水利水電專業精選(九篇)
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第1篇：水利水電專業范文
清華大學 武漢大學 天津大學 河海大學
四川大學 山東大學 華中科技大學 大連理工大學 三峽大學 新疆農業大學 河北工程大學 青海大學
華南理工大學 鄭州大學 華北電力大學 揚州大學 長沙理工大學 西安理工大學 華北水利水電學院
水利水電工程專業畢業生能力被評為B+等級的學校有：
太原理工大學 合肥工業大學 昆明理工大學 寧夏大學 云南農業大學 蘭州理工大學 華北電力大學
華南農業大學 西北農林科技大學 四川農業大學 沈陽農業大學 湖南農業大學 山東農業大學
甘肅農業大學 西華大學 蘭州交通大學 南昌工程學院 長春工程學院 西昌學院
水利水電工程專業畢業生能力被評為B 等級的學校有：
中國農業大學 福州大學 南昌大學 黑龍江大學 廣西大學 石河子大學 河北農業大學 東北農業大學
山東科技大學 重慶交通大學 天津農學院 吉林農業科技學院 三峽大學科技學院
水利水電工程專業畢業生能力被評為C+等級的學校有：
昆明學院 新疆農業大學科學技術學院 河海大學文天學院 天津大學仁愛學院
河北農業大學現代科技學院 河北工程大學科信學院 揚州大學廣陵學院 長沙理工大學城南學院
湖南農業大學東方科技學院 沈陽農業大學科學技術學院
第2篇：水利水電專業范文
考研對考生本科所學專業無要求，考生可選擇合適的專業進行報考，可本專業報考，也可跨專業報考；
跨專業考研，就是在自己所學專業之外，選擇與自己所學專業有關或是無關的非本專業課程，作為研究或是考研目標，進行的研究生考試復習，進行研究生考試的活動。
（來源：文章屋網 ）
第3篇：水利水電專業范文
關鍵詞：農業院校；畢業設計；水利水電專業；創新性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02
畢業設計是高等院校人才培養計劃中十分重要的組成部分，是培養學生綜合運用所學的基礎知識、專業基礎知識以及相關領域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學研究能力的一個重要環節，也是水利水電專業學生由學校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業設計在整個水利水電工程本科教學中所起的作用和地位，無論從占用的教學時間，還是所占學分的比例來看，都是其他教學環節無法比擬的。省屬農業院校在實施畢業設計教學環節過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。
一、水利水電專業畢業設計質量面臨的困難和問題
以農科為優勢學科的省屬高等農業院校培養工科類專業畢業學生，尤其以工程類為主的專業，在辦學歷史、師資力量、基礎實驗條件、學術氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業畢業設計的質量面臨諸多困難與挑戰。
（一）專業設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農業院校設置工程類工科專業，其辦學歷史相對較短。湖南農業大學水利學科類專業是1999年經湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農業水利工程本科專業，并在2003年調整為水利水電工程專業，連續招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養的水利水電工程專業本科生質量逐步獲得了認可，但是水利行業對我校水利專業建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發展，1999年以來，高校招收人數迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業設計的時間相對集中，導致老師在畢業設計環節上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業設計的質量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業務素質有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現有教師工程實踐不足，科研能力有限，業務素質有待提高。
（四）學生就業壓力大，畢業設計投入時間少
隨著大學生就業制度改革和擴招人數逐年增長，畢業生就業壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業生尋找就業或繼續深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業設計被擱置拖延。
（五）畢業設計執行程序過于繁雜，過程監控制度僵化
學校管理層為了應對畢業設計（論文）質量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業論文（設計）工作條例》、《本科畢業設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環節進行嚴格的格式規范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規定和要求對規范和提高畢業設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業的具體情況。畢業設計缺少靈活的過程監控體系，畢業設計內涵質量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業設計的選題和內容是畢業設計工作的關鍵，好的課題是畢業設計工作成功的保障。
1.結合畢業實習和就業自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協助學生聯系畢業實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業設計質量。因學生居住在工地現場，缺少教師面授機會，我們可采用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業類選拔考試的部分畢業生，指導教師選用一些較成熟的畢業設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業設計。針對這類學生的畢業設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業設計中的相關問題。
（二）畢業設計答辯與成績評定
答辯是畢業設計質量把關的最后一道環節，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業設計（論文）質量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業設計質量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業設計選題來源真實性、合理性和規范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業畢業設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業生的設計題目絕大多數來源于生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業論文數量在減少，從畢業論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數目增多。
根據12屆畢業設計題目來看，畢業設計題目逐步規范，符合我校水利水電工程本科專業培養目標；隨著專業辦學歷史延長，畢業生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業是以農業水利工程設計為特色的培養模式逐步凸顯，與國家水利建設行業的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業設計完成效果。近年來，通過畢業設計教學過程管理措施的系統實施，畢業設計取得了以下較好的成效：（1）實現了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業學生數量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業論文經費不足問題，提高了畢業論文質量；（5）“就業與畢業”得到了較好兼顧，實現了“畢業設計質量不下降，就業不落后”的局面。
第4篇：水利水電專業范文
關鍵詞：項目課程內涵；課程體系；課程設計；教學資源建設
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1009—0118（2012）10—0001—03
水利水電建筑工程專業常采用學科體系、任務課程、技能訓練課程，學生學習目標不明確，不知道畢業后能做什么，學習積極性不高，通過項目課程開發與實踐，激發學生自主學習的主觀能動性，縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業對學生能力的緊迫性需求。最終達到培養學生職業能力的目的。現談談個人體會。
一、課程改革的必要性
高等職業技術學院學生存在學生厭學，上課遲到、睡覺、玩手機；教師厭教，上課自說自話（不關注學生）的現象。
究其原因，學生厭倦以升學為目的的理論學習方式，學習習慣差；多數開設的課程與職業能力“關聯度不大，學生不感興趣或課程本身沒問題，但教師講課沒有”吸引力“。所有的老師都想把自身所學知識傳授給自己的學生，針對性不強。
我們深知沒有教不好的學生，只有教不好的老師！學不好的學生一定存在，但具有“權威”的教師，加上有吸引力的課程和教學方法會使厭學的學生減少。為此我們探討變以”教“為主的模式為“做中學”的模式，即基于工作過程的項目化課程改革。
二、項目課程的理解與辨析
（一）職業教育的課程模式：需要系統學習理論知識，開設單獨的學科課程；需要以任務為中心學習知識與技能，開設任務課程；需要反復訓練才能具有非常嫻熟的技能，開設單獨的技能訓練課程；對需要以項目為參照點貫穿整個課程內容，讓學生在以項目為載體所設計的綜合化情境中學習，完成完整的工作過程，并獲得相關知識和技能的課程，開設項目化課程。所以課程模式多樣化，其中項目課程成為職業教育課程體系的主體。
（二）項目課程既包括一個專業的課程體系，又包括一門具體的課程。對一個專業的課程體系，依據明確的培養目標，針對學生就業崗位應該具備的職業能力設計。對一門具體課程，以培養學生崗位能力為目的，以典型崗位工作過程為項目，將知識作為完成項目的支撐條件進行合理組合，采用項目教學方法教學。
（三）項目課程的特征：完整合理的教學設計；模擬真實工作工程的配套實訓項目；配套的項目化教材；豐富的教學資源。
三、水利水電建筑工程專業的課程體系
水利水電建筑工程專業主要面向水利行業的建設單位、施工單位和監理單位，培養在建設第一線和基層單位從事建設工程施工和管理技術工作的水利水電工程的施工員、監理員、測量員、造價員、資料員、工程管理員，按照崗位能力要求，構建以學生為主體，以職業能力為中心，以實際項目為載體，以任務訓練為途徑，按照職業能力形成的邏輯關系，從簡單到復雜、從專項到綜合，構建項目課程體系。
水利水電建筑工程專業課程體系由專業基本素質、專業單項能力、綜合職業能力、職業崗位能力課程四部分組成。
專業基本素質：主要完成文化基礎課程，培養學生專業基本素質，采用學科體系模式。
專業單項能力：主要進行識圖與繪圖、施工技術、測量技能、試驗能力的培養，重點掌握施工技術、檢測技術、測量技術，并且對學生有針對性地進行土壩施工技術、水閘施工技術、施工組織與概預算仿真訓練，使學生通過技能鑒定取得相應職業資格證書。本階段結束后，學生能夠適應施工企業的工程施工、工程試驗、工程測量等崗位群的工作需要。采用任務+技能訓練課程模式。
綜合職業能力：實施完整工程項目建設過程（規劃——設計——施工——管理），采用項目教學提高學生的“綜合職業能力”。即以工程項目建設為載體，開展工程項目校內實訓，將水利行業與水利水電建筑工程專業相關工種（灌排工、泵站運行工、渠道、河道修防工等）和施工管理人員的崗位職業資格標準融入教學內容，并按職業資格標準進行職業資格認證考核，實現“雙證書”制度，提升綜合職業能力和就業競爭力，為學生頂崗實習、畢業后就業奠定基礎，拓寬上升空間。采用項目課程模式。
職業崗位能力：安排學生以員工的身份進入富凱龍集團、內蒙古環地勘查測繪公司、內蒙古黃河、遼河工程局有限責任公司等訂單企業進行頂崗實習，使學生在職業素質、社會能力、方法能力、專業能力等方面得到全面提升，形成高技能人才“成品”。
四、專業單項能力、綜合職業能力、職業崗位能力課程設計
（一）專業單項能力課程設計
1、項目的選取原則。針對性：廣泛調研基層工程技術人員并召開專業建設委員會，針對當前經濟發展和水利事業發展的情況，特別針對新農村水利基礎建設和保障體系要求以及內蒙古水利廳“水利人才規劃”具體要求；針對畢業生就業崗位中實際應用較多的水利工程基本知識和工作中必備專業核心能力（規劃、設計、施工、管理），確定教學內容。
適用性：適用水利專業中小型水利工程設計、施工、工程監理、基層水工管理單位的一線技術操作和管理崗位。既要考慮學生首次就業崗位的職業資格證書要求，又要兼顧其未來發展方向執業資格證書要求。
2、項目的選取。重力壩、土石壩、水閘的設計、施工與管理。
3、教學載體。（1）重力壩、土石壩、水閘圖集；（2）重力壩、土石壩、水閘設計資料、成果。
4、課程工作任務的選取。整個課程體系圍繞以“實施完整水利工程項目建設為載體”展開，即將水利工程建設項目分解為若干工作任務，作為專業單項能力訓練中每門課程的學習任務，突出“水利工程建設”這個中心，同時兼顧知識的寬泛性。專業單項能力課程工作任務選取見表1：
表1 專業單項能力課程任務選取表
（二）綜合職業能力課程設計
表2 綜合職業能力項目設計
1、項目設計。實施工程項目建設完整過程（規劃——設計——施工——管理），即灌區灌溉系統規劃設計、水泵與水泵站、典型水利工程設計、施工組織設計、水利工程概預算（招投標、成本控制）、水利工程測量（施工放樣）、水利水電工程施工（工種實訓、施工組織管理、工程資料整編）、水利工程管理。綜合職業能力項目設計見表2：
2、教學模式，教學方法，手段。教學模式：課程在教學實施中注重體現理論與實際的密切結合，邊學邊練，融“教，學，練”三位一體，采用工程實例練習與理論課程學習相結合的教學模式。
教學方法：工程實例教學法；“教，學，練”三位一體教學法；啟發式和討論式教學法；六步教學法（資訊，計劃，決策，實施，檢查，評估）。
教學手段：多媒體課件技術；模型展示；學習報告。
3、整體教學設計表見表3：
表3 整體教學設計表
（三）職業崗位能力
1、頂崗實習能力目標。分三個層次見表4：
表4 頂崗實習能力目標層次表
2、頂崗實習教學內容與崗位要求。頂崗實習崗位與教學內容要求見表5：
表5 頂崗實習崗位與教學內容要求
3、頂崗實習指導教師要求。頂崗實習指導教師要求見表6：
表6 頂崗實習指導教師要求
校內指導教師能力要求 企業指導教師能力要求
具備較強的學生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業的設計，施工，管理與水利工程的維護等專業基本理論知識和專業知識應用能力 具備較強的學生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業的設計，施工，管理與水利工程的維護等專業基本理論知識和較熟練的專業技能能力
4、考核方式與考核標準。考核方式引入三元機制，即對頂崗實習的學生進行考核包括校內指導教師，企業指導教師和學生本人。評價比例為：自我評價占25%，校內指導教師評價占35%，企業指導教師評價占40%。
頂崗實習考核內容與考核標準見表7：
表7 頂崗實習考核內容與考核標準
實習日志
的填寫 每天認真記錄當天工作情況，心得體會和工作中發現的問題，記錄工程技術人員的技術報告或技術文檔，記錄在工作中與工程技術人員協作時專業學識方面的收獲與提高，不少于150字 10
實習報告
的撰寫 按照實綱的要求，對參加生產實習的全過程進行分析和總結，及時寫出實習報告。圖文并茂，總字數應不少于6000字 10
五、課程教學資源（實施條件）的建設
（一）師資隊伍建設
把有企業工作經歷的雙師素質教師引進；聘任有工程經驗與教學能力的企業企業員工為兼職教師；注重已有教師的雙師素質培養，通過興辦校內企業，讓教師參與設計、監理等實際項目，提高動手能力，積累“項目”資源；通過下企業兼職，提高動手能力，積累“項目”資源。
（二）實訓條件配套建設
通過校內實訓基地建設，強化學生基本技能訓練、進行項目課程實施；通過校外實訓基地建設，訓練學生崗位技能。
（三）項目課程教材開發
教材開發依據人才培養方案、課程標準、課程整體設計、課程單元設計、國家規范、企業真實案例。
教材結構體例任務化、項目化，以項目為基本單位編排教材內容；體現“做中學”，即先呈現項目，指導學生嘗試性完成項目，然后指導學生建構知識，使理論與實踐統一到項目完成的過程中。實現從闡述式到對話式的轉變。
通過校企合作，企業不斷提供真實項目來源，保證能力培養符合企業需求；專、兼職教師，行業專家共同參與教材開發，保證教材先進性。
（四）校企合作平臺建設
學校與施工、設計、監理企業密切合作，為學生提供項目課程綜合實訓（崗位技能訓練）場所。為項目課程提供真實教學項目來源，提高項目課程質量。為教師提供雙師素質培養機會，提高項目課程教學質量。
六、結語
項目課程改革的實質是：通過改革縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業對學生能力的緊迫性需求。同時，通過將知識融于完成項目的過程中的方式，即“做中學”的方式提高課堂吸引力和學習效率，最終達到培養學生職業能力的目的。
項目課程的能力培養目標考驗教師的真實雙師素質；項目不真實，無法體現真實工作過程；實訓基地內容與課程項目不匹配，影響課程實施。
項目課程的實施關鍵是提高課程吸引力，為此提高自身雙師素質，建立”能力威信“；善于將復雜專業問題簡單化和通俗化；與時俱進，關注當前實事中發生的與課程相關事件，創新作業和考核方式，培養學生綜合能力。
參考文獻：
[1]徐國慶.職業教育項目課程的幾點關鍵問題[J].中國職業技術教育，2007，（4）.
第5篇：水利水電專業范文
Abstract: With the social situation development, the project plays an important role in the economic and social development, China's twelfth Five-year plan regards water conservancy as priority in the national economy and people's livelihood, so that the cause of hydroelectric engineering will welcome a new spring, however, it followed by the shortage of water resource talents, grasping the personnel training is the bounden duty of college, this paper attempts to make exposition on soil mechanics teaching reform comprehensively.
關鍵詞：高職；土力學；教改
Key words: vocational; soil mechanics; education reform
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0199-01
研究土力學教學改革，首先要研究土力學理論與專業課教學的關系，土力學課程的教學要根據學科特點和高職高專院校的培養目標，根據高職院校土力學課程的教學實踐，從土力學的特點、土力學教學內容、教學方法、實驗教學等方面探討土力學課程的教學模式。
土力學是一門涉及土木工程、水利工程、市政工程等多學科的專業基礎課，是從事工業與民用建筑工程、水利水電樞紐建筑和道路與橋梁工程、地下工程、巖土環境治理、工程管理等必備的基礎理論知識。土力學課程特點是理論多與解決實際問題有關，具有理論繁多、應用具體、實踐性強、內容的連貫性相對較差、應用公式多、推導公式的假設條件多等。土力學.研究對象復雜，土是長期自然風化的產物，具有不均勻性、多相性，其物理力學性質不確定性大；土工實驗所占比重較大。由于土的過程性質千差萬別，必須通過室內試驗和現場實驗測試土的各項物理性質指標和力學指標。土力學理論是隨著工程實踐的發展而發展的，其工程應用性強；因此，土力學有很多半經驗、半理論的知識內容，理論知識與實際往往存在一定的差距。高職土力學課程教學過程中應強調基本概念，弱化公式推理、注重工程應用。教師如何把握高職土力學課程的特點，在有限的教學課時內高質量的完成土力學的教學任務，這對高職院校土力學教師來說是一個值得研究實踐的課題。
針對土力學的特點，結合高職學生的學習要求和學習特點，需要將課程內容按照土工技術的要求進行優化整合，使其符合高職教學的特點，是教師教好這門課的前提。首先要為學生選用或自編優秀教材，并配備各種教輔資料（包括工程實例、工程錄像、工程圖片以及教輔課件等等）、習題以及為學生的自主學習指定有效的文獻資料等。其次教師必須吃透教材，能夠靈活處理教材內容。教師要參閱大量的參考資料，掌握教材的實質，弄清基本原理、基本理論的來龍去脈，做到融會貫通，講課中先提出問題，后給出分析解決問題的思路、思維方法,加強學生對基本概念、基本原理的理解，然后引導其轉入工程應用。高職院校教學注重應用能力的培養，就要求教師本身就有很強的實際工作能力。
傳統的教育方式“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，根本無法提高學生學習的積極性和保證學習效果。任何一門課程的教學都要尊重學科本身的特點和學生的個性，采取不同的教學方法和手段來進行。啟發式教學首先體現在教師在課堂教學方面的整體設計上。教學時以學生為主體，教師為主導，把握內容的脈絡，突出分析思路和分析方法，站在學生的角度自問自答，課堂自始至終使學生大腦處于興奮狀態，在講清課程重點難點的基礎上，引導學生積極思維，把問題留給學生，讓學生通過自學、思考尋找答案。同時，注意各章節知識的聯系，讓學生掌握要點。再通過基本原理的工程應用或工程實例，引導、啟發學生向更深層次、更寬范圍思考。應用現代教育技術是隨著計算機輔助教學的發展，將實物模型和掛圖制作成多媒體課件，能夠加強學生的感性與理性認識，并且使課程教學的組織、設計多樣化，從而增強教學效果。如：將收集整理的工程圖片、資料加入到所講的理論知識中，將枯燥的理論轉換為直觀形象的圖片,也可把一些實驗制作成錄像。會大大方便教師教學，也可供學生反復學習。
隨著校園網絡的發展普及，學生可以在不同時間地點觸及到網上的信息資源。將可以提高學習效率的教學課件、難點剖析、實例講解、專題講座等各種資料制作成播放軟件，通過網絡。學生可以有針對性的進行學習復習，隨時解決學習中的難題。除利用教材后的練習外，還要增加土力學單元測試題。練習的題型多種多樣，同一個問題可以采用不同的方式提出，做到舉一反三。學生的基礎不一，理解能力參差不齊。為了讓每個學生跟上課程進度，可對其進行強化練習，這將有助于保證整體教學質量。營造開放實驗室，加強實驗教學，學院要建設完善的實驗室，試驗儀器設備配比情況符合本校學生的需求。將固定時間、固定實驗的這種實驗上課模式調整為開放的、自由的上課模式，學生由被動變為主動，營造開放的實驗室，學生可以根據修課時間及自身的學習情況自愿組合并選擇實驗項目，然后與實驗室老師約定實驗時間。這種模式學生既可重復進行課堂教學中的實驗，也可拓展教學大綱以外的實驗項目。教師則根據學生的實際情況協助他們進行實驗項目和實驗內容的設計，并對實驗操作加以輔導，對實驗成果進行整理，并且在試驗結束后，針對報告中的試驗結果進行誤差分析。結合實際工程教學，高職教育目標是培養技術應用型人才，教師是否在教學中將理論知識與工程應用緊密結合，是高職土力學教學能否成功的關鍵。
土力學課程的教學模式探討是一項系統工程，涉及到專業技術要求、教學內容、教學方法及教學手段和學生的學習情況等各個方面。在整個教學過程中，教師要將培養學生的工程實踐能力放在首要位置。針對土力學課程的特點，在教學中靈活應用多種方法進行教學活動，充分利用現代教學手段，增強學生分析解決實際問題的認知能力；加強土力學實踐教學，充分調動學生的積極性和學習熱情，使他們真正成為教學過程中的主體，充分發揮學生的主觀能動性，增加學生的創新意識。
第6篇：水利水電專業范文
Abstract: Soil mechanics is a major technical course in water resources and hydropower engineering. There are many arguments on soil mechanics teaching research and exploration, today, through the soil mechanics teaching research and practice, it conclude that how to effectively handle the soil mechanics discipline theoretical study curriculum content and approach is the key to success, especially in handling the relationship between points of technical skills, theoretical knowledge, skills and operating, which plays a decisive role in the success of curriculum reform.
關鍵詞：高職；土力學；理論；教學
Key words: vocational; soil mechanics; theory; teaching
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0189-01
土力學學科是水利水電專業重要技術基礎課程，在傳統的教學過程中主要是采取課堂教學和實驗教學將結合的方式，主要教學思路還是基于學科體系的發展脈絡，而與水利水電專業實務技術還有相當的距離，學生結業后還不能直接將其學到的理論知識用于生產實踐中，目前倡導的基于工作過程的教學改革正好可以解決這樣的問題，土力學的教學方式將隨著教學理念的更新而有所改變，下面就從工作導向教學角度談一下高職學院水利水電專業教學改革過程中土力學的理論知識的學習問題。
工作導向教學的要求是理論知識的學習都要以實際工作需要而定，所學到的知識應該是綜合全面而適用的，一般按照適度夠用的原則，將理論知識與實用技術將融合，充分發揮理論知識的指導意義，就土力學學科來說，在生產實踐中與其密切相關的技術領域主要是土工技術方面，涉及到工程地基基礎、基坑開挖等工程構件的設計和施工等，所以，土力學教學應該將土力學理論知識與土工技術密切相關，學生應該通過土力學學科知識的學習掌握，能夠運用學過的書本知識去解決實際土工問題，具有工程實踐的操作能力。我們在高職學院土力學教學改革的研究與實踐課題項目中，本著這樣的觀點，采取了以下一些做法，有效的解決了土力學學科理論知識的教學問題。
首先，從土工技術體系角度進行分析，將土工技術細化分解并且提煉技能知識點。土工技術自成體系，是水利水電工程技術的有機組成部分，按照土工施工技術特點，可分成土的鑒別和命名技術、防滲技術、防凍技術、工程地基處理技術、基坑開挖技術、擋土工程技術、加固技術、填筑技術、灌漿技術等等，土的命名技術是基本的技術，只有先對土的性質和特性有所了解，才能更好的掌握土的用途，其包含的土力學原理主要是依據土的顆粒組成、結構和性質，具體方法主要是通過實驗鑒定，所以要先介紹土的物理性質及其控制指標，以及土的性質指標參數的測定方法，而后再進一步學習土的工程分類、命名及鑒別技術；水利水電工程離不開水，防滲技術就顯尤為重要，主要解決土的滲透破壞問題，解決土工建筑的安全問題，主要包含的土力學原理就是達西定律等原理，所以教材中以介紹土的滲透原理為切入點，同時著重介紹土滲透指標及參數測定實驗，防滲技術中還同時包括土工材料技術、灌漿技術等，而這些內容與土力學原理關系較遠，所以在土力學課教材處理上只是粗淺介紹，而在施工課中再做重點研究。防凍技術是專門針對北方地區而設立的一項專門技術，水利水電防凍技術是一項科技含量高、各科知識綜合力強的技術，目前我國對凍土的研究水平相對還比較高的，尤其是青藏鐵路的修建，在凍土領域已取得豐碩的成果；在土力學課堂上要結合氣象、氣候、地質等相關科目內容和相關科研院所成果對防凍技術做進一步闡釋。第二，按照技能知識點為核心進行組織教學。技能知識點是連接土力學學科理論與實用技術的紐帶，比如說土的滲透一章，就要按照以上提煉出的知識點，從土的滲透原理入手，揭示達西定律，突出幾個關鍵滲透指標如滲透系數、臨界水力坡降、滲透力等等參數的物理意義及確定方法，明確其在工程技術中的指導意義，從中可見，以技能知識點為核心展開專業知識的學習可以達到去偽存真、去粗取精的效果，達到高效教學的目的。第三，按照技能操作點組織實訓，吃透知識點。單純的課堂教育已經不能滿足當下教育的需求，純粹的理論知識又顯抽象難懂，尤其對于高職學生來說猶如天書，但學生多數動手能力還可以，所以說以必要的操作實訓手段是可行的，我們的做法是找準技能操作點，還拿土的滲透來說，結合配合理論教學，先做土滲透指標測定實驗，比如滲透系數的測定實驗，組織學生在實驗室操作，測出某土樣的滲透系數值，在做實驗過程中，使學生深化理解土滲透系數的物理意義；在介紹土工防滲技術時，結合具體工程實例，組織學生參觀和現場操作演示等，比如在鋪設土工膜、鋪粘土、安裝止水等教學項目情景過程中，使學生深化理解土滲透原理的指導意義。通過技能操作點深化理論，可以激發學生潛在的創造力，達到極佳的教學效果。最后，按照技術流程將土工技術與土力學知識全方位內化。還拿土防滲技術為例，其技術流程為根據基面情況選擇防滲材料、鋪設安裝、銜接收尾等工序組成，所以學生完成課堂教學后，應該在工程現場按照技術流程順序完成一項土工項目的防滲設計和施工過程，在實際工程項目實施過程中掌握土工防滲技術，在掌握技術過程中更加深入理解土工原理與技術之間的關系；從中可以看出，通過所學到的土工理論與實踐應用的有效融合，可以使學生自覺不自覺的去學會學習和運用所學過的知識去做實務運作，從而完成知識內化的過程。
以上是筆者通過一年時間的努力，通過科研課題研究得出的粗淺認識，難免存在很多不足之處，希望能夠與廣大教育同行共同切磋探討。
第7篇：水利水電專業范文
對于初學者本科生而言，既沒有一定的設計思想，也沒有相關的設計經驗，他們只能靠老師的講解和自己的大腦進行想象。然而，這種最初的三維圖形很難在其大腦中形成，那么由三維到二位，再由二位到三維的設計思想也很難形成，從而導致學生在學習過程中無法提高興趣。對于工科本科生來說，CAD教學的目標不僅要使學生學會看圖，還要學會作圖，從而提高其應用能力。
一、二維設計的弊端
傳統的CAD教學模式是在基于二維投影及表達的層次上進行的，無論是手工繪圖還是計算機繪圖都是以投影方式繪出的二維圖形。對于復雜結構而言，只能通過零部件各個視圖來表現其結構特征，然而各個視圖之間的處理缺乏整體性，需要識圖者同時對比各個視圖，從三維的概念建立不同視圖之間的聯系，從而確定結構的三維特征。這就要求識圖者要有一定的經驗知識。
對于學生而言，由于無法建立實際建筑物三維概念，從二維到三維或三維到二位的思維過程轉變非常困難。以往教師的教學手段主要是依靠模型或者形體的軸測圖，這樣不但花費大量的課堂時間，大大降低了課堂容量，而且不是太真切、形象。所以，教學效果不是太理想。因此，大部分同學將CAD課程作為一門計算機操作課來應付，也就失去了對課程的學習興趣。因而，教師很難調動他們的學習積極性，更談不上培養他們的創新能力。
在產品設計的全過程中，原始構思是三維實體形象，實施的結果是三維實體，而將這兩者聯系在一起的設計過程卻是二維圖形表達，這樣無形中就增加了一個復雜的環節，而且對于學生而言，這個環節往往是最難實現的過程，只有經過專門的訓練才能掌握這種表達和讀圖的方法。
二、三維設計教學體系
1.以三維實體造型提高學生空間把握能力
結合三維CAD設計軟件，將三維實體造型概念引入教學，以三維實體設計為主線，三維實體表達方法和三維工程圖表達方法并重，加強三維形體的想象、構形、分析，表達能力及三維形體和二維圖樣相瓦轉化的能力的培養。
作為初學者的學生，沒有實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念比較少。因而，在投影理論的學習中會感到吃力，往往想象不出實體的形狀。針對這種情況，在教學過程中，直接從“體”入手，強化學生對空間實體的理解與把握，建立其空間感覺，訓練學生的空間想象能力。
首先，在CIVIL3D中進行各種基本體的建模訓練。讓學生在三維環境下，從不同角度觀察各種基本的形態特征。通過實體的繪制與觀察，加強學生的立體概念。學生在觀看實體模型的過程中，頭腦中不斷積累立體的表象，表象積累多了，空間感性知識就增強了，想象空間形體的形狀就變得容易起來。通過基本的建模訓練，使學生對空間有個初步的了解，掌握各種基本的空間形態特征，及其線而情況。
其次，在CIVIL3D中進行組合體的模型訓練。在此，把組合體分成疊加組合體和切割組合體兩部分來訓練，以包含不同的制圖知識進行講解，將深奧的理論融入實體繪制過程當中。
2.三維到二維投影方法
在學生對三維實體有了良好的空間感覺以后，我們反過來由“體”抽取點、線，面來講授投影原理、方法及投影規律。通過以上的講授與訓練，基本體的空間形象在學生頭腦中已是十分明朗。這時，加入必要的投影基礎知識，繪制基本體的投影是非常輕松的事情。熟練繪制基本體投影之后，在基本體上提取點、線、面，并在相應視圖找出相應的投影，以訓練點，線、面的投影規律以及獲得點、線、面的投影的方法。由“體”出發分析體、面，線、點的投影及表達方法，直觀性強、便于理解、記憶，有利于增強空間思維能力和構形能力的培養。在此基礎上，利用形體分析法和線面分析法綜合訓練組合體的投影，以及投影和實體之間的相互轉化。
3.三維建模貫穿始終
以三維設計軟件AUTOCIVIL3D為平臺，實現基本表達方案、結構構件以及裝配圖等內容的講授。在實體建模的過程中，學生必須充分了解建筑物的各個構件之間的相互關系，充分掌握結構的空間特性，通過裝配，才能夠建立三維模型。也可以通過基本構件的幾何布爾運算建立三維模型。根據建立的三維模型轉換成工程圖樣，通過相應的三維標注方式，形成符合國標、表達準確而規范的圖樣，直接以三維工程圖表現結構特征。引入三維實體造型概念，對培養，發展和提高學生的牢間想象能力、讀圖能力及表達能力，有著傳統教學方法無法比擬的強大的輔助功能。
三、水利水電工程專業三維設計教學培養
第8篇：水利水電專業范文
1.1綜合使用各大網絡平臺
大學校園信息服務平臺綜合使用各種網絡平臺（如淘寶網店、微博、微信、飛信、QQ群組、阿里旺旺等），與同學們進行互動交流并對校園信息平臺進行廣泛宣傳，符合在校大學生的消費行為及特點。淘寶網店可用于團購信息，阿里旺旺、QQ可成為客服工具，微博可成為收集大學生需求的主要線上工具，并提供與大學生互動的場所，微信及飛信除了可以接收訂單，還可以對大學生進行客戶關懷，增強情感聯系。
1.2以班級或宿舍為單位進行收集信息、實現免費送貨
信息員深入班級、宿舍了解大學生在不同時段的需求，并收集相關需求信息，再結合渠道資源推出有針對性的服務項目，服務于大學生的生活、學習、個人提升需求，并實行免費配送到宿舍或指定地點的服務，為大學生提供物美價廉、體貼周到的生活、學習用品及教育培訓服務。
1.3為大學生走向社會，尋求社會實踐機會提供平臺
大學生可將自己的社會實踐的意向告知信息服務平臺，校提升電子商務專業學生實踐能力和教師實踐教學水平的探索——基于福建江夏學院校園信息服務平臺的運營文／馬莉婷外企業可將人才需求信息提供給信息服務平臺，由平臺進行企業資信認證與信息過濾，篩選出可信并有價值的信息展現在微博、QQ群組中，并通過微信、飛信進行被許可的群發，實現大學生實踐就業的需求與校外企業的用人需求的對接，更好地服務于大學生的社會實踐，并為提高本校的就業率作出貢獻。
2、校園信息服務平臺構建的步驟
2.1前期準備
1、團隊分工。團隊分工合作，分為信息管理部、商品開發部、倉儲管理部、財務管理部、運營部、市場部六個部門。團隊每位成員負責一個部門，主管統籌全局，協調各部門事項的開展，并定期進行崗位輪換。2、網絡平臺構建。綜合運用各大網絡平臺（如淘寶網店、微博、微信、飛信、QQ群組、阿里旺旺等）進行信息，與同學們進行互動交流并對校園信息服務平臺進行廣泛宣傳。3、市場調研。通過線上問卷星發放問卷及線下信息員深入各班級和宿舍調研了解的方式，了解大學生生活、學習、教育培訓、社會實踐各方面的需求。4、確定貨源。通過指導老師的幫助以及團隊的努力，走訪批發市場，貨比三家，確定貨源提供商。與廠商商議，團購數量足夠，愿意將物資送到學校，再由平臺發送。5、宣傳推廣。贈送印有平臺LOGO的小禮物（如書簽），宣傳提供服務的各種渠道及聯系方式。在食堂門口和各宿舍樓下張貼海報，在生活區設立咨詢點，舉辦現場小型活動）。在微博、微信上視頻、圖片，開展有獎轉發的活動。
2.2平臺運營
1、服務項目（1）實物團購學習生活用品、特色零食推薦、宿舍成員理發服務及統一用品、書籍等。（2）生活服務周末或短假期旅游團購、聯系運動愛好者、農家樂等。（3）教育培訓考證、學烹飪、學交誼舞、學調雞尾酒、學拼盤、學插花等。（4）社會實踐兼職、義工、支教、植樹、騎車環保出行宣傳等。（5）為商家提供宣傳平臺向商家收取一定的宣傳費，用于平臺建設、推廣及公益事業。
2、服務方式（1）每周推出特色項目團購（比如吃喝、玩樂、教育培訓各一種）。（2）針對節假日推出團購項目如植樹節，團購小樹苗；女生節，團購花及電影票等。（3）針對不同時間推出團購項目根據考證時間，統一團購考證復習材料；短假期的班級或個人出游團購等。
3、校園信息平臺運行中存在的問題及解決對策
3.1與校園超市的競爭
校園信息服務平臺需要具備與超市相比更強的競爭力，就必須在價格、品種、方便性、客戶關系管理上樹立自身優勢。在價格上，校園信息服務平臺可以通過走訪批發市場和與貨源提供商聯系、比較、協商，從而降低采購價格；在品種上，校園信息服務平臺需要充分挖掘在校大學生的消費需求，了解大學生在當季需要的物品品種、品牌、花色、型號等，滿足大學生的個性化需求。在方便性上，校園信息服務平臺多樣的配送、提貨選擇為大學生提供了更大的便利性。可以免費將物品配送到宿舍或生活區中指定的地點；也可以在生活區的指定地點設立提貨點。在客戶關系管理上，校園信息服務平臺設立客戶信息系統，將每個客戶的信息妥善記錄，并設立不同的客戶消費等級，給予客戶打折、積分、返現、兌換禮物的優惠，增強大學生客戶對校園信息服務平臺的黏性。
3.2學生的認可度問題及運行啟動資金不足的問題
在平臺試運行初期，平臺成員在進入班級、宿舍了解需求信息時，可以贈送印有平臺LOGO的小禮物（如書簽），或者進行抽獎免費派送小禮物，拉近與學生的距離。以利于學生建立對校園信息服務平臺的好感與信任，愿意告知其真實的意愿和需求。對于啟動資金不足的問題，可以尋求校外商家的贊助支持，一方面可以為平臺獲取支持資金，另一方面還可以鍛煉平臺成員與校外商家的溝通、協調能力。
3.3平臺成員不具備可持續性的問題
為了平臺能夠持續平穩運行，必須不斷增加新的團隊成員。在平臺運行過程中，依托各社團和學生會組織進行納新。剛入學的大學新生，充滿激情、想象力和創造力，應增加新生的比例。同時，目前的團隊成員多為女生，思維受到一定局限，應增加男生的比例，以使團隊注入更多的創新思維。
4、基于校園信息服務平臺運營的啟示
4.1對學生提高實踐技能的啟示
1、學生需要在實踐中解決問題，評估實踐技能的掌握情況。很多學生臨近畢業，會對自己的未來發展感到迷茫，不知道自己能夠從事什么工作，甚至不知道自己在大學期間學到了什么。究其原因，在于沒有進行一次全面的實踐操作，沒有從實踐中收獲成就感。在校學習期間，學生只是按照教師的實訓要求，完成一些模塊化的實驗操作，提交實驗報告。由于缺乏實踐教學平臺，教師也只能根據現有的網絡平臺，設計一些簡單的實驗給學生完成，實驗僅僅停留在知道工具怎么操作，但是無法了解操作結果的階段。毋庸置疑，這樣的實驗效果很不理想。學生只有在真實的實踐操作中，遇到問題并且通過自身努力解決了問題，才會有提升，這樣的實踐才有收獲。
2、學生需要輪崗式實踐，全面提高實踐技能。也有部分學生在學完了大學的所有課程之后，不知道自己喜歡什么或擅長做什么。這個問題可以通過“輪崗式實踐”來解決。學生通過“輪崗式實踐”可以了解不同崗位的崗位職責，掌握該崗位所需的技能。比如信息管理部負責構建網絡平臺，進行信息，商品上架；商品開發部負責與校外供貨商進行聯絡、尋找貨源，并根據市場部提交的調研信息，開發新一期的團購商品，進行商品組合，設計商品開發計劃；倉儲管理部負責做好倉庫管理，進行貨物的入庫、出庫登記，在庫貨物的盤點，貨物的配送，保證貨物不丟失并且完好無損。財務管理部負責做好資金管理，根據平臺運行進行宣傳推廣資金劃撥，進行貨款的支付及客戶貨款的回收。運營部負責校園信息服務平臺的全面運營、推廣，制定每個階段的平臺運行目標和計劃，并對每個階段的運行進行總結；市場部負責市場信息的收集，通過信息員進入班級、宿舍，同時采用問卷星、網店客服、微博互動、微信互動、QQ群組互動等各種方式進行校內信息調研，了解校園大學生需求信息。通過在這六個部門的輪崗式實踐，學生可以全面提升實踐技能，并了解自身興趣和特長所在，為之后的求職應聘打下良好的基礎。
4.2對教師提高實踐教學能力的啟示
1、教師必須與企業對接，以了解企業的實際需求。目前，高校教師由于教學和科研的壓力，往往無法花費大量的時間和精力與企業聯系，獲得實踐能力的提升。如果長此以往，必然會出現跟社會發展的脫節。教師無法了解企業的實際需求，企業也挑選不到符合要求的人才。校園信息服務平臺就很好地解決了這一問題。校園信息服務平臺模擬企業的實際運作，在指導學生實踐的過程中，可以不斷發現新的問題，通過解決這些實踐問題來獲得自身實踐技能的提升。同時，校園信息服務平臺有龐大的校外供貨商，通過與他們的聯系、合作，可以讓教師了解到企業的需求。更為重要的是，校園信息服務平臺具有人才信息交流功能，校外企業可將用人需求在平臺上，這更是一種了解企業實際需求的有效方法。
2、教師必須具備全面的實踐能力。電子商務是一門實踐性非常強的學科，要求學生具備極強的實踐操作技能。這對教師而言，提出了很高的要求。教師要不斷學習，不斷提升自己。如果僅僅是紙上談兵，那么培養出的學生必然無法滿足用人單位的需求。同時，雖然每個教師都有自己的研究方向和專長，但是為了提升實踐教學能力和教學效果，也應當努力讓自己成為通才，才能更有自信地走上講臺，并且對學生做出全面指導，指導學生做好職業規劃。
4.3對實踐教學課程設置的啟示
目前，我校電子商務專業沒有開設獨立的專業實踐課程，僅有每門課程的課內實驗，學生只能利用少量的課時進行網絡平臺的操作及網絡工具的使用，無法形成系統的操作技能，教師也無法檢驗學生的實踐效果。筆者認為應該以校園信息服務平臺為基礎，構建一個可操作的電子商務實踐平臺，并對應設置電子商務專業實踐課程，匹配如下課程模塊設計。
1、網絡平臺構建。能開設網店、注冊微博、創建微信公眾賬號、在微博及微信上與受眾進行互動。
2、市場調研。能通過問卷星、QQ群組、微信、E-MAIL等開展市場調研，了解市場需求。
3、運營能在微信、微博、QQ群組上信息，進行網絡推廣，對數據、報表進行分析，以此為基礎進行階段評估、總結，并制定合理的運營目標。
4、美工。能對團購商品和信息進行拍照，處理、美化圖片，設計宣傳圖片，對網店進行裝修。
5、客服。能熟練使用阿里旺旺、QQ、微信、微博等客服工具，掌握一定的溝通技巧，了解客戶需求，幫助客戶解決問題，并處理客戶異議、客戶投訴，進行客戶關懷。
第9篇：水利水電專業范文
【關鍵詞】 增值稅轉型 電力企業 固定資產
增值稅是一種以增值額為稅基的流轉稅，其課稅對象包括商品和勞務。在我國，按增值稅的扣除方式可將其分為三種類型：只允許扣除購入生產用原材料等所含稅金，但不允許扣除外購固定資產所含稅金的稱為生產型增值稅；允許對固定資產所含稅金分期扣除的稱為收入型增值稅；而消費型增值稅則允許對所有外購資產包括原材料、固定資產等所含稅金的一次性扣除。過去，我國增值稅以生產型為主，消費型為輔，一直束縛著我國企業的更新和升級。近年來，隨著增值稅逐步從生產型向消費型過度，不僅有利于增加企業的現金流，提高企業設備投資和技術改造的積極性，同時有利于加快企業的升級和轉型，增強企業自我發展的能力。電力工業作為國民經濟的基礎產業，屬于資金和技術密集型企業，無論從生產還是從經營的角度來看，增值稅的轉型都會給電力企業帶來較大的影響。因此，本文擬探討我國增值稅轉型對電力企業的影響及電力企業的相關應對措施等問題。
一、增值稅轉型的背景及其主要內容
我國增值稅稅制共經歷過兩次重大改革，一次是1994年的稅改，其目的是保證財政收入、消除惡性通貨膨脹和擴大就業；另一次便是2009年的增值稅的轉型改革，它是在2008年國際金融危機對我國實體經濟產生影響的背景下，在生產型增值稅弊端逐漸顯露出對經濟發展的阻礙的前提下推行的。生產型增值稅不僅降低了投資預期收益率，同時對投資具有直接而強烈的限制作用，影響了企業創新和經濟結構調整的積極性。相比之下，消費型增值稅的主要目的是降低稅負、刺激消費，促進企業技術創新等，它會刺激固定資產投資，鼓勵企業成為市場長期投資主體，加快企業設備更新和技術升級，增加社會財富積累，是國家鼓勵企業升級轉型的又一重要舉措。
增值稅轉型的主要內容是：為減輕企業負擔，允許企業新購進的使用期間超過一年的固定資產進行進項稅額抵扣；購買符合條件的設備材料所形成的運輸費可以進行進項稅額抵扣；調節小規模納稅人的部分稅收征收率，如工商、商業兩檔稅率統一調到3%，而礦產品稅率則從13%調到17%；廢棄老工業城市的增值稅稅收政策，全國統一增值稅抵扣政策；將增值稅申報期間由10日延長至15日。
二、我國增值稅轉型對電力企業的影響
電力企業屬于資金密集型企業，其固定資產投資大，折舊額高，增值稅轉型之前，電力企業增值稅稅負遠高于其他行業。因此，增值稅的轉型對電力企業的發展具有重大的意義。針對電力企業的具體情況，增值稅轉型將對電力企業產生的影響主要表現在以下幾個方面。
1、增值稅轉型可以降低電力企業的成本
隨著生產型增值稅向消費型增值稅轉型，固定資產的進項稅額可以抵扣，大大減少了電力企業新購生產設備的支出和設備的折舊，減輕企業的稅負，降低企業成本。據國家相關調查顯示，增值稅向由生產型向消費型轉型后，某省電力系統的20多戶企業的稅負下降幅度將高達35%左右。具體以某電力企業為例，該企業2010年上半年主營業務收入為8000萬元，新增固定資產進項稅未抵扣前應繳納增值稅600萬元，如果新增固定資產400萬元，其進項稅額為400/應繳納稅額為400/（1+17%）?鄢17%=58萬元，則抵扣后應繳納增值稅600－58=542萬元，可知增值稅轉型后，該電力企業稅負將減少600/8000－542/8000=0.7%，共減少應繳增值稅58萬元，電力企業成本明顯降低了。
2、增值稅轉型可以增加電力企業的現金流量和凈利潤
過去企業購買的固定資產進項稅不能抵扣，賬面上表現為投資活動的現金支出，而增值稅轉型后固定資產的可抵扣進項額將會減少企業的現金流出，也即增加現金流入量。消費型增值稅對電力企業現金流量的影響主要表現在以下兩個方面：一方面，相對于生產型增值稅，消費型增值稅的實施會增加現金流入量，降低固定資產使用壽命周期內的產品成本，因為在固定資產壽命周期內，固定資產年折舊成本中已包含抵扣后增值稅進項稅額；另一方面，增值稅抵扣會降低新增固定資產的賬面價值，減少電力企業每年的計提折舊，進而增加企業的賬面利潤。例如，某電力公司新增固定資產6000萬元，新增設備進項稅為：6000/（1+17%）?鄢17%=872萬元，如果按10年計提折舊，則新增設備增值稅額將在10年內被攤銷，每年攤銷額為872/10=87.2萬元，即現金流每年將減少支出87.2萬元，每年稅前利潤增加87.2萬元。企業所得稅率為25%，則每年的凈利潤將增加87.2?鄢（1－25%）=65.4萬元。
3、增值稅轉型可以促進電力企業固定資產的投資
電力企業固定資產投資規模通常較大。從以上兩點分析可以知道，消費型增值稅能夠有效降低電力企業的稅負，減少固定資產投資成本，增加企業現金流和賬面利潤等，這些因素將會提高電力企業固定資產投資的積極性。其主要表現在以下幾個方面：首先，設備投資和配套投資占總投資高的電力項目將會大幅增加，因為進項稅額抵扣的原因，電力企業會更傾向于能帶來進項稅額抵扣的投資項目，設備投資計劃通過的可能性也會大大增加。其次，固定資產進項稅額抵扣使得企業的投資周期明顯縮短，使得一定條件下投資次數也會增加。最后，增值稅的轉型間接的會降低電力企業的籌資難度，必然會刺激企業的融投資活動。可以看出，增值稅的轉型降低了投資成本，調動電力企業更新設備和改造的積極性，會吸引投資者的滾動開發，利于發揮電力企業的規模效益，有利于企業進一步擴大再生產。
4、增值稅轉型為電力企業帶來的問題
從消費型增值稅政策近年來在電力企業的實施情況來看，主要存在以下幾點問題影響固定資產進項稅的抵扣：固定資產采購人員不了解、不熟悉增值稅轉型的抵扣政策，經辦人員未能及時要求設備供應商開具增值稅專用發票，或是設備供應商不具備一般納稅人資格，不能開具增值稅專用發票，從而造成進項稅抵扣的損失；部分采用包工、包料的方式簽訂的電力工程合同屬于施工合同，超過增值稅進項稅抵扣范圍；由于相關人員的疏忽使得已開具的、合法的增值稅專用發票超過稅法允許的認證抵扣期限，造成增值稅進項稅抵扣的損失。以上種種現象都會造成消費型增值稅政策在電力企業的執行未能充分發揮其應有效用。
三、我國電力企業對增值稅轉型的應對措施
增值稅由生產型向消費型轉型，給電力企業設備更新、技術創新、結構調整以及產業升級帶來了更多的機遇。為充分把握增值稅轉型帶來的種種機遇，建議我國電力企業應事先做好以下幾方面工作。
1、根據增值稅的政策轉型，做好經營規劃
電力行業作為國民經濟支柱型行業，在我國經濟發展中具有重要的作用。因此在增值稅政策轉型這一大背景下，我國電力企業應借此機會做好經營規劃，努力提高自身的管理水平，全面提升企業競爭力。首先，電力企業應深入分析自身所處環境，分析企業所處的國家政策環境、市場環境、技術環境和社會環境，明確企業未來的發展方向，正確認識當前企業所處的發展階段，充分借助國家政策享受最大的政策優惠，制定合理的戰略發展規劃。其次，根據當前消費型增值稅政策，做好相應的工作體系，包括：建立增值稅轉型籌劃組織體系，搜集增值稅最新法律法規，準確把握增值稅可抵扣范圍，做好固定資產進項額認證抵扣和賬務處理；建立相應的監督體系，掌握企業進項稅的抵扣情況，加強涉稅風險防范；建立相關激勵機制，將增值稅轉型工作的實施情況納入績效考核體系；建立投資評價體系，制定合理的投融資計劃。
2、充分利用增值稅轉型機遇，提高企業競爭力
增值稅轉型能夠減輕企業的稅負，增加企業利潤，充實企業資金實力，因此電力企業應充分利用增值稅轉型所帶來的機遇。主要包括兩方面：一是對電力設備的進行更新換代，擴大企業的固定資產投資，為電力企業的發展注入新的活力和生機，進一步提升企業的生產效率和生產質量，為社會創造更大的效益；二是開展技術創新，實現技術升級，由固定資產投資獲得的稅負減輕的好處可以激發企業加大研發力度，提升技術創新能力。目前我國電力企業科技含量仍有待進一步提高，因此電力企業有必要借助增值稅轉型的契機，大力推進企業的自主創新能力，通過加大投資力度來促進技術的升級，提高提高企業競爭力，促進企業經濟快速增長。
3、制定合理的投資計劃，重視投資效果
增值稅轉型對電力企業設備更新和基礎建設投資具有重要的意義，我國電力企業應建立相關的投資方案評價體系，制定合理的投資計劃，以保證企業投資達到最佳的效果。投資效果是衡量企業在此次增值稅轉型中是否真正受益的關鍵。因此，電力企業進行投資評價時，要謹慎處理安全系數設計規范和投資效益要求的相關問題，應充分考慮以下幾點因素：避免重復投資和盲目投資造成的浪費；重視投資質量和投資效益，要求有可預見的投資回報以及持續增長的投資效益；保持投資的平衡，應在充分審視自身類型和所處階段后制定合理的投資計劃，不能一味上大項目，壓制小項目；避免盲目追求高安全系數，將安全系數控制在合理的設計規范內，降低投資成本。總之，在增值稅轉型促進電力企業加大固定投資的情況下，必須注意不能盲目投資，而應充分重視企業的投資效果。
4、積極實施稅收籌劃
為應對此次增值稅轉型所帶來的機遇，電力企業可以成立專門的稅收籌劃部門，或是聘請相關稅務師事務所，在國家稅法和政策允許的范圍內，通過對經營、投資、理財活動的籌劃來盡可能的減輕企業稅負，幫助企業獲得稅收利益。
綜上所述，增值稅轉型可以減輕我國電力企業的稅負，進而降低企業成本，增加現金流量和凈利潤，刺激電力企業加大投資力度，更新設備和技術創新，增強企業競爭力，拉動企業經濟的增長。因此，電力企業應充分把握此次稅收轉型帶來的機遇，在保證理性投資的前提下，實現企業最佳的投資回報，為電力企業的發展創造更大的空間。
【參考文獻】
[1] 劉盛：增值稅轉型對電網企業的影響及相應舉措[J].能源技術經濟，2010（6）.
