關(guān)于時間的格言精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于時間的格言范文
少壯不努力，老大徒傷悲。
利用時間是一個極其高級的規(guī)律。
今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
應(yīng)當仔細地觀察，為的是理解；應(yīng)當努力地理解，為的是行動。
一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛
辛勤的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀。
第2篇：關(guān)于時間的格言范文
關(guān)鍵詞：風險評估 針對性檢驗監(jiān)管 驗證機制
一、引言
目前，對于檢驗檢疫模式如何進行改革系統(tǒng)內(nèi)一直有著不同的爭論，主要的意見分成兩種，第一種是加強事前把關(guān)，防止不合格產(chǎn)品流出國門；第二種是實施后市場監(jiān)管，對出口不合格產(chǎn)品的企業(yè)采取必要措施，加強管理。相比較而言，后種方法更符合國際慣例，更便于實際操作，更加科學(xué)合理，但是它的缺點在于目前缺乏必要的法理支持，因為商檢法第五條明確規(guī)定“列入目錄的進出口商品，由商檢機構(gòu)實施檢驗。出口商品未經(jīng)檢驗合格的，不準出口。”。由此可見，如果商檢法不修訂的話，第二種意見的模式改革是很難實現(xiàn)的。因此我們當前必須在如何加強事前把關(guān)，防止不合格產(chǎn)品流出國門上多動腦筋。
實踐證明，如果不分重點，全部出口產(chǎn)品采用相同的方法進行檢驗監(jiān)管，實際上是行不通的，當前檢驗檢疫人力資源普遍存在緊缺現(xiàn)象。總局113號令的頒布很大程度上解決了目前存在的一些問題，基本實現(xiàn)了檢驗重點向高風險產(chǎn)品、向管理差的企業(yè)轉(zhuǎn)移。但是目前系統(tǒng)內(nèi)對出口產(chǎn)品所做的風險分析僅是定性，沒有進行定量研究。換句話講，只列出哪些產(chǎn)品是高風險，沒有進一步列出產(chǎn)品具體的風險項目是什么，對檢驗的指導(dǎo)性不夠具體。同時目前對企業(yè)的監(jiān)管存在覆蓋面廣，針對性不強的問題，使監(jiān)管工作流于形式，存在走過場現(xiàn)象。綜上所述，目前我們必須很好解決檢什么、監(jiān)管什么的問題，同時采用必要的驗證制度確保檢驗監(jiān)管人員已經(jīng)檢了什么、監(jiān)管了什么。
二、當前合理的檢驗監(jiān)管機制
因此目前合理的檢驗監(jiān)管機制應(yīng)該是“風險等級+定量的風險評估+針對性的檢驗檢測+針對性的監(jiān)管+驗證制度”。從而形成科學(xué)、快捷、有效的檢驗監(jiān)管機制。具體講就是每批出口產(chǎn)品首先經(jīng)過粗篩，看產(chǎn)品是否是高風險的或是當前屬于需要敏感對待的（根據(jù)國家局預(yù)警通報確定），如果不是則再根據(jù)企業(yè)類別采取相應(yīng)的檢驗監(jiān)管措施，如一、二類企業(yè)可采用快速核放，三類企業(yè)采取一定比例的檢驗檢測后進行放行；如果是高風險的或是當前屬于需要敏感對待的產(chǎn)品的話則應(yīng)對產(chǎn)品具體風險項目進行評估，評估內(nèi)容一般包括原材料采購、設(shè)計環(huán)節(jié)以及標識上存在的風險（以上均可根據(jù)國外上年召回通報確定），風險評估后可得出易出現(xiàn)問題的產(chǎn)品的具體風險點，如果企業(yè)能夠提供針對風險點的檢驗檢測報告，則檢驗檢疫可根據(jù)企業(yè)類別分別采用不同比例的驗證抽查；如果企業(yè)不能夠提供針對風險點的檢驗檢測報告，則對于一、二類企業(yè)可以采信企業(yè)的符合性聲明，并根據(jù)企業(yè)類別分別采用較高比例的驗證抽查，對于三類企業(yè)檢驗檢疫必須實施針對性的批批檢驗檢測。同時為加快通關(guān)速度，檢驗工作應(yīng)做適當靈活的變革，如對于一些設(shè)計風險，檢驗檢疫可對企業(yè)提供的樣品進行合格評定工作代替以往的現(xiàn)場自檢，以提高工作效率。在對企業(yè)進行日常監(jiān)管時，應(yīng)著力在四個方面進行監(jiān)管：一是企業(yè)原材料的安全控制機制；二是企業(yè)設(shè)計樣安全評估機制；三是企業(yè)產(chǎn)品安全關(guān)鍵工序控制機制；四是企業(yè)產(chǎn)品溯源機制。對于一、二類企業(yè)應(yīng)查看四個方面是否正常運行，如果運行有效，則說明企業(yè)質(zhì)量安全自控能力較強，在日常出口環(huán)節(jié)可以給予相應(yīng)的便利。對于三類企業(yè)則應(yīng)側(cè)重幫助企業(yè)逐步建立完善四個方面工作，引導(dǎo)企業(yè)向一、二類企業(yè)發(fā)展。這樣監(jiān)管起來避免面面俱到，更具針對性，有效性。同時為避免檢驗檢疫自身因工作不到位，造成的管理風險，檢驗檢疫內(nèi)部必須實行工作質(zhì)量驗證機制，對每位檢驗監(jiān)管人員在一定時間內(nèi)的工作質(zhì)量情況進行隨機抽查驗證，對檢驗監(jiān)管人員保持一定的壓力，確保每位檢驗監(jiān)管人員按規(guī)定要求開展日常工作，確保工作不走樣、不松懈。
第3篇：關(guān)于時間的格言范文
關(guān)鍵詞:個人所得稅 減稅 策略
目前我國個稅免征額沒有考慮到各地收入差異和家庭之間收入情況，但是縱觀以往的經(jīng)驗來看，個稅以家庭為單位是最合理的，因為綜合收入水平和贍養(yǎng)系數(shù)的決定，這就要求根據(jù)實際情況做好判斷，把利于實施個稅減免的措施以及相關(guān)的政策合理的制定出來。目前很多專家提議進行結(jié)構(gòu)性減稅，其主要的方式就是減稅，給一個公平合理的解決方案，隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷的發(fā)展，這也將成為必然的發(fā)展趨勢。
一、個人所得稅的相關(guān)概念
個人所得稅（Individual Income tax）是調(diào)整征稅機關(guān)與自然人（居民、非居民人）之間在個人所得稅的征納與管理過程中所發(fā)生的社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。在我國相關(guān)的法律最完整的是《中華人民共和國個人所得稅法實施條例》。目前我國個人所得稅的改革需要解決好兩個最基本的問題：一是應(yīng)該減多少最合理；二是怎么減。由于個人所得稅的規(guī)模和政府的財政承受力有直接的聯(lián)系，所以在一定程度上來說，它實施的好壞直接影響了政府的經(jīng)濟收入，因為政府的經(jīng)濟主要來源就是通過稅收來完成的。
我國的個稅正在改革階段，目前收稅的主要稅種包括國內(nèi)增值稅、國內(nèi)消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅等，相比較之下，個人所得稅的收入還不到總稅收的8%，但是實際的預(yù)算相差很遠，由此看來，個稅的體制還不夠完善，應(yīng)當加強整合力度，然而我國又是一個經(jīng)濟大國，所以對于個稅的改革是相當漫長的一個階段。根據(jù)相關(guān)的組織調(diào)查統(tǒng)計表明，在發(fā)達國家中，個稅占總稅的30%左右，而且一直處增長的階段，我國確實在穩(wěn)步中，甚至有時會下降。其主要在流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)征收，所以這就要求我們在個稅改革的同時，取消眾多流通環(huán)節(jié)的重復(fù)征稅，這在整個稅收改革中是非常值得關(guān)注的一點，否則在改革之后，仍會出現(xiàn)新的問題，由此看來其意義深遠。
二、“起征點”的重要性
所謂起征點，是征稅對象達到征稅數(shù)額開始征稅的界限。征稅對象的數(shù)額未達到起征點時不征稅。一旦征稅對象的數(shù)額達到起征點，就要收入全部的費用，而不是只收入一部分的費用。在大多是的人對于個稅的理解是“免征額”，這是絕對的錯誤觀念，正確的應(yīng)該解釋為“個人所得稅費用扣除標準”。實際上，個人薪酬中扣除的費用，是對個人在提供勞務(wù)過程中所消耗的時間、精力等的一種補償。在勞動的整個過程中，放棄其他的所有價值，和企業(yè)所得稅在計算前需要扣除的成本一個道理。這就是“起征點”最容易理解的一種解釋。
隨著居民的收入和物價水平不斷的上升，我國政府對“起征點”進行了幾次調(diào)節(jié)，1993年的個稅征收是800員，2006年是1600員，2008年是2000元，2011年將免征額提升至3500元。由此來看不僅可以減少納稅人的總體數(shù)量，而且是深入民心的一次調(diào)整，會給普通百姓帶來不小得福利。又因為中國的貧富差距大，中低收入階層稅負的政策對于貧富差距來說發(fā)揮了“反響調(diào)節(jié)”的作用，通俗的說就是中低層的百姓對于政府的這種政策享受的福利少。要想達到整體的效果需要與稅率和級別的距離縮短。
三、減稅的理論依據(jù)
(一)凱恩斯學(xué)派的減稅理論
最早提出減稅主張的是在20世紀30年代，當時的經(jīng)濟處在一個衰落的時期，經(jīng)濟蕭條，大批經(jīng)濟學(xué)研究者在當初進行得市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，政府通過減稅可以使消費者和企業(yè)可支配收入增加，從而提高整個社會的消費需求水平和投資需求水平。減稅的這要目的是使消費者有更多的支配收入的權(quán)利，使企業(yè)有更多的投資用來掙錢。也就是說政府減稅的目的是投資達到最大化，利用資金可以建立更多的資產(chǎn)，壯大自己的產(chǎn)業(yè)的同時，增加了人民群眾的就業(yè)率，這是雙贏的措施。
(二)供給學(xué)派的減稅理論
這一種理論的提出早在二十世紀七十年代，供給學(xué)派的經(jīng)濟理論和財政政策主張對八十年代美國里根政府的減稅法案產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致成為實施的理論依據(jù)。大部分人還認為，減稅的最大有點是刺激了供給，促進了產(chǎn)品的消費。還有一個好處就是，稅率的降低，使群眾的壓力減輕，大大激發(fā)了人們創(chuàng)業(yè)的新欲望，在發(fā)展中不斷的創(chuàng)新。對于中小規(guī)模的廠商來說，廠商就會傾向于更多地投資和生產(chǎn)，從而產(chǎn)品供給勢必增加。由此看來，減稅在當時的經(jīng)濟壓力下，也有著至關(guān)重要的作用。
以上是減稅的依據(jù)，在歷史的實踐驗證下，最終演變成為我國目前減稅的根本依據(jù)，乃至整個世界減稅的理論依據(jù)。
四、個人所得稅減免改革建議
據(jù)經(jīng)濟學(xué)家的分析，稅負過重與稅收的過快增長有可能脫離經(jīng)濟發(fā)展的基本面，與實際的發(fā)展相違背，這會給經(jīng)濟發(fā)展帶來負面影響，可以通過減稅進而來調(diào)整國民收入分配格局，調(diào)節(jié)這種結(jié)構(gòu)，有利于經(jīng)濟的快速發(fā)展，從而適當增加居民與企業(yè)部門在國民收入中的分配比例；在通貨膨脹方面分析，減稅有助于幫助居民與企業(yè)更好地應(yīng)對通貨膨脹；由此看來減稅可以解決供不應(yīng)求的問題。根據(jù)本文的多年經(jīng)驗和實際的調(diào)查，總結(jié)出以下幾點建設(shè)性意見，僅供參考。
(一)調(diào)整稅率和級距
調(diào)整稅率和級距是減免個人所得稅的關(guān)鍵，因為其與上調(diào)“起征點”相比，調(diào)整個人所得稅的稅率和級距更能有效發(fā)揮其減稅作用，它不僅可以克服上調(diào)“起征點”的“累退性”，還能具有“削高”的作用。目前從中國個人所得稅目前采用的九級超額累進稅率來說，其各級距的稅率從5％漸次上升到45％。在45％的最高稅率已經(jīng)很難上調(diào)的情況下，根據(jù)此數(shù)據(jù)來看，發(fā)揮個人調(diào)節(jié)收入分配是關(guān)鍵。
(二)調(diào)高低稅率適用的級距上限和降低高稅率適用的級距下限并用
目前對我國的稅收情況來看，對于個稅的減免來說，調(diào)高低稅率適用的級距上限和降低高稅率適用的級距下限并用是至關(guān)重要的，則可以取長補短，二者相輔相成，有效的發(fā)揮了個人所得稅“削高補低”的作用，使減稅落到中低收入階層身上。這對于我國的國情來說是非常符合的一項正確策略，加強其運用的技巧，是減免個稅的先決條件。由此來看，二者在實施時，一定要理論結(jié)合實際。
(三)最佳策略是微調(diào)起征點、多調(diào)稅率和級距
由于單純上調(diào)起征點的累退性等問題，個人所得稅的“減稅”要更關(guān)注其級距和稅率的調(diào)整，二者必須協(xié)調(diào)好，這是前提條件。通過對目前的國情分析和對未來的發(fā)展預(yù)測，個人所得稅的修訂實現(xiàn)“削高補低”目標的最佳舉措應(yīng)該是：將上調(diào)“起征點”與減少稅率級次、調(diào)整稅率級距有效的結(jié)合起來，尋求其最佳結(jié)合點。
實際上，無論是調(diào)整級距和稅率，還是上調(diào)起征點，都能起到減稅的效果。在實際例子中，比如假設(shè)國家根據(jù)財政的可承受能力，事先確定了減稅規(guī)模是500億元，那么用上述三種方法都可以減稅500。根據(jù)比較得出最有效果的方法是關(guān)鍵，單純上調(diào)起征點的缺點是稅負的“累退性”，這樣做無意會種地人群的稅收減少。盡管中低收入者所占比重較大，但高收入人群依然享受到了500億元減稅中的相當一部分，這顯然并不利于縮小貧富差距。我們就要將上調(diào)起征點和率、級距的調(diào)整結(jié)合起來，就可以使中低收入的人群較少個稅負擔。也就是將500億元減稅真正分到中低收入人群的頭上，增加了高收入者稅負的同時，發(fā)揮了個人所得稅“削高補低”的作用。
(四)消除“隱性稅收”
另外，國家的稅收制度存在巨大的“隱性稅收”，根據(jù)我們對國民生產(chǎn)總值和稅收關(guān)系的研究，減稅刺激消費所帶來的乘數(shù)效應(yīng)可能并不會使國家稅收減少，反而有時會增加政府的負擔，他們之間的關(guān)系不能一起加以利用，需要適當?shù)淖龀稣{(diào)節(jié)，仔細認真地查找內(nèi)部出項問題的原因，局部的調(diào)查表明，這是因為國家從消費增長中所獲取的稅收將遠遠超過減輕個人所得稅減少的收入。可以有效的循環(huán)利用此資金，不當可以為自己或企業(yè)本身謀取一定的經(jīng)濟利益。而且對我國的經(jīng)濟發(fā)展有卓越的貢獻。由此看來，消除“隱性稅收”是我國改革的重要手段。
(五)改革出口退稅政策
由于金融危機的到來，世界的經(jīng)濟遲緩，美國的已經(jīng)下滑，還有要素成本上升、人民幣升值等因素影響，在一定的程度上影響了企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，尤其是世界各個地區(qū)有貿(mào)易關(guān)系的進出口企業(yè)。對于如何抑制此問題的發(fā)生和蔓延，政府相關(guān)管理人員應(yīng)充分考慮企業(yè)部門的實際狀況與承受能力，認真分析能夠承當?shù)淖畲罅觿荩谶m當?shù)臅r期給予已訂購的幫助，否則人民幣過快升值將引發(fā)大量外貿(mào)企業(yè)破產(chǎn)倒閉，會影響全球的經(jīng)濟發(fā)雜，出現(xiàn)下降的趨勢，最終摧垮長期經(jīng)濟增長的基礎(chǔ)。由此看來，政府在中間起著主導(dǎo)的作用，。要想經(jīng)濟更好、更快的發(fā)雜，政府可以通過提高出退稅率來幫助企業(yè)渡過難關(guān)，盡快實行轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，同時調(diào)整出口退稅政策時應(yīng)落實國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策。政府加大尋傳，鼓勵出口產(chǎn)業(yè)的出口退稅率，如鋼鐵、計算機等信息化技術(shù)、高附加值產(chǎn)品。不但解決了積貨的問題，而且還能不斷通過調(diào)高部分產(chǎn)品出口退稅率、取消和降低部分產(chǎn)品出口關(guān)稅等相關(guān)的措施，在實踐中把減稅落到實處。
(六)拓寬所得個人所得稅基
有兩種方式可以拓寬稅基，其一，將原先排除的稅基之外的收入歸入到綜合所得之中，在實際實行過程中，比如有個人在社會保障制度中得到的收益、殘疾人補助、家庭保險、醫(yī)療補助等等；其二是取消減免項目或者對利息的收入減少，在實際實施過程中的項目比如有消費者信貸支出、基金支出等等。這兩種方式可以有效利用國家政府稅收的政策，而且來至于民，服務(wù)于民，對整個社會來說，是雙贏的利益。由此看來，征稅機構(gòu)拓寬所得稅基是減稅的一種效率極高的方式。
(七)完善我國個人所得稅征收管理配套的條件
對于我國目前的情況分析，個人所得稅的調(diào)節(jié)作用較低、逃、避稅的十分普遍，但是這些問題不只是稅務(wù)部門的問題，相關(guān)的機構(gòu)也當有一定的責任，由此有兩種很好的解決辦法，其一，建立個人財產(chǎn)的登記制度，并且法律鑒定其來源的合法性。其二，實施并且完善儲備存款的實名制度。避免了逃稅的狀況，使政府和個人的稅收都很透明，彼此也能互相的監(jiān)督，使其法律性增強。
五、結(jié)束語
本文主要論述了我國個人所得稅減稅的意義，對我國的經(jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。政府稅收機構(gòu)的管理還需要進一步的完善，在實踐中，根據(jù)減稅的現(xiàn)實條件和原因，應(yīng)該結(jié)合減稅的理論基礎(chǔ)，制定合理的對應(yīng)政策。實踐與理論相結(jié)合，不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并開拓創(chuàng)新與時俱進的策略。
參考文獻：
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[3]楊省庭.淺談現(xiàn)行稅制改革與堅持我國基本分配原則[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報,2005
第4篇：關(guān)于時間的格言范文
（一）中式風格定義
中式建筑即中國傳統(tǒng)建筑形式，其形成和發(fā)展秉承了中華五千年的文明歷史。由于幅員遼闊，各地氣候、人文、地質(zhì)等條件的不同，形成了各具特色的建筑風格。
尤其以民居形式更為豐富多彩，如西北的窯洞建筑，北方的四合院，南方的干闌式建筑，福建的土樓，江南園林，西南穿斗式等。
（二）中式風格的現(xiàn)代傳承
中國風格并非完全意義上的復(fù)古明清，而是通過中式風格的特征，表達對清雅含蓄，端莊豐華的東方式精神境界的追求，和中國傳統(tǒng)的儒教、佛教、道教的精神暗合。
穿越與體會:以今人的姿態(tài)體會古人的意境；以古人的生活環(huán)境探尋今人的精神訴求。
表達方式：只要發(fā)揮各種建材的特性，即便是使用玻璃，金屬等現(xiàn)代材料，一樣可以表達出中式的風格。
（三）中式風格在旅游地產(chǎn)中的適用性及優(yōu)勢
1.什么是旅游地產(chǎn)
旅游地產(chǎn)，是所有依托周邊旅游資源而建立的，有別于傳統(tǒng)住宅項目，融合旅游，休閑，度假與居住為一體的置業(yè)項目。
1.1.中式與旅游度假地：中式地產(chǎn)獨具清雅內(nèi)斂，平和中正的意境，與人們對身心放松的精神追求上協(xié)調(diào)一致。故對于度假地區(qū)建筑形式，是上佳選擇。
1.2.中式與風景住區(qū)：在某些自然條件良好，環(huán)境優(yōu)美的區(qū)域，打造中式高端住宅區(qū)，將建筑外部的優(yōu)勢與內(nèi)部的品味相互滲透，形成意境通幽之趣。
1.3.中式與城市歷史街區(qū)：在城市中具有歷史承載和文化底蘊的街區(qū)，新建或改建形成的中式文化街區(qū)，往往能形成城市的新名片和人氣熱點。
2.中式地產(chǎn)的現(xiàn)代分類及各自優(yōu)劣
2.1純粹傳統(tǒng)風格的建筑群落
優(yōu)：建筑特色鮮明，形象突出，在市場和營銷策略方面容易強化項目的特色和差異性，從而脫穎而出，快速引起市場反響，特別是針對某些缺乏傳統(tǒng)建筑風格地產(chǎn)項目的區(qū)域，異軍突出無疑是一個前瞻性極好的想法。
劣：其市場接受度有待調(diào)查，完全傳統(tǒng)的形式和現(xiàn)代功能存在一定差異性。同時建筑成本會有一定程度的增加，施工難度加大。由于設(shè)計和控制難度的加大，對甲、乙雙方的專業(yè)水平，經(jīng)驗及后期配合都有較高要求。
2.2傳統(tǒng)風格的加入現(xiàn)代元素的建筑
優(yōu)：由于加入了現(xiàn)代生活的空間體驗，例如大面積的開窗，鋼構(gòu)架等，使空間感受更接近于現(xiàn)代生活習慣， 更易被市場認可，同時在營銷方面，由于依然以傳統(tǒng)建筑語言為主，因此同樣能達到很大程度上的市場領(lǐng)先。
劣：大量的傳統(tǒng)建筑語言和空間感受依然受到市場接受度的考驗，大量傳統(tǒng)符號的營造同樣帶來施工和材料供應(yīng)的難度。
2.3現(xiàn)代風格加入傳統(tǒng)元素的新中式建筑（目前市場上最常見的方法）
優(yōu)：建筑本身更加貼近現(xiàn)代生活習慣和方式，市場接受度較高，裝飾部分手法多樣，容易在局布效果突出，相對而言方案的完成度較強兩者為高，受甲方專業(yè)程度，施工經(jīng)驗和材料供應(yīng)的影響較小。
劣：市場營銷的特色不易突出，較難到達先聲奪人的效果。同時在設(shè)計上，使用傳統(tǒng)元素的度不易把握，多則雜亂，少則乏味。加入的傳統(tǒng)元素符號大多是與建筑本身無關(guān)裝飾構(gòu)件，而又直接決定了建筑立面效果，對工藝要求度較高。
二、中式地產(chǎn)項目設(shè)計要點
（一）挖掘地域文化，確定項目內(nèi)涵與定位
1.地域文化
指中華大地特定地區(qū)或源遠流長，獨具特色，傳承至今的文化系統(tǒng)，涵蓋了物質(zhì)與非物質(zhì)兩個方面。
如：方言文化、飲食文化、建筑文化、民族文化、民間信仰、特色物產(chǎn)、經(jīng)濟主體、名人名勝等。
2.地域文化擁有持久的核心競爭力
我們需要明白，一種建筑和一棟房子的區(qū)別，一個是狹義的室內(nèi)外關(guān)系，一個是一種生活方式的營造。
3.以錦里為例，淺析文化探尋與建筑定位
三國文化：成都歷史悠久，錦里毗鄰蜀漢文化代表景區(qū)武侯祠。錦里定位之首即是歷史文化旅游地產(chǎn)，成為很成都的一張名片。
天府街市文化：蜀繡，蜀錦，竹簾畫，剪紙，糖人，木刻等馳名中外的傳統(tǒng)手工藝品。
民俗民風文化：趕廟會，搭戲臺，打更，手拉車，唱川劇等遠去的老成都場景。
飲食文化：成都傳統(tǒng)小吃如龍抄手，鐘水餃，三大炮，麻花等，品種繁多，令人回味無窮。
童趣文化：陀螺，響璜，滾鐵環(huán)，踢毽子等有著鄉(xiāng)土特色的玩具，讓小孩新奇，老人親切。
休閑文化：成都人生活閑適，品茗小酌歷來流行。
當這些文化內(nèi)涵被充分發(fā)掘，錦里的民俗文化資源就被劃分為4大類，10亞類，所有的業(yè)態(tài)與定位相對應(yīng)組織，形成以蜀漢三國旅游文化為支撐，以川西民風民俗為內(nèi)涵，再融合成都特有的休閑文化氣氛的民俗文化一條街，在主題形象定位，產(chǎn)品功能設(shè)計等方面形成一個成功的模式。
4.注意幾點問題
4.1.注意地段效應(yīng)：同樣的文化背景由于地段的差異，強調(diào)的點和業(yè)態(tài)應(yīng)有所偏重，例如錦里與寬窄巷子的成功就在于取舍有度，文殊坊則稍遜。
4.2.注意建筑外觀及尺度呼應(yīng)：同上例，錦里及寬窄巷子風貌多樣，形成新舊結(jié)合，原汁原味的風貌特點，文殊坊則是街道尺寸與建筑外觀較為單一，做舊感明顯。
4.3.偶爾逆文化思路也有奇效：當?shù)厝绻麤]有悠久的歷史文化傳承，人為的逆文化而行，往往能出奇制勝，如青島作為一個殖民城市，傳統(tǒng)中式文化影響較弱，而長水山莊以純中式入市，反響極為熱烈，很有可能成為嶗山腳下一處新熱點。
（二）結(jié)合項目類型，分析條件及投資回報，選擇適合的中式形式
1.必須在明確項目定位的前提下進行
2.項目類型的選擇是一個綜合市場全盤分析的過程，設(shè)計方法往往只能由不同的點提出建議。不同的項目環(huán)節(jié)，我們有幾個點的建議
區(qū)位
特定區(qū)位的項目，往往只能順應(yīng)區(qū)位特點，選擇合適的中式形式，如眉山市中醫(yī)院東坡國醫(yī)館項目，由于毗鄰三蘇祠，在形式上需要符合年代，且注重偏官式而非民居的特點。又如大慈寺片區(qū)規(guī)劃設(shè)計，必須是以符合原貌民居復(fù)原為前提的核心區(qū)，向外擴展而形成的傳統(tǒng)式仿古街區(qū)與現(xiàn)代融合傳統(tǒng)風格的商業(yè)居住區(qū)。
（1）建筑類型
一般意義上，高層建筑很難選擇純中式的建筑形態(tài)，目前的高層中式逐漸在過去青磚白墻的單調(diào)中強調(diào)加入木質(zhì)構(gòu)件。于局部色彩和構(gòu)件中提升中式的韻味，同時搭配一些更為地道精致的多低層公共配套，也能做到風格的融合。（如云山詩意項目）
一些已有的建筑，街區(qū)改造大多采用現(xiàn)代中式的手法（為保護老建筑所作修繕除外），通常會采用例如材料，窗式，空調(diào)位，坡屋面，墻面材質(zhì)對建筑部分改造。（如都江堰城市風貌改造項目）
（2）甲方成熟度
在項目前期，通常建議初涉開發(fā)領(lǐng)域的地產(chǎn)商選用現(xiàn)代中式的建筑風格，可以更好的避免后期風險，提高完成度，當然并非絕對。
（3）項目投資回報
從短期資金回收來說，結(jié)合銷售，多數(shù)開發(fā)商注重前期利潤。所以，除了二三線開發(fā)商考慮成本多選用新中式以外，一線的開發(fā)企業(yè)，如萬科在第五園，棠樾等項目中也選用這一模式。
也有的新晉開發(fā)企業(yè)從管理者的發(fā)展方向和決心出發(fā)，為了贏得轟動效應(yīng)和品牌優(yōu)勢，投入高成本打造傳統(tǒng)中式項目，例如置信通過芙蓉古城迅速攀升至成都房地產(chǎn)企業(yè)的尖端，而同期的三利宅院現(xiàn)代中式項目，雖然位置規(guī)模明顯優(yōu)于芙蓉古城，后續(xù)影響卻遜色不少。
（4）市場配合度
這個市場涵蓋施工方，材料供應(yīng)商，城市產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場影響力，甚至是物產(chǎn)供應(yīng)和氣候條件的支持。
市場配合度較低的城市，即使不惜血本，但最后的成果可能也只能是事倍功半，或者品質(zhì)相當?shù)捻椖浚诋數(shù)厍吆凸眩诹硗獾某鞘幸慌诙t。
（5）選擇好的設(shè)計方
中式雖然是國粹，但在目前國內(nèi)的設(shè)計市場擅長的卻不多，在方案設(shè)計優(yōu)秀同時又能協(xié)助甲方全程把控的，更是鳳毛麟角。
3.保證建成效果，后期效應(yīng)的關(guān)鍵因素
3.1明確體系，自身定位
可以發(fā)現(xiàn)，設(shè)計院是最重要的中央環(huán)節(jié)，整合各方資源進行打包設(shè)計，積極溝通政府部門，全面解決各個時期，各個環(huán)節(jié)的問題。將甲方原本的一對N狀態(tài)改善為一對一，從而更優(yōu)質(zhì)，高效，全面的完成項目工作，這正是我們前行的方向。
3.2完整化，成熟化的工作程序
前期策劃階段：組織設(shè)計團隊多次實 地考察，與甲方進行溝通，明確甲方意圖并了解規(guī)劃部門要求。將專業(yè)策劃公司引入和我們一道，分析該區(qū)域周邊現(xiàn)狀，資源，文化條件基礎(chǔ)上，提出設(shè)計構(gòu)想，方案主題，并磋商擬定。
設(shè)計分析階段：根據(jù)主題，業(yè)態(tài)進行初步布局。推出多個概念方案，與甲方，規(guī)劃部門溝通。詳實的分析資料，利于各方做出判斷和選擇。選擇合適的產(chǎn)品形態(tài)及業(yè)態(tài)，考證同市場國內(nèi)現(xiàn)有類似項目，并對競爭對手，文化源頭進行深入考察，做到優(yōu)勢競爭。在設(shè)計指標的擬定中結(jié)合甲方經(jīng)驗，當?shù)厥袌鰻I銷狀況，合理進行產(chǎn)品設(shè)計。引入景觀設(shè)計，以便景觀與建筑能夠一開始就能相輔相成，避免硬加入而形成的雕琢感。
第5篇：關(guān)于時間的格言范文
一、 對話
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。只有當學(xué)生與文本產(chǎn)生了某種碰撞，文本才會展示出無限豐富的意蘊，學(xué)生也才會從中獲得滿足，而學(xué)生的生活體驗就是溝通這兩者的橋梁。
【案例1】
師：秋天，我們一起來到田野里郊游。這時，如果我們閉上眼睛，你能感覺到什么？
生：有風、有香氣，還有各種各樣的聲音。
師：同學(xué)們說得很好，老師想問一句，秋天的風是什么樣的？
生：……
師：如果我們要畫一座冒著炊煙的小房子，怎么才能表現(xiàn)是有風的，能用筆畫出來嗎？
（生出示各自畫好的畫）
師：大家畫得不錯，把炊煙畫得向一側(cè)飄，就說明有風了，這樣就可以把看不見的事物轉(zhuǎn)換成――
生：（齊）看得見的事物了。
師：我們一起來讀課文，看看作者王宜振是如何寫秋天的風的。
生：（讀）秋風在田野里打滾/秋風在小路上奔跑/秋風抓一把桂子的香氣/把夏天的腳印兒輕輕涂掉……
師：秋天的風與春、夏、冬天的風相比，它們是一樣的嗎？
生：春天的風是暖暖的、柔柔的。（師引導(dǎo)）―和風
生：夏天的風是輕輕的、懶懶的。（師引導(dǎo)）―涼風
生：冬天的風是冷冷的、怒吼的。（師引導(dǎo)）―寒風
師：那么，秋天的風是什么樣的？請大家邊讀詩句，邊思考。
生：“秋風在田野里打滾，在小路上奔跑”，說明風很大，很猛。
生：“秋風抓一把桂子的香氣”用“抓”這個詞也說明風大，但還不太大。
師：為什么呢？（邊做“抓”的動作邊提問）
生：如果風再大一點的話，就可以……（思考：師生等待）用“搶”或“奪”。
師：如果小一點呢？
生：（思考）就可以用“捏一把”。（師生鼓掌）
師：從這段文字看，秋風在……
生：打滾、奔跑、抓香氣。
師：他像什么樣的人？又為什么會這樣做？
生：他像活潑的小朋友，來到秋天的田野里，很開心、很快樂。
師：我們用開心的語氣讀好這幾句話。
【思考】本片段的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的生活體驗入手，以學(xué)生為主體，注意了教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)場生成性。師生之間通過對話，讓學(xué)生的直覺、感覺，知識和經(jīng)驗與文本之間實現(xiàn)融合，在動態(tài)的過程中，把“教”化為“學(xué)”。同時在對話中，使學(xué)生感悟到文本豐富的意蘊，享受一種自由、開放的和諧氛圍，這對學(xué)生感受文本語言，拓展思維疆域以及學(xué)習品質(zhì)的提升都是大有裨益的。
二、 體驗
要注重學(xué)生的情感體驗，應(yīng)該讓他們在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。由此可見，加強學(xué)生主體的情感體驗在“言語實踐型”閱讀教學(xué)中是非常必要的。
【案例2】
師：這活潑調(diào)皮的秋風，他們就像我們這些小朋友，在田野里自由地“打滾”“奔跑”，“抓”呀，“涂”呀，他們又看到了哪些朋友？
生：又看到了稻穗、蟬、向日葵、野、牛羊、蘋果、葡萄、玉米、高梁。
師：秋風做了些什么呢？
生：把稻子吹熟了，金黃的一片。
生：把蟬兒吹怕了，不敢唱歌了。
生：把向日葵吹得低頭彎腰了。
生：把野的香味吹得到處都是。
師：大家的回答都很好，我們一起用詩一樣的語言，再來說一說吧！
秋風來到（什么地方），在那兒（干什么）。
秋風來到（誰）身邊，誰（怎么樣了）。
（生練說）
師：這調(diào)皮的秋風，做了好事，還是壞事呢？
生：（齊）好事。
師：為什么？蘋果、葡萄不是被欺侮了嗎？（小組討論后，推選學(xué)生發(fā)言）
生：蘋果、葡萄成熟了/不經(jīng)歷風雨/怎能見彩虹？（師生鼓掌）
生：秋風給大家?guī)砹素S收的喜悅。
生：秋風讓玉米忘掉了夏天的煩惱/秋風讓高梁想唱出祝酒歌。
生：蘋果、葡萄只能怪自己嬌氣。
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們一起讀讀這三節(jié)，讀出它們的嬌氣與歡樂。
【思考】這一片段的教學(xué)設(shè)計，具體操作方法主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生進入角色進行體驗。在體驗的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了豐富多彩的感受；二是引導(dǎo)學(xué)生表達自己的體驗。學(xué)生在學(xué)習文本的同時，適當?shù)剡M行了“文本轉(zhuǎn)換”，把作者的詩句，轉(zhuǎn)換成學(xué)生自己的語言，圍繞文本核心思想對文本進行“二度開發(fā)”，在文本的轉(zhuǎn)換過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力與創(chuàng)新能力。教師著重解決調(diào)皮的秋風與喜悅的心情兩者之間的矛盾，使學(xué)生認識到調(diào)皮的外表與善良的內(nèi)心兩者之間的和諧統(tǒng)一，使“知”與“情”為學(xué)生的個性發(fā)展指引了方向。
三、 開放性
開放性語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代生活大系統(tǒng)和學(xué)生生活經(jīng)驗小系統(tǒng)是相貫通的，力求把教學(xué)建立在相互聯(lián)系的兩個系統(tǒng)上，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，開發(fā)其身心素質(zhì)潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力，這也是“言語實踐型”閱讀教學(xué)的宗旨所在。
【案例3】
師：同學(xué)們，小朋友眼中的秋天是喜悅的。有好看的、好吃的、好聽的，有發(fā)亮的秋光、有明麗的陽光、有精美的黃葉。那么，大人眼中的秋天是什么樣的呢？讓我們一起走進現(xiàn)代詩人沈尹默的《秋》中，看一看他看到了什么？（課件映示：沈尹默的《秋》）
生：（自由讀）沈尹默的《秋》。
師：秋風一到，天氣如何？
生：（齊讀）一日比一日惡/天氣漸漸冷了/樹葉漸漸黃了、落了。
師：看到這，你覺得心情如何？
生：悲傷，不快樂。
師：真的嗎？你不快樂時，會做些什么呢？
生：生氣，發(fā)火。
生：找吃的。
生：想玩。
師：看沈先生是怎么做的吧！他看見了，那些花的顏色有――
生：（齊讀）紅的、白的、紫的、黃的、綠的、粉紅的，滿庭院都是。
師：（課件映示）雖然 沒有了， 又沒有了，連 也聽不見，但它們都靜悄悄各自開著。（生根據(jù)文章填詞語）
師：連被雨打折了的向日葵，天晴了――（生對讀文中內(nèi)容）
師：即使小瓦盆里的海棠、鳳仙，它們也 ――（生對讀文中內(nèi)容）
師：白蓼花、紅蓼花，經(jīng)歷了許多雨，許多風，――風雨不曾吹折 ――澆褪 ――（生對讀文中內(nèi)容）
師：看了這些之后，沈先生還傷感嗎？他怎么說？
生：（有感情地讀）秋！這樣光明鮮艷的秋！
第6篇：關(guān)于時間的格言范文
【關(guān)鍵詞】實驗室建設(shè) 管理模式實驗教學(xué)物理實驗
第一、中學(xué)物理實驗室建設(shè)對社會培養(yǎng)和輸送合格人才有基本保證。
加強實驗室建設(shè)是各個學(xué)校工作的一個重要組成部分，對學(xué)校來說直接關(guān)系到日常的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，實驗室的創(chuàng)建對學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)以及教師教學(xué)，科研水平提高起到積極作用。使專業(yè)實驗室（物理實驗室）在實驗教育過程中起到更大的作用。因此，上級和各級單位要標準化實驗建設(shè)與省教育現(xiàn)代化建設(shè)水平緊密結(jié)合，與素質(zhì)教育的深化緊密結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，嚴格按照“科學(xué)規(guī)劃”、“整體推進”、“堅持標準”、“合理配置”的原則，滿足教育需求的實驗室及其它實驗專業(yè)教師，為社會培養(yǎng)和輸送合格人才要得到全面的保障。
第二、中學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，我們現(xiàn)把物理實驗室管理方面做好細致的工作，強化安全意識，確保實驗室安全。對今后的中學(xué)物理實驗室建設(shè)與管理模式的改革打好基礎(chǔ)。
根據(jù)多年的物理實驗教學(xué)實踐，我認為必須制定和改革以下幾個管理模式：
1、 落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。
2、 每次實驗時要求實驗教師必須填寫好《物理實驗開課記錄表》《實驗儀器損壞記錄表》、《實驗情況記錄表》、《實驗室事故處理記錄表》。
3、 對添置的儀器設(shè)備及時造冊登記，資料都要實驗管理員和學(xué)校統(tǒng)一管理。
4、 實驗教師準備好各個演示實驗及學(xué)生探究性分組實驗，為實驗教學(xué)提供方便。提前前把學(xué)生自己設(shè)計的實驗報告要嚴格檢查處理。
第三、中學(xué)物理實驗室建設(shè)與正常的管理模式中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力方面的加強和研究性。
中學(xué)物理實驗室建設(shè)與管理模式改革對培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，我認為中學(xué)物理實驗要加強以下三個步驟：
第一步：加強課堂演示實驗。我們初中物理教師在每一節(jié)課前，都精心準備每節(jié)課的實驗，每一次都在實驗室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬無一失，這樣，在教學(xué)中，教師可以充分利用實驗，可以從視覺上培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，這樣可以把實驗貫穿于課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
第二步：在教師演示的基礎(chǔ)上，為了增強學(xué)生的動手能力，加強記憶，以便在學(xué)生的分組實驗中得到訓(xùn)練，所以在分組實驗中，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動手操作能力得到培養(yǎng)，經(jīng)過學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，實驗技能的提高，都落實在了分組實驗中。
第三步：加強課外活動和對比實驗。掌握了實驗操作的技能，這是目的之一，讓學(xué)生對比實驗也是必須達到的效果，所以在課外活動中不僅使學(xué)生掌握實驗操作，而且學(xué)會了對比實驗。
經(jīng)過這三步的培養(yǎng)，初中學(xué)生的實驗技能有了很大程度的提高，另外，在教學(xué)中，經(jīng)常提出新觀念，讓學(xué)生在實驗中做環(huán)保的行動者、先行者，物理與日常生活息息相關(guān)，環(huán)境保護與發(fā)展問題是日益嚴峻的問題，在平時實驗中融合環(huán)保意識的培養(yǎng)。
第四、對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和自主創(chuàng)新能力需要以下幾個管理模式改革。
根據(jù)多年的物理實驗教學(xué)實踐，我認為以下幾個方面搞好
學(xué)生的動手能力、思維能力和自主創(chuàng)新能力。
① 改革實驗教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。很多學(xué)校的老師總是認為不如學(xué)生看實驗，不如黑板上畫實驗，不如老師講實驗，因為“看實驗、畫實驗、講實驗”，這樣既能減輕學(xué)生的負擔，又鞏固學(xué)生的知識面，我認為這是個很大的錯誤，這些學(xué)生以后進入大學(xué)和社會后實驗?zāi)芰Σ睿瑒邮帜芰Σ睿芯磕芰Σ睢?/p>
② 要以實驗室為基地，充分利用實驗所需的資源的改革。因為物理教學(xué)的實驗中離不開一些物理實驗器材，利用現(xiàn)有實驗器材做好演示實驗和分組實驗，讓學(xué)生自己思考，自己設(shè)計實驗，自己動動手，這樣會培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，吸收了新的知識，也會擴展學(xué)生的知識面。
③ 改革“教師只用一只粉筆和一張嘴”的觀念，按照物理課本中的敘述，在課堂上“照本宣科”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屔钭哌M物理，讓物理走進社會”的理念。生活中許多東西都可以來進行物理實驗，不僅取材方便，而且效果明顯，說服力強。如“飲料瓶、水瓶塞、雞蛋、氣球”等等來啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生去做一些自制實驗，這不僅能提高學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神有大好處的。
【結(jié)束語】
總之，在今后的實驗教學(xué)工作中我們每位老師要高度重視和改進實驗方面的管理模式，高度重視物理實驗室建設(shè)。重視教學(xué)實驗室管理和建設(shè)中的創(chuàng)新，是將最新研究成果和技術(shù)運用到實驗教學(xué)當中，整體推進實驗教學(xué)改革的要求，對中學(xué)物理實驗室建設(shè)與管理模式的改革做出積極貢獻。根據(jù)實驗教學(xué)要求，充分發(fā)揮實驗教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，同時深入地研究學(xué)生的心理和思維特征以及不同學(xué)生的特點，有針對的進行教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計。實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
隨著我國中小學(xué)教育模式的逐步改革和新課改的發(fā)展中我們每位老師要必須要發(fā)出自己的光和熱，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
參考文獻
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第7篇：關(guān)于時間的格言范文
關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計初步實驗教學(xué)方法教學(xué)改革
中圖分類號： G642.0文獻標識碼： A文章編號：1672-1578（2012)03-0096-01
隨著生態(tài)環(huán)境建設(shè)的快速發(fā)展，城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)在師范類高校也得以廣泛普及，作為城市規(guī)劃專業(yè)中的核心課程，景觀設(shè)計課程實驗教學(xué)也隨之發(fā)生了較大變化。以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設(shè)計手法，正在被以現(xiàn)代景觀為核心的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計所取代。近年來興起的街頭小游園景觀設(shè)計、居住區(qū)景觀設(shè)計、濱水景觀設(shè)計、道路街景景觀設(shè)計、城市廣場景觀設(shè)計以及新型的居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計、森林養(yǎng)生度假區(qū)景觀設(shè)計等，與傳統(tǒng)的園林設(shè)計具有較為顯著的差異。師范類院校的景觀設(shè)計課程教育要主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，深化教育教學(xué)改革。培養(yǎng)社會真正需要的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計專門人才[1]。
《景觀設(shè)計初步》是城市規(guī)劃專業(yè)的一門應(yīng)用性較強的專業(yè)課，理論教學(xué)較為空泛，同時涉及到的知識面比較廣泛。盡管一些設(shè)計原則和規(guī)律可以用相關(guān)實例加以理解，但有些抽象的感性認知的理論知識使學(xué)生感到較難理解。這些理論知識只能讓學(xué)生不斷在實踐中摸索，通過理論聯(lián)系實踐，讓理論知識得到更一步升華[2]。因此，實驗教學(xué)非常重要，在實驗教學(xué)中讓學(xué)生作到融會貫通，學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)新能力是體現(xiàn)《景觀設(shè)計初步》課程實驗教學(xué)的主要目的，然而，在實際實驗教學(xué)中，還存在著諸如教學(xué)設(shè)備匱乏、教學(xué)方式落后、實驗項目實踐形式單一、教學(xué)方法欠缺靈活性等一系列問題和不足[3]。本文針對這種情況，結(jié)合在教學(xué)中摸索出的一些實踐經(jīng)驗，提出了一些具體的改革措施與方法，具體如下。
1 實驗教學(xué)方法的改革
1.1讀圖、識圖--典型案例
在該環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對整套景觀設(shè)計圖紙的內(nèi)容加以認識，掌握景觀設(shè)計圖種類型（總平面圖、功能分區(qū)圖、景觀分析圖、道路系統(tǒng)分析圖、植物種植設(shè)計圖、效果圖、鳥瞰圖等）；還應(yīng)了解每張圖紙應(yīng)包含的主要內(nèi)容，如總平面圖上應(yīng)包括主要設(shè)計圖、主要技術(shù)指標、指北針、比例尺、設(shè)計說明等。
1.2臨摹為主——廣場設(shè)計
根據(jù)教學(xué)要求，首先臨摹廣場平面圖，在繪制中理解廣場類型、鋪裝形式、景觀構(gòu)成元素、設(shè)計內(nèi)容表達方法、空間界定方法等，再根據(jù)平面圖設(shè)計立面圖、效果圖，通過對廣場景觀設(shè)計的解讀，為下一步廣場設(shè)計作鋪墊。
1.3自主設(shè)計——分類設(shè)計
根據(jù)理論教學(xué)，這部分內(nèi)容主要是基本理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，也是個人操作實踐過程中由被動變主動的一個環(huán)節(jié)，由臨摹階段上升到自主設(shè)計，初步嘗試運用景觀設(shè)計原則和方法，對景觀各要素的一種構(gòu)思和整合，結(jié)合各理論的小場地設(shè)計進行實際操作。
1.4討論分析——場地設(shè)計
針對任務(wù)書給定的場地類型，分析場地的周邊環(huán)境、區(qū)位條件、交通條件、高程等，從而對自己的方案進行初步構(gòu)思，再到多方案比較，最終到方案設(shè)計。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進而提出解決方案。
1.5分組合作——居住區(qū)景觀設(shè)計
打破原來以個人為主的實驗?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)分成項目小組，模擬設(shè)計公司運作方式，達到自主創(chuàng)新。在綜合知識的同時，為學(xué)生間進行交流、討論，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神提供很好的途徑。同時，順應(yīng)景觀設(shè)計表現(xiàn)的特點，在景觀表現(xiàn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生多采用手繪草圖的形式進行表現(xiàn)，后期結(jié)合電腦軟件進行修改并排版制作。
2 實驗教學(xué)模式改革
《景觀設(shè)計初步》實驗課的教學(xué)模式應(yīng)多樣化。改變分析案例、構(gòu)思案例單一的實驗教學(xué)模式。應(yīng)結(jié)合方案手繪草圖表達、電腦和手繪相結(jié)合、模型展示、調(diào)研實習等形式，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習的實際情況，采取分組合作形式，設(shè)計成果要以套圖形式表達，并進行排版，制作打印方案文本。還應(yīng)充分密切結(jié)合相關(guān)具體案例，結(jié)合景觀設(shè)計專業(yè)發(fā)展要求和市場，讓學(xué)生了解景觀設(shè)計的市場動態(tài)，并將景觀設(shè)計的新型設(shè)計理念融入到自己的設(shè)計當中。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3 實驗考核內(nèi)容和方式改革
考核內(nèi)容和方式以全面進行學(xué)生綜合素質(zhì)的考核為目的，而不以一次考試定出最終成績。在考核內(nèi)容上，不僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)注重對學(xué)生的手繪表達能力、方案構(gòu)思能力、設(shè)計表達能力的考核。對方案構(gòu)思能力的考核，也不應(yīng)僅僅局限于考核學(xué)生對方案形式美的表達，還應(yīng)從經(jīng)濟技術(shù)指標和實用性綜合考慮。讓學(xué)生了解到一個優(yōu)秀的景觀設(shè)計作品應(yīng)做到“實用、經(jīng)濟、美觀”。在考核方式上，實行“三個相結(jié)合”的考核方式，即理論考核和實驗考核相結(jié)合，方案構(gòu)思和設(shè)計表達相結(jié)合，期末考試和技能培養(yǎng)相結(jié)合的考核方式[4-5]。以《景觀設(shè)計初步》課程的實驗教學(xué)改革措施，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習的自覺積極性，收到較好的效果。
4 結(jié)語
通過對《景觀設(shè)計初步》課程實驗教學(xué)改革的探索，筆者把它們付諸于理論教學(xué)實踐，通過實驗教學(xué)的技能訓(xùn)練檢驗得出這些方法是行之有效的，學(xué)生的理論知識通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)掌握的更加牢固，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)又能促進和指導(dǎo)理論教學(xué)。通過實驗教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)技能有所提高。由于課程內(nèi)容更接近實際，教學(xué)方法學(xué)生更易于接受；實驗內(nèi)容結(jié)合多媒體教學(xué)，并有針對性地進行案例分析，緊跟市場的發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。當然，這些措施也需要不斷改進，需要我們進一步探討。
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第8篇：關(guān)于時間的格言范文
【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；實踐途徑
當前的中職教育工作中，學(xué)校和教師會比較重視學(xué)生的專業(yè)教育，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成某一專業(yè)的人才，這種教學(xué)的目標非常好，但是，在具體的執(zhí)行過程中，教師會將基礎(chǔ)課程進行壓縮，將專業(yè)課程的比重進行提高，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)非常不健全，基礎(chǔ)打不好就難以掌握更高深的知識.數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師投入一定的精力，并改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.
一、目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生的基礎(chǔ)不同
中職學(xué)校的學(xué)生一般來自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習成績千差萬別，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也存在較大的差異，教師在教學(xué)過程中，會使用同樣的標準，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說并不公平，由于這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習的過程中，會落后于其他學(xué)生，長此以往，勢必會造成成績越來越差.
2.課堂有效性較差
中職學(xué)校的教師在數(shù)學(xué)教育中會使用填鴨式的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)，將知識填入學(xué)生的大腦中，這種教學(xué)方法會降低教學(xué)的效率，學(xué)生能夠掌握的知識非常有限，而且，這種課堂的趣味性非常差，學(xué)生的興趣不能及時被調(diào)動，
優(yōu)化教學(xué)方法，提高有效性.
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑
1.注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)
由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，他們的接受能力和學(xué)習能力會存在較大的差異，只靠課堂教育難以達到目的，所以，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，一般良好的學(xué)習習慣應(yīng)當包括：在課堂上要認真聽講，并記錄自己認為比較重要的知識點，或者是自己掌握起來比較有難度的知識點，在課堂上和課間時間要向教師積極地提問題，有不懂的問題及時解決，要時刻認清自己的位置，學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習，只有把學(xué)習成績搞上去，才是真正的好學(xué)生.
同時，教師要對學(xué)生嚴格要求，制定較好的數(shù)學(xué)題目，題目的數(shù)量不一定要非常多，但要讓學(xué)生知道不能放松學(xué)習的積極性和主動性，要提高他們的探索精神.教師在課堂中要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求采取有效的教學(xué)手段，將理論實際化、理論應(yīng)用化，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習能力，進而提高課堂教學(xué)的有效性.
2.通過競賽活動增強課堂教學(xué)的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不像物理、化學(xué)那樣分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)，但是它可以通過其他的方式來豐富課堂教學(xué)的手段， 例如一些競賽類的小游戲、小活動，就是非常不錯的選擇，通過這些活動能夠增強課堂的活躍程度，許多不愛學(xué)習數(shù)學(xué)的學(xué)生也會因為這個活動而參與其中，進而能夠帶動他學(xué)習數(shù)學(xué)知識，因此，教師不要認為數(shù)學(xué)教學(xué)就是要嚴肅認真、不茍言笑地完成的，它的教學(xué)方式也可以非常有趣.競賽類的活動能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，學(xué)習的效率大大提高.教師可以讓班內(nèi)的學(xué)生分成幾個組，然后讓這些組的學(xué)生互相為其他組出題，題目的難度不做限制，但是必須要在所學(xué)的知識范圍內(nèi)，然后讓幾個組的學(xué)生同時解答，如果在規(guī)定的時間內(nèi)正確解答就會得一分，沒有解答出來的組就要扣一分，然后這樣進行幾個回合，把幾個組的得分進行統(tǒng)計，得分高的組可以讓得分最低的組表演節(jié)目，這樣在一派歡樂的氛圍中，完成了教學(xué)目標.此外，這種方式還能讓學(xué)生的合作能力、交流能力得到鍛煉，增強學(xué)生的綜合素質(zhì).
3.增強師生間的關(guān)系和教師的人格魅力
數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程需要教師和學(xué)生共同完成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生要聽從教師的一切指令，這種方法能夠增強教師對班級的掌控力，但是，這也屬于“強權(quán)政治”，學(xué)生在心里并不是完全接受的，他們是害怕教師懲罰自己才會這樣做.要想獲得一種和諧的教學(xué)環(huán)境，就必須采取更溫和的手段，教師盡量把“權(quán)力”交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生可以自己先解決問題，如果實在搞不懂再去請教老師，這種平和的方式就會增強師生之間的感情，在平時的學(xué)習中就會更加尊重教師，提高自己的學(xué)習主動性.
中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生的學(xué)習需要，首先，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)手段，多學(xué)習一點先進的教學(xué)方式，學(xué)會如何把握學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上付出更多的情感，其次，要增強自己的幽默感，學(xué)會開些小的玩笑，用這些方式武裝自己，學(xué)生就會對教師另眼相看，教師的魅力就會上升，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習了.
總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師會將主要精力放在知識傳授的方面，學(xué)生學(xué)習的效果卻不好，所以，為了改變中職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)真正成為一種學(xué)習專業(yè)課的工具，并使其朝著服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的目標前進，需要對現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行改革，在課時數(shù)量不增加的前提下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和方法，提升課堂的趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性，同時注意加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的好習慣，最終實現(xiàn)中職教育的目標.
【參考文獻】
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第9篇：關(guān)于時間的格言范文
關(guān)鍵詞：項目管理；項目管理知識體系指南；自主學(xué)習
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0115-03
一、引言
近年來，項目管理在各行各業(yè)中越來越受到重視。美國著名雜志《財富》預(yù)測，項目經(jīng)理將成為21世紀年輕人首選的職業(yè)。項目經(jīng)理是為項目的成功策劃和執(zhí)行負責的人，需要具備特殊的知識和技能。《項目管理》是一門綜合性、實踐性、操作性很強的課程。通過課程學(xué)習，可以幫助學(xué)生掌握項目管理所需的相關(guān)理論知識，為未來從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)美國項目管理協(xié)會（PMI）制定的《項目管理知識體系指南（PMBOKR）》（第五版），項目管理知識體系涉及啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾5大管理過程組，項目整合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、風險管理、采購管理、人力資源管理、溝通管理、項目干系人管理10個知識領(lǐng)域，使用的工具和方法十分豐富。本課程在我校公共管理學(xué)院的管理科學(xué)、行政管理和公共事業(yè)管理3個專業(yè)均開設(shè)，學(xué)生需結(jié)合項目的具體情況，了解項目管理的環(huán)節(jié)，掌握和熟練應(yīng)用項目管理的工具和方法，擬定計劃，進行項目控制。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在理論知識學(xué)習后，不能熟練應(yīng)用所學(xué)知識。自主學(xué)習理論目前備受推崇，而且是實踐效果很好的教學(xué)方法。因此，本文將探討基于自主學(xué)習理論，如何通過教學(xué)方法和考核方式的改革創(chuàng)新，有效組織教學(xué)內(nèi)容，合理利用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，以達到在有限的學(xué)時內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的目的。
二、自主學(xué)習理論概述
古今中外關(guān)于自主學(xué)習的研究十分豐富。皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習論[1]、布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習論[2]和羅杰斯的人本主義學(xué)習論[3]為自主學(xué)習提供了重要理論基礎(chǔ)。
所謂自主學(xué)習又叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習，理論上指學(xué)生自己選擇學(xué)習目標、方法，監(jiān)控學(xué)習過程[4]。其特征表現(xiàn)為[4]：（1）學(xué)習者參與和確定對自己有意義的學(xué)習目標，自己制定學(xué)習進度，參與設(shè)計評價指標；（2）學(xué)習者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習策略，在問題的解決過程中學(xué)習；（3）學(xué)習者在學(xué)習過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗；（4）學(xué)習者在學(xué)習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。
自主學(xué)習要求教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生對學(xué)習動機的自我驅(qū)動、內(nèi)容的自我選擇、策略的自我調(diào)節(jié)、時間的自我計劃與管理、結(jié)果的自我判斷與評價等都能自覺地做出選擇與控制。自主學(xué)習包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強化三個子過程[5]。自我學(xué)習的步驟如圖1所示。
三、課程教學(xué)安排與實施
對于《項目管理》課程的教學(xué)，如果單純采用教師課堂理論教授的“填鴨”方式，容易造成學(xué)生上完課、背完書、考完試就忘記相關(guān)理論和方法，無法將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實踐中，達不到提高學(xué)生管理技能的目的。在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，將教師“授人以魚”轉(zhuǎn)變成“授人以漁”。為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習理論為本課程的設(shè)計提供了理論依據(jù)。
《項目管理》是一門應(yīng)用性、實操性很強的課程，如何合理組織教學(xué)促進學(xué)生自主學(xué)習，并將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際項目中，提高學(xué)生的管理技能，是本課程教學(xué)需要解決的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)合理安排理論教學(xué)和實驗實踐教學(xué)的比例。
（一）理論教學(xué)內(nèi)容選擇
由于《項目管理》課程的理論知識與其他課程，如《管理學(xué)原理》、《人力資源管理》、《運籌學(xué)》等課程，存在交叉重疊。因此，需要協(xié)調(diào)多門課程任課教師的授課重點，并根據(jù)本課程與其他管理課程的區(qū)別和聯(lián)系，突出本課程的特點，重點展開講授。通過了解本院多個專業(yè)不同課程的教學(xué)大綱，協(xié)調(diào)不同課程授課教師的授課重點，將《項目管理》的授課內(nèi)容安排如圖2所示，主要包括項目整合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、風險管理、采購管理和干系人管理。
為了幫助學(xué)生在學(xué)習前能夠確定學(xué)習目標和制訂學(xué)習計劃，在第一堂課將課程的授課安排公布給學(xué)生，并且根據(jù)教學(xué)進度安排積極跟進學(xué)生的學(xué)習進度，課堂上采用問題討論和案例教學(xué)引入學(xué)習內(nèi)容，通過課堂和課后知識講授和解答，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習過程。
（二）實驗實踐教學(xué)安排
通過課程設(shè)計的方式，在實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性地對上述理論知識進行訓(xùn)練。課程設(shè)計指導(dǎo)書如表1所示。
1.課程設(shè)計的意義：告訴學(xué)生本課程的學(xué)習目的和方法，并為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習目標的設(shè)定提供依據(jù)。
2.課程設(shè)計的主要內(nèi)容：主要內(nèi)容中的項目選擇，為學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。同時，由于學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好或者經(jīng)歷選擇自己熟悉的項目，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)在動力。主要內(nèi)容的2～5包括情景模擬實踐操作和案例分析與研究兩項內(nèi)容。一方面，通過情景模擬實踐操作，可以幫助學(xué)生將所學(xué)理論方法應(yīng)用到實際中；另一方面，案例分析與研究則可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自主創(chuàng)新的能力。學(xué)生在學(xué)習過程中可以自主選擇學(xué)習方法、學(xué)習策略，從而實現(xiàn)較好的學(xué)習體驗。主要內(nèi)容6通過在計算機實驗室完成軟件Microsoft Project的實驗操作，使學(xué)生掌握軟件使用的技能，提升學(xué)生的實操能力。
3.課程設(shè)計的組織與要求：為學(xué)生制訂學(xué)習計劃提供依據(jù)，同時有效地幫助學(xué)生開展自我監(jiān)控和自我強化。
四、課程考核方法設(shè)計
由于課程的教學(xué)更多融入了學(xué)生的自主學(xué)習，更強調(diào)學(xué)習過程中的收獲，因此，傳統(tǒng)的大學(xué)課程期末考試“一錘定音”的考核方式不再適用。為了保證評價的公平、合理和科學(xué)性，并形成較好的自主學(xué)習外在動力，課程考核包括平時成績和期末考試成績兩個部分，其中：平時成績占40%，期末考試成績占60%。考核方法如表2所示。
1.平時成績：由課堂表現(xiàn)和實驗實踐報告與展示兩個部分構(gòu)成。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生出勤以及課堂回答提問的情況。課堂教學(xué)為自主學(xué)習提供了重要的理論基礎(chǔ)，也是疑難問題解決的主要場所。同時，自主學(xué)習是在有規(guī)矩的條件下的自由自主學(xué)習，而不是放任式的不管不問，因此課堂表現(xiàn)占整個考核成績的5%。
實驗實踐報告與展示是課程學(xué)習的重要成果，學(xué)生學(xué)以致用，并形成報告，是對所學(xué)知識的進一步梳理和總結(jié)。同時，通過展示，可以共享全體同學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗和成果。對實驗實踐報告與展示的評分占考核成績的35%，報告與展示均從內(nèi)容和形式兩個方面進行考核，其中報告占70%，展示占30%。
2.期末考試：采用閉卷形式，題型包括：單選、判斷、分析題、計算題和簡答題等。試卷內(nèi)容涉及教學(xué)和實驗實踐的所有內(nèi)容，通過閉卷考試進一步檢驗學(xué)生理論知識的掌握情況和實際方法的應(yīng)用能力。期末考試占考核成績的60%。
五、結(jié)語
本課程關(guān)于實踐教學(xué)的設(shè)計已經(jīng)在我院2005～2011級學(xué)生中逐步展開。在學(xué)習過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計作業(yè)曾經(jīng)分別以獨立作業(yè)和小組作業(yè)兩種方式進行實施。（1）獨立完成課程設(shè)計作業(yè)：同學(xué)們普遍反映由于是自己親自動手，所以對于各種方法掌握得更好。但是也存在遇到疑難問題無人討論，需要單槍匹馬解決，學(xué)習壓力和難度大的問題。（2）小組完成課程設(shè)計作業(yè)：由于有多門課程同時需要學(xué)生分組完成作業(yè)，因此，本課程的小組成員構(gòu)成可以和其他課程的成員構(gòu)成一樣。這樣一方面可以減少學(xué)生在完成多門課程作業(yè)時，花費在溝通上的時間；另一方面學(xué)生小組討論共同完成多門課程的作業(yè)任務(wù)，可以實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟效益。以小組方式完成作業(yè)的優(yōu)點在于學(xué)生可以相互學(xué)習、取長補短，提高學(xué)習效率。同時，可以把小組作業(yè)作為一個項目，小組成員在作業(yè)過程中也真實模擬了項目的實施過程，體驗到項目管理的現(xiàn)實場景。但是小組作業(yè)也存在“搭便車”的情況，可能影響其他小組成員的積極性，以及課程成績評價的公平性。因此，為了解決這一問題，今后在課程設(shè)計任務(wù)中將增加一項作業(yè)內(nèi)容，即要求每位小組成員在實踐報告的最后一部分撰寫個人心得。
在對已經(jīng)畢業(yè)參加工作學(xué)生的回訪中，大部分學(xué)生反映，經(jīng)過大學(xué)中的實踐訓(xùn)練，他們在工作崗位中更為自信，動手解決實際問題的能力也更強。這將成為本課程進一步改革的激勵和鞭策。但是，由于本人教學(xué)和實踐經(jīng)驗的限制，對于一些理論講授和方法應(yīng)用能力尚待提高。在今后的教學(xué)工作中，將努力提升自己，并創(chuàng)造條件邀請相關(guān)專家學(xué)者或者管理人員到課堂與學(xué)生分享經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
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