高中一年級數學精選(九篇)

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第1篇：高中一年級數學范文

一、認識高中數學的特點，正確對待學習中遇到的新困難和新問題

高中數學是初中數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

二、要提高自我調控的“適教”能力，轉變傳統學習方式

一般來說，教師經過一段時間的教學實踐后，因自身對教學過程的不同理解和知識結構、思維特點、個性傾向、能力品質、教學觀念、職業經歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現實，我們應該根據教的特點，從適應教的目的出發，立足于自身的實際，優化學習策略，調控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應老師的教法，從而使自己學得好、學得快。 數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數學就是要積極主動地參與教學過程，并經常發現和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。

三、養成良好的學習習慣，提高各種數學能力

1.要養成良好的預習習慣，提高自學能力。 課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環。

2.要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

3.要養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力。 學習數學離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。

4.要養成良好的解題習慣，提高自己的思維能力。 數學是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹的學科。而訓練并規范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數學語言表達的有效途徑，而數學語言又是發展思維能力的基礎。因此，只有以本為本，夯實基礎，才能逐步提高自己的思維能力。

5.要養成解后反思的習慣，提高分析問題的能力。 解完題目之后，要養成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯想探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經?？偨Y題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

6.要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。 要養成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質，對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進行更正，養成良好的習慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。 12、要養成善于交流的習慣，提高表達能力。 在數學學習過程中，對一些典型問題，同學們應善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想方法會對你產生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發展，提高表達能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。

7.要養成勤學善思的習慣，提高創新能力。 “學而不思則罔，思而不學則貽”。在學習數學的過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內在聯系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現成的思路和結論，善于從多側面、多方位思考問題，挖掘問題的實質，勇于發表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態，就說明他思考不夠，學業也就提高不了。

8.要養成歸納總結的習慣，提高概括能力。 每學完一節一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。

9.要養成做筆記的習慣，提高理解力。 為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。

第2篇：高中一年級數學范文

首先對團區委領導親臨我們__高級中學藝術組檢查、指導工作表示熱烈的歡迎和忠心的感謝！今天這一時刻是我們盼望已久的，各位領導的到來，必將為我校藝術組的工作注入新的活力，必將為藝術組創建區級“青年文明號”的活動帶來強大的動力。下面，我就__高中藝術組 “青年文明號”創建工作向各位領導做簡要匯報。

一、藝術組概況：

我校藝術組共有教師9人，平均年齡25.5歲，35歲以下人數達100%。有教師黨員4人，團員5人。在團委書記洪春雷、教研組長陳美琴老師的帶領下，我組不僅出色地完成了學校的各項工作，還積極開展了各種活動，并在教育教學方面取得了一定的成績（我們現在音樂和美術都帶高考生，去年美術組在陳美琴老師和王魯飛老師的共同努力下，美術高考圓滿完成了學校下達的指標，雙達線12人。今年的美術組規模較大，情況看好。音樂組今年也帶高考生，目前正在考試中）。

藝術組有中層干部1名，教研組長1名，備課組長1名；他們熱愛工作，鉆研業務，在區、市級評優課中獲得了很好的成績。我組盧小妹老師在市基本功大賽中獲得了__市鋼琴組一等獎、自彈自唱二等獎的好成績；我組有2名老師獲得了校五四“教壇新秀”稱號。此外，我組不少同志寫出了較高質量的教育教學論文并獲得了省、市級獎項。

二、創造良好氛圍，加強組織領導

我組自申報“青年文明號”以來，得到學校領導的大力支持，張曉明副校長親自掛帥，擔任藝術組創建“青年文明號”領導小組組長，帶領我組組員認真學習“青年文明號”的相關內容。根據創建的要求，“青年文明號”領導小組共同制定了切合我組實際的創建方案、口號、宗旨、計劃、措施及創建目標。具體規定了“青年文明號”成員的行為規范、文明用語、服務承諾等，每位組員都能認真學習創建青年文明號活動宗旨、活動意義、活動條件、行為規范、服務對象、服務承諾等內容。

為了使我組教師在思想上充分認識開展創建區級“青年文明號”的活動目的和重要意義，我組還通過宣傳欄、標語、廣播、會議等多種形式大力宣傳“青年文明號”，制造良好的創建氛圍，增強創建的自覺性，也在全校掀起了爭先創優的熱潮。

三、立足本職工作，開展創建活動

（一）豐富校園文化生活

我校實行的是封閉式管理，學生大部分時間處于緊張、繁忙的學習當中，生活較為單調。藝術組根據這一現象，在創建“青年文明號”的過程中，相繼組織和策劃了“解放思想大討論活動”、“感動中國十大人物演講比賽”、“師恩難忘征文活動”、“__高中首屆校園十佳歌手比賽”、“教師十佳歌手比賽”、“江寧區首屆學習節活動”等，豐富學生課外文化生活，提高學生綜合文化素質。

（二）積極開展志愿服務

1、“新年從注冊志愿者開始”

為了響應江寧團區委的號召，積極配合__市創建全國文明城區，我校積極開展注冊志愿者活動，共有1200余名學生注冊了志愿者，圓滿完成上級團委交給的任務。

2、開展各種形式的志愿服務

“我是一名光榮的志愿者，我為我的優質服務感到無比的驕傲”，本著“奉獻”、“友愛”、“互助”、“進步”的服務理念，我們的志愿者開展了一系列活動：“春雨行動——新春歡樂送活動”、“江寧區十八歲成人宣誓儀式”、“深入殷巷社區環保宣傳”、“ 敬老院慰問演出”、“規范社會用字活動”等。

3、成立__高中志愿者協會

20__年11月，我校成立了志愿者協會，協會由藝術組一名教師和兩名同學擔任會長、副會長，設立了辦公室、組織部、宣傳部、禮儀部、文藝部、新聞部、環保部、監察部，實行學生自主管理，主要保護校園環境、維護學校公共設施、規范學生行為規范等。

（三）開展豐富多彩的社會實踐活動

因學校實行封閉式管理，社會實踐顯的尤為重要，經常讓學生出去走走，開闊視野、放飛心情，對學生的健康成長和增長知識是很有幫助的。藝術組自創建以來，多次配合學校組織和策劃了社會實踐活動：“綠博園、奧體之行”、“珍珠泉社會實踐”、“徒步行走九龍湖”、“青年研修班湯山戶外學習”等。

三、堅持樹立以人為本的思想，提高藝術組教師的業務素質

（一）以教育教學為中心，認真抓教學“五認真”。藝術組成員積極響應學校號召，認真開展教研組、備課組活動，集體備課、個人復備，保證課堂教學的有效性和高效性，圓滿完成學校交給的教學任務。

（二）提高青年教師的學習能力，營造濃厚的學習氛圍。為適應“學習型團組織”的要求，努力提高青年教師的學習熱情，通過推進我校的“青藍工程”工作，開展“師徒結對”活動，有效激發了青年教師和有經驗的老教師相互學習的興趣和熱情，變“要我學”為“我要學”。

（三）從培養復合型人才入手，鼓勵我組教師做到一專多能。通過請專家講授、現場輔導，互幫互學等形式，努力提高組員的綜合業務水平。例如我們音樂組組員當中，有兩位是聲樂專業老師，一位是鋼琴專業老師，另一位是長笛專業老師，我們通過互幫互學，使鋼琴、長笛專業老師學會歌唱、使聲樂老師學會鋼琴伴奏。美術組也是一樣，通過這種形式使他們的專業得到互補。

（四）積極參加各類培訓、競賽及論文的撰寫。我校藝術組積極參加了市、區組織的各類教研活動與基本功比賽。我校音樂組在今年三月份成功承辦了全區高中音樂基本功比賽；美術組在今年11月份成功承辦了區美術優質課評比。我組洪春雷老師所著論文《古典詩詞歌曲演唱淺析》獲全國音樂論文一等獎，所創作校歌《__高中之歌》獲全國校園歌曲大賽二等獎；我組盧小妹老師在__市音樂基本功比賽中獲得鋼琴組一等獎、自彈自唱二等獎；陳美琴老師所著論文《從傳統藝術走向現代藝術——印象派大師作品欣賞》獲得區三等獎；盧小妹老師、笪麗莉老師在區優質課評比中獲二等獎；洪春雷、楊洋老師在?！暗诙鍖梦逅那嗄陜炐憬處煛痹u比中被評為“教壇新秀”。在美術教師的輔導下另有3名學生在江寧區美術專業比賽中獲(來源：文秘站 ）獎。

第3篇：高中一年級數學范文

關鍵詞：趣味教學；轉變方式；自主能力；操作能力

《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“積極地推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！备鶕@一目標要求，對于高中一年級教師來說，積極地運用現代化的信息技術到教學活動中，這樣不僅進一步提高了學習的積極性，同時還強化學生對信息技術教學工具的掌握。我們知道信息技術是實踐性非常強的學科，信息技術更新的速度是非?？斓?，因此，要在有限時間讓學生掌握計算機操作的實際技能，積極地利用信息技術本身的特性，滿足現代學生學習信息技術的心理。

一、興趣引導，趣味教學，提高學生的求知欲

“興趣是最好的老師?！比绾翁岣邔W生在學習信息技術方面的興趣呢？主要做的還是保持其課程的趣味性。信息技術第一課非常關鍵，直接影響到學生的學習動力，第一課是《計算機與信息技術》，如果老師按書敘事蓄念，很可能就會出現像以往一樣，老師在臺上滔滔不絕而學生昏昏欲睡的畫面。因此，在上課時，我們要安排新課題成績表，告訴他們這些內容都是用計算機完成，接著放一些用Flash制作的動畫片段，美麗的動畫和動人的旋律讓他們如癡如醉時，提問用信息技術除了這些還能做什么事情呢？并根據信息要求在網上找到相關的網站信息，這樣做不但激發了他們的興趣，而且也提高了他們的求知欲。

二、從信息技術學科的特點出發，積極地制訂、實施有效的教學方式

1.轉變傳統的教學方式，培養學生自主能力

當前，信息技術發展越來越快，其自身的知識更新速度也再加速，其中以計算機和網絡技術為代表的信息技術更新的最為突出，這就造成了教學內容很難與社會同步，學生學習到的信息技術知識與技能很可能已經過時。在如此的情況下，教師就必須改變傳統的教學模式或方式，積極塑造和培養學生的自主學習能力，使其主動地去學習一些信息知識。這就要求我們在教學有關信息技術基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法的同時，更加地注重培養高中一年級學生的理解和解決問題的能力，創造有利環境讓學生多實際操作整個教學過程。

2.針對性、目的性的教學，調動學習學生的積極性

在傳統的教學模式中以教師為中心，灌輸式的知識輸入為主要方式，這種教學方式就會影響師生互動、生生互動、人機互動。因此，我們要轉變這種教學模式，根據學生自身的特點來制訂有針對性的教學方式，通過教師積極的引導，強化學生實際操作能力、積極地交流與討論，并在此基礎上培養和發展學生對信息技術的自主學習能力，真正使學生自我掌握信息技術知識，培養學生感悟能力，從而激發學生的求知欲望，使學生自主學習能力得到開發。

同時也要求教師在教學中給學生多組織教學實踐、社會實踐活動，使每個學生在實踐的過程中掌握信息技術知識和技能，使學生真正地實現體驗與了解、掌握過程的統一。這樣不僅滿足了學生對新的信息技術探索的心理需求，同時還豐富和塑造了個性的心理品質和人際交往能力的培養和提高。這對于學生來說擴展了課堂知識層次，滿足學生的學習心理需求，對于提高教學質量和培養學生創新精神和實踐能力有著重要意義。

三、創設有利條件，重點培養學生動手操作能力

第4篇：高中一年級數學范文

關鍵詞：小學高年級數學 反思 常態

反思是指在學習過程中通過對目標問題的反復、嚴肅、執著的沉思，是一種在體驗的基礎上側重于理性的學習的思維方式。小學生思維正處于形象到抽象、由具體到邏輯思維發展的重要階段，他們的思考辨別能力已經逐步增強，也具備了培養反思能力的基礎，中高年級的小學生已經能夠初步地評判他們遇到的事物，因此培養高年級學生的反思思維和反思習慣已經成為小學數學教學的重要任務。數學學習中的主體反思，是指學生適時回顧學習過程、已學知識，及時修正學習方法，不斷調整完善學習過程，總結學習經驗、學習成果的思維過程。反思思維需要長期、持久地逐漸培養，才能形成良好的反思思維習慣，讓反思方式變成一種常態。

一、培養學生每天總結數學學習過程、學習成果的習慣

在每日的數學教學結束時，教師可以安排學生對當天所學知識、學習過程、學習感想進行總結，以學結或是日記的形式來記錄自己的學習方式、思維方式、解題策略、學習收獲和不足、學習中遇到的困難及解決方法等。教師可以通過學生的總結了解學生當天的聽講情況、學習狀態、對知識的掌握程度等。教師在安排學生總結或寫學習日記時可以引導學生從以下幾方面進行思考：1、今天教師講了哪些知識？2、今天教師講授的知識我已經懂的有哪些？不懂的有哪些？3、對今天教師講的知識有什么疑問嗎？4、對教師講課有什么意見和建議？......通過這個過程，學生會對當天所學知識進行反思，整理、分析和消化，在此過程中加深對知識的記憶和理解。這樣才能使所學知識系統化、整體化，才能在以后的學習和運用中達到融會貫通。無形中培養了學生的反思習慣，在以后的學習中，學生就會自覺地、主動地對學習計劃、學習過程、學習成果進行反思，在鞏固所學知識的基礎上，培養對知識的靈活運用能力。

二、安排學生自由討論、分組討論，在討論中反思

課堂教學是教師和學生進行交流的場所，是學生為主體的教學，教師在教學過程中應充分發揮輔導作用。在數學課堂上，講解完知識點后可以留一定的時間讓學生進行自由討論或是分組討論，討論過后讓學生自由發言，表述自己對知識點、題目的想法和看法。這種課堂討論，可以幫助學生對教師講解的知識點進行回顧、整理、分析和消化，從而構建自己的知識結構。課堂上，教師要善于創建一個自由、輕松、開放、有序的學習氛圍和學習環境，鼓勵學生自主發言，敢想、敢說、敢做。例如在學習能被3、5整除的數的特征時，很多學生很容易產生以下想法：

1、之前所學的能被2整除的數的特征是個位上的數是0、2、4、6、8的數，能被5整除的數的特征是個位數上是0、5的數，因而能被3整除的數的特征是個位數是3、6、9的數。

2、13、16、19這樣的數個位數是3、6、9，但是它們卻不能被3整除。

3、12、15、18、21、36這些數卻能被3整除，但是它們和個位上的數沒有什么關系。

4、12、15、18、21、36這些數有一個共同的特征，它們個位上的數和十位上的數的和能被3整除。

學生在討論中會逐漸趨向于正確的解題思路和解題方法，不自覺地向做得正確的同學學習。學生在討論中自由發言，每個人都有機會表達自己的想法，在不斷的討論中反思已學的知識點，從其他同學身上學到不同的思維方式和解題方法，在討論過程中不斷反思自己的不足和錯誤，從而得到提升。

三、引導學生對數學學習中所犯的錯誤進行糾正、總結

學生在初學數學知識時，很難對知識點真正地理解透徹、真正地掌握、熟練地運用，在運用初學知識過程中往往會犯一些錯誤。例如：在講解分數時，學生對"單位1"的理解就很不好。我在課堂上擺了兩堆小棒，一堆是6根，一堆是4根，問學生它們的二分之一是否相等。學生一下就在教師中辯論起來了，有的說相等有的說不等，說不想等的學生說"6根的一半是3根，4根的一半是2根，所以它們不相等，原因是'單位1'由'6'變成了'4'，所以它們的二分之一也變了"。因此，教師在講解知識過程中，應注意對知識點的基本概念講解詳細、透徹，讓學生真正地理解所學知識，引導學生掌握基礎知識，認清錯誤的根源，探討并掌握正確的解題方法和解題步驟，在糾錯的過程中自覺地檢驗解題結果，養成反思的好習慣。一般學生對錯誤都有"恐懼心理"，一旦經常出現解題錯誤就會懷疑自己的能力，逐漸喪失自信心。教師應該正確引導學生正視自己的錯誤，分析錯誤，找出錯誤的根源和糾正錯誤的方法，從而逐漸減少錯誤的出現，培養數學學習興趣。

四、結束語

反思習慣的養成，是一個長期的過程，需要堅持日復一日的訓練，需要教師的正確引導和學生的不懈努力。學生通過對知識點的回憶和總結，加深對所學知識的記憶和理解；通過自由討論和分組討論，發現自己的不足，學習其他同學的思維方式和解題思路；通過不斷地反思，對自己的不足和錯誤認識更加深刻，從而不斷地改進自己，完善知識點，這樣不僅能提高學習效率和數學成績，也能培養學生敢想敢說敢做、勇于挑戰自我，培養獨立思考和解決問題的能力，培養創新思維、創新能力，樹立自信心。教師要在新課標的指導下，充分發揮學生的主體作用，不斷探索、實踐、改革課堂教學模式，提高小學數學教學的質量和效果。

參考文獻

[1]張愛霞，小學數學反思能力的培養[J]，內蒙古師范大學

[2]薛巍巍，小學數學反思數學[J]，數理化學習（教育理論）

第5篇：高中一年級數學范文

關鍵詞：小學數學；中高年級；課堂教學；合作學習；創新

在近些年的農村小學數學教學工作中，筆者發現：雖然新課程改革正在逐漸深化，但由于受長期傳統教學方法的影響，許多教師仍舊沒有及時轉變教學思想，對教學方法的改進停留于表面而未抓住新課程教育的精髓，造成農村小學數學教學改革呼聲高漲，課堂教學成效卻沒有得到顯著提高?！读x務教育階段國家數學課程標準》在課程目標的發展性領域這―分目標中明確指出：“通過數學學習，應使學生養成獨立思考與合作交流的習慣?！倍献鲗W習法無意識貫徹這項要求的最佳途徑。鑒于此，本文以農村小學數學高年級課堂教學為切入點，分析了合作學習在課堂教學創新中的意義，并就如何實施合作學習提出了一些看法。

1 合作學習在課堂教學創新中的重要性分析

合作學習作為一種新型學習方法在小學數學中高年級課堂教學的創新中有著很強的可行性和有效性，具體體現在以下幾個方面：1）有利于培養學生合作意識。在合作學習模式中，學生遇到問題時不再悶頭苦思冥想，也不過分依賴老師來解決問題，而是更傾向于通過同學間的合作思考來解答問題，這不但對于提升小學數學課堂教學效率有著重要的意義，對于促進農村小學生中那些內向、自卑的孩子勇敢表達自己的見解，學會與他人合作也十分有效；2）有利于培養學生的邏輯思維能力。在合作探究教學中，各種規律內在聯系、復雜關系的理解，并不是教師直接授予，而是需要學生和小組其他成員逐步分析研究，尋找其中的內在聯系，合作探究模式真正讓學生思維動起來，提高了思維的深度與寬廣度，長此以往，邏輯思維能力必將得到較大提高；3）有利于培養良好的學習習慣。合作探究模式教學核心理念體現學生為主體，這一模式讓學生在教學活動中自主程度大大提升，充分激發了學生的參與熱情和積極性。在這模式的學習過程中，學生良好的學習習慣得到提高，如解題運用發散性思維，做題嚴謹檢驗等等，良好學習習慣在實施合作探究模式教學中得以深化和鞏固。

2 合作學習在小學數學中高年級課堂教學中的實施對策

合租學習在小學數學中高年級課堂教學中的實施應注意以下幾個問題：

2.1 設置合適的合作載體

科學合理的載體對于小學數學中高年級課堂教學中的合作學習是否有效有著決定性的作用，對此，教師應通過平時對學生的觀察了解將那些學習成績優秀、學習能力較強的學生，普通學生以及那些學習能力相對較差的學生進行合理搭配，盡量保證每個學習小組實力相當，以激勵每個學習小組間公平競爭。

2.2 巧設合作探究內容

有效的合作探究內容對于激發學生的學習興趣和探索熱情有著重要的意義，為了進一步提升課堂效率和小組合作的有效性，教師應合理設置小組探究內容，對中高年級學生來說，教師可選擇那些難度稍高、重點性較強或者開放性較強，考驗發散性思維的題目或知識點作為小組合作學習的探究內同，設計一組逐層深入、重點突出，啟發性、指導性較強的思考題，以此為線索，讓師生開展學習活動。

2.3 充分發揮教師的引導作用

新課程背景下的中小學教學強調尊重學生的學習主體地位，小學數學教學也不例外，對此教師應及時轉變教學理念，尊重學生的主體性，充分調動其主觀能動性，以更好地發展其學習能力和創新能力。在合作學習的實施中，教師要避免過多干涉學生的學習過程，但與此同時也不能放任自流，不對學生的學習進行指引和約束。教師在合作學習過程中應充分發揮指導作用，既要幫助學生明確學習重點、難點和學習目標，有硬作為學生學習過程中的堅強后盾，再其遇到難以解決的問題是給予及時的點播和啟發。

2.4 優化課堂檢測

適時適當的課堂檢測與評價有助于激勵學生自我學習，激勵學習小組之間相互競爭。小學數學中高年級課堂中，發散性、開放性問題逐漸增多，此時教師很難對所有小組的合作學習過程進行全程跟蹤和了解。對此，教師應通過合理的課堂檢測手段來檢驗小組合作學習成效，獲取反饋信息途徑多種多樣，教師可以在課堂上安排一定時間，進行本節課教學重難點現場檢測。學生通過當堂檢測反映本節課學習成效，教師也能夠對教學活動進行分析研究，尤其是獲取學生錯誤解題過程中的信息資源，將其與下一步鞏固糾正等教學環節緊密結合起來。

3 總結

綜上所述，實施合作學習在農村小學數學中高年級教學創新中有著明顯的優勢，對于促進學生創新意識、合作意識的形成，和促進學生學習方法和學習習慣的良好發展大有裨益，因而強化該教學方法在小學數學中高年級課堂教學中的應用有著重要的實踐意義。

參考文獻：

[1]茹丹.論如何在數學教育中給學生創新的時間與空間[J].語數外學習：數學教育.2013（3）：87

[2]張草.小學數學教學中如何培養學生的創新思維[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇.2013（8）：10-11

第6篇：高中一年級數學范文

《數學課程標準》指出：“通過義務教育階段的學習，培養學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題。”沒有問題的數學是枯燥的數學，沒有問題的思維是膚淺的思維，而有趣的數學學習是建立在不斷提出問題、解決問題的基礎之上的。美國著名數學家哈爾莫斯說過：“問題是數學的心臟?！睂W生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創新和發展?？梢妴栴}意識是一種探索意識，是一種求知的狀態，是發明創造的起點。因此，在課堂上如何對低年級學生進行問題意識的培養，使他們養成深思善問、勇于探究的學習品質，我做了以下嘗試：

一、營造寬松和諧的教學氛圍，鼓勵學生“敢問”

小學生好奇心強，求知欲旺盛，對于感興趣的事物總想問個“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，又由于小學生的年齡較小，知識面較窄，害怕答錯、怕羞的心理又使他們不敢提問。那么，學生內心強烈的問題意識能否得到表露、展示、交流，將取決于是否有適宜的環境和氛圍。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼耍虒W中我努力為孩子們創設寬松和諧的學習環境，和孩子們之間構建平等、民主、和諧的師生關系，滿腔熱情的鼓勵孩子們敢說敢想的積極性：說錯了允許重說；說得不完整時可以想好了再補充；即便是提出的問題幼稚可笑，或是漫無邊際，甚至離題萬里，我們都不可以輕易否定，應耐心的提示孩子換個角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，多一些等待，只有這樣，孩子們才能大膽的主動提問。

二、創設豐富多彩的問題情境，引導學生“會問”

1、創設問題情境，使學生“問”有依托。

教學中，我發現為學生提供的素材或信息或是比較豐富，或是貼近學生的生活經驗，或是以已有經驗為起點，或是較有挑戰性時，非常有利于引起學生的思考，從而提出數學問題。例如：在教學“解決問題”時，我或是借助掛圖，或是講個故事，或是結合學生生活實際，只為他們提供數據信息，讓他們通過看一看、讀一讀、說一說、想一想、畫一畫等形式，經歷搜集信息、感受信息的過程，引導學生想一想：“根據信息，你會解決哪些問題呢？”或是“根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？”在老師有鼓動性的問題引導下，學生都會提出有各自特點的問題的。

需要注意的是，面對學生提出的問題，教師要有所選擇，靈活處理：對于比較簡單的或是與本節課的內容無關的老問題，可以讓學生自問自答或相互問答，一點即過；對于突出本節課重點、要點、難點的新問題，要把它板書出來，重點討論解決；對于那種也是新問題，然而與本節內容無關，或是比較復雜然而目前又不學習的問題，可以板書在黑板旁邊，鼓勵孩子們課下研究。這樣處理層次清楚，有輕有重，有緩有急，而且既解決了問題，培養了學生的應用意識，又培養了問題意識和探究意識，同時體現了老師對學生的尊重，使學生心理上獲得滿足。

2、注重操作，使學生“問”有途徑。

在教學中，學生問題的提出有時是在他們計算或是操作中產生的。實踐操作是小學生獲取感性認識，發現數學方法和數學關系的重要途徑，也是學生誘發問題意識的重要載體。例如：在學習“三位數除以一位數商中間有0的除法”這節課時，讓學生根據問題情境列出算式432÷4，并對算式進行估算。然后讓學生用豎式驗證，看看估算的結果怎么樣。學生在計算時提出“十位上3除以4不夠除，怎么辦？”“十位上不夠商1，怎么寫商？”“商該是幾？”的問題，這其實正是本節課教學內容的重、難點，學生的求知欲與教學內容之間的“不協調”促使學生的注意力集中指向 “問題”，學習時心中有目標，學習的積極主動性隨問題油然而生。又如：在“面積單位”的練習課中，學生通過用單位面積是1平方厘米的小正方形拼擺大正方形和長方形的過程中，提出并驗證了“長方形的面積=長×寬”的問題，進而推導出“正方形的面積=邊長×邊長”的計算方法。在做數學的過程中，體驗了探究的快樂，學會了猜想與驗證的數學方法。

三、加強方法指導，培養學生“善問”

要想讓孩子善于提出有思考價值的問題，關鍵是教師的引導。一方面，教師要引導孩子們善于在錯綜復雜的信息中抓本質的東西，找準解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。另一方面，教師要引導孩子們善于從同伴的提問中獲得有價值的信息。要善于向同伴學習，學習同伴優秀的思維品質，學習同伴敢于提問、善于思考的學習態度，使孩子們之間互相受到啟發，一同進步，共同發展。這些離不開教師的“兩個意識”和“四個策略”。

1、兩個意識。如果說在培養學生“會問”的過程中，老師的“民主意識”和“問題意識”很重要的話，在培養學生“善問”的過程中，這兩個意識同樣重要：只有尊重學生，認真聽取學生的發言，與學生平等相處，真誠的和學生交流，心理處于安全狀態下的學生才“敢問”、“會問”、“善問”；同樣的，老師要有了“問題意識”，才會對學生提出的問題引起重視，并能靈活地做出處理，引導學生展開探究活動，引領學生走向“善思善問”。

2、四個策略。這里主要是指引導學生養成質疑問難的習慣，從而達到培養學生“善問”的目的。

（1）、投石問路，確定教學目標的質疑——質疑課題。例如：教學《年月日》時，由學生談話引出×年×月×日，進而讓學生找出表示時間單位的字來揭題，針對課題指導學生質疑：“通過這節課的學習，你想知道什么？”將提問的主動權交給學生，不僅能培養學生提問的勇氣和能力，養成愛提問、善提問的良好習慣，而且學生提的一個個問題還有利于教師制定教學目標，有利于激活學生求知的內驅力，有利于增強學生的主體意識。

（2）、加強知識聯系，學會研讀教材的質疑——質疑教材。引導學生閱讀教材后，進行質疑，也是一個培養“善問”的方法。引導學生透過簡潔文字表述，誘發新邃的數學問題，使學生明白教材中處處都閃爍著問題的火花，從而提高對教材的研讀興趣，發展數學思考能力和探究興趣。例如：從觀察年歷卡2月份的天數發現了平年和閏年的排列規律后，請學生研讀教材結語：“通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數的一般是閏年?！苯Y合教材注腳：“公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年?！币龑W生提問“你有什么不明白的嗎？”結果有學生提問“‘通?！汀话恪傅氖鞘裁?？”“為什么要說‘通?！?？”“為什么公歷年份是整百，必須是400的倍數才是閏年呢？”“有沒有更好更快的方法來判斷那一年是不是閏年呢？”……一個個問題既激起了學生精讀教材、讀透教材的欲望，又激起了學生進一步的探究欲，以極大的熱情投如到接下來的科普知識介紹中。

（3）、訓練思維能力，多角度考慮問題的質疑——質疑解法（或算法）。教學中，注意更新觀念，改變重“結果”輕“過程”的評價方法，更多的關注學生是怎樣思考的？又是怎樣計算的？引導學生對解法或算法進行反思和質疑，促使學生優化方法，提高思維能力。例如：教學“兩位數乘兩位數的筆算”一課時，根據場景列出算式：28×12，先讓學生獨立思考解決問題。學生在探究結果“336”的過程中，產生了各種算法：①估算。因為28×10=280，所以28×12要比280多，可能是300多。②口算。結合情境有先算半年的28×6=168，168×2=336；有先算一季度的28×3＝84，84×4=336；有先算10個月，再加2個月的28×10=280，28×2=56，280+56=336；還有按一份奶30元算，然后再減去多算的30×12=360，2×12=24，360－24=336，③筆算。不同的學生能夠列出三種豎式，而且自主探索的結果還都對，只是過程有簡有繁。然后讓學生展示、交流，質疑、反思：為什么這樣算（或寫）？這樣算（寫）的每一步解決的是什么？那種更簡便、更清楚？更易于理解和計算？在這個過程中，學生不但掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法，而且他們思維的靈活性、獨創性和流暢性得以體現和。

第7篇：高中一年級數學范文

針對普通初中數學課程標準在課程目標、課程內容、學生的學習方式、教師的教學方式等方面提出的要求，高中數學教學必須在內容和方法上相應地加以改革。因此，如何幫助學生成功實現角色轉換，解決好高中與初中數學學習的銜接，成為高中低年級數學教學中迫切需要解決的問題。

教師要做好銜接工作，可通過入學教育提高學生對高中與初中知識銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。這里主要做好四項工作：一是給學生講清楚高中數學在整個高中課程中所占的位置，以及學好數學課的作用；二是結合實例，采取與初中數學對比的方法，給學生講明高中數學內容的體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初中數學與高中數學在學法上的區別，并向學生介紹學法，指出注意事項；四是請高年級學生談學習體會，引導學生少走彎路，盡快適應高中數學學習。

教師要摸清學生的數學基礎，然后規劃自己的教學和教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，一方面可通過摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真研究初中數學與高中數學的教學大綱和教材，全面把握初中數學與高中數學的知識體系，找出知識的銜接點和區別點，使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

高中教學中有許多難以理解和掌握的知識，如集合、函數、向量等，對高中一年級新生來講確實困難較大。因此，在教學中應從學生實際出發，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在知識導人上，多由實例和已知引入。在重點難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

高中數學的很多內容都是在初中數學的基礎上發展而來的，在引入新知識、新概念時。要注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引人。到了高中，知識層次加深了，研究范圍擴大了，以前有限范圍的變化，出現了無窮大和無窮小。因此，在講授新知識時，我們有意識引導學生聯系舊知識，區別舊知識。特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別。

高中數學較初中抽象性更強，應用更靈活，這就要求學生對知識的理解要透，應用要活，不能只停留在對結論的死記硬套上，同時也要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景，探索其形成過程，使學生掌握知識和方法的本質，提高創造思維能力。教師要重視專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解題方法和解題規律，并借此機會對學生進行學法指導，有意識地滲透數學思想方法。

實踐證明，學生學習方法的轉變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。教師要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發現規律，逐步培養學思維的敏捷性和嚴密性，在做和練中，不斷找出好的學習方法。

第8篇：高中一年級數學范文

關鍵詞：函數學習；問題；對策函數知識的學習對培養學生的思維能力具有重要作用，函數在某種程度上是初中代數知識的重要紐帶，代數中的代數公式、方程、不等式、數列排列等與函數密切關聯。為此，教師要著重注重學生的函數學習。高一是高中數學學習的基礎階段，這個時期函數知識的把握程度決定了日后函數知識的深化學習效果，需要教師予以重視。

一、高一學生函數學習存在的問題

1.學生對基礎知識掌握不充分

（1）對函數概念理解不透徹。函數概念相比其他數學知識來講較為抽象，學生在對函數概念理解不透徹的情況下很難解決函數問題。教材語言對函數概念的界定晦澀，學生無法充分把握函數的概念。

（2）對函數性質把握不到位。函數學習涉及的函數性質較多，如函數的單調性、奇偶性。如果學生對性質把握不到位，函數學習會出現很大的困難。

（3）無法充分運用數形結合思想。數形結合思想貫穿高中數學學習始終，學習中難以理解的問題大多都可以通過圖形來表達，從而方便問題的解決。但是在函數學習中，學生對函低夾尾幻舾校無法從函數圖像中獲得解題信息。

2.主客觀因素

（1）學生對函數學習存在畏難情緒。高一學生在函數學習之前就已經從課本上了解到函數知識在整個高中數學階段學習中所占的比例，也了解到函數學習的困難，由此產生了強烈的學習畏難情緒。

（2）審題不清。函數解題涉及范圍廣，一道題目中往往涉及多個函數知識點。在無法對所學函數知識靈活運用的情況下，學生難以讀懂題目要求，忽略必要解題信息，導致無法正確解題。

（3）語言方面制約問題的理解。藏族地區高中教學使用的語言以藏語為主，學生對數學符號、數學專業用語的理解能力較差，且學生對函數圖像的觀察能力較弱。

二、高一學生函數學習問題的解決策略

1.加強對函數變量概念的理解

函數變量是函數概念的核心，對函數解題具有重要意義。在高一學生學習函數之前，學生在以往的代數式、方程式等內容的學習中對函數變量有了一定理解。通過一元二次方程，學生了解到方程“y=2x+1”存在無數個有序數滿足方程解。這種認識是學生對變量理解的基礎，為此，教師可以從這里入手，向學生滲透“變量能夠在約束條件下取不同的數值”的知識，加強學生對變量的理解。

2.通過典型案例的練習，提高動手能力和理解能力

指數函數的學習是高中函數學習的關鍵。為此，教師在函數教學中要注重對典型指數函數知識的教學和練習，加強學生對函數學習的理解。對于指數函數的學習，學生往往很容易搞混指數函數的表達式。比如，對于y=kax+b這樣的函數，很多學生不加考慮地就認為這種是指數函數。同時，對于y=akx（a>0，a≠1，k≠0）這樣的函數，有些學生認為不是指數函數。針對學生的這種錯誤認識，教師需要在教學中引導學生進行全面思考，讓學生動手畫出指數函數的圖形，從而了解指數函數性質，加強對指數函數的正確辨別。

3.加強對數形結合思想的應用

函數解題過程中最常應用的思想是數形結合思想，通過數形結合思想的應用能夠提升函數解題效率，加強學生對函數題目的直觀理解。為此，教師需要加強訓練學生應用數形結合解答函數問題的能力。比如，在人教版高中一年級數學必修一函數求近似根的學習中，求“x2+3x=20”的近似根。對近似根的求值可以應用函數圖像將這道題目要表達的內容進行展示。首先，教師根據函數解析式，向學生說明函數表示出來的拋物線開口方向朝上，根據對稱軸計算公式可知拋物線的對稱軸表示為x=-，由此畫出函數的大致圖像。之后，求出函數圖像和x軸的兩個交點分別是（-6.22，0）、（3.22，0）。透過圖像能夠將題目中所表達的內容直觀化展示，加強學生對問題本質的把握。

4.結合生活實際加強學生對函數的理解學習

函數較為抽象，在學習的時候，很多學生無法理解函數的本質。為此，教師要根據教材要求充分挖掘生活中的函數知識，實現生活化函數教學。比如，生活中的噴水池、出租車計價等問題的解決都需要運用到函數知識。教師可以讓學生自主調查出租車計價問題，在開拓學習思維的同時提升學生分析、調查和解決問題的能力。以人教版高一必修一第一章“集合和函數概念”學習為例，教師在教學的時候可以應用踢足球的例子向學生展現函數概念的本質對應關系。在足球活動開展中，足球能夠給一名或者多名學生玩，通過這個實際讓學生理解函數一對一和多對一的對應關系，從而讓學生更好地理解函數概念。

綜上所述，函數知識的學習是高一數學學習中的重要內容，在教材中被安排在必修一的第一章中，可見函數對于整個高中階段學習的意義。函數教學的基礎是加強學生對函數概念和性質的理解，并能夠應用數形結合思想解決函數問題。為此，教師要提高學生對函數知識學習的重視，并結合生活實際，為學生設計函數解題案例，促進學生的函數學習。

參考文獻：

第9篇：高中一年級數學范文

高中數學教學工作計劃【1】

數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。小編準備了高二數學教學工作計劃，具體請看以下內容。

一、指導思想：

為進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下：

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、 教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。

3.科學性與思想性：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

三、 教法分析：

1.選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的沖動，以達到培養其興趣的目的。

2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

四、 學情分析：

1、基本情況：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相對而言，數學尖子約13 人，中上等生約23 人，中等生約6 人，中下生約6人，后進生約 2 人。

高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相對而言，數學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。

2、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思考過程、特點。

3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。

4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。

9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

8、所有考生都學習選修4-4 坐標系與參數方程，理科考生還需學習選修4-5不等式選講這部分專題內容。

六、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

七、教學進度安排(略)

高中數學教學工作計劃【2】

學習高二數學就要掌握有科學的學習方法就可以在學習上做到事半功倍。小編準備了高中二年級數學教學工作計劃，具體請看以下內容。

一.學情分析

高二5班共有學生73人， 8班共有學生70人。兩個班級都是高二理科班的三類班，大部分學生基礎不扎實，學習興趣不高，甚至很多學生存在怕數學科的心理。但他們還是存在一顆想學好數學的心，也想融入變化多端的數學世界，更想在每次考試中獨領，鑒于此，對他們正確引導，教學中適當調整難度，起點放低點，步子邁小點，還是會有好成績的。

二.教學計劃

1.加強自身學習。

①加強課本的研讀。教科書是一切教學的出發點，同時也是考試的歸屬地，任何一個數學知識點都會從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學知識的全面性和系統性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個人由于生活的環境，面對的對象，自身知識局限等多方面原因，視野和出發點都有局限，思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學參考類的書，吸取他人的經驗，借鑒他人所長彌補自己所短，對于增強教學的針對性和精彩性大有裨益。

③強化課改意識。新課改已經全面鋪開，新課改的精神和思想都獨具時代性，前瞻性，科學性，因此，加強新課改知識的學習，領悟新課改思想，增強新課改意識，是時代的需要，是發展的需要。因此，積極參與新課改培訓，領會新課改精髓，并應用于實踐中是當前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識新陳代謝。

④認真參與組內備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機會，從同行們那里學習到自己缺乏或者不擅長的東西，并積極實施好組內的各項安排，落實好課時要求。

⑤增強聽課意識。按照學校的要求，積極參加新課改年級的課堂聽課活動，聽取授課教師的點評，發現亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。

2.抓好課堂教學主戰場，激發師生學習數學熱情。

①加強新課情景創設，激發學生學習熱情。每一節新課的開展，都有其現實意義，有其價值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識，可起到一個良好的開端作用。

②精選精講例題。對于學生自己學得會的，不講，對于學生討論后可以解決的，給以適當點撥，對于學生在老師引導下完成的，要慢慢講，細細的講，爭取每個學生都聽得進，聽得懂，學得會。對于超越學生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業。課后作業是課堂教學的反饋，作業質量的高低，一定層面可以反映教學效果的高低，因此，作業的布置需要科學化，分層化，多樣化，且知識點具有全面性。

3.做好課后輔導工作。

①利用晚自習，充分給以每個學生耐心、細心、全面的輔導。讓學生積累的問題得到徹底解決。

②利用自習課時間，尋找需要幫助的學生進行輔導，公式背不出來的，抓背公式，不交作業的，責令補交作業。

4.做好作業、考試反饋工作。

學生認真完成作業和考卷，老師進行批改，總結共性問題，發現個性問題，有針對性的給以反饋，及時消除困惑。

5.規范作答，養成良好習慣。

現在學生的數學答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎不扎實的表現，更是一種思維的缺陷。因此，現階段抓好規范答題，有助于學生良好數學思維的養成，避免將來高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養學生的數學興趣，普及數學價值規律的應用。

興趣是最好的老師。數學難，數學煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對癥下藥，通過課堂，移植中外數學趣味知識，讓學生體會到數學的價值所在，通過多媒體，降低數學思維難度等等都是提高學生興趣的好方法。

高中二年級數學教學工作計劃介紹到這里就結束了，希望對你有所幫助。

高中數學教學工作計劃【3】

一、指導思想:

本學期，我們高數組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。繼續推進“生本教育”改革的進程，提高數學教學質量，努力讓本組數學教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

二、目標任務:

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成績達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。

3、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、積極開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

5、加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。

三、具體措施:

1、把握教材關:

認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

2、規范日常工作:

嚴格規范數學教學常規。每位教師要認真制定教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。

3、教師角色的變化:

全組成員要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會:用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

高中數學教學工作計劃【4】

一、 指導思想

認真學習與貫徹課程標準改革的精神，以學生為本，以教導處教學計劃為指導。面向全體學生，全面提高學生的素質，發展學生的智力，培養學生的數學能力，提高學生的數學成績。較好地完成高中必修1下半冊必修3的部分教學任務。

二、學情及教材分析

高中教學內容深，學生接受起來很困難。所以教師要根據實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優待差，發揮學生群體的作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、教學內容

高中必修1及必修2的部分教學內容。通過教學，要使學生把數學與實際生活聯系起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養學生的數學創新意識，良好個性品質以及初步的辯證唯物主義的觀點。

三、方法措施

1、本學期我繼續采取的教學模式是:四點------學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學知識點-----學會本節課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點--------抓住本節課本單元本冊的的重點。并靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。

找疑點--------每節課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應的措施幫助學生解疑化難。

攻難點-------對于本節課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反復練習，形成數學能力，化解難點。

2、總結學習方法。針對學生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點，在教學中最關鍵的是要總結好學習方法。只有總結好了方法才會學有所獲。

3、在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養成良好的學習習慣，注重培養學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。培養學生創新能力和創新意識。努力提高學生成績。

4、照顧全體學生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進生。以優帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。

5、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。

6、根據學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復習。課前提問抓住重點，每周的自習課搞好一周的復習鞏固，做好每個單元的訓練。

7、教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的。

高中數學教學工作計劃【5】

一、高中數學教學計劃指導思想

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基矗

二、教學建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習興趣;發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養學生自學的好材料。

5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特征，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民-主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

6、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。

三、教學進度

高中一年級教學進度

上 學 期 學 期

周 次 內 容 周 次 內 容

1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數

4-5 簡易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數

6-8 映射與函數 7-9 三角函數的圖象與性質

9-10 指數函數 10 期中考試

11 期中考試 11-13 向量及運算

12-13 對數函數 14-16 解斜三角形

14-15 等差數列 17 研究性課題

16-17 等比數列 18-19 學年總復習

18-19 期末總復習 20 期末考試

20 期末考試

高中二年級教學進度

上 學 期 學 期

周 次 內 容 周 次 內 容

1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面

4-5 不等式的解法 7-10 簡單幾何體

6-8 直線的方程 11 期中考試

9 簡單的線性規劃 12-15 排列與組合

10 期中考試 16-18 概 率

11—12 圓的方程 19 期末復習

13-14 橢圓 20 期末考試

15-16 雙曲線

17-18 拋物線