海子的詩歌精選(九篇)

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第1篇：海子的詩歌范文

摘要：在海子的創作生命中，無論是其初登文壇的創作，還是留下永遠傷痛前的絕筆，濃郁的黑夜意象貫穿著他創作的始終。可以說正是這種迥異于他人的獨特審美心理與創作風格，滋養成就了海子。黑夜意識反思了生命存在的意義，并在絕望荒涼中歸向了死亡。

關鍵詞：海子詩歌；黑夜；憂郁悲傷；荒涼分裂；存在與死亡

“海子，還有他的朋友、年輕的短命詩人駱一禾，當他們出現在詩壇上的時候，詩歌領域正是充滿喧囂與騷動的時刻，反叛的旗幟林立，反叛崇高人格、反叛英雄神話、反叛一切與傳統有關的文化遺產 ……急功近利的創新和狹隘瑣碎的題材使詩歌創作進入一種無序狀態，深刻反映出理想失落后個人性的脆弱。” [1]今天，當年狂歡的詩歌已經謝幕，詩壇主將們正在悄悄隱退或改行。在此背景下，海子詩歌卻呈現為一種強勁突圍的態勢，在僅存的詩歌領地中穩固而頑強的存在。

走進海子詩歌，其“黑夜”抒寫所占據的比重之大幾乎令人驚訝，或許，“黑夜”意象才是海子內心真實的表達。

一、生命存在的荒涼――“黑夜”意象的意義

黑夜本身是一種自然界的現象，但不同角度，黑夜又隨人類漫長生存、發展的歷史被賦予了不同的意義。從社會學角度而言，黑夜是黑暗的象征物，其詞義基本是罪惡、愚蠢與墮落。從哲學的視角出發，正是由于夜的寂靜與漆黑，才有助于拋開白天的喧囂與明亮，回歸自我的內心世界，于是黑夜可視為“啟蒙”的代名詞。縱觀海子詩歌，其黑夜顯然無涉自然現象與社會角度，在黑夜中海子彈奏的音符無論是憂郁悲傷還是荒涼分裂，都滿溢著對生命存在意義的反思。

在《黑夜的獻詩》中，“黑夜從大地上升起/遮住了光明的天空/豐收后荒涼的大地/黑夜從你內部升起/你從遠方來，我到遠方去/遙遠的路程經過這里/天空一無所有/為何給我安慰……”，“大地”是海子農家子的天然情感歸屬，“天空”是處于“貧困時代”的詩人社會良知、承擔精神的向度，兩者共同構成了海子的精神家園。詩中，黑夜遮住的天空，豐收后空空的大地，恰是詩人精神家園失守的反映，詩人反思著：漫漫長路中你我的匯聚又分開，勞作者最終被“埋得很深”，人的生命在世代延續中周而復始，又在勞碌過后一無所有，詩中充滿了歷史的循環和人生的荒涼。再如《獻詩》：“黑夜降臨，火回到一萬年前的火/來自秘密傳遞的火他又是在白白的燃燒/火回到火黑夜回到黑夜永恒回到永恒/黑夜從大地上升起遮住了天空”，時間綿延，時空流轉，終點亦是起點，歷史的腳步不是前行，而是循環，滿溢的希望終又跌落，無奈中“天空”再次讓位于“黑夜”。對生存意義的思考直到海子生前的絕筆中，還在發問：“大風從東刮到西，從北刮向南，無視黑夜和黎明/你所說的曙光究竟是什么意思。”而此刻海子的問句滿是悲愴，猶如一個迷路的孩子不知所措。

學者崔衛平指出：“天空和大地、天堂和地獄、黑暗與光明，彼此對立的兩極在他身上同時存在，并各自沿著自己的方向延伸開去” [2]，海子詩歌細讀起來，對立的雙方與其說是并列存在的，毋寧看作是偏義性質的，詩歌表面光明的背后直指生命存在的哀傷、荒涼與痛苦。

二、歸向死亡――“黑夜”意象的最終走向

海子對生命存在的反思為何充滿了荒涼？有研究者指出：“現代與傳統、鄉村與都市之間的巨大差異和沖突導致他心理上形成一個飄搖的‘中間地帶’，這一地帶關乎精神歸屬、家園意識和身份認同，海子對選擇與認同的切膚之痛有深切的體會。”[3]鄉間生活的懷念使海子在詩歌中呈現出強烈的“還家”沖動，但大都市知識分子與現代化過程中發生著深刻變化的鄉村，顯然發生著地域、文化上的錯位，因此，他的還鄉注定著失敗。同時，在社會轉型期，那個“我要做遠方的忠誠的兒子/和物質的短暫情人”的詩人顯然不合時宜，他在“遠方”的尋找中一無所獲。海子曾寫下《夜色》：“在夜色中/我有三種受難：流浪、愛情、生存/我有三種幸福：詩歌、王位、太陽”。無根的流浪，無果的愛情，無望的生存就是他在生活中的真實處境。而所謂的三種幸福：王位、太陽不過是詩歌的不同稱謂，支持他在精神中暢游的只有詩歌，可見詩歌對詩人而言意味著太多。

在現實生活中找不到精神歸屬的海子，詩歌難以平衡他現實生活中的諸多困惑：知識分子的精神歸屬、屢次失敗的感情經歷和難以回饋父母的拮據生活，其人生體驗為“黑夜”繪出了荒涼的圖景，甚至“死亡”意識常如影隨形的與“黑夜”交織在一起。“漆黑的夜里有一種笑聲笑斷我墳墓的木板/你可知道。這是一片埋葬老虎的土地”（《死亡之詩（之一）》），“我請求/在夜里死去” 《我請求：雨》，“在十月的最后一夜/窮孩子夜里提燈還家 淚流滿面/一切死于中途 在遠離故鄉的小鎮上/在十月的最后一夜”（《淚水》）這幾首海子早期創作的詩歌就已經牽引著海子在生存與死亡之間搏斗，自我燃燒般的寫作方式，長期邊緣化的生存體驗，不被理解和認可的孤獨，最終隨著“黑夜”情感的演進，海子越發絕望，他做出了自己的選擇“這是一個黑夜的孩子，沉浸于冬天，傾心死亡/不能自拔，熱愛著空虛而寒冷的鄉村”（《春天，十個海子》。

今天，海子已越來越成為我們文化領域不能忽視的存在，與此同時，糾結于詩人自殺后被賦予天才、先知、詩歌烈士的造神，越來越遠離了海子本身。

參考文獻：

[1]陳思和.中國當代文學史教程[M].復旦大學出版社，1999.

第2篇：海子的詩歌范文

我想，每一個教師，只要他將心血傾注于受教育者身上，具有善良、美好的心靈，以學生之憂而憂，以學生之樂而樂，富有同情心，就有可能成為一個“永生”的人。真正的教師是雖死猶生的，他們傳授的知識可能很快被忘記，但他們的思想永存。

此后的每一天，我一想到這句話，就感到自豪無比。我暗暗囑咐自己：新時代的教師，應該是這個時代的榜樣，他們來到孩子們中間，是為了提升他們的思想層次，是為了激起他們對學習的渴望，是為了讓他們體味到生活的幸福。

此后的每天清晨，我都感覺到，今天得陪學生跑跑步。因為，一方面，我可以思考點問題；另一方面，和孩子們在一起，我也可以感受到快樂和幸福，同時可以給孩子更多的支持和監督。最主要的是，我想對孩子們說：“同學們，你們好！”雖然這句話我早想好了，但從來沒有表達過。盡管無數次踏進教室，有無數機會向孩子們表達這句話。然而，問題不在這句話本身，而是我將用怎樣的語氣和表情說出這句話，在說這句話的時候，我該用怎樣的語調。

不用說，我的語氣應該是和藹可親的，應該是滿含真情的，應該是令人愉快的，我的表情應該也是這樣的。這似乎是一清二楚的事情，但實際上能否真正做到，我仍然沒有把握，因為只要對孩子們說出這樣的話，我就會覺得不滿意。因為我如果力圖顯示出自己對孩子們真正的愛，我就必須以最完美的方式去表達；因為我如果力圖讓自己的孩子感受到父親的愛，我就必須以最努力的方式去呵護。

也許，我不必絞盡腦汁去思考這種孩子們幾乎覺察不到的問候語的語氣。但是，我認為，這是一個重要的教育學問題，因為對于我來說，我想力圖表示我對孩子們的喜歡；對于我來說，在這一時刻，我總是做得不夠，總是無法讓孩子們迅速接受我的情感，總是無法讓孩子們迅速感覺到我對他們的信任和理解。

我想，當我還是個孩子的時候，我或許真的不會一直記著老師對我說的話，但我可能會注意到老師說話的語氣，我還會特別敏感地感覺到老師是信任我還是對我不屑一顧。

我想，當我還是個孩子的時候，我或許真的能感受到老師的令人好感的，和藹可親的，慈祥的語氣。這種語氣怎能不讓我感到舒適，感到老師對我的關注和關心？怎能不值得被看作是人對人的愛和信任？

我想，當我還是個孩子的時候，我或許真的會因為老師的這種激起精神振奮，激發學習興趣，傳遞幸福快樂的語氣而高興一陣子。這種語氣怎能不讓我開始循規蹈矩，開始投入學習，開始改變自己對老師的態度？

請你試著把“請坐”用傲慢或和藹的語氣對學生說說看，你一定會發現，同一句話，由于語氣不同，將改變孩子們對你的態度。

第3篇：海子的詩歌范文

孩子如果從小教育不好，不能養成好的習慣，有得煩呢，不僅上小學煩，上了中學還煩，甚至長大成人以后，有的還變成“啃老族”，真是煩不了。

所以，我們做家長，要讓孩子從小在孩子的世界里健康成長，這樣的話，孩子長大后，才不會讓人“煩”。

孩子的世界有三個，我簡單地稱作“三個世界”教養法。

第一世界：是父母孩子的“三人”世界

三人世界，也就是父母和孩子三人組成的世界。

父母在孩子成長過程中的地位，是任何人都代替不了的。父母與孩子之間的對話、目光交流、身體的接觸以及空間距離上的心心相印，是培養孩子安全感、信任感及誠實品格的重要途徑。

父母應當多同孩子一塊兒游戲，交談，讓孩子進入由爸爸、媽媽親自參與的三人世界，接受父母的直接教育。母親的慈愛可熏陶孩子樂觀、開朗、高雅的性情，父愛則可鍛煉孩子堅定、勇敢、自強、自尊的品質。讓孩子在三人世界享受天倫之樂，孩子的孤獨感會大大減少，人格也會更加健全。

比如說，孩子剛上幼兒園，爸爸在接孩子回家的路上，可以問問，今天上午第一課上的什么課啊？是哪個老師上的呀？老師講了什么呀？等等，在這樣的一問一答中，父親就有意無意的幫孩子把白天的功課回憶了一遍，復習了一下，時間長了，孩子就會有一個比較好的復習習慣。

如果在回家的路上來不及做這樣的回顧，吃過晚飯后，可以在沙發上坐下來，讓孩子模仿老師白天的講課情形，孩子當老師，老子當學生，這種復習效果非常好，比上什么輔導班、培訓班強多了。這種“兒子老師，父母同學”的課堂游戲，真是妙不可言。

第二世界：是伙伴群體世界

南京人恐怕對教育家陳鶴琴先生都不陌生。陳鶴琴先生說過：“人都喜歡群居，幼小嬰兒，離群獨居，就要哭喊，兩歲時就要與同伴游玩，到三五歲時，這個樂群心就更強了。”

有些孩子性格非常開朗，非常陽光，社交能力也特別強。有的孩子則比較封閉，性格太內向，見了生人還不敢講話。

所以，爸爸媽媽或者祖輩，要敢于把孩子放到伙伴中，不僅是幫他們擺脫孤獨，滿足孩子開發智力的需要，也可以培養孩子的社交能力。

具體的方法，可以鼓勵孩子到外面找伙伴玩耍，或者把別的孩子請到家里玩，為孩子創設一個與伙伴交往的氛圍，讓孩子在與伙伴的游戲中學會觀察、比較、判斷、推理，學會考慮別人的愿望，學會保護自己、認識自己、評價自己，既動手動腦，又動眼動嘴，讓孩子在不知不覺中提高交往合作能力，獲得友誼友情。

第三世界：是最廣闊的大自然世界

我認為南京最好的季節就是秋天。在南京，跑到哪里，哪里都有桂花的香味兒。在這樣的大好時節，帶孩子到樓下小區里散步，或者到東郊、南郊去，或者到河西來，處處可以品賞桂花……

陪孩子在草地上漫步，和孩子一塊采摘野花、野草，讓孩子和孩子嬉戲。秋日的南京，城里城外，山明水秀，秋高氣爽，丹桂飄香，孩子身處其中，會有良好的心情、愉快的心態，這對促進孩子體內生長激素的分泌起到很大作用；而且有利于增長孩子的知識，豐富孩子的生活經驗，強健孩子的身體，激發孩子各方面的能力和潛能。

有一回，我帶一個孩子在河西的中央公園和濱江公園轉悠，一路上，我問他，這叫什么樹，那叫什么樹，他全不知道。為什么呢？因為他老爸老媽都有汽車，只要出門就把孩子塞在汽車里，孩子根本沒有機會接觸這么多自然植物。

第4篇：海子的詩歌范文

雖然我是個自信的女孩，但在音樂上沒有天賦。今天暑假我開始學吹葫蘆絲，第一節課老師就發現我的小拇指比常人要短，不適合吹拉彈唱樂器，也就是說我在音樂上是有缺陷的。老師教了我最普通的樂譜爬音方法，讓我回家要把七個音節的爬音練得滾瓜爛熟。但回到家后，我發現連最基本的爬音練習都完成不了，我開始泄氣了，真想放棄吹葫蘆絲。媽媽悄悄地把我叫到電視機旁，電視里正在播放智障指揮家舟舟在紐約卡內基音樂大廳指揮交響樂隊演出的情景。我一時驚呆了，不敢相信自己的眼睛，他竟然是一個不識字，不認路，智商相當于5歲的“幼兒”，但他憑著對音樂的感覺、堅韌不拔的努力和自信，最終成為了一位優秀的指揮家。

我重新回到了書桌前，拿起了葫蘆絲，手指一個一個按準音孔，慢慢地、仔細地練習著爬音，一遍、兩遍、三遍......十遍，我的手都發麻了，但是我不怕。“我自信我能行！”也許別人只需要十分鐘練習爬音，但是我會用一小時、一天甚至更多的時間去把它練好。

從那以后，傍晚你一走進我家的院子，一定能聽到葫蘆絲的聲音。

第5篇：海子的詩歌范文

泉州師院附屬豐澤小學

廖星星

今天，我去書店買書。

我挑了一套我最喜歡的書，我把書交到柜臺上去刷碼。阿姨一刷說：“一套十六元”。我翻開兜一看，只有一張二十元，我就把那二十元交了上去。結果阿姨算錯了，給我找了五元，我本來想把多余的那一元拿回去，但是又一想，我要做一個誠實的、令人喜愛的好孩子，我就對阿姨說：“阿姨您找錯了吧。”阿姨仔細一算，結果她多找了一元，我就把多余的一元退還了回去。阿姨夸我是一個誠實的好孩子。回家的時候，我把經過告訴了媽媽，媽媽也夸我是一個誠實的好孩子。我開心極了。

第6篇：海子的詩歌范文

分由兩部分組成，是上下結構，上面是“八”,下面是“刀”；

分，漢語詞匯，基本字義包括：第一，區劃開，如分開、劃分；第二， 由整體中取出或產生出一部分，如分發、分憂；第三，由機構內獨立出的部分，如分會、分行；第四，散、離，如分裂、分離；第五，辨別，如區分、分析；第六，區劃而成的部分，如二分之一；第七， 一半，如人生百年，晝夜各分、春分、秋分等。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：海子的詩歌范文

我今年九歲，靚麗活潑的我有個很糟糕的缺點，那就是——膽小。

是什么讓我這么膽小呢？是那該死的鬼故事。記得很小的時候，鄰居哥哥們講了個“兩面鬼去吃人”的故事，恰好被我聽到了。從此以后，“天黑鬼吃人”的恐怖就開始折磨我：爸媽晚上去開會，我總要把電視開到最大聲，把所有房間的燈都亮起來；天黑了，我一個人去樓下買東西，總是跑著步來去，還要大聲地唱歌；半夜刮風下雨我總要摟緊媽媽的脖子并把媽媽叫醒。尤其是，我都這么大了，還不敢一個人睡。

“寶貝什么時候能獨立呀”？媽媽經常在睡覺前無賴地問我，我聽了心里很難過。其實，我也想同其他小朋友一樣學會獨立，但是我怕獨處，我怕“鬼”!

終于有一天，我鼓起勇氣跟媽媽說：“我想一個人睡!”媽媽睜大眼睛給了我一堆表揚加鼓勵。燈滅了，恐怖的折磨也開始了……

“嗒、嗒嗒、嗒”。“是什么聲音？是鬼來啦！”，我嚇得蒙過了被子，“會不會是面目猙獰的兩面人？還是棺材里爬出來的僵尸？真可怕啊！它正一步一步地靠近我……”我不斷告訴自己別怕，世界上是沒有鬼的。但是，房間里沒有別人怎么會有動靜呢？我聽見自己心跳的聲音越來越快了，渾身起了雞皮疙瘩。大約過了幾分鐘，我受不了啦，偷偷地伸出手，摸到了電燈開關，按開了電燈，打著羅嗦從被窩里撐開個小洞往外看，咦，什么也沒有！我掀開被子，看見屋里百頁窗隨風晃動著,磕碰著墻壁，發出輕輕的嗒嗒聲。我不敢關燈，又躲進了被子中央，開始默數著窗戶的嗒嗒聲，一、二、三……，漸漸地，我睡著了。

第二天醒來，媽媽摸著我的頭說：“以后睡覺要記得關燈，不然會影響視力。”其實，她根本不知道我昨晚的“恐怖經歷”。哎！我什么時候才能做個膽大的孩子呀！

青口中心小學

三年（3）班

第8篇：海子的詩歌范文

人人都有愛心，當然我也不例外，因為我是個有愛心的孩子。

我是個有愛心的孩子，有一次，我和媽媽去買菜，走到菜市上，看見有好多小販在賣青蛙。看著小販把青蛙的頭用刀砍掉，再把皮剝下來，血淋淋地賣給別人，我心里難受極了。心里想：青蛙是益蟲，他們不該那樣對它，頓時，我的心像火一樣燃燒著……

我走上前，看那一只只活蹦亂跳的小青蛙，跳來跳去的，卻找不到正確的路。這時我和媽媽商量了下，說：“我們把它們放回大自然吧！”媽媽高興地同意了，并夸我是個有愛心、懂事的好孩子。我們買了些青蛙，再買完菜后，我就迫不及待地催著媽媽快走。我們來到了小河邊，我連忙打開袋子，把它們放到了河里，看著它們歡快的游著，我似乎聽到它們說：“小朋友，謝謝你！”我高興得笑了，小青蛙在那歡樂的笑聲中離去……

河面平靜了，荷花垂著身姿在睡覺，小魚在荷花腳下游去。正在這時，小青蛙們議論紛紛：“曾經我們被一位小女孩子救了，要不是她們，我們早就成了人們口中的美食了，這位小女孩真是個有愛心的孩子呀！”

第9篇：海子的詩歌范文

星期天

晴

今天的天氣很好。我還沒起床，陽光就照滿了大地。 給大地穿上了一件金黃的衣裳。

我從床上爬起來 ，拉開窗簾一身的懶意就被陽光吸走了。