高考物理試卷精選(九篇)
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第1篇：高考物理試卷范文
一、試卷突出穩(wěn)定性、連續(xù)性和基礎(chǔ)性，平常所練即高考所考
《全日制普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，內(nèi)容上要體現(xiàn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能”，本卷試題的穩(wěn)定性、連續(xù)性和基礎(chǔ)性正是這些新課標(biāo)理念的體現(xiàn)，主要有以下兩點(diǎn)：
1.通過對(duì)常見模型的考查，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解能力.
試卷中的此類題目，不論是選材還是思維形式，基本上與平時(shí)所練題目相似，能有效考查這部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和與之相對(duì)應(yīng)的能力.
例1.（16題）如圖1，一小球放置在木板與豎直墻面之間.設(shè)墻面對(duì)球的壓力大小為N1，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮镹2.以木板與墻連接點(diǎn)所形成的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置.不計(jì)摩擦，在此過程中
A.N1始終減小，N2始終增大
B.N1始終減小，N2始終減小
C.N1先增大后減小，N2始終減小
D.N1先增大后減小，N2先減小后增大
解析：受力分析如圖2所示，由于重力的大小方向都不變，可知N1、N2的合力大小、方向都不變，當(dāng)木板向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，N1、N2變化如圖2所示，即N1、N2都減小，所以正確選項(xiàng)為B.
點(diǎn)評(píng)：此題具有一定的開放性，既可考查學(xué)生利用矢量三角形處理動(dòng)態(tài)平衡下物體受力分析的能力，又可考查學(xué)生利用正交分解法解決物體平衡問題的能力.
例2.（[選修3—5] 35題第（1）小題）氘核和氚核可發(fā)生熱核聚變而釋放巨大的能量，該反應(yīng)方程為：
■■H+■■H？邛■■He+x，式中x是某種粒子.已知：■■H、■■H、■■He和粒子x的質(zhì)量分別為2.0141u、3.0161u、4.0026u和1.0087u；1u=931.5MeV/c2，c是真空中的光速.由上述反應(yīng)方程和數(shù)據(jù)可知，粒子x是__________，該反應(yīng)釋放出的能量為_________ MeV（結(jié)果保留3位有效數(shù)字）
解析：根據(jù)■■H+■■H？邛■■He+x并結(jié)合質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒知x為■■n；由質(zhì)能方程得？駐E=？駐mc2得
？駐E=m■+m■—m■—m■c■
=m■+m■—m■—m■■=17.6MeV
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)書寫核反應(yīng)方程所遵循的質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒原則的掌握，還考查了學(xué)生對(duì)微觀粒子符號(hào)的記憶，以及正確理解和利用質(zhì)能方程的能力.
2.通過對(duì)學(xué)生熟悉題型的巧妙變化，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的推理能力.
這類題型的一個(gè)最大特點(diǎn)就是，題目看起來很眼熟。實(shí)際上，出題者對(duì)這些題目都進(jìn)行了巧妙的處理：或是內(nèi)容相同條件不同、或是知識(shí)點(diǎn)常見而說法不常見、或是題型常見但思維形式卻有變化、或情景相同但考查的側(cè)重點(diǎn)不同。這類題型考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度及分析問題的能力，能很好地引導(dǎo)學(xué)生走出題海戰(zhàn)術(shù).
例3.（14題）伽利略根據(jù)小球在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和理想實(shí)驗(yàn)，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學(xué)的基礎(chǔ).早期物理學(xué)家關(guān)于慣性有下列說法，其中正確的是
A.物體抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性
B.沒有力作用，物體只能處于靜止?fàn)顟B(tài)
C.行星在圓周軌道上保持勻速率運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是慣性
D.運(yùn)動(dòng)物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運(yùn)動(dòng)
解析：慣性的定義就是物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，也就是“抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的性質(zhì)”，所以A正確；如果沒有力，物體將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以B錯(cuò)誤；行星在軌道上保持勻速率的圓周運(yùn)動(dòng)的原因是合外力與需要的向心力總是相等，所以C錯(cuò)誤；運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以D正確.
點(diǎn)評(píng)：“伽利略根據(jù)小球在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和理想實(shí)驗(yàn)”是平時(shí)訓(xùn)練的一個(gè)常考知識(shí)點(diǎn)，但是本題通過巧妙的文字設(shè)計(jì)考查了學(xué)生是否能夠“鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法”，如選項(xiàng)B，考查了學(xué)生對(duì)“物體平衡”這一概念的準(zhǔn)確記憶；如C中的“速率”與概念中的“速度”的區(qū)別；A中的“抵抗”和D中的“繼續(xù)”與定義中的“保持”的關(guān)系.
例4.（15題）如圖3，x軸在水平地面內(nèi)，y軸沿豎直方向.圖中畫出了從y軸上沿x軸正向拋出的三個(gè)小球a、b和c的運(yùn)動(dòng)軌跡，其中b和c是從同一點(diǎn)拋出的，不計(jì)空氣阻力，則
A.a的飛行時(shí)間比b的長(zhǎng)
B.b和c的飛行時(shí)間相同
C.a的水平速度比b的小
D.b的初速度比c的大
解析：根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的物體規(guī)律，物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，由h=■gt2可知t=■，所以tavb>vc，所以C錯(cuò)誤，D正確.
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)是高考題的高頻考點(diǎn).以前的試題常考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)函數(shù)圖象的理解，本題卻將研究平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中的軌跡圖象呈現(xiàn)出來，既是對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的考查，又是對(duì)知識(shí)遷移能力的考查.
例5.（18題）如圖4，平行板電容器的兩個(gè)極板與水平地面成一角度，兩極板與一直流電源相連.若一帶電粒子恰能沿圖中所示水平直線通過電容器，則在此過程中，該粒子
第2篇：高考物理試卷范文
1.平穩(wěn)創(chuàng)新，引領(lǐng)課改
試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實(shí)際，以穩(wěn)定為主，同時(shí)適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了合理優(yōu)化。試題將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長(zhǎng)緊密結(jié)合，真正達(dá)到拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
例1 （2012年廣東理綜14題）景頗族的祖先發(fā)明的點(diǎn)火器如圖所示，用牛角做套筒，木質(zhì)推桿前端粘著艾絨。猛推推桿，艾絨即可點(diǎn)燃。對(duì)筒內(nèi)封閉的氣體，在此壓縮過程中
A.氣體溫度升高，壓強(qiáng)不變
B.氣體溫度升高，壓強(qiáng)變大
C.氣體對(duì)外界做正功，氣體內(nèi)能增加
D.外界對(duì)氣體做正功，氣體內(nèi)能減少
【解析】壓縮氣體是外界對(duì)氣體做功，氣體內(nèi)能增加，故C、D均錯(cuò)。氣體的內(nèi)能主要是指分子動(dòng)能，而溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，因此可知?dú)怏w內(nèi)能增加，故溫度升高。再根據(jù)理想氣體的狀態(tài)方程，可由氣體的體積縮小、溫度升高推斷出壓強(qiáng)變大。所以B正確。
2.突出能力，體現(xiàn)探究
試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決問題。試題在能力考查中，特別注重了對(duì)科學(xué)探究能力的考查。以實(shí)驗(yàn)34題為例。
例2 （2012年廣東理綜34題）（1）某同學(xué)測(cè)量一個(gè)圓柱體的電阻率，需要測(cè)量圓柱體的尺寸和電阻。
①分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器測(cè)量圓柱體的長(zhǎng)度和直徑，某次測(cè)量的示數(shù)如圖（a）和圖（b）所示，長(zhǎng)度為[CD#4]cm，直徑為[CD#4]mm。
②按圖（c）連接電路后，實(shí)驗(yàn)操作如下：
（a）將滑動(dòng)變阻器[WTBX]R1的阻值置于最[CD#4]處（填“大”或“小”）；將S2撥向接點(diǎn)1，閉合S1，調(diào)節(jié)R1，使電流表示數(shù)為I(xiàn)0；
（b）將電阻箱R2的阻值調(diào)至最[CD#4]（填“大”或“小”）；將S2撥向接點(diǎn)2；保持R1不變，調(diào)節(jié)R2，使電流表示數(shù)仍為I(xiàn)0，此時(shí)R2阻值為1280Ω；
③由此可知，圓柱體的電阻為[CD#4]Ω。
解答略。
3.梯度適當(dāng)，區(qū)分合理
試題設(shè)計(jì)從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過分層梯度式設(shè)問，由淺入深、由易到難、使考生在解題時(shí)能夠比較容易切入，拾級(jí)而上，使不同認(rèn)知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)選拔人才。以計(jì)算35題為例。
例3 （2012年廣東理綜35題）如圖所示，質(zhì)量為M的導(dǎo)體棒ab，垂直放在相距為l的平行光滑金屬軌道上。導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為θ，并處于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向垂直于導(dǎo)軌平面向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。左側(cè)是水平放置、間距為d的平行金屬板，R和Rx分別表示定值電阻和滑動(dòng)變阻器的阻值，不計(jì)其他電阻。
[TP7-H13.TIF,BP]
（1）調(diào)節(jié)Rx=R，釋放導(dǎo)體棒，當(dāng)棒沿導(dǎo)軌勻速下滑時(shí)，求通過棒的電流I(xiàn)及棒的速率v。
（2）改變Rx，待棒沿導(dǎo)軌再次勻速下滑后，將質(zhì)量為m、帶電量為+q的微粒水平射入金屬板間，若它能勻速通過，求此時(shí)的Rx。
解答略。
4.立意新穎，推陳出新
試題背景材料貼近考生的實(shí)際，試題情景敘述簡(jiǎn)明扼要、清晰明確，問題設(shè)置獨(dú)具匠心、巧妙平和，處處充盈著濃郁的物理氣息。整套試卷具有適合教學(xué)、立意新穎、推陳出新的特點(diǎn)。尤其是最后一題36題最值得推薦。
第3篇：高考物理試卷范文
2007年全國(guó)高考理綜卷I第22題第（1）小題：
用示波器觀察頻率為 900Hz 的正弦電壓信號(hào)。把該信號(hào)接入示波器Y輸入。
①當(dāng)屏幕上出現(xiàn)如圖 1 所示的波形時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)豎直位移（或）鈕。如果正弦波的正負(fù)半周均超出了屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié)衰減鈕或Y增益鈕，或這兩個(gè)鈕配合使用，以使正弦波的整個(gè)波形出現(xiàn)在屏幕內(nèi)。
②如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個(gè)完整的正弦波形，應(yīng)將掃描范圍鈕置于1k位置，然后調(diào)節(jié)掃描微調(diào)鈕。
試題及答題失誤分析：
本小題考生得分普遍較低（平均得分約2~3分），得滿分的考生非常少。原因是大部分考生對(duì)示波器不了解，特別是對(duì)“衰減”“掃描”“外X”等功能的認(rèn)識(shí)不夠清晰。作為電學(xué)測(cè)量?jī)x器，示波器的原理復(fù)雜，使用要求高，該儀器的使用在新課標(biāo)中已不作要求，在歷年高考（除2003年江蘇卷）中也一直沒有出現(xiàn)過。
在答題過程中很多考生將“正弦波的正負(fù)半周均超出了屏幕的范圍”這句話理解成豎直和水平兩個(gè)方向都超出了屏幕的范圍，這樣就需要同時(shí)調(diào)節(jié)兩個(gè)鈕，比如“衰減”和“掃描范圍”，而題目要求只調(diào)節(jié)一個(gè)鈕。
2007年全國(guó)高考理綜卷Ⅰ第22題第（2）小題：
碰撞的恢復(fù)系數(shù)的定義為e=■，其中v10和v20分別是碰撞前兩物體的速度，v1和v2分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1，非彈性碰撞的e
實(shí)驗(yàn)步驟如下：
安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，做好測(cè)量前的準(zhǔn)備，并記下重垂線所指的位置O。
第一步，不放小球2，讓小球1從斜槽上A 點(diǎn)由靜止?jié)L下，并落在地面上。重復(fù)多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點(diǎn)圈在里面，其圓心就是小球落點(diǎn)的平均位置。
第二步，把小球2放在斜槽前端邊緣處的C點(diǎn)，讓小球1從A點(diǎn)由靜止?jié)L下，使它們碰撞。重復(fù)多次，并使用與第一步同樣的方法分別標(biāo)出碰撞后兩小球落點(diǎn)的平均位置。
第三步，用刻度尺分別測(cè)量三個(gè)落地點(diǎn)的平均位置離O點(diǎn)的距離，即線段OM，OP，ON的長(zhǎng)度。
上述實(shí)驗(yàn)中，
①P點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)的第一步中小球1落點(diǎn)的平均位置，M點(diǎn)是小球1與小球2碰撞后小球1落點(diǎn)的平均位置，N點(diǎn)是（在實(shí)驗(yàn)的第二步中）小球2落點(diǎn)的平均位置。
②請(qǐng)寫出本實(shí)驗(yàn)的原理OP=v10 t，OM=v1t，ON=v2 t，v20=0，寫出用測(cè)量量表示的恢復(fù)系數(shù)的表達(dá)式e=■=■。
③三個(gè)落地點(diǎn)距O點(diǎn)的距離 OM，OP，ON與實(shí)驗(yàn)所用的小球質(zhì)量是否有關(guān)？
OP與小球的質(zhì)量無(wú)關(guān)，OM和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)。
試題及答題失誤分析：
考生對(duì)本實(shí)驗(yàn)中恢復(fù)系數(shù)的概念較為陌生，恢復(fù)系數(shù)的大小是由碰撞時(shí)兩個(gè)物體的材料所決定的。有關(guān)彈性碰撞與非彈性碰撞時(shí)的恢復(fù)系數(shù)可用已學(xué)過的碰撞知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。
根據(jù)動(dòng)量守恒有：m1v10+m2v20=m1v1+m2v2，
根據(jù)動(dòng)能關(guān)系有：■m1■+■m2■≥■m1■+■m2■，
由上述兩式可得： v10+v1≥v2+v20或v2-v1≤v10-v20。
由恢復(fù)系數(shù)定義得：e=■≤1，即彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1，非彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e
本小題考生平均得分約為5分，主要存在以下錯(cuò)誤。
1. 將落點(diǎn)P和N所對(duì)應(yīng)的小球位置對(duì)調(diào)了。這是由于考生對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉，沒有用理論來分析落點(diǎn)的位置，誤以為球1單獨(dú)拋出時(shí)一定飛得最遠(yuǎn)。
2. 不懂得什么叫實(shí)驗(yàn)原理，把平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律或教材中驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的結(jié)論誤作為本實(shí)驗(yàn)的原理。
3. 對(duì)恢復(fù)系數(shù)的定義不理解，推導(dǎo)表達(dá)式時(shí)，將該表達(dá)式的分子與分母的位置對(duì)調(diào)了。
第4篇：高考物理試卷范文
關(guān)鍵詞：物理；試卷；思維；體驗(yàn)
對(duì)于高三，復(fù)習(xí)時(shí)間是個(gè)日漸減小的常數(shù)，但復(fù)習(xí)內(nèi)容、數(shù)量卻可以無(wú)休止地增加，所以總嫌時(shí)間不夠。特別在高三復(fù)習(xí)的最后階段，師生們?cè)诓粩嗟販y(cè)試、講評(píng)中渡過大多數(shù)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生千差萬(wàn)別，試卷中反映的問題也是五花八門，為了顧及所有的同學(xué)，一般老師能講就盡量地多講，按部就班地糾錯(cuò)、講解試卷中的每一道題。但事與愿違，“我們練過、講過、評(píng)過”但還是錯(cuò)誤不斷，效果差強(qiáng)人意。這種現(xiàn)象深深困擾著老師與同學(xué)。提高試卷講評(píng)課的有效性，就顯得尤為重要。
新課改提倡教師少講，學(xué)生多參與，但在試卷講評(píng)課上還是“一言堂”頗多，因?yàn)榕聦W(xué)生講得不完整、不到位，一節(jié)課討論不了幾個(gè)題，效率低，但我想正是這種不完整，不到位的辨析與糾纏，是提升學(xué)生思維的過程，看似花了很多無(wú)效的時(shí)間，實(shí)則有收獲，看似高效的老師講，可能僅交代答案，學(xué)生并沒有真正領(lǐng)會(huì)，下次依然會(huì)犯錯(cuò)。那么，怎樣的試卷講評(píng)課是有效的呢？
余文森教授提出考量學(xué)習(xí)有效性有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)速度、學(xué)
習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
對(duì)講評(píng)而言，學(xué)習(xí)速度當(dāng)然就是講評(píng)完一份試卷的時(shí)間越短效率越高。學(xué)習(xí)結(jié)果即通過講評(píng)，是否從不會(huì)到會(huì)、從知之少到知之多，從迷糊到清晰，是否對(duì)知識(shí)有所強(qiáng)化，解題方法、策略是否有所突破，思維是否得到了鍛煉，智慧是否有所提升等，如果有所變化與進(jìn)步，則學(xué)習(xí)結(jié)果就是有效的。學(xué)習(xí)體驗(yàn)則應(yīng)該指講評(píng)過程中學(xué)生是怎樣的一種狀態(tài)在參與，是被動(dòng)聽與記，還是積極主動(dòng)思考與表達(dá)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如若是積極的、有興趣的則學(xué)習(xí)體驗(yàn)是有效的。以此衡量，高三物理試卷的講評(píng)就要做得更細(xì)致些。
一、講評(píng)前，認(rèn)真閱卷，充分準(zhǔn)備，掌握講評(píng)的證據(jù)
試卷改完后，統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，不僅僅數(shù)“勾”“叉”統(tǒng)計(jì)得分情況，還需要診斷錯(cuò)誤原因，是屬過失性失分還是知識(shí)性失分。對(duì)于錯(cuò)誤率低的題多半是學(xué)生個(gè)人知識(shí)缺漏，或非智力因素的原因，此類題大多可不講，但可在試卷上寫評(píng)語(yǔ)，如“注意方向”“計(jì)算仔細(xì)”“作圖書寫規(guī)范”“分步列式”等，或個(gè)別輔導(dǎo)、交流。對(duì)試題失分率較高的題目，也要分類對(duì)待，若是試題屬“偏、難、怪”，則可適當(dāng)?shù)刂v解，甚至僅提供答案，讓學(xué)有能力的同學(xué)參考。但如若是常規(guī)題，則反映了學(xué)生能力和知識(shí)點(diǎn)方面的薄弱，這些薄弱是課堂學(xué)習(xí)不夠、不到位的地方，是教學(xué)中的疏漏之處，必須花大力氣，及時(shí)補(bǔ)漏。這是講評(píng)試卷要著力之處。也是今后教學(xué)中要注意改進(jìn)調(diào)整的方面。
在正式講評(píng)之前，還需留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自我分析錯(cuò)因，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，老師的輔助糾誤才有針對(duì)性，因此我們可為同學(xué)設(shè)計(jì)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)如下：過失性失分：審題不清（ ）答題不規(guī)范（ ）計(jì)算錯(cuò)誤（ ）時(shí)間來不及（ ）；知識(shí)性、能力失分：概念模糊（ ）受力分析不全（ ）運(yùn)動(dòng)過程分析錯(cuò)誤（ ）物理模型建立失當(dāng)（ ）思維定勢(shì)的負(fù)遷移（ ）公式記住但不會(huì)用（ ）；其他（ ）。對(duì)問題刨根問底，抓住病根，才能對(duì)癥下藥，將講評(píng)時(shí)間用在刀刃上。
二、講評(píng)中，統(tǒng)籌安排，取舍有度，啟迪學(xué)生思維
一份試卷在以上準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，老師對(duì)不足與漏洞心中有數(shù)，分析起來肯定是有評(píng)有據(jù)了，學(xué)生聽著可能也會(huì)津津有味，但學(xué)習(xí)物理有一很突出的現(xiàn)象“老師講的我都能聽懂，但我自己一做就又錯(cuò)了”，原因何在，老師有備的講還是回到了“灌”的老路上。就像講故事一樣，學(xué)生聽了很有收獲，但故事總歸是故事，不是現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生切實(shí)地身臨其境參與其中，在知識(shí)的對(duì)話中，激起智慧的火花。因此，講評(píng)試卷課上老師要統(tǒng)籌安排：講什么，由誰(shuí)講，有取有舍，老師應(yīng)該大氣一些盡可能地將時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生以展示思維過程的機(jī)會(huì)，老師做好引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充，點(diǎn)到即止，以啟迪學(xué)生的智慧。
1.重“審題”
做題關(guān)鍵是“審題”，講評(píng)是二次做題，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)題眼，做標(biāo)記，挖掘“有效信息”弄清題意，將情境轉(zhuǎn)化為物理模型，畫出草圖，分析過程，找到答題的“切入口”，訓(xùn)練良好的審題與思維習(xí)慣。
2.重“方法”
很多優(yōu)秀的學(xué)生解題時(shí)有獨(dú)到的見解與方法，盡可能讓他們展示與表達(dá)，師生共“賞”，共同提高，如：選擇題有排除、作圖、類比、特殊值代入等方法；又如：涉及運(yùn)動(dòng)能量的計(jì)算題往往各同學(xué)八仙過海，解題過程盡顯不同，但有理有據(jù)，評(píng)課上交流對(duì)比，能拓寬解題思路，發(fā)散思維，提高自信，當(dāng)然“巧解誠(chéng)可貴，通法價(jià)
更高”。
3.用“錯(cuò)例”
典型錯(cuò)例是良好的講評(píng)資源，通過學(xué)生現(xiàn)身說法，還原做題時(shí)的思路，對(duì)不同的想法進(jìn)行討論，從理解層面上解決問題，糾正的不僅是知識(shí)，更是思維。
4.“變式、拓展”
每一種題型、題目都代表一定的知識(shí)層面，講評(píng)不能就題論題，要力爭(zhēng)“一題多變”“一題多練”，達(dá)到做一題，會(huì)一類的目的，拓寬思路，縱橫聯(lián)系。
5.練“規(guī)范”
試題解答的“規(guī)范”性，能反映物理邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。不少答卷以數(shù)學(xué)的方式求解物理題，缺少說明、規(guī)律，思路混亂，沒有條理，這種答題方式靠學(xué)生自己很難一下子改變。所以，利用投影，將學(xué)生原汁原味的解題過程展示出來，大家一起找茬，修改成流暢完整的“詩(shī)”化的解答。這樣對(duì)所有的同學(xué)都是一次有意的規(guī)范性拷問與錘煉，多次之后，規(guī)范日漸提高。
6.回歸課本
“題在書外，理在書中”，盡量讓學(xué)生從課本中找解題依據(jù)，把課本中知識(shí)與所要解答的問題聯(lián)系起來，對(duì)號(hào)入座，對(duì)理解有幫助，提高遷移能力。
不吝嗇表?yè)P(yáng)，激發(fā)積極的思考，提高學(xué)生講評(píng)的參與度，講評(píng)過程學(xué)生參與得越多，講評(píng)的有效性就越有保證。
三、講評(píng)后，注重反饋，補(bǔ)償練習(xí)，鞏固知識(shí)，樹立信心
評(píng)講后根據(jù)評(píng)講課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，是講評(píng)課的延伸，也是保證試卷講評(píng)課有效性提高的必要環(huán)節(jié)。教師依據(jù)評(píng)講情況，再精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)題，讓易錯(cuò)、易混淆的問題，課堂沒討論完整的變式等在課后練習(xí)或隔一段時(shí)間中再現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固檢查講評(píng)效果的目的。
此外，要求學(xué)生建立個(gè)性化“錯(cuò)題集”，理清知識(shí)、歸納方法、學(xué)會(huì)反思，以免在同一個(gè)地方摔倒第二次，甚至第三次。另外，課堂上解決的大多是共性問題，個(gè)別學(xué)生的特殊問題，在課堂上無(wú)法得到關(guān)注，需要課后進(jìn)行個(gè)別交換意見與輔導(dǎo)。還有需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)反常的學(xué)生，要及時(shí)了解情況，尋找原因，對(duì)于緊張、試卷焦慮等問題要給予足夠的重視，適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)與鼓勵(lì)。
總之，試卷評(píng)講課，課前教師、學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備。講評(píng)中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，利用好教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與、活躍思維，同時(shí)老師要做好點(diǎn)撥與指導(dǎo)，最終讓我們的試卷講評(píng)課煥發(fā)光彩，更具活力，提升智力。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：高考物理試卷范文
關(guān)鍵詞：錯(cuò)題類型 解題思路 典型錯(cuò)誤 深度探究 規(guī)范表達(dá)
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0181-01
2009年北京市開始實(shí)行課程改革，到目前已經(jīng)整整三年。這三年我正趕上從高一至高三的物理課教學(xué)，在三年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)高中物理新課程有了比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。按照區(qū)教研活動(dòng)安排，臨近高三畢業(yè)時(shí)我主講了一節(jié)針對(duì)二模試卷講評(píng)的公開課。通過從籌劃準(zhǔn)備到課后向全區(qū)教師匯報(bào)思路，使我對(duì)新課程下的高三試卷講評(píng)課有了更深入的研究思考，下面簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)體會(huì)。
1 找準(zhǔn)弱點(diǎn)，注重對(duì)錯(cuò)題類型的統(tǒng)計(jì)分析
以往試卷講評(píng)，大多在教師閱卷結(jié)束后直接進(jìn)行，忽視對(duì)學(xué)生考試情況全面客觀的分析。教師對(duì)錯(cuò)題類型、錯(cuò)題原因、典型錯(cuò)誤等了解掌握若明若暗，講評(píng)試卷往往是就題論題，缺乏主次。雖然教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得也十分認(rèn)真，但由于針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際效果并不理想。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我感到在試卷講評(píng)之前統(tǒng)計(jì)分析錯(cuò)因是一項(xiàng)非常重要的工作。所以我的第一項(xiàng)工作是在拿到試卷后，對(duì)試卷認(rèn)真分析，大致從四個(gè)方面對(duì)考試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一是統(tǒng)計(jì)分析錯(cuò)題種類，根據(jù)區(qū)下發(fā)的成績(jī)，按照客觀題、主觀題的不同類型，分析各小題的錯(cuò)題率、錯(cuò)題原因，找出問題較多的題。二是對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行剖析，對(duì)于相對(duì)集中的錯(cuò)題，分析原因，找出教學(xué)中的薄弱點(diǎn)以及易錯(cuò)環(huán)節(jié)。三是分析錯(cuò)因，從物理概念、原理、解體思路與技巧、公式等方面，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律性的錯(cuò)因。四是分析學(xué)生，不同學(xué)生在哪些題型上容易出錯(cuò)，這部分學(xué)生的平時(shí)成績(jī)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，薄弱點(diǎn)在什么地方，為“對(duì)癥下藥”做好準(zhǔn)備。
2 把握重點(diǎn)，突出對(duì)解題思路的歸納講解
授人以“魚”不如授人以“漁”。講評(píng)試卷，關(guān)鍵是要通過錯(cuò)誤情況的分析，向?qū)W生介紹正確的解題思路及方法。一是要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)“建模”，模型化是解決物理問題過程中重要的一步，其正確與否直接關(guān)系到物理問題解決的質(zhì)量，練習(xí)考試中學(xué)生出錯(cuò)的題目尤其是中高難題，其原因多數(shù)是不能正確選擇研究對(duì)象并建立與之相應(yīng)的物理模型，因此，教師在講評(píng)時(shí)關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生分析思考，切實(shí)找準(zhǔn)應(yīng)該確定的研究對(duì)象，科學(xué)選擇相應(yīng)的物理模型。二是要突出解題方法的引導(dǎo)，物理解題方法很多，同一道題從不同角度切入，可能有多種解題思路及方法。在講評(píng)試卷中，教師不能僅按照自己的解題習(xí)慣簡(jiǎn)單給出正確答案，要注重通過多種解題思路和方法的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生掌握最簡(jiǎn)便、最快捷的解題方法，培養(yǎng)良好的解題思維模式。三是要鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解題思路，在講評(píng)中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解題思路，通過對(duì)比討論，激發(fā)大家研究問題的興趣，通過師生反復(fù)互動(dòng)，使更多的學(xué)生加深印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)維和發(fā)散思維的能力。
3 扭住焦點(diǎn)，細(xì)化對(duì)典型錯(cuò)誤的全面剖析
歷次考試中，都會(huì)存在一些錯(cuò)誤率較高的試題，無(wú)論分值高低教師應(yīng)高度重視。一是要搞清錯(cuò)誤的原因，為什么大家都會(huì)在這道題上出錯(cuò)誤，哪個(gè)步驟出錯(cuò)誤都集中，是基本原理問題、還是解題思路或技巧問題等等，可采取提問等方法，讓錯(cuò)題學(xué)生說出自己當(dāng)時(shí)的解題基本思考，引導(dǎo)全班學(xué)生共同研究分析錯(cuò)誤形成的原因，增強(qiáng)講評(píng)的客觀性。二是要“對(duì)癥下藥”，錯(cuò)誤的根源找準(zhǔn)了，下一步就是要具體問題具體分析，提出正確的解題思路、方法和程序，讓學(xué)生按照教師提出的正確思路，自己動(dòng)手分析計(jì)算，強(qiáng)化對(duì)該題知識(shí)點(diǎn)的把握。三是要改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)，通過典型錯(cuò)題的講評(píng)，教師要反思自己平時(shí)講課中存在的不足，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際接受能力，積極改進(jìn)教學(xué)方法，把握教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)思路和模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、效果。
4 攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)高難試題的深度探究
高難試題分值高、難度大，是拉開學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生來說，他們更關(guān)注這部分試題的解題訓(xùn)練。對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生來說，如果掌握了高難試題的解題技巧，也是提高物理成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。一是要難題巧解。對(duì)于難度較大的題，很多學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，還有個(gè)別學(xué)生容易在難題上“較真”，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先易后難，沉著冷靜的解題習(xí)慣，在遇到難題時(shí)要善于從自己掌握的基本知識(shí)入手，從試題給出的基本條件入手，學(xué)會(huì)分析其中潛在的條件，找準(zhǔn)解題的重要節(jié)點(diǎn)，以簡(jiǎn)克難。二是要引導(dǎo)學(xué)生重視“步驟分”。有些學(xué)生由于對(duì)高難試題缺乏十分的掌握，即使有些思路也可能輕易放棄。必須培養(yǎng)學(xué)生“步驟分”的意識(shí)，按照自己的思考，把相關(guān)的公式、定律寫上，這樣很可能得到“步驟分”。三是要善于“舉一反三”。在高難度試題講解結(jié)束后，教師要把原題變式，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的形式變換加以考查，既可以把試題的因果關(guān)系倒置，也可以改變題目的提問方式，或改變相關(guān)條件，融合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等，提高學(xué)生靈活應(yīng)變的解題能力。
第6篇：高考物理試卷范文
【關(guān)鍵詞】2016年高考；物理高考題；解題方法
力學(xué)中直線運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)是力學(xué)考學(xué)考試的重要內(nèi)容；電學(xué)中帶電粒子電場(chǎng)、電阻、電磁場(chǎng)力和電壓是主要物理考試內(nèi)容；光學(xué)中光的產(chǎn)生和應(yīng)用原理是物理高考考試的主要內(nèi)容。
一、2016年物理試卷命題情況
（一）2016年試題與2015年試題的對(duì)比
全國(guó)各地區(qū)物理高考試卷試題結(jié)構(gòu)與去年一樣，沒有發(fā)生變化，其試題結(jié)構(gòu)仍然包括單選題、多選題、填空題和計(jì)算題。2016年物理高考試卷中有光學(xué)題、力學(xué)題、電學(xué)題和綜合題。這幾類物理題是所有地區(qū)物理高考必須考試的內(nèi)容，只是知識(shí)的考察側(cè)重點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@些物理知識(shí)點(diǎn)與我們生活息息相關(guān)，我們的生活離不開它們，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不但有利于我們生活水平的提高，更有利于我們核心科學(xué)文化素養(yǎng)的提高。
（二）2016年高考題的特點(diǎn)
2016年高考物理高考題的核心內(nèi)容基本不變，都是圍繞力學(xué)、電學(xué)和光學(xué)出題。萬(wàn)有引力是物理高考題必考內(nèi)容，只是考察知識(shí)點(diǎn)會(huì)發(fā)生細(xì)微變化，但考題變化同樣都遵循高考命題“穩(wěn)”性原則。這里的“穩(wěn)”是指考察主干知識(shí)沒有變，考察能力及科學(xué)素養(yǎng)沒有變，壓軸題難度相對(duì)穩(wěn)定。前面說到的側(cè)重點(diǎn)變化是指考查的題型在變，給出的問題情境在變，各章節(jié)內(nèi)容所占的分值在變，考試的難度在變。
二、2016年一道物理高考題的解法分析
物理高考題解題方法有很多，并且每一種解題方法的得分點(diǎn)都不一樣，為找到得分最高、計(jì)算過程最簡(jiǎn)單的物理題解題方法，筆者分別對(duì)電力學(xué)物理高考題和力學(xué)物理高考題進(jìn)行解法分析，具體分析如下。
一道電力學(xué)物理高考題的解法分析：
題目：一含有理想變壓器的電路如圖1所示，圖中電阻R1、R2、和R3的阻值分別是3?、1?、4?，[A] 為理想交流電流表，U為正弦交流電壓源，輸出電壓的有效值恒定。當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，電流表的示數(shù)為I；當(dāng)S閉合時(shí)，電流表的示數(shù)為4I。該變壓器原副線圈匝數(shù)比值是多少？
解法：設(shè)開關(guān)S斷開前后，變壓器的等效電阻為R和R′，由于變壓器輸入功率與輸出功率相同，S閉合前：
I2?R=（）2?（R2+R3），得R= ①
S閉合后：
（4I）2?R′=（）2?R2，得R′= ②
根據(jù)閉合電路歐姆定律：
S閉合前：
I= ③
S閉合后：
4I= ④
根據(jù)以上各式得：
==
解得，n=3
該物理高考題解法評(píng)析：解題原理較為復(fù)雜，但得分率很高，因?yàn)榇私夥ㄖ嘘P(guān)系到的物理知識(shí)及原理很多。
三、對(duì)2016年一道物理高考題的感悟
（一）對(duì)同一道物理高考題不同解法的感悟
歷年來物理高考題分?jǐn)?shù)都是老師和同學(xué)討論的話題之一，如何在高考中實(shí)現(xiàn)高分是很多學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。本文通過對(duì)一道電力學(xué)物理高考題解題方法的分析，發(fā)現(xiàn)其解答過程不但是物理知識(shí)原理的應(yīng)用過程，還是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，尤其在新課標(biāo)下，運(yùn)動(dòng)性表現(xiàn)更為突出。
（二）通過一道物理高考題探析物理高考題結(jié)構(gòu)的感悟
從2016年物理高考試卷中，本人了解到高三物理的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，不但是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最佳時(shí)期，還是提高高考成績(jī)的重要學(xué)習(xí)過程。物理高考與其他科目試題結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是一樣的，都是由三大部分內(nèi)容組成，即基礎(chǔ)知識(shí)及概念、基本理論知識(shí)考察和綜合知識(shí)考察部分，綜合知識(shí)考察部分是壓軸題出現(xiàn)頻率最高的部分。
（三）通過一道物理高考題分析高中生物理學(xué)習(xí)方法的感悟
筆者根據(jù)自己對(duì)2016年物理高考題的實(shí)際解答，分析出我們高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效方法。第一，必須熟練掌握物理課本上的理論知識(shí)。第二，著重電力學(xué)、力學(xué)和光學(xué)，并熟記相關(guān)計(jì)算公式、解題方法及解題原理。第三，要根據(jù)新課改要求、物理學(xué)習(xí)實(shí)際需要及自身實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，物理高考試卷的核心內(nèi)容是計(jì)算題和綜合實(shí)驗(yàn)題，根據(jù)對(duì)物理高考試題的分析結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題在物理高考中的分?jǐn)?shù)比例最高，也是得分率高的部分，但也最容易丟分。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。只要我們有信心，有毅力，注意方法與實(shí)踐，就一定會(huì)在物理學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。
第7篇：高考物理試卷范文
【關(guān)鍵詞】 高考理科綜合 全國(guó)新課標(biāo)卷 山東新課標(biāo)卷
高考理科綜合山東新課標(biāo)卷與全國(guó)新課標(biāo)卷都是在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科？課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》的指導(dǎo)思想之下命制的高考試題。試題內(nèi)容包括知識(shí)和能力兩個(gè)方面，著重考查學(xué)生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意學(xué)科知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
全國(guó)新課標(biāo)卷（以下簡(jiǎn)稱“全國(guó)卷”）是教育部考試中心命制的一套新課標(biāo)高考試題，從2007年開始命題，稱為寧夏卷，到2010年更名為全國(guó)卷，歷時(shí)七年。山東新課標(biāo)卷（以下簡(jiǎn)稱“山東卷”）指自2007年開始的由山東省考試院自主命制的理科綜合試卷，僅供山東省高考考生使用，至今也有七年的時(shí)間。從2007年開始各省（市）陸續(xù)由全國(guó)大綱高考卷進(jìn)入新課標(biāo)高考卷，截止到2013年的高考，全國(guó)只有廣西一個(gè)省（市）仍沿用全國(guó)大綱卷。
以下分四個(gè)方面對(duì)山東卷和全國(guó)卷作比較分析。
1 使用省份
表1：使用理科綜合全國(guó)卷的省份
使用全國(guó)卷的省份由2010年的6個(gè)，增加到2011年的10個(gè)，到2013年已達(dá)到18個(gè)。
2 試卷結(jié)構(gòu)的比較
表2：理科綜合試卷的分值比較
全國(guó)卷的滿分為300分，山東卷的滿分為240分。山東卷與和全國(guó)卷相比，在物理、化學(xué)、生物三科總分的占分比例上基本相當(dāng)。與全國(guó)大綱卷的物理120分、化學(xué)108分、生物72分相比，無(wú)論全國(guó)卷還是山東卷的三科分值都有了明顯的變化。
表3：物理、化學(xué)、生物的呈現(xiàn)順序及題量的比較
從表3看出：①山東卷的總題量比全國(guó)卷少了2題。具體表現(xiàn)在物理學(xué)科上，第Ⅰ卷選擇題少1題，第Ⅱ卷必做題少1題。②山東卷和全國(guó)卷在物理、化學(xué)和生物三科題目的呈現(xiàn)順序上有所不同。兩種卷的第Ⅰ卷選擇題均按照生物化學(xué)物理的順序呈現(xiàn)；第Ⅱ卷必做題和選做題均有不同的呈現(xiàn)順序。③山東卷的物理部分，第Ⅱ卷選做題由2007～2011年的“3選2”模式更改為2012和2013年的“3選1”模式，與全國(guó)卷保持一致。④山東卷的生物部分，第Ⅰ卷選擇題由2007～2011年的8道題，減少到2012和2013年的6道題，第Ⅱ卷必做題由2道題增加為4道題。調(diào)整后的題量與全國(guó)卷的相同。
3 物理、化學(xué)、生物分學(xué)科的比較
表4：物理、化學(xué)、生物考查模塊的比較
從表4看出：山東省自主命題的前五年內(nèi)，必考模塊及必考模塊的數(shù)量均與全國(guó)卷一致，但選考模塊有所不同，表現(xiàn)在物理學(xué)科的選考模塊數(shù)量上，山東卷比全國(guó)卷多一個(gè)，即山東卷物理學(xué)科是“3選2”，全國(guó)卷是“3選1”。對(duì)于2012～2013年的山東卷，無(wú)論是必考模塊還是選考模塊及其數(shù)量均與全國(guó)卷一致。
表5：物理單科試卷結(jié)構(gòu)的比較
表6：化學(xué)單科試卷結(jié)構(gòu)的比較
表7：生物單科試卷結(jié)構(gòu)的比較
從表5、6、7看出，2012～2013年的山東卷一改沿用了五年的試卷結(jié)構(gòu)，在物理和生物學(xué)科上做了較大的調(diào)整：①物理：選考模塊的模式由“3選2”改為 “3選1”，分值由16分減為8分，明顯低于全國(guó)新課標(biāo)卷的分值比例。山東卷共7道選擇題，比全國(guó)卷少1題，每題的分值為5分，比2011年的山東卷增加了1分。山東卷第Ⅱ卷的實(shí)驗(yàn)題一般由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，但以一道題的形式呈現(xiàn)；全國(guó)新課標(biāo)卷的實(shí)驗(yàn)題也大多是由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，但以兩道題的形式呈現(xiàn)。所以從題目數(shù)量上看，全國(guó)卷的必做題比山東卷多了1題。②生物：第Ⅰ卷選擇題由2007年～2011年的8道題，減少到2012～2013年的6道題，第Ⅱ卷必做題由2007年～2011年的2道題增加為2012～2013年的4道題。調(diào)整后與全國(guó)卷的選擇題和必做題題量均相同。
4 選考模塊的選做統(tǒng)計(jì)
表8：物理、化學(xué)、生物選考模塊的考生選作比率
從表8近四年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出：
物理學(xué)科：山東省自主命題前五年的“3選2”模式下，考生選做3-3模塊的人數(shù)最多，其次是3-4模塊，而且這兩個(gè)模塊的平均分也高，分別是4.94分和5.05分；選做3-5模塊的人數(shù)最少，平均分最低，為3.35分。2012～2013年山東卷改為“3選1”的模式，無(wú)論是三個(gè)模塊的選做人數(shù)，還是平均分都有了明顯的變化：選做3-3模塊的人數(shù)最多，平均分最低，為3.92分；選做3-4模塊和3-5模塊的人數(shù)相當(dāng)，平均分也相當(dāng)，為6.5分。全國(guó)卷的“3選1”模式下，選做3-4模塊的人數(shù)遠(yuǎn)多于其他兩個(gè)模塊的人數(shù)，選做3-5模塊的平均分要高于其他兩個(gè)模塊的平均分。
化學(xué)學(xué)科：山東卷選做“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的人數(shù)最多，該模塊的平均分與“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的平均分相當(dāng)。全國(guó)卷選做“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的人數(shù)最多，該模塊的平均分略低于“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的平均分。無(wú)論是山東卷還是全國(guó)卷，選做“化學(xué)與技術(shù)”的人數(shù)都是最少的，平均分也都是最低的，且與其他兩個(gè)模塊的平均分差距較大。
生物學(xué)科：山東卷和全國(guó)卷選做“現(xiàn)代生物科技專題”的人數(shù)最多，該模塊的平均分和“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊的平均分相當(dāng)。
5 啟示
5.1 2012～2013年山東卷的試卷結(jié)構(gòu)較前五年做了較大的調(diào)整，無(wú)論是必考模塊還是選考模塊及其數(shù)量均與全國(guó)卷一致，表現(xiàn)出山東的理科綜合試卷結(jié)構(gòu)逐漸趨向于全國(guó)卷的試卷結(jié)構(gòu)。尤其是物理學(xué)科減少了一個(gè)選考模塊的作答，這從一定程度上降低了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)范圍的要求，對(duì)大多數(shù)考生的減負(fù)起到了積極的作用。
5.2 從近四年全國(guó)卷的命題思路來看，更加突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律和基本技能，不過分強(qiáng)調(diào)試題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面。山東卷多年不曾涉及的考點(diǎn)，在全國(guó)卷上有所體現(xiàn)，如：電源的效率，光電效應(yīng)方程，氣體壓強(qiáng)的計(jì)算，波的相位、生態(tài)工程等知識(shí)點(diǎn)。
5.3 對(duì)選考模塊的教學(xué)和復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校的做法是高考考查一個(gè)模塊，則學(xué)校給學(xué)生指定一個(gè)選考模塊的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有明顯的應(yīng)試痕跡，這與新課程的理念課程的選擇性相背離。再?gòu)慕┠旮鞲咝Ｗ灾髡猩目荚囶}目來看，考生減少了選考模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)自主招生無(wú)疑是不利的，所以從考生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，最好的做法是物理、化學(xué)和生物都有側(cè)重的學(xué)習(xí)一個(gè)選考模塊，其他的選考模塊都適當(dāng)?shù)纳娅C到，可以專題講座的形式完成。
參考文獻(xiàn)
第8篇：高考物理試卷范文
為了高效地進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，成功地幫助學(xué)生“爭(zhēng)A滅D”，本文作者結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，借助于高考復(fù)習(xí)的三輪模式，將“小高考”的考前復(fù)習(xí)也分為：基礎(chǔ)過關(guān)，重點(diǎn)突破，模擬訓(xùn)練三輪。在三輪復(fù)習(xí)的過程中，還要注意四個(gè)具體環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；（2）精心編制練習(xí)環(huán)節(jié)；（3）定期檢查環(huán)節(jié)；（4）講評(píng)試卷環(huán)節(jié)。這就是“三輪四環(huán)”。
一、三輪復(fù)習(xí)
物理必修的新課教學(xué)一般在10月底結(jié)束，隨后就進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，針對(duì)各個(gè)階段的要求，及必修學(xué)科特點(diǎn)將進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。
第一輪：基礎(chǔ)過關(guān)。時(shí)間2個(gè)半月左右，一般在考前一個(gè)月左右結(jié)束。“小高考”是過關(guān)性考試，試卷中70%為基礎(chǔ)題、容易題。因此，本輪復(fù)習(xí)的主要對(duì)象是基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“針對(duì)性”“系統(tǒng)性”；主要針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)障礙如概念不清、計(jì)算不準(zhǔn)、原理模糊等等。教師要結(jié)合考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材，查漏補(bǔ)缺，做老師編制的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)練習(xí)。在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。總之，這一輪復(fù)習(xí)的目的就是：基礎(chǔ)過關(guān)。
第二輪：重點(diǎn)突破。時(shí)間20天左右。經(jīng)過第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生“滅D”問題不大，而這一階段的重點(diǎn)目標(biāo)是“爭(zhēng)A”，所以針對(duì)《考試說明》的考點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。解題時(shí)，先從顯在知識(shí)點(diǎn)切入，挖掘出隱含知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成已知條件，并將其作為“向?qū)А睆拇竽X中搜索出未知條件知識(shí)點(diǎn)，從而得出正確答案。這一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)是：重點(diǎn)知識(shí)突破，解題思路建立。
第三輪：模擬訓(xùn)練。時(shí)間10天左右。與高考試卷相比，物理“小高考”具有如下一些特點(diǎn)：所考知識(shí)點(diǎn)大多相同，難易度相當(dāng)，同一題號(hào)不回避已考知識(shí)點(diǎn)等。針對(duì)這些特點(diǎn)，在考前進(jìn)行6～8份綜合性模擬考試是十分必要的。通過模擬訓(xùn)練主要達(dá)成以下目的：檢查基礎(chǔ)知識(shí)鞏固情況，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題能力，掌握應(yīng)試技巧，激發(fā)學(xué)生信心，提高實(shí)戰(zhàn)水平。
三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)，但這三輪復(fù)習(xí)不是互相獨(dú)立的，在考生復(fù)習(xí)的過程中，鞏固基礎(chǔ)、難重點(diǎn)突破和模擬訓(xùn)練是相互滲透，相互摻雜的。每輪復(fù)習(xí)都要精選練習(xí)題，既注重夯實(shí)基礎(chǔ)又注重能力的培養(yǎng)。
二、需要注意的四個(gè)環(huán)節(jié)
在目的性各不相同的“三輪”復(fù)習(xí)中，要想取得很好的成績(jī)，還必須要注意以下四個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)稱“四環(huán)”。
第一環(huán)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。無(wú)論是上課，還是課后作業(yè)、綜合訓(xùn)練，要想取得良好的效果，關(guān)鍵是學(xué)生的“學(xué)”，要想讓學(xué)生“愿意學(xué)”“主動(dòng)學(xué)”“認(rèn)真學(xué)”，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中就要注意：
（1）課中，要突出學(xué)生的主體地位，提倡獨(dú)立練習(xí)和合作探究。學(xué)生先要獨(dú)立地做教師精選的課堂例題，然后進(jìn)行合作探究。這一過程是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要善于發(fā)揮自身的教學(xué)“機(jī)智”，展示教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生步入一個(gè)更高層次的探究。
（2）課后，要讓學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地完成作業(yè)和進(jìn)行書本知識(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生做課后作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是熟練掌握知識(shí)技能的基本方法。
第二環(huán)：精心編制練習(xí)環(huán)節(jié)。在三輪復(fù)習(xí)中需要編制的練習(xí)主要有：課前檢測(cè)、課堂例題、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后練習(xí)及模擬試卷。要想取得“小高考”的成功，高質(zhì)量的編制好每份練習(xí)是必要的。在編制練習(xí)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）認(rèn)真研究《考試說明》和歷次考試真題，明確小高考的內(nèi)容和要求，始終依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
（2）要注重基礎(chǔ)，精選題目。練習(xí)題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心選擇；題目要具有代表性和典型性；使學(xué)生達(dá)到解決一個(gè)題目等于解決一類題目的目標(biāo)。
第三環(huán)：定期檢查環(huán)節(jié)。沒有檢查，文科類學(xué)生學(xué)習(xí)物理是很難持久的，通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，幫助學(xué)生改正，適時(shí)鼓勵(lì)可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。定期檢查主要形式有：課前檢測(cè)、課后作業(yè)檢查、課堂提問、周鞏固練習(xí)等形式。
在檢查過程中，要重點(diǎn)關(guān)注兩類學(xué)生：沖A重點(diǎn)生和滅D重點(diǎn)生。不同的學(xué)校可能關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，但對(duì)這兩類學(xué)生都要引起重視。
第四環(huán)：講評(píng)試卷環(huán)節(jié)。試卷講評(píng)課是物理課堂教學(xué)的重要組成部分，上好講評(píng)課對(duì)糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力等有很重要作用。上好試卷講評(píng)課要明確：
（1）講什么：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評(píng)課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師面面俱到。因此備課前盡可能多地了解學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題是怎樣思考的，多想“為什么學(xué)生會(huì)在這道（這類）題上出錯(cuò)”？找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，這樣講評(píng)才會(huì)擊中要害。
（2）怎么講：教師講評(píng)應(yīng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的物理情景進(jìn)行分析歸類。
“三輪”復(fù)習(xí)由基礎(chǔ)到提高有機(jī)結(jié)合，各有側(cè)重。“四環(huán)”突出了師生配合，通過教師的引導(dǎo)、檢查，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生課后的及時(shí)鞏固.
當(dāng)然，教無(wú)定法，各個(gè)學(xué)校有各個(gè)學(xué)校的不同，各個(gè)學(xué)校追求的目標(biāo)也各有側(cè)重，所以各個(gè)學(xué)校在復(fù)習(xí)中關(guān)注的內(nèi)容，采取的方法也有差異。但無(wú)論是什么方法，都要注意學(xué)生的主體地位，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以及教師的教學(xué)熱情。
第9篇：高考物理試卷范文
由于自主選拔試卷由大學(xué)老師命題，針對(duì)的又是全國(guó)各地的優(yōu)秀高中生，所以出題難度和范圍并不嚴(yán)格受高考考綱限制。就難度而言，大部分高校自主選拔的物理試卷比高考難。不過，從近些年的命題趨勢(shì)看，考試難度總體而言是逐年降低的。考生要特別值得注意的是考試范圍。由于同一所高校的自主選拔試卷全國(guó)是統(tǒng)一的，所以對(duì)于不同學(xué)校的學(xué)生而言，一定要注意各校歷年真題的出題規(guī)律和線索，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)要有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能有的放矢，利用有限的時(shí)間作有效地準(zhǔn)備。
“門派”指南之2012年復(fù)旦“千分考”物理部分解讀
復(fù)旦千分考由于題量多（200道）、題型單一（均為單項(xiàng)選擇），所以不可能出過程復(fù)雜或難度太大的題目。2012年復(fù)旦選拔測(cè)試試卷物理部分有16題。知識(shí)點(diǎn)分布如下：
力學(xué)：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、斜拋運(yùn)動(dòng)、通過p-v圖求功、動(dòng)量定理、彈簧的彈性勢(shì)能、波動(dòng)方程。
熱學(xué)：熱力學(xué)第一定律、多普勒效應(yīng)、分子動(dòng)理論、理想氣體的狀態(tài)方程。
電學(xué)：電路故障、部分含源電路的歐姆定律、電場(chǎng)中的導(dǎo)體（兩題）、光學(xué)、原子物理：光的折射（兩題）、單縫衍射兩題（深度超綱）、雙縫干涉、波粒二象性（微觀實(shí)物粒子）。
由此可以看出，雖然只有16道選擇題，但涉及超綱的知識(shí)點(diǎn)很多。參照2012年高考大綱，完全不超綱的題目?jī)H4道。可見，如果考前不做準(zhǔn)備，很難得高分！另外，16道題中，有5道題出在光學(xué)部分，有2道涉及電場(chǎng)中的導(dǎo)體，說明試卷在知識(shí)點(diǎn)覆蓋方面具有較大的隨意性。
來看兩道考試真題：
145.關(guān)于單色光作單縫衍射，下列說法不正確的是：
A.中央亮紋最寬 B.中央亮紋最亮
C.單縫衍射現(xiàn)象與干涉無(wú)關(guān)
D.衍射花樣是多束光干涉的結(jié)果
這道題涉及大學(xué)物理知識(shí)。根據(jù)惠更斯-菲涅耳原理，單縫衍射是由次波相干疊加而成的。所以答案應(yīng)為C。只學(xué)過高中物理的學(xué)生幾乎很難作出正確選擇。
151.一端固定的彈簧振子水平放置在光滑平面上，開始時(shí)有一個(gè)方向與彈簧平行的沖量I作用下運(yùn)動(dòng)，以后振子每次經(jīng)過平衡位置時(shí)，都有一個(gè)與速度方向一致的沖量I作用于振子。已知彈簧的最大伸長(zhǎng)量為L(zhǎng)，彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)為k，振子的質(zhì)量為m，為使彈簧達(dá)到最大伸長(zhǎng)量，彈簧振子要經(jīng)過的全振動(dòng)次數(shù)最接近（ ）
A. B. C. D.
這道題涉及動(dòng)量定理、彈簧的彈性勢(shì)能的定量表達(dá)，答案為C。對(duì)考生而言，動(dòng)量為選學(xué)部分，有些學(xué)校根本不教的，即便是選學(xué)動(dòng)量的學(xué)生，要求也很低。至于彈簧的彈性勢(shì)能的定量表達(dá)則是物理競(jìng)賽要求。
“門派”指南之
2012上海交大物理部分解讀
2013年“華約”自主選拔考試中的物理學(xué)科獨(dú)立成卷，物理的分量更重了，題型上肯定會(huì)有所調(diào)整。但是，“華約”的總體風(fēng)格不會(huì)根本改變。因此，我們還是有必要了解一下2012年“華約”的物理考試情況。
2012年“華約”的物理與化學(xué)合卷，稱為“自然科學(xué)”。其中物理部分一共11道題，選擇題7道、實(shí)驗(yàn)題1道、推理論證題1道、計(jì)算題2道，總計(jì)70分（化學(xué)部分為30分）。
由于試卷題型豐富，特別是有實(shí)驗(yàn)、推理論證、計(jì)算這樣的大題，“華約”試題難度更大一些。2012年“自然科學(xué)”考試卷物理部分的知識(shí)點(diǎn)分布如下：
力學(xué)：自由落體運(yùn)動(dòng)（實(shí)驗(yàn)：測(cè)重力加速度）、機(jī)械波、動(dòng)量定理、斜拋運(yùn)動(dòng)。
熱學(xué)：分子動(dòng)理論、內(nèi)能。
電學(xué)：電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、電容器、靜電平衡狀態(tài)、電磁感應(yīng)、電荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。
光學(xué)、原子物理：全反射、光電效應(yīng)。
由此可以看出，“華約”物理考試涉及的超綱知識(shí)點(diǎn)也很多。參照2012年上海的高考大綱，完全不超綱的題目?jī)H5道。另外，受題量限制（共11道題），知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較小。
計(jì)算題主要考帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。其他學(xué)校對(duì)這部分知識(shí)要求很高，常常作為高考?jí)狠S題出現(xiàn)，所以這道題目對(duì)外省市考生而言難度并不高。但對(duì)于部分考生而言，這部分知識(shí)屬于選學(xué)部分，難度就相當(dāng)高了。
備考策略之
以知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充為切入口
對(duì)于報(bào)名參加自主選拔考試的學(xué)生而言，高考要求的那部分知識(shí)大家都掌握得相當(dāng)好了，因此很難拉開差距。真正拉大差距的是“超綱”部分，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)凇俺V”部分的學(xué)習(xí)差異太大。所以，在考前這一段較短的時(shí)間內(nèi)，考生應(yīng)該以知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充為切入口，集中精力迅速補(bǔ)充高考不考但自主選拔重點(diǎn)考的知識(shí)內(nèi)容。會(huì)別人不會(huì)的，你的優(yōu)勢(shì)才會(huì)明顯。
報(bào)名參加自主選拔考試的學(xué)生成績(jī)都是很優(yōu)秀的，如何在強(qiáng)者中勝出顯然不是一件輕而易舉的事。另外，由于自主選拔考試涉及較多超綱知識(shí)點(diǎn)，這些超綱內(nèi)容本身需要花大量的時(shí)間和精力才能掌握。因此，寒假期間考生必須全力以赴，集中自己的時(shí)間和精力為自主選拔考試作準(zhǔn)備。如果心掛兩頭，很有可能兩頭都落空。人生難得幾回搏，有時(shí)候往往一點(diǎn)點(diǎn)差距決定了事情成與敗，拼一拼成功的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加，縱然失敗也無(wú)怨無(wú)悔。
在備考復(fù)習(xí)方面，目前市面上有很多自主選拔的輔導(dǎo)書，很多書非常系統(tǒng)全面。如果是暑假開始準(zhǔn)備，這些書無(wú)疑是很合適的。但是到了寒假，各門學(xué)科再?gòu)念^開始全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)時(shí)間顯然不允許。要想在短時(shí)間取得明顯成效，可行的辦法是：不要按照知識(shí)體系全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是從“題目”入手重點(diǎn)突破。具體而言，通過“考試真題”摸清自主選拔命題方向，有針對(duì)性地補(bǔ)充超綱知識(shí)點(diǎn)；通過“模擬訓(xùn)練”提高實(shí)際解題技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣就使備考有了突破口、更加有實(shí)效。
考生應(yīng)該注意的其他典型問題
另外，我參加了數(shù)次自主選拔物理閱卷工作，除了感受最多的累和壓力大外，數(shù)萬(wàn)份的考生試卷又讓我有了一些心得總結(jié)，在此，我把它們寫出來，希望將來能加自主選拔的同學(xué)們?cè)诳催^后能明白面對(duì)考卷應(yīng)該怎么做。
字跡不清晰，在高強(qiáng)度的閱卷任務(wù)面前，干凈、整齊的書寫是得分的要素之一。雖然物理答卷不如文科答卷字?jǐn)?shù)多，但一定要易于辨認(rèn)，使用各種字母符號(hào)要規(guī)范。
字母要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡不清、潦草。閱卷時(shí)因?yàn)椤皏”不分，“G”看起來像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或者形狀不對(duì)而被扣分已屢見不鮮。
物理學(xué)科中有些符號(hào)屬專用。尊重題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要再另設(shè)符號(hào)，例如萬(wàn)有引力的題目中給出軌道半徑為r，就不要寫成R，這樣會(huì)算錯(cuò)的。
一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來表示一個(gè)物理量，忌一字多用。例如物體在運(yùn)動(dòng)第一階段的位移用s1表示，第二階段的位移要用s2表示，不能都用s表示。一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)，以免混亂。
