好習慣的養成精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的好習慣的養成主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：好習慣的養成范文

有著更悠久的歷史和廣泛的需求。

從PC誕生時起，凡是使用電腦的用戶，

就會面臨文件查找和內容查找的雙重需求。

本地搜索使用的方法和工具不同，

搜索所用時間和搜索效率就會有很大差別。

如何快速從本地的系統、用戶分區甚至

公司局域網中找到自己需要的文件或內容，

是每個使用PC的用戶應掌握的基本技能。

充分利用長文件名優勢

Windows系統可支持的文件名長度為255個英文字符（包含擴展名在內），也就是說最多可以用127個中文字符為一個文件命名。但是，日常很少有人用這么長的名字為文件命名。而這并不表示微軟這樣的設定是無用的。恰恰相反，因為日常使用過程中一時手懶或過于草率地為文件隨便起一個短的名字，從而釀成了日后信息搜索難度加大的禍患。

因此，盡可能利用微軟提供的文件名長度優勢，在文件命名過程中盡量使用詳細的概括信息來命名文件，才算得上是好的文件命名習慣。

分類字段補擴展名的不足

雖然擴展名在某種程度上可以分別文件的種類，但對于文件的具體內容來說，擴展名是無能為力的。給文件主文件名進行分段命名，有利于實現文件按關鍵字定位，有利于實現文件的快速精準篩選。

比如，給收藏的連續劇或劇情圖片命名，可以用如圖1所示的分段命名法。從一個文件名中，就可以看出這個連續劇屬于動畫片，是國產的，名字叫什么，總共有多少集，用戶喜歡程度指數為多少。同樣是微軟提供的一個文件名條件，如果你不用這一優勢，只是給你的連續劇起些諸如ABC01、ABC02這樣的名字，那么，要弄清這個劇的內容，你恐怕不僅需要去播放，還需要去看序幕，再去網上搜索好半天，才能獲得有關這部劇的所有情況（圖1）。

時間字段解決日期戳錯亂

有時候，你對文件的日期很在乎，比如創建日期、修改日期等。雖然系統默認的文件屬性中已經包含有文件的幾種日期屬性，但是，因為操作系統使用殺毒軟件或文件轉移情況的影響，文件的日期屬性都可能被改變。這樣一來，從文件屬性的日期就不能真實反映文件的創建和修改日期了。在這種情況下，如果你在命名文件的時候，在主文件名中增加一個日期字段（圖3），那么無論什么軟件如何修改文件的日期屬性，你都可以看出文件的創建或修改日期了。

權屬字段彌補部分文件不足

大家知道，在Windows系統的文件屬性中，可以設置顯示文件的“作者”信息字段（圖5），在用Word或WPS等軟件創建文件時，文件中就會包含這樣的作者信息。但是，并不是所有的文件中都默認包含這樣的作者信息，例如用記事本或抓圖軟件抓得的圖片，即便你在資源管理器中將此字段設置為顯性，也看不到任何作者信息。在這種情況下，如果你要在日后能分辨出這些文件到底是由誰創建的，那么最好的辦法就是讓文件名體現出創作者的信息。具體方法就是在文件名中增加一個權屬字段。我們常看到一些網上共享的文件名中，就有“-by某某人”或“-by某網站”這樣的文件尾巴（圖6），雖然這些多有廣告宣傳的用意，但起碼可讓人一目了然地知道文件的具體來源。

在多人合作完成的工作中，如果能養成在自己的文檔前后添加所有者字段的習慣，對高效工作很有幫助。因為這樣做可以讓同事不打開文件就能知道文件的主人是誰了。

制定自己的文件命名規則

除了在某些工程或公司項目中有具體規定外，文件命名一般均由用戶自己來把握。但是，正因為這樣的自由和無拘無束，才造成不少人對文件命名的放縱和隨便，也成就了不少文件命名的懶漢。如果你不想給自己今后的文件搜索添麻煩，建議從現在開始就養成文件命名的好習慣。

好習慣的養成需要制定一套基本的規則。如何制定自己的文件命名規則，因人而異，因項目而異。有的人可能習慣于用一句完整的話來描述文件的含義，將此作為文件名，例如“老王頭2014年3月5日的工作總結第三稿.DOC”。還有的人則善于用分段文件名，如“[工作總結][2014-3-5][老王頭][第三稿].DOC”。規則不拘一格，但目標只有一個，那就是便于在日后通過關鍵詞來檢索。技術要點是，要保證在文件名中能夠包含盡量多的有效關鍵詞。

資源管理器中的文件搜索

在Windows 8.1資源管理器的某個文件夾內搜索文件，一般采用瀏覽的方法。但是，如果文件夾中的文件較多，瀏覽到需要的每個特定文件可能需要較長時間（具體時間取決于你的文件數及組織方式），因此需要一定的搜索技巧。

文件夾中的關鍵詞搜索

在Windows 8.1資源管理器中，最省時省力的文件搜索方法是使用搜索框進行搜索。搜索框位于每個窗口的頂部。若要搜索文件，先打開某個文件夾作為搜索的起點，單擊搜索框，輸入關鍵詞搜索。系統會用所輸入的文本來篩選當前符合條件的文件。如果搜索字詞與文件的名稱、標記或其他屬性（甚至文檔內的文本）相匹配，則將文件作為搜索結果顯示出來（圖1）。

靈活自定義項目搜索

搜索的需求是多種多樣的，每一個人都可以按自己的需求定制優化的搜索方案。在Windows 8.1資源管理器中，點擊搜索框激活“搜索工具”選項卡，選擇“優化”搜索分組中的相關項目（包括按日期、類型、文件大小、其他屬性等），可以自由定制搜索方案（圖2）。

例如，如果希望按文件修改日期進行搜索，那么可以通過“搜索工具搜索修改日期”，選擇今天、昨天、本周、上周、本月、上月、今年、去年等基本時間段。如果希望按文件大小搜索，則可以通過“搜索大小”選擇從空文件到超大文件之間的7個檔次。這樣就有效地縮小了搜索范圍，若再配以適當的關鍵詞，很快就能搜索出想要的文件。

跨分區資料的聯合搜索

如果要搜索的文件位于不同的硬盤分區中，而不是在一個文件夾中，那么就需要使用跨分區的聯合搜索。而要實現這一搜索目的，只需要改變搜索起點，從“這臺電腦”為起點進行搜索即可。

在資源管理器中，點擊搜索框，激活“搜索工具”選項卡，從“位置”分組框中選擇“這臺電腦”（圖3），這樣搜索的目標就包含了本地所有硬盤分區。同時可以看到，搜索選項自動啟動了“所有子文件夾”的項目，說明項目將囊括這些分區的各級文件夾。

接下來，按上面所述的搜

索方法進行文件搜索即可。

Windows 8.1搜索功能的發揮與“庫”有著密切的關系。只有將文件包含在庫中，且已經編制了索引的條件下才能被搜索到或提高搜索效率。

讓“消失”的庫再現形

升級到Windows 8.1后，也許你一時找不到庫在哪里了。其實，它們仍然是存在的，而且工作方式也沒有發生改變，只不過是在文件資源管理器的左窗格中處于隱藏狀態。如果打開“桌面”，在“收藏夾”下仍能訪問到它們。如果自定義了庫并希望在左窗格中看到它們，只需單擊“查看”，再單擊“導航窗格”，然后選擇“顯示庫”即可。

需要注意的是，如果你使用的是按流量計費的移動網絡，又是通過“搜索”超級按鈕功能進行本地搜索，Windows 8.1會浪費流量，因為默認搜索設置中將包含網絡搜索內容。這時，如果關閉此設置，則“搜索”超級按鈕僅搜索電腦和OneDrive上的應用、文件和設置。關閉網絡搜索功能，只需在Windows 8.1“設置”中，單擊“更改電腦設置搜索和應用搜索”，滑動“獲取Bing中的搜索建議和Web結果”滑塊，關閉此功能。

深層搜索和文件內容搜索

除了在當前文件夾中搜索文件外，有時候你可能需要從當前文件夾的各級子文件夾甚至本分區的所有文件夾中搜索文件。這時，需要首先將起點切換到某文件夾或驅動器上，然后通過“搜索工具搜索位置”，選擇搜索位置為“當前文件夾”或“所有子文件夾”（圖4）。

如果要搜索的內容不僅僅限于文件名，還希望包括文件內容，那么需要設定包含文件內容。具體方法是，通過“搜索工具”選項卡下的“選項”分組中的“高級選項”下拉列表，選擇“文件內容”一項（圖5）。

設好條件之后，再按照以上介紹的基本方法進行文件搜索。

第2篇：好習慣的養成范文

一、以一日生活為載體，培養幼兒良好的生活自理能力

我們特別注重利用一日生活的各個環節對幼兒進行最基本的生活自理能力的教育。如：新入園的小班幼兒很多不會自己吃飯，一開始，老師給予悉心照顧和呵護，等孩子基本適應幼兒園生活，則通過耐心指導和教育，讓他們較快學會自己吃飯，并做到不挑食、不偏食；教會孩子根據自身冷熱穿脫衣服；知道自己的事情自己做，比如搬椅子、拿杯子、喝牛奶等這些事情都要自己自覺去做；午睡之前知道去小便，會自己脫鞋襪并擺放整齊，躺在床上蓋好被子不講話，能夠自己慢慢入睡，起床后自己整理床鋪，等等。

二、通過日常活動對幼兒進行良好的衛生習慣培養

首先引導督促孩子講好個人衛生。教育孩子不留長指甲，勤洗手，必須用自己的毛巾擦手，用自己的水杯喝水等等。我們知道，洗手這一環節是最基礎也是最重要的個人衛生要求，但我們發現，很多孩子在入園之前，根本就不會正確洗手，只是雙手掌心簡單搓一下就行了，因此，我們認真細致按照六步洗手法教會孩子正確洗手，并牢記于心。

第二是培養孩子的環保意識。根據平時的觀察，我們發覺，很多孩子有亂扔垃圾的行為。開始我們采用強制的方法讓他們撿起來，但效果不是太明顯。而且外出游覽的時候，孩子們也把垃圾扔的滿地都是。面對這樣的情景，教師們在日常生活中，就有針對性地孩子們進行環保教育，并進一步地談談我們生活的地球，講講地球上正遭受的危害，在孩子心目中形成一種初步的環保意識，從而改正亂扔垃圾的行為。

三、通過主題教學活動的開展，培養幼兒良好的學習游戲習慣

本學期我在班級中通過多種教育活動的滲透，不斷引導和強化孩子的學習活動、游戲活動，使孩子們在學習、游戲時的行為習慣越來越好。如：對于玩具，知道玩具是幼兒園的公共物品不可以隨便帶回家，不隨便亂扔玩具，在老師指導下會自覺收拾散落在外的玩具，在玩玩具時不爭搶，如果發生沖突會尋求老師幫助；對于圖書，知道圖書要輕拿輕放，一頁一頁輕輕翻看，不折書頁，不卷書本，看完之后會把書放入書柜等等；參加集體教學活動時有良好的坐姿，認真傾聽別人的講話，積極回答問題，大膽在集體面前表現自己，在老師的帶領下能積極主動參加各種游戲活動。

四、通過禮儀課題研究，提升幼兒習慣養成教育質量

在孩子習慣培養過程中，來自于家庭的教育尤為重要，父母的言談舉止都將成為孩子模仿的對象，因此，我們通過禮儀課題研究的方式，要求家長積極參與孩子的習慣養成教育活動中。在禮儀教育中，首先注重禮儀環境的創設，營造禮儀教育氛圍。二是把禮儀教育納入教學課程中逐步滲透。三是利用生活環節進行拓展教育。四是面向家長定期開展禮儀講座，來提高家長自身禮儀素養和家教能力，實施家園同步教育。

第3篇：好習慣的養成范文

養成良好習慣的勵志演講稿范文   敬愛的老師，親愛的同學們：

  大家好！

  今天我演講的題目是《好習慣伴我成長》。

  愛因斯坦有句名言：”一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。“而構成我們性格的.，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。

  記得一家企業公開招聘管理人才，在應聘者當中，有海外歸來的博士，有品牌大學的研究生。但最后總經理卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的應聘者。后來，有人問這位總經理為什么選中那位不占任何優勢的應聘者。這位總經理回答說：”一個有好習慣的員工，就是一座金礦，一定可以為公司創造更多的財富。“

  是的，當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。

  因此，在生活中，我們不妨試著去養成一些好的習慣，比如：習慣于主動打掃衛生，形成愛勞動的習慣；習慣于說聲”謝謝“、”你好“、”對不起“，形成以禮待人的好習慣；習慣于每天堅持鍛煉，形成健美的體魄；人際交往中習慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛；習慣于提前預習，課后復習，才能形成高效的學習方法；當然，我們更應該習慣于用愛心去面對周圍的世界，升華我們的人性。正如的教育家葉圣陶所說：只有用行動，才能讓”習慣成自然“。

  人們常說：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這是一切成功人士所具備的特質，所以，就讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就我們生命的精彩。最后送給大家一個歌謠，希望大家都養成好習慣：小學生上學校，好習慣要記牢。課堂發言要積極，認真聽講不能少。午間閱讀要安靜，用心看書不吵鬧。教學樓內不奔跑，上下樓梯往右靠。只要大家齊努力，學校一定更美好。

  謝謝大家，我們的演講結束了。

  養成良好習慣的勵志演講稿范文

  親愛的老師，同學們：

  大家早上好！

  同學們，今天我給大家講一個養成良好的衛生習慣，號召大家講衛生。

  大家都知道，隨手亂扔垃圾會給地球帶來很大的危害，會造成很嚴重的后果，空氣不清新，還會讓地球媽媽受到傷害。

  大家都知道，在我們的學校，有很多的同學隨手亂扔一些小紙片什么的東西，造成了校園不干凈的現象，從現在起，我們要講究衛生。

  講衛生要先從我們的校園里做起。

  第一，我們用完的紙或者簽午休條的紙千萬不要扔，我們可以放到自己這兒也可以放到老師那里，多了可以回收了賣錢，這樣既講究了衛生，而且還能回收點兒錢，這樣多方便快捷啊！

  第二，在教室里，也需要講衛生的，要每天檢查好自己的座位，不讓它有一點兒小的紙片，使自己的'座位更加干凈。要保證被人來檢查整個教室的時候，每個人的座位上都沒有一張小的紙片兒，我為人人，人人為我。不光讓自己和全班座位上沒有小紙片，還得把窗戶、窗臺都擦得干干靜靜的，沒有一點兒灰塵，這樣，每個班都把窗戶擦干凈，那么，我們的這個校園就會減少了一些灰塵。

  第三，不光在校園里講衛生，而且在外面也要講衛生。吃完的香蕉皮不亂扔地上，不亂隨地吐痰，我們要是在大街上看到了一些大的紙張，要主動去把那些大的紙張撿起來放到垃圾桶里，這樣就可以給地球減少一點污染。

  講究衛生，讓我們的地球更加美好，空氣更加清新吧！我們一起努力創作美好地球。

  我的演講完畢謝謝大家！

  養成良好習慣的勵志演講稿范文

  尊敬的老師、親愛的同學們：

  大家早上好！

  今天我講話的題目是：養成良好的行為習慣。我們都知道：良好的行為習慣會對人的一生產生深遠的影響，會讓一個人終身受益。

第4篇：好習慣的養成范文

摘 要：幼兒期是孩子良好習慣養成的關鍵期，在這一階段對孩子進行行為習慣的養成教育，有利于盡早形成良好的、穩定的優良品格和有益的學習、生活習慣。通過家庭和學校共同努力，把空洞的說教變成生動有趣的活動。讓孩子在學習和生活中獲得積極的感性體驗，有助于促進幼兒良好習慣的養成。

關鍵詞：家庭；學校；幼兒；習慣養成

幼兒期是孩子良好習慣養成的關鍵期，在這一階段對孩子進行行為習慣的養成教育，有利于盡早形成良好的、穩定的優良品格和有益的學習、生活習慣。古代的“遇物而誨”，近代的“教育即生活”，使我們越來越深切地感受到家庭教育在人格教育中的重要作用。通過家庭和學校共同努力，把空洞的說教變成生動有趣的活動，從孩子生活實際出發，讓孩子獲得積極的感性體驗，萌發孩子進取意識，使孩子懂得什么是健康有益的、積極向上的，發自內心地去努力改掉學習、生活中的不良行為習慣，可以最終促進幼兒良好習慣的養成。

一、利用家庭生活中蘊涵的教育資源

現代的教育觀點中，有人提出了“生活教育”，種種精辟的論點和不斷完善的理論使我們認識到：我們苦苦尋覓的教育真諦，原來就在我們的身邊，就在我們的生活中！

對于幼兒來說，自己生活中，每一天都充滿了有趣的事物，說是包羅萬象也不為過，無論從知識到品德，還是從身體到心理，亦或從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無處不在的教育契機。因此，讓教育回歸生活，在生活的大課堂中遇物而誨、應景而學，已成為現代家庭教育尤其是早期家庭教育當然的發展趨勢和明確的方向。作為家長則應該及時把握孩子的心理變化，結合孩子已經在學校教育中初步樹立的一些道德意識、生活常識，因地因事地加以適當的引導。

二、通過生活體驗可以獲得豐富情感

隨著時展和社會進步，人們的教育觀念也在不斷更新，如今早期教育重心已從知識轉到情感能力，再發展到全面和諧發展的完整人格教育。小孩子之所以單純，并不是笨，而是沒有閱歷和經驗，沒有生活體驗的人不可能有豐富的情感。因此，我們在學校時，可以采用做游戲，排演童話劇等形式，來讓幼兒體驗生活，從而獲得相應的情感體驗。比如：在聽了《狼來了》的故事以后，孩子們都很奇怪，為什么狼真的來了時，沒有人去救那個放羊的孩子呢？通過教師解說，大多數孩子都知道了做人不能撒謊的道理，可是也有的幼兒覺得那個小孩子只是“在跟大家鬧著玩呢”，為什么大人就不再管他了呢？通過表演“大人”，設身處地的體驗了“大人”們急匆匆地跑來趕狼，卻一次次被戲耍的感受，孩子們懂得了不誠實就會失去他人信任的道理。

三、開展社會實踐有助于能力的鍛煉

通過親身實踐來鍛煉能力，這樣的學習是參與式的、富有趣味的，因而孩子能夠從中感受到無窮的快樂。在與人交往的過程中，孩子可以通過親身體驗，感受到人與人之間的尊重、同情、關愛和相互合作；在解決問題的過程中，孩子們可以通過自己的努力，感受到自尊、自信、責任和自我價值。

開展社會實踐活動，城市學校有豐富的形式和相對穩定的實踐基地，就不詳細表述了。對于農村學校來說，表面上看農村的學校相對來說實踐基地較少，但是其實只要充分發揮農村的優勢――樹林、果園、農田等豐富的資源，就會增加學生參與實踐的機會，而且多數學校通常還擁有屬于自己的一片校田地，站在體驗大自然的角度，還是占有很大優勢的。

農村學校可以開展一些參觀活動，在春耕秋收時節，把孩子們帶到田間地頭、果園菜地，觀察農民伯伯們辛勤勞作的場面，再想一想自己的爸爸媽媽也是這樣辛苦，就會懂得幸福生活來之不易。還可以布置一些具有一定自主性的家務作業，比如在過節時幫爸爸媽媽做力所能及的家務。

第5篇：好習慣的養成范文

孩子的行為習慣的養成。父母是首要的責任人，家庭教育是終身教育的基礎。父母是孩子的第一任老師，孩子的行為習慣跟父母的教育是密不可分的。父母的言行是孩子最好的教材。孩子的教育必須從小抓起，從點點滴滴小事做起，哪怕是生活中的瑣事。比如說尊老愛幼。父母在孩子的面前善待老人。那么孩子在潛移默化中就受到教育。將來也會善待父母。相反，如果在孩子面前，對自己的老人呼來喝去，在這樣的家庭環境中，又怎能成為尊老愛幼的人呢？另外，父母要有良好的工作和生活習慣，如果父母沒有良好的生活和工作習慣，工作消極敷衍，夜不歸宿，不以身作則，又怎能要求孩子養成良好的生活和學習習慣呢？所以，對于孩子的教育，家庭教育應放在首位。父母對于孩子的行為習慣要作以下要求：熱愛勞動，勞動是光榮的；搞好個人衛生，自己能做的事自己做；外出之前先向父母長輩打招呼；對待他人要有禮貌；見到長輩要主動打招呼；說話要文明；不說臟話；不打架；收看內容健康的電視節目，不上網吧、游戲機室等場所玩樂；不遲到早退；有事有病能請假；愛護公物；保護環境；不隨便丟棄垃圾；沒有征得主人的同意；不翻動別人的東西；更不能隨便拿別人的東西；借東西要及時歸還。

以上內容實際上都是對孩子的常規教育了，但真正在家庭中做到的還是為數不多。學校里老師經常講，時常抓，常抓不懈，但總是事半功倍。效果不佳。因為孩子的習慣不是一朝一夕能塑造的。這些不光是口頭上的教條，更需要在家庭生活和社會生活中，從點滴養成教育做起：養成按時的學習和娛樂習慣，見到垃圾撿起來，愛護公物、下樓梯靠右走，坐車主動給老人讓座等等。別看這些都是些小事。往往就是質的飛躍的積累。

這些小事是要從小做起，家長就責無旁貸了。現在的孩子，獨生子女居多。大部分過著衣來伸手，飯來張口的日子。父母嬌慣孩子的程度達到了前所未有的程度。以至于孩子到了中學時，這樣不會做，那樣不能做，沒有半點生存的能力。我認為孩子在家能做一些力所能及的家務事很必要的，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養孩子良好的行為習慣要從生活小事做起。許多生活中的小事會讓孩子養成良好的品德和習慣，反之，孩子的不良行為也是從小事開始的。新生兒猶如一張白紙，就看家長、老師怎樣引導孩子用五彩的畫筆去描繪了他的人生。

從小的教育就在潛移默化中形成，養成教育既有一定的繼承性。父母的習慣，往往也會延續在孩子的身上。誠然，孩子良好良好行為習慣的養成，需要學校教師的引導，老師對學生的教育一樣責無旁貸。在集體生活和學習中把學生的養成教育抓牢、抓實、抓嚴、抓細、抓早、抓好。（1）初一的學生進校后。我覺得軍訓是很有必要的。通過軍訓，讓學生養成遵守紀律。一切行動聽指揮的習慣。沒有訓練就沒有習慣。只有通過行為訓練才能磨練學生的意志，增強學生集體主義意識和服從指揮的責任。（2）抓好行為習慣。不只是進校的時候的事。要強調持之以恒。常抓不懈。切不可一曝十寒。可以通過國旗下的講話。班會的形式對學生進行行為教育。也可以通過多媒體，利用一些實例通過影視的手段對學生進行教育。

二、學習習慣的養成

1.養成認真聽課的習慣

首先要讓孩子養成聽好課的習慣。認真聽課，是學習的最重要的基礎環節。現在，由于孩子的學習不好，許多家長讓孩子紛紛進補習班，請家教。事實上，所謂的補習班和家教，無非是花錢把老師在課堂上所講的知識點又講一遍而已，這樣又費時，費財，費力，學生往往學成了夾生飯，學習效果也不明顯。這樣反而養成孩子上課不認真聽，依賴補課的習慣。所以，作為老師，在上課的時候。一方面要關注全體學生，另一方面又要關注個體。不吃夾生飯，

2.養成上課做筆記的習慣

學生在聽課時，認真做筆記，是保持注意力集中是最好的辦法，俗話說：“好記性不必爛筆頭”。學生通過做筆記的意義，一可以讓學生記下課堂上老師教授的重點難點。二可以讓學生提高注意力，避免外界的干擾。三是記好筆記便于復習。四是通過記筆記可以更好的開拓思維能力，在記筆記的過程中思考，做好注解，提高分析能力。五是老師通過記筆記可以觀察到學生的學習注意力，對于厭學的學生，可以通過檢查筆記來督促。這樣可以達到事半功倍的效果。

3.養成自覺復習預習的習慣

教育家孔子說過：“學而時習之，溫故而知新”。可想而知，復習在學習中的重要作用。如果學生沒有復習的習慣。時間越長，忘記的就越多，所以我們老師感覺，學生學東西就像猴子扳包谷，搬一個掉一個，學了前面的，忘了后面的。怎樣做好這個環節呢？在這個環節上，家長要把責任負起來，督促孩子復習，最好是每天給孩子的作業簽字，必要時和老師取得聯系，了解每天的作業情況。監督一段時間后，孩子就會養成自覺學習和復習的習慣。孩子的在家學習習慣和復習習慣養成了，家長也會一勞永逸的。

4.養成好學好問的學習習慣

“人非生而知之”，“知之者不如好之者”。好問是良好學習習慣之一。老師要鼓勵學生多問，因為學生有問題問，說明學生有求知欲望，或者已經思考過了。如果你耐心的給他講解，他會收獲匪淺。同時也養成了他孜孜不倦的求學精神。通過問。老師也知道了該學生的學習程度，為“對癥下藥，因材施教”的教學內容和教學方法提供了依據。

三、教師的引領作用

教師在教學和管理中的引領作用，也是學生養成習慣的因素。一般來說，教師在學生教學管理中的引領作用主要通過科任老師和班主任來完成。

（一）科任老師的必須具有教學組織和管理能力

科任老師的必須具有教學組織和管理能力。首先，任何一個老師必須具有駕馭課堂的能力，能做到對課堂管理的收放自如。走進課堂，安安靜靜，學生一言不發，“安靜得地上掉一根針都聽得見”，這樣的課堂成為老師的一言堂。又或者，老師在講臺上歇斯底里的講課，學生在下面各行其事，置若罔聞，嘰嘰咕咕；甚至你瘋我打，大聲喧嘩。這樣的課堂，又怎能教學？作為老師，在課堂上要有教學相長、師生互動的理念。教學不是老師一人的事，要讓學生積極的參與進來，通過學生的參與，開拓學生的思維能力，培養學生動手動腦的能力。在保證紀律的前提下，讓學生有一個通過思維獲得知識的環境，而不是老師滿堂灌的死記硬背，還學生一個輕松愉快學習的一個課堂！其次、科任老師要時常和其他老師，特別是班主任老師經常交流，掌握學生的動態，因為一個班級的科任老師是一個整體，只有形成合力，學生才能全面發展和提高。學生的思想變化，學習概況，老師之間只有通過交流，才能了解。發現問題及時糾正，避免學生的偏科現象。最后，科任任老師也要和學生培養感情，學生做對的；做得好的；要及時的表揚鼓勵，學生做錯了也要寬容，循循善導。讓學生知道錯了，錯在哪？有問題及時解決，而不是學生有問題就丟給班主人就完事了。

（二）班主任必須具有的引領作用

一般來說，班主任的引領作用，對學生在學校的影響是最大的，以至于對學生的一生產生重大影響。要培養孩子良好養成教育，班主任的言行舉止舉足輕重。一個班級里，什么樣的學生都可能會遇到。作為班主任，要做到以下幾點：

1.班主任老師要正確糾正學生的不良習慣。面對學生的不良習慣，班主任不要急于求成。急于求成，只會增加學生逆反心理的膨脹。反而加重教師與學生的矛盾。要學會慢慢疏導，淳淳誘導，給學生更多的時間和空間，讓學生有時間進行理智的思考，發現自己的錯誤。這樣有利于學生的教育，又有利于教師的心理健康。

2.班主任要營造一個良好的學習氛圍。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣不好的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展，所以班主任工作中要善于發揮集體效應。多開展有益于學生身心健康的班級活動，讓學生對這些活動產生濃厚的興趣，把較多的時間花在這些有益活動中，從而達到轉化不良習慣的目的。與此同時，鼓勵學生積極參加學校組織的大型的活動，通過學校組織的12.9運動會及5.4文藝匯演，一方面鍛煉了學生的能力。另一方面培養學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。所以作為班主任要做到言傳身教，為人師表，以良好的形象做表率，潛默移化的影響激勵學生良好習慣的養成和道德品質的提高。要善于營造良好的班級氛圍，是學生在良好的育人環境中快樂成長，養成良好行為習慣。

四、總結

第6篇：好習慣的養成范文

關鍵詞：秩序；衛生；教室文化；習慣；細節

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-198-01

期末考試期間，我被派到新城區一所學校初一年級監場。兩天的時間，雖然只是監考，沒有與學生和老師交流，沒有查閱各種資料，但，僅僅是透過表面上我所能看到的現象，就讓我感覺到這是一所管理非常到位的學校。

現象一：秩序井然。

考務辦公室設在辦公樓，與教學樓U形相聯。我拿著試卷從考務辦出來，穿越安靜的走廊，來到教學區，只見學生們在各自的考場前，分別站成兩列縱隊，四列隊伍靜候在樓道兩側，中間留出了一個寬松的通道。一眼望不到盡頭的樓道里，黑壓壓排滿了學生，我拿著試卷穿行在通道中，沒有一個學生打鬧、碰撞，這份井然的秩序無疑給外面的大雨天一個安靜的呼應。入場鈴聲響了，學生們魚貫進入教室，徑直走到自己的座位，原來，學生們在外排隊是按考號排的。除了抻動椅子的聲音，沒有人說話。外面的雨水，本來使得老師們上班來都淋濕了衣服，心情自然不爽，可是學生們的井然有序，讓我感受到了他們的沉著與鎮定。

一連幾場都是這樣。是一種怎樣的管理，讓學生們如此有秩序？欣喜之余，我不禁在想，這種秩序從學校的管理和學生的習慣養成角度來說是很好的，可是學生的天性是活潑的，正是靈活好動的年齡，他們創造性的思維會不會受到抑制？對于創新型人才的培養是利是弊呢？這還需要一個漫長的過程，才能得以檢驗。

現象二：衛生整潔

今天已經是第二天考試，我看到剛打掃過的水磨石地面，顆顆石子都潔白如新，這種透徹的的干凈，決不是因為有外校的教師來監考而做的面子活，這種透徹來自每天的清潔與保持。教室的門后，十幾把扁頭的拖布，排列地象士兵一樣整齊。黑板下面的粉筆槽里一塵不染，只有我剛剛寫完主、監考姓名飛落的幾點白沫。一塊粉色的抹布，疊地整整齊齊，放在暖氣片上。窗臺上，一排飲料瓶去掉口做的花瓶，水培著十幾株吊蘭。

我正在思索這個學校是一個怎樣的日常管理，才能做到如此整潔。一個女生的細微動作，引起了我的注意。現在初中生基本上都是有透明膠帶改正，粘掉的字跡和表面的一層薄紙會粘在膠條上，只見她把粘過字的透明膠帶剪下來，很自然地放在了自己的筆袋里。正是這個她毫不經意的小動作，讓我知道這個學校的日常管理的到位，已經養成了學生們自律的習慣。每個學生，都能約束自己，衛生自然就不會有人破壞。

現象三：教室文化

我繼續審視這個考場的教室文化，希望能從中找到管理的奧秘。教室的北側墻前垛子上，有個欄目叫“情報站”，分上下兩行整齊地貼著各種學校通知文件，我走近發現，這些文件是整整一學年的，按時間發放的先后順序，一張張貼上去，雖張貼的時間不同，可是，貼文件的紅膠帶卻整齊得連成如出一轍的直線，可見，這位班主任做事情是多么有計劃性又多么嚴謹。

教室北側墻的后垛子上，是自主管理評比欄。全班一共劃分了十個組，每個組由組名、組規、組銘、組長、組員五項組成，在組長和組員后面，有標志著獎懲的紅旗和減分情況。十個組的表現一目了然。看來，這里的學生確實把自主管理落在了日常。

教室前后開關上，分別貼著兩張小卡片，寫著開關的責任人某某，卡片周圍用彩紙折的心形，裝飾得很精美。這讓我想起，去年曾經去聽課的一所學校，一個電工師傅正在更換損毀的開關，他拎著一大袋子，說每年都要換幾次，現在改成聲控的，省得這么浪費。其實，正是在這細微之處，才體現著管理的疏密，也正是在細小之處，一點一滴地培養孩子做人的道理。

教室前黑板的兩側，貼著各種量化成績評比表、作息時間表、課程表等各種表格。其中有一個張衛生責任表，每天的值日生都在一張表里列了出來，工具擺放責任人、桌椅擺放責任人、黑板責任人、前門責任人、后門責任人、窗戶1-4分別安排責任人，玻璃責任人細到了某塊……每個學生都有分管的領域，每個學生，都是班里的主人，每個學生都對班級的財物有監管的責任。

第7篇：好習慣的養成范文

教育專家提出：孩子好習慣的養成需要家長走出愛的誤區。過分呵護剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會，而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的必由之路。家長退一步，孩子進一步，這才是成長的自然法則。

一位出差在外的家長，因為孩子習慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點給家打電話完成“任務”，否則孩子很有可能上學遲到。另一位家長無需坐班，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過依然沉睡，一直睡到兩節課過后自然醒來，面對孩子的驚慌失措，家長平靜地告訴他：自己的問題就得靠自己解決。孩子從此再沒有將自己的事“分攤”給大人。

中國青少年研究中心副主任孫云曉引用一位名人的話提醒望子成龍的家長：成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。

孫云曉特別指出，如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其發展。

怎樣科學引導孩子的習慣養成？孫云曉教授的公式是培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。培養孩子讀書習慣，結合孩子興趣特點先選擇故事書，由淺入深，由短到長。不在一朝一夕，貴在長久堅持。剛上學的孩子坐不住板凳是正常現象。一位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。

第8篇：好習慣的養成范文

培養學生養成良好的課堂行為習慣還有很多常見的方法：如講述、規定制度、適時提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細心去想，耐心去做，總能找到解決問題的好辦法。

學生的良好行為習慣訓練，不僅是學校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學過程中有意識地根據體育課的內容把握與創造培養學生良好品質的氛圍，有目的地加強教育，反復訓練，才能有利于學生的良好行為習慣的形成，促進學生的身心發展，進而有效地提高學生的思想道德素質。通過我的教學實踐與教學經驗的總結，我認為可以從以下幾個方面對學生進行良好行為的訓練：

一、使學生確立遵守體育課堂常規的習慣

體育課的課堂常規有許多種，包括：著裝的要求、請假的制度、課堂上對教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規的制定不僅是為了使課堂教學程序能夠有序的進行下去，更主要的是培養學生遵守紀律、正確學習的良好習慣。因此，使學生明白并遵守這些課堂常規就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質不成熟的學生在短期內全部掌握或遵守這些常規，也是件困難的事情。因此，我在第一個階段選擇了“培養學生上課鈴聲響快速到指定地點集合、課堂上聽到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊”這三個常規要求進行改革。在這個過程中我采用了條件反射和行為定勢原理對學生進行循序漸進的滲透和引導，再對個別學生進行單獨強化的方式，終于讓學生養成了預定的目的。如此一來，學生的課堂行為習慣就確定下來了，再進行技能教學時就比較輕松了。

二、充分發揮良好行為的示范作用

首先，發揮行為習慣良好的學生的模范作用，啟發全體學生自覺尊重和學習先進榜樣，達到學生之間相互促進、共同提高的效果。其次，通過良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實效。教師有意識地在師生共同的學習活動中起表率作用，例如：提前到操場、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運器材等。教師的一舉手一投足為學生作表率，會產生一種強烈的感染力，促進學生文明習慣的形成。

三、及時妥善地處理體育課中的違紀行為，敦促良好習慣的養成

體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學生不可避免地會發生違紀現象，如果不認真對待，漸漸就會形成散漫的課堂習慣。因此遇到學生的違紀情況，教師則需及時妥善處理，當然不一定非要呵斥或者體罰，有時候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對學生進行警告處理。如果一個學生有明顯的違紀行為干擾教師整個教學過程，教師必須立即處理，并按情節采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀律，對一些違紀學生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利。比如在游戲比賽活動時中止違紀學生參加；二是否定型：即當眾批評，課后留下來。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。總之，在處理中盡量不中斷教學的正常進行。

四、在細節中培養學生守時、守信、守規的行為習慣

習慣都是通過一點一滴的小事來培養的，在體育課上教師可以通過一些教學細節來培養學生守時、守信、守規的行為習慣。

1.守時。學生時間觀念的培養要加強，讓學生們做一個與時間賽跑的人，否則在課堂中會出現集隊艱難、做事拖拉的現象更加多，也許學生經常會說“等一等，再過一分鐘，再進一個球”等等這種拖拉現象。針對這些現象可以采取一些措施，比如根據小學生的好勝心理集隊的時候可以大聲倒數五數“5，4，3，2，1”，當學生聽到時，就會拼命奔跑集隊，久而久之時間觀念就會慢慢增強。

2.守信。守信是學生做人的根本。我們在教學中可以采取一些獎懲措施來誘導學生做個守信之人。

3.守規。課堂規范是保持課堂順利進行的底線，教師要注意引導學生遵守課堂規范、游戲規則等，做個守規之人。

五、不斷強化

養成體育習慣要經過漫長的過程。不少學生經常下決心進行體育鍛煉，卻堅持不下來，其中重要的原因就是缺乏外部和內部的強化。對那些經常性的體育鍛煉行為要給予積極的強化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導。外部強化的手段包括教師評價、家長褒貶、集體輿論、批評獎勵等。然而，內部強化較之外部強化更為有效。因此，體育教師應幫助學生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識，加深對體育鍛煉價值的理解，特別是讓學生真正體驗到體育鍛煉給身心帶來的好處。

總之，體育課堂習慣培養的范圍較廣，這里僅例舉三個方面，旨在拋磚引玉。“冰凍三尺，非一日之寒”，良好習慣的培養不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點滴小事入手，培養學生從我做起，長期堅持，使其終身受益。

參考文獻：

1.王勇江.談談新時期體育教學的策略[J].成功（教育）；2009年06期.

2.陸志成.如何使學生養成良好的體育鍛煉習慣[J].體育科研；2003年01期.

第9篇：好習慣的養成范文

關鍵詞： 幼兒教育 禮儀教育 習慣養成

習慣是一種行為，是一種有目的的實踐活動。禮儀教育包括興趣、動機、情緒、意志、性格、品德、行為習慣等，是幼兒園思想品德教育的重要內容，也是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好習慣的重要途徑。情感教育屬于一種非智力能力的培養，它與智力因素互相聯系、互相影響。我們采用情感引導和禮儀規范的課題研究，培養幼兒良好的學習、生活和行為習慣。

一、優化習慣培養的良好環境

（一）創造心理環境

幼兒期是情感體驗迅速發展的時期，這個時期幼兒特別敏感，一句話、一個動作、一個眼神都會對幼兒產生積極或消極的作用，因此，我們把創造良好的心理環境放在首位，讓幼兒在平等、融洽、和諧的人際氛圍中獲得教育和發展。

（二）構建互動環境

我們把活動室墻面的處理權給幼兒，讓他們自由展示自己的手工、繪畫作品，鼓勵幼兒與環境互動，拉近幼兒與環境的距離。

（三）提供體驗環境

幼兒園的環境與大自然的事物相比，資源十分有限。要滿足幼兒的各種需要，就必須讓幼兒從小環境走向大自然的大環境中，進行各種情感的體驗，讓幼兒的自主性得以充分發揮。

二、開設禮儀課程

（一）有計劃地實施禮儀教育

我們根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期展開禮儀教育。一方面，我們把禮儀教育的內容按計劃定期向幼兒進行教授。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學科中。如：在活動中，幼兒在借東西的時候要講禮貌，說：“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說：“對不起。”需要別人幫忙時說：“請幫幫我。”

（二）在游戲中獲得禮儀教育

游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲，孩子們不但鞏固了禮儀知識，而且理解了其意義。如：在“娃娃商場”游戲中，營業員熱情接待，說：“你好，請問想買什么？”顧客說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展“做客”游戲，讓幼兒學說：“請進，請坐，請喝茶。”通過這類游戲，幼兒得到了良好的禮儀習慣練習，良好的禮儀習慣得到了進一步鍛煉。

（三）因材施教

獨生子女一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評，等等。因此，對這類幼兒一定要因材施教，根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。如對性格較怯懦的，以培養勇敢品質為主；對個性霸道的，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對逆反個性較強的，采取綜合訓練的方式，對其主要進行不良個性的矯正訓練，等等。每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，因此要采取有效的方法進行有的放矢的教育。

三、實施生活化教育

（一）以教師的言行影響幼兒

教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意地引發幼兒的模仿，因此教師一定要注意自己的示范性影響。努力以自己的文明禮貌言行感染幼兒，影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中習得良好的行為。

（二）在一日生活中隨機進行禮儀教育

來園、離園要求幼兒能主動向老師、小朋友問好打招呼，要求幼兒文明用餐，安靜入睡，使用禮貌用語，友好和同伴相處。

（三）在環境中滲透禮儀教育

在區域活動中，要求幼兒能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時，給別人造成麻煩時……使幼兒在游戲中形成良好的禮貌言行。營造具有暗示性的環境，如：在活動區里放一個紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾的作用。

四、家園共育

在進行禮儀教育時，如果家庭中沒有以同樣的禮儀規范要求幼兒，那么家庭與幼兒園之間就會出現教育斷層。而這樣的斷層，對幼兒園的教育不能及時鞏固，大大影響了幼兒園的教育效果。所以要培養幼兒的禮儀，必須有家庭的配合，才能達到預期的教育目的。因此教師應該與家長保持經常聯系，向家長宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育的要求，使家長按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些。如：出門做客、公園游玩、公共場合等，可以讓幼兒多多使用禮儀。

家長是孩子的第一任教師，陳鶴琴指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭教育直接影響幼兒文明禮儀行為習慣的形成，幼兒文明禮儀養成教育離不開家長的積極支持和合作。

（一）家庭教育中影響幼兒文明禮儀習慣養成的原因

通過調查分析，我們發現在家庭教育中影響幼兒文明禮儀習慣養成的原因主要包括以下幾方面。

1.部分家長對幼兒文明禮儀教育缺乏重視，我們應轉變家長的教育觀念，幫助家長樹立培養幼兒文明禮儀的意識。

2.家長禮儀素質不高，對幼兒產生潛移默化的影響。家長無意間不文明、不講禮儀的行為習慣，孩子往往會記在心里，并跟著去做，慢慢地就會養成一些不良習慣。

3.家長的教育方法不當，影響幼兒文明禮儀習慣的形成。由于家長對幼兒的文明禮儀教育目標、內容缺乏認識和了解，在培養幼兒文明禮儀行為中不能掌握正確、科學的教育方法，對幼兒文明禮儀習慣的形成產生不良影響。

（二）家園共育是幼兒文明禮儀養成教育的有效策略

針對現狀，我們通過家園合作幼兒養成教育活動，探索文明禮儀養成教育的有效策略，幫助家長樹立新觀念，掌握新知識，新方法，形成家園共育合力。

1.幫助家長樹立培養幼兒文明禮儀的意識

我們定期為家長舉辦文明禮儀知識講座或座談會，幫助家長了解和掌握文明禮儀的相關知識，向家長宣傳文明禮儀教育的信息，幫助家長端正與更新教育觀念，讓家長成為孩子良好行為習慣養成的監督者。

2.將文明禮儀教育滲透到家庭教育之中

幫助家長正確把握培養孩子良好文明禮儀習慣的要求和目標，讓家長了解幼兒園的文明禮儀培養目標和具體要求，懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。在幼兒文明禮貌和行為規范教育方面保持一致，使文明禮儀教育發揮持續的作用和價值。

3.幫助家長樹立正確的育兒理念

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，本著尊重、平等原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。讓家長了解孩子、了解幼兒園、了解養成教育，樹立全新的育兒觀念。

家園共育一直以來是幼兒園的一項重要工作。只有發揮家長獨特的教育優勢，充分滿足家長了解教育、參與教育的需要，取得家長對幼兒園教育教學活動的理解、支持與配合，才能真正提高幼兒園文明禮儀教育的質量和成效。

冰凍三尺，非一日之寒，幼兒的文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，只要我們從一點一滴做起，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中品嘗到甘甜。

參考文獻：

[1]陳幗眉.學前兒童發展與教育評價手冊.北師大出版社，1994.

[2]孫云曉，鄒泓主編.良好習慣締造健康人格.北京出版社，2006.

[3]孫云曉，張梅玲主編.兒童教育就是培養好習慣.北京出版社.