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大家好！今天，在少先隊建隊60周年這個值得紀念的日子里，我們歡聚在一起，舉行××小學“紅領巾召喚我——慶祝少先隊建隊60周年主題大隊會”，我想，大家的心情肯定和我一樣激動不已。在今年的大隊干部競選中，我很榮幸的被選為大隊長。
從那時起，我就想一定要更加嚴格要求自己，一心為胸前的紅領巾爭光添彩，為學校的建設發(fā)展盡自己的力量。今天，又將有一批新同學加入到我們少先隊的隊伍中來，你們應該從現(xiàn)在做起，以自己的實際行動證明，你們無愧于少先隊員這個光榮的稱號。
看著鮮艷的紅領巾在胸前飄，我好激動。我知道，紅領巾是紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的，我們要好好愛護她。
尊敬的各位老師，各位家長，親愛的同學們：
大家下午好！
很榮幸今天有機會來參加我們雙十海滄附校小學一年級新生的少先隊入隊儀式，親眼見證孩子們在成長歷程中邁出重要的第一步，我想此刻我們每個家長的心里都是滿滿的欣慰與感動。同時我們也期待著孩子們擁有更精彩的未來。
我們知道，良好的小學教育，會給孩子一生的成長打下堅實的基礎。樂觀的人生態(tài)度、正確的價值觀念、完整的人格發(fā)展無一不從小學教育開始。可以說，選擇一所好的學校，就是為孩子選擇了良好的行為模式，選擇了未來成功的可能。
“一切為了孩子，為了孩子一切”！我們雙十海滄附校，從建校初期老師們夜以繼日的努力，放學護送的小心呵護，日常短消息的再三叮嚀……每一個點點滴滴的細節(jié)，無不飽含學校老師對孩子們的心血與付出。
我依然清晰的記得：2013-9-12家長會上，我們大家長黃校長，一直微笑著看完孩子們的葫蘆絲表演，在那微笑的眼神里，我們深刻的感受到了濃濃的關愛與鼓勵。前段時間，我看到我們一位老師的一句QQ簽名：教育不是“管”，也不是“不管”，在“管”與“不管”之間有個詞叫“守望”！我漸漸明白：管與不管只是方式，而守望，卻是有著深深的情感。
看著孩子入學以來一天比一天更加獨立、開朗，良好的生活習慣和學習規(guī)律漸漸養(yǎng)成。我們更深刻的感到，選擇雙十海滄附校，是我們能為孩子做出的最好的決定；而遇到現(xiàn)在這些好老師，則是孩子一生的幸運！
感謝學校給孩子營造了良好的學習、生活氛圍；感恩老師用愛與關懷陪伴孩子茁壯成長。借此機會，請允許我代表我們所有的家長向學校、向老師，表示最誠摯的敬意與謝意！謝謝您們！
親愛的同學們，你們是祖國的花朵，未來的棟梁。你們出色的表現(xiàn)，也是老師與家長最大的欣慰與驕傲。今天是同學們少先隊入隊儀式，祝賀所有今天入隊的同學們，擁有了“少先隊員”這個光榮的稱號。從幼稚園到小學，你們邁出了成長中重要的第一步，從今天開始，相信你們一定會在學習的時候更加認真；在遇到困難的時候更加努力；在學校里更尊重老師，關心同學；在生活中更加積極樂觀；明事理，知感恩。讓胸前飄揚的紅領巾更加鮮艷亮麗！請讓我們一起努力，做更好的自己！讓自己成為最棒的孩子！
今天，Xx中學2010級高一新生軍訓就要拉開序幕了。首先，請允許我代表Xx縣武警中隊領導和全體官兵，對于參加軍訓工作的老師、學生以及全體教官表示親切的問候!
Xx中學和Xx縣武警中隊是友好共建單位。三年來，我們親眼目睹了Xx中學快速發(fā)展。學校師資力量雄厚，校園環(huán)境優(yōu)美，教學設施配套齊全，始終堅持素質教育，從嚴治校，精心育才，得到社會和家長的充分認可。這些成績的取得，是Xx中學全體教職工緊密團結，艱苦奮斗，勵精圖治，改革創(chuàng)新的結果，是我們學習的榜樣！
Xx中學舉行這次軍訓，是全面貫徹黨的教育方針和貫徹國防教育法、推進素質教育的重要舉措，是同學們學習軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)艱苦奮斗精神的極好機會。
我希望同學們一定要珍惜這次軍訓機會，提高認識，服從命令，聽從指揮，嚴格要求，刻苦訓練，通過軍訓的磨礪，提高思想政治覺悟，激發(fā)愛黨愛國熱情，增強組織紀律觀念，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，把人民軍隊的好思想、好品德、好作風、好傳統(tǒng)真正學到手。為提高自我教育、自我服務、自我管理的獨立生活能力奠定堅實的基礎。要保持高昂的訓練熱情，克服年齡小、天氣熱、時間短、要求高等困難，以堅忍不拔的頑強毅力，高標準、高質量、安全順利地完成軍訓任務。
這次軍訓，我們的教官也要從中鍛煉自己的指揮、組織及管理能力。要認真負責，嚴格要求，嚴格訓練，為人師表、尊重老師，愛護學生；要講究科學的訓練方法，循序漸進，先易后難，由淺入深，因人施教；要發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，扎實開展訓練。
一、“音樂猜猜猜”活動
1、地點：多媒體教室
5—6年級29日文化餐開始
5—6年級（每班各推薦2名）
各班參賽選手名單于5月25日作業(yè)整理課交到敖詩鎖老師處。
4、組別：1—4年級組
c組—302班和401班
5—6年級組
c組—603和503 d組—605和501
5、獎勵辦法:按總分從高到低分別設集體一、二、三等獎，獎狀由洪素蘭老師準備。
6、活動規(guī)則：
a、選手現(xiàn)場答題，答對的每題得10分；不會的可由本組另外一名隊員回答，答對的得8分,再答錯的由現(xiàn)場觀眾回答。
b、現(xiàn)場觀眾回答對的獎勵食品一份，答錯的其他同學可以繼續(xù)再答。
c、代表答題時，觀眾要保持絕對安靜，如有提示，所在班級每人次扣10分。
d、對標準答案如有異議的，現(xiàn)場不釋疑，以確保良好的會場秩序,會后可與敖詩鎖老師聯(lián)系。
7、工作人員安排：
①主持人：甘巍、敖詩鎖
②領隊：各班班主任，503班非選手自帶板凳
④28日：1—4年級張娜、吳文靜現(xiàn)場計分。
29日：5—6年級朱國華（a組）、汪衛(wèi)斌（b組）、葉金金（c組）、王杜魁（d組）現(xiàn)場計分。
⑤攝影：洪素蘭
二、30日下午舉行新隊員入隊儀式及“優(yōu)秀、進步少先隊員”表彰活動，預定程序為：
（1）、大隊輔導員宣布新入隊的少先隊員名單
（2）、大隊長發(fā)言
（3）、六年級隊員為新隊員佩帶紅領巾
（4）、大隊輔導員甘巍帶領新隊員宣讀誓詞
（5）、新隊員代表發(fā)言
（6）、大隊輔導員甘巍宣布新中隊（101中隊）成立，授隊旗。
（7）、小學部主任汪立民宣布獲得“優(yōu)秀少先隊員”和“進步少先隊員”的學生名單
（8）、領導為獲獎學生頒獎合影
（9）校長講話
（10）活動結束
三、30日晚文化餐始在籃球場舉行“超級童聲”卡拉ok比賽
5月25日作業(yè)整理課交給敖詩鎖老師，并現(xiàn)場抽簽。
（2）各班于當日文化餐前10分鐘進入會場（籃球場），會場安排由學生處現(xiàn)場安排。
（3）現(xiàn)場攝影：江國強
（4）評委由敖詩鎖、吳文靜、余嫻婷、方柳四位老師擔任。
（5）本次活動主持人：汪佳艷、謝茜、陳佩、孫軼棟
（6）各班在活動之前要做好動員和教育工作，保證本次活動能有序、高質量地完成。
四、其他
（2）、潘楷喜老師負責在六年級選出32名學生為新隊員佩帶紅領巾。
（3）、大隊長李玲27日作業(yè)整理課到五樓辦公室試讀發(fā)言稿。
（4）、大隊部組織評選“優(yōu)秀少先隊員”和 “進步少先隊員”。
（5）、“超級童聲”卡拉ok比賽音響等設備由少先隊與總務處取得聯(lián)系并安排。
（6）、“超級童聲”卡拉ok比賽主持人于27日作業(yè)整理到五樓辦公室拿主持發(fā)言稿。
（7）、少先隊準備好隊員入隊所需要的紅領巾。
關鍵詞：預見性護理 長期臥床 壓力性損傷
壓力性損傷已經成為全世界康復科學的主要健康問題[1]，長期以來長時間臥床或生活不能自理的老年患者是出現(xiàn)壓力性損傷的高危人群，主要由于老年人群在臥床休養(yǎng)時，局部皮膚長時間受壓，并且大多數(shù)老年人群往往合并較多的慢性疾病，致使患者壓力性損傷的發(fā)生率較高[2]，同時患者由于病情的影響，往往處于營養(yǎng)狀態(tài)較差的情況，這就會導致患者體質虛弱，影響患者的抵抗力，導致患者很容易出現(xiàn)壓力性損傷[3]。在開展護理操作時，相關護理人員需要意識到患者在康復期間存在的問題，明確患者的康復風險，并予以有效的預見性護理，這樣能夠大大提高患者的護理質量，避免患者出現(xiàn)壓力性損傷[4]。該次研究將2017年4月—2019年10月作為研究時段，選擇該院中高齡老年長期臥床患者46例作為研究對象，探究在進行高齡老年長期臥床患者護理操作時，應用預見性護理，對患者壓力性損傷的控制效果，分析其臨床可用性，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法 1.1 一般資料
選擇該院高齡老年長期臥床患者46例作為研究對象，將患者，按照公式法進行兩組均分，分為對照組與實驗組，各23例。
實驗組中患者男女性別比為15∶13；年齡為60～102歲，平均（81.9±5.1）歲；對照組中男女性別比為11:12，患者年齡為60～101歲，平均（81.4±4.6）歲。
納入標準：患者在接受該次實驗時，均存在不同程度的壓力性損傷發(fā)生風險；患者基本資料已錄入該院數(shù)據庫中；患者個體資料穩(wěn)定，未見生命危險；患者具有良好的隨訪耐受性。
排除標準：不簽署知情同意書患者；3個月內接受過其他疾病治療或其他實驗患者；缺乏正常認知功能或無正常認知功能患者。兩組一般資料比較。
差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性良好。所有患者在入院時接受該次研究指導并自愿簽署知情同意書，在征得患者同意后，家屬可代簽，該次研究經醫(yī)學倫理委員會審核后通過。
1.2 方法
對照組患者采用常規(guī)護理模式，對患者進行相應的宣教和日常管理，告知患者家屬具體的護理操作。
實驗組患者選擇預見性護理開展老年臥床患者的護理干預。
采用Barden評分對患者的具體狀況進行評價，判斷患者在住院期間的感覺、潮濕度、并發(fā)癥發(fā)生狀況和營養(yǎng)狀況等，在完成患者的狀態(tài)評估后，根據患者的最終得分識別患者的臨床風險，確認患者的個體狀況。
在開展患者的實際預防性護理操作時，應當規(guī)范患者的翻身時間，由于患者在長時間臥床休養(yǎng)的狀況下，患者的局部組織會遭到長期的壓迫，當患者病情穩(wěn)定并且接受治療后，護理人員需要定時協(xié)助患者更換，每隔2h左右可進行1次翻身；如果患者病情不穩(wěn)定，則可對患者進行受壓部位按摩，或在患者的受壓部位加用減壓軟墊。
如果患者在康復期間存在二便失禁的狀況，護理人員需要及時為患者清潔皮膚，并更換患者的床單被罩，要求患者家屬幫助患者更換清潔衣物，必要時可選擇紙尿褲或尿不濕等物品進行輔助，這樣能夠避免患者皮膚受潮而降低患者的抵抗力。
在患者的康復期間，為了保證患者翻身良好，護理人員在幫助患者翻身時，應當保持動作輕柔并保證方法得體，不可隨意拖拽患者，盡可能減少對患者皮膚造成的摩擦力和剪切力。護理人員還需要做好患者的基礎護理，每日幫助患者擦拭身體，每周進行剪指甲和洗發(fā)等操作，患者在康復期間還可涂抹護膚用品，如果患者存在某一長期受壓部位還需要予以保護，如果發(fā)現(xiàn)皮膚異常，應當立即采取相應的處理措施。
每周還需要做好患者的營養(yǎng)狀態(tài)評估，如果患者存在進食較少或吞咽功能障礙的狀況，還需要做好患者的腸外營養(yǎng)支持，以保證患者的營養(yǎng)攝入。若患者存在極度消瘦的狀況，還應當注意對患者的骨隆突處保護。
1.3 觀察指標
對所有患者的壓力性損傷發(fā)生率進行記錄，同時對所有患者的家屬進行考核，確認患者家屬在開展各項壓力性損傷預防操作時的合格率。
1.4 統(tǒng)計方法
該次研究應用spss21.0統(tǒng)計學軟件分析數(shù)據，計數(shù)資料采用頻數(shù)與百分比(%)表示，組間比較用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 結果 對照組中患者共有5例患者出現(xiàn)壓力性損傷發(fā)生率為21.74%，數(shù)據對比差異有統(tǒng)計學意義（χ2=5.610,P<0.05）；而在實驗結果中，兩組患者家屬的壓力性損傷預防執(zhí)行行為合格率有明顯差異實驗組患者的合格率21例（91.30%）高于對照組患者的14例（60.87%），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=5.854,P=0.016）。
3 討論 壓力性損傷主要是指患者在臥床休養(yǎng)期間，骨隆突處的皮膚或皮下組織在壓力、剪切力或摩擦力的影響下，出現(xiàn)局限性損傷，屬于一種臨床上十分常見的并發(fā)癥[5-8]。壓力性損傷在臨床上不可完全消滅，但在患者康復期間做好有效的預防，能夠大大降低患者的壓力性損傷發(fā)生率。預見性護理在應用過程中，通過對患者進行病情評估和壓力性損傷發(fā)生風險評估，來對患者的護理方案進行調整[9-11]。
在該次研究結果中發(fā)現(xiàn)實驗組患者的壓力性損傷發(fā)生率僅為0.00%，沒有患者出現(xiàn)壓力性損傷；對照組共有5例患者出現(xiàn)壓力性損傷，發(fā)生率為21.74%；兩組患者家屬的壓力性損傷預防執(zhí)行行為合格率有明顯差異，實驗組的合格率91.30%高于對照組的60.87%。而在王函玉等人[12]的研究結果中，通過對偏癱老年患者進行預見性護理，患者的壓力性損傷發(fā)生率僅為3.00%，相較于應用常規(guī)護理的對照組患者的25.00%來說明顯更低，其研究結果與該次研究結果相似度較高，提示該次研究可參考性較強。
綜上所述，在開展高齡老年長期臥床患者的護理操作時，選擇預見性護理進行配合，能夠有助于預防患者出現(xiàn)壓力性損傷，使患者的康復狀況更為良好，同時預見性護理還有助于指導患者家屬開展各項壓力性損傷預防執(zhí)行行為，對于老年長期臥床患者的康復具有積極意義。
參考文獻
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