保險實訓(xùn)體會精選(九篇)

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第1篇：保險實訓(xùn)體會范文

1.1期貨市場行情觀測與分析。通過實訓(xùn)使學(xué)生了解期貨市場，觀察交易行情的變化，理解期貨市場的基本功能，初步體會期貨市場價格的變化，理解期貨商品指數(shù)的作用。觀察交易行情的變化，熟悉上海、鄭州、大連三個交易所期貨商品指數(shù)界面。

1.2K線圖與趨勢分析及形態(tài)分析。通過實訓(xùn)使學(xué)生熟悉K線基本形態(tài)和常見K線組合圖；理解趨勢是技術(shù)分析的核心。理解單日K線，多日K線（K線組合圖），上升趨勢、下跌趨勢。通過實訓(xùn)使學(xué)生理解技術(shù)分析中形態(tài)理論，掌握常見形態(tài)及其特征，如W底、M頭、頭肩底、頭肩頂；反轉(zhuǎn)形態(tài)、整理形態(tài)、突破形態(tài)、及缺口形態(tài)。

1.3指標(biāo)分析。通過實訓(xùn)使學(xué)生理解技術(shù)指標(biāo)，熟悉掌握常用技術(shù)指標(biāo)：MA、MACD、RSI、BIAS、OBV、KDJ。熟悉常用技術(shù)指標(biāo)的特征、使用方法、技術(shù)含義。

2國際結(jié)算業(yè)務(wù)模塊。

2.1基本技能訓(xùn)練。包括：第一，匯票。要求學(xué)生具備獨立操作能力，深入理解匯票的必備要素，熟練掌握匯票的填寫方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)項目。第二，信用證。要求學(xué)生熟練掌握SWIFT信用證的格式及主要內(nèi)容，具備審證能力在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)項目。第三，單證審核。要求學(xué)生熟練掌握商業(yè)單據(jù)的填制及審核方法，具備審單的能力。

2.2信用證業(yè)務(wù)模擬操作。“進口信用證業(yè)務(wù)”和“出口信用證業(yè)務(wù)”以實驗室模擬軟件進行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在一個仿真的國際結(jié)算環(huán)境中切身體會信用證業(yè)務(wù)操作的全過程。要求學(xué)生熟練掌握銀行日常業(yè)務(wù)中國際結(jié)算柜臺辦理的對外開立信用證、信用證修改、審核國外寄來的信用證項下單據(jù)、對外付款、承兌或拒付等業(yè)務(wù)的技巧以及業(yè)務(wù)流程的重點環(huán)節(jié)，熟練掌握銀行日常業(yè)務(wù)中國際結(jié)算柜臺辦理的信用證的通知、轉(zhuǎn)讓、審核出口商交來的單據(jù)、寄單和索匯、收匯和入賬等業(yè)務(wù)，以及該業(yè)務(wù)流程性的重點環(huán)節(jié)，規(guī)定的時間內(nèi)，獨立完成實訓(xùn)項目。

3外匯業(yè)務(wù)模塊。

3.1基本技能訓(xùn)練。實訓(xùn)內(nèi)容項目包括：外匯與外匯匯率、進出口貿(mào)易報價、外匯交易方式應(yīng)用、外匯風(fēng)險防范，通過實訓(xùn)，使學(xué)生進一步掌握外匯交易的主要技能和技巧，了解外匯交易的慣例和操作規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的外匯操作和實際工作能力。

3.2外匯交易模擬操作。外匯買賣模擬操作以實驗室模擬軟件進行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)國際市場行情，獨立運用模擬交易系統(tǒng)，在外匯市場即期行情下進行外匯交易，具備一定的外匯業(yè)務(wù)操作和實際工作能力。

4保險業(yè)務(wù)模塊。

一是保險公司的業(yè)務(wù)流程。要求學(xué)生掌握保險承保、核保、保險理賠的等內(nèi)容，是保險實訓(xùn)的主要內(nèi)容。二是保險公司的財務(wù)管理。要求學(xué)生掌握保險公司財務(wù)管理的基本要求和主要內(nèi)容，以及保險公司會計科目的設(shè)置，保險公司業(yè)務(wù)的核算。三是保險公司營銷管理。保險營銷是保險從業(yè)人員的必備能力之一。要求學(xué)生掌握保險營銷的一般程序，保險營銷渠道、促銷策略以及保險營銷的創(chuàng)新。四是保險公司投資管理。保險投資對保險公司是重要的利潤來源。要求學(xué)生掌握保險資金的來源，保險投資的組織模式以及保險資金運用的過程及績效評估，正確認(rèn)識保險投資的風(fēng)險性，積極探索我國保險投資的新發(fā)展方向。

5銀行業(yè)務(wù)模塊。

銀行業(yè)務(wù)所涵蓋的內(nèi)容從縱向角度分為：存款業(yè)務(wù)，貸款業(yè)務(wù)，出納業(yè)務(wù)，結(jié)算業(yè)務(wù)，賬戶管理業(yè)務(wù)；從橫向角度分為：對私儲蓄，對公結(jié)算，國際結(jié)算，銀行信貸，內(nèi)部財務(wù)幾個部分。此外還涉及了現(xiàn)代商業(yè)銀行的管理框架、管理流程、業(yè)務(wù)規(guī)范等知識內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，特別設(shè)計了23個實驗課程，包括：活期儲蓄業(yè)務(wù)、整存整取業(yè)務(wù)、零存整取業(yè)務(wù)、通知儲蓄業(yè)務(wù)、定活兩便業(yè)務(wù)、借記卡業(yè)務(wù)、貸記卡業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、儲蓄特殊業(yè)務(wù)、現(xiàn)金業(yè)務(wù)、本票業(yè)務(wù)、匯票業(yè)務(wù)、匯兌業(yè)務(wù)、委托收款業(yè)務(wù)、單位活期存款業(yè)務(wù)、單位定期存款業(yè)務(wù)、單位通知存款業(yè)務(wù)、單位其他存款業(yè)務(wù)、同城票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)、個人貸款業(yè)務(wù)、單位貸款業(yè)務(wù)、進口信用證業(yè)務(wù)、出口信用證業(yè)務(wù)。

在對私和對公的實驗中均以一日流程性業(yè)務(wù)處理的形式展開，學(xué)生受理客戶需求，通過符合業(yè)務(wù)流程的一系列操作：點鈔、取出憑證、綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件操作、憑證打印、蓋章、遞交客戶、壓數(shù)、打碼等等來完成具體的業(yè)務(wù)，每次業(yè)務(wù)處理完成學(xué)生都可以看到相應(yīng)的分錄流水。實驗結(jié)束時，學(xué)生通過日終操作進行賬務(wù)平衡方面的處理，系統(tǒng)提供柜員軋賬單、尾箱重空清單、業(yè)務(wù)流水表、營業(yè)日報表、機構(gòu)日結(jié)單以總結(jié)學(xué)生每個實驗的操作結(jié)果，同時讓學(xué)生了解銀行每日業(yè)務(wù)操作的過程和財務(wù)管控的重點。以期讓學(xué)生從表及里的了解各種業(yè)務(wù)的運轉(zhuǎn)及與書本知識的結(jié)合。

第2篇：保險實訓(xùn)體會范文

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高校課程設(shè)置的依據(jù)。“培養(yǎng)模式為專業(yè)建設(shè)第一層次，決定課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和管理、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面的指導(dǎo)思想和改革方向，具有先決和導(dǎo)向作用。”［2］目前，我國約有35所高等醫(yī)學(xué)院校開辦了醫(yī)療保險相關(guān)專業(yè)。從人才培養(yǎng)的定位角度看，多數(shù)高校將醫(yī)療保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為具備扎實的管理學(xué)、保險學(xué)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、基本技能，掌握醫(yī)療保險管理技術(shù)和保險營銷手段，能在各級社會醫(yī)療保險機構(gòu)、商業(yè)保險機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)社會保障部門等企事業(yè)單位從事社會醫(yī)療保險的登記、審核、報銷業(yè)務(wù)，商業(yè)醫(yī)療保險的銷售、核保、理賠、客戶服務(wù)與保險培訓(xùn)，醫(yī)保定點醫(yī)療機構(gòu)與企業(yè)的醫(yī)療保險行政管理等方面工作的應(yīng)用型保險人才，即培養(yǎng)具有醫(yī)療保險實務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才。可見，“應(yīng)用型”是醫(yī)療保險專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求和目標(biāo)。所謂應(yīng)用型人才，是指高校在人才培養(yǎng)的過程中“不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向，而以適應(yīng)社會實際需要的技術(shù)型的大眾化教育為取向，以面向社會、強化實踐能力，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)教育并重”［3］為目標(biāo)所培養(yǎng)的人才。應(yīng)用型人才突出強調(diào)人才的“實用性”，具備實際操作能力是應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志。從醫(yī)療保險專業(yè)看，應(yīng)用型醫(yī)療保險專業(yè)人才需要具備專業(yè)的實際操作能力，主要包括管理能力、醫(yī)療保險業(yè)務(wù)操作能力、基本辦公軟件的運用能力等方面。而這些能力的培養(yǎng)則主要是通過實踐課程與實務(wù)課程的合理安排得以實現(xiàn)的。因此，科學(xué)構(gòu)建醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)體系是提高醫(yī)療保險專業(yè)學(xué)生實踐技能，滿足社會需求的重要途徑。

2高校醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

2．1校內(nèi)實踐教學(xué)軟硬件落后

實踐教學(xué)的軟硬件條件主要包括教師隊伍、實訓(xùn)室、教學(xué)軟件等。目前醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)過程中普遍存在著課程設(shè)置大多以理論課程為主，實驗課程和實務(wù)課程在整個課程體系所占比重較小，實踐教學(xué)水平較低等問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因是醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)軟硬件條件落后。

2．1．1專業(yè)教師實踐技能缺乏，主要是“理論－理論”教學(xué)，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠?qū)I(yè)教師隊伍主要是來自“學(xué)校－學(xué)校”畢業(yè)的人員，理論性可能很強，但大多缺乏實踐工作經(jīng)歷，實踐技能缺失。因此，在教學(xué)過程中也大多是“理論－理論”的教學(xué)模式。缺乏“理論－實踐”結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，是我們在教學(xué)體系建設(shè)中缺乏實踐教學(xué)安排的一個重要原因。

2．1．2實訓(xùn)平臺建設(shè)滯后，缺少相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)備如醫(yī)療保險模擬教學(xué)軟件開發(fā)與購置、獨立的計算機實驗室建設(shè)、醫(yī)療保險模擬實訓(xùn)平臺構(gòu)建等。“課內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，需要有模擬實訓(xùn)室和配套軟件來支撐。由于專業(yè)教學(xué)軟件開發(fā)較少，購置軟件的經(jīng)費不到位，課內(nèi)實踐教學(xué)一直停留在較低水平。”［4］由于實踐教學(xué)軟硬件條件落后，造成學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)難以實現(xiàn)，這與保險人才的技能要求是很不匹配的。

2．2課堂實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏計劃性、教學(xué)模式單一

2．2．1課堂實踐教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏計劃性和完整性一般來說，醫(yī)療保險專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容包含在專業(yè)課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、保險學(xué)、社會保障學(xué)、社會保險學(xué)、人身保險學(xué)、健康保險學(xué)、醫(yī)院管理、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)等課程之中。教師將這些課程的基礎(chǔ)理論知識講授完后，進行實踐教學(xué)，進而實現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)理論與實踐技能的有機結(jié)合。然而，穿插在理論課程之中的實踐教學(xué)內(nèi)容，由于缺乏統(tǒng)一的、完整的實踐計劃和教學(xué)安排，“造成實踐課程被‘混著過’，這不利于實踐課程核心價值的體現(xiàn)和拓展，進一步造成了學(xué)生應(yīng)付實踐課、教師胡亂安排實踐課的現(xiàn)象。”［5］

2．2．2實踐教學(xué)模式單一且流于形式，難以滿足專業(yè)技能要求目前高校醫(yī)療保險實踐教學(xué)模式和方式主要有見習(xí)、社會實踐（主要是“暑期三下鄉(xiāng)活動”）和各種義診等，存在著實踐教學(xué)模式單一化的問題。由于教師對本專業(yè)實踐技能的缺乏以及實踐教學(xué)設(shè)施的匱乏等因素，造成見習(xí)課也往往流于形式，教師和學(xué)生都不重視的問題。雖然，有的高校醫(yī)療保險專業(yè)也開設(shè)了一些實踐課程，“如去醫(yī)院醫(yī)保科、商業(yè)保險公司等實操性實習(xí)單位熟悉相關(guān)專業(yè)崗位的職責(zé)及辦事流程”［1］，但是，這些實踐教學(xué)形式缺乏統(tǒng)一安排、科學(xué)組織，尤其缺少校企互動教學(xué)實踐等，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果低下，學(xué)生普遍感到?jīng)]有學(xué)到真正的技能。

2．3校外實踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏

校外實踐教學(xué)基地缺乏是高校醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)過程中面臨的又一重要問題。鑒于醫(yī)療保險專業(yè)的“實用性”要求，學(xué)生掌握的相關(guān)理論知識需要在實踐中進行認(rèn)知，在相關(guān)領(lǐng)域的實際操作中體會和領(lǐng)悟。具體來講，醫(yī)療保險專業(yè)校外實踐教學(xué)主要在保險公司、社會保障部門和醫(yī)療機構(gòu)，實習(xí)崗位包括理賠、核保、客服、營銷、勘察、病案管理、參保登記、審核與報銷等多個崗位。通過在校外實踐基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、動手操作能力將得到大大提高。但是，目前高校醫(yī)療保險專業(yè)普遍存在著校外實踐基地缺乏的問題，有的即使有實習(xí)單位，但大多是臨時性的，每年的變動性往往較大，并且實習(xí)的針對性也較差，如“在醫(yī)療機構(gòu)實習(xí)，主要是醫(yī)務(wù)科，而不是醫(yī)保科，導(dǎo)致專業(yè)實踐沒有針對性，實習(xí)不能提高專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力”［6］。校外實踐基地的匱乏造成了學(xué)生的知識和技能脫節(jié)、理論與實踐分離，并進一步導(dǎo)致醫(yī)療保險專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)難以落實。

3醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

基于實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)療保險專業(yè)人才過程中的重要地位和作用，結(jié)合高校醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，圍繞醫(yī)療保險專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中如何構(gòu)建科學(xué)、合理的實踐教學(xué)體系，我們提出以下建議。

3．1加快教師隊伍建設(shè)，積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

教師是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心，因此，必須加大教師隊伍的建設(shè)力度，多方面提高教師的素質(zhì)和水平。目前，醫(yī)療保險專業(yè)的實踐性要求與專業(yè)教師隊伍實踐技能的缺失存在著矛盾，為此，我們可以采取兩種方式加以改進。一是加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，通過開展各種形式的短、長期培訓(xùn)的方式，如到保險公司參加培訓(xùn)、邀請專家講座等提高現(xiàn)有教師隊伍的實踐技能。二是聘請保險公司有經(jīng)驗的一線工作人員、社會保障管理部門專家、醫(yī)院醫(yī)保辦工作人員等，兼職擔(dān)任實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)老師，以講學(xué)、培訓(xùn)、座談等方式，改善我們的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)效果。

3．2加大實踐教學(xué)投入，加快建設(shè)醫(yī)療保險專業(yè)實訓(xùn)室

實訓(xùn)室是提高學(xué)生實踐能力的一個平臺，對于改善教學(xué)條件和提高實踐教學(xué)質(zhì)量起到非常重要要的作用。醫(yī)療保險實訓(xùn)室主要實現(xiàn)兩大功能：一是作為商業(yè)保險、社會醫(yī)療保險實務(wù)以及公共管理實踐教學(xué)模擬平臺；二是作為校企聯(lián)合共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療保險展業(yè)、核保與理賠業(yè)務(wù)要求的醫(yī)療保險實務(wù)人才的校內(nèi)實踐基地。為此，高校應(yīng)從實踐教學(xué)經(jīng)費、軟件開發(fā)與購置、人才引進等方面加大投入，盡快建立符合醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)需要的實訓(xùn)平臺，從而改善醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，提高實踐教學(xué)能力。

3．3科學(xué)設(shè)計課堂實踐教學(xué)內(nèi)容，拓展實踐教學(xué)方式

課堂實踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計是保證實踐教學(xué)效果的重要途徑。首先，根據(jù)醫(yī)療保險專業(yè)實踐技能的要求與教學(xué)安排，組織教師團隊編寫醫(yī)療保險各專業(yè)課程實踐教學(xué)大綱、各專業(yè)實務(wù)操作指南、實踐教學(xué)指導(dǎo)教材等教學(xué)資料，“必須一方面大力推動課程的整合，去粗取精，減少不同課程之間的重復(fù)內(nèi)容”。［7］其次，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進度合理制定實踐教學(xué)計劃，使學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能鍛煉有效結(jié)合，保障醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性。針對目前單一化的實踐教學(xué)模式，我們一方面需要轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中有效地利用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、團隊學(xué)習(xí)等教學(xué)方法；另一方面積極探索實行校企互動式教學(xué)方式，邀請保險公司工作人員過來講學(xué)的方式，改善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的狀況，通過校企聯(lián)合的方式使培養(yǎng)的學(xué)生能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療保險實務(wù)操作，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會需求有效對接，提高學(xué)生的實踐技能和就業(yè)能力。

3．4積極拓展校外實踐基地，建立校企合作的長效機制

第3篇：保險實訓(xùn)體會范文

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實訓(xùn)；高職；教學(xué)思考與探索

為了適應(yīng)社會對外貿(mào)人才的需求，許多高職院校開始對國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系進行改革，以提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。而實踐課程是增強國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐動手能力，提高專業(yè)競爭力的重要途徑，建立和重構(gòu)良好的實踐課程體系則有利于國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的更加科學(xué)化和合理化，是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的國際化外貿(mào)人才的關(guān)鍵。

一、《國際貿(mào)易》實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革，實訓(xùn)教學(xué)越來越受到重視，目前在很多高職院校的國際貿(mào)易相關(guān)課程中已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)?shù)恼n時比例，但在實訓(xùn)教學(xué)實施中仍然存在諸多問題：

（一）實訓(xùn)教學(xué)師資薄弱

從師資的來源上看，從事實訓(xùn)教學(xué)的師資大都來自應(yīng)屆生，缺乏一線工作經(jīng)歷和過硬的專業(yè)技能。雖然部分院校也邀請了企業(yè)兼職教師，但缺乏對兼職教師作用的深入認(rèn)識，聘任方法簡單，其作用或流于形式，或僅僅是邀請講座。從教師的職業(yè)能力上看，擁有職業(yè)資格證書的教師少。

（二）缺乏綜合性的實訓(xùn)

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)是一項綜合性業(yè)務(wù)，涉及到市場調(diào)研、產(chǎn)品推廣、函電往來、商務(wù)談判、合同訂立以及單證制作、租船訂艙、報關(guān)報檢、結(jié)匯辦理、核銷等諸多業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)課程的開展，必須依托于綜合性的實訓(xùn)平臺。目前大多數(shù)高職院校實訓(xùn)主要以單項業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主，如通過建設(shè)商務(wù)談判模擬室，主要用于模擬談判，模擬協(xié)議簽定，進行禮儀訓(xùn)練等；或者建設(shè)國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)室，主要進行網(wǎng)上函電往來和外貿(mào)單證制作的訓(xùn)練。也有通過引進外貿(mào)軟件，模擬整個業(yè)務(wù)操作過程，進行網(wǎng)上業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練。但總的來看，學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練少，對綜合業(yè)務(wù)完成中外貿(mào)人才必須具備的基本職業(yè)能力，即人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練更少。

（三）實訓(xùn)教學(xué)模式有待于創(chuàng)新

根據(jù)以往課程的實訓(xùn)方式，主要有案例教學(xué)，邀請講座，學(xué)生外出參觀，實訓(xùn)室通過運用外貿(mào)軟件分角色進行業(yè)務(wù)流程模擬操作的方式。學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)在虛擬環(huán)境中完成，雖然有利于學(xué)生熟練掌握整個業(yè)務(wù)流程，提高學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程的熟悉程度，方便訓(xùn)練業(yè)務(wù)操作職業(yè)技能，但整個實訓(xùn)方式過于簡單而抽象，學(xué)生缺乏與人的交流，對物的感性認(rèn)識，即缺乏真實性，情景性。

（四）實訓(xùn)教學(xué)缺乏評價機制

體現(xiàn)為：一方面，學(xué)校普遍缺乏對教師實訓(xùn)課程教學(xué)過程的督導(dǎo)與評價機制。許多高校對教師評教采取課堂教學(xué)聽課法，但主要以聽理論課為主，對教師的實踐職業(yè)技能課，在教學(xué)組織，技能傳授等方面缺乏現(xiàn)場觀察與評價；另一方面從教學(xué)效果的評價來看，現(xiàn)有的國際貿(mào)易理論及實訓(xùn)課程考核，主要還是以采取傳統(tǒng)的“一份試卷論成績”為主的方式，形式封閉，靜態(tài)，缺乏真實性和情景性，缺乏對實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的評價和考核。究其原因，一是對實訓(xùn)教學(xué)重視還不夠，二是與高職人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的國際貿(mào)易課程的改革仍未得到深入系統(tǒng)的解決，課程評價的改革還沒有配套進行。

二、《國際貿(mào)易》專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)思考

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)學(xué)院開展《國際貿(mào)易》實訓(xùn)課程模擬實驗教學(xué)已8年，在這8年的仿真實驗教學(xué)開展和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗和成就，如仿真實驗室硬件建設(shè)已具規(guī)模、教學(xué)模擬軟件試用和選購工作完成、仿真實驗教研室已成立、教學(xué)管理組織和制度已確定、仿真教學(xué)大綱編寫及習(xí)題庫建設(shè)已完成及相關(guān)課程精品課程建設(shè)等。但隨著我國外貿(mào)經(jīng)濟、社會的發(fā)展，具有復(fù)合性專業(yè)知識、較強的實踐技能操作性和良好的綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養(yǎng)要求，我校《國際貿(mào)易》實訓(xùn)實驗教學(xué)改革也勢在必行。如何在初具規(guī)模的國際貿(mào)易仿真教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進一步深化實驗教學(xué)改革，如提高實驗教學(xué)質(zhì)量、課程實驗轉(zhuǎn)化為專業(yè)綜合實驗、培養(yǎng)符合社會需要的外貿(mào)人才、實驗教學(xué)和科研結(jié)合及創(chuàng)建國際貿(mào)易實驗教學(xué)特色等問題，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

《國際貿(mào)易》實訓(xùn)課程是涉外經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)必修的專業(yè)實踐課程，涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際貨物運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用，是一門具有涉外活動特點的實踐性、操作性很強的綜合應(yīng)用科學(xué)。該課程在第三學(xué)年的上學(xué)期開展，也是為了更好地讓同學(xué)們在上崗實習(xí)之前對國際貿(mào)易的全套課程體系有著全面的了解和真正的實踐操作。要求教師在組織教學(xué)過程中不能只以課本進行進出口業(yè)務(wù)的講授，不能呆板地對各項貿(mào)易條件逐條講解，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給學(xué)生親自動手操作的機會，強化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1.國際貿(mào)易實務(wù)模擬課是提高學(xué)生實踐操作能力的主要途徑。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)學(xué)院《國際貿(mào)易》實訓(xùn)課程2006年起采用浙江大學(xué)國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件及采用對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、南京世格軟件合作開發(fā)的SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺軟件，學(xué)生在網(wǎng)上進行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能親自體會如公司成立、核算、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等各種基本進出口貿(mào)易環(huán)節(jié)，體會、熟悉國際貿(mào)易物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式；切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系；學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路，認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象且能夠合理地加以利用。

2.有助于提高學(xué)生英語讀寫能力在模擬實驗平臺的操作中，老師要求學(xué)生利用英文來處理各種業(yè)務(wù)函電部分、外貿(mào)單據(jù)與合同，這對學(xué)生專業(yè)英語知識的鞏固和提高大有幫助。

3.《國際貿(mào)易》實訓(xùn)課程是對學(xué)生綜合利用資源解決問題能力的有效培養(yǎng)途徑在教師對學(xué)生進行任務(wù)布置、確定主題以后，學(xué)生將基本獨立利用一般互聯(lián)網(wǎng)資源、平臺專有資源進行綜合查閱、篩選，思考、分析、解決完成布置的主要任務(wù)，提高其解決問題的綜合能力。

三、《國際貿(mào)易》專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的探討

（一）強化實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍

鼓勵教師參加企業(yè)實踐，提高實訓(xùn)教學(xué)能力國際貿(mào)易實務(wù)有很強的實踐性，教師要想很好的進行實踐教學(xué)指導(dǎo)，就要有相應(yīng)的知識能力和實踐能力，我院積極鼓勵教師利用寒暑假參加企業(yè)實踐，并為此提供便利條件，這可以增加教師真實貿(mào)易崗位的實踐經(jīng)歷，對提高教師的教學(xué)能力有一定好處。同時也積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人才、管理人才、高級操作技能型人才、高技能型服務(wù)人才來校做兼職教師，采取全日制或半脫產(chǎn)型靈活聘任制度，除了講座、開展學(xué)術(shù)交流、介紹最新生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展動態(tài)外，對實訓(xùn)課程擔(dān)任一定課時量，對學(xué)生進行職業(yè)技能的全面指導(dǎo)。

（二）建設(shè)綜合性實訓(xùn)平臺

目前有很多高職院校通過校企合作的形式，設(shè)有校外實訓(xùn)基地，利用實訓(xùn)基地通過頂崗實習(xí)，進行綜合實訓(xùn)。但對于國際貿(mào)易專業(yè)而言，在實際操作中確實存在諸多困難，一是外貿(mào)專業(yè)特殊性，一家公司接受實習(xí)的人數(shù)有限，一般一家公司只能接受6名學(xué)生進行實習(xí)，而可供實習(xí)的外貿(mào)公司的數(shù)量本身也有限；二是出于保守商業(yè)機密的需要，外貿(mào)公司實習(xí)實質(zhì)也是走馬觀花的多，看的多，做的也是簡單業(yè)務(wù)。再加上外貿(mào)業(yè)務(wù)本身周期長，環(huán)節(jié)多，很少有學(xué)生跟完一筆完整的業(yè)務(wù)。因此，學(xué)校可考慮建設(shè)集外貿(mào)公司、銀行、檢驗、海關(guān)、船務(wù)、保險等輔助機構(gòu)為一體的綜合性模擬實訓(xùn)基地。因此我校已經(jīng)按照“軟件虛擬—仿真操作—校中企實戰(zhàn)”的架構(gòu)正在建設(shè)一座國際商貿(mào)綜合實訓(xùn)中心，創(chuàng)造真實的職場氛圍；充分運用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)實訓(xùn)云虛擬仿真學(xué)習(xí)平臺和校企信息雙向傳輸平臺，便于學(xué)生和社會人員自己學(xué)習(xí)。建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，行業(yè)、企業(yè)專家與學(xué)院教師共同開發(fā)具有實際價值的實訓(xùn)項目，實現(xiàn)教材、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

（三）實訓(xùn)模式創(chuàng)新

本著既注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，又注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，在實訓(xùn)教學(xué)中引入場景模擬實訓(xùn)教學(xué)模式，增強學(xué)生實訓(xùn)的情景性和對物的感性認(rèn)識，并通過場景模擬，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

（四）鍛煉學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)雙重競爭力

通過階段實訓(xùn)主要綜合考察學(xué)生的全面專業(yè)知識、溝通能力和應(yīng)變技巧，通過一個綜合性項目的設(shè)計，歷時兩周讓學(xué)生充分參與、展示能力，完全讓學(xué)生充當(dāng)項目的主角，在教師的指引下，模擬真實國際貿(mào)易環(huán)境和涉及的各個部門，實現(xiàn)角色之間的互動，反映市場的變化、買賣雙方之間的博弈，最終充分鍛煉學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)雙重競爭力。對于最終考核為合格以上的學(xué)生，可以頒發(fā)分院蓋章的推薦信，信中闡述學(xué)生在實訓(xùn)中所展示的長處，以提高學(xué)生的信心和在社會的競爭力。

（五）提高對實訓(xùn)教學(xué)的重視

這種重視不僅僅體現(xiàn)為增大實訓(xùn)課時在實務(wù)課程教學(xué)中的比重，更要注重對實訓(xùn)教學(xué)過程教師技能傳授與實訓(xùn)教學(xué)效果的評價。并相應(yīng)地實施課程評價改革。因此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實訓(xùn)參與狀況，實訓(xùn)任務(wù)完成效果納入學(xué)期考核中，增大實訓(xùn)考核比重。

總之，在高職教育蓬勃發(fā)展，外貿(mào)人才需求增大的同時，如何提高國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)效果，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的職業(yè)應(yīng)用型高職外貿(mào)人才，還有待于不斷地深入思考和實踐探索

參考文獻：

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[5]張嫻.對接崗位標(biāo)準(zhǔn)的高職《國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)》課程改革研究[J].才智，2012（11）.

第4篇：保險實訓(xùn)體會范文

 

農(nóng)村金融與保險課程設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在掌握農(nóng)村金融與保險的理論知識的基礎(chǔ)上，分析和把握中國農(nóng)村金融發(fā)展過程中所存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)村金融理論素養(yǎng)和分析解決實際問題的能力。因此，農(nóng)村金融與保險是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中重要的課程之一。

 

隨著中國市場經(jīng)濟改革的推進，“三農(nóng)”問題日益凸顯，農(nóng)民要增收、農(nóng)業(yè)要增產(chǎn)、農(nóng)村要發(fā)展，很大程度上取決于農(nóng)村信貸投入的增加，因此，農(nóng)村金融成為中國政府和社會各界關(guān)注的焦點。這勢必對農(nóng)村金融與保險課程教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

 

因此，教師在教育教學(xué)上不能僅滿足教材基本理論知識的傳授，還要樹立與時俱進的理念，將農(nóng)村金融基本理論與當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的問題緊密結(jié)合，使學(xué)生切實感受到這門課程的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。因此，著眼于省情、適應(yīng)時代要求，探討應(yīng)用型高校課程改革、為地方輸送應(yīng)用型人才的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。

 

一、農(nóng)村金融與保險課程教學(xué)存在的問題

 

(一)專業(yè)教師的整體素質(zhì)有待提高，實踐教學(xué)能力不強

 

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是教學(xué)的支柱之一，高素質(zhì)、懂技能的專業(yè)教師隊伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量過硬的保證。目前，經(jīng)濟管理學(xué)院師資隊伍主要以中青年教師為主。其中，大部分中青年教師缺少在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)歷，直接畢業(yè)就走向講臺，這不利于教師教學(xué)過程中實踐教學(xué)的開展。而農(nóng)村金融與保險是與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的課程，由于教師本身實踐經(jīng)驗的限制，實踐教學(xué)能力不強。

 

(二)課程設(shè)置過于注重理論教學(xué)，缺乏完整的實踐教學(xué)體系支撐

 

學(xué)院農(nóng)村金融與保險課程設(shè)置偏重理論的學(xué)習(xí)，該課程的教學(xué)仍以教師課堂講授為主。目前學(xué)院只有兩個農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)實踐基地，尚未與銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)建立長期合作關(guān)系，這就無法給予學(xué)生在金融領(lǐng)域校外實訓(xùn)、實踐、實習(xí)的機會，這在一定程度上給農(nóng)村金融與保險課程實現(xiàn)實踐教學(xué)增加了難度，也難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

 

(三)教學(xué)條件有限，教師被迫理論教學(xué)

 

目前經(jīng)管學(xué)院學(xué)生1020人，19個教學(xué)班級，多媒體教室僅10個，實驗室2個，實驗室目前用于滿足會計的實踐教學(xué)，并且多媒體教室無法連接網(wǎng)絡(luò)，因此，很多課程無法進行實驗室教學(xué)和多媒體教學(xué)。農(nóng)村金融與保險運用板書教學(xué)很難把實踐性較強諸如農(nóng)產(chǎn)品期貨等內(nèi)容講清楚，造成學(xué)生對知識理解難度增加，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中也只能進行理論教學(xué)。雖然目前教師職務(wù)評聘機制已經(jīng)加大教學(xué)責(zé)任和教學(xué)業(yè)績的權(quán)重，但因為教學(xué)條件的限制，教師要上升教學(xué)水平層次很困難。

 

(四)教材內(nèi)容過于偏理論，缺少適應(yīng)學(xué)生需求的教材

 

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材大都選用普通高校的本科教學(xué)教材，內(nèi)容難點多、理論性強。農(nóng)村金融與保險課程的教材選擇面小，理論性強，不利于開展實踐教學(xué)，并且知識更新速度慢，無法滿足學(xué)生了解金融時事的需要。因此，適應(yīng)應(yīng)用性高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材體系的不完善，在一定程度上影響了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，也增加了教師實踐教學(xué)的難度。

 

二、應(yīng)用型高校農(nóng)村金融與保險課程改革的措施

 

(一)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，增強教師的實踐經(jīng)驗

 

農(nóng)村金融保險課程的教學(xué)實踐，離不開實踐經(jīng)驗豐富的老師指導(dǎo)。但是，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)需要學(xué)校的支持。應(yīng)用型高校應(yīng)創(chuàng)造教師到國內(nèi)知名大學(xué)進修，到銀行、保險公司、證券公司等企業(yè)學(xué)習(xí)的條件。教師應(yīng)該積極申請博士學(xué)位，考取相關(guān)行業(yè)資格證書。“雙師型”教師隊伍建設(shè)也是地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，學(xué)校應(yīng)建立一套行之有效的激勵競爭機制和管理機制，以解除教師的后顧之憂。總的來說，要順應(yīng)時代的發(fā)展，地方高校需要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，必須先讓教師成功轉(zhuǎn)型。

 

(二)改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強學(xué)生自主學(xué)能力

 

注入式、填鴨式課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不理想，學(xué)生只求期末考試過關(guān)，缺少學(xué)習(xí)主動性，運用課堂知識分析實際問題的能力更不可能提高。因此，這種授課模式不能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，如采用互動式、情景式、研討式、辯論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生以農(nóng)民、銀行家、承保人等角色思考問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，要注重學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和分析問題能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)將授課走出課堂，走入證券、保險公司、銀行等企業(yè)，將實訓(xùn)與實地調(diào)研相結(jié)合，提高學(xué)生運用理論知識的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的人才。

 

(三)出版應(yīng)用型高校農(nóng)村金融與保險教材，突出應(yīng)用型高校教學(xué)特色

 

與研究型院校采用的教材不同，應(yīng)用型高校的教材應(yīng)更加注重應(yīng)用性、實踐性和職業(yè)性。另外，地方高校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對理論知識的學(xué)習(xí)積極性不佳且吸收蠻。因此，在借鑒通用教材的基礎(chǔ)上，農(nóng)村金融與保險課程教師可以依據(jù)自己的講稿編寫所授課程的講義，積極考慮出版適合應(yīng)用型高校授課的教材，并與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相接軌，突出地方高校的教學(xué)特色和教學(xué)實用性。

 

(四)高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進實訓(xùn)基地建設(shè)

 

1.加大實踐教學(xué)的應(yīng)用軟件投入，加大校內(nèi)實訓(xùn)實驗室建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極引入與貸款、證券、保險、投資與理財?shù)葘I(yè)軟件，為農(nóng)村金融與保險等經(jīng)濟類課程提供實踐教學(xué)條件。同時，開設(shè)更多多媒體教室，并開通網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村金融與保險通過多媒體教學(xué)，將會使教學(xué)質(zhì)量大大提高。

 

2.積極與企業(yè)聯(lián)系，開設(shè)校外實訓(xùn)基地。適應(yīng)時代的需求，農(nóng)村金融與保險教學(xué)不能僅停留在教室里，應(yīng)該走出校門，走進企業(yè)，根據(jù)社會的需求進行培養(yǎng)。學(xué)校可與當(dāng)?shù)匾恍┿y行、證券公司、保險公司等企業(yè)建立長期合作關(guān)系，實踐教學(xué)周學(xué)生可以到校外實訓(xùn)基地觀摩、學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生對知識的理解，增強對知識的記憶，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時，校外實訓(xùn)還可以提高學(xué)生運用金融知識分析和解決問題的能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。

 

三、結(jié)論

 

高素質(zhì)的金融類人才，主要分布于城市，農(nóng)村地區(qū)的金融類人才供給不足，人才的匱乏約束了農(nóng)村金融的發(fā)展，從而使得農(nóng)村經(jīng)濟特別是黔東南州的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢。因此，地方高校肩負(fù)著為地方農(nóng)村地區(qū)輸送高素質(zhì)具有一定金融素養(yǎng)人才的光榮使命。凱里學(xué)院尚無金融學(xué)本科專業(yè)，因此更應(yīng)該加大經(jīng)濟管理類專業(yè)金融類課程的教學(xué)。本文通過對農(nóng)村金融與保險課程教學(xué)改革進行探索，希望對地方高校轉(zhuǎn)型提供有利建議。

 

作者：向昌蓮 來源：亞太教育 2016年20期

第5篇：保險實訓(xùn)體會范文

l 焊接的體會

實習(xí)剛開始的一項訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習(xí)才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學(xué)的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接?xùn)|西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當(dāng)中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習(xí)沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習(xí)就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

l 表貼收音機制作過程體會

經(jīng)過電工電子實習(xí)，我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，表貼收音機的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗，

n 表貼焊接：

在電焊的表貼收音機的時候，學(xué)會表貼電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。

n 調(diào)試與檢測：調(diào)試是一個非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機的檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實習(xí)過程中自己的收獲

1. 在電子電工知識方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。

2. 在實習(xí)過程中自己的一些思考

實習(xí)過程中我學(xué)到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲

實習(xí)對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結(jié)合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實習(xí)，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習(xí)我更加體會到了“學(xué)以致用”這句話的道理，終于體會到“實習(xí)前的自大，實習(xí)時的迷惘，實習(xí)后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實習(xí)使我獲得了表貼收音機的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實際問題時，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習(xí)過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!

在此我很感謝王麗萍老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會了很多書本上學(xué)不到的東西，教我怎樣把理論與實際操作更好的聯(lián)系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，短暫的實習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

電工電子實訓(xùn)心得體會

電工電子實訓(xùn)使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計系統(tǒng)集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。

本次實訓(xùn)，我們一共做了六個項目，別是：

一、 三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制 通過這個實訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

二、 三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓(xùn)掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時時間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。

三、 白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個實訓(xùn)，我們學(xué)會了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會了日光燈的安裝。

四、 整流濾波穩(wěn)壓電路 通過這個實訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。

五、 單管放大電路 通過這個實訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。

六、 rc正弦振蕩電路 通過這個實訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M行檢測，對電路的故障進行排除。

通過了為期兩周的電子電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓(xùn)，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結(jié)果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個實訓(xùn)的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓(xùn)，我能夠識別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。

第6篇：保險實訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞: 《國際貿(mào)易實務(wù)》 實踐教學(xué) 改革措施

當(dāng)今世界經(jīng)濟格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展,新的形勢對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,加強實踐教學(xué),增強學(xué)生的實際動手操作能力,使國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時展的需要,真正體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國際貿(mào)易實務(wù)》作為高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程,主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實際業(yè)務(wù)操作能力。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)的重要性

隨著中國加入WTO,外貿(mào)經(jīng)營權(quán)放開,以及經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,社會迫切需要在知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求。為此,國際貿(mào)易實務(wù)課程必須進行教學(xué)改革,堅持實踐教學(xué),突出高職教育的技能性,教學(xué)體系的實用性,專業(yè)知識的通融性。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》在教學(xué)中存在的問題

1.重理論、輕實踐。

《國際貿(mào)易實務(wù)》在本質(zhì)上是一門實踐學(xué)科,該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會,造成學(xué)生的實際操作能力差,很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中,缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。

2.缺乏實訓(xùn)基地和實訓(xùn)平臺。

實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前,我國高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要,很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實現(xiàn)。

3.學(xué)生參加校外實習(xí)機會少。

高職院校安排學(xué)生實習(xí)的機會不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿(mào)易工作會涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師,他們對理論知識掌握得比較充分,但是根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗,有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。

四、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)改革措施

1.選擇合適的教材,制定可操作的實踐教學(xué)計劃。

在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材,這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù),理解相關(guān)的知識。同時,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制定完整的具有可操作性的實踐教學(xué)計劃。

2.推行“雙證”教育制度,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機,積極參加學(xué)校或社會組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),通過國家組織的相關(guān)考試,獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書,以大大提高其就業(yè)競爭力。

3.建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。

校內(nèi)模擬實訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿(mào)易博覽會、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學(xué)生了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個流程,以及實際單據(jù)的填寫、談判會涉及和應(yīng)注意的問題,等等。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進出口業(yè)務(wù)中的文件進行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,體會外貿(mào)實務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系,為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過這些訓(xùn)練學(xué)生可大大加強實際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。

4.加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)

國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性極強的課程,要讓學(xué)生從實踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)利用企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實習(xí)基地,開展校企合作,讓學(xué)生進入從事進出口業(yè)務(wù)的單位實習(xí),使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。由教師和外貿(mào)專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,同時使學(xué)生感受實際業(yè)務(wù)過程的艱辛,為學(xué)生日后走向社會做好準(zhǔn)備工作。同時,學(xué)校可以建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作,或給學(xué)生舉辦講座,拓展學(xué)生實踐的空間,使教學(xué)真正跟上時代的步伐。

參考文獻:

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[4]王冉冉.《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)之創(chuàng)新[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報,2005,(4).

第7篇：保險實訓(xùn)體會范文

一周的電工實訓(xùn)進行的緊張有序，使我們有在車間實習(xí)體驗。這次實訓(xùn)是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應(yīng)注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓(xùn)，以為要做很多試驗，發(fā)下材料一看才四個，這次電工實訓(xùn)一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓(xùn)讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉(zhuǎn)實訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識，我想應(yīng)該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓(xùn)，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個試驗，我們對電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對電機有了新得認(rèn)識，可以順利的進行調(diào)控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環(huán)線路實訓(xùn)，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機床電路的應(yīng)用。這個試驗很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機床不動，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習(xí)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過幾天的實習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動機通過自己動手接線轉(zhuǎn)起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉(zhuǎn)起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺得好笑。

也因為電工課我們了解到了很多我們平時都不會認(rèn)真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作（怎么連接導(dǎo)線）、電氣照明（主要是日光燈）；還有一些常用的低壓電器（意所布的線布的先后順序，比如說布線時應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等）；行程開關(guān)的用法；電動機的結(jié)構(gòu)和銘牌意義；控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交且要注。

第8篇：保險實訓(xùn)體會范文

【論文摘要】《國際貧易綜合實訓(xùn)》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐操作技能。文章通過對高職國際貨易綜合實訓(xùn)取得的效果和存在的問題進行分析，提出了進一步上好國際貧易綜合實訓(xùn)課的建議。

實訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才不可攀 少、不可忽視的環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)通過構(gòu)建真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)受崗位實務(wù)訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練，提高技術(shù)應(yīng)用能力、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)，以私 于學(xué)生在畢業(yè)后能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換角色，滿足用人單位的需要。

下面結(jié)合本人連續(xù)三年參與的國際商務(wù)專業(yè)國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)，談診在實訓(xùn)教學(xué)中的一些體會。

一、綜合實訓(xùn)的目的和意義

“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想要求把企業(yè)的實際工作任務(wù)納人 到教學(xué)范疇之中。國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)按照工作過程的需要來選擇實踐知識，強調(diào)理論與實踐緊密結(jié)合，將真實的業(yè)務(wù)案例引入，按照交易磋商、簽訂合 同、落實信用證、租船訂艙、報檢、報關(guān)、投保、裝船出運、制單結(jié)匯、外匯核銷的基本工作流程，要求學(xué)生以公司業(yè)務(wù)員的身份完成各項工作。

我系國際商務(wù)專業(yè)的綜合實訓(xùn)課開設(shè)在第五學(xué)期，集中二到三周的時間分三個階段在國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)中心進行。第一個階段是學(xué)生組建公司，選擇商品進行交易磋商，并建立業(yè)務(wù)關(guān)系。第二個階段是學(xué)生以個人為單位進行TMT (teach me trade)軟件實訓(xùn)。第三階段是學(xué)生以公司為單位進行案例實訓(xùn)。在此過程中，學(xué)生要對已學(xué)過的專業(yè)知識進行梳理、總結(jié)、提煉、拓展、內(nèi)化并加以運用，加深了他們對國際貿(mào)易相關(guān)知識的感性認(rèn)識和掌握，并提高了業(yè)務(wù)操作的綜合實踐能力。

二、綜合實訓(xùn)取得的效果

(一)增強了學(xué)習(xí)興趣

新鮮的實訓(xùn)形式和實訓(xùn)內(nèi)容能激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使他們學(xué)習(xí)興趣高漲。

在第一階段的實訓(xùn)中，學(xué)生可以選擇自己熟悉的或感興趣的商品來進行交易磋商，激發(fā)了學(xué)生了解商品的興趣，學(xué)生們主動去搜集商品實物或圖片，并帶到實訓(xùn)課堂上來，使課堂更加生動、有趣。

在第三階段的案例實訓(xùn)中，實訓(xùn)內(nèi)容來源于真實業(yè)務(wù)，教師以本地公司提供的真實案例為藍(lán)本，設(shè)定背景條件，學(xué)生根據(jù)給定的背景條件去開展工作。期間，學(xué)生接觸到的合同、信用證、單據(jù)全部來源于實際業(yè)務(wù)，學(xué)生要手工完成全套紙質(zhì)單據(jù)的填制，讓學(xué)生們實實在在當(dāng)了一回業(yè)務(wù)員。

(二)培養(yǎng)了團隊意識

第三階段的案例實訓(xùn)由教師與學(xué)生分角色共同完成，學(xué)生5-6人為一組自行組建進口或出口公司，并為每位成員設(shè)定總經(jīng)理、報關(guān)員、報檢員、外銷員、單證員、貨代員等職務(wù);教師則扮演銀行、海關(guān)、檢驗檢疫局、船公司、保險公司、商務(wù)廳、貿(mào)促會等機構(gòu)。在實訓(xùn)過程中，每位學(xué)生都有分工，大家要通力協(xié)作完成任務(wù)。這樣的形式，教師與學(xué)生充分互動，窩教于樂，增進了師生的友誼，又堵養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，學(xué)生對工作崗位設(shè)置與崗位要求也有了更好的認(rèn)識。

(三)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

綜合實訓(xùn)主要以技能訓(xùn)練和技能培養(yǎng)為目的，在實訓(xùn)的各個階段，教師只給出背景條件和要求，學(xué)生要思考如何完成任務(wù)(業(yè)務(wù)的流程怎么安排、每個環(huán)節(jié)需要辦理什么手續(xù)，遇到問題怎么解決等)。通過角色扮演，讓學(xué)生體會到實際工作中的連貫性、復(fù)雜性及多變性，拓展了視野，充分鍛煉了學(xué)生的主動思維與創(chuàng)新能力，有利于技能的提高。

三、實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

(一)實訓(xùn)教學(xué)管理較松散

綜合實訓(xùn)課，是一個專業(yè)全體學(xué)生同時進行，難以對每個學(xué)生進行考勤，因此出勤主要靠學(xué)生的自覺及互相監(jiān)督。難免會有部分學(xué)生在思想上重視不夠，出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象，不僅影響了個人的實訓(xùn)進度，也導(dǎo)致了所在團隊實訓(xùn)任務(wù)不能按時完成。

由于綜合實訓(xùn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及到多個學(xué)科的交叉聯(lián)系，牽涉面廣，單個教師難以進行有效的教學(xué)，需要各教師間相互協(xié)同合作。但是，各教師既要完成正常的理論課教學(xué)任務(wù)，又要兼顧實訓(xùn)指導(dǎo)，所以各位教師只能在完成理論教學(xué)之余插空到實訓(xùn)室進行指導(dǎo)，這樣就會出現(xiàn)當(dāng)班指導(dǎo)教師不清楚學(xué)生的工作進度，不能開展有效指導(dǎo)的情況。

(二)實訓(xùn)軟件不夠人性化，總結(jié)不夠及時

在第二階段的TMT軟件實訓(xùn)中，學(xué)生以個人為單位根據(jù)系統(tǒng)隨機給出的條件完成一筆業(yè)務(wù)，從函電的書寫到單據(jù)的繕制總共13個步驟全都是在計算機上完成。由于個人對計算機操作的熟練程度以及專業(yè)知識的熟練運用程度不同，進度會有所差別，但是TMT軟件不能在提交答案后自動發(fā)送下一步操作要求，這就需要指導(dǎo)教師一個個去監(jiān)控學(xué)生提交情況，并發(fā)送下一步要求，給指導(dǎo)帶來不便。此外，因教師人數(shù)有限、時間有限，不能及時對每位學(xué)生的答卷進行批改，教師就不能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，不利于今后的教學(xué)。 (三)教師知識和能力有待提高

要使學(xué)生在綜合實訓(xùn)中有身臨實際工作環(huán)境的感覺，指導(dǎo)教師不僅要牢固掌握國際貿(mào)易的基本理論和知識，注意學(xué)習(xí)吸收新的理念和方法，更要不斷提高實踐操作技能。而我系現(xiàn)有的教師隊伍中，青年教師所占比例較大，許多教師沒有現(xiàn)場工作經(jīng)歷，大部分操作技能是靠個人在理論教學(xué)過程中，及與行業(yè)人士的交流中摸索出來的，專業(yè)技能不夠系統(tǒng)、全面，操作的熟練程度和規(guī)范程度也受到一定的限制。

四、對解決實訓(xùn)教學(xué)存在問題的建議

(一)規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)管理，創(chuàng)新實訓(xùn)考核方式

在實訓(xùn)動員中，向?qū)W生介紹綜合實訓(xùn)的目的和實訓(xùn)內(nèi)容，說明實訓(xùn)課的要求和考核辦法，讓學(xué)生對綜合實訓(xùn)產(chǎn)生興趣并引起重視，改變過去認(rèn)為實訓(xùn)課就是“放羊”、實訓(xùn)課容易過關(guān)的思想。同時，在考核方式上進行創(chuàng)新，過去的實訓(xùn)成績由指導(dǎo)教師評定，但是每個學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)教師難以看到，若在今后實訓(xùn)考核中將團隊成員的評定占到一定比例，可以更好的督促每位學(xué)生完成好自己的任務(wù)，避免“搭便車”現(xiàn)象。

《二)實訓(xùn)指導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任心

綜合實訓(xùn)課上，指導(dǎo)教師應(yīng)合理組織學(xué)生組建公司、設(shè)立團隊、分配角色，教師要發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動每一位學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。教師要在實訓(xùn)現(xiàn)場做適當(dāng)巡視，對個別問題給予個別指導(dǎo)，共性問題、關(guān)鍵點在每次實訓(xùn)結(jié)束前留出時間做適當(dāng)?shù)闹v解;同時要引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，及時總結(jié)。建議每天實訓(xùn)結(jié)束前，教師對當(dāng)天的實訓(xùn)情況進行總結(jié)，通報當(dāng)天任務(wù)完成情況及學(xué)生們的表現(xiàn)，讓學(xué)生們了解到整個實訓(xùn)的進展，有利于學(xué)生樹立自信心。

(三)增進教師間互相交流

綜合實訓(xùn)也給教師提供了一個互相學(xué)習(xí)的好機會，教師之間經(jīng)常交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗、研究成果，發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相取長補短，可以使實訓(xùn)達(dá)到最佳效果。為了保證整個實訓(xùn)的連貫、有序，要求每位指導(dǎo)教師下班前在實訓(xùn)指導(dǎo)記錄本上將完成的進度、存在的問題記錄下來，但是有些問題反復(fù)出現(xiàn)卻得不到解決，這就需要教師們在實訓(xùn)期間定期開展研討，針對出現(xiàn)的問題提出解決辦法.若教師們能將自己的一些想法、體會一并記錄下來，對其他教師也是一種啟發(fā)，有利今后不斷改進提高工作水平。

第9篇：保險實訓(xùn)體會范文

一、“浸入式”實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的必要性

（一）高職教育目標(biāo)的必然要求

《教育部關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出，“高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命”。“高素質(zhì)的技能人才”培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)了高職教育兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，必須以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職教育培養(yǎng)的是一線的應(yīng)用性人才，這類人才的鮮明特征在于不僅應(yīng)具有基本的專業(yè)理論知識，更重要的是具有過硬的、優(yōu)于其他教育類型的專業(yè)技能和實際操作能力。因此，高職教育在人才培養(yǎng)上應(yīng)強調(diào)應(yīng)用性、針對性，強調(diào)實踐操作能力的培養(yǎng)，而這有賴于良好的全方位的實踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。

（二）高職學(xué)生職場能力培養(yǎng)的必然要求

高職教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，受教育者能否在職場上獲得成功，職場能力是一個關(guān)鍵性因素。職場能力賦予受教育者立身之本，是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量最后的試金石。職場能力其培養(yǎng)和提高主要應(yīng)通過實踐教學(xué)來完成和保障。高職外貿(mào)單證實務(wù)“浸入式”實踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建就在于為學(xué)生創(chuàng)建盡可能真實的外貿(mào)單證工作崗位的教學(xué)實驗環(huán)境，使學(xué)生時時刻刻“浸泡”于崗位實踐環(huán)境中，提前熟悉崗位環(huán)境，培養(yǎng)崗位技能，縮短理論與實踐的距離，成為外貿(mào)單位期待的“來則能用”的高素質(zhì)應(yīng)用型外貿(mào)人才。

（三）外貿(mào)單證實務(wù)課程性質(zhì)的必然要求

外貿(mào)單證實務(wù)是課堂與崗位零距離對接的一門課程，實踐性與操作性極強。首先，外貿(mào)單證實務(wù)課程體現(xiàn)為具體的、實實在在的業(yè)務(wù)。如：出口商如何根據(jù)合同審核信用證，如何繕制信用證及其他結(jié)匯方式下要求的結(jié)匯單據(jù)，進口商如何填寫開證申請書，進出口商如何完成進出口報關(guān)、報檢、托運及保險等等事項。其次，外貿(mào)單證實務(wù)課程以單證的繕制為主線，而制單恰是外貿(mào)環(huán)節(jié)中的重要工作內(nèi)容。單證工作貫穿于進出口合同履行的全過程，從備貨、報檢、租船訂艙到報關(guān)、投保、完成裝運，都有相關(guān)的單證需要繕制，而幾乎每一項工作任務(wù)的完成，其結(jié)果都體現(xiàn)在最終的單據(jù)中。所以，單證教學(xué)應(yīng)貼近實際業(yè)務(wù)，在授課過程中，要將理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機地融合，通過構(gòu)建“浸入式”實踐教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的崗位專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、構(gòu)建外貿(mào)單證實務(wù)課程“浸入式”實踐教學(xué)環(huán)境的途徑

外貿(mào)單證實務(wù)課程“浸入式”實踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建主要包含兩個層面，一是實訓(xùn)的物質(zhì)載體――校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)；二是實踐教學(xué)以何種方式組織實施和保證效果。其中第二個層面主要涉及諸如教學(xué)方法、師資培養(yǎng)等方面。結(jié)合多年的外貿(mào)單證實務(wù)實踐教學(xué)探索，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面多管齊下、多措并舉來構(gòu)建一個全方位的、具有較強操作性和實效性的實踐教學(xué)體系。

（一）提煉單證員崗位關(guān)鍵工作任務(wù)，厘清實踐教學(xué)內(nèi)容

外貿(mào)單證實踐教學(xué)內(nèi)容的選取要以滿足單證崗位需求為目的，以培養(yǎng)學(xué)生單證崗位能力為目標(biāo)。單證教師首先要深入行業(yè)和企業(yè)一線，通過外貿(mào)單證業(yè)務(wù)經(jīng)理和專家訪談等形式深入了解企業(yè)對單證人才的需求情況和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，共同梳理單證員的工作任務(wù)，確定完成工作任務(wù)所需的崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律出發(fā)，以單證員崗位真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，科學(xué)合理地序化實訓(xùn)內(nèi)容，使崗位工作任務(wù)與實踐教學(xué)項目相銜接。根據(jù)提煉的關(guān)鍵工作任務(wù)，我們設(shè)計了11個單項實踐教學(xué)項目和3個綜合實訓(xùn)項目，具體包括：繕制開證申請書；分析審核信用證；繕制商業(yè)發(fā)票；繕制包裝單據(jù)；繕制檢驗證書；繕制原產(chǎn)地證明書；繕制海運提單；繕制保險單；繕制其他結(jié)匯單據(jù)；繕制匯票；審核單據(jù)等單項實訓(xùn)，同時建立了電匯、托收和信用證三種結(jié)算方式下全套單證繕制的綜合實訓(xùn)項目。通過這些實訓(xùn)項目的反復(fù)錘煉，使學(xué)生牢固掌握了審證制單這一單證員崗位核心技能，將來能夠輕松勝任單證員工作。

（二）外聘與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合，打造名副其實的雙師型實踐教學(xué)隊伍

雙師型教師是職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重要特征，是實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們采取外聘與內(nèi)訓(xùn)兩種方式，打造一支由企業(yè)兼職老師和學(xué)校專職教師組成的合作互補的雙師型教師隊伍，具體措施包括：

1. 強化對外貿(mào)單證專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)。通過掛職式、跟班式和短期培訓(xùn)式等形式為外貿(mào)單證專業(yè)教師創(chuàng)造到企業(yè)實習(xí)鍛煉的機會。單證教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉，能夠及時地更新知識，了解外貿(mào)單證崗位的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和崗位能力要求，積累單證工作經(jīng)驗，提高自身的實踐能力，培養(yǎng)雙師素質(zhì)，在學(xué)生單證實訓(xùn)中能夠給予貼近單證員崗位實際的指導(dǎo)；同時，可以加強學(xué)校與企業(yè)的溝通聯(lián)系，努力開創(chuàng)校企聯(lián)合的新局面，以教師掛職鍛煉為突破口，為今后推薦學(xué)生進行校外實訓(xùn)創(chuàng)造有利條件。

2. 選聘單證兼職教師，拓寬“雙師型”師資隊伍的外延。從外經(jīng)貿(mào)企業(yè)聘請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的國際商務(wù)單證專家擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生單證操作。外聘的兼職教師把企業(yè)對單證員能力的要求直接展示給學(xué)生，把外貿(mào)單證工作的親身體會介紹給學(xué)生，把單證制作的技能手把手傳授給學(xué)生。這些來自企業(yè)一線的經(jīng)驗和知識，彌補了專業(yè)教師實踐技能不足和校內(nèi)實訓(xùn)與崗位實際脫節(jié)的缺陷，深化了學(xué)生對外貿(mào)實踐操作的認(rèn)識，增加了實訓(xùn)效果。學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以就一些單證崗位技能要求、崗位人才需求狀況等現(xiàn)實問題向外聘專家請教，提前了解就業(yè)崗位，增加了學(xué)生對外貿(mào)單證實訓(xùn)的興趣，激發(fā)其職業(yè)認(rèn)同感。

（三）建立工作式外貿(mào)單證實訓(xùn)室，營造職業(yè)崗位氛圍

校內(nèi)仿真外貿(mào)單證實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生單證技能，讓學(xué)生親近單證崗位的一個有效途徑。為提高其實訓(xùn)效果，在實訓(xùn)過程中可嘗試工作式教學(xué)：首先，在實驗室布置上，將實驗室分割為不同區(qū)域，每個區(qū)域都模擬上班場景設(shè)置，讓學(xué)生們置身于真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)單證技能。其次，在實訓(xùn)安排上，充分利用外貿(mào)單證實務(wù)模擬軟件,使學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中,全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握外貿(mào)單證的操作方法和操作技巧。學(xué)生通過扮演進出口貿(mào)易公司、貨代公司、檢驗檢疫部門、海關(guān)、保險公司、船方、銀行等角色,在具體角色的位置上分工合作,完成整個案例中單證的操作。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)流程和單證制作技巧后,輪換角色分部門進行模擬操作,加深對單證工作的理解,培養(yǎng)對外貿(mào)單證基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。通過工作式實踐教學(xué)，使學(xué)生提前體驗單證員崗位工作場景，培養(yǎng)崗位認(rèn)知，激發(fā)崗位熱情。

（四）校企深度融合，使學(xué)生融入真實的單證員崗位環(huán)境

讓學(xué)生在工作中掌握職業(yè)能力，是職業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)涵的需要。沒有企業(yè)實踐的經(jīng)歷，沒有企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，沒有職業(yè)氛圍和企業(yè)環(huán)境的影響，職業(yè)能力的培養(yǎng)效果要大打折扣。