教研活動計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教研活動計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教研活動計劃范文

以各學科的課程標準為宗旨，堅持扎實有效、民主高效的活動原則，圍繞課程實踐中遇到的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，積極挖掘課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步探索符合本學科特點的課堂教學模式。全面了解學生，設計有效的教學思路，認真進行教學反思，適時調整教學思路，充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，調動學生的學習興趣，鼓勵學生多參與社會調查以及各種實踐活動。在教學中加強品德教育，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情，指導學生獨立思考，在教學活動中培養能力，鼓勵學生發表不同的見解。

二、工作思路

圍繞著學校本學期所制定的“構建綠色課堂”的教研主題，根據綜合組學科的特點，本學期制定“培養學生多途徑搜集資料的習慣，有效提高小組合作的有效性”為教研主題，開展綜合學科的教研活動。

活動要求：

1.各教研組成員根據教研內容準備所需材料，做好發言準備。

2.按時到指定地點進行教研。

3.教研組長有效組織教研活動，并將教研活動具體內容及時記錄在教研組博客上。

4.分管領導參與、指導教研活動，根據活動情況提出建議。

5.每單周開展組內教研課活動，各成員調好課按時聽課，認真做好聽課記錄，并在教研活動中進行重點研討。

三、活動時間和人員

1.分管領導：房主任

綜合組成員：陳素、梁薇、馬玉芳、王媛、蘇濟青、周榮禮

2.教研活動時間：

每單周周四下午2：40——4：30

四、工作重點

1.備課：按照“九步備課法”要求，精心備好每一節課，品生品社學科要求節節有二次備課，其余學科不少于三分之一的二次備課。

2.上課：結合學校要求，認真上好每一節課。

3.聽課：每周聽課一節，按要求參加外出聽課活動，本學期聽課不少于20節。

4.教學反思：每周不少于兩篇教學反思，要求注明日期、藍黑鋼筆手寫。內容：關于課堂教學，品生品社學科要適當增加使用大教案的心得體會。

5.博客：在個人博客中記錄教學工作中的所思、所感，數量不限。

6.教研組博客：及時記錄校內和外出教研的活動記錄，并搜集對本組成員教學有幫助的教育文章。

7.成員參加區及教研片活動的情況

(1)梁薇參加品社學科的同課異構活動。

第2篇：教研活動計劃范文

以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。

二、工作重點：

1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網絡教研：

借助新浪博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。

4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。

三、本學期工作行事歷：

周次日期活動內容參加對象預備預備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區幼教干部及幼兒園園長會議

園長、學區干部

33.3~3.9

幼教學科中心組活動

學科中心組成員43.10~3.16安陽學區民辦幼兒園調研安陽學區民辦幼兒園5課題組活動實驗園

6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動

骨干教師

73.31~4.6

溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

清明節（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優質課評比

骨干教師

9溫州市教學論文評比幼兒園教師

10

課題組活動

實驗園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動節（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

學科中心組同課異構活動

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優質課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8

溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動

骨干教師

端午節（6月7日—9日放假）

176.9~6.15

第3篇：教研活動計劃范文

    認真學習貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，及市教育局的有關要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學改革，提高教學質量，促進學生全面發展。

二、工作思路

    貫徹基礎教育改革精神，堅持“面向全體學生，促進全面發展”，積極推進教學改革，促進教師專業發展，進一步提高教研活動質量。

三、工作重點

    1、探索學科教學規律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉變教育觀念、提高教學質量落到實處。

    2、七年級、八年級地理教學與研討工作

    繼續開展多渠道的教師培訓工作，指導教師領會新課程的教學理念，探索新課程的教學中如何提高地理教學質量的途徑和方法。

    3、積極推進高中課程改革

    指導教師領會高中新課程的教學理念，積極開展教師培訓工作，探索高中新課程的教學模式、教學方法。

    4、高三復習工作的研討

    對高三復習工作加強策略指導，為總結推廣先進復習經驗，提高高三復習整體質量，本學期將在固鎮二中舉行2011年地理學科高三復習教學研討會。（通知另發）

四、教學進度

年  級

期末教學進度

七年級

七年級下冊

八年級

八年級下冊

高  一

必修二

高  二

選修模塊：環境保護 旅游地理

世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）

注：如組織質量監測，將按照此進度進行。

五、本學期主要工作安排

教研活動安排一覽表

周次

日期

教研活動計劃內容

參加教師

活動地點

召集人

一

2.21

學期教研工作

教研組長

市教科所

吳岱峰

二

2.28

選修模塊《環境保護》教材分析

高二教師

市教科所

吳岱峰

三

3.6

2011年高考復習研討會

高三教師

固鎮二中

孟慶紀

王  玲

四

3.13

初中地理教學研討

——七年級單元備課  鄉土地理教學

初中教師

蚌埠五中

沈  紅

五

3.20

高二年級地理教學研討課

——環境保護

高二教師

蚌埠二中

葉國萍

六

3.27

市青年教師業務培訓

1．課例《降水和降水的分布》觀摩

2．全國初中地理優質課評比活動介紹

市35歲以下

青年教師

蚌埠實驗

中  學

吳岱峰

匡昌林

七

4.3

高考專題復習教學研討課

——氣候專題

高三教師及市35歲以下青年教師

蚌埠三中

曹  斌

八

4.10

XX屆省高中地理學業考試

復習研討

高二教師

教研組長

蚌埠九中

吳岱峰

葉  峰

十一

4.24

高一年級地理教學研討

——市青年教師業務培訓研討課

高一教師及市35歲以下青年教師

蚌埠鐵中

韋  軍

十二

5.8

初中地理教學研討

1.八年級教學單元備課

2.學業考試復習專題

初中教師

蚌埠六中

汪翠華

十三

5.15

高考命題趨勢專題研討

（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創試題一題）

高三教師

蚌埠一中

賀廣明

六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00  

要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。

蚌埠市教育科學研究所

2011年2月15日

查閱更多 2010—2011學年度第二學期中學地理學科教研活動計劃

第4篇：教研活動計劃范文

使學生綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性為主要特征的多種活動內容的課程，靈活多樣的實踐活動，旨在引導學生在生活中體驗，在體驗中感悟、在感悟中創新，在創新中發展。使學生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協作能力得到提高，遇事應變能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培養。

二、工作目標：

1.組織教師繼續認真學習《課程改革動態》、《新課程解讀》、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《小學綜合實踐活動指導與示例》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態，明確綜合實踐活動的內涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、創造性地投入到綜合實踐活動中來。

2.我們在實施綜合實踐活動中，按“主題----方案----實施----總結----拓展”的步驟進行。我們將采用綜合主題活動(以主題帶活動)為主要形式，在具體的操作過程中，我們將體現“以實踐為中心”、“以探究為主線”，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

(1)小學綜合實踐課的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，從日常生活中組織學習內容，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，在組織學習內容時，就應當使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生搭起一座認知的橋梁。

(2)小學綜合實踐課要回歸生活，我們不能將學生囿于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

(3)以學生自主經歷、體驗、探究為主，使學生體驗生活。在教學中重視學生的經歷和體驗，注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發現、感悟，有利于發揮學生的自主性和創造性，把知識學習與人格養成融為一體。學生在自主探究的過程中，接觸、了解社會，對身邊的一些現象進行積極的觀察和思考。學生通過操作實踐，體會到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗到把書本知識運用于實踐的喜悅，真正達到了體驗生活的目的。

3.加強與他人合作、交流，如怎樣表達自己對問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對問題的思考和解決方法等。分析自己在研究過程中的得與失，并總結經驗。

三、具體安排：

九月份：開展綜合實踐活動，是打破了按部就班的教和學的程式的。從現實生活中自主選擇自己感興趣的問題開始，自主選擇合作學習的伙伴，選擇解決問題的方式，選擇成果的表現方式，充分的自由，充分的自主。

(1)植物栽培組的同學種下豆芽，了解植物種子發芽的條件。

(2)走進兒歌世界——走進童話世界——走進古詩世界——走進圖書世界

十月份：我們還注重建立組際間的交流策略，通過研究成果展示的形式，將各階段調查研究中學生精心設計的富有創意的照片、充滿童真童趣的調查菜單、形式各異的書面的調查表、日記，實錄、體會等進行布展交流。

第5篇：教研活動計劃范文

【關鍵詞】對外貿易 跨文化交流 非語言交際

隨著中國改革開放的步步深入，跨文化交際不可避免。對于從事對外貿易的人員來說，了解和掌握多元文化背景下跨文化溝通的知識和技巧，對減少或消除因文化差異而引起的誤會和沖突，對有效地從事涉外商務活動、提高交際效果，具有十分重要的意義。中西商務活動的溝通通過兩種渠道來實現：語言交際和非語言交際。語言交際是指人們通過對語言的熟練運用來表達自己的感情與想法。非語言交際指的是人們在溝通過程中有意或無意用動作而不是通過言語來表達或掩蓋思想的一種方式。人們往往只注重對語言交際能力的培養，卻忽略了非語言交際的重要性。

心理學家Alber Mebrabian 經長期潛心研究得出一個公式：信息交流的全部效果=7%言語的+38%聲音的+55%表情的效果，由此可見，交際任務由語言交際和非語言交際相互配合共同完成，而且交流中的絕大部分信息是通過非言語行為來實現的，非語言行為在交際中起著舉足輕重的作用。著名人類學家E.T.Hall說過：“無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，而且深刻的多。”語言學家David Abercrombie也曾指出：“我們用發音器官說話，但我們用整個身體交談。”非語言主要是多種多樣無意識的表現，能夠更真實地傳遞信息，更準確的透漏內心情感，掌握它對我們的商務交流能起到事半功倍的效果。

非語言交際形式多樣，從跨文化交際的角度可以粗略的分為三類：體距語，它研究人們在交際時保持的距離及由此而體現的特殊含義；副語言，包括沉默、聲調、音量等；體態語，包括眼神、面部表情、手勢、身勢等可以傳遞信息的肢體動作。

一、體距語

體距語的概念是由跨文化交際學的開創者、人類學教授霍爾博士提出來的。它指的是人們在交際過程中所保持的空間距離，可以分為夫妻、情侶之間的親密距離，朋友、熟人或親戚之間的個人距離，關系普通的人之間的社交距離以及與陌生人之間的公眾距離四種。受集體主義影響， 中國人的隱私觀念比較薄弱，個人領地也就相對較小；而重視隱私，強調個人主義、崇尚獨立自由的西方人則講究比較大的個人空間。因此，在與西方人交往時，一般要保持1.5米左右的距離，大約為一臂之遙，這個間距被其認為是“舒適安逸的范圍”。

在商務宴請過程中，采用合餐制的中國人同性之間寧可擠坐在一起，也不愿意單獨到別的餐桌就餐，只有這樣才顯得既親密又熱鬧。但是受中國傳統觀念和相對保守性格的影響，仍然比較遵循“男女授受不親”的規則，異性之間的距離要遠大于西方人，接觸也是盡量避免；西方人卻是與我國截然相反，采用分餐制的他們寧可輪流用餐也不愿擠坐在一起，在商言商，商業伙伴和同事之間過于親密的距離會使他們感到很不習慣，即使是朋友和熟人也時刻注意避免身體任何部位與對方接觸，尤其是同性之間出現手拉手、勾肩搭背等在中國被視為關系親密的動作很可能還會被認為是同性戀。

二、沉默語

在不同的文化背景中，人們對對沉默的理解存在著巨大的差異。中國曾經歷了漫長的奴隸社會和封建社會，等級森嚴的社會里統治階級為了維護其高高在上的尊崇地位，采取過焚書坑儒的文化專制政策，大興過文字獄，設立過專門刺探言行的東廠，哪怕說錯一個字都會犯下殺頭之罪，甚至株連九族。相同的社會經歷和環境使得成員之間容易達到默契，彼此心照不宣。古圣先賢老子曾提出“知者不言，言者不知”， “多言數窮，不如守言”，孔子也強調君子要“納于言而敏于行”，意思是要少說多做，少說少錯，多說多錯。深受這種傳統文化影響的中國人認為在某些場合沉默意會比言傳效果更佳。而西方國家，尤以美國為例，這樣一個主要以各國移民組成的、只有兩百多年歷史的國家，人們之間缺乏共同的經歷，構不成達到心領神會的基礎，這就要求人們在交往中需要清清楚楚、明明白白的表達自己的想法。另外，他們也沒有遭受過封建奴隸思想的侵蝕， 卻深受資本主義的“平等、自由、博愛”觀念和文藝復興運動的影響，強調個人主義，宣揚人權，信奉言論自由，因此敢于暢抒己見。

中國人除了說話較西方人婉轉以外，更賦予了沉默以積極的內涵，認為“沉默是金”，“此時無聲勝有聲”，沉默可以用來表示思考、慎重、默許、給對方留面子等。因此在談判或商務溝通過程中講求以靜制動，喜歡保持沉默。而西方人說話相對直率，不懂得繞彎子，沉默是不感興趣或是沒有主見。所以，西方人在交談時最忌諱沉默不語。了解到這點，從事對外商務活動的人士應該在溝通過程中應盡量避免沉默， 不要以中式思維來禁錮自己的頭腦，認為只有默默地傾聽、不打斷別人才是禮貌，也不要對西方人在聽別人講話時總是提出各種問題或者做出各種回應感到反感。

三、目光語

俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。目光語主要通過眼神、眼色以及注視時間長短等來表現內心情感。在跨文化交流中，尤其在語言不通或是在雙方想通過言語欺騙而隱藏其真實想法的時候，目光接觸發揮著傳遞信息的重要作用。但是，受不同文化的影響，目光語在中西方也不盡相同。英語國家的人比中國人目光交流的時間長而且頻繁，他們認為交談中直視對方是有教養和禮貌的表現，是為人坦誠的標志，有句格言“不要相信不敢直視你的人”。而在中國，為了表示禮貌、尊敬或服從而避免直視對方，反之則會被理解為缺乏敬意、不懷好意或是挑戰。在中西商務場合中，對方發表言論時，中方喜歡低頭傾聽，或是翻閱資料、記些筆記，或是抬頭看著天花板，但卻很少與發言人進行目光交流，西方人會覺得聽眾態度冷漠，瞧不起他們或是隱藏了真實的想法，而中國人卻對緊緊注視對手的方式極為反感，最終導致雙方難以達成交易。同時，還要注意盯視在任何地方都不受歡迎。因此，在與西方人交際時，要注意把握其中的分寸，做到既不盯視也不忽視。

四、手勢語

手勢語是人類進化過程中出現最早的交際工具，也是在語言不通的情況下使用最普遍的溝通方式，在交流過程中起著舉足輕重的作用。世界各國的手勢語言非常豐富，不同的文化背景下手勢語有著不同的交際內涵。比如說在談判過程中，中國人用手捂嘴是為了小聲說話以避免被談判對手聽到或是僅僅為了禮貌防止說話是唾液飛濺，而英美人以手捂嘴則為了掩飾說謊。所以，同英美商人接觸時，最好不要做這個動作，以免引起誤解。國際交際禮儀專家羅杰?阿克斯特爾曾經說過：“手勢語是一門有風險的語言，雖然它比話語更有聲有色，但往往表達錯誤的意思。”所以，在跨文化交流時必須謹慎對待、仔細辨明。

五、結束語

中西方非語言交際差異不計其數，造成的原因也很復雜，究其根本，就是由于雙方有著不同的文化、習俗和歷史背景。著名的諺語“When in Rome， do as the Romans do.（在羅馬，就應該像羅馬人一樣做）”是我們交際活動的主要原則。商場如戰場，每一個判斷都無比重要。許多信息談判對手都不會直接用語言講出來，但他們所采用的距離、千變萬化的面部表情和眼神、無意識的手勢和身體姿勢、甚至沉默等諸多非言語行為都透漏了非常重要而且真實的信息。外貿人員必須在了解對方文化的基礎上認真觀察、仔細揣摩，才能不錯過這些非語言交際信息，為自己做出正確而獲利的判斷打下良好基礎。

參考文獻：

[1]陳亞紅.非語言符號與跨文化交際[J].科技信息，2010.

第6篇：教研活動計劃范文

為扎實做好全區教育系統深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）學習調研的各項工作，根據局黨委關于《*區教育局開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》*的要求，現就學習調研的工作計劃如下：

一、總體目標要求

圍繞“黨員教師受教育，學校發展上水平，學生家長得實惠”的目標，緊扣“搶抓教育職業化建設新機遇，謀求教育科學發展新局面”學習實踐活動主題，以認真負責的態度、改革創新的精神、求真務實的作風，切實加強組織領導，認真抓好學習培訓，深入開展專題調研，精心組織，解放思想，使廣大黨員尤其是黨員領導干部的理論水平得到新提升，觀念轉變實現新突破，思想解放達到新境界，為分析檢查、整改落實階段做好充分的準備，為整個學習實踐活動奠定堅實的基礎。

二、主要工作任務

這一階段，重點圍繞“解放思想、提高認識”，按照區委的部署要求，把“保增長、保民生、保穩定”工作貫穿始終，主要抓好三方面工作。

（一）精心組織學習培訓

主要結合實際，以靈活有效的方式，組織開展好學習培訓工作。

1．制訂學習培訓計劃。要根據區委學習實踐活動領導小組《關于開展第二批深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》中所列的學習內容、所提的學習要求，結合黨員干部實際，制定相應的學習培訓計劃，明確學習培訓的主要內容和形式。黨委理論中心組的集中學習和黨員干部的集中培訓，要明確時間，明確主題，明確參加人員范圍。黨委理論中心組的集中學習不少于3次。

2．抓好學習輔導工作。3月中旬開始，各黨委委員要結合分工,帶頭到聯系指導單位進行輔導；黨委主要領導要在單位作一次專題輔導報告。同時，局黨委將邀請有關專家學者及區委學習實踐活動宣講團作2場大型宣講報告，加深黨員干部對科學發展觀的理解認識。各支部班子成員要結合自身實際和黨員干部特點，開展學習輔導工作。

3．開展學習交流活動。各支部要組織廣大黨員通過會議發言、撰寫刊登文章等方式，廣泛開展學習討論，強化對科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求的認識。要以黨支部為單位，組織開展“黨員人人上講臺”微型黨課活動；也可以依托區教科網上的教師博客，組織黨員干部跨時空、全天候進行學習交流。局黨委將通過開展知識競賽等活動，進一步活躍學習氣氛，激發學習興趣，提高學習效果。

4．開展“發展熱點面對面”活動。認真參加區學習實踐活動領導小組組織的“發展熱點面對面”活動，與黨員群眾面對面開展交流，回答黨員群眾提問，認真聽取黨員群眾的意見建議。

（二）深入開展專題調研

主要結合本單位實際，重點圍繞“科學發展，問計于民”，深入基層一線調查研究，查找阻礙和制約教育科學發展的突出問題。

5．認真確定重點調研內容。各支部領導班子要結合職能定位和實際情況，圍繞服務全局、服務全區中心工作，著眼于解決群眾反映強烈的實際問題和制約本單位科學發展的突出問題，精心確定調研課題或方向，切實提高調研的針對性和實效性。同時，要分解任務，明確具體責任人和完成時限。

6．組織開展專題調研。黨員領導要按照工作分工，帶頭深入基層進行專題調研，面對面聽取群眾呼聲，了解本單位科學發展的現狀和差距，問計于民，求智于民。在此基礎上，可通過發放征求意見卡、召開座談會、設立意見箱、開通電子郵箱、網上征集、網上交流等多種渠道，廣泛征求社會各界意見建議，全面查找影響制約教育科學發展的問題和學習實踐活動中迫切需要解決的問題。

7．認真撰寫調研報告。各支部領導班子在深入調查、廣泛征求意見的基礎上，認真分析研究，通過正反典型案例剖析，認真梳理出影響和制約本單位科學發展的突出問題，形成專題調研報告，努力將調研成果轉化為科學發展的思路和具體舉措。

（三）組織解放思想大討論

重點圍繞“科學發展，走在前列”，組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論，努力在事關教育科學發展全局的重大問題上形成共識。

8．精心開展專題研討。各支部要在學習調研的基礎上，緊貼本單位的工作實際和發展現狀，緊貼黨員干部的思想實際和認識現狀，以“科學發展、走在前列”為主題，精心組織開展專題研討，使廣大黨員干部進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，進一步解放思想、明確方向、堅定信心。

9．開展“教育科學發展大家談”活動。采取專欄、征文、博客等多種形式，組織黨員群眾暢談“*教育科學發展之我見”，并開展“教育科學發展金點子”征集活動，廣泛征集廣大黨員教職工在“實現教育強區”方面的好思路、好建議。各支部要組織發動黨員干部踴躍參與，積極為我區教育科學發展獻計獻策。

10．開展“*共識”大討論活動。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論，樹立科學發展理念。引導廣大黨員干部對*的文化有基本的認同、對*的教育發展目標有基本的認知、對自身的歷史使命有基本的認識，進一步提煉升華“*共識”。加強宣傳，使“*共識”成為廣大黨員群眾建設和諧*的強大精神動力。

三、具體要求

1．明確職責，形成合力。各支部要加強對學習調研階段工作的領導，黨支部書記要切實履行第一責任人的職責，班子成員要明確分工，密切配合，形成合力，切實抓好學習調研階段的各項工作。要堅持領導帶頭、率先垂范，做到帶頭學習、帶頭調研、帶頭討論、帶頭發言。

2．周密部署，確保實效。各支部要結合實際，精心制訂學習調研階段工作計劃，周密組織實施，認真抓好學習調研階段各項工作的落實。要堅持實踐特色，圍繞“義務教育均衡發展”這一總載體，全面貫徹落實區委“保增長、保民生、保穩定”的部署要求，全力推進“會戰攻堅”、“創新服務”兩大專項行動。要堅持把邊學邊查邊改、解決突出問題貫穿于學習調研階段全過程。對群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題，要全力以赴加以解決，努力使群眾及早看到學習實踐活動帶來的變化。

3．廣泛宣傳，營造氛圍。要充分運用網絡、簡報、板報、宣傳櫥窗、標語、橫幅等多種形式，大力宣傳報道學習調研階段的工作情況，積極營造良好的活動氛圍。加強輿論引導，吸收群眾參與，接受群眾監督。各支部要及時將開展學習調研階段工作的進展、做法、成效和問題報送局學習實踐活動領導小組辦公室。

第7篇：教研活動計劃范文

摘 要 隨著我國教育改革的持續深化，教育教學水平也隨之快速提高，國內高校也紛紛認識到籃球課教學的重要性。體育教育教學也隨之快速改革，籃球課教學為高校體育教學的重要基礎，應根據實際情況不斷改革教學方式，以有效提高體育教學質量。不過國內高校籃球課教學課時少，但實際教學內容很多，這使得學生學習難度大，學生對此沒有興趣，學習效率與教學成績也得不到提升。本文探討了高校籃球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗，并提出了實用性應用措施，為高校籃球課教學提供參考依據。

關鍵詞 高校籃球課教學 專項化活動性游戲 組合技術

籃球運動最早屬于活動性游戲，而隨著籃球運動的快速發展，技戰術水平也飛速提高，促使籃球運動發展為競技性極強的體育項目，但籃球運動健身與娛樂性質并未改變。籃球比賽中的進攻、防手均為整套技術性動作構成，所有技術應用均是組合應用，學生不可能于短時間內習得規范且高水平的競技動作。因此，探討高校籃球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗，對高校籃球課教學水平提升有著極大推動作用。

一、以寓教于樂提高學生學習興趣

讓學生保持興奮及動作不斷強化非常關鍵，這也是學生學習和掌握籃球技術的重要條件，籃球專項化活動性游戲應強調寓教于樂，引導學生于游戲中習得基本戰術與技術組織，將教學與娛樂更好的融于一體，讓教學更好的體現技術、體能、職能。教師應根據學生的實際情況，采取合理的方式激發學生的學習積極性，有效愉悅學生的情緒，讓學生大腦保持興奮，以便提高學生學習積極性，這樣學生才能更好的掌握籃球技術。籃球組合技術不是單一技術疊加而成的，其是運動員為了達到攻守目的而采用的綜合動作，此項運動強調運動員于日常訓練中不斷練習，并充分加深學生對技能與技戰術的印象。但具體而言，機械性重復訓練會導致學生大腦神經疲乏，最終出現適得其反的效果，組合技術應強調于教學中融入新元素，引導學生將各種技術有效結合，以便提高學習效率與教學效果。

二、以因勢利導引導學生掌握籃球技術

籃球課專項化活動性游戲及組合技術可幫助學生更好的學習籃球技術，籃球運動中的技戰術是不同的，技術動作強調的是跑、搶、投、運球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術強調的是加強技術動作效果技巧。采用籃球課專項化活動性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點十分顯著，其與專項活動息息相關，可更深層的刺激學生的大腦神經，并確保其于興奮狀態，這也是實際教學中最關鍵的，能夠提高學生的學習積極性，引導學生更好的學習和掌握籃球技術動作，以便有效提高學生的素質。專項化活動性游戲及組合技術可將技術動作融于 各種游戲中，這樣學生邊可于游戲中獲得技能與技戰術，且學生學習也不枯燥，并有效提高了學生的籃球技術水平。

三、以因材施教提高學生比賽能力

我們通常所說的比賽并不是正規籃球職業聯賽，僅是指學生可打一場比賽，最簡單化的比賽。學生大都是初學者，其水平與能力、技術均有限。比賽中涉及多次進攻與防守，這時則產生了組合技術。以專項化活動性游戲及組合技術教學方法進行籃球教學，此種方式極具實效性，可有效提高實際教學水平，提高學生學習并掌握籃球技術的能力。

四、以未雨綢繆培養學生籃球意識

籃球意識強調的是運動員從事籃球活動時，通過大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運動規律性。籃球技術訓練時，教練應引導學生反復練習基礎動作，要讓運動員形成正確的運力定型，教師應引導學生將技能與知識更好的融于訓練中，遵守比賽技術應用基本規律與訓練，并注重潛移默化對學生進行知識熏陶，從而將學習與練習更好的結合。運動員比賽時，應根據實際情況采用合理的技戰術，將自身能力更好的轉為運動中。專項化活動性游戲及組合技術教學法，可有效培養培養學生的籃球意識，以便提高學生籃球意識，從而強化學生的應變力。

五、以與時俱進強化學生體育能力

教育教學工作務必與時俱進，教師應引導學生學習基本運動技術與技能，以便有效提高學生的身體素質，更好的培養學生的體育能力。但傳統體育教學根本適應不了現代化社會經濟發展，多是為學生傳授分解運動技術，其內容十分枯燥，但體系又非常龐大，實際教學根本不注重學生的各方面需求，更不能有效激發學生的學習主動性。專項化活動性游戲與組合技術可更好的滿足現代化社會中的學生多元化需求，注重學生學習興趣的激發，此種教學方式均強調教學以人為本。教師可根據實際情況設置適當的游戲，幫助學生將復雜的知識簡單化，幫助學生奠定堅實的基礎。

高校籃球課以專項化活動性游戲與組合技術教學，可有效提高學生的學習興趣，并加強學生的學習主動性，幫助學生更好的掌握籃球技術。本文探討了高校籃球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗，并提出了實用性應用措施，強調以寓教于樂提高學生學習興趣、因勢利導引導學生掌握籃球技術和因材施教提高學生比賽能力，注重以未雨綢繆培養學生籃球意識、以與時俱進強化學生體育能力，為高校籃球課教學提供參考依據。

參考文獻：

[1] 張立濱.淺談情境教學法在高校籃球教學中的運用[J].體育時空.2015,22(1):53-55.

第8篇：教研活動計劃范文

（2018—2019學年第二學期）

 

     一、基本情況分析  

    通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。  

二、  教學目的  

1.別人講話時能積極主動地回應。

2.引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌，會用禮貌用語。  

3.能根據談話對象和需要，調整說話的語氣。   

4.能理解日常用語的意思，能清楚地說出自己想說的事情。  

5.懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

6.喜歡聽故事、看圖書。  

7.能依據所處情景使用恰當的語言。如在別人難過時會用恰當的語言表示安慰。   

8.對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、 教材分析   

1.大班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓幼兒根據自己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發展。

2.幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。   

3.通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。 

四、幼兒情況分析  

    幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。  

第9篇：教研活動計劃范文

結合當前工作需要，的會員“hhtgrth”為你整理了這篇開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為全面加強我縣教師隊伍建設，進一步推進課堂教學改革，切實提升教師的學科素養，準確把握學科課程標準，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學教育教學質量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動。培訓分別在姚安一中、大成中學、思源實驗學校、龍崗中學、大龍口中學、教師進修學校、縣教育體育局等8個培訓點同時開展，來自全縣初中語文、數學、英語、物理、化學和小學數學、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓活動，培訓現已圓滿順利完成。

為了更好地做好“國培計劃（2018）”送教下鄉項目的總結提升，解讀好、掌握好、運用好學科教材，專門從昆明聘請了石夢媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國優秀班主任”“昆明市學科帶頭人”“春城教學名師”專家為培訓班授課。專家們對初中、小學、幼兒教育的教材進行了全面梳理，做了深入細致的解讀，以教學課例為案例，貼合教學實際，講解深入淺出，分享個人經驗，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導和幫助。