小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

雖然時(shí)間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長(zhǎng)。一節(jié)課 安排的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對(duì)于學(xué)生掌握的不好的知識(shí) 點(diǎn)，寧可放慢速度講、練，也不愿?jìng)}促地完成，直到他們弄懂弄會(huì)為 止。在教學(xué)中，我不喜歡填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生更沒有興趣去聽， 我采用的教學(xué)方法一般是學(xué)生會(huì)的我不講，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題；學(xué)生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動(dòng)手操作，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養(yǎng)孩子們的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能 力。

我自認(rèn)為自己很努力、學(xué)生掌握的還可以，但是期中考試的結(jié)果 卻令我大失所望，我們班的成績(jī)與第一名還是有一定的差距，后進(jìn)生 的人數(shù)居多，要知道我可從來(lái)沒有出現(xiàn)過這種情況。當(dāng)時(shí)心里很生 氣，心想等過了五一來(lái)之后我得好好收拾收拾批評(píng)批評(píng)這群孩子。可 是當(dāng)心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來(lái)之后，我卻沒有了那份沖 動(dòng)，首先我得反思自己平時(shí)在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細(xì)細(xì)的思 考之后，我還是找到了幾點(diǎn)原因。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講 課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評(píng)錯(cuò)題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強(qiáng)的，也許老師講一遍他就會(huì)了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會(huì)弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認(rèn)真聽，但缺乏老師過多的關(guān)愛與鼓 勵(lì)，內(nèi)心失去了信心與動(dòng)力，成績(jī)自然就會(huì)一落千丈。補(bǔ)差工作落實(shí) 不到位，基本上就是一個(gè)虛設(shè)，所以后進(jìn)生就會(huì)多。其次是，對(duì)孩子 們?nèi)狈λ枷虢逃o孩子們溝通的少，很多的時(shí)候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，好的看不到表?yè)P(yáng)，差的一味的批評(píng)，試想一下，孩 子們整天面對(duì)的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會(huì)高嗎？不夠積 極，學(xué)習(xí)上就會(huì)被動(dòng)，他們的成績(jī)也就不會(huì)好。看來(lái)一味的蠻干，不 講求方法，不但達(dá)不到事半功倍的效果，還會(huì)累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進(jìn)步就是給孩子們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)多了， 批評(píng)與訓(xùn)斥少了，溝通交流多了，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實(shí)我的微笑對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么的重要， 每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下 的說(shuō)教，的確會(huì)引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué) 面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想 不到的效果。我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，真的要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓 學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育 就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 意識(shí)到了，只有與孩子們進(jìn)行心與心的交流，孩子們才會(huì)走進(jìn)你們的 心里。考試前，我把平時(shí)悄悄給孩子們拍的在課間的活動(dòng)場(chǎng)景制成了 課件，配上音樂，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時(shí)感動(dòng)的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會(huì)這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是 啥時(shí)候照的，紛紛表示他們一定會(huì)好好考試。在他們感動(dòng)的同時(shí)，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步人數(shù)最多,有幾個(gè)后進(jìn)生的成績(jī)一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。

也許以上所述不像是我的個(gè)人總結(jié)，但是卻寫出了我的心聲，并 對(duì)自己提出了要求對(duì)待工作再認(rèn)真一些；對(duì)待孩子再用心一些；對(duì)孩 子的輔導(dǎo)再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對(duì)待孩子的語(yǔ)氣再 柔和一些；面對(duì)孩子微笑再多一些！ 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁(yè)共4頁(yè)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學(xué)期即將過去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校 教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變 思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相 結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請(qǐng)教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識(shí)。在 課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有 所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工 作總結(jié)如下： 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó) 家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中 去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè) 計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期 四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、認(rèn)真計(jì)劃和構(gòu)思每一節(jié)課。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有 數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌 握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣 學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引 導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

在上每一節(jié)課的時(shí)候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意 賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件， 課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。

然后及時(shí)復(fù)習(xí)，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí) 的特點(diǎn)。

最后努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識(shí)串， 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng) 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律 的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考， 總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié) 合作的能力等。拿

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不得不感慨，時(shí)間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧這學(xué)期自己的教 學(xué)工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學(xué)期在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué) 的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革， 積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂。通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道了，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主 要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好 的基礎(chǔ)。現(xiàn)將結(jié)合本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況分析 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。處于四年級(jí)的小學(xué)生，是中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價(jià)值觀。加之他們生性活潑好動(dòng)，注意 力十分難以集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短短才兩年，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不是很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成 績(jī)都不夠理想。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。三年級(jí)開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一年他們剛接觸英語(yǔ)還屬于不開竅的階 段，對(duì)于英語(yǔ)單詞，對(duì)話可能沒有那么強(qiáng)的理解能力和語(yǔ)感，導(dǎo)致在四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上， 部分同學(xué)表現(xiàn)出吃力和混淆的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。家長(zhǎng)與老師配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個(gè) 非常重要的關(guān)鍵。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂 來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺 性也不高。

回家受到家長(zhǎng)監(jiān)督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學(xué)工作的總結(jié) 1. 認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前 我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編 寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2. 充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。課堂上充分運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、情景教 學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英 語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大膽的帶入英語(yǔ)教學(xué) 中。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他 們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

3. 課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課， 我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思， 這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤， 在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué) 生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4. 對(duì)于后進(jìn)生，我始終不離不棄，課上不僅及時(shí)地關(guān)注他們，課下也花大量的時(shí)間進(jìn) 行輔導(dǎo)，督促記憶，檢查背誦并及時(shí)指導(dǎo)作業(yè)。

5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對(duì)他們，原諒他們的過錯(cuò)，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動(dòng)人，真誠(chéng)待人，我在學(xué)生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做，換位思考，相互理解。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān) 督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認(rèn)為學(xué)生無(wú)法接受，不能理解，時(shí)間長(zhǎng) 了就沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論以及多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的 課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力嚴(yán)格要求自己，不斷形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自 己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個(gè)老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂 秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性。

第2篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

3月24日—25日，教研室組織了小學(xué)“攜手共進(jìn)”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)由教研室靳禮會(huì)和管文明兩位老師具體組織，教師進(jìn)修學(xué)校秦開明老師全程參與并作指導(dǎo)，現(xiàn)就本次活動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開展的具體活動(dòng)作小結(jié)。

此次為時(shí)兩天的教研活動(dòng)進(jìn)行了六個(gè)主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學(xué)選派的兩位數(shù)學(xué)骨干教師的集體備課；四是小學(xué)兩位數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對(duì)這四節(jié)研討課進(jìn)行課例反思；六是對(duì)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材進(jìn)行教材解析。由于幾位擔(dān)任課堂教學(xué)執(zhí)教教師的充分準(zhǔn)備，小學(xué)的大力支持和積極配合，使得這次活動(dòng)得以圓滿成功。

擔(dān)任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學(xué)的教導(dǎo)處主任楊培志老師（執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》），星火小學(xué)的楊曉花老師（執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱體的表面積》），小學(xué)的鄭志蓮老師（執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—集合》），小學(xué)的靳秋虹老師（執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《評(píng)議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評(píng)。課堂教學(xué)之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點(diǎn)評(píng)。幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說(shuō)課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風(fēng)穩(wěn)重，教學(xué)功底扎實(shí)，充分突出了一個(gè)“實(shí)”字，課堂教學(xué)實(shí)在、扎實(shí)、注重實(shí)效；楊曉花老師的課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，處處以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重了數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；靳秋虹老師的課聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用多媒體，形象直觀的使學(xué)生形成了清新的空間觀念，突出了知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別；鄭志蓮老師的課從生活中引出數(shù)學(xué)，使整堂課圍繞數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，特別著手抓住低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。四位教師的研討課引發(fā)了大家對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會(huì)教師一致認(rèn)為，課前深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識(shí)強(qiáng)，注重教學(xué)知識(shí)要來(lái)源于生活，運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于數(shù)學(xué)，注重營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究，合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，教師注意課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和教學(xué)過程的生成性的統(tǒng)一，要注重?cái)?shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是這幾堂課的共同特點(diǎn)，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)，也認(rèn)真分析了教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。

課例反思后進(jìn)行了教材簡(jiǎn)析活動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對(duì)本冊(cè)教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進(jìn)行教材簡(jiǎn)析的方法：1、抓住每一章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)；2、明確分析出教材中顯性和隱性的知識(shí)點(diǎn)；3、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)方法；4、分析教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生最容易犯錯(cuò)的，哪些是有困難的，我是怎樣通過自己的引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)避免錯(cuò)誤，幫助有困難的學(xué)生。

老師們一致認(rèn)為，本次活動(dòng)集聽課說(shuō)課評(píng)課和教材解析為一體，使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問題，明確了今后教學(xué)的努力方向，幾位授課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動(dòng)，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動(dòng)，呈出出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排到位。縣教育局楊光宇副局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，各學(xué)校認(rèn)真組織此項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)以文件的形式制訂了活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式都作了詳細(xì)、周密的安排。

2、準(zhǔn)備充分，效果突出。為推動(dòng)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課改向縱深發(fā)展，推廣先進(jìn)的課改新模式，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革培養(yǎng)成果，縣教研室認(rèn)真選拔授課教師，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分體現(xiàn)課改理念，切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時(shí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)教設(shè)備，通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。

第3篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課；學(xué)生主體；優(yōu)化；課型

小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課作為階段復(fù)習(xí)是小學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要課型。據(jù)筆者調(diào)查身邊的科學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課普遍存在以下問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生主體地位缺失；上課隨意，教法單一，以教師講學(xué)生記，做練習(xí)為主。這樣的科學(xué)復(fù)習(xí)課枯燥沉悶，課堂效率低下，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，教師覺得單元復(fù)習(xí)課難上，可上可不上，學(xué)生覺得科學(xué)單元復(fù)習(xí)課沒意思。如何改變小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化小學(xué)單元復(fù)習(xí)課，提高科學(xué)單元復(fù)習(xí)課效率，這是筆者一直致力思考研究實(shí)踐的問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐和參加教研活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的幾種行之有效的單元復(fù)習(xí)課形式。

一、新情境下實(shí)驗(yàn)操作課

課型舉例――六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》

（課前）學(xué)生自主整理知識(shí)點(diǎn)成單元概念圖――學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)

（一）簡(jiǎn)單交流單元概念圖，相互學(xué)習(xí)

（二）創(chuàng)設(shè)新情境，實(shí)驗(yàn)操作，在快樂體驗(yàn)中鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn)

1.杠桿體驗(yàn)

（1）想在家里的沙發(fā)（圖片出示，下有可放撬棍的空間）下放防護(hù)墊，可怎么做？

（2）

（3）誰(shuí)的方法好？用替代的材料體驗(yàn)解決。

（4）再用3個(gè)鉤碼掛在杠桿尺左邊替代沙發(fā)，試一試，你能分別用1個(gè)鉤碼、2個(gè)鉤碼的力橇起嗎？（畫圖記錄，總結(jié)發(fā)現(xiàn)）

2.滑輪體驗(yàn)（與第一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)錯(cuò)開體驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)門口分別組裝好定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組（2組）下集裝等量水桶，體驗(yàn)?zāi)姆N最省力，總結(jié)作用。

（三）生活中的其他問題場(chǎng)景，學(xué)生運(yùn)用本單元科學(xué)知識(shí)來(lái)解決

（四）小結(jié)前兩個(gè)活動(dòng)運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)（即單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)）

（五）補(bǔ)充完善自己的單元概念圖（可課后）

此課型的舉例不拘于此，還有設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的主題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鞏固運(yùn)用本單元知識(shí)，如五年級(jí)下冊(cè)第三單元《時(shí)間的測(cè)量》自制水鐘和擺鐘進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》手電筒主題問題情境；換種材料探究，如四年級(jí)上冊(cè)第二單元《溶解》將材料換成白糖進(jìn)行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分離水和糖的實(shí)驗(yàn)；或者也可是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維卷入分析解決問題，可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)中可以選擇用這種課型復(fù)習(xí)的單元很多。

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)此課型充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，廣受學(xué)生歡迎，很好地起到了梳理、鞏固、運(yùn)用知識(shí)的作用，有助于學(xué)生的自主合作動(dòng)手思維各項(xiàng)能力的發(fā)展。

二、本單元綜合應(yīng)用活動(dòng)的成果介紹評(píng)價(jià)交流會(huì)

課型舉例：六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》

將本單元最后一課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄返慕榻B評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)放到復(fù)習(xí)課。在最后一課留有充分的時(shí)間給學(xué)生造橋及寫好簡(jiǎn)介。

（一）學(xué)生作品展示介紹，強(qiáng)調(diào)說(shuō)清運(yùn)用的本單元知識(shí)，下面學(xué)生參與質(zhì)疑評(píng)價(jià)，板書整理要點(diǎn)

（二）感興趣的視頻圖文拓展資料欣賞討論（生活中的形狀結(jié)構(gòu)美）

這種課型適用于最后一課為總結(jié)運(yùn)用本單元知識(shí)的創(chuàng)作活動(dòng)，而在一節(jié)課又難以很好完成目標(biāo)的單元，這點(diǎn)筆者深有感觸。像用紙?jiān)煲蛔皹颉保@是有點(diǎn)難度的活動(dòng)，一堂課上又要回顧相關(guān)知識(shí)，討論設(shè)計(jì)方案，到不斷嘗試成功，不要說(shuō)介紹評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失或匆匆點(diǎn)過，有時(shí)可能大部分學(xué)生都還沒成功完成作品。這一環(huán)節(jié)十分重要，所以后來(lái)我把這次創(chuàng)作活動(dòng)的評(píng)價(jià)整合到下一節(jié)的復(fù)習(xí)課，起到了很好的作用，既把這重要的最后一課做深做實(shí)了，又在這一過程中梳理了本單元所學(xué)，課堂交給學(xué)生，教師點(diǎn)撥，避免了教師的空講。在小學(xué)科學(xué)教材中也有很多適合這樣上的單元，如五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》，其最后一課“設(shè)計(jì)制作小賽車”活動(dòng)與用紙做一座“橋”極其相似，還有你想做深做實(shí)的其他單元綜合應(yīng)用創(chuàng)作，貫穿本單元的持續(xù)觀察活動(dòng)的成果介紹，都可以在我們的復(fù)習(xí)課中進(jìn)行。

三、活動(dòng)主線整理總結(jié)收獲延續(xù)問題

課型舉例：六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》

（一）借助目錄，以學(xué)習(xí)過程中的有趣活動(dòng)為線索，師生共同回憶，并利用課件重現(xiàn)學(xué)習(xí)過程有趣發(fā)現(xiàn)，輻射各知識(shí)點(diǎn)

（二）寫下本單元學(xué)習(xí)收獲，還想知道什么

（三）觀看科技紀(jì)錄片《隱形世界》相關(guān)節(jié)選

（四）課后就自己的未解之迷繼續(xù)研究

本課型適用于內(nèi)容本身就讓學(xué)生感興趣的單元，在這單元中，學(xué)生可能有許多新奇、有趣的發(fā)現(xiàn)，也還有許多想探究的問題，讓他們寫下來(lái)，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)有趣知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)課學(xué)生怎會(huì)不喜歡？除了讓他們養(yǎng)成定期整理總結(jié)的習(xí)慣，他們對(duì)科學(xué)的興趣更濃了，求知欲探索欲更強(qiáng)了。而小學(xué)科學(xué)，這樣的單元也很多，像《新的生命》《動(dòng)物》等單元，不一而舉。我們要讓他們?cè)谧詈蟮膹?fù)習(xí)課鞏固所學(xué)，延伸興趣。

四、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組競(jìng)賽

課型舉例：六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》

（課前）自行梳理本單元知識(shí)脈絡(luò)，并針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)好幾個(gè)不同問題，或直接用問答方式梳理。

（一）交流單元整理，師生共同理清知識(shí)框架

（二）小組問答競(jìng)賽

其中一個(gè)小組根據(jù)準(zhǔn)備好的問題發(fā)問，指名小組（或某個(gè)同學(xué)）回答，然后問答接力（小組盡量不重復(fù)），發(fā)問者或班內(nèi)其他同學(xué)有權(quán)對(duì)被提問者回答問題正確與否進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充或更正。發(fā)問和回答正確均可加星，好的有層次的提問加星更多。

（三）相關(guān)練習(xí)（可賽后做，也可在賽中教師參與出題）

我發(fā)現(xiàn)此課型學(xué)生為了能夠問出獨(dú)到的問題和準(zhǔn)確回答別人提出的問題，都能在課前積極主動(dòng)復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)問題。課堂上學(xué)生互問、互答、互評(píng)，既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，在這一過程中，達(dá)到互相激勵(lì)，共同提高。此課型的選擇應(yīng)考慮單元教學(xué)內(nèi)容難易和本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，剛開始可先選擇知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單的單元。

五、生活中尋找問題課堂來(lái)解決

課型舉例：六年級(jí)下冊(cè)第二單元《物質(zhì)的變化》

課前布置繼續(xù)尋找生產(chǎn)生活中的物理變化和化學(xué)變化例子。教師上交查閱。選出典型適合在整理課探究解決的例子，并通知例子的主人做好交流準(zhǔn)備。

（一）學(xué)生介紹尋找的物理變化或化學(xué)變化的例子

（二）學(xué)生尋找證據(jù)證明其是化學(xué)變化還是物理變化（用科學(xué)解釋）

因?yàn)樗夭膩?lái)自于學(xué)生，全班學(xué)生參與的熱情個(gè)個(gè)都很高漲，這樣不僅對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且用到了實(shí)際的生產(chǎn)生活中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果。像很多與生產(chǎn)生活聯(lián)系較緊密的單元，都可以采取此課型，如五年級(jí)下冊(cè)《熱》、六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》。

六、合適視頻資料破難點(diǎn)誘興趣

課型舉例：六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》

（一）全班模擬實(shí)驗(yàn)

全班圍坐一起，教師舉籃球（一半涂黑）模擬月相形成；舉壘球、排球、光筆共同模擬月食和日食，學(xué)生觀察記錄。

（二）播放宇宙視頻資料，幫助攻克難點(diǎn)，誘發(fā)進(jìn)一步探索宇宙興趣

（三）總結(jié)本單元收獲，寫下自己對(duì)于探索宇宙的問題課外繼續(xù)研究

此課型主要運(yùn)用于較難理解的天體宇宙單元，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難，用精選視頻幫助理解，建立宇宙空間觀念，彌補(bǔ)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀察的一些不足；適當(dāng)拓展?jié)M足學(xué)生對(duì)神秘宇宙的好奇心，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)興趣。還如五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元亦可采用此課型。

教有法而無(wú)定法。萬(wàn)變不離其宗的是，上好復(fù)習(xí)課，需要教師在課前理清單元知識(shí)框架，準(zhǔn)確把握學(xué)生，精心做好備課。凸顯學(xué)生主體地位，致力于讓學(xué)生在主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，定能讓小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課同樣煥發(fā)精彩活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]教師資格認(rèn)定考試教材編寫組編.教育學(xué).人民出版社，2012-12.

第4篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵字]小學(xué)語(yǔ)文；圖畫文本；組成；特點(diǎn)；功能；應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教材中既有文字文本，也有圖畫文本。僅就人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)為例，全冊(cè)8組文字文本。每組文字文本中，都配有相當(dāng)數(shù)量的圖畫文本。這些圖畫文本有的是課文插圖，有的是單元導(dǎo)語(yǔ)情境圖片，有的是課后練習(xí)中的圖畫補(bǔ)充……這些圖畫文本是小學(xué)語(yǔ)文課本的有機(jī)組成部分，它與教材中的文字文本相輔相承，是文字文本教學(xué)的有益補(bǔ)充。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，圖畫文本教學(xué)往往處于從屬地位，甚至被不少教師所忽略。隨著新課程改革的推進(jìn)，在新課標(biāo)的要求下，教師的角色與功能發(fā)生了根本性的變化。教師不再是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這一變化，要求語(yǔ)文教師更深入地鉆研教材，熟悉文本，進(jìn)行再創(chuàng)造，從中找到適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑。語(yǔ)文教材中圖畫文本的功能也因此得以強(qiáng)化、凸顯，進(jìn)入教學(xué)研究的視野。

一、圖畫文本的組成

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年初審?fù)ㄟ^的人教版六年級(jí)下冊(cè)，全冊(cè)共有圖畫文本73幅。按照分布區(qū)域的不同，這些圖畫文本又可分為封面圖片、單元導(dǎo)入背景圖片、課文插圖、課后練習(xí)情境拓展圖片及單元內(nèi)容總結(jié)中的相關(guān)圖畫文本。按照繪畫特色來(lái)分，有著色的卡通畫，有進(jìn)行相應(yīng)處理的相片文本，以及有著濃郁中國(guó)傳統(tǒng)特色的水墨畫等。

二、圖畫文本的特點(diǎn)

綜觀人教版六年級(jí)下冊(cè)這些圖畫文本，無(wú)論是簡(jiǎn)筆細(xì)描的，還是紀(jì)實(shí)圖片，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是直觀形象；再具體到每一幅圖畫文本，又無(wú)不與文字文本相契合。

從其所占教材的篇幅看，圖畫文本具有短小精悍的特點(diǎn)；在色彩的運(yùn)用上，相較于文字，有著更加賞心悅目、豐富多彩的特點(diǎn)；從素材看，既有細(xì)致入微的工筆畫，又有紀(jì)實(shí)性的珍貴照片。正因?yàn)橛羞@些色彩鮮明、形象生動(dòng)的圖畫文本的點(diǎn)綴，這本教材才讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更覺親切、生動(dòng)。

三、圖畫文本的功能

這些圖畫文本與文字文本相得益彰，相互呼應(yīng)。它所承擔(dān)的功能不僅僅是為文字增添一點(diǎn)色彩，從而避免教材形式的單一化，它還具有以下功能：一是教材編排上的點(diǎn)綴功能。這應(yīng)該是圖畫文本被引入教材最初、最基本的功用。隨著書籍印刷水平的提高，在文字文本中插入色彩鮮明、質(zhì)量上乘的圖畫成為一件輕而易舉的事，于是越來(lái)越多色彩鮮明、主題明確的圖畫文本出現(xiàn)在教材中，點(diǎn)綴功能逐漸弱化，而其包含的豐富意蘊(yùn)則隨著新課標(biāo)的推行而日漸凸顯。二是為文字文本提供意境補(bǔ)充。中國(guó)古典詩(shī)文都具有文字簡(jiǎn)潔、蘊(yùn)意豐富的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確理解這些古典詩(shī)文的內(nèi)在意蘊(yùn)是非常困難的事情。而一些具有典型中國(guó)國(guó)畫特色的圖畫文本的出現(xiàn)，恰到好處地為學(xué)生們進(jìn)入詩(shī)文的情境提供了最直觀的途徑。如《石灰吟》這首詩(shī)文的背景圖畫，是一位長(zhǎng)者反扣著雙手，神情凝重地望著對(duì)面的石山……教師只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能理解這畫中主人公吟誦的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”詩(shī)句中蘊(yùn)涵的志向。三是具有信息功能。語(yǔ)文教學(xué)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能方面的培訓(xùn)外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感價(jià)值觀方面的引導(dǎo)工作。小學(xué)語(yǔ)文教材中一些紀(jì)實(shí)性的圖畫文本，傳遞出國(guó)家日新月異變化、民族富強(qiáng)的信息，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。如《千年圓夢(mèng)在今朝》這篇課文中的三幅圖片，分別是航天器實(shí)體圖片、飛控中心現(xiàn)場(chǎng)畫面與火箭騰空的瞬間畫面。這三幅圖傳遞出的直觀而形象的信息，極易為學(xué)生所接收。

四、應(yīng)用圖畫文本服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)

第5篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

一、 集體備課，智慧共享

集體備課可以集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課能夠提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。《品德與社會(huì)》教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，教材中的圖和文字只起示范和開闊思路的作用，大量的工作需要教師引導(dǎo)學(xué)生課前探究，課上交流、總結(jié)才能完成。每一課需要學(xué)生課前做哪些探究，需要教師做哪些準(zhǔn)備，都有一個(gè)“度”和“量”的要求。如果讓學(xué)生不加限制地搜集資料，不僅造成資源的浪費(fèi)，學(xué)生也沒有時(shí)間和精力。在這種情況下，集體備課就顯得尤為重要。每一課教師都討論出具體的教學(xué)思路，每個(gè)問題都討論出明確的答案，對(duì)教材內(nèi)容真正把握準(zhǔn)確再進(jìn)課堂。在集體備課中，老師們各抒己見，暢所欲言，甚至據(jù)理力爭(zhēng)，碰撞出智慧的火花，這些對(duì)課堂教學(xué)的意義是不言而喻的。

二、深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，注重備課實(shí)效

備好課是上好課的前提，也是教好《品德與社會(huì)》課的一個(gè)關(guān)鍵。教師在備課中必須花大力氣深刻理解新課標(biāo)，把握教材的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)每個(gè)主體活動(dòng)的用意和其中蘊(yùn)含的新理念，明確教學(xué)目的、要求和重難點(diǎn)，大量閱讀和收集有關(guān)資料，在備完教材的同時(shí)還要備學(xué)生，了解學(xué)生的思想品德狀況，這樣才能制定出切實(shí)可行的教案，在教學(xué)中做到有的放矢，對(duì)癥下藥。例如備五年級(jí)下冊(cè)第四單元《科技是把雙刃劍》一課時(shí)，我首先吃透教材，其次通過聯(lián)系生活實(shí)際及網(wǎng)上查詢，我了解到科技發(fā)展給人類帶來(lái)的兩面性。同時(shí)我又了解了學(xué)生生活中的思想狀況，有的學(xué)生在家吃完飯就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在寫不好字也不要緊，反正以后會(huì)用電腦工作等等。備課工作越認(rèn)真，越充分，老師在教學(xué)時(shí)就會(huì)越主動(dòng)，就會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行正確引導(dǎo)，教學(xué)效果就會(huì)越好。

三、努力開發(fā)課程資源

品社課是一門開放的學(xué)科，為學(xué)生的發(fā)展開辟?gòu)V闊的時(shí)空。開放性的教材給我們創(chuàng)造性地使用教材、擴(kuò)展教學(xué)資源提供了空間。在教學(xué)中，我們要努力做到活用教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際情況開發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第二單元《飛天，不再是神話》一課時(shí)，神舟七號(hào)和嫦娥一號(hào)已經(jīng)發(fā)射成功，教師就可以補(bǔ)充這兩方面的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)航天事業(yè)有更準(zhǔn)確的了解。這種調(diào)整使教材與社會(huì)發(fā)展同步、與時(shí)事同步，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們還可以利用一些和課本相關(guān)聯(lián)的生活事件拓展教材。在學(xué)習(xí)六年下冊(cè)第四單元《我們共有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以把“地球一小時(shí)”活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生討論這個(gè)活動(dòng)的意義，搜集還有那些保護(hù)地球的公益活動(dòng)，以這些鮮活的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

四、讓學(xué)生用心做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生只有課前做好搜集資料的各種準(zhǔn)備，上課時(shí)才有話可說(shuō)。如我在教三年級(jí)下冊(cè)第二單元《媽媽，您放心吧》這一課時(shí)，課前我啟發(fā)學(xué)生在家中觀察父母是如何關(guān)心、疼愛自己的。由于父母的愛表現(xiàn)在孩子生活的方方面面，家中能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛的地方有很多，通過尋找，孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)了在平時(shí)沒有注意到的許多小細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)藏著父母深深的愛。如在寒冷的冬天里，他們找到了媽媽溫暖的愛；在豐盛的餐桌旁，找到了媽媽無(wú)私的愛；在自己的姓名中，找到了媽媽期待的愛；在醫(yī)院的病房里，找到了媽媽真摯的愛……當(dāng)孩子們?cè)谧约旱纳钪邪l(fā)現(xiàn)一張照片、一個(gè)名字、一次擁抱都凝聚著父母的愛時(shí)，才真實(shí)地感受到父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛著他們。只有學(xué)生了解這些，孩子才會(huì)愛家人，課前如果孩子們有了這些對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，我們的課堂怎能不讓學(xué)生入情入境？我們的教學(xué)又怎能不扣人心弦呢？ 對(duì)于其它不好準(zhǔn)備的資料，學(xué)生可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，找書籍，甚至利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料。

五、合理運(yùn)用電教媒體

在教學(xué)中，合理地運(yùn)用電教媒體，可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知，使教育內(nèi)容內(nèi)化成自己的自覺行為，給《品德與社會(huì)》課注入新的活力，有效地提高課堂效率。我在六年級(jí)下冊(cè)第四單元《大自然的訴說(shuō)》一課教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用電教媒體搜集了大量的反映大地媽媽受傷害的圖片，學(xué)生看到這些活生生的場(chǎng)景，怎能不去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)？所以說(shuō)合理運(yùn)用電教媒體是提高課堂效率的重要手段。

第6篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

【摘 要】為了培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，首要的步驟就是培養(yǎng)興趣。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是離不開興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，作為打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的主要階段，教師需要通過進(jìn)行有趣的、生動(dòng)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；譯林版；趣味教學(xué)

任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，都離不開興趣的支持。有了了解知識(shí)的興趣，才有繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而不斷掌握知識(shí)。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們的注意力，將會(huì)是我們教師需要不斷的去探索、改進(jìn)的地方了。通過在近年來(lái)對(duì)于譯林版小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，總結(jié)出了以下的一些趣味教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用以激發(fā)學(xué)生們的對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

一、營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)作為使用最為廣泛的一門語(yǔ)言，在我們國(guó)家，雖然在日常生活中不會(huì)經(jīng)常使用它，但是在未來(lái)的工作中它的使用范圍必定會(huì)不斷的增加。因此，它的重要性是眾所周知的。于是，學(xué)好英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。在小學(xué)這個(gè)接觸英語(yǔ)時(shí)間較短的教學(xué)階段中，我們教師首先應(yīng)該培養(yǎng)教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)心態(tài)。讓他們知道學(xué)習(xí)知識(shí)是為了自己，為了自己的前途。讓他們認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是十分困難的，只要有信心就一定能克服遇到的困難。使他們能夠?qū)ψ约撼錆M信心。

通過與學(xué)生們建立輕松愉快的師生關(guān)系，使學(xué)生們與老師有良好的師生關(guān)系，使學(xué)生們對(duì)老師擁有好感，進(jìn)而促使學(xué)生們對(duì)老師所交授的課程產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造充滿歡樂與趣味的課堂。因此，教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候，要全身心的投入到教學(xué)中，語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，把自己的愉悅的狀態(tài)傳送到每個(gè)學(xué)生們身上。使學(xué)生們以飽滿的情緒，全神貫注的精神狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)中，在潛移默化中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力。

例如：講授三年級(jí)下冊(cè) Unit 1 In class 這一單元的時(shí)候，通過教師自己對(duì)學(xué)生們提問，進(jìn)行對(duì)話:

A: What can you see in the classroom?

B: A yellow door.

通過指向教室里有的各種物品，進(jìn)行對(duì)話。帶動(dòng)學(xué)生們的興趣，然后讓學(xué)生們跟同桌同學(xué)相互進(jìn)行類似的對(duì)話，進(jìn)行英語(yǔ)介紹，活躍起課堂的氣氛。

二、運(yùn)用不同的教學(xué)方式活化小學(xué)英語(yǔ)課堂

簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，不能長(zhǎng)時(shí)間吸引住學(xué)生們上課時(shí)的注意力。要想不斷激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固課堂積極性，需要我們不斷嘗試各種新鮮的教學(xué)方式，找到可以被學(xué)生們所接受的教學(xué)方式。用多變的教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力。因此，根據(jù)教授課程的內(nèi)容，制定不同的課堂游戲，做到寓教于樂。

例如：

1.在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè) Unit1 In class這一單元的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，通過教師自己動(dòng)手制作英語(yǔ)卡片。一面寫單詞，一面寫這個(gè)單詞的中文并附上相近的、色彩豐富的圖案。如：door后面畫上一扇門；window后面畫上雪白的墻壁；blackboard后面畫上黑板；open后面畫上開著的門等等。通過帶領(lǐng)學(xué)生們讀卡片來(lái)認(rèn)識(shí)單詞的寫法與讀法。熟練后，隨機(jī)抽出一張卡片，讓學(xué)生們一個(gè)接著一個(gè)讀出它的發(fā)音，進(jìn)而不斷鞏固學(xué)生們的記憶。在通過對(duì)話來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過聲音，圖形多方面鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

2.在學(xué)習(xí)英文數(shù)字的時(shí)候，可以通過與學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)報(bào)數(shù)的形式，鍛煉學(xué)生們對(duì)于英文數(shù)字的記憶。還可以讓學(xué)生們收集身邊的數(shù)字，如身高、體重、年齡、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單的數(shù)字。

3.在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，通過使用直觀的教學(xué)方式，指著課桌問學(xué)生：“What is this?”然后學(xué)生們回答：“It is a window.”通過不斷地重復(fù)，使學(xué)生們深刻的記住英文單詞，看到窗子就能立刻想到它的英文單詞。使學(xué)生們可以把英語(yǔ)靈活運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。為了加深學(xué)生們的記憶，我們還可以通過適當(dāng)?shù)摹㈧`活的身體動(dòng)作、面部表情介紹單詞。

總而言之，通過使用各種生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，能更好的引起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富的課外活動(dòng)，增加課堂教學(xué)趣味性

刻板的課堂教學(xué)，通過趣味的教學(xué)會(huì)使得課堂的氣氛變得更加歡快，增加學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只依靠課堂上的短短40多分鐘的教學(xué)，是不能夠使學(xué)生們真正學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。因此，多多舉辦充實(shí)的、有趣的課外活動(dòng)，通過將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)一步扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中，更加順暢的接受新的知識(shí)。

例如：

1.舉行用所學(xué)的單詞進(jìn)行造句對(duì)話的比賽。這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生們來(lái)說(shuō)不是陌生的了，只是造句的單詞由中文變成了英語(yǔ)。在三年級(jí)下冊(cè)這一冊(cè)的英語(yǔ)書中，學(xué)到了很多簡(jiǎn)單的詢問，介紹的對(duì)話，剛好可以運(yùn)用在對(duì)話比賽中。教師可以讓學(xué)生們通過扮演自己喜歡的卡通人物，與別人進(jìn)行相互聊天，根據(jù)對(duì)話的時(shí)間長(zhǎng)短以及對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判最終的比賽結(jié)果，當(dāng)然比賽結(jié)果不是那么的十分重要，主要的目的還是為了可以培養(yǎng)學(xué)生們開口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的能力。

2.教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英文歌曲，在課余時(shí)間通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的唱歌比賽，檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在有些單元的教學(xué)中有相對(duì)應(yīng)的歌曲。例如在三年級(jí)下冊(cè)這本書中 Unit 1可以學(xué)的歌曲為“Hello”，還有字母歌，以及一些簡(jiǎn)單的英文歌曲。這個(gè)簡(jiǎn)單的比賽，可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是靈活多變的，沒有固定的教學(xué)方式。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)上只要可以做到聯(lián)系生活，活潑生動(dòng)，能夠激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就都是好的趣味教學(xué)方式。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意不要一味的追求趣味，使課堂過分的松散，而忽略了學(xué)習(xí)的根本目的是為了教導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中，我們要努力教導(dǎo)學(xué)生們把英語(yǔ)當(dāng)作一種完善自己的工具，充分滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建活潑生動(dòng)的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。交互式電子白板作為一種較新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它相當(dāng)于一塊神奇的黑板。在教學(xué)中，巧用交互式電子白板不僅可以滿足傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基本要求，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，更重要的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生在參與各種精彩互動(dòng)的過程中，自主探究新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，從而打造高效課堂。

一、巧用交互式電子白板的強(qiáng)大資源庫(kù)，激趣導(dǎo)學(xué)

托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)效率自然就提高了。

如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“體積和體積單位”這節(jié)時(shí)，以往的教學(xué)中，筆者都是用課件來(lái)講烏鴉喝水的故事引入新課。大部分學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)體積的概念的理解仍舊很模糊。應(yīng)用交互式電子白板來(lái)上這節(jié)課，教學(xué)效果大大增強(qiáng)了。在上這課時(shí)，筆者同樣是用了烏鴉喝水的故事來(lái)引入新課。講到烏鴉放石頭時(shí)，筆者讓學(xué)生親自在交互式電子白板上操作，把石頭一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都興致勃勃，爭(zhēng)著要上臺(tái)展示。全體學(xué)生的注意力一下子就集中在交互式電子白板上了，也巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

又如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，巧用交互式電子白板存儲(chǔ)的大量資源，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中旋轉(zhuǎn)的例子，并在屏幕上顯示出來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，教師就馬上在交互式電子白板的資源庫(kù)中找出旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。這樣，在2、3秒之間，學(xué)生說(shuō)的例子就具體地呈現(xiàn)在眼前。這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在課堂上，這些形象優(yōu)美的圖片不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，還讓他們積極地去感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在觀察和交流中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從感知到理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因而，在教學(xué)中巧妙地利用交互式電子白板，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。

二、巧用交互式電子白板，誘發(fā)學(xué)生自主探究、獲取新知

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生要自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下通過思考、操作、討論，自主地探究新知，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而交互式電子白板的利用是實(shí)現(xiàn)這一系列過程的有效載體，巧用交互式電子白板進(jìn)行操作，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。

在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生對(duì)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)理解起來(lái)是有難度的。這節(jié)課筆者巧用了交互式電子白板的活動(dòng)掛圖功能。在交互式電子白板上出示一個(gè)時(shí)針圖，讓學(xué)生以小組合作交流的形式，用小時(shí)鐘自由地?fù)軇?dòng)時(shí)針和分針來(lái)探討怎樣是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、怎樣是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。最快有結(jié)論的小組依次地在交互式電子白板上操作，出小習(xí)題考考全班同學(xué)。這樣的小組合作既是輕松地交流，也是緊張地比賽。學(xué)生在這個(gè)過程中，積極主動(dòng)、熱情高漲地參與探究的全過程。經(jīng)過觀察、思考、討論和實(shí)踐操作，學(xué)生得出了許多精彩的、準(zhǔn)確的結(jié)論，也讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正的高效。

三、利用交互式電子白板，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

巧妙地利用交互式電子白板，能給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和更大的思維空間，幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

第8篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

一、 注意營(yíng)造讀書氛圍，傾聽學(xué)生的情感細(xì)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教材童趣盎然，情趣橫溢。因此，教師要注意營(yíng)造讀書氛圍，讓學(xué)生徜徉于知識(shí)的綠洲，沐浴于情感的溫泉，搏擊于思維的長(zhǎng)空。教師從學(xué)生的瑯瑯書聲中，將會(huì)傾聽到學(xué)生的情感細(xì)語(yǔ)；從學(xué)生的讀書體會(huì)中，將會(huì)傾聽到學(xué)生的思維律動(dòng)。

如，筆者在執(zhí)教蘇教版五年級(jí)（下冊(cè)）《月光啟蒙》時(shí)，先讓學(xué)生通讀課文，從整體上感受月光之美，領(lǐng)會(huì)啟蒙之道。接著，通過教師示范引導(dǎo)學(xué)生如何用重音、節(jié)奏、聲調(diào)的變化來(lái)傳達(dá)文章中的情趣和理趣。比如，讀“（母親）在院中的干草堆旁摟著我……”時(shí)，讓學(xué)生先聽聽老師如何用重音輕讀的方法突出一個(gè)“摟”字，以表現(xiàn)母親熱烈的情懷和溫良的性格。然后，讓學(xué)生讀一讀描寫月色的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的朗讀體會(huì)。示例，生⑴：“……星星出齊了，月亮升起來(lái)了……”讀著讀著，我仿佛看到了閃爍的星空，心中充滿著喜悅之情。這種感情傾瀉于“出齊了”、“升起來(lái)了”的吟誦之中……最后，還讓學(xué)生讀一讀自己收集的民歌童謠，進(jìn)一步激起學(xué)生情感的波瀾。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師只有注意營(yíng)造讀書的氛圍，學(xué)生才會(huì)讀出真情，讀出美感。

二、 注意營(yíng)造審美的心境，傾聽學(xué)生的心理潮音

營(yíng)造審美心境，就是說(shuō)，教師要從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，抓住能激發(fā)學(xué)生感悟的情感誘導(dǎo)物、意象誘導(dǎo)物、哲理誘導(dǎo)物，引導(dǎo)學(xué)生潛入佳境，產(chǎn)生審美追求，獲得心靈上的愉悅感和認(rèn)同感。因此，教師要十分重視“開講藝術(shù)”、“鋪墊藝術(shù)”、“結(jié)課藝術(shù)”，為營(yíng)造審美心境創(chuàng)造條件。這樣，有助于引導(dǎo)學(xué)生穿越語(yǔ)言表層，理解文本內(nèi)涵，增強(qiáng)審美意識(shí)。

如，筆者執(zhí)教蘇教版五年級(jí)（下冊(cè)）《愛如茉莉》，結(jié)課時(shí)播放了江蘇民歌《茉莉花》的樂曲，又一次激起了學(xué)生心理上的美感。在此基礎(chǔ)上，以意象誘導(dǎo)物“茉莉”為發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，揭示題旨：⑴茉莉花的主要特點(diǎn)是什么？文章用“愛如茉莉”為題有什么深刻含義？⑵學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)哪些細(xì)節(jié)最為關(guān)注，為什么？這樣，既起到總結(jié)全文的作用，又起到營(yíng)造審美心境的作用。示例，生⑴：從（媽媽）“嘴角掛著恬靜的微笑”這一細(xì)節(jié)中，體會(huì)到媽媽的愉悅、滿足的心理。這一“掛”字，形象地表現(xiàn)出“愛”的豐碩之果。生⑵：“（爸爸）輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去”，這一動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出爸爸對(duì)媽媽的樸實(shí)的愛，正如篇末贊美茉莉時(shí)所說(shuō)的“潔白純凈”……從學(xué)生的表達(dá)中，我們可以傾聽出學(xué)生的心理潮音，感覺到學(xué)生心境的變化。

三、 注意營(yíng)造對(duì)話環(huán)境，傾聽學(xué)生思維拔節(jié)的聲音

經(jīng)典的教學(xué)理論歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“雙主”作用，重視師生交往的互動(dòng)關(guān)系，重視學(xué)生個(gè)體之間的交流對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極影響。因此，教師要注意營(yíng)造對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)。這樣，教師才會(huì)傾聽到學(xué)生思維拔節(jié)的聲音。

如，筆者執(zhí)教蘇教版六年級(jí)（下冊(cè)）《夾竹桃》時(shí)，從文章構(gòu)思出發(fā)，設(shè)計(jì)了下列幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：⑴文章開頭用“不是……也不是……卻是……”突出夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”。這種欲揚(yáng)先抑的方法，你覺得好在哪里？⑵文章結(jié)尾總結(jié)全文，揭示了愛上夾竹桃的原因，又與開頭相呼應(yīng)。如果不改變作者的原意，那么，你還可以怎樣表達(dá)？⑶文章第3段不是寫夾竹桃，而是寫“常見的花”。如把這一段去掉，則上下文也是連貫的。既然這樣，那么作者為什么要用整段的篇幅來(lái)描敘春、夏、秋三季中那些常見的花？⑷文中說(shuō)：“這一點(diǎn)韌性……”“這一點(diǎn)”具體指什么？（先用文中的語(yǔ)言回答，再用自己的語(yǔ)言概括）你能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)月光下的夾竹桃的妙處嗎？作者用什么方法把月光下的夾竹桃描寫得妙趣橫生？⑸在構(gòu)思和立意方面，本文給了你哪些啟示？（學(xué)生歸納：前后呼應(yīng)，首尾圓合；運(yùn)用對(duì)比，突出中心；欲揚(yáng)先抑，激起懸念；運(yùn)用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵）這些問題思考性強(qiáng)，為營(yíng)造對(duì)話環(huán)境起到了投石激浪的作用。從學(xué)生的討論中，我們將會(huì)聽到學(xué)生思維拔節(jié)的聲音。

第9篇：小學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文

一、數(shù)學(xué)是直觀的思維，數(shù)學(xué)是抽象的思維

凡能使學(xué)生對(duì)事物獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)手段都是直觀，包括實(shí)物直觀、圖形直觀及語(yǔ)言直觀。直觀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、算理、關(guān)系、思路的理解，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。實(shí)施直觀教學(xué)，是小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。到了高年級(jí)，數(shù)學(xué)直觀，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解問題、呈現(xiàn)和表達(dá)問題的輔助支撐。

對(duì)于一些不易解決的問題，按題目中的條件自己畫圖，如線段圖、圓圈圖、幾何圖形等，以此理清題中的數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系。畫圖過程可避免看文字題時(shí)的繁瑣雜亂，而得出不易看出的結(jié)論。例如五年級(jí)下冊(cè)“一個(gè)量比另一個(gè)量多（或少）幾分之幾”的問題，學(xué)生常常手足無(wú)措。此時(shí)畫出線段圖，就容易解決了。學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)信息，找到單位一的量，從單位一起，而后表示出另一個(gè)量，判斷單位一若已知就用算術(shù)法，單位一若未知就用方程法。

直觀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維，即邏輯思維能力，而不能使學(xué)生的思維水平停留在形象直觀階段。因?yàn)閿?shù)學(xué)是以數(shù)量關(guān)系和空間形式為主要研究對(duì)象的，而數(shù)量關(guān)系和空間形式是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的。從具體的應(yīng)用題到常見的數(shù)量關(guān)系，從具體的計(jì)算題到計(jì)算法則，從具體的數(shù)到一個(gè)個(gè)字母等，無(wú)一不是抽象的過程。數(shù)學(xué)的抽象決定了數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的抽象能力，也決定了學(xué)習(xí)者必須具有一定的抽象能力。

課堂教學(xué)中，我特別重視字母表示數(shù)的抽象教學(xué)。從四年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)方程中的《字母表示數(shù)》開始，學(xué)生對(duì)抽象的字母代數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生充分體會(huì)字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔明了，隨之的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷予以強(qiáng)化訓(xùn)練。例如從加法、乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算律的字母形式，到圖形的面積、體積計(jì)算公式的字母形式，到圖形規(guī)律的字母形式，學(xué)生在嘗試運(yùn)用字母表示數(shù)的過程中，逐漸體會(huì)了代數(shù)思想。再到六年級(jí)下冊(cè)正比例比值一定、反比例乘積一定，學(xué)生會(huì)自主用字母表達(dá)，這有助于學(xué)生體會(huì)函數(shù)思想，為日后初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好意識(shí)準(zhǔn)備。

二、數(shù)學(xué)是轉(zhuǎn)化的思維，數(shù)學(xué)是統(tǒng)一的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)中，轉(zhuǎn)化主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的某一形式向另一形式轉(zhuǎn)變，即化新為舊、化繁為簡(jiǎn)、化曲為直、化數(shù)為形等。一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化思想”解決問題。

課堂教學(xué)中，我特別重視充分應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想于面積、體積教學(xué)。例如六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》一課，學(xué)生在掌握了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法“底面積×高”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想與驗(yàn)證”的探索過程，在探索中理解、掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，體會(huì)“類比”、“把未知問題轉(zhuǎn)化為已知”的思想方法。課上，學(xué)生借助“把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形”的經(jīng)驗(yàn)，利用“等積變形”，把圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，再根據(jù)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算方法。需要說(shuō)明的是，在探索獲取新知最終得出結(jié)論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的變換過程，包括：舊與新之間什么變了、什么沒變，舊與新之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這才是最重要的。

教師教的過程中不斷滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生學(xué)的過程中就會(huì)深刻感受到知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性，從而有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和形成。數(shù)學(xué)就是如此美妙，利用數(shù)學(xué)的統(tǒng)一性，將一個(gè)問題轉(zhuǎn)化到另一個(gè)問題上、另一個(gè)領(lǐng)域中去求解，往往能柳暗花明。

三、數(shù)學(xué)是分類的思維，數(shù)學(xué)是聯(lián)系的思維

生活中分類的現(xiàn)象隨處可見，當(dāng)事物的量特別大時(shí)，分類成為一種必要。小學(xué)數(shù)學(xué)中，把數(shù)和圖形進(jìn)行分類、分類討論數(shù)學(xué)問題，是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法。應(yīng)用分類，往往能使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化；分類過程，可培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性、條理性。

同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)又是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)體。學(xué)生從每節(jié)課中獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)是零散的、局部的、不便于記憶的，這些知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位如何？局部知識(shí)與其它知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系如何？這些只有在整體中才能看清楚。因此，當(dāng)一段學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師就有必要及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)按照某種方法組織成一個(gè)有機(jī)整體，使知識(shí)系統(tǒng)化，并從中總結(jié)出規(guī)律。這也是重要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。