國際貿易就業精選(九篇)

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第1篇：國際貿易就業范文

1、從事專業外貿公司的進出口業務工作；

2、從事各類自營進出口生產企業、科研機構等的進出口業務工作；

3、從事各類外資企業的進出口業務工作；

4、從事各類專業的報關、承運貨物等國際物流工作；

5、在各類涉外型的企業、機構從事初級財務工作及業務管理工作；

6、從事國際市場調研、策劃及國際貿易糾紛調解的輔工作。

國際貿易專業就業前景：

1、國際貿易步入新一輪高速增長期，貿易對經濟增長的拉動作用愈加明顯；

2、以發達國家為中心的貿易格局保持不變，中國成為國際貿易增長的新生力量；

3、多邊貿易體制面臨新的挑戰，全球范圍的區域經濟合作勢頭高漲；

4、國際貿易結構走向高級化，服務貿易和技術貿易發展方興未艾；

5、貿易投資一體化趨勢明顯，跨國公司對全球貿易的主導作用日益增強；

第2篇：國際貿易就業范文

關鍵詞:國際貿易專業;大學生就業力;教學改革

中圖分類號:G642.44 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02

自2008年9月以來,席卷全球的國際金融危機引致世界經濟全面衰退,我國主要的貿易伙伴美國、歐盟、日本等出現嚴重經濟大滑坡,海外需求驟減,引起我國出口急劇下滑,國際貿易量萎縮,由此而引致國際貿易專業的大學畢業生就業形勢遇冷。在麥可思的《2009年中國大學生就業報告》統計中,國際貿易專業是畢業生畢業半年后仍未能就業排名的前10位專業之一,國際貿易專業畢業生的就業情況堪憂。如何提高國貿專業畢業生的就業能力以應對當前嚴峻的就業形勢,將是高等院校所面臨的重要任務之一。

一、國際貿易專業畢業生就業方向的現狀考察

國際貿易專業畢業生的就業方向主要集中在以下幾個方面。

1.對外貿易類工作。外貿業務員/國際貿易專員/外貿銷售/進出口業務員等因企業而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯系客戶、利用電話或者外貿函電和客戶交流商談相關事宜。此類工作要求畢業生具有良好的市場開拓能力,善于溝通、長于創新,同時,作為與國外客戶交流的媒介,此類工作對大學生外語能力要求較高。

2.報關、報檢、貨代類工作。這些職位對畢業生的學歷要求并不高,一般具有大專或本科學歷即可入職,但普遍要求畢業生具有報關員證、報檢員證等職業證書。對于部分規模不大的中小企業,由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業生能夠獨立操作外貿單證的整個流程,對于畢業生的實踐能力和職業素質要求較高。

3.翻譯及國際商務談判類工作。國貿專業畢業生的外語能力普遍較高,憑借其自身在外語方面的優勢,能在筆譯、現場口譯、國際商務談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業生精通英語特別是英語口語,部分企業在注重英語能力的同時,還要求畢業生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業慣例、熟悉國際商務禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業生,則更加受到企業的青睞。

4.初級財務類工作。國貿專業的部分課程與財管專業的課程相通;國際結算、國際融資、國際保險等國際實務類課程,也與銀行、保險和會計公司部分業務所要求的知識結構一致;加之國貿專業畢業生的外語能力較強,所以在外資及涉外企業從事初級財務工作也是畢業生就業去向之一。要想進入此類企業,畢業生除了應具有完善的知識結構和扎實的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。

二、國際貿易專業畢業生就業方向的趨勢預測

由商務部頒布實施的《對外貿易經營者備案登記辦法》預示著對外貿易經營已從原來的審批制過渡到現在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺了本地區的地方性法規和指導文件,外貿經營主體的市場準入門檻逐步降低,中小型外貿企業甚至是個人均可從事外貿。這意味著中小外貿企業必將迅速增多,而這些企業的規模小,聘用的職員數量有限,所以希望畢業生入職后馬上就能承擔起工作。這就需要畢業生在校期間就能積累一定的實戰經驗,了解外貿流程,熟悉相關單證,對外貿業務的實際工作有一定掌握;同時在工作中具有較高的自我學習能力以便入職后快速適應工作環境,迅速成長,盡快獨立完成工作任務。

三、提高國貿專業畢業生就業力的建議

1.緊跟企業用人需求,增加實踐教學比重

目前,高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢,課程設置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過大、實踐課比例過小,由此引發的畢業生知識結構和應用能力與用人單位的實際需求相脫節的情況是造成畢業生的就業困難的原因之一。一些大學生畢業很長一段時間內仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業,不得已而選擇相應的就業再培訓機構進行“回爐”學習。這些就業再培訓機構,培訓內容緊跟企業用人需求,注重學員實踐能力的培養,反而得到學生和企業的很大認同,倍受推崇,值得部分高校認真學習。因此,高校應及時掌握用人單位的需求,參照企業的用人需求完善教學計劃,改變以往教學過程中的“重理論、輕實踐”狀況,加強對實踐教學的重視。高校可根據學校的具體情況,選派教師參加相關培訓,提高教師的實踐教學能力,豐富實踐教學的內容;調整理論課課時和實踐課課時比例,合理增加國際貿易實務類課程、專業課實驗部分及實訓環節的學時;同時,針對實訓設備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環節教學資源短缺的情況,加大經費投入來購買實踐教學的基礎設施設備,改善學生實踐環節的硬件基礎條件。

2.提高對選修課的重視力度

國家人事部人事科學研究院副院長王通訊認為,“創造型、復合型、外向型人才”為當前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養中,選修課的作用卻沒有獲得應有的重視,選修課的位置也沒有擺到應有的高度。與必修課相比,選修課側重的是知識橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發學生的發散性、多角度、深入性思維,更好地培養學生的創造性。選修課也能更好地滿足學生的興趣愛好,發展學生的特長和個性,優化學生的知識結構,從而為復合型和外向型的緊缺人才的培養拓寬渠道。同時,選修課的課堂較小,學生數較少,學生提問,老師引導,其他學生參與討論分析,這種教學模式可以更好地增加師生之間以及同學之間的互動和交流,提高學生的人際溝通能力和團隊協作意識。最為重要的是,選修課可以使學生依據自己的興趣、科目優勢及職業規劃來選擇更符合自身需求的科目進行學習,可以更好地激發學生學習的主動性和進取心,教學效果也會事半功倍。因此,高校應適當增加選修課的科目,科學平衡選修課與必修課的比重,鼓勵學生跨系跨專業選修其他專業的課程,拓寬學生的專業口徑,優化學生的多元知識結構,以期增加學生畢業時的就業優勢。

3.教學內容與職業資格證書的取得相結合

外貿行業與其他行業相比,對畢業生的學歷要求不高,大專、本科學歷即可入行,但是否持有職業資格證書卻是畢業生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業生持有報關員、報檢員、國際商務單證員等從業資格證書,在很多時候就是獲得了進入企業的敲門磚。因此高校在制定教學計劃的時候,要參照職業資格考試的相關內容,使課程設置與外貿職業資格考試接軌,將教學內容與職業資格考試培訓相融合,為學生順利通過從業資格考試做好準備。同時,高校可結合本校情況,對于考取外貿從業資格證書的學生,考慮相關課程或某科目課程的部分免修,以此來激發學生考取相關職業資格證書的熱情。

4.完善對學生的考核評估體系

高校應改革以往的單一理論考試而導致的學生考前死記硬背、突擊復習的狀況,建立有利于提升學生實踐技能、職業能力和綜合素質的考核評價體系。考試內容應由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時作業、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環節組成,在學生成績評定中,合理提高對學生實踐環節、操作技能和綜合素質的考核比例;可結合學校學科實際情況,適當設置課外學分,鼓勵學生自主學習、參加競賽和科研實踐等活動,對學生所取得的科研成果及獲得的技術等級證書和職業資格證書等計算學分,對于特別優秀者,可考慮相關科目的免修及抵算學分,以此來激勵學生對實踐能力、創新能力和職業素質提高的重視。

5.加強校企合作

高校培養的人才能否獲得企業和社會的認同,是學校辦學質量的及重要指標之一。高校要想輸送符合社會需求的人才,就必須及時了解企業對人才的知識結構、職業能力和綜合素質的要求。企業作為用人單位,對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作,學校與企業之間建立緊密聯系,一方面,學校能夠更好地了解企業的用人需求,明確教學改革的重點,使教學內容與當前企業的用人需求更好地相適應;另一方面,企業也能夠為學生提供固定的實訓基地,學生在企業真實的工作情景中,應用所學知識處理實際問題,增強實戰經驗,發現自己的不足,獨立思考來積極尋求解決問題的方法,提高自我學習能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時,學生在與企業員工一起工作的相互磨合中,可以切實感受企業的實際工作氛圍,提升團隊意識和人際溝通能力;這些都會提高學生實踐技能、職業素質和綜合能力,從而使畢業生在就業競爭中占得先機。

參考文獻:

[1] 金喜在,朱志強.我國大學生就業的現狀、問題及對策[J].經濟縱橫,2005,(1):17-20.

[2] 李克辛,張曉麗.國際貿易專業就業前景分析[J].中國大學生就業,2004,(22):197-198.

第3篇：國際貿易就業范文

關鍵詞：就業導向；國際貿易；人才培養

中圖分類號：F74文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.020

1當前外貿形勢及企業對國際貿易人才需求

1.1外貿形勢變化

近幾年來世界經濟發生重大變化，根據海關統計，2015年我國貨物貿易進出口總值24.59萬億元人民幣，比2014年下降7%。在復雜的國際環境中，我國經濟受到世界經濟復蘇乏力影響，外貿增長動力仍然將會有所削弱。另一方面，伴隨“一帶一路”帶來的新的商機，越來越多的企業將直接走向國際市場，也給國際貿易人才帶來了新的需求。

1.2企業對外貿人才需求變化

傳統外貿中，企業對外貿人才崗位需求主要集中于外貿業務員、跟單員、單證員、報關報檢員幾個崗位。外貿業務員主要負責市場開發、合同的磋商于簽訂；跟單員主要從事訂單簽訂后的跟進工作，負責生產的跟單，跟蹤產品，直到合同的順利履行；單證員的主要工作有審核信用證證、制單、審單、交單與歸檔等―系列業務活動；報關報檢員主要負責進出口貨物的報關報檢相關事宜。

傳統外貿從業人員只需會英語，懂外貿流程就夠了，但是隨著跨境電商的興起，這已經不能滿足企業需求。首先外貿從業人員需掌握計算機技術，通過搜索引擎和B2B電子商務平臺來尋找客戶。再次還需過硬的專業基礎知識。對國際貿易相關法律法規、對外貿易政策等有比較熟悉的理解。另外還必須具備實際操作能力。來自上海著名的求職網站上海招聘網的統計數據顯示，外貿公司對外貿人才的需求，包括從單證操作人員到管理層的等各種職位。現在對于外貿人才的要求不僅體現在量上，更多的是體現在對人才各方面綜合素質的要求上。

2就業為導向人才培養模式的積極意義

2.1高職國際貿易人才不適應現代企業的要求

在國家“互聯網+”、“一路一帶”戰略時代背景下，中國的外貿產業面臨著巨大挑戰和機遇。從現在外貿企業的招聘情況來看，傳統的外貿操作崗位、商務崗位，還有外貿企業的生產線員工，招聘都存在一定難度。剛畢業的大學生很多不能勝任這些崗位的工作，而我國外貿企業很大一部分都為中小型企業，能力較強的大學生又不愿意到小型企業工作。外貿企業生產線員工流動性較高，人才缺口更大。

另一方面，新經濟形勢下的企業海外業務越來越多，對各種綜合性人才，特別是有外語能力和平臺知識的綜合性人才的需求強烈。根據企業調查顯示，海外業務比重在10%時，看重外語能力的企業占比364%，看重平臺知識的企業占比25.5%；海外業務比重增加時，對于外語能力、國際貿易流程知識及平臺操作能力都會相應增加。企業不缺少純技術性的人才，企業也不缺高級的管理人才，大量的缺少的是真正能夠具備綜合能力從事外貿業務的人才。現在高職院校的電子商務或者國際貿易單一的專業，一定程度上不能滿足企業對人才的需求，企業難以招到合適的人員，外貿崗位的空缺和畢業生就業難一定程度形成了供求之間的結構性矛盾。

2.2以就業為導向的國際貿易企業人才培養模式研究的必要性

外貿企業的崗位設置中，對從業人員能力要求主要集中在綜合素質、專業素質以及實際操作能力三個方面。需要學生掌握一定專業基礎知識的基礎上，更注重學生的職業道德、創新意識與團隊精神，對于具備一定應變能力、協調能力、口頭表達能力、交際能力和服務意識的人才更為青睞，需要的員工是有較強的專業知識和業務能力的“多面手”。

總之，當前形勢下，用人單位越來越注重學生的實際業務能力，重視學生綜合素質的要求。培養目標應以市場為導向，體現企業對人才高素質、能力強、業務水平高的要求。培養目標的確定，課程體系及課程內容的完善等都要以就業為導向，與相關企業合作來開展教學。讓學生所學知識與上崗就業所需技能接軌，加強學生道德教育與職業素質訓練，使學生養成良好的品格，成為守法、誠信、有團隊精神、不斷創新的專業人才。這樣才能使培養出來的外貿人才適應企業要求，解決外貿企業人才需求和高職學院畢業生就業難的結構性矛盾。

3改革措施

3.1以就業為導向，構建專業課程體系

以就業為導向來構建國際貿易專業課程體系，主要是按照實際工作任務和工作情境組織課程，構建培養學生職業綜合能力、專業核心能力的課程體系。首先通過實地的企業調研，明確企業對外貿人才的崗位有哪些，崗位職責是什么，有哪些任職要求。其次，在這個基礎上再通過實踐專家研討會，對外貿業務員的工作任務及勝任能力進行分析，歸納出典型的工作任務，并根據知識能力的層次要求和職業成長規律，對典型工作任務進行排序，最后討論制定專業人才培養方案、教學計劃和專業課程體系。接下來，組織企業的實踐專家、學院老師及本校教務處相關工作人員開展評審會。對所開課程的系統性、科學性進行審核，同時審核選修課程與必修課程的互補性，提出在實際教學過程中可能出現的問題，廣泛聽取企業專家的意見和建議，最終形成以就業為導向的專業課程體系。

在專業課程體系改革中，不僅要結合學院的辦學條件，更要結合社會需求，避免人才培養和社會需求的脫節。建議課程設置中適當增加人人文方面的課程，比如管理學、經濟學、人際關系學以及心理學等課程，有意識地培養學生認識社會、人際關系方面的能力，積極鼓勵學生參加各種校內外的社團活動，通過實踐提高認識、培養人際交往能力。使人才培養模式真正遵循以就業為導向的原則，做到“兩頭在外”，使培養出來的畢業生接受用人單位的檢測，改變傳統封閉人才培養模式的不足。

3.2以崗位要求為依據，培養職業綜合素質

根據企業外貿崗位對人才的要求，需要具備專業素質和綜合素質多方面的能力要求。結合相關崗位對這兩方面，特別是學生的綜合素質進行重點培養。

第一，專業素質方面。外貿業務中函電的處理、單證的制作、與客戶的交流都離不開英語的應用，要增加英語聽力、口語的課時，也可在專業課授課過程中進行雙語教學，提高學生的實際應用能力。其次，外貿單證員、報關報檢員、外貿跟單員都需要對整個外貿流程有所了解，能理解并制作進出口過程中的所有單據，需要加強單據的制作的訓練。另外，結合跨境電商的崗位，要增加跨境電商方面的課程，對于圖片處理的技巧、搜索引擎工具的運用，國際物流知識及其小語種外語的運用，加強相關知識的學習。

第二，綜合素質方面。高等職業技術教育培養的人才，不能僅僅局限于培養一、二門具體的“手藝”，而是具有創新能力的高等專業技術人才，需要注意加強學生自主學習能力和創新能力的培養，這樣才能滿足不斷進步的社會發展要求和學生自身后續發展的需要。其次，對外貿易工作流程性強，強調團隊合作，工作中需要與企業內部同事的溝通，與客戶溝通，與商檢海關等機構溝通等。這就要求高職院校在培養國際貿易人才時必須注重溝通能力的培養，在開設商務談判課程時可以邀請外貿業務員參與授課，傳授貿易實務中的實用溝通技巧。另外，企業反映有些高職畢業生眼高手低，頻頻跳槽，建議在學校的教學與管理中，應強化學生的職業道德教育。培養學生樹立正確的就業觀念，良好的愛崗敬業精神和吃苦耐勞的工作作風。

3.3加強實踐教學，完善對學生的考核評估體系

外貿崗位是實踐性很強的工作，需要通過實踐教學不斷提高學生的操作能力。一是校內實訓，通過國際貿易實訓軟和實訓室，將單證、國際貿易流程、報關報檢等內容整合起來，通過實訓使學生全面掌握外貿工作的核心技能。但由于實訓軟件的仿真性有限，更新不夠，而現在外貿的形勢變化速度又很快，校內實訓軟件的訓練方式存在一定和企業具體工作脫節的現象。二是通過企業實習，產學研相結合的模式來增加學生實踐能力的培養。需要高職院校加強與外貿企業的合作，為在校學生提供更多的實習崗位，通過在實際工作崗位的操作，將理論知識轉化為實踐操作能力，提高大學生就業的幾率和崗位適應能力。

另外，高職學院應改革以往的單一理論考試，建立有利于提升學生實踐技能和綜合素質的考核評價體系。對于學生所取得職業資格證書，或者參與職業技能競賽獲得名次的，采取相關科目抵算學分，以此激勵學生對實踐和可持續發展能力的重視。學生進入企業實訓，實訓期間由企業指導老師對其成績進行考核，考核的結果作為學院評定學分的依據。比如有些學生最后一年的前三個月由外貿企業進行企業業務知識集中培訓，后幾個月就進入跨境電商一線開展實際工作。這些學生均由所在的企業進行考核，學校給予相關成績考核合格。

總之，高職學院國際貿易專業人才培養目標的制定，人才培養方案的優化另外，都需要加強與外貿企業的合作，聘請企業專家參與到國際貿易人才培養方案設計中來，聽取企業的意見，使高校的人才培養方案更加實際，通過就業導向教育模式，為現代外貿企業培養更多更好的外貿人才。參考文獻

[1]馬向陽.從企業需求看高職外貿人才培養[J].合作經濟與科技，2012，（5）.

第4篇：國際貿易就業范文

關鍵詞：國際貿易 研究生 培養模式

研究生培養模式是遵循高層次人才成長規律和社會需要，為研究生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的總體運行方式。它回答“培養什么樣的人”和“怎樣培養”的問題，它的構成要素包括培養目標、入學方式、課程學習、導師指導、科學研究、學位論文、培養評價等環節。碩士生作為本——碩——博這一高層次人才鏈條的中間環節，有著其自身的獨特性，即同時具有為博士生教育提供合格生源及為社會提供高層次應用型專門人才的雙重功能。長期以來，我國國際貿易碩士研究生教育主要定位于培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才，而在應用型人才培養方面相對較弱。

重慶工商大學經濟貿易學院國際經濟與貿易專業是重慶市最早設立的國際貿易本科專業，自1994年開始招收國際營銷專業本科生，1995年開始招收國際貿易專業本科生，2012年開始碩士研究生招生。本專業碩士點現有國際貿易理論與政策、國際金融與投資、對外貿易與經濟發展、國際商務研究、世界貿易組織規則研究5個研究方向。經過二十多年的建設與發展，國際經濟與貿易專業已經成為特色鮮明，優勢突出，在重慶以及西部地區具有較大影響力的優勢專業。作為一所地方院校，在我國碩士研究生培養模式改革的大背景下，“培養什么樣的國際貿易專業碩士研究生”以及“如何培養”需要認真思考。我們應該針對當前碩士研究生教育中出現的問題，變革傳統培養模式，構建符合自身特點、凸顯自身優勢的國際貿易專業研究生培養模式。

一、國際貿易專業碩士研究生培養模式存在的主要問題

1、培養目標不清晰

培養目標是指通過培養活動使作為培養對象的研究生在知識、能力、素質結構上所要達到的基本要求和規格標準。我國研究生教育的培養目標主要是培養學術型人才。而隨著研究生教育規模的擴大，國際貿易專業研究生的就業范圍越來越寬，人才的應用性、實踐性特點突出。重慶工商大學招收國際貿易專業研究生，旨在培養具有良好的道德品質和較強的跨文化交流能力的高水平國際經貿專業人才。從我校國際貿易專業研究生培養目標來看，定位不太清晰，不能準確區分本科與碩士之間的課程內容及考核要求，在培養學術型還是應用型人才的定位方面也不太明確。

2、生源質量不高，來源單一

在嚴峻的就業壓力和各高校研究生擴招的雙重形勢下，越來越多的應屆畢業生選擇繼續深造。我校國際貿易專業碩士研究生2012年才開始計劃招生。根據我校近幾年經濟類專業碩士研究生的招生情況來看，以應屆畢業生為主，第一志愿報考比例較小，生源中大部分都是屬于調劑錄取，生源質量不太高。以產業經濟學碩士研究生招生為例，2011年我校產業經濟學專業招收32名碩士研究生，只有一名學生是第一志愿錄取，應屆畢業生22人（其中本校應屆畢業生8名），6名同學本科畢業于一本院校。2012年招收的19名產業經濟學碩士研究生中，只有本校兩名應屆畢業生是第一志愿錄取，應屆畢業生12名，4名學生本科畢業于一本院校。

3、課程體系特色不突出，實踐能力培養體系不完善

課程教學是研究生教育的核心環節之一，通過課程學習，研究生可以掌握本專業領域堅實廣闊的基礎理論和系統的專門知識，了解學科發展前沿。我校國際貿易專業碩士研究生開設的課程主要有《國際經濟合作》、《國際商務專題》、《國際貿易理論前沿》等。從課程設置來看，課程體系不太完善，特色不突出。基礎課程、部分專業基礎課程存在著與本科生課程內容上的重復，沒有凸顯研究生教育在課程內容縱向層面上的要求和特色。在當前國際貿易專業研究生的教學過程中，偏重于傳授知識，研究生參與社會實踐的機會較少，這都導致研究生實踐能力較差，從校園走向社會到適應社會、融入社會所需的時間偏長。

4、指導模式限于傳統的“師徒式”

目前，包括我校在內的很多高校，對研究生的培養方式采取的是一對一的“師徒”模式。這種方式保證了研究生從入學到畢業的各個環節都有導師親自指導。研究生入校后，通常是按照自己導師的課題項目來進行學習和科研。我校國際貿易專業碩士導師基本上都是本校教師，高校教師是學術型的研究人員，實踐經歷和專業實踐教學能力相對缺乏。導師多數只精通一個學科，一對一的“師徒”模式使學生的學科視野和學術氛圍受到限制，培養出來的學生往往缺乏進行跨學科和交叉學科的研究能力，創新能力和實踐能力相對較弱。隨著社會的發展，這種模式培養出來的人才越來越不適應社會的發展需要。

5、科研條件較弱

研究生的科研學術能力是評判研究生教育質量的一個重要因素。目前，國際貿易專業碩士研究生的實踐主要立足于導師的科研項目。對于導師科研項目較多的學生而言得到鍛煉的機會自然較多。作為一所地方院校，我校國際貿易學科科研力量相對較弱，老師不容易申請到國家級的課題和項目。然而，地方院校并不缺乏科研項目，一些地方社會的企事業單位很需要地方院校的科研支撐。但我校國際貿易學科與本地企事業單位合作并不廣泛。有限的科研經費，將限制國際貿易專業碩士研究生的開拓探索性，致使一些學生在研究生學習期間參加科研實踐較少，獨立承擔科研和解決實際能力問題的能力較差。

6、培養質量評價體系不完善

研究生培養質量評價包括對培養過程和培養結果的評價，考核制度與學位論文質量評定是兩種常見的評價方式。我校在碩士研究生培養過程中，規定了課程考核、中期考核和學位論文答辯等質量監督環節，但是這些環節的評價制度不太嚴格。研究生只要通過入學考試，經過規定年限的學習、研究工作、論文答辯，一般都可以獲得學分，順利畢業，幾乎沒有被淘汰的。這不能造成研究生學習研究的壓力，研究生沒有危機感，很多環節都是得過且過，影響了培養質量。

二、對現有培養模式改革的建議

1、目標定位以應用型創新人才培養為主

進行研究生培養模式的改革，必須用卓越的研究生教育的目標來引領整個改革活動，因此培養目標的明晰至關重要。培養目標的定位要考慮到學生的現行就業與將來可持續發展的需要。研究生應該是一種具有理論素養的應用型人才。國際貿易專業是一個應用性很強、適應面很廣的經濟學科專業。在碩士研究生培養目標的確立上，應該堅持以市場為導向，以服務經濟社會發展需要為目的，培養具有在本門學科上掌握較堅實的理論基礎和寬廣的專業知識、能夠獨立從事國際經貿理論和政策方面的研究工作，具有綜合運用所學知識分析和解決專業領域實際問題的能力、具有創新意識與獨立擔負專業技術工作的能力的復合型高級專門人才；在素質方面培養研究生具有良好的職業道德和創業精神、實事求是的科學態度和團隊合作精神。

2、加強學科建設，拓展生源來源

優秀生源是培養高質量研究生的前提和基礎。考生在報考院校時，傾向于選擇教育質量、辦學層次和水平高的綜合性重點大學，地方高校對考生的吸引力相對較弱。作為一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上線生源總體不足。針對這種情況，我校應以學科建設促進研究生教育質的提高，堅持不懈地提高自己的辦學質量。大力發展特色教育，靠國際貿易特色學科、特色專業的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的選拔上，學校應加大力度做好宣傳工作。可以通過報紙、網絡等媒體以及參與全國研究生招生現場咨詢會等特色宣傳活動，在全國范圍內宣傳我校國際貿易的學科優勢和專業特色，利用招生專業目錄等宣傳材料，詳細介紹招生專業情況、導師情況、學科建設情況等，為學生報考提供充足完善的信息。

3、開發特色課程，完善課程體系

課程體系是培養模式的重要內容，課程設置在碩士研究生培養中起著舉足輕重的作用。我校國際貿易研究生課程體系的建構，應以學科知識為主線，課程結構包括基礎課、專業課、選修課及實踐課程，課程設置要強調“新”，突出“實踐性”。及時把本學科及相關學科的新理論、新方法更新到課程內容中，使研究生能緊跟學科發展的前沿，培養創新意識，提高創新思維。借鑒國外大學的成功經驗，加大實踐教學環節，為提升研究生應用能力開設專門的實踐課程，強化學生適應行業競爭與發展所需要的能力培養。

4、加強導師隊伍建設

研究生指導教師是研究生培養過程中的主要責任人，他們的學術水平、科研基礎以及責任心是影響研究生培養質量的重要因素，一支高素質、高水平的研究生導師隊伍是提高研究生教育質量和研究生培養水平的根本保證。我校國際貿易專業碩士生導師來源單一，皆由本校國際貿易學科教師擔任。國際貿易學科的實踐性、應用性強。應用型人才的實際工作能力，必須要有實踐經驗的老師指導，否則只是紙上談兵。因此，根據國際貿易學科發展的特點，學校除了為研究生配備校內指導老師外，還可以聘請研究機構、相關產業部門和相關行業的科研及管理人員擔任兼職導師，建立雙導師制。校內導師具有較強的理論功底，主要對研究生進行學術指導；校外導師對實踐部門的現實問題有清楚地了解與認識，負責加強學生的專業實踐能力。由一支既有較高學術含量，又有專業職業背景和豐富實踐經驗的導師隊伍來共同來指導和培養研究生。這樣不僅讓研究生學習掌握了專業理論知識，更能夠在專業實踐中得到應有的鍛煉，從而拓寬就業渠道，更好地應對就業。

5、重視研究生創新能力的培養

科研創新能力培養是研究生教育的核心內容，更是提高研究生培養質量的重要標志。當前高校研究生科研實踐的機會主要來源于導師的相關項目和課題，導師有高水平的科研能力和項目支撐，研究生創新能力就有了源頭活水。學校應積極支持導師隊伍利用各種科研資源，爭取各項基金以及一些大項目、大課題，開展創造性工作。此外，科研經費的多少在一定程度上決定研究生的培養質量，學校應加大對研究生科研經費的投入力度。借鑒歐美一些發達國家的做法，設立研究生科研創新基金，為研究生創新思想的實現提供良好的平臺，讓研究生有更多的參與科研實踐的機會。再有就是充分利用校外優質資源，通過與企業相結合進行企業項目研發與科研成果轉化來吸引企業資金的支持，作為研究生教育發展的有力補充。

6、完善質量保障體系，確保培養質量

質量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續發展的基石。目前，我國研究生的培養只有形式上的“嚴入”，學生只要通過了入學考試大關，幾乎都能拿到學位，“嚴進寬出”的培養模式，客觀上影響或降低了研究生教育質量。因此，必須建立和完善質量保障體系，加強對培養過程各個環節的監督和管理，使研究生始終處于規范的培養氛圍之中，真真踏實地開展學習研究活動。美國研究生教育質量之所以突出，是與其較高的淘汰率是分不開的。學校應借鑒美國的成功經驗，落實淘汰機制。不管是在課程的學習上，還是學位論文的送審與答辯過程中，都應有嚴格的考核標準，一旦達不到規定標準，就實行淘汰處理，以保證研究生培養的質量。

參考文獻：

[1]蘇紅.地方院校碩士研究生培養模式研究[D].江西師范大學，2005

[2]王青霞，趙會茹.應用型研究生培養模式初探[J].華北電力大學學報（社會科學版），2009，（10）

[3]胡玲琳.我國高校研究生培養模式研究——從單一走向雙元模式[D].華東師范大學，2004

[4]程斯輝，王傳毅.研究生培養模式：現實與未來[J].學位與研究生教育，2010，（3）

[5]王運峰等.高校研究生導師隊伍風險管理探析[J].學位與研究生教育，2009，（12）.

第5篇：國際貿易就業范文

關鍵詞:國際貿易;雙語教學;教學方法

隨著我國對外開放日益深入， 國際貿易規模飛速發展，市場對國際貿易的從業人員提出了更高的要求。從業人員不但要熟練貿易業務， 而且還要會外語。雙語教學必須從源頭、從學校抓起。國際貿易專業開展“雙語教學”的目的不在于推進專業英文教學， 而是要培養學生成為在應用外語中更新知識、開拓視野， 在工作中更好地交流的“ 面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。

自2004 年大部分開設國際貿易專業的高校多在國際貿易課程中推行雙語教學改革。在專業課程中推行雙語教學，依據專業特點，課程在學生專業知識結構中的地位與作用，具體結合課程教學大綱，設置雙語教學這種課堂組織形式的教育教學目標，從而選擇適當的教學方法與技巧，使系統的專業知識學習與學生英語語言能力提高有機結合，達到更好的教學效果，應該是可行的思路，本文結合自己的教學體會，對這一問題做初步探討。

一、國際貿易專業開展雙語教學的必要性

1.推動“雙語教學”是國際貿易專業適應我國教育教學改革的大環境的需要

2001年教育部頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、貿易、法律等專業，更要先行一步，力爭3年內，外語教學課程達到所開課程的5%-10%。” 2005年1月，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學課程的質量，繼續擴大雙語教學課程的數量”的要求。

2.國際貿易專業課推行雙語教學是適應WTO的要求的需要

隨著世界經濟的一體化進程的加快與世界文化的融合，要求通過提高高校國際貿易學的雙語教學，培養既有豐富專業知識，熟悉中國國情，又有較好外語水平，精通WTO規則和世界經濟的國際化的人才。從這個意義上講，國際貿易專業課雙語教學勢在必行。在國際貿易學專業推行“雙語教學”的目的不在于推進專業英文教學，其真正目的在于培養學生——未來的商務人士、創業者，應用外語在工作中交流，或應用外語在專業上學習，更新知識，自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力，真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。上述人才培養目標的實現，離不開與國際先進教學模式的接軌，離不開對西方先進管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開英語這一國際貿易通用語言的運用和英語思維能力的培養。

二、國際貿易實務開展雙語教學的主要模式

國際貿易實務的教學內容具有國際性， 其教學目標具有外向性的特點。國際貿易實務教學目標的涉外性和教學內容的國際性，決定了該課程進行雙語教學的必要性。同時，國際貿易實務雙語教學不僅是貿易全球化發展趨勢的必然要求， 而且也是培養國際性、復合型經濟人才的需要。具體而言，在實踐中， 開展國際貿易實務存在三種模式。

1.簡單滲透型

在國際貿易教學中以中文授課為主， 用英語講授一些國際貿易術語， 并穿插使用一些常規的課堂用語， 學生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高， 適合英語基礎和接受能力相對薄弱的學生。從教學效果上看， 學生容易形成系統的以中文為媒介的知識體系，而英文掌握的只是零散的一些專業詞匯。雙語教學的最高目標是在專業文獻的使用上、專業實務具體操作上能夠做到雙語自由轉換。這種雙語教學模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡，教學過程中英文信息量不足，所培養的學生就其專業的英文知識而言十分有限， 很難達到雙語教學的真正目標要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學模式的不足之處。

2.過渡型(混合型)

在雙語教學中以英語為主，采用英語板書和原版教材， 在英語授課的同時輔以中文解釋和說明，學生的作業、考試用英語出題，但用中文回答。這是目前我國國際貿易雙語教學中采用最多的一種模式，穿插過渡型雙語教學模式的優點在于雙語的比重趨向均衡，采用這種教學模式與上種模式相比，教學過程中的英語信息量有了明顯增加，但是對教師和學生要求相對提高了，特別是學生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽懂英文講授。

3.浸入型(全英語型)

在雙語教學中基本上使用英語，采用原版專業教材，課堂板書用英文，學生的作業、考試用英文出題， 學生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學生的外文水平都有較高的要求。

以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學讓學生有一個很好的語言環境， 因此教學效果較好， 但是對老師和學生的要求都比較高， 尤其是語言環境的創造有諸多困難。過渡式雙語教學將第二語言逐步引入教學全過程維持式雙語教學則是將第二語言作為教學語言的同時， 繼續用母語來維持學生理解的一種的教學模式， 這兩種模式比較適合雙語教學的起始階段， 但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學實踐中， 主要采用以英語浸沒式教學法為主， 輔以參與法的教學模式。

三、國際貿易專業雙語教學的目標體系

雙語教學的目標體系是國際貿易專業教學目標的重要組成部分， 它包括雙語教學的課程體系、雙語教學的能力體系兩大部分。雙語教學的課程體系包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩部分。雙語教學的能力體系包括英語應用能力和社會適應能力兩部分。

1.國際貿易專業雙語教學的總目標

通過雙語教學， 不僅要求學生掌握專業知識和英語技能， 更要重視學生對專業知識與英語技能的應用。通過本專業的學習， 學生將提高專業知識水平， 加深對國際貿易業務的理解；學會運用外語技能， 增強學生外貿業務的實踐能力和創新能力；增強學生人際交往技能和團隊意識；樹立學生的自信心， 激發學生的潛能， 增強其就業競爭能力。

2.國際貿易專業雙語教學課程目標

雙語教學課程目標是雙語教學目標體系的重要組成部分， 包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩大部分， 它涵蓋了國際貿易專業學生必修的全部專業知識課程。在雙語教學安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學任務， 一部分國貿專業知識的中文講授包含了五大主干課程， 另一部分國貿專業英語素養的雙語講授包含了四大主干課程。

雙語教學課程的目標分類方法有利于教師實施課程標準， 使整個課程目標落到實處。雙語教學的實施是在國貿專業知識掌握的基礎上來開展的， 學生在學習相關專業知識的基礎上進行國貿實務的雙語學習， 將有助于學生的理解， 減少許多國貿專業詞匯帶來的學習障礙。

雙語教學課程體系目標兩大部分是互相聯系的整體，每個部分各有側重。國貿專業知識目標要求學生熟練掌握貿易理論、專業國貿知識和貿易慣例， 培養學生全球貿易觀念， 掌握基本的國際貿易技能和方法。

3.國際貿易專業雙語教學能力目標

雙語教學能力體系目標主要指學生通過雙語的學習所獲得的用英語處理國貿實務的技能， 它包括英語應用能力和社會適應能力兩大部分。實現雙語教學能力體系目標， 一方面可通過校內實驗室模擬國貿實務操作環境的測評、模擬國貿場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學生雙語學習所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓實習基地參與國貿實際業務各環節的實踐來測評學生的社會適應能力。 轉貼于

四、國際貿易專業課堂雙語教學的探討

1.在教學組織中貫徹教育目標

涉外經濟活動人才經常從事國際經濟業務，有更多的時間和機會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養國際性人才作為國際貿易專業人才培養的高境界，這是因為我們深知，在經濟全球化日益形成的今天，以開放的心態面向世界的重要性。因此，在雙語課教學中，我們應該首先樹立學生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經濟、外交關系的基本原則貫穿于教學中，講清楚社會、經濟、文化進步中的開放與保持民族意識，民族認同感，民族自尊、自豪的關系，使我們的專業教育目標通過教學實現。

2.正確設立課堂教學目標，以專業知識為主線組織英文書面信息呈現，以母語為主，闡釋復雜深奧觀點

我們知道，課堂教學是實現課程教育教學目標的一個環節。專業課的雙語教學不同于大學英語等公共英語課教學，語言只是工具。依據課程教學大綱，每一次課堂教學時間內，基本教學目標是掌握系統的專業知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現有關專業知識的書面信息。

第6篇：國際貿易就業范文

關鍵詞:國際貿易;雙語教學;教學方法

隨著我國對外開放日益深入,國際貿易規模飛速發展,市場對國際貿易的從業人員提出了更高的要求。從業人員不但要熟練貿易業務,而且還要會外語。雙語教學必須從源頭、從學校抓起。國際貿易專業開展“雙語教學”的目的不在于推進專業英文教學,而是要培養學生成為在應用外語中更新知識、開拓視野,在工作中更好地交流的“面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。

自2004年大部分開設國際貿易專業的高校多在國際貿易課程中推行雙語教學改革。在專業課程中推行雙語教學，依據專業特點，課程在學生專業知識結構中的地位與作用，具體結合課程教學大綱，設置雙語教學這種課堂組織形式的教育教學目標，從而選擇適當的教學方法與技巧，使系統的專業知識學習與學生英語語言能力提高有機結合，達到更好的教學效果，應該是可行的思路，本文結合自己的教學體會，對這一問題做初步探討。

一、國際貿易專業開展雙語教學的必要性

1.推動“雙語教學”是國際貿易專業適應我國教育教學改革的大環境的需要

2001年教育部頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業,以及為適應我國加入WTO后需要的金融、貿易、法律等專業,更要先行一步,力爭3年內,外語教學課程達到所開課程的5%-10%。”2005年1月,教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學課程的質量,繼續擴大雙語教學課程的數量”的要求。

2.國際貿易專業課推行雙語教學是適應WTO的要求的需要

隨著世界經濟的一體化進程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿易學的雙語教學,培養既有豐富專業知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規則和世界經濟的國際化的人才。從這個意義上講,國際貿易專業課雙語教學勢在必行。在國際貿易學專業推行“雙語教學”的目的不在于推進專業英文教學,其真正目的在于培養學生——未來的商務人士、創業者,應用外語在工作中交流,或應用外語在專業上學習,更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。上述人才培養目標的實現,離不開與國際先進教學模式的接軌,離不開對西方先進管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿易通用語言的運用和英語思維能力的培養。

二、國際貿易實務開展雙語教學的主要模式

國際貿易實務的教學內容具有國際性,其教學目標具有外向性的特點。國際貿易實務教學目標的涉外性和教學內容的國際性,決定了該課程進行雙語教學的必要性。同時,國際貿易實務雙語教學不僅是貿易全球化發展趨勢的必然要求,而且也是培養國際性、復合型經濟人才的需要。具體而言,在實踐中,開展國際貿易實務存在三種模式。

1.簡單滲透型

在國際貿易教學中以中文授課為主,用英語講授一些國際貿易術語,并穿插使用一些常規的課堂用語,學生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高,適合英語基礎和接受能力相對薄弱的學生。從教學效果上看,學生容易形成系統的以中文為媒介的知識體系,而英文掌握的只是零散的一些專業詞匯。雙語教學的最高目標是在專業文獻的使用上、專業實務具體操作上能夠做到雙語自由轉換。這種雙語教學模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡,教學過程中英文信息量不足,所培養的學生就其專業的英文知識而言十分有限,很難達到雙語教學的真正目標要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學模式的不足之處。

2.過渡型(混合型)

在雙語教學中以英語為主,采用英語板書和原版教材,在英語授課的同時輔以中文解釋和說明,學生的作業、考試用英語出題,但用中文回答。這是目前我國國際貿易雙語教學中采用最多的一種模式,穿插過渡型雙語教學模式的優點在于雙語的比重趨向均衡,采用這種教學模式與上種模式相比,教學過程中的英語信息量有了明顯增加,但是對教師和學生要求相對提高了,特別是學生必須具備較高的英文水平,否則很難感知英文教材,更難聽懂英文講授。

3.浸入型(全英語型)

在雙語教學中基本上使用英語,采用原版專業教材,課堂板書用英文,學生的作業、考試用英文出題,學生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學生的外文水平都有較高的要求。

以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學讓學生有一個很好的語言環境,因此教學效果較好,但是對老師和學生的要求都比較高,尤其是語言環境的創造有諸多困難。過渡式雙語教學將第二語言逐步引入教學全過程維持式雙語教學則是將第二語言作為教學語言的同時,繼續用母語來維持學生理解的一種的教學模式,這兩種模式比較適合雙語教學的起始階段,但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學實踐中,主要采用以英語浸沒式教學法為主,輔以參與法的教學模式。

三、國際貿易專業雙語教學的目標體系

雙語教學的目標體系是國際貿易專業教學目標的重要組成部分,它包括雙語教學的課程體系、雙語教學的能力體系兩大部分。雙語教學的課程體系包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩部分。雙語教學的能力體系包括英語應用能力和社會適應能力兩部分。

1.國際貿易專業雙語教學的總目標

通過雙語教學,不僅要求學生掌握專業知識和英語技能,更要重視學生對專業知識與英語技能的應用。通過本專業的學習,學生將提高專業知識水平,加深對國際貿易業務的理解；學會運用外語技能,增強學生外貿業務的實踐能力和創新能力；增強學生人際交往技能和團隊意識；樹立學生的自信心,激發學生的潛能,增強其就業競爭能力。

2.國際貿易專業雙語教學課程目標

雙語教學課程目標是雙語教學目標體系的重要組成部分,包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩大部分,它涵蓋了國際貿易專業學生必修的全部專業知識課程。在雙語教學安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學任務,一部分國貿專業知識的中文講授包含了五大主干課程,另一部分國貿專業英語素養的雙語講授包含了四大主干課程。

雙語教學課程的目標分類方法有利于教師實施課程標準,使整個課程目標落到實處。雙語教學的實施是在國貿專業知識掌握的基礎上來開展的,學生在學習相關專業知識的基礎上進行國貿實務的雙語學習,將有助于學生的理解,減少許多國貿專業詞匯帶來的學習障礙。

雙語教學課程體系目標兩大部分是互相聯系的整體,每個部分各有側重。國貿專業知識目標要求學生熟練掌握貿易理論、專業國貿知識和貿易慣例,培養學生全球貿易觀念,掌握基本的國際貿易技能和方法。

3.國際貿易專業雙語教學能力目標

雙語教學能力體系目標主要指學生通過雙語的學習所獲得的用英語處理國貿實務的技能,它包括英語應用能力和社會適應能力兩大部分。實現雙語教學能力體系目標,一方面可通過校內實驗室模擬國貿實務操作環境的測評、模擬國貿場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學生雙語學習所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓實習基地參與國貿實際業務各環節的實踐來測評學生的社會適應能力。四、國際貿易專業課堂雙語教學的探討

1.在教學組織中貫徹教育目標

涉外經濟活動人才經常從事國際經濟業務，有更多的時間和機會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養國際性人才作為國際貿易專業人才培養的高境界，這是因為我們深知，在經濟全球化日益形成的今天，以開放的心態面向世界的重要性。因此，在雙語課教學中，我們應該首先樹立學生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經濟、外交關系的基本原則貫穿于教學中，講清楚社會、經濟、文化進步中的開放與保持民族意識，民族認同感，民族自尊、自豪的關系，使我們的專業教育目標通過教學實現。

2.正確設立課堂教學目標，以專業知識為主線組織英文書面信息呈現，以母語為主，闡釋復雜深奧觀點

我們知道，課堂教學是實現課程教育教學目標的一個環節。專業課的雙語教學不同于大學英語等公共英語課教學，語言只是工具。依據課程教學大綱，每一次課堂教學時間內，基本教學目標是掌握系統的專業知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現有關專業知識的書面信息。

3.注意調動學生的積極性，破除學生害怕出錯、不敢自由表達的畏懼心理，樹立學生表達思想的信心

在第二語言不熟練，或者沒有經常性使用時，每要表達一定意思，總會出現先出考慮語法對不對的現象，這樣反而妨礙了思想的表達。為此，課堂上要鼓勵學生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學生，盡量避免使用試錯、負強化等教學手段，而是通過正強化，總結等方式來傳達正確信息。

4.嚴格使用學習評估方法

蘭伯特(Lambert)的態度/動機模式(attitude/motivationmodel)認為，在雙語學習方面，性向和態度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學習不僅需要某種認知能力，而且需要一種積極的態度；態度關系到動機。因此，雙語能力基于性向、態度、動機的程度以及態度與動機之間的關系。依據這種理論，雙語教學應該采用英文試題進行考試，這樣不僅能夠使學生明確學習要求的嚴肅性，而且可以利用學生重視考試的心理，強化課堂學習的直接動機。

課堂教學組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學目標，有重點的內容組織，系統并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經驗，但是，從整體上把握專業培養目標，把其作為處理教學中語言能力形成與系統專業知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學環境。

參考文獻：

[1]姜瑾:雙語教學面面觀[J].天津外國語學院學報,2003,(1).

[2]王振宇鄧弘:國際貿易主干課程雙語教學的思考[J].江西教育科研,2004.(3).

[3]羅鄭勝:國際經濟與貿易專業（本科）培養目標及知識、能力、素質結構分析.鄭州經濟管理干部學院學報，2005(12).

[4]石碧濤:雙語教學實驗環節探索———以《國際貿易實務》為例[J].高教探索,2007(6).

第7篇：國際貿易就業范文

關鍵詞：整體知識觀；國際貿易專業；課程整合

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）011-000-02

隨著我國社會經濟的飛速發展，中國融入世界的步伐不斷加快，全球化和全球一體化的趨勢日益明顯，中國由國際貿易大國正在向國際貿易強國發展。國際貿易專業作為我國貿易人才的重要培養基地，必須適應當前社會經濟發展的趨勢，做好專業課程的整合以更好地豐富學生知識，提升綜合能力，提高學生的就業能力，拓展學生的發展空間。認真思考當前教育所存在的問題，構建基于整體知識觀的課程體系，對各種教程課程進行有效整合，培養學生的整體知識觀，拓展學生國際視野，造就適合市場發展需求的高素質人才，緩解我國國際貿易快速發展對人才需求的矛盾，實現我國國際貿易專業的跨越式發展。

一、國際貿易專業人才培養存在的問題分析

1.人才培養目標不能與市場發展需求相接軌

隨著我國社會經濟的飛速發展，尤其是國內貿易和國際貿易的不斷擴大，中國已經成為世界貿易大國，貿易總額已經躍居世界首位，對于貿易專業的人才需求越來越高。同時，隨著我國對外貿易結構不斷變化，貿易層次和質量不斷提升，對貿易人才的需求也在不斷提高。社會企業要求國際貿易人才不但具有豐富的知識，還應具備扎實的實踐能力，又要具備較強的溝通協調能力，并且能夠根據市場的發展進行準確的預判的復合型人才。企業希望畢業生踏入工作崗位能夠勝任國際貿易發展實際，在最短的時間里能夠融入企業發展，勝任企業的各個部門的工作，最大限度地降低企業在人歷資源培養方面的成本。但是，很多國際貿易專業畢業的學生他們，具有一定的貿易理論和基礎知識，卻缺乏相應的實踐能力，尤其是缺乏與從事國際貿易行業相關所需要的溝通協調能力、社會適應能力，他們的實踐操作能力非常較弱，短時間內不能夠給企業帶來較大的發展和增長的動力。

2.專業課程設置過于寬泛不能培養學生綜合能力

一直以來，很多高校的國際貿易專業都是嚴格按照教育部制定的課程體系來開設相關的課程，由于過分注重相關專業的理論的系統性和完整性，所以課程設置上盲目的追求多，追求全，通識課的比例過大嚴重擠壓了專業課空間。其次，當前國際貿易專業教科書給學生提供的相關知識內容重復交叉現象突出。比如，很多學生在學習《國際商法》、《國際貿易慣例與規則》等內容時，里邊所涉及的很多貿易術語以及保險管理等方面的內容在《國際貿易實務》課程中重復學習。另外，也有不少高校在國際貿易課程設置的安排順序上存在不合理問題，有些基礎課程應該安排的大一或者大二，大三學習較為高層次的理論，重點從事實踐實習，但是有的高校把基礎知識放在了大三、四，這樣的順序安排嚴重影響了學生學習層次提升和綜合能力發展。

3.缺乏完善系統化的實踐實訓教學體系

社會經濟的飛速發展對人才要求越來越高，國際貿易專業需要教學改革，實踐教學成為當前貿易專業必須重視的環節。但是隨著招生規模的不斷擴大，受到客觀環境的限制，很多國際貿易專業的實踐教學僅僅停留在理論上，停留在口號上。開展國際貿易專業實踐教學需要有完善的校內實訓室，還應該為學生提供較好的實訓實習基地，聯系較好的國際貿易企業，讓學生直接從事相關崗位。雖然不愁院校也建立了國際貿易模擬實驗室，添置了實習設備和應用軟件。但是，在具體的操作過程中只能通過數據庫數據和表格登錄轉化，熟悉流程，基本上不涉及產品的生產銷售等內容，與當前國際貿易實務操作實際具有非常大的差距。另外，校外實習基地非常薄弱學生只能從事簡單的流水操作，實習還涉及到相關部門的商業機密，學生實習只能從事最為簡單的打掃衛生、倒茶端水等工作，缺乏較為健全完善的實踐實訓體系，無法達到較好的實際效果。

4.學校教學過程不能夠和國際貿易專業實際相結合

由于國際貿易專業具有特殊性，專業課程必須具有國際性，但大部分高校設置專業課程，卻缺乏國際視野，僅僅強調學生具備基本知識，卻不能夠給學生更好地進行國際政治經濟以及社會環境等方面的知識教授和引導，不能夠真正地結合國際貿易實際，培養學生的國際眼光，把國內市場國際市場有機統一起來，分析比較國際國內兩大市場，還應該與國外相關貿易專業的學校做好經驗對接，引導學生更好地進行國際國內橫向比較，導致學生不能夠具備較好的國際視野和全球眼光，不能夠勝任經濟全球化和全球一體化的國際貿易發展趨勢。

二、基于整體知識廣的國際貿易課程專業整合步驟分析

1.做好課程體系優化

第8篇：國際貿易就業范文

關鍵詞：應用型；國際貿易；實踐教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）07-0184-01

根據不同人才的市場定位，獨立學院應以培養應用型人才為目標，因此，獨立學院國際貿易專業教學的指導思想應定位于：適應我國經濟發展需求，遵循教學規律，依照理論為基礎、實踐為主導的教學理念，突出強化實踐環節及技能培訓，使獨立學院學生與普通高校學生相比，不僅具有一定的理論基礎，還具有很強的實踐、實際操作能力，對此，本文分析了獨立學院國際貿易專業實踐教學體系存在的問題，并提出了合理的對策。

一、獨立學院國際貿易專業實踐教學體系存在的問題

我國現有國際貿易實踐教學體系改革相對滯后，遠遠不能適應應用型經貿人才培養的要求。目前，國際貿易實踐教學體系存在的弊端和缺陷有：一是課程設置的實踐性不足；二是實踐教學體系混亂，甚至有的實踐教學流于形式；三是實踐教學基地數量不足，基地建設的內涵有待深化；四是校外實習效果不明顯；五是畢業論文與實踐的結合度不高，普遍存在選題過大的問題。

二、獨立學院國際貿易專業實踐教學體系的改革措施

（一）以創新應用型人才培養目標為實踐教學體系改革的依據

以外貿交易、結算和外貿公司管理和運營為核心能力，以理論和實務緊密結合、產學研緊密結合為鮮明特征的創新應用型人才培養目標是獨立學院實踐教學體系改革的根本。在改革過程中注重教學體系的實踐性，包括基本素質類實踐、課程實驗、專業實習及畢業設計，實踐教學安排貫穿大學四年的全過程，讓學生能不間斷地獲得實踐教學的機會，確保教學內容與實踐環節的有機結合，培養學生分析和解決實際問題的能力。

（二）修訂培養方案，提高實踐性課程的比例

完善課程體系，科學制訂專業培養計劃應用型本科教育既不是基于技能的職業型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是要培養介于職業型和研究型之間的高級應用型人才，即培養為區域經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、以應用型為主的高級專業人才。在人才培養過程中應突出“強實踐、善實務、知工藝、能創新”的要求。要培養學生對國際貿易問題的分析能力、對國際貿易實務的操作能力、對國際貿易政策與規則的領悟能力和對國際貿易基本理論的運用能力。為此，國際貿易本科專業的培養方案的制訂要堅持“以市場為導向，以素質為基礎，以能力為本位，理論與實務相結合”的指導方針，要增加實踐教學環節的課時比例。課程設置應與就業相結合，教學內容應盡量覆蓋國際貿易人才的職業資格標準。根據學生的實際文化程度和就業需要，調整文化基礎課程、專業核心課程和實踐課程的課時比例，通過調整與修訂培養方案，科學制訂專業培養計劃，達到突出實踐教學地位、提高學生實踐能力的預期目標。

（三）豐富實踐教學的模式，提高學生的興趣

1.建立國際貿易模擬實驗室。通過采用多種外貿模擬軟件，每個參與虛擬貿易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿易環境。通過這樣相互競爭和協作的角色扮演，學生將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到在“實踐中學習”的目的。

2.強化場景模擬和角色模擬。

3.教學實踐和專業技能比賽相結合。比如，將教學模擬和開辦學生專業技能比賽相結合。通過舉辦國際貿易技能大賽，對學生的知識結構提出更高的要求。通過比賽的方式，可以使學生更重視教學實踐，提高學生的學習興趣，并能有效防止教學實踐流于形式。

4.將考證融入實踐教學。鼓勵學生參加職業資格考試以培養其實際操作能力。實施“雙證”制度，即學校要求學生畢業時必須取得學歷證書和相應的職業資格證書，使學生在畢業時能拿到一個或幾個職業資格證書，這樣有利于學生的就業。崗位資格考試更具體地反映了社會對人才素質要求的方向，其側重都是從業務的需要出發，整合各個相關科目的知識來解決實際問題，強調專業知識和實務操作經驗。獨立學院可嘗試鼓勵引導他們參加相關證書考試，并且推行資格證書與畢業證書掛鉤的方式，與學分掛鉤，或資格證書與課程成績掛鉤，以鼓勵在校學生獲取各種技術資格證書，有助于在校生畢業后持證上崗，提高就業競爭力。這不僅為學生就業拓寬渠道，還可以更好地激發學習熱情，鞏固所學專業課，提高綜合能力。在職業資格證書的考核過程中學生加強了系統的技術操作訓練和相應的文化知識學習。這種實戰演習性的操作有利于激發學生對實踐課程的學習積極性，同時這個過程也是對學生綜合能力的一次全面檢驗。

（四）加強實習基地建設

建立穩定的國際貿易專業實習基地，可以讓學生直觀地接觸到國際貿易實務，對提高學生的國際貿易從業能力有很大的幫助。學校和實習基地在建立實習協議時要明確以下內容：可接受實習的學生數；實習的具體目標和具體內容；學校和實習基地各自的權利和責任。通過明確協議內容可使學校合理安排學生實習，盡量多給學生創造實習機會。而實習基地也不會因接受學生實習產生困擾。只有使學校和實習單位都能從實習基地的建設中互惠互利，才能使實習基地的建設得以長久地深入發展。

（五）提高教師的實踐教學能力

首先，要改變在引進師資時的“唯文憑論”和“唯學位論”，要盡量引進具有外貿實踐經驗豐富的人才充實教師隊伍，作專職或兼職教師。其次，鼓勵本專業教師到實際外貿工作部門鍛煉或兼職，并考取專業職稱證書和職業資格證書，提高實踐操作能力。再次，學院也應大力支持教師進修或繼續深造，鼓勵教師參加國際、國內學術會議，聘請外貿公司、銀行、海關等對外貿易相關單位的專家進行交流。

參考文獻：

[1] 柯宗俊.國際貿易實務實踐性教學體系的構建[J].出國與就業，2009（4）.

第9篇：國際貿易就業范文

關鍵詞：廣西；中小型外貿企業；國際貿易融資；創新模式；風險控制

中圖分類號：F129.9 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）14-0173-04

廣西作為“一帶一路”的重點省份，將成為中國新一輪改革開放的熱點地區。這將帶動區域經濟全面發展，大大增加廣西中小型外貿企業在國際市場交易的機會。隨著交易的擴大，傳統融資方式已不能滿足廣西中小型外貿企業的發展，利用創新的融資模式勢在必行。為了能更加順利開展國際貿易業務，在使用新型融資模式時要注意可能會突然發生的不安全情況，并對此作出防范。

一、廣西中小型外貿企業國際貿易融資的現狀分析

（一）廣西中小型企業國際貿易融資現狀

廣西壯族自治區工業和信息化委員會調查顯示，2011年，廣西規模以上中小企業流動資金和項目投資資金缺口約1 000億元，比2010年增加300億元。據金融部門測算，今年廣西全區新增貸款將比2010年少200多億元。但是截至10月底，國開行廣西分行累計發放中小企業貸款62億元，直接支持企業380多戶，解決就業3萬余人。截至目前，廣西今年將繼續安排1.1億元中小企業發展專項資金支持中小企業。自2009年起，廣西每年財政安排3 000萬元在中小企業融資過程中對銀行的風險和對擔保機構的風險進行補償。廣西中小型外貿企業的融資結構中，銀行貸款占主要部分。如表1所示，在2013―2015年間，廣西中小型外貿企業直接融資中的人民幣貸款額逐年增加，占廣西全區融資總量的比重為70.5%。而通過其他方式進行的融資規模非常小。

（二）廣西中小型外貿企業國際貿易融資面臨的問題及成因

在我國外貿進出口貿易下滑的情形下，廣西進出口貿易卻逆勢增長。近年來，廣西出臺了一系列支持中小型外貿企業發展的政策，推動了大批中小型外貿企業的成立和快速發展。盡管政府在政策上為中小型外貿企業做出了相應的金融支持，使總外貿額增加，但其融資的困境還是沒能得到很好改善。目前，廣西中小型外貿企業融資所面臨的問題主要是銀行信貸規模受限，直接融資少；新型國際貿易融資方式不多；貸款利率提高使企業紛紛轉向了民間融資，更加減少應用新模式的比例等。

造成這些困境的成因可以從企業、銀行和政府三個方面來分析。首先，從企業角度來看，廣西中小型外貿公司普遍有著公司的信用額度不高、擔保情況不能達到銀行規定、缺少有效的風險防范措施等問題。廣西中小型外貿公司因其自身經營范圍不大的客觀情況，普遍存在公司規章不夠標準、沒有完整的財務管理體系、缺少相應的信用檔案記錄、風險控制意識不高導致貿易風險增加等，在很大程度上使銀行難以為中小型外貿企業提供國際貿易融資。由于經濟立法的滯后性，使得部分企業在遭遇風險時不愿承擔虧損，而是鉆空子尋找法律的破綻以彌補自身的虧損，這也促使廣西銀行普遍不愿為這類公司投放貸款。

從銀行角度來看，商業銀行針對境外的業務所投放的精力較少，在各方面都處于劣勢地位，這使其在貿易融資工具的更新方面較為滯后，無法滿足市場的需求。這使適合中小型外貿企業的融資方式使用率較低，難以滿足其迫切融資的需求，限制了其擴大市場占有率。銀行對中小型外貿企業國際貿易融資缺少信用評價機制和信用審查，往往因難以評定信用等級而拒絕提供國際貿易融資。

從政府來看，我國目前制定的經濟制度，大多數是專門為大規模的公司，尤其是為國家控股的大規模的公司制定的，專門為中小型外貿公司制定的政策少之又少，明顯滯后于中小型外貿公司的國際貿易融資交易的發展需要。國際貿易融資開展中包含的種種經濟活動、所需的種種合同文件，政府還沒有制定出明確的法規，這使當事雙方一旦發生糾紛，很難進行調解和訴訟。

二、廣西中小型外貿企業國際貿易融資模式創新的思路

當前適宜中小型外貿企業操作的融資模式有國際保理、福費庭、結構性貿易和出口信用保險融資，能較好地與公司業務量和降低成本的要求相匹配。筆者認為，廣西中小型外貿企業融資創新，應改變對傳統信貸的融資偏好，按照不同的貿易模式和術語選擇合適的新型國際貿易融資工具，以適應資金流通的需求。選擇適合廣西中小型外貿企業的新型國際貿易融資工具可以從如下思路進行。

（一）國際保理

該模式在中小型外貿企業的運用存在著特殊長處，且發展勢頭強勁。該業務是保理商購入出口方的應收賬款，它把結算、管理、擔保和融資等合并。它是屬于周期不長的融資模式，十分適合廣西中小型外貿企業產品價格不高、批量多、時間不長、貸款額度不高、節約成本的特點。有些公司產品的購買率高、銷量大，卻因為公司不大，沒有符合要求的典質物品，因此不能獲取銀行的貸款投放去處理資本匱乏問題。

（二）出口信用保險融資

該模式是銀行和信保公司聯盟創新的融資工具，集融資與防險功能于一身，安全度較高。公司投保該模式之后，除可以降低外匯風險外，還可以拿著保單到銀行進行融資，從而規避可能造成損失的情況。這不僅降低了銀行放貸之后可能追不回貸款的情況，也促進了信保公司的業績增加。中國信保在2015年上半年宣布，將按照國家“一帶一路”建設規劃，承保金額達2 158.5億美元，以短期出口信用保險融資模式為主；對“一帶一路”沿線承保占總額的30.31%。中國信保有所側重地把業務開展的策略和資金放到“一帶一路”的核心戰略聯盟地帶，加大支持新型貿易方式，特別是對短期出口信用保險的承保占承保總額的62.83%，進一步擴大中小微企業覆蓋面，這對廣西中小型外貿企業采用該國際貿易融資模式產生一定的積極影響。

（三）結構性貿易融資

該模式將傳統和現代的融資模式相結合，取長補短，把所有交易過程中所涉及的作為融資對象，通過組合不同的融資方式，遵循成本與風險的最優搭配原則，尋求成本和潛在風險的最佳結合點（如圖1），最大限度地達到中小型外貿企業的融資要求，同時減少了風險，使公司得到優勢最大化。該模式通過按照交易過程中的狀況和外貿企業的實際需要，把傳統和新型的融資工具實行有機搭配，進而制造新型融資工具，達到優勢最大化。這種融資方式可為廣西中小型外貿企業量身定制融資模式，切合中小型外貿企業實際融資需求，可對其提供資金支持。

基于以上對新型融資工具的分析，筆者認為，應按照廣西的進出口量、經濟環境，從現有模式里去除不合理的地方，擴大市場占有量，增加訂單，發展自身需要的融資工具模式。廣西融資新模式必須由政府引領，增強杠桿調節作用，改進經濟環境；銀行產品要和市場需求緊密聯系；企業積極參與經濟活動要和提高公司信用資產相結合。三方共同努力、相互積極配合。

三、廣西中小型外貿企業國際貿易融資模式創新的風險控制

當前，廣西中小型外貿企業對于國際貿易融資創新的風險意識普遍不高。對于貿易融資創新風險，公司及銀行經管人員缺乏未雨綢繆的意識，未能做好對風險預測和防范措施，導致遭遇風險時不能有效解決問題，不僅對中小型外貿企業造成一定的經濟損失，降低銀行對中小型外貿企業國際貿易融資的信心，還阻礙了廣西國際貿易融資模式創新的進程。此外，由于廣西中小型外貿企業和銀行處理進出口貿易的方法較為滯后，沒有完備的風險控制制度，監控和銀企雙方的信息資源共享程度低等，導致無法很好地做到風險控制。廣西的風險防范體系不完善，缺乏對國際貿易融資風險的管理流程。

因此，對于新型融資模式下風險控制方法的選擇，同樣要從政府、企業和銀行三個角度入手。政府要加強對企業的政策扶助，為其融資活動的開展提供有針對性的優惠政策，充分發揮政府的市場調節和杠桿作用，使企業在選擇融資方式時可以側重選擇新型的融資模式，最大限度降低風險。要加強對廣西外貿市場的監控管理，及時發現并處理影響中小型外貿企業進行融資并擴大發展的影響因素，使其能在一個良好的市場環境中得到相對安全的交易環境，將外貿的風險降到最低。

企業要及時調整市場戰略。隨著“一帶一路”政策實施，廣西中小型外貿企業可以擴大貿易范圍，調整優化出口市場結構，減少對東盟等國家和地區的貿易依存度，分散國際金融危機環境下的貿易風險。在選擇融資模式之前，要先仔細了解該模式的優劣，結合選定的貿易術語，挑選最合適的模式，以減小風險，實現利益最大化。

銀行要隨時更替風險防范方法，改良銀行的部門管理監測規章制度。要緊緊跟隨市場的變化趨勢，迎合市場和企業的需求推出新融資工具，以達到雙方利益共贏；并且要設立標準化的經營監測制度，建立突況跟蹤監控體系，強化風控專業人才機制。應從以上三個方面加大對融資風險控制的強度，從而創造卓有成效的風險控制機制。

四、廣西中小型外貿企業國際貿易融資創新及風險控制的對策建議

（一）制定銀企合作的鼓勵政策

廣西在借鑒我國進出口貿易發達地區的政策時，要將本地區的實際情況考慮在內，推進對中小型外貿企業宣傳國家的經濟法律法規制度，讓其盡可能多地知道信貸方針；鼓勵銀行創新融資工具，扶持企業得到銀行投放的貸款，加快資金的流通，使企業能更好地擴大生產，并解決其融資難題。

（二）完善政府風險監測體系

政府要加大依照相關法律法規的公正執法，對市場中存在的失信行為做出不同力度的懲罰， 盡力查處虛假的中介公司，提高服務質量，改善經濟環境。經由相應的信息平臺和機制讓企業的信息更加可信、更加公開。平衡中小型外貿企業與銀行之間的信息對稱度，建立信息公開和共享的平臺，使雙方能快速獲得相關咨訊。

（三）創新金融機構融資產品

金融機構可以根據廣西經濟的特性，轉變傳統的融資觀念，在做好風險防范的基礎上，爭取為更多中小型外貿企業創新金融產品和服務。一方面，可以派遣優秀員工到其他融資經驗豐富的地區學習經驗，了解、掌握國際貿易融資產品的開發和運作流程及風險控制的方法；另一方面，要立足市場需求，創新適合廣西中小型外貿企業的融資工具，并且與時俱進地鞏固新型融資模式下的風險管理方法。融資產品創新包括可加強國際保理尤其是雙保理、出口信用保險融資及結構性貿易融資的實踐與應用。金融機構應調整國際貿易融資的部門結構，部門的設置要依據市場化和適應客戶需求的原則，將市場開拓、融資流程操作與風險控制的分工進行進一步的明確。

（四）強化企業創新和風險控制意識

強化公司關于風險防范意識，關注融資出現風險時可能會損失的資金數量。廣西中小型外貿公司在采用融資模式時要依據費用最低、風險最小、模式和交易術語搭配最優的辦法。探尋各種國際貿易融資模式的特點與應用實踐情況，擬設廣西的中小型外貿企業國際貿易融資方式，理性謹慎選擇貿易結算方式，充分利用出口信用保險。同時，注重創新人才培養，強化企業信用意識，善于運用中介機構服務，加強客戶資信狀況調查，嚴格控制企業信用風險；增大對于新型融資模式下的風險防范，強化對精通外貿的員工在結算和融資等領域的專業訓練，提高企業信用，減少信息不對稱對貿易的影響。

參考文獻：

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[2] 李京蓉.國際貿易融資創新及風險控制[J].產業與科技論壇，2015，（17）：208-209.

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