中南文交所精選(九篇)

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第1篇：中南文交所范文

在武漢洪山監獄服刑的蘭世立自從今年2月以來，就沒見過他的親人和律師。

四年前，被稱為“中國民營航空第一人”的蘭世立，曾和王石、馮侖一起到武漢洪山監獄看望同時背負“首富”和“首騙”名號的牟其中。他當時肯定想不到，三年后他也會監居于此。

2009年3月14日，民航中南局用明傳電報的方式，要求東星航空公司停飛；在多次申請行政復議無果之后，東星航空的實際控制人東星集團在今年2月8日向廣州市白云區人民法院提起行政訴訟，請求判令民航中南局的行政處罰決定無效。2月24日，廣州市白云區法院正式受理此案，5月9日開庭審理。

這是中國民航史上首個民告官案例，本刊曾在3月25日以《蘭世立：首富的絕筆》為題報道。

為何延期舉證？

在東星集團總裁助理、蘭世立的侄女蘭劍敏眼里，事情早該有個了斷。

5月9日是第一天庭審。這場主角缺席的庭審進行了將近四個小時，雙方各有一名代表和一名律師出席庭審。

法庭審判員表示，此案爭議的主要問題有六個：一是東星集團作為東星航空股東是否具備行政訴訟主體資格，二是時間是否在法定訴訟時效內，三是民航中南局作出的停飛決定屬于行政強制措施還是行政處罰，四是停飛的事實依據是否充分，五是這一行政行為的法律依據何在，六是執行停飛決定的程序是否合理合法。

民航中南局代表認為，東星航空公司已經破產清算，東星集團沒有行政主體資格。對此，蘭劍敏向《中國經濟和信息化》記者表示，東星集團是東星航空的全盤出資人，作為東星航空公司的股東和直接利害關系人，它在法律上均可以作為東星航空的行政主體對被告進行行政訴訟。

2009年8月26日，湖北省武漢市中級人民法院裁定東星航空有限公司破產清算，東星航空由此成為中國航空業界首個破產企業。但是，直到當年年底破產清算才正式結束。這也是東星集團兩年后才提訟的原因。按照法律規定，直到這時，東星航空的股東才能落實主體資格，取代破產管理人來代表東星航空。

然而，這個案子的開庭審理還是比預期晚了兩個月。這是因為民航中南局“申請延期兩個月舉證”。這是庭審的另外一個焦點。法庭上，東星集團看到民航中南局要求逾期舉證的申請。民航中南局逾期舉證的理由是：分級管理路程較遠導致收集證據困難。

“行政訴訟法第一條第一款，被告不提供或者無正當理由逾期提供證據的，視為被訴具體行政行為沒有相應的證據。”非法律專業出身的蘭劍敏，因為打這場官司，對法律條文出口成章。她理解不了，這次是在民航中南局注冊地，何以還會有“路程較遠”的問題。

她還提到，行政處罰法要求處罰之前就應有相應證據，民航中南局作為行政單位作出行政處罰決定應當是依照法律程序查明事實，搜集了足夠的證據之后才對被處罰機構進行行政處罰，不應該出現需要延期舉證的情況。

針對民航中南局所下的停飛決定是否有充分的法律依據和事實依據，民航中南局方面表示，要求東星航空停飛的決定屬于行政強制措施，其法律依據是安全生產法的相關規定。此外，民航中南局在勒令東星航空停飛前的一段時間內，就已經確認東星航空存在不少安全隱患問題，如超時飛行、身體有缺陷的飛行員駕機飛行等。再加上公司因經營不善而瀕臨破產邊緣，所以民航中南局才會下這個停飛決定。

民航中南局人認為，在作出暫停飛行的決定之前，東星航空已嚴重資不抵債，瀕臨破產。公司董事全部缺位，員工思想極不穩定，安全投入無法保證。東星航空2009年初發生了包括員工摔傷在內的多起事故，東星航空在適航飛行、飛行員穩定、對人員培訓投入、公司管理流程方面存在諸多問題。根據《安全生產法》第56條規定，民航主管部門在緊急情況下可以采取行政強制措施。當時東星航空的亂象已經危及到飛行安全，必須馬上停飛。

對于民航中南局提到的東星航空員工思想不穩定的情況，蘭劍敏解釋了其中的原因：2009年3月7日，武漢市交委下了一個文件，要求飛行員簽訂降薪協議，薪水降到國航的普通薪金標準。員工便產生思想波動。當時武漢市交委曾經讓蘭世立來做飛行員的工作。蘭劍敏還指出，民航中南局發出停飛行政行為的時候，并未對東星航空的任何工作作業進行檢查。

對于民航中南局所下停飛決定的程序問題，東興集團律師嚴義明認為，其操作程序值得商榷，畢竟停飛事關重大，民航中南局應派人直接找到東星航空相關責任人進行交辦，而不應該使用明傳電報。

武漢的沉默

2009年3月14日，星期六，武漢結束了持續多日的陰雨，天氣轉晴，溫度適宜。政府部門一般在周末都不上班。但就在這一天，東星航空與民航中南局的矛盾集中爆發。

當天，武漢市政府辦公廳給民航中南局發出一封《關于停飛東星航空公司航班的函》；民航中南局稱，應武漢市人民政府請求，暫停東星航空公司航線航班經營許可；武漢市地稅局稽查局出具稅務稽查報告，認定東星航空涉嫌隱匿資金、逃避追繳欠稅款共計5000余萬元；武漢市公安局經偵處于當天立案偵查，在廣東珠海將準備出關的蘭世立抓獲。

第二天，周日。武漢市交委和中航集團接管了東星航空有限公司。東星走入破產重組程序。

自從蘭世立入獄以來，蘭劍敏一直在想方設法讓他擺脫囹圄。她每次探監聊起公司的事情就會很生氣，這個時候，以個性剛烈知名的蘭世立卻反過來勸她：“做大事的人是沒時間生氣的，你有更多的事情要做?！?/p>

蘭劍敏告訴本刊記者，自東星集團對民航中南局提訟后，湖北省洪山監獄就不再允許蘭世立的親人和律師去探望蘭世立。今年1月24日，她最后一次見到蘭世立時，他的狀況很不好，人變得又黑又瘦。

自從東星航空被停飛，輿論就十分關注此事。很多人認為，從某種角度講，東星航空“死得有些冤”。

“和國有航空公司這個嫡長子相比，東星航空等民營航空企業真是姥姥不疼、舅舅不愛。”一位業內專家在接受本刊記者采訪時如是說。民營航空在我們國家發展過程中，政策和政府支持的力度很小，比如在資源分配上就極不平衡。

“僅是申請航線，東星航空遭遇的困難就不是你能想象到的。”蘭劍敏說，包括航時，這些東西都不是輕易能夠拿得到的。實際上除了飛行員以外，民營航空公司根本就不能公平地去跟國營航空公司競爭。為了拿到航線，東星航空的高管曾經天天住在審批部門附近，求爺爺告奶奶，去爭取國營民航企業輕而易舉就能到手的東西。

至于東星航空被停飛，還有一個特殊背景，2008年下半年，金融危機蔓延全球，東星航空陷入了困境。蘭劍敏告訴本刊記者，2009年2月11日，由武漢市政府牽頭，財政局、稅務局、國土局等多個部門組成一個工作組，商量如何促進中航集團對東星航空的收購。各部門什么時間干完什么工作幾乎都以軍令狀的形式下達。

但在2009年3月13日，東星航空發表聲明，拒絕被中航集團收購。有分析人士指出，此舉顯然觸怒了中航集團和武漢市政府。

針對這個問題，當記者致電相關部門時，武漢市市長秘書袁善臘手機關機，交委新聞發言人覃詩章的手機直接進入手機秘書服務臺，交委主任彭俊的手機通了但一直無人接聽，市交委副主任鄧萬想兩部手機皆暢通但無人接聽。武漢市交委辦公室一位不愿透露姓名的工作人員告訴《中國經濟和信息化》記者：“你別找彭主任了，現在這個事情統一由市宣傳部管，彭主任不會接受采訪的?！苯刂涟l稿時，記者給交委主任等人發去的短信仍無回復。

據蘭劍敏透露，民航中南局曾申請不公開審理，法院沒有批準。蘭劍敏對庭審結果很樂觀。她告訴記者，目前一審暫停，如果雙方沒有最新的證據或者突破性的證據提供，一般不會有二審。雖然法院尚未宣判，具體結果仍未可知，但若根據庭審表現判定，東星集團勝訴的把握比較大，正常情況下會在五月底前有結果。嚴義明也表示，東星集團有信心獲勝。

但是，中國政法大學刑事訴訟法教授洪道德告訴《中國經濟和信息化》記者，這類行政訴訟的勝率很小。這倒不是說明民告官一定告不贏，而是民航中南局應該能夠承擔得了證明責任。也有業內人士表示，民航管理局以安全問題停飛一家航空公司完全說得過去，當時東星航空資金短缺必然會影響到飛行航材、飛行人員等方面，這些都和安全息息相關。因此，這次東星航空勝訴的可能性不大。

究竟是否安全？

5月9日的庭審過程中，民航中南局為證明當時其作出停飛決定的依據是東星航空存在安全隱患問題，將所有東星航空成立以來的違規案例向法庭出示。對此，蘭劍敏向本刊記者說，東星航空自2008年12月12日獲得民航局的安全審計報告，拿到了94.6%的得分?！笆敲窈骄肿约鹤龅陌踩珜徲媹蟾?，讓我們每個航空公司去參加，同意我們飛了我們才飛的?，F在又說這不代表安全，可笑不可笑？”

東星集團認為，安全審計之前的安全隱患不至于停飛。而且，從民航中南局提交的每日安全審計報告可以看出，安全審計后到民航中南局下停飛決定之日，沒有一起安全審計是足以構成停飛決定的。因此，民航中南局的停飛決定是毫無依據的行政行為。

“被告方提出了一個非常語出驚人的觀點：安全審計報告的94.6%不能說明飛行安全問題，并舉例說，川航當年的得分超過97%，而在審計報告出來的第三天就出了一起安全事故。那么到底什么條件可以說明航空公司無安全問題？”東星集團提出的這個問題，也在拷問民航監管部門：安全的標準是什么？航空局安全審核的參考價值有多大？這些問題都伴隨中國航空史上首例民告官事件一起出現。

法庭上，主審法官多次問民航中南局律師：“除了安全生產法以外，相關法律法規有沒有規定，民航主管部門可以在哪些情況下做出停飛決定？”、“民航方面的法律法規有沒有規定哪些情況下做出停飛決定？”民航中南局代表三次表示“沒有非常明確的法律條文”。他還表示：“至于到底怎么認定該不該停飛？這是個世界性難題，我們發展中國家的法律不可能規定到這么細。”

上海泛洋律師事務所高級合伙人劉春泉律師在接受《中國經濟和信息化》記者采訪時表示，民航中南局拿出的理由是安全，這是無法反駁的理由。但這里面有個問題，就是安全的標準認定問題，東航、南航、國航就不存在這些問題嗎？如果他們也存在這些問題，民航局也會讓他們停飛嗎？

此外，監管部門的工作程序也值得商榷。

北京市藍鵬律師事務所主任律師張起淮曾表示，民航中南局的做法沒有按照政府職能部門依法行政的規定實施，其中可能還摻雜了一些個人的恩怨，在程序上存在著諸多的漏洞和問題。不管民航中南局的停飛決定是否有充分依據，都應該依法行政，否則民營航空企業的頭上將永遠懸著一把劍。

劉春泉律師稱，民航史上的首例民告官不是壞事，會使民航系統優化，民航系統應積極配合，而不是抵觸。即便敗訴，也是申張法制的表現。

第2篇：中南文交所范文

一、開題報告的完成時間

學位論文開題是研究生寫作論文的必經過程，寫作學位論文之前都必須參加開題報告會。博士生應在入學后第三學期第五周至第四學期第十周期間完成學位論文開題報告并參加博士論文開題報告會;有特殊情況的，經學院批準、報研究生部備案后可延期一年。

二、開題報告的主要內容

開題報告主要檢驗博士生對專業知識的獨立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面，對國內外的研究現狀是否了解，本人的研究是否具有開拓性、創新性等。

開題報告應涉及以下主要內容：論文選題的意義; 論文的主體框架、主要內容和主要觀點;論文有哪些創新或突破;資料收集情況及所參閱的重要文獻;論文寫作過程中將面臨的主要問題和困難。

三、開題報告會的組織形式

1.各學院由博士生導師組組織本學科和相關學科專家3-5人組成博士學位論文開題報告指導小組，設組長一位(導師不得擔任)。

2.博士生在開題報告會召開之前，至少提前兩周將《中南財經政法大學博士學位論文開題報告書》送交各培養學院和各指導小組。

四、開題報告會的程序

第3篇：中南文交所范文

隨著烏魯木齊市經濟、文化、政治中心的南移，克拉瑪依東路已成為各級政府機關，企業集團的集聚地，這里有一流的市政建設，交通便利，道路寬闊，車流如織，一片欣欣向榮的景象，人文環境非常好。在寸土寸金的南湖，六中南湖分校動中取靜，400多畝地規劃出了一個環境優美，充滿文化氣息的世外桃源。

何謂真正意義上的好學校

引發我對什么是一所真正意義上的好學校的思考，源于我與烏魯木齊市第六中學南湖分校黨支部李書記的一席交談，他的見解讓我頗有同感。他認為，目前在中國，教育的功能是什么是對所有教育工作者的一個嚴峻拷問。一所學校的辦學理念最終決定著教育效果，學校挑選非常好的學生入校，畢業后送出去好學生，這樣的學校并不是真正意義上的好學校，真正的好學校應該是進來的學生平平，但通過學校的培養教育，能輸送出去好學生。他說六中南湖分校要力爭突破人們對好學校的習慣認識，把學校辦成一所真正意義上的好學校。因為社會上尖子生畢竟占極少數，而大多數學生成績平平，甚至有的學生還很差，學校的功能不是讓尖子生一花獨秀，而是要讓社會的百花園萬紫千紅，六中南湖分校的辦學目標，就是要把成績并不是很好的學生培養成才。

這讓我聯想到我們社會對好學校的評判標準，一是升學率，二是校園環境和設備這些硬件，而對貫穿治學全過程的辦學理念、治學方針是否符合學生在學校成長過程的需要，學校是否根據學生的特點施教，教學方法是否能讓學生得到全面發展，是否能幫助學生實現成才目標這些關系到學生最終將被培養成什么樣人的軟件卻關心甚少。因此，大多數學校也就應需而入，特別著重于宣傳和建設自身的硬件，而疏于建設學校的軟件，這是一個教育誤區。

六中南湖分校是烏魯木齊市第六中學和南湖實業集團強強聯合創辦的全日制民辦寄宿學校。創建于1954年的烏魯木齊市第六中學是原烏魯木齊市高級中學，半個世紀來始終是自治區和烏魯木齊市兩級重點中學，經過50年教育風雨的洗禮，不僅積淀了厚重的名校文化底蘊，又在社會的滄桑巨變中礪煉出適于大多數學生發展，獨具特色的治學方針。多年來，這所學校最大的特點是能把學習成績一般的學生培養成才。

在六中，教師的責任感貫穿整個教程，學校強調教師必須有能力挖掘出每位學生的潛能，“沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師；不存在沒有發展的學生，只存在不盡職的老師”始終是六中對教師教育教學的鞭策。用數字說話可以看出，每年六中入校的學生整體分數線在烏魯木齊地區重點學校中居中，而每年高考升學率卻遠遠超出市政府對六中下達的高考升學指標。南湖分校亦如此，2003年，中考升學率達到98％，高考升學率達到90％。

拓展學生的學習空間

六中南湖分校的辦學理念是“以生為本，以能為本，為學生的終身發展奠基。”這個理念出于六中，而又是對其的創新和外延。建校初期，學校領導就反復向教職工強調必須把這一理念貫穿于學校的方方面面，并嚴格要求教職工要尊重舶識，尊重人才，珍視人格，維護人的尊嚴。

考慮到素質教育的宏觀背景和微觀操作，六中南湖分校首先在拓展學生的學習空間方面進行了全面策劃，最重要的突出點是科學教育與人文教育徊結合。

學生的健康成長是學校一切工作的出發點和歸宿點，以能為本，就是要重視知識的學習，尤其是學生生存能力和創新能力的培養。南湖分校，在教育教學中，正是通過開發與學生的潛能徊適應的教學活動，來開發學生的創造力。

“為學生的終身發展奠基”這是分校要求每一位教師必須承擔的責任，知識經濟時代，學習化社會，要求學校必須為學生的的終身發展負責，“授之以漁”比”授之以魚”對學生的終生發展更為重要。因此，學校要求教師目光放遠，不能對學生急功近利，強調教學中教師最重要的是授予學生學習方法，培養學生真正掌握終身學習的能。

關于對學生的人文教育，李書記告訴記者，目前國家雖然大力推進素質教育，但實際情況是，各校仍無法完全擺脫升學率這個指揮棒的控制，重科學教育，輕人文教育是目前我們教育的一個病垢，而一個學生的健康成長，人格完善，全面發展，是離不開人文教育的作用的，一個缺乏人文教育的民族，必產生遠期的嚴重后果，這是中國所有教育工作者必須認真反思的問題，任何一所學校都有責任把入校的學生培養成一個高尚的人，一個心理健康，充滿愛心，人格完善，能承擔社會責任的人。

為了對學生加強人文教育，六中南湖分校圍繞為學生營造良好的發展環境來構建學生發展的文化背景和智力背景，以達到陶冶學生的情操，發展學生的個性特長，完善學生健康的人格，提升學生的人格境界的目的。對此，各年級策劃了一系列活動，經常舉辦故事會、名作欣賞會、朗誦會、演講會、辯論會，給學生以展示才華的機會。還開設了鋼琴、電子琴、歌詠、舞蹈、繪畫、書法、攝影、體操、手工制作、小發明等活動課，為學有專長，多才多藝的學生提供活動陣地。

寄宿制學生有一個很大的優勢是在校時間長，六中南湖分校在確保文化課學習的基礎上，在校內根據學生的特點和興趣，組建了文學社、藝術社、學生環保組織等，并聘請了該領域中的領軍人物擔任顧問和校外輔導員，還定期請專家學者到校講學。

把學校辦成學生的樂園 以生為本的辦學理念幾乎被所有學校所接納，但通過教育學生真正體現以生為本卻并不容易。讓學生對學校產生依戀，對教師產生感情，有助于提高學生的學習興趣和促進健全人格的形成，這其中需要學校和教師對學生盡可能多的給與尊重與人文關懷?，F在的學生自主意識非常強，傳統的嚴師出高徒在今日可能會適得其反形成學生與教師的對抗，而教師劉學生的尊重、認同、重視，對開發學生的創造力和提高學生的成績至關重要。因此，為了把進入分校的學生培養成才，六中南湖分校要求教師必須對學生進行情感教育，教師必須尊重學生的感情、需要，尊重學生的選擇，決不許訓斥、挖苦和冷遇學生。

六中南湖分校以生為本，利用一。切條件為學生提供身體感到安全，精神能夠放松的場所。在這里，學生可以暢所欲言，學校努力營造出一種能夠鼓勵學生大膽表明自己觀點，而決刁；用擔心會遭到老師的斥責或充耳不聞的待遇的氛圍。

由于是寄宿學校，平日里，學校要求教師不僅要擔當學生的老師，還要擔當學生的家長；不僅要關心學生的學習情況，還要關心學生的冷暖疾苦。為了不耽涅學生的課程進度，凡遇班上有生病的學生，班主任都會把學生接到家里休養。對于學習差的學生，任課教師會利用周六周日自覺地為學生補課。

第4篇：中南文交所范文

三毛，著名臺灣女作家，懷揣著對橄欖樹的執念，足跡踏遍大半個地球。作家司馬中原評價她有著“把生命高高舉在塵俗之上”的靈魂，賈平凹說“其堅強而又孤獨的形象是征服讀者的魅力”。其中《萬水千山走遍》是其流浪文學的代表，描寫的是三毛在中南美洲的旅行生活，書中充滿著多彩的異域風景和多姿的民俗風情，貫穿著對人生命運的深刻感悟和直抵靈魂的思考。

既然旅游是三毛生命里不可分割的一部分，那么我們不妨從《萬水千山走遍》了解三毛筆下的異國民俗文化，從中挖掘不一樣的旅游新形式，學習對現代社會有用的旅游經驗，從而在今后更好地開展替代性旅游活動、保護旅游地的社會環境，做一個負責任的旅游者。

一、替代性旅游的概念

替代性旅游是一種對社會和環境更負責任的新型旅游形式，它是一個概念統稱，包含適度旅游、生態旅游、軟旅游、小規模旅游、村舍旅游、人性化旅游、有節制的旅游和綠色旅游等形式。

相對于傳統的大眾旅游，替代性旅游不會對旅游目的地文化、社會和自然生態環境造成惡劣影響，能夠促進旅游者和旅游目的地之間的平等互惠，保障當地居民利益，保證社區參與度，提高社區生活水平，S護文化多樣性，尊重宗教傳統，促進當地社會健康發展。

替代性旅游體現的是平等、個性、生態和人文關懷，展現的是旅游者的觀念和價值。

二、《萬水千山走遍》里的替代性旅游

《萬水千山走遍》是三毛二十世紀八十年代前往中南美洲旅游的見聞游記，從墨西哥開始，歷經狹長的中美地峽，沿著南美洲的脊梁――安第斯山脈一路南下，到達哥倫比亞、厄瓜多爾、巴西、秘魯、玻利維亞、智利、阿根廷等國，整個行程長達半年之久。

我們知道，旅游活動是人們出于休閑、商務、文化或其他目的，離開自己慣常居住的地方到另一個環境，停留時間不超過一年的行為。它是經濟社會發展的產物，是以吃、住、行、游、購、娛為基本要素的綜合性活動，包括消遣性旅游和事務性旅游兩大類。三毛豐富多彩的中南美洲旅游之行囊括了種類全面的旅游活動，我們可以從這些不同的旅游活動中學習探究替代性旅游新形式的特點。

（一）替代性旅游建立在與當地人的接觸和溝通之上

三毛在墨西哥剛下飛機就和一個陌生的大胡子熱情地打招呼，住在當地人的特色小旅館里，在秘魯幫嬤嬤剝豆子，跟小攤販學習當地人的方言契川語。尤其是在三毛的厄瓜多爾紀行中，與當地人的接觸和交流表現更甚，三毛獨自在安第斯高原上的一個印第安人古村落與村民一起生活了一周。這一周里，三毛幫印第安人放羊、喂豬，和印第安老媽媽學串珠，還任由印第安人幫自己梳頭發纏辮子，而當三毛突然要離開時，那些言語不通的印第安人都含著淚與其道別。

這是因為由個人或者家庭、社區提供住宿設施，能夠增進主客之間的個人交流和文化碰撞，這是一種積極的互動，一方面可以讓游客充分了解當地特色風情和人文地理，另一方面還能增進當地居民對游客的好感，極大地改善主客之間的關系。

替代性旅游尋求的是一種旅游利益相關者之間的團結友好，這不僅僅給當地人帶來直接的經濟收入，有助于當地家庭掌握一定的待客接物之道，還可以增進自身對文化差異的認同感，從而有利于保護目的地文化傳統，緩解社會矛盾。

（二）替代性旅游吸引物來自于地方特色和真實體驗

三毛在墨西哥的水道坐花船時親手撐船，在洪都拉斯找尋游人罕至的叢林里的瑪雅“哥龐廢墟”，從來不去大飯店就餐而是在街頭巷尾吃著印第安人的烤乳豬、烤玉米、“沙嗲娘”等特色美食，在秘魯和當地人一起打水仗、參加歐魯魯的嘉年華會、觀看藝術家的獨家舞劇表演，在里奧龐巴逛當地印第安人的露天市集。這些旅游活動并不是普通團體游客的觀光度假旅游，也不是走馬觀花式的參觀游覽，而是實實在在地體驗當地人的生活，把自己當作其中的一員真正的融入到當地的社會文化經濟中。參加各種本地居民的節事活動，吃著本地居民的食物，從來不把自己看作是異鄉的陌生游客，而是在這里生活已久的熟悉的家鄉人。

這體現的是替代性旅游對個性和整體環境意識的追求。當游客把自身無縫連接到當地人的生活中去時，就會下意識地保護這看似格格不入的旅游環境，最大程度上地尊重不同人種的宗教文化，學習并且了解不同地理環境造就的異域風俗民情，從而促進客源地和旅游地之間的文化碰撞，增進了解與信任。

這是負責任的旅游扶貧方式，小規模的、個人安排式的旅游方式可以避免旅游地環境和文化的退化和落寞，能夠使旅游資源不被過度開發，保證適度商業化和傳統保護天平的平衡。

（三）替代性旅游追求深刻人文關懷和公正平等對話

三毛在去中南美洲之前因為丈夫荷西的意外去世而深受打擊，三毛刊稿所屬的《聯合報》為了三毛能夠舒緩身心的痛苦、暫時忘記悲痛和擺脫日常生活的緊張壓力，讓三毛前往中南美洲旅游，順便記錄旅行見聞，這本身就是度假旅游的一種，也是公務型的事務性旅游。

而當她跟當地村民一起擠著灰撲撲的小型巴士時，看到沿途鄉村的破落和當地居民生活的衰頹，不忍心以舒適的方式度假旅游，“這兒三日觀光飯店連三餐的消費，可能便是山區一貧如洗居民一年的收入了。雖說一路分給小孩的小錢有限，報社經費也豐足，可是想到那些哀愁的臉，我又何忍隔著他們坐在大玻璃內吃牛排”；當她看到在“爪達路沛大教堂”的廣場前，一大家人為了給生病的媽媽祈禱健康而跪爬著流著血向圣母行進時，她也在心里為他們流淚為他們祈求，“蒼天！圣母瑪利亞，下來??！看看這些可憐的人吧！他們在向你獻活祭，可是圣母，你又在哪里”；當她在哥斯達黎加看到可憐的生意人賣不出去爆米花時，就把小販手里的爆米花都買下來還拿出了身上所有的錢；當她在秘魯的古斯各，為了可憐維持生計的藝術家，她一個人從頭至尾以極大的熱情和尊重看完了整場演出。

這是三毛的性情所致，處處體現出的是真正的人文關懷，她不露聲色地關心著旅游地居民的生活條件，并盡自己所能希望幫助他們脫離困境，以平等的姿態看待所遇到的人和事，這能夠給予貧窮者更公平合理的利益分配，同時也拉近自己與當地人的心理距離，這是對當地人的充分尊重和理解，對經濟和社會發展具有良好的促進作用。如果每一個旅游者都能以平等公正的心態看待旅游地和旅游地居民，旅游地環境一定可以得到很好的扶持保護，社區參與度一定可以大大地提高，當地居民與旅游組織之間的矛盾也可以緩和下來，從而實現真正的和諧共處。

三、結語

第5篇：中南文交所范文

中南林業科技大學學生需按要求做好“完美校園”線上每日健康打卡，且全體離校學生在未接到學校秋季學期返校通知前，一律不得提前返校。下面是小編給大家整理的關于中南林業科技大學疫情防控2021最新通知，歡迎大家來閱讀。

中南林業科技大學疫情防控通知1.全體離校學生在未接到學校秋季學期返校通知前，一律不得提前返校。

學校將根據上級要求和疫情防控需要，適時確定學生秋季學期返校時間和具體安排，屆時再通知。

2.正在參加暑期“三下鄉”等學校集中安排的社會實踐或教學實習的學生，在實踐、實習活動結束后原則上不再返校。

3.嚴格落實暑期校園“封閉式”管理，學校僅開放校園東門(韶山路門)和西門(芙蓉路門)，其它門崗和出入口全部封閉，留校學生進出校園要嚴格按照“完美校園”的請假程序履行請假手續，填報個人出行軌跡，經學院審批同意后方可進出校園。

4.留校學生要做好個人的每日健康監測，出入校園均須測量體溫、查驗健康碼、行程卡及疫苗接種情況。

5.所有學生要持續關注自己的湖南居民健康碼和通信大數據行程卡，一旦發現健康碼、行程卡變為紅碼或黃碼，必須第一時間向所在社區(村)及學校報告，按要求配合做好各項疫情防控措施。

6.請繼續按要求做好“完美校園”線上每日健康打卡，非必要不前往疫情高中風險等級地區。

7.積極接種疫苗，符合接種條件尚未完成接種人員盡快主動完成全程接種，做到“應接盡接”。

8.提前做好返校準備工作，學生需在返校前通過“完美校園”健康打卡系統連續完成14天的健康打卡，做好自我健康監測，確保返校前身體健康狀況良好，并填報個人健康返校申請。

9.從國內中高風險地區和重點地區發生(以國家衛健委公布的即時信息為準)返校的學生須持有到達學校前2日內核酸檢測陰性證明、健康碼“綠碼”和14天連續健康打卡記錄，并進行體溫檢測，正常者方可入校。

不能提供核酸檢測陰性證明的，到達學校所在地后要第一時間進行核酸檢測，檢測結果出來前實施集中隔離。

10.健康碼為“紅碼”或“黃碼”的學生，暫不返校。

中南林業科技大學介紹中南林業科技大學(Central South University of Forestry andTechnology)，簡稱“中南林科大”(CSUFT)，坐落于湖南省長沙市，是國家林業和草原局與湖南省人民政府共建的省部共建大學、省屬重點大學、湖南省“雙一流”建設項目高校，入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”、卓越農林人才教育培養計劃、國家“特色重點學科項目”、國家建設高水平大學公派研究生項目、湖南省2011計劃，是湖南省屬具有研究生推免資格的六所高校之一，亦是湖南省第一個擁有研究生院的省屬高校，涵蓋理、工、農、文、經、法、管、教、藝等九大學科門類，是具有博士后科研流動站、博士學位授予權和研究生推免權、以林業科學為特色的綜合型大學。

學校的前身之一是成立于1958年的本科院校湖南林學院。1963年，在老一輩無產階級革命家同志的直接關懷下，湖南林學院遷往廣州與華南農學院林學系合并成立中南林學院，直屬國家林業部管理。2000年，學校轉為省部共建。2005年，學校更名為中南林業科技大學。

截至2021年3月，學校占地面積1388畝，校舍建筑總面積70.5萬平方米，擁有一個占地面積達7萬余畝的教學科研實驗實習基地;設有研究生院和24個教學單位，76個本科專業;有5個博士后流動站、6個一級學科博士點、20個一級學科碩士點、15個專業碩士學位授權類別;有2個國家特色重點學科、3個國家重點學科、5個國家林業局重點學科、6個省部重點學科。農業科學、工程科學學科進入ESI全球排名前1%。

學生假期疫情防控注意事項一、2021防疫情安全知識

1、如果在通風不良、密閉環境內上課，上學建議戴口罩。

食堂也是人群密集的場所，建議各個單位可以錯峰吃飯，減少人員的密度。

2、用消毒劑對空氣進行消毒時，一定是無人的環境。

因為如果人吸入了消毒劑，或是往人的身上反復噴灑消毒劑，都有潛在風險。

3、“病毒在電梯按鈕、門把手易存活”是個誤區，這些地方風險較高，不是因為病毒在上面存活時間長，而是因為高頻接觸導致交叉感染風險大。

對應策略有三條：一是適當地增加消毒頻次，可以一天多次;二是用面巾紙或消毒紙巾隔開，手不直接去碰它;三是在接觸以后用手消毒劑揉搓雙手，做好手衛生。

二、疫情防護知識

1、居家隔離，減少外出，就是的防護。

2、每個有責任感、有愛心的公民都是疫情防控鏈條上的一環。

3、聽從號召盡量待在家中，不串門不聚會，正確佩戴口罩，做好防護，養成良好衛生習慣。

4、人人皆防線，少出門、不扎堆就是做貢獻。

5、人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現。

6、非常時期，不聚會、不聚餐、不出門，不是人情淡薄，而是健康第一、生命至上。

7、關鍵時期，待在家不外出，是我們的`責任!

8、百姓支援政府打贏肺炎疫情方式是居家少出門。

9、積極響應國家號召，居家不出門，就是為國家做貢獻!

10、廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾，全面落實聯防聯控措施，構筑群防群治的嚴密防線。

11、每個人是自身健康的第一責任人，務必做好自我防護。

12、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓。

13、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。

14、全力以赴做好防控工作，落實早發現、早報告、早隔離、早治療和集中救治措施。

15、科學宣傳疫情防護知識，提高公眾自我保護意識。

16、加強防控，一起加油。

眾志成城，抗擊疫情。

17、疫情就是命令，防控就是責任。

18、堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，堅決打贏疫情防控阻擊戰!

第6篇：中南文交所范文

【關鍵詞】院士群體 引領作用

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0207-02

大學生的思想政治狀況如何,關系到黨和國家的長治久安,關系到中華民族的前途命運。加強和改進大學生思想政治教育,既是一項長期的戰略任務,也是一項緊迫的現實任務。面對新形勢,為提高思想政治教育工作的實效性,加速培養21世紀高素質創新型人才,中南大學以開辦院士報告會為載體,積極探索新形勢下育人途徑。僅2007年就有11位院士走上講壇,講述自己幾十年科研實踐、治學心得和人生感悟,受到師生的廣泛好評,在校內外產生強烈的反響。

1深刻認識發揮院士群體引領作用的時代意義

中國科學院院士和中國工程院院士是國家設立的科學技術、工程技術方面的最高學術稱號,具有崇高的榮譽和學術權威性。院士們的智慧和才能是中華民族的寶貴財富,他們成長、成才、成功的經歷,以及感受和體會彌足珍貴。發揮院士群體的引領作用,是創新高校思想政治工作的時展所需。

1.1 有利于適應形勢變化推進正面教育

典型示范教育是思想政治工作的重要手段。典型示范教育面對新時期社會各方面的變化,與以往相比有其新的特點。一是社會生活的不斷變化讓人們更喜歡平等的交流,厭煩居高臨下、粗暴簡單的思想說教;二是由于各種思潮的沖擊,人們不再拘泥于單純的服從型思維方式,逐步變成獨立探索和比較判斷型的思維方式。院士典型示范既真實親切,又令人信服,他們給學生所談的人生感受,所講的動人事跡,所說的傳奇故事,都是親身經歷過的,既是奮斗歷程的真實寫照,又是人生哲理的深刻闡發,充滿著真情實感,具有很強的感染力和震撼力,有利于增強和擴大正面教育的效果。

1.2 有利于促進核心價值體系入腦入心

黨的十七大報告強調,要“建設社會主義核心價值體系,增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力”。高校作為祖國未來人才培養的重要陣地,在社會主義核心價值體系建設中理應擔負重任。院士們的成功不僅體現在學問上,更體現在人品上。無論是對的科學信仰,還是對中國特色社會主義的共同理想,無論是彰顯愛國主義和時代精神,還是踐行社會主義榮辱觀,院士們都是為人楷模。院士們用自己親身實踐社會主義核心價值體系的經歷來感染大學生,使這種核心價值體系教育最具有說服力,也使其有機地融入到了大學生思想政治教育的全過程。

1.3 有利于改進傳統思想政治教育方法

在經濟體制改革和全球經濟一體化、文化多元化的沖擊下,學生的思維方式、價值觀念多元化,思想上的不確定性和可變性也日益明顯。發揮院士群體的引領作用就是為了改變傳統單一灌輸的教育方式,啟迪學生根據自己思想認識層次的不同性、人生奮斗目標的差異性和專業領域的多樣性,從院士的經驗里尋找人生坐標,設計成才道路,努力打拼未來。

2 積極探索發揮院士群體引領作用的有效途徑

院士在大學生的思想政治教育方面起到生動的示范效應,他們以親身經歷和感人事跡講授“為學”、“為人”、“做事”之道,對學生極具感染力和影響力。近年來,中南大學積極發揮院士群體在大學生思想政治教育中的突出作用,打造出院士報告會的活動品牌,取得了良好成效。

2.1 充分利用學校師資優勢,努力挖掘校外寶貴資源

中南大學擁有15名兩院院士,其中工程院院士數居全國高校第二。他們不僅是學術、科研的領航人,也是教書育人的典范。90高齡的黃培云院士親登院士群體創新教育系列報告講臺,為大學生講授“西方創新理論與中國傳統文化”,和大學生對話論創新;王淀佐院士以“為什么我們與諾貝爾獎無緣”為題,與大學生共同剖析中國教育在創新人才培養方面存在的不足;07年5月,針對目前的大學生就業形勢,黃伯云院士發動全校所有院士,為大學生作專題教育系列報告,將主題確定為“我的理想、實踐和情操”,他結合自己的國外求學經歷與教學、科研實踐,為大學生講授了第一講。除了誠請學校的院士舉辦報告會外,中南大學還把觸角伸向校外,力邀全國各地知名院士分享他們的精彩人生。如校外著名學者楊叔子、黃祖洽、張勇傳等院士應邀來校開設講座。

2.2 靈活利用各種溝通形式,開展師生多元互動交流

為了體現時代性,把握規律性,富于創造性,增強實效性,中南大學充分利用各種方式架起院士與學生的溝通橋梁。常用的方式主要有報告會或座談會,讓院士用自己的親身經歷和感受給學生講事業、理想與前途,講工作、學習與生活,講愛情、婚姻與家庭,引導學生正確認識人生的價值和意義。這樣的形式開放自由、靈活多樣、親切自然、真實感強,使同學們通過面對面的交流近距離體會到院士們頑強拼搏、努力進取的精神。近年來網上交流以其方便、快捷性被新時期大學生所青睞。何繼善院士是學校網上文化課堂的常客,經常參與“與名師對話”等活動,與廣大學生探討科學、創新、藝術與人生等熱點話題,鼓勵學生科研創新、學術成才。?鐘掘院士作為學校唯一一名女院士,經常通過網絡與廣大學生尤其是女同學暢談人生成功之路,啟迪她們要嚴謹治學,創新實踐。

2.3 廣泛宣傳院士先進事跡,大力弘揚校園新風正氣

學校十分注重發揮院士群體的示范引領作用,通過樹立典型、宣傳先進、學習榜樣,加強大學生思想政治教育。被譽為“中國霍金”的金展鵬院士身患重病,只有脖子能夠動彈,他指導研究生就用特制的一對小三角木架固定在床頭仰讀自己學生的論文。周宏灝院士得知剛入校的貧困學生王練詞母親患了重病,他立即想辦法幫她解決了母親入院的部分費用,還幫她聯系勤工助學崗位。像這樣濟困助學,潤物無聲的感人事跡還有很多,中南大學結合校報和廣播等宣傳手段,開設固定欄目定期刊載和播出,不斷挖掘院士優秀事跡,形成系列的教育材料;將院士的事跡編入黨課教材,使黨員、入黨積極分子和更廣大的學生了解院士的事跡,學習院士的精神,鼓舞自己前進;利用紀念性標志物營造教育氛圍,在學生集中、環境優美的地方樹立院士的雕像,銘刻其生平事跡,對學生起到了無形的激勵作用。

3 實踐取得發揮院士群體引領作用的育人成效

學為人師,行為示范。院士是人類靈魂的工程師,是學生學習知識和思想進步的導師,一方面院士的一言一行對學生思想品德的形成起著直接而深遠的影響,另一方面院士群體及時有效的傳道解惑也為大學生的健康成才指明了航向。

3.1 幫助青年學生樹立正確的成才目標

人生閱歷尚淺的大學生,如果胸無大志,貪圖安逸,就難以確立成才目標;如果耽于幻想,就可能導致成才目標不確定、不具體,結果即使付出了辛勤勞動也將是事倍功半,收效甚微。對大學生而言,成才目標的性質和內涵深刻地影響甚至決定著大學生能否真正成才。院士講壇是一個向院士學習的不可多得的課堂。大學生們不僅可以了解到學業發展中的技術性問題,即“怎么學”的問題,而且可以了解到人生根本性的問題,即“為什么學”的問題。走上講壇的院士,都是各個領域的頂尖學科帶頭人,代表了國家最高科技水平。院士們的科學成就和業績,為學生樹立了人生奮斗的榜樣,是最有說服力的教育,滿足了廣大學生渴求成功、成才的需要。他們的成才經歷讓大學生充分感受到,自己的成長和發展不僅僅是個人的事情,而是關系著國家和民族的未來,大學生成才是為祖國成才、為人民成才。

3.2 幫助青年學生選擇正確的成才道路

確立成才目標是大學生通往成才之路的起點,真正成才還要具備良好的綜合素養,并堅持不懈地努力奮斗,勤于實踐。院士們的每次講學、每次交流、每次報告,都注重幫助學生們提升成才必須的綜合素質,如啟迪學生思考生命,讓他們懂得熱愛和珍惜生命;強化學生公民意識,引導他們形成積極有為的人生態度;鍛煉學生心理素質,培養他們良好的心里品格等。立體式發揮院士的引領作用,不僅比較全面地展現了院士們的群體形象,而且向學生展示了一條獻身科學、拼搏進取的成長之路,一條開拓創新、勇攀高峰的成功之路。院士們感人至深,催人奮進的模范事跡啟迪當代大學生,無論未來是創業成才還是學術成才或政務成才等,在通往成才的道路上,都必須經歷刻苦學習、不斷思考和不斷進步的過程;必須有目標始終如一、不畏艱苦、勇于拼搏、持之以恒、常思進取和努力奮斗的實踐行動。

3.3 幫助青年學生正確對待其成才環境

人生活在環境中,人的成長一刻也不能脫離環境的影響。院士群體的成才經驗能幫助大學生正確對待自己的成長環境,學會主動為自己創造一個良好的成才環境。毋庸置疑,通往成功金字塔的道路,往往不是一番豐順的。成功來之不易,很多院士都是克服了諸如長期資金缺乏、千百次實驗失敗等諸多困難才走到今天這一步的。院士們用親身經歷指導大學生面對紛繁蕪雜的社會環境時,要進行全面且客觀的認識和鑒別,并從中區分出有利的成才因素與不利的成才因素;另一方面也引導大學生要培養勇敢堅毅、百折不撓等良好品質,正確對待順境、逆境,在順境和逆境中完善自身、不斷提高。院士們艱苦而又辛苦的發展歷程也讓學生們認識到:要想成功必須認清自身在成才環境的建設和改造中的主體地位和作用,發揮積極性和能動性,在參與優化環境的過程中改造、鍛煉和提高自身,順利地走好成才之路。

中南大學院士群體的努力,促進了大學生思想政治教育水平的提升,促進了學校網絡思想政治教育和心理健康教育形成特色和品牌,促進了學校全員育人意識和人才培養質量的提升。事實證明,中南大學發揮院士群體引領作用,為推動青年學生成才提供成功的范例,強化了全方位、多渠道地開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育,是加強和改進學生思想政治工作的一次有益嘗試。據統計,中南大學組建以來,先后涌現出了以4名國家教學名師為首的近100名省、校級教學名師以及400多名校級師德標兵、師德先進個人、優秀學生思想政治教育工作干部、“三育人”先進個人;有2200多名學生在各類學科競賽中獲得省級以上獎勵;在全國“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽和“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中,獲三等以上獎項19個;在全國每年評選的百篇優秀博士學位論文中,中南大學有13篇入選,其中院士指導的論文有8篇。李長春同志2007年5 月視察中南大學時說:中南大學在貫徹中央16號文件,加強大學生思想政治教育方面,結合實際,在很多方面創造了很好的經驗。大學生思想政治狀況積極向上,朝氣蓬勃。

參考文獻

[1] 張耀燦.思想政治教育前沿[M].北京:人民出版社,2006.

第7篇：中南文交所范文

這5枚富字銀幣中，424號拍品，PCGS-MS62富字一兩（圖1），成交價30萬瑞士法郎，約合人民幣190萬元。425號拍品，PCGS-SP62富字一兩簽字版（圖2），成交價100萬瑞士法郎，約合人民幣634萬元。426號拍品，PCGS-SP61富字半兩簽字版（圖3），成交價70萬瑞士法郎，約合人民幣444萬元。427號拍品，PCGS-SP64富字半兩單面樣幣（圖4），成交價50萬瑞士法郎，約合人民幣317萬元。428號拍品，PCGS-MS62富字半兩銀坯（圖5），成交價5萬瑞士法郎，約合人民幣31.7萬元。

富字銀幣對于中國藏友來說并不算陌生，一方面是這一品種在市面上常有交易，另一方面是對于這一種錢幣的身世，中國錢幣界也曾有過探討。

富字銀幣并非中國錢幣，而是第二次大戰期間法國維希政府在越南河內所制造，用以向中南半島山區農民購買鴉片。由于山區村民拒收紙幣或其他非銀質貨幣，富字銀幣應運而生。1943年，法國著名雕刻師Rene Mercier設計了一兩與半兩銀幣。該銀幣正面為漢字“富”字，代表富裕富饒，銀幣背面則分別刻有中文與老撾文的幣值，中文為“一兩正銀”與“半兩正銀”。中國藏友今天一般稱其為“大富”和“小富”。

二戰結束后，中南半島北部由當時的云南省主席盧漢所率領的部隊接收，在1946年該部隊撤退時，包括許多鴉片及銀元在內的財物被帶回云南。后來，隨著軍餉發放等原因，富字銀幣隨人員流動而浮出水面。一般認為，香港錢幣市場是最先出現富字銀幣的地方，當時人們把這些錢幣當作“云南?緬甸邊區銀幣”。

許多人對于富字銀幣的歷史不甚了解。20世紀80年代，法國東方錢幣專家蒂埃里撰文并附設計圖與文件復印件，詳細介紹了這種錢幣的歷史。當時，蒂埃里表示這種錢幣在法國很容易買到。然而，在差不多30年后，富字銀幣在拍賣場的亮相卻引發了強烈關注。

此次拍賣的5枚富字銀幣中，出現了3枚極為罕見的樣幣，包括PCGS-SP62富字一兩簽字版、PCGS-SP61富字半兩簽字版、PCGS-SP64富字半兩單面樣幣，這些樣幣帶有罕見的中圓點，在銀幣背面刻有法語“ESSAI”字樣，即“試樣”之意。至于單面樣幣，也是稀見品類。按照NGSA拍賣公司的說法是：“它們其實在發行時刻起，就被一些歐洲藏家收藏了，甚至富字簽字樣幣，之前從未在市場上出現過?！?/p>

第8篇：中南文交所范文

一、地方國有文化企業指標

(一)地方國有文化企業投資效率的內涵

地方國有文化企業的績效評價應當從經濟效益和社會效益兩個角度出發研究,其中保障社會效益是地方國有文化企業的基本職能,也是地方國有文化企業的資源是否得到合理配置和使用的重要考核標準。但是另一方面,經濟效益是地方國有文化企業發展、創新以及實現社會效益的物質基礎。從企業經營的角度而言,地方國有文化企業的投資行為的直接目的是為了創造經濟效益,而社會效益往往很難在短期內得到準確的評判。另外,文化產品大多具有外部性的特點,企業的經濟效益也能夠帶來顯著的社會效益的增加。地方國有文化企業經濟效益評價問題的一個突破口就是評價投資效率,通過比較處于相同生產率層次的地方國有文化企業在人力、財力等方面的投資力度,以及所收獲的營業額、利潤等經濟指標,分析地方國有文化企業的投資效率。

(二)研究對象的選擇

上市公司作為文化企業中的佼佼者,能夠在較大程度上代表行業的發展前沿,是理想的研究樣本。另外,選擇地方國有控股上市文化企業能夠保證所有的樣本都處于相同的生產率水平,從而可以有效避免樣本之間因為錯位而不存在可比性的問題。本文選擇2011—2014年18家地方國有控股上市公司作為研究對象,所有研究對象如文后表1所示。

(三)指標選擇

地方國有控股上市文化企業投資效率評價的投入產出指標的選擇需要同時滿足科學性和數據可得性的要求。首先,所選擇的指標要能夠準確、有效地反映決策單元的實際表現,保證能夠通過所選指標實現決策單元競爭力水平的真實評價;其次,還要考慮到數據的可得性,以及統計口徑的統一性和可比性。在投入指標方面,本文分別從人力投入和財力投入出發尋找衡量地方國有控股上市文化企業的投入指標,其中,投入員工的數量能夠直接反映企業的規模和運營狀況,被普遍選擇作為表示企業人力投入的一個指標。而財力投入方面,本文從固定投入和可變投入兩個角度分析財力投入指標,其中,固定資產總額被認為是反映固定投入的最常見的指標,而主營業務成本則被認為是動態成本的最優指標之一。綜上所述,本文在測算地方國有控股上市文化企業效率時選擇以下三個投入指標:員工數量(X1)、固定資產投入(X2)和主營業務成本(X3)。在產出指標的選擇方面,本文主要將注意力集中在可以量化的財務指標上,其中主要選擇主營業務收入(Y1)和凈利潤(Y2)這兩個具有代表性的指標變量,用以反映公司的經營狀況和主營業務發展。

(四)數據描述

文后表2列出了所選18家地方國有控股上市文化企業2012—2014年所有指標數據的統計性描述結果,從中可以發現,我國地方國有控股上市文化企業的規模之間存在顯著差異,如2014年規模最大的地方國有控股文化上市企業的員工數量達到13717人,而規模最小的企業的員工數量僅有506人。此外,主營業務成本和總資產以及主營業務收入和凈利潤等投入產出指標皆表現出顯著的差異。另一方面,通過計算標準方差,我們也能夠發現樣本選擇的18家地方國有控股上市文化企業之間的規模存在較為顯著的差異,如2014年,所有企業員工數量的平均值為3907人,而標準方差達到了3033人。一方面,通過縱向對比我們發現,2012—2014年,本文所選擇的18家地方國有控股上市文化企業通過人員精簡和資產剝離等途徑對其規模進行了收縮,以爭取獲得效率的提升。通過對比我們還發現,2012—2014年,所選樣本企業的員工數量的平均值從5097人下降至3907人,降幅23%;總資產平均值從72.51億元下降至52.90億元,降幅27%;主營業務成本平均值從33.87億元下降至24億元,降幅29%,都有較大幅度的下降。另一方面,所選樣本的產出指標的數據也受到不同程度的影響和下降,如凈利潤的平均值,從2012年的4.43億元下降到2014年的3.41億元,降幅23%;主營業務收入的平均值從2012年的37.46億元下降到2014年的33億元,降幅12%?？梢园l現,隨著規模的精簡,產出下降的幅度要低于投入,我國地方國有控股上市文化企業的投資效率得到一定程度的提升,但是這種產出下降的幅度仍然較大,后期地方國

有控股上市文化企業的效率值仍有繼續提升的空間。 二、地方國有控股上市文化企業投資效率評價

(一)傳統CCR模型評價結果分析

我們首先基于傳統的CCR模型對所有18家地方國有控股上市文化企業的投資效率進行自評,所有被評價單元可以根據自己的表現確定一組使得自身效率值最優的權重,從而獲得投資效率值。從文后表3可以發現,基于自評的CCR模型,2014年每家企業的效率值都很高,其中有效的上市文化企業達到7家,都獲得了1的效率值,表現最差的新華傳媒的效率值也達到0.774。可見,傳統的CCR模型利用自評模式,往往會高估被評價單元的效率值。此外,其只能將被評價單元區分為有效和無效兩類,對于同屬于有效的企業無法實現區分和排序。其中,2014年18家地方國有企業中有七家是有效的,2013年則有九家企業的投資效率是有效的,2012年有效的企業數量是九家?；趥鹘yCCR模型,有六家企業在2012—2014年的三年間全部都是有效的,他們分別是皖新傳媒,北巴傳媒、中南傳媒、百事通、中文傳媒和省廣股份,然而基于傳統DEA模型無法對以上六家企業的投資效率進行進一步的辨別和分析。

(二)交叉效率模型評價結果分析

文后表4列出了基于交叉效率DEA模型的我國18家地方國有控股上市文化企業投資效率值的評價結果。可以發現,通過互評的評價方式,沒有一家企業獲得完全有效的評價結果,這意味著所有企業的投資效率都有改進的空間和余地。2014年,表現最好的企業是中南傳媒,其效率值為0.862,表現最差的企業是大地傳媒,其效率值是0.434。通過對比可以發現,交叉效率值評價結果明顯低于傳統CCR模型的評價結果,導致這種現象的主要原因是交叉效率值結果的獲取方式是來自于所有DMU的權重所獲得的互評結果。進一步地我們可以發現,其中一些文化企業的效率值在本文研究的三年時間里表現出明顯的變化趨勢,如中南傳媒在2012—2014年的投資效率值分別為0.764、0.861和0.862,遠高于大部分企業,且有逐年上升的趨勢。除了中南傳媒以外,還有10家企業自2012—2014年保持投資效率值上升的趨勢,沒有一家企業在過去三年間表現出明顯的逐年下降的投資效率結果,特別是出版傳媒,其投資效率值從2012年的0.334上升到2014年的0.500,效率提升超過50%。通過計算我們也可以發現,所有18家地方國有控股上市文化企業的交叉效率值的平均值有一個明顯的上升趨勢,從2012年的0.581增長到2014年的0.662。無論是個體公司還是整體行業,投資效率值在考察的3年間一直保持穩步上升的態勢。根據交叉效率值評價結果,我們還可以獲得所有18家企業投資效率的完全排序結果。結果顯示,在基于傳統DEA模型得到的所有三年間都是有效的六家上市文化企業,在交叉效率DEA模型中可以獲得完全排序結果,不存在無法區分其表現的現象,其中,皖新傳媒和中南傳媒兩家企業一直處于較高的排名。

第9篇：中南文交所范文

了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。以下是為大家整理的地理教學備課教學設計資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

地理教學備課教學設計一

【設計理念】

本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

【教學目標】

1.知識與技能

(1)舉例說明聚落與環境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

3.情感、態度與價值觀

(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

【教學重點】

聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。

【教學難點】

聚落對環境的適應表現。

【教學方法】

整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

【教學過程】

一、推陳出新，創設情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環境

師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

師：聚落是環境的產物。(學生認同后繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。

展示課件中東南_帶雨林區的民居，西_帶沙漠區的民居，學生討論。

轉承：民居建筑適應于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的發展變化?？梢哉f：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。

2.聚落的發展與保護

師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的;工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)

學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。

設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。

生：總結傳統聚落的價值。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。

生：根據生活所見回答。

師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保_。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。

轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。

生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

生：中國的威尼斯――蘇州。

師：我們來談談你們對蘇州的印象。

生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、曬曬收成，展我風采

師：展示課件中關于蘇州的組圖。

生：根據課件所展示的圖片分組討論。

設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。

五、歸納總結，收獲累累

學生總結，教師點撥，強化重點難點。

六、興趣盎然，走進生活

師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。

地理教學備課教學設計二

第1課時

教學目標：

1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產

4、了解東南亞的國家

教學重點：

了解東南亞的地形特征;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、中南半島和馬來群島

1、通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島

2、通過地形圖分析：

⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

⑵、馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

3.河流

⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

⑵、根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

5、指導學生完成課文34頁的活動題②

中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區水流湍急，平原水流平緩。

馬來群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、馬六甲海峽

通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1.馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

2.馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

4、學生閱讀課文“花園城市——新加坡”

四、總結課文、完成作業

第2課時

教學目標：

1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產

4、了解東南亞的國家

教學重點：了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、富饒的物產

在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。

1、礦產資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊

錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家

2、糧食作物：水稻

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

3、熱帶經濟作物：

天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家

4、指導學生完成課文37頁活動題

活動題①中南半島水稻主要分布在泰國、越南、緬甸的平原地區，氣候是熱帶季風氣候。

活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻的生長。

㈡、我國的近鄰

1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都

越南——河內 老撾——萬象 柬埔寨——金邊

泰國——曼谷 緬甸——仰光 馬來西亞——吉隆坡

新加坡——新加坡 菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達

文萊——斯里巴加灣市 東帝汶(最新獨立)

2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

3、湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。

4、居民

⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區

⑵、從課文中找出華人和華僑的區別。

東南亞是世界上人口稠密的地區之一

四、總結課文、完成作業

地理教學備課教學設計三

第1課時

教學目標

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、位置與國家

1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：

位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

北回歸線穿過中部。

2、主要國家、城市：

印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克 不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累

3、學生閱讀課文“南亞次大陸’

㈡、三大地形區

1、地形特征

通過分析地形圖，著重強調主要地形區及分布特點：

⑴、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原、恒河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

通過閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。

印度河：發源地：喜馬拉雅山北麓;流經的國家：中國，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：發源地：喜馬拉雅山南麓;流經的國家：印度，孟加拉國;注入的海洋：孟加拉灣。

四、總結課文、完成作業

第2課時

教學目標

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、一年分三季

1、氣候特征

指導學生從緯度位置入手，探討南亞地區的氣候類型。

以熱帶季風氣候為主 西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

2.一年分三季

濕季——雨季6——10月份 西南季風

干季——涼季11月——次年2月 東北季風

熱季3——5月份

3、簡單介紹南亞的農作物及分布，介紹農作物與自然環境的聯系

水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區

小麥——西北部干旱少雨地帶

黃麻——恒河下游地區

棉花——德干高原西部

4、指導學生完成課文44頁的活動題

活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分布面積廣大。

活動題②該地北、西、東三面山地環繞，南部向印度洋敞開，有利西南季風的進入;濕潤的西南季風受地形抬升，降下大量的地形雨。

活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候，但由于距海遠近不同，氣候特征存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟買的氣溫年較差大。

㈡、宗教與社會

1、南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地

佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹

印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫

2、學生閱讀課文中“泰姬陵”

㈢、人口與經濟

1. 南亞是世界人口分布密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

2、南亞8國都是發展中國家，其中印度最發達 ， 電腦軟件占據重要地位