藥學實驗教學精選(九篇)

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第1篇：藥學實驗教學范文

實驗教學在藏醫藥學教學中越來越受重視，實驗課程不斷豐富，目前已開設20多門相關的實驗課程，具體實驗內容達80余項；同時，實驗教學對象也比較廣泛，、青海、甘肅等省藏醫學院的本科生以及研究生均有針對性的實驗課程，且參加的學生人數逐年增加。實驗教學在藏醫藥學的傳承中發揮著極為重要的作用，傳統“師帶徒”教學模式下的實踐內容傳承，一般通過綜合性實踐項目進行，學生處于被動地位?，F代藏醫藥學實驗教學在傳承傳統實驗內容的同時，更重視學生的主觀能動性，有利于藏醫藥學的創新。在實驗課程設置上，從教學目標出發，以綜合實驗為核心，倡導開放性的課程體系，注重在實驗中融入創新內容，對藏醫藥學的發展有積極意義。

2藏醫藥學實驗教學改革

2.1教學思路與教學方法改革

以創建傳統與現代相融合的教學模式為基礎，轉變教學思路，從理論、實驗以及臨床出發，對藏醫藥學教學進行全面改革，形成實驗、實踐相結合的教學模式，促使教學內容和諧互融，便于學生對教學內容的系統學習和掌握。在具體教學方法上，應注意通過開展實驗課程加強學生對醫學技術的學習，如野外實地辨識藥物、珍寶類藥材甄別、藥物六味定性技術、圖像采集與分析技術以及炮制工藝技術等，通過綜合性實驗傳授各種技術。另外，在實驗設置上，應力求精細化，在以綜合性實驗為主，讓學生系統掌握藏醫藥學知識的同時，還應注重對重點知識進行專門實驗，但要避免重復。在實驗教學中，應注意將實驗內容與臨床知識緊密結合，以利于學生盡快將知識應用于臨床實踐中。此外，還應加強實驗室建設，讓學生在藏醫藥學傳統實驗室、標本實驗室等地進行不同方向的精細化學習，提高學生對藏醫藥學的認知程度。

2.2教學模式改革

2.2.1實驗、理論教學與臨床實踐相結合

將實驗教學與理論教學有機結合，加深學生對理論知識的理解。同時，將實驗內容與臨床實踐密切結合，以提高學生臨床應用能力。實驗教學可采取彈性化教學模式，即根據需要將不同學科的實驗課程相互融合，并與臨床實踐內容呼應，便于學生對知識的充分理解。

2.2.2實行校院聯合培養模式

在實驗教學中，注重加強與各實習醫院相關科室的合作，將實驗內容與臨床實踐相結合，讓學生盡早接觸實際工作，提升實踐能力。

2.2.3傳統、現代教學模式相結合

注重對傳統教學模式的充分應用，同時緊貼現代醫學教學模式，促使二者良好融合，即以傳統為基礎，與現代相統一，既取傳統精華，又避免與時代脫節，促使藏醫藥學教學良性發展。

2.2.4校內、校外相互補充

各高校藏醫藥學專業應在汲取本校教學優勢資源的基礎上，實施開放的教學理念，加強與其他兄弟院校的聯系，互通有無，學習其他院校實驗教學模式，并通過合作辦學等方式，促使藏醫藥學教學模式更科學，實現藏醫藥學的整體、長遠發展。

3小結

第2篇：藥學實驗教學范文

【關鍵詞】研究型教學；物理化學實驗；教學模式

研究型教學要求在教學過程中體現‘研究’的特點，轉變傳統的以傳授知識為主的‘教學型’教學為培養學生科學研究能力為主的‘研究型’教學，使學生由被動學習變為主動學習，提高受教育者的創新思維和能力[1]。藥學學科的人才培養對于上述培養目標和教學模式轉變的需求不言而喻。以SDS臨界膠束濃度測定實驗為例，探討研究型教學模式在物理化學實驗教學中的實踐[2]，為提高高校教育教學質量提供積極性探索。

1藥學專業研究型物理化學實驗教學模式建立的必要性

物理化學實驗是藥學專業課程一門重要的基礎實驗課，其學習特點和問題可以歸納為以下幾個方面：（1）物理化學實驗課程的學習過程中對于理論知識的倚重比較強，著重于邏輯思維習慣的考察和對高等數學工具的運用[3]。目前實驗課教學模式是對理論知識的實踐驗證，教學方法和實驗過程基本固定。學生依照實驗教材，按部就班地完成規定的實驗內容。實驗過程不主動，實驗效果差強人意。（2）限于教學時數和時間安排，物理化學實驗教學內容不能與理論課程同步，造成理論和實驗脫節，學生不能很好的對實驗內容進行思考，也不能利用實驗內容來理解理論知識。（3）相對于無機化學、有機化學等基礎實驗課程和藥物化學、藥理學等專業實驗課程，藥學專業的學生對于物理化學實驗課程的重視程度有差異，在學習過程中關注度不同。（4）現有的實驗教材和實驗內容涉及藥物的實驗比重偏低，沒有解決基礎和專業的有機結合，學生對于物理化學實驗課程的興趣不高。（5）在實驗課程教學中，如何誘導學生克服畏懼心理，對實驗產生興趣，能夠主動思考，并進一步產生設計實驗與探索研究的積極性是提高教學質量的必經之路[4]。

2藥學專業研究型物理化學實驗教學活動模式的建立

2.1實驗前期準備

以SDS臨界膠束濃度測定實驗為模型，實驗課程開始前1～2周布置實驗內容及要求，引導學生通過文獻檢索方法了解表面活性劑的CMC在藥學領域中的應用，測定CMC的常用方法及比較。可以獲取大量相關的應用信息，提高對于實驗的興趣和期待。教師可以啟發式教學，例如治療真菌感染的藥物如何透過皮膚到達患部，如何增加藥物的溶解度，將實驗內容與藥物劑型有機結合；例如為什么在萃取操作中會有乳化現象及如何避免，將實驗內容與有機化學的實驗操作技能相結合。

2.2實驗模型建立

常用的CMC測定方法有表面張力法、光散射法、電導率法等。本模型中以電導率法進行實驗[5]，測定不同溫度、不同溶劑的一系列濃度的電導率值。通過繪制電導率與濃度關系和摩爾電導率與濃度1/2關系曲線，從曲線拐點找出不同溫度和溶劑下的SDS的臨界膠束濃度值。根據熱力學公式計算膠束形成過程中標準焓變（）、標準吉布斯自由能變（）、標準熵變（）等熱力學函數。學生根據實驗所得的數據，對溫度、溶劑、濃度等變量在SDS形成膠束過程中的影響和結果進行討論。提高學生實驗興趣，激勵發散思維，使學生產生進一步設計探索研究的沖動。

3藥學專業研究型物理化學實驗教學模式的體會與思考

實驗選擇SDS為測定體系，考察不同變量對于臨界膠束濃度的影響，對實驗數據進行快速而準確的處理，旨在能夠以此為契機，促使物理化學實驗內容不斷更新，使實驗教學模式向研究型發展[6-7]。研究型物理化學實驗教學有以下改進：（1）實驗準備階段充分調動學生自主學習的積極性，訓練學生能夠掌握科學研究的思維方法、學會面對新問題提出設想、學會設計實驗方案驗證設想、學會根據實驗現象推演結論、學會根據結論提出新問題；真正兼有創業能力和創新能力。（2）實驗過程中鼓勵多思考、多提問，不再追求標準答案，鼓勵學生對實驗原理、步驟進行深入探討和交流。（3）實驗結果分析階段，鼓勵學有余力的同學使用表面張力法、光度法等其他方法測定實驗指標[8-9]，為開展物理化學探索性實驗奠定基礎。臨界膠束濃度測定實驗在藥學專業開設能夠使物理化學理論與藥物制劑專業實際緊密結合，有很好的應用性[10]。學海無涯，教學相長，只有不斷的在教學活動中摸索和實踐，才能培養出適應時代要求的高素質人才。

作者:閆淑蓮 石晨 徐艷霞 單位:首都醫科大學化學生物學與藥學院實驗教學中心

參考文獻

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第3篇：藥學實驗教學范文

【關鍵詞】教學；藥學；設計性實驗

綜合設計性實驗是一種由學生根據給定的實驗主題和條件，自行設計實驗方案并完成的實驗[1]。著重培養學生獨立解決實際問題的能力、創新能力以及組織管理能力。設計型實驗對學生的綜合能力能進一步體現，易于激發學生學習的積極性[2]?？梢灶A計，在將來的實驗建設中，綜合性、設計性實驗的比重必將加大。由學生自行設計方案，甚至自行安排時間，進行多學科綜合設計性實驗將會成為以素質教育為本的新型教學方式[3]。

1 藥學實驗的現狀

當前藥學教育重視理論課程的教學，而對實驗教學的重視程度相對不足。實驗是研究的靈魂，是激發學生學習興趣的重要源泉，更是培養學生和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。理論知識的教學是為了更好的指導實踐操作。但是，長久以來，實驗課沒有得到學生和教師的足夠重視。學生努力讀書只為了能夠通過理論考試，而實驗操作的優劣無關學位和成績。做實驗對學生似乎就是照方抓藥， 所以，這就使得實驗課沒有起到應有的作用。事實上，實驗教學環節是理論知識與實踐結合的紐帶，對培養學生的實驗技能.鞏固學生的專業知識以及知識的創新有相當重要的作用[4]。

當前的藥學實驗主要以驗證性實驗為主，設計性實驗項目較少。對不同學科學生缺乏針對性，學科單一。并且由于隨著時間的推移，原有的設計性實驗已被多屆學生做過或是隨著學科研究的深入而過時，設計性實驗又回到了照方抓藥的老路上去了。

目前設計性實驗較難開展的一個重要原因在于：與驗證性實驗相比，教學成本較高，花費教師的精力也較多。故設計性實驗的發展也受到一定影響，教師也不樂于開展設計性實驗。

2 綜合設計實驗改革

2.1 教學步驟

2.1.1 設計實驗

教師提前幾周給學生布置設計實驗的題目，讓學生利用業余時間自行查閱文獻資料，設計出實驗方案，其中包括實驗原理、儀器、藥品和實驗步驟等，要求他們利用圖書館及Internet網查閱相關的文獻資料，然后篩選、歸納，設計出自己的實驗方案，并在實驗前提交初步的設計報告并列出參考文獻。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又突出了學生的主體地位。

2.1.2 講評與討論，確定設計路線

教師在仔細審閱學生的設計報告后，要在課堂上做一個講評。講評時注意實驗設計的科學性、可行性和安全性。

實驗原理、操作程序必須與化學理論和實驗規則相一致。大多數實驗方案，在不違背此項原則的前提下都應給予肯定，尤其對那些設計思路清晰、細節完備或有建設性的方案要給予高度評價。對于不同實驗方法，可提示各自的利弊，鼓勵學生大膽嘗試。

學生所設計的實驗方法要切實可行，選用的實驗藥品、儀器、設備應在學校實驗室條件下能夠得到滿足，否則應引導學生選用一些有同等效果的替代藥品。

實驗設計要盡量避免有毒藥品和有危險性的操作，告誡學生安全綠色是進行一切化學實驗的首要條件[5]。教師講評后進行課堂討論?？烧堅O計有特色的學生介紹自己的設計思想，也可大家自由討論，暢所欲言。通過這樣的形式用一個人的靈感啟發集體的智慧。

2.1.3 實驗操作

學生根據自己的設計方案開始實驗，根據實驗中出現的情況去補充、修正自己的設計方案。

2.1.4 總結

根據實驗情況，學生與教師在課堂上進行討論，對實驗中的錯誤操作和技巧心得進行交流，并寫出總結報告。

2.2 教學形式

教學形式方面改變以往由教師主講，學生“照單抓藥”的教學模式，改為啟發式、開放式綜合性自主教學模式。

2.2.1 多學科的綜合實驗

隨著現代科技和藥學事業的發展，藥學各學科之間的相互滲透越來越深入。但是傳統的藥學實驗教學內容多為理論教學的驗證或孤立的單元操作；教學方法多是指導教師詳細講解，學生“照單抓藥”；在學科角度上，長期以來一直是各自為政，本學科以外的其他藥學知識涉及深度和廣度不夠，在學生的學習過程中，沒有體現出系統性和連貫性。在本次教改實踐中并非單一學科的實驗，而是至力于開展藥劑、藥物分析、藥理、藥物化學等多學科的綜合性實驗。學生在藥物化學實驗室合成的藥物，將會進入藥劑實驗室配制成各種劑型，然后將該制劑用于藥理實驗，而藥物分析實驗則至力于監控原料藥、成品的質量。在多學科的綜合實驗中，學生能夠完整地了解到藥品的生產和質量監測流程。通過藥學綜合設計性實驗能使學生更好地了解到藥品研究、生產、檢驗和使用的全貌。

2.2.2 開放式的實驗平臺

在本次教改實踐中，各實驗室隨時向學生開放。學生保管實驗室的鑰匙，根據自己的課程時間，自主安排實驗進度，并根據自己的興趣分工進入不同實驗室負責不同實驗環節。人才并非可以通過統一的流水線被生產出來，死板的統一模式是素質教育的障礙。給學生多一點自主，有利于人才的培養。同時，學生自主負責實驗室的安全、衛生和研究進度，這種方式對于提高學生的主人翁意識有幫助。

2.2.3 團隊合作

獨立解決問題和團結協作，二者并不矛盾。在綜合設計性實驗中，需要6人以上為一個團隊進行實驗。在綜合實驗中，學生的團結協作精神顯得更為重要，因為學生之間的相互協調可以使實驗順利進行，提高效率。通過這樣的實驗對學生進行團隊合作教育，提高學生的協作能力。

2.3 考核方法

設計性實驗的考核我們主要貫穿這樣一個原則：淡化結果，注重過程。與以往重視測定結果的精確性，并主要以此來評價學生成績的做法不同，對于設計性實驗我們更重視學生在整個設計過程中的表現出，而測定結果只作為考核的次要因素。學生在設計方案中是否有獨到新穎的想法，整個實驗思路邏輯是否清楚，實驗過程是細節嚴密還是顧此失彼，整個實驗報告書寫是否規范，結果是否可信等都是評定設計實驗成績的重要因素?？己酥幸浞止膭詈涂隙▽W生在設計過程中所表現出的敢于挑戰、主動學習、大膽創新的精神，及由此帶來的思維水平和實踐水平的全面提高。

3 結束語

綜合設計性實驗打破了傳統由實驗教師確定實驗原理、方法、步驟，學生被動接受并實驗的實驗教學模式以及單一的（下轉第58頁）（上接第14頁）學科限制，由學生結合各學科自己選擇和設計實驗，這樣能極大地激發學生的實驗興趣和探索熱情，強化實驗創新意識，增加學生對新知識新思想的渴求，推動科研活動的開展，有利于提高學生的綜合素質。這對高校素質教育模式的建設有積極的意義[6]。

所進行的綜合設計性實驗涉及范圍廣，所研究內容涉及天然藥物化學、質量標準建立、結構解析、藥物代謝、藥劑等多方面。讓學生在學習基礎性、綜合性實驗的基礎上得到提升，學以致用，親自設計一個實驗，從一個操作者變成一個設計者。設計方案的實施過程是學生運用所學知識與實踐結合的過程，遇到的一切問題都要分析、思考、判斷，并反復實踐才能解決，最終有效提高學生的綜合思維和實踐能力。

【參考文獻】

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第4篇：藥學實驗教學范文

關鍵詞：有機化學實驗 教學 藥學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0109-02

藥學專科有機化學實驗是藥學專科學生的一門重要的基礎實驗課程。它是培養學生理論聯系實際、分析和解決問題能力的重要實驗課程。通過有機化學實驗教學，有利于學生掌握基本的實驗操作，鞏固有機化學理論知識，有利于培養學生嚴謹求實的科學態度，增強創新能力。藥學?？茖W生理論和實驗基礎薄弱，但有機化學實驗對藥學?？茖W生來說又是一門非常重要的基礎實驗課程，如何提高藥學?？茖W生的有機化學實驗教學，加強實驗課對學生各種能力的培養是目前藥學?？朴袡C化學實驗教學研究的一項重要問題。該文筆者根據個人從事藥學?？朴袡C化學的幾年教學經驗，談談個人的一些看法。

1 培養學生的興趣

興趣是學生最好的老師，如何培養學生的興趣呢？第一，教學中增加一些趣味性的實驗，例如，從茶葉中提取咖啡因，就是一個趣味性實驗。上課時教師可以這樣導課，教師提問，為什么我們喝茶會感到興奮？晚上會睡不著，學生就會在下面帶著問題思考，老師接著說今天這個實驗我們就把茶葉中讓我們感到興奮的咖啡因提取出來。學生從而就對茶葉中提取咖啡因的實驗感興趣，接下來就會認真做這個實驗。第二，把學生分成幾組，每次課抽取一個學生代表作為老師講解實驗課，老師在下面點評，學生講得好的地方予以表揚，講得不好的地方加以糾正，這樣提高了學生學習的主動性。第三，利用現代多媒體技術把實驗操作錄成視頻，激發學生對實驗的興趣。

2 根據藥學專業特點，開設設計性實驗

根據藥學?？茖W生和藥學專業特點，筆者所在學校開設了一些設計性實驗。例如：芐叉丙酮的合成和生物信息素2-庚酮的合成。芐叉丙酮的合成，教師首先提前一天要求學生查資料，芐叉丙酮，別名亞芐基丙酮、亞芐基丙酮，化學品名：4-苯基-3-丁烯-2-酮。主要的合成路線如下。

（1）醛酮縮合反應。

（2）與酸化試劑反應。

設計方案要求：①列出所需儀器，試劑的規格，用量。②設計實驗步驟，數據記錄及數據處理方法。③合成4～5 g的產品。條件許可前提下，可以探討各合成方法的特點，要求提出改進意見，并寫出實驗體會。讓學生通過自學網絡等途徑自學設計實驗，這樣有利于培養學生自學和查文獻能力，培養學生創新能力和動手能力，為以后從事科研工作打下基礎。采取以上這些措施促進了學生積極、主動學習，激發學生做好實驗的熱情。

3 加強實驗預習，培養學生自學能力

實驗預習是否充分直接影響到實驗教學的效果。實驗預習報告應該包括實驗目的、反應原理、原料和產物的物理常數、原料用量、產物的理論產量、實驗裝置圖和實驗流程圖等，學生進實驗室時教師都要認真檢查學生的預習報告，沒有預習報告的學生不得進入實驗室做實驗。此外，教師上課時應對預習報告中的有關問題進行提問，通過學生的回答考查他們預習的情況，并評分登記，作為平時成績的組成部分。

4 實施因材施教，培養高素質人才

根據藥學專業實踐技能強等特點，教師多鼓勵一些優秀學生參與自己的科研工作?，F在學校很多措施鼓勵學生科研，學生可以報大創項目，創新創業訓練項目，還有學生最后的畢業論文工作。學生以第一完成人申報項目，增強了學生主人翁意識，最后還要求發表1～2篇論文，讓學生對整個科研過程有一個全面的了解，培養了學生的科研素質?，F在很多大學生盲目考研，看到別人考研自己也考研，對自己根本不了解，不知道自己是否擅長從事科研工作。通過一個大創讓學生更加深刻地了解自己，了解科研過程，有利于學生規劃自己將來職業方向。

5 加強學生實驗安全意識教育

加強學生實驗安全意識教育十分重要。藥學專科學生理論基礎差，經常實驗操作不規范，實驗教師應在第一堂課就跟學生加以強調，提倡老師在第一堂課通過播放一些高校不注意安全操作的視頻最后導致火災，人員傷亡等，讓學生對實驗安全高度重視。例如：有機實驗經常用到小電爐加熱，教師應強調應墊上石棉網進行加熱，使被加熱的物料受熱均勻。危險性操作如采用試管加熱或溶液萃取時，容器口應對向無人的地方。有機實驗中一旦發生事故，教師要及時應對，正確處理，保證學生人身安全的同時，應使財產損失降到最低程度。為保障實驗教學的順利進行，在實驗過程中，教師也要強化學生實驗安全意識教育，加強儀器藥品的知識介紹、使用培訓和管理工作，認真細致地做好前期準備工作，注意細節，避免隱患。建立事故應急預案，定期檢查消防設施的完好率和消防演習，以減少實驗事故發生。

6 加強學生環保意識，樹立綠色化學觀念

綠色化實驗就是選擇污染少，毒性小，實驗現象明顯，并能滿足實驗教學要求的實驗項目。那么如何加強學生環保意識，樹立學生綠色化學觀念呢？第一，學生開設的有機實驗要考]到環保。例如我們有機實驗的色譜分析，我們選擇一個跟圓珠筆筆筒一樣的色譜柱，我們學生實驗蒸餾和分餾，我們選擇微型實驗，在物料用量上也大大降低。既能達到教學要求，又能響應國家提倡綠色環保。第二，實驗室廢棄物處理綠色化。每次實驗，要求學生對化學品分類進行回收利用，不讓學生亂倒亂扔。實驗產生的有害氣體必須通過吸收裝置才能進行排放。對于能回收處理再利用的試劑，經教師處理后再循環使用；對于能酸堿中和后無污染的廢液才容許排放；對于不能簡單處理的廢液和廢物由學校找有資質的專業公司定期上門回收。

7 結語

總之，教師在培養學生創新能力，實踐能力，科研興趣的同時，要根據藥學?？茖W生的特點，教學中要不斷總結經驗，積累知識，教師之間多加交流，多開展相關的教學活動，不斷提高有機化學實驗教學水平。

參考文獻

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第5篇：藥學實驗教學范文

藥理學是藥學專業的核心課程之一，現今隨著藥品市場國際化程度越來越高，國內各大中型藥企逐步注重新產品的研發，醫院也加大臨床藥學在用藥規范性方面的作用，這些都對藥學專業人員的藥理學知識應用能力、實驗設計能力和問題分析解決能力提出了越來越高的要求。實驗教學是藥理學教學的重要組成部分，為了適應時展對藥學人才帶來的新要求，針對傳統藥理學實驗教學存在的弊端，我們應適時做一些改革。

一、實驗內容的改革

1.恰當設置實驗操作難度，課堂教學注重引導學生思考。傳統藥理學實驗常涉及動物給藥、手術、生物檢測器安裝等一系列的精細內容，尤其是動脈插管、神經分離等實驗操作難度大，對于初次接觸實驗的藥學專業學生很難在課堂的有限時間內獨立完成。這樣下來，學生甚至教師易過于把注意力放在實驗操作方面，而忽略對實驗現象的觀察記錄以及數據的分析和思考。教師應恰當地設置實驗操作的難度，以學生能在課堂獨立完成實驗內容為前提，刪除操作難度太大的實驗，并由淺入深、由易到難、漸進式地安排實驗教學內容，以增加學生實驗操作和現象觀察的完整性和連貫性。此外，在課堂教學中，教師應注重引導學生針對實驗方案、現象和存在的問題進行綜合分析和思考，并進行恰當的課堂引導，有助于增強學生分析、解決藥理學實際問題的能力。

2.增加設計性實驗。現行開設的藥理學實驗多為經典的驗證性實驗，雖然經典藥理實驗的設計嚴密、現象明顯、重復性較好，但卻缺乏探索性和未知性。這樣，一方面造成學生在課堂上缺乏主動探索的積極性；另一方面學生課堂上舉手呼喚帶教老師，也往往是出于實驗操作遇到困難的時候，很少主動咨詢實驗分組設計、實驗現象相關的問題上。這不僅不利于學生創新意識的培養，也不能充分發揮教師在實驗教學中的引導作用。為了改善上述問題，應該適當減少藥理學的驗證性實驗，而增加一些設計性實驗。前一節課由教師提出實驗題目、要求，讓學生分組自行查閱相關資料，擬定實驗材料、實驗動物、藥品和流程；接下來在教師的適度把關下，學生自主完成實驗，并記錄和分析實驗結果；最后以小組答辯的形式展示，教師組織學生討論各實驗方案的優劣和實驗過程中存在的問題。經過這一系列步驟，能讓學生把所學的理論知識和實踐充分結合起來，不僅增加了學生學習和探索的積極主動性，也培養了學生的綜合、歸納和分析能力。

3.將藥理學實驗內容與新藥報批、新藥臨床前研究和臨床實驗相結合。隨著藥品市場的國際化，新藥研發在我國已經提升到重要的戰略地位。為了適應時展對藥理學人才的需求，在實驗教學過程中，除了教會學生基本的操作技能和實驗設計原則，還可將藥理學實驗發散至應用水平：結合新藥報批、新藥臨床前和臨床藥理學研究對實驗對象選擇、樣本量、藥物劑量和觀察指標的要求，在實驗小結和討論的時間段內引導學生發散設計符合不同藥理學應用要求的實驗。這樣不僅理論與實際結合，拓寬了學生的知識面，也培養了學生運用知識解決實際問題的意識和能力。

4.減少整體動物實驗，增加細胞和分子水平的藥理學實驗。隨著藥理學研究從整體和組織器官水平向細胞和分子水平發展，傳統的動物水平藥理學實驗教學已經不再滿足學科發展的需求以及新時代對人才的要求。為了適應這一變化，藥理學實驗教學內容務必要新增細胞和分子水平的實驗，讓學生在思維和操作技能上得到相應的訓練。如用體外培養的腫瘤細胞檢測抗腫瘤藥物的活性、用巨噬細胞炎癥模型檢測抗炎藥物對炎癥細胞因子表達和分泌的作用、在分子水平檢測抗病毒藥物對神經氨酸酶活性的影響等。雖然細胞和分子水的藥理實驗的開展對儀器設備和試劑要求較高，目前大學內的相應設施和教學經費還不能充分滿足開展上述實驗的要求，但可以通過分大組教學、多媒體錄像輔助、計算機模擬演示等方法，讓學生對上述先進藥理學實驗有個初步的認識，保證大學生在校的學習和訓練內容與學科的發展接軌。

5.結合國情，增加中藥藥理學的實驗內容。中藥是我國傳統醫學留下的瑰寶。中藥無法順利走向世界市場的原因之一就是其現代藥理學作用不明晰。中藥與西藥的藥理學實驗存在著給藥途徑、藥物劑量、疾病模型和藥效觀察指標和觀察時間等方面的顯著區別，應該通過課堂教學讓學生對此有個初步的認識，并激發他們對中藥藥理的興趣和探索的熱情。因此，我們應當結合目前的國情，適當增加中藥藥理學的實驗教學內容，如健脾行氣藥物對胃排空功能的影響、益母草對大鼠子宮平滑肌的影響、中藥溶血實驗等。在實驗過程中，教師注重引導學生進行比較和討論，讓學生思考和體會西藥與中藥在藥理學實驗研究中的相同點與不同點，為中藥的現代化和走向世界培養適應時展的人才。

二、實驗教學輔助手段的應用

1.利用計算機和多媒體示教。藥理學實驗對設備、試劑和動物的要求較高，而開展設計性和細胞分子水平的藥理學實驗教學更是對高校的教育資金投入提出了高要求。為了在減少經費投入的同時充分滿足學生的專業學習需求，可以借助計算機和多媒體，通過視頻和動畫的方式將實驗操作和實驗現象生動、清晰地模擬或演示出來，這樣不僅使實驗教學內容更加豐富，也提高了實驗教學的效果。為了使教學手段與時俱進，教師可以自行拍攝或者搜集整理出部分現代化藥理學的實驗視頻，上傳至教學資源網絡平臺、博客乃至公共微信圈，讓學生在課余自主學習和領會。這種更加貼近學生獲取信息習慣的教學手段，讓學生樂于接受，為傳統的藥理學實驗教學注入了新鮮的體驗。

2.指導學生利用專業網絡平臺查找資料，分析和解決實驗過程中遇到的問題。與工科類的精準實驗不同，藥理學實驗結果影響因素眾多，實驗條件不易控制，實驗過程也容易出現各式各樣教科書無法解答的問題，但這一系列??題恰恰可以為教師所用，來鍛煉學生自主查找資料的能力，以分析、解決實際問題。利用專業網絡平臺主動查找資料已成為藥學工作者的一項重要的能力。教師在實驗教學過程中，可結合學生遇到的實際問題，指導學生使用互聯網上的各種藥理學專業平臺，在其中高效搜索并查找到各自需要的專業信息，并用它來解決實驗過程中遇到的種種問題。這一利用網絡資源分析、解決問題的模式將為學生今后的工作提供高效的指導和借鑒。

三、?u價體系的改革

1.增加學生互評機制。藥理學實驗通常以分組教學和實驗為主。由于學生對動物體液和組織器官樣本較為排斥，加上操作難度較大，教學過程中往往發現學生參與度不高的情況。為了杜絕學生這一回避、偷懶的消極行為，充分調動每一位同學的實驗參與積極性，應當在實驗考核成績中引入學生互評機制，將學生的實驗課堂表現充分納入期末總評。

2.實驗考核中增加實驗設計評分。以往的藥理實驗考核往往注重學生的操作技能，而忽略了學生獨立設計實驗、完成實驗和分析實驗結果的能力，這對學生的學習是一個狹隘和片面的導向。為了鼓勵學生多思考、多分析，教師應該用簡單的設計性實驗全面考核學生的藥理學實驗設計、實驗操作、實驗報告書寫以及實驗現象和數據分析能力。如利用單盲法，讓學生設計實驗、挑選實驗用品和動物，單獨操作，根據實驗結果比較A藥和B藥的鎮靜催眠效果；或者從幾種未知藥物中，設計藥理學實驗鑒定出具有促胃腸動力作用的藥物。這樣的考核不僅能促進學生在平時課堂過程中積極地參與藥理實驗的每一個環節，也有利于學生操作、應用和分析能力的全面培養，更有助于拉開學生之間的距離，幫助教師發現拔尖人才。

第6篇：藥學實驗教學范文

關鍵詞：標準操作規程；實驗室管理；藥學

1建立SOP的目的

SOP是對實驗結果進行有效控制的基礎和保證[4]。SOP規范了教師和學生的操作，控制了影響實驗結果的各種因素，減少了實驗中可能出現的各種誤差，保證了實驗結果的真實性和可靠性[5-6]。按照SOP進行標準化操作，可以提高學生操作的規范性，培養他們嚴謹的科研態度，為日后走上科研道路奠定基礎；提高了教師專業水平，教師不僅要熟練掌握實驗內容和實驗技術，還要有綜合運用專業知識的能力，及時了解學科新進展、新技術，擴大知識面，提高業務水平。

2SOP建立原則

2.1規范性原則

SOP必須符合藥學教育要求。在不偏離教學大綱要求、明確教學目標的前提下，訓練學生標準規范操作，樹立科研精神，促進學生創新能力培養。我校藥學實驗中心還根據學生專業層次水平，制定各種SOP。

2.2可操作性原則

對教師和學生而言，SOP就是一本操作手冊，客觀描述實驗人員標準的規范操作，記錄實驗項目內容，包括實驗前的準備工作、實驗操作中的注意事項以及實驗結束后結果的處理和分析討論等，是質量體系不可或缺的部分[7]。教師帶教或者準備實驗前，應先接受SOP培訓，以便正確理解并準確操作。

2.3實用性原則

SOP應以學生為中心、以培養創新性能力為目標。操作方法要結合學生實際情況、實驗室環境等，在實踐中不斷修訂和完善。

2.4強制性原則

SOP一經生效，立即建立實驗室檔案。實驗準備時和帶教中均應嚴格遵守，強制執行。

3實施過程

3.1組織培訓

借鑒其他學校SOP管理[8]經驗，我校藥學實驗中心首先確定SOP的目錄和格式，然后統一培訓。之后，結合各實驗室實際情況和特點，由一線教師編寫，確保SOP的規范性和可操作性。

3.2SOP管理

SOP編寫完成以后，中心主任負責監督、審核，建立檔案，要求所有人遵守，確保實驗的規范性、可操作性、條理性和安全性。為了推進SOP建設，增強教師崗位意識，檢驗學生實驗操作水平，學院還定期組織開展學術講座、實驗技能比賽等活動，以此調動學生學習積極性，提高學生實驗技能水平，培養其創新能力。

3.3SOP的內容

SOP的內容包括：（1）實驗準備方面，包括實驗常用藥品的保存、配制，麻醉品、易制毒類化學品和精神類藥品等危險品的管理與使用，動物管理等；（2）實驗操作方面，包括實驗目的、原理、方法、結果及操作注意事項等；（3）實驗安全方面，包括動物尸體、化學廢液及其他廢棄物的處理等；（4）儀器操作方面，包括實驗儀器的校正、使用、保養、維護和管理，多媒體實驗室計算機的操作和管理以及虛擬實驗室管理等。

第7篇：藥學實驗教學范文

一、微生物實驗課教學現狀

1.開課率雖高，但與藥學專業脫節，學生對課程的重要性認識不夠

調查顯示，對于微生物實驗課程的開課時間，高職在第一學期，中職在第三學期，均以專業基礎課形式出現，理論講授與實驗同時進行。實驗內容大多集中在觀察性實驗，如對細菌、真菌、放線菌的觀察，動手操作較少。一些能夠動手操作的試驗，也會因為各種客觀原因，并不是每個學生都有機會動手操作。此外，該課程的授課內容很少與藥學專業背景直接聯系，學生對微生物學在藥學領域的應用情況了解甚少，實驗時很少去思考每個實驗的目的，存在盲目性。

2.實驗多以教師為主體，實驗課學時差異大，學校重視程度參差不齊

調查結果顯示，各學校的實驗課多采用以教師講授為主的教學方式。教師的講解用去了實驗課的大部分時間，留給學生動手的時間很少，更談不上讓學生自行設計實驗了。此外，實驗課學時差異較大。有的學校定為幾個學時，有的則有幾十個學時，缺乏統一標準。通過這些現象我們可以看出，各學校對微生物實驗課程的重視程度參差不齊，對學時的安排和實驗內容的選擇隨意性較大，沒有從專業特色出發，在學生專業素養和技能培養方面下的功夫還不夠。

3.教學體系陳舊，形式單一，忽視對學生創新能力的培養

調查顯示，中職學校的微生物教學在內容的安排和教材的編寫上更新速度緩慢，實驗課程體系陳舊，滿足不了當下經濟社會發展對技術技能型人才的需求。大部分學校的實驗課程還停留在教師演示、學生模仿的階段，學生只是了解一下實驗結果和教師講的是否一致，很少去分析原因、解釋現象。這種單一的教學模式，使得對學生創新能力的培養無從談起。

二、微生物實驗教學的改革方向

1.上好實驗課，向課堂要效率

根據微生物實驗課的特點，可將每一次實驗分為以下三個過程：課前學生預習、課中教師指導和課后學生小結。每次上實驗課之前，我們把學生分成小組，把相關知識點提前告知學生，要求學生認真查閱相關資料，并寫出預習報告。教師需對預習報告逐個批閱，從而掌握學生的預習情況。在課堂上，教師可采用個別提問、分組討論、讓學生操作演示等方式檢查學生的預習效果。在實驗過程中，教師要注意觀察學生的操作情況，隨時解答學生提出的問題，及時糾正學生在實驗過程中出現的錯誤。實驗結束后，教師要先檢查學生的實驗操作記錄、原始數據記錄、儀器使用情況等，然后才能讓學生離開實驗室。課后，教師要求學生及時寫出完整的實驗報告，同時做好課后思考題。教師在批閱學生的實驗報告時，應對照其原始數據，重新核算實驗結果。在下次實驗時，教師應對實驗過程中和實驗報告中存在的問題進行總結。這樣不僅有利于培養學生嚴謹求實的科學態度，也會對學生的專業素質和思想品德教育起到良好作用。

2.采用項目教學，開展自主實驗

在傳統實驗教學中，傳授知識和技能是以教師為主體，學生只是被動地接受。實驗的所有準備工作，如實驗內容的選擇、步驟的制訂、試劑的配制和儀器設備的準備等都是由教師完成的。學生的任務只是按規定的步驟進行操作。這種教學模式嚴重束縛了學生的主動性和創造性。所以我們現在就采用項目教學法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己動手完成整個實驗，通過實驗理解掌握理論知識，還能得到一定實際應用能力的訓練。

3.增加技能訓練學時，加大技能考核力度

為了讓學生掌握扎實的實驗技能，我們根據學校的情況，適當增加了微生物實驗的學時數，制訂了操作技能考核辦法，加大了考核力度。在實驗考試前給學生布置考試內容，給學生一定的時間查閱相關資料、自己做好實驗準備，要求其在規定的時間內完成實驗內容?？己说膶嶒瀮热莅▋蓚€部分：一是進行實驗基本技術的專項考核，如顯微鏡使用技術，培養基配制技術，消毒滅菌技術等。二是利用設計性實驗對學生進行考核，如水中大腸埃希菌檢查，口服制劑中微生物總數檢查等。實驗考核內容由學生自己抽取，考核的成績計入總評。操作考核評分細則要結合職業技能鑒定考核要求制訂，對學生的實訓能力進行綜合考核。

4.加強校企合作，創新實踐教學

第8篇：藥學實驗教學范文

一以有機化學實驗為起點

培養本科生科研素質從以上參與有機化學實驗教學改革的學生中，組建本科學生課外科研興趣小組，長期指導學生進行課外科研實驗、資料查閱、實驗設計、學生課題申請、論文撰寫、課外學術作品競賽和考研輔導等一系列的提高學生科研素質為目的的活動。在教師的合理引導下，在筆者所進行教改的2個實驗班中，實驗組有多達18名同學主動強烈要求進入教師的科研實驗室參與課外科研活動。由于學生的課余科研活性以不影響學習為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學，分成了2組，在一年二期的時候分別進入了兩個不同實驗室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學生相比，這些學生思想動機總體相對較端正，除了5個學生由于急功近利、功利思想較強等原因而中途流失外，其它學生一直踏踏實實，完成了多個環節的課外科研活性內容，堅持到大四完成畢業論文。在進入實驗室初期，這些學生跟著老師或不同研究生學習一些最基本的實驗技能，同時也參與研究生的文獻檢索、實驗設計、匯報等工作。經過一個學期的鍛煉后，盡管有專業知識的限制，但是由于學生的主動積極進取學習，大部分同學已經掌握了所在實驗室的基本實驗技能，熟悉了所在實驗室專業中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實驗的研究方案、技術路線的設計。經過一年的培養后，在教師的指導下，學生設計并進行了獨立的科研實驗。在二年二期的時候，利用前期實驗結果，指導學生撰寫并積極申報省、校級大學生創新科技計劃項目。課題完成時指導學生撰寫科研學術論文，利用取得的科研成果指導學生參與大學生課外學術作品等競賽。以上完成的學生科研課題同時可以作為學生的本科畢業論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時學生可以全身心的投入考研或者其它與就業相關的個性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊參與挑戰杯作品競賽，學生的潛力得到了充分的發揮，不僅培養增強了學生進行實驗設計、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學生的自制力、毅力、團隊協作等方面的能力，整體綜合素質較高。例如，首先組隊的兩組學生中先后申請并完成了三項省大學生科技創新活動計劃項目和多項校學生科研項目；同時也發表了學生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學生的作品獲得了第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎；由于畢業論文是幾年積累的結晶，這些學生的本科畢業論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團隊有自己的目標和信念，大部分同學都能夠至始至終堅持利用課外時間進行充電，其中有3個同學從大學一年二期到三年二期暑假，每個寒暑假都能留在實驗室做實驗，每個寒暑假只休息兩周時間。再次，在所帶教的學生中，學生的學習成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎學金，但由于綜合素質強，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學和浙江大學各一名（整個學院當年考取985學校研究生僅僅3名）。

二小結與重點

院校相比，由于一般院校藥學本科學生總體科研素質相比較弱，如何個性化的提高一般院校藥學本科生的科研素質是非常重要的課題。筆者通過小范圍的以有機化學實驗教學為基礎/起點培養一般院校藥學本科學生的科研素質的探索，能夠充分發掘出具有科研潛質的學生，并激發出了學生在科研方面的潛能，學生的綜合素質也得到了進一步提升，能夠為一般院校藥學本科生進行科研“早教”提供一定的參考。

作者：吳建章 單位：溫州醫科大學藥學院

第9篇：藥學實驗教學范文

關鍵詞：藥理學實驗；職業教育；教學改革

引言：對于藥學高職的學生來講，藥理學是極其重要的一門專業課程。而藥理學中最重要的就是藥理學實驗，所以，學好藥理學實驗對藥學高職學生來說，就是重中之重。但是傳統的藥理學實驗在講解過程中，學生缺乏了獨立思考的能力，故此，本文針對提高學生們學習實驗的主動性和思考性進行探討。

1、教學思路的改革

S著我國國民經濟的增長，人們對自身的健康情況越來越重視。對于公共衛生體系重要的組成之一的藥理學服務，就引起了人們的關注，因為藥學生是藥學服務的新鮮血液，因此藥學生的知識性和服務性都要提升。但是傳統的藥理學實驗模式，使學生的操作型得不到發揮，這也是造成藥理學課堂上學生們大部分不專心的原因。藥學類的學生，他們將來的工作不僅僅是調配、發放藥品，還需要開展藥學服務，這就要求藥學生不能只具備基礎的藥學知識，還應該具備良好的溝通能力和服務能力。

藥類高職學生應該重點掌握藥理學實驗，除此之外，高端的服務能力也是藥類高職學生的重心。但是現在我國學生們實驗的“道具”大多都為小兔子和小白鼠，對其進行實驗時，就無法很好的讓學生們體會到“服務”的概念。因為傳統的藥理學教學模式已經不能滿足當下社會對藥類學生的需求，所以藥物學實驗改革迫在眉睫。也就是說，我們應該以社會需求作為培養學生的方向，如果想要培養出滿足當下需要的應用學人才，就需要改變教學的內容、方式等。只有加強對學生們日常課堂的實踐訓練，才能使其具備發現問題、解決問題的能力。在教學思路的改革中，我們應該以培養學生服務能力為導向，提高學生的自主學習能力和服務能力。在不斷提高教師自身素質的同時，提高高職教學的實驗教學質量。

2、實驗教學的改革

2.1對實驗教學的內容進行分類

高職院校醫藥專業的學生，就業方向主要為醫藥房、醫藥銷售等崗位，因此對學生們的服務能力和溝通能力的培養要大于對學生科研能力的培養。換而言之，這就要求對藥理學的教學、藥理學的實驗，藥理學的服務進行結合，重新編寫教學講義。

2.1.1對實驗教學進行保留

雖說是改革，但是對教學實驗要進行保留。因為實驗教學對藥學類的高職學生來說，既是重點也是難點。我們在進行藥物類實驗的時候，主要是為了培養學生們的動手操作能力，而且動手操作一遍也會加深同學們對知識點的記憶。

2.1.2對實驗教學進行設計

對藥理學的實驗教學進行設計，把原來的驗證性實驗改為設定內容的實驗。對班級的學生進行小組分開，讓每個小組自己設計實驗，給他們時間讓他們查閱相關書籍，寫出不同的實驗方案。每個小組設計好實驗后，派出一名代表，在班級分享，說出自己實驗設計的依據、原理、步驟、注意事項等等，這時老師針對每個小組的實驗進行單獨的指導，告訴他們自己設計的實驗的優缺點。這樣，既提高了學生們學習興趣，也讓學生們對這堂課的知識點記憶深刻。這個模塊主要培養了學生們獨立思考和自主學習的能力。例如：“夾竹桃樹葉的煎出液對離體蛙心的作用”這個實驗，具體分析一下實驗過程：

（1）把學生分成各小組，然后布置作業，讓每個小組在下次上課時說明夾竹桃樹葉的成分和夾竹桃樹葉有什么藥理作用；

（2）在上課時，分享每個小組的設計實驗，評價其實驗的優點和不足；

（3）選出最好的小組實驗讓學生們進行實際操作；

（4）不給同學們準備實驗材料，讓他們自己去采集，并制備夾竹桃溶液；

（5）在學生進行實驗時，老師只進行協助不給于指導；

（6）實驗后，在讓每個小組分析自己實驗過程中遇到的問題以及其成功失敗的原因。

通過這個實驗，學生們在了解夾竹桃對心臟作用的同時也加深了課本的理論內容，除此之外，還增強了學生們的團結合作能力。這種設計實驗式的教學模式，可以加深學生們對實驗的理解力，因為所有的過程都是學生們自己完成了，所以也增加了學生的自主學習力，從而使學生們對實驗產生濃厚的學習興趣。

2.1.3對實驗教學進行服務實驗

提高學生的服務能力可以讓學生很快適應工作后的環境，所以對于服務實驗設計如下：

（1）選擇好教材內容，然后進行情景設定；

（2）給學生分配不同的角色，使其進行角色扮演；

（3）學生們按照自己對角色的理解去演習；

（4）老師對學生們的演習進行評分。

2.2對實驗教學的方式進行改革

2.2.1在藥理學實驗中引入盲法實驗

所謂的盲法實驗就是把藥品的名字換成代碼，給學生在試驗中設置懸念。在實驗后，讓學生們自己分析、總結藥品的不同點。這樣的實驗，可以增加實驗的新意，因為學生們在實驗之前就已經在書本上看到什么藥物有什么反應了，所以在實驗時就沒有那么用心了。所以這種盲法實驗可以增加學生們對實驗的學習興趣，也會讓他們對知識的內容有更深刻的理解。

2.2.2在藥理學實驗中引入視頻教學

傳統的教學實驗，是老師在前面進行演示，然后學生們在動手實驗。但是由于班級人數過大，導致后面的學生看不清楚老師的操作步驟，這也是學生們實驗失敗的重要原因之一。如果采用視頻教學，讓學生對老師演示的過程反復的看，去記憶，在實驗時，老師再加以指導，就提高了學生們實驗的成功率。

2.2.3在藥理學實驗中引入情景教學

因為在課本中是學不到服務能力的，所以，我們只好假日情景教學。對學生進行角色分配，讓他們成為服務和被服務的人，使其感受到不同服務對人的不同感受。

2.3對實驗教學的成績進行考核

對于實驗進行考核，是希望能夠更加客觀的評價學生們在實驗中的實操能力。

2.3.1對基礎實驗進行考核

對基礎實驗的考核主要分三部分：

（1）實驗前的預習情況：10%；

（2）實驗過程中的操作能力：60%；

（3）實驗后的總結能力：30%。

2.3.2對藥學服務進行考核

對不同的情景設計進行分析：

（1）設計方案的能力：40%；

（2）設計后的操作能力：30%；

（3）設計后的實驗報告：30%。

3、增強師資力量

對于高職醫藥專業的學生來說，教師的自身素質和知識的儲備量是極為重要的?！懊麕煶龈咄健边@句話并不是空穴來風的。所以這就要求我們學校增強師資力量，在提高教師素質的同時擴大教師隊伍。

結語：

綜上所述，藥學的高職特色體現在藥理學的實驗教學上。雖然改革后的教學難度和強度都加大了，但是也提高了學生們學習能力和服務能力。通過實驗教學的改革，給高職的學生減少了就業后的壓力，在增強學生們動腦能力的同時也也提高實驗的教學效果。

參考文獻：

[1]李玲，馬瑜紅，阮耀.基于藥師工作過程的藥理學實踐教學體系的構建[J].教育教學論壇，2015，（23）：114-115.

[2]楊麗珠.藥理學“六模塊”遞進式實踐教學體系的構建[J].齊齊哈爾醫學院學報，2013（24）：3687-3689.