拔河比賽作文點面結合精選(九篇)

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第1篇：拔河比賽作文點面結合范文

米之炊"。初中生作文寫不好，其中一個重要原因就是心中無材料，或者材料不典型，缺少感人的東西。

如何指導初中生搜集寫作材料呢？筆者在多年的寫作教學中，有以下四點體會：

一﹑在日常生活中搜集

"生活是創作的源泉"，這個道理相信老師們都講過多遍，學生也會認可。但由于初中生受年齡、知識層面

和生活閱歷的限制，對現實生活中的人和事的感受、領悟比較膚淺。他們往往只看到表面現象而沒有去留

意探究其本質和內涵，或者只注意其共性的東西而忽略了最為寶貴、最有價值的個性特征。因此，寫出來

的作文都是千人一面，眾口一詞，能撥動讀者心弦的很少。為了幫助學生克服這種現象，我特別注意指導

學生在"留意"兩個字上下功夫，把觸角深入到生活的細小層面，搜集能表現事物個性的典型材料。例如，

寫《我的母親》這篇作文，大部分學生都能以母親孝敬老人、關心孩子、包攬家務、勤儉持家為材料。這

樣寫并非不可，但讓人讀后總有"似曾相識"的感覺。而我班有一位學生通過留意母親的言行舉止后，是這

樣寫的（片段）："母親的善良賢惠還表現在對外省來拾廢品的阿叔、阿姨的關愛。她把一些飲料瓶、爛

膠鞋等放在門口的一個竹簍里。還寫了一個牌子''這些廢品你可以拿去''。有時母親遇見了阿叔，阿姨還留

他們喝喝水，拉拉家常……"這位學生留意到母親與眾不同的個性，寫出來的作文有清新的感覺。該文在

全縣征文比賽中獲得一等獎。

二﹑在觀察景物中搜集

寫景狀物是初中作文訓練的一項重要內容。農村學生每天都能感受到麗日藍天、晨風曉月、湖光山色等大

自然的美景。可以說寫作材料豐富多彩。但學生容易把這些美麗景色看成平淡無奇的事物，寫不出韻味來

。究其原因就是沒有很好地把握景物的特征。因此，教師要善于引導學生觀察景物特征，尤其要注意景物

變化的特征。如何注意觀察景物變化的特征呢？我認為方法有三個：一是要注意景物一年四季的變化；二

是要注意因天氣的變化景物也隨之變化的情況；三是注意不同的景物各具不同的特征。例如，南方春夜的

天空，薄紗飄渺，撲朔朦朧；夏夜的天空，白云悠悠，繁星閃爍；秋夜的天空，深邃如洗，月色如華；冬

夜的天空，空曠高遠，寒光彌天。又如，在風和日麗時，翠竹舞步輕盈，溫柔嫵媚；暴風雨中的翠竹，東

倒西歪，怒不可遏 。學生若能捕捉住景物的這些特征和變化，就能揮灑自如，盡情地描繪出大自然的美

麗多姿、神奇奧妙，寫出引人入勝的韻味來。

三﹑在親身體驗的活動中搜集

經常組織學生參與各種有益的活動，就能讓學生搜集到豐富的寫作材料。但教師必須做好活動前的"指導"

，讓學生有的放矢地去搜集有價值的材料。譬如，"五四"青年節學校舉行拔河比賽。賽前我是這樣指導學

生搜集材料的：①場面熱烈緊張的氣氛表現在哪幾個方面？②啦啦隊怎樣助威鼓勁？③運動員神態、動作

、語言怎樣？哪位運動員最棒？④觀眾的情感怎樣？⑤觀看完比賽你有何感想？由于賽前作了精心的指導

，學生就心中有數，有目的地去觀察各個場面、各種人物。比賽結束后，同學們的腦子里已經儲藏了大量

的信息，有強烈的寫作欲望，寫起來，自然得心應手，有話可寫了。七（2）班有一位學生這樣描寫運動

員："哨聲一響，我班15位運動員個個前弓后箭，身子緊緊靠攏，向后略傾，像一道銅墻鐵壁，雙手牢牢

地抓住繩子，咬緊牙根，睜圓眼睛，臉龐漲紅得像蝦公，汗水濕透了全身。排在最后那位''把關''的劉小華

猶如一座鐵塔，紋絲不動，手臂上得青筋凸顯，那雙睜得圓圓的眼睛多像張飛。他有節奏地吼道''一 ----

二----三！''……。"這段文字通過神態、動作、和語言的刻畫，又恰當運用比喻和點面結合的寫法，把運

動員敢拼、能拼的頑強精神描繪得淋漓盡致，入木三分。

四﹑在課文遷移訓練中搜集

初中語文教材有許多內容是說明生活知識，闡明哲理的。教這類課文，可采用遷移法，從課文引申到

自然界和社會的方方面面，指導學生搜集寫作材料。例如，教完七年級《白鵝》（語文出版社），可指導

學生去描寫雞、鴨等；教完九年級《廢墟的召喚》（語文出版社），可引導學生思考我們該如何學習作者

宗璞的寫作技巧，她在本文通過對圓明園廢墟的憑吊、聆聽、思考，表達作者呼喚人們改造這"凝固的歷

史"的愿望，并號召人們在改造歷史上盡每一個"我"的責任。主題的表達并非直接說明，而是借對廢墟的

描寫、回憶、聯想逐漸明朗的。總之，靈活地運用課文遷移，就能搜集到許許多多的寫作材料。