孩子們的秘密樂園精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的孩子們的秘密樂園主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：孩子們的秘密樂園范文

這幾天，《笑貓日記》已經出到了《孩子們的秘密樂園》，這本書笑貓還是主角。

這本書講的是一個馬戲團的故事，在翠湖公園，建了一個馬戲團，但馬戲團演的都是大人的節目，那一天，笑貓看見了它最喜歡和最討厭的身影，最喜歡的是杜真子，最討厭的是她的媽媽，演出開始了，節目依舊沒有動物明星，沒有小丑，也沒有空中飛人。孩子們早就坐不住了，他們身旁的大人卻坐得住，大人們死死拽住孩子們的手，不讓他們走。

最后，黑旋風、萬年龜和西瓜小丑建了一個屬于孩子們自己的秘密樂園，那里面有孩子們最想要的快樂和夢想。

云南麗江古城區麗江市實驗小學四年級:唐磊

第2篇：孩子們的秘密樂園范文

新湖小學成立伊始，就決定堅持文化立校，明確樹立了“實施幸福教育，塑造幸福人生，構建幸福學校”的辦學理念，始終圍繞以人為中心打造“幸福學園、幸福樂園、幸福家園”的“幸福三園?氣質翩翩”文化。

一、幸福學園文化――氣質涵養

幸福學園是要給學生構建一個美麗的學習環境，一個充滿活力的創新環境。新湖小學通過細心思考，精心打造校園系列主題文化、個性化班級文化從而營造出一個幸福的學園。

1.豐富多彩的系列主題式校園文化

文化自然有其感染和熏陶之功能。因此，新湖小學巧借國學“裝飾”學校，構建了具有新湖特色的主題式校園文化。“東江人家”具有濃郁的地方色彩。學校收集了客家的傳統手工制作、具有客家傳統習俗的生產工具等精心布置與陳列。“誠信三吧”（水吧、傘吧、書吧）是誠信教育實踐的好地方。學校制定了“誠信三吧”實施方案，倡導同學們自己投幣自己取水、借傘、借書的敞開自由式誠信交易。學校還通過隊活課、晨會等對學生進行誠信教育，德育處每個月都對同學們的誠信度進行統計。同學們在“誠信三吧”里經受著誠信的考驗。經過耐心、細致的教育，孩子們的誠信度逐月提高，形成了堅定的道德信念，鑄就了“誠信”的品質。美麗的“瑰寶苑”是我校校園主題文化的一個創舉。瑰寶苑既讓孩子們傳承了中華文化的瑰寶，又為孩子們的安全鑄起了一道安全屏障。孩子放學后，家長沒有及時接走的學生由教師帶進校園瑰寶苑內。他們既可在亭內讀書，又可以亭內修習“棋、書、畫”。此外，學校還構建了讓孩子們懂得感恩和文明禮儀的孝雅文化，濃縮了中國五千年文明的愛國文化，引導孩子環保的環保實踐區，文明源于身邊細節，做人始于學會感恩的感恩文化，寄托了新湖人美好夢想的中國夢文化。4個樓梯分別懸掛不同主題的特色畫，有展現師生書法的“翰墨飄香”；有展現師生活動的“幸福新湖”；有展現學生純真的“童心童畫”；還有展現卡通剪紙的“紙上舞動”。學生生活在這樣一個文化氛圍濃厚的環境中，日日受其博大精神之感染，月月受其高雅境界之浸潤，久而久之，學生便自然而然形成自己高雅的志趣與高尚的德行。

2.舒適溫馨的個性化班級文化

從本質上說，班級文化是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。我校在探索“幸福學園”文化的過程中，形成了一套班級文化建設的具體方法：

新湖小學重視班級教室布置，給每間教室都裝了“幸福三園”絨布黑板 ――“幸福學園、幸福樂園、幸福家園”。德育處在校內開展了個性化班風評比和課室文化的系列評比活動。班主任發揮自己的聰明才智，在教室里布置了信息欄、德育評比欄、孩子作品展示欄。班主任還把自己班的班訓、班級寄語形象地裝飾了教室，使教室美觀、舒適，具有濃濃的文化氛圍。各班創設有自己的“班級名片”――個性化中隊名字、班徽、班訓、班級公約和班歌，還根據學生的不同特點，設計了10種“新湖之星”，每個月評出，并在班級名片上張貼。一班一特色，班班皆品牌。在班前的走廊，學校還給每層樓搭建了不同卡通有趣的作品展示臺。

班級個性文化的打造，給孩子提供了個性化的成長空間，讓孩子們在健康、積極向上的環境中學習成長。班級文化成了我校“幸福學園”文化的重要組成部分。

二、幸福樂園文化――氣質綻放

幸福樂園是要給師生一個快樂的工作和快樂的學習環境。快樂是“幸福”校園之本。新湖小學堅持以人為本，創設寬松、和諧和支持性的環境及良好的校園文化，構建了崇德啟智的特色課程體系。在這種樂園文化中，孩子們個性張揚，綻放出獨特的氣質。

新湖小學構建了幸福的教育模式，創設了讓孩子們幸福愉快的樂園：一是陽光體育?“繩彩”飛揚和快樂課間?扇子翩翩。每天上午9：20-9：50，大課間活動，全校學生在操場跳繩，各式各樣的跳繩方式，讓學生在快樂的跳繩中鍛煉身心，放飛夢想。快樂課間?扇子翩翩更是讓孩子們沉醉在幸福之中。每天大課間的新湖小學校園，猶如一場歡樂的運動盛宴。二是德行教育：啟智求真。學校根據不同年級學生的特點，結合《新三字經》《論語》《弟子規》等國學制定每月一主題，編寫了6本校本德育教材。學校免費印發給每個學生，人手一冊。每周隊活課按步驟實施；每次隊活課看一個《中華德育故事》，培養一個好習慣，懂一個做人的小道理，進行一次課外德育小實踐等。學生在體驗式活動中，受到教育熏陶，在幸福樂園中健康快樂全面地成長。三是快樂午寫（午讀）：傳承美德。每周一、三、五下午14：30-14：40，同學們聽著廣播配以古典音樂的寫字歌，每個學生在愉悅的環境中，利用本校的寫字教材，進行快樂的午寫，傳承美德。而每周二、四下午14：30-14：40，學校廣播放輕音樂，孩子們在優美的音樂中，潛心閱讀，以提升孩子們的語文素養，培養良好的閱讀習慣。

三、幸福的家園文化――氣質和美

幸福家園重在構建人文校園，建立人文的管理制度，打造互幫互助的合作團隊，給教師和學生提供一個溫馨和諧的家園。

第3篇：孩子們的秘密樂園范文

我一直夢寐以求地想得到一本名叫《永遠的西瓜小丑》的一本書，因為，我喜歡西瓜小丑，西瓜小丑是孩子們的最愛，所以我想買這本書。這個暑假，爸爸在書店里給我買到了這本書。

這本書里的主人公是笑貓，講述的是：初夏的楠木林，碧草蔥蘢，綠樹成蔭，西瓜小丑的馬戲班早已把這里變成了孩子們的秘密了樂園。可是，在這夏日濃密的樹蔭里，卻仿佛潛藏著一個又一個的陰謀．馬戲團的那些人在楠木林外布下天羅地網，設下一個有一個的圈套。他們吧西瓜小丑告上法庭，將他關到了一個與世隔絕的孤島上。他們用神秘的牛皮信紙讓法官做出了荒唐的判決：西瓜小丑犯有“偷心罪”和“罪”，從此不得從事馬戲表演，不得生活在有孩子的地方，他們還瘋狂的摧毀楠木林。

西瓜小丑為孩子們帶來了那么多的快樂，可還是被告上了法庭。最可恨的是，他們還摧毀了楠木林，企圖不讓再跑到楠木林里看西瓜小丑的表演。幸好有法力無邊的綠毛龜，它找到了西瓜小丑被關的小島，用穿越功打通了一條通道，通往小島，讓西瓜小丑和動物們又能給孩子們帶來了快樂。

四年級:可愛的小丑

第4篇：孩子們的秘密樂園范文

全球最大的積木玩具生產商

飛機停落在丹麥比隆德機場，這里是丹麥的第二大機場。除了首都根本哈根。位于比隆德小鎮的樂高樂園是來自世界各地的旅游者到丹麥旅行的必訪與之地。下了飛機，收到英國老師的短信，“好好玩那些塑料積木！”這些塑料積木，色彩鮮艷，形狀各異，一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，可以拼插出變化無窮的造型。英國老師告訴我，他從4歲就開始玩樂高積木了，直到現在也不厭倦，他認為，樂高積木是世界上最偉大的發明之一！

生產樂高玩具的公司總部正位于比隆德小鎮，這家企業有80年的歷史，企業的創始人是丹麥木匠奧爾·科克·克里斯蒂安森（Ole Kirk Christiansen）。小小的塑料塊兒，如何變成全球市場上最知名、最受尊敬的品牌？樂高集團如何從一個不為人知的木材加工廠，成功的轉變為跨國企業？這和創始人堅定的理念、執著分不開。1932年，在歐洲經濟危機的沖擊下，樂高玩具廠誕生了。當時，因為沒有訂單，奧爾·科克·克里斯蒂安森的木材加工廠瀕臨倒閉，奧爾·科克·克里斯蒂安森的妻子去世，只剩W4個孩子和他相依為命，也許是為了彌補孩子們缺失的母愛，奧爾·科克·克里斯蒂安森決定給自己的孩子，以及更多其他的孩子帶來一些樂趣——轉行生產木制玩具。奧爾·科克·克里斯蒂安森堅持認為，玩具始終是孩子們最好的伙伴。2年后，他給自己的玩具廠起名樂高（Lego），這個名字是丹麥語“好好玩”（leg godt）的前兩個字母的連寫。奧爾·科克·克里斯蒂安森堅信質量是企業的根本，有一次，為節省開支，他的兒子在給一個木制鴨子玩具噴漆時少噴了一遍漆，當奧爾·科克·克里斯蒂安森得知這件事后，火冒三丈，要求兒子“馬上去取回那些鴨子，涂上最后一遍漆，重新包裝好給客戶送過去！”

戰后，塑膠成為新的材料和工藝，樂高公司引進注塑機，樂高玩具進入了塑膠時代。早期的樂高顆粒是在1949年上市的，名叫“自動連接顆粒”，這些顆粒結構簡單，只可以用來做簡單的拼插。1958年，樂高特有的凸起管（stud—and—tube）技術獲得專利，真正的樂高顆粒誕生。顆粒的形狀各異，每一種形狀都有12種不同的顏色，以紅、黃、藍、白、黑為主。自此，公司不再生產現成玩具，而只是提供可以讓孩子們自己動手動腦拼插的“零部件”，這也是樂高玩具最大的特色：隨心所欲搭建，充滿無限可能。

后來，奧爾·科克·克里斯蒂安森的四個兒子陸續加入公司，各當一面，樂高公司成為家族企業。如今，樂高集團擁有員工1萬多人，是世界上第三大玩具制造企業，也是全球最大的積木玩具生產商。

安徒生筆下的童話世界

丹麥，是安徒生的故鄉。美麗善良的小美人魚，變成天鵝的丑小鴨。賣火柴的小女孩，拇指姑娘，童年的記憶被打開，人們禁不住在丹麥的街頭巷尾，尋找安徒生筆下的童話世界。走進樂高樂園，只見，樂高海獅在水里翻滾，樂高鸚鵡在籠子里唱歌，樂高飛機在機場上滑行試飛，樂高火箭即將發射，樂高潛水員和真魚嬉戲……真假虛實，奇幻無窮，充滿夢幻，丹麥比德隆小鎮的樂高樂園，仿佛就是安徒生筆下的童話世界。44年前，樂高樂園在比隆德小鎮開業，很快成為丹麥旅游新熱點。園內主題包括微縮景觀園（Miniland），得寶樂園（Duple Land），海盜城（Pirate Land），想象空間（Irnagination Zone），樂高牛仔城（Legoredo Town），冒險島（Adventure Land），騎士王國（Knights’Kingdom）和北極熊島（Polar Land）等。主題樂園的特色之一是觀賞性和參與性兼備，并且老少皆宜。

微縮景觀園是樂高樂園最大的亮點，參觀之前，我一直在想，這里擺放的會不會是世界名勝古跡的復制品？然而，眼前的情景令人詫異。這是一個活靈活現的世界！比德隆機場用95萬顆樂高顆粒搭建，機場上停靠著來自世界各地的飛機，有的飛機在軌道上滑翔，有的在接受檢修，你甚至可以看到機場工作人員正向飛機的外殼噴灑防凍試劑，以防止飛機機殼結冰；樂高奶牛場一片繁忙，車間里，儲奶罐排列有序，工作人員正將牛奶裝箱，旁邊，伴隨著音樂聲，黑白花的奶牛露出頭，開始吃草；護城河里，樹葉在漂，船來來往往，中央消防局似乎剛接到警報，消防員蓄勢待發，而此時，教堂的鐘聲響起，教堂門口，一位先生單膝跪地，正向女友浪漫求婚……建筑，人，動物，桌椅，船只，氣球，飛機，石油架，樂高積木無處不能，看到水里的樂高魚在翻滾，一位父親和孩子一樣興奮的驚呼，不禁令人感慨“實在是太富有想象力了！”

微縮景觀園也在展現本國的風情：格羅斯滕宮（Grasten Palace），弗雷登斯堡宮（Fredensborg Palace），霞肯堡（Schackenborg），丹麥新港區等，丹麥美景盡收眼底。在展現世界景觀時，樂高樂園仿佛故意“避重”，只選擇展現那些有意思，有故事，而并非特別有名的景觀。比如，關于蘇格蘭，景觀園沒有選擇愛丁堡，沒有選擇風笛，也沒有選擇威廉·華萊士，而是展示了一個叫克雷（Crail）的海邊小鎮，這個小鎮曾給很多藝術家帶去靈感，是蘇格蘭的畫家之鄉。

游客可以選擇乘坐空中列車，船，或者小火車，欣賞樂高樂園內的景觀。園內的游藝項目老幼皆宜，而且充滿想象力。比如一個關于救火的游戲：在消防站，四隊人馬各就各位，開動樂高消防車，迅速到達火災現場，噴水，滅火，然后迅速回到消防站，此時，老人，孩子都是平等的消防隊員。更奇特的是樂高樂園海底世界：樂高潛水員，樂高潛水艇，沉入海底，和五顏六色的深海魚交織在一起，游客徜徉其中，欣賞海底壁畫，仿佛在童話而魔幻的世界中漫步。

樂高玩具的精髓是“創造力”

樂高樂園附近的賓館價格不菲，我選擇住在附近小鎮上的一所家庭旅館，房東哈娜，在當地一所中學教英文，談起樂高玩具，她神采飛舞。她說，樂高玩具的精髓是“創造力”，不給你任何圖紙，固定的模型，讓你自己設計發明，在動手中學習。她打了個比方，她小的時候憑想象，用樂高積木搭建了一架起重機，但是起重機的“長鼻子”太重，嘩，起重機垮掉了，之后，她會想，再搭建起重機時，一定要給起重機的底部加厚加重。

樂高玩具充滿創意，樂高樂園也充滿創意，哈娜又告訴我最近幾年，樂高樂園如何防止大人“丟孩子”的創意：因為以前樂園內經常出這樣的“事故”，樂高樂園就想了一個有效的解決方案，采用“兒童跟蹤系統”（KidSpotter）。即用WIFI定位網絡覆蓋整個樂園，家長租一個感應標簽套在孩子的手臂上，如果看不到他們，家長用手機發送一個短信，就會收到一個自動回復，告知他們孩子的位置。據說，除了能夠幫忙找到孩子，樂園也可以據此對游客的流向進行分析，了解小游客們對哪些項目感興趣。

哈娜的書房里擺放著4、5套樂高玩具，有一套標注著，面向16歲以上的孩子。哈娜告訴我，她的30多歲的兒子，至今對樂高玩具樂此不疲，她還向我展示了兒子用樂高搭建的火車。想到最近幾則報道，福特與樂高樂園合作，用38萬塊樂高積木搭建出“福特探索號”車，英國藝術家用樂高積木搭建出白金漢宮，慶祝女王登基60周年；兩位篇幅俠迷，花3個月的時間，用2萬塊樂高積木搭建出蝙蝠俠的秘密基地。顯然，樂高積木不僅僅是給小孩子們玩的。

一本樂高雜志吸引了我，哈娜告訴我，注冊樂高俱樂部的會員后，樂高迷們會定期收到這份雜志。通過雜志和網站，樂高迷們可以相互交流，參加樂高俱樂部召集舉辦的各類競賽。看來，樂高玩具只是媒介，通過樂高玩具，和有相同愛好的人交流，一起玩，才是樂高帶給人們的更大的魅力。

我還從網絡上了解到。樂高教育也是樂高集團的重要品牌之一。從八十年代初，樂高集團開始延伸生產線至教育方面，籌建獨立的教育產品部門專責發展此類產品供應給學校、幼兒園及早教機構，并把殘疾兒童列入服務對象。至今，樂高集團已經在英國、巴西、秘魯等眾多國家建立了教育創新課程，其中，全球性非盈利社團組織First機構與樂高聯盟的FLL（First LEGO League）競賽，已經形成了一個全球共享的競賽網絡。

樂高激發丹麥設計靈感

或許受益于樂高的啟發和激勵，丹麥人的整體創造力遙遙領先，在世界創意國家排名榜單上，丹麥名列第四位。從哈娜那里得知，丹麥最具創意的兩個典范是丹麥設計（Danish Design）和北歐新菜（New Nordic Cuisine）。哈娜找給我一本關于丹麥家具設計的書看，并告訴我，丹麥設計以簡潔為主。

看到書中一款皮質天鵝椅。偶然想起，下午，在比德隆小鎮散步時，路過的那座立體橋，兩者神似。天鵝椅靠背的緩弧形和橋洞的緩弧形不約而同，都簡潔，溫馨，如同柔軟的樂譜。不禁想，大概這種簡潔，純凈，恒久，具有流線美的設計理念已經融入進丹麥人的生活。

第5篇：孩子們的秘密樂園范文

最讓我生氣的是那個神秘的牛皮紙信封，因為信封里有錢，馬戲團的那些人賄賂了法官、大學者。就說西瓜小丑犯有“罪”和“偷心罪”。哪有這罪啊？還叫西瓜小丑從此不得從事馬戲表演，不得生活在有孩子的地方。

最讓我感動的時西瓜小丑用自己的自由換來了綠鸚鵡的自由。自己關在了一個四面環水的孤島，可就是有一條愛的通道讓孩子們能走進西瓜小丑的心（孤島）。

最讓我痛恨的是馬戲團的那些人知道大人是不能通過樹洞進入孤島。就瘋狂地摧毀了楠木林，在楠木林外布下天羅地網，設下一個又一個圈套來警告西瓜小丑。碧草蔥蘢，綠樹成茵的楠木林變成了一片廢墟。

最無辜的是孩子們，被家長、學校、教育機構哄到了沒有小動物表演、沒有小丑的馬戲團去看他們所謂的“藝術”聽那關系孩子未來的演講……心里卻想著西瓜小丑和他的馬戲班。笑貓、地包天、虎皮貓……在兒童節一點也不開心，完了還要寫讀后感。

第6篇：孩子們的秘密樂園范文

1、使其樂在其中，學以致用。

2、您孩子健康快樂地成長是對我們最大的收獲。

3、用愛心托起明天的太陽。

4、孩子們，我會看著你們一天天長大！

5、孩子就是明天的太陽。

6、守護天使稚嫩的翅膀。

7、一切為了孩子，為了孩子的一切。

8、愛心，耐心，真心，孩子要用心教育。

9、這是小靈童幼兒園的教學宗旨。

10、新起點，新方向，我們在陽光下成長。

11、名師精心指導 培育一代新人。

12、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長！

13、祖國花朵的園丁。

14、兒童健康的天使。

15、孩子，老師和你一起成長！

16、小靈童幼兒園， 讓歡樂的種子撒在每個孩子的心田！

17、校園信息化，育人現代化。

18、關心下一代，汗水澆未來。

19、親愛的孩子，老師是你最好的朋友！

20、今日的學校之星，明日的社會之星！

21、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

22、沒有不好的孩子，只有不好的教育。

23、送給我們一名幼兒，還你一名英才。

24、同在藍天下，和孩子共同成長！

25、假如我是孩子，假如是我的孩子。

26、孩子開心，家長放心。

27、關心、愛心、貼心。

28、小靈童幼兒園，讓每個家庭都有一個活潑的孩子！

29、授一技之長，養百年之身。

30、培養祖國未來棟梁的搖籃！

31、美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。

32、讓孩子贏在起跑線上。

33、為您的孩子提供一片展現童趣的天地。

34、教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。

35、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！

36、靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。

37、讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……

38、教育為本，為每個孩子創造屬于他們的知識海洋。

39、自信、健康、快樂、感恩。

40、祖國的花朵在這里綻開，明天的希望在這里浮化。

41、給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！

42、使你放心，寶寶舒心，我們用愛心給您的孩子一個完美的學前旅程。

43、我們一同去探索和發現這世界的秘密。

44、愛與自由，規則與寬容。

45、讓愛伴隨我們一同成長。

46、孩子是祖國未來的太陽。

47、一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。

48、三歲定終生，展翅在三和。

49、蹲下來和孩子說話。

50、創建平安、和諧幼兒園。

51、滿園蓓蕾，個個芬芳。

52、這里是孩子的樂園。

第7篇：孩子們的秘密樂園范文

一、文化多姿展魅力

一個校園的魅力所在莫過于她的文化所在，那么何為“文化”呢？

在中國古漢字里，“文”是一個會意字，是一個壯漢身上的紋飾。“文”本身應該是美的，應該是值得追求的，在鄭玄所注《禮記》中就有這樣注解：“文猶美也，善也。”因為愛美才“文”，才有“對鏡貼花黃”的舉動，“文”具有標識性，有了“文”才可能被別人認為有品位，得到認同。

那么“化”呢？“化”左邊的單人旁是一個人，右邊的“匕”也是一個人，只不過相對左邊的人，右邊的人掉過了頭，身體的側向也有了變化，《國語?晉語》有這樣的注解：“化，言轉化無常也。”由此我們可以說，“化”就是改變，“化”的目的在于引起改變，沒有改變就沒有“化”。

由此可以說，文化就是以文化之。校園文化就是用美好、特殊的標識通過浸潤的方式去促進、去引發改變，最后達成向往美好、打造特色的改變。莘縣實驗幼兒園的園所文化主要體現在以下四個方面：

1.因地制宜的環保、綠色的園所文化

走進幼兒園，首先映入眼簾的是一所現代化的、適于兒童生活的U型教學樓和“擁抱未來”的雕塑，教學樓入口門廳上是幼兒園的園徽、“愛在每一天”以及樓頂“幼兒成長的溫馨搖籃”鮮亮的大字在太陽的照射下熠熠生輝，體現了幼兒園的孩子們在教師愛的撫育下快樂生活、健康成長的發展理念。

在“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒園回歸自然的環境”教育理念引領下，充分利用幼兒園室外空間，種植了多種花卉和樹木。有迎春花、月季花、櫻花等多種花卉；有桃樹、梨樹、柿子樹等。春季花滿枝頭，秋季碩果累累，這便是幼兒園的綠色文化。

為了便于孩子們觀察和探索，在園內設置了動物飼養區，養殖了小鳥、小兔、小雞等。開辟了600多平方米的綠色種植園，根據季節的不同種植了西紅柿、豆角、茄子、草莓、向日葵、玉米、大豆、小麥等。讓孩子們從播種到收獲都跟蹤觀察和記錄，使他們直觀感受植物生長的過程，并讓孩子們在種植區里進行簡單的播種、采摘等活動，讓孩子在學中玩，玩中學，體驗勞動的辛苦與快樂，學會相互協作、共同分享，培養了孩子們的愛心、耐心、責任心。

2.教育智能、豐富多彩的廳廊文化

三個大廳和三條主連廊的環境創設與孩子們的真實生活、社會經驗、鄉土文化等相結合，凸顯鄉韻文化、社會經驗認知、科學藝術三個主題，充分體現了環境育人的功能，營造了視角開闊、主題鮮明、文化氣息濃厚的廳廊文化。

一樓大廳是溫馨休息廳，舒適的休息設施及環境，使人感受到家的溫馨；背景墻是孩子們的最喜愛的米奇和米妮卡通形象以及孩子們的幸福照，寓意這里是孩子們幸福成長的樂園。

一樓走廊的主題為鄉韻，突出了鄉土文化元素。南北的葫蘆長廊和東西走廊的水果吊飾，是園里就地取材，經過老師和孩子們藝術加工而制作的，樓道的墻壁上是教師和孩子們制作的京劇臉譜、葫蘆繪畫、麥秸粘貼畫、布貼畫、剪紙等，體現了民俗風情，弘揚了民間藝術，孩子們在欣賞、參與創作中加深了對本地風情的了解和認識。

二樓大廳和走廊以社會經驗為表現主題，為孩子們搭建游戲與學習的平臺，寓教于樂。大廳里是教師和孩子們布置的超市，還有各色風味小吃攤點，有冰淇淋、麻辣燙、小煎餅、羊肉串等，這些都是教師和孩子們一起利用廢舊物品制作的，讓孩子們在游戲活動中，認識生活、體驗生活。二樓走廊的地面上是本地民間游戲場景布置――跳格子，孩子每當經過此地，一定會玩一玩、跳一跳，有的還向爸爸媽媽講解跳格子的玩法，有的家長陪同孩子一起跳，既鍛煉了身體，又增進了親子情感。

三樓則彰顯著濃濃的科學元素。大廳里設有傳聲筒、望遠鏡、哈哈鏡等，孩子們在這里可進行投擲、感受傳聲、體驗視幻等。幼兒園將復雜、深奧的科學知識以淺顯易懂的形式展示給孩子們，讓孩子在操作中獲得相關的知識經驗，在快樂的游戲中發展孩子的好奇心和科學探索的興趣。

3.風格迥異、各具特色的班級文化

在全園25個班級中，不僅創設了溫馨和諧的精神環境，而且各班級根據自身特點，創設了豐富多彩的物質環境。比如，有的班級，充分利用自然資源：如植物的種子、樹葉、秸稈、果殼等，通過對這些材料的操作，用不同的形式表現“美麗的秋天”這一主題內容。如樹葉粘貼畫、秋天的果實、種子展覽會等，并且用孩子的作品來布置活動室環境。這樣，孩子在參與創設的過程中，不僅體會到自己的主人翁地位，而且還鍛煉和培養了孩子操作能力及合作意識，珍惜創作成果和對班級的熱愛。

還有的班級利用生活中廢舊物品再創造，比如，孩子們和老師一起用蛋殼、秸稈、棉花殼制作走廊吊飾，用酒盒、一次性托盤等進行創作美化樓道，用紙箱、秸稈、易拉罐等進行建構等等。

4.功能多樣、多元新奇的坊室文化

圖書室、美術室、科學發現室、創意坊、鄉土資源體驗坊的創建，為孩子提供了更充足的空間和條件，使孩子能夠自由地閱讀、科學探索、創作、體驗，滿足了孩子的好奇心和求知欲，體驗各自不同的多元文化。其中，幼兒科學發現室，是孩子們的最愛。展示架上有各種動植物標本、人體主要器官模型、星球模型等；在操作實驗區有沙和水、空氣和風、聲音、電和磁、運動和力、光與影、沉浮實驗等，另外，教師還制作了旋轉的小花、探尋寶藏、稱稱有多重、不會碰撞的小汽車等自制玩教具，供幼兒探索科學的奧秘，激發孩子們愛科學的興趣。充滿魅力、創意無限的創意坊里，孩子們把瓶瓶罐罐，水壺、鍋蓋、雨靴等各種廢舊材料作為藝術創作的載體，在變廢為寶的過程中實現自己的夢想。鄉土資源體驗坊則為孩子們提供了豐富的真實材料，孩子們在這里可操作、游戲、體驗……

二、適性課程顯活力

莘縣實驗幼兒園堅持從兒童出發，以滿足兒童個性化成長為目標，建構以兒童為中心的教學氛圍與秩序，形成以適合孩子天性、展現老師個性為目的的課程體系，呈現出自主發展的新形態。

被譽為“中國現代兒童教育之父”的陳鶴琴先生說：“幼兒園課程要以大自然、大社會為活教材，引導幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學習各種實際的、活生生的知識。”基于對教育家課程理念的解讀和領悟，莘縣實驗幼兒園充分利用鄉土資源的優勢，挖掘其教育價值，并將其與課程有機整合，構建實施了低成本、高質量、彰顯辦園特色的園本課程，體現了“生態教育，健康和諧，快樂生活，健康成長”的生態教育觀。

1.走向大自然，實現活教育――構建園本課程體系

“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒園回歸自然的環境”。這是《綱要》中所蘊含的新理念。大自然是一部真實的、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向孩子們展示具體、形象、生動的學習內容，為孩子們獲得世界的感性認識提供了天然場所。莘縣是農業大縣，豐富的物產資源及廣闊的環境成為莘縣實驗幼兒園開發園本課程的活教材。

春天來了，教師帶領孩子們走向田間地頭、樹林草叢中，感受春的氣息，尋找春天的秘密。田地里剛剛發芽的莊家、路旁鉆出的小草、盛開的野花，土里鉆出的小蟲，果園里盛開的梨花、桃花等，都成了孩子觀察、探尋的目標，孩子們在觀察、探尋過程中，享受到了極大的快樂與興趣。與此同時，老師充分整合教材，教孩子們描寫春天的故事、古詩、兒歌，教孩子們唱春天、畫春天、說春天，孩子們在無比的快樂中學到了知識。

夏天到了，孩子們捉知了，折柳條編帽子、賞荷花、觀金魚、戲水，在玩耍過程中開闊眼界，增長知識，“多識于鳥獸草木之名”（孔子語）。到了豐收的金秋時節，孩子們走進田地、走進果園，感受秋的收獲，和農民伯伯、阿姨一起采摘果實，認識了蘋果、桃子等水果，還認識了金燦燦的玉米、雪白的棉花、沉甸甸的谷子、紅紅的高粱、飽滿的大豆、花生等。冬天，教師和孩子一起打雪仗、堆雪人，感受冬的詩意。帶孩子們參觀冬暖式蔬菜大棚，參觀洋香瓜，雙孢菇種植基地，讓孩子們知道莘縣是“洋香瓜之鄉”“雙孢菇之鄉”，既了解了科學種植知識，又培養了孩子們熱愛家鄉的情感。

走進大自然，親近大自然，使孩子們開闊了眼界，潤澤了心靈，豐富了想象，萌發了對大自然、對生活的熱愛之情，也使幼兒園的園本課程內容真正鮮活起來。

2.巧用鄉土資源，創設特色教育環境――構建園本課程區域活動

環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展中有著舉足輕重的作用。《幼兒園指導綱要》提出：“環境是重要的教育資源，有效地創設和利用環境，能夠促進幼兒身心全面發展。”為此，幼兒園在環境創設上，立足本園實際，創設出了孩子們需要的、彰顯幼兒園綠色環保特色的室內外環境。

充分利用空間，種植了多種花卉和樹木。如迎春花、月季花、櫻花、石榴樹、梨樹等，不僅美化了幼兒園環境，更為孩子們觀察大自然、了解大自然提供了便利條件。

在園內設置了小兔、小雞養殖場，開辟了600多平方米的綠色種植園，種植了黃瓜、豆角、西紅柿、茄子、辣椒、高粱、花生、大豆、玉米、谷子、小麥等蔬菜和農作物，讓孩子們從播種到收獲都跟蹤觀察和記錄，并親自參與簡單的播種、采摘等勞動，使他們直觀感受植物生長的過程，體驗勞動的辛苦與快樂，學會相互協作、共同分享。小小的種植園，已然成了孩子們探索自然界奧秘的樂園。

為了發展孩子們的想象、創作、動手等能力，教師向全園發出了“立足環保，創意無限”利用廢舊物品制作玩教具的倡議，充分利用自然資源、整合家庭、社區資源，為孩子們提供豐富多彩的操作材料。比如把一些農作物的秸稈、玉米皮、各種瓜果、蔬菜等清潔分類后，投放各個活動區域，老師和孩子們一起創作，來布置教室、走廊等，這個過程體極大地滿足了孩子們操作材料進行探究活動的需要。這些巧用鄉土資源創設的環境課程，成為幼兒園一道亮麗的風景線。

3.挖掘民間資源，開展游戲活動――構建園本游戲課程

游戲是孩子們最為喜歡的活動之一。結合幼兒園實際，老師組織“重拾民間游戲，開展陽光體育運動”的活動，把適合幼兒的本地民間游戲，充分挖掘出來，豐富我們的園本游戲課程的內容。如滾鐵環、推小車、踩高蹺、跳繩、踢毽子、投沙包、跳皮筋、玩泥巴、跳格子、走迷宮、爬土山、別老牛等。幼兒園充分利用家庭資源及家長、教師們的聰明才智，為孩子們制作游戲器材。如縫制沙包、制作毽子、用瓶子制作保齡球、用紙箱造坦克、造山洞、用輪胎制作秋千等，這些游戲器材雖土，但孩子們在游戲中充滿極大興趣，百玩不厭，玩得是不亦樂乎。民間游戲課程的開展，使中華民族傳統得以傳承，對孩子們的群體和個體發展都起到了很好的作用。

課程是師生全部校園生活的主要。課程是跑道，是橋梁，是機會，是兒童的行走、奔跑和挑戰。為兒童教授什么樣的課程，就是為兒童提供什么樣的成長；讓老師呈現什么樣的課堂，就是讓老師擁有什么樣的發展。因而，適合兒童快樂成長、滿足教師發展需求的課程，才是有生命力的好課程。

三、多彩活動增靈性

每一名兒童都是不可復制的奇跡和獨立存在，是有獨立人格的、生動活潑的生命個體。尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童，是教育的職責；研究兒童，發現兒童，引領兒童，是師者的義務。從兒童出發，建構適合兒童生長、助力兒童發展的活動，是幼兒園的使命。

幼兒活動是指尊重兒童的身心發展規律、興趣、經驗和情感需求，能夠真正認識兒童，發現和引領兒童的動作總和。站在兒童自我需求及發展的角度，讓其自主地認識、參與活動，并積極主動地汲取活動的“營養”，從而獲得適合、快樂的成長。學校和教師的任務，就是要為兒童這種自主發展創造必要的條件、良好的環境和豐富的資源，使之樂于參與、樂在過程、樂享其成。

1.手腦齊動，培養孩子的觀察與動手能力

莘縣實驗幼兒園根據大、中、小不同年齡段的孩子，設置不同的教育活動內容，并生成主題活動方案。春天，老師帶領孩子走向田間地頭、樹林草叢中，感受春的氣息，尋找春天的秘密。田地里剛剛發芽的莊稼、路旁鉆出的小草、盛開的野花，土里鉆出的小蟲，果園里盛開的梨花、桃花等，都成了孩子觀察、探尋的目標。同時，老師充分與教材整合，啟發、引導孩子想象、描述春天的故事、兒歌，讓孩子們唱春天、畫春天、說春天。比如，幼兒園自主設計的課程主題有科學《春天的秘密》、語言《春眠》、美術《美麗的春天》、音樂?舞蹈《春天》等。夏天，老師帶領孩子捉知了，折柳條編帽子、賞荷花、觀金魚、戲水玩耍等，生成的主體活動有科學《認識知了》、創編謎語《知了》、制作《折知了》、樹葉粘貼《金魚》、繪畫《畫知了》、《美麗的金魚》等。金秋時節，帶領孩子們和農民伯伯一起采摘果實，感受秋的收獲。主題活動“美麗的秋天”又生成各個小的主題活動：有社會認知、繪畫、語言、音樂等。冬天則帶孩子打雪仗、堆雪人，感受冬的詩意。

莘縣實驗幼兒園注重引導幼兒選擇各種材料、器具，采取多種形式進行表達和創造。

郭俊華園長介紹說：“我們十分注意對孩子進行美的教育，挖掘幼兒藝術潛質，培養幼兒藝術品質，提高幼兒藝術的鑒賞力，審美觀等有著積極的促進作用。我們發現，紙工活動是幼兒園美術活動中的重要組成部分，紙工藝術在我國源遠流長，已經有1500多年的歷史，紙工藝術作為一種獨具特色的民間藝術，其經歷之久、地域之廣、數量之大、作者之眾、在世界上是絕無僅有的。”

所謂紙工活動，是指利用普通的紙張。經過折、剪、撕、編、染等活動來完成一定物體造型。紙工活動是幼兒動手操作的過程，在操作的過程中，幼兒融入自己的想法與創新，最后以作品的形式呈現。因此，紙工活動的開展，可以培養幼兒創造性表現力、審美能力，同時使幼兒觀察力、想象力語言表達能力、小肌肉動作均得到發展，促進幼兒素質全面提高。

與其他的活動一樣，幼兒園紙工活動的開展也有幾個重要的因素，分別是人物、環境以及內容。在一個紙工活動中，教師出示已做好的紙工作品，引導幼兒發現這個紙工作品的規律，激發他們的興趣，在幼兒進行初步嘗試以后，教師再進行示范，幫助幼兒掌握本次紙工活動的技巧，在此基礎上，鼓勵他們有所創新，培養他們的創造性表現力。而出示一些此類的紙工活動可以更好地幫助幼兒，激發他們的創造性表現力。

2.洋溢民俗文化的教育活動

莘縣本地有端午節包粽子的習慣，過春節貼對聯、扎花燈、貼窗花等豐富的民俗文化資源。幼兒園把這些民俗文化納入課程，為課程服務。如端午節活動中，老師和孩子們一起包粽子，向孩子們講解屈原的故事；在迎新年活動中和孩子們一起扎花燈、剪窗花。

幼兒園通過家長、教師廣泛收集民間游戲，并將這些民間游戲靈活地、創新地融合在課程之中。如滾鐵環、跳繩、踢毽子、投沙包、跳皮筋、跳格子、走迷宮等。教師還充分利用家長、教師的聰明才智，為孩子們制作游戲器材。如縫制沙包、制作毽子、用瓶子制作保齡球、用紙箱造坦克、用輪胎制作秋千等等。

中國人通常喜歡聽話、規矩的學生，學校不自覺地用統一、傳統的形式去同質化少兒，往往忽略了他們原本世界的生動豐富，漠視了他們千姿百態的綻放方式，從而使他們逐漸喪失自主能力，成為教育的復制品。因而，我們更應該順應幼兒天性，尊重幼兒自由，發展幼兒潛能，理清課程、活動與家庭、校園每一個個體之間的關系，讓幼兒在學習和活動中綻放純真，讓老師在授業和指引中釋放身心，在過程中學到知識、獲得快樂，成就獨特的自我。這也是，幼兒園對課程整改、活動建構應有的哲學思考。

陳鶴琴先生倡導“探索適合中國國情的、科學化、大眾化的幼兒教育道路”，給兒童一束陽光，就會燦爛出一片天地。

第8篇：孩子們的秘密樂園范文

幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是《暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是我覺得最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最后我還用開火車的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

一天下來，不用說這是我幾天以來最累的一天，其中只要是某一個環節沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們“激動”的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。幸虧有胡老師在旁邊聽課，在我實在控制不住時她就出來幫我控制課堂紀律。課后我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會停下來。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環節還不能控制住，原因在哪？怎樣對待有些小朋友的奇怪問題？胡老師都一一很耐心地對我進行了解釋。

除了這些，在胡老師身上我還學到了很多。她身上有一種獨特的個人魅力在深深地打動著我，她愛她的職業，她愛她的學生，她愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。她愛玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心；她上進，中午當孩子睡覺的時她總就在旁邊看有關專業方面的書；她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解……

九天的社會實踐很快就結束了，不知不覺，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑過來告訴我很多他們心中的小秘密;有時候他們會拉著我讓我陪他們做游戲；又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜——捧過你的頭給你一個輕輕的吻……我想這就是快樂，這種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。

第9篇：孩子們的秘密樂園范文

那一顆顆閃爍的星星猶如一盞盞絢麗的燈，我想那縹緲的夜空中一定有一個美麗的街道吧!街道上一定有風格不同，別致的小院，哪一座小院是星星的家。以下是和大家分享相關的小學生快樂作文大全參考資料，歡迎你的參閱。

小學生快樂作文大全一

每一個人都有一個美麗的樂園，每個人也都有一個專屬自己的樂園，而我的樂園那就是我的房間，那里有五顏六色的玩具還有各種各樣的書籍，它們給我的童年帶來了無窮的樂趣，今天就讓我來介紹一下吧!

我的房間左邊放著一張床，床頭放著一只威武的老虎玩偶，它隨時都在保護著我，晚上好像怕我受到危險，只要有一點風吹草動，它都會第一時間告訴我。床的左側是一張白色的學習桌，上面擺放著我的學習用品，學習桌的左邊是一個四層的書柜，墻的一面上布滿了很多圖案，有小汽車、飛機模型、機器人……帥氣的飛機模型，它伸展著機翼，好像很快就要飛起來似的。我最喜歡的玩具是藍色的戰斗機了，我叫它X-908戰斗機，它有一個尖尖的機頭，機頭后面是駕駛艙，艙內有一個小人仔，我心想：“那個人以后一定是我”。它的機翼向后傾斜，上面裝著搶，機翼末端還有兩枚導彈，后面是一個噴射器，好像一點火就要飛起來。

在我覺得閑暇無趣的時候，我就會找書柜這位朋友玩，里面有《爆笑科學》、《四大名著》、《唐詩宋詞元曲大全》、《詩經》……在這里，我每天都享受著讀書的樂趣，如饑似渴的汲取著書中的營養。讀《爆笑科學》會使我哈哈大笑，我非常喜歡《易經》里的“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”告訴我們：在我們的成長過程中，遇到困難要堅持不懈;與人相處，要像大地母親一樣包容萬物。每當讀完這些書籍我頓時精神十足。

我的房間伴隨著我成長，充滿了我的喜怒哀樂。我愛我的樂園!你們想來我的樂園和我一起玩嗎?如果想，那就快點來我家做客吧!

小學生快樂作文大全二

我的外公外婆就住在鄉下，我和媽媽經常去看望他們;我也順便感受鄉村生活的美好;鄉村的四季是多彩的、美麗的。

春天，田野里，綠油油的麥苗，長得郁郁蔥蔥;金燦燦的油菜花，一眼望不到邊;藍藍的天，白白的云，我深吸一口氣，泥土的清香撲鼻而來;鳥兒們正在枝頭歡樂地歌唱，連小草也隨著悅耳動聽的歌聲，擺起了它那嫩綠的小身體，顯得那么和諧，迷人!

夏天，外婆的菜園里，紅的，黃的，綠的……各種顏色映入眼簾。青色的辣椒在小矮樹上掛著，圓圓的西瓜穿著綠皮大衣，紫色的茄子彎彎的像鐮刀……傍晚，小孩吃完飯就跑出家門，走東家串西家聚在一起做游戲。大人們坐在院子里談天說地。深夜，星星眨著眼，那明亮的眼睛就要入睡了，人們也都睡覺了。靜得只能聽見青蛙聲、蟋蟀的叫聲。

秋天，是個豐收的季節，村里人都到田里，收割糧食。孩子們就跟在大人后面拾麥穗，笑得合不攏嘴。調皮點兒的孩子，就一咕碌爬到一棵果樹上，躺在樹上，吹著涼 風，渴了，就隨手摘個香甜的果子，放到嘴里美滋滋地吃起來，好不自在。

冬天，下雪的時候，那風光特別美，白白的山頭，白白的屋頂，白白的田野，連樹枝也是白的;雪地是孩子們的樂園。他們在雪地上打雪仗，堆雪人。大地上一片歡聲笑語，到處是笑聲，到處是笑臉。

鄉下，沒有城市的喧鬧，有著其特有的靜謐;沒有城市那濃濃的汽車尾氣味，只有花草的芳香，泥土的清香;鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景!

小學生快樂作文大全三

從小到大給我帶來快樂的地方有很多，美麗的太陽島、神奇的科技館、夢幻的海洋館，但稱得上“我的樂園”的卻是我的小書架。

有一次，我從小書架里抽出一本書，名叫《我的第一本日記》。我心想：這難道是一本教學生寫日記的書么?于是我帶著好奇看起了這本書。后來我發現這本書和其它書不一樣，以前我讀的書都很枯燥，很無趣。可這本書的內容卻很吸引人，保證只要看一眼就放不下!而且插圖畫的也很精美，每個有趣的故事后面還有“百合老師一點通”就是把故事里經典而重要的詞句告訴讀者，每個故事后面的知識都不一樣哦!日記中描述了主人公生活中的喜怒哀樂，記得我小時候寫日記時，喜歡把自己的小秘密都寫在里面，生怕被父母發現，那個日記本還是帶一把小鎖的!這本書勾起了我很多回憶，有美好的，傷心的，還有有趣的。這是我第一次覺得看書這么有意思。

小書架，是你讓我走遍祖國的山川，讓我明白了善良的美好，是你給我知識，你是我人生道路上永遠的樂園!

小學生快樂作文大全四

每個人都有自己的樂園，而我的樂園既不是驚險刺激的游樂園，也不是遼闊的海邊，而是廣場上的幾塊石頭。

這幾塊石頭雖然是在廣場的一個角落里，但是，很容易被人發現的，灰色的表面十分光滑，而且非常大，可以讓我平平地躺在上面都沒有問題。

每年夏天，我都會約上我的幾個小伙伴，去那兒騎車。我們像一陣風似的穿梭在幾塊石頭之間，看得大人們心驚膽戰，我們卻騎得過足了癮，享受著石頭之間，彎彎曲曲的夾縫帶來的樂趣。我們的追逐聲，歡快的笑聲，還有大人們的喊叫聲，直沖云霄。在那幾塊石頭間，我們還能捉迷藏，高低不平的石頭后，旁邊的大樹后，哪哪都能藏，嘆息聲，笑聲連綿不斷……瘋夠了，跑累了，我們就爭先恐后地跑去占領自己的“領地”。每當我爬上那塊最大的石頭時，就會興奮的大叫，然后脫下都是汗水的鞋子，光著腳，踩在被太陽嗮得還有余熱的石頭上，真是舒服極了。

我還會平躺在暖暖的石頭上，仰望著漆黑的天空，看著閃閃發光的星星，我就不僅浮想聯翩起來。

那一顆顆閃爍的星星猶如一盞盞絢麗的燈，我想那縹緲的夜空中一定有一個美麗的街道吧!街道上一定有風格不同，別致的小院，哪一座小院是星星的家?哪一座又是月亮的家?我要到星星家去看看，它們是不是在捉迷藏;再去月亮家看看，是否有月宮，桂花樹;在桂花樹下，是否有美麗的嫦娥在眺望民間，玉兔在搗藥;還有那驕傲的吳剛是否在伐木?如果這天剛好是七夕，我到銀河上是不是能看到牛郎織女在鵲橋上相會……這神奇的夜空，給了我許多奇幻的想象。

在這塊大平石上——我的小樂園里，撒下了我童年的微笑，放飛了心情，給了我遐想的空間。我喜歡我的小樂園。

小學生快樂作文大全五

我有一個特別的樂園，這個樂園不太容易被發現，不過一旦被發現，你就會喜歡上它。

在小區的很多棵大樹背后，有一塊大草坪，這就是我的樂園。

草坪上有碧綠嬌嫩的小草，五顏六色的野花，還有五彩斑斕的昆蟲和惹人喜愛的小貓……

我最喜歡在樂園里抓那小小的、各種各樣的昆蟲，然后放了它們。這一天，陽光明媚，萬里無云，我又來到了我的樂園，開始抓起了昆蟲。我雙腳成馬步，哪只昆蟲“闖”過來，我就撲向它，用手罩住昆蟲。這時候，有一只色彩艷麗的蝴蝶慢悠悠地飛了過來，我趕緊躲到了樹叢里，準備突然襲擊將它抓住。可是飛到我這里時，我彎曲的雙腳一蹬，手伸過去抓的時候，它似乎看到了我，突然飛高了，讓我撲了個空，一屁股坐在了碧綠的草地上。我急忙拿起網兜，往它揮去，可蝴蝶又往旁邊一閃，結果又沒抓住。我急了，心想：我一定要抓住這只蝴蝶，絕不能讓它跑了。我馬上用網兜在空中亂揮一通，打亂了蝴蝶跳舞的節奏，抓住了這只美麗的蝴蝶。我暗自歡喜：今天真是幸運啊，抓到了只這么漂亮的蝴蝶。觀察了一會兒后，我把它放在了柔軟的草坪上，它在草坪上停了一會兒就張開雙翅，把輕盈的身體帶到了空中，觸角微微地擺動了幾下，飛向了遠方，好像在對我說：“謝謝你，小朋友，我們下次再見!”