實習生工作方案精選(九篇)
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第1篇：實習生工作方案范文
一、實習方式
實習方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結合的方式進行，專業學生人數少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導實習，如藝術類、體育類、涉農類專業。一個專業能在一個城市的幾個單位聯系到實習單位的要集中實習，如計算機類專業，管理類專業，教師教育類人數不多的專業。人數多的大專業可考慮在一個縣的中小學、幼兒園實習。涉農類專業實習可以打破時間限制，根據季節和農作物生長規律靈活安排。各系從通知下發之日起要積極聯系實習單位，并制定切實可行的實習實施方案。分散實習的，各系必須在學生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》印發到學生手中。集中實習選派實習指導教師的，待遇按績效方案執行。
二、實習時間安排
教師教育類：實習時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類：實習時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。
三、實習要求
（一）教師教育類專業
1、繼續實行實習前試講制度
（1）各系安排工作認真負責，富有教學實踐經驗的指導教師對學生的備課和試講進行指導。學生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導教師指導的學生控制在12—15人。指導教師要對學生備課、試講環節進行具體指導。力求通過指導，使學生的分析教材能力、組織處理教學內容能力和設計教學、編寫教案能力有較大提高。使學生的課堂教學導入技能、講解技能、板書設計技能、提問技能、小結技能等確實得到訓練。
（3）指導教師要認真填寫《臨滄師范高等專科學校試講記錄表》，對每一個學生的指導要做出完整記錄，指導結束交教學系，作為教學檔案留存。教務處將適時抽查指導記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導方案和試講指導教師指導的學生名單報教務處。
（5）指導教師集中試講指導按0.5學時/學生計發課時。試講結束后，各系將應發指導教師的課時費造冊交教務處審核后報學校核發。
2、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
3、實習過程要求
（1）畢業實習包括中小學、幼兒園課堂教學實習和班級管理工作實習。
（2）實習過程中，必須先見習一段時間，在全面了解中小學相關課程課堂教學、熟悉學生基本情況的基礎上，在指導教師的指導下進行課堂教學和班級管理工作實習。
（3）課堂教學實習課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細的教案。教學系負責檢查和保留學生教案，并作為考核依據和評估材料。
（4）實習結束后填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習學校指導教師和實習學校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
（二）高職類專業
1、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
2、畢業實習必須緊密聯系專業實際和行業、產業和企業實際，通過實習要進一步確立專業思想，在理論與實際的結合中，聯系群眾、了解社會和了解行業企業發展現狀和趨勢，將所學專業理論應用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應用、驗證、鞏固、充實所學的專業理論；加強理論與實踐的結合，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，為就業競爭和適應職業崗位群工作奠定堅實基礎。
3、實習過程中要尊重校內外指導教師， 遵守實習單位規章制度和國家的法律法規，認真履行崗位職責，為在實習單位就業奠定基礎。
4、各系安排一名校內教師隨班指導和管理，同時印發《臨滄師范高等專科學校實習指導記錄》，指導教師認真填寫后交教學系留存。同時聘請一至二名校外導師實地指導。
5、校內指導教師的交通費（汽車費）由學校支付，指導費按3學時/天標準核算。校外指導教師的指導費由各系拿出方案報教務處匯總后報學校審批。
6、實習結束學生認真填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習單位指導教師和實習單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
7、在做實習動員時，各系同時布置畢業論文（畢業設計），要求學生在實習過程中，結合實踐選題、查找資料，做畢業論文（畢業設計）的基礎工作，完成初稿。指導教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學生必要的指導。學生返校后再修改、完善畢業論文（畢業設計）。
四、實習報告要求
（一）實習報告內容要求
1、各專業學生必須在完成規定實習內容的基礎上，寫出實習報告，實習報告是對實習工作的全面回顧、反思與總結，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習的同學都必須完成。實習報告內容應包括：
（1）實習目的、實習時間、實習地點；
（2）實習內容及具體做法；
（3）實習效果及評價；
（4）實習體會等。
2、實習報告由學生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規范。文史類、外語類各專業實習報告字數不少于2500字。理工類、藝術類、體育類各專業實習報告字數不少于2000字。
（二）實習成績評定要求
1、實習成績由實習單位意見、實習指導教師意見、實習報告內容三部分組成，教學系根據學生實習態度、情況、實習單位意見、指導教師意見、實習報告的內容與文字表達給出系級學生實習成績。學校根據實習單位意見、指導教師意見和教學系意見最終評定學生實習成績。
2、實習成績評定標準為：優、良、中、及格、不及格。其中優、良比例不能超過50%。
3、每個學生都必須按規定參加實習，完成實習任務。實習成績合格者，給予教學計劃規定的學分，未參加實習或實習成績不及格者不予畢業。
五、實習安全要求
（一）實習前各教學系要對學生進行系統的實習安全教育，確保學生安全實習。
（二）指導教師、班主任、輔導員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯系學生，及時掌握學生的動向和實習情況，有問題及時匯報。
（三）各系要與分散實習的學生簽訂相關協議，明確雙方責任和義務。
六、工作進程
（一）教師教育類各專業
1、2013年6月25日前，教學系制定詳細的畢業實習方案報教務處；
2、2013年6月30日前，教學系進行畢業實習動員、實習紀律教育和相關培訓等；
3、2013年7月7—10日學生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實習，11月2日返校，11月4日正式上課。
5、2013年11月10日提交實習鑒定表和實習報告；
第2篇：實習生工作方案范文
化驗分析這項工作是每一化工企業都離不開的。由于化工企業是連續、穩定并和生產同步的，是一個復雜連續的轉化過程。在這一過程中存在著物料活動、物料反應，經常還伴隨著高溫、高壓等條件，并且活動介質多數都具有易燃易爆、有毒有害的特點。通過化驗分析數據來指導工藝生產的安全穩定運行顯得尤其必要。多年來從事化驗治理工作的實際經驗，以化驗分析數據對安全生產的作用為例，說明其對化工企業安全穩定生產的指導作用。
一、企業安全生產的必要性全生產是化工生產的必要條件，由于化工生產品中易燃易爆、有毒、高溫、高壓設備多、工藝、操縱要求嚴格，如果治理不當或者生產中出現錯誤， 就會發生火災、爆炸、中毒或者灼傷等事故。輕則影響到生產的正常進行，重至造成人員傷亡，工廠毀壞。無數事實告訴我們，沒有一個安全的生產基礎，現在化工就不吭能夠健康正常的發展。 全生產時化工生產的保障，要充分發揮現代化工生產的上風，必須實現安全生產，確保生產長期連續、安全的運行。
二、缺乏化驗分析導致事故產生原因分析
（1）缺乏原料數據分析，以至于原料的不穩定性事故多。化工企業生產中很多化工原料的易燃性、反應性和毒性決定了易出現火災爆炸及中毒事故的情況。而壓力容器的爆炸及反應物的爆燃，都會產生破壞力極強的沖擊波。
（2）缺乏生產過程數據分析，造成生產過程事故多。化工生產中的副反應、處于臨界狀態或爆炸極限四周的反應都易引發火災事故。
（3）缺乏控制數據分析，設備破損引起爆炸泄漏。生產原料的腐蝕、生產壓力的波動、生產流程中的機械振動引起的設備疲憊性損壞以及高溫、深冷等導致的壓力容器破損；設備設計不公道或加工工藝存在缺陷，都易引起事故發生。
三、案例分析
1.某煤氣廠利用汽化劑（氧氣和水蒸氣）制取粗煤氣，粗煤氣經過一氧化碳變換、低溫甲醇洗滌，合成甲醇后，甲醇吹除氣（主要為甲烷）作為城市煤氣。該廠在制備氧氣這一過程中，涉及到碳氫化合物這一重要指標，假如這套萬立方米空分裝置在空氣分離過程中，液氧、液氮、液空中的碳氫化合物含量超標，沒有及時進行放空置換處理，就會造成空分塔的內爆。化驗分析提供的超標數據沒有引起生產工藝職員的重視，曾經發生過空分塔的內爆，設施損壞。通過強化化驗數據的管理，生產控制職員在化驗員提供的正確數據下精心操縱，從而杜盡了類似事故的發生。
2.國家城市煤氣標準規范規定，煤氣中的氧含量小于1%，假如氧氣含量超標，集聚達到6.6%的爆炸極限值，當碰到高溫、高壓或管道設備在外力作用下產生火花時，就會發生爆炸。某化肥廠在煤制氣過程中，由于分析職員在量取色譜峰高時出現差錯，分析數據不能代表生的實際情況，致使工藝職員沒有及時調節工藝參數，從而導致管道爆炸，造成整個凈化工段全部變成廢墟的嚴重后果。根據這一事例，該廠對化驗系統的所有分析職員進行了安全學習教育，化驗職員能夠自覺抵制人情數據；引進了更精密的色譜儀等儀器進行氣體分析，嚴把化驗分析質量這一關。杜絕了風險，成為優質的城市煤氣，樹立了良好的企業形象。
3.由于生產工藝職員同化驗員失職，對于灰分超標和限下率超標時，數據不上報，或改動后上報合格數據，造成了事故隱患。 為了保證化驗分析數據的正確，通過巡檢、復檢、抽檢和實檢制度，制度規定從事化工分析的技術員，保證化驗分析結果萬無一失，每月由領導牽頭進行一次復檢，假如查出題目，追究到底。使化驗分析的結果更加正確無誤，保證了工廠的安全生產順利進行。
四、預防措施
（1）把化驗分析的原理應用于規劃設計。要求對化工企業的選址進行嚴格規范。要充分考慮企業四周環境條件、散發可燃氣蒸氣和可燃粉塵廠房的設置位置、風向、安全間隔、水源情況等因素，增加分析檢測和數據采集設備，從而能夠及時獲取數據，避免或減輕事故發生。
（2）把化驗分析的原理嚴把應用于建廠和設備選型。化工企業的生產房應按國家有關規范要求和生產工藝進行設計，充分考慮防火分隔、透風、防泄漏、防爆等條件和因素。同時設備的設計、選型、選材、布置及安裝均應符合國家規范和標準，根據不同工藝流程的特點，選用相應的防爆、耐高溫或低溫、耐腐蝕、滿足壓力要求的材質并能進行數據采集和檢驗，從而消除先天性火災隱患。
（3）加強生產設備的管理和檢驗和檢測分析。一般講，經過一段時間的運行，受高溫、高壓、腐蝕影響，設備材料就會出現性能下降、焊接老化等情況，可能引發壓力容器及管道爆炸事故。此外還要做好生產裝置系統的檢驗和檢測分析工作安全。
（4）強化教育培訓，做好事故預案和預案避免分析。化工企業從業職員要確保相對穩定，企業要嚴格職工的全員消防安全知識培訓、特殊崗位安全操縱規程培訓并持證上崗、處置事故培訓等，要制定事故處置應急預案并進行演練，不斷進步職產業務素質水平和生產操縱技能 ，進步職工事故狀態下的應變能力。并進行預案避免分析方案， 通過采樣，檢測和分析的方法避免預案發生。
（5）落實安全生產責任制，強化檢驗和分析，杜盡責任事故。從領導到治理職員，明確并落實安全生產責任制，特別是強化各生產經營單位的安全生產主體責任，強化檢驗和分析檢測，加大責任追究力度，對嚴重忽視安全生產的，不僅要追究事故直接責任人的責任，同時要追究有關負責人的領導責任，防止由于治理松懈，“三違”等造成事故。隨著化工安全生產職責的明確，責任的落實，治理環節嚴謹，基本可以杜盡責任事故的發生。
第3篇：實習生工作方案范文
貧困大學生弱勢群體個案工作救助一、學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體的優勢
（一）服務理念更具人性化
學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體遵循助人自助的理念。社工以人為本，在尊重貧困大學生弱勢群體的基礎上，真誠幫助他們，引導、支持、鼓勵他們，相信他們潛力巨大，能夠達成自我改變與自我成長。學校個案工作模式的介入服務和救助過程，遵循案主本位的原則，始終把學生放在第一位，始終以貧困大學生弱勢群體的需求為最高宗旨，進而提升學生自我解決問題的能力。學校個案工作不是像思想政治教育那樣自上而下以灌輸教育為主，對于受教育者內心感受與真正需求考慮不周，而是遵循尊重與平等的服務理念，避免了思想教育的單一性與生硬感，有效地防止了受助學生被動接受心理的產生與抵觸情緒的生成。
（二）服務方式專業性與針對性強
學校個案工作操作主體是受過專業訓練的學校社會工作者，他們秉持學校社會工作的價值理念，運用學校個案工作的方法與技巧幫助貧困大學生弱勢群體解決問題。其角色和工作區別于一般的任課教師、班主任或思想政治教育輔導員。社工與大學生弱勢個體進行一對一、面對面的交流與輔導，他們運用的服務方式更具專業化，更注重服務對象的個體性和獨特性，服務更細膩更深刻。
同屬貧困大學生弱勢群體，因弱勢類型的不同，所表現出來的問題與需求并不一樣，即使屬于同一弱勢類型，每個個體的具體情況也不盡相同，所以服務方式也應有所差別，具體問題具體分析，具體個體具體對待。因此，運用學校個案工作救助大學生弱勢群體更具有針對性。
（三）服務效果優良
運用學校個案工作方法對貧困大學生弱勢群體進行救助，社工借助支持，專注于案主，傾聽其表述、同情其處境、鼓勵其不斷改善自我，在此過程中案主獲得了應有的尊重，得到了充分的理解。因而，這種工作模式對他們的心理調適比較有效。針對貧困大學生經濟弱勢群體的救助，只要抓住根源，借助支持網絡，一定程度上能夠緩解其經濟壓力，并糾正其非理性信念，就可給予案主新生活的希冀，從而減輕乃至消除他們自卑感，以新的思考方式看待與處理既有的問題與困境，樹立起生活與學習的自信；針對貧困大學生心理弱勢群體的救助，以個案訪談的方式幫助案主改善認知，疏導不良情緒，提高其人際交往能力；針對貧困大學生學業弱勢群體救助，主要是通過社工直接的個案學業輔導或間接的朋輩個案引導都對案主有很大的幫助；針對大學生貧困大學生就業弱勢群體的救助，通過糾正案主認知偏差，教給案主相關求職面試技巧，也會立竿見影。
二、學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體的不足
（一）服務方式具有局限性
人需要放到特定情境中，其狀況才能得以展現，人需要放到各種環境中其能力方可得到鍛煉。學校個案工作介入貧困大學生弱勢群體的救助，主要運用個案訪談法，社工可以幫助案主解決一些具體問題，可以傳授解決具體問題的一些技巧，也可以幫助案主疏導心理情緒的困擾等，但案主在小團體或更大群體中的表現，社工通過訪談了解有限，案主的不斷成長與發展也不是單純見面訪談能夠達成的，所以學校個案工作，需要同學校小組工作與學校社區工作結合起來。這三大專業方法的綜合運用才能動態觀察、立體介入，幫助貧困大學生弱勢群體解決當前困難，有利于幫助他們挖掘自身潛能，增強環境適應力，提升他們自我解決問題的能力，實現健康全面發展。
運用學校個案工作方法救助貧困大學生經濟弱勢群體時，除了案主自身努力，更多的不是訪談，而是用間接的方式，如社工幫助案主聯系資源，學校落實相關政策等，這樣才更為有效；針對貧困大學生心理弱勢群體的救助，對于存在嚴重心理問題的案主，一般社工無能為力，需要更為專業的心理咨詢師進行介入治療；救助貧困大學生學業弱勢群體時，有的個案成效較慢，需要一個周期性改善；關于貧困大學生就業弱勢者的救助，案主的整體求職素養與求職競爭力的提升也不是短期就能見效的。
（二）服務人員素質有待進一步提高
學校個案工作模式不是一個萬能模式。社工作為個案工作的指揮與執行人員，在服務過程中角色多樣，各方面的知識與技能都要有所了解或者深刻認識，其專業素質影響著整個學校個案工作對貧困大學生弱勢群體的救助效果。雖然每個社工都有其專場，但在很多問題上仍會束手無策。社工自身無力應對時，便需求助其他社工或者轉介，或者更具針對性的部門及專家介入其中。
學校個案工作方法及社會工作者自身皆存在不足，這就要求社工不斷提高專業素質、累積豐富的經驗。同時，學校個案工作也需要與學校的專業心理咨詢處、學習發展管理機構、就業指導中心等相關部門互通有無、全力合作，系統深入的幫助貧困大學生弱勢群體解決問題。
（三）服務持續時間長
學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體，通常采取一對一式的服務，一次只能服務一個案主，難以大面積地開展工作，相對于等待救助的整個群體而言，社工數量很少、效率過低。在同一時期時內，學校個案工作幫助的人數不有限；學校小組工作則可開展幾次同質性的小組活動，使更多學生得到幫助；學校社區工作則可以通過舉辦一場大型的講座，如心理健康講座、學習講座、就業指導講座等，一次性幫助幾百人甚至幾千人。從這個角度上來講，學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體，不論就正在接受服務的單個案主而言，還是等待服務的整個群體而言，服務持續時間都是比較長的。正因為如此，效果明顯的學校個案工作亟需更多專業的、高素質的人才加入到社會工作者的行列中來。
我國在讀貧困大學生弱勢群體的存在現狀，同社會、學校、家庭以及學生自身關系密切。從學校個案工作的視角對該群體進行救助和研究，使我們對大學生弱勢群體有了更深的了解，同時對學校個案工作的理論貫徹與具體操作進行一些有益的探索，也希望這種研究，能引起理論界對學校個案工作與社會工作的重視，研究社會問題與社會工作的內在規律，以規律為指導分析問題解決問題，更希望這種研究能喚起社會各界對貧困大學生弱勢群體的關注，關注該群體的內在需求，幫助這一群體走出困境，在象牙塔里更好的完善自我，并順利走入社會、反哺社會。當然，這種單一視角的研究與救助不可能一劑見效、包治百病，這就需要進一步運用學校小組工作和學校社區工作甚至更廣領域的理論與方法加以研究與解決。
參考文獻：
[1]費梅蘋，韓曉燕.青少年社會工作案例評析[M].上海：華東理工大學出版社，2010：60.
第4篇：實習生工作方案范文
關鍵詞：小學教育專業；集中實習；現狀調查
教育實習是高等師范院校教育教學的重要組成部分，是保障人才培養質量的重要環節，是促進師范生成長、完成由學生向教師角色轉換、提升自己教育教學能力的重要環節和必由之路[1，2]。為增強師范生的實踐能力，提升教師培養質量，教育部還專門出臺了《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》（教師[2016]2號），明確提出要“組織開展規范化的教育實習，制訂教育實習課程標準、實施計劃、實習手冊、評價標準等工作規范，做到實習前有明確要求、實習中有嚴格監督、實習后有考核評價。建立師范生實習資格考核制度和實習檔案制度。”[3]因此，了解高校師范生教育實習基本情況，發現其中存在的問題并積極探索解決策略，意義深遠。
一、研究對象、方法及研究工具
為增強保山學院教育學院小學教育專業學生的課堂教學、班級管理能力，教育學院對本院本科學生的畢業實習進行了改革，由過去的分散實習模式改為集中實習和分散實習相結合的模式，并于2015年10月12日至11月6日完成了2012級小學教育班到保山市隆陽區金雞鄉金雞中心學校為期1個月的教育集中實習。為了解2012級小學教育班教育集中實習情況，本研究采用問卷調查法對該班的全體同學及其指導教師進行問卷調查。調查問卷分為學生問卷和教師問卷兩種，學生問卷共26題，調查的主要內容包括學生對實習的態度、實習內容、實習指導、實習效果等方面，教師問卷共9題，調查的主要內容為實習生在教學和班級管理中各種技能運用的情況、實習生實習過程中存在的問題及對高等院校課程設置的建議等方面。
二、2012級小學教育班教育集中實習的現狀調查結果及分析
（一）學生問卷的調查結果及分析。
1.實習生實習基本情況。
2012級小學教育班共有學生55人，男生7人，女生48人。隆陽區金雞鄉中心學校地處隆陽區東北角的歷史文化名鄉、省革命老區――金雞鄉，下屬金雞中心小學、下沙河小學、育德小學、東方小學等八所小學，考慮到實習生人員分配及實習過程中的交通便利等問題，2012級小學教育班實習地點分別為金雞中心小學、育德小學和下沙河小學，在各實習點實習的學生人數分別為31人，12人和12人。實習的實習內容包括教育見習，語文、數學、科學、體育等科目的教學、班主任工作、作業批改、校園文化建設、課后輔導學生等。據統計，實習期間，有7.3%的實習生聽課總課時數為15節至20節，有92.7%的實習生聽課總課時數超過了20節；有7.3%的實習生上課總課時數為10至15節，有14.5%的實習生上課總課時數為15至20節，78.2%的上課總課時數超過了20節。
2.實習生對待實習的態度。
83.6%的實習生認為實習在本專業的教育教學中非常重要，16.4%的實習生認為實習在本專業的教育教學中比較重要，說明實習生都認為實習對小學教育專業的教育教學很重要。因此，在實習期間，僅有18.2%的同學因為生病、參加會計考試等原因請假，絕大部分同學都能按時參加實習。
3.實習教師對實習生的指導。
58.2%的實習生認為指導教師能對實習生在教學中出現的失誤和不足之處進行認真指導、講解，32.7%的實習生認為指導教師能對對突出問題做指導，僅有9.1%的實習生認為指導教師只做一般指導。在實習生授課過程中，90.9%的實習生認為指導教師能積極有效幫助實習生完成教學任務，僅有9.1%的實習生認為指導教師沒有指導或指導的效果不佳。這些都說明，實習指導教師對學生的實習工作是很重視的，對學生的指導比較認真、效果良好。
4.實習生在教學、管理中技能的發揮及存在的困難。
在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能、提問和強化的技能和研究教材的技能”中，絕大數實習生都比較能熟練運用這些技能，但實習生在課堂組織管理技能、提問和強化的技能和研究教材的技能中的能力還有待提升。在擔任班主任工作期間，大部分實習生認為自己在“了解和研究學生的技能、組織活動的技能、組織培養班集體的技能、心理健康教育的技能”的能力發揮得還不錯。92.7%的實習生認為實習過程中存在困難，主要表現在教學專業術語不夠準確；課堂組織管理方面尤其是課堂紀律控制力度不足，對一些突況處理不完美；語言不夠豐富，教學時間掌握不好，重難點拿捏不準，板書技能不足等。
5.實習生對實習的滿意程度及實習成效。
全班55名同學都認為教育集中實習對其自身教育教學技能有所提高，96.4%的實習生對此次實習活動感到滿意。對指導教師布置的任務，有45.5%的實習生能按時、較好的完成，52.7%的同學基本能完成，僅有1.8%的同學感到有時候完成不了指導教師布置的任務。因此，大部分實習生能完成相應任務，把教育集中實習做好。
6.實習高校實訓課程設置、實習管理等方面的建議。
在“你對所就讀的學校開設的教育類課程的設置有何看法？”一題中，大部分學生認為“實踐課程少，實踐訓練不夠；理論性強，脫離實際”，同學們都喜歡以“案例教學法、微格教學和專題討論”的形式來上教育類課程，并且認為大學期間的見習和實習活動，讓學生提前感知小學教學現狀，了解小學生心理發展特點和學習能力。在實習管理方面，學生實習的地點有三個，可帶隊教師往往只集中在金雞中心小學，很少到育德小學和下沙河小學看望實習生，因此學生希望帶隊教師數量可適當增多，每個實習點都有帶隊教師。其次，實習生們還比較關注實習經費的問題，希望能得到一些實習補助。
（二）教師問卷的調查結果及分析。
1.實習指導教師基本情況。
2012級小學教育班的55名同學的實習指導教師是來自于金雞中心小學、下沙河小學和育德小學的語文老師或數學老師，共49人，^大部分實習指導教師每周的課時量在11節以上，有30.6%的教師周課時量達到了21節以上，教學任務比較重。除了上課外，實習指導教師還要擔任班主任、圖書管理、實驗室管理、中隊活動、學校財務、寄宿生管理、教研等工作，業務比較繁忙。
2.實習生在教學和班級管理中各種技能運用的情況。
在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能”中，絕大數實習指導教師都認為實習生能較好運用這些技能，但在課堂組織管理能力、提問和強化的技能方面，實習生還需要加強訓練才行。在班主任工作所需的“了解和研究學生的技能、個別教育的技能、組織活動的技能、培養班集體的技能、心理健康教育的技能”的各項能力中，大部分實習指導教師認為實習生基本掌握了上述能力，但能達到熟練程度的學生所占比例較少，還有進一步提升的空間。
3.學生實習過程中存在的問題及對高等院校課程設置的建議。
“在實習期間，您覺得實習生最常面臨的困難是什么？”這題中，42.2%的實習指導教師認為是“學科教學法知識方面的欠缺”，26.5%的實習指導教師認為是“教師基本功方面的欠缺”，說明小學教育專業的實習生在教學基本功和學科教學法的訓練方面還需加強。為此，實習指導教師建議高校應該加強小學教師基本功訓練，多讓學生聽課，多讓學生深入了解實際的教學工作，讓學生在教學實踐中逐步提高教學技能，同時，實習指導教師也希望高等院校能派一些專家到小學進行公開示范課展示，開展先進教育理念方面的講座，進行教育技術的培訓等。
三、保山學院小學教育專業本科畢業生教育集中實習存在的問題
（一）學生教學基本功不扎實，課堂教學、班級管理的能力有待提高。
通過調查，實習點的指導教師反映最多的就是實習生在粉筆字板書、漢語拼音、筆畫筆順的書寫等教學基本功不扎實，部分實習生自己也承認，在平舌音和翹舌音的發音上存在問題，一些漢字由于書寫習慣，筆畫筆順存在錯誤。在學科教學方面，學生普遍感到吃力的是由于對教材不熟悉、對學生已有基礎知識不了解、對不同年齡階段學生的學習心理特點不熟悉等原因，課堂教學實際情況與預期設計存在很大出入，從而使課堂陷入僵局，教學效果不佳。在管理班級時畏畏縮縮，組織班級活動時不敢放開手腳，對實習指導班主任的依賴性比較大。
（二）教育集中實習管理機制不健全，教育實習效果有限。
通過1個月的集中實習，教育學院發現在教育實習管理方面仍有不足，主要體現在帶隊教師對實習生的指導和實習經費的使用方面。由于教育學院師資力量有限，教育學院每天只派一位教師帶隊，要求其負責了解到金雞中心小學、下沙河小學和育德小學三個實習點實習學生的基本情況。然而，大部分帶隊教師主要集中到金雞中心小學，選擇學校單一。學院要求帶隊教師隨班聽課，必要時可以為實習生提供一些指導。然而，部分帶隊教師由于對基礎教育不熟悉，自身教學經驗不足，因此對實習生的指導能力也十分有限。另外，由于教育學院第一次進行教育集中實習，學校也沒有出臺具體的教育實習經費使用及管理辦法等文件條例，因此，這次集中實習活動沒有專門的人員負責經費的提前預借，對實習工作的經費使用存在一些問題。
四、提高保山學院小學教育專業學生教育集中實習質量的對策建議
（一）加強學生教學基本功訓練，做好教育實習前的準備工作。
“三筆字、簡筆畫、普通話”等是教學的基本技能，每一位教師都應具備這些技能。雖然在小學教育專業的人才培養方案中也有相關的課程，如“三筆字”、“教師口語訓練”、“書寫規范練習”、“美術”等，但由于課時有限，任課教師為完成理論部分內容的教學任務，在課堂上留給學生進行訓練的時間有限。“師傅領進門，修行靠自行”，因此，小學教育專業的學生如果今后想走向三尺講臺，除了課堂上認真聽講，掌握相關理論知識外，還應利用課余時間加強訓練，增強自身教學基本功。教育學院也可以組織一些“三筆字比賽”、“板報設計”、“講故事比賽”等活動，以增強學生的教學基本技能的提升。針對實習生普通話不標準、漢字書寫存在筆畫筆順錯誤等問題，在學生實習之前，可以組織班級同學提前了解小學語文、數學等主干學科的教材，要求實習生會讀課本的文字內容，會寫生字表里要求的漢字，為實習做好堅實的基礎準備。
（二）加強教學實踐環節，不斷提升學生的課堂教學、班級管理能力。
在課程設置方面，教育學院可以根據課程性質，減少理論教學的課時量，增加實踐教學的課時量，讓學生能有更多的時間進行技能訓練。同時，積極開辟學生的第二課堂，利用學生課余時間，組織安排專業教師開展“經典作品誦讀”、“教學簡筆畫”、“少兒舞蹈”、“三筆字”、“經典兒歌大家唱”等興趣小組，鼓勵學生踴躍報名參加，不斷提高自身的綜合素質。與保山學院周邊的小學建立合作關系，有組織、有計劃地帶領學生到小學進行參觀、觀摩課堂，義務支教、開展教育教學研究的教學實踐活動，增加學生對小學的感性認識和實際登臺授課、管理班級的能力，為學生提供更多理論知識內化的平臺。同時，也可以為教育學院青年教師感知小學教育現狀，提高自身專業知識素養提供機會，從而增強帶隊教師對實習生的實習指導能力。
（三）完善教育集中實習管理機制，提高教育集中實習實效性。
為保障教育集中實習的順利實施，在開展實習活動之前，教育學院會撰寫工作方案，并進行多次討論后最終定稿。通過這次的集中實習發現，方案的制定與實施還有一些不足之處，值得改進：在實習之前應該成立實習工作小組，明確組員的分工，特別是應該有專人負責實習經費的管理，提前到學校計財處預支經費，保障實習工作的有序進行。另外，在安排實習生的帶隊教師時，應充分考慮教師的專業性、責任心、工作能力等因素，明確帶隊教師工作職責，必要時可以對帶隊教師尤其是青年帶隊教師進行實習指導工作的培訓，提高其指導學生實習的能力，從而提高教育集中實習的實效性。
參考文獻：
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第5篇：實習生工作方案范文
【關鍵詞】 中小會計師事務所； 人才； 激勵； 平衡
會計師事務所作為一種人合企業，人才是其發展的關鍵。然而，很多中小事務所不能吸引和留住人才，不少優秀人才選擇到大事務所。在國內事務所和“四大”的人才爭奪戰中，國內所基本處于劣勢。在美國，著名獵頭公司Robert Half和最大在線招聘網站Careerbuilder在2007年對會計和財務人才招聘情況的調查表明，有52%的招聘經理認為招聘的最大障礙是合格員工的短缺，只有21%說沒有能力支付有競爭力的工資。①美國注冊會計師協會（AICPA）的私營公司業務部（PCPS）②最近幾年的研究表明，人事管理是中小事務所最大的管理挑戰。在日趨激烈的人才爭奪戰中，中小事務所如何吸引和留住優秀的專業人員? 本文擬對此加以探討。
一、明確事務所的戰略目標
如果事務所領導能花時間考慮事務所的戰略，思考他們引以為豪的東西以及不同于其他事務所的地方時，他們將更有助于招聘和留住那些很有前途的員工。例如，為了創建有利于事務所和員工的基于業績的薪酬制度時，事務所領導必須非常清楚事務所的經營戰略目標。為了構建一條現實的成長之路，事務所領導必須清楚他們的未來計劃和經營目的。即使是小事務所里也可以充分討論事務所的核心價值和目標，然后確保將其與員工溝通，并在業績考核、薪酬管理和其他日常工作中支持該目標。
明確了事務所的使命和戰略目標，一方面可以幫助應聘者判斷某事務所是否是他取得成功的最佳地點，增強其對事務所的信心，避免今后的高跳槽率。很難想象高素質人才會留在一個走一步算一步的事務所中。另一方面，事務所也可以識別應聘者是否與事務所的使命和文化符合，是否有助于事務所的成功。
二、加強與當地大學和實習學生的聯系
中小事務所如何在招聘中獲得競爭優勢？國外普遍認為要與當地大學和學生建立聯系。
1.與當地大學建立聯系。許多大學希望在他們的會計培養方案中引入校友或其他專業人士參與的課程。事務所可以自愿地定期與學生交流職業生涯選擇，或者就一個新興技術問題做一場演講。這會提高事務所在大學學生和教職員工中的知名度，這些教工可能會介紹一些有前途的學生。如果愿意更加投入，事務所可以協助大學會計專業招收學生或其他合作教育活動，提高自己在大學的“曝光率”。選擇大學的標準可能包括它與事務所的親近程度，合伙人是該校的畢業生等等。此外，事務所可以與教授交朋友。會計教授可以作為事務所想要招聘的優秀學生的推薦渠道。事務所也可能考慮雇傭教授去建立新員工輔導項目或者為員工開發專業繼續教育方案。
2.做好實習項目。根據美國全國學院和雇主聯合委員會2005年的經驗教育調查，參加了實習或者合作教育任務的大學畢業生更可能跟隨他們的雇主。事實上，76%的受調查雇主指出，直接來自他們的實習或合作項目的大學雇員的跳槽率更低。對于實習項目，事務所需要注意：
（1）明確目的：雇傭實習生是作為招聘項目的一部分，還是因為你需要額外的幫手？對這個問題的回答影響事務所如何去計劃實習項目。如果事務所除了在業務旺季尋找額外的人之外正在考慮招聘，它將注意向這些人介紹事務所的全部活動和在事務所的機會，并決定他們是否適合本事務所。實習生在該事務所的積極經歷，將在招聘時擁有其他雇主所沒有的優勢。（2）時間安排正確：如果事務所正在與其他大事務所競爭人才，那么讓實習生在低年級就到事務所實習會更好。這會給事務所在高年級時一個招聘優勢，因為實習生已經熟悉了該事務所和有關的福利。（3）提供合理的報酬：如果想讓實習生有一個好的經歷，公平的報酬是一個考慮。（4）給實習生分配一個伙伴：這個伙伴可能是來自同一個學校或者在同一個年齡段，他可能成為一個非正式的指導老師。一旦實習生回到學校，他可以保持聯系直到事務所正式發出工作邀請。（5）發出工作邀請：如果實習是成功的，那么在他完成任務之前就發出工作邀請。如果這個人是低年級學生，至少應該與他及時討論在事務所的未來發展機會。（6）設立一個校園代表：讓一個優秀實習生成為事務所在校園的現場代表。他可以得到少量薪酬，去尋找潛在的應聘者并與其談論他所在的事務所。如果了解情況的校園代表已經事先縮小了范圍，那么面試潛在應聘者將更為容易，成本更低。（7）得到反饋：獲得實習生的實習體會和他對事務所的意見，并相應調整事務所的計劃。對于小事務所而言，這可能只是半小時的談話，從而去了解實習生對這個實習安排得如何以及有關改進建議的看法。
除了招聘上的好處，實習生可以讓事務所大幅減少現有員工的周末和晚上加班時間，讓現有員工在長時間工作后有了一個渴望的休息機會。因此，實習項目提供了留住現有員工的優點。
三、提供更多的工資、福利和其他激勵性措施
提供有競爭力的工資和福利一直非常重要，越來越激烈的人才競爭強化了這種需求。雖然許多有抱負的年輕人也被其他因素吸引，但工資和福利不足顯然將削弱事務所招聘和留住人才的努力。考慮到這個事實，事務所用什么去加強自身的吸引力呢？
1.了解市場：為了富有競爭力，事務所必須關注其他老板（包括事務所和公司）正在提供什么東西。可以通過網絡或熟悉招聘環境的大學教授了解薪酬趨勢。
2.制定并溝通業績考評和薪酬規則：一旦員工加入事務所，就應該向他們提供事務所如何進行業績評價，哪些因素將被評價以及員工業績將如何影響未來升遷的明晰指南。當員工理解了事務所期待什么時，他將對這個評價過程感到更多的公平，他們會覺得自己對工資和獎金結果有更大的控制能力。
3.提供靈活的福利：一個富有競爭力的工資是重要的，但其他的福利也讓人心存好感。福利往往能提高員工的歸屬感。國外許多事務所幫員工支付協會會費和后續教育費，為參加CPA考試的員工支付費用并提供專門的準備時間，提供免費餐或補貼餐，提供自助餐廳等等。通過這樣做，他們認可員工是專業人士，告訴員工事務所領導愿意花錢去幫助他們做到最好。有時，事務所可以允許員工自己選擇福利。除了一套基本福利，員工可以選擇一定數量的額外福利。靈活的福利計劃對于年齡跨度較大的事務所尤其有用，因為這種福利計劃能夠適合不同的需要。
4.基于業績的激勵制度：許多事務所使用一些激勵性的或者基于業績的薪酬制度，以便從他們的支付成本中獲取最大的價值。雖然事務所可能建立了詳細的激勵報酬計劃，但最為核心的問題是要確定什么成績是值得支付的。為此，任何規模的事務所都必須首先確定什么對于他們是重要的，也就是要結合其戰略目標和核心理念。如果市場營銷是一個關鍵的目標，那么下一步將是考慮期望從不同層次的員工那里看到何種努力。對于大多數初級員工而言，參加一定數量的社交活動可能是一個好的開始，對于高級員工則需要采取一些開發客戶關系的措施。類似地，那些想讓員工拓展他們技術水平的事務所可以對每一層次的員工制定具體的目標。一旦事務所建立了初始計劃，他們可以開始建立更詳細的目標。例如，員工可能因為參與事務所招聘、給新員工當指導老師而得到獎金。
四、提供成長機會
最好的員工關注未來，因此如果想要吸引和留住這些人，事務所必須向員工溝通未來持續的機會。為此：
1.提供清晰的職業道路。優秀的員工如果相信有值得信賴的成長機會，他們將更可能留在原事務所。展示這種道路的一個簡單方法是：明確地向他們溝通事務所提拔和晉升的步驟和要求，讓他們對自己的未來有明確的預期。
2.事務所可以創建員工勝任能力評價工具。③這個工具明晰了員工需要學習什么，可以作為一個提升和加薪的資格標準，激勵員工成功。此外，這個能力工具可以用來確定員工所需要的培訓項目。員工可以根據該工具決定在一些領域的年度目標，如技術能力、管理和督導能力、業務開發和營銷能力、客戶服務與保持以及業務盈利能力等等。
在美國PCPS進行的調查中，一些被調查者指出，他們很感謝事務所定期反饋他們做得如何，以使他們明白怎樣最佳地投入時間和精力去提高能力。將后續教育和培訓項目個性化，提供領導能力和業務開發培訓，看到同級別的員工被提升為合伙人，這些都可以鼓勵和留住員工。
中小事務所在提供成長機會方面有其自身的一些優勢。在中小事務所的員工經常被領導看到，通常承擔更多的責任，比大事務所里的員工更早地做出決策，他們不必等到把這個問題遞交總部然后等待答復。中小事務所能夠給員工提供一個可以讓他們自由發揮的舞臺，有更多的提升機會。此外，中小事務所的合伙人更像老板。而在國內大所或國際四大所，則幾乎是套用固定的模式，做到一定的級別后，很難再有向前發展的機會。④在更大的事務所，即使你是合伙人，但也更像一個員工，沒有授予很多的決策職責。
五、提供有趣的、有刺激性的項目
這是優秀人才經常提到加入或留在某個事務所的關鍵理由，為此：
1.提供挑戰和扎實的培訓。技能開發對于年輕一代是十分重要的，他們相信提高技術專長是自己長期提升和安全的最佳籌碼。因此，年輕人更渴望加入向其員工提供培訓和職業挑戰的事務所。這包括讓他們盡可能多地接觸客戶；不僅僅讓他們參與技術問題，而且讓他們參與計劃工作和客戶管理。當招聘員工時，事務所可以宣傳他們的員工不單單是技術人員，他們也是參與整個客戶管理過程的人。當事務所在正式的技術、領導能力和其他方面投入時，他們員工的能力將得以提高，大多數情況下留住人才的概率也更高，因為員工很感激事務所給予他們擴展視野的機會。
2.建立導師制度，讓有經驗的員工去分享他們的知識和經驗。導師不僅僅在工作的技術要求上提供指導，他們還能在事務所文化、層級關系和為人處事上給予幫助。在一個小事務所中，合伙人可以叫一個老練的員工去回答新員工所提出的問題。在美國PCPS的調查中，66%的人才認為導師項目讓他們覺得自己是一個有價值的專業人員。
3.允許員工接觸客戶：有抱負的年輕員工希望了解事務所的經營業務，這包括逐漸了解事務所的客戶群體。不要讓這些聰明的年輕員工呆在一邊，辛苦于技術工作而對其他一無所知。與客戶直接打交道可以向事務所員工提供職業發展的機會，能鼓舞士氣。在這方面，中小事務所尤其是小事務所有自己的一些優勢。例如，在大的事務所，很少有合伙人與一個一般員工一起出外勤，但小事務所經常如此。大事務所的員工通常只被分配做一個業務中的小部分任務，不能了解客戶經營業務全貌。在小事務所，當初級員工與一位合伙人出外勤時，這對他是一個參與客戶交流并能更好熟悉客戶的機會。
4.讓員工參與招聘：很多事務所不雇傭現有員工不喜歡的應聘者，畢竟新進員工將和現有員工一起工作。讓更年輕員工參與招聘過程，這不僅讓事務所得到入門級崗位上的員工的意見，而且也顯示出他們對這些事務所成員意見的信任與尊重。員工可以陪同事務所領導到校園招聘會，以及其他涉及到事務所未來候選人的社會場所。他們也可以參與新成員和實習生的面試。
5.有條件時雇傭更多的行政管理人員：在許多事務所，審計人員最后要做一些往往應由行政人員處理的文書工作。當將這些文書工作交給行政人員后，審計人員可能會將精力集中到客戶工作中，從而很可能從他們的工作中得到更大的滿足。如果能產生更有效率的審計，如果能幫助留住關鍵人員，增加行政人員可能是值得的。
六、保持公開的對話
開放的、容易接近的管理風格是優秀人才決定接受一項工作并留在事務所的重要因素，很多員工認為，激勵他們努力工作的是來自合伙人的溝通、鼓勵與反饋。
1.尋求員工的決策建議。員工很感激事務所向他提供參與事務所決策的機會，他們更可能留在一個認真對待他們的事務所里。員工參與決策的程度可以有所不同，從要求員工提出自己領域的改進建議，到讓他們不同程度地參與事務所的戰略計劃。很多執業人員認為，這種參與以及對他們意見價值的認可，會鼓舞他們繼續留在該事務所。
事務所的年度會議是員工參與的一個正式途徑，事務所的領導在此評價事務所過去一年的成績，討論未來的計劃。此外，事務所領導也可以在日常會議上與年輕員工進行一些非正式的溝通，從而獲得信息。這種溝通是收集員工觀點和展示對他們感興趣的好方法。
員工調查或者甚至建議箱也是獲得建議和意見的方法。非正式和匿名的方式更容易讓人們坦率。雖然調查可能是有成本的，但事務所有可能使用一些正面的調查結果作為招聘的工具，向潛在新員工溝通目前員工滿意度的信息，建立起該事務所是一個好的工作場所的形象。
2.對員工意見的跟進。一旦事務所領導尋求了下屬的意見和建議之后，他們應當以開放的心態做出合理改變，或者讓員工知道為何他們所建議的改變是不可能的。事務所領導應當溝通根據員工建議所做出的創新。通常，最簡單的傾聽行為就能鼓舞士氣。
七、認可成績和有一些樂趣
“舒適的辦公室氛圍”是優秀人才考慮的另一個重要因素⑤。“氛圍”可能不僅僅包括吸引人的辦公場所，它可能延伸到員工每天工作時的經歷，包括有共同目的和歸屬感。事實上，國外很多新求職者到了中小事務所，正是因為一些事務所的家庭般氛圍。很多中小事務所重視友情、協作和公開溝通的氛圍將更能吸引一些應聘者。
審計人員被認為是一個艱辛的群體，應讓他們知道你注意到了他們的成績。當事務所領導注意到員工在處理某一復雜項目、解決一個棘手問題或提高自己技能上付出的努力時，員工會很感激。因此許多事務所抓住機會去贊揚員工的成績，在日常工作中注入一些樂趣。常用的兩個方法是：
1.在一個大項目結束后舉辦一個聚會，或者給某位員工一個禮券驚喜或其他獎賞。在更小的層面上，通過手寫的便條或者來自合伙人的電子郵件來表達個人的感謝，這也可以讓員工感到受賞識。
2.通過舉辦事務所內部的各種競賽，包括專業比賽和文體比賽，讓不同的隊伍通過競爭贏取獎金，在工作中找到樂趣。
八、靈活解決工作和生活的平衡問題
事務所往往壓力比較大，有些員工因為工作而影響了個人和家庭的生活，導致最后離開事務所。因此，事務所應當關注員工工作和生活的平衡問題，解決他們的后顧之憂。
事務所需要對平衡生活給予足夠的重視。目前，一些事務所有工作生活平衡的方案，如帶薪休假、靈活的工作時間安排、允許有時在家工作等，國外有些女職工占大多數的事務所甚至提供幼兒日托便利。然而，員工并未充分加以利用，因為員工擔心使用了這些方案會有損他們的職業生涯。正是因為有抱負的員工不能使用彈性時間計劃，或者有時不能充分利用所分配的假期，他們仍然感到這個職業的壓力。
一個感到滿足的員工對事務所是有利的。員工擔心更少，工作也就會更好。“快樂的員工將會造就快樂的客戶”，這種態度毫無疑問將轉化成更高的客戶服務水平。因此，確保事務所的員工理解到：領導完全支持工作生活平衡，員工滿意的個人生活是成功職業生涯的基石，這是符合事務所領導的最佳利益。如果事務所沒有把這個信息傳遞給員工，他們可能會丟失優秀人才，盡管事務所已經有靈活的時間安排。小事務所尤其可以首先聽取員工的要求，然后建立他們的方案。
作為一個重要的開始，事務所領導應以身作則，致力于這種平衡努力，向員工溝通自己的承諾。例如，如果合伙人不休假去花時間陪同家人，如果那些使用靈活工作方案的人不能獲得提升機會，那么員工可能轉而投向那些提供更平衡個人和職業生活的工作。
事實上，中小事務所在這方面還是有一定的優勢的。任何工作生活平衡項目的基礎是適應性，這經常在中小事務所中變得更簡單，因為那里的機構層級相對更少，更容易對單個員工量身定制具體辦法。很多小事務所的策略就是，雇傭能力強、有良好職業道德的人，然后盡量適應他們的要求。小事務所不需要花費很多就可以提供彈性上班制、遠程辦公等。此外，中小事務所通常為當地市場服務，很少出差也能吸引一些應聘者。許多人選擇中小事務所是因為他們不想把太多的時間花在出差的路上。
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第6篇：實習生工作方案范文
>> 綜合性醫院基本公衛服務區鄉聯動模式探討 綜合性醫院信息化建設模式探討 綜合性醫院后勤專業化管理模式探討 大型綜合性醫院NICU進修護士帶教模式的探討 大型綜合性醫院后勤財務管理模式的實踐與探討 綜合性醫院實習生教學管理模式探討 綜合性醫院內實行專窗藥房模式的探討 綜合性醫院護理排班模式的探索 規范化的科研管理對地市級綜合性醫院發展的作用 綜合性醫院醫保費用管理探討 加強綜合性醫院消防管理的策略探討 綜合性醫院專病化門診管理探討 健康管理在綜合性醫院的應用 鄉鎮醫院基本藥物制度實施現狀 綜合性醫院產科醫院感染危險因素及防控措施探討 綜合性\設計性實驗在藥物分析實驗教學中的應用 探討分析以綜合性價比為基本原則的設備招標采購模式 綜合性醫院人才建設探索 淺談綜合性醫院工程管理 氟喹諾酮類抗菌藥物致不良反應綜合性探討 常見問題解答 當前所在位置：l.2013-06-15.
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第7篇：實習生工作方案范文
［關鍵詞］生產實習教學方式問題舉措
［作者簡介］劉男（1981-），女，河南濮陽人，西安電子科技大學理學院，講師，碩士，主要從事高校大學生思想政治教育和管理工作；徐戰利（1971-），男，陜西綏德人，西安電子科技大學理學院分黨委副書記，副教授，主要從事高校思想政治教育和管理工作。（陜西西安710071）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0140-02
生產實習是理工科教學計劃中的一個重要部分，它貫徹了教育與生產勞動相結合的方針，使學生運用所學知識與生產實際相結合，以獲得生產技術和管理知識，是培養學生動手能力和獨立工作能力的有效措施。以我校應用物理學專業為例，中國電波傳播研究所為我校應用物理專業的主要實習單位。在實習期間，我們組織學生觀摩學習，邀請工程技術人員為我們作報告，聽實習中相關問題的講座，組織學生跟班進行學習；實習結束后，上交實習報告；最后，綜合各環節表現，給出生產實習的成績。這種方式一直沿用至今，收到了一定的效果。但由于目前市場經濟體制和學生就業去向多元化趨勢的影響，傳統的實習方式和實習效果受到了很大的沖擊。為適應形勢發展，提高生產實習的教學質量，學校采取了一系列的舉措改進實習教學方式。
一、生產實習面臨的問題
1.教學與實踐存在差別。生產實習要求學生能夠把理論與實際結合在一起，在加深對所學知識理解的基礎上，通過現場操作，使學生親自進行實踐生產，這樣，不但能為后續專業課程的學習提供感性知識；而且，也幫助學生提前擁有了工作經驗。由此可見，生產實習同我們傳統的課堂教學之間是存在著很大的差別的。在較短時間內實現學習方式的轉換，對于大部分同學來說是非常困難的，他們的生產實習無法得到深入，僅僅是停留于表面，無法掌握生產的過程和內容；更加不利的是，一般的生產現場都不允許學生動手操作，學生只能被動地聽和看，這種方式無法調動學生的積極性，預期的效果因而就會大打折扣。
2.教師對學生的管理難度加大。由于實習期間學生人數多且參與太少，很可能在實習單位隨意操作而造成安全事故，因此思考安全問題占用了指導教師很多的時間與精力，這樣就使得維護紀律以避免事故的發生成為教師指導實習的主要責任，進而忽視了教學環節，這種本末倒置的做法使實習效果大打折扣。
3.傳統的教學模式不利于學生綜合素質的提高。由于指導教師在傳統的實習模式中占主導地位，很多學生并不把實習當一回事，缺少積極主動的態度，所以，其綜合素質和能力沒有機會得到鍛煉和培養。
4.部分老師缺乏指導實習工作的經驗。盡管當前高校教師能力和素質得到了很大的提高，但一部分實習指導教師仍然存在一些問題，有很大的進步空間。因為他們大多只是擅長某一很窄的領域，對現代化企業生產的認識并不深刻，很片面狹窄，有的甚至還缺乏工程實踐經驗，導致無法勝任學生實習時的指導工作。還有一些老師業務能力方面也有待加強。
5.實習經費不足。雖然最近幾年的實習經費有了較大的提高，但由于其他各種費用的增長，使得過去僅僅依賴實習經費的方式，不適應于學生的異地實習。同時，實習單位的態度也發生了變化，由“歡迎”到“能推則推”，向學校收取的實習費也逐年增加，這使得生產實習的經費捉襟見肘。
6.學生對實習作用缺乏認識。實習獲得的實踐經驗有利于學生畢業時尋找工作，有利于學生設計實習和畢業論文寫作。良好的畢業論文關系到學生考研時學校對該學生的評價。但很多學生對實習作用缺乏認識，不知道實習的重要性，對實習缺乏積極性，個別學生在實習動員和實習過程中，也未能產生足夠的認識。有的學生還錯誤地認為自己的實習成績肯定可以及格。還有一些學生此階段忙于他事，例如考研復習等。
二、提高生產實習教學質量的舉措
1.明確目標，制訂方案。按照當前的高等教育對人才的培養要求，生產實習和課堂教學是相輔相成的，兩者在日常的教學中所占據的地位是相同的，這就要求我們的生產實習環節必須向我們的培養目標靠攏。我校經過數年的探索與嘗試，在充分認識到生產實習的重要性的基礎上，充分考慮了學校自身的長處與不足以及我們所培養的學生的特點，擬定了一套獨具特色的實綱，這套大綱適應于我校各個專業不同學生，其中明確規定了實習的目的和任務要求。同時，我校在對實際安排中可能遇到的問題以及實習結束后的考核方式等方面，進行了反復研究后，編寫了實習指導書。在學生進入單位實習前，我們將這些精心準備的材料分發給參加實習的學生，并且要求他們自主地進行有關資料的收集與學習，了解實習單位的性質以及相關領域的技術發展，從而使學生更加明確實習內容和要求，提前進入角色。
2.對學生和對教師的考核相結合，建立科學的考核制度。生產實習要想取得預期效果，首先必須組織有序，措施得力；其次，必須加強考核，必須對學生和教師的考核相結合。為了保證實習的質與量，我們必須加強對教師績效的考核。只有指導教師的責任心強，生產實習才能夠取得較好的成果。對教師的考核是一種鞭策，有利于提高實習的質量。考核是實習過程中的重要部分，也是裁定學生對知識的掌握程度的標準。為了全面而客觀地反映實習的成果，采用平時表現、實習筆記、實習報告以及抽問回答等方式的有機結合是一個可行而有效的考查方法。成績按照優、中、良、及格和不及格的五級計分制劃分。考核結束后，開展全面的實結及經驗交流等活動，對于涌現出的實習標兵要給予表彰和獎勵，進而達到最佳的實習效果。
3.生產實習與社會實踐相結合。開展形式多樣的社會實踐活動是增進學生了解社會、鍛煉能力的有效途徑。我們嘗試將高年級的社會實踐同生產實習結合，由老師聯系部分同學去參加生產實習的社會實踐活動，或將學生化整為零加入到橫向課題組，時間為半個月，相當于正常的生產實習時間。這種模式經過幾年實踐，效果較好。
4.集中和分散相結合的教學模式。生產實習既要照顧到專業教學的需求，又要考慮到自身的特點，我們學校處理兩者關系時的基本思路是：立足本專業，放眼大未來，將單一的認知型實習向著多層次的綜合型實習的方向轉變。必須以“育人”和“素質教育”為核心，在完善和保證常規教學模式的前提下，努力借助生產實習所具有的實踐性強、社會性廣泛、綜合性高、真實性強等特點，充分鍛煉學生的實踐能力，提升學生的綜合素質。
考慮到以上改進思路和當前生產實習的困境，我們確立了一種新的生產實習模式，它具有以分散為主、集中為輔的特點。具體來說，這種模式要求我們鼓勵學生嚴格依照生產實習的要求和計劃，認真考慮自身的興趣愛好及將來的就業意向，在教師的協助下，由學生自己來選擇適合的生產實習單位，以4～5人組成一個實習小組，小組內的每一名學生依據發給他們的教學大綱的規定，制訂實習計劃，自主完成實習任務，獨立自主地解決實習中可能遇到的實際問題與困難。我們提出的這種集中和分散相結合的教學模式能夠變被動實習為主動實習，使我們的每一名學生能夠充分發揮個性與智慧，在生產實踐當中應用所學理論知識獨立解決生產實習中的實際問題。通過這種方式，我們學生的自學能力得到了提高，獨立工作的能力得到了鍛煉，社會實踐能力得到了培養，社交適應能力得到了增強。我們完全可以利用寒假的寶貴時間，將生產實習在寒暑假當中尋求延續，并且由于實習的時間具有靈活性，也使得我們能夠這樣做。實際情況當中，總有那些自己難以找到實習單位的同學的存在，此時可以由教師幫助他們聯系實習單位，這樣若干年之后，學校就會形成自己的生產實習基地。
5.激發學生的主觀能動性。對于學習主體的學生而言，能否在生產實習中學到更多的知識和經驗，很大程度上取決于學生參與的積極性。在實習的過程中，學生是以分散的實習小組作為單位出現的，并且我們建立起了時時有教師作指導、處處有小組長為負責人的聯動組織機制。我們的教學方式改變了以往一貫單一的組織形式，而采取的是將動手學習、專題講座以及小組討論、隨機提問等方式有機結合在一起的做法。并且，聘請那些具備現場實踐經驗并且有多年工作在生產一線經歷的工程師或技師給我們的學生作專題講座和實地技術培訓。當設備的基本原理、工藝技術的特點和加工流程被我們的學生掌握之后，我們再適當地進行技能的培訓，促使學生從被動式學習向主動式學習轉變。此種理論結合實際、感性認識結合理論知識的方式，促進并加深了學生對所學知識的理解，提高了分析和解決問題的能力，也得到了師生一致的認可，實習效果顯著。為了改變實習生活一貫枯燥的特點，我們還可以利用課余時間組織形式多樣、寓教于樂的文體活動，不但能激發學生實習積極性，而且還能提高學生之間的凝聚力。
6.適當調整實習時間。教學安排上，同一年級、同一專業往往安排在同一時間進行實習。學校在擴招后，學生人數將越來越多，要實現這種實習方式，困難將會非常大，可以考慮分班、分期、分批安排生產實習。能否實現上述的實習方式，不僅是高校自身的問題，也是整個社會的問題，因此，學校、企業都應該為此做出努力。
7.加強和重視實習基地和實驗室的建設。對于各級、各種實驗室和實習基地的建設必須在思想的高度上得到充分的重視，當實踐教學和生產實習的條件以及學生實驗在高校教學安排當中占據主體地位之后，學校必須重視和加強實習基地的建設。完善的實習環境和實習條件是激發學生創新思維的前提條件。近年來我們學校的環境與氛圍發生了翻天覆地的變化。只有當實習基地建設取得了良好的效果，產學研相結合的模式得到了全面的發展，我們才能夠大膽地設置創新課程，培養和激發學生的創新意識、創新思維和創新能力。
8.加強指導教師隊伍的建設。指導教師不但需要具備系統、清晰的理論知識，還需要熟練掌握本專業的生產作業，具備較強的實踐操作的經驗與能力，這是由生產實習式教學所具有的特性決定的。這就要求我們必須把提升實習指導教師隊伍的業務能力作為頭等大事來抓。在大部分學校里，也包括我們自己的學校，往往都是青年教師比例大，他們生產實踐的經驗匱乏。經過我們領導小組的研究討論，我校總結出了一套切實可行的實習管理方案，其中就包括組建由書記和院長帶頭領導的實習指揮小組，制訂中長期的工作方案，擇選具有豐富生產經驗，同時具備較強責任心的教師指導整個實習工作，形成了一支以教授—副教授—講師有機結合的實習教學梯隊。他們不但專業知識過關，而且了解最新的生產動態；另一方面，以上的安排也解決了學生在實習期間安全保障的問題。當然，實習前的這段時間委派部分教師進行實地調研也是必不可少的一個任務，與相關生產部門磋商實習計劃、安排，也是必不可少的舉措。這樣既能提出有針對性的措施，又能嚴格保證實習的教學質量。
［參考文獻］
［1］周智翔.教學改革與工程科研有機結合初試［J］.高等教育研究，1994（1）.
第8篇：實習生工作方案范文
關鍵詞：校企合作;職業教育;激勵機制
一、基于校企合作開放體制視角
職業教育校企合作開放體制常表現為職業教育集團、校企合作董事會、校企合作理事會等開放的校企兼容的職業教育組織形態。2010年，教育部、財政部《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》（教高〔2010〕8號）要求繼百所示范高職建設之后的百所骨干高職建設，應在校企合作體制機制建設方面有所創新，探索建立高職院校董事會或理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。高職院校經2010年以來的國家骨干校建設，推進了校企合作開放體制的建立，取得了深化校企合作的顯著成效。但如何能夠在已經建立的校企合作開放體制之下，持續行業企業參與職業教育的積極性，實現校企合作的長效運行，構建行業企業參與職業教育的激勵機制，具有重要的現實意義和深遠的戰略意義。
二、行業企業參與職業教育積極性的影響因素
行業企業參與職業教育是職業教育的本質特征決定的。職業教育通過行業企業參與，實現培養目標的職業針對性要求，因而培養的人才，是行業企業所需要的。但是在現實中，我國行業企業參與職業教育的積極性并不高，其影響因素主要來自三個方面：
一是來自政策法規方面。目前我國有關行業企業參與職業教育的政策法規規定不確切，對于“提供實習”“稅收優惠”等規定過于原則，可操作性差;對于行業企業參與職業教育，沒有規定直接的利益所得;政策法規中，沒有明確企業在職業教育中的主體地位，對企業參與職業教育的行為也不具有約束力。二是來自職業院校，缺乏與行業企業的共贏點。目前我國職業院校對行業企業的服務能力偏弱，例如在專業設置對接產業需求、服務企業產品開發及技術進步等方面，都不能適應行業企業的需要。三是來自企業自身的動力不足。過剩的勞動力供應市場、承擔學生實習實訓的安全風險等，都直接影響著企業參與職業教育的積極性。
三、構建行業企業參與職業教育的激勵機制
（一）細化宏觀層面激勵行業企業參與職業教育的頂層設計
從政府層面研究制定有利于行業企業參與職業教育的政策法規，優化行業企業參與職業教育的制度環境。明確企業因接受實習生所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，所應享受的、可操作的稅收優惠規定;明確企業在職業教育中的主體地位，從資金支持、企業美譽度提升等多方面鼓勵企業發揮在職業教育人才培養中的主體作用;對于較大規模企業拒絕接受學生實習、教師實踐的，制定相應的處罰措施。
（二）賦予行業組織參與職業教育的職責
目前，我國產業行業與職業教育的關系還處于較為松散的狀態，行業組織參與職業教育的職責尚未明確。借鑒國外行業組織參與職業教育的經驗，加強行業的指導能力建設，把適宜行業組織承擔的職責交給行業組織。其中包括：行業人才需求、推進校企合作、參與指導教學、開展質量評價;建立行業人力資源需求預測和就業狀況定期制度;規范、監督、指導企業的職業教育行為。成為企業與職業院校合作的橋梁。
（三）強化職業院校校企合作開放體制建設
職業院校校企合作開放體制建設，為行業企業參與職業教育創造了必要的客觀條件，從微觀層面，為行業企業參與職業教育激勵機制的構建搭建了平臺。以天津輕工職業技術學院為例，在校企合作董事會這一開放的辦學體制下，建立了校企合作長效運行機制，激發并有效保障了行業企業全程參與教育教學。
1.“三級貫通式”保障了行業企業與學校的同等話語權
“三級貫通式”即學校層面的校企合作董事會、專業群層面的校企合作執行委員會、專業層面的校企合作專業建設委員會，通過《校企合作董事會章程》《校企合作執行委員會工作方案》《校企合作專業建設委員會工作方案》等制度文件，實現了決策機構―執行機構―具體操作機構三級貫通。天津輕工職業技術學院校企合作董事會包括兩個行業協會、12個行業龍頭企業。三級機構的人員組成，分別由企業的決策者、技術部門、人力資源管理等部門的人員與學校的決策者、專業帶頭人、教師組成。從校企合作組織機構上，保障了行業企業全程參與教育教學，并且與學校具有同等的話語權。
2.“雙主體育人”明確了企業與學校共同的辦學主體地位
“雙主體育人”即學校與企業共為育人主體。大連機床集團是國內機床行業的龍頭企業，是校企合作董事會成員。天津輕工職業技術學院與大連機床集團在“雙主體育人”平臺上，共同制定了專業人才培養方案，實施了“雙主體工學交替”人才培養模式，構建了課程與職業標準、教學活動全過程與生產活動全過程、學習項目與生產任務“三對接”的課程體系，打造了教師與企業專業人員組成的專業教學團隊，建設了大連機床集團區域技術服務中心作為“校中廠”。在整個教學過程中，全部體現企業與學校共同辦學的主體地位。同時，通過“雙主體育人”，培養了企業所需、適用的技術技能人才，增強了職業教育對企業的吸引力。
3.“項目對接”形成了行業企業與學校共同發展的契合點
天津輕工職業技術學院秉持“以共贏為基礎，以資源求合作，以服務獲支持”的校企合作理念，尋求與行業企業共同發展的契合點，極大激發了企業參與職業教育的積極性。自2012年起，實施了依據企業需要開發的技術服務項目對接，當年，為天津輕工行業11個企業開發了16個技術服務項目，推進了企業的產品升級和技術進步。
4.“反哺企業”體現了行業企業參與職業教育的戰略高度
天津輕工職業技術學院通過與行業龍頭企業合作，增強了辦學活力與辦學實力，圍繞區域經濟社會發展的需要，發揮師資、實訓基地及校企合作等資源優勢，不僅校企協同育人，還協同融入區域經濟建設，面向中小微企業，服務天津市“科技小巨人成長計劃”和“萬企轉型升級行動計劃”。近三年，學校幫助行業內外中小微企業解決技術難題、參與技術研發及轉型升級項目72項，實現了學院與行業企業的相互促進與區域經濟社會的和諧發展。
在校企合作開放體制下，職業院校可以依托政府宏觀層面激勵行業企業參與職業教育的頂層設計，依托行業組織參與職業教育職責的履行，堅持服務宗旨，緊緊圍繞行業企業技術進步和生產方式變革的需要，探索提高行業企業對職業教育參與度的激勵機制，解決行業企業參與教學、兼職教師聘任、教學內容更新、先進技術共享、實習實訓基地建設和學生就業等問題，從微觀層面促進了行業企業參與職業教育激勵機制的建立與完善。
參考文獻：耿潔.職業教育校企合作體制機制研究[D].中國知網，2011.
第9篇：實習生工作方案范文
縣第六次全國人口普查工作方案
按照國務院、省政府關于開展第六次全國人口普查的安排部署，根據《市人民政府關于開展第六次全國人口普查的實施意見》（臨政發〔〕174號）和《縣人民政府關于開展第六次全國人口普查工作的通知》（云政發〔〕171號）文件精神，為確保高質量的完成我縣普查工作，特制定本方案。
一、人口普查的目的和組織工作原則
（一）人口普查是一項重大的國情國力調查。我縣開展第六次全國人口普查，目的是查清以來我縣人口數量、結構、分布和居住環境等方面的變化情況，為科學制定國民經濟和社會發展規劃，統籌安排人民的物質和文化生活，實現可持續發展戰略，構建社會主義和諧社會，提供科學準確的統計信息支持。
（二）人口普查工作在縣人民政府統一領導下進行。縣人民政府成立縣第六次人口普查領導小組和相應的工作機構，監獄、各鄉（鎮）人民政府成立人口普查領導小組和相應的工作機構，村民委員會和社區居民委員會設置人口普查工作領導小組，分別負責對本行政區域內人口普查的組織領導和具體實施。規模以上工業企業相應成立普查機構，各有關部門要按照各自職能，各負其責、通力協作﹑密切配合，確保高質量完成好我縣第六次全國人口普查工作。
（三）人口普查經費。由縣人民政府第六次人口普查領導小組辦公室,在保證高質量完成普查任務和厲行節約的原則下，作出經費預算，報經縣人民政府審定后，列入相應年度財政預算，按時撥付、確保到位。
（四）加強宣傳工作。人口普查是和平時期最大的社會動員，縣人口普查辦與縣委宣部制定宣傳方案，采取一切有效的方式，積極做好宣傳工作，為全面開展人口普查營造良好的社會氛圍。
（五）確保普查數據質量。各級人口普查領導機構，要牢固樹立法律意識和數據質量意識，確保人口普查數據的真實、準確、可靠，主要領導是人口普查數據質量第一責任人。
二、人口普查的標準時點、對象和內容
（一）人口普查的標準時點是11月1日零時。
（二）人口普查的對象是在中華人民共和國境內居住的自然人。
（三）人口普查以戶為單位，在現居住地進行登記。不在戶口登記地居住的，戶口登記地要采集相應信息。
（四）戶分為家庭戶和集體戶。
家庭戶：以家庭成員關系為主的人口，居住一處共同生活的作為一個家庭戶；單身居住獨自生活的，也作為一個家庭戶。
集體戶：相互之間沒有家庭成員關系，集體居住共同生活的人口，作為集體戶。
（五）普查表種類。人口普查表分為《普查表短表》和《普查表長表》兩種形式。《普查表長表》抽取百分之十的戶填報；《普查表短表》由其余的戶填報。11月1日至10月31日期間有死亡人口的戶，同時填報《死亡人口調查表》。
（六）人口普查主要調查人口和住戶的基本情況，內容包括：性別、年齡、民族、受教育程度、行業、職業、遷移流動、社會保障、婚姻、生育、死亡、住房情況等。
（七）中國現役軍人、文職干部、編內職工及軍隊管理的離退休人員，由軍隊領導機關統一進行普查。
在軍隊編內單位服務的編外職工以及家屬、保姆等，居住在軍隊營院內的，由軍隊機關負責普查，普查表移交當地人民政府指定的普查機構；不在軍隊營院內居住的，由地方普查機構負責普查。
在軍隊所屬的福利性、保障性企業，子弟學校、幼兒園等單位居住的非現役軍人、文職干部和編內職工，由其所在單位負責普查，普查表移交當地人民政府指定的人口普查機構；不在上述單位居住的，由地方普查機構負責普查。
（八）中國人民武裝警察部隊，由武警機關負責普查登記，普查表移交當地人民政府指定的普查機構；在武警部隊營院內居住的家屬、保姆等，由武警機關負責普查，普查表移交當地人民政府指定的普查機構。
（九）駐外使、領館人員，各駐外單位人員以及派往國外的專家、職工、勞務人員、留學生（包括公費和自費）、實習生、進修人員等，由其出國前居住的家庭戶或者集體戶申報登記。
（十）依法服刑、被勞教的人員，由當地公安機關和監獄、勞教機關進行普查，普查表移交縣（區）、市人口普查辦公室。
三、普查員、普查指導員的選調和培訓
（一）人口普查的登記工作，由普查員承擔，普查指導員負責對普查員的工作進行指導、檢查。每個普查小區配備一名普查員，每個普查區配備五名普查指導員。普查區、普查小區的劃分由縣、鄉（鎮）普查機構根據省、市方案要求統一劃分。
（二）普查員和普查指導員應當由具有初中以上文化水平、身心健康、認真負責、能夠勝任人口普查工作的人員擔任。
（三）普查員和普查指導員可以從黨政機關、事業單位抽調，也可以在村民委員會和社區居民委員會中選任。普查員和普查指導員在普查任務完成以前，不得安排普查以外的工作。
(四)抽調到各級普查辦人員的工資由原單位支付，其福利待遇保持不 變，并保留其原有的工作崗位。選任和聘用人員的勞動報酬由縣人民政府第六次人口普查領導小組辦公室在普查經費中支付。
（五）各鄉（鎮）普查員和普查指導員的抽調工作于9月底前完成。
（六）普查員和普查指導員的培訓工作由縣、鄉（鎮）人口普查機構統一組織培訓，縣普查辦負責培訓普查指導員，并于10月10日前完成。鄉（鎮）普查辦負責培訓普查員，并于10月25日前完成，普查員和普查指導員經過培訓并測試合格后，由普查機構發給證件。入戶登記時，必須佩帶。冒充普查員、普查指導員進行社會調查或者進行詐騙的，由公安機關依法查處。
（七）積極參加人口普查登記、如實申報人口普查項目是每個公民的義務。各級人口普查機構要與宣傳部門密切合作，統籌制定宣傳規劃，做好宣傳方案，將宣傳貫穿于整個普查工作始終。要大力宣傳《人口普查條例》，深入宣傳人口普查的重大意義、政策規定和工作要求。
（八）縣委宣傳部要組織協調新聞媒體，在人口普查登記前后，采取報刊、廣播、電視、互聯網和戶外廣告等多種形式、廣泛做好人口普查的宣傳和社會動員工作，使人口普查的宣傳工作貼近普查實際，貼近普查各個階段的中心工作。
（九）縣普查辦要積極協調工、青、婦、工商聯等群團組織，大力開展生動活潑、形式多樣的宣傳活動，做好群眾的思想發動工作，廣泛動員社會各階層支持和參與人口普查工作。
（十）開展試點，為搞好整個普查工作提供經驗和業務技術處理支持。9月底前完成全縣綜合試點，探索總結做好人口普查工作，檢驗完善人口普查方案和業務處理方法。
（十一）人口普查按照劃分的普查區域進行。
（十二）普查區、普查小區的劃分堅持地域的原則。以村民委員會和社區居民委員會所轄地域為基礎劃分普查區。每個普查區，按照一個普查員所能承擔的工作量，劃分成若干個普查小區。各普查小區在地域上不能交叉、重疊和遺漏，所有普查小區連接起來，要完整覆蓋全縣。普查小區劃分工作于8月底前完成。
（十三）在縣人民政府第六次人口普查領導小組統一領導下，公安機關進行戶口整頓，并將有關資料提交縣、鄉（鎮）普查辦，供普查登記時參考。戶口整頓工作于9月底前完成。
（十四）人口普查登記以前，普查員、普查指導員要對普查小區的人口居住情況進行摸底，明確普查登記的地域范圍、繪制普查小區圖、編制普查小區各戶戶主姓名底冊。摸底工作于10月25日前完成。
四、普查登記、編碼、數據處理
（一）人口普查的登記工作，從11月1日開始到11月10日以前結束。
（二）人口普查登記的方法，采用普查員入戶查點詢問、當場填報的方式進行。普查員應當按照普查表列出的項目逐戶逐人詢問清楚，逐項進行填寫，做到不重不漏、準確無誤。普查員調查完一戶，要將填寫的內容，向本戶申報人當面宣讀，進行核對。
（三）普查表登記時，各戶申報人要根據普查員的詢問如實回答普查內容，不得謊報、瞞報、拒報普查項目。
（四）各鄉鎮、各部門工作人員，應當動員、支持群眾如實申報人口普查項目，不得授意、指使、強迫群眾不如實申報；不得偽造、篡改普查表和匯總內容；不得對如實申報普查項目的群眾進行打擊報復；不得以各種形式的借口干擾人口普查工作。
（五）普查登記的個體資料不得作為行政管理和處罰的依據。
（六）人口普查機構和各級普查工作人員，對各戶申報的情況，必須保守秘密，不得向人口普查機構以外的任何單位和個人提供或者泄漏。嚴禁公開個人和家庭的登記資料。
（七）普查表只作為數據處理和綜合匯總使用，人口普查機構要妥善保管，禁止任何單位和個人，以任何理由查閱普查表。
（八）普查登記結束后，普查指導員應當組織普查員按照規定的方法進行全面復查，如發現差錯，經核實后，予以改正。復查工作于11月20日以前完成。
（九）復查工作完成后，縣、鄉（鎮）人口普查辦公室組織逐級進行事后質量抽查。質量抽查工作于11月底以前完成。
（十）對普查登記的主要數據，先進行快速匯總。各鄉（鎮）人口普查辦公室將匯總結果于12月10日以前報送縣人口普查辦公室。縣統計局和縣人口普查辦公室共同組織相關部門對數據進行評估后，于12月15日報市人口普查辦公室。縣統計局和縣人口普查辦公室于20xx年4月底前快速匯總公報。
（十一）《普查表短表》、《普查表長表》以普查小區為單位分別裝入不同的包裝袋。《死亡人口調查表》以普查區為單位裝入相應的包裝袋。普查資料在運送過程中，必須妥善包裝，專人護送，保證完整無損。運送單位和接收單位應當按規定的程序辦理交接手續。
（十二）人口普查表經縣普查辦復查后，集中在縣普查辦按照統一規定的標準，進行編碼。編碼員由縣普查辦根據工作實際在鄉（鎮）普查辦公室人員中選調，差旅費統一由縣普查辦支付，編碼工作于20xx年2月底前完成。。
（十三）人口普查資料由縣級以上人口普查機構負責進行數據處理。錄入采用光電錄入的方式，匯總程序使用國務院人口普查領導小組辦公室統一下發的程序。
（十四）數據錄入后，原始普查表按省人口普查辦公室要求保存。
（十五）全縣各級人口普查數據資料，包括圖像和個體數據資料，由各級人口普查辦公室歸檔后移交檔案部門負責管理。
（十六）人口普查匯總數據，不得用于對基層政府的政績考核；不得以人口普查數據追究以往瞞報、漏報的責任。
（十七）縣人口普查辦公室于20xx年底前完成對普查匯總資料進行評估和分析研究，編制普查報告書，報縣人民政府。
五、工作紀律
（一）對認真執行本方案，忠于職守，堅持原則，在人口普查工作中做出顯著成績的單位和個人，縣人民政府根據考核結果給予表彰和獎勵。
