小學(xué)值周教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0055-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一些特定的目標(biāo)，并且能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M(jìn)行總結(jié)。下邊就討論一些引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略。

一、傳授小學(xué)生反思技能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要的能力就是反思能力，學(xué)習(xí)反思需要小學(xué)生具備良好的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的技能。但是由于小學(xué)生的思想活動(dòng)范圍太小，反思效果并不理想。對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思往往不能形成良好的分析方法，沒(méi)有自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)反思就是要提升小學(xué)生的解決問(wèn)題能力，因此教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生傳授一些反思技能，例如，探知和解析問(wèn)題的方法策略，為小學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置好重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的指點(diǎn)工作，進(jìn)一步提升小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在“歸一應(yīng)用題”的反思學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)反思技能更加順利，教師應(yīng)當(dāng)做好這些應(yīng)用題的準(zhǔn)備工作，在問(wèn)題解答的鞏固練習(xí)中，將對(duì)問(wèn)題的探究有意識(shí)地留給小學(xué)生處理。這樣通過(guò)讓小學(xué)生們盡可能多的自己探究問(wèn)題實(shí)現(xiàn)反思技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中保障了小學(xué)生獲得應(yīng)用題的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)于剛才的應(yīng)用題，我們能分析出哪些是它們的共同點(diǎn)，哪些是它們的不同點(diǎn)？在解題思路上兩道題目又有什么聯(lián)系？這些問(wèn)題的提出讓小學(xué)生進(jìn)行深入探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握反思的技能。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的反思學(xué)習(xí)，既能鍛煉小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還可以提升他們學(xué)習(xí)反思的水平。但是需要注意的是，在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)學(xué)生們的耐心，不要拔苗助長(zhǎng)，要做到收放有度。因此，通過(guò)特定的學(xué)習(xí)反思活動(dòng)為小學(xué)生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。

二、引導(dǎo)小學(xué)生課后總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)反思需要先做題，后想題，解答問(wèn)題之后及時(shí)反思。這是一種比較科學(xué)的訓(xùn)練方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。小學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，尤其是一部分有連貫性的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下及時(shí)進(jìn)行反思。這樣可以幫助學(xué)生們對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行回顧，糾正錯(cuò)誤和完善解題過(guò)程。同時(shí)還可以對(duì)問(wèn)題再次思考，總結(jié)題目的特點(diǎn)和解題規(guī)律，提煉解題技巧，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

例如，一道數(shù)學(xué)題目是，“在一道算式里，除數(shù)、被除數(shù)與商的和是125，還知道商是5，請(qǐng)你們求一求除數(shù)和被除數(shù)分別是多少?！毙W(xué)生剛看到題目肯定會(huì)非常困惑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的條件并加以利用，發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)的和是120，被除數(shù)又是除數(shù)的5倍，進(jìn)一步會(huì)聯(lián)想到20的5倍是100，而100與20的和就是120。再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證就可以解答問(wèn)題。這時(shí)，教師在看到多數(shù)學(xué)生解答問(wèn)題之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過(guò)程的反思，最后總結(jié)出“把商轉(zhuǎn)換被除數(shù)”的解題技巧。另外，除了及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，還需要經(jīng)過(guò)定期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思周記的記錄。周記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的過(guò)程中能夠發(fā)揮巨大的作用。例如，在一次測(cè)驗(yàn)之后，有的小學(xué)生會(huì)在周記中寫(xiě)道：每次經(jīng)過(guò)考試，老師總會(huì)對(duì)答卷中的錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓我們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正和摘抄，找到錯(cuò)誤的原因記錄下來(lái)。在這次考試中有兩道題目犯的錯(cuò)誤值得警惕，第一個(gè)是把三角形認(rèn)成等邊三角形，讀完題目由于慣性思維，對(duì)題目思考較少，導(dǎo)致做錯(cuò)。第二個(gè)是計(jì)算梯形的面積，對(duì)公式的記憶不深刻。在以后的學(xué)習(xí)中一定要杜絕這種馬虎的毛病，牢牢記住數(shù)學(xué)公式。通過(guò)周記，小學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，更重要的是為反思學(xué)習(xí)提供了有效的材料。

三、激勵(lì)小學(xué)生自我對(duì)話

激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持自我質(zhì)疑的習(xí)慣，將反思學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提問(wèn)自己如何解決。自我對(duì)話是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的重要活動(dòng)，鞏固反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的核心地位。自我對(duì)話要讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，教師的引導(dǎo)是一方面，另一方面是同學(xué)之間的提醒，激發(fā)小學(xué)生對(duì)自我的質(zhì)疑。這個(gè)過(guò)程中其他人無(wú)法替代小學(xué)生完成，學(xué)生自我對(duì)話的總結(jié)可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，進(jìn)一步形成反思的習(xí)慣，提高反思能力。自我對(duì)話一方面為小學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在以后的類(lèi)似場(chǎng)景很可能會(huì)用到。另一方面，幫助小學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免下次再犯相同的錯(cuò)誤。因此，首先需要學(xué)生自我質(zhì)疑，促進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散思維。其次是自我總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一點(diǎn)是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)促進(jìn)反思，因此自我總結(jié)十分重要。問(wèn)題解決了，教師對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自我總結(jié)，甚至可以進(jìn)行書(shū)面反思，形成深刻記憶。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，需要?jiǎng)佑枚喾矫娴馁Y源。通過(guò)不同的方法培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的整體提高。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 教例研究；中小學(xué)語(yǔ)文；教研活動(dòng)；教例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-000-01

一、關(guān)于教例研究

教例是教育教學(xué)中的一個(gè)真實(shí)事例，也稱案例。教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”[1]。研究，已經(jīng)成為我們文明的一種普遍現(xiàn)象，我們每個(gè)人都受到它的影響。[2]教例研究，就是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通提供有效的方式。教例研究過(guò)程本身是反思、認(rèn)同、獲得意義，從而達(dá)到內(nèi)心世界改變的過(guò)程，其思考的深刻性、性感的豐富性、對(duì)人的內(nèi)心世界的強(qiáng)烈沖擊性，是傳統(tǒng)所難以達(dá)到的。[3]本文主要從中小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)的特征，剖析中小學(xué)語(yǔ)文教例研究在教研活動(dòng)中應(yīng)用的價(jià)值和實(shí)踐。

二、教例研究在教研活動(dòng)中的作用

教例具有創(chuàng)設(shè)情境，提供信息，隱含問(wèn)題，引發(fā)思考，揭示規(guī)律的作用。[4]教學(xué)案例在教研活動(dòng)中的作用：

（1）增進(jìn)教師的教學(xué)反思

進(jìn)行教學(xué)反思，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行真切的回顧，把自己的教學(xué)一覽無(wú)余地再現(xiàn)，用新的觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的審視，客觀的評(píng)價(jià)，反復(fù)的分析，這樣有利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，看清自己的長(zhǎng)處和不足。撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程，就是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過(guò)程，就是反思的過(guò)程，研究的過(guò)程，總結(jié)的過(guò)程，提高的過(guò)程。

（2）加強(qiáng)教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí)

撰寫(xiě)教學(xué)案例，要把教例分析透徹，需要有足夠的教學(xué)理論支撐。這就促使教師帶著教例的實(shí)際問(wèn)題，深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論。同時(shí)，百聞不如一見(jiàn)，教師通過(guò)撰寫(xiě)活生生的教例學(xué)到的教學(xué)理論，就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教條，而是非常有用的思想和方法，利于教師內(nèi)化教學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)理論水平，用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（3）幫助教師總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)

教例撰寫(xiě)是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過(guò)反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教學(xué)史，有獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值。

（4）促進(jìn)教師交流研討

教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問(wèn)題和想法開(kāi)展交流討論，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。與撰寫(xiě)論文相比，教例研究更適合一般教師的需要，同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（5）形成教學(xué)研究成果

撰寫(xiě)教學(xué)論文、課題研究資料，固然是教學(xué)研究；撰寫(xiě)教例，也是進(jìn)行教學(xué)研究。關(guān)于某個(gè)專題研究的教例，不僅本身是教學(xué)研究成果，而且還是撰寫(xiě)教學(xué)論文與課題研究材料的很好的素材。這類(lèi)素材緊密聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容豐富，有血有肉，生動(dòng)形象，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力和感染力。

（6）提高教師的能力

首先可以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。教師撰寫(xiě)自己的教學(xué)案例時(shí)，既是行動(dòng)者，又是研究者。教師通過(guò)教學(xué)案例深入分析研究，提高教學(xué)效益；其次可以提高教師的觀察能力。教師要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型，撰寫(xiě)教例，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，持之以恒，就會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的能力；再次提高思維能力。運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，提高教師的思維能力；最后提高教師的創(chuàng)新能力。教師從教學(xué)案例的線索引申開(kāi)去，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。

三、小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中教例研究的應(yīng)用

我們按“教學(xué)實(shí)踐探究問(wèn)題教學(xué)反思撰寫(xiě)教研報(bào)告”四個(gè)步驟進(jìn)行教研活動(dòng)的教學(xué)案例研究，具體做法如下：

第一步；教學(xué)實(shí)踐。每學(xué)期每位語(yǔ)文教師選擇一次課作為公開(kāi)課，語(yǔ)文組所有教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行記錄。同年級(jí)的語(yǔ)文老師選擇同一課題，在同一周的周一到周四進(jìn)行。同時(shí)同課題教師在備課時(shí)不可相互討論，這樣才能使教師的個(gè)性得到更充分的發(fā)揮，也利于教師個(gè)人教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。

第二步：教研探究。確定周五為教研日，由教研組長(zhǎng)組織語(yǔ)文組教師每周五進(jìn)行教研。以每周進(jìn)行的公開(kāi)課作為教學(xué)案例進(jìn)行探究。同一課題的教師先闡述教案的設(shè)計(jì)意圖及具體實(shí)施情況，并指出在具體理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中的差異。語(yǔ)文組的教師依次對(duì)同課題教師的公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)述，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，教師之間通過(guò)相互評(píng)述討論，有助于教師之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

第三步：教學(xué)反思。（1）教研會(huì)后，執(zhí)教者要對(duì)本次的研討作教學(xué)反思。對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其他教師的建議作一個(gè)書(shū)面總結(jié)（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。將上課錄像、教研組評(píng)課記錄、教學(xué)反思等材料組成的教學(xué)研究案例放到教研組網(wǎng)頁(yè)上，讓全校的教師及學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)述。

第四步：撰寫(xiě)教研報(bào)告。由執(zhí)教者綜合教研會(huì)上的資料及網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)述資料進(jìn)行匯總整理，撰寫(xiě)教研報(bào)告，并交由教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)將每份教研報(bào)告整理成冊(cè)，作為寶貴的學(xué)習(xí)資料，供教師們學(xué)習(xí)交流，指導(dǎo)下一步的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1][4]方亮輝、趙培敏編著.小學(xué)語(yǔ)文教例研究.[M]寧波：寧波出版社，2006（2）：3-6

第3篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

一、本年級(jí)組現(xiàn)狀

本組共有教師11名，每位教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，工作服從安排，努力做到教書(shū)育人、為人師表；在教育教學(xué)工作中，教師們能遵循教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；教師們能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、本學(xué)期年級(jí)組工作的特色

常規(guī)教育是班級(jí)管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級(jí)管理的水平。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就非常重視一年級(jí)學(xué)生的常規(guī)教育。一年級(jí)兩個(gè)班利用課間操的時(shí)間，練習(xí)站隊(duì)、廣播操、禮儀訓(xùn)練，達(dá)到了良好的效果。各班都針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況制訂了切實(shí)可行的班規(guī)，并在平時(shí)的日常工作中加以落實(shí)，取得了明顯的成效現(xiàn)將本學(xué)期年級(jí)組工作特色總結(jié)如下：

1、開(kāi)學(xué)初，二年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行了寒假作業(yè)展評(píng)。

2、一年級(jí)兩個(gè)班在第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

3、第五周，二年級(jí)在校園內(nèi)進(jìn)行的寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)展示。

4、一二年級(jí)禮儀訓(xùn)練見(jiàn)成效。

5、一二年級(jí)在少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)時(shí)一年級(jí)每班十人入隊(duì)，二年級(jí)剩余學(xué)生全部入隊(duì)，并且一二年級(jí)組演出節(jié)目時(shí)集體背誦《弟子規(guī)》。

6、一二年級(jí)組九月、十月共出兩次板報(bào)，兩個(gè)年級(jí)辦板報(bào)的形式各不相同，一年級(jí)的多為老師和學(xué)生一起辦，二年級(jí)的多為孩子們和家長(zhǎng)共同完成，充分的鍛煉了學(xué)生的能力。

7、每周大掃除，由于本年級(jí)組學(xué)生太小，都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成衛(wèi)生大掃除。

8、第十周一二年級(jí)組舉行了“故事大王”比賽，孩子太小，組織很困難，但是臺(tái)上的同學(xué)表現(xiàn)能力強(qiáng)，家長(zhǎng)委員會(huì)成員全程參與。

三、班主任班級(jí)管理有妙招 

一年級(jí)是學(xué)校的起始年級(jí)，學(xué)生的管理難度很大，但是 班主任老師卻有好辦法：

一年級(jí)（1）班：

1、班主任安排家近的學(xué)生帶鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

2、進(jìn)班后先交作業(yè)后打掃衛(wèi)生，老師檢查衛(wèi)生及時(shí)。

3、中午小班會(huì)，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。

一年級(jí)（2）班：

1、班主任時(shí)刻緊跟班，早到校為學(xué)生樹(shù)立榜樣，一個(gè)月后，由學(xué)生帶鑰匙。

2、早晨學(xué)生到校后能及時(shí)的打掃衛(wèi)生，老師檢查到位，作業(yè)收繳速度快。

3、中午小班會(huì)，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。

二年級(jí)（1）班：

1、班主任每天早晨到校后，能迅速組織同學(xué)進(jìn)入早讀，課代表領(lǐng)讀，值日生迅速打掃衛(wèi)生，作業(yè)收繳有序。

2、堅(jiān)持每天檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

3、一直鼓勵(lì)學(xué)生自己辦黑板報(bào)，從寫(xiě)字到繪畫(huà)都是由學(xué)生完成，雖然板報(bào)的名次不理想，但都是由學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉了學(xué)生的能力。

4、中午小班會(huì)，由魏昱嵩同學(xué)領(lǐng)讀《弟子規(guī)》。

5、學(xué)生制作自己的“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

6、班主任為班級(jí)制作“彩虹之家班級(jí)成長(zhǎng)檔案”，記錄班級(jí)的活動(dòng)。

7、班級(jí)實(shí)行小組競(jìng)賽制度，每周一次評(píng)獎(jiǎng)。

二年級(jí)（2）班：

1、班主任每天按時(shí)到校，迅速組織同學(xué)交作業(yè)，安排值日生打掃衛(wèi)生，早讀有序。

2、中午到校，能夠迅速組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃。

3、課間操跟班及時(shí)，講評(píng)及時(shí)。

4、實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制（試行）實(shí)現(xiàn)了事事有人管，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力。

5、實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制（試行）實(shí)現(xiàn)了事事有人管，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力

6、實(shí)行班干部輪崗，讓一些膽量較小或性格內(nèi)秀的孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)或課代表，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)大家庭中，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力班干部的職則促使他們和別的孩子交往，孩子的各方面的能力有了顯著提高，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和大力支持。

四、存在的問(wèn)題及改正的措施

存在的問(wèn)題：

1、德育活動(dòng)：還需要在德育活動(dòng)中尋找新的創(chuàng)意，找尋適合學(xué)生的新穎活動(dòng)。多制定適合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)。

2、常規(guī)方面：一日常規(guī)常抓不懈，特別是起始年級(jí)。 (1)

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改正措施：

1、多與本年級(jí)組的教師溝通，多了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的新穎的德育活動(dòng)，找創(chuàng)新點(diǎn)。

2、加強(qiáng)一日常規(guī)工作，班主任做到緊跟、勤跟班。

3、多與家長(zhǎng)溝通，從多方面多角度了解學(xué)生，制定適合學(xué)生的特色活動(dòng)。〖2〗同欄目文章：

第4篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教師 素質(zhì) 作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育越來(lái)越被人們所重視，特別小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育，作用更是不言而喻的。我國(guó)的小學(xué)教育階段，也是學(xué)生接受教育的起始階段。小學(xué)階段的教育如何，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著直接的影響，自然也關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，小學(xué)教育中的教師更應(yīng)該清晰明確地認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，應(yīng)履行職責(zé)的同時(shí)也應(yīng)該做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才能使我國(guó)的下一代在小學(xué)教育的這個(gè)階段享有到良好的教育，為下一步的教育做好準(zhǔn)備。

一、教師在小學(xué)教育中的作用與素質(zhì)

首先，教師在小學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德。學(xué)生處于小學(xué)階段，是對(duì)周?chē)挛锒加行迈r感，由于年齡小，他們本身缺少對(duì)周?chē)挛锏呐袛嗄芰ΑW(xué)生每天有三分之一的時(shí)間在學(xué)校渡過(guò)，所以教師是除家長(zhǎng)外和學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要作用。可以看出，高尚的職業(yè)道德是教師進(jìn)行教育工作的必要前提。我國(guó)擁有著五千的歷史文化，其中包含很多關(guān)于教育的精辟思想，如遠(yuǎn)在我國(guó)古代，韓愈就主張“文以載道”，認(rèn)為“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”把進(jìn)行思想教育、傳授知識(shí)和啟迪智慧并列為教師的職責(zé)，其中“傳道”居于三業(yè)之首。在教育過(guò)程中不僅僅要傳授知識(shí)，更加要傳授做人的道理。教育培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是善于考試的人，而是能夠運(yùn)用自己的能力獨(dú)立解決自己所遇到問(wèn)題的綜合性人才。在小學(xué)教育階段，學(xué)生認(rèn)為教師的話是“神圣”的，所以教師必須用高尚的職業(yè)操守來(lái)嚴(yán)格要求自己，以此達(dá)到教育目的。在小學(xué)教育這個(gè)階段中，教師的教育工作包括知識(shí)的傳授和靈魂教育兩個(gè)方面，而這兩方面都很重要，缺一不可，教師高尚的職業(yè)道德在進(jìn)行靈魂教育的過(guò)程中具有強(qiáng)化作用。由于教師這個(gè)工作的特殊性，在與學(xué)生進(jìn)行教育和交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該都以身作則，用自己高尚的道德和人格去感染學(xué)生，特別是處于小學(xué)階段，教師一個(gè)人的言行對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)尤其是心靈的成長(zhǎng)，有巨大的教育力量，這些影響是任何書(shū)本和獎(jiǎng)懲機(jī)制都不無(wú)法代替的。

其次，教師在小學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)具備健全的心理素質(zhì)。合格的教師應(yīng)該具備教學(xué)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)。小學(xué)教育階段，學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)應(yīng)該是最多的，教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)并且去影響和塑造學(xué)生的健康心靈，使學(xué)生在成長(zhǎng)的重要階段做好心靈的教育工作，高質(zhì)量的完成小學(xué)教育任務(wù)。這就要求教師具有健康的心理和較高的心理教育能力，只有教師本身的心理是健康的、陽(yáng)光的才能教育出心理健康的學(xué)生。小學(xué)階段是學(xué)生心理成長(zhǎng)的重要階段，要求教師具備較高的心理教育能力，只有教師具備這種健全的心理素質(zhì)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和靈活的思維能力。

二、提高教師作用與素質(zhì)的措施

首先，加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)能力要求教師具備完善的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育理論知識(shí)、非教育學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)。只有教師具備專業(yè)、扎實(shí)的教學(xué)能力，才能保證有效地進(jìn)行知識(shí)傳授和開(kāi)展特色的教育教學(xué)。尤其針對(duì)一些剛剛?cè)肼毜那嗄杲處?，最缺乏的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該平時(shí)多聽(tīng)老教師的講課，總結(jié)出優(yōu)秀的部分，再結(jié)合自己的特色專長(zhǎng)，總結(jié)出一套適合自己和學(xué)生的教學(xué)體系，保證學(xué)生在愉快的氣氛中接受新的知識(shí)。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課，每次重復(fù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高。此外，教師在授課的時(shí)候要結(jié)合小學(xué)生本身的特點(diǎn)，小學(xué)生上課的時(shí)候多具有精神不集中等現(xiàn)象，這就要求教師時(shí)刻關(guān)注課堂情況，控制課堂上學(xué)生的狀態(tài)，努力將課堂氣氛調(diào)節(jié)至最佳狀態(tài)，這樣才能保證有效地進(jìn)行課堂授課。

其次，建立合理的課程教研機(jī)制。應(yīng)建立合理的課程教研機(jī)制，經(jīng)常組織相關(guān)教師在一起進(jìn)行教研，這有利于教師發(fā)現(xiàn)自身不足，使教師對(duì)教材、知識(shí)點(diǎn)及篇章的合理安排有一定的推動(dòng)作用。采取教師相互聽(tīng)課制度，對(duì)每個(gè)教師的授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，組織教師培訓(xùn)工作，每年定期組織教師進(jìn)行外出培訓(xùn)，使教師了解新的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教育模式。我國(guó)教育家林崇德教授曾經(jīng)指出：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形勢(shì)下，教師綜合能力最關(guān)鍵的部分就是教師的監(jiān)控能力?！笨梢钥闯?，反思是自身教學(xué)工作的更深層次的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師主動(dòng)進(jìn)行自我反思、糾錯(cuò)以此來(lái)提高綜合能力。平時(shí)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)意識(shí)和發(fā)散與異向思維，能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并很好地將問(wèn)題提出，這是檢驗(yàn)一個(gè)智力的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育階段正是培養(yǎng)學(xué)生這方面的重要時(shí)期，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)。同時(shí)，發(fā)散和異向思維也是檢驗(yàn)一個(gè)人智慧與否的重要標(biāo)志。小學(xué)教育的課堂教學(xué)和各種課外活動(dòng)都是開(kāi)啟和發(fā)展學(xué)生這方面能力的最佳機(jī)會(huì)，教師平時(shí)應(yīng)該多搭建這種平臺(tái)，如多組織一些智力游戲、猜謎語(yǔ)和開(kāi)放式的作文寫(xiě)作等。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，它不僅為后續(xù)的初中、高中的教育提供了文化知識(shí)的鋪墊，而且也是綜合素質(zhì)形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的素質(zhì)，往往是一個(gè)人一生的財(cái)富，對(duì)以后世界觀和價(jià)值觀的形成有著重要的決定作用。教師在這個(gè)階段起著重要的作用，怎么培養(yǎng)和發(fā)揮教師的作用與素質(zhì)至關(guān)重要?？傊鳛樾W(xué)教師，要不斷提高專業(yè)授課能力，結(jié)合小學(xué)教育的特殊性，靈活管理，時(shí)時(shí)總結(jié)，形成科學(xué)理論的工作方法，才能成為出色的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚朋霞.如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2015，（01）.

[2]王雪引，相亞紅.中小學(xué)素質(zhì)教育中教師的作用與素質(zhì)[J].甘肅科技縱橫，2007，（06）.

[3]隋娟.論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].教育論叢，2010，（20）.

第5篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)； 教師語(yǔ)言藝術(shù)； 教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)那樣要單獨(dú)教數(shù)學(xué)語(yǔ)言，一般不專門(mén)討論數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題，常常是一帶而過(guò)，因此教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達(dá)方法，有時(shí)雖然只有一字之差，卻有可能造成概念性的錯(cuò)誤。例如：“數(shù)位”和“位數(shù)”，是截然不同的概念，有著本質(zhì)的區(qū)別，“位數(shù)不夠用0補(bǔ)足”就不能說(shuō)成“數(shù)位不夠用0補(bǔ)足”。又比如教學(xué)“比較比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系”時(shí)，不能把“相當(dāng)于”說(shuō)成“就是”，因?yàn)樗鼈冸m然有一定的聯(lián)系，但又有本質(zhì)的區(qū)別，即比是指兩個(gè)量（或數(shù)）的倍數(shù)關(guān)系，除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。

教師的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確，還要干凈利落，不拖泥帶水。有些剛走上講臺(tái)的教師之所以不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)很重要的原因就是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，翻來(lái)覆去、不厭其煩地講。使課堂中有限的時(shí)間在與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的廢話中悄悄地溜走，結(jié)果是教學(xué)重點(diǎn)得不到突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果。為了克服上面的問(wèn)題，必須在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，過(guò)渡語(yǔ)，盡量不說(shuō)與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。教學(xué)“正比例的意義”以后，對(duì)于怎樣判斷兩種相關(guān)量成正比例，可以這樣小結(jié)：“兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值或商一定，這兩種量就成正比例。”這樣總結(jié)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易于掌握。因此，每一位教師在教學(xué)中都要特別注意教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，不能隨意使用日常生活語(yǔ)言來(lái)解釋、表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不能出現(xiàn)含糊不清，模棱兩可，甚至于前后自相矛盾和錯(cuò)誤的語(yǔ)言。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要啟發(fā)性強(qiáng)

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，要變學(xué)生的被動(dòng)接收信息為主動(dòng)獲取知識(shí)。這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。如，教“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，老師拿出一個(gè)呼啦圈，問(wèn)學(xué)生：你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生回答：能量出它的周長(zhǎng)。（因?qū)W生沒(méi)學(xué)計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法）用什么量？怎樣量？（用皮尺繞一周）還能用什么量？（先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長(zhǎng)度）還可以用什么方法量呢？（在地上滾圈，然后量地上滾動(dòng)一圈的長(zhǎng)度）教師充分肯定學(xué)生的做法：想法很好，想象力很豐富。然后接著問(wèn)：如果給你們一個(gè)非常大的圓，還容易量周長(zhǎng)嗎？有沒(méi)有簡(jiǎn)單方法來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？老師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得出：圓的周長(zhǎng)和它的直徑密切相關(guān)，圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個(gè)數(shù)是個(gè)固定的數(shù)，叫圓周率。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，只要知道什么，就能求出圓的周長(zhǎng)？上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問(wèn)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主探索知識(shí)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味。教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了揭示課題，教師先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“兄弟三人來(lái)賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)走沒(méi)有腿，他們會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴。會(huì)告訴我們?cè)谑裁磿r(shí)候睡，什么時(shí)候起、什么時(shí)候上學(xué)去。”同學(xué)們猜對(duì)后，教師很自然地引出課題：“今年我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面?！边@樣既有趣味性，又自然地把學(xué)生的注意力吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：幽默可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去營(yíng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不要人為地穿插一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味。如果有意或無(wú)意地貶損學(xué)生人格，挫傷學(xué)生的自尊，那么就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。

5 無(wú)聲語(yǔ)言要使用得當(dāng)，恰到好處

教師的口頭語(yǔ)言要與無(wú)聲語(yǔ)言相結(jié)合，數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言達(dá)到教學(xué)目的。教師不能沒(méi)有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。

第6篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

一、目的：為了保障全校師生的安全，及時(shí)把握學(xué)生的課間活動(dòng)情況，特制定值周教師管理制度：

二、值周教師定崗

1、定點(diǎn)：在校園的大廳、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、后操場(chǎng)、各樓層樓道等地段，專門(mén)安排值周教師巡視。

2、定時(shí)：在上學(xué)、課間、中午、放學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行安全管理及校園安全情況進(jìn)行巡查，避免安全事故的發(fā)生。

三、值周教師崗位職責(zé)：

1、值周教師對(duì)本周學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范、清潔衛(wèi)生、安全負(fù)管理責(zé)任，應(yīng)及時(shí)做好評(píng)價(jià)并公布在評(píng)比欄上。

2、值周教師工作由當(dāng)周值周組長(zhǎng)安排，并將崗位安排及時(shí)報(bào)值周行政，向值周行政負(fù)責(zé)。值周組每周擬定好值周要求、值周總結(jié)分別在星期一的升旗儀式、星期五的下午的降旗儀式，由值周組長(zhǎng)向全校師生宣布。

3、值周教師于早上7：55到學(xué)校到崗巡視，每天安全巡視后，必須向值周組長(zhǎng)匯報(bào)安全檢查情況，同時(shí)做好記錄。

4、各崗位值周教師課間必須準(zhǔn)時(shí)到崗，勸導(dǎo)不文明游戲并制止學(xué)生追打現(xiàn)象，如有安全事故發(fā)生，要按安全預(yù)案及時(shí)處理，遇重大事情必須及時(shí)向德育處匯報(bào)（緊急情況可向分管校長(zhǎng)匯報(bào)）并做好記錄。

5、早上迎接學(xué)生的值周教師于早上7：55到學(xué)校大門(mén)口，要求著裝整潔，主動(dòng)向師生問(wèn)好，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)少先隊(duì)監(jiān)督崗學(xué)生值好崗。

6、值周教師于放學(xué)時(shí)間到校門(mén)口值崗，對(duì)班級(jí)的列隊(duì)紀(jì)律做好記錄、并督促班主任做好班級(jí)學(xué)生離校情況登記。

第7篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

一、了解學(xué)生的認(rèn)知水平

在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)刂v解語(yǔ)法知識(shí),是為了提高課堂教學(xué)效率,是為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是,在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)畢竟不是主流教學(xué)。因此教師在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)避免走極端,不能以語(yǔ)法教學(xué)為中心,忽略了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性在授課前，教師要通過(guò)多種途徑，如測(cè)驗(yàn)調(diào)查訪談作業(yè)分析等方式廣泛深入地了解學(xué)生目前的實(shí)際英語(yǔ)水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安筆者了解到:經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的語(yǔ)音詞匯法話題表達(dá)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，單詞及短語(yǔ)的讀音和法，知道如何談?wù)擉w育活動(dòng);具備一定聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，形成一定的綜合語(yǔ)運(yùn)用能力，如能夠運(yùn)用或來(lái)詢問(wèn);愿意運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)積極參與表和交流活動(dòng)有興趣繼續(xù)聽(tīng)說(shuō)和學(xué)習(xí)。

二、注重語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)在很多人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有一條原則,就是培養(yǎng)興趣,事實(shí)上,語(yǔ)法教學(xué)雖然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不占主要地位,但絕不是無(wú)關(guān)緊要的。一方面這是由語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)得的環(huán)境,只有掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu),才能逐步提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),也是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需要。在小學(xué)高年級(jí)的教材中出現(xiàn)了許多的語(yǔ)法知識(shí),這么多的語(yǔ)法知識(shí)如果不能及時(shí)得到梳理,學(xué)生就無(wú)法正確地使用語(yǔ)言,用英語(yǔ)進(jìn)行交際也就變成了空談。進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。但是語(yǔ)法在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用問(wèn)題,已經(jīng)不是語(yǔ)法該不該教的問(wèn)題,而是教什么和怎么教的問(wèn)題，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大,這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法增加了不少困難。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,如何保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,又能讓枯燥的語(yǔ)法知識(shí)真正成為幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。這是值得我們認(rèn)真思考和探索的。

三、注意語(yǔ)法的積累

小學(xué)英語(yǔ)所涉及的語(yǔ)法知識(shí)還是比較零散的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的概念也是模糊的。教師不要在語(yǔ)法現(xiàn)象始出現(xiàn)的時(shí)候就系統(tǒng)地講解，在平時(shí)的教學(xué)中做到語(yǔ)言點(diǎn)的滲透,碰到的有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)經(jīng)醒、介紹。要注意語(yǔ)法點(diǎn)的積累和總結(jié),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師要及時(shí)集中總結(jié)如,代詞的種類(lèi)比較多,過(guò)早地集中講解,學(xué)生們一定無(wú)法理解。就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃地分散講解學(xué)生到高年級(jí)時(shí)再做適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)。對(duì)于比較深?yuàn)W,一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)要追根求源,語(yǔ)法如果講得過(guò)深則難以理解,反而會(huì)給學(xué)生增加不必要的影響，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。實(shí)際上只要我們的學(xué)生能明白語(yǔ)法規(guī)則,認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和功能,造出正確的句子,我們的基本目的也就達(dá)到了。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的熟練程度,可以在日后反復(fù)的實(shí)踐中得到加強(qiáng)。

小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法現(xiàn)象是分散出現(xiàn)的，按由簡(jiǎn)到繁這一循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。如果教師完全根據(jù)教材，就教材出現(xiàn)一點(diǎn)來(lái)教點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)往往是朦朦朧朧，支離破的，當(dāng)這一語(yǔ)法知識(shí)真正呈現(xiàn)并需要掌握時(shí)，往往師生雙方都會(huì)感到費(fèi)力。如果教師在一種語(yǔ)法知識(shí)第一次現(xiàn)后就有意識(shí)地不斷在教學(xué)中復(fù)現(xiàn)，學(xué)生多次見(jiàn)過(guò)某語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)其有了初步的了解及印象，教師再及時(shí)助學(xué)生進(jìn)一步理解，總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法項(xiàng)目就有比較清晰、完整的了解，也就能在實(shí)際的語(yǔ)言交流。

四、語(yǔ)法的強(qiáng)化與鞏固

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，要求把握語(yǔ)法實(shí)踐的度，多則是會(huì)向填鴨式滿堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式，發(fā)展少則會(huì)讓學(xué)生得不到必要的鞏固，形成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)華而不實(shí)的感覺(jué)，語(yǔ)法實(shí)踐的密度相對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法實(shí)踐的密度應(yīng)該大，也就是說(shuō)在一節(jié)英語(yǔ)課中涉及英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，教師必須給予較大的密度，如在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)習(xí)部分時(shí)，教師要有鋪墊，讓學(xué)生有新知的產(chǎn)生點(diǎn)，導(dǎo)入部分中要有示范，讓學(xué)生有模仿的能力，而且新授部分中要進(jìn)行操練，讓學(xué)生得以鞏固拓展部分中要運(yùn)用，讓學(xué)生達(dá)到發(fā)展語(yǔ)法實(shí)踐的強(qiáng)度，英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐的強(qiáng)度應(yīng)該小學(xué)生在整個(gè)目標(biāo)中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有必要一下子就讓學(xué)生完成掌握讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，就是要減弱實(shí)踐的強(qiáng)度，語(yǔ)法實(shí)踐的廣度學(xué)以致用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，只有拓展學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)后實(shí)踐的廣度，才能讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)一步加以鞏固。

五、想象中學(xué)語(yǔ)法

小學(xué)生年齡雖小，但是他們的想象能力非常的豐富，教師就應(yīng)該抓住他們善于想象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生猜測(cè)的話題，使他們充分發(fā)揮的想象力，在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)是六年級(jí)新出現(xiàn)一種時(shí)態(tài)，如果一味地講授該時(shí)態(tài)的語(yǔ)法，部分學(xué)生會(huì)因失去興趣一上課。我常通過(guò)多媒體出示一些名人，讓學(xué)生來(lái)猜猜這些名人的周末計(jì)劃,學(xué)生都高高地舉起了自己的小手，充分發(fā)揮了自己的想象能力，一時(shí)間課堂氣氛熱烈，我們把語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)當(dāng)成了一種猜謎游戲，再也沒(méi)了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。課后我給他們布置任務(wù)，制定自己的假期活動(dòng)計(jì)劃，然后在組內(nèi)交流，這雖然也一節(jié)操練結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法課，但是讓學(xué)生在猜學(xué)，學(xué)中玩他們就學(xué)得輕松，掌握得也很牢固。

六、游戲中學(xué)語(yǔ)法

第8篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

(一)學(xué)校行政管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，做到依法治校。我校按照黨和國(guó)家教育放方針政策，法律法規(guī)，結(jié)合本校具體情況建章立制，依法治校。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)分工明確，按照規(guī)章制度制訂好本部門(mén)工作計(jì)劃，做好工作總結(jié)。

2.學(xué)校堅(jiān)持例會(huì)制度。即每周星期一上午8:00是領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，總結(jié)上周工作，研究下周工作。周一下午第三節(jié)是教職工會(huì)議，組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，布置當(dāng)周中心工作任務(wù)。隔周進(jìn)行年級(jí)例會(huì)和教研組活動(dòng)，認(rèn)真探討和總結(jié)學(xué)校工作的完成情況，交流和溝通教育教學(xué)工作信息，提出下一步教研教改方案。

3.抓好學(xué)校的檔案管理。按照常規(guī)管理資料歸檔要求，我校把常規(guī)管理七大項(xiàng)四十二小項(xiàng)的收集、整理任務(wù)落實(shí)到人，按時(shí)完成，保證了常規(guī)管理資料的及時(shí)歸檔。

4.成立了學(xué)校進(jìn)校書(shū)刊管理領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)進(jìn)校書(shū)刊的管理和檢查力度，進(jìn)校書(shū)刊規(guī)范，沒(méi)有違規(guī)訂書(shū)現(xiàn)象。

(二)學(xué)校教職工管理

圍繞教職工管理常規(guī)，我校制定了《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教師崗位目標(biāo)責(zé)任制》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任崗位目標(biāo)責(zé)任制》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工激勵(lì)機(jī)制條例》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)年度考核工作方案》等制度，規(guī)范了教職工的管理，以此調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性和主動(dòng)性。

一年來(lái)，我校以黨支部為龍頭，具體組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)法律法規(guī)，每學(xué)期組織師生對(duì)全體教師的師德師風(fēng)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，促進(jìn)教師自覺(jué)履行教師職責(zé)、為人師表的自覺(jué)性。保證教師沒(méi)有違法違紀(jì)、體罰侮辱學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

(三) 學(xué)校學(xué)生管理

建立健全學(xué)生的各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)籍管理，落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任制，學(xué)校和教師簽訂控輟保學(xué)責(zé)任狀，做好學(xué)生的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，嚴(yán)格控制學(xué)生的流失，對(duì)家庭困難的學(xué)生采取幫困助學(xué)的辦法，保證學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%。通過(guò)采取切實(shí)有效的辦法，有力地鞏固和發(fā)展了我校的兩基成果。

在嚴(yán)格做好控輟保學(xué)的同時(shí)，我校嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生編班工作，不設(shè)有重點(diǎn)班和快慢班，不存在大班額現(xiàn)象，使學(xué)生能夠公平地接受教育。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生考勤管理，設(shè)有課堂紀(jì)律登記表，加強(qiáng)學(xué)生在校紀(jì)律的管理，并注意和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解缺課和請(qǐng)假學(xué)生的情況，并認(rèn)真做好記錄。

存在問(wèn)題：由于有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于留守兒童，在家沒(méi)有家長(zhǎng)管教，把一些壞的習(xí)慣帶到學(xué)校，組織紀(jì)律有些散漫，老師屢教不改。部分學(xué)生因文化基礎(chǔ)太差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，經(jīng)常曠課，給學(xué)校管理帶來(lái)一定的困難。

(四)、教育教學(xué)管理

學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。完善學(xué)校教育教學(xué)工作管理制度，教師的聽(tīng)課評(píng)課制度。開(kāi)學(xué)初做好學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，期末做好教學(xué)工作總結(jié)。每個(gè)月對(duì)教師備課及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，并且記錄在案。

學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以科研促發(fā)展，堅(jiān)持走科研興校之路。20XX至20XX年下學(xué)期，我校的科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合研究》得到市級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)，校級(jí)的課題研究也緊鑼密鼓地進(jìn)行中。同時(shí)學(xué)校每月定期召開(kāi)教研組會(huì)議，研究和安排教研活動(dòng)，精心安排聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)的交流。每學(xué)期組織教師撰寫(xiě)論文，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。改正和完善師生的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采取即時(shí)評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)師生工作學(xué)習(xí)的依據(jù)。

學(xué)校始終把德育工作放在工作的首位，注意培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨支部、少先隊(duì)、班主任齊抓共管，共同抓好學(xué)生的思想道德教育，共同防范未成年人犯罪。同時(shí)學(xué)校制定了《家訪工作制度》《家長(zhǎng)學(xué)校制度》，強(qiáng)調(diào)了家訪工作的重要性。有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮貌等方面教育。學(xué)校還從南寧請(qǐng)專家來(lái)給學(xué)生做感恩立志等內(nèi)容的報(bào)告會(huì)，教育學(xué)生知恩圖報(bào)，孝順父母，敬愛(ài)老師，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生的思想得到了震撼，得到了教育，行為習(xí)慣得到明顯的改觀。

為了豐富學(xué)生的精神文化生活，為學(xué)生施展才華提供機(jī)會(huì)，學(xué)校每年都要舉行一屆校運(yùn)會(huì)、一屆藝術(shù)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校體育藝術(shù)工作的開(kāi)展。幾年來(lái)，學(xué)校體育工作蓬勃發(fā)展，連年被評(píng)為右江區(qū)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位。學(xué)生在活動(dòng)中自己的個(gè)性得到了張揚(yáng)，身心得到了愉悅，激發(fā)他們愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。

存在問(wèn)題：學(xué)校和家庭聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生的課外活動(dòng)還做不到豐富多彩，還沒(méi)有完全滿足學(xué)生的需要。

(五)、學(xué)校安全管理工作

第9篇：小學(xué)值周教師總結(jié)范文

結(jié)合我校辦住宿實(shí)驗(yàn)班的特色繼續(xù)把"以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中學(xué)生守則》中學(xué)生日常行為規(guī)范》為教育內(nèi)容。以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動(dòng)為導(dǎo)向"科研課題作為科研內(nèi)容更加深入的開(kāi)展下去。結(jié)合我校實(shí)際制定的精神文明班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》為檢查的準(zhǔn)繩，全方位對(duì)我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣、良好的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

工作措施：

一、明確教育目標(biāo)，加大力度，確保落實(shí)到位。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，形成校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，其它領(lǐng)導(dǎo)教師齊抓共管。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育隊(duì)伍建設(shè)

四、做好三個(gè)目標(biāo)的評(píng)比檢查，確保公平公開(kāi)。

五、以少先隊(duì)基礎(chǔ)陣地開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，鞏固養(yǎng)成教育成果。

六、切實(shí)實(shí)施目標(biāo)管理與崗位責(zé)任制掛色，定期評(píng)比兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。

具體工作途徑：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)及教師召開(kāi)養(yǎng)成教育研討會(huì)，逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)內(nèi)容。

2、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步召開(kāi)養(yǎng)成教育擴(kuò)大會(huì)，各班主任及科任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際及所教學(xué)科內(nèi)容，制定出工作計(jì)劃，并邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，強(qiáng)提參考意見(jiàn)。

3、利用班隊(duì)會(huì)形式，對(duì)《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，逐條落實(shí)，使學(xué)生能背誦在口，實(shí)踐在行。

4、各班教師都應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對(duì)性的做好學(xué)生思想的輸導(dǎo)工作，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。

5、各班設(shè)立養(yǎng)成教育評(píng)比園地及好人好事記錄，《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》上墻。

6、切實(shí)做好三個(gè)目標(biāo)評(píng)比及檢查情況。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)督查小組。每小組由一位值班領(lǐng)導(dǎo)，一名教師及一名學(xué)生代表組成，檢查措施：

（1）值周領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)隨時(shí)抽查。

（2）值周教師和值周學(xué)生定時(shí)檢查，每日由一名科任教師，一名值周學(xué)生定時(shí)檢查，一同進(jìn)行扣分，由值周同學(xué)執(zhí)筆記錄，記錄冊(cè)由教師負(fù)責(zé)保管。

（3）其它值周學(xué)生定點(diǎn)上崗檢查，在校門(mén)、大廳、二、三樓值勤處配合領(lǐng)導(dǎo)、教師檢查。

7、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的掌握情況，熟知率至少達(dá)到95%。

8、對(duì)值周人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的思想意識(shí)，提高工作質(zhì)量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開(kāi)展。

9、負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)教師必須嚴(yán)格進(jìn)行檢查，做好成績(jī)累計(jì)工作排出名次與本周檢查的總結(jié)、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊(duì)。少先隊(duì)將檢查記錄累加，評(píng)選出本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事流動(dòng)紅旗獲得者。每月由紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗次數(shù)評(píng)選出精神文明班級(jí)。

10、對(duì)檢查中的問(wèn)題及時(shí)反饋。

每周五定為例會(huì)日，安排養(yǎng)成教育工作階段性總結(jié)，各班主任應(yīng)明確扣分原因，確定今后努力的重點(diǎn)特別應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。

11、少先隊(duì)是小學(xué)生的先進(jìn)組織，充分利用少先隊(duì)這塊陣地，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)，尊老愛(ài)幼等教育，鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動(dòng)將它延伸成為學(xué)生的宣誓活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，使他們更明確自己的現(xiàn)今任務(wù)。