青少年兒童素質教育精選(九篇)
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第1篇：青少年兒童素質教育范文
[關鍵詞]：校外教育 德育渠道 輻射效應
一、前言
從建國至今，我國少年兒童校外教育已經邁入六十年征程。校外教育陣地包括各級各類少年宮、少年之家、青少年活動中心、婦女兒童活動中心。雖然性質相同，但分屬于教育、團委、婦聯、科協等不同部門，目前校外教育單位及達2000多家。
二、青少年校外教育陣地的職能
中辦4號文件明確了不同類型未成年人校外活動場所各自應具備的教育服務功能：大中城市的中心青少年宮、少年宮、兒童活動中心的示范帶動、人才培養、服務指導的功能。要利用基礎設施好、師資力量強的優勢，在項目設計、活動組織、運行模式等方面進行積極探索，為基層校外活動場所提供示范；要在積極開展普及性教育實踐活動的基礎上，發現和培養優秀人才；要在加強自身發展的同時，發揮好領頭作用，為基層校外活動場所提供業務指導和咨詢服務。
1.德育教育的重要平臺
校外教育是與校內教育并行的、培養社會主義現代化建設者和接班人的一條重要渠道。確定校外教育是基礎教育的性質，對于保證校外教育發展方向和實施素質教育有著十分重要的意義，基礎教育的任務就是要為少年兒童成長打好三個方面的基礎：身心健康成長的基礎；進一步學習，即終身學習的基礎；將來走向社會的基礎。在實施素質教育的今天，校外教育陣地成為一支生力軍和一條重要渠道也已經是很自然的事情。努力實施素質教育，發揮教育的人本、引導青少年心理健康成長，是校外教育陣地的職責。
2.青少年社團普及發展的重要途徑
建立形式豐富、涉及面廣的各類學生社團是校外機構又一職能。在校外教育機構，廣大少年兒童在課余時間有權利根據自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的興趣社團；校外教育也為孩子們提供了各種千姿百態的社團。在內容上，校外教育主要從事的是文藝、體育類的活動，這些方面的教育與學校里以傳授知識為主的教育對學生產生的影響不太一樣，更側重對學生的情感、藝術技能、修養及身體協調性方面的影響，這些是潛移默化的，但同時又是學生健康成長過程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多數社團都是由學生通過親身實踐來完成，教師在整個過程中只起引導和保護的作用，這種親身實踐的教育對于培養獨立、自信的個性，獲得真切的感知都是極為重要的。在校外教育機構學習的學生來自不同的學校、年級，在學習過程中他們相互認識、交往、合作，成為好伙伴、好朋友，這相對校外教育本身帶給學生的樂趣來說是有過之無不及的。可見，校外教育在培養學生個性、特長方面起著極為重要的作用。學生在掌握藝術技能的同時，良好的個性品質得到充分自由、充分發展。
3.個性特長教育的重要平臺
個別性是個性的具體體現，是個性的特異性，與別人不同的特點。個別性可以表現在認識、情緒、意志、能力、氣質、性格等方面。個性的發展是不斷滿足更高的、新的需要的結果。個性、個別性發展需要個別化教育。校外教育應該為個性發展提供條件。
講述、討論、合作學習、發現學習、直接教育和個別化教育被稱為七種教育策略。個別化教育的目的是根據個人的水平和需要調整教學。校外教育陣地具備實施個別化教育的條件，首先，教師有更多地實踐了解和關注學生的多樣性，根據個人或小組的情況，根據學習任務不同，設計和組織教育活動；其次，在學習形式上，可以避開了全班教學或集體教學動，而代之以小組實踐、小組學科，適應于個體。校外教育的優勢是：吸引和維持學生的注意力和興趣，提高學生的獨立性和自律性，增強學生對其學習能力的自信。輔導,是最古老、最著名的個別化教育的手段。個別輔導是校外活動教師看家本領，看家手段。輔導員是最能體現校外教育特點的、響亮的、光榮的稱呼。
三、校外教育開展的形式
1.公益性的主題活動
組織開展各類主題公益活動是校外教育陣地的重要途徑。青少年校外教育陣地應以育人為本，提供公益服務、發揮社會效益。正確提供公共性、公平性、非營利性的服務，確保進一步提高校外活動場所的服務質量。利用活動中心的各種優勢功能開展活動。
校外的活動是豐富多彩的。多樣性的活動為不同個性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，為個性特長得到發展創造了寬松活潑的環境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種的活動形式給少年兒童一個嶄新的天地。完全不同于課堂知識傳授的教學方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導員的指導下，自己提出研究（制作）的問題，自己尋找和學習有關資料，制定解決問題的方案，然后自己動腦、動手進行研究、討論，或實驗、制作，或調查研究，最后歸納總結，獲得成果。
2.內容豐富的培訓活動
校外教育作為整個教育事業中的一部分，是進行德育的主要途徑，它通過各種動之以情、寓德于美、寓教于樂的活動促進學生優良品德的形成和發展。校外教育培訓內容是豐富多彩的，運動、科技、藝術、文化都可囊括其中。培訓過程中，根據少年兒童的年齡特點、心理特征。校外教育的培訓活動計劃是靈活的，靈活的活動計劃不受統一大綱、材的限制。靈活的活動計劃可以使最新的科學成果和最新的信息隨時補充到活動中來，讓少年兒童嘗到最新的“果實”，跟上時代的腳步。這對于培養新世紀的創造性人才是必需的。
另外，校外教育對少年兒童的意志、毅力的培養也是一個極好的課堂。到處都是發現式、探索性地學習，這同知識前沿的專家，科學家的智力活動性質是相同的，不同的只是程度而已。這正是少年宮教育有利于創造精神、實踐能力培養的主要因素。學習藝術的過程具有磨練技能、技巧的特點，要想獲得嫻熟的演技和純熟的書畫技能，都要有一個漫長且艱辛的歷程，要經受各種意志的考驗和毅力的磨礪。校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補家庭教育的不足。在校外活動中、在集體的學習和生活中，能使他們從嬌弱依賴狀態向成熟自理轉化。
第2篇：青少年兒童素質教育范文
關鍵詞： 圖書室 少年兒童 心理健康服務
不可否認，有相當一部分的少年兒童存在不同程度的心理問題，教育工作者要正確認識心理障礙對青少年健康成長所造成的影響。因此要從學校的實際出發，并根據少年兒童身心發展的特點和規律，充分挖掘、開發和利用學校的各種教育資源，加強對少年兒童的心理健康教育。其中利用校本圖書就是一種有效的心理健康教育活動方法。為此，從學校的層面來說，要豐富圖書總量，按照國家關于圖書配置的要求，及時構建高質量、適合少年兒童發展需求的圖書，并建立校園圖書利用的長效機制，調動和發揮圖書室的自身優勢，充分發揮圖書的正能量，從而豐富少年兒童積極的情感體驗，陶冶其情操，促進少年兒童的心理健康發展。
一、少年兒童存在的心理問題表現
學校圖書室是少年兒童進行心理健康服務的重要基地，所以要充分利用豐富的圖書室所藏文獻，同時收集豐富的網絡資源開展形式多樣的讀書活動，為少年兒童的心理健康教育提供強有力的支持。一個人的健康不僅指純粹意義上的身體健康，還包括心理、生理等方面的健康，這才符合健康概念的內涵與標準。而心理健康對于少年兒童的成長具有十分重要的作用。人的素質包括多個方面，如政治素質、身體素質、道德素質、業務素質、勞動素質、心理素質，等等[1]。其中心理素質在諸多素質中具有舉足輕重的作用。因為心理素質是各種素質形成和發展的內因，是優秀人才素質的核心與基礎。如果一個人的心理不健康，往往對待事物、對待社會、對待工作及生活都會產生不良情緒，而不良情緒是少年兒童健康成長的一大危害。不良情緒主要有兩種：一是過度的情緒反應，二是持久的消極情緒。過度的情緒反應包括，狂喜、暴怒、悲痛、欲絕等強烈反應。這往往是由一些重大的生活事件而引起的。過度情緒還包括反應過于遲鈍、無動于衷、冷漠無情、封閉孤僻，等等。這種過度情緒如得不到有效疏通和緩解，常會導致精神障礙或生活適應不良，而且這種過度情緒逐步呈上升趨勢，對社會穩定造成了危害。據有關調查顯示：未成年人心理問題可以基本歸為以下方面：（1）學習：表現為厭學、注意力不集中、思想溜號、走神，考試時顯得極其焦慮;（2）人際關系：對父母、老師易產生逆反心理，和同伴關系緊張，不善于人際交往;（3）情緒：情緒不穩定，消極體驗過多，自我控制能力較差;（4）自我觀念：自信心不足或自負，表現為剛愎自用;（5）性心理：易產生性別角色的適應和異往問題;（6）社會適應性：缺乏積極的生活態度，對社會缺乏認識[2]。這些問題的存在如果不及時加以矯正往往會演變為各種心理疾病，輕者影響他們健康成長，重者則會導致違法犯罪。因此，教育工作者應該把少年兒童的身心健康教育當成一項重要工作常抓不懈，積極創造良好的條件和教育環境，促進少年兒童健全人格的形成與發展。
二、學校圖書室開展青少年心理健康服務的重要性
一個人的成功與否在很大程度上將取決于他有沒有收集、評價和使用信息的能力。少年兒童是祖國的未來、民族的希望，承擔著中華民族偉大復興的歷史重任。圖書室作為傳播先進文化的重要場所，記載著人類文明與進步的優秀成果，是人類精神文明的家園，理應承擔起為少年兒童心理健康服務的重要職責。充分利用學校圖書室，引導和教會學生查找圖書資料，檢索信息，正確判斷，讓孩子們懂得什么樣的信息能夠解決他們的實際問題，學會怎樣選擇各種檢索方法使其方便快捷地選擇信息，從而讓少年兒童獲得尋求知識寶庫的金鑰匙，架起越過知識海洋的橋梁。圖書室是蘊含文化與知識的場所，讀書活動不僅能增加少年兒童的科學文化知識，而且對少年兒童良好道德品質的形成與培養有重要作用，是一種無償而有效的補充、養成教育。因此我們要充分利用圖書室傳播、育人的教育引導功能，全面打造讀書活動第二課堂，幫助少年兒童開闊視野、陶冶情操，充實少年兒童的精神生活，豐富其情感世界，提高他們的綜合素質，為青少年心理健康搞好服務。
三、學校圖書室的職能與為學生心理健康服務的觀念
學校圖書室具有傳播、育人的功能，是少年兒童養成良好學習、行為習慣的重要基地，是對課堂教學的有益補充和拓展[3]。因此無論是學校主管領導、圖書室負責人，還是教師都有責任向少年兒童宣傳圖書室的職能和作用，引導他們積極主動地到圖書室參與讀書活動，讓孩子們充分享受圖書室的各種資源，收集與獵取自然科學、社會科學、心理健康等方面的知識，從而豐富他們的閱歷，提高他們的綜合素質。同時圖書室要全天候為學生開放，并根據學生的心理特點，有針對性地為其提供服務。因此，圖書館開展學生心理健康服務，首先要突出“以人為本”促進學生發展，強化人文關懷的觀念。由于少年兒童無論是生理還是心理育都不夠成熟，情緒不夠穩定，變化較大。他們的心理往往有許多糾結，缺乏正確判斷是非的能力，容易沖動，甚至能造成不良后果。因此開展對青少年的心理健康服務也要關注他們的性格特點、內心需求和興趣愛好，密切聯系他們的生活實際，加強少年兒童之間的人際交往與溝通，分享他們的生活經歷和經驗，及時引導青少年走進圖書室，選擇對自己有幫助、有需要的書籍進行閱讀，以提高自己的判斷、審美能力，形成正確的人生觀、價值觀。
四、圖書室為青少年心理健康服務的方法與途徑
為少年兒童提供心理健康服務工作的方法和途徑很多，如學校設置的心理咨詢室，專職心理教師的配備，開展各種綜合實踐活動等都是很好的方法。但心理健康教育絕不是僅僅靠教師的知識的傳授，而應該把課內與課外，教育與指導，咨詢與自助緊密結合起來，積極開展各種活動，注重青少年的體驗，讓青少年通過經歷、體驗和感悟內化，來提升自己的心理素質，從而實現服務目標。那么從圖書室這個角度如何為青少年提供服務呢？我們可以采取從以下兩種方法。
第一，為少年兒童推薦健康有益的書籍。
現在每個學校圖書室的藏書量均能滿足學生的需要，內容極其豐富，在此完全可以找到解決青少年常見的心理困擾和心理障礙的方法。因此，教育工作者要想方設法為學生推薦一些健康有益的書籍，并為他們創造良好的閱讀條件。事實證明：讀“一本好書能洗滌靈魂，啟迪人生，勝過千百句空洞的說教”。讀一本適合自己內心需求的好書，既能豐富閱歷、獲取知識，更能幫助學生形成陽光、開朗、快樂的生活態度和健全的人格，有利于培養他們健康的心理，使其健康成長。
第二，開展讀書活動，發揮圖書室的窗口作用。
采用多種形式使學生更多地接觸圖書館，包括向學生介紹圖書和圖書館的作用，工具書的使用方法，圖書的選擇和圖書利用等方面的知識，幫助少年兒童掌握利用文獻和利用圖書館的技能，為他們獲得終生的自學能力打下基礎，使心理和生理更健康。一是開放圖書室，設立圖書室接待學生的具體閱覽日，讓他們對圖書室的功能和作用有正確的了解，使他們積極主動地走進圖書室，充分利用圖書室的資源優勢。二是根據學生的心理需求、興趣愛好、性格特長等心理特征，有針對性地開展各種活動，如組織開展圖書閱讀競賽、成語典故比賽、故事演講等，以培養他們的記憶力，豐富他們的想象力、觀察力，鍛煉他們的語言表達能力。三是根據少年兒童在不同階段出現的各類生理、心理問題，定期為學生整理、編輯出版生理學、心理學的相關知識簡報，并為其提供閱讀條件。如我們編輯出版的“心理快樂站”很受青少年的歡迎。
總之，學校圖書室為培養青少年學生的健康心理，提高他們的心理素質，使其增強承受挫折能力、適應環境能力，形成健全人格發揮了獨特作用。我們要充分利用圖書室的優勢，制定讀書活動的長效機制，為少年兒童的心理健康提供優質服務。
參考文獻：
[1]李小萍.素質教育與學科教學的關系淺談[J].延邊大學學報，2007（4）.
第3篇：青少年兒童素質教育范文
【關鍵詞】少兒圖書館 職能作用 中小學 素質教育
我們知道，少兒圖書館是為兒童服務的圖書館，是為滿足兒童學習文化知識和促進智力發育的需求而設立的。根據少年兒童的年齡特點，少兒圖書館也就具備了相應的特點：收集和提供適合兒童讀者的兒童讀物、聲像資料、圖片、動畫片幻燈片等文獻；根據興趣愛好和愿望采取故事會、朗誦會、書評會、與作者見面會、圖書與藝術品展覽、讀書讀報征文、智力競賽圖書燈謎游戲、文藝集會等多種形式的活動，吸引兒童讀書；培養少兒掌握利用圖書和在圖書館獲取文化科學知識的能力，養成良好的閱讀習慣；在重視為少兒推薦和介紹圖書的基礎上，組織引導小讀者多讀書讀好書外，培養少年兒童能夠獨立地使用圖書館的資料，提升少年兒童的文明素養。中小學是培養少年兒童文明素養，提升少年兒童整體素質的主陣地。因此，研究如何充分發揮少兒圖書館的職能，更好地促進中小學素質教育的發展，就成為少兒圖書館應該深入研究的問題。我們知道，少兒圖書館是學校教育的輔助機構和社會教育機構，是學生的第二課堂，如能充分發揮圖書館的作用，幫助學生開闊視野、拓寬知識面，就能提高學生的基本素質，為學校素質教育提供巨大的促進作用。
一、利用少兒圖書館信息技術的廣泛應用來提升中小學生的信息技術素質
目前，就筆者所知的中小學，由于普遍注重應試教育的分數和升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館信息技術運用的培養，其利用圖書館的資源與條件進行自主學習的能力，是不容樂觀的。但在少兒圖書館里，現代信息技術的運用卻十分廣泛，這就給少兒進入圖書館自主學習提出了挑戰。因此，少兒圖書館就成為培養中小學生現代信息技術的最好場所之一。如公共圖書館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術及服務，使青少年信息技術教育更容易實施。因為，在少兒圖書館里匯集了一批既有專業水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。他們以先進的技術手段，完善的服務設施，把圖書文獻檢索方法傳授給學生，使學生快速掌握圖書資料的信息化獲取方式，從而提高學生現代信息技術的素養，為學校素質教育提供正能量。
二、利用少兒圖書館豐富的資源，開拓學生的視野，促進中小學素質教育
少兒圖書館與公共圖書館一樣，是文獻資料最為豐富的地方，同樣是人類知識文化積累的寶庫，是培養學生綜合素質的精神重要場所。因此，中小學校應該把少兒圖書館列為學校素質教育的重要組成部分，與學校教育教學工作緊密地結合在一起，以拓展培養學生綜合素質的陣地，引領學生從狹隘的學校課堂走向廣闊的知識海洋，多彩的生活空間。學校教育其主要在于培養學生樹立遠大理想、熱愛祖國、遵紀守法、孝敬父母、團結友愛的素養，在于激勵學生實現“中國夢”而刻苦鉆研、努力學習。在整個教育過程中，潛移默化是陶冶學生情操的方法，因此充分利用少兒圖書的豐富教育資源，讓學生在閱讀中自主選擇適合的讀物，在深厚的精神土壤的中自主地培養其道德水準。如，學校在培養學生的孝文明意識中，選擇《弟子規》《三字經》等，這時，學校可以引領學生進入兒童圖書館，以其豐富、多視角的館藏資源為依托，讓學生進入中國古典文化的沃野之中，體會古典文明中所傳達的精神之美，汲取傳統道德的精華，以哺育自己的心靈。再如，在培養學生的愛國主義、為人民服務、集體主義等系列活動中，學校同樣要利用兒童圖書館的資源，讓學生自由的走進知識的海洋，把傳播知識與陶冶情操、養成良好行為習慣等，與培養正確的理想觀、道德觀、世界觀結合起來，在潛移默化的滲透中，完成思想德育教育，提升學生的道德水平，實現素質教育。中小學校也可以把兒童圖書館開設為第二課堂，用以開展素質教育。
我們知道，素質教育是要依據人的發展，社會的發展，以全面提高學生基本素質為根本目標的教育，是以德、智、體、美、勞等方面的綜合發展，全面提升學生的心理素質、生理素質和文化素質。就其教育所涉及的對象來看，它是面向主體學生的，對個體學生來說，又是多方位的，而非孤立的一種或兩種素質的提升，這就需要在培養過程中，不斷擴大培養的渠道，讓中小學生從學校課堂教學的狹小天地中走出來，進入到兒童圖書館里來，并以此為學習的第二課堂，以館藏資源為依托，組織相關的活動，引導學生“多讀書，讀好書”，不斷提高學生的基本人文素質。學生課堂上獲取了必要的基礎知識和基本技能，在兒童圖書館里，把學生所掌握的基礎知識，與課外相關活動結合起來，使課堂知識得到鞏固，基本技能得到運用。同時，在兒童圖書館里，學生還可以根據個人興趣和愛好出發選讀書刊，有針對性地開闊自己的視野、培養自己的技能，發揮自己的特長，進而提高綜合素質水平。素質教育要求學生“學會求知、學會做人、學會創新、學會生活”，注重創造能力和獨立思考分折能力的培養。兒童圖書館在為中小學生提供服務的同時，可以開展豐富多彩的娛樂活動，如開展“我喜愛的一本書”活動、“一本好書對我的影響”演講賽，陶冶學生的情操，可以說，兒童圖書館是陶冶情操的重要課堂，是學校素質教育不可缺少的重要資源和場所。
我們說兒童圖書館是學校培養學生的重要陣地，是學校素質教育的重要場所，是因為，從閱讀的角度來看，無論什么樣的書籍，只要適合中小學生看，總能從中得到啟示、獲得知識。讓學生閱讀一本好書，更能喚起學生的良知，教育學生努力奮進。兒童圖書館可以作為學校素質教育的重要組成部分，充分發揮少兒圖書館豐富的圖書資源，用以培養學生的綜合能力和創新能力，在知識的海洋里汲取營養，獲得各種力量，就可以使學生成為社會有用的合格公民。
參考文獻：
第4篇：青少年兒童素質教育范文
一、認清形勢，明確塑造心理素質的緊迫性
時代的車輪滾滾向前，已經來到的二十一世紀，是一個知識爆炸的時代，是一個競爭激烈、優勝劣汰、蓬勃發展的新世紀。人類的生存環境變得越來越復雜，生態問題變得越來越尖銳，高新技術的勞動市場的競爭日益加劇，人際關系也日趨錯中復雜，這一切都加重了人的心理負擔，作為二十一世紀的主人——少年兒童，沒有良好的心理素質，是不能適應現代社會的需要，也不能面臨世界激烈競爭的嚴峻考驗。
然而，據有關資料顯示，少年犯罪率的急劇上升已成為全球三大公害之一，去年教育界三大惡性事件的陸續報道使人觸目驚心。一段時間來由于對兒童心理素質教育的忽視以及來自社會、家庭甚至學校的不良影響，至使在青少年兒童中間所暴露的種種心理障礙導致嚴重影響他們各方面健康成長的事實讓人憂心忡忡。時代的責任感在無情地鞭笞我們，無數的事實也在無聲地提醒我們，多方配合，形成合力，加強對少年兒童的心理素質教育已到了刻不容緩的地步。
二、遵循規律，充分發揮學校教育的積極性
兒童心理發育成長和心理素質教育的過程受到諸如遺傳、胎期環境、營養、生理發育、家庭影響、社會環境、學校教育等多種因素的影響和制約，并有其自身的科學規律。克服教育過程中的盲目性、無序性、隨意性，防止形式主義、空洞說教，提倡針對性、系統性、實效性，遵循兒童年齡特征和心理發展的科學規律，因材施教、發展個性是兒童心理素質教育過程中必須堅持的基本原則。
學校是一個特殊的教育環境，是兒童人際交往的重要場所，是傳遞社會文化、塑造道德品質、陶冶高尚情操、發展個性特長，使兒童身心得以健康成長的樂園。
現代學校教育以其純潔優美的育人環境，現代化的教學設施，精心設計的教材，專業化的師資隊伍，并通過鮮明的目標和周密計劃，豐富多彩的寓教活動，對兒童心理素質的形成和發展施以直接的影響，并發揮其積極的作用，也是對家庭和社會教育的充實和優化。因此，加強學校德育工作，研究兒童心理發展的現狀，把兒童心理素質教育貫穿于學校教育的全過程，是非常重要，也是十分必要的。
同時，小學階段是兒童智力、動機、情緒、態度、性格、行為、品德、自我等各種心理素質形成和發展的重大轉折時期，不失時機的把握這一重要的時機，實施良好的心理素質訓練、培養和教育，為他們向更高的心理水平發展提供和創造必要的條件。由此可見，加強兒童心理素質教育，是學校教育的基本任務之一，也是每個教師義不容辭的光榮的職責。
第5篇：青少年兒童素質教育范文
關鍵詞：小學體育；籃球技術；課外訓練
在中小學籃球教學中，如何根據青少年兒童的特點進行訓練是廣大體育教師和教練員關注的問題，也是提高籃球技術水平的重要依據。
一.培養籃球學習興趣
籃球運動其本質就是一項趣味性游戲，在青少年籃球訓練中首先要加強籃球訓練興趣的培養，使他們在訓練中具有持久性，保證清晰的感知，周密的思考，牢固的記憶，即使遇到一些困難和也會努力克服，自覺主動地投入訓練中去，有意識的把學習興趣轉化為志愿，為今后從事籃球運動，直至培養終身籃球愛好奠定基礎。
（一）激發興趣，觸動求知欲：組織學生觀看一些籃球明星的錄像介紹。比如：素有“中鋒的鼻祖”之稱的喬治麥肯，像“冰人”，“黑珍珠”，威斯特，張伯倫，拉塞爾，喬丹皮蓬，托馬斯，巴克利，尤因，奧拉朱旺，以及中國的姚明、王治郅，巴特爾，易建聯以及孫悅等。精心準備一些各國職業籃球聯賽的精彩片段，讓學生欣賞。比如：美國 NBA 球賽、街頭籃球和現在熱門的三人籃球，花樣式籃球等。通過這些讓學生欣賞到籃球運動員在比賽中相互的精彩配合以及絕妙的投籃姿勢，達到有興趣并且喜歡籃球運動。
（二）創新適合小學生的訓練方法：少年兒童活潑好動，敏感性強，喜歡新穎的知識技能和教學方法，因此，在訓練中運用靈活多樣的練習方法和手段能使隊員產生極大興趣。既可激發興趣，活躍課堂氣氛，寓教學技術于游戲競賽之中，也能保證訓練質量收到良好訓練效果。青少年好奇心強，思維敏捷，他們對原理缺乏深究，但感興趣能馬上能用。因此，教練要根據心理特點學用結合，加強實用性教學。
（三）鼓勵奮發精神，激發競爭心理：少年兒童朝氣蓬勃，奮發向上，好勝心強，訓練中不管自己水平如何，都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習興趣。
二.重視籃球的基本功訓練
美國是世界籃球運動的發源地，也是籃球水平最高的國家，他們的籃球訓練有鮮明特點：在青少年兒童訓練中，嚴格動作規范、重視防守，強調球性球感訓練，球場意識的培養貫穿訓練的始終。但是在我國青少年籃球訓練中，往往為了低檔次爭奪，過多使用超前手段，忽視隊員球場意識的培養，訓練不系統，過早地接受“成人化”訓練，不規則動作和意識過早定型，給他們在未來的訓練中帶來不少困難。因此，我國籃球運動要想向世界先進水平進軍，就必須苦練基本功，狠抓基本技術訓練。
（一）基本技術是青少年籃球運動員學習的重點：少年籃球運動員在學習基本技術時，要特別強調動作的正確性。由于少年兒童學習動作很快，很容易形成新的動力定型，一旦動力定型形成，再進行改變就需要耗費更多的時間和精力，耽誤學習的進度和質量，甚至會對今后的運動水平造成嚴重的影響，因此在第一時間內學好正確的動作就顯得尤為重要。少年兒童不但學習動作快，而且也容易鞏固，因此在學習新動作之后要不斷練習、強化，形成牢固的動力定型，為以后技術水平的提高打下堅實的基礎。
（二）對少年籃球運動員要從全面身體訓練入手：運動實踐證明，少年兒童只有在身體全面發展的基礎上，才能提高運動成績。青少年正處于發育時期，骨骼、肌肉、內臟器官都在快速生長，中樞神經系統和大腦皮質機能也在不斷改善，在這種情況下必須堅持全面身體發展，才能促進少年兒童的健康成長。在全面身體發展的基礎上，要充分發揮青少年兒童建立條件反射和形成運動機能的能力，使他們不斷掌握各種運動技能，為以后學習復雜的動作打好基礎。在對少年兒童進行籃球教學中，要加強全面身體訓練的內容。這樣才符合少年兒童的生理和心理特點。
（三）根據青少年兒童的特點控制運動量：由于少年兒童正處于生長發育階段，運動中的運動量控制就顯得尤為重要。一方面要保證身體的正常發育和成長；而另一方面要提高運動成績，必須有一定的運動量作為保障，達不到一定的運動量，成績很難提高。因此如何能在這兩方面找到最佳的平衡點，需要教師和教練員進行精心的設計和安排。根據少年兒童的特點，少年籃球運動員的運動量控制應注意以下幾點：運動量要從小到大，循序漸進，讓運動員有一個適應過程；運動時間不宜過長，大運動量應該從加大強度著手，而不是延長訓練時間；大運動量和中、小運動量結合，適合少年兒童的生長發育需要；對不同年齡、 性別的小運動員要采取區別對待的原則，分別制定不同的訓練計劃。
（四）強化學生良好品格的培養：良好的思想品德，是球員愛崗敬業的基礎，也是訓練和比賽的動力。良好的思想品德，也是他們以一顆平常心參加比賽的保證。比賽中保持穩定的情緒，乃是取得勝利的一個重要因素。因此，在青少年思想教育過程中需要注意意志品質的教育，以及自信心的培養。
三.培養籃球意識
所謂籃球意識，是指籃球運動員在實踐活動中經過大腦積極思維過程而產生的一種正確反映籃球運動規律的專項能力。它是運動員在實踐中的自覺性、目的性、計劃性和社會性的具體表現。它的形成需要較長時期的科學、系統的訓練。個人良好的籃球意識，能為比賽創造和抓住許多投籃機會，根據對方的特點及其所處的位置和行動意圖，及時做出判斷，合理搶占有利位置。因此，青少年籃球意識的培養，對提高籃球運動水平有著重要作用。教練員應該重視青少年籃球運動員的意識培養，不斷開發和挖掘其心理潛能。兒童少年訓練是運動員多年訓練的基礎訓練階段，這個時期訓練狀況的好與壞，直接關系到運動員的發展前途，同時，更關系到一個國家籃球運動的發展水平。所以說兒童少年籃球訓練是籃球運動的“根”與“源”。
第6篇：青少年兒童素質教育范文
關鍵字：青少年；音樂教育；誤區與偏向；
近年來，隨著人們物質生活水平的逐步提高，人們對于精神文化生活需求的要求也不斷提升，家長們除了對孩子進行必要的文化知識教育，越來越多的家長從小就開始關注孩子們的音樂方面的教育。當前國內的音樂教育或多或少的出現了一些偏向，容易走進誤區，不利于孩子們音樂技能的培養和提升，對于孩子們的未來發展造成了一定的影響。如何改善國內的音樂教育狀況，幫助更多的孩子們走出音樂教育的誤區，具有很重要的現實意義。
一、青少年音樂教育的誤區與偏向分析
家長們都有著望子成龍、望女成鳳的思想，由于受社會出現各種鋼琴熱、舞蹈熱熱潮的影響，越來越多的家長都只是一味的跟風，沒有考慮子女的個人愛好就將他們推入了各種學習潮，結果反而適得其反，壓抑了孩子們正常的個好和內在潛能的發展，影響了孩子們正常的學習、感性發育甚至身心健康。
青少年的音樂教育應當以激發和引導他們的興趣情感為動力，進而逐步為其人格定向，為理性意識奠基，而當代的音樂教育偏向與誤區主要表現在以下幾個方面：首先，部分家長過于重視孩子們音樂技能的訓練，忽視了孩子們的審美體驗；其次，部分家長過于重視孩子們對于音樂知識的學習和掌握，忽視孩子們音樂愛好的培養；最后，部分家長過于重視音樂教育的現實效果，忽視了孩子們的人格修養。由于音樂教育走入誤區，出現了一些偏向，使得原先以培養孩子們的愛好與藝術審美為目的的好事，變成了青少年延誤敬畏的苦差事，給孩子們的身心健康帶來了一定的影響。
當代音樂教育走入誤區與偏向的原因，主要是家長和教師的教育理念的錯誤，導致其教育行為也發生了錯位：首先，大多數家長和教師都受到了傳統的實用主義思想的影響，以功利價值來衡量與指導音樂教育活動，從而追求有實用意義的技能訓練、為考級和證書而學習音樂的庸俗目標；此外，很多家長和教師始終受傳統教育觀念的束縛，認為智力發展是青少年個性精神發展的主要內容或根本任務，情感發展-審美發展-道德發展乃至人格發展均是空洞無用或無關大局的小事情。很多人把學習書本、死記硬背、狠補猛練當作發展智力的主要途徑。
上述認識誤區與實踐偏向，導致學習主體對書本知識、技能訓練、道德教化乃至獨立思考和批判創新等系列活動缺乏感性動力，并造成情趣與知識分離、行為意向與道德規范分家、思維坐標與科學邏輯背離、人格意識與理性世界相隔膜的內在異化狀況，最終使人淪為知識的奴隸，進而會從根本上累及人的創造性體驗、創造性思維與創造性意識等核心精神品格。當務之急在于匡正人們關于音樂教育的種種片面認識，從而使音樂教育實踐遠離非科學、非人性和非審美的行為軌道，回歸到真正體現人文性、科學性和審美性的音樂教育本體坐標上。
二、改革音樂教育走出誤區的對策與建議
（一）要明確音樂教育的目的
要走出音樂教育的誤區，首先就要明確音樂教育的目的，音樂教育是以培養青少年良好的興趣愛好、審美能力、價值觀、人格意識為目的的，而不是傳統音樂教育的以實用主義、功利價值取向為教育目的。學習音樂可使孩子學會表達自己的情感，通過音樂學會與人溝通，感受到音樂之美，達到培養高尚思想情操的目的。另外，通過長期的、堅持不懈的音樂學習，鍛煉少年兒童克服困難、戰勝困難的勇氣和毅力，培養良好的學習習慣，激發少年兒童的創造力，使少年兒童德、智、體、美、能得到全面發展，培養一代有較高素質的人才，是素質教育的一個部分。我們應當樹立以美育為先導動力、以情感塑造和體驗為目標的音樂教育之元價值觀，借助感性優化和定向來催化青少年的認知發展與道德體驗的人格內化過程。學術界、教育界、宣傳媒體和精神文明管理部門應當向廣大家長、教師與青少年推介音樂教育的復合效應觀、大腦心理價值觀和培育創造性人才素質的感性）知性）理性精神之意義觀，引導人們高度重視音樂文化建構經驗、塑造情感、深化體驗和催化感性世界的奠基與終身性影響，從而使青少年在審美體驗）審美認知）人格塑造）思維鍛煉）審美創造等方面全息內化音樂、自由體用音樂。
（二）改革傳統的音樂教育方法
明確了音樂教育的目的只是第一步，只有改進傳統音樂教育的方法，才能更好的幫助青少年走出音樂教育的誤區，更好的正確的學習和掌握音樂知識和技能。
首先，要設計實施合情合理的音樂教育之內容、形式、教學方法、評價標準和測驗目標。以激發他們的音樂愛好與興趣為根本出發點，把打造音樂體驗-塑造情感品質-擴展經驗天地-提升感性素質作為音樂教育的根本目標，切實擯棄過早灌輸音樂知識、刻板訓練音樂技能的背離科學精神-藝術宗旨-人性本質的有害偏向。其次，糾正急功近利的揠苗助長行為與盲目攀比傾向，從孩子的個好與潛能特長出發，引導他們欣賞或學習音樂。每位家長應當尊重孩子的興趣、特長和選擇，考慮家庭財力，慎重選擇音樂技能教育，大力引導孩子欣賞音樂之體驗教育。再次，對于音樂教師和學校而言，應加強情感體驗性濡染工作，借助審美的音樂情境來激發他們的好奇心、注意力、觀察力、想象力、移情能力和遷移能力，減少知識性、技能性訓練，創造廣闊豐富的審美空間，使青少年自由快樂地參與其中，從而激發他們的興趣、求知欲和探索精神，逐步催化情感、活化知識、生發想象、純化人格、升華哲理境界。
（三）要打好音樂教育的基礎
有良師益友和持之以恒的學習是成功的兩大重要因素。音樂學習也是這樣，良好的開端、勤奮的學習必不可少。倘若由于孩子啟蒙不好，對樂器的掌握不正確，入門功夫不扎實，就可能給孩子的進一步深造帶來極大的困難，甚至可能使之與音樂失之交臂，不能很好地領會音樂感人的力量，也可能使社會失去一個很有才氣、很有前途的音樂人才。
其實，少年兒童開始學習音樂，起步是十分關鍵的。少年兒童初學音樂，猶如一張白紙，繪什么就象什么，開始教給他的東西會深深印入其腦海，啟蒙正規，少年兒童對音樂的感知能力就會增強，今后的學習才會有基礎、有潛力。少年兒童對音樂的學習和感知，也不是一揮而就的，也有一個潛移默化、循序漸進的過程。建議家長多從少年兒童心理出發，平時多給他聽一些符合少年兒童情趣的音樂，培養少年兒童對音樂的興趣。對于樂曲的選擇，盡可能選擇一些有生動的節奏、動聽的旋律、鮮明的藝術形象的樂曲，邊聽邊帶領孩子合著音樂做一些節拍運動，引導他感知音樂的節奏，培養他的節奏感。并經常反復地、連續地聽一首樂曲，加深他的記憶，積累美好的音樂形象，把音樂作為一種"美"的教育教給孩子。
結 語
現代社會是一個信息社會，新生事物層出不窮，需學習的東西很多。在此背景下，讓少年兒童在有限的時間內，抽空接受一些音樂教育也是可取的。教師的水平和教學經驗能較好地引導少年兒童的學習。但在音樂教育過程中，必須讓家長能較好地明晰學習目的、學習過程和學習規律，走出音樂教育的誤區，讓少年兒童學習音樂后，能受到美的感染，能磨練其毅力，使學習音樂變成愉悅的經歷，收到事半功倍之效，并使音樂教育能成為終生教育的重要組成部分。愿所有學習音樂的少年兒童都能成為有文化素養和優良品質的一代新人。
參考文獻：
[1]趙宋光.音樂教育心理學[M].上海：上海音樂出版社，2003.83-84.
第7篇：青少年兒童素質教育范文
大家好！在“六一”國際兒童節即將到來之際，區教育局和文化局在這里隆重舉行慶“六一”少兒文藝匯演暨第二屆中小學生藝術展演活動。首先，請允許我代表區委區政府向你們并通過你們向全區小朋友們致以節日的祝賀！向辛勤耕耘在教育一線的少先隊輔導員、少年兒童工作者表示衷心的感謝！向關心支持我區教育事業發展的社會各屆人士表示崇高的敬意。
同志們，少年兒童是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，關心少年兒童成長是全社會的共同職責。我區歷來有重視教育的傳統，區委、區政府積極落實教育優先發展的戰略地位，認真解決教育發展中出現的熱點和難點問題，大力營造“科教興區”、“人才強區”的濃厚氛圍，先后投資4000余萬元新建X中，撤并、整合了X所中小學，調整了中小學布局，使教育資源重新優化組合，教育教學質量大幅度提高，受到轄區內居民歡迎。
少年兒童是祖國的未來、民族的希望，你們肩負著復興中華民族的歷史使命，你們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代，區委、區政府一直熱切地關注著你們的發展，為幫助你們健康成長，向你們提出幾點希望：一是培養高尚的情操，樹立遠大的理想，塑造堅強的意志，自尊、自信、自立、自強，做合格的小公民。二是努力學習，奮發向上，學好各門功課，奠定個人成長的基礎，增強為社會服務的本領。三是鍛煉強健的體魄，不做溫室的花朵，要做搏擊風雨的雄鷹。四是積極投身社會實踐，不斷錘煉自己，增長才干，勇于創新，做新時代的弄潮兒。
青少年的健康成長離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，在區教育局的正確領導下，在全區教職員工的共同努力下，在全社會的共同關心和支持下，我區學校堅持教育創新，堅持特色辦學，努力推進素質教育，使學生在德、智、體、美等方面得到更好的發展。當前，面臨著教育教學改革的進一步深化，我希望全區的教育工作者要求實創新，與時俱進，進一步深入貫徹執行黨的教育方針，促進每一個學生的健康、和諧、全面的發展，為學生的終身學習、終身發展奠定良好的基礎，努力把培養下一代的工作做得更好！
第8篇：青少年兒童素質教育范文
【深度剖析】
解讀一：加強對成年人的素質教育。
公民素質的問題，特別是在公共場合表現出來的公民文明素質問題，首先是成年人的問題。那些在國外丟臉的事，大多數是成年人所為。即使中國小孩子有不夠文明的行為，外國人大都表示寬容，唯獨對于那些因有幾個臭錢而趾高氣揚的大人的不良行為，人家著實難以諒解。因此，素質教育首先應該面向廣大成年人，不要動輒把矛頭指向孩子。
解讀二：重視家庭在養成兒童文明素質中的作用。
對青少年兒童，當然存在素質教育的問題。這首先是家庭的責任，不能全交給學校。家庭是兒童最早的學校，家長是兒童最早的老師。中國的家長歷來重視兒童教育，在古代的家庭教育中，灑掃庭除、出入應對的教育占很大比例。現在的中國家庭，一如既往地重視孩子的教育，程度甚至超過了古代。有的家長放棄工作，全職投入。但是，在這種家庭教育中，受重視的還是科學知識一類的學習以及某些彈琴唱歌之類的特長培養，目的都是為了應對升學競爭。至于普通的文明素養的培育，則嚴重缺位。有的家長自身素質不高，把毛病傳給孩子；有的家長因怕孩子“吃虧”，故意灌輸給他們一些不良的觀念。
解讀三：應重視青少年基本文明行為的養成。
我們的中小學德育，注重思想灌輸，對行為養成重視不夠。其實，小學階段以及學前階段，更應重視文明行為的熏陶和養成。隨著年齡的增長，他們思想上會逐步成熟，行為自覺性也在提高，對社會規范也有更好的理解。
第9篇：青少年兒童素質教育范文
一、親子關系在家庭教育中的重要意義
(一)親子關系的涵義。
親子關系是法律保護下的血緣關系,是父母與子女之間的關系。親子關系是父母與親子女、養子女或繼子女之間的關系。親子關系是青少年兒童人際關系的一個重要組成部分,它不僅僅影響他們以后形成的層次的人際交往關系,更關系到他們的身心健康。
(二)親子關系在家庭教育中的重要意義。
家庭教育是以親子關系為中心的教育,青少年期親子關系不僅直接影響青少年的健康成長,而且影響家庭其他關系及家庭的幸福及穩固程度,進而成為影響社會的安寧與發展的重要因素之一。家庭教育能否順利進行,依存于親子關系處于何種狀態。
二、親子關系在現代家庭教育中的類型與現狀
(一)親子關系的類型。
青少年親子關系的分類主要有五種,大部分主要是依據測量選取的量表來劃分的。1996年“中國城市獨生子女人格發展狀況研究課題組”通過因子分析將家庭教養方式分為六類,即溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型,研究結果表明,溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型家庭教養方式對于青少年獨生子女的人格發展可能有不同程度的消極影響,民主型則對獨生子女人格發展的某些方面可能有積極的影響。此外,鄭希付將親子關系分為六類,即養育型、財產擁有型、反向型、沖突型、泛愛型和亞平等型。調查研究表明,民主型的親自關系是青少年良好的親子關系。從教育理論說,它是符合我國的教育目的及當代社會對人才的要求的。父母與子女民主平等的關系,有利于少年的身心健康發展,從而有利于學生的全面發展。此外,民主型家庭的子女具有安全感、健康、外向,具有創造性和良好的人際關系,社交能力強等特點,這也與我們當代迅猛發展的社會對人才素質的要求是一致的。
(二)親子關系在現代家庭教育中的現狀。
在各種新舊體制轉換過程中,人們思想的分化越來越表現出多極形式,道德判斷正處于一個質的分化時期,少年兒童社會化環境也在發生著變化,親子關系出現了一些新的特點。
1.家庭結構變化,親子互動發生改變。
當前,由父母和孩子組成的三口之家是城市獨生子女家庭的典型模式,與非獨生子女的核心家庭和幾代同堂的主干家庭相比,其具有最基本、最簡單及無重復的特點。親子互動成為孩子在家庭中與他人交往的唯一方式,加重了相互之間的心理依戀。一方面對孩子經濟投入和精力投入過大,期望過高,家長與孩子交流大都首先關心的是學習方面的事情,對孩子的期望很高,這很自然就給孩子造成一定的壓力,而實際上孩子的學習成績往往是由于不良的親子關系造成的。另一方面孩子在家庭中的中心地位得到了強化,在一定程序上影響了孩子正確的角色認識,使其難以接受父母的正面教育,也影響了親子關系的和諧。
2.傳媒時代的到來和生活節奏的加快,導致親子關系淡漠。
近年來,隨著生產的發展和人們生活水平的提高,電子媒介以空前的速度大量進入家庭,在人們的日常生活中占有十分重要的地位。正是由于電子媒介廣泛地進入家庭,削弱了孩子對家長的依賴,在一定程度上疏遠了親子之間的關系。“中國獨生子女人格狀況與教育調查”表明,盡管有96.5%的孩子表示“比較愿意”和“非常愿意”與父母談話,而實際上親子之間“經常談話”的僅為50.8%;而且77.9%是就事論事地談孩子的“學習”問題。難怪同一調查顯示,認為“爸爸很理解我”和“媽媽很理解我”“非常符合”自己情況的僅為36.6%和48.2%,都沒有超過半數。而在孩子談到最煩惱的事情中,涉及父母與子女關系的高達32%。也就是說,在大多數家庭中親子之間的溝通存在障礙。
3.孩子的自主意識增強,渴求親子之間的平等交流。
信息化社會的發展,使兒童的自主意識增強。通過電子媒介,孩子迅速了解了社會的各類信息,擴大了知識面,甚至在某些方面比家長了解得更多,他們往往對家長們“老生常談”的東西不感興趣,以致產生抵觸情緒。現代的少年兒童已經不再是封閉、保守的社會狀態下順從聽話的孩子,他們通過耳聞目睹和各種媒介了解了許多社會現象,也了解了自身權益。在家庭中家長說了算的傳統已經不被現代的孩子所接受,他們渴求與父輩之間的平等相處、平等交流。在從傳統到現代的更替中,親子關系的特點也發生了相應的改變,心理上相互理解是當今親子關系的主流。
4.素質教育的全面展開,對親子關系提出更高的要求。
素質教育是以個體盡可能充分自由全面發展為基礎的一種現代化國民教育。在素質教育中,良好的親子關系是重要的前提條件,父母的影響有著其他教育不可替代而無法比擬的獨特作用。貫徹素質教育思想和要求的核心問題,是使受教育者“學會做人”,家庭教育要把教育子女學會做人擺在首位,并作為主線一以貫之。
三、在青少年家庭教育中建立良好的親子關系
家庭是青少年社會化的第一個機構,而家庭對青少年的影響最重要的是父母對子女的教養態度與方式。還有不少父母不能以科學的態度和民主的方法教養子女,親子間不能形成良好的關系,致使青少年的心理疾病和問題行為日益增多。因此,家庭中建立良好的親子關系對于青少年的成長是相當重要的。良好的親子關系能營造和睦的家庭氣氛,使父母與子女之間建立起一種相互尊敬和坦誠溝通的關系,有利于家庭教育的順利開展。對比,我提出以下建議。
(一)轉變觀念,平等相處。
親子關系是一種父母和子女之間的雙向互動關系,而不是一種單向的靜態關系。在家庭中父母與孩子的關系表現為兩種情況,一種是在血緣關系上形成的自然角色關系,另一種是在后天交往中形成的家庭社會角色關系。自然角色是天然形成的,不可改變的。但家庭社會角色則是后天形成的,是可以改變的。父母與孩子各自扮演著不同角色,決定了各自在家庭中所處的地位,也規定了互相對待的態度。首先,由于親子間存在著天然的血緣關系,這就決定了親子關系的特殊性,在很多父母和孩子的眼里,父母和孩子的關系是天經地義的,是不可改變的,使得許多人從不認真思考親子關系有何重要性,以及如何才能建立良好的親子關系等問題。其次,父母是孩子的養育者,是長者,在一定時期內其生活經驗、知識水平及各種能力遠遠超過孩子,在認知性的交往中占絕對的權威地位。所以很多父母在子女早期的成長過程中一直都是處于幫助、管理、指導等支配性的地位,再加之受傳統文化的影響,把孩子看成是自己的私有財產,不把孩子看成是具有獨立人格的個體,凡事以自己的意志為轉移,過分要求孩子,過分保護孩子。再者,有的家長不了解孩子在成長的不同時期有著不同的心理需求,對于父母交往的方式、內容等也有不同的需求,常年一貫地采用同一種教養態度和方式,不懂得尊重孩子的心理需求,從而使得親子之間容易產生心理上的疏離、不信任或畏懼,甚至矛盾沖突等。因此,無論是在日常生活、家務勞動、消費、隱私等方面,還是在交友、子女的學業、教養態度和教養方式等方面,家長都應當轉變傳統的家長制觀念,把孩子看成是一個獨立的個體,尊重子女的人格,以平等的態度和身份與子女相處,子女也應尊重和理解父母,建立一種良好的心理交往關系,只有這樣才有利于建立良好的親子關系。
(二)加強溝通,增進理解。
要建立良好的親子關系,加強親子溝通與交流,促進親子之間的理解和信任是至關重要的。在樹立正確的親子交往觀念之后,家長和子女之間還必須有一定的溝通時間作保證。人們之間的密切程度是由人們之間的溝通的多少來決定的,要形成密切的關系,就必須用較多的時間溝通。父母不能以工作繁忙或孩子功課緊張,怕影響孩子學習等理由減少甚至不與孩子溝通交流。因為溝通交流是相互了解和理解的基礎,而只有建立在理解信任基礎上的親子關系才可能是一種良好的親子關系。親子之間的良好溝通,必須消除或盡量減少由于代際差異所帶來的心理障礙,做到相互關心、相互理解,在各種問題的看法、性格、興趣愛好、心理需求等方面,相互主動協調代際關系。
(三)提高家長的心理健康水平。
專家研究發現,子女情感上的忽視多半是由于父母親的情緒不穩定或心理不健全。在家庭中親子間的情緒往往是最難自控的。現代社會競爭激烈,生活節奏緊張,充滿成功的期盼和嚴重壓力的父母往往把委屈和不滿向孩子和親人宣泄。處于更年期的父母的情緒常常不穩定,青少年具有思維的獨立性,然而較片面,情緒處于疾風怒濤的狀態,希望擺脫父母的管教,渴望獨立,親子矛盾沖突,處于“親子關系危機期”。當孩子頂撞父母,或使父母失望、束手無策時,父母往往難以控制自己的情緒,對孩子或冷漠或粗暴,這極大地傷害了孩子。父母調控消極情緒的方法,一要更新自己陳舊的親子觀、兒童觀和教育觀,二要學習妥善管理自己情緒的一系列方法。
(四)改變父親“淡出”家庭教育的現狀,重視發揮父親的教子作用。
據了解,在我國現實生活中,存在父親“淡出”家庭教育的現象。分析其主要原因是“男主外,女主內”的傳統家庭角色觀念的影響及現實社會競爭激烈,父親感到工作、掙錢的重要與緊張,并對父親教育子女的作用缺乏認識,將教育子女的事全推給母親,或是以父親應充當“嚴父”,即采取板著面孔教育子女的教育方式,無視孩子的人格,導致孩子疏遠父親,父親由此失去了教育孩子的權利。