如何提高素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：如何提高素質(zhì)教育范文

開發(fā)能力 指導(dǎo)能力 反思能力

一、整體把握新課標(biāo)的教學(xué)能力國家教育部制定的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)。這表明新課標(biāo)體系已革新了傳統(tǒng)課程體系，由過去的以學(xué)科中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本的軌道上來。作為初中教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)、整體把握新課標(biāo)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系，自覺遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。只有教師盡快適應(yīng)新課標(biāo)，并將新課標(biāo)貫穿于實(shí)際教學(xué)中，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用教材的開發(fā)能力數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本線索和教師賴以實(shí)施教學(xué)的重要資源。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具很強(qiáng)的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動(dòng)情況，根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力，進(jìn)而具有自學(xué)能力。

三、探究性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課改的要求，整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進(jìn)行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題和敢于提出問題，又要因材施教，及時(shí)給予指導(dǎo)。從創(chuàng)新層面看，探索性教學(xué)不僅需要師生具有較強(qiáng)的觀察力、理解力、想像力和機(jī)敏性，而且有賴于他們創(chuàng)造性思維能力的充分展示，實(shí)踐告訴我們，初中階段數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，還是以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究為好。

四、體察教學(xué)行為的反思能力由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動(dòng)，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié)，認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足，適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。總之，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

第2篇：如何提高素質(zhì)教育范文

學(xué)活動(dòng)中，教師的作用是不容忽視的。因?yàn)檫@一主導(dǎo)作用是關(guān)系教育方針能否貫徹、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、教育教學(xué)任務(wù)能

否完成的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教師素質(zhì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵在于建立一支勤奮、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何提高體育教師的素質(zhì)呢?

一、樹立新的教育思想

體育教師要樹立新型的教學(xué)思想以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。在實(shí)施體育與健康課程教育的今天，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。 以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中，教與學(xué)的關(guān)系是第一位。究其實(shí)質(zhì)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生充分提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義、社會(huì)主義、愛國主義精神和良好的體育道德作風(fēng)。使學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求選擇喜愛的方法參與體育活動(dòng)，形成積極的余暇生活方式；提高運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，獲得野外環(huán)境中的基本生存技能。這樣使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。教師是教育者，學(xué)生是受教育者。教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生從事各項(xiàng)體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，促使學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

二、提高知識(shí)水平

體育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，甘于吃苦就是要求體育教師要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，組織好每天的“兩操”、課余訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)等工作，認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實(shí)際行動(dòng)和成績贏得同事在工作上的支持，以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的賞識(shí)和關(guān)注。但是，一名優(yōu)秀的體育教師僅僅只是具備吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，善于認(rèn)真總結(jié)自己的得失，反思自己在教學(xué)和工作中的成敗，善于用獨(dú)特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)是提高體育教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高能力的重要途徑。體育教師要主動(dòng)參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，參加學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)、提高能力。學(xué)校要鼓勵(lì)并組織體育教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，借此提高體育教師理論認(rèn)識(shí)水平，接受更多新的教育教學(xué)思想和理念，提高體育教師諸多方面的能力。閱讀是獲取新信息、了解新知識(shí)、把握新動(dòng)向的最重要途徑。了解到很多體育教師習(xí)慣于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大顯伸手，但能坐下來翻翻書，看看教育著作的卻不多。

三、做好表率作用

教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)人、教育人的。教師不但要以自己的才識(shí)去教書，還要以自己高尚的道德品質(zhì)去教育人。古人言：“師者，教人以道者之稱也。”此即強(qiáng)調(diào)教師要用自己的品行去影響學(xué)生。體育教師有過硬的身體素質(zhì)，不僅是強(qiáng)健體魄的體現(xiàn)，還是體育教師在學(xué)習(xí)、生活和工作中，保持旺盛精力和體力的最基本要求。由于體育教師特殊的工作性質(zhì)，不僅課時(shí)任務(wù)重，還要長年累月地在室外作業(yè)，工作強(qiáng)度大，在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)又激烈，不得不在工作之余積極地充電學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。而參與教育科研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等，都必須要有一個(gè)強(qiáng)健的身體予以支撐。否則，體力和精力難以得到保證，很容易影響自己的學(xué)習(xí)、生活和工作，更談不上充電學(xué)習(xí)提高了。

四、提高業(yè)務(wù)能力

任何一個(gè)體育教師要在其崗位上有所成就，練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功至關(guān)重要。扎實(shí)的教學(xué)基本功不僅是每位體育教師專業(yè)成長過程中應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的最基本的素質(zhì)，也是扎實(shí)、高效地上好體育課最基本的要求。

無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。更要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以保證絕大多數(shù)的學(xué)生都能完成課程目標(biāo)。使學(xué)生在歡快、和諧的氛圍中自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)評(píng)價(jià)由單一的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)體系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、能力、品質(zhì)、心理等。這就要求教師既要具備較高的理論，又要具備純熟的教學(xué)實(shí)踐能力，并且要求教師不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使體育教學(xué)的功能真正進(jìn)入學(xué)生的生活領(lǐng)域，并發(fā)揮良好的作用。教師必須從學(xué)生的角度出發(fā),一切為了學(xué)生,培養(yǎng)健全的人格,重視學(xué)生的全面發(fā)展,喚醒學(xué)生生命意義的律動(dòng)和精神的需要.教師要深入學(xué)生的精神世界,看到學(xué)生具有的需求、欲望、欲志、尊嚴(yán)、價(jià)值和潛能。

國際現(xiàn)代教育技術(shù)權(quán)威米爾斯指出，教育技術(shù)永遠(yuǎn)不可能取代教師。但不懂得教育技術(shù)的教師將被淘汰。隨著多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“數(shù)字”學(xué)習(xí)、“電子”學(xué)習(xí)、“移動(dòng)”學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式受到關(guān)注。　迎接新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)理性選擇。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育既不要全盤否定，也不要盲目崇拜。教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、課程體系的呈現(xiàn)者、教育教學(xué)的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系的研究者和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策劃者。現(xiàn)代信息技術(shù)手段等教學(xué)媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，給體育教學(xué)新的推動(dòng)力。

總之，教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)已成為制約學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的瓶頸。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，自己首先是個(gè)高素質(zhì)的教師。體育教師要在日常生活中不斷的提升自己，才能搞好體育教學(xué)，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：如何提高素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中體育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育素質(zhì)；培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，注重體育知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生體育能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生體育健康素質(zhì)。

一、注重體育知識(shí)的傳授，加強(qiáng)體育能力的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握。因此，我們?cè)隗w育素質(zhì)教育中，必須要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重體育知識(shí)的傳授，通過新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在開動(dòng)腦筋理解體育知識(shí)基礎(chǔ)上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點(diǎn)，學(xué)生感到艱苦、枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)時(shí)，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)，還要教會(huì)學(xué)生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時(shí)間，如何度過極限點(diǎn)，跑步之后如何該如何消除疲勞、補(bǔ)充營養(yǎng)等。學(xué)生通過這樣的知識(shí)講解和體育運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體、提高了運(yùn)動(dòng)能力，又學(xué)到了有關(guān)的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，以后學(xué)生自己再去實(shí)踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。

體育知識(shí)的講解還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，既要運(yùn)用專業(yè)的體育術(shù)語，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，又要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再用簡潔易懂的語言，生動(dòng)形象地把它歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)口訣。譬如籃球教學(xué)中的三大步上籃，教師就可以總結(jié)它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將它的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語言簡明扼要，學(xué)生都喜歡聽，非常容易懂，而且記得牢。學(xué)生在掌握了這些運(yùn)動(dòng)知識(shí)之后再進(jìn)行訓(xùn)練，就很容易將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高運(yùn)動(dòng)水平。

二、掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程

體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求體育教師認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、適度地分層教學(xué)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到均等的教育機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎(chǔ)上，開展不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生不斷刷新的優(yōu)異成績，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的哪怕是最微小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生增加練習(xí)難度、提高運(yùn)動(dòng)要求；對(duì)運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，簡化練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，可以給他們更多的練習(xí)時(shí)間，特別要給他們以信心和鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。體育素質(zhì)教育要讓所有的學(xué)生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當(dāng)作一種享受。

把體育鍛煉當(dāng)作是一種享受，在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。體育運(yùn)動(dòng)中的美一般是由身體美和運(yùn)動(dòng)美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標(biāo)，更是長期的體育鍛煉的結(jié)果。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、協(xié)調(diào)美、行為美、競(jìng)技美、服裝器材美等。初中體育素質(zhì)教育要將審美教育作為重要內(nèi)容，要著重于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生塑造美的體型，促進(jìn)身體機(jī)能健康完善，形成對(duì)身體的正確審美觀念。

三、轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣

教師必須認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛體育，是體育運(yùn)動(dòng)的高手。由于初中學(xué)生對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運(yùn)動(dòng)才華在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示給學(xué)生，勢(shì)必能引起他們崇拜之情，留下深刻的印象，從而產(chǎn)生要學(xué)好體育的強(qiáng)烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。

第4篇：如何提高素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中英語 素質(zhì)教育 整體素質(zhì)

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

⑴ 五分鐘會(huì)話。

每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵ 注重語感教學(xué)。

加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

⑶ 對(duì)話使用，角色表演。

結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡短的情景對(duì)話，到講臺(tái)表演。如學(xué)到Myfamily這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張“合家歡”照片，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

⑷ 運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語句子連起來，練習(xí)聽、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round？如果是“蘋果”，教師回答”Yes， it is .”以下依次：“What colour is it？Can I eat it ？”寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而難，順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用“滾動(dòng)式”，擴(kuò)大語言輸入。“滾動(dòng)式”就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初一年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生感到拼讀困難。針對(duì)這一個(gè)問題，我將黑板辟出一個(gè)“音標(biāo)角”，每天寫上10個(gè)注上音標(biāo)的生詞或句子，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，收到一定的教學(xué)效果。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴ 早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施。

⑶ 搞好課外閱讀，對(duì)一些自學(xué)《跟我學(xué)》等教材的學(xué)生，每周給他們輔導(dǎo)一次，持之以恒。我校獲獎(jiǎng)的學(xué)生基本出自于這個(gè)群體。

⑷ 強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

第5篇：如何提高素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】高中體育 素質(zhì)教育 推進(jìn)

國家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的教育功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，在高中階段對(duì)體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價(jià)值和意義。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為體育教師，應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

一、多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，大多學(xué)校注重對(duì)學(xué)生考試成績的提高，取消了體育教育教學(xué)，而開設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡單、單一、重復(fù)等特點(diǎn)，讓學(xué)生沒有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價(jià)值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校逐漸開展了體育教學(xué)課程，然而，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此，作為體育教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，以教學(xué)模式的多元化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而逐漸實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如：將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價(jià)值所在。具體操作有：將田徑運(yùn)動(dòng)中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性；針對(duì)兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目實(shí)施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，然后在自我選擇體育項(xiàng)目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容，開展健美操、武術(shù)、太極等等，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí)，加強(qiáng)自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。

二、分組分享教學(xué)法

分組分享教學(xué)法是指在班級(jí)授課情況下。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。現(xiàn)在的高中生多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在生活中缺乏交流和溝通，自私、倔強(qiáng)等，素質(zhì)教育欠缺。而分組分享教學(xué)法，可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生為主體的“合作、自主、探究”的教學(xué)方法的順利發(fā)展，是體育教中學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的有效途徑。

如：在籃球教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的性格、自身體育素質(zhì)、接受新事物的能力等方面將學(xué)生分為六個(gè)小組，以比賽形式讓各小組成員自主安排籃球位置，在第一輪比賽結(jié)束后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組成員的位置都會(huì)做出不同的調(diào)整，因?yàn)椋挥型ㄟ^實(shí)踐、交流，才能發(fā)現(xiàn)自身的、合作伙伴的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在小組間歇過程中，每個(gè)小組都會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的隊(duì)員情況進(jìn)行交流、分析，進(jìn)而來完善自我隊(duì)伍的布局。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生實(shí)踐的自主能動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想品德教育方面的認(rèn)識(shí)和把握。

三、完善評(píng)價(jià)體系

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系，課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。因此，作為體育教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重結(jié)果的“成績式”評(píng)價(jià)形式，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，開展多元評(píng)價(jià)體系，豐富體育評(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生的生理、體能、知識(shí)、技能等方面的內(nèi)容都得以在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)，拓展傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為評(píng)價(jià)者的單一評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生之間、師生之間可以自評(píng)、互評(píng)等，加強(qiáng)他們之間的溝通，注重對(duì)學(xué)生心理、行為、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)和糾正，不斷完善評(píng)價(jià)體系，使體育評(píng)定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個(gè)體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級(jí)、位置，從而使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自我，使教師更好的掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到評(píng)價(jià)體系與課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等，來加強(qiáng)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸提高和完善自我身體素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展，最大限度的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].

第6篇：如何提高素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂教師；素質(zhì)教育；培養(yǎng)與提高

中圖分類號(hào)：G623.71

注：本文系2011年度河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究》成果論文，課題編號(hào)為：11090037

黨的十七大報(bào)告明確提出了要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育先行，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。當(dāng)前，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須提高教師的素質(zhì)，尤其是中小學(xué)教師的素質(zhì)。

音樂課是人文學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。因此，在音樂教學(xué)中音樂具有“德育、智育、體育、美育”功能的綜合性。提高初中音樂教師的綜合藝術(shù)素質(zhì)，有助于他們更好的搞好其教學(xué)工作，全面通過學(xué)生的素質(zhì)，推進(jìn)我國素質(zhì)教育的進(jìn)程。

在初中階段，加強(qiáng)學(xué)生的審美教育具有重要的意義。初中音樂教師在提高學(xué)生審美意識(shí)，加強(qiáng)人文教育方面起著至關(guān)重要的作用，只有提高其素質(zhì)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

音樂教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學(xué)生的身心發(fā)展方面起到了良好的助益作用，是一個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)中蔚為重要的組成部分，音樂教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，可以在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)多方面的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的審美品位，是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)。是學(xué)校教育的重點(diǎn)素質(zhì)教育之一。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新一輪的教學(xué)改革也在不斷的深入，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，得到了學(xué)校和家長的一致認(rèn)同。音樂教育是素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下中學(xué)教育的重要內(nèi)容，有著獨(dú)特的藝術(shù)教育功能，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這方面內(nèi)容的重視，首先提高音樂教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂教師必須與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代特征。

1、音樂教師的思想道德素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)“寓德于教”的關(guān)鍵。

2、音樂教師應(yīng)具備崇高的敬業(yè)精神和先進(jìn)的教育觀。

3、音樂教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化底蘊(yùn)。

4、音樂教師應(yīng)掌握教育和心理科學(xué)規(guī)律的教育技巧。

二、中學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到未來教育水平與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，音樂教師要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生未來的設(shè)計(jì)者、學(xué)生智力的開發(fā)者，成為學(xué)生的向?qū)А㈩檰枴⒔叹毢蜆蛄骸榇耍P者認(rèn)為，要加強(qiáng)中學(xué)音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。態(tài)度決定一切，教師的觀念決定著教師的行動(dòng)方向。作為新形勢(shì)下的一名中學(xué)音樂教師，要想提高自己的教學(xué)能力，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者，從修剪枝杈的“園丁”轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開發(fā)者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。

2、把握課堂教學(xué)，提高組織能力。課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解；對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考；對(duì)教學(xué)用具的精心選擇；對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見等等。同時(shí)，通過制定規(guī)則、及時(shí)鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)關(guān)系、樹立威信、紀(jì)律控制等各種措施對(duì)課堂實(shí)施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些工作，既是教師的必修之課，也是教師能力構(gòu)建的必由之路。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學(xué)渠道，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。對(duì)于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。中學(xué)音樂教育自然也不會(huì)例外。現(xiàn)在的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)音樂教師，就要及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來武裝自己，不斷拓展音樂教學(xué)的途徑和渠道。

4、注重教學(xué)研究，反思問題成因。長期以來，教師一直囿于教科書、參考書的圈禁，很少能保持自己的獨(dú)立性和施展自己的創(chuàng)造性，教學(xué)研究似乎只是專家的事情。然而專家并不處在教學(xué)的第一線，并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的問題。因此，培養(yǎng)和造就專家型的一線教師就成為改革和改進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)之必須。而新課改的實(shí)行，為專家型教師的成長創(chuàng)造了有利條件，也為教師的能力構(gòu)建提供了有效的途徑和平臺(tái)。研究的途徑之一是反思，而反思在本質(zhì)上是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，彌補(bǔ)缺陷，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和渠道。

中學(xué)音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)看似一個(gè)簡單問題，實(shí)則需要深鉆之功。有句話說得好，功夫在詩外。當(dāng)教師把功夫下到的時(shí)候，綜合素質(zhì)自然會(huì)得以提高。換言之，當(dāng)一名中學(xué)音樂教師在課堂上游刃有余的時(shí)候，他的努力、奮斗、積累，即他的綜合素質(zhì)的提高就決不是一朝一夕的事情了。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：如何提高素質(zhì)教育范文

職業(yè)素養(yǎng)包括四個(gè)層面，即思想道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。思想道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)等方面已經(jīng)論述較多，現(xiàn)我就人文素養(yǎng)如何提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)來談?wù)勔幌伦约涸诮虒W(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

人文素養(yǎng)指人所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)所反映的人文精神內(nèi)化在人身上所表現(xiàn)出的氣質(zhì)、修養(yǎng)，主要指一個(gè)人的思想品位、道德水準(zhǔn)、心理素養(yǎng)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價(jià)值觀等個(gè)性品格。人文素養(yǎng)教育的要旨在于培養(yǎng)人文精神，人文素養(yǎng)教育的過程就是育人的過程，它致力于用人類在漫長社會(huì)活動(dòng)中所積累的智慧精神陶冶人、教育人，強(qiáng)調(diào)人的道德精神價(jià)值，注意對(duì)善和美的理解，引導(dǎo)人們求真、從善、愛美，使人能洞察人生的目的與意義，找到正確的生活方式。簡單地講，所謂“人文素養(yǎng)教育”，就是指培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。

那么我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育呢？作為一名英語教師，我注意在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、充分挖掘英語學(xué)科的人文因素，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操

我校使用的人教版教材所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，很多內(nèi)容是人類所共同關(guān)心的問題。具有時(shí)代感，啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物、環(huán)保、和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了人文因素，教師應(yīng)努力挖掘這些因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育。

英語發(fā)源與英國，英國是個(gè)比較講究禮節(jié)的國家，這反映在語言本身中。教學(xué)"I'm sorry"這一禮貌常用語時(shí)，這個(gè)短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，bill不小心碰到了正在寫作業(yè)的sarah，他們?cè)撛趺醋觯趺凑f呢？情境二：john和soctt約好8：00 去動(dòng)物園，可是john等到8：30了soctt才來，soctt該說什么呢？--i'm sorry.--that's all right.（--對(duì)不起。--沒關(guān)系）通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對(duì)于"thank you"（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說"thank you"；接受別人的贊美時(shí)，要說"thank you"；接受別人的禮物時(shí)，也要說"thank you"。即使是自己的父母，也別忘了說"thank you"。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

從以上可知任何學(xué)科都滲透著人文因素，英語教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)情景會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

二、借助英語教材中的人文因素，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)

學(xué)生的人文素養(yǎng)不高直接表現(xiàn)在道德水準(zhǔn)偏低。學(xué)生的道德問題說到底是人文素養(yǎng)問題，一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的人會(huì)要求自己成為一個(gè)品德高尚的人。因此，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是解決當(dāng)前中學(xué)生道德水準(zhǔn)較低問題的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的學(xué)生目空一切，許多不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不講究公共秩序。為了讓學(xué)生提高自己的道德水準(zhǔn)。在講解這幾個(gè)場(chǎng)景中：

（1）be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）

（2）drink and eat in the classroom.（在教室里吃東西）

（3）clean the park on volunteer day.（在志愿者日清理公園）

（4）by the time i got to the school, the class had started（當(dāng)我到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課了）

（5）students should not be allowed get their ears pierced.（學(xué)生不應(yīng)該穿耳洞）

答案是很明顯的：（1）（3）（5）是良好的習(xí)慣，而（2）（4）是不良習(xí)慣。學(xué)生們用他們響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對(duì)這樣的人生選擇時(shí)，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮穑辽僭谒麄兊膬?nèi)心來說都印著美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應(yīng)給予的。

三、注意教師自身人文素養(yǎng)的不斷提高

教師是素養(yǎng)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素養(yǎng)是實(shí)施素養(yǎng)教育的根本保證。因此，提高教師自身的人文素養(yǎng)就成為了關(guān)鍵。正所謂：“其身正，不令則行；其身不正，有令不行。”教師的榜樣示范作用對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比教師向?qū)W生傳授的知識(shí)的影響深遠(yuǎn)。如果教師缺乏人文意識(shí)，學(xué)生就不會(huì)在他的教學(xué)活動(dòng)中獲得人文精神的熏陶，教學(xué)不僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，更重要的是創(chuàng)造人生的過程，是幫助學(xué)生成長的過程。所以教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，學(xué)生的素養(yǎng)將得到極大的提高。

第8篇：如何提高素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語教師；專業(yè)素質(zhì)；漢語教學(xué)；職業(yè)道德

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-161-01

在新的課程改革背景下，對(duì)小學(xué)漢語教師提出了更新、更高的要求。小學(xué)漢語教師應(yīng)如何提高自身的素養(yǎng)呢？我們應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手探討與分析。

一、小學(xué)漢語教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德

新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)身體強(qiáng)健、心理健康、知識(shí)豐富的新一代合格人才。這就要求小學(xué)漢語教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在教育過程中要“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，小學(xué)漢語教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生來說就好比絲絲春雨，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，每一位小學(xué)漢語教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感；更應(yīng)當(dāng)具有熱愛學(xué)生的深厚情感、熱愛教育事業(yè)的精神品質(zhì)。作為一名小學(xué)漢語教師，首先要熱愛漢語，對(duì)漢語有一種特殊的感知，要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生受到感染，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的；其次，要熱愛漢語教育事業(yè)。實(shí)踐表明，許多成功的小學(xué)漢語教師之所以能夠成功，是因?yàn)樗麄儫釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，愿意為下一代的成長奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失，勤于耕耘，因此成績卓著，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛他所從事的事業(yè)，缺乏對(duì)事業(yè)的責(zé)任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責(zé)任。熱愛學(xué)生的深厚情感教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。小學(xué)漢語教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用；小學(xué)漢語教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當(dāng)然，這種愛并不是順從、溺愛，小學(xué)漢語教師的愛體現(xiàn)在公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任、尊重、期望和正確的評(píng)價(jià)上，它要求小學(xué)漢語教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學(xué)生為主體的新思想。所以，小學(xué)漢語教師要熱愛漢語、熱愛漢語教育事業(yè)和熱愛學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們愛學(xué)和會(huì)學(xué)的能力。教師勞動(dòng)的主要手段是“言傳身教”，示范性極強(qiáng)。對(duì)于可塑性、模仿性很強(qiáng)的學(xué)生起著直接的影響和熏陶作用，決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。小學(xué)漢語教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。我國歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”西漢時(shí)期教育家董仲舒說：“善為師者，既美其道，有慎其行。”在近代，陶行知先生提倡：“教師應(yīng)以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。

二、小學(xué)漢語教師要有廣博的知識(shí)體系

改革小學(xué)漢語語課堂教學(xué)最重要的一環(huán)是從形式與實(shí)質(zhì)上激活小學(xué)漢語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，從而提高漢語教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，成為許多學(xué)者探討的重要問題。

漢語教學(xué)的主要任務(wù)在于提高學(xué)生的口語交際能力，其目的是希望學(xué)生們通過能夠?qū)h語運(yùn)用在日常生活中，與人暢通無阻的交流，對(duì)文章融會(huì)貫通的理解。所以，在教學(xué)中，無論是學(xué)校還是教育者個(gè)人，都是將教學(xué)重點(diǎn)集中于“聽、說、讀、寫”四大方面。教學(xué)者更注重的是學(xué)生在考試中對(duì)漢語學(xué)習(xí)的理解、運(yùn)用能力。

在眾多的語言教學(xué)中漢語可以算上是較難的一個(gè)語種。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程，不僅很難做到對(duì)名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞主謂賓關(guān)系等規(guī)則的熟練掌握，還不易運(yùn)用在實(shí)際生活中。漢語發(fā)音最難的就是它的聲調(diào)，只有通過不斷的練習(xí)，經(jīng)常性的朗讀，才能做好漢語的正確發(fā)音。學(xué)生在朗讀教學(xué)中也就能更好的理解詞匯、句型、語法等方面知識(shí)，從而能夠更好地掌握漢語的語言體系，并促進(jìn)語感的形成。

漢語教學(xué)也注重“聽說讀寫”四大體系的訓(xùn)練。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的口語表達(dá)和書面表述主要體現(xiàn)的是“說”與“寫”，而“聽”和“讀”常常是基于學(xué)生對(duì)漢語課堂知識(shí)理解之上。朗讀過程中學(xué)生們既可以練習(xí)口語發(fā)音，還有助于學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀中，調(diào)動(dòng)思維，在朗讀過程中，學(xué)生可以體會(huì)到語言文字的藝術(shù)美。在漢語教學(xué)中，教學(xué)者課堂教學(xué)不但要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的提升，而且更要重視學(xué)生的口語、朗讀方面的技能發(fā)展。

無論是朗讀還是“聽、說、閱讀、寫”，作為漢語學(xué)習(xí)中的重要部分之一，它們每一部分的能力發(fā)展都能帶動(dòng)整體水平的提高。口語教學(xué)與朗讀教學(xué)又是相輔相成的，兩者之間有互補(bǔ)的關(guān)系。

總之，小學(xué)漢語教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究教學(xué)過程，有助于提高小學(xué)漢語教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

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第9篇：如何提高素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的共識(shí)，而高職的素質(zhì)教育必須在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，更加注重就業(yè)崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是熱門專業(yè)，同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的專業(yè)之一，在專業(yè)教學(xué)中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生的必由之路。因此，必須更新教育觀念，按市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，按職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系，同時(shí)必須通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的不斷革新改進(jìn)，建立起新型的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有高職專科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識(shí)和較高綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的信息處理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用維護(hù)能力以及一定的專業(yè)開發(fā)技能的，能快速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)管理人才。

從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，本專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中講求實(shí)踐能力，在培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念。實(shí)踐課程是在積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的應(yīng)用操作教學(xué)與訓(xùn)練，許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行，才能擺脫學(xué)院式教育的限制，貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。為此，有必要在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置辦公實(shí)務(wù)、Internet應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等實(shí)踐課程，同時(shí)應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系中，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

在理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則下制定教學(xué)計(jì)劃，可使整個(gè)課程體系具有靈活性、適應(yīng)性，能在較大的專業(yè)范圍內(nèi)根據(jù)市場(chǎng)需求發(fā)展出多個(gè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出具備一種或多種職業(yè)技能的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)素質(zhì)教育

為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可以通過新生專業(yè)教育、專業(yè)技能實(shí)踐、職業(yè)資格鑒定與國家計(jì)算機(jī)水平考試、就業(yè)指導(dǎo)等方式，自始至終將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

新生專業(yè)教育只有愛崗才會(huì)敬業(yè)，新生專業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建立專業(yè)信心的第一步，也是至關(guān)重要的一步。可通過專題講座、師生見面、新老學(xué)生交流、畢業(yè)生訪談、教學(xué)成果展示等方式，向新生介紹本專業(yè)相關(guān)情況，如專業(yè)發(fā)展前景、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與要求、課程設(shè)置、畢業(yè)要求等，為學(xué)生今后三年的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)與信心。

專業(yè)技能實(shí)踐專業(yè)技能實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)過程的核心，不僅要求學(xué)生具備大量的專業(yè)理論知識(shí)，還需具備相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能力、寫作技能與法律知識(shí)，更要求與同學(xué)相互溝通、密切合作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)是關(guān)鍵而有效的。專業(yè)技能實(shí)踐要循序漸進(jìn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，可以采用條塊結(jié)合的方式，部分課程如“JAVA程序設(shè)計(jì)”等可以采用條狀方式，即每周4課時(shí)，理論教學(xué)＋上機(jī)實(shí)訓(xùn)＋課程設(shè)計(jì)。其他課程如“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”等可以先條后塊，即先開設(shè)每周4課時(shí)的理論教學(xué)＋上機(jī)實(shí)訓(xùn)，然后在后半程引入整周的課程實(shí)習(xí)。另一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程則可以完全采用塊狀方式，即整周分單元進(jìn)行，例如“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課可以在帶投影設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)機(jī)房連續(xù)上3周，教師講解演示與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長短因內(nèi)容而定，如“配置文件系統(tǒng)安全性”實(shí)驗(yàn)45分鐘，“病毒代碼特征分析”實(shí)驗(yàn)90分鐘，教師在實(shí)驗(yàn)過程中全程指導(dǎo)。這種集中式單元教學(xué)對(duì)于以實(shí)踐技能為主的課程特別適用，與傳統(tǒng)每周4課時(shí)的教學(xué)相比，學(xué)時(shí)安排不必拘泥于每次90分鐘，而是可以根據(jù)課題難度動(dòng)態(tài)設(shè)置。在這種集中學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)更為活躍，容易取得階段性學(xué)習(xí)成果，特別是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)攻擊者被捕獲時(shí)，學(xué)生極度興奮，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)單元的強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握一種實(shí)用專業(yè)技能，學(xué)有所成、學(xué)有所用。轉(zhuǎn)貼于

這些需進(jìn)行整周教學(xué)與實(shí)習(xí)的課程，在教學(xué)過程中可以這樣安排：

第一學(xué)期：辦公實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)1周，要求掌握辦公軟件及設(shè)備的使用。

第二學(xué)期：Internet應(yīng)用技術(shù)實(shí)習(xí)1周，要求掌握TCP/IP協(xié)議、IP數(shù)據(jù)報(bào)轉(zhuǎn)發(fā)與子網(wǎng)掩碼、域名系統(tǒng)、上網(wǎng)配置、Internet網(wǎng)絡(luò)資源利用。

第三學(xué)期：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)習(xí)1周，要求掌握計(jì)算機(jī)的一般性能指標(biāo)，掌握計(jì)算機(jī)的組裝及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障診斷與排除、病毒預(yù)防與處理；多媒體課件制作與素材處理實(shí)習(xí)1周，要求掌握各種圖像處理技能。

第四學(xué)期：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)習(xí)1周，要求掌握網(wǎng)頁制作的基本知識(shí)，HTML語言基礎(chǔ)，Dreamweaver靜態(tài)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作、ASP操作數(shù)據(jù)庫等；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)1周，要求掌握網(wǎng)絡(luò)開發(fā)過程的需求分析、網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化布線等各個(gè)步驟以及撰寫物理設(shè)計(jì)文檔的方法。

第五學(xué)期：大量增加階段性實(shí)踐課程，教學(xué)與實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議3周、局域網(wǎng)組建3周、網(wǎng)絡(luò)管理3周、網(wǎng)站建設(shè)3周、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)3周、綜合布線工程3周。

第六學(xué)期：畢業(yè)實(shí)習(xí)8周；畢業(yè)設(shè)計(jì)6周。

以上這些課程除安排在校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外，還應(yīng)盡可能地利用校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在其所承擔(dān)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)施工工程和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)過程中，體會(huì)在模擬環(huán)境下不可能觸及的細(xì)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、質(zhì)量意識(shí)、合作精神、社交能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，同時(shí)還能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)資格鑒定與國家計(jì)算機(jī)水平考試根據(jù)實(shí)踐課程完成的情況適時(shí)組織學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，使其獲得走向就業(yè)市場(chǎng)的通行證，可以大大加強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所選擇的技能鑒定與考證必須是市場(chǎng)知名度較高的認(rèn)證體系，學(xué)生參與的積極性和通過率才能相應(yīng)提高，如CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員、CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師、CEAC網(wǎng)絡(luò)管理師、思科系列認(rèn)證的CCNA、CCNP、CCIE等等。組織學(xué)生參加國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、國家軟件水平考試，獲得相應(yīng)的資格證書，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力措施。

就業(yè)指導(dǎo)一方面社會(huì)上需要大批高素質(zhì)的技能型人才，另一方面社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，就業(yè)門檻越來越高，高職學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境希望與挑戰(zhàn)并存。面對(duì)這種形勢(shì)，讓學(xué)生及早接受就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)自己人生發(fā)展的方向進(jìn)行自我培養(yǎng)與塑造已成為當(dāng)務(wù)之急，有必要在第五、第六學(xué)期連續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，主要內(nèi)容是就業(yè)形勢(shì)分析、高職生的自我培養(yǎng)與塑造、擇業(yè)目標(biāo)與自我定位、應(yīng)聘技巧、自我保護(hù)、自主創(chuàng)業(yè)、如何在工作中發(fā)展自己等，要指導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，處理好就業(yè)與升學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與專業(yè)對(duì)口的關(guān)系，引導(dǎo)畢業(yè)生走上正確的就業(yè)之路。

大力開展學(xué)生心理咨詢工作

心理健康是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的基本保障，必須多方面營造心理健康教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。可以利用廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒體大力宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解心理健康對(duì)成才的重要意義，幫助其樹立良好的心理健康意識(shí)。實(shí)踐證明，采用心理健康講座、心理咨詢等方式，直接或間接地幫助學(xué)生解決心理問題深受學(xué)生歡迎。結(jié)合學(xué)校自身的專業(yè)特色，采用師生聯(lián)誼、新老學(xué)生聯(lián)誼、網(wǎng)上交流等方式進(jìn)行心理健康教育，效果也非常好。