地理教學(xué)金點子精選(九篇)

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第1篇：地理教學(xué)金點子范文

【關(guān)鍵詞】職中教育；漫畫運用；地理教學(xué)

漫畫是一種集思想性、藝術(shù)性與趣味性于一體的藝術(shù)手法，它能形象地表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象。教師利用漫畫進行地理教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在職中地理課堂教學(xué)中.教師若能把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫巧妙地與授課內(nèi)容結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中去、不僅可使抽象的地理概念形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生興趣.而且可以激發(fā)學(xué)生主動思考、積極探索。

1. 以漫畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的直接動力。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時.他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動、積極地探索該事物的奧妙。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，是學(xué)好地理課的重要因素地理漫畫既夸張.又幽默，能很好地吸引學(xué)生的注意.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.并使他們認真探究其意義。因此。在課堂教學(xué)中，如何利用一幅或幾幅生動有趣而義與所學(xué)知識緊密相連的地理漫畫來導(dǎo)入新課.點燃學(xué)生的興趣.將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容上來，起到先聲奪人和引人人勝的教學(xué)效果.就需要教師研究探討。例如.在講“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生出示一幅叫《所剩無幾》的漫畫.畫面上的地球被畫成一個奶瓶，有一個嬰兒手執(zhí)奶瓶，身上掛著“人口增長”的招牌..他正用力地吮吸著裝在地球里面的“資源”.而奶瓶里的“資源”已經(jīng)被吮吸得所剩無幾了。妙趣橫生的畫面.使學(xué)生興趣大增.馬上就能夠把注意力集中到課堂中來了。此時.教師抓住這個契機，導(dǎo)人正課，提出問題，課堂教學(xué)可收到事半功倍的效果。

2. 以漫畫講授，加深學(xué)生理解 地理課是一門綜合性很強的學(xué)科。對于職中生來說。讓學(xué)生對其感興趣、弄明白不是一件容易事傳統(tǒng)的授課講解不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更難以調(diào)動學(xué)生深入思考的積極性.而漫畫是～種特殊的信息符號，對人的感知活動有調(diào)節(jié)和支配的作用巧用漫畫.可以使抽象問題具體化.枯燥問題趣味化.深奧問題淺顯化.便于學(xué)生感知和理解教材內(nèi)容地理課堂教學(xué)中用漫畫結(jié)合知識講解，有助于理論聯(lián)系實際.化抽象為形象，變復(fù)雜為簡單.往往能把不容易理解的知識通俗化，使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。例如，在講授“人類與環(huán)境”的內(nèi)容時，可展示這樣一幅漫畫：在一個以地球為支點的蹺蹺板上.一端是只梅花鹿，另一端是個獵人。梅花鹿驚惶失措，渾身發(fā)抖.兩眼呆呆地注視著獵手，眼里閃動著淚光，蹺蹺板的下面是萬丈深淵.而另一端的獵手正舉槍對準(zhǔn)這只可憐的梅花鹿。漫畫一展示出來，學(xué)生就開始討論，課堂氣氛馬上活躍起來.大家都積極地進行思考漫畫中梅花鹿的遭遇立刻引起了學(xué)生的共鳴，同時也加深了對知識的理解：隨著一聲槍響，梅花鹿倒下了.而獵人也南于失去平衡掉人萬丈深淵。漫畫說明如果人類破壞自然.自然也將無情地報復(fù)人類。通過對漫畫的理解.給學(xué)生敲響了警鐘：地球需要我們的保護，人與自然必須和諧發(fā)展再如.在講“城市”一章時?？蛇\用漫畫展示有關(guān)問題這幅漫畫是這樣的：一個人被四周急劇增高的房子所包圍，如陷入井底.那些高樓上分別標(biāo)有“污染”、“噪音”、“住房阿題”、“擁擠”等字樣.題為“救救我”學(xué)生在饒有興致地看完漫畫后.耳目一新，再留給學(xué)生一些時間思考，聯(lián)系自己周圍的環(huán)境問題.分成小組進行討論.討論下列問題：環(huán)境問題是否嚴(yán)重存在？環(huán)境問題存在的原因？自己身邊的環(huán)境問題有哪些？這樣一來.使得學(xué)生既聯(lián)系了實際，又深入、形象地理解了所學(xué)習(xí)的知識。

3. 借助漫畫巧編小品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 漫畫與小品一樣，都是以夸張的手段，幽默詼諧地反映生活，寓含很深的道理。因此，教師可適應(yīng)初一學(xué)生想象力豐富、參與意識強的特點，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合理的情節(jié)，把漫畫改編成地理小品劇本，并且分成不同的角色表演，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生再次受到更加形象、生動的教育。例如小品“釣魚者的困惑”，角色為釣魚老翁、廠長經(jīng)理、可憐的小魚，把畫上受到污染的小河與排出滾滾濃煙的工廠作為背景，表演者神情并茂，通過語言動作反映出了釣魚者的困惑、小魚的悲傷、廠長對保護水資源的無知和愚笨。在表演的過程中，教室里時常響起陣陣的笑聲，學(xué)生在笑聲中受到了很好的情感態(tài)度與價值觀教育，同時激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣。

4. 借助漫畫巧設(shè)問題，布置思考作業(yè) 漫畫是課文內(nèi)容的補充和延伸，教師要充分利用漫畫創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，以其與教材的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，巧設(shè)題目，引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路去分析、判斷、推理。例如，“釣魚者的困惑”反映了水資源對于自然環(huán)境的重要性，為能讓學(xué)生充分理解漫畫的含義，我設(shè)計了如下問題：為什么人類對淡水資源的需要不斷增加？造成水資源危機的原因是什么？人們怎樣保護水資源？保護水資源你能提出哪些金點子？通過這些問題設(shè)計思考作業(yè)，學(xué)生不僅較好地獲得了水資源的有關(guān)知識，而且認識到人類活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系，意識到保護水資源的重要性及緊迫感，受到了很好的思想教育。

5. 借助漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 地理思維能力的培養(yǎng)是中學(xué)地理教學(xué)的重大任務(wù)。漫畫在地理教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。如在學(xué)習(xí)“水資源”時，我將漫畫“釣魚者的困惑”用投影展示出來。學(xué)生就會想到，由于人為水污染問題嚴(yán)重，水生生物失去生存的環(huán)境，同時想到人吃了受污染的魚會怎樣，這樣的水人喝了又怎樣。這樣也使學(xué)生認識到保護水資源的重要性，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了對學(xué)生的教育作用。所以，漫畫在地理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。