以分享為題的作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以分享為題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：以分享為題的作文范文
登高，一個看似普通的行為，卻蘊含著不同的深意。有王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的牽掛;有陶淵明的“春秋多佳日，登高賦新詩”的悠閑;也有王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”豪情。下面給大家分享一些以登高為題的作文高二600字，希望對大家有幫助。
以登高為題的作文高二600字1秋風蕭瑟，枝葉枯瘦，正無聲無息飄落，消失。秋日的寒風在襲卷了萬物生機后又吹散了夏日的最后余溫，只留下一片死寂沉沉。秋日的冷風，贈給游人滿眼的凄涼，昏黃。
重陽節(jié)，這樣一個舉家出游，登高踏秋的美好日子里。唯有一人，孤寂無依，獨身登高遠眺，看向無望的未來，他就是杜甫。他的眼中，映襯著前面男女老人俱歡顏，在杜甫的眼里。哪怕是行人的一笑一語都刺觸著踏孤寂的內心和無助的凄苦
杜甫，一位兩鬢斑白，步履蹣跚的老人，面向高聳挺直的山峰，頭頂無際的藍天和白云。誰又能知曉，杜老內心正在經(jīng)歷著怎樣的磨難和折磨……
正是幾十年前，我挺立站在山高處，一番風光盡收眼底。望著遙遠的前方，心中只有一個念頭：出仕為官，報效朝廷。無論多么強勁的風撲向我，都不畏懼。僅僅少年之時，就立下了豪言壯志。
而如今，我又站在這里。只身一人，沒有家人，沒有朋友。我這蒼涼的一生啊!現(xiàn)在回想起年少的壯志凌云，激昂也掩蓋不了困守長安的艱難困頓，如若不是朋友的接濟，恐怕……急促的寒風撲面打向皺起的臉，遠處的青峰，也不在生機靈動，還有不時回蕩的猿猴的哀嚎。難道你們與我一樣，心中憂愁不斷?唉，你們又有什么煩憂啊。唯有那一小塊水中陸地，還留著有生氣。一大群白鳥沖破急風，飛舞著，盤旋著。也只有白鳥，能上青天，隨風起舞，這才是自由的，夕陽無限好，只是盡黃昏啊!
回去罷。一路上無邊的枯葉飄落，枝干都那么憔悴，彎了腰，只留有幾片小葉在寒風中依舊挺立枝頭。飄落的樹葉，都能歸根，而我呢!看啊，不盡長江水氣勢洶涌，滾滾而來。帶來了無數(shù)激昂少年的豪情壯志，又帶走了多少年老垂危的人的抱負。
看著眼前的蕭瑟的之景，心中悲痛已經(jīng)達到了極點!又想起曾經(jīng)遠離故鄉(xiāng)，長年漂泊不定，卻又壯志難酬。再加上這苦凄的秋，更加深了我的無奈。難過啊!悲嘆啊!一把年紀，百病纏身，沒有兒女的照顧，只得在重陽節(jié)，看著同齡人，被兒孫攙扶，共享家庭溫暖，真是羨慕，而我只有帶病在這里，回憶往事，與風作伴。我悲啊!年少雄心壯志，怎料國破家亡，報國無門。所以現(xiàn)在失意頹哀。我更氣啊!本就失意，卻戒酒，連發(fā)泄的方法都沒有了。
杜老的佝僂背景永遠的定格在秋色中了。
以登高為題的作文高二600字2遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
登高，是我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。每年的這天，人們都會拿著風車和鮮花登到最高處插起來，這樣象征著祝福老人長壽安康。
記得很小的時候，媽媽第一次帶我出去登高。還記得那是一個很熱鬧的公園，我們走上了一條樓梯，可是第一次出去的我，看到樓梯兩邊都坐滿了乞丐，我害怕得扯住媽媽，不讓她走，媽媽知道后，溫柔地安慰我：“不怕不怕，他們不會傷害我們的。”我完全聽不進，眼看媽媽邁向前走，我大哭了起來，媽媽嘆了嘆氣把我抱起來，在我耳邊輕輕地對我說：“別哭，你看他們，他們都是沒有爸爸，沒有媽媽的人，他們那么可憐，你應該同情他們，而不是在這里哭。”我果斷地停止了哭泣，可是還是讓媽媽抱著我走。
樓梯很長，媽媽累得喘不過氣來了，“寶貝，下來走好不好，媽媽很累呀。”可是我環(huán)視了周圍，都是坐滿了乞丐，拼命地拉著媽媽的脖子不肯放手“不要不要，我不要下來。”可是任由我怎么叫，媽媽還是放了我下來，站在地上的我大哭起來，媽媽蹲下來，依然溫柔地對我說：“來，走過去把這些錢給那個乞丐吧。”我用盡我的力去搖頭，“不要，我不要。”
媽媽把心一橫，走過去那個乞丐那里把錢給他，然后伸手叫我過去，我在那里大哭又大鬧，可是媽媽也依然不理我，最后我戰(zhàn)敗了，我懷著沉重的心情慢慢地挪過去，一步兩步三步，離那個乞丐越來越近了，可是事實上并沒有我想得那么可怕，他又不會突然嚇我，也不會騷擾我。
到了到了，我撲進媽媽的懷抱里，媽媽再次溫柔地對我說：“去，把這些錢給他吧。”盡管心里有一萬個不愿意，可是還是慢慢地挪過去，把錢扔到他的碗里，那個乞丐感激地看著我，嘴里拼命地對我說謝謝謝謝，我又重新?lián)溥M媽媽的懷里，原來做好事是那么的高興呀。
登高因媽媽的教導和懷抱而顯得更加溫暖了。
以登高為題的作文高二600字3自古成大事者，一般要經(jīng)過三種境界。其一，獨上高樓，望盡天涯路;其二，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;其三，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
作為學生的我們，是否考慮過自己身處何種境界?我認為，似吾輩后生，此時應是處在登高的路上。天涯路遠，我們何曾望盡?那曲折蜿蜒的條條人生之路，有時會被霧靄、山林掩蓋。而我們，未登高樓，未見天下，怎能奢談選擇?
西風凋零碧樹，處境悲涼，方知登高遠眺。而我們人在高三，奮斗所謂何事?
這個問題仁者見仁，智者見智。但我想告訴諸君，生活不只有解物理題時的茍且，還有遠方的曙光。很多事情，不是看到了希望才去堅持，而是堅持了才有希望。
或許我們不能胸懷似海，那也不必假裝豁達。眼前可見，唯有臺階。它或許會遮住視線，但這是成大事的必要途徑。若要登高，還應努力。當理想的高校錄取通知書捧在手中時，你才會發(fā)現(xiàn)，決定世界的從來不是規(guī)則，而是自己的內心。
得分數(shù)者得天下。你總想著掌控天下，可真正指點江山君臨天下之時，所得的絕非只是分數(shù)。我們收獲了耐心和毅力，懂得了友愛和體諒。我們戮力同心，風雨同舟。敬愛的師長給予我們知識，培育我們的人格。與這個集體共同走過高中，有過感動和不舍，也有過失意和彷徨。我們開心地笑，放肆地哭。在蟬鳴聒噪里，讀書聲更加悅耳，意志也更加堅強。
不必抱怨自己沒有生在高處，看不清遠方的景物;也不必憤世嫉俗，怨天尤人。好在上天給了我們梯子，上面有人招手，四周有人催促。開始時，我們猶豫驚慌，腳步虛浮;而到了現(xiàn)在，我們理應意志堅定，步步為營。因為一切值得去的地方都沒有捷徑。每前進一步，都能提升我們的境界，使我們有足夠的能力撥開云霧看到更美的天空。
夏蟲將逝時，我們將彼此分離。那時，獨自憑欄遠眺，目光盡頭，是我們的選擇，也是我們的夢。而母校在我的夢里，我給她留下一個背影，她給我留下了一片回憶。
以登高為題的作文高二600字4元旦節(jié)的早上，我們順利的在娘娘山后山腳下會師。集合后老師簡單說說注意事項，隨著老師一聲令下"出發(fā)!"我們就像脫韁的野馬爭先恐后朝山上沖!
我一會兒趴著爬，一會兒滾著爬，一會兒奔跑，不一會兒，呼吸就變得急促起來，雙腿像灌滿鉛似的抬不起來，速度也逐漸降了下來，眼看著一個個隊員從我身邊經(jīng)過，再看后面，很多人也趕上來了還不見爸爸媽媽，我只好自己給自己加加油，頓時四肢感覺又有力氣了，于是我飛快的趕上去，超越了我眼前的隊員。
我感覺走大道有點遠，于是就跟著李老師抄小道，上了小道，突然有點后悔了，小道上根本就沒有路，奇形怪狀的巨石老擋我們的去路，沒辦法，只能手腳并用一點兒一點兒地往上爬，看著一旁是萬丈深淵，我嚇得倒吸一口涼氣!看來做什么事，都要付出一定的代價呀，這就是我抄小道付出的代價。
經(jīng)歷千辛萬苦，終于爬上了娘娘山山頂，累的我滿頭大汗，忽然，一陣冷風吹來，凍得我瑟瑟發(fā)抖，還真不明白?怎么突然就從滿頭大汗變成瑟瑟發(fā)抖了呢?站在山頂往下看，迷霧繚繞，山被遮的忽現(xiàn)忽暗，根本看不到底。遠處連綿起伏的山變得又低又矮，好像被我們踩在腳下一樣，我也算是"一覽眾山小"!
在廟前，李老師講："娘娘山處在秦嶺的最東端，是靈寶縣里最高的一座山，娘娘山還有一個美麗的傳說，據(jù)說，從前有三個娘娘私自下凡，被太上老君變成了山!后來，這座山就被稱之為娘娘山"。
元旦娘娘山登頂之行雖然很有趣，刺激，但有些需要完成的沒完成，比如我們棟梁班還要往西走去看南峰飛來石，不過因為天氣時間的原因沒去看，真的很遺憾，下次元旦登娘娘山一定要去看，古有人"登泰山而小天小"，今有我"登娘娘山一覽眾山小"!
以登高為題的作文高二600字5秋菊的清香在空氣中飄蕩，她正傲放，展示著那一種清凈高潔，還有一絲絲耐人尋味的懷念。
“每逢佳節(jié)倍思親”，又值一年重陽，正是楓葉紅了樹梢的日子，帶著縷縷傷感，我雖家人健在，卻也生出幾分物是人非的悲傷思緒來。
我隨手摘了一朵雛菊，它細小扁長的白色花瓣裹著中間艷黃色的花蕊。母親說它又名延命菊，有天真、和平、希望、純潔的美以及深藏在心里的愛之意。我把它夾入書中，送給了外婆，算是來自我的一份樸素的禮物。
迎著秋風，那點淡淡的花香縈繞鼻尖，帶著些思念，頗有些近人情味的。“南風知我意，吹夢到西洲。”卷到更遠的地方，寄去我的思念。
走在蜿蜒向上的山路上，腳踏著有些潮濕松軟的泥土，踢著細碎的小石子，我緩步向山頂走去。路經(jīng)好幾個老人，她們就站在那里，目光投至更遠的地方。她們的瞳孔黑黑的，深沉卻又帶著凄涼，那或許是對親人的思念，或許是濃重的鄉(xiāng)愁，我不得而知。她們背著手，安安靜靜地就站在那兒，風迎面吹來，帶著些濕意，吹起了老人們花白的頭發(fā)和老舊的衣裳。我一一說了句“重陽節(jié)快樂”，卻又覺不太好，好像在提醒著她們“夕陽無限好，只是近黃昏。”老人們沒說什么，只是朝我輕微點了點頭。
山頂是極為空曠的，但遍地長而密的雜草倒有些煩人，縱使它們早已枯敗。兩三棵樹站著，好似遙望遠方的老人，快要掉光了頭發(fā)，躬著背，軀著腰。下面是清一色的黃色。
不一會兒已到黃昏，天邊翻起一髻兒金黃，一點一點蔓延。有些深色的陽光均勻的涂抹在山上，灑在孤寥的樹上，灑在枯敗的花草上。
第2篇：以分享為題的作文范文
兒子上小學三年級了。一天，他問我怎樣才能寫好作文，我猶豫了一會，指著那兩排梧桐樹給他看。我說，一個人寫作文，就像一棵大樹在成長：大樹要長得健康挺拔，需要陽光，空氣，土壤和水分，需要把根深深地扎下去以便從土壤中汲取養(yǎng)料，同時也需要園丁合理的修剪；那么，對應到寫作文上，生活就像那陽光空氣雨露和土壤，書中的智慧便是那土壤中的養(yǎng)料，老師的指點就像園丁的修理。
我想起了最近的一次習作訓練，我出了下面的作文題目：
親愛的同學們，你進入高中學習已經(jīng)有幾個月了，你對高中生活有什么發(fā)現(xiàn)，什么認識和感受，請你把它寫出來，和老師一起分享。你可以記敘人物事件，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論，只要圍繞“高中生活的感觸”這個中心話題就可以了。記住，文體不限，但要書寫工整，不少于800字。
最初，我很為自己設計的題目得意，我以為這一方面可以讓學生有話可說，另一方面也可以促進師生的交流。但結果很出乎我的意料。全班50多名學生，絕大多數(shù)都是在干巴巴地抱怨高中生活的苦與累，尤其讓我失望的是，那些文字功底不錯的學生，也沒有在這次作文中表現(xiàn)出他們應有的靈性。
于是又想到人們對高考作文的批評。學生作文的千文一面，固然是學生生活視野的局限，但更多的是，恐怕是他們感受生活的心靈緊閉。他們似乎太習慣用一個模式去認識生活了，但我們做老師的就沒有責任了嗎？盡管我們都知道“我手寫我心”的道理，但我們忽視了孩子們的心靈。從他們學習寫作的開始，我們就把這樣那樣的要求交給了他（她），且不管孩子的寫作內容如何，只要他（她）先熟悉某種寫作的套路。久而久之，孩子們自然地對寫作心存畏懼，寫出來的也就只剩下沒有意義的空話套話。而最讓人心痛的是，學生寫作文，開始有一種極端功利的趨勢，即挖空心思去討閱卷老師的歡心。他們最關心的，不是怎樣表達自己的個性與心靈，而是種種寫作的技巧與套路！他們不知道，因為太重視園丁的作用，反而會使樹木本身變得更加丑陋，就像校園門口的那兩排梧桐。
還記得我剛剛送走的那一屆學生，兩年的時間里，我一直沒有培養(yǎng)起他們閱讀的興趣，也沒有設法培養(yǎng)起他們感悟生活的能力，面對高考，我只能教他們寫作的技巧。但結果，我變成了那個蹩腳的園丁，他們的作文，變成了讓我痛苦的傷疤。
從這之后的很長一段時間，我都被“作文怎么教”這個問題困擾著。直到有一天，我從《報刊文摘》上讀到葉至善介紹父親怎樣教授他作文的一個小材料，我才恍然大悟。原來，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西，他僅要求子女每天要讀些書，至于讀點什么，悉聽尊便，但是，讀了什么書，讀懂點什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求子女每天要寫一點東西，至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花草蟲魚，路徑山巒，放風箏，斗蟋蟀，聽人唱戲，看人相罵……均可收于筆下。葉老的“不教”中有教，使我想起武俠小說里的一句名言：無招勝有招。
我開始有意識地培養(yǎng)學生寫作的沃土和感受生活的心靈。比如，在教學魯迅小說《祝福》后，我拿出一周的課時讓他們重讀魯迅的《吶喊》，又帶領學生看電影《祝福》，然后才讓他們寫作文。同時針對學生的個體情況，我給出的作文范圍很寬泛，學生可以寫作小說《祝福》的鑒賞，也可以是以《祥林嫂之死》為題的課文改寫……在那次作文評閱過程中，我時時為學生充滿智慧與發(fā)現(xiàn)的作文鼓舞著，實驗班有半數(shù)以上的同學寫出了相當優(yōu)秀的作文，而另一個普通班也出現(xiàn)了十多篇優(yōu)秀作文。
第3篇：以分享為題的作文范文
理解詳寫略寫的內涵，掌握詳寫略寫的技巧，在取材時做到詳略得當，從而使自己的習作略寫時惜墨如金，詳寫時用墨如潑，重點突出，文采飛揚。把文章寫得主題鮮明，思想深刻，情節(jié)生動，結構嚴謹，疏密有致。
【教學重難點】
作文中如何確定詳略
【教學步驟】
一、導入新課
法國巴黎藝術館里，陳列著一座大文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹為什么要砍掉那雙完美的手？
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能凸現(xiàn)出來。
二、回顧課文，明確如何安排詳略
回顧《走一步，再走一步》《風箏》《散步》，在明確中心的前提下，分別找出詳寫、略寫的內容，并思考為什么要這樣安排？
中心：遇到困難要化整為零；懊悔自責；孝順長輩。
詳寫： 我在父親的指引下爬下懸崖；粗暴地毀掉小兄弟的風箏；散步時發(fā)生分歧。
略寫：爬懸崖的原因，爬上懸崖的經(jīng)過；故鄉(xiāng)放風箏時的歡樂情景，弟弟愛放風箏；散步的原因，田野的風景。
根據(jù)材料我們得知：對能直接表現(xiàn)中心的材料加以詳寫（具體的敘述和描寫）；對雖與中心有關但不是直接表現(xiàn)中心的材料略寫（概括敘述）；與中心無關的不寫。
三、實戰(zhàn)演練
1.以“快樂春游”為題列出簡單的提綱，讓學生安排詳略并說明理由。
（1）春游的原因及準備工作。
（2）一個同學因病不能參加。
（3）燒烤時大家分工合作，共同分享的熱鬧 場景。
（4）活動結束后的感想。
2.當標題不能反映文章的中心時，該如何安排詳略？
如以“春游”為題，如何確定詳略？
師生討論略。
四、失誤作文診斷
自從有了你
我是一個性格孤僻的男孩，然而自從有了她，我變得開朗了。
那是開學的第一天，我早早來到學校，獨自坐在教室的角落里。同學們在談論著過年的一些趣事，只有我一個人靜靜地坐在座位上，無聊地玩弄著指甲。同學們的談笑聲在我耳邊縈繞，仿佛千萬只蜜蜂在嗡嗡直叫。
“老師來了！”不知誰叫了一聲，菜市場般的教室立馬安靜下來。只見老師邁著小步走進教室，身后還跟了一位恬靜的女生。“同學們，她是新轉來的同學，以后她就和你們一起學習了。掌聲歡迎！”隨后，班上響起一陣熱烈掌聲。我仔細打量了她一下：一件粉紅色上衣，一條棕色牛仔褲，扎著馬尾辮。臉上不時露出甜美的笑容。我只顧著打量，卻沒聽到她說什么。
幸運的是，老師把她安排與我同桌。她一過來就給我一個微笑，使我感到一陣親切，我也回以一個會心的笑。下課后，她微笑著對我說：“你好！我叫趙靜，我們能做個朋友嗎？”聲音甜甜的，見我沒什么反應，她又伸出了手，示意和我握手。面對這突來的熱情，我臉熱熱的，手緩緩地伸了出去。就這樣，我們成了好朋友。放學后，我獨自一個走在回家的路上，湛藍的天空下，路邊的花草顯得更有活力，聆聽著鳥兒歡快的歌唱，這感覺妙極了！
自此，我們互相交流，在學習上也是互相幫助。漸漸地，我不再孤獨，而是開朗起來，朋友也越來越多。
自從有了你，我不再孤僻；自從有了你，我懂得了微笑；自從有了你，我的世界變得好美麗！感謝你――我敬愛的同桌，是你改變了我！
評價：詳略不當，中心不突出，人稱轉換模糊，沒有具體寫好讓“我”變化的一件事。
五、升格作文
自從有了你
我是一個性格孤僻、沉默寡言的人，自從有了你，我漸漸變得開朗起來。
一個暑假過去了，回到已經(jīng)在這里讀了一年書的校園，感覺一切都挺陌生的，因為并未曾熟悉過。回到教室，同學們早已經(jīng)到了，并在那里談論著暑假的趣事，而我則是靜靜地尋找到上學期的座位，然后靜靜地坐下，等待老師的到來。這一切似乎都沒有人察覺到。
“老師來了。”突然有人喊了一句，同學們像是熱鍋上的螞蟻，亂成一團，都往自己的座位跑。老師漸漸地走近教室時，她身旁一位穿著米黃色運動服的女孩引起我的注意。不知什么時候，老師已經(jīng)站在了教室，而那位女孩也在旁邊。“同學們，這個學期我們班又多了一位新成員了，我們讓她自我介紹一下吧！”老師用他響亮的聲音說道。“大家好，我叫劉小紅。”說著臉上便綻放著一個甜甜的微笑。老師把目光轉移到我旁邊的空座位上，然后說：“劉小紅，你先坐到那個座位上。”指著我旁邊的座位。然后她會意地點點頭，走向我這邊。我沒有和她打招呼，我以為會一直持續(xù)下去。正當我想打開剛發(fā)下的新書時，她開口了，“我們可以做個朋友嗎？”臉上帶著一個甜甜的微笑。我停滯了一下，點點頭。
有一次，我在那里做數(shù)學題，她突然從我背后冒出來，還發(fā)出一些恐怖的聲音。我當時有一點生氣地說：“別玩，我沒空跟你玩，看你把我的思路都打亂了。”我指著算了大半天都沒有算出的數(shù)學題抱怨連連。“讓我看看。”說著她便把那數(shù)學題放到自己面前。幾分鐘后，她若有所思地說：“我知道了。”我好奇地把頭探了過去，“其實你就是在這里被誤導了，剛才我也是，可是從這里得不到結論，你必須馬上換思路。”然后她一一為我解答，把整道題的思路都清晰地告訴了我。看著她認真的樣子，我佩服之至。
在學習上，每當我弄不懂時，她總是耐心地教我。每次當我弄明白時，她也會給我一個微笑，那微笑很美，猶如冬天里的一抹陽光，甜美而溫暖。那段時間我常常在想，是不是每個人的微笑都那么美呢？當她在微笑時心里想什么呢？看著窗外景色宜人，鳥兒高興地歡唱，我的心里充滿陽光。
第4篇：以分享為題的作文范文
【關鍵詞】英語報;學習興趣;閱讀資料;選擇;影響;提升
中學生的英語教學中，老師的教學一直很單調。一本課本，一本教參，一本練習冊，幾乎是所有課堂的經(jīng)典！新課改的及時與學習，讓我受益匪淺，課改，改的是方法，但是最重要的是要改變一個老師對傳統(tǒng)教學的觀念。我認為：保持基礎知識的清晰度，是我們英語教學的一貫優(yōu)勢，我們要保持。課外知識到課內知識的互動與交流，優(yōu)秀的教學信息的融入，是我們改變觀念的方式之一。
一、英語報在輔助教學中的作用
以往孩子們想獲得課外知識，最直接的選擇就是做歷年的中考題。中考題也被重新組合，變成各種各樣的套卷，再轉到孩子的手中！所以，我們的學生，就是在不停的做重復的習題訓練。一份優(yōu)秀的英文報紙，就不會有這樣的問題。以沈陽市日報社出版發(fā)行的英語報為例，一份報紙分兩個版，課外閱讀版和課堂輔助教學版（習題版）。其中的課外閱讀版，深受學生們的喜愛。
在這個版面中，學生可以讀到每周的時事新聞，這些新聞都和中學生的日常生活息息相關。孩子們愛讀，最重要的原因是，讀的懂。
（一）讀報，用眼關注
讀書讀報，是提升一個民族的內在修養(yǎng)的關鍵因素。讓閱讀成為一種習慣，是我們孜孜不倦的追求。在和學生進行英文報紙的閱讀過程中，我們也經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從引導到習慣的過程。在英語報的閱讀中，渴望的越多，收獲的越多。讀報，讀出學生們對大千世界的渴望。英語閱讀，開拓了學生的視野，積極向上的文字，對于培養(yǎng)學生的健全的人生觀有著積極的作用。
（二）剪報，用手創(chuàng)造
剪報，一直是英語老師喜歡用的輔助教學方式之一。學生們，通過剪報，把自己喜歡的內容保存下來，配以精美的圖畫，賞心悅目，點滴的積累，多次的翻閱，學生在提升動手能力的同時，提升價值觀。我們引導了學生，學生按照我們的方向付出了努力！但結果的呈現(xiàn)讓我們吃驚。其實，我們做老師的只是開了一個頭而已！學生潛能的發(fā)掘，才是我們教育工作者最應該堅持的東西。
（三）編報，用腦構建
在英語報紙的長期應用中，我在班級里推出“每月一報”活動。通過對報紙的編輯，學生們的綜合能力得以有效的鍛煉。一份好的報紙讓我們跟上新的時代。
在學生們使用英語報完成課外學習的過程中，以上的活動只是我們計劃中的一部分。在這個過程中，我們充分的調動了學生的積極性，學生的創(chuàng)新能力不斷加強，自主學習能力有了提高，最重要的是學生學會了團結協(xié)作，在一個集體中互相幫助，助力完成任務，這才是最寶貴的人生財富。
二、英語報在日常教學中的作用
無論何時，學生的所學如果不能體現(xiàn)在自身能力的提高，那么所學就是無用的。為了能更好的把握學生在英語學科上的進展，我把英語報融入我們的課堂內容！學生們的英語語感和興趣，在英語報相伴的日子里得到提升！我相信在學生未來英語學習的道路上，今天的基礎，會讓他們取得更大的進步！
（一）精讀再現(xiàn)，突出重點
在每期的英語報紙的習練部分，第四版是精讀的詞條式的訓練和英語語法的精講。我把這一部分帶到課堂，和學生互動完成。報紙的編輯很用心，從一個詞的詞型的擴展到詞類的應用;從同義詞辨析到詞性轉換;從詞組的應用到句型轉換;從英語俚語到文化廣角，重點考點面面俱到！我根據(jù)班級學生的特點和易錯點進行分類總結，學生非常容易把握這一學習的技巧和規(guī)律。慢慢的，習題練，成為題典，轉為題庫。學生對基本精讀文章的把握也更加清晰。我們徹底的拋棄了死背課文的這一傳統(tǒng)教學模式，把死背轉換為理解背誦，重點背誦！學生學得不苛刻，老師教的很輕松。在長期堅持英語報輔導教學的日子里，我們正在把被動學習變成主動學習！
（二）行業(yè)精英，交流互助
每周的報紙練習部分都有各校英語教師的習題精選。了解行業(yè)精英，最重要的是要了解他的作品。通過習題的梳理，我們把硬交流變成軟交流。一個題，怎么出，出到什么程度，大家各抒己見，雖然很少謀面，但智慧已經(jīng)在文字間互溶。我們由最開始的做題到定期交流互聽課，提意見談看法，學術氛圍濃了，教學提升了，學生受益最多！英語報紙已經(jīng)不僅僅是一個知識傳播的媒介，更是同行交流的窗口。英語報的價值和作用，遠遠超出了它作為報紙的意義。堅持用好這一媒介，并不斷的提供好的作品給它，成了我們英語教師的共識。
（三）啟發(fā)教學，優(yōu)化課堂
學生喜歡英語報，經(jīng)常投稿。這一現(xiàn)象，很好地啟發(fā)了我。我所教的班級，在進入八年級后，每次校內課堂作文批改后，學生都會在計算機課上，自己把自己的合格的作文敲在電腦里，然后發(fā)到我的郵箱里。我給每個學生都建立一個文件夾，把他自己的作品一個個放進去，期末復習時我們把它打印出來，留作復習專用。遇到好的作品，我會直接投給英語報，再也不用特意約稿！學生們隨筆寫出的東西，也更加真實感人，慢慢的，我們的英語作文也有了文采。中考的滿分作文最重要的東西就是文采。英語報的出現(xiàn)，英語報的應用，讓我這樣的年輕教師學會了用先進的方法和思維方式去積累教學資源。我和我的學生一樣，在英語報的陪伴下，積累成長，耐心耐性得到極大的鍛煉。
綜上實例所述英語報在教學中有以下優(yōu)勢：
1.內容緊湊，更新速度快，學生容易把握規(guī)律，教師便于操作練習。
2.內容豐富，總有一個版塊是學生的喜愛。英語輔導報就是我們英語學習的自助餐。
3.互動性強，學生間的互動，教師間的互動，學校間的互動。知識無界，融合創(chuàng)新，英語報是媒體，也是載體。
第5篇：以分享為題的作文范文
一、給予閱讀方法的指導，讓閱讀成為習慣
古人云“授之以魚不如授之以漁”。現(xiàn)在對習慣于閱讀武俠、言情小說或是卡通漫畫的科幻、恐怖、休閑等方面書的學生來說，較長篇幅的作品使他們望而怯步。所以，教師對閱讀方法的指導顯得尤為重要。我們先以課本教材為例子，給予學生適合自己的閱讀方法的指導，如讀書的方法：默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等，做讀書筆記的方法：圈點批注法、提綱法、寫心得體會法等，然后以課內自讀課材料作為學生訓練材料，在教師指導下學生能自己讀出問題。記得在研讀《智取生辰綱》時，我先讓學生很快地把它讀完第一遍，這好像是在高空鳥瞰大地的美景，學生會自然而然的想知道很多問題：為什么是楊志押運這10貫生辰綱？押運失敗后楊志何去何從等？ 讀完《智取生辰綱》許多問題還是沒有答案，很多學生便自覺的看起了《水滸傳》追尋楊志的來龍去脈，更多的收獲了梁山好漢們的精彩一生。我們的閱讀不僅僅只是讓學生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個主人公的名字，而是通過師生的共讀，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力，從而形成一種閱讀好習慣。
二、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為快樂的經(jīng)歷
好讀書才能讀好書，激發(fā)閱讀興趣才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷。所以教師的啟發(fā)引導是很重要的。 大部頭的名著讓學生從頭讀到尾是很吃力的，鑒于上學期的閱讀經(jīng)驗，第二學期我把巨著分專題來欣賞這生動的畫卷。例如人物類，我拋出的問題是你知道哪些名著人物的相貌。看過電視劇的同學大膽的把演員的特質表達出來，比較片面。此時就需要教師王婆賣瓜自賣自夸的誦一段名著中精彩人物片段，不到一個月學生把名著中主要人物描寫編成一個排隨時翻看，還很有興致的把書中人物和同學對號入座，名著人物在我們班活靈活現(xiàn)。潛移默化的影響，學生作文中的人物也變得栩栩如生，再讀優(yōu)秀作品時學會了怎樣閱讀和積累，好的東西還一起探討分享。
三、鼓勵學生讀名著，讓閱讀成為個性的舞臺
鼓勵學生讀文學名著，就要讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，就要鼓勵學生提出獨到的見解。前人對文學名著往往已有定論。要鼓勵學生不必拘泥于前人的定論，說出自己真實的看法。讓學生感受自己個性認識和理解的尊重，鼓勵學生綜合對自己原有理解的反思和補充，不斷的由幼稚走向成熟。讀名著品名著更重要的是訓練學生的思維，培養(yǎng)他們能冷靜、多角度、全面的思考問題的好習慣，同時繼承和學習文學名著中不朽的精華。
四、開展豐富多彩的讀書活動，營造快樂的讀書氛圍
學生進行名著閱讀，既希求讀有所得，又期望得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，可開展豐富多彩的讀書活動，來營造快樂的讀書氛圍，如閱讀《三國演義》時舉行了“我最喜愛的三國英雄×××”為題的讀書報告會，并舉行了以“曹操到底是英雄還是奸雄”為主題的讀書辯論會。讀書交流會的開展，讓學生展開思想的翅膀，對名著做出探討，他們提出質疑：諸葛亮真的有那么神？周瑜是東吳的一位智勇雙全的大將軍，心胸真的那么狹窄嗎？我們把學生所掌握的名著知識匯編成競賽題，根據(jù)一定的規(guī)則進行知識競賽活動，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望。適當?shù)臅r間進行 “最美的詩篇"朗誦會、課本劇表演、"名人故居游"小導游大賽、“古詩詞背誦”表演、優(yōu)秀讀書筆記展等活動。在活動中，學生分享了閱讀的心得，共享了閱讀的快樂，閱讀名著的勁頭就更大。
第6篇：以分享為題的作文范文
大處著眼，指在大體構思時考慮“我該寫什么”，也就是說，要在自己積累的素材中，找出那些與中心有關的事情、景物、典故、名言等，以便篩選。寫事，要選取能凸顯中心的普通人的平凡事或能揭示大主題的小事情；寫人，要考慮這個人所做的事中，哪些事有共同點，能共同表現(xiàn)主題；借景抒情，要選取那些可以寄寓自己“某一種”感情的景物；直抒胸臆，要考慮哪些人、事、景、物可以作為“情根”；議論說理，要考慮哪些典型事例、名言名句能證明中心論點。
大處著眼時，要注意以下幾點。
一是與時俱進，即緊跟時代步伐，選取現(xiàn)實生活中的新人新事。
二是同類聯(lián)想，即根據(jù)一個人的行為、一件事或某個物，聯(lián)想到其他人、事、物。
三是展開想象，即通過合理想象拓寬選材空間，虛構出合乎情理的故事。
四是移花接木，即把新的內容、情節(jié)“嫁接”在老的題材上。
五是推陳出新，即對內涵豐富的舊材料，從新的角度化用、引申，用來表達新的主題。
六是逆向思維，即對素材的內涵加以延伸或挖掘后，從另一個角度重新使用。
小處入手，指根據(jù)中心確定寫作對象后，再考慮具體材料。這時，可以從以下幾方面去考慮材料的取舍。
一、選取中心事件和中心人物。任何事情，都有其中心事件和中心人物。為了突出主旨，要認真回顧中心事件的發(fā)展過程，回憶中心人物在事情發(fā)展變化過程中的表現(xiàn)，并把它們作為文章的主要材料。其他的人、事、物，只能作為陪襯適當選取，起到烘托作用即可。如，一考生圍繞“成功需要合作，合作需要信任”這個中心，選取“化學課上‘我’和同學合作做實驗”這件事，中心事件是“做實驗”，中心人物是“我”。所以，將“我”在實驗過程中的動作、心理等材料作為重點，反映“我”的自負和冷漠，以表達中心；其他人物的言行選得不多，主要起到對比、烘托的作用；另外，恰到好處地選取“桃花”、“鳥叫”來烘托“我”的心情。
二、選取最能表達中心的生活片斷。圍繞一個中心，選取生活中的點滴經(jīng)歷和感受，用一條線索或以小標題的形式，把它們有機地組合起來。如，一考生寫家人對自己的關心，選取了三個生活片斷：奶奶送“我”一個紅色的荷包，爸爸送“我”一塊手表，媽媽為“我”做可口的飯菜。這些事情不一定在同一天發(fā)生，但作者把它們集中放在中考前一天晚上“我”回到家的這一時空中，用“愛”這一線索把它們串了起來。
三、選取最能突出中心的局部與細節(jié)。寫一件事時，可以總寫整個場面，再選取能突出中心的局部來細描；寫人時，要選取那些能展示人物特點的細節(jié)，如行為、動作、神態(tài)、心理等，作為重點材料，進行具體刻畫。如，一個考生以“35根蠟燭”為題，寫35個學生為老師過35歲生日。作者在整個場景中，根據(jù)“學生在欣賞中成長，師生在欣賞中和諧”這一中心，選取了三個同學的回憶與敘說為材料，以小見大，以點帶面，增添了文章的廣度和厚度，保證了筆力的集中。
四、選取最便于借景抒情的景物。我們常說的“借景抒情”有兩層意思：一是全文都是寫景，通過寫景來抒感；二是在敘事類文章中插入景物描寫，以烘托人物情感。無論是哪種，選材時都要考慮哪些景物最便于借景抒情。如，以“歌唱”為話題，一考生擬題為“森林的贊歌”。為了寫出對自然的無比熱愛與贊美之情，作者選取“春天的森林”中最便于抒情的景物：冰塊碎裂的小溪、抽芽的樹木、鉆出泥土的小草、歡快歌唱的鳥兒、陽光下的林海等。
五、選取便于證明論點的事實與道理。寫議論文時，必須以論據(jù)來支撐論點。選作論據(jù)的事實與道理，要與論點關系密切，而且要便于分析與解說。選材時，要兩者兼顧。如果與論點關系不密切，就不能證明論點；如果不便于分析與解說，擺事實、用名言就變得毫無意義，不但成了“觀點加材料”，而且容易使材料與觀點脫節(jié)。
專項練習
1.以“幸福”為話題作文，你能夠想到哪些方面？選擇哪些材料？
2.以“親情”為話題作文，分別從下面三個方面入手，你會選哪些材料作為主要內容？
①敘事，表現(xiàn)現(xiàn)實生活中親人之間的感情；
②議論，舉例說明什么樣的親情最可貴；
③抒情，表達對親情的感悟、對親人的祝福之情。
3.以“母愛”為中心作文，可以從哪幾方面選材？
[思考提示]
1.親情、友情、師生情、父愛、母愛等都在選材之列。幸福可以是一瞬間、一剎那的感受，也可以是一段較長時間的體會。如“品味幸福”、“平平淡淡才是福”、“幸福在心”、“你幸福所以我幸福”、“分享幸福”等。
可選的材料有：父母的關愛、朋友的幫助；一名貧困學生受到人們的熱心捐助；做出一點成績得到同學們的肯定；受委屈后，偶然間得到別人的理解……
2.①可以寫擁有親情，渴望親情，呼喚親情，正視親情。如寫自己與父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶、外公外婆之間或親人與親人之間的生活經(jīng)歷，選擇那些情感有波折、真實感人的故事。
②可選取歷史故事為材料，如木蘭替父從軍的故事、孟母三遷的愛子佳話等。
③可以抒發(fā)王維“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”般的感嘆，也可以表達蘇軾“但愿人長久,千里共嬋娟”般的祝愿……
3.可從以下幾方面選材：對孩子關心是母愛，對孩子嚴厲管教也是母愛；母親對兒女生命的哺育，冷暖體貼；母親對兒女的人性、學識、精神的細心栽培與呵護；母親對兒女的殷切期望；繼母的愛與親生母親的愛的不同；動物的母愛，等等。
升格作文
[作文題目]
在你的生活中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到莊嚴神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫出來。題目自擬，600字以上。
[升格示例]
考試的日子
（題目宜改為“競賽進行時”）
“各位先生、小姐請注意，明天學校有重大行動――考試（“考試”改為“進行數(shù)學競賽”）……”
班上消息靈通的“新聞官”宣布完畢后，涌出教室的人流立即縮了回來，拿出數(shù)學書，猛“啃”……（想想我們這些學生，也已經(jīng)寒窗數(shù)載了，哪一個不是久經(jīng)“考”場的老“戰(zhàn)士”？哪一個未曾經(jīng)歷過“九九八十一難”？但畢竟是一次競賽，與平時考試大有不同，況且還是上初中以來的第一次，大家都想考好，所以，壓力挺大的。教室里的學習氣氛一下子緊張起來。）
雖說咱班的各位兄弟姐妹都堅信自己是年級的精英，但“臨陣磨槍，不快也光”的理論，仍在大家的腦海中徘徊（“仍在大家的腦海中徘徊”改為“還是根深蒂固”）。自習課，大家告別了最親愛的漫畫、最喜愛的零食，個個默默地看書，（“個個默默地看書，”改為“認真地盯著最可恨的課本，拿著魯迅先生稱為武器的東西不停地演算著……”）此時的教室，真是無聲勝有聲啊！（這陣勢，）看來全班60名同學并列第一的神話都有可能出現(xiàn)。
當然，我也不甘落后，要知道，我同桌可是尖子生啊！請教他，準沒錯！數(shù)學十分簡單，但俗話說“淺水溺死人”，只要有一丁點兒的錯誤，接踵而來的就是“三部曲”――點名寫檢討；請家長；讓家長過目“黑名單”……（此段宜改為：當然，我也毫不遜色于人。雖說我平時的學習成績不錯，還是班上的數(shù)學尖子，但我還是不敢掉以輕心。俗話說：“淺水溺死人。”我千萬回地叮囑自己，一定要小心謹慎，一定要沉著冷靜。我最擔心的是考砸了之后，接踵而來的那可怕的“三部曲”：點名批評，寫檢討，請家長。不是有句校園名言，“分、分、分，學生的命根”嗎？為了我的命根，我只有加油，加油，再加油了！）
為了我的成績，我努力地學習，跟我同桌的尖子生一齊奮斗。每每解決完同桌給我的問題，都會得到他一句“看你還有幾個數(shù)學細胞嘛”。（此段與中心聯(lián)系不緊密，宜刪去）
考試（“考試”改為“競賽”）了，各路英雄慌忙之極（“慌忙之極”改為“紛紛亮相”）。
一張張試卷飄落到桌前，一個個耷拉的腦袋與一顆顆怦怦跳動的心似乎迎來了暴風雨。饑餓也來湊熱鬧了，大伙忍耐著“空城計”默念道：“同號兩數(shù)相加，取……數(shù)軸，原點與一支支筆構成了方便面那完美的曲線……”不管怎樣，試題還得做下去。（此段宜改為：一張張試卷飄落到桌上，一個個頭低著，一顆顆心在怦怦跳動。先前所有的豪言壯語，所有的“囂張氣焰”，在這個時候都消失得無影無蹤。考場里只聽到“沙沙沙”的寫字聲和偶爾的嘆息聲……盡管，饑餓也來湊熱鬧，但大伙還是一邊默念著“同號兩數(shù)相加……數(shù)軸……”，一邊答題。終于答完了，看著勉強完成的試卷，我心里仍有一份滿足感，帶著得意的神情，交了卷。）
終于考完了，下課時，我與同桌對答案，結果我錯了！真是一失足成千古恨啊！（此段宜改為：老師走后，我和其他同學對了一下答案。天啊，我竟然把數(shù)軸畫錯了，還做錯了兩道選擇題和一道應用題！考前我一再告誡自己要小心謹慎，但還是犯了這么大的錯，真是一粗心成千古恨呀！我拍著大腿，腦子里想著怎么應付那可怕的“三部曲”……）
兩天后，一張試卷，兩位數(shù)的分值，一顆懊悔的心，兩行無助的淚……
考試的日子還在繼續(xù)……
[升格指導]
第7篇：以分享為題的作文范文
[關鍵詞] 英語教學 現(xiàn)代信息技術 輕負提效
全日制義務教育《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。但傳統(tǒng)的初中英語教學，由于受到教師的教學理念、教師對現(xiàn)代教育技術的掌握程度或學校現(xiàn)代教育技術裝備等因素的制約，教師在課堂中往往仍采用較落后的教學理念、教學手段來處理課堂教學。這種英語課堂教學方法單調，語言交際氛圍不濃，教師過多地重視了對學生語言知識的傳播，忽視學生語言能力的培養(yǎng)，語言的交際功能明顯缺乏；由于忽視了通過多種媒介來加強對學生進行文化內涵的導入，缺乏人文和社會的意義，學生對語言的學習只能是“會學”而“不會用”，缺乏跨文化交際能力。這種課堂教學缺乏情趣和動力，“激發(fā)學生學習英語的熱情，使學生樹立自信心”的新課標要求也無從談起。教師教得費勁，學生學得吃力。很多教師常采用課后增加機械重復訓練或作業(yè)來保證教學質量，遠離了當前“輕負高質”的教學要求。
如何改善這種令廣大初中英語教師感到尷尬的局面？我們認為，充分借用現(xiàn)代信息技術，把信息技術與英語課程有機結合，特別是與課堂教學的“導入、聽、說、讀、寫、語法教學”等教學環(huán)節(jié)緊密結合，將信息技術與課程融為一體，積極營造一種信息化教學環(huán)境，充分地喚起學生課堂學習的興趣和積極性，從而達到優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，增強外語學習的自信，減輕學生負擔和提高教學效率。
一、信息技術與“導入”教學環(huán)節(jié)整合，事半功倍
俗話說“良好的開端是成功的一半”。一堂課能否激發(fā)學生的興趣，并引人入勝，讓學生始終興致較高地圍繞教師的教學設計展開教學活動，“教學導入”環(huán)節(jié)就是很重要很關鍵的一環(huán)。而信息技術的影音與圖像動畫整合于新課的導入環(huán)節(jié)，恰恰能滿足初中生的心理需求，為英語教學設置“形象、生動、聲情并茂”的情境與語境提供了一個良好的平臺，使學生在一開始上課時就被吸引，從而激發(fā)了參與英語學習的欲望。
Go for it八年級（下）Unit 2《What should I do ?》第一課時的教學導入，筆者借助于多媒體，課前設置一個“enjoy pieces of music”的環(huán)節(jié)。通過暴風影音系統(tǒng)，首先播放了幾首小提琴曲和薩克斯樂曲，學生徜徉在悠揚舒緩輕松的音樂氛圍中。就在這時，音樂突然更換成經(jīng)過筆者用軟件處理過的“背景音嘈雜，并伴有刺耳聲”的jazz。在這對比強烈的音樂出現(xiàn)后，大部分學生特別是女生立即表現(xiàn)出不舒服并要求教師停止此音樂。此時筆者說：“Recently,when I want to go to bed every night, but the neighbor downstairs often still plays such kind of music! I can’t stand anymore! What should I do?”學生很快就進入教師預設的教學氛圍，不斷地有學生舉手向教師提供建議，很自然地進入到本課時要求學生掌握的向他人提建議時的常用句型“You could/ should…”“Maybe you should/ could…”的教學，效果超出預期，事半功倍。
二、信息技術與“聽、說”的教學環(huán)節(jié)整合，克難攻堅
眾所周知，對于一門外語的學習，最終目的在于用，“用”是語言學習的核心和根本。而最能激發(fā)學生外語學習的興趣和自信的首先是具備相當?shù)摹奥牭哪芰驼f的口頭表達能力”。這也是我們英語教學中的一大重點和難點。因此加強聽力訓練和地道的口語教學就顯得尤為重要。將信息技術運用于聽力教學，運用計算機多媒體播放聽力材料和聽力訓練時，可集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，特別是在幫助學生依據(jù)影像或圖片在聽中理解，在有效提高學生聽力上起到較明顯的效果。另外，在播放中，學生如果某一句或某一段聽不懂，可以快速找到而重復聽，且在訓練聽力的同時學生們還可以跟著摹仿朗讀，提高自己的口語能力。這一點是傳統(tǒng)的錄音機無法比擬的。
三、信息技術與“口語表達”教學環(huán)節(jié)整合，情景交融
外語教學中，情境教學法是一種師生均比較喜歡且較有效的教學方法。它能為教學提供語言交際接近真實的模擬情境，使得語言交際在情與景交融中較為順利地展開。如八年級（上）Unit 8《How was your school trip?》涉及到參觀水族館的教學內容。筆者事先用數(shù)碼攝像機到臺州海洋館錄制了相關視頻并拍攝了大量的圖片，經(jīng)過多媒體技術處理后制作了課件。在課堂上，通過提供水族館的真實視頻和圖片創(chuàng)設了模擬教學情境。筆者組織學生進行了以下一個pair work的教學。
T：Have you ever been to Taizhou Aquarium or other aquariums ？
Ss：……
T：And what sea animals have you ever seen?
S1：……
T：Which is your favorite ? Why ?
S1：……
T：How many kinds of sea animals do you know ?
Ss：……
T: Would you like to visit Taizhou Aquarium ?
S2：……
在組織完這個pair work以后，根據(jù)教學設計，讓學生以“My school trip to Taizhou Aquarium”為題，對參觀臺州海洋館的所見所聞進行口頭表達。
信息技術所提供的視頻和圖片讓學生如身臨其境，幫助學生實現(xiàn)了“在較真實的語言情境中輸出真實的言語”進行交際的目的。情景交融，達到了外語語言教學的交際目的和交際功能。
四、信息技術與英語語法教學整合，枯燥不再
學生在愉快而輕松的學習氛圍中就更容易積極參與到教學活動中去，并且能激發(fā)其內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術正因為具有影音、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面更直接、更有效。充分運用好信息技術的這一優(yōu)勢，語法教學變得有趣和高效，學生也覺得語法學習不再枯燥。
八年級（上）Unit6《I’m more outgoing than my sister》涉及到形容詞比較等級的語法教學。形容詞比較等級的教學毫無疑問要提供比較多的不同類型的直觀的比較對象，給學生以直觀感覺，加速學生對形容詞比較等級的構成、用法等的認識、理解與運用。筆者運用多媒體展示劉翔比賽的場景畫面，附英文描述“Liu Xiang is tall.”接著展示姚明比賽的場景畫面，附“Yao Ming is taller.”然后在黑板上板書tall－taller。用同樣的方式引出“Yao Ming runs fast.”和“Liu Xiang runs faster.”并板書fast－faster。同時把媒體上公布的姚明奔跑的速度與劉翔奔跑的速度對比顯示在電子屏上，然后附上英文描述“Liu Xiang runs much faster than Yao Ming.”。筆者利用信息技術，設計了用學生熟知并喜歡的體育明星姚明和劉翔來進行形容詞比較等級的教學。由于這兩人在身高與速度上的明顯特征，加之學生均喜歡明星這一心理，在教與學的過程中學生興致高漲，很輕松地就了解并比較好地掌握了比較級的含義、句型結構及用法，不知不覺地攻克了知識點。
五、信息技術與“寫”的教學環(huán)節(jié)整合，化難為易
新課標對學生英語寫作能力的培養(yǎng)也有較高要求。因為英文寫作是學生語言運用能力等英語綜合水平的具體體現(xiàn)，亦是學生感覺在英語學習中成績比較難提高和難突破的一個學習瓶頸。
在傳統(tǒng)的英文寫作教學中，多是由教師在傳授了語法規(guī)則，教授要求掌握的句型和各類文章寫作的規(guī)則和要求后，教師要求學生按照所給的話題或主題進行寫作，然后是批改分析。這種傳統(tǒng)的寫作教學，基本上是以教師講授為主，師生沒有互動，更談不上情感交流。學生寫作積極性不高，且多有英文寫作的畏懼感，作品干巴巴，質量差強人意！
筆者對此作了一些有益的探索，那就是充分利用英特網(wǎng)的E-mail郵件功能、QQ聊天功能和具有拼寫與語法檢查功能軟件來開展英文教學。
首先，要求同學們都注冊一個網(wǎng)易電子郵箱。在寫作課時，有時把全班同學帶到能上網(wǎng)的電腦室上課。同學們根據(jù)要求把所寫的作文當場用E-mail發(fā)給教師，教師在收到學生作文郵件后，逐一現(xiàn)場批改后發(fā)回給學生；學生們打開自己的電子郵箱，查閱教師的批改情況并開展重寫。教師把優(yōu)秀的或具有普遍性問題的作文當場投影到屏幕與同學們分享或共同來改錯。這樣的作文教學，滿足和適應了當前學生喜歡網(wǎng)絡的心理需求和學生網(wǎng)絡技術比較嫻熟的現(xiàn)實，學生積極性較高，師生即時互動，真正實現(xiàn)了“輕負高質”。
其次，依據(jù)當前學生喜歡QQ聊天的實際，利用QQ聊天平臺把課堂教學延伸到課外。即遇到關于旅游、參觀、同學party、野炊、春秋游等話題的寫作時，筆者常要求學生在課堂學習后的當晚在家與同學或老師用英文群聊，彼此修正對方的錯誤表達并吸收他人優(yōu)秀的詞句，然后寫成作文用E-mail發(fā)給教師批改。這種借助網(wǎng)絡技術整合于寫作教學的方式，對于那些不善于或羞于口頭表達但文筆卻較好的學生來說，無疑給了他們自由馳騁的空間，能讓這些學生找到展示其英語才能的平臺，增強了學生“用”英語進行交流的自信，實現(xiàn)了師生無障礙的交流與互動。學生喜歡上了英文寫作課，英文教學亦“化難為易”，課堂教學效率的提高不言而喻。
由于筆者盡量充分地把現(xiàn)代信息技術有選擇、有目的地整合到英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，既增加了課堂容量，豐富了學習資源，更重要的是給了學生學習英語的興趣、動力和積極性，也在較大程度上幫助學生克服了英語學習的一些障礙，增強了學生學習英語的自信心，較好地完成了課堂教學任務。可以說，積極營造信息化教學環(huán)境，不失為樹立學生外語學習信心、減輕學生學習負擔、提高課堂教學效率的有效途徑。
[主要參考文獻]
1.陳曉慧 李 馨《基于信息技術的自主學習環(huán)境創(chuàng)設》（《中國電化教育》2003）
2.孫立文《信息技術與學科教學整合模式的類型和特點》（《中國電化教育》2004）
3.何克抗《關于教育技術公共課精品課程的共建與共享》（《中國電化教育》2007）
第8篇：以分享為題的作文范文
關鍵詞:現(xiàn)代課堂;數(shù)學古文化;實踐
中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0060-01
《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學是人類的一種文化,它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”“義務教育階段的數(shù)學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”“使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展”。由此可見,教育的目標蘊含著深刻的人文化傾向。但是,傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育對人文精神的教育與培養(yǎng)采取的卻是漠然與忽視的態(tài)度,教師們更多關注的是數(shù)學知識積累、數(shù)學技巧訓練等工具性價值,而對于蘊藏在其中的情感因素、人文價值大多視而不見。
“數(shù)學古文化”是現(xiàn)代數(shù)學教育的本源,其內容寬泛,如特定時代背景下的數(shù)學觀、重要數(shù)學家的成就、重要數(shù)學概念的形成與發(fā)展、重要數(shù)學理論的演變以及重要數(shù)學方法的起源等等都歸于其范疇。怎樣將如此悠遠而深刻的文化內涵以孩子們易于接受、善于接受、樂于接受的形式融入到他們的日常學習中,便成了研究之初急需解決的問題。于是,我根據(jù)班里孩子們的實際情況進行了無記名調查問卷。
調查結果顯示,90%的孩子都非常喜歡或較喜歡上數(shù)學課(當然,不排除個別孩子存在從眾心理),其中37%的孩子因為能在解題的過程中獲得成功體驗而喜歡數(shù)學,另外56%的孩子是因為喜歡數(shù)學老師。這個結果著實讓我欣慰,但同時也滋生了一份擔憂,大多數(shù)孩子對數(shù)學的情感是寄情于老師,而并非數(shù)學本身,換句話說,他們在學習的過程中,更多關注的是得到老師的認可,而不是對這門學科的興趣。
一、讓“數(shù)學古文化”在現(xiàn)代課堂中體現(xiàn)其教育價值
如今,很多公開課,常常在教學臨近結束時,教師將與教學內容有關的數(shù)學史知識作為資料介紹給學生,這樣的嘗試讓我們的數(shù)學課漸漸滲出了文化味兒,也是數(shù)學古文化與現(xiàn)代課堂教學相融合的一種簡單形式。教材的編寫也在這方面做出了改革,很多單元都安排了“你知道嗎?”的拓展閱讀,試著讓學生逐步去領略知識背后的文化價值和觀念。然而,“數(shù)學古文化”如果僅僅以這樣的方式呈現(xiàn)給學生,那么它已經(jīng)淪為了課堂的裝飾品而已,兩者的融合成了生硬的嫁接。孩子們的興趣剛剛被喚起的時候,我們的教學已戛然而止,不能不說是一種遺憾。于是,我嘗試更全面地在課堂中滲透數(shù)學知識所經(jīng)歷的演變:
其實,“數(shù)學古文化”不僅生成出數(shù)學知識,更具價值的是相應知識的創(chuàng)造過程。對這種創(chuàng)造過程的了解,可以使學生體會到一種活的、真正的數(shù)學思維過程,而不僅僅是教科書中那些千錘百煉、天衣無縫,同時也相對地失去了生氣與天然的、已經(jīng)被標本化了的數(shù)學。這也要求我們在課堂中滲透數(shù)學古文化的同時,更要關注的不是其形式,而是其內涵,要站在歷史的高度,理清知識的來龍去脈、數(shù)學思想的演進走向,更好地把握所教數(shù)學知識的本質。
二、讓“數(shù)學古文化”以多樣的形式融入實際教學
(一)追溯知識本源,開拓知識視野,體會數(shù)學思維。蘇教版實驗教材注重體現(xiàn)數(shù)學文化的價值。從一年級開始就以生動有趣的圖片、有趣的實踐活動課來初步滲透數(shù)學文化。到了中高年級,以“你知道嗎”為題,向孩子們介紹一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學史的知識等等,通過這些豐富多彩的內容呈現(xiàn),使孩子們了解數(shù)學知識的產生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識,體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用。我嘗試在教學中更充分地利用好教材的文化特性,讓孩子們切實領會到數(shù)學的文化價值,激發(fā)他們的學習興趣,喚發(fā)他們的學習熱情。
(二)開展文化活動,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)數(shù)學情感。現(xiàn)代課堂即現(xiàn)代社會大背景下,以數(shù)學知識積累、數(shù)學技巧訓練為主要教學目的的傳統(tǒng)課堂。但這里的“課堂”在時間上,不僅指狹義的課堂有限時間,還包括課堂教學前的準備和課后延續(xù)、拓展階段。為了將數(shù)學古文化與數(shù)學教學更好地融合,我在課外也展開了形式多樣的活動,使孩子們樂意投入到有研究價值、現(xiàn)實意義和探索性的活動中。以多樣的形式,充分展示數(shù)學古文化的美妙和神奇,引領他們體驗數(shù)學、理解數(shù)學、運用數(shù)學,并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的數(shù)學情感。
(1)介紹數(shù)學家的名言和故事。古今中外,許多數(shù)學家在成長過程中都曾遭遇過挫折,也都犯過今天看來相當可笑的錯誤。他們的成長和數(shù)學思想形成中的曲折與艱辛,以及那些偉大的探索者的失敗與成功,都可以讓學生正確看待學習過程中遇到的困難。數(shù)學家廢寢忘食、孜孜不倦的態(tài)度;屢遭失敗、永不放棄的意志;身處逆境、矢志不渝的精神,如青年華羅庚殘疾后頑強地和命運抗爭……都極大的鼓舞著孩子們。在課堂上經(jīng)常給他們講一些數(shù)學家的成功歷程和生活趣事會讓孩子們感到,每一個人都可以把數(shù)學學好,把數(shù)學看成一樣有意思的活動,是鍛煉思維活動的最好方法。
第9篇：以分享為題的作文范文
在某件事出現(xiàn)差錯以后，為了避免再次出現(xiàn)相同情況，我們通常要用檢討書來悔過自新，請注意寫檢討書的心態(tài)要端正。想寫檢討書卻不知道該請教誰?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于考試沒考好檢討書，歡迎閱讀!
考試沒考好檢討書1尊敬的___：
這次考試我沒有考好，特別是有一些應該得分的題也做錯了，我會認真吸取這次的教訓，多做練習題，把知識點梳理清楚，有充分的準備。考得不好我的心里也充滿了懊悔，這種感覺我也不想有第二次。請相信我能夠正確對待這次考試的結果，我將化壓力為動力，認真學習，做好復習，爭取在今后有所改觀，每天都能夠有進步。
檢討人：
20__年_月_日
考試沒考好檢討書2尊敬的__：
您好!
首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期末數(shù)學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。不過，我不應該給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。另外，在平時，我總是沉迷與電腦游戲，上課不認真聽講。在這一個假期里，我一定會痛改前非的。在這個假期里，我一定要騰出。
檢討人：
20__年_月_日
考試沒考好檢討書3這次考的還算一般，雖然分數(shù)上了94但是這次題目出的比較簡單，再仔細一看居然寫錯了一個字，扣了一分不然就可以上一個等級了，但往往這種情況對我來說也是一種好事，因為它讓我明白這就是我的實力，我離優(yōu)秀還有一段距離，還需要我自己努力去突破，讓我明白自己的粗心大意對我的害處永遠記住這個教訓。
不要再犯同樣的錯誤，有些題目表述的時候不是很清楚需要簡練，34題第1問，沒有把題目問題讀懂就開始做了，導致扣了兩分。35題，許多人都全對，而我卻是因為上課時沒有認真聽講，而漏過了這題，丟了兩分。
考試沒考好檢討書4尊敬的老師：
我懷著愧疚的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講，導致我考試沒考好。
我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。
一是學習不用功。
這么說有些籠統(tǒng)，其實它可以分為很多小原因。也許您知道也許您不知道。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，尤其是數(shù)學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不知道什么時候有了個大毛病——發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛玻還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛玻尤其是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態(tài)度的問題。
二是學習態(tài)度不端正。
我常把自己定位為“厭惡學習的孩子”。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經(jīng)開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。
現(xiàn)在我十分重視，并從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我知道，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的`認識到自己的錯誤，并且知道如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。
現(xiàn)在我對自己的學習也有了新的要求。因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點“為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。
還有一點，就是要減少吃東西的時間。每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。
人總是不見棺材不落淚的。我已經(jīng)看到了事態(tài)的嚴重性，不會再下滑了只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了。
我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學習更是一樣，不能夠半途而廢。
我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。
檢討人：
____年__月__日
考試沒考好檢討書5尊敬的老師：
我對這次歷史考試的分數(shù)感到愧疚，歷史竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真與自己的基礎不扎實有著很大的關系。我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”確實，我總結了以下幾點：
1、思想覺悟不夠深刻。
思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什么，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。
2、沒有端正的學習態(tài)度。
態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態(tài)度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對于學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態(tài)度。
3、基本功的不扎實。
平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。
4、平時對自己要求過低。
有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什么事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。
5、沒有一個正確的學習目標。
每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。古人的話都是有道理的。力就會成功，一個人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學習還是工作都無法成功。俗話說“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
7、缺少“不恥下問”的精神。
有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學生，我們都是來向人家學習的，學習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一直曲解這里的意思。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｃ總€人都有自己的缺點，每個人也有自己的優(yōu)點，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的缺點。比如你的數(shù)學好，我的歷史好，我們就可以互相學習，相互學習，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。
檢討人：
時間：
考試沒考好檢討書6這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致語文考試時碰到以前課程的題目，失分過多。
其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致語文考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高。
通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
檢討人：
