健康教育的基本內容精選(九篇)

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第1篇：健康教育的基本內容范文

 

一、雙創中健康教育的基本內容與形式

(一)共性指標

組織領導機構，健教網絡健全。按照《安康市雙創健康教育與健康促進工作實施方案》要求，各單位應成立健康教育組織領導機構，建立健康教育網絡，落實健康教育責任人，制定中長期健康教育與健康促進工作規劃或計劃和考評措施。

積極創建“無吸煙單位”活動，制定有控煙制度，有醒目的禁煙標志，控煙工作成效顯著。

健教活動形式多樣。利用宣傳欄、講座、電視廣播、組織開展宣傳、健身、文化娛樂活動等多種形式，普及衛生防病知識，提高公民健康素養。

各項資料齊全,檔案規范。 各項活動有文字記錄、有照片，按年度合理分類分卷裝訂歸檔，要求有目錄、頁碼，照片有詳細的文字說明，做到檔案整理規范。

(二)基本內容與形式

1、學校健康教育基本內容與形式

⑴幼兒園健康教育

幼兒健康教育由保育人員具體負責，以培養幼兒良好衛生和行為習慣、預防意外傷害為主要內容，采取兒歌、掛圖、游戲、訓練、輔導、授課等形式進行，要有計劃、有總結、有教案、教具、記錄等。同時，應注重對幼兒園教師衛生保健知識培訓，每學期不少于2次。  

⑵中、小學健康教育

中、小學校健康教育按照衛生部、教育部、全國愛衛會聯合的《中小學生健康教育基本要求》內容，每周至少安排1課時的健康教育課，做到有師資、有教材、有課時、有教案、有考核。嚴格進行學校健康教育評價，每學年至少2次，評價資料齊全。有獨立的校醫務室及衛生保健專業人員，定期對學生健康狀況進行監測；開展教職員工健康教育培訓，每學期不少于2次。改善學校衛生環境，使校園內環境整潔優美，衛生設施齊全。訂有衛生科普刊物，建立健康教育宣傳欄、黑板報或櫥窗，櫥窗內容每學期至少更換3期。黑板報至少每月更換1期。根據學生年齡、季節特點，通過專題講座、主題班會、校園廣播、知識競賽、電化教育、衛生小報等多種形式、多渠道向學生傳播和普及健康知識。積極開展創建“無吸煙單位”活動，校園有醒目的禁煙標志，有控煙具體措施。

2、醫院健康教育的基本內容與形式

⑴醫護人員健康教育

①對院內健康教育人員的業務培訓。系統學習健康教育基本理論和方法，提高業務技能。培養進行社區干預研究，以及健康教育計劃設計、實施和評價的能力。

②對醫護人員進行培訓。以業務學習、專題講座等形式，結合本專業特點和工作需要，普及有關知識；進行人際溝通技巧培訓，提高健康教育的知識和技能與工作熱情。

③開展醫護人員健康促進活動。針對醫護人員存在的問題，有計劃有組織的實施干預活動，促使醫護人員建立健康的生活方式、促進和增強自身的心身健康,要求醫院每季度對醫護人員進行一次健康教育培訓，培訓覆蓋率達到 90%以上。培訓資料（內容）、培訓人員簽到冊、培訓記錄及照片、測評等資料完整。

④開展無煙醫院創建活動，創建活動有計劃，有措施，有記錄，有總結。

⑵患者健康教育

①、門診健康教育

在充分利用患者門診就診時間采用在候診廳放置健康知識資料、設置健康教育宣傳欄、黑板報、健康教育處方等形式進行健康知識宣傳。縣級以上醫院要設立咨詢室或心理門診，設置一至兩塊健康教育宣傳欄或健康教育櫥窗，每塊面積不小于3m2, 每兩個月至少更換一次內容，每期內容原始稿、版面照片保存歸檔。健康教育處方使用率達到80%以上。候診廳要有“禁止吸煙”標志和宣傳控煙的內容。

②住院健康教育

住院患者及陪護人員受教育率達到 90%以上、相關健康知識知曉率達到 80%以上。各種資料齊全整理規范。

⑶社區健康教育：醫院應與社區衛生服務機構密切聯系，定期組織醫護人員面向社區居民及重點人群開展健康教育。

    ⑷社會性宣傳教育：醫院要按照當地衛生行政部門的安排，積極參加各種衛生日的宣傳咨詢活動，每年不少于10次，各種資料齊全整理規范。

3、社區健康教育健康教育促進

街道辦事處成立由主任為組長的健康教育領導小組，建立健全辦事處、社區、轄區單位健康教育網絡，有專人負責健康教育工作；有近期和年度健康教育工作計劃，并納入社區衛生服務工作，有考核措施和考核評價記錄，有年度工作總結。社區有1至2處面積不少于3m2 的固定式健康教育宣傳欄，每年更換宣傳內容不少于6期；社區活動室有4種以上的衛生報刊、資料供閱覽。每年至少有5種健康教育資料分發入戶。

社區衛生服務中心（站）有專、兼職人員負責健康教育工作，設有健康教育室（咨詢室），并有電視機 、DVD播放機和音響設備等，經常向服務對象播放衛生防病知識等音像資料 ，每周組織開展1次以上健康教育活動。承擔社區居民健康教育培訓，開展衛生防病知識宣傳咨詢活動每年不少于4次（以每次的活動記錄、圖片和評價報告為準）。

對轄區內居民每年進行1 次慢性非傳染性疾病普查，建立社區居民健康檔案，并負責轄區內的健康教育業務指導。

結合社區實際，組織群眾開展健身、文化娛樂、科普講座等活動；舉辦社區健康促進活動，定期開展健康教育知識培訓。做好各種資料收集、整理、歸檔工作。健康資料入戶率達95%以上；每年核心信息宣傳覆蓋率達到80%以上。社區居民健康知識知曉率、健康行為形成率分別達到70%以上。

4、農村健康教育

鄉鎮有主要領導分管、有專人負責健康教育工作，制定長期的健康教育實施方案、年度工作計劃、考核措施，積極開展各項健康教育與健康促進工作，為當地健康教育工作提供有力保障。每年有計劃、總結，有考核評價記錄。

鄉鎮衛生院由院長分管健康教育工作，有健康教育科（室），有專、兼職人員具體負責健康教育工作，建立健全鄉鎮、村、單位健康教育網絡體系。有年度工作計劃、總結，活動有記錄。鄉鎮衛生院負責鄉鎮健康教育工作，組織對本轄區鄉村醫生進行健康教育業務培訓，指導鄉村醫生開展各種常見病的防治知識。衛生院有面積不小于3m2的固定式健康教育宣傳欄，至少每2個月更換1期宣傳內容，并向就診患者和住院病人提供多種形式的健康知識宣傳及咨詢。村醫承擔本村的衛生防病及各種健康相關知識宣傳、咨詢，負責宣傳資料發放入戶。各村有面積不小于3m2的固定式健康教育宣傳欄或黑板報，緊密圍繞衛生防病工作和群眾健康需求及時更換宣傳內容，每年不少于6期。健康知識宣傳資料入戶率達到90%；村民健康知識知曉率達到70%以上。

5、行業健康教育與健康教育促進

有廠長主管、有專（兼職）人員負責健康教育工作，制定長期的健康教育實施方案、年度工作計劃，有勞動保護制度、考核措施，每年有總結，有考核評價記錄。

定期開展健康教育活動，有活動記錄等。建立廠、車間、班組三級健康教育網絡。以專題講座、衛生知識培訓為主要形式，輔以宣傳專欄、展板、發放宣傳資料等多種形式，開展職工衛生、疾病預防、女工保健等相關知識培訓，有針對性地開展新上崗職工和有毒有害作業人員的勞動保護教育。有衛生宣傳欄、墻報面積不少于3m2，每年能緊密圍繞重點傳染病防治、職業衛生和職工健康需求及時更換宣傳內容每年不少于6期（查閱每期圖片和文字資料）。有勞動保護制度與措施，根據行業規范及標準要求，對職工進行相應的知識教育及個人衛生、健康知識和環保教育等方面的知識講座與培訓，每年不少于4次（以文件、文字和圖片記錄資料）。每年組織開展職工健身、文化娛樂、知識競賽等活動，每年不少于3次。（以每次的活動記錄、圖片和評價報告為準）。積極開展宣傳吸煙有害宣傳和創建無吸煙單位活動，有禁煙制度，有明顯的禁煙標志。會議室無煙具、煙蒂，禁煙率達100％。職工健康知識知曉率、健康行為形成率達到分別達到80%以上。

6、飲食服務業健康教育

有1名領導（經理）主管、專人負責健康教育工作，制定長期的健康教育實施方案、年度工作計劃、考核措施，每年有總結，有考核評價記錄。在大廳報刊架內放置有衛生報刊、資料，電梯或樓梯間處懸掛有健康知識宣傳牌，客房放置有以艾滋病為重點的傳染病防治知識資料、一次性衛生用品及安全套。利用室內有線喇叭、健康知識宣傳牌向旅客和就餐者提供膳食衛生、吸煙酗酒有害健康、傳染病防治等健康知識宣傳服務。根據行業規范及標準要求，對職工進行相應的禮儀、食品衛生、個人衛生、健康知識和環保等方面的知識培訓，每年不少于4次（以文件、文字和圖片記錄資料）。 每年組織開展職工健身、文化娛樂、知識競賽等活動，每年不少于3次。（以每次的活動記錄、圖片和評價報告為準）。積極開展禁煙活動，完善各項控煙資料。從業人員健康知識知曉率和相關衛生行為形成率分別達80％以上。

 7、政府機關、事業單位、部隊等健康教育

有分管領導負責，有專（兼）職健康教育工作人員。制定長期的健康教育實施方案、年度工作計劃，考核措施，每年有總結，有考核評價記錄。有適應工作需要的各種健康教育宣傳資料。有固定的衛生宣傳專欄或櫥窗，每 2 月更換1次宣傳內容。針對職工健康問題和“創衛”知識，組織員工培訓或專題講座每年不少于4次（以文件、文字和圖片記錄資料）。經常開展多種形式的衛生知識宣傳活動，有活動記錄、資料檔案等。每年組織開展職工健身、文化娛樂、知識競賽等活動，每年不少于3次。（以每次的活動記錄、圖片和評價報告為準），積極開展控煙工作，單位有控煙管理辦法，會議室、辦公室有禁止吸煙標志，工作人員相關健康知識知曉率、健康行為形成率達80%以上。

8、公共場所健康教育

公共場所要在醒目位置設置衛生宣傳標語、標牌和固定的健康教育宣傳欄，定期開展衛生知識宣傳，每季度不少于 1次。利用櫥窗、宣傳專欄、板報等方式，做好從業人員的健康知識宣傳教育。積極開展控煙工作，在醒目位置有統一的禁煙標志，設有專門吸煙室，地面無煙蒂、煙灰。

二、健康教育資料歸檔標準及要求

（一）加強檔案規范化管理

健康教育資料整齊規范，檔案資料齊全，按年度分類分卷裝訂，有目錄、頁碼，照片要有文字說明。

（二）健康教育資料包括內容

包括文字材料和聲像記錄。文字材料指文件、講話、簡報、會議紀要、檢查記錄、講座底稿、宣傳材料、統計報表等。聲像記錄包括照片、錄音帶、攝像帶、光盤等。收集時應注意只要是圍繞創衛工作所發生的一切資料都可以作為創衛資料來收集。

（三）資料收集整理要求：

1、條理要清晰。就是按照一事一件的辦法進行收集，先有機構和人員，然后有方案和計劃，再組織實施，檢查評比，最后是效果評價和結論。

2、內容要完整。要根據標準項目，按照便于保管和靈活答辯的原則，分類分年度進行整理。資料收集時段為2008年至2010年。歸檔的文件資料種數及每份文件的頁數應齊全完整，其中，涉及機構、方案、總結、制度等文字資料，必須是正式文件或打印件(加蓋公章)。

3、原始記錄真實有效，反映實際。是指按照實際情況來收集整理，重視過程資料的收集，不能弄虛作假。過程資料靈活多樣，特別是要收集能夠反映健康教育工作帶來的變化和自身健康教育工作特點的資料。

4、分類整理，排列有序。是指要按照項目分類進行整理(組織機構、計劃總結、記錄、資料等)。同時要按照事件的先后順序進行排列。

(四)歸檔標準（按照創建衛生城市健康教育資料五卷一冊歸檔）

第一卷：健康教育組織機構網絡卷；

1、區、縣以下二、三、四級健康教育機構，以及所有的健康教育網絡單位（社區、機關、企事業單位）要有基本情況簡介。內容包括區、縣、街道辦事處健康教育機構設置人員編制，辦公場所的面積，宣傳欄等設施、設備，網絡單位的數量等概況。

2、各區縣有編辦關于設置健康教育機構的文件。

3、區、縣、街道辦事處網絡單位有成立健康教育機構的文件。

①有分管領導擔任健康教育領導小組組長，有健康教育專干（區、縣至少有3名專職人員），街辦網絡單位可以設兼職人員。

②區、縣、街辦要有適用于健康教育工作的辦公場所（不少于30m2）。

③區、縣、街辦以及網絡單位有開展健康教育工作的設備資產單，并顯示總價值（注明設備的名稱、型號、數量以及價格）。

④區、縣、街辦以及網絡單位每年要有開展健康教育工作的經費預算，年終要有開展健康教育活動經費支出的發票復印件及當年經費投入總數統計數字。

⑤組織機構網絡卷的文件要求：區、縣、街辦、縣級以上企事業單位文件必須以紅頭文件的形式，A4紙打印，并加蓋公章報送、下發、歸檔。社區居委會的文件可根據自己的實際情況自行掌握。

4、基層網絡覆蓋率95%以上（見網絡覆蓋圖）。

5、有基層網絡名單：轄區社區居委會、機關、事業單位的名稱，主管健康教育工作的領導和專兼職人員，聯系電話等；要有基層網絡覆蓋率統計，要達到95%以上。

第二卷：健康教育計劃、總結、評價卷；

1、上級有關健康教育文件。

2、健康教育中長期計劃，包括：

①健康教育規劃；

②健康教育年度計劃；

計劃必須明確所要完成的任務和要達到的目標，如健康教育活動次數、形式、內容、網絡覆蓋率、各類人群健康知識知曉率、行為形成率、醫務人員培訓覆蓋率等。

3、總結包括：①當年健康教育計劃完成情況；②突發公共衛生事件以及大型衛生日活動情況；③總結資料應有健康教育人、財、物方面的投入，肯定取得的成績，總結出工作差距和存在問題，并提出努力方向，所反映的具體數字，必須真實準確。

4、健康教育評價包括：

①健康教育效果評價是對開展健康教育工作和活動的一種科學評價，并對健康教育工作的發展與改進提供客觀的依據，是檢查、判斷和保證健康教育工作是否實施成功的重要依據，是各級領導對健康教育工作決策的重要依據。

②健康教育評價分常用的有兩大類：一是過程評價，即評估活動運作和修正活動計劃。二是效果評價，是評估健康教育活動導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化，評價的焦點在于活動對目標人群知識、態度、行為的直接影響，指標有健康知識知曉率和健康行為形成率。

5、計劃、總結、效果評價卷文件的要求：計劃、總結必須A4紙打印，以紅頭文件的形式下發存檔或報送；

第三卷：健康教育記錄卷；

1、認真做好健康教育會議記錄（用統一的工作記錄本）。會議記錄包括：記錄研究健康教育工作的會議，要注明時間、地點、會議主題、參加會議的領導者姓名和職務、發言、最后決定等。

2、活動記錄包括：

①健康教育活動記錄包括：街辦、社區、社區衛生服務中心（站）以及行業、企事業單位每年向社區居民、職工開展的健康教育活動的內容、次數，全年不少于10次；針對老人、婦女、兒童等重點人群的活動。

②所有開展健康教育活動的記錄，必須按照8要素填寫（注明：時間、地點、內容、形式、教育者、受眾人數、規模、效果）。

③除活動記錄按照8要素記錄以外，還要有活動概況（簡訊）。

3、健康知識與健康行為的測試：每年最少2次對社區居民、單位職工、公務員進行健康知識知曉率、健康行為形成率進行測試，測試人數每次不少于30人，測試問卷以及測試結果存入檔案。

4、醫院健康教育包括：①每年對醫務人員進行健康教育技能培訓覆蓋率達95%，有全院醫務人員名單，有培訓簽到簿，有課程安排表，有培訓的內容，講課人；②病房有整體護理相關資料；③有病人相關知識的測試卷；④醫院食品從業人員的培訓，食品從業人員要掌握健康知識和營養配餐知識。

5、企業、商場等行業單位職工培訓記錄：

  ①女工保健知識培訓，培訓覆蓋率達95%以上，資料里要有單位女工的全部花名冊，培訓的內容，參加培訓人員的簽到簿；

  ②有毒有害工種的培訓覆蓋率達100%，有全部職工的花名冊，培訓的內容，參加培訓人員的簽到簿。

6、健康教育宣傳欄出刊記錄包括：

   ①宣傳欄要≥3平方米；②全年出刊6期以上；③宣傳欄內容主要是居民健康知識，慢性非傳染性疾病，如高血壓、糖尿病等，傳染性疾病、季節性疾病以及突發性公共衛生事件等；④宣傳欄出刊記錄必須要有文字底稿和出刊的照片；⑤醫院病房的宣傳欄的出刊內容和面積可自行掌握。

第四卷：健康教育資料卷；

1、各區健康教育機構、街辦、機關、企事業單位每年要有編印、購買、領取的健康教育資料，每年不少于5種，要有發放登記，領取資料要進行登記。

2、所有的宣傳冊、墻報、折頁、書刊、雜志、健康教育處方、錄音帶、光盤等，都必須留存在資料盒內并造冊登記數量。

第五卷：控煙卷；

1、單位控煙領導小組文件：區、縣、街辦、縣處級企事業單位必須以紅頭文件的形式，A4紙打印，并加蓋公章；

2、控煙計劃、總結、評價：區、縣、街辦、縣處級企事業單位必須以紅頭文件的形式，A4紙打印，并加蓋公章；

3、控煙制度、措施，必須加蓋公章。

4、控煙活動記錄（注明：時間、地點、內容、形式、教育者、受眾人數、規模、效果）。

第2篇：健康教育的基本內容范文

[關鍵詞] 腎穿；術前；健康教育

[中圖分類號]R473.6 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）03（c）-132-03

腎穿刺活檢全稱為腎穿刺活體組織檢查法，是腎臟病病理診斷的唯一方法。它在明確診斷、指導治療、判斷預后、探討臨床分型與病理分型的關系方面有重要作用。腎穿刺目前主要有兩種手術方式，一是開放穿刺腎活組織檢查法，一是經皮膚穿刺腎活檢法。前者因創傷較大，現多用于經皮膚穿刺失敗，或者得到的組織很小，難以確定診斷者。現在國內外普遍采用經皮膚穿刺腎活檢法。但這種方法雖然創傷小，仍是一項有創性檢查，可發生多種低幾率的并發癥，如肉眼血尿，腎周血腫和感染等。患者在認識不足的情況下，可能會增加緊張情緒，影響術中操作和術后康復。根據認知心理學的觀點，循序漸進地進行系統的、有針對性的健康宣教是非常必要的。但由于護理人員配置緊張，工作繁忙，經常宣教工作會流于形式，忽視患者是否接受，理解與掌握，加重術后護理的工作負擔，甚至造成嚴重的后果。針對這種情況，結合中山大學附屬第一醫院腎區比較完整系統的宣教內容和心理學的原理，進行了以下工作，現總結如下：

1資料與方法

1.1研究對象

選取腎區2007年9~11月，在常規B超引導下預行經皮腎穿刺術患者20例。其中，男性12例，女性8例。年齡17~50歲，文化程度由小學到大學不等。

1.2方法

1.2.1健康教育宣教方法

1.2.1.1時間一般為手術的前一天。

1.2.1.2方式①語言教育法。通過語言的交流，可直接傳輸知識，而且可以及時得到患者的反饋。②形體教育法。指導各種正確，形象直觀。③文字教育法。通過科室印制的宣傳資料，鞏固和擴大患者的知識面。④病例示范法。通過成功病例的現身說法，增強患者的信心。

1.2.1.3三步走宣教方法首先進行評估。因為每個患者的文化程度、年齡、價值觀念、家庭環境等的不同，他們對于宣教內容的接受能力也不同，所以需靈活地評估，制定適宜的宣教計劃，才能取得較好的效果。評估方法有四種，①評估表。內容包括年齡、性別、職業、愛好、等一系列基本問題。②交談。通過語言交流來判斷患者的認知能力，接受能力。③宣傳資料。派發資料，讓患者閱讀，再通過詢問等方式考察其閱讀理解能力。④體格檢查。檢查其感覺器官有無障礙。然后分組，確定評估內容。通過評估，把患者分為三個等級，即接受能力強、中、弱，①接受能力強，在把基本內容宣教以后，適當加大宣教內容的深度，比如講解腎穿手術的過程，具體方法等。因為他們知識水平比較高，接受的能力和準確度比較好，而且對手術的想法也比較多，若宣教過于簡單，會讓他們過多猜想，焦慮，甚至產生不正確的理解。②接受能力中等，則把基本內容宣教，再加以簡單解釋，比如疼痛是由什么引起的。③接受能力差，把基本內容宣教完就可以了，使其能夠正確執行相關事項。可以告訴他們，有疑問就提出來。過多的解釋反而會讓他們記不住，不理解，適得其反。

判斷標準：我們對20名患者在采集客觀資料后，采取以下標準評估、分組。

接受能力強的分組標準：①中青年，文化程度大學以上，各感覺器官無礙，精神狀態可，思維正常。②中青年/老年人，文化程度初中以上，了解一些腎穿的基本內容。各感覺器官無障礙，精神狀態可，思維正常。③反應迅速，掌握知識很快，文化程度中學以上。

接受能力中的分組標準：①中青年，文化程度初中以上大學以下，各感知器官無礙，精神狀態可，思維正常。②老年人，文化程度初中以上，各感知器官無礙，精神狀態可，思維正常。③反應迅速，掌握知識快，文化程度中學以下。

接受能力差的分組標準：除此外的其他人。

針對這20名患者，根據其年齡、性別、教育程度等方面判斷其接受能力（20人均按此評估方法）：接受能力強7例，中11例，弱2例。

最后，進行有步驟的宣教。因為內容煩瑣，加上患者的接受能力和心理反應不一，宣教時應把宣教內容分時段逐步進行，以達到理想的宣教效果，減輕護理工作的負擔。①時段一。與醫生分工。當醫生跟患者交談手術事宜時，手術目的，方法及并發癥由醫生向患者交代清楚。②時段二。術前一天。A：上午。詢問患者，評估其對手術目的、方法及并發癥的了解程度，不足的地方再加以重申。交代練習呼吸操，正確手術臥位及床上大小便，并解釋。B：下午。檢查練習結果并交代當晚及明早事項。C：晚上。詢問病人，及時得到病人知情及心理反饋，以作出適當處理。D：術晨。由夜班護士督促患者進食軟食。E：白班工作。因當時本區一般安排在10∶00后進入B超室行手術，而8∶00~10∶00又是工作最繁忙時期，可能無法顧及患者；而患者在等待中不免焦慮，從而影響手術順利進行。故8∶00（床邊交班），8∶45（對藥后），9∶30（執行完成），這三個比較空閑時段，由責任護士巡視一次，安撫患者及家屬。

1.2.2宣教內容

1.2.2.1手術目的明確診斷，了解病理分類，指導用藥。

1.2.2.2手術方法常規B超引導，經皮穿刺，取出小組織進行病理檢查。應告訴患者，此操作創傷小、速度快，只有輕微疼痛。

1.2.2.3手術并發癥①血尿。與穿刺傷口出血有關。②腎周血腫。與穿刺傷口出血有關。③腎區疼痛。穿刺口因創傷疼痛或是腎周血腫的表現。④動靜脈瘺。與穿刺損傷有關。⑤感染。⑥其他：如誤入其他器官。

1.2.2.4按時間順序講解為了方便患者記憶，可按時間順序講解。術前1 d反復練習手術，即俯臥位；練習床上大小便。為俯臥位，講解時讓患者在床上，正確指導其臥位和屏氣方法。解釋這樣的是手術，穿刺是從后背進入；屏氣時腎臟固定，才能準確定位，不然會造成手術失敗。練習床上大小便是因為術后24 h都不可以下床，所有活動都要在床上進行，不然會帶來出血等并發癥。術前當晚作好清潔工作，如洗澡、洗頭、剃須等，因為術后1 d不能下床。術晨進食軟食，排空大小便。因為大便硬結，用力過大會造成傷口牽拉，出血。術中按要求擺好，放松心情。時間很短，不用過分擔心。緊張時肌肉僵硬不利于操作，而且配合也可能會失誤。放松心情，按要求做，就沒有問題了。術后注意事項：①絕對平臥6 h。手腳可以輕微活動，但腰部不要活動。必要時，如用便盆，腰部一定不能用太大力，稍稍墊起塞進臀下即可。6 h后可以在床上活動， 但不能下床。因為過早活動會引起出血等并發癥。②睡硬板床24 h。從回到病房開始計算，到第2天的同一時間才可以下地活動。③尿三杯檢查。回病房后3次小便分別要用一個小杯裝起，觀察有無肉眼血尿。④血壓監測。每30分鐘1次，測4次；然后改為每2小時1次，測4次；再改為每4小時1次，測3次。⑤病情觀察。A：疼痛。分穿刺引起的傷口疼痛和腎區血腫引起的彌漫性疼痛。前者無須過度焦慮，1 d左右會緩解，若持續整個腎區彌漫性疼痛，應告知醫護人員。B：腎區血腫的表現。如腰痛，下腹部疼痛，腰部出現包塊等。C：出血。觀察穿刺部位針孔及皮下有無出血。D：發熱。術后4次／d常規探體溫，若升高可能感染。應及時告知醫護人員。E：預防感染。連續3 d靜滴和靜注抗生素。F：泌尿系統的保護。鼓勵患者多飲水，勤排尿。因為畢竟對腎臟有創傷，多喝水，多排尿可以沖刷泌尿系統，減少阻塞和炎癥的發生。G：血尿。術后每次尿液仍需觀察一下顏色。若大量血尿，應懷疑動靜脈瘺等并發癥。

2結果

20例患者在術中配合積極，正確，情緒平穩對醫生的指導理解迅速，手術過程順利。除了可忍受的腎區疼痛外，無一例患者出現嚴重術后并發癥，24 h后均下床活動。他們對執行的操作及知識的掌握程度，見表1。

從表1所顯示的結果可知，接受能力強的一組患者知識掌握比較全面，接受能力中的患者知識掌握得比較好，而接受能力差的患者能知道基本的知識。但對于圍手術期的配合和手術的順利進行，結果都是理想的。因此，有針對性地對患者進行健康教育，并非剝奪患者的知情權，只是根據每個人的不同情況，因人而異地進行有效的健康教育。這種方法對于整個圍手術期的作用是積極的。

瑞士心理學家皮亞杰的認知發展理論認為：人的心理的發展是通過其認知結構的發展而實現的。當一個外界的刺激（例如文字、聲音、影像）經由感覺器官輸入，經由一連串的處理后，人們做出了對刺激的反應。而這“一連串的處理”，牽涉到兩個層次的問題，一個是知識是如何被儲存，以及儲存為怎樣的形式，也就是結構的問題。另一方面，知識是如何被運作，也就是歷程的問題。而結構和歷程就綜合成一個整體的認知系統。當正確的認知形成后，其意識行為和神經活動也會隨之改變。其中，記憶過程包括識記、保持、回憶三個環節，這三個環節是統一的密切聯系的。識記是保持和回憶的前提，回憶是識記、保持的表現和結果。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的規律是先快后慢，而且除了可能發生遺忘外，還可能出現改變，導致獲得的信息被歪曲。

教育心理研究表明，由于遺傳因素、家庭影響、所受教育及學生本人主觀努力不同，學生之間存在著明顯的個體差異。早在1895年法國心理學家阿爾弗雷德?比奈就發表了《個別心理學》一文，提出個別差異的性質和范圍[5]。患者在健康教育過程中，扮演著一個學生的角色，他們對于知識的理解和渴求程度是不同的。所以，因人而異，采取“評估-分組-宣教”的模式是符合個體的差異性的。

本文20例患者在得到循序漸進的、系統的、有針對性的健康教育后，認知結構產生正確的變化，在正確的認知的指導下，其心理活動也相應有了改變，能比較平穩地應對手術應激原，從而行為也在心理的指引下，積極配合圍手術期的工作。明顯比以往常規教育的患者有如下優點：①能準確陳述手術目的、方法及并發癥，清楚自己需要做些什么來配合整個圍手術期。②配合積極。如床上大、小便都能通過練習，在手術前完成床上大、小便。以前很多患者都不愿意術前練習，往往口頭上敷衍，結果術后回來不能解出大、小便，帶來很多不便。③術中配合準確。因為穿刺時要求患者屏氣，以前患者往往因為緊張，或是沒有掌握要領，結果對醫生的指導不得要領，帶來穿刺失敗。④術后能嚴格按要求制動，平臥，對醫護人員的要求都能準確做到位。比如6 h內平臥，以前患者都以為一點兒不能動，結果難以忍受，造成痛苦，如腰背手足因過度制動而僵硬、酸軟。

3結論

結合心理學的知識，對預行經皮腎穿刺活檢術的患者進行循序漸進的有系統，有針對性的健康宣教，對于術前準備、術中配合及術后康復，減少并發癥的發生是非常重要的。

[參考文獻]

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第3篇：健康教育的基本內容范文

關鍵詞:健康教育;糖尿病;血糖

中圖分類號:R494文獻標識:A 文章編號:1671-4954(2010)04-254-02

doi:10.3969/j.issn.1671-4954.2010.04.008

糖尿病是一組以高血糖為特征的慢性終身性疾病,血糖長期控制不良可引起慢性并發癥,糖尿病教育已經成為糖尿病防治的一項基本內容[1]。本文通過半年來對2型糖尿病患者健康教育前后血糖控制水平的測定,進一步探討健康教育的必要性和可行性。

對象和方法

1 對象

選擇2004年1月至2006年6月在我科住院治病的2型糖尿病患者157人,所有病例符合1999年糖尿病聯盟西太區委員會提出的糖尿病診斷標準,隨機分成教育組87例,男39例,女48例,年齡63～86歲,平均75.1±3.2;對照組70例,男31歲,女39歲,年齡66～87歲,平均為76. 8±2.9。兩組的年齡、性別、病程、治療前空腹及餐后2h血糖的差別均無顯著性(P>0.05),具有可比性。

2 方法

對照組只進行常規擴血管,降糖等對癥治療,而教育組在常規治療同時由責任護士進行系統的糖尿病健康教育,具體措施如下:

2.1 制定健康教育內容

①糖尿病基本知識,如糖尿病的概念,臨床分型和表現、急性和慢性并發癥等;②常用的藥物及藥理作用;③營養學的一些基本知識,包括每日總熱量,常用食物的大致熱量及飲食搭配,定時定量進食的重要性,加餐的時間和必要性等;④運動療法的作用與血糖的關系,掌握適度的原則,參加力所能及的工作和適當的體育鍛煉,根據病情隨時調整運動方式和運動量;⑤心理衛生與糖尿病;⑥血糖的監測、正常范圍、血糖儀的使用、胰島素注射示范及注意事項等。

2.2 健康教育的形式

有計劃的、分階段的進行健康教育,將教育內容循序漸進地貫穿于治療過程中。①采取個體化教育為主,通過宣傳資料、雜志進行講解;②集中教育,每周組織病人參加科室小講課;③針對患者提出的問題結合實際情況進行解答;④定期向住院10-14天的患者發放糖尿病知識問卷,由患者填寫進行評分,了解患者的掌握情況。

2.3統計學處理

比較兩組患者教育前后空腹、餐后2h血糖情況。數據以均數±標準差表示,教育前、后的比較采用t檢驗。

結果

見附表

討 論

隨著人民生活水平的提高,糖尿病的患病率在我國不斷增高,已達2%～3.6%,是20年前的(3～4)倍[2],而現代治療糖尿病的措施是教育、飲食控制、運動的療法、降糖藥物及自我監測等五項內容[3],健康教育已成為綜合治療糖尿病不可缺少的重要組成部分。

有報到顯示,在同等條件下,經過教育可使糖尿病更有效的得到控制代謝異常得到改善[4,6]。糖尿病教育不僅能夠幫助患者提高生活質量、減少醫療支開同時能夠改善代謝紊亂[7,8]。本文研究顯示,受教育組患者血糖水平明顯改善(P

通過健康教育,使病人充分了解糖尿病并不可怕,是完全可以控制的,提高了理論知識水平,獲得了自我護理、自我管理的能力,掌握了正確監測血糖、尿糖,注射胰島素,堅持規律服藥、節制飲食,注意勞逸結合、積極參加體育鍛煉,堅持健康的行為和生活方式,使血糖控制在正常范圍,對避免和延緩并發癥的發生、發展,提高患者生活質量具有重要意義,與此同時護士的專業水平也得到了提高,體現了護理人員的工作價值,而且在教育過程中建立了良好的護患關系,病人對護士的滿意度也在不斷提高。所以,在病房內開展糖尿病教育是一項長期而重要的內容。

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第4篇：健康教育的基本內容范文

【關健詞】影響；健康教育；效果；原因；對策

隨著社會的進步，人們文化水準及生活質量的提高,對健康的認識和要求越來越高，醫院的職能由單純的醫療服務向預防、治療、護理、康復一體化保健服務轉變。患者在住院期間對護理要求已不僅僅滿足于護理技術服務，同時還希望護理人員為其傳授自我護理技能與預防保健知識。為患者實施健康教育是社會對護理工作的要求，也是護理模式轉變所必需的。開展健康教育，已成為臨床護理工作中的重要內容。我院實施健康教育三年多來，從季度定期檢查和隨機口頭調查結果來看，健康教育覆蓋率已達100%，但知曉率不足60%。

1 原因分析

1.1護士方面

1.1.1 護士觀念陳舊，對護士角色認識有偏差，只注重執行各項治療與護理，對健康教育的執行是應付任務式的完成，沒有用患者接受教育后行為改變的角度來衡量健康教育質量。

1.1.2對患者健康教育的需求評估不夠。對患者進行健康教育的形式、時間和方式，多由護士來決定，護士和患者對健康問題認識的分歧，是影響患者教育的消極因素，當護士的評估與患者的需求有差異，可導致患者的教育無效。

1.1.3護士缺乏健康教育知識和時間。自從有了醫療，就有了健康教育，只是一直未被引起重視[1]。臨床護士缺乏系統的健康教育相關知識培訓，現有的健康教育知識，大多是從有關整體護理知識中獲得或工作經驗中總結出來。而健康教育的過程是多學科知識的應用過程。護士現有的知識結構和溝通能力，影響了健康教育效果。同時由于護士人員不足，工作量大，使護理人員忙于應付治療，缺乏足夠的時間來進行健康教育。

1.2 患者方面

缺乏接受教育的知識和能力。受患者文化程度的影響，接受知識的能力以及需求的不同，對護士所講的內容理解不同，產生不同的教育效果.

1.3 教育內容及方式

由于人們不同的文化背景，生活方式、個性修養、個體差異以及疾病不同的階段。接受教育的方式存在差異，對健康教育的需求不同。統一單調的宣教式教育模式，影響健康教育的效果。

2對策

2.1 加強健康教育相關知識的學習，提高教育能力

成立院內健康教育管理小組，各科室選派一名專業知識過硬，溝通能力強的護士參加，組織小組成員參加省內健康教育專題培訓學習，參觀學習外院健康教育小組管理經驗，，各科室制定專科疾病健康教育標準資料，組織護士培訓學習，院內舉辦學習班，外請護理專家進行專題講座，鼓勵護士參加各種繼續教育，注重加強教育學、行為學、心理學和溝通技巧等多學科知識的學習，提高護士的知識結構和教育能力，使護士能得心應手地將知識傳授給患者，以達到患者增進知識和改進不良行為的目的。

2.2 正確評估，因人因病、因需施教

由于患者在不同的階段，存在和潛在的護理問題不同，對教學的需求不同[2]。加強與患者的溝通交流，建立一個相互信任的朋友式的人際關系非常重要。護士通過與患者的交流獲得信息，正確評估患者學習的需求，接受教育的能力，根據疾病的不同階段，采用患者需要的教育方式讓患者獲得知識，進而改變行為，達到教育的目的。

2.3 規范管理，保證健康教育計劃落實

建立三級質控管理體系，由健康小組成員擔任科室健康教育宣傳員，制定每位患者必須完成的健康教育項目，基本內容為入院初期介紹環境和疾病概況，住院期間藥物作用、檢查事項、手術前后注意點、飲食指導、活動要點及并發癥的預防，出院前期自護技能和預防保健知識的教育。每天檢查健康教育內容是否按時逐條逐項落實，責任到人。護士長每周1～2次檢查患者住院期間各階段的教育內容。護理部組織健康教育小組成員每月抽查一次，以患者對健康教育內容掌握程度為衡量標準，檢查健康教育的實施效果，并將檢查結果納入病區工作質量考核。實行健康教育三級質控，無形中增加了約束機制，確保了健康教育的有效性[3]。

通過以上做法，護士與患者建立了和諧的護患關系，使患者掌握了疾病相關的知識，更加自覺的配合各種檢查治療，促進了疾病的康復。同時提升了護士的業務能力和教育水平，增強了患者對護士的信任感和敬佩感，極大的提高了對護士服務態度和技術水平的滿意度。

參考文獻

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第5篇：健康教育的基本內容范文

關鍵詞：小學；心理健康；健康人格

當前社會，小學心理健康課程已經成為小學學生的一門必學課程。小學心理健康教育是學校在對小學生在心理健康教育的過程中，樹立正確的教育觀、人才觀和學生觀的一條有效途徑，這也成為當今社會比較熱議的話題，也是對當前學生身心健康發展的一個客觀需求。

一、轉變傳統觀念，提高對心理健康教育的認識

新課改之后，心理健康教育漸漸走入人們的視線，心理健康教育是推進素質教育的一項重要措施，也是全面實施素質教育的基本內容，但是對于傳統的教學觀念來說，會有一些錯誤的認識，所以，在開展心理健康教學的過程中，相關的教育工作者及相關心理學的專家要做好相關方面的宣傳教育工作，提高尤其是從事教育行業的人員對于心理健康教育的認識。另外，在教學的過程中教師應該起好表率的作用，關心學生的心理健康成長，例如在小學心理教育的過程中，教師要在班級和學生建立良好的師生關系，盡量建立平等的相互尊重的友好互助關系，讓學生參與到課堂活動中來，使得學生之間的關系相互融洽和諧，這也就是教師在幫助學生樹立良好的心理健康形象。

二、開展多樣的小學心理健康教育活動課程

小學心理健康教育課應該以活動為主，教育工作者應該適當考慮到小學學生的認知水平，多采取一些比較符合小學生的活動，也可以利用多媒體等技術進行輔助教學，盡量將課堂由孩子來主導，例如教師可以利用童話故事和寓言故事等來讓學生在課堂上進行扮演，扮演的過程中充分調動了孩子的積極性，而且孩子從中能學到一些正確的人生觀念，例如教師可以利用講述灰姑娘的故事，來引導孩子分角色去扮演，并且扮演過后，提示學生如果站在繼母的角度，會不會阻止灰姑娘去參加舞會等多個方面進行考慮，讓學生學會多角度、多方位進行思考，為學生正確看待事物，樹立正確的人生觀和世界觀打下良好的基礎。

綜上所述，加強小學心理健康教育，讓小學心理健康受到重視，轉變傳統的教學觀念刻不容緩，讓更多的人認識到小學健康教育的必要性，教育工作者仍需繼續努力，開展多樣化的小學心理教育的活動課，也是在幫助學生進行認識自我、改善自我、認識世界和樹立正確的人生觀和世界觀的必要選擇，從而培養學生的健康人格。

參考文獻：

第6篇：健康教育的基本內容范文

健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，促使人們自愿地采用有益于健康的行為和生活方式，降低或消除健康的危險因素，降低疾病的發病率和死亡率，以促進和維護健康、提高生活質量叫。在醫院傳染病防控中，通過健康教育活動可以豐富患者的醫療保健知識，改變其不良生活習慣，有效的預防和控制傳染病在醫院的爆發和流行，維護患者的健康，保障醫療診治工作的有效實施。

一、醫院開展傳染病健康教育的必要性

住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預防疾病知識缺乏，衛生習慣和健康行為不穩定，加之患者健康狀況差，病情復雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發和流行的高危人群。2003年非典暴發流行就發生在醫院。在傳染病流行中，高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變人類不良生活行為習慣在傳染病防控中具有獨特性和不可替代性。

二、實施步驟

（一）組織

成立健康教育領導小組，組長由院長擔任，組員包括醫政科、護理部、感染管理科、宣傳部等相關部門負責人。醫院健康教育工作由組長統一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進的教育局面。

（二）健康教育計劃的制定

每年制定本年度健康教育計劃，包括基本內容、時間、方式、課程安排等。根據季節、流行病學特點并結合當前傳染病流行現狀制定健康教育內容，做到每月都有不同的主胚，根據實際情況增加健康教育內容。

（三）健康教育的形式和方法

在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養成良好的生活習慣和行為方式，使機體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是健康教育與健康促進的重要手段和策略。

（1）群體健康教育：充分利用講座、板報、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網絡等進行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。

（2）個體健康教育：包括就診時面對面的健康教育及電話咨詢服務，內容包括講解傳染病發病特點、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。

（3）開展健康教育半小時活動：住院患者每日要進行半小時健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫院宣教計劃，并與實時傳染病流行與防控情況相結合，及時調整和更新宣教內容，以確保宣教的針對性和實效性。

（四）教育效果評價和分析

在開展健康教育前后，采用隨機整群抽樣方法，抽取住院的患者為調查對象。在查閱有關資料后自編調查問卷，主要調查患者對常見傳染病（甲流、肺結核、乙肝和艾滋病）基本知識的知曉情況。共發放問卷1000份，收回有效問卷948 份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有18% 。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達到89%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統計學意義。

三、結果

（1）醫院健康教育對傳染病防控效果顯著：所在醫院開展健康教育后，患者健康習慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛生習慣的最直接有效途徑。

（2）注重健康教育的針對性、實效性和綜合性：在傳染病防控中，健康教育起著十分重要的作用。開展健康教育，要根據接受教育群體特點的不同、傳染病發病特點不同、和同一疾病不同時期防控重點不同，有針對性的制定教育方案和宣傳計劃。選擇行之有效的健康傳播方式，且形式宜多樣化，比如以健康宣教為主，結合健康咨詢、專題講座、廣播、宣傳折頁等有效傳播方式，綜合實行健康教育才能切實取得實效。

第7篇：健康教育的基本內容范文

[關鍵詞] 糖尿病；社區健康教育管理；血糖變化

[中圖分類號] R473.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2016）12（b）-0110-02

[Abstract] Objective To discuss the effect of multiple health education management ways on the patients with type 2 diabetes combined with the chronic disease clinical management experience in community thus providing basis for making the chronic disease management and intervention measures. Methods 100 cases of diabetes patients with the new health files in community from October 2014 to October 2015 were selected， the daily living habits changes before and after health education intervention were compared after the 12-month， and the fasting blood sugar and blood sugar data change at 2 h after dinner were compared and measured. Results After intervention， the living habits were obviously better than those before intervention， and the fasting blood sugar， 2 h blood sugar after dinner and glycosylated hemoglobin were obviously lower than those before intervention. Conclusion The community health education can effectively improve the self-management ability of patients， which is of important clinical significance to controlling the blood sugar level of patients.

[Key words] Diabetes； Community health education management； Blood sugar change

人飲食結構的改變、少動多坐等多種生活方式的影響，導致糖尿病發病率迅速增長。目前，全球糖尿病患者已經超過4.15億，2型糖尿病占全球糖尿病病例的90%。我國患者人群發病率高達9.6%，居世界第2。未來50年內，糖尿病仍將是我國一個嚴重的公共衛生問題[1]。糖尿病是以高血糖為特征的慢性終身性疾病，血糖長期控制不良可引起慢性并發癥。IDF提出糖尿病綜合管理5大要點（俗稱“五駕馬車”）：糖尿病教育、醫學營養治療、運動治療、血糖監測和藥物治療[2]。但是，由于缺乏糖尿病的相關知識，有相當一部分患者未引起足夠重視，導致血糖控制不良，發生嚴重并發癥。糖尿病患者普遍依從性差，常規化、制度化的糖尿病健康教育才能提高患者的依從性[3]。糖尿病的健康教育已經成為糖尿病防治的一項基本內容[4]。為研究健康教育對患者血糖水平的影響，該中心對新建檔案管理100例患者實施健康教育，主要是普及基本健康知識，提高患者自我健康管理能力，良好控制血糖。現將健康教育干預和臨床觀察療效的情況，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年10月―2015年10月在該中心建檔，符合WHO糖尿病診斷標準2型糖尿病患者100例（男48例、女52例；年齡40～82歲；病程2～10年；文化程度為初中及以上30例、初中以下70例），建立慢病檔案進行健康管理，患者行動方便能堅持隨訪，愿意參加健康教育活動。

1.2 方法

全面收集患者信息建立健康檔案，包括基本資料、日常生活習慣和病情資料等。指導患者遵照醫囑進行常規藥物治療，注意控制飲食和進行必要的體育鍛煉，定期參加該中心舉辦的糖尿病健康教育活動。社區醫生定期電話或門診隨訪，對患者進行血糖檢測及用藥指導，加強醫患溝通。經過12個月一系列針對性的健康教育管理，患者血糖控制情況良好，患者的認知、態度和行為已經發生了顯著改變。

1.2.1 健康教育措施 ①講解糖尿病的基礎知識：讓患者了解糖尿病的概念、病因、臨床表現、并發癥等知識。②進行飲食指導：讓患者了解控制飲食的目的和意義，說明飲食治療的重要性和方法。指導患者嚴格控制飲食，合理搭配3大營養素，合理控制總熱量。定時定量，少食多餐，多食高纖維食物，戒煙限酒。③體育鍛煉指導：講解運動的重要性，指導患者根據自身年齡、病情以及身體情況選擇適宜的運動。如走路、慢跑、騎自行車、太極拳、家務勞動等。指導餐后1 h以一定速度步行，避免劇烈運動，防止發生低血糖。④指導用藥：囑咐患者在醫生指導下購藥，講解正確服藥的重要性。嚴格遵守醫囑，定時、定量、按規定服藥，注意觀察藥物不良反應。對胰島素治療患者，講解注射方法、部位、時間及胰島素儲存方面的知識，講解低血糖反應的癥狀、預防和處理方法。⑤定期監測：指導定期監測血糖和各項生化指標，觀測病情變化，在醫生指導下及時調整藥量及飲食。⑥心理指導：糖尿病是終生性疾病，多數患者會產生悲觀、失望心理，不利于控制血糖。要讓患者了解自己的病情，了解疾病的治療及預防措施，消除消極心理，樹立戰勝疾病的信心。同時，應讓患者家屬了解患者病情，督促家屬積極參與健康教育，讓患者配合醫生進行治療，積極控制病情的發展。

1.2.2 健康教育形式 ①發放宣傳資料：將諸如糖尿病基礎知識、飲食變換表、健康教育處方、日常護理等知識做成通俗易懂的小冊子發放給患者及家屬，提高患者對糖尿病的認知能力。②集中授課：每月進行1次有關糖尿病知識的講座，并解答患者的疑問。通過講座的形式讓患者了解糖尿病的基礎知識，認識糖尿病的危害，提高治療管理的依從性。③個別交流：進行個體化和差異化指導，通過隨訪與患者面對面或電話進行溝通，了解患者對疾病的認識和綜合治療情況，收集患者血糖控制水平的資料。發現問題，及時糾正患者不正確的認識及治療方式。④座談交流：組織糖尿病患者互相交流治療體會，互相監督治療效果，增強戰勝疾病的信心。

1.3 統計方法

全部數據采用SPSS 11.0統計學軟件進行數據分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料用例數（n）表示，采用χ2檢驗，P

2 結果

經過12個月的健康教育干預，比較患者干預前后日常生活習慣形成情況（見表1），比較干預前后患者血糖變化情況（見表2）。干預后患者日常行為習慣（飲食控制、適量運動、體重控制及戒煙限酒）明顯高于干預前，差異有統計學意義（P

3 討論

通過系列健康教育干預糖尿病患者的生活方式，教會患者自覺進行自我管理，是患者控制血糖、預防相關并發癥、改善生活質量的關鍵。該研究認為：①健康教育能提高患者的認知水平。糖尿病治療影響因素多，由于患者對疾病認識不足，早期癥狀不嚴重未引起足夠重視，部分患者嚴重依賴藥物控制血糖，忽視非藥物干預的作用，未注意飲食治療和運動鍛煉。一些患者未嚴格遵醫囑用藥，導致血糖長期不達標，導致發生糖尿病并發癥。社區衛生服務針對這些問題給予相應干預，是醫院治療的有效延續，重點在培養家庭治療、患者遵醫行為、良好生活慣養成等方面。②健康教育是終生服務患者的工作。綜合性醫院的醫生每天面對大量糖尿病患者，很難有時間詳細告知患者非藥物治療的方法，僅能告知患者需要規律服藥，經常監測血糖，定期復查糖化血紅蛋白、肝腎功等，沒有時間告知患者飲食療法和運動療法等。社區衛生服務實施的糖尿病健康教育終生服務，就能滿足患者的需求。③健康教育是系統干預活動。社區衛生服務實施的糖尿病健康教育不只是簡單的傳播信息，更重要的是為患者系統提供個體化的健康教育服務。主要體現在評估患者基本情況，針對不同人群采取不同健康教育形式和方法（面對面宣教、集中授課、發放宣傳資料、社區義診、電話及家庭隨訪等），指導患者循序漸進參與自我保健。

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第8篇：健康教育的基本內容范文

【關鍵詞】 糖尿病;健康教育;體會

隨著人們生活水平不斷提高,我國社會人口老年化的到來,糖尿病患者的健康教育已經成為糖尿病護理和治療中的重要環節。因此,如果做好糖尿病患者的健康教育,提高患者自我保健意識,減少并發癥的發生顯得尤為重要。三門峽市中心醫院干部病房自2006年以來利用多種方式對180例糖尿病患者實施健康教育,均獲滿意效果,現報告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料 180例糖尿病患者,其中男110例,女70例,年齡21～70歲。其中1型糖尿病18例,2型糖尿病162例,病程為1～21個月,高中及高中以上文化程度72例,高中及高中以下文化程度108例。

1.2 方法

1.2.1 培訓護理人員 只有護理人員全面掌握糖尿病的專業知識,才能對患者實施系統的健康教育。將糖尿病病因、發病機理、預防、飲食控制的必要性和方法、降糖藥的種類、用法及副作用、降糖藥并發癥的預防保健等相關內容,制成書面材料、卡片寫作為標準的健康教育計劃。

1.2.2 收集材料 對于新入院患者通過直接接觸,深入了解等方式來收集患者的一般情況,如:生活方式,飲食習慣,性格特征及對糖尿病知識的認知程度,來建立患者健康教育的資料卡[1]。

1.2.3 制定教育計劃 采用集體教育,個別指導,健康教育宣傳欄與發放卡片相結合,據患者的具體情況,增減相應的內容,并選擇合適的時間,如晨、晚間護理時、做治療時或選擇下午空閑時間對患者分階段反復進行講解,每次講的內容不要太多,要易懂、易記、少而精,另外,在對患者實施健康教育過程中,隨時進行針對性的個別指導,以滿足不同文化程度的患者。

2健康教育內容

2.1 糖尿病基礎知識宣教

2.1.1 提高糖尿病的早期診斷率 向患者詳細介紹糖尿病概念,臨床表現和分型,糖尿病由于病程較長,癥狀隱匿,患者往往沒有明顯不適,所以患者沒有就醫的要求。故醫務人員需加強關于糖尿病早期癥狀以及早期并發癥癥狀的宣教,并建議高危人群定期體檢,以早期診斷糖尿病。

2.1.2 提高對糖尿病并發癥的危害性認識 糖尿病引起并發癥主要是因為全身大小血管均被累及,并發癥中主要以糖尿病腎病、糖尿病性視網膜病變、神經病變、心肌病最為常見,糖尿病的愈后取決于這些并發癥的有無、嚴重程度以及能否有效地延緩并發癥的發展。許多患者僅僅知道糖尿病而不知道并發癥,更不知道其并發癥的危害性。所以提高患者甚至整個社會的認識,對于早期診斷及有效治療糖尿病非常重要。

2.2 飲食治療 是糖尿病的一項基礎治療措施,要控制總熱量而不僅僅限制主食,知道糖、脂肪和蛋白質為人體的三大供能的營養物質,三大物質之間可以相互轉化,指導患者和家屬掌握每天總熱量的計算方法。首先根據患者的身高計算出患者的理想體重,再結合患者的工作性質和生活習慣,計算總熱量,再根據患者的實際體重及其他情況,可酌情加減。總熱量按比分配,遵循兩個要求:①三大營養素所占的比例基本為蛋白質15%、脂肪35%、碳水化合物50%;②根據生活習慣和藥物使用的時間、劑量、三餐的熱量比為1/5、2/5、2/5。如果患者仍有饑餓感,切不可隨意加熱量,可以蔬菜補充。注意在病程中,根據患者體重的增減,病情變化,適當調整。

2.3 用藥指導

2.3.1 口服降糖藥的使用 指導患者掌握用藥時間、劑量、類型、藥物的作用機制、作用時間及可能出現的不良反用。

2.3.2 胰島素的使用 教會患者如何正確抽吸、注射胰島素以及低血糖的預防和處理等。并在患者出院前教會其注射方法及掌握有關必要知識,如低血糖的處理應分為兩步:(1)給予快速能吸收的單糖,如6粒果凍、1顆糖、1勺蜂蜜等;(2)給予吸收較慢的淀粉食物,如饅頭、餅干、面包等。經過兩步處理一般15min即可緩解,若效果不明顯,可重復上述步驟[2]。

3 體會

3.1 自我保健意識增強 實施健康教育以來,患者對糖尿病的知識有了深入了解并積極主動配合治療,血糖得到良好的控制,學會了有關的護理知識,增強了自我保健意識。

3.2 提高患者對治療的依從性糖尿病治療的目的是控制血糖,只要能理想地控制血糖,就能有效的緩解癥狀,防止或延緩并發癥,改善生活質量,延長壽命。如果護理人員能為每個糖尿病患者認真進行健康宣教,并在社會上廣泛宣傳,那么,糖尿病的早期診斷率、治療的依從性都可以得到明顯的提高。

4 討論

糖尿病不僅給患者的健康及家庭幸福造成很大影響,同時也給家庭、社會帶來沉重的經濟負擔。近年來,糖尿病患者的健康教育問題日益受到各方面的重視,現代綜合治療包括教育、飲食控制、運動療法、降糖藥物及自我監測5項內容[3]。可見,糖尿病教育已經成為糖尿病防治的一項基本內容,成為綜合治療糖尿病不可缺少的重要組成部分。

參 考 文 獻

[1] 李穎楣,李文利.護理健康教育在糖尿病患者中的實施體會.中國誤診學雜志,2009,7(9):5004.

第9篇：健康教育的基本內容范文

【關鍵詞】 糖尿病；手掌法則；優質護理服務；應用

文章編號：1004-7484（2014）-02-0851-02

糖尿病是一種內分泌代謝性疾病，其患病率正隨著人民生活水平的提高，人口老齡化，生活方式的改變而迅速增加。據WHO1997年報告全世界有糖尿病患者1.25億，預計到2025年將達到2.99億[1]，糖尿病教育作為糖尿病治療的基本措施，在糖尿病綜合治療中具有舉足輕重的作用[2]，如何尋找有效的健康教育方式來提高健康教育的效果，已成為目前糖尿病防治的首要問題[3]。近年來廣大學者不斷探索新的有關糖尿病的教育形式，如糖尿病俱樂部、烹飪實踐課、糖尿病看圖對話工具等。本文認為手掌法則是一種簡單、易掌握的可以用來幫助糖尿病患者加強自我飲食管理的健康教育模式。而健康教育又是內分泌科開展優質護理服務中的一項重要內容。因此，本科于2012年1月開始，我們應用手掌法則對糖尿病患者進行飲食知識宣教。以便及時為患者講解飲食相關知識，消除飲食誤區，并有效地融入“優質護理服務”中，使得患者在學到糖尿病相關知識的同時也提高了患者的滿意度，促進了護患關系的和諧，推動了優質的護理服務向縱深發展。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機選擇2012年1月――2012年6月開展優質護理服務以來，在本科住院的糖尿病患者240例，其中240例患者的糖尿病診斷均符合糖尿病診斷的標準，男124例，女116例；年齡11-91歲，1型糖尿病患者24例，2型糖尿病患者216例。

1.2 方法 實施方式由糖尿病健康教育護士：一對一、小組之制，大課堂方式；課前糖尿病健康教育護士對學員進行糖尿病健康教育的評估，并根據患者不同的需求采用不同的方式。

1.3 糖尿病健康教育 護士用“手”直觀的講解每日飲食的種類和數量

1.4 教育的內容[4] 碳水化合物每日攝入量的體積約為自己雙拳頭大小如大米、面粉等；水果每天攝入量的體積約為自己的1個拳頭大小；瘦肉攝入量的體積約為自己的1個手拳大，厚度為小拇指后；綠葉蔬菜每日攝入量的體積為兩手捧起大約500-1000克；油每日攝入量的體積約為大拇指第一關節至指端的體積，每天僅取拇指的尖端（第一節）就足夠；最好不飲酒，如果實在要喝的話，建議白酒的量以拇指高度為準，紅酒的量以食指高度為準，啤酒的量則以中指高度為準。

1.5 評價指標及標準 在課前課后發放調查問卷，對糖尿病患者講解前后健康教育飲食知識的達標率、患者的滿意度進行效果分析。

1.5.1 糖尿病病人健康教育飲食知識知曉率 采用自制問卷進行，內容包括糖尿病常見飲食誤區、如何合理控制飲食、如何進食每日食物量算等方面。

1.5.2 護理質量滿意度 采用自制的護理滿意度調查問卷，共10項，每項90分以上者為滿意、80-90分為一般；80分以下為不滿意3個等級，護理質量滿意率=（很滿意+滿意）/總病人數×100%。

1.6 統計學方法 應用SPSS14.0統計軟件，采用χ2檢驗。

2 結 果

健康教育前后飲食知曉率、滿意度比較，見表1。

3 討 論

3.1 優質護理服務的重要性患者對護理服務的需求是多方面的 在Oermann的報道中認為教給患者護理的知識是優質護理的基本內容[5]。患者對護士所提供的護理服務的滿意程度成為優質護理的一種評價標準。優質護理服務是加強醫院臨床護理工作、為人民群眾提供優質護理服務、深化醫藥衛生體制改革、落實科學發展觀的重要舉措；是堅持“以病人為中心”、以病人需求為護理目標在內包括基礎護理、心理護理、生活護理及用藥指導、健康教育等內容的全方位護理。護士應深刻領會優質護理的內涵，將“病人為中心”的護理理念和人文關懷融入對糖尿病患者的護理服務當中。在為糖尿病患者提供基礎護理和專業技能指導同時，積極的對糖尿病患者開展一系列形式多樣的健康知識宣教。在進一步加強患者對糖尿病相關知識掌握的同時也滿足患者對健康教育形式和內容的需求，并為患者提供全程化、無縫隙、優質的人性化護理服務。

3.2 糖尿病飲食手章法則，非常生動形象，貼近生活、簡單實用，很清楚地知道每天可以及進行食物種類和量，可行性高，不論患者文化程度高底，易掌握、能更好地提高糖尿病患者的飲食依從性，幫助患者控制血糖、體重和血脂水平[4]。因此，它是用于幫助糖尿病患者加強自我管理的一種全新模式。

3.3 與優質護理服務的關系對患者的健康教育有利于糖尿病的控制與管理，且已成為糖尿病臨床護理中不可缺少的組成部分。在優質護理服務中應用糖尿病飲食手掌法則，通過患者互動交流，提高患者學習的積極性，增強了患者的健康意識，使患者全面理解知識，提高了遵醫行為，促進護理工作更加貼近患者、貼近臨床、貼近社會，切實為患者提供高效、優質、滿意的護理服務。在對健康教育知識掌握和患者滿意度等方面效果顯著；同時建立了溫馨、和諧的護患關系，推動了優質護理服務向縱深方向發展。

參考文獻

[1] 程麗霞，董硯虎.第58屆美國糖尿病協會年會報道[J].中國糖尿病雜志，1998，6（4）：247.

[2] 陳鳳華，韓蔚，徐翠紅.健康教育對促進糖尿病患者行為改變及降低醫療費用的作用.護士進修雜志，2006，21（7）：649-650.

[3] 鞏淑惠.糖尿病病人不同健康教育方式的效果分析.中國療養醫學，2008，17（2）：83-84.