統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

［關(guān)鍵詞］科技；統(tǒng)計(jì)科學(xué)；發(fā)展

1 科技先行是統(tǒng)計(jì)科學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力

(1)必須堅(jiān)持把服務(wù)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展作為統(tǒng)計(jì)工作的第一要?jiǎng)?wù)。我們想問題、辦事情、做工作都要圍繞這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)來(lái)進(jìn)行。

(2)必須堅(jiān)持實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)。具體講就是求兩個(gè)“真”：一個(gè)是求經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r之真,即“求真實(shí)”；另一個(gè)是求經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律之真,即“求真理”?！扒笳鎸?shí)”是基礎(chǔ),“求真理”是關(guān)鍵,促發(fā)展是目的。

(3)必須堅(jiān)持全面、科學(xué)、準(zhǔn)確、及時(shí)。按照

4.2 抓協(xié)調(diào)提效能隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,統(tǒng)計(jì)的任務(wù)也日益繁重。統(tǒng)計(jì)工作僅靠一家之力已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,必須樹立“大統(tǒng)計(jì)”理念,構(gòu)建大體系、大網(wǎng)絡(luò),才能提高統(tǒng)計(jì)工作效率。一是加強(qiáng)上下聯(lián)動(dòng),積極推進(jìn)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng),形成攀高比強(qiáng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、共同奮進(jìn)的濃厚工作氛圍。二是加強(qiáng)左右互動(dòng),主動(dòng)與相關(guān)部門銜接溝通,強(qiáng)化政府綜合統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)部門統(tǒng)計(jì)的協(xié)調(diào)和指導(dǎo),及時(shí)協(xié)調(diào)解決部門統(tǒng)計(jì)工作中存在的問題,幫助相關(guān)部門建立完善統(tǒng)計(jì)制度,逐步建立資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制。三是加強(qiáng)內(nèi)外齊動(dòng),建立一套科學(xué)規(guī)范的數(shù)據(jù)評(píng)估方法體系,確保各類數(shù)據(jù)客觀反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。四是加強(qiáng)整體推進(jìn),強(qiáng)化與兄弟縣(市)的交流溝通,調(diào)動(dòng)一切有利因素,多方協(xié)調(diào),形成合力,推動(dòng)統(tǒng)計(jì)科學(xué)發(fā)展。

4.3 服務(wù)創(chuàng)品牌用數(shù)據(jù)說(shuō)話、為決策服務(wù)是統(tǒng)計(jì)部門的根本宗旨。提高數(shù)據(jù)質(zhì)量是基礎(chǔ),搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)是根本。只有提供優(yōu)化統(tǒng)計(jì)服務(wù)、創(chuàng)立知名統(tǒng)計(jì)品牌,才能樹立統(tǒng)計(jì)權(quán)威、提高統(tǒng)計(jì)地位、擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)影響、展示統(tǒng)計(jì)形象、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。一是加強(qiáng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè),全面跟蹤反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況,及時(shí)提出監(jiān)測(cè)報(bào)告和對(duì)策建議。二是密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行態(tài)勢(shì),注重對(duì)“轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展”進(jìn)程中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的分析研究,撰寫優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析,當(dāng)好黨委政府的參謀助手。三是全力以赴、盡心竭力做好人大、政協(xié)“兩會(huì)”的統(tǒng)計(jì)服務(wù)工作。四是積極辦好內(nèi)部刊物,根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、部門和社會(huì)公眾的不同需求,不斷充實(shí)刊物內(nèi)容,全力做好特色服務(wù)。

4.4 抓改革促發(fā)展

第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

科學(xué)發(fā)展觀是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須貫徹和堅(jiān)持的重大戰(zhàn)略思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的*精神，就必須把科學(xué)發(fā)展觀貫穿在各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作始終，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。統(tǒng)計(jì)部門應(yīng)如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于統(tǒng)計(jì)工作始終，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)工作思路。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，推陳出新，是統(tǒng)計(jì)事業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力源泉和工作法寶。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、新老體制的加速交替，統(tǒng)計(jì)工作中原有的方法制度、指標(biāo)體系、調(diào)查手段越來(lái)越不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，不能滿足黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的信息需求。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐要發(fā)展，統(tǒng)計(jì)事業(yè)要前進(jìn)，迫切需要我們?cè)诶碚撋蠑U(kuò)展新視野，在實(shí)踐中做出新探索，著力推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，積極破解統(tǒng)計(jì)改革與建設(shè)中的各種矛盾和問題。要不斷加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)理論方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，努力提高推進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革創(chuàng)新的本領(lǐng)。要進(jìn)一步增強(qiáng)做好統(tǒng)計(jì)工作的責(zé)任感和使命感，努力沖破傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思維定勢(shì)，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)組織、統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)手段，使我們的政治思想和專業(yè)知識(shí)與時(shí)代進(jìn)步的要求相一致，使統(tǒng)計(jì)部門服務(wù)發(fā)展、服務(wù)人民的本領(lǐng)得到進(jìn)一步提高，使統(tǒng)計(jì)工作與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、大膽實(shí)踐，積極務(wù)實(shí)地推進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革。近年來(lái)，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、樹立正確政績(jī)觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的提出，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作提出了新的更高的要求。我們要按照時(shí)代負(fù)于統(tǒng)計(jì)部門的新要求，進(jìn)一步理順統(tǒng)計(jì)工作關(guān)系，完善統(tǒng)計(jì)監(jiān)督機(jī)制，改革統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度，拓展統(tǒng)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域，改進(jìn)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，更好地發(fā)揮統(tǒng)計(jì)信息的評(píng)估、引導(dǎo)和監(jiān)督作用，提高統(tǒng)計(jì)的效能和公信力。從而為各級(jí)黨委政府、各類經(jīng)濟(jì)體和廣大社會(huì)公眾提供科學(xué)、準(zhǔn)確、及時(shí)的統(tǒng)計(jì)信息。

三、拓展統(tǒng)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域，改進(jìn)統(tǒng)計(jì)服務(wù)方式，不斷提高統(tǒng)計(jì)服務(wù)水平。統(tǒng)計(jì)部門作為經(jīng)濟(jì)信息主體部門，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、信息資料的真與假、虛與實(shí)，直接關(guān)系著老百姓的福祉安康，統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)、信息的快與慢、多與少，直接影響著老百姓的投資與消費(fèi)行為。因此，我們必須牢固樹立統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品是公共產(chǎn)品的理念，進(jìn)一步強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，服務(wù)方式不斷改進(jìn)，要在本職工作中更加緊密地結(jié)合人民群眾的利益和愿望，更多地思考如何為社會(huì)公眾提供科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)公共產(chǎn)品，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)資源的社會(huì)效益。要密切監(jiān)測(cè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和社會(huì)發(fā)展情況，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和存在的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊、咨詢服務(wù)電話等多種渠道和提供統(tǒng)計(jì)資料，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的詮釋，使統(tǒng)計(jì)成果惠及全社會(huì)。要圍繞人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，積極開展與普通市民密切相關(guān)的專項(xiàng)調(diào)查，在調(diào)查中傾聽群眾呼聲，了解群眾意愿，樹立統(tǒng)計(jì)部門和統(tǒng)計(jì)人員良好的形象，真正做到服務(wù)于基層群眾，服務(wù)于普通市民。

四、加強(qiáng)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)建設(shè)，努力提高統(tǒng)計(jì)能力。首先，必須加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)干部隊(duì)伍建設(shè)，抓好干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德的教育和修煉，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)意識(shí)，提高堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、不出假數(shù)的自覺性，努力建設(shè)一支政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)精湛、誠(chéng)實(shí)守信的統(tǒng)計(jì)干部隊(duì)伍。同時(shí)還要著力加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)，積極推進(jìn)基層基礎(chǔ)工作規(guī)范化，切實(shí)改善基層統(tǒng)計(jì)工作人員的工作條件和生活待遇，穩(wěn)定基層隊(duì)伍。其次，要著力推進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)，完善國(guó)家統(tǒng)計(jì)信息工程基礎(chǔ)設(shè)施，建立全國(guó)統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)工作平臺(tái)，健全國(guó)家統(tǒng)計(jì)信息安全保障體系，努力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作從方案設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理、管理、等全過程的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。再次，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《統(tǒng)計(jì)法》，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的綜合治理力度，大力推進(jìn)統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)、統(tǒng)計(jì)誠(chéng)信教育、統(tǒng)計(jì)普法宣傳，加大統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查力度，搞準(zhǔn)每一個(gè)數(shù)據(jù)，做好每一張報(bào)表，審查好每一個(gè)數(shù)據(jù)，堅(jiān)決懲處統(tǒng)計(jì)違法行為，逐步建立完善的統(tǒng)計(jì)法律制度和執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，樹立統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的權(quán)威性，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可靠、可信、可用。

第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

【關(guān)鍵詞】 整體發(fā)展 校園規(guī)劃 漸進(jìn)

前言

就城市規(guī)劃而言，城市（區(qū)域）整體發(fā)展的第一法則就是漸進(jìn)式發(fā)展，因?yàn)闈u進(jìn)發(fā)展是整體發(fā)展的先決條件；而要順利保證漸進(jìn)發(fā)展中大大小小各種項(xiàng)目的均衡運(yùn)行，則必須在規(guī)劃實(shí)施之初就具體準(zhǔn)確地說(shuō)明整體發(fā)展的思路。這兩者相輔相成，不可分割。香港中文大學(xué)在1963年建校之初就確定了書院制的體系，在根本上奠定了規(guī)劃上整體發(fā)展的思路，并且在接下來(lái)的數(shù)十年里不斷地踐行著漸進(jìn)式發(fā)展的法則。

概述

香港中文大學(xué)，簡(jiǎn)稱中大（英文：The Chinese University of Hong Kong，CUHK），成立于1963年10月10日，是香港第二所大學(xué)，亦是受香港特區(qū)政府大學(xué)教育資助委員會(huì)資助并可頒授學(xué)位的高等教育院校之一。

香港中文大學(xué)為香港唯一仿效劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)實(shí)行書院聯(lián)邦制的大學(xué)，由四所書院組成，分別為新亞書院（1949年成立）、崇基學(xué)院（1951年成立）、聯(lián)合書院（1956年成立）及逸夫書院（1986年成立）。

四大書院分布圖

書院體制

主要建筑崇基書院：嶺南體育館及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、華連堂崇基行政樓、禮拜堂、牟路思怡圖書館、眾志堂、康樂室、蘭苑、教職工聯(lián)誼會(huì)會(huì)所、宿舍（教職員宿舍、應(yīng)林堂、華連堂、明華堂、神學(xué)樓、文林堂、何善衡夫人宿舍、文質(zhì)堂、利樹培堂、五旬節(jié)會(huì)樓高座、五旬節(jié)會(huì)低座）

新亞書院：錢穆書圖書館、誠(chéng)明館、人文館、樂群館梁雄姬樓、會(huì)友樓、宿舍（知行樓、學(xué)思樓、志文樓、紫霞樓）

聯(lián)合書院：曾肇添樓、鄭棟材樓、思源館、胡忠多媒體圖書館、張祝珊師生康樂大樓、宿舍（湯若望宿舍、伯利衡宿舍、恒生樓、陳震夏宿舍）

逸夫書院：文瀾堂、雅群樓、大講堂、宿舍（國(guó)樓、第二學(xué)生宿舍）

主要建筑分類總結(jié)

根據(jù)以上表格的分析，可以看出，香港中文大學(xué)最早的四個(gè)書院，分別作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)生學(xué)習(xí)生活組團(tuán)，基本擁有以下幾方面的功能。

1. 餐廳（包括學(xué)生餐廳與教職工餐廳）

2. 以體育館。圖書館為代表的公共活動(dòng)平臺(tái)

3. 宿舍（包括學(xué)生宿舍與教職工宿舍）

4. 以集會(huì)大廳、書院廣場(chǎng)為代表的書院集會(huì)場(chǎng)所及學(xué)生活動(dòng)中心

5. 部分書院還有部分公共教學(xué)平臺(tái)

為了容納因本科課程在2012年恢復(fù)四年制而增加的3，000多名本科生，大學(xué)陸續(xù)宣布成立新書院。

2006年，中大校董會(huì)通過接受合共2.7億元的捐款，以成立晨興及善衡兩間新書院，以應(yīng)付恢復(fù)四年制的需要。新書院預(yù)計(jì)分別錄取300人和600人，2012年前正式運(yùn)作，中大已成立兩個(gè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)籌劃工作。

2007年，中大校董會(huì)通過接受由葉克勇、伍宜孫慈善基金會(huì)及不記名捐款人分別捐出的1億元、1.7億元及1.5億元的捐款，以成立多三間新書院――敬文書院、伍宜孫書院及和聲書院，三間書院計(jì)劃分別錄取300人至最多1200人，新成立的書院亦會(huì)于2012年前運(yùn)作。

新增書院分布圖

階段簡(jiǎn)介

成立階段（1963年-1969年）

根據(jù)香港著名建筑師司徒惠的規(guī)劃方案進(jìn)行建設(shè)

學(xué)生總?cè)藬?shù)：3000人左右

最初的設(shè)計(jì)方案關(guān)注于之前已經(jīng)成立的崇基書院的未圓湖區(qū)域，將崇基書院、新亞書院、和聯(lián)合書院作為中央校區(qū)的衛(wèi)星一樣分散布置，并且以中央校區(qū)的作為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所。

成立階段（1970年-1986年）

在司徒惠的規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展與建設(shè)

學(xué)生總?cè)藬?shù)：6000人左右

這一時(shí)期建成的建筑基本是在之前階段的規(guī)劃肌理上進(jìn)行添加與設(shè)計(jì)的。公共教學(xué)建筑被添加在中心校區(qū)的東部來(lái)加強(qiáng)中心校區(qū)在學(xué)校生活中的重要性。另外，每個(gè)書院都因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)的增加，增加了一些新的建筑和改造了一些舊建筑的功能。校區(qū)內(nèi)特殊的地形被視為校區(qū)規(guī)劃中重要的元素，而在所有的新建建筑方案中得到了充分的尊重與重視。

迅速擴(kuò)展階段（1987年-1996年）

學(xué)生總?cè)藬?shù)：12000人左右

受政府的教育發(fā)展規(guī)劃影響，一個(gè)新的書院被設(shè)計(jì)和建造在原有校園的西面。這一新完成的建設(shè)區(qū)域，延續(xù)了原有設(shè)計(jì)規(guī)劃中對(duì)自然地貌充分尊重的這一重要原則，保持了高質(zhì)量的自然植被和完整的地形地貌。與此同時(shí)，在靠近吐露灣的填海產(chǎn)生的土地上增加了新的東部校區(qū)，而在崇基書院內(nèi)，原有的教學(xué)建筑也得到了更新。

鞏固階段（1997年-2007年）

學(xué)生總?cè)藬?shù)：13500人左右（包括本科生與研究生）

大學(xué)的校園規(guī)劃開始采取一個(gè)更有戰(zhàn)略性眼光的方式進(jìn)行下一步的規(guī)劃與擴(kuò)建。為了滿足由于學(xué)校學(xué)制即將重新改回四年而增加的學(xué)生數(shù)量，在充分認(rèn)識(shí)了校園內(nèi)空閑空間的珍貴性之后，一系列與校園發(fā)展規(guī)劃相關(guān)的研究陸續(xù)展開與完成。這些研究被期望可以指導(dǎo)與幫助未來(lái)的校園規(guī)劃可以更好地滿足增加學(xué)生的需求。

結(jié)論

由香港中文大學(xué)校園的發(fā)展可以清晰地體現(xiàn)出建筑與城市整體性發(fā)展的七大法則之一――漸進(jìn)的發(fā)展。任何一個(gè)區(qū)域都不是一蹴而就的，都需要有一個(gè)發(fā)展的過程。在中大的創(chuàng)始初期，因?yàn)閷W(xué)生總數(shù)只有3000人，因此將原有的四個(gè)書院組合好即可滿足使用要求。到了發(fā)展階段，因人數(shù)的逐步增加，在原有書院的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了部分的新建和改建，即可滿足這一部分的需要。再下來(lái)到了迅速擴(kuò)展階段，學(xué)生人數(shù)增加了一倍，絕對(duì)數(shù)量增加了6000人，在原有書院的規(guī)模上修修補(bǔ)補(bǔ)已經(jīng)無(wú)法承受如此之多的壓力，因此自然地，需要增加一個(gè)新的書院以滿足迅速增加的需求。而到了現(xiàn)今，為了滿足由于學(xué)校學(xué)制即將重新改回四年而增加的學(xué)生需要，在做了詳細(xì)研究和探討的情況下，中大又增加了五個(gè)書院的規(guī)劃。

由此看出，漸進(jìn)的發(fā)展的特點(diǎn)：

1、 任何建筑項(xiàng)目都不可過大――起初只有四個(gè)書院，以后陸續(xù)增加。

2、 確保一種合理的建筑的大小的混合比――書院內(nèi)各種建筑類型豐富，既有大型的建筑如體育館等，也有小型的如學(xué)生宿舍樓。

3、 有一種合理的功能分配――每一個(gè)書院都有基本的餐廳、公共活動(dòng)平臺(tái)（體育館，圖書館為代表）、 宿舍、 書院集會(huì)場(chǎng)所及學(xué)生活動(dòng)中心（集會(huì)大廳、書院廣場(chǎng)為代表）

第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)學(xué)；大數(shù)據(jù)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；發(fā)展趨勢(shì)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.178

[中圖分類號(hào)]C81 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-02

統(tǒng)計(jì)學(xué)是指通過應(yīng)用數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，來(lái)搜索、整理、分析、評(píng)估數(shù)據(jù)，從而達(dá)到推斷、預(yù)測(cè)所研究對(duì)象的未來(lái)發(fā)展情況的一門綜合性學(xué)科。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，全球的數(shù)據(jù)量急速增長(zhǎng)，這使在短期內(nèi)完成收集、整理、分析數(shù)據(jù)的任務(wù)，變得十分困難，同時(shí)也影響到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的正常教學(xué)。但是，大數(shù)據(jù)時(shí)代也為統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了眾多的數(shù)據(jù)研究對(duì)象，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)遇到了許多機(jī)遇，比如：統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系得到延伸。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，只要相關(guān)人員把握住這些機(jī)遇，順應(yīng)大數(shù)據(jù)的脈絡(luò)走向，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)必將趨于良好。

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的機(jī)遇

1.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用范圍的增大

以往傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)是根據(jù)所要研究的問題而去收集相關(guān)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行整理、分析、最后得出結(jié)論。這種統(tǒng)計(jì)，一方面，無(wú)法保證收集到的數(shù)據(jù)即是所需要的數(shù)據(jù)，也就是說(shuō)數(shù)據(jù)的時(shí)效性得不到保證；另一方面，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)量巨大，欲收集到某一方面的代表性數(shù)據(jù)或者全部數(shù)據(jù)是十分困難的一件事，這就導(dǎo)致相關(guān)人員的工作量巨增，工作壓力增大。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅僅根據(jù)問題研究數(shù)據(jù)，還根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘其背后的信息。這一研究方向的轉(zhuǎn)變意味著大數(shù)據(jù)帶給統(tǒng)計(jì)學(xué)新的機(jī)遇。隨著社會(huì)的發(fā)展，許多新型產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但是多數(shù)人不了解這些產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況以及促進(jìn)這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的奧秘。在大數(shù)據(jù)背景下，通過分析、研究新型數(shù)據(jù)往往可以解開一個(gè)產(chǎn)業(yè)的“秘密”，或者是將數(shù)據(jù)涉及的信息全面地展現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用范圍的增大對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大意義。

1.2 統(tǒng)計(jì)效率的提高

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)在收集數(shù)據(jù)方面，常常會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)滯后、失效等情況，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)的更新速度快，因此，收集到的數(shù)據(jù)的質(zhì)量得到了大幅度提升。不僅如此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)及時(shí)性的特點(diǎn)，給數(shù)據(jù)收集提供了極大的便利，比如：相關(guān)人員可以定期進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，這樣不僅能減少工作量，還能確保數(shù)據(jù)的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。另外，在統(tǒng)計(jì)的過程中，數(shù)據(jù)多樣性的特點(diǎn)，給數(shù)據(jù)分析提供了極大的便利，比如：大數(shù)據(jù)可以被反復(fù)應(yīng)用在不同方面的研究中。因?yàn)?，?shù)據(jù)的多樣性就決定了數(shù)據(jù)應(yīng)用范圍的廣泛性，特別是在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方面。因此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)就不該將數(shù)據(jù)局限于一種用途，而應(yīng)該深度挖掘數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值，將數(shù)據(jù)應(yīng)用于各類相關(guān)的研究方面，從而達(dá)到降低相關(guān)人士的工作量、控制統(tǒng)計(jì)成本、提高統(tǒng)計(jì)效率的目的。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系的延伸

在統(tǒng)計(jì)學(xué)中引入大數(shù)據(jù)，雖然會(huì)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，但是同時(shí)也會(huì)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)機(jī)遇。現(xiàn)今，大數(shù)據(jù)逐漸進(jìn)入統(tǒng)計(jì)學(xué)科，數(shù)據(jù)的龐大性使樣本統(tǒng)計(jì)中的樣本選取和標(biāo)準(zhǔn)確定受到了極大的影響。再加上，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)具備總體的特征，簡(jiǎn)單的抽樣調(diào)查無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)的要求。因此，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)中的樣本統(tǒng)計(jì)會(huì)朝著總體統(tǒng)計(jì)的方向發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系將會(huì)成為樣本統(tǒng)計(jì)與總體統(tǒng)計(jì)齊發(fā)展的體系，以此掩蓋樣本統(tǒng)計(jì)中的不足，保證統(tǒng)計(jì)的有效性。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

2.1 樣本選取及其標(biāo)準(zhǔn)確定的難度增大

樣本統(tǒng)計(jì)是現(xiàn)今統(tǒng)計(jì)學(xué)中最重要的統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)正是通過運(yùn)用該方法對(duì)客觀事物的數(shù)據(jù)展開數(shù)量特點(diǎn)及數(shù)量間關(guān)系的研究。樣本的選取和其標(biāo)準(zhǔn)的確定，是考察樣本統(tǒng)計(jì)是否具備價(jià)值的重要依據(jù)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，樣本選取和其標(biāo)準(zhǔn)的確定，變得越來(lái)越困難。一方面，大數(shù)據(jù)意味著數(shù)據(jù)量不僅十分巨大，甚至大到超乎想象，而且數(shù)據(jù)還有分散性和多樣性的特點(diǎn)。這使在選取樣本的過程時(shí)，收集數(shù)據(jù)的難度系數(shù)將變高，標(biāo)準(zhǔn)將很難界定，工作量將加大；另一方面，在大數(shù)據(jù)背景下，人們面對(duì)海量數(shù)據(jù)，不會(huì)只想知道出現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的原因，還會(huì)想了解這些數(shù)據(jù)代表的涵義。這不僅改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)的訴求，還迫使統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新。另外，隨著眾多電商和社交網(wǎng)絡(luò)的興起，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)量不斷增多，其研究?jī)r(jià)值也越來(lái)越高。但是，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)大都屬于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。因此，在運(yùn)用樣本選取方法的過程中，難免會(huì)錯(cuò)失很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)，使樣本選取不夠全面?？傊?，大數(shù)據(jù)時(shí)代給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。具體的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在：能否將非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和是否能找到準(zhǔn)確分析非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的方法。

2.2 統(tǒng)計(jì)軟件及統(tǒng)計(jì)方法欠缺

統(tǒng)計(jì)軟件是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)算環(huán)境下，信息計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展而研制出來(lái)的。它主要用于提升統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)分析和處理的效率，提高一般性的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作質(zhì)量，并通過設(shè)置統(tǒng)計(jì)模型來(lái)簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)的復(fù)雜操作。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，常見的統(tǒng)計(jì)軟件有Eviews、SPSS、SAS、Stata等，但是這些軟件要運(yùn)用于大數(shù)據(jù)，在存儲(chǔ)、傳輸方面還有欠缺，它們還需要得到進(jìn)一步的完善和升級(jí)?？墒牵瓿缮?jí)、完善統(tǒng)計(jì)軟件的任務(wù)相對(duì)困難，并且無(wú)法與互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等公司相提并論。另外，在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)不僅具備海量化，多樣化的特點(diǎn)，而且其獲取途徑眾多，因此，分析、研究數(shù)據(jù)變得困難，再加上，我國(guó)的統(tǒng)計(jì)方法相對(duì)欠缺，所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下面臨著挑戰(zhàn)。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 加大應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)教學(xué)力度

統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他理論型學(xué)科不同，它是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是非統(tǒng)計(jì)學(xué)人士，還是統(tǒng)計(jì)人員，或多或少的都需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法和技巧。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)具有多樣性、總體性、分散性及海量性等特點(diǎn)，因此，欲從數(shù)據(jù)背后得到精確結(jié)論，必須對(duì)所研究數(shù)據(jù)進(jìn)行全面且精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)分析。另外，根據(jù)大數(shù)據(jù)的這些特點(diǎn)，不難看出，新時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育也更加重視，因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，加大應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)的教學(xué)力度必不可少。應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)是指輕理論、重實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)教學(xué)。這種教學(xué)類型，在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握統(tǒng)計(jì)技巧方面，具有重大意義。教師加大應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)力度，主要從三方面入手。第一，加大數(shù)據(jù)收集的教學(xué)力度。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)步驟，也是初步判斷統(tǒng)計(jì)結(jié)論是否有效的參考因素。就某種意義而言，只有加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)收集的教學(xué)力度，才能保證學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，能收集到保質(zhì)保量的數(shù)據(jù)。第二，加強(qiáng)數(shù)據(jù)整理的教學(xué)力度。由于，在大數(shù)據(jù)背景下，收集到的數(shù)據(jù)具有多樣化、海量化的特點(diǎn)，所以如何高效地整理這些數(shù)據(jù)成為一大難題。正因?yàn)槿绱耍旁诟咝Ｖ泻粲踅處熂哟髮?duì)數(shù)據(jù)整理的教學(xué)力度。第三，加大數(shù)據(jù)透視的教學(xué)力度。數(shù)據(jù)的透視是指通過數(shù)據(jù)透視化技術(shù)，來(lái)使非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)直觀化的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)時(shí)代下，會(huì)出現(xiàn)許多非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法只能統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，所以，加強(qiáng)數(shù)據(jù)透視的教學(xué)力度，有助于提高統(tǒng)計(jì)的高效性，幫助培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才。

3.2 提高大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維

無(wú)論是在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中，還是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，統(tǒng)計(jì)思維一直都是教師著重培養(yǎng)的一方面。良好的統(tǒng)計(jì)思維，不僅能提高學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，還是將理論有效地付諸實(shí)踐的重要保證。從另一角度看，如果統(tǒng)計(jì)人員不具備統(tǒng)計(jì)思維，那么在海量的大數(shù)據(jù)下，就無(wú)法準(zhǔn)確分辨出所需的數(shù)據(jù)，也就無(wú)法高效地完成工作。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思維包括平均思維、變異思維、普遍聯(lián)系思維、動(dòng)態(tài)思維等，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)的混雜性和總體性，提高統(tǒng)計(jì)思維還需注重培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維。大數(shù)據(jù)思維不僅具備容錯(cuò)性和復(fù)雜性，其還強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)之間聯(lián)系和注重相關(guān)數(shù)據(jù)間的分析。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)性統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)力度

現(xiàn)今，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，普遍會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，畏難情緒較嚴(yán)重的現(xiàn)象。為了改善統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，緩解大數(shù)據(jù)時(shí)代下統(tǒng)計(jì)學(xué)的危機(jī)，教師應(yīng)加大基礎(chǔ)性統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)力度，確保每位學(xué)生都能掌握良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念、公式較多，而且較抽象，學(xué)生不易理解，所以，教師要盡量做到深入淺出，保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)。但是，不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以做到深入淺出，所以，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。只有在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)概念、公式、原理等都充分了解的情況下，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高后續(xù)教學(xué)的效率。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行改革。在改革后，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)要求更嚴(yán)，教學(xué)內(nèi)容更深，所以，不具備良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是無(wú)法完成學(xué)業(yè)的，更無(wú)法促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出新型統(tǒng)計(jì)學(xué)人才。

3.4 重視復(fù)合型人才培養(yǎng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅能為數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科提供數(shù)據(jù)分析方法，還在生活、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域具備重大意義。以前，數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單化，來(lái)源較單一，所以對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求并不高。然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，統(tǒng)計(jì)人才不再是單純具備良好統(tǒng)計(jì)知識(shí)的人，而是復(fù)合型人才。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，許多數(shù)據(jù)比較混亂、龐雜，只有具備良好的編程技能、統(tǒng)計(jì)能力的人，才能將其收集、整理為有價(jià)值的數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作也變得十分艱辛，只有具備大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)，超強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析、處理能力的人，才能在這個(gè)時(shí)代具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)不是單純的加減運(yùn)算，只有具備統(tǒng)計(jì)思維、數(shù)據(jù)甄別能力、計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的復(fù)合人才，才能高效地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)復(fù)合型人才十分必要。

4 結(jié) 語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為教育階段最重要的學(xué)科之一，不僅能促進(jìn)物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，在推動(dòng)政府的情報(bào)決策、工商業(yè)的發(fā)展方面也具有重大意義。地方政府在進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、指導(dǎo)、規(guī)劃等方面離不開統(tǒng)計(jì)，也只有對(duì)數(shù)據(jù)開展精細(xì)的分析、統(tǒng)計(jì)工作，才能得到更具說(shuō)服力、更具價(jià)值的結(jié)論，實(shí)踐于生活中才更有利。而且，在人口普查、環(huán)境評(píng)估等方面也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)。由此可見，統(tǒng)計(jì)學(xué)十分重要。雖然，我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)還面臨眾多挑戰(zhàn)，但是，相關(guān)人員更應(yīng)看見其中的機(jī)遇，把握好時(shí)機(jī)，共同努力，攜手推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

[1]田茂再.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)重構(gòu)研究中的幾個(gè)熱點(diǎn)問題[J].統(tǒng)計(jì)研究，2015（5）.

第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

社會(huì)技能可以界定為個(gè)體在社會(huì)生活情境中有效而恰當(dāng)?shù)嘏c與他人進(jìn)行社會(huì)交往關(guān)的活動(dòng)方式。兒重的社會(huì)技能隨著其認(rèn)知水平、情感情緒的成熟水平和行為控制水平的發(fā)展而發(fā)展。研究表明，兒童的社會(huì)技能缺陷與其發(fā)展困難是密切相關(guān)的。社會(huì)技能的行為表現(xiàn)如何，直接影響到兒童在群體中的形象和他人的評(píng)價(jià)。

研究者一般是依據(jù)對(duì)兒童行為表現(xiàn)〔如攻擊）的觀察以及對(duì)兒童社會(huì)能力的其它測(cè)量（如同伴群體中的社會(huì)測(cè)量提名）來(lái)確定兒童的社會(huì)技能水平。鑒于國(guó)內(nèi)外研究大多認(rèn)為教師評(píng)價(jià)比父母評(píng)價(jià)更為客觀，本研究采用自編的“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”，由教師對(duì)小學(xué)兒童在學(xué)校生活情境中社會(huì)技能的種種行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，試圖了解小學(xué)兒童社會(huì)技能表現(xiàn)的各種行為成分及其年齡特點(diǎn)、性別差異和發(fā)展趨勢(shì)。

二、研究方法

1、步驟：

①項(xiàng)目編訂：參照國(guó)外已有的測(cè)查工具，結(jié)合我國(guó)城市小學(xué)生的生活實(shí)際，選編了小學(xué)生社會(huì)技能行為表現(xiàn)28個(gè)方面共120個(gè)項(xiàng)目編制成為五點(diǎn)式likert量表。對(duì)142名小學(xué)生進(jìn)行預(yù)試以篩選項(xiàng)目；對(duì)預(yù)試結(jié)果進(jìn)行整理分析．計(jì)算評(píng)定表的信度、全部項(xiàng)目及分表的區(qū)分度指標(biāo)。對(duì)項(xiàng)目賽選后重新隨機(jī)編排，得到正式的“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目區(qū)分度和適用性符合測(cè)量要求，已有另文報(bào)告。

②正式施測(cè)：由班主任老師對(duì)所在班每個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定由教師個(gè)人進(jìn)行，對(duì)同一班的測(cè)評(píng)在l～2天內(nèi)完成。進(jìn)行兒童社會(huì)技能評(píng)定的教師每班一人，共12人，其中男2人，女10人，均是接觸所在班學(xué)生一年以上的現(xiàn)任班主任。

2、被試

正式施測(cè)中的學(xué)生被試來(lái)自大城市三所普通小學(xué)的二、四、六年級(jí)各兩個(gè)班，共12個(gè)班569人，其中二年級(jí) 180人（男 83，女 97），四年級(jí)208人（男99，女IO9），六年級(jí)181人（男87，女94）。

三、結(jié)果與分析

本研究的數(shù)據(jù)管理和分析由Foxpro 2. 5、SPSS For Windows 6．01完成。

1、“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”的結(jié)構(gòu)

“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”將小學(xué)生社會(huì)技能的行為表現(xiàn)劃分為四種主要成份：①環(huán)境相關(guān)技能：指應(yīng)付周圍環(huán)境和在交往中處理物品的技能；②人際相關(guān)技能：參與群體活動(dòng)、進(jìn)行人際交往的技能；③自我相關(guān)技能：自我控制、自我管理的技能；④任務(wù)相關(guān)技能：完成學(xué)習(xí)和日常生活中基本任務(wù)的技能。對(duì)教師評(píng)定結(jié)果的驗(yàn)證性因素分析表明這一結(jié)構(gòu)劃分是合理的。

2、小學(xué)生社會(huì)技能總分與各分表得分的年齡與性別差異 對(duì)全體被試在“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”上的得分作2（性別）X3（年級(jí)）的二元方差分析（N=566）。結(jié)果表明，年級(jí)和性別對(duì)總分均有顯著的影響：年級(jí)F（2，561）=22．99．p

為了進(jìn)一步分析總分的年級(jí)差異，對(duì)年級(jí)差異作曲SNK多重比較檢驗(yàn)，結(jié)果表明于．二、四年級(jí)之間差異顯著．T（399）=5。82，P＜O。01，四、六年級(jí)之間的差異也很顯著，T（398）=4。29．P

為了探討社會(huì)技能行為表現(xiàn)成份差異的具體情況，我們對(duì)28個(gè)分表的性別差異作了獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，對(duì)它們的年級(jí)差異作了單因素方差分析， 性別差異T檢驗(yàn)的結(jié)果表明，在全體被試中，女孩在全部28項(xiàng)分表上的得分均顯著地高于男孩。

對(duì)28個(gè)分表中社會(huì)技能表現(xiàn)的年級(jí)差異作進(jìn)一步的SNK多重比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各分表得分的年級(jí)趨勢(shì)與總分一致，按年級(jí)從低到高均呈“馬鞍形”分布；二、六年級(jí)在各項(xiàng)分表上的得分均顯著地高于四年級(jí)；二年級(jí)與六年級(jí)之間的差別則視不同的分表而有所不同。在3、4、11、15、19、ZO、24、25、28共九個(gè)分表上的得分按從低到高的順序排列為“四年級(jí)——二年級(jí)——六年級(jí)”，四年級(jí)最低，六年級(jí)最高．二、六年級(jí)明顯高于四年級(jí)，二年級(jí)與六年級(jí)之間則沒有明顯差別；其它十九個(gè)分表上的得分從低到高的順序則為“四年級(jí)——六年級(jí)——二年級(jí)”，四年級(jí)最低，二年級(jí)最高，二、六年級(jí)明顯高于四年級(jí)，二、六年級(jí)之間只在10“進(jìn)行交談”、13“自由玩耍”、16“對(duì)他人意圖的認(rèn)知”、及23“參與討論”四個(gè)分表上有顯著的差異。這就是說(shuō)，在全部28項(xiàng)分表中．只有這四項(xiàng)分表在三個(gè)年級(jí)的平均分之間都有差別；六年級(jí)明顯高于四年級(jí)，二年級(jí)又明顯高于六年級(jí)。其它24項(xiàng)分表的平均分都表現(xiàn)為二、六年級(jí)同在一個(gè)水平，且明顯高于四年級(jí)。

為了分析四種技能成份的年齡和性別差異，采用4（技能成份）X2（性別）x3（年級(jí)）的三因素混合設(shè)計(jì)，以技能成份作為被試內(nèi)因素，性別和年級(jí)作為被試間因素．進(jìn)行多元方差分析。

結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)：年級(jí)因素存在顯著的主效應(yīng)，F(xiàn)（2，561）=23．31，P＜．O01；性別因素有顯著的主效應(yīng)，F(xiàn)（1，561）=43·51，P＜．001；技能成份也有顯著的主效應(yīng)，F(xiàn)（3。561）=7．45，P

對(duì)四種技能成份的年級(jí)差異做了進(jìn)一步的SNK多重比較，結(jié)果表明，四種技能成份中有三種可以按年級(jí)差別劃分為兩個(gè)水平：即環(huán)境相關(guān)技能、自我相關(guān)技能、任務(wù)相關(guān)技能在二、六年級(jí)之間沒有顯著差異；性別與技能成份之間的交互作用也達(dá)到了顯著水平異，而在二、六年級(jí)與四年級(jí)之間有顯著差異，二、六年級(jí)的得分高于四年級(jí)；人際相關(guān)技能的年級(jí)差異則可以劃分為三個(gè)水平：二在級(jí)得分顯著高于六年級(jí)、六年級(jí)得分又顯著高于四年級(jí)。

四、討論

1、小學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展的性別差異

本研究發(fā)現(xiàn)由教師評(píng)定的小學(xué)生社會(huì)技能得分存在明顯而一致的性別差異，女孩在總分和28個(gè)分表得分上均明顯高于男孩，結(jié)合因素分析結(jié)果，女孩在環(huán)境、人際、自我和任務(wù)相關(guān)四方面技能的得分也都高于男孩。一方面，根據(jù)已有研究結(jié)果，我們可以預(yù)期兒童社會(huì)技能表現(xiàn)教師評(píng)定得分的性別差異，很多經(jīng)典的兒童社會(huì)行為量表都承認(rèn)性別差異，并分性別建立常模，如 CBCL ；一些涉及小學(xué)兒童社會(huì)技能的具體研究也報(bào)告了性別差異。另一方面，如此全面的性別差異是值得深究的。28個(gè)分表所構(gòu)成的四種社會(huì)技能成份可以說(shuō)代表了小學(xué)生在校生活中的各個(gè)方面，女孩得分全面地高于男孩可能有兩個(gè)方面的原因：（1）小學(xué)生社會(huì)交往行為中女孩的表現(xiàn)優(yōu)于男孩，女孩的表現(xiàn)更符合教師心目中的兒童社會(huì)行為規(guī)范，這與國(guó)內(nèi)已有研究發(fā)現(xiàn)的在父母評(píng)價(jià)中女孩的社會(huì)技能優(yōu)于男孩的結(jié)論是一致的；（2）評(píng)定表中涉及的小學(xué)階段社會(huì)技能的內(nèi)容所依據(jù)的大多是一些帶有社會(huì)規(guī)范性質(zhì)和親社會(huì)性質(zhì)的行為準(zhǔn)則，在對(duì)這些準(zhǔn)則的遵從和親社會(huì)行為表現(xiàn)方面，女孩優(yōu)于男孩，這與已有研究的結(jié)論相符，無(wú)論在家長(zhǎng)還是在教師的評(píng)價(jià)中都是如此。

2、小學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展的年級(jí)差異

本研究發(fā)現(xiàn)的年級(jí)差異的結(jié)果是出乎意料的。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)技能應(yīng)隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。但本研究中“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”的得分情況并未表現(xiàn)出隨年齡而增加的趨勢(shì)，而是在總分和各種成份的得分上都隨年級(jí)的增高而呈現(xiàn)“馬鞍型”：二、六年級(jí)較高，四年級(jí)較低。雖然年齡和年級(jí)在對(duì)兒童心理發(fā)展的影響中是兩個(gè)不同的概念．但本研究中樣本年級(jí)是相隔抽取的．可以看作涵蓋了年齡差異的因素。

教師對(duì)四年級(jí)小學(xué)生社會(huì)技能的評(píng)價(jià)低于二、六年級(jí)，可以從以下三方面來(lái)理解；首先，這與小學(xué)生在校的日常行為表現(xiàn)是密切相關(guān)的：很多有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師對(duì)小學(xué)各年級(jí)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)中年級(jí)的兒童普遍評(píng)價(jià)不高：從小學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)來(lái)看，一、二年級(jí)小學(xué)生初入校門，對(duì)學(xué)校權(quán)威的敬畏和遵從成為支配一切行為的首選準(zhǔn)則．因而在老師眼中，一、二年級(jí)學(xué)主是最規(guī)矩、最“聽話”的。三、四年級(jí)的小學(xué)主已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校里的環(huán)境和活動(dòng)，對(duì)老師的管理手段也已領(lǐng)教頗多，他們行為中更為開放的、不符合學(xué)校行為要求的那部分在學(xué)校環(huán)境中有了更充分的展露。對(duì)于重視班級(jí)群體管理的班主任老師來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然未必是件好事，因而老師們對(duì)四年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)最低是有其依據(jù)的。六年級(jí)學(xué)生更成熟，更能自制，又面臨事實(shí)上的升學(xué)與考試的壓力，因而在老師面前六年級(jí)學(xué)生顯得更“規(guī)矩”、更懂事，其社會(huì)技能的得分也比四年級(jí)學(xué)生更高。

其次，由于五點(diǎn)量表的局限，二、六年級(jí)兒童的得分十分接近。但顯然承認(rèn)年級(jí)差異的解釋更符合已有關(guān)于認(rèn)知和社會(huì)行為的研究結(jié)果。可以認(rèn)為，“小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定表”所測(cè)評(píng)的只是小學(xué)生的社會(huì)技能表現(xiàn)的相對(duì)地位，由于不同評(píng)定者對(duì)評(píng)定表項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)理解可以有很大的不同，不同年級(jí)的教師對(duì)其學(xué)生的社會(huì)行為要求也隨學(xué)生的年級(jí)增高而提高。他們所給出的五級(jí)記分當(dāng)然不能反映出兒童社會(huì)技能的絕對(duì)水平。所以，評(píng)定表得分隨年齡而出現(xiàn)的“馬鞍型”并不表示兒童社會(huì)技能的發(fā)展水平也隨年齡而呈“馬鞍型”，而只是說(shuō)明不同年級(jí)兒童在教師的評(píng)價(jià)體系中所處的相對(duì)位置。

第三，本研究的結(jié)果與其它許多以五點(diǎn)量表的形式對(duì)兒童的社會(huì)行為所作的研究結(jié)論是一致的.如楊重明（1994）的研究中發(fā)現(xiàn)，在"移情”、"結(jié)束社會(huì)交往”、“評(píng)價(jià)他人”等方意．一年級(jí)學(xué)生的教師評(píng)定得分均高于三年級(jí)：其它研究也有類似的發(fā)現(xiàn)。

五、結(jié)論

1、小學(xué)教師對(duì)四年級(jí)小學(xué)生社會(huì)技能表現(xiàn)的評(píng)價(jià)明顯高于二、六年級(jí)。

第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

關(guān)鍵詞：雙城；系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)；交通；經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F570 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： According to the“two cities”pattern of mainly downtown for major city and new district for vice city came up by Lanzhou city， this article studied the influence on economic development of Lanzhou by the traffic on macro-level between two cities， on the basis of the analysis of society economy， employed population， traffic， we established system dynamics model of the road accessibility's impact tendency on the economics of Lanzhou city between two cities， we collected the data extensively， ensured the parameters of each subsystem model， made the in linear analysis of total output value and investment in the fixed assets by using of SPSS. Based on the forecast of regional economic development trend in Lanzhou city， the policy scenario adjustment simulation is carried out. Simulation result showed that increase traffic infrastructure investment ratio， establish convenient and high-capacity road between new district and major district in Lanzhou， shorten the distance economic region between two cities， improve the accessibility between two cities has little influence on the production value of the first industry but has a great promotion on the production of the third industry.

Key words： two cities； system dynamics； transportation； economy

0 引 言

目前，我國(guó)正在不斷強(qiáng)調(diào)并重點(diǎn)部署城鎮(zhèn)化建設(shè)，新型城鎮(zhèn)化將成為我國(guó)擴(kuò)大內(nèi)需和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要推進(jìn)器，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)也必然對(duì)作為重要先導(dǎo)的交通運(yùn)輸提出新的時(shí)代要求。在城市發(fā)展中，交通運(yùn)輸是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響因素，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好運(yùn)行和不斷發(fā)展的先決條件。交通運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，某地區(qū)的交通運(yùn)輸發(fā)展水平在某種程度上代表了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。交通運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在多方位、多層次上逐漸發(fā)展成為一個(gè)有機(jī)的整體，形成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。而系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)更為適合研究經(jīng)濟(jì)模型，它從宏觀的角度來(lái)思考、分析、解決問題，這樣就避免了微觀層面上的局限性。

近日，國(guó)務(wù)院批復(fù)了《蘭州市城市總體規(guī)劃（2011-2020）》，根據(jù)這一規(guī)劃，蘭州市定位為甘肅省省會(huì)，西部地區(qū)重要的中心城市之一，國(guó)家重要的工業(yè)基地和綜合交通樞紐。由此確定到2020年，蘭州市將建設(shè)形成“雙城”格局：主城為蘭州中心城區(qū)，副城為蘭州新區(qū)。在此背景下，采用定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合的方法，分析蘭州市新城區(qū)與主城區(qū)的交通通達(dá)性與蘭州市經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，并對(duì)其中各個(gè)反饋機(jī)制建立交通通達(dá)程度與經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，通過政策情景調(diào)整仿真，助力蘭州市“雙城”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，具有一定的實(shí)際價(jià)值和意義。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的研究是在20世紀(jì)70年代末開始引入我國(guó)的。在近四十年里系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與交通的相互關(guān)系研究方面，F(xiàn).W.C.J. van de Vooren[1]（2004），在分析經(jīng)濟(jì)與交通之間的關(guān)系基礎(chǔ)上，建立了一個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)模型，分別對(duì)增大道路通行能力、增加交通運(yùn)輸費(fèi)用、發(fā)展公共交通這三個(gè)情景展開分析，論文認(rèn)為投資和技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本驅(qū)動(dòng)力，在經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)過程中，地區(qū)之間存在相互影響，交通基礎(chǔ)設(shè)施的超負(fù)荷運(yùn)行將會(huì)造成出行時(shí)間和出行費(fèi)用的增加，同時(shí)也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成負(fù)面影響。王利芳[2]（2005），運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法進(jìn)行道路客貨運(yùn)輸需求供給與國(guó)民經(jīng)濟(jì)相互作用的系統(tǒng)模擬研究，從而定量研究道路運(yùn)輸與國(guó)民經(jīng)濟(jì)相互作用變化規(guī)律。趙旭[3]（2007），以交通運(yùn)輸系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的相互作用關(guān)系分析了交通運(yùn)輸系統(tǒng)資源整合基礎(chǔ)，以環(huán)渤海地區(qū)為例建立了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，從增加交通運(yùn)輸投資比例、調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加投資貢獻(xiàn)率等方面進(jìn)行了政策模擬。吳群琪[4]（2010）、李婧[5]（2007）都在研究中引入了“運(yùn)輸通道”這一概念，但具體的研究對(duì)象不同。前者以高速鐵路對(duì)綜合運(yùn)輸通道的作用為研究對(duì)象，研究得出高速鐵路不僅加快了多種交通方式之間相互銜接，而且可以使各交通方式在結(jié)構(gòu)上達(dá)到最優(yōu)；后者主要利用空間經(jīng)濟(jì)學(xué)引力理論，通過建立經(jīng)濟(jì)影響模型來(lái)定量估算運(yùn)輸通道對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度。張敏[6]（2010），以經(jīng)濟(jì)圈交通系統(tǒng)為研究對(duì)象，分析了經(jīng)濟(jì)圈交通系統(tǒng)的演化規(guī)律，以關(guān)中―天水經(jīng)濟(jì)圈為例建立系統(tǒng)模型，論文認(rèn)為增加交通基礎(chǔ)設(shè)施投資比例對(duì)增加國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)最大，而提高公路投資比例對(duì)GDP的推動(dòng)作用最明顯。Edward Calthrop等[7]（2011）對(duì)交通運(yùn)輸投資的成本效益分析進(jìn)行了研究，論文認(rèn)為僅局限在交通運(yùn)輸系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行投入產(chǎn)出具有極大的局限性，投資方式和勞動(dòng)力市場(chǎng)都將對(duì)交通運(yùn)輸投資的凈收益產(chǎn)生巨大影響，建立了一個(gè)一般均衡模型來(lái)研究在稅收和其他外界因素影響下，交通基礎(chǔ)設(shè)施投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。謝偉杰[8]（2011），充分分析交通運(yùn)輸系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，以珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸為研究對(duì)象，建立了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，得出珠江三角州的交通運(yùn)輸體系的不斷完善，對(duì)珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常大的貢獻(xiàn)。龐金燕[9]（2014），探究了同城化交通與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互影響關(guān)系，以X區(qū)域?yàn)槟Ｐ偷难芯繉?duì)象，建立同城化交通對(duì)X區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，論文認(rèn)為建設(shè)同城化城市間的交通干線，將會(huì)加速X區(qū)域的第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸?shù)年P(guān)系從不同角度和不同層次進(jìn)行了研究，不論是從定性方面還是從定量方面，不論是從理論還是實(shí)踐方面都取得了豐碩的成果，但是基于“雙城”的背景定量研究“雙城”的連通程度對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響還鮮有人涉足。

2 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型的構(gòu)建

系統(tǒng)要素的確定是建立模型的前提與基礎(chǔ)條件。從宏觀上確定蘭州新區(qū)至蘭州主城區(qū)交通通達(dá)程度對(duì)蘭州市經(jīng)濟(jì)的影響因素，建立社會(huì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)人口與交通投資政策等要素之間的因果關(guān)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型。而確定該系統(tǒng)的邊界時(shí)，由于城際鐵路剛開通，還沒有相關(guān)的數(shù)據(jù)供參考，所以只考慮了蘭州新區(qū)至蘭州主城區(qū)的主要運(yùn)輸載體―公路的連通情況。各要素之間因果關(guān)系如圖1所示。

相比上面的因果關(guān)系圖，系統(tǒng)流圖是一個(gè)包含多因素、多層次的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。蘭州市新區(qū)至蘭州主城區(qū)的交通通達(dá)程度和蘭州市經(jīng)濟(jì)兩者間相輔相成的關(guān)系影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的變化過程和演進(jìn)發(fā)展方向。如圖2所示。

3 參數(shù)的確定

在確定參數(shù)時(shí)，通過回歸分析、表函數(shù)等方法來(lái)確定，如表1所示為各參數(shù)之間的方程關(guān)系式。

除了表內(nèi)的參數(shù)外還有交通影響因子1、2、3，而這三個(gè)因子均使用表函數(shù)（公里里程）。

3.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)參數(shù)

所謂模型參數(shù)估計(jì)，就是調(diào)試模型的過程，不斷改變模型中的參數(shù)，觀察模型的行為隨時(shí)間是否發(fā)生變化。如果變化，則說(shuō)明仍然需要繼續(xù)調(diào)試參數(shù)；當(dāng)模型參數(shù)繼續(xù)增大或減小，模型的行為都不隨著改變時(shí)，認(rèn)為這個(gè)臨界值就是模型的參數(shù)值。

（1）初始值的確定。根據(jù)《蘭州市2014年統(tǒng)計(jì)年鑒》確定模型初始值，以2011年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為例，其生產(chǎn)總值與固定資產(chǎn)投資量如表2所示。

（2）選取《蘭州市2014年統(tǒng)計(jì)年鑒》中2009～2014年GDP和固定資產(chǎn)投資總額的時(shí)間序列數(shù)據(jù)如表3所示。

為了得到生產(chǎn)總值與固定資產(chǎn)投資的線性關(guān)系，設(shè)GDP為自變量，固定投資總額為因變量，利用SPSS軟件進(jìn)行一元回歸分析。得到方程式Y(jié)=1.081X-509.214，R2=0.982。說(shuō)明該回歸分析有效。如圖3所示。

根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展政策和表4、表5可知，第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值和第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)率在近幾年變化幅度很小，因此各取2014年的增長(zhǎng)率0.09和0.14，第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率變化異常，但還是取2014年的增長(zhǎng)率0.01。

3.2 就業(yè)人口參數(shù)

本文中的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型需要蘭州市三產(chǎn)就業(yè)人口的比例以及就業(yè)人口數(shù)量。下面根據(jù)《蘭州市2014年統(tǒng)計(jì)年鑒》來(lái)估計(jì)就業(yè)子系統(tǒng)所需參數(shù)。

由表6和表7可知蘭州市2008～2013年蘭州市一產(chǎn)就業(yè)比例逐年下降，二產(chǎn)就業(yè)比例在26%左右徘徊，三產(chǎn)就業(yè)比例穩(wěn)步上升。因此在模型中假設(shè)三產(chǎn)就業(yè)比例在短期內(nèi)增長(zhǎng)幅度不大，取二產(chǎn)就業(yè)比例為26.75%和三產(chǎn)就業(yè)比例為53.05%。

3.3 交通子系統(tǒng)參數(shù)

蘭州新區(qū)至蘭州主城區(qū)的道路建設(shè)有蘭秦快速通道，全長(zhǎng)51公里，投資為51.1億元，2013年5月開建。白銀至蘭州新區(qū)至永登公路，全長(zhǎng)83.1公里，投資69億元，2014年開建。中通路，全長(zhǎng)84.25公里，投資170.55億元，2015年開建。

蘭州新區(qū)至蘭州市主城區(qū)的道路里程在2011年已有的道路為中川機(jī)場(chǎng)至西固快速路、省道201線、中川機(jī)場(chǎng)至城關(guān)快速路等三條，總里程為157公里（此數(shù)據(jù)是從谷歌地圖中測(cè)量所得）。

4 歷史檢驗(yàn)

為檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇?，?duì)該模型進(jìn)行歷史檢驗(yàn)。本文對(duì)2011～2014年三大產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值進(jìn)行歷史檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果如表8所示：

對(duì)2011～2014年三大產(chǎn)業(yè)GDP的仿真結(jié)果進(jìn)行相對(duì)誤差分析，相對(duì)誤差均小于5%，符合歷史檢驗(yàn)的要求，因此該模型可以代表系統(tǒng)運(yùn)行的情況。

5 模型的仿真模擬

正如MATLAB被稱為矩陣實(shí)驗(yàn)室一樣，系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)也被稱為政策仿真實(shí)驗(yàn)室。通過變動(dòng)模型中的交通投Y政策因子，來(lái)觀察結(jié)果的輸出并與基礎(chǔ)情景進(jìn)行比較，分析政策實(shí)施的效果。

5.1 基礎(chǔ)情景

根據(jù)蘭州市基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)定的參數(shù)值、初始值等參數(shù)輸入模型，運(yùn)行本模型。其仿真年限設(shè)定為2011～2025年，輸出結(jié)果如圖4所示。因?yàn)镚DP1的曲線變化在圖4里不是很明顯，所以把GDP1的輸出結(jié)果單獨(dú)顯示，如圖5所示。

由模型輸出結(jié)果分析可知，蘭州市三大產(chǎn)業(yè)年生產(chǎn)總值在未來(lái)將保持迅猛增長(zhǎng)，由表9可知2018年的生產(chǎn)總值比2011年翻一番，到2025年，生產(chǎn)總值相比2018年又翻一番。而第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值到2020年占全市的比重達(dá)到64.9%，這與蘭州市人民政府報(bào)告里的發(fā)展目標(biāo)一致，這一結(jié)果再次證明了此模型的有效性。如圖6所示。

5.2 基礎(chǔ)情景與情景一的對(duì)比分析

為了仿真加強(qiáng)“雙城”交通連通程度對(duì)蘭州市經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，加大固定資產(chǎn)投資中的交通投資比例，在基礎(chǔ)模型中的交通基礎(chǔ)設(shè)施投資比例上增加0.1，將輸出結(jié)果與基礎(chǔ)情景的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，情景一的結(jié)果如表10所示。

第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是成人教育中比較突出的一個(gè)問題，這一問題嚴(yán)重制約成人教育的健康發(fā)展。立足于人類發(fā)展生態(tài)學(xué)中間系統(tǒng)視角審視成人學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，探討影響成人學(xué)習(xí)的中間系統(tǒng)生態(tài)因子，進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)習(xí)動(dòng)力；人類發(fā)展生態(tài)學(xué)；中間系統(tǒng)；分析；對(duì)策

布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）認(rèn)為，要考察發(fā)展中的個(gè)體，必須解讀其所處的生態(tài)系統(tǒng)，由內(nèi)而外主要有四個(gè)系統(tǒng)――小系統(tǒng)（microsystem）、中間系統(tǒng)（mesosystem）、外系統(tǒng)（exosystem）和大系統(tǒng)（macrosystem）。其中，中間系統(tǒng)就是指“由發(fā)展的人積極參與的兩個(gè)或多個(gè)情境之間的相互關(guān)系”。［1］對(duì)于成人學(xué)員來(lái)說(shuō)，所謂“中間系統(tǒng)”主要就是指學(xué)校、家庭、工作單位之間的相互關(guān)系。布朗芬布倫納指出，中間系統(tǒng)有四種不同的類型：復(fù)合環(huán)境參與（multisetting-participation）、間接連結(jié)（indirect linkage）、環(huán)境之間的相互交流（intersetting communication）、環(huán)境之間的知識(shí)（intersetting knowledge）。［2］我們就從這四個(gè)維度來(lái)分析成人學(xué)習(xí)動(dòng)力的環(huán)境影響因子，探討成人學(xué)習(xí)的中間系統(tǒng)生態(tài)。

一、基于人類發(fā)展生態(tài)學(xué)中間系統(tǒng)視角的成人學(xué)習(xí)動(dòng)力分析

1.復(fù)合環(huán)境參與。這種類型的中間系統(tǒng)是兩個(gè)情景之間最基本的內(nèi)在聯(lián)系形式，它指的是同一個(gè)人參與到兩個(gè)或兩個(gè)以上的環(huán)境，并且這種參與必須連續(xù)地發(fā)生。一般情況下，成人學(xué)員同一天將在家、工作單位、學(xué)校三種情景間切換，他作為“基本連結(jié)”（primary link）貫穿于這三種情景中，這些情景之間就形成了復(fù)合環(huán)境參與式的內(nèi)在聯(lián)系形式。除這種“基本連結(jié)”外，還存在一種“補(bǔ)充連結(jié)”，主要是指參與了上述同樣兩個(gè)或兩個(gè)以上情景的與發(fā)展主體相關(guān)聯(lián)的其他人。從中間系統(tǒng)于個(gè)體的發(fā)展價(jià)值大小而論，可以區(qū)分為“支持性中間系統(tǒng)”、“抵觸性中間系統(tǒng)”、“微弱性中間系統(tǒng)”。［3］

分析“復(fù)合環(huán)境參與”這一類型的中間系統(tǒng)，考察其對(duì)成人學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響，必須明確只有出勤率高的成人學(xué)員才可能形成復(fù)合環(huán)境參與式的中間系統(tǒng)，所以我們只針對(duì)這一類成人學(xué)員進(jìn)行分析。對(duì)他們的考察與分析主要從兩方面進(jìn)行：一是發(fā)展主體本身，即成人學(xué)員這一維度；二是與成人學(xué)員相關(guān)的其他人。

實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少成人學(xué)員選擇專業(yè)時(shí)只圖考試過關(guān)容易，因此往往“所學(xué)非所用”。并且成人學(xué)員在單位、學(xué)校情景中的表現(xiàn)也有差距，比較其所承擔(dān)的角色、參與的活動(dòng)及形成的人際關(guān)系這三種小系統(tǒng)元素或基本特征，發(fā)現(xiàn)這兩種情景間存在落差，前者中的表現(xiàn)均優(yōu)于后者。這無(wú)助于單位、學(xué)校之間建立有利于成人學(xué)員發(fā)展的相互信任、積極定向和目標(biāo)一致關(guān)系，其所形成的中間系統(tǒng)對(duì)于人的發(fā)展價(jià)值比較小。這種“所學(xué)非所用”常導(dǎo)致成人學(xué)員所在工作單位與學(xué)校之間建立的關(guān)系往往是一種微弱型或無(wú)涉型的中間系統(tǒng)，顯然這無(wú)助于成人學(xué)習(xí)動(dòng)力的增進(jìn)。同樣，成人學(xué)員于家庭和學(xué)校之間的切換，也會(huì)形成復(fù)合環(huán)境參與式的中間系統(tǒng)。二者之間也存在對(duì)成人學(xué)員角色要求一致的時(shí)候，但多數(shù)時(shí)候所學(xué)不能用于家庭事務(wù)，學(xué)校和家庭這兩種情景中的角色要求契合度不高，有時(shí)甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這種境況下，學(xué)校和家庭之間所形成的內(nèi)在聯(lián)系形式，即復(fù)合環(huán)境參與式的中間系統(tǒng)就會(huì)是微弱型的或無(wú)涉型的中間系統(tǒng)。顯而易見，這種中間系統(tǒng)對(duì)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)沒有多少促進(jìn)力。

從與成人學(xué)員相關(guān)聯(lián)的其他人來(lái)看，能同時(shí)參與同樣的單位與學(xué)校情景的“補(bǔ)充連結(jié)”一般是他的同事，發(fā)生在家庭與學(xué)校之間的補(bǔ)充連結(jié)不多。通常情況下，結(jié)伴學(xué)習(xí)有利于彼此信息交流，相互鼓勵(lì)，增強(qiáng)彼此的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，一方學(xué)習(xí)懈怠就會(huì)成為負(fù)面榜樣，對(duì)方通過“觀察學(xué)習(xí)”非但不會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而會(huì)在對(duì)方的帶動(dòng)下，逐漸同流合污，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傮w上而言，不論是單位、學(xué)校之間，抑或是家庭、學(xué)校之間，補(bǔ)充連結(jié)并不是很多，有時(shí)甚至完全空缺，所以中間系統(tǒng)在這一環(huán)節(jié)十分薄弱，對(duì)成人學(xué)習(xí)助推力不夠。

2.間接連結(jié)。所謂“間接連結(jié)”是指由第三方建立起兩個(gè)或兩個(gè)以上環(huán)境中人與人之間的聯(lián)系，這里所涉及到的人不是指發(fā)展主體，而是與發(fā)展主體相關(guān)聯(lián)的情景中的重要他人，他們經(jīng)由第三方作為中介形成的聯(lián)系是間接聯(lián)系，這第三方充當(dāng)了間接連結(jié)橋梁的作用。［4］比如成人學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)（重要他人）從其他人（第三方）那里了解到成人教育質(zhì)量不高，管理松散等情況，他就有可能不太支持員工在成人高校的學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為工學(xué)沖突時(shí)不準(zhǔn)假、談及晉升條件時(shí)對(duì)成教學(xué)歷嗤之以鼻等，這些都會(huì)阻礙成人學(xué)習(xí)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性。從實(shí)際情況來(lái)看，這一類非支持性的間接連結(jié)不在少數(shù)。這從側(cè)面說(shuō)明，成人教育機(jī)構(gòu)整體形象不佳，口碑不好，這些都間接影響到成人學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激活與維系。

3.環(huán)境之間的相互交流。環(huán)境之間的相互交流是指為了特定的目的，從一個(gè)環(huán)境向另一個(gè)環(huán)境中的人們傳遞特定的信息。其交流的范圍、難易程度等會(huì)直接影響個(gè)體的發(fā)展，影響中間系統(tǒng)作為人的發(fā)展情景的潛力。一般成人學(xué)員所在單位與學(xué)校、家庭與學(xué)校之間的交流很少，尤其是那種雙方有意識(shí)、有目的的交往幾近于無(wú)。受制于單位本位主義，單位與單位之間的壁壘森嚴(yán)，缺乏合作與交流的意識(shí)與通道。家庭與學(xué)校之間，也是鮮有交集。所以，這種類型的基本上趨近于零交流的中間系統(tǒng)，作為人的發(fā)展情景的潛力顯而易見微乎其微。這種中間系統(tǒng)對(duì)于成人學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響自然是幾不可察。

4.環(huán)境之間的知識(shí)。環(huán)境之間的知識(shí)是指在某一環(huán)境中存在的有關(guān)其他環(huán)境的信息或者經(jīng)驗(yàn)。如果發(fā)展主體在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境之前，能預(yù)先獲取即將到來(lái)的轉(zhuǎn)變的有關(guān)信息、建議和經(jīng)驗(yàn)，那么，中間系統(tǒng)作為人的發(fā)展的潛力會(huì)提高。［5］成人學(xué)員在學(xué)校、單位、家庭間的切換一般不會(huì)存在多大的生態(tài)適應(yīng)障礙，他們預(yù)先了解學(xué)校情況對(duì)于其盡快進(jìn)入角色有幫助，但當(dāng)前成人教育的異化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，成人教育機(jī)構(gòu)的品牌形象每況愈下，口碑越來(lái)越差，這種情況下，成人學(xué)員入學(xué)前預(yù)先了解有關(guān)信息、經(jīng)驗(yàn)顯然無(wú)助于其學(xué)習(xí)，反而會(huì)削弱其學(xué)習(xí)動(dòng)力。無(wú)疑，單位與學(xué)校之間信息或經(jīng)驗(yàn)相連，當(dāng)前主要表現(xiàn)為“學(xué)用一致”，這種學(xué)用結(jié)合的情形有利于提升成人學(xué)員認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（cognitive drive），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但遺憾的是，專志于學(xué)、學(xué)用結(jié)合、出勤率高的成人學(xué)員并不多，對(duì)于那些經(jīng)常缺勤、斷斷續(xù)續(xù)來(lái)的學(xué)員，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是難以激發(fā)的，因?yàn)樗募ぐl(fā)有賴于個(gè)體在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷取得成功。［6］

總之，中間系統(tǒng)對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持具有較大的助推或阻滯作用，這種作用有賴于發(fā)展主體所參與的各種環(huán)境之間的關(guān)系?？傮w上來(lái)看，中間系統(tǒng)對(duì)成人學(xué)員的行為和發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響不多，支持性中間系統(tǒng)并非主流，微弱性或無(wú)涉性中間系統(tǒng)居主。

二、基于人類發(fā)展生態(tài)學(xué)中間系統(tǒng)視角的對(duì)策思考

1.多元并舉，提升復(fù)合環(huán)境參與式中間系統(tǒng)的發(fā)展價(jià)值。從當(dāng)前成人學(xué)員的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，所形成的復(fù)合環(huán)境參與式的中間系統(tǒng)并不太多，尤其是具有發(fā)展?jié)摿Φ闹虚g系統(tǒng)更少。要改變這種現(xiàn)狀，首先，要提高成人學(xué)員出勤率及參與積極性，否則復(fù)合環(huán)境參與式的中間系統(tǒng)建構(gòu)就成為一句空話。其次，在新生報(bào)名時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備及需求情況進(jìn)行分析，安排具有一定資質(zhì)的咨詢?nèi)藛T進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其專業(yè)、學(xué)科、學(xué)習(xí)安排等提供合理化建議。盡可能使其所學(xué)與所用相一致，而不是只圖“過關(guān)方便”。同時(shí)，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件增進(jìn)家校聯(lián)結(jié)，盡可能使無(wú)涉或微弱型中間系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向更具有促進(jìn)發(fā)展價(jià)值的“支持性中間系統(tǒng)”。比如，對(duì)初為父母的成人學(xué)員，增開育兒講座；對(duì)已婚學(xué)員，開辦婚姻學(xué)堂等。這些措施都有利于增強(qiáng)家校聯(lián)結(jié)。再次，要注意激發(fā)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使成人學(xué)員樂意承擔(dān)起學(xué)校中的角色，盡管實(shí)現(xiàn)單位（家庭）角色與學(xué)校角色的完全平衡不太現(xiàn)實(shí)，但應(yīng)削減當(dāng)前二者間存在的巨大落差。這就需要學(xué)校提升品牌形象，教師提高整體素質(zhì)，專業(yè)課程設(shè)置合理且切合學(xué)生實(shí)際需要，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)活動(dòng)具有吸引力……只有這樣，成人學(xué)員才會(huì)重視其學(xué)校角色的擔(dān)當(dāng)，才會(huì)讓自身的學(xué)校角色表現(xiàn)從消極走向積極。

針對(duì)成人學(xué)員與單位同事一起相伴就讀的這類“補(bǔ)充連結(jié)”，要進(jìn)行正面引導(dǎo)，使其發(fā)揮積極作用。這可以通過增強(qiáng)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，改良專業(yè)課程設(shè)置，改善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等措施，增強(qiáng)學(xué)校活動(dòng)的吸引力，從而使這類“補(bǔ)充連結(jié)”對(duì)雙方學(xué)習(xí)起到正面促進(jìn)作用。

2.重塑學(xué)校品牌形象，促使支持性間接連結(jié)增多。首先，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前利益導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制，回歸教育本源，圍繞培養(yǎng)人這一根本目的進(jìn)行徹底改良。其次，上級(jí)監(jiān)管部門應(yīng)有所作為，改變當(dāng)前的監(jiān)管缺位現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)?shù)卣麄€(gè)成人教育、遠(yuǎn)程教育進(jìn)行整肅。從大的宏觀背景上營(yíng)造有利于良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從政策上引導(dǎo)辦學(xué)方從逐利性競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。第三，成人教育機(jī)構(gòu)之間，成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校之間，應(yīng)打破單位界域，進(jìn)行合作，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享共建，避免重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)。這些措施有利于提升學(xué)校品牌形象，促進(jìn)成人教育、遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展。這樣社會(huì)口碑就會(huì)向良性轉(zhuǎn)化，從而使支持性間接連結(jié)增多，進(jìn)而對(duì)成人學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向助推力。

3.搭建廣闊虛擬空間，增進(jìn)環(huán)境之間的相互交流。增進(jìn)環(huán)境之間的互動(dòng)與交流，必須打破地方主義、單位本位主義的壁壘枷鎖，充分依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛突破，搭建廣闊的虛擬空間，從政策上引導(dǎo)政府、單位、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)合，使信息公路真正成為暢通無(wú)阻的、四通八達(dá)的資源共享之網(wǎng)。除機(jī)密因素不能公開的子網(wǎng)之外，在學(xué)校所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)節(jié)點(diǎn)，有能通向任何有助于增進(jìn)教育實(shí)效的支路。依托于這樣的功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成人學(xué)員就可以隨意進(jìn)出單位、學(xué)校、家庭，從而增強(qiáng)彼此之間的連結(jié)與交流。從這個(gè)意義上，改變當(dāng)前基本上趨近于零交流的中間系統(tǒng)生態(tài)，使其作為人的發(fā)展情景的潛力顯現(xiàn)出來(lái)。

4.扭轉(zhuǎn)形象，理順通道，使環(huán)境之間的知識(shí)交流有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)。當(dāng)前，環(huán)境之間的知識(shí)，尤其是有關(guān)成人教育機(jī)構(gòu)不良形象的認(rèn)知，不利于成人學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。要轉(zhuǎn)變成人教育機(jī)構(gòu)不良形象，需要真正從成人實(shí)際出發(fā)，不弄虛作假，直面問題，發(fā)揮教職員工的主體積極性，學(xué)?？诒蜗蟮霓D(zhuǎn)佳一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這樣，成人學(xué)員入學(xué)前預(yù)先了解有關(guān)成人教育機(jī)構(gòu)的信息、經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，引導(dǎo)成人學(xué)員專志于學(xué)、學(xué)用結(jié)合，那么環(huán)境之間的知識(shí)交流通道就會(huì)建立起來(lái)，交流的順暢又會(huì)增強(qiáng)交流的意愿，良性循環(huán)之下，這一類型的中間系統(tǒng)作為人的發(fā)展情景的潛力就會(huì)增強(qiáng)。

總之，中間系統(tǒng)對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)與維持作用有賴于成人學(xué)習(xí)主體所參與的各種環(huán)境之間的關(guān)系。上述中間系統(tǒng)的各種類型對(duì)成人學(xué)習(xí)的影響不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響的。

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第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

[關(guān)鍵詞] 小微企業(yè);區(qū)域金融市場(chǎng);協(xié)同學(xué)

[中圖分類號(hào)] F620 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

Coordinated Development of Small and Micro Businesses and Regional Finance Market： a Theoretical Analysis Based on Synergetics

LUO Dongliang， JIAO Yumeng

Abstract： Problems and difficulties for the growth of small and micro businesses must be taken into consideration seriously as small and micro businesses are in an important position and play significant role in the national economy. In the development process， financing problem is unavoidable for small and micro businesses. According to the finance market theory， small and micro businesses are the indispensable component of regional financial market. Therefore， the development of small and micro businesses must be connected with regional financial market. In the light of Synergetics， the small and micro businesses could grow with the regional finance market in a harmonious and orderly manner so as to achieve sustainable economic growth.

Key words： small and micro businesses， regional finance market， Synergetics

小微企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用，如何解決小微企業(yè)發(fā)展中面臨的困難和問題是理論界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。在這些問題中，小微企業(yè)的融資難問題始終是最為關(guān)注的問題。按照金融市場(chǎng)理論，小微企業(yè)是區(qū)域金融市場(chǎng)中不可或缺的組成部分，因此，如何發(fā)展小微企業(yè)，必須與金融市場(chǎng)特別是區(qū)域金融市場(chǎng)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。本文根據(jù)小微企業(yè)的特征、區(qū)域金融市場(chǎng)的功能，借用協(xié)同學(xué)理論，從理論上分析了實(shí)現(xiàn)小微企業(yè)與區(qū)域金融市場(chǎng)協(xié)調(diào)有序發(fā)展的可能性，從而為實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供一種思路。

一、小微企業(yè)及其特征

2011年頒布的《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》，將微型企業(yè)作為一種類型首次出現(xiàn)在我國(guó)的企業(yè)劃型當(dāng)中。按照劃型標(biāo)準(zhǔn)，微型企業(yè)一般為未達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)營(yíng)業(yè)收入50萬(wàn)元、工業(yè)從業(yè)人員20人或營(yíng)業(yè)收入300萬(wàn)元、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員10人或營(yíng)業(yè)收入50萬(wàn)元、房地產(chǎn)業(yè)營(yíng)業(yè)收入100萬(wàn)元或資產(chǎn)總額2000萬(wàn)元。可見，我國(guó)的劃型標(biāo)準(zhǔn)為企業(yè)從業(yè)人員、營(yíng)業(yè)收入、資產(chǎn)總額等指標(biāo)。

這與國(guó)外的劃型標(biāo)準(zhǔn)不一致。美國(guó)和一些國(guó)際機(jī)構(gòu)基于反貧困來(lái)定義微型企業(yè)。美國(guó)國(guó)際開發(fā)署將由當(dāng)?shù)厝藫碛?、雇員（包括不領(lǐng)薪水的家庭成員）不超過10人、其業(yè)主和經(jīng)營(yíng)者為貧困人口的小企業(yè)定義為微型企業(yè)。亞洲開發(fā)銀行（ADB）則將雇傭工人（包括雇主及家庭成員工人在內(nèi)，其中員工不包括專業(yè)人員及專業(yè)服務(wù)提供者）不超過10人的企業(yè)定義為微型企業(yè)?？梢钥闯?，按照此定義，暗含著收入和資產(chǎn)的限制，微型企業(yè)被認(rèn)為是窮人的企業(yè)，且不包括高科技企業(yè)。歐盟、日本則基于資產(chǎn)總額和雇員人數(shù)，法國(guó)將雇傭員工在9人以下的企業(yè)被稱為特小企業(yè)，在西班牙則被稱為微型企業(yè)。歐盟委員會(huì)把雇員人數(shù)在1～9人的企業(yè)稱為非常小企業(yè)。日本把制造業(yè)中20人以下，商業(yè)服務(wù)業(yè)中5人以下的企業(yè)定義為微型企業(yè)，又稱零細(xì)企業(yè)。

可見，我國(guó)關(guān)于微型企業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)最為全面，反應(yīng)了我國(guó)的實(shí)際國(guó)情。雖然各國(guó)對(duì)微型企業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)不一致，但是對(duì)微型企業(yè)的認(rèn)知卻是相同的。總體上看，微型企業(yè)具有以下特征：

1.環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，是社會(huì)和諧發(fā)展的重要穩(wěn)定器。微型企業(yè)具有較強(qiáng)的靈活性，創(chuàng)辦所使用的資源少，創(chuàng)辦速度更快，對(duì)環(huán)境的適用性更強(qiáng)，是社會(huì)和諧發(fā)展的重要穩(wěn)定器。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是一種系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，或者說(shuō)是生態(tài)經(jīng)濟(jì)，沒有小企業(yè)（含微型企業(yè)）是很難想象的。數(shù)目眾多的微型企業(yè)對(duì)縮小中國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距、突破“二元”社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定與社會(huì)和諧等方面具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

2.數(shù)目特別龐大，是擴(kuò)大就業(yè)的主要渠道。由于微型企業(yè)的數(shù)目特別龐大，微型企業(yè)的數(shù)目眾多，因此在總量上能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明：在拉丁美洲，5人以下微型企業(yè)的雇工占非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的一半，在非洲占三分之二。在歐洲，中小企業(yè)提供了1.22億個(gè)就業(yè)崗位，在2050萬(wàn)家中小企業(yè)中，93%的是微型企業(yè)，即雇員在0～9人之間。

3.資金有限且管理粗糙。微型企業(yè)資金來(lái)源有限，很少有正式的融資渠道，融資渠道主要是親戚朋友和熟人。員工也以家庭成員為主，不具有正式的組織方式，沒有明確的組織結(jié)構(gòu)，缺乏較為規(guī)范管理工作內(nèi)容。沒有采購(gòu)、生產(chǎn)、存貨和質(zhì)量管理制度，缺乏質(zhì)量管理。員工通常沒有接受過專門的專業(yè)訓(xùn)練，沒有正式的薪酬制度，因此員工權(quán)益缺乏保障。

4.工藝粗糙但運(yùn)作方式靈活。微型企業(yè)采用勞動(dòng)密集型的技術(shù)和手工藝，較少擁有機(jī)器、設(shè)備與專門的場(chǎng)地，無(wú)法規(guī)模化和機(jī)械化。雖然采用“前村后店”的模式組織生產(chǎn)運(yùn)作，但運(yùn)作方式靈活而富有流動(dòng)性。依靠數(shù)量龐大和團(tuán)隊(duì)力量，會(huì)產(chǎn)生所謂的“蝴蝶效應(yīng)”，世界上許多著名的大型企業(yè)或公司如微軟和惠普公司就是由微型企業(yè)發(fā)展而來(lái)的。

5.微型企業(yè)具有顯著的區(qū)域性。微型企業(yè)采用直銷方式，且以服務(wù)本地市場(chǎng)為主，形成地理空間上的集聚或某個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)形成的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，具有較為顯著的地域性。

6.微型企業(yè)沒有正式的會(huì)計(jì)制度，沒有也不需要建立正式的會(huì)計(jì)科目，少量而不規(guī)范的會(huì)計(jì)活動(dòng)也只是為了應(yīng)付上繳的稅費(fèi)。

二、區(qū)域金融市場(chǎng)及其功能

金融市場(chǎng)是資金融通市場(chǎng)，是指資金供應(yīng)者和資金需求者雙方通過信用工具進(jìn)行交易而融通資金的市場(chǎng)。可以看出，金融市場(chǎng)是以資金為交易對(duì)象的市場(chǎng);體現(xiàn)的不是單純的買賣關(guān)系，更主要的是借貸關(guān)系，即實(shí)現(xiàn)了資金所有權(quán)和使用權(quán)的分離。

金融市場(chǎng)按照地理范圍可以劃分為全國(guó)性和區(qū)域性金融市場(chǎng)。區(qū)域金融市場(chǎng)僅僅服務(wù)于所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。一個(gè)完備的區(qū)域金融市場(chǎng)應(yīng)包括金融市場(chǎng)參與者（如資金供應(yīng)者和資金需求者）、金融工具、金融中介、價(jià)格等四個(gè)基本要素，從而形成融資、調(diào)節(jié)、避險(xiǎn)、信號(hào)、創(chuàng)新等功能。

1.區(qū)域金融市場(chǎng)能夠迅速有效地引導(dǎo)資金合理流動(dòng)，提高資金配置效率。區(qū)域金融市場(chǎng)不僅擴(kuò)大了資金供求雙方接觸的機(jī)會(huì)，便利了金融交易，降低了融資成本，提高了資金使用效益。而且為各種期限、內(nèi)容不同的金融工具互相轉(zhuǎn)換提供了必需的條件，為籌資人和投資人開辟了更廣闊的融資途徑。

2.區(qū)域金融市場(chǎng)具有定價(jià)功能，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的晴雨表。企業(yè)資產(chǎn)內(nèi)在價(jià)值的多少，只有通過金融市場(chǎng)交易中買賣雙方相互作用的過程才能“發(fā)現(xiàn)”，即必須以該企業(yè)有關(guān)的金融資產(chǎn)由市場(chǎng)交易所形成的價(jià)格作為依據(jù)來(lái)估價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地以會(huì)計(jì)報(bào)表的賬面數(shù)字作為依據(jù)來(lái)計(jì)算。當(dāng)然，金融市場(chǎng)的定價(jià)功能同樣依存于市場(chǎng)的完善程度和市場(chǎng)的效率。

3.區(qū)域金融市場(chǎng)幫助實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)分散和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。金融市場(chǎng)的發(fā)展促使金融資產(chǎn)多樣化和金融風(fēng)險(xiǎn)分散化。發(fā)展金融市場(chǎng)就為投資多樣化、金融資產(chǎn)多樣化和銀行風(fēng)險(xiǎn)分散化開辟了道路，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供了條件。可以通過區(qū)域金融市場(chǎng)選擇多種金融資產(chǎn)、靈活調(diào)整剩余貨幣的保存形式，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)分散和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。

4.區(qū)域金融市場(chǎng)的信號(hào)作用為金融管理部門進(jìn)行金融間接調(diào)控提供了條件。發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)體系內(nèi)部，各區(qū)域金融市場(chǎng)之間存在高度相關(guān)性。金融間接調(diào)控體系必須依靠發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)傳導(dǎo)中央銀行的政策信號(hào)，通過區(qū)域金融市場(chǎng)的價(jià)格變化引導(dǎo)各微觀經(jīng)濟(jì)主體的行為，實(shí)現(xiàn)貨幣政策調(diào)整意圖。

5.區(qū)域金融市場(chǎng)的發(fā)展可以促進(jìn)金融創(chuàng)新。金融工具是一組預(yù)期收益和風(fēng)險(xiǎn)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)化契約，多樣化金融工具通過對(duì)經(jīng)濟(jì)中的各種投資所固有的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行更精細(xì)的劃分，使得對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和收益具有不同偏好的投資者能夠?qū)で蟮阶罘掀湫枰耐顿Y，從而使金融市場(chǎng)參與者的多樣化需求得到盡可能大的滿足。

三、小微企業(yè)與區(qū)域金融市場(chǎng)的協(xié)同發(fā)展

系統(tǒng)科學(xué)理論為研究復(fù)雜的區(qū)域金融市場(chǎng)提供了有效的方法論支持。按照一般系統(tǒng)論（General System Theory），區(qū)域金融市場(chǎng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體，市場(chǎng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素在市場(chǎng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用，要素之間相互關(guān)聯(lián)，使金融市場(chǎng)成為不可分割的整體。

依據(jù)協(xié)同學(xué)的自組織理論，如果金融市場(chǎng)是一個(gè)不受外界影響或影響很小的孤立系統(tǒng)，其發(fā)展、演化只能是內(nèi)部相互作用而自發(fā)引起的，那將是一種趨于消亡的死的系統(tǒng)。區(qū)域金融市場(chǎng)只有通過市場(chǎng)的開放，才能促進(jìn)區(qū)域金融市場(chǎng)由低級(jí)向高級(jí)，由原始向現(xiàn)代不斷進(jìn)化、不斷產(chǎn)生新功能，實(shí)現(xiàn)金融市場(chǎng)或市場(chǎng)要素間實(shí)現(xiàn)協(xié)同（Synergism）即協(xié)調(diào)一致，共同合作，進(jìn)而產(chǎn)生出新的更高的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和功能。有小微企業(yè)參與的區(qū)域金融市場(chǎng)將是一個(gè)開放的協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。

1.協(xié)同的依據(jù)

（1）小微企業(yè)是區(qū)域金融市場(chǎng)的重要參與者。從上述小微企業(yè)的特征可以看出，小微企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，因此，小微企業(yè)是區(qū)域金融市場(chǎng)中不能缺少資金需求者，構(gòu)成而小微企業(yè)是區(qū)域金融市場(chǎng)中主要參與者，是區(qū)域金融市場(chǎng)得以形成和發(fā)展的一項(xiàng)基本因素。

（2）區(qū)域金融市場(chǎng)的功能的實(shí)現(xiàn)與否很大程度上需要依賴小微企業(yè)的健康發(fā)展。雖然單個(gè)小微企業(yè)的融資數(shù)額較小，但由于小微企業(yè)的數(shù)量之龐大，涉及面之廣泛，因此，整個(gè)小微企業(yè)群體對(duì)區(qū)域金融市場(chǎng)的影響十分巨大。特別是區(qū)域金融市場(chǎng)五大功能的實(shí)現(xiàn)需要借助于廣大小微企業(yè)。

2.協(xié)同的實(shí)現(xiàn)路徑

（1）小微企業(yè)的靈活性為區(qū)域金融市場(chǎng)的發(fā)展提供了動(dòng)力和源泉。區(qū)域金融市場(chǎng)除了具有融資、調(diào)節(jié)、避險(xiǎn)、信號(hào)等傳統(tǒng)功能外，還具有創(chuàng)新功能。正是由于小微企業(yè)的特殊性，為區(qū)域金融市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新功能提供基礎(chǔ)和條件。由于小微企業(yè)具有較強(qiáng)的地域性，不同地區(qū)具有不同特征的小微企業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)造不同的金融工具，才能適合當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的需要，因此，正是由于小微企業(yè)的存在促進(jìn)了區(qū)域金融市場(chǎng)的創(chuàng)新，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）密切結(jié)合小微企業(yè)的特征，才能發(fā)展適合小微企業(yè)的區(qū)域金融市場(chǎng)。羅棟梁（2015）從小微企業(yè)的基本狀況、營(yíng)運(yùn)狀況、政策環(huán)境、融資渠道、金融服務(wù)等方面對(duì)小微企業(yè)的融資環(huán)境進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小微企業(yè)自身的基礎(chǔ)比較薄弱、政府作用有待加強(qiáng)、融資渠道有待拓寬、金融服務(wù)有待加強(qiáng)，由此提出需要企業(yè)、政府和金融機(jī)構(gòu)三方共同努力，營(yíng)造理想的融資環(huán)境，解決小微企業(yè)融資的問題。融資環(huán)境中最為主要的是協(xié)調(diào)的區(qū)域金融市場(chǎng)，而不是全國(guó)性金融市場(chǎng)。只有能夠滿足當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的需要，區(qū)域金融市場(chǎng)才能更好地發(fā)揮其功能，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，從而提高中國(guó)的綜合國(guó)力。

（3）金融工具的創(chuàng)新是發(fā)展區(qū)域金融市場(chǎng)的根本。由于小微企業(yè)存在較強(qiáng)的區(qū)域性，因此較為容易形成小微企業(yè)集群。按照譙薇和宗文哲（2001）的分析，企業(yè)集群的分工與協(xié)作，能夠形成協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)“1+1>2”。羅正英（2010）認(rèn)為，緩解小微企業(yè)融資難問題，必須廣泛運(yùn)用基于小微企業(yè)集群的信貸融資技術(shù)，特別是進(jìn)行金融工具創(chuàng)新，建立與小微企業(yè)集群信貸融資相對(duì)應(yīng)的區(qū)域金融市場(chǎng)。因此，必須結(jié)合小微企業(yè)的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行金融工具創(chuàng)新，才能構(gòu)建健康的區(qū)域金融市場(chǎng)，使得區(qū)域金融市場(chǎng)成為由許多子系統(tǒng)組成的、能以自組織方式形成宏觀的空間、時(shí)間或功能有序結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，從而更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展史范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 困與惑

普通高等院校學(xué)生課程不及格學(xué)分累計(jì)達(dá)到或超過相應(yīng)分值，達(dá)到留級(jí)、退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，稱為“學(xué)困生”。學(xué)困生達(dá)到一定人數(shù)比例形成群體，則會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)工作難度，負(fù)面影響增大，安全隱患也會(huì)隨之出現(xiàn)。學(xué)困生較為明顯的狀態(tài)或表現(xiàn)，一是厭學(xué)逃課。對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，二是過多參與社會(huì)實(shí)踐及商業(yè)活動(dòng)，淡化專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。重視學(xué)困生的形成原因，關(guān)注其個(gè)性性格、興趣愛好、能力發(fā)展、價(jià)值觀獲取等因素對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵。通過對(duì)學(xué)困生的走訪調(diào)研，將其形成原因歸納為以下方面：

一、對(duì)大學(xué)認(rèn)知偏差及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)而帶來(lái)角色轉(zhuǎn)換迷茫和學(xué)習(xí)懈怠

（一）讀書的終極目標(biāo)是考大學(xué)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)等于人生有了“交待”

多數(shù)家庭、高中灌輸給學(xué)生的理想信念就是考上大學(xué)。至于上了大學(xué)后如何發(fā)展，如何有針對(duì)性探索自我，如何培養(yǎng)未來(lái)人生選擇所具備的能力則缺乏必要的了解。

（二）大學(xué)的學(xué)習(xí)模式“散漫”，實(shí)則“形散神不散”

相對(duì)于高中“掌握課堂就能得到全部”相比，課堂只是大學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，要想把知識(shí)學(xué)扎實(shí)全面還須花大量課外時(shí)間看書查資料。課堂學(xué)習(xí)不是大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一模式，通過參與學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、德育實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方式也可成為學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的重要途徑與渠道。學(xué)生在這些眾多的選擇中如沒有自我認(rèn)知與目標(biāo)確定，盲目選擇，則造成實(shí)際忙碌背后的空虛與落寞。

（三）缺乏心理過渡與調(diào)節(jié)

從高中生到大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，從“高考指揮棒”下的學(xué)習(xí)模式到自我把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，自律能力沒有充分養(yǎng)成，缺乏對(duì)時(shí)間的合理支配，且不懂得主動(dòng)溝通與交流，將心理情緒轉(zhuǎn)借于電腦游戲，甚至尋求情感寄托。由于沒有形成成熟的個(gè)性心理，缺乏對(duì)人生意義與價(jià)值觀探索，加之缺乏對(duì)情感應(yīng)有的尊重，導(dǎo)致在盲目獲取的情感中不能得到應(yīng)有的心理支持，不僅影響學(xué)習(xí)，還給雙方帶來(lái)傷害。

二、對(duì)所選專業(yè)及課程學(xué)習(xí)、發(fā)展前景缺乏應(yīng)有的了解與探索，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力

（一）所學(xué)專業(yè)非己所選

對(duì)專業(yè)課程無(wú)興趣有兩種原因，一是受高考成績(jī)限制而選擇當(dāng)前專業(yè)；二是迫于父母的意愿與家庭因素。在沒興趣就學(xué)不好的心理認(rèn)知中，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，“應(yīng)付”成了學(xué)習(xí)狀態(tài)里的必然。

（二）音、體、美專業(yè)學(xué)生重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而對(duì)于公選必修課（大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、毛概等）課程無(wú)興趣，上課及課程考試都較為隨意

（三）職高生受身份限制，高考按對(duì)口專業(yè)升學(xué)，無(wú)法選擇專業(yè)

這些學(xué)生中，專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱，50%的學(xué)生課堂上難以跟上老師的進(jìn)度，加之學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課后與任課老師缺乏有效溝通，作業(yè)難以獨(dú)立完成。

三、對(duì)外部環(huán)境的過分依賴與錯(cuò)誤判斷失去對(duì)自我性格、興趣、能力的有效探索

（一）家庭經(jīng)濟(jì)因素影響

由于有優(yōu)裕家庭經(jīng)濟(jì)條件和資源優(yōu)勢(shì)，其未來(lái)的生涯發(fā)展家長(zhǎng)已做好了規(guī)劃與安排，大學(xué)學(xué)習(xí)只是過程與程序，只要沒有違紀(jì)違規(guī)，順利畢業(yè)則可獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。與之情況相反的則是家庭經(jīng)濟(jì)條件困難學(xué)生，由于學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的壓力不間斷各類勤工儉學(xué)活動(dòng)，有時(shí)甚至是兩份工作同時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)活動(dòng)不能按時(shí)參加。

（二）班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響

班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營(yíng)造對(duì)班級(jí)同學(xué)的影響意義重大，好的班集體給同學(xué)帶來(lái)正向思維和集體榮譽(yù)感，而散漫的班級(jí)不但失去凝聚力，也會(huì)給學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)同學(xué)我行我素、獨(dú)來(lái)獨(dú)往提供便利條件。

（三）寢室學(xué)習(xí)氛圍與文化建設(shè)影響

寢室作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活另一重要場(chǎng)所，所蘊(yùn)含的文明素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣彼此影響，互相滲透。好的寢室風(fēng)氣帶給個(gè)體良好的心理情緒和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力；而互不關(guān)心，烏煙瘴氣的寢室環(huán)境給個(gè)人帶來(lái)的負(fù)面認(rèn)知與行為方式也更深刻。

（四）過度熱衷專業(yè)學(xué)習(xí)外的社會(huì)活動(dòng)

大學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要適時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)認(rèn)知社會(huì)、了解專業(yè)前景、提升能力有一定幫助。而缺乏有效的生涯目標(biāo)與生涯規(guī)劃，角色定位不清晰，在功利性的認(rèn)知定位下把各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)（開網(wǎng)店、過早參與創(chuàng)業(yè)、熱衷社交禮儀活動(dòng)等）置于學(xué)習(xí)之上，學(xué)習(xí)成為“附屬”。

心理學(xué)家舒伯認(rèn)為，人在其一生的發(fā)展進(jìn)程中同時(shí)承擔(dān)著多種角色，各角色又有主次之分。大學(xué)生屬于人生的探索階段，其主要角色是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?；趯I(yè)學(xué)習(xí)的前提下開展各類探索活動(dòng)值得鼓勵(lì)，而沒有目標(biāo)、對(duì)于角色主次的不合理排序與認(rèn)知而盲目行動(dòng)則有損于個(gè)人的能力消耗與可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注大學(xué)生的求學(xué)狀態(tài)與發(fā)展，是高校的中心工作。從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展來(lái)看，高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史使命與重托；從建設(shè)高質(zhì)量大學(xué)來(lái)看，學(xué)困生及群體的出現(xiàn)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳；從個(gè)人生涯發(fā)展連續(xù)性來(lái)看，大學(xué)階段作為生涯發(fā)展的探索階段，其四年的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)、求職發(fā)展與空間提升影響深遠(yuǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生形成過程的成因分析與歸納，為管理提出科學(xué)化，規(guī)范化建議，對(duì)于高校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)尤為重要。研究對(duì)策歸納如下：

制度設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)化“學(xué)前教育”。加強(qiáng)“學(xué)前教育”，促進(jìn)學(xué)生在課程開設(shè)前對(duì)學(xué)科發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定了解與興趣，同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、科研成果、教學(xué)特點(diǎn)有宣傳。改變學(xué)困生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中存在的模糊認(rèn)知。了解專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)、求職的意義與作用。通過新生教育（大一年級(jí)）、學(xué)術(shù)講座（大二年級(jí)）、學(xué)科競(jìng)賽（大三）、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)（貫穿大學(xué)四年）系列設(shè)計(jì)，在不同學(xué)習(xí)階段給予學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。并懂得將學(xué)業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，完成每學(xué)年度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立“創(chuàng)業(yè)應(yīng)建立在專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下”意識(shí)培養(yǎng)，以專業(yè)知識(shí)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才更有競(jìng)爭(zhēng)力與市場(chǎng)，獲得品牌的成長(zhǎng)。

2.學(xué)分預(yù)警機(jī)制。根據(jù)課程教學(xué)大綱與學(xué)分設(shè)置，強(qiáng)調(diào)每學(xué)期專業(yè)必修、專業(yè)選修、公選必修課所獲分值。對(duì)學(xué)困生未獲得學(xué)分課程分管年級(jí)輔導(dǎo)員（班主任）有原因分析、談話記錄、改變方案、一對(duì)一幫扶與跟進(jìn)。合理而有效的預(yù)警能促進(jìn)大部分學(xué)困生改變認(rèn)知，自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.制定生涯發(fā)展規(guī)劃。生涯發(fā)展規(guī)劃的意義在于給自己的未來(lái)設(shè)定目標(biāo)和方向，并通過目標(biāo)探索發(fā)現(xiàn)自我性格、興趣、能力、價(jià)值觀偏好，調(diào)整角色由單一到多重性的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，通過大學(xué)四年不斷沉淀與修正，實(shí)現(xiàn)其近期或長(zhǎng)期生涯目標(biāo)。學(xué)困生更多等著被學(xué)習(xí)、被指導(dǎo)，主動(dòng)為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的意愿薄弱。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生生涯發(fā)展規(guī)劃的制定與指導(dǎo)，倡導(dǎo)其樹立“自我實(shí)現(xiàn)”的意識(shí)覺醒更為重要。對(duì)此，重視學(xué)困生生涯發(fā)展規(guī)劃理論學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)其積極參與職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，通過體驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與不斷調(diào)整，并通過專業(yè)咨詢達(dá)到完善。

4.心理干預(yù)設(shè)置。學(xué)困生多存在自我效能感低，對(duì)介入外部環(huán)境主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，沉溺于自我空間。針對(duì)這一現(xiàn)狀的改變是鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，通過聽講座、與老師交談獲得有效學(xué)習(xí)信息。對(duì)于心理與行為偏激的特殊學(xué)困生，則應(yīng)有針對(duì)性的工作方案，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢或醫(yī)治轉(zhuǎn)借。

人文素質(zhì)養(yǎng)成設(shè)計(jì)

重視學(xué)困生人文素質(zhì)培養(yǎng)，因才施教。大學(xué)生除具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，良好的人際交往與溝通、積極合作的態(tài)度與團(tuán)隊(duì)精神等對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展同樣至關(guān)重要。大學(xué)不單承載知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重學(xué)生人文素質(zhì)的提高。一所好的大學(xué)不僅體現(xiàn)在好的校園環(huán)境，更多是學(xué)校的人文精神與氣質(zhì)。

1.重視校園人文環(huán)境建設(shè)。好的校園環(huán)境給大學(xué)帶來(lái)了氣質(zhì)與精神。自然環(huán)境雅靜、綠意盎然、布局合理、有生命的建筑等，讓沉浸在這樣的環(huán)境中的人們自然而生讀書意念，報(bào)國(guó)志向。而學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、充滿活力的狀態(tài)又會(huì)給學(xué)校帶來(lái)優(yōu)良的人文氣息與勃勃生機(jī)。（1）宣傳文化是一所大學(xué)的窗口與思想導(dǎo)向體現(xiàn)。對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化傳承、思想意識(shí)形態(tài)等宣傳欄的設(shè)計(jì)，凸顯校園的自然景觀與建筑特色。（2）寢室文化對(duì)大學(xué)生品性與格調(diào)的建立有著重要意義。良好的衛(wèi)生環(huán)境，和諧的同學(xué)情誼，彼此間相互滲透與影響更能促進(jìn)良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。（3）班級(jí)是校園各項(xiàng)文化活動(dòng)的載體，也是學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的基本組織單位，通過活動(dòng)推動(dòng)班級(jí)建設(shè)不斷完善。關(guān)注學(xué)困生，班級(jí)應(yīng)給予更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，在同學(xué)們的鼓勵(lì)與認(rèn)可中提升他的自我效能感。

2.師德師風(fēng)建設(shè)?！把詡魃斫獭笔菍?duì)教師職業(yè)的闡釋。大學(xué)教師對(duì)課程教學(xué)的精心設(shè)計(jì)、課堂組織、課外對(duì)學(xué)生耐心輔導(dǎo)、在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的成果等，都會(huì)潛移默化地滲透到學(xué)生心中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)困生對(duì)“名師”的期望與依賴更為強(qiáng)烈。專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛能傳遞一種人文關(guān)懷，這種人文關(guān)懷也會(huì)影響到學(xué)生個(gè)性品格形成，同時(shí)加深對(duì)學(xué)校的熱愛。

3.文化活動(dòng)設(shè)計(jì)。豐富的課外活動(dòng)為大學(xué)生的自我培養(yǎng)提供多元化途徑。學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽、德育實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，都給學(xué)生提供了平臺(tái)與機(jī)會(huì)。重視學(xué)困生參與文化活動(dòng)的積極性，一是通過活動(dòng)改變他們的精神面貌，二是通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的職業(yè)興趣與能力偏好，為其尋求校園資源最大化利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生組織（學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等）及各學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)的指導(dǎo)，把握主旋律，主流思想，通過設(shè)置活動(dòng)導(dǎo)師、社團(tuán)導(dǎo)師等方式，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次。通過大學(xué)生道德素質(zhì)提升工程結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，系統(tǒng)設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)，為大學(xué)生（學(xué)困生）樹立正確的世界觀、人生觀提供有意義的思考與選擇。重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，通過校園孵化基地使原創(chuàng)項(xiàng)目獲得尊重與保護(hù)。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的教育與培養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀尤其關(guān)鍵。當(dāng)前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，出現(xiàn)的社會(huì)矛盾突出。但這不是發(fā)展主導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)此應(yīng)有理性的認(rèn)知與思考。學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生堅(jiān)守的底線。不學(xué)好專業(yè)，不利用大學(xué)四年時(shí)間做合理有效的學(xué)習(xí)與規(guī)劃實(shí)則是對(duì)自己的浪費(fèi)。未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)、個(gè)人提升需要的依然是知識(shí)底蘊(yùn)。