機械制造技術基礎知識總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機械制造技術基礎知識總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
關鍵詞：高等職業(yè)教育;機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)
1 我國高等職業(yè)學校機械加工專業(yè)基礎課程的基本認識
對于我國高等職業(yè)技術學校機械制造及其自動化領域的教學而言，"機械制造技術"基礎是該專業(yè)最基本也最重要的課程，在整個機械類的教學中發(fā)揮著關鍵性的基礎作用。因此不管對老師的教學還是學生的學習來說，對于學好這門課程、掌握課程的核心要素、充分的理解和運用課程中所學的知識都顯得非常關鍵。機械加工專業(yè)基礎這門課程是包含理論與實踐與一體的一門課程，它既不是單純的空洞乏味的理論，也不是毫無依據(jù)的實踐的課程。反之，它既有豐富而科學的理論基礎為實踐環(huán)節(jié)作指導，又與實踐緊密的聯(lián)系在一起，使同學能夠在實踐中加強對理論的認識和理解，然后將所學的理論知識科學、合理的運用到實踐環(huán)節(jié)中，做到了真正意義上的理論聯(lián)系實際，學以致用的教學目的。機械加工基礎這門課程在實踐中主要培養(yǎng)學生對切削加工理論的運用、對工藝規(guī)程制定和工裝設計能力的要求。一直以來，眾多的學者、專家以及相關領域的教育學家都在不斷地探索和研究一種新型的教學模式，力求不斷的提高我國高等職業(yè)技術學校機械加工技術基礎課程教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，能夠更好地發(fā)揮出機械加工技術基礎這門課程的作用和優(yōu)勢。
2 淺議我國高等職業(yè)技術學校機械加工技術基礎課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀
我們已經(jīng)明確機械制造技術基礎課程是我國高職院校機械類課程的基礎但是核心的課程，在學科建設和課程發(fā)展上起著關鍵性的作用。它有助學學生打好堅實的基礎，為后期學習相關的專業(yè)課程做好準備，能夠幫助學生更快更好地提高自身的專業(yè)水平。然而當前我國高職院校關于機械制造加工技術基礎課程在教學環(huán)節(jié)質(zhì)量這一層面的發(fā)展還上不成熟，存在著明顯的缺陷和先天不足的情況。整體上主要表現(xiàn)為在課程的設置、教學模式和實施與課程不相符合以及對機械制造加工技術基礎這門課程本身的認識不足。勢必會嚴重影響到學生對這門課程的學習和掌握，制約學生提升機械專業(yè)方面水平。在教學過程中，沒有充分認識到這門課程的基礎性作用，在課程的設置上只是運用很少的課時進行講述，因為課時上的嚴重不足，為了趕進度，在講解過程中忽略了其繁多的知識點，只是草草的進行整體上的梳理和總結(jié)，并未對每一個知識點進行重點講解，這不僅不利于學生對知識點的掌握和理解，同時也容易消除學生對這門課程的積極性，忽略了這門課程的基礎性作用而對其不加重視。
3 我國高等職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)基礎課程教學過程中存在的問題研究
（1）教材體系和課程設置存在缺陷，急需進一步科學化、規(guī)范化。機械制造技術基礎課程的內(nèi)容繁多、知識點瑣碎，這就需要安排相對較多的課程進行這門課的講述，然而在很多高職院校的課程設置中都嚴重的忽略了這一點，普遍地削減了機械制造技術基礎課程的課時，而把教學重心放在了一些其認為相對更為關鍵的專業(yè)課程的講述上，這必將引起一系列不必要的惡性的連鎖反應，最終不利于學生基礎知識的掌握。除了在課時的設置上存在問題之外，在教材的運用中也存在著明顯的不足。目前。市面上已經(jīng)有各種類型的"機械制造技術基礎"課程的教材，但是不少教材的體系幾乎沒有明顯的區(qū)別，而且眾多高職院校所采用的教材體系也近乎一致。
（2）教學方法傳統(tǒng)，不利于課堂質(zhì)量的提升。機械制造技術基礎課程是一門理論知識和實踐應用相結(jié)合的課程，忽略任何一個方面的作用都不利于這門課程的教學水平的提高。然而，到目前為止，很多高職院校的教學模式都是重理論輕實踐，無法保持二者的均衡、學。其中一個很重要的原因是機械類的實踐過程對其設備和實驗器具有著較高的要求，而這些實驗設備和器具需要花費很大一部分的成本才可以配置齊全，滿足同學們進行實踐過程中的需要，一般的高職院校很難進行如此大的投入，因此只能調(diào)整課程計劃，用課堂教學取代實踐環(huán)節(jié)，最終的結(jié)果就是學生很難實現(xiàn)理論知識和實踐的有機統(tǒng)一，無法很好地發(fā)揮出機械制造技術基礎這門課程本身的作用。
4 有效提高我國高職院校機械制造技術基礎課程教學質(zhì)量水平的途徑探析
為了有效的實現(xiàn)機械制造技術基礎課程的若干改革，我們必須要從基本的改革入手。要認真分析當前的教學模式、課程設置、課時分配等一系列的問題。深刻認識機械制造技術基礎課程本身知識點繁多、瑣碎的特點，注重學生使用教材的選取和課程課時的分配設置環(huán)節(jié)。對課程體系進行精心的優(yōu)化，去掉部分無關緊要的課程，精簡科目內(nèi)容，對教學的具體內(nèi)容也進行科學、系統(tǒng)的審核和選取。
在對課程的認識上，必須要緊緊抓住課程的理論與實踐緊密結(jié)合展開的這條主線，緊緊圍繞不斷提高學生基礎知識的掌握和運用的層面上，對課程的重要性進行明確的定位和區(qū)分，對相對重要的課程花費更多的學時和課程，保證老師能夠保質(zhì)保量的完成教學計劃，學生能夠在長期的學習過程中有效的掌握相關的知識。
參考文獻：
第2篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
1 優(yōu)化教學內(nèi)容
以就業(yè)為導向，是每個技師學院的辦學宗旨。以社會職業(yè)中的需求為標準，將《機械制造技術》課程中的教學內(nèi)容分成模塊和項目。①始終要圍繞著“零件工藝規(guī)程擬定”這個問題，將零件制定工藝規(guī)程中需要的基本知識進行整理，將《機械制造技術》這門課程的內(nèi)容與《機床夾具》一類的幾門課程內(nèi)容進行整合，整理出《機械制造技術》這門課程中所需要的基礎知識模塊。②培養(yǎng)學生的“復雜零件工藝規(guī)程擬定和實施”的技能，需要結(jié)合市場對機械工程系學生技術的需求，設計出《機械制造技術》這門課程中所需要的技術應用模塊。③在對《機械制造技術》這門課程的教學中，要注意教學內(nèi)容的先進性。可以設計《機械制造技術》這門課程中所需要拓展模塊，來進行學習。讓學生在實際的操作中，更加全面地了解機械制造過程中的新工藝和裝備的應用。要根據(jù)學生認知的規(guī)律來對課程的教學內(nèi)容進行設計，教學內(nèi)容需要由淺入深，讓學生能夠容易的理解和消化。
2 改革教學方法
2.1 構建出與社會實際工作相符合的環(huán)境，組織學習小組，共同將工作中的任務完成，解決存在的實際問題，培養(yǎng)學生實踐中的關鍵能力，是現(xiàn)代教學方法的中心。這種教學方法被稱之為行為導向教學法。在課程的教學中，不同的教學項目，就會采用不同的教學法，來提高教學的效率。①針對教學內(nèi)容找出精典的案例，通過對案列的分析與講解，找出在遇到同類問題的解決規(guī)律，可以培養(yǎng)學生獨立思考、分析和在實際中遇到問題的解決能力。②針對教學內(nèi)容，將教學的場地移至學校內(nèi)的機械工程實訓中心，對機床和刀具等一些進行實物示范和講解，將抽象的理論變得形象化，更具體進一步的加深學生對知識的掌握和認識。③在對教學內(nèi)容進行講解的時候，利用新的技術和傳統(tǒng)的技術進行對比，在對比中找出新技術的優(yōu)勢進行學習。④教學中，可以交給學生一些相對獨立的項目讓他們自己獨立的完善，項目中的：項目計劃、方案設計、項目實施、項目評價這些全過程都需要由學生來全權負責。在學生獨立完成設計和實踐的過程中，可以提高他們的實踐能力和解決實際問題的能力。
2.2 教學中，以學習小組的形式，學生與教師共同完成學習任務，必須以學生為中心，教師為輔導的模式來展開合作探究學習。面對問題的時候，讓學生嘗試著去解決，利用所學到的知識和技能，來獲取到新知識和新技能。以下是在教學中，合作探究學習模式下的實施步驟：①構建出一個實際的工作環(huán)境，將工作中的任務設計出來。在任務中可以布置典型的機械零件工藝規(guī)程設計問題，將學生的參與熱情激發(fā)起來，每個人都參與到任務中。②收集關于任務的資訊。讓學生對零件圖進行分析，共同收集機械零件工藝規(guī)程設計的資料。③根據(jù)工作的內(nèi)容制定出工作計劃。學生可以自由組合成5到8人一組，選出一個小組長，組長針對工作的內(nèi)容和同學實際的工作能力制定出一份工作計劃，使工作任務能夠合理的分配到組內(nèi)的每一個成員。④任何決定需要組內(nèi)每位成員進行商討之后決策。通過所學到的知識和小組內(nèi)每位成員的努力、團結(jié)協(xié)助，將機械零件工藝規(guī)程設計中的各種問題解決。每個小組可以制定出一份機械零件工藝規(guī)程，制作出一套工藝的卡片。⑤每個小組在對零件進行加工制造的過程中，學生通過對零件加工的實踐，加深了對加工知識的掌握，提高了學習的積極性，會參與更多的動手操作項目，在做中學，行動中學。⑥每組零件在加工技術之后，需要檢測零件的精度。之后，需要教師對優(yōu)秀的工藝方案進行分析點評、不合格的零件分析出現(xiàn)問題的原因并告知解決的辦法。⑦最后需要進行學生自我評價，小組之間評價，教師總結(jié)評價等一些方式，從多方面評價：機械零件工藝規(guī)程設計的過程和體驗、小組之間的合作與探究精神、學生學習的能力。
第3篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
關鍵詞：高職教育；機械制造；教學改革；探索
《機械制造基礎》是機械類專業(yè)的一門重要技術基礎課程，其內(nèi)容具有很強的適用性和普遍性，主要包括常見工程材料的性能，機械、機構學原理，各種機械加工方法以及加工質(zhì)量控制與分析，公差配合與測量技術等內(nèi)容。目前，在高職院校的課程教學改革中，特別強調(diào)加強基礎應用、擴大知識面以及增強實踐操作技能的辦學思想。《機械制造基礎》是以培養(yǎng)技術應用型人才為目的的，該課程的改革正是為了更好的地實現(xiàn)這一目標。
《機械制造基礎》課程教學內(nèi)容的合理整合
根據(jù)本課程的總體目標規(guī)劃，必須對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行合理的增刪，以滿足社會對人才的需求。更新教學內(nèi)容既要滿足制造專業(yè)的理論教學要求，同時又要補充培養(yǎng)學生實踐動手能力的內(nèi)容。這樣勢必帶來在理論教學學時、實踐教學學時和教學任務等方面的矛盾。因此，正確解決這一矛盾是教改的主要內(nèi)容之一。
應重新整合和構建機械制造專業(yè)課程的基礎理論和實踐技能框架，同時建立和其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系。不能單獨從形式上進行課程內(nèi)容簡單組合，必須把具有實際特點的工程材料性能、機械機構學原理、機械加工方法、公差配合與測量技術等章節(jié)的內(nèi)容融入到實踐教學之中，從而為理論與實踐教學相結(jié)合奠定良好的基礎。還必須把國內(nèi)外最新的科學成果和最新的技術應用納入到教學內(nèi)容之中，使學生掌握本專業(yè)領域最新的發(fā)展動態(tài)和方向。
社會對高職院校培養(yǎng)人才的基本要求就是向生產(chǎn)實踐的一線崗位輸送合格的技術應用性人才，而這種要求必須通過實踐教學來完成。所以在技能教學上，對教師和學生都提出了很高的要求。一方面要求教師本身具備熟練的實踐操作技能，另外一方面要求學生在教師的指導下，運用所學的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)以及解決實際問題，培養(yǎng)具備獨立思考和處理問題的能力。加大在實踐教學中對學生能力的培養(yǎng)力度，使得學生能夠養(yǎng)成一種自行深入生產(chǎn)實踐，在實踐中加強學習的良好習慣。
采取這種形式的教學內(nèi)容改革，充分體現(xiàn)高職院校的特色，避免了與普通高校本科學歷教育雷同的教學模式和辦學理念，顯示了不同的人才培養(yǎng)途徑，體現(xiàn)出了高職院校教育對人才培養(yǎng)的職業(yè)性、技能型、實用性等特點。同時更加明確了《機械制造基礎》在機械專業(yè)人才培養(yǎng)上的基礎性地位和作用。
《機械制造基礎》課程教學方法的改革探討
《機械制造基礎》課實踐性很強且內(nèi)容大多枯燥、晦澀。這對缺乏實踐經(jīng)驗的學生來說更是如此，無形之中給專業(yè)課的教學帶來了困難。因此提高學生的學習興趣是教學過程中的突出問題。實踐證明，教學方法的改進是解決這一個問題的根本途徑。
目前，國內(nèi)教育專家在探討這一個問題時提出過不同的教學方法，比如激勵式教學法、引新式教學法、開發(fā)式教學法、情景式教學法、興趣式教學法等等。這些方法的共同點都是正確引導學生積極學習，培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
《機械制造基礎》課程特點要求學生具備扎實的專業(yè)基礎知識，如工程制圖、機械零件和機加工工藝裝備等。同時又要求學生具有靈活處理問題的能力。隨著科技的進步，新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的加工制造方法被現(xiàn)代工藝所取代。比如仿生學和MEMS微電子機械加工等前沿技術打破了人們頭腦中固有的機械加工制造的觀念。這就要求教師不斷更新知識，苦練基本功，加強教學內(nèi)容的時代性和新穎性，加快實踐教學的步伐，及時掌握最新的理論研究和發(fā)展動態(tài)。
傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合應該說是一種挑戰(zhàn)，信息化的快速發(fā)展為這種教學方法提供了可能。多媒體網(wǎng)絡的建立為這提供了技術支持。在教學過程中應充分運用網(wǎng)絡教學資源和現(xiàn)代化的教學手段，加大傳播教學信息量，更好地體現(xiàn)教學效果的直觀性。通過建立虛擬網(wǎng)絡實驗室，使得學生自主學習，掌握學習的主動權。這種教學模式由傳統(tǒng)的學生的被動接受知識和教師“靜態(tài)”教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學生積極主動的參與學習和教師“動態(tài)”的教學。通過這種交流，使師生之間的關系更為融洽。
建立合理的考核評估體系
建立合理的考核評估體系指標是衡量教改成功的關鍵因素。考核指標的出發(fā)點必須結(jié)合本專業(yè)的實踐教學特點，充分體現(xiàn)素質(zhì)教學和實踐能力教學的情況。考核只是一種手段而不是目的，主要是為了能正確反映學生的綜合素質(zhì)。這里的考核以實踐動手能力為核心，強調(diào)理論與實際、筆試與口試、平時與集中相互結(jié)合的考核評估辦法。同時增加創(chuàng)新開拓思維和能力的評估。具體考核方案如下表：
從上面的考核分配權值上看，加大了實踐考核的力度，注重平時實踐，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性。這種方案突出了以職業(yè)技能教育為主的實踐教學特點。
總結(jié)
根據(jù)目前各企業(yè)對機械類人才的需求，結(jié)合職業(yè)教育的特點，提出“以拓寬基礎、注重實踐為核心，以培養(yǎng)學生實踐操作技能為主線，以新技術、新方法、新手段為內(nèi)容，以點帶面，進行課程建設”的改革思路。具體內(nèi)容總結(jié)如下（1）整合教學內(nèi)容，使之能夠適應現(xiàn)代機械產(chǎn)品的設計以及制造的要求。（2）以拓寬基礎、注重實踐為核心，從多方面培養(yǎng)學生動手能力。（3）以培養(yǎng)學生實踐操作綜合技能為主線，把所學的知識融會貫通，打破相關課程彼此封閉的學科界限，更有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力。（4）以學生為中心，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，采用講授、實踐操作、討論和自學相結(jié)合的教學方法。（5）積極開發(fā)新實驗，進一步完善實驗教學的開放制度，建立虛擬實驗室。（6）充分利用學校教學資源，通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]姜玲玲.大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術教育（教科版），2002，23（314）：44-56.
第4篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
【關鍵詞】機械制造工藝基礎，難點教學，突破
《機械制造工藝基礎》課程是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，涉及面廣，概念性強。與生產(chǎn)實踐關系密切，學生在學習過程中普遍感覺不易掌握，缺乏興趣。為激發(fā)學生學習該課程的積極性、主動性，針對該課程目前存在的問題在教學中進行一定的改革嘗試，很好地解決該課程的重點、難點。下面談談自己的教學。
1.分析教學現(xiàn)狀和存在的問題
1.1 教學內(nèi)容和教學體系陳舊。該課程的內(nèi)容多且相互獨立，學時少，同時有些內(nèi)容隨現(xiàn)代科學技術的發(fā)展已日顯陳舊；課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學方法和教學手段難以保證在較少學時內(nèi)完成教學大綱的要求，更別說培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新思維的能力。
1.2 教學方式陳舊在教學方法上仍采取灌輸式教學，導致學生失去興趣，獲取的信息量較少。這種單一的教學方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)的人才。
2.教學應在以下的幾個方面得到突破
2.1 合理安排課程體系，更新教學內(nèi)容在設計課程體系時對于一些內(nèi)容較陳舊的或在其他課程里講過的內(nèi)容可進行刪減。增加計算機輔助制造內(nèi)容，使學生接觸到現(xiàn)在化工業(yè)生產(chǎn)的新方法、新問題，而成新思路。并且根據(jù)電腦在學生中普及率較高的特點，鼓勵、引導學生利用課余時間進行學習研究。此外在保證掌握有關基礎知識和基本理論的前提下，針對各專業(yè)的特點，突出重點、提示一般。
2.2 改革教學方法和教學手段。提高教學質(zhì)量重視“緒論”教學，提高學生學習興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優(yōu)秀作者對戲劇的“序幕”和小說的“開頭”。教師“亮相”的好，在學生心中樹立一個先入為主的良好形象，對今后的教學產(chǎn)生積極的促進作用。給學生介紹課程體系，包括毛坯制造工藝、零件切削加工工藝和機械加工工藝規(guī)程制定等三部分內(nèi)容。通過本課程的學習，可以使學生獲得機械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎知識，對機械制造工藝過程形成一個完整的認識，從而增強學生在實際工作中的適應性，為達到一專多能打好必要的理論基礎。同時采用啟發(fā)式教學以引導、幫助和促進學生對知識的領悟，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。如在學習有關鍛壓的內(nèi)容后，給出一個工程應用中因某一質(zhì)量不合格的鍛件而造成故障的實例讓學生進行討論，幫助、引導學生從材料的選擇、鍛件的結(jié)構以及鍛造工藝等各個方面進行考慮、分析，找出原因，提出解決的方法。這樣，通過啟發(fā)式教學，不僅可以鞏固所學過的知識，而且可以幫助學生學會從多方位，多角度去思考，有利于調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。變灌輸式教學為方法論教學。將傳統(tǒng)教學中的教學模式，變?yōu)閹熒餐顒拥慕虒W方式。在教學的過程中，多開展師生互動，采用“教師引在前、講在后，學生想在前、聽在后”的方法，引導學生自己思考解決問題；讓學生多開展討論，使學生積極思維，打開思路，同時教師參加討論，對重點、難點處做講解，最后進行總結(jié)；也可以安排學生動手實踐，這樣就更能取得意想不到的效果。
2.3 因材施教，教師傳授知識的同時，應注重能力培養(yǎng)。課堂上著重講清基本概念和基本理論，分析重點和難點。簡單的讓學生自學，使學生表達能力和邏輯思維能力得到一定的鍛煉。在自己解決了一些實際問題后，學生會感覺到成就感，進而激發(fā)了學習的興趣，對于學習興趣更濃、能力較強的學生，每個章節(jié)均應推薦學習參考書及相應的制造工藝手冊。并介紹手冊的使用方法，這對他們以后從事工程技術應用工作非常有益。
2.4 重視實踐教學，加強能力培養(yǎng)。實踐教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，把理論教學與實踐教學相結(jié)合，是專業(yè)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要手段。培養(yǎng)既懂專業(yè)又會操作的“雙師型”教師是開展實踐教學的前提。這樣的教師才能將理論教學與實踐教學融為一體，得心應手的將各方面知識融會貫通，最終達到較好的教學效果。在本課程的學習中一般安排兩周左右的實踐教學，實踐教學包括參觀、實習。根據(jù)授課內(nèi)容，將學生帶到實習工場，組織學生參觀，參觀前應布置預習，使學生做到心中有數(shù)，參觀時教師引導學生注意觀察機床主體結(jié)構、主要部件及作用、傳統(tǒng)系統(tǒng)、刀具、夾具等，并邊操作邊講解，提高感性認識，解決學生的問題。參觀后進行總結(jié)。實習的內(nèi)容有車、銑、刨、磨、鉆等工種，著力培養(yǎng)學生的動手操作能力。要求學生根據(jù)零件圖，讀懂圖樣、制定加工工藝規(guī)程、加工零件。訓練學生運用已學知識，應用到實際生產(chǎn)中，讓他們真正感覺到學有所用，從而提高學生學習理論課的自覺性，使學生獲得一個完整的機加工過程概念，這樣不僅可以鞏固已學的知識，強化學生的專業(yè)思想，也能夠為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。
2.5 演示法直觀教學。直觀教學是為學生提供必要的感性材料的有效途徑。在講授過程中，經(jīng)常適時的演示與教學內(nèi)容相關的實物、模型或?qū)嵨飯D片。在教學中靈活運用各種直觀形式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于他們對所學知識的領會、理解和鞏固。
第5篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
1.1課程考核評價體系難以使學生的創(chuàng)新能力得到有效提高
在之前的“機械制造技術”課程教學中，教師在考核評價體系中非常強調(diào)其選拔和甄別的功能，這種評價體系從某種程度上來說會極大地限制學生的創(chuàng)新能力發(fā)展和個性發(fā)展。在這種模式下，教師的教學改進實踐和教學質(zhì)量也難以得到有效的完善和提高。由此可見，建立合理的考核評價體系指標在衡量教學改革是不是成功方面具有非常重要的作用。“機械制造技術”的課程考核指標必須要將出發(fā)點建立在本專業(yè)的實踐教學特點上，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)實踐能力教學和素質(zhì)教學的目標和重要性。事實上，考核并不是教學目的，而僅僅是一種教學手段，借助于這種手段以促進學生的全面發(fā)展和教師教學的改進。但是傳統(tǒng)的教學主要以理論筆試為主，考核的形式也非常的單一，難以對學生的綜合素質(zhì)給予較為全面、正確的反映。在今后的教學中，“機械制造技術”必須要將現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要作為重要的教學參考依據(jù)，并結(jié)合其職業(yè)技術特點，來對學生的實踐動手能力進行培養(yǎng)，在考核評價體系中不僅要涉及理論筆試，同時還要涉及實踐方面，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，并在此基礎上促進學生創(chuàng)新開拓思維能力的培養(yǎng)和提高。
1.2課程內(nèi)容和教學方法難以在學生分析和解決問題能力
的培養(yǎng)上發(fā)揮作用“機械制造技術”所涉及的都是機械應用方面的內(nèi)容，近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和工業(yè)的進步，機械制造方面的技術也在不斷地更新和發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教學中，“機械制造技術”課程內(nèi)容仍然采用很多陳舊、繁雜的內(nèi)容，過于注重書本知識的現(xiàn)狀，并且在教學中也主要采用教師講述，學生被動接受的理論教學方法。除此之外，在課程設計方面，“機械制造技術”的課程還是保持著傳統(tǒng)機械制造工藝的設計方式，很少會設計實踐環(huán)節(jié)的相關工藝檢驗。從整體上來說，現(xiàn)階段“機械制造技術”的課程內(nèi)容難以與現(xiàn)代社會及科技發(fā)展相匹配，難以引起學生的學習興趣和學習欲望，缺乏與教學經(jīng)驗的總結(jié)，不利于教學方法的改革和完善，在教學過程中存在嚴重的理論脫離實踐等問題，在這種教學模式下，要想實現(xiàn)對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)幾乎是不可能的[2]。“機械制造技術”教學要想更好地適應現(xiàn)代制造技術的發(fā)展趨勢，就必須要對其課程內(nèi)容進行更新，對教學方法進行改進。首先，從內(nèi)容上來說，教師要更加注重知識結(jié)構基礎的構建，精選一些必備的基礎知識和技能，并遴選出一些比較重要的重點和難點知識進行課堂講授。其次，從教學方法上來說，在教學中教師要注意采用產(chǎn)品成型方法為體系，對工藝原理、工藝方法與產(chǎn)品質(zhì)量的關系進行綜合分析，同時可以安排必要的課堂討論或者自學等活動，從而對學生的工藝知識的自學能力和解決實際問題的能力進行培養(yǎng)的提高。
1.3課程功能難以實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)和提高
高等院校的學習中要求學生有更強的自我學習能力，但是從“機械制造技術”課程的傳統(tǒng)教學中可以看出，教師在課程講授的過程中，仍然采用教師講、學生聽的方式，并且教師的講授力求面面俱到，這樣就會使學生在學習中始終處于被動接受的狀態(tài)，慢慢地就會失去思考、質(zhì)疑等能力，不利于學生未來的發(fā)展。再加上，隨著科學技術的發(fā)展，制造技術日新月異，然而由于“機械制造技術”課程內(nèi)容比較多，并且課時也有限，因此就導致課程教學中信息量過大，給學生造成了很大的壓力，教師也不斷地加強對知識的篩選和壓縮，但是卻并沒有獲得較好的教學效果。在今后的教學中，“機械制造技術”課程要想提高教學效果，就必須更加重視對學生知識的遷移和學習主動性的培養(yǎng)和激發(fā)，使學生在獲得知識與技能的同時提高自學能力和綜合能力。與此同時，在教學中還要使學生形成觸類旁通、舉一反三的良好思維。例如，教師在講解外圓車刀的結(jié)構、角度及其相關參數(shù)之后，可讓學生通過自學掌握其他刀具的特征。
2項目教學法在“機械制造技術”教學中的具體實施
2.1項目教學法的內(nèi)涵及其作用
項目教學法始終堅持以學生為本的教學理念，更加注重根據(jù)學生有關的學習內(nèi)容所具有的特點進行教學項目的設計，在教學中則主要體現(xiàn)為以民主和任務驅(qū)動作為教學思想和指導思想，從任務的收集到設計以及最后解決方案的實施過程全部由學生負責，以解決實際生產(chǎn)和生活中的一些技術項目。在這個過程中，學生通過獨立完成項目，實現(xiàn)對教學內(nèi)容和教學重點以及難點的掌握，學習效率更高，知識掌握更牢靠和靈活，這對于促進教學水平的提高具有重要意義。另外，項目教學法的實施與學生的學習內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，學生通過這種方式能夠在掌握所學知識的同時，還能將其用于指導實際的學習，有利于加強學生對于知識的延伸理解。
2.2項目選取
在項目教學法中，最為關鍵、同時也是最為重要的一個環(huán)節(jié)就是項目的選取。工程項目貫徹于整個教學過程中，因此要盡可能選擇優(yōu)秀、實用的項目，這樣可以有效提高學生的參與積極性和主動性，并幫助學生在真實的問題情境下，對所學知識進行理解、掌握、鞏固、加深和遷移，從而實現(xiàn)教學效果的提高。選取項目要以教學內(nèi)容為依據(jù)，從現(xiàn)實對象中進行選擇，項目一方面要包含課程教學中的內(nèi)容，另一方面還要能夠吸引學生的學習興趣。在“機械制造技術”的教學中，可將教學內(nèi)容分為工藝模塊、技能訓練模塊、裝配模塊等三種類型。在選擇的時候可由教師和學生共同完成，項目內(nèi)容要滿足兩個條件，一個是便于教師的管理和引導，二是學生最終能夠?qū)崿F(xiàn)。與此同時，還必須要注意加強理論知識與實際生產(chǎn)之間的聯(lián)系，這就要求教師要在項目活動中引導學生積極觀察自己生活中的一些機械素材，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合和過渡。
2.3項目分析
一般來說，“機械制造技術”是在第三學年的第一學期開設的，這個時期學生只進行過一些機械基礎方面的學習，還沒有接觸加工工藝，因此比較陌生。教師可對項目進行適當?shù)姆治觯箤W生對項目的目標有充分的了解，并明確項目完成必須要具備的知識，從而激發(fā)學生的求知欲。同時，教師還可以為學生提供必要的參考資料，避免接受能力較差的學生在面臨項目的時候不知道該做什么。
2.4項目實施
教師要為學生的學習創(chuàng)造一個工業(yè)實際背景，這樣可以幫助學生對知識有更好的理解。例如在裝配項目中，教師可以對機械的裝配工藝進行必要的講解，但是要讓學生通過自學掌握其裝配方法、工藝技術以及裝配圖的繪制方法等。此后，教師可以對學生進行分組，一般每組3人，學生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好自由組合，通過項目分析，學生對一些機械制造技術有很好的掌握，為今后的學習打下堅實的基礎。當學生在完成項目過程中遇到困難的時候，教師可以針對不同的學生給予必要的指導。指導中不能直接出具體的答案，指導的原則是要具有啟發(fā)性和提示性，讓學生通過自己的尋找和探索來獲得知識，促進自身技能的提高和思維方式的完善，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
2.5效果評價
項目完成之后，要對項目的思路和技巧等方面進行總結(jié)。在評價上，首先可使學生進行自我評價，然后由小組漸進性互評，最后由教師對項目進行檢查評分。項目評價要根據(jù)項目完成情況并結(jié)合生產(chǎn)實際，從方案的質(zhì)量、可行性、效率、經(jīng)濟性以及先進性等方面進行評比，這樣可以使學生對工程實際問題的靈活性和復雜性有更加深刻的認識，并且在今后的設計中能夠更加全面地考慮問題。除此之外，教師還可以與學生共同討論，對項目工作中出現(xiàn)的問題進行分析和探討，找出差異的原因，對項目進行改進。
3總結(jié)
第6篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
關鍵詞：機械制造裝備設計；多元化；課程教學；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0054-02
一、“機械制造裝備設計”傳統(tǒng)課程教學現(xiàn)狀及存在的主要問題
“機械制造裝備設計”是一門知識面廣、綜合性、實踐性很強的專業(yè)主干課，它將機床設計、夾具設計、工業(yè)自動化、工業(yè)機器人等內(nèi)容合為一門課程，構成新的課程體系。[1]隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，“機械制造裝備設計”傳統(tǒng)課程教學越來越不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，主要存在如下問題：第一，傳統(tǒng)的課程教學內(nèi)容泛而不精，不能緊跟時代步伐，缺少新裝備、新技術和新材料方面的知識，不利于學生創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)的教學模式相對單一或不足，仍然以教師的填鴨式灌輸為主，學生被動接受。由于部分教師自身實踐能力較弱，理論教學的效果很差，導致學生學習興趣不高。第三，傳統(tǒng)的課程教學中對實踐環(huán)節(jié)的重視不夠，學生缺少親自動手實踐的訓練，導致學生缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力弱。這又反過來影響了學生對課程內(nèi)容的理解和掌握。第四，傳統(tǒng)的課程教學考核方法相對簡單，一般將平時考勤、作業(yè)和期末考試成績作為評價學生學習效果的標準。這種考核方法不能有效地激勵學生努力提高機械制造裝備設計的能力，學生只會在考前突擊背概念，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基于上述問題，蘇州科技學院機械工程學院機械教研室全體教師總結(jié)多年的任教經(jīng)驗，貫徹以人為本的教育理念，將各種日益涌現(xiàn)的教學方法進行優(yōu)化組合，形成了一套機械制造裝備設計多元化的課程教學模式，以彌補傳統(tǒng)課程教學模式的不足，從多角度、多方位激發(fā)學生的學習興趣和潛能。[2]
二、“機械制造裝備設計”多元化課程教學模式
以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，通過增加專業(yè)特色內(nèi)容和學科前沿知識，優(yōu)化課程教學的內(nèi)容；通過應用多種現(xiàn)代化教學方法和增加綜合實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程教學方法；通過引入多種評價體系，完善課程考核模式，從而變單一的傳統(tǒng)課程教學模式為多元化課程教學模式。具體執(zhí)行方案分為以下幾個方面：
1.制定多層次的課程教學內(nèi)容
（1）重視理論基礎知識。理論基礎知識不會因新裝備、新技術的產(chǎn)生而過時，堅實的理論基礎是一切工業(yè)生產(chǎn)活動的最根本的條件，因而是學習的重點。例如在講授機床設計時，金屬切削機床設計的基本理論，如機床的工作原理、幾何表面的形成原理和機床的成形運動等，是學習的重點。在講授夾具設計時，機床夾具的六點定位原理，完全定位、不完全定位、過定位和欠定位等基本概念是講課的重點。
（2）增加專業(yè)特色內(nèi)容。蘇州科技學院機械工程學院于2011年購買慧魚模型，建立了機器人創(chuàng)意實驗室。根據(jù)蘇州科技學院機械工程學院的實際情況，在工業(yè)機器人設計模塊，增加了慧魚模型教具內(nèi)容的學習，主要講述如何利用慧魚模型進行機器人的制作和控制。慧魚模型是由德國發(fā)明家Arthur Fischer博士于1964年在其專利“六面拼接體”的基礎上發(fā)明的。[3]慧魚模型采用模塊化設計，可無限擴充、反復拆裝，可逼真表現(xiàn)機械系統(tǒng)的構成和控制的過程及其控制的原理，便于對機器人原理、組成、控制的全面認識。
（3）加強學科前沿知識。機械制造裝備發(fā)展日新月異，學生畢業(yè)后會碰到非常先進的機械制造裝備，為了緊跟時代步伐，加強學科前沿知識變得非常重要。通過請工廠一線的工程技術人員開設講座和組建學習小組，與蘇州科技學院機械工程學院教師一起申報學生科研立項等方式，了解最新的機械制造裝備動態(tài)，主動參與學科科研研究，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.開展多元化的課程教學模式
課程教學由理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)組成。傳統(tǒng)的“機械制造裝備設計”課程教學在理論教學環(huán)節(jié)上，以教師的“填鴨式”教學為主，而且授課內(nèi)容重點不突出；在實踐教學環(huán)節(jié)，主要以一些驗證性實驗為主。針對這種情況，蘇州科技學院機械工程學院實施的多元化課程教學模式包括以下幾種：
（1）啟發(fā)式理論教學模式。“機械制造裝備設計”的教學內(nèi)容非常多，如果照本宣科地講，不僅教師和學生很累，而且授課的效果很差。如果采用啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考，通過課堂討論、師生互動等方式，傳授解決實際工程問題的思維方式，提高學生自主學習的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過啟發(fā)式教學，同學們對于過定位的優(yōu)點有了很直觀的認識：過定位可以提高穩(wěn)定性。
（2）課程網(wǎng)站式理論教學模式。“機械制造裝備設計”的教學內(nèi)容非常豐富，為了調(diào)動學生課外學習的積極性，在學校校園網(wǎng)的天空教室處建立了“機械制造裝備設計”課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上不僅有教師上課的PPT電子教案、動畫、視頻等，還有大量擴充的資料，比如典型機床傳動系統(tǒng)與結(jié)構動態(tài)演示Flas、加工中心刀庫及換刀動作等視頻資料、組合機床夾具方案圖庫、慧魚模型作品展示、學生科技作品圖片及PPT等。課程網(wǎng)站還可以進行網(wǎng)上作業(yè)布置與批改，遠程作業(yè)輔導與討論，并設有習題庫，方便學生自我學習與提高。課程網(wǎng)站式理論教學模式有效緩解了目前教學內(nèi)容多，而課時相對不足的矛盾，促進了學生對機械制造裝備課程內(nèi)容廣度和深度的拓展。
（3）雙語教學式理論教學模式。雙語教學既可以讓學生掌握扎實的專業(yè)知識，又能較好地提高專業(yè)英文閱讀和寫作能力。[4]目前蘇州科技學院與英國南威爾士大學合作辦學，辦有機械設計制造及其自動化專業(yè)3+1國際班，前3年在蘇州科技學院學習，最后1年在南威爾士大學學習。為了適應新的發(fā)展需要，開展雙語教學變得非常迫切。目前針對國際班學生，制作了雙語教學的多媒體課件進行理論教學；請南威爾士大學的教授和蘇州科技學院機械工程學院英文水平高的教授做學科前沿的專題英文報告；要求學生完成一個全英文的報告，自選題目，并要求學生針對自己的論一個PPT，在課堂進行陳述。雙語教學開拓了學生的視野，提高了學生的英文閱讀寫作能力和口語表達能力，為學生以后的發(fā)展奠定了很好的基礎。
（4）綜合創(chuàng)新型實踐教學模式。蘇州科技學院機械工程學院結(jié)合工業(yè)機器人設計教學的要求與慧魚模型的特點，組建了慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺，增加綜合創(chuàng)新實踐項目，為學生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性與動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺包括機械構件、電氣構件、氣動構件、傳感器、電腦控制器和配套計算機應用軟件。以全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽主題為創(chuàng)新設計的選題方向，學生自己利用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，搭建自己的機器人來完成創(chuàng)新設計大賽主題所要求的功能。通過使用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，學生不僅能更好地理解和掌握課堂知識，而且應用所學知識解決實際問題的能力大大增強，提高了學生的綜合創(chuàng)新思維能力，也提升了機械制造裝備設計實踐教學的質(zhì)量。
（5）基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學模式。項目驅(qū)動教學法來源于構建主義學習理論，是實施探究式教學模式的一種教學方法。[5]基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學模式是以科研項目為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。這一教學模式尤其適合對科研有興趣的同學。在實踐教學過程中，按照自愿和優(yōu)勢互補的原則，將有科研興趣的同學每3～4人組成一個科研小組，每個小組通過自己查詢資料，提出所要研究項目的題目，教師負責判斷這個題目是否具有研究的可行性和必要性。教師把每個小組比較可行的題目，報學校的學生科技立項。有了一定的經(jīng)費支持，以項目為載體，在指導教師的幫助下，充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、獨立分析和解決問題的能力以及小組組員間的團隊合作能力。
3.多元化的課程教學考核手段
多元化的“機械制造裝備設計”課程教學考核手段，有利于調(diào)動學生學習的興趣和積極性，有利于提高學生自我學習的意識和能力，有利于學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。結(jié)合蘇州科技學院課程教學情況，將課程教學考核分為五大類：
（1）日常課堂教學考核。日常課堂教學考核從上課出勤、課堂問題回答、課堂討論、課后作業(yè)等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。日常課堂教學考核重點考查學生上課的紀律性、討論的積極性和創(chuàng)造性、學習的認真程度等。
（2）英文論文大作業(yè)考核。英文論文大作業(yè)考核是雙語教學效果的考核，主要從英文論文內(nèi)容的深度和廣度、英文寫作是否有語法問題、課堂陳述等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。英文論文大作業(yè)考核重點考查學生的英文檢索能力、英文寫作能力和英語口語表達能力等。
（3）綜合創(chuàng)新型實踐考核。綜合創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的擬定、實踐操作、實踐總結(jié)、實踐報告等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。綜合創(chuàng)新型實踐考核重點考查學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實踐動手能力等。
（4）科研創(chuàng)新型實踐考核。科研創(chuàng)新型實踐考核只針對部分有科研興趣的同學，因而考核成績作為平時成績的加分因素。科研創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的創(chuàng)新性和先進性、實踐裝置、方法的合理性、實踐結(jié)果的實用性、論文的規(guī)范性等方面綜合評定。對于科研創(chuàng)新型實踐考核中表現(xiàn)突出的學生，可推薦參加各類競賽，在學校獎學金評定中得到加分，甚至直接參與教師的科研項目。
（5）期末考試考核。“機械制造裝備設計”作為一門核心專業(yè)課，期末考試是非常重要的一個考核方式。期末考試考題包括理論基礎知識題、綜合實踐分析題和考查學生創(chuàng)新能力的一些開放式、探究式的題目。通過加大對實踐環(huán)節(jié)在期末考試考核中所占的比例，提高學生對實踐環(huán)節(jié)的重視程度，提高學生理論知識應用于實踐的能力。
三、結(jié)語
“機械制造裝備設計”多元化課程教學模式是一種新的課程教學模式。這種模式通過利用課堂啟發(fā)式教學、課程網(wǎng)站教學、雙語教學、綜合創(chuàng)新型實踐教學和基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學，整合了多種教學要素，解決了傳統(tǒng)課程教學模式中存在的問題。這種模式通過建立多元化的課程教學考核手段，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過教學與科研的結(jié)合，重視學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]關慧貞，馮辛安.機械制造裝備設計[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009：11.
[2]王立達.成人教育多元化實驗教學模式的探討[J].寧波大學學報（教育科學版），2011，（1）：120-122.
[3]肖曉萍，廖青.“慧魚”教具在大學生創(chuàng)新教育中的探索性研究[J].高教研究，2006，79（2）：36-37.
[4]林穎，曾志新，朱敏，等.雙語教學的探索與實踐[J].高教探索，
第7篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
關鍵詞：明確目標；確定方案；考核；交流
高職院校以培養(yǎng)技術型、實用型人才為主要目標，機械類專業(yè)是其重點，也是當前的熱門專業(yè)。如今我國制造業(yè)水平不斷提升，對高素質(zhì)、高能力的人才的需求不斷加大，高職院校務必要提高教學水準，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。項目化教學具有自主性、綜合性、實踐性、發(fā)展性、開放性等特點，可彌補當前教學模式的很多缺陷，在高職教育中有著廣泛應用。
一、機械制造技術課程實訓與項目化教學
機械類專業(yè)包含甚廣，機械制造技術課程是其中一部分，然而在當前教學中存在諸多缺陷。如教學方法太過單一，學生處于被動地位；機械制造應以實踐為主，但課程缺乏實踐，如機械制造要遵循“基準先行、先面后孔”的原則，但學生往往只掌握理論，而不能很好地融入實踐；評價環(huán)節(jié)沒有受到應有的重視，學生難以了解自身真正的學習水平。
針對以上不足，需盡快采取有效措施。項目化教學歸屬于行為導向教學，是師生圍繞同一個完整項目而展開教學活動的方法。大致可分為以下幾個流程：①明確項目任務。在此環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學內(nèi)容提出主要任務，并按照分組或其他形式讓學生討論。②制訂項目計劃。學生根據(jù)各自討論結(jié)果制訂詳細的計劃，并由教師加以審查指導。③計劃實施。學生具體分工，逐步解決問題。④評估環(huán)節(jié)。學生自我評估后，教師根據(jù)實踐結(jié)果予以相應的評價。最后將整個實訓過程記錄歸檔。與以往教學模式的不同在于，項目教學是以學生為中心，將課本知識轉(zhuǎn)化為項目，縮短課堂理論時間，增加實踐時間。
二、項目化教學的準備工作和方案設計
1.準備工作
首先是師資力量。項目化教學是一種新的教學方式，不管是教學理念、考核評價方式，還是課堂地位、知識結(jié)構，都與傳統(tǒng)教學不同。這就要求教師不但要解放思想，深入理解新課改內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學觀念，還要強化終身學習意識，不斷提高自身能力，更重要的是，教師也要親身參加實踐，如此在課程實訓時才能把握學生心理，采取正確的方法提高其積極主動性，從而提高自身教學水平。
其次是實訓環(huán)境。機械制造技術課程與其他課程稍有不同，其理論知識固然重要，但最終目的是制造，所以必須與實踐緊緊相連，甚至可以從實踐中總結(jié)理論經(jīng)驗。為使學生有更真實的體驗，有必要將實訓中心工廠化，與理論課教學密切相連。
2.方案設計
（1）明確目標
學生掌握機械制造的基礎知識，熟悉加工流程；了解各部分零件的特點、用途，能夠正確選擇制造材料，學會如何制造毛坯；能夠編制工藝計劃，設計工藝規(guī)程；理論知識和動手實踐能力完美結(jié)合，進一步拓展自身素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。
（2）確定方案
實訓課程以機械設計和制造為主要內(nèi)容，實踐為主線、質(zhì)量為核心。在提出任務后，學習可自行思考，也可組成小組商量討論，制訂實訓計劃；在得到教師檢查認可后，便可根據(jù)計劃步步完成設計目標；實訓結(jié)束后進入評價環(huán)節(jié)，先由學生互評，然后教師做出總結(jié)；最后舉一個實際案例，讓學生分析評價，此過程中老師對關鍵部分進行講解，學生在鞏固知識的同時，還能認識到自身優(yōu)缺點。
（3）考核
正確的考核方式有利于教學目標順利實現(xiàn)，項目化教學可將一個大項目分為幾個小項目，然后逐個實現(xiàn)。所以教學中應重視學習過程和實際技能的考核，適當增加考核次數(shù)，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，從而提高綜合能力。考核時，學生要單獨完成設計、選材、加工等程序，制造出自己的產(chǎn)品。
（4）交流
零件加工制造完成后，師生之間主動交流，進一步鞏固所學知識。
三、項目化教學在機械制造技術課程中的實際應用
1.明確任務
以鉆床夾具設計為項目內(nèi)容，任務為在杠桿臂上完成兩個垂直的孔，直徑分別為10 mm、13 mm。
2.項目計劃
學生根據(jù)理論知識及要求提出項目計劃：30 min內(nèi)確定定位方案，結(jié)合杠桿臂構造確定以直徑為22 mm的孔作為基準，以減少不重合誤差，并且可限定4個自由度。用螺母限定上下竄動的自由度，然后用支撐釘限定零件沿22 mm孔中心線轉(zhuǎn)動的自由度，以實現(xiàn)完全定位；45 min內(nèi)確定夾緊方案，10 min 內(nèi)確定夾具的具體形式，90 min內(nèi)完成總裝配圖的繪制工作，20 min內(nèi)完成零件加工精度的分析。將本項目分為4個小項目，分別由4組學生來完成。
3.實習加工
學生分組到實習工廠進行實踐，結(jié)合所學知識，完成該夾具的制造加工。如果條件允許，學生也可在實訓中心完成項目。
4.指導和評價
加工制造的過程中，教師應加以指導，包括零件精度、靈活度等關鍵問題，可讓學生通過討論和嚴謹計算后再加工。最后對學生的實踐結(jié)果進行綜合評價，對做得好的學生進行表揚、鼓勵，對做得不好的學生應多用鼓勵性語言，指出其不足之處。
機械制造技術在當前制造行業(yè)有著廣泛應用，課堂教學效果直接關系到畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，應加強重視。實訓是其關鍵部分，項目教學法遵循“少講、精講、多實踐”原則，可有效提高學生實踐能力，在機械類專業(yè)教學中有著廣泛應用。
參考文獻：
[1]程英鑫.高職實訓課程項目化教學的實踐與思考[J].北京電力高等專科學校學報，2012，29（5）：136-137.
第8篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
機械工廠認識實習報告【1】一、實習目的
1.通過下廠生產(chǎn)實習，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學生較為全面地了解機械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學，課程設計，畢業(yè)設計打下基礎。
2.在實習期間，通過對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。
3.通過實習，廣泛接觸工人和聽工人技術人員的專題報告，學習他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗，了解技術革新和科研成果。
4.通過參觀有關工廠，掌握一臺機器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。
5.參觀工廠的先進設備及特種加工，以擴大學生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術的了解。
6.通過記實習日記，寫實習報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術資料等方面的能力。
二、實習內(nèi)容與要求
1.機械零件的加工
根據(jù)實習工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習對象，通過對典型零件機械加工工藝的學習，掌握各類機器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機床，刀具，夾具的工作原理和機構，在此基礎上對典型零件進行重點的分析研究，要求如下：
(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構特點及要求，分心零件的結(jié)構工藝。
(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。
(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。
(4)對主要零件加工工序做進一步的分析。
2.典型零件工藝
(1)箱體零件的加工：了解某機械設備機座、機體的機械加工方法，并紀錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。
(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術要求，刀、夾、量具，切削液等)。
3.了解刀、夾、量具的結(jié)構及使用方法，常用機床型號及其特點。
4.裝配工藝：
1)了解化工設備的結(jié)構特點及其裝配工藝;
2)了解化工設備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法;
3)了解主要化工設備零部件在加工車間的檢驗情況。
三、實習收獲及總結(jié)
在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進一步的了解。對應于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機床進行處理。基于金工實習期間我們所了解學習的各類機床的基礎知識和基礎操作，我們進一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。
技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機床是大同小異的。整個參觀過程中，同學們就一些機床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導師傅，如磨床，鉆床等機床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。
老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認識一個大型機械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責，各類技術要求，同時也拓展了我們對大型機器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。
我們對各類機器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補己之短，對整個機器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實習期間所掌握和了解的機床知識，交流了各自對某些機器的改進或存在的缺陷等方面的觀點看法。
通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結(jié)構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。
在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
經(jīng)過這次實習，讓我明白做事要認真細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到真正目的。
明確校外實習的目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強實踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。校外實習、工學結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學習模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學生，學生通過工學交替完成學業(yè)實現(xiàn)從一名學生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時感到其生活乏味和升學的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。
機械工廠認識實習報告【2】在這次學校組織的為期一個星期的機械廠實習中，我學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。
我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實習期間，認真聽從了指導老師的安排與同學們分組進行參觀學習，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規(guī)章，學習師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學理論知識進行對比，獲益匪淺。
通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結(jié)構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實習已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。
這幾天的生產(chǎn)實習雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實習是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學所難以體會到的。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學習 使我遠離了生產(chǎn)實習，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關。
經(jīng)過這周的生產(chǎn)實習，我對機械設計制造及其自動化專業(yè)領域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學的也不是很精通。通過這次專業(yè)實習，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學習以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識上有了全面的認識，進一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學習的內(nèi)容比較抽象，在學校實驗的機會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強了同學間的互相幫助及團隊合作意識。這次實習環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實習拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強化了我心中的責任感以及認真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅持下來了，因為在現(xiàn)實當中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責任感，要有認真負責的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。
俗話說：“學而不思則惘，思而不學則殆”“多聞多見。一以貫之”，學什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個道理。通過實訓我主要有以下幾點體會： 明確實訓目的，端正學習態(tài)度，認真參加實訓，服從實訓指導教師的指導;重視操作技能訓練，認真聽取實訓指導教師的講解，仔細觀察示范操作，并應理論聯(lián)系實際;掌握操作技能，嚴肅認真、細心操作，重視實訓的個人總結(jié);遵守實訓規(guī)則和安全操作規(guī)程。
第9篇：機械制造技術基礎知識總結(jié)范文
關鍵詞：機械制造；智能化；應用；發(fā)展趨勢
引言
機械制造技術的開發(fā)及應用是目前社會快速發(fā)展的發(fā)動機，是促進機械制造業(yè)現(xiàn)代化、科學化發(fā)展的重要因素。智能化在機械設計制造設備應用是機械自動化發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是人工智能化在機械自動化技術發(fā)展過程中的必然階段，對于有效的降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力具有極大的作用。面對未來勞動力的匱乏及老齡化和日益激烈的市場，作為機械制造設備生產(chǎn)企業(yè)有必要不斷探索、研究出一套在設備制造中的新思路、新模式以滿足未來市場的需要，機械制造智能化的逐步應用及不斷完善就成為了我們這些機械制造領域工匠們探究的方向。
1機械制造技術的定義
目前機械制造技術的定義是專門研究產(chǎn)品制造工藝、科學管理、智能化生產(chǎn)、智能檢測綜合化的工程學科，包含設計、生產(chǎn)、加工、制造、及后期的銷售、管理等整個技術過程，以提高產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)效益、行業(yè)競爭力作為最終目標。
2機械制造智能化的特點
2.1智能制造自動化
智能制造系統(tǒng)是通過計算機預設程序，使設備根據(jù)工作中的各種需要自動的生成類似人類智能行為的一種最佳的結(jié)構模式，以最優(yōu)的生產(chǎn)方式運轉(zhuǎn)，并能自動拆分其完成程序組合新程序及自動化檢測的一種高效率計算機控制的生產(chǎn)制造系統(tǒng)。
2.2可靠性
智能化機械制造具備的安全可靠性及產(chǎn)品的一致性，為未來機械制造的快速發(fā)展起到了保障性作用。
2.3高效性
未來無論是工作效率還是生產(chǎn)效率，都必須以高效性為發(fā)展目標。因此，在機械的設計和制造過程中，能降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率成為了機械制造設備發(fā)展的主要特征，機械制造設備智能系統(tǒng)的引入為今后我國工業(yè)設備的快速發(fā)展提供了有力的技術保障。
3機械制造智能化的技術應用
3.1設備智能化
機械生產(chǎn)設備的智能化不僅能促進機械制造生產(chǎn)效率的大幅度提升，提高生產(chǎn)加工工藝及產(chǎn)品質(zhì)量，更能促進生產(chǎn)流程的合理化。有效避免了傳統(tǒng)生產(chǎn)方式造成的浪費，對于降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力起到了至關重要的作用。且機械制造智能化系統(tǒng)對生產(chǎn)工序相關數(shù)據(jù)的整理及檢測、修正并能快速調(diào)整生產(chǎn)流程中存在的問題，降低了生產(chǎn)的故障發(fā)生率，有效的提高了生產(chǎn)效率。智能化機械制造的自動化運營管理，實現(xiàn)利用少量技術工人支持整個生產(chǎn)加工線路的高質(zhì)量、高效率生產(chǎn)，并利用自動化運轉(zhuǎn)機制進行設備的自行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題并預警，有效避免可能產(chǎn)生的生產(chǎn)滯后問題，保證了正常生產(chǎn)運營。目前，設備的智能化已在很多領域得到了廣泛應用，很大程度上改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)加工模式，基本實現(xiàn)了自動化流水線模式，降低了勞動人員的勞動強度，并充分保障了產(chǎn)品質(zhì)量，大大提高了生產(chǎn)效率，為企業(yè)的發(fā)展提供了有利保障。
3.2管理系統(tǒng)智能化
管理智能系統(tǒng)技術在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應用，對其生產(chǎn)管理、產(chǎn)品生產(chǎn)、精確加工及產(chǎn)品的分類、檢測起到了重要作用，使產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率得到有效提升。生產(chǎn)管理智能化系統(tǒng)的引進將成為未來企業(yè)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)，對企業(yè)產(chǎn)品的精準化、標準化、生產(chǎn)高效化起到重要作用。智能化管理系統(tǒng)利用相關系統(tǒng)軟件對生產(chǎn)加工過程中的相關技術數(shù)據(jù)、工藝參數(shù)的有效歸納、總結(jié)、篩選，并能做出及時調(diào)整，提供技術參數(shù)，修正相應加工技術方案，有效銜接企業(yè)生產(chǎn)、加工及對外銷售與服務，統(tǒng)籌相關信息，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息共享管理平臺，促使企業(yè)生產(chǎn)效益最大化。管理系統(tǒng)智能化的發(fā)展是實現(xiàn)企業(yè)智能化生產(chǎn)、管理的先決條件，在生產(chǎn)過程中將解放大量的勞動力，降低勞動強度，降低生產(chǎn)成本的輸出，保障產(chǎn)品質(zhì)量及高效率的生產(chǎn)運行，是企業(yè)快速、擴容發(fā)展的基礎。
3.3設計的智能化
隨著智能化技術在機械制造行業(yè)的推廣應用，不僅能實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效率的有效提高，同時也促進了相關技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這就需要機械制造企業(yè)對市場信息的收集、整理并積極地加以合理、有效利用，探索、開發(fā)市場需求的高效智能化設備。有機結(jié)合設備的智能化及模式的智能化，實現(xiàn)生產(chǎn)制造企業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)品綜合競爭力的同步提高。設計不再單純局限在機械設計人員相關技術軟件智能化的提高，也包括加工技術人員操作設備的智能化，能自主實現(xiàn)加工的智能化，改變傳統(tǒng)意義上對人員技術的高依賴性。
3.4數(shù)據(jù)智能化
智能化技術的發(fā)展離不開數(shù)據(jù)的整理、歸納、篩選，建立相應的數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)籌相關加工數(shù)據(jù)，將實現(xiàn)智能化在機械制造領域的完善，提高機械人機一體化的發(fā)展。數(shù)據(jù)庫的完善將成為是否真正實現(xiàn)智能化的關鍵，成套的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就好比人類的大腦，任何一條指令的發(fā)出都會通過計算機的運行系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行優(yōu)化、分析并作出最佳方案輸出，以指令形式傳輸給相關結(jié)構部件，實現(xiàn)精準化執(zhí)行。
4機械制造智能化發(fā)展趨勢
機械制造智能化在現(xiàn)今工業(yè)技術領域的發(fā)展剛剛起步，還具有廣闊的發(fā)展空間。機械制造智能化現(xiàn)在具體體現(xiàn)在采用數(shù)控智能系統(tǒng)控制設備替代了人力，降低勞動強度、降低生產(chǎn)成本的同時提高了生產(chǎn)效率，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，提升企業(yè)在行業(yè)中的核心競爭力。機械制造智能與自動化的結(jié)合，減少人為操作工序，有效地節(jié)約了人力資源，降低了制造過程中出現(xiàn)的人為因素對產(chǎn)品質(zhì)量的影響，充分保證了產(chǎn)品的一致性及精準化，提升了產(chǎn)品難度的加工范圍，拓展了機械設計人員的設計思維。機械制造智能自動化的應用在傳統(tǒng)機械制造的基礎上，利用現(xiàn)代先進的計算機工程軟件、網(wǎng)絡技術平臺、智能檢測技術，突破固有的人為因素影響及在生產(chǎn)制造中對人自身條件的限制，從而提高產(chǎn)品的精度和可靠性，完成以前人們靠自身無法完成的復雜加工、精準操作、檢測。在未來機械制造智能化設備的研發(fā)過程中，將需更加成熟、穩(wěn)定的操作系統(tǒng)，完善的管理智能系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)，設備應用更加便捷、智能、高效。相信在未來的科技發(fā)展過程中，隨著計算機軟件的開發(fā)、創(chuàng)新及網(wǎng)絡平臺的完善、擴容、細化，今后智能化會成為人們生活中司空見慣的事情，智能系統(tǒng)與機械制造聯(lián)系也會越來越緊密，不會只簡單體現(xiàn)在企業(yè)制造領域，更會與我們的日常生活緊密相關。以企業(yè)而論，會隨著智能化的引進，生產(chǎn)效率的提高，產(chǎn)品的在線檢測及設備的在線故障檢測也成為機械制造智能化系統(tǒng)制造過程中必不可少的環(huán)節(jié)。這也就說明未來設備的發(fā)展不在局限單領域及單學科的發(fā)展，而是更多制造領域的強強聯(lián)合，才能打造滿足企業(yè)未來發(fā)展需求的制造設備。這就對機械設計制造人員提出了更高要求，不但要掌握扎實的傳統(tǒng)技能，還要不斷學習不同領域?qū)W科的基礎知識，創(chuàng)新設計理念，做到在設計過程中，統(tǒng)籌資源，綜合拓展設計思路。并同時了解行業(yè)相關發(fā)展動態(tài)，對自己的設計及時進行調(diào)整，以滿足市場的需求。隨著機械制造智能化的應用，相應的智能化系統(tǒng)的后期更新及維護，也將催生一個新興行業(yè)的崛起。未來企業(yè)的發(fā)展不再是以傳統(tǒng)機械制造為主，我們將會迎來一個制造行業(yè)高速發(fā)展的時代，也將是一個競爭的時代，以計算機控制智能化為主，機械制造為輔，多領域綜合統(tǒng)籌發(fā)展的時代。
4.1智能系統(tǒng)的靈活性及工藝多元化
機械制造智能化技術多領域、多元化集成發(fā)展。將加工、檢測、管理、通訊、遠程控制等多方面靈活性轉(zhuǎn)化、傳輸，實現(xiàn)機械制造數(shù)據(jù)化、信息化、動態(tài)化、智能化發(fā)展。隨著機械制造智能化的發(fā)展，生產(chǎn)加工工藝的的改變更具多元化，不再是單一的模式，建立相應的數(shù)據(jù)平臺，已成為未來加工的硬性條件，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)、分析是實現(xiàn)復合加工工藝的基礎，多系統(tǒng)全面控制將成為未來機械制造智能化的最大發(fā)展趨勢。
4.2信息化管理
隨著機械制造智能化的不斷提高，生產(chǎn)效率的提高，市場競爭力的加大，企業(yè)對信息的整合，要求也就越來越高。不斷優(yōu)化、完善其內(nèi)部管理，信息的智能化管理將會為企業(yè)的發(fā)展規(guī)避許多潛在的風險，無論在生產(chǎn)、市場的競爭中都將起到重要作用。全面發(fā)展信息化管理進程，發(fā)展機械制造的信息化管理環(huán)境，也是機械制造智能化發(fā)展的一個重要方向。
