健康教育宣講精選(九篇)

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第1篇：健康教育宣講范文

【關鍵詞】護生 健康教育 組訓能力

中國分類號:R471文獻標識號:B 文章編號:1005-0515(2010)10-353-02

隨著現代醫學模式的轉變,健康教育已是衛生保健的一個重要組成部分,無論是在醫院內還是面向社區的健康教育,對病人的康復、生存質量乃至全民健康素質的提高都有著重要的意義[1]。為了培養護生健康教育組訓能力,筆者從2009年12月至2010年6月,采用微格教學形式對在校護生進行一對一的指導,收到較好效果。

1 護生基本情況

08級護生為護理專業大專生,年齡18～20歲,為具有高中文化程度的來自基層部隊的優秀士兵,已完成1年基本課程的學習,授課前已具備一定的健康教育知識,但程度不一。

2 教學實施方法

將在校的108名護生分為12組,每組配備一名指導老師,分四個階段對學員進行健康教育組訓能力培訓。

2.1.確定學員講稿

根據基層部隊的特點,教員制定出基層部隊的18種常見病,學員針對18種疾病寫出相關的健康教育講稿。學員收集整理資料后,由每一名指導教員完善相應各組同學的宣講講稿(不是教案),立足于疾病是怎么回事?怎么發生的?怎么預防?要求通俗易懂,喜聞樂見。充分發揮學員主觀能動性,保持其自身特點和風格。每個帶教老師對自己所在組9名學員的講稿進行審定工作,然后再由系組訓領導小組,組織相關人員對108人的講稿逐一協商定稿。最后請經驗豐富的專家再審核把關。

2.2.學員宣講講稿

學員自行完成宣講講稿的熟記背會工作,教員及時指導,并結合專家審核意見和學員間的互評,繼續完善宣講講稿。

2.3完成PPT的制作、教案書寫、健康教育計劃的制作

具體做法:一是各指導教員對自己所在組學員逐一指導PPT制作,最后由系領導小組組織相關人員最后定稿。二是指導教員在學員講稿的基礎上,按照統一制作的教案格式完成教案的編寫。三是由預防醫學教研室完成軍隊健康教育計劃制訂模板(新兵基礎教育、H1N1甲型流感健康教育、結核病健康教育、感染性腹瀉健康教育等、軍事演習健康教育、軍事訓練健康教育計劃),供學員參考。期間對以上所做工作進行查漏補缺。

2.4學員宣講

由指導教員對每位學員逐一把關,與對應組學員共同完成。每次安排3～4小時,保證每名學員通過宣講一次,教員對每名學員進行講評。下次學員再講,教員再講評,依此循環。同時,教員在各學員組輪換,避免始終由一名教員把關而出現偏頗。在活動過程中,根據需要安排3次模擬考核,由教員和學員同時打分,比例各占70%和30%。三次考核均進入前3名的學員頒發健康教育宣講競賽一等獎證書,并記嘉獎一次;二次進入前3名的學員頒發二等獎證書;一次進入前3名的學員頒發三等獎證書。

3 結果

采用微格教學形式前,我們對護生健康教育組訓能力進行過初評,分組培訓后結果如下

3.1健康教育組訓能力培養結果對照見下表。

護生經過健康教育培訓后,其實施健康教育的能力得到了提高。

3.2定性評價結果

(1)各組負責老師及專家評價。優點:本活動充分體現了以學習者為中心的教育理念,學生從搜集資料始至制定健康教育計劃止,始終是帶著問題、帶著思考、帶著創新,在最后的考核中表現出多元的宣講形式,其內容準確,健康教育手段合理,互動效果良好,培養了學生良好的團隊合作精神。不足:少部分同學過分依賴網絡知識且沒有表現出評判性思維,出現抄襲情況。(2)護生自我評價結果。學會了搜集、查閱資料的方式方法,加深了對常見病專業知識的理解,明確了健康教育的重要性,提高了崗位任職能力。

4 討論

護士健康教育能力的先期培養來自學校的教育,國家衛生部曾多次明確指示:要“注重學員創新精神和實踐能力,加強科學思維方法訓練和實踐性教學,實現傳授知識、培養技能、提高素質的有機結合”[2]。通過對護生健康教育組訓能力的培養,我們認為,加強護生的能力培養是適應醫學科學發展及護理模式轉變的關鍵[3]。

參考文獻

[1]彭清英 護生實習期間健康教育能力的培養[J]實用護理雜志,2001,17(8):58～59.

第2篇：健康教育宣講范文

筆者2007～2010年從事單位健康教育工作，幾乎參與了所有本街道及上級部門舉辦的各種健康教育活動，對杭州市區社區健康教育的現狀有所了解，并通過在社區基層的實踐工作、思考、總結，對杭州市市區社區健康教育工作形成了一些自己的見解。

全科醫學誕生于20世紀60年代，它是一個面向社區與家庭，整合臨床醫學、預防醫學、康復醫學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫學專業學科。宗旨是強調以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護與促進為方向的長期負責式照顧，并將個體與群體健康照顧融為一體。這種照顧與傳統的“以疾病為中心”的單純生物醫學模式形成了鮮明的對照，是一種新型的“生物-心理-社會”醫學模式，對病人的服務涵蓋了預防、治療、康復、保健、健康教育等多種方面。因此，全科醫療被世界衛生組織稱為“最經濟、最適宜”的醫療衛生保健服務模式。目前隨著我國醫療模式的轉換，全科醫學越來越受重視和推廣，全國各地相繼成立了社區衛生服務中心等開展全科醫療服務，而在這一全科醫療模式中，健康教育是至關重要的一環，從事社區醫療工作5年，擔任健康教育工作3年，碰到了不少的問題，在工作中產生了自己的一些想法，現將這些問題和思考提出來，以對健康教育和社區全科醫療工作的完善有所幫助。

目前城市社區健康教育模式有：①政府主責模式；②衛生部門主責模式；③社會協調模式；④市場發展模式；⑤FLEAH模式；⑥綜合干預模式；⑦以家庭為基礎的健康家庭模式；⑧俱樂部模式。

杭州市區社區健康教育工作開展的具體方式為：①各類重點人群的健康教育活動。對婦女、青少年、老年人、殘疾人以及食品、公共場所等各類從業人員進行系統的健康教育；②各類紀念日、活動日及季節特點的健康教育活動。利用重大衛生紀念日、活動日（周、月）及當地重要衛生活動，疾病流行季節等時節，在社區或街頭人群集中處開展大型健康教育活動，以制造輿論和聲勢，傳播衛生保健知識，激發廣大群眾的參與熱情。③對正在發生的傳染病等，運用黑板報、宣傳畫冊、發放宣傳資料、現場咨詢、舉辦健康講座、利用媒體和電子科技進行緊急相關宣傳，上門進行宣講的方式進行。④針對本社區的疾病譜開展相應的疾病健康知識宣講。

討 論

這樣的健康教育工作雖然在一定程度上起到了作用，但時間一長，這種以政府和醫療部門主導的模式未免太沒有新意了，慢慢地，群眾參與的熱情就下降了，從而使健康教育工作成了沒有對象的單方面工作。因此，根據調查和統計，認為以下辦法值得參考。

社區組織與動員，實行行政干預：社區健康教育是從整體上對社區群眾的健康相關行為和生活方式進行干預。范圍和內容極其廣泛，涉及個人、家庭、群體身心健康，貫穿于社區醫療保健服務的各個方面，是一項多部門合作的綜合體現。搞好社區健康教育的關鍵是取得社區決策者的重視和支持，而從事健康教育工作的人員多為兼職工作，這就造成很多工作無法落實，無法做到位。

動員社會力量，建立健全網絡：動員社區各單位協同參加，由社區領導牽頭，教育、衛生、新聞、財政、環保、社區群眾團體等共同組成的社區健康教育橫向網絡。網絡實行雙軌管理：一靠各級衛生行政部門的領導組織和業務指導；二靠各級政府部門的協調和干預。兩條渠道，對口管理。建立健康教育目標崗位責任制，納入有關工作的考核內容。要真正地加強各單位的聯系，共同開展健康活動。利用一切手段，以形成人人關心社區健康，個個參與健康教育的風氣。

不斷開發利用社區資源：發展居民中自愿無償參與社區健康教育行動的志愿人員，或能夠積極配合社區健康教育干預活動的社區居民，而不是現在的單方面由衛生機構和社區工作人員組織開展活動；通過健康教育，希望能夠引導正確消費而挖掘出的潛在資金用于健康教育工作上，而不是完全依賴國家的投入。

實施工作質量控制：質量控制主要是對實施過程進行監測和評估來完成。包括對健康教育工作的進度、活動內容、活動情況進行監測；對目標人群的知、信、行及有關行為危險因素變化情況進行監測；對活動經費使用情況進行監測。

培訓健康教育人員：健康教育工作的開展離不開優秀的工作團隊，因此政府一定要對其進行專業的培訓。目前，社區健康教育最缺的就是專業的健康教育人才，要做好人員優化，工作優化、科學化，而不是完成指標、任務。

第3篇：健康教育宣講范文

【關鍵詞】基層；生育生殖；醫院婦產科；健康教育；效果

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2016）05-0114-02

基層醫療質量的逐步提升已讓大部分就診病人感到更為舒適、滿意，但伴隨近些年來人們醫療保健意識的不斷增強，很多病人已經不再局限于“就診看病”，而是希望了解并掌握更多的日常保健以及自我防護知識[1]。本文抽選入本院婦產科就診的女性病人97例，依據基層醫院實際醫療條件以及調研需求，將上述病人分成兩個組（即實驗組、參照組），實驗組在醫護管理服務中開展生育生殖方面的教育活動，參照組則僅施行基礎醫護操作，評比兩種方法的健康干預作用，現將此次調研內容呈現如下：

1.對象及方法

1.1調研對象

抽選自2015年5月-2016年5月間入本院婦產科就診的女性病人97例，依據基層醫院實際醫療條件以及調研需求，將上述病人分成兩個組，實驗組50例：年齡介于21-49歲間，平均（37.6±5.95）歲。參照組47例：年齡介于22-49歲間，平均（37.9±6.02）歲。對以上女性病人基礎性資料展開比較，未見突出差異（P>0.05），兩組能進行同期評比。

1.2方法

參照組對就診病人施行基礎性醫療知識的普及，期間注重探查各項體/病征改變狀況，適時普及必要的生殖生育類知識，但不組織系統性的健康宣講活動。

實驗組除了基礎性醫療知識的普及以外，向女性病人展開系統化的生殖生育健康宣講活動，教育內容以生殖、生育方面知識為重點，實際操作如下：

（1）持續加強基礎醫護方面教育。新入院病人對本院條件、環境不熟悉，醫務人員帶其了解各處醫療場所，并引導運用呼叫器及有關工具；醫患交際、溝通的語言盡量溫和、親切，并用簡潔、通俗方式解說疾病醫療及有關的教育知識。

（2）對就診孕婦實施 “三階段”健康教育干預。 產前、產中、產后三個階段中，孕婦需接受不同內容的健康教育。產前教育劃分成早、中、晚三期，每一時期開設的宣講課程不同，依據孕婦各個時期具體狀況施行針對化的普及宣教。產中教育以宮縮疼痛引導、分娩鎮痛指導、協助等方面為主，促使孕婦能順利完成分娩。產后干預教育中強調生命指標及體征的實時監測，同時普及產后恢復、育兒經驗、乳汁喂養等各方面知識。

（3）為未婚女性病人提供婚前的教育咨詢。對婚前女性普及日常生殖保健知識，注重提倡“優生優育”、規避出生缺陷因素、日常避孕等方面的一系列內容。同時，還需強調男方的生殖生育規范知識，以全面優化健康宣講的教育措施。

（4）積極強化女性病人的計劃生育教育。立足計劃生育層面對病人開展教育，普及終止妊娠的早期方法知識，輔助其了解每一種方法的實施利弊；節育手術中醫護人員在旁陪同，注意開展心理疏導干預，安撫、疏解病人不良情緒，以減輕其疼痛。終止妊娠以后，詳細說明各種不適癥狀的出現原因，并引導自主規范平時保健行為，提升醫護服務的預后成效。

1.3評比內容

運用發放調查卷的形式開展結果統計，評比兩組病人在醫療教育之后的生殖生育知識掌握狀況，同時探討婦產科醫護服務的質量、滿意度評分情況。

1.4數據統計與研究

運用SPSS21.0版統計軟件對本次所有相關的基層婦產科調查數據予以整合處理，當中，（ ±s）表示計量數據，（n/%）表示計數資料；運用 2檢驗組間計數資料的對比，計量資料比較通過t檢驗，組間數據對比差異顯著時表示為P

2.結果

2.1兩組病人健康知識掌握及醫護質量評估得分比對

臨床普及教育后，兩組病人健康知識掌握及醫護質量評估分數詳見表1，實驗組病人健康知識掌握評估得分（96±2.14）分、醫護質量評估得分（92±3.58）分；參照組的分別是（84±5.17）分，（81±2.94）分。實驗組病人健康知識掌握及醫護質量情況優越于參照組，比對差異較大（P

2.2兩組醫護滿意程度比對

實驗組總滿意49例，占98.00%；參照組總滿意36例，占76.60%。評比可知，實驗組醫護滿意程度高出參照組，差異明顯（P

3.討論

現代社會女性的健康保健意識已得到大幅度提升，就基層婦產科的就診情況而言，負責對女性病人或孕婦展開生殖生育方面的普及宣教，能輔助就診病人更快地了解醫療以及保健類知識，并有助增強其自身的自我防護能力[2]。此外，因為產科醫療及保健工作的操作具備較強的特殊性，基層醫務工作者需積極吸納當下新型的生殖生育教育思想，注重醫護宣教活動中每一環節的操作情況，進而增強生育教育實施價值[3]。接受臨床宣教以及相應教育后，實驗組病人健康知識掌握評估得分（96±2.14）分、醫護質量評估得分（92±3.58）分；參照組的分別是（84±5.17）分，（81±2.94）分。實驗組病人健康知識掌握及醫護質量情況優越于參照組（P

另外，實驗組總滿意49例，占98.00%；參照組總滿意36例，占76.60%。評比可知，實驗組醫護滿意程度高出參照組，差異明顯（P

綜合所述，基層醫院在注重強化婦產科設施建設的同時，需積極開展生育生殖方面的臨床教育，以協助就診女性增強自身防護及保健的意識，使基層婦產科醫生的日常醫療工作得以有序、高效實施。

參考文獻：

[1]胡繼宏，胡衛東，靳利梅，等.寧夏育齡婦女出生缺陷知識和態度及行為的影響因素調查分析[J].中國全科醫學，2014，17（36）：4341-4345.

[2]袁素華，竹艷芳，王靜，等.高職高專產科實驗室對幼童開放進行性及生殖健康教育的探討[J].醫學信息，2014，27（13）：17-18.

[3]王海平.出院后連續家庭健康教育對宮頸癌保留生育功能治療后生活質量的影響[J].中國健康教育，2015，31（3）：310-312.

第4篇：健康教育宣講范文

【關鍵詞】糖尿病；健康宣傳；知曉率

糖尿病是一種慢性且發病機制復雜的疾病。時至今日，仍未能全面的了解掌握其發病原因和發病機制。糖尿病仍然是我國乃至全世界的多發慢性非傳染性疾病之一，所以糖尿病的預防和控制顯得尤為重要。調查不同地區的糖尿病健康教育知識知曉率，了解不同地區居民對糖尿病知識的薄弱環節，及時進行相關知識的宣講普及，能夠有效的減少糖尿病的發病率、患病率及死亡率。為此，作者對南充市和資陽市社區進行隨機抽查居民各200人，了解兩座城市對糖尿病健康知識知曉情況。

一、對象與方法

（一）調查對象。在南充市和資陽市按不同年齡段分層抽取研究對象各200名，年齡段20-30、31-40、41-50、51-60、61-70歲各40人。

（二）調查工具。采用自行設計問卷，問卷包括糖尿病健康知識認知情況、糖尿病并發癥及糖尿病健康宣教三方面，共20個問題。（1）糖尿病健康知識認知情況包括糖尿病的典型表現、糖尿病發病與哪些因素存在關聯、糖尿病空腹血糖濃度是否較正常人高、糖尿病的分型及糖尿病控制方法等5個方面；（2）糖尿病并發癥包括并發癥種類、并發癥致死主要原因、最早出現的并發癥、糖尿病死亡首位原因是否為并發癥、并發癥導致的器官損害等6個方面；（3）糖尿病健康宣講包括糖尿病病人飲食、用藥方法和用藥時間、被調查者是否參加過糖尿病相關健康講座、被調查者是否進行適當飲食和運動控制等來預防糖尿病等9個方面。

（三）調查方法。采取現場面對面調查，由被調查者當場作答后回收問卷，共發放問卷400分，回收問卷400分，回收率100%，作答率100%，有效率100%。

二、結果與分析

（一）糖尿病健康知識認知情況。據調查發現，南充市與資陽市部分居民在糖尿病健康認知環節中對比發現，在糖尿病典型表現為三多一少、糖尿病發病與哪些因素存在關聯、糖尿病空腹血糖濃度、糖尿病的分型及糖尿病控制方法等五個問題上的知曉率上，南充市居民的總體知曉率較資陽市居民高，南充市80.5%，資陽市68.2%。南充市年齡段在50-61的居民在糖尿病典型表現上知曉率最高，達98.1%，在糖尿病發病與哪些因素存在關聯上年齡段在20-31的居民知曉率僅有30.5%，故南充市應加強對引起糖尿病的相關因素的宣傳，加強當地居民，特別是20-31年齡段的居民對糖尿病知識的健康認知，不僅能更加有效的預防和控制糖尿病，而且能有效防止糖尿病在該地區的年輕化。

（二）糖尿病并發癥。在調查中發現，南充市社區居民對于糖尿病并發癥的知曉率普遍高于資陽市社區居民。南充市60.5%，資陽市36.9%。但兩城市對糖尿病并發癥的知曉率普遍偏低，特別是在并發癥的種類該問題上，兩城市居民的知曉率，南充市僅32.1%，資陽市僅23.6%，且兩城市對于該問題的知曉率最低年齡段均為年齡在20-31的居民。通過該環節研究表明，兩城市均應在對糖尿病并發癥的類型上加大對當地居民特別是青年居民的宣傳力度，讓居民更加深入的了解糖尿病帶來的危害，以便日后更加有效的防治糖尿病。

（三）糖尿病健康宣教。在調查中發現南充市開展的健康宣講次數較資陽市多，南充市80.1%，資陽市65.8%。南充市居民的對該類活動的積極性較資陽市居民強，南充市87.2%的居民愿意參加該類活動，而資陽市僅62.4%的居民愿意參加該類活動。且積極參加該類宣講活動的居民年齡段多集中于41-50、51-60、61-70段居民，以20-31年齡段居民最少。故該環節表明，資陽市應加大對糖尿病等慢性病的宣講力度，特別是對20-31年齡段居民糖尿病等慢性病的宣講力度。多開展健康宣講活動，不僅加強了該地區居民對糖尿病這種慢性病的了解，而且為預防和控制糖尿病做出貢獻。

三、討論與對策

該調查表明，南充市居民對糖尿病的知曉率較高于資陽市居民，但是兩城市居民對糖尿病的認知都存在不同的誤區和不足之處，且兩地區社區居民年齡段在20-31的居民對糖尿病健康知識的知曉率普遍較低，因此，如何消除居民對糖尿病的認知誤區、如何豐富居民對糖尿病的認知及如何避免糖尿病的年輕化顯得尤為重要。

（一）存在的問題。近年來國內外開展了大量的對人群糖尿病知識知曉率調查。糖尿病作為一種慢性非傳染性疾病，現今已嚴重威脅到了全國乃至全世界人民的健康，而在糖尿病的防治工作中，如何預防和控制糖尿病顯得至關重要。從本次調查中發現，南充市及資陽市居民在糖尿病的預防和控制方面存在自身的不足之處，但總體看來，南充市對糖尿病的預防情況較資陽市好。分析原因可能：（1）南充市居民的文化程度較資陽市居民高；（2）南充市當地的健康教育部門和大眾媒體對糖尿病的宣傳力度較資陽市好。

（二）對策。（1）當地健康教育部門應加強對當地居民對糖尿病等慢性非傳染性疾病的健康教育宣傳，號召鼓勵當地居民多參加該類宣講活動，定期監測血糖，控制飲食，加強鍛煉；（2）當地大眾媒體應加強關于糖尿病危害的真實報道，增強糖尿病人的健康意識；（3）加強糖尿病病人的自我控制意識，能有效的降低病人的死亡率。

參考文獻

[1] 戚春燕，張靈宇，王坤榮等.糖尿病患者健康知識與行為現狀的調查分析[J].中國保健營養，2013（06）：1487-1488.

第5篇：健康教育宣講范文

【關鍵詞】高血壓健康管理方案；老年高血壓患者；治療依從性；作用；分析

臨床治療調查發現,高血壓患者的治療控制率非常低,僅能達到25%左右,其原因就是患者的治療依從性比較差,對于血管管理不重視,高血壓疾病一旦發病,需要進行終生的血壓管理。因此,高血壓的健康管理非常重要［1］。本文研究健康管理在老年高血壓患者治療依從性作用方面的效果,現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇本院2014年3~11月收治的100例老年高血壓患者作為研究對象,其中男55例,女45例,年齡63~78歲,平均年齡(67.1±3.6)歲。入選標準：患者均為本地企業的退休人員,患有原發性高血壓疾病,血壓水平<3級,病程>2年,同意參與本次研究,排除患有心肌梗死、精神疾病、認知障礙等可能影響本次研究疾病的患者,患者自主意識良好,可以進行正常的溝通交流。按照護理方案不同分為研究組和對照組,各50例。

1.2健康教育方法

1.2.1對照組患者進行一般臨床健康教育對患者進行高血壓健康常識宣講,并將宣講的內容印制成手冊在患者中傳閱,讓患者了解高血壓疾病發病的危險因素并主動避免；讓患者了解血壓治療對健康的好處以及終身治療的必要性,正確地認識藥物的副作用,并定期進行復診。1.2.2研究組在對照組健康教育基礎上加入健康管理方案進行護理指導患者血壓自測的方法,叮囑患者定期地進行血壓監測,幫助患者購買合理的家用電子測壓計,并教會患者家屬正確地使用［2］。讓患者家屬懂得定期測量血壓的重要性,測量1次/周,測量時間選擇在早餐前或是服用藥物之前,并排空膀胱。晚上測血壓可以在睡覺之前,采用坐位姿勢進行測量。測量的血壓值要詳細地記錄,并且每次的飲食、運動情況、服藥情況、睡眠、精神狀態等也要記錄在案。每例患者都指派1名護士進行隨訪,并且進行現場指導和點評,鼓勵患者積極面對治療。

1.3觀察指標及評價標準

比較兩組患者的治療依從性變化。根據患者的服藥行為、日常生活管理、醫囑執行情況等對患者進行依從性評分,滿分為100分,分值越高代表患者的依從性越好。

1.4統計學方法

采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

治療前兩組患者的治療依從性評分比較,差異無統計學意義(P>0.05)；治療后研究組患者的依從性評分高于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。見表1。

3討論

治療依從性指的是患者在治療中遵從醫囑的行為程度,比如服藥、飲食控制和復診情況等,其代表著患者主觀意識上對于治療結果的執行情況,患者的依從性越高,患者進行的治療行為就越多,疾病就越容易恢復［3］。臨床治療發現,高血壓患者對于疾病治療的認識存在著很多的誤解,認為治療癥狀減輕后就可以不繼續進行藥物治療,或是由于藥物副作用的原因擅自停止治療,這些對于疾病的治療恢復非常不利。因此,在治療中,如何提升患者的治療依從性非常重要。健康教育方案指的是在對患者進行健康教育的基礎上,為患者制定的健康恢復方案,包括飲食、藥物控制和復診恢復等,讓患者對病情病因、疾病治療方法有著詳細的了解,從而主動參與到疾病的治療中［4］。將患者的健康教育、藥物控制、康復行為等進行綜合的干預,能夠明顯地提升患者的治療配合程度。從本次研究上看,兩組患者在治療前依從性較低,說明都存在著一定的治療抵觸情況,但是在研究護理后,研究組患者的治療依從性評分從原來的(53.4±1.7)分提升到(86.4±1.6)分,對照組患者的依從性評分由教育前的(54.1±1.5)分提升到(63.2±1.8)分。兩組患者的依從性都得到了提升,表明健康教育能夠提升患者的治療配合程度,但是研究組分值提升更為明顯,差異具有統計學意義(P<0.05),說明健康教育方案相比一般臨床健康教育更能夠提升患者的依從性。因此,在老年高血壓患者的治療中進行高血壓健康教育方案是可行的。綜上所述,在老年高血壓患者的治療中,應用高血壓健康管理方案進行治療能夠明顯地提升患者的依從性,患者主動配合治療可以幫助自身更好的恢復,臨床護理意義積極,可以在治療中推廣和使用。

參考文獻

［1］龐群,奚翠云,莫薇.高血壓健康管理方案對老年高血壓患者治療依從性的影響.內科,2014,13(4):514-515.

［2］李麗霞.老年高血壓患者服藥依從性的干預研究.實用心腦肺血管病雜志,2013,10(6):770-771.

［3］IainJM,CharlesDA,ChristopherMC.Layperspectivesonhypertensionanddrugadherence:systematicreviewofqualitativeresearch.BMJ(Clinicalresearched),2012,34(5):3953.

第6篇：健康教育宣講范文

關鍵詞：  門診患者; 健康教育;對策;措施

健康教育是醫院開展防病、治病的重要部分，可促使人們建立科學的生活方式，學會利用健康知識、檢查設施，對疾病做到早發現、早治療、早預防。門診是醫療工作的第一線，也是健康教育的重要窗口，針對門診病人流量多、背景復雜，停留時間短暫等因素，采取多種形式的健康教育，使病人在就診過程中掌握疾病的防護知識，提高自我調護和保健能力，促進身體健康具有十分重要的意義。

1 門診患者的特點

1.1 門診患者流動性大 門診是病人初次就診和集中的地方，人流量大，醫學專科門類多，就診環節多，停留時間短。

1.2 病人背景復雜 門診每個患者所患疾病的病因、病種、預后各有差異，就診者的職業、性別、年齡、生理、心理狀況、文化習俗等各不相同，對醫療的需求也不同。

1.3 心理特征 病人及家屬來院時普遍存在急躁心理，希望得到立即診治和最佳治療方案，并非常關注自己疾病診斷，治療用藥情況，特別是慢性病患者、孕婦，因需長期治療，在固定擇醫的同時，他們對防病、治病有更高的要求，希望醫務人員能多傳授醫學知識。

2 對策

2.1 充分認識健康教育在門診工作中的重要地位和作用 門診是患者最集中的地方，是進行健康教育的最好場所，特別是經歷“非典”、“禽流感”疫情之后，人們更深刻認識到健康教育對于應對突發公共衛生事件、保護人民身體健康、促進社會經濟發展具有不可估量的作用。廣泛深入開展健康教育，是貫徹落實“預防為主”衛生工作方針最根本、最直接、最經濟、最有效的疾病預防控制手段。

2.2 加強相關培訓，提高健康教育能力 患者的要求及咨詢問題常是無法預料的，有護理也有醫療問題。為拓寬門診護士的知識面，適應咨詢、導醫、健康教育的需要，門診每周利用晨會組織學習醫學和健康教育相關知識;聘請相關科室專家講授專科和檢查相關知識;運用電視片指導護士進行健康教育[2];選派責任心強、有經驗的分診護士深入臨床科室，觀摩手術過程，參與外傷急救處理，提高分診護士的應急能力[3]，充分了解各科開展的新業務、新技術、新設備，提高自身綜合素質，滿足不同層次患者的需求。

2.3 主動熱情服務患者 推行運用“四性”(禮貌性、解釋性、安慰性、保護性)語言和導診崗位用語，主動熱情迎接患者，在引導患者去診室時介紹醫院環境、當日專家出診情況等，消除患者對醫院的陌生感，將“有我在，就診請放心”的門診服務理念轉化成護士的自覺行為。

2.4 要因人、因病、 因情況實施健康教育 患者是求醫而來，因而健康教育要伴隨醫療活動的全過程。應結合門診的常見病、多發病及季節病制定宣傳資料和教育內容，內容精煉、新穎，針對患者最關心的問題，采取簡潔、易懂的答復，讓病人在短時間內接受最需要的服務。

3 措施

3.1 候診教育 在患者相對集中時，病人常因候診時間長而產生急躁情緒和糾紛。我們利用患者候診時間，一是在開診前10min護士長到候診大廳集中宣講，根據疾病的好發季節、流行規律擬定宣講內容;二是利用患者候診時導診員進行個別解答，向患者及家屬傳播衛生科學常識及自我保健措施，轉移其注意力，既安定患者情緒，又可減少了患者候診過程中的焦慮、緊張、煩躁心理，避免了醫患糾紛。

3.2 隨診教育 在診療過程，針對患者最關心和需要的問題進行解答和指導，如對采集血樣本患者，根據檢驗項目，如血脂、血糖，需核實患者有無進食，向患者講解進食對檢驗結果的影響并引導患者抽血。

3.3 組織疾病專題講座 對長期就診的慢性病人，留取電話，預約病人參加醫院每月1次組織的慢性病專題講座，讓病人對所患疾病的治療、用藥、飲食預防有一個更全面的認識并配合治療，促進疾病的恢復。

3.4 贈送宣傳資料和健康處方 結合疾病特點，醫院印發了防治疾病的宣傳資料及常見病、慢性病的健康處方，置于門診大廳，導診護士根據病人患病需求給予贈送，或病人根據需要索取，提高病人自我調護能力。

3.5 設置固定的健康教育專欄 在就診大廳、診室和病區的走廊，設置櫥窗燈箱片、墻報、展板等載體進行疾病相關知識宣傳教育。

健康教育的方法各式各樣，它的最終目標是從“普及衛生知識”延伸到“建立健康行為”上來。我們必須根據患者的需求，因人、因時、因地制宜，正確選擇最有說服力和教育作用的方法。本院是一所綜合性醫院，針對醫院專科特點和就診人群的心理特征，采取以上多種健康教育形式，使病人在就診中掌握了疾病的防治知識和自我調護，提高了病人的自我保健能力，促進身體康復，并減少患者候診時的焦慮、緊張、煩躁心理，密切護患關系，避免了醫患糾紛。

【參考文獻】

  　1 陳新麗. 設立門診服務中心的做法和體會.南方護理學報，2005，12(3)：91.

第7篇：健康教育宣講范文

心靈超市 心理園游會 朋輩心理輔導

一、“大學生心靈超市”的創意設計和心理學原理

1.推銷積極的心理暗示

由丹麥藝術家Mads Hagstrom設計創造的“心靈超市”，是一間為了讓消費者思考、生活，并讓購物這件得更有意義的商店。運用包裝低調簡單卻精致的想象商品，販賣一種消費者的覺醒意識，也販賣著現代人最缺乏的心靈補給品。一小瓶勇氣，或者一小罐美麗，不僅帶給人們精神上的撫慰與平衡，也給生活增添了些許樂趣和美好。心靈超市，推銷的不僅僅是一些精致的心靈小藝術品，而是透過這些小藝術品，投射出一些積極的心理暗示，讓購買者獲得某種精神上的支撐，得到心理上的撫慰、支持，并有可能幫助購買者走出某個心理困惑，實現心理的成長。因此，在高校心理健康教育過程中，心靈超市應該不失為一種獨特而有效的新穎方式。學生在推銷“心理藝術品”時，也就是一個對心理健康新觀念進行自我解釋、宣傳、澄清和教育的過程。當購買者產生共鳴并“買”下這個藝術品的時候，就意味著他已經接受一個積極地心理暗示。

2.讓學生成為創作的主體，心理支持資源取之于學生，用之于學生

大學生在自我人生成長的過程中，均有其獨特的人生經驗和感悟，其積極的人生態度，其走出人生低谷、解決心理沖突的策略，對其他遭遇類似問題的同學來講，無疑是非常有針對性的、值得借鑒的心理支持資源。心理資源取之于學生并用之于學生，讓學生成為心理健康教育的主體，同時成為受教育者，這應該是朋輩心理輔導的真正內涵。鼓勵學生將內在資源以最佳的、最有震撼力的形式創作出來，形成可以被珍藏的心靈小藝術品，這是心靈超市獲得育人實效的關鍵環節。少數專、兼職教師提供的教育資源，也許是很專業的，但卻缺乏針對性和具體性難以覆蓋全體學生。而朋輩心理輔導模式，則很好地解決了這個矛盾，從而真正有利于擴大心理輔導的覆蓋面，提升心理健康教育的實效性。

3.激勵機制設計

（1）價值激勵。學生創作的心靈藝術品，可以根據其主觀價值感水平，與各學院的心靈超市店主進行協商，自主粘貼“價格標簽”來進行推銷。

（2）心理代幣。學生購買看中的心靈藝術品需用“虛擬貨幣”（即自主設計的印有心理健康文化節標志和宣傳語的心理代幣）。學生通過創作作品、出售心理藝術品，參加心理游戲來獲得心理代幣。

（3）業績評比。根據販賣業績，評出優秀個人作品和優秀心靈超市，并頒發獲獎證書，可獲得校級學生綜合素質考核加分。

二、心靈超市的實施方法與過程

1.宣傳和征集心靈藝術品

面向各學院征集心靈藝術品，并采用海報、橫幅、廣播、宣講會等各種形式在全校宣傳心靈超市，幫助學生了解心靈超市和心靈藝術品。各學院同學按照心靈藝術品要求制作作品，完成后將作品和報名表交至活動組委會進行登記注冊。各學院根據自己學院作品數0.5%推選作品送交到組委會的“中央銀行”進行拍賣，為保證拍賣公平，拍賣作品要進行抽簽決定拍賣順序。

2.組織和發放心理“園游幣”

發放虛擬貨幣“園游幣”，同學們可利用“園游幣”來“買賣”、“競拍”自己喜歡的心靈藝術品，讓同學們體驗“虛擬人生”的快樂，感受積極暗示的巔峰體驗。通過模擬市場買賣的形式，來調動廣大同學參與活動的積極性，提高同學們關注自身心理的熱情。

3.各學院心靈超市的運營

各學院組成的“心靈超市”，對自己所有的作品進行展出，工作人員向“游客”介紹、“販賣”所屬學院心靈藝術品，強化心靈藝術品背后蘊涵著的積極心理暗示，啟發師生給予生活更多思考、樂趣和平衡的新空間。各心靈超市可以自由交易，交易價格自定，心靈超市工作人員需詳細記錄每一筆交易，在活動結束后，將交易記錄表和所有收入交到中央銀行，以便中央銀行對各學院進行評比；推選作品共拍賣兩場，每次一個鐘頭，共計2個鐘頭。拍賣收入不計入學院心靈超市收入，但優秀心靈藝術品數量會計入學院評比當中。在活動結束后，將交易記錄表和所有收入交到中央銀行，中央銀行會根據各學院營業情況等指標經過換算得出綜合得分，進而對各學院進行評比。

4.聯動“心理園游會”，催生綜合教育效應

借鑒園游會的趣味性、娛樂性和參與性，把各類心理游戲和心理活動科學組織在一起，學生們從眾多的心理活動當中，找到自己感興趣的活動，并在參與中去體驗，去成長，提高大學生心理健康教育的時效性。除了心靈超市以外，組委會還設有心理園游大舞臺、心靈超市精品大拍賣、戶外心理素質拓展、心理減壓場、心理許愿樹等活動。

三、心理園游會的教育成效及推廣

心理園游會因為活動形式輕松活潑，參與過程本身就是一個享受過程，沒有各種比賽的壓力，同時學生在參與過程中，除了體驗到快樂，也獲得了心理的擾動，引發了學生的思考和探索，很好的起到了心理健康教育的目的，把教育的目的和娛樂的形式很好的結合起來了，首屆活動就有上萬人參加，第二屆參與人數接近1萬5千人，學生參與積極性很高，普遍表示希望多開展這樣的活動。在2010年“5?25”大學生心理健康文化節，我省有六所兄弟院校同時舉辦了心理園游會和心靈超市活動，取得了較好的育人效果。

心理園游會活動，寓教于樂，作為一種校園心理文化活動，成本低，學校只要提供相應的平臺，學生社團能夠自行組織，參與度高，覆蓋面廣，易于推廣，育人效果良好。在推廣時，有如下注意事項：第一，組織宣傳工作要充分，要派出經過專業培訓的“心靈超市”宣講隊深入各學院、班級開展宣講活動，調動學生的參與熱情和創作激情。第二，由于規模較大，參與學生人數多，組織工作與安全工作要做扎實。第三，學生創作的“心靈藝術品”要強調心理主題，強調積極的心理暗示，強調心理健康教育效果，而不是一般的手工藝術品。

參考文獻：

[1]顏農秋.朋輩心理輔導理論與技巧[M].中山大學出版社，2007.

第8篇：健康教育宣講范文

關鍵詞：手足口病；小兒；健康教育；護理效果；分析

手足口病是因為腸道病菌引起的一種傳染疾病，能夠引起手足口病的病菌有20多種，是一種常見的疾病[1]，嚴重的影響了患兒學習、生活以及健康。手足口病，以5歲以下的幼兒居多，一般會伴有口痛、低熱、厭食、手部、足部、口部會長小潰瘍，一般一周之內可以自己痊愈，過于嚴重者則會出現肺水腫、心肌炎、腦膜炎等。所以幼兒患上了手足口病時，家屬應予以高度重視，盡快就醫，如果患兒不能夠及時就醫，嚴重者會出現死亡。除了相應的治療以外，護理工作非常重要，通過護理工作，有效的保持了患兒的健康，降低了幼兒并發癥等的發生率[2]。

1資料與方法

1.1一般資料 資料是入選2015年2月～2016年2月在我院治療的手足口病患兒116例，作為研究對象，所有患兒均符合手足口病的臨床診斷標準；患兒的家屬均了解本次研究的目的，均自愿進行本研究；116例患兒中沒有精神性疾病、傳染病患兒，均可以完成本次研究，不會中途離院。入院后116例患兒進行了檢查，患兒在臨床上均表現出了不同程度的發熱、小潰瘍、紅疹、水泡等癥狀。116例患兒按照不同的護理方案分為觀察組和對照組，每組58例。其中對照組男患兒30例，女性28例，年齡平均（4.4±0.5）歲。觀察組中男性患者29例，女性29例，年齡平均（4.8±0.3）歲。兩組一般資料無太大差別，治療結果可相互比較。

1.2方法 將116例手足口病患兒隨機分為對照組和觀察組，對照組患兒為58例，對照組為常規的護理方案；觀察組患兒在對照組的基礎上，加上健康教育，做好相應的護理干預，同時注重患兒的入院指導、疾病宣講、飲食干預和生活指導等。

1.3護理方法

1.3.1常規護理 為了讓患兒了解手足口病的相關知識，醫護人員應向患兒以及家屬講解關于口腔類疾病的發病原因、危險因素、預防方法、治療方法、臨床治療進展及治療注意事項等，讓家屬全面了解自己的疾病。向患兒講解口腔疾病的主要特點，強調飲食對治療的影響，糾正患兒不健康的飲食習慣，讓患兒堅持治療。

1.3.2健康教育 ①了讓患兒和家屬更加了解手足口病，向患兒已經家屬發送健康宣教小冊，掌握相關的健康知識。采取一對一的方式進行健康教育，讓家屬了解手足口病產生的原因、臨床表現，以及預防方法。并且讓患兒和家屬對手足口病的了解，減少焦慮和擔心。②衛生教育。醫護人員對患兒以及家屬進行生活健康指導，注意通風，減少去人群密集的地方，避免交叉感染，并需要做好患兒的個人衛生，勤洗澡、勤換衣，患兒的床鋪保持干凈，口腔清潔，飯前和飯后都需要進行漱口。幼兒家屬需做好幼兒的保暖工作，預防幼兒出現感冒、咳嗽等癥狀。③用藥教育。患兒的手、足、口部涂藥之后，患兒家屬需要注意，患兒此時不能立即飲水或進食，保障藥效的正常發揮。④飲食干預，飲食需要既能保證熱量和營養充足，又需要對脂肪、蛋白質、碳水化合物的攝入有一定的限制。制定科學、合理、健康的飲食計劃，多進食高蛋白、高維生素的食物，盡量以易消化的清淡飲食為主，避免進食刺激性食物，多樣化飲食，保證患兒的營養充足。養成良好的飲食習慣，避免暴飲暴食，少量多餐。⑤出院后的護理。患兒在出院后，需要遵循醫護人員的囑咐合理科學用藥，并且對患兒和家屬進行手足口病預防的宣講，讓家屬注重患兒的個人衛生，經常飲水，定期對玩具、餐具進行消毒，提供合理的飲食，提升患兒的免疫力。

1.4統計學方法 統計學分析采用軟件SPSS19.0對數據進行處理，計量資料采用（x±s）表示，對比通過t檢驗；計數資料采用%表示，通過卡方檢驗；P

1.5評定方法 治療顯效：患兒身體基本恢復，低燒癥狀消失，水泡、紅疹消失。治療有效：干預護理后患兒的感染并發癥大大的降低，患兒身體基本恢復，低燒、水泡、紅疹基本消失。無效：患兒身體并未恢復，低燒、水泡、紅疹癥狀并未消失。評定標準：根據患兒的護理前和護理后的健康知識了解程度進行評分，以及對護理的滿意度進行評分。

2結果

所有的患兒都進行了護理，其中58例患兒及家屬采取了健康教育，分析兩組患者的護理療效，觀察組的護理效果明顯優于對照組。觀察組患兒以及家屬對于手足口病的認知、護理滿意度明顯高于對照組，研究組患兒和家屬的治療的心態、飲食習慣、睡眠質量明顯優于對照組。對照組對護理服務的滿意度81.03%，而觀察組的滿意度達到了96.55%。

3結論

患兒是一個較為特殊的群體，由于患兒的抵抗力較差，手足口病的病情較急，如果不及時治療，結果難以料想。由于患兒家屬對于患兒患病的原因不明確，并且很多的患兒家長極為缺乏經驗，導致對疾病時會產生恐懼，所以醫護人員安慰和鼓勵家屬，消除家屬因患兒病情而產生的消極情緒[3]。在患兒治療期間需要醫護人員進行針對性的干預，耐心的向家屬介紹手足口病出現的原因、傳播方式、傳播范圍，預防方式，以緩解家屬的緊張。減少家屬的疑慮，并盡最大努力獲取他們的信任，有利于患兒的治療。

健康教育應用在小兒手足口病護理中，其教育結果十分有效，降低了家屬對患兒病情的擔憂，提高了家屬和新生兒的生活質量[4]。綜上，在入院時對患兒和家屬實施手足口病的健康教育，提高了治療質量，在臨床治療上是值得推廣使用的。

參考文獻：

[1]唐俄.針對性護理干預聯合健康教育在小兒手足口病感染防控護理中的應用效果[J].中國醫學工程，2015（12）：981-982.

[2]楊英梅.個性化護理配合健康教育在小兒手足口病感染防控護理中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2016（05）：1268-1269.

第9篇：健康教育宣講范文

蓮湖區疾病預防控制中心 陜西省西安市 710002

【摘　要】目的：了解蓮湖區居民的健康知識知曉情況與健康行為形成情況。方法：通過整群隨機抽取蓮湖區2700名常住居民作調查對象，了解健康知識、生活行為方式等情況。結果：蓮湖區居民健康知識平均知曉率為65.26%，平均行為形成率為61.86%。結論：蓮湖區居民健康知識知曉率與健康行為形成率仍然較低，還需通過電視、報刊等多途徑來加強健康知識宣傳力度。

關鍵詞 蓮湖區；健康知識知曉率；行為形成率

健康教育關系居民的健康和家庭的幸福，可促進和諧社會的發展和進步。為了進一步了解蓮湖區居民健康知識知曉情況及行為形成情況。我中心對蓮湖區居民通過問卷調查的方式對其具體情況實施調查，現將調查結果匯報如下：

1 對象和方法

1.1 調查對象

蓮湖區15-69 歲的常住人口2700 人，所調查對象的男女比例為1:1，其中文盲692 人，小學- 初中畢業的1056 人、高中-中專畢業的597 人，大專及以上355 人。年收入低于2 萬的1200 人、2 萬-5 萬的1000 人、5 萬以上500 人。

1.2 方法

采用整群隨機抽樣問卷調查法，問卷由調查對象自填完成，不能代答。本次共發放問卷2700 份，回收2700 份，回收率100.00%。

1.3 統計學方法

將調查問卷經整理、按照編碼排序，將信息進行雙錄入計算機EpiData3.1軟件，并用spss 17.0 進行統計，對數據進行統計分析。

2 結果

蓮湖區居民健康知識知曉情況（見表1）。

3 討論

3.1 蓮湖區居民健康知識知曉率及行為形成率情況

從上表1、表2 中的數據值可看出，整個蓮湖區居民對基本的健康知識（如多食水果的好處、多運動的好處）等掌握情況較好，但在其它健康知識方面的掌握情況則相對較差；同時，蓮湖區居民的健康行為形成率總體較差，大部分居民仍不能定期到社區衛生服務中心體檢，并進行血壓、血脂等的測量，男、女性均有吸煙、飲酒現象。

3.2 正確應對措施

相關部門應結合當地居民年齡、文化程度等實際情況有針對性的開展健康教育知識宣講，告知他們定期到醫院體檢、測量血壓、血脂的好處；并通過新型媒體多途徑、多方向來對其進行健康觀念與衛生法規普及、健康素養知識教育與常見病防治、健康行為和生活方式的培養。建議將社區健康教育納入政府規劃、利用社區健康教育宣傳陣地、入戶開展健康教育、利用社區衛生服務中心（站）等開展健康教育、開展居委會健康教育學校、開展大型的社區活動等進行健康知識宣傳[1]。學校、企業、公務員等則應重點展開艾滋病、乙肝等傳染病的健康教育宣傳工作，進一步在當地普及各種健康衛生防病知識，讓當地每一位居民都養成健康的生活習慣，提升他們的自救與他救能力[2]。

綜上所述，健康教育是一項持久戰，做好蓮湖區健康教育工作需要蓮湖區所有居民的積極參與和配合，還應在現已有成效基礎上，更正不健康行為習慣，不斷提高蓮湖區居民健康素質和健康水平。

參考文獻

[1] 姜彩肖, 馬新顏, 陳立章. 石家莊市2011 年居民健康知識和行為現況調查[J]. 中國公共衛生,2014,30(08):1013-1016.

[2] 馬驍. 健康教育學[M]. 北京：人民衛生出版社,2014,228-231.