高中政治哲學(xué)問題精選(九篇)
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第1篇：高中政治哲學(xué)問題范文
【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)有效性
0.引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用新型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施進(jìn)行簡要分析。
1.我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析
受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法以灌輸法為主。這種教學(xué)方法以教師為中心，教學(xué)氛圍較為沉重，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性嚴(yán)重缺失。因此，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠具有較好的理論考試成績，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻較差，在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展嚴(yán)重落后[2]。素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)到了學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的重要性，要求教師在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)有效行的提高。
2.提升高中政治教學(xué)有效性的措施
2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著次要位置。這種教學(xué)觀念的形式是導(dǎo)致我國傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有效性較低的主要原因。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師認(rèn)為，學(xué)生的成長就是學(xué)生筆試成績的提高，只要讓學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧，那么就等于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。這種觀念很顯然是錯(cuò)誤的。新課改所要求的全面發(fā)展包括學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，無論是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，均要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。
2.2 創(chuàng)設(shè)合理情境
情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行高中政治教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生：“同學(xué)們家里都喜歡使用什么樣的存款儲(chǔ)蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么你們知道嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到，原來高中政治教學(xué)中的知識(shí)并不是理論上的知識(shí)，還關(guān)系到自己家里的理財(cái)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)效率也有所保障。此外，學(xué)生還可以通過不斷的研究和探討，對儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行形成新的認(rèn)識(shí)，掌握更多的儲(chǔ)蓄存款技巧。
2.3 重視知識(shí)遷移的作用
高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，有哲學(xué)類知識(shí)、經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，也有政治類知識(shí)。對于不同的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能有所不同，這也是導(dǎo)致我國高中生政治學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。要解決這方面的問題就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并善于利用知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，學(xué)生在哲學(xué)問題的解答過程中經(jīng)常會(huì)不知道從什么方向進(jìn)行解答，而在經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)的解答思路又與哲學(xué)題型解答不盡相同，因此學(xué)生感覺到高中政治學(xué)習(xí)十分吃力。教師在教學(xué)中必須要重視這點(diǎn)，在教授新知識(shí)前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠掌握不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在解題過程中把握正確的解題方向。
2.4 加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入
新課改下要提高高中政治教學(xué)的有效性不僅要求教師能夠教授學(xué)生必要的書本知識(shí)，還要適當(dāng)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠了解到最新的時(shí)事政治內(nèi)容。加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入還可以幫助提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)[5]。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生普及“十”的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生我國政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)整，然后讓學(xué)生就這些政策的調(diào)整進(jìn)行分析，指出其調(diào)整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
3.結(jié)語
綜上所述，目前我國高中政治教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不高，制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要重視知識(shí)遷移的作用，并適當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：高中政治哲學(xué)問題范文
高中政治教學(xué)高效課堂政治課程一直以來就是高中計(jì)劃課程的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的主要手段。一般來講，通過高中政治課程的教育，讓學(xué)生了解和收到良好的思想政治教育是我們的主要目的，但現(xiàn)階段的高中政治課程受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中以填鴨式教育為主，教師在課堂上講的熱火朝天，學(xué)生也是沒有絲毫興趣，學(xué)生也只是為了分?jǐn)?shù)對政治課程內(nèi)容死記硬背，學(xué)生的成績雖然上去了，但政治課程的教育目的并沒有達(dá)到。而且，這樣的教育方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生認(rèn)為政治課程枯燥乏味、單調(diào)無趣，導(dǎo)致政治課程的教學(xué)效率低下，學(xué)生通過死記硬背而來的知識(shí)只能應(yīng)付死板的考試。這樣的政治教育迫使我們必須尋求新出路，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率，為此，筆者就以下幾個(gè)方面對高中政治教學(xué)提出建議。
一、引入案例教學(xué)導(dǎo)入
對于學(xué)生來說，課程導(dǎo)入做得好，最能吸引學(xué)生的注意力，也能充分引發(fā)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)的興趣。而鮮活的案例往往能幫助教師自然而然的導(dǎo)入政治課程，再結(jié)合案例中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的討論，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)以案例為載體，將學(xué)生生活中實(shí)際發(fā)生的事情還原出來，讓課堂教學(xué)回歸生活，減小了理論和實(shí)踐之間的差距，能讓不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，改變了以往灌輸式的教學(xué)，并很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于案例教學(xué)中案例的來源，我們有必要進(jìn)行多元化的采集，來滿足政治教育的需求。在案例的選擇上，我們可以通過這幾個(gè)方面：
1.新聞報(bào)道。新聞報(bào)道具有時(shí)效性和共享程度高的特點(diǎn)，通過時(shí)事新聞來進(jìn)行教學(xué)引入是很有必要的。對新聞的選擇作為教師要進(jìn)行剪裁加工，要能通過新聞案例來引發(fā)學(xué)生的思考和探索，并通過教師生動(dòng)的解說讓學(xué)生認(rèn)為案例就在我們的身邊，讓政治教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)。
2.巧用歷史。案例的采集并不局限于現(xiàn)代社會(huì)，借助其他的學(xué)科中的知識(shí)來豐富政治教育內(nèi)容也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，像歷史，正所謂政史不分家，歷史中很多哲學(xué)問題也是我們很好的案例，而且這種學(xué)科知識(shí)的融會(huì)，能很好地消除學(xué)生的陌生感，并能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除此之外，游戲?qū)搿⒈硌輰?dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等都是很好的導(dǎo)入方法，多元化課程導(dǎo)入不僅能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境
以往的高中政治枯燥在于學(xué)生認(rèn)為政治知識(shí)與自己相距甚遠(yuǎn)，像人生觀價(jià)值觀的構(gòu)建，國家時(shí)事的解析，甚至是哲學(xué)的辯證等都與自己現(xiàn)在毫無關(guān)系，像這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生很難會(huì)對其產(chǎn)生興趣，最終演變?yōu)闉榱顺煽兯烙浻脖常诟咧姓握n堂創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生將自己學(xué)到的政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，自然會(huì)主動(dòng)的去學(xué)。加之高中政治教學(xué)創(chuàng)設(shè)的生活化情境取自現(xiàn)實(shí)生活，貼近生活的教學(xué)課堂更容易讓學(xué)生打開心扉，活躍課堂氣氛，并能激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將政治課堂走向生活。
例如，在講解多變的價(jià)格這一節(jié)時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)生活情境：教師作為市場中賣豬肉的，學(xué)生作為買豬肉的，師生之間模擬交易雙方。要求教師根據(jù)市場的供求關(guān)系來進(jìn)行決策，看是漲價(jià)還是降價(jià)，是擴(kuò)大養(yǎng)豬規(guī)模還是減少庫存等，其他學(xué)生則作為評審。在這個(gè)生活化情境當(dāng)中，教師則要做足準(zhǔn)備工作，將近年來豬肉的市場走勢暗示給學(xué)生，這樣學(xué)生在評價(jià)決策時(shí)便能有據(jù)可循，而“老板”的每一次決策也勢必會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極討論，學(xué)生根據(jù)書本上的知識(shí)對教師的每一次行為作出評價(jià)，這在無形之中讓學(xué)生通過書本上的知識(shí)解決了實(shí)際問題，學(xué)生在這個(gè)過程中也是作為課堂的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
開展小組合作學(xué)習(xí)，也是對高中政治的教學(xué)形式的改變，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，首先在教學(xué)形式上來講，小組合作的探究式學(xué)的提高了學(xué)生在教學(xué)中的地位，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師將更多地時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行辯論等形式的自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，以往的政治課程都是學(xué)生單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而通過小組合作探究，可以讓學(xué)生參與到小組之間激烈的辯論當(dāng)中，也能培養(yǎng)學(xué)生對于問題的探究精神，提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量。
在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的組合，教師在提出一個(gè)具體的問題后，小組之間擬定自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，并首先在小組之間辯論和探究，之后在小組之間進(jìn)行辯論探究，教師在這個(gè)過程當(dāng)中要對學(xué)生的辯論進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，力求每一個(gè)小組都能探究出自己的觀點(diǎn)。例如，教師在講解通貨膨脹和通貨緊縮這一節(jié)時(shí)，教師可以再講解基本的課本內(nèi)容后，選擇一個(gè)合適的案例，像美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎么導(dǎo)致的，通貨膨脹和通貨緊縮之間有什么關(guān)系來讓同學(xué)們論證，通過同學(xué)們科學(xué)的辨證和教師的點(diǎn)評總結(jié)，我們能更好地了解通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生的原因、后果、解決方法以及二者之間的聯(lián)系等，通過這樣的方式，讓學(xué)生之間先探究辯論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，再通過教師的總結(jié)和點(diǎn)評，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
總之，我們教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，就會(huì)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中政治，讓他們覺得政治就在身邊，政治就是生活的一部分，這樣，我們的高效課堂目標(biāo)就達(dá)成了。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：高中政治哲學(xué)問題范文
教育要關(guān)注人們對幸福的追求，高中政治哲學(xué)教育也要關(guān)注學(xué)生對幸福的追求，通過教育培養(yǎng)具有幸福感的人，是教育的終極使命。哲學(xué)教育要通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有正確的幸福觀，體驗(yàn)幸福，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受幸福，獲得心智的全面提高。
一、通過哲學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠樹立正確的幸福觀
關(guān)于幸福，不同的場所，不同的人會(huì)有不同的定義，但不是每個(gè)人都能樹立正確的幸福觀。政治哲學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要使命就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀。什么是真正的幸福？真正的幸福不是懶惰而是不斷的追求與探索，在追求與探索中才能體驗(yàn)到真正的幸福；什么是真正的幸福？真正的幸福不是虛偽，虛偽可能使人們在現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世獲得一些利益，但卻永遠(yuǎn)難以獲得內(nèi)心真正的幸福體驗(yàn)，只有真誠與真情，只有不斷地追求真善美，才能得到內(nèi)心真正的滿足與幸福。在哲學(xué)教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀，通過哲學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的幸福，這樣，才能不斷地使學(xué)生體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造幸福。
二、興趣引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生感受幸福
政治哲學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中感受到幸福，同時(shí)，只有學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能體驗(yàn)到創(chuàng)造中成長的快樂，學(xué)生才能真正地體驗(yàn)到成功的快樂，反之，如果課堂教學(xué)枯燥無味，教師只是枯燥地講解一些哲學(xué)原理，學(xué)生在理解方面就存在很大的問題，何談興趣；沒有興趣，何談成功；沒有成功，何談幸福。因此，在高中政治哲學(xué)教學(xué)中，教師要通過有效方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生幸福感。
例如，在教學(xué)哲學(xué)內(nèi)容“整體和部分的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用故事形式，使學(xué)生理解整體與部分協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)知發(fā)展的幸福。教師可以引入“三個(gè)和尚有水吃”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到部分只有服從整體才能獲得成功，取得成果。這樣，可以變晦澀、枯燥、乏味的哲學(xué)問題為生動(dòng)的故事，學(xué)生在聆聽故事、分析故事的過程中，輕松掌握這一哲學(xué)命題，同時(shí)，學(xué)生也更懂得合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的可貴，學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生可以體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲得智慧的幸福。
三、哲學(xué)教學(xué)促使學(xué)生體驗(yàn)成長的幸福
在生活中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問題，學(xué)生被一系列問題困擾著，煩惱不斷，停滯不前。哲學(xué)是一種智慧，在哲學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生理解有關(guān)哲學(xué)內(nèi)容，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到智慧的光芒，使學(xué)生利用哲學(xué)所學(xué)解決生活中的問題，不斷體驗(yàn)到成長的幸福。
例如，在教學(xué)矛盾統(tǒng)一的有關(guān)哲學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對這種哲學(xué)概念，很難真正理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，更難以學(xué)以致用，教師可以引用一個(gè)故事，使學(xué)生思考，領(lǐng)悟哲學(xué)概念，體驗(yàn)成功的幸福。如教師可以引用雕塑家的故事：一位雕塑家用石頭雕了一只鷹，鷹雕得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飛一樣。哲學(xué)家見了，問：“你是怎樣把石頭雕得飛起來的？”雕塑家回答道：“其實(shí)，這只高飛的鷹本來就在那里，我只不過把石頭中多余的邊邊角角去掉而已。”
第4篇：高中政治哲學(xué)問題范文
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)模式；改革
在高中政治課教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)提不起興趣的現(xiàn)象，這也成為高中政治教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，隨著時(shí)展傳統(tǒng)高中政治課教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。而新課改的提出與深入，為高中政治課教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為高中政治課教學(xué)走出現(xiàn)有困境帶來了指引。不斷加強(qiáng)對高中政治課教學(xué)模式改革，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為解決高中政治教學(xué)問題的一個(gè)重要措施。
一、加強(qiáng)對教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在高中政治課教學(xué)內(nèi)容中，它所涉及到的知識(shí)點(diǎn)更多、更深，而且還存在很多比較抽象的概念，另外高中政治教學(xué)又有著很強(qiáng)的理論性、思想性和政策性，這些自身特有性質(zhì)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著一定的距離，再加上高中生雖然年齡上有了增加，但是其生活閱歷還不深，再加上學(xué)生的年紀(jì)較小，閱歷還不夠，對于政治課的學(xué)習(xí)難免會(huì)覺得枯燥，不能理解其教學(xué)內(nèi)容，從而也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。因此，在教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的理念，更好地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的貼近，從而使得學(xué)生感覺到政治教學(xué)是與自己的生活息息相關(guān)，這樣會(huì)更好地拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，從心理上給學(xué)生一種安慰，打消學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的抵觸。同時(shí)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，也可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)過程更加順利。
二、對于政治課要精心設(shè)計(jì)，對于新課的導(dǎo)入更要新穎獨(dú)特
在政治課教學(xué)中，教師要在深入淺出的氛圍中來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的開頭，可以多種多樣的方式來導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)，可以是一個(gè)政治學(xué)家的一段名言，也可以是一個(gè)具有趣味性的哲學(xué)故事，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中與政治教學(xué)息息相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，從而通過特定的情境來加強(qiáng)對所講內(nèi)容的引入，采用多種教學(xué)方法來取得更好的教學(xué)效果。對于導(dǎo)人方式的引用，要符合所講授知識(shí)的具體內(nèi)容。同時(shí)，導(dǎo)人課時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對自己意見的表達(dá)，通過學(xué)生的各抒己見來完整地對新課完成引入，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的興趣。
三、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與方式的豐富
在高中政治教學(xué)中，做好政治課堂的教學(xué)，可以很好地保證學(xué)生德育的穩(wěn)定性與實(shí)效性，可以使得學(xué)生更好地對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們要加強(qiáng)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。在當(dāng)前政治教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容，我們要加強(qiáng)內(nèi)容的發(fā)展，使得內(nèi)容更加豐富，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生真正體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教學(xué)方式，教師更是要針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，來采取有特色的教學(xué)方式。對于教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特征，把理論融入到真實(shí)的事例之中，深刻分析教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對教學(xué)理念的分析與講解。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對教學(xué)的研討，對于研討的內(nèi)容要選擇學(xué)生關(guān)心的當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使得學(xué)生真正融入到政治教學(xué)之中。
四、重視政治教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
在政治教學(xué)中，老師要注重對教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)育人為本，因材施教，更好地挖掘?qū)W生的潛力。在思想政治教學(xué)中，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，從而可以獲得良好的素質(zhì)教育效果。在素質(zhì)教學(xué)中，要加強(qiáng)對師生關(guān)系的建立，要建立和諧平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生可以大膽地與教師在教學(xué)中去談?wù)摚磉_(dá)出學(xué)生自己內(nèi)心真正的想法。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)―個(gè)寬松的、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境，使得學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)之中。同時(shí)，對于高中生來說，他們今后面臨著人生的大考――古考，在高考結(jié)束后有一部分學(xué)生會(huì)繼續(xù)深入到更高的學(xué)府去學(xué)習(xí)，也會(huì)有一部分學(xué)生要直接進(jìn)入社會(huì)，參加工工作，這也使得高中生在學(xué)習(xí)中會(huì)面臨一些來自不同方面的壓力，因此，在高中政治教學(xué)工作中，我們要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹立，使得學(xué)生在今后的工作與生活中，在面對壓力時(shí)，更好地從心理上面對壓力，承受壓力。
第5篇：高中政治哲學(xué)問題范文
關(guān)鍵詞：高中政治；基本原則；理論聯(lián)系實(shí)際；基本方法
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0065-01
高中政治課自身所固有的特定的地位和作用，決定了高中政治教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性、思想性、科學(xué)性、具體性等原則在教學(xué)過程中所處的地位和所發(fā)揮的作用也是各不相同的。其中，理論聯(lián)系實(shí)際的原則具有極其特殊的意義，它是高中政治教學(xué)的基本原則。可以說，它貫穿于高中政治教學(xué)的始終，并決定著高中政治教學(xué)的方向和質(zhì)量。為了更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，我們高中政治教師需要進(jìn)一步探索，不斷創(chuàng)新，采取聯(lián)系實(shí)際的有效方法，這樣才能使高中政治課取得最佳的教學(xué)效果。
1 高中政治教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要性
在高中政治教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。由此可見，理論聯(lián)系實(shí)際，在高中政治教學(xué)中是非常重要的。下面就對高中政治教學(xué)中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則的重要性進(jìn)行論述。
1.1 理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好高中政治知識(shí)的根本途徑。
對學(xué)生來說，高中政治課本上的諸如、思想、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)等理論知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)，它和學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)有很大的不同，在學(xué)生面前它并不是以實(shí)際的、具體事實(shí)的形態(tài)出現(xiàn)的。學(xué)生要真正理解和掌握這些抽象的理論知識(shí)，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是由于時(shí)間、條件等的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，不可能事事親身實(shí)踐。所以，學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)時(shí)，就要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。比如，在教學(xué)過程中可以借助一些具體的、形象的事實(shí)材料，幫助學(xué)生了解并掌握抽象的概念，也可以通過種種手段考查學(xué)生參與政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。可以說，聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生學(xué)好高中政治知識(shí)的根本途徑。在高中政治教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則十分重要。
1.2 理論聯(lián)系實(shí)際對高中政治教學(xué)效果起著決定性作用。
要學(xué)好高中政治課，就必須在教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。事實(shí)上，高中政治課的根本任務(wù)就在于幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提高學(xué)生的思想政治覺悟。而要完成這項(xiàng)根本任務(wù)，不可不講理論聯(lián)系實(shí)際，要求教師必須將理論知識(shí)與國內(nèi)外實(shí)際緊密聯(lián)系起來，從各個(gè)方面聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)、分析社會(huì)問題的能力。如果理論脫離實(shí)際，那么學(xué)生學(xué)到的只是一些抽象概念，根本不可能完全掌握所學(xué)理論的精神實(shí)質(zhì)，更不可能把這種科學(xué)理論成為自己行動(dòng)的指南。只有認(rèn)真貫徹這項(xiàng)基本原則，才能更好地堅(jiān)持高中政治辦學(xué)方向，更全面地發(fā)揮高中政治課應(yīng)有的作用。
2 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本方法
2.1 做到理論和實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一。
在聯(lián)系實(shí)際的過程中，我們要切實(shí)掌握理論和實(shí)踐的內(nèi)在統(tǒng)一性和聯(lián)系性，使理論和實(shí)際相吻合，做到觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料說明觀點(diǎn)。這種聯(lián)系才是抽象理論和具體實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。比如，在高二政治第二課第二節(jié)的教學(xué)中，講了規(guī)律是客觀的，人們既不能創(chuàng)造規(guī)律也不能改變規(guī)律，必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事的哲學(xué)知識(shí)后，就要有機(jī)地聯(lián)系我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，只有使市場在社會(huì)主義國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律的要求，適應(yīng)供求關(guān)系的變化，才能逐步建立起社會(huì)主義的市場經(jīng)濟(jì)體制，才能使我國的經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的軌道上轉(zhuǎn)移到市場經(jīng)濟(jì)的軌道上來。這樣，才能使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的正確性和重要性。總之，在貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則中，要做到理論和實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，做到理論和實(shí)際的內(nèi)在協(xié)調(diào)，這樣才能逐步加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生帶來更直接的認(rèn)識(shí)。
2.2 注重聯(lián)系實(shí)際的目的性和計(jì)劃性。
聯(lián)系實(shí)際，要在確定知識(shí)點(diǎn)后，考慮聯(lián)系什么實(shí)際，需要準(zhǔn)備什么實(shí)際材料，以及如何去聯(lián)系，聯(lián)系到什么程度。否則，就是盲無目的地聯(lián)系實(shí)際。因此，在高中政治教學(xué)中要根據(jù)不同年級逐課、逐節(jié)、逐框地有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行安排。也就是說，在理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要時(shí)刻把握聯(lián)系實(shí)際的目的。比如，講授高二年級第一課第二節(jié)第三框的物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要考慮我國物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的實(shí)際，準(zhǔn)備好有關(guān)我國"兩個(gè)文明"建設(shè)所取得的成就和所存在的問題的事實(shí)材料，在講授物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系原理時(shí)，把我國"兩個(gè)文明"建設(shè)的實(shí)際及其關(guān)系融匯其中，使講解達(dá)到相互交融的程度，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一。這樣有目的、有計(jì)劃地聯(lián)系實(shí)際，才能循序漸進(jìn)，才能更好地達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
另外，在聯(lián)系實(shí)際過程中還要善于抓住教學(xué)中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的求實(shí)精神。通過這些，有效地把理論知識(shí)和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，無論是從革命和建設(shè)的需要來看，還是從認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)來看，理論聯(lián)系實(shí)際都是高中政治教學(xué)的基本原則。這既關(guān)系到能否完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)問題，也關(guān)系到能否造就一批又一批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后備軍的政治問題。作為高中政治教師，必須在深刻認(rèn)識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性的基礎(chǔ)上，認(rèn)真履行自身的職責(zé)，在整個(gè)教學(xué)過程中全面貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，并掌握理論聯(lián)系實(shí)際的種種基本方法，只有這樣才能真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，才能使高中政治教學(xué)取得良好的效果，使高中政治教學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢下永葆活力。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：高中政治哲學(xué)問題范文
高中教材《思想政治》的四個(gè)必修模塊的每單元結(jié)尾部分都安排一節(jié)綜合探究課，其目的是使《思想政治》這門課更能貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。教材在通過單元理論學(xué)習(xí)之后，為學(xué)生能力提高提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，也為思想政治課的理論聯(lián)系實(shí)際提供了很好的方式。綜合探究課作為單元的總結(jié)和延伸在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，在實(shí)踐探究中生成知識(shí)、生成能力、生成情感等方面發(fā)揮著重要的作用。
一、“綜合探究課”是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容
在高中思想政治課新教材中，每一單元最后加入 “綜合探究”模塊成了政治新課改的一大亮點(diǎn)，充分反映了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的新理念。綜合探究旨在引導(dǎo)學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而歷練學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力;教師在綜合探究課教學(xué)中要立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和綜合探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式。以上兩點(diǎn)正是新課標(biāo)要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然而，綜合探究課并沒有引起教師的足夠重視：一些教師認(rèn)為，教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，沒有時(shí)間研究綜合探究，帶領(lǐng)學(xué)生搞活動(dòng)實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間;還有教師認(rèn)為，搞綜合探究會(huì)影響自己的教學(xué)成績，究其原因還是教師對綜合探究沒有深入了解，不知該怎樣做，不理解綜合探究課的真正內(nèi)涵。如何深入研究教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確處理政治教材中的“綜合探究”課，是擺在教師面前急待解決的問題。深人探討如何上好思想政治綜合探究課，使教師對“綜合探究”課有更深刻的理解，重視“綜合探究課”，教學(xué)中歷練學(xué)生綜合探究能力，并將這種教學(xué)理念貫穿到平時(shí)的課堂教學(xué)中，使新課程課堂充滿“探究”“活動(dòng)”的氣息。
所謂“探究”，從字面上看，是通過仔細(xì)的觀察來了解某一事物。美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對探究給出了一個(gè)操作性定義：探究是一個(gè)多側(cè)面的活動(dòng)，需要做觀察，需要提出問題，需要查閱書刊和其它信息資源，需要設(shè)計(jì)調(diào)查和研究方案，需要運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)，需要提出答案、解釋和預(yù)測，需要對所做解釋加以檢驗(yàn)，需要把自己的看法和意見傳達(dá)給別人。
“綜合探究”：則是指各種動(dòng)腦或動(dòng)手的知識(shí)和能力的有機(jī)整合探究。綜合探究必須建立在學(xué)生“活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，通過全面、多樣的主體活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。“高中思想政治綜合探究課”是把綜合探究引入高中政治課，努力探索“綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)”與高中政治課堂教學(xué)的整合，利用高中政治教材提供的諸多適合開展“綜合探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的素材和內(nèi)容，讓我們的學(xué)生在自主選擇的原則下，圍繞某些課題或?qū)ｎ}，依照科學(xué)研究的一般方法與規(guī)律，通過教師的指導(dǎo)和幫助而主動(dòng)地進(jìn)行研究性、開放性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的課程。是歷練學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效途徑。
綜合探究課有助于提高學(xué)生綜合的分析和解決問題的能力。在綜合探究過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何收集資料，如何整理資料，如何運(yùn)用資料，如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，給學(xué)生提供了嘗試綜合運(yùn)用已有知識(shí)分析解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。綜合探究課的教學(xué)過程、目的，不僅是為了使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生一些綜合探究思維程序和常見的具體方法并通過它們?nèi)ダ斫庹沃R(shí)，體驗(yàn)政治探究的過程，進(jìn)而啟迪和開發(fā)學(xué)生的情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、“綜合探究”課是歷練學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效途徑
（一）通過課前準(zhǔn)備歷練學(xué)生的分析問題能力
1.歷練學(xué)生的規(guī)劃能力
在綜合探究活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段，要注重發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案或計(jì)劃。在制定活動(dòng)方案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。
設(shè)計(jì)方案是每一次綜合探究課前必須要做的，我們可以在教材提供的“綜合探究”指導(dǎo)下，結(jié)合地方特色和學(xué)校實(shí)際，靈活地確定探究活動(dòng)的主題;教師向?qū)W生交代活動(dòng)名稱、目的，發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后再收集各項(xiàng)設(shè)計(jì)方案，綜合、篩選，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，確定最佳方案;根據(jù)活動(dòng)方案、內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際，明確每個(gè)人在活動(dòng)中所充當(dāng)?shù)慕巧瑩?dān)任的活動(dòng)任務(wù)，這一過程是綜合探究活動(dòng)課教學(xué)的準(zhǔn)備階段，在活動(dòng)之前設(shè)計(jì)好整體方案，讓學(xué)生明確探究活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力，在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，歷練學(xué)生的規(guī)劃能力。
2.歷練學(xué)生收集處理信息的能力
收集處理信息的能力具體包括：收集第一手資料的能力;整理和利用各種信息或資料的能力;呈現(xiàn)、表達(dá)各種信息的能力等方面。
在綜合探究課教學(xué)實(shí)踐中，收集資料是一項(xiàng)基礎(chǔ)而又非常重要的過程，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生有針對性的收集材料。首先把學(xué)生分成不同的小組。其次提出要求，給學(xué)生科學(xué)性的建議。先帶著學(xué)生把教材相關(guān)的要求深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，比如要干什么、怎么干，同學(xué)之間協(xié)作、探討，師生互議共評，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料。再次，學(xué)生根據(jù)探究主題，借助網(wǎng)絡(luò)，從互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息中收集有用的材料。在網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生手頭掌握了大量的資料，但是這些資料對于他們來說不是所有的都能用的上，而且資料的掌握比較復(fù)雜，如何進(jìn)行加工整理，做到去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地提取有效信息，做好材料的篩選和整理為主題探究活動(dòng)提取素材，這一過程恰是歷練了學(xué)生的收集處理信息的能力。
例如，在進(jìn)行《政治生活》第四單元綜合探究“中國的和平發(fā)展”時(shí)，以“為了中國的和平發(fā)展”為題，舉行一次主題班會(huì)。首先，在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，收集有關(guān)資料。然后，分工整理并歸納有關(guān)問題，并寫成發(fā)言稿。討論的內(nèi)容包括：中國和平發(fā)展道路提出的時(shí)代背景;中國和平發(fā)展道路的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)的條件;在和平發(fā)展的過程中，我們還面對怎樣的挑戰(zhàn)和困難;我們應(yīng)怎樣為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而做好準(zhǔn)備。最后，各小組派出代表在全班交流，其他同學(xué)對發(fā)言內(nèi)容加以點(diǎn)評。學(xué)生在探究活動(dòng)中去探索和思考、去辨別和選擇、去整合和建構(gòu)、去實(shí)踐和解決，讓思想政治課能夠讓學(xué)生真正有所得所獲，受益終生。
3.歷練學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力
自主獲取知識(shí)的能力具體包括：提煉觀點(diǎn)，形成見解的能力;整合知識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力;區(qū)分自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)的能力;運(yùn)用概念表述自己見解的能力等方面。
綜合探究要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是生活邏輯與學(xué)科邏輯統(tǒng)一的過程。綜合探究課設(shè)置在每一單元的最后，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單元知識(shí)的基礎(chǔ)上的概括、和延伸，每單元的課與綜合探究之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，理論課為綜合探究提供理論基礎(chǔ)。綜合探究是理論知識(shí)的綜合應(yīng)用和行為引導(dǎo)。如：《生活與哲學(xué)》第一單元“走進(jìn)哲學(xué)問辯人生”，它既是美好生活的向?qū)А亵礌幜鞯乃枷搿r(shí)代精神的精華三課知識(shí)的概括和總結(jié)，又是對上述理論的能力提升。一方面提高了學(xué)生們對理論的綜合應(yīng)用能力;另一方面，使思想政治課理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系更為密切即貼近生活，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)科邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一;并且通過綜合探究，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)以及實(shí)踐能力都得到歷練，同時(shí)學(xué)生也得到了情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
4.創(chuàng)造性的思維能力
創(chuàng)造性思維品質(zhì)和思維能力目標(biāo)具體包括：基本的邏輯思維能力，如分析能力與綜合能力、歸納能力與演繹能力、系統(tǒng)化與綜合化能力等;發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力、合理地表述問題與分解問題的能力，如把握問題實(shí)質(zhì)的能力、分解問題的基本要素的能力、建立問題的分析框架的能力、將問題表述為可操作的研究課題的能力等。
綜合探究課是學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)基礎(chǔ)上的主動(dòng)探究，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，教師只能起引導(dǎo)作用，只有保證學(xué)生探究的主體性地位，才能使他們的能力、覺悟得到提高。為真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信和信任每一位學(xué)生，努力營造師生平等的探究氛圍，鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽探究。其次在布置任務(wù)時(shí)，要給學(xué)生以信心，在成績評定時(shí)，重視過程性和參與性，并把它作為成績評定的重要依據(jù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。例如，在開展《文化生活》第三單元“肩負(fù)‘強(qiáng)基固本’的文化使命”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)才藝大展示活動(dòng)，讓學(xué)生分別準(zhǔn)備演講稿、書法展示、樂器演奏、詩歌朗誦、小品表演……做到每位學(xué)生都動(dòng)手、有成果，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。正如著名教育家奧尼舒克指出：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立地獲取補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)、技能和技巧”。
通過學(xué)生的實(shí)際探究，使他們走出課堂，親自去搜集材料、調(diào)查研究、撰寫報(bào)告、展示成果等活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中歷練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。使綜合探究成為真正提高學(xué)生實(shí)踐能力的新型課程，這也是新課程改革的目的所在。
（二）通過課堂活動(dòng)歷練學(xué)生的解決問題實(shí)踐操作能力
1.協(xié)調(diào)能力
在活動(dòng)實(shí)施的過程中，引導(dǎo)學(xué)生處理好同學(xué)之間、活動(dòng)場景中不同部門的人員之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、和解沖突能力。根據(jù)綜合探究活動(dòng)方案、內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際以及各人所擔(dān)任的角色做到各負(fù)其責(zé)，從資料收集整理、探究活動(dòng)的組織、任務(wù)的分配、活動(dòng)布置場地以及活動(dòng)中出現(xiàn)的臨時(shí)性事情等，盡可能要求學(xué)生自己操作，教師只起指導(dǎo)作用，這樣，綜合探究活動(dòng)課教學(xué)就成了學(xué)生的自我教育、增進(jìn)友誼、豐富知識(shí)、增長才干的階段，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生把收集到的資料進(jìn)行共享。使學(xué)生不僅提高分析能力，而且還能夠使學(xué)生感受到團(tuán)體智慧、合作學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而歷練了學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力。
2.交往能力
學(xué)會(huì)與他人共同生活和共同工作的能力，即學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，是綜合探究課的重要目標(biāo)。綜合探究活動(dòng)的實(shí)施要有目的地發(fā)展學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和能力，認(rèn)知自我以及與他人有效溝通的能力等。
由于高中生所具備的知識(shí)和實(shí)踐能力還比較薄弱，我們不可能期待每位學(xué)生都能取得很大的探究成果，注重探究過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，教師在進(jìn)行探究引導(dǎo)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注的是探究的過程與方法，從小組的劃分，到組員的分工合作，以及探究途徑的指導(dǎo)，探究方法的應(yīng)用等，教師應(yīng)始終把注意力放在探究的過程上。例如，在進(jìn)行《生活與哲學(xué)》第一單元綜合探究“走進(jìn)哲學(xué)問辯人生”時(shí)，組織學(xué)生分組觀察周圍的人和事，思考其中包含的哲學(xué)道理。查閱歷史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲學(xué)智慧。收集科學(xué)發(fā)明的事例，思考世界觀在其發(fā)明和創(chuàng)造過程中的作用。收集整理蘊(yùn)涵哲理的典故、名言。每一組同學(xué)分工明確，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，然后共同討論所收集的信息，博采眾長，最后按小組進(jìn)行全班交流。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、民主意識(shí)及科學(xué)意識(shí)。教師不能只等待學(xué)生的探究結(jié)果，而應(yīng)主動(dòng)參與整個(gè)探究活動(dòng)的全過程。這也正是新課程目標(biāo)所提出的“培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力”的能力要求。
3.管理能力
在實(shí)踐活動(dòng)以及參與社會(huì)活動(dòng)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理與自我管理，發(fā)展學(xué)生的組織能力、管理能力等。
綜合探究活動(dòng)課重在活動(dòng)過程，讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理與自我管理，從方案的設(shè)計(jì)、小組劃分、資料收集整理到活動(dòng)的安排組織，都由學(xué)生自己來完成，感受直接經(jīng)驗(yàn)，獲取即時(shí)信息。一次次活動(dòng)的完成學(xué)生的管理能力得到培養(yǎng)。
實(shí)踐出真知。從一個(gè)完整的過程來看，探究始于社會(huì)實(shí)踐又回到社會(huì)實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)不是局限于狹義的課堂，而是以整個(gè)社會(huì)為課堂。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，確立相關(guān)的研究目標(biāo)，制定研究計(jì)劃，收集必要的資料，通過分析最后形成政治小論文或調(diào)查報(bào)告參與社會(huì)實(shí)踐等。
三、綜合探究課中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題
一是綜合探究應(yīng)該面對全體學(xué)生，不能變成少數(shù)尖子生的活動(dòng)，教師在劃分探究小組時(shí)，要有針對性地進(jìn)行好、中、差搭配，并且明確每位學(xué)生的具體分工，注意了解每位學(xué)生探究的進(jìn)度，在成果展示時(shí)，注意給每位學(xué)生機(jī)會(huì)，每學(xué)期盡量保證給每位學(xué)生上講臺(tái)展示探究成果的機(jī)會(huì)。這也是新課程“以生為本”的理念的體現(xiàn)。
二是要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體。教師在綜合探究教學(xué)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用應(yīng)是：提出綜合探究內(nèi)容的倡導(dǎo)者;學(xué)生確定和討論探究形式的參謀者;學(xué)生探究活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)的幫助者;學(xué)習(xí)活動(dòng)后的參評者。
第7篇：高中政治哲學(xué)問題范文
【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)有效提問應(yīng)用
課堂提問是一門藝術(shù)，教師設(shè)計(jì)得好，能幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能有效開發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，能確實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。 何謂課堂提問呢？課堂提問是教師在教學(xué)過程中根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)置的一系列問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考或者回答，進(jìn)而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種教學(xué)方式。富有啟發(fā)性和思考性的課堂提問能有效促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的有效互動(dòng)。
1 課堂教學(xué)中提問的問題要目的明確、具有針對性
課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來進(jìn)行，教師在授課前要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使提出的問題問在知識(shí)的關(guān)鍵處。如果對課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)過于隨意，偏離課堂教學(xué)的中心，針對性不強(qiáng)，使課堂教學(xué)的目的不明確，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在講高一經(jīng)濟(jì)生活《勞動(dòng)者與就業(yè)》時(shí)，為了讓學(xué)生能從整體和分層次上把握好本課知識(shí)內(nèi)容，了解我國現(xiàn)實(shí)的就業(yè)狀況和勞動(dòng)者工作狀況，可以勞動(dòng)者為核心設(shè)計(jì)以下題目：為什么要就業(yè)？我國就業(yè)的現(xiàn)狀怎樣？如何促進(jìn)就業(yè)（分三組：一組代表企業(yè)；二組代表國家；——組代表勞動(dòng)者個(gè)人）？勞動(dòng)者就業(yè)了，他們的權(quán)益狀況怎樣？我們怎樣去維護(hù)他們的合法權(quán)益（分三組：一組代表國家；二組代表企業(yè)；三組代表勞動(dòng)者個(gè)人）？維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意義？這些問題既從整體理順了本課的知識(shí)，同時(shí)又和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生渴望著尋找答案，這時(shí)教師就可以同學(xué)生在共同的探究中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并在一定程度上深化對課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2 教學(xué)中提出的問題要與生活緊密聯(lián)系，生動(dòng)有趣
開講的提問對于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。政治課與別的科目有些不同，學(xué)生們或許已經(jīng)把教材當(dāng)故事看了，當(dāng)我們拿著教材走進(jìn)教室，學(xué)生們此時(shí)最關(guān)注的可能就是，老師會(huì)怎樣來講這一課？有沒有新的東西？如果此時(shí)老師不能通過有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事來激發(fā)興趣，將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上知識(shí)的深化理解了。如講哲學(xué)中"社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)"這一抽象難懂的哲學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，如果教師只空洞地講述理論，學(xué)生難以理解，又會(huì)覺得枯燥。如在講這一問題時(shí)，引用故事，學(xué)生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。
3 課堂提問要有深度有啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂問題的靈魂，學(xué)生答問中有可能出現(xiàn)這樣那樣的問題，如答非所問、答不上來等。因而教師在提問時(shí)要注意運(yùn)用教育機(jī)智，根據(jù)變化了的情況，有針對性地發(fā)問，使問題問在學(xué)生需要處。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前設(shè)計(jì)好的問題，也不能在學(xué)生答不出時(shí)一個(gè)勁地追問學(xué)生，要多用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，以適應(yīng)變化了的情況。
4 課堂提問要面向全體同學(xué)
教師提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后根據(jù)教學(xué)目的、要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問的對象。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生用心回答問題。在上課過程中，往往擔(dān)心基礎(chǔ)較差的同學(xué)答不出問題而耽擱時(shí)間，從而忽略大部分學(xué)生，這使得這部分學(xué)生在教師提問時(shí)沒有積極性，只是消極等待，好像不關(guān)他們的事，甚至把自己當(dāng)作局外人。因此提問時(shí)，要照顧到大多數(shù)人。提出的問題既不要過淺，也不能過深，要調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓大家共同參與，共同探討。在提問時(shí)，教師可以采用這樣的語言："現(xiàn)在請XXX同學(xué)回答，同時(shí)請其他同學(xué)注意聽他回答得對不對，然后說說自己的看法，提出來自己的觀點(diǎn)。"有時(shí)還請那些注意力不集中的同學(xué)來重復(fù)剛才那位同學(xué)回答的問題，或者是進(jìn)一步提出與剛才問題相關(guān)的問題來讓其他同學(xué)思考。這樣可以充分調(diào)動(dòng)罄全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
5 課堂教學(xué)的問題要相互聯(lián)系
問題設(shè)計(jì)要對教學(xué)過程全盤考慮，作出整體性安排，要把問題集中在牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，同時(shí)，有計(jì)劃、有步驟地組織整堂課的問題鏈，從"起始提問"到"后續(xù)提問"，再到"歸結(jié)提問"，步步為營；其排列順序，既符合邏輯，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生從無疑到有疑，再從有疑到無疑。只有把課堂知識(shí)形成良好的問題呈現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的思想情感，只有充分重視問題的設(shè)計(jì)并不斷優(yōu)化，才能真正使學(xué)生學(xué)得輕松、高效，課堂效率才能得到真正的提高。
總結(jié)：
高中政治課堂教學(xué)離不開提問,有效的提問可以開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,直接影響著政治課堂教學(xué)的效果。以問題教學(xué)為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神。在高中政治教學(xué)中我們要注意提問藝術(shù)的研究，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第8篇：高中政治哲學(xué)問題范文
【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂效率 興趣 教學(xué)方法
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.147
高中階段的政治不同于小學(xué)、初中階段的思想政治，高中的課本已具有完整的知識(shí)框架和明確的教學(xué)目標(biāo)。高中政治的教學(xué)，意在使學(xué)生們從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、哲學(xué)等方面了解社會(huì)，掌握知識(shí)的同時(shí)對我們所處的社會(huì)有所感想、有所反思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的同時(shí)提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)。課堂效率是每一位教所關(guān)注和追求的，提高學(xué)生政治學(xué)科能力的關(guān)鍵也是提高政治的課堂效率，這需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。在教師自身方面，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來豐富課堂內(nèi)容，保持學(xué)生熱情。更要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間等。針對如何提高高中政治的課堂效率這一問題，本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見。
一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）運(yùn)用多樣化的課堂導(dǎo)入
高中階段的學(xué)生雖已有了相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和思維，但對一些較為抽象和理論的知識(shí)依舊需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在政治學(xué)科上表現(xiàn)的較為明顯。
正式行課前，教師可以通過向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)堂課的相關(guān)小故事、生活實(shí)例、簡單的小游戲等方式引入課堂。還可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，利用幻燈片等設(shè)備，為學(xué)生們提供音樂、圖片、視頻等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多個(gè)感官。激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時(shí)，營造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而引出當(dāng)堂課內(nèi)容。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活
高中階段的教學(xué)除了要培育學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力外，更重要的是讓學(xué)生回歸生活，能使知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用。因此，教師進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要重視起政治學(xué)科的實(shí)用性，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)生活小情景就是一個(gè)很好的聯(lián)系實(shí)際的方式。
例如，在進(jìn)行“價(jià)格”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置以下簡單的小情境：剛進(jìn)入冬天時(shí)，張明在一家服裝店用200元買了一件棉衣，春天到來后，張明在同一家店用同樣的200元買到了兩件棉衣，請問這是為什么？這樣貼近生活的小情境能很大程度上得到學(xué)生的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生回答問題的踴躍性，從而也能達(dá)到活躍課堂氣氛的作用。
二、豐富課堂內(nèi)容，拓展知識(shí)深度
豐富課堂內(nèi)容的關(guān)鍵是教師做好充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容和主題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，明確教授課程和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師需要注意，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要避免使學(xué)生學(xué)得太過輕松，也不可給學(xué)生施加太大的學(xué)習(xí)壓力，引發(fā)他們不必要的畏難情緒。而是要遵循萬事適當(dāng)?shù)脑瓌t，還要避免為了求量而提出毫無意義的課堂問題。教師要將教材與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)有價(jià)值和探討意義的教學(xué)問題，目的是使學(xué)生能通過解決這些問題來達(dá)到思維的提升。
教師進(jìn)行授課時(shí)，要善于使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)品質(zhì)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)能極大程度的帶給學(xué)生知識(shí)的直觀性和現(xiàn)實(shí)還原性，能通過圖片、聲音、視頻等形式將現(xiàn)實(shí)還原。政治學(xué)科與生活實(shí)際緊密相連，教師還可以利用多媒體技術(shù)展示真實(shí)的與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，跨越時(shí)空差距，為學(xué)生提供最直觀最形象地知識(shí)體驗(yàn)。除此之外，多媒體技術(shù)還能帶給學(xué)生源源不斷的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上的信息時(shí)時(shí)更新，教師充分利用好這些多媒體技術(shù)能使教學(xué)緊跟時(shí)代潮流和學(xué)生思想，使教學(xué)圍繞教材展開的同時(shí)有一個(gè)更深層次的升華。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體
課堂效率的高低，在很大程度上取決于教師是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，不停地寫板書，學(xué)生在下面呆呆地聽、做筆記。這樣“填鴨式”的教學(xué)方法很大程度上壓抑了學(xué)生的自我思考能力和對學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中落后的一套，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，而自己則在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者和幫助者的角色，教師突出學(xué)生的主體地位應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（一）要給足學(xué)生自我思考的時(shí)間
教師要勤于拋出有思考價(jià)值的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程中，教師切忌不要給學(xué)生太多有關(guān)問題答案的提示，但也不可完全不給學(xué)生參考意見。等合適的時(shí)間后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多請幾位學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)后，教師再就這些學(xué)生的問題進(jìn)行一個(gè)講解。最后再對自己提出的問題進(jìn)行全方位的分析，以此達(dá)到學(xué)生自我思考與教師講解的緊密結(jié)合。
（二）要給學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的機(jī)會(huì)
合作探究型教學(xué)模式是一種較為高效的教學(xué)模式，教師要把握好機(jī)會(huì)，提出一個(gè)較難或是具有較大的探究價(jià)值的問題后，將學(xué)生按不同層次交叉搭配分組，鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)揮自己的長處和能力。將問題分為幾個(gè)部分，分工合作，共同探究問題，齊心協(xié)力解決問題，使每個(gè)人都成為課堂的主人。
（三）適當(dāng)拓展學(xué)生的思維深度
高中階段的學(xué)生不能僅僅滿足于對知識(shí)的了解和記憶，教師要引領(lǐng)學(xué)生向更高的學(xué)習(xí)層次拔高。在不偏離教材和實(shí)際生活的情況下，向?qū)W生們提出更深層次一點(diǎn)的問題，來加深學(xué)生們對知識(shí)點(diǎn)的掌握和實(shí)際運(yùn)用。例如，學(xué)到民主管理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師向?qū)W生們提出問題――民主管理有哪些優(yōu)點(diǎn)？你所在的社區(qū)有哪些民主管理措施？你是如何看待這些措施的？如果你是社區(qū)內(nèi)的管理者之一，你將從哪些方面設(shè)計(jì)管理活動(dòng)？理由分別是什么等。
第9篇：高中政治哲學(xué)問題范文
準(zhǔn)高一學(xué)生就是下學(xué)期即將上高中的學(xué)生，這部分學(xué)生將要從初中向高中過渡，因此，合理利用開學(xué)前的這個(gè)暑假，就顯得尤為重要，那么準(zhǔn)高一學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃是怎樣的呢?下面給大家分享關(guān)于準(zhǔn)高一學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃精選最新.歡迎閱讀!
一、暑假該如何預(yù)習(xí)高中課程?
語文：從高中起，閱讀側(cè)重于感悟，寫作側(cè)重于議論，因此，暑假階段要做的就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，不斷提升閱讀寫作能力，注重語文素材的積累和運(yùn)用，暑假還要加強(qiáng)練字，保證字跡工整清晰。
數(shù)學(xué)：高中數(shù)學(xué)在運(yùn)算速度、準(zhǔn)確度、精細(xì)度方面的要求都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，而數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，所以，高中數(shù)學(xué)要研究方法、活學(xué)活用，做到這步的前提是要打好基礎(chǔ)，所以，這個(gè)暑假就要把高中數(shù)學(xué)課本變成自己的老朋友。
英語：英語廣播、英語歌曲、英語電影、英語單詞、英語作文，這些是暑假必須要有的，不少高中學(xué)校開始全英文授課，所以英語聽力和英語口語也是這個(gè)暑假需要加強(qiáng)的。
物理：學(xué)好物理要明白物理定理、原理、現(xiàn)象，所以，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，要把初中課本上的力學(xué)、電學(xué)問題重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，為整個(gè)高中物理打下良好基礎(chǔ)。
化學(xué)：保證初中各種化學(xué)方程式的書寫，了解各種化學(xué)物質(zhì)的屬性，在預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)課后練習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中生必備的素質(zhì)。
生物：要鞏固一下初中所學(xué)的生物知識(shí)，高中生物的①細(xì)胞的結(jié)構(gòu) ②顯微鏡的使用 ③光合作用④細(xì)胞呼吸等知識(shí)都與初中生物有關(guān)聯(lián)，最好是通過借閱或者購買課本的方式來了解高中生物的知識(shí)架構(gòu)。
政治：高中政治將圍繞著經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、生活等展開，高中政治不同于初中政治，一定要明白其中的政治原理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，如果還是死記硬背，學(xué)習(xí)起來會(huì)非常的吃力，此外，要關(guān)注新聞評論、時(shí)事政治，這些是高考中必考的內(nèi)容。
歷史：鞏固初中歷史是這個(gè)暑假最應(yīng)該做的事情，如果初中階段歷史成績不好，那么到了高中就很難學(xué)好更深更難的歷史知識(shí)，因此，現(xiàn)將初中不會(huì)的知識(shí)弄懂，然后再根據(jù)高一歷史課本努力，梳理出高中歷史的知識(shí)框架。
地理：做好計(jì)劃把初中地理四本書復(fù)習(xí)一遍，梳理知識(shí)框架，初中地理知識(shí)到了高中一樣有用，千萬不要以為兩者沒有任何聯(lián)系，鞏固好初中地理也是學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)。
二、文體活動(dòng)也是學(xué)習(xí)計(jì)劃的一部分
“勞逸結(jié)合”是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，暑假期間除了要對各科進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)習(xí)外，還應(yīng)該多參加一些文體活動(dòng)來鍛煉身體、陶冶情操。大家在備戰(zhàn)中考的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)放棄一些愛好，這個(gè)暑假就可以“重操舊業(yè)”了。
此外，可以參加夏令營、與老師同學(xué)組織游玩或者和家人出去旅游，在領(lǐng)略祖國大好河山的同時(shí)，還能休閑放忪，也是增長見識(shí)。
三、該如何制定暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃
其實(shí)，暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃并沒有那么神秘，也沒有那么難以制定，只需要把握兩個(gè)字“詳，實(shí)” 。
詳就是詳細(xì)、詳實(shí)。首先從宏觀角度來思考，整個(gè)暑假我要達(dá)到什么目的，然后分配給每天，這樣我們就知道每天該做什么了，學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅要有時(shí)間和學(xué)科，還要有具體的安排，比如：看哪些章節(jié)、做哪些題，這樣每天我們就能知道自己該做什么了。
實(shí)就是要?jiǎng)?wù)實(shí)、實(shí)際。不少同學(xué)之所以學(xué)習(xí)計(jì)劃得不到落實(shí)就是因?yàn)橛?jì)劃不實(shí)際，有的是時(shí)間上過于緊張，沒有自由的時(shí)間，最終不了了之;有的是任務(wù)安排過多，越學(xué)越累索性就放棄了。所以，一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能不能得到更好的執(zhí)行，這才是關(guān)鍵。
四、制定暑假計(jì)劃注意事項(xiàng)
①每一份暑假計(jì)劃都不一樣，每位學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，因此，大家在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定要按照自己的實(shí)際情況來制定，如果把握不準(zhǔn)，可以和老師、家長商討，這樣制定出來的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能發(fā)揮最大效果。
②制定暑假計(jì)劃的目的是為了接下來高中更好的學(xué)習(xí)，不要為了制定計(jì)劃而制定計(jì)劃，這樣的計(jì)劃制定出來華而不實(shí)，看起來很好，但是實(shí)際操作卻困難重重。
③學(xué)習(xí)計(jì)劃不是一成不變的，正所謂“計(jì)劃不如變化快”，如果因?yàn)橐恍┗顒?dòng)或者是特殊原因影響計(jì)劃實(shí)施，就可以適當(dāng)調(diào)整一下;如果覺得計(jì)劃中的某一項(xiàng)不合理，也可以及時(shí)調(diào)整。
④制定計(jì)劃不難，實(shí)施計(jì)劃不難，最難的是堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃，暑假有近兩個(gè)月的時(shí)間，如果同學(xué)們能夠?qū)⒅贫ǖ挠?jì)劃堅(jiān)持下來，那么，接下來的高一學(xué)習(xí)將會(huì)非常的輕松。
學(xué)無止境，雖然中考結(jié)束，但是學(xué)業(yè)還沒有結(jié)束，因此，準(zhǔn)高一的同學(xué)們千萬不要有“終于可以放松”的心態(tài)，而應(yīng)該為接下來的高中生活做好準(zhǔn)備，這個(gè)暑假就是最好的緩沖階段，希望同學(xué)們要好好把握。
