大學生網上就業市場精選(九篇)

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第1篇：大學生網上就業市場范文

網絡創業是利用計算機網絡技術創造具有“更多價值”的事物的過程。網絡創業者需要貢獻必要的時間，以及付出極大的努力；需要承擔必然存在的風險，如：財務、精神、社會領域及家庭等。網絡創業可為創業者帶來報酬、金錢、獨立自主、個人滿足等附加物。

(一)大學生網絡創業產生的社會背景

1.網絡經濟的興起

隨著網絡在我國的飛速發展以及網絡經濟的迅速崛起，網絡成為時代寵兒，網絡經濟所蘊含的巨大商機和良好的發展前景激發了包括大學生在內的許多人的創業激情。大學生群體對網絡比較熟悉，知識水平較高，接受新事物和創新的能力較強，而且通過網絡創業比在現實中進行實體創業具有諸多優勢，因而網絡創業受到了很多大學生的青睞。

2.緩解大學生就業壓力的需要

由于高校招生規模的持續擴大、人才培養體系與社會需求不相匹配以及大學生缺乏必要的社會資本等因素的影響，大學生就業難問題日益突出，尤其是在當前全球金融危機的背景下，大學生的就業處境更為艱難。相關政府部門和高校出于緩解大學生的就業壓力、維護社會穩定等方面的考慮，陸續出臺了一系列有利于促進大學生創業的政策措施，大學生創業已形成一定的社會氣候。

3.大學生實現自我發展的需要

作為新時期的年輕群體，當代大學生的價值觀呈現多元化發展的態勢，自主、獨立的意識較強，強調個人價值的實現。再加上受到社會上一些創業成功人士和整體創業氛圍的影響，不少大學生不再滿足于尋找一份穩定的工作，而是追求快速成功。他們認為，創業是實現自我發展和成功夢想的一條可行途徑。

(二)大學生網絡創業的主要形式

網絡創業可選的領域可包括網絡音樂、網絡新聞、即時通信、搜索引擎、網絡視頻、網絡游戲、電子郵件、博客應用、網絡論壇、網上支付、網絡炒股、旅行預訂、交友網站、網絡教育和網上求職等多個方向，但被大學生網絡創業所頻繁使用的主要有以下幾種：

1.網上開店

網上開店是近年來發展比較迅速的大學生網絡創業形式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高等優點，特別適合商業運作經驗不足的大學生創業者。例如現在有很多大學生在淘寶、拍拍、易趣、當當等網站開網店銷售產品，拓寬了商品交易渠道和業務范圍。

2.創辦網站

創辦網站要充分考慮技術、資金和人才等問題，選擇合適的辦網規模、模式和類型。目前，有幾種比較成功的模式可供借鑒，如創辦論壇、開設博客等。這對大學生的資金和技術要求不高，而且可以發揮大學生的聰明才智，是一種比較便捷的網絡創業途徑。

3.網上自由職業

大學生群體具有知識素質高、創造力強、自主性高的特點。不少大學生在網上從事自由職業者創業，如擔任網店代銷、網站客服、兼職網絡編輯、網絡撰稿人等。這些職業的工作時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學生能在享受自由和瀟灑中實現創業。但其不足之處在于收益比較低，要求大學生具有平和的心態，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要途徑。

二、大學生網絡創業模式的SWOT分析

(一)優勢分析

1.創業門權較低

網絡創業沒有傳統就業市場存在的諸多難以跨越的門檻，也沒有創業環境的重要障礙。如今，大學生不管是否畢業，也不管所學的是何專業，只要熟悉網絡，熱愛網絡，就有可能實現創業的意愿。同時，借助網絡和風險投資，年輕人只要有好的理念、創意和能力，完全可以跳過傳統商業中最困難的"資本原始積累階段”利用風險投資商的融資，實現低成本的投入和快速擴張。

2.投入風險相對較低

相對于實體創業，網絡創業的投入較低。不需要過于龐大的資金，也較少有經營事業的諸多壓力。對于大學生來說，即使創業失敗，其所承受的損失也相對較低。因為前期的投入并不是太高，從頭再來的機會很大。這是任何一種傳統企業模式所無法比擬的。

3.技術要求較低

網絡創業的技術要求是很低的，尤其是在當前電子產品升級換代速度加快，信息服務不斷完善的情況下更是如此。在電子商務領域，國內已經有比較成熟的平臺提供商。對于大學生來說，已經有很多通過各種在線交易平臺進行過網上銷售活動。

4.創業環境相對自由，發展空間不受限制。

在互聯網時代，沒有人會預設在網絡上的成就大小，因為那取決于自己設定的目標高低，以及愿意為這個事業付出的努力。網絡擁有一個相對公正、公平、合理的創業環境，只要符合國家有關互聯網的法律法規，就可以享有互聯網帶來的商機。

(二)劣勢分析

1.經驗與知識積累問題

由于目前大學生在校學習往往過于注重書本知識而忽視實踐鍛煉，制約了大學生接觸社會、進行創業的空間。雖然也有不少同學通過兼職的渠道來鍛煉自己，但兼職經驗和市場上要求的創業經驗存在著較大的缺口。

2.知識系統化問題

創業是對復合型人才的要求，知識系統結構非常重要。有的學生在創業過程中對如何簽協議、如何簽項目合同、對國家的基本優惠政策不是很了解，有些同學寫的商業計劃書雖然想法有些創新，但目的不是很明確，有的目的很明確卻又不會寫商業計劃書，文字表達能力欠缺。

3.對創業的政策信息不了解

在網絡已經發達的今天，很多學生對創業信息仍然不是很了解。完全不了解的比例大約占22.02%，比較了解的約占2.88%，而只有0.41%的學生表示很了解。

4.網絡創業成功率較低

由于網絡創業門檻低、投入少，風險低，因此許多大學生創業者甚至對網絡經營的流程都不是十分了解的狀況下就開設了自己的網絡店鋪，但通過真正的與顧客之間的買賣交易，諸多問題不斷凸顯，導致利用網絡來進行創業的大學生很大一部分被淘汰掉了。

5.缺乏良好的社會文化環境，網絡創業還未被廣泛接納。

我國的傳統文化習慣于安穩、守舊，而不太鼓勵創新和創業，這對當今社會仍然產生較大影響。從家庭來看，一般家長都是希望自己的子女畢業后找一份安穩的工作，對創業這種具有一定風險的活動往往不支持；從高校來看，有些文化氛圍也不利于大學生創業，會和正常的學習相沖突；從整個社會來看，也缺乏一種寬容失敗的氛圍，增大了大學生創業者的心理壓力。同時，我國當前的社會誠信文化比較淡薄，網絡商業欺詐時有發生，這也影響了大學生網絡創業的順利進行。

6.相關的政策落實不理想，法律與信用環境有待提高。

隨著近些年來網絡交易的增加，雖然國家在很多方面都進行了網絡經營的配套法律和法規的探索與建立，但現階段對電子合同、在線支付、產品交付等方面的問題仍然沒有做到全面的保護。另外個人隱私權保護、欺詐等問題同樣困擾著消費者，使得很大一部分人群依舊不敢大膽網購。

(三）機會分析

1.信息產業的不斷發展提供了廣闊的創業前景

目前國內發達地區的網絡覆蓋率較高，網絡接入價格較低，網絡硬件設施的曰趨完善以及國民經濟的發展和產業結構調整升級，會有越來越多的人加入到網絡中去。大學生走在時代前沿，他們進行網絡創業可以帶動新的消費理念的形成，從而大大加快網上購物的發展進程。

2.增加大學畢業生的就業渠道

為鼓勵人們通過創業實現再就業，各地區紛紛出臺創業優惠政策。網上創業也開始受到政府的重視，給予諸多的優惠政策和措施，如一些地區已經建立了電子商務創業園，為創業者提供優質的創業環境和服務。同時，網絡經濟也是需要高知識背景的經濟，大學生人群享有得天獨厚的優勢。

(四）威脅分析

1.來自普通創業者的競爭

經濟危機的刺激以及網絡創業“門檻較低”的原因，使得網絡創業者大量涌現。增大了網絡銷售市場的競爭激烈程度和網絡創業者的就業難度。

2.來自家庭的壓力

在有創業想法的大學生中，有不少家庭不支持大學生創業，原因主要擔心大學生缺乏經驗積累，容易受到挫折。而一般作為父母而言，多數希望孩子在畢業之后找到一份穩定的工作，得到穩定的薪資，不太贊成他們一畢業就選擇創業而去承擔相應的風險。

3.來自創業失敗的后果

許多大學生之所以沒有選擇創業的想法，是因為擔心創業失敗后的出路問題。盡管他們可以選擇從頭再來，但他們與自己的同學相比，既損失了數年的薪水，又要重新適應新的行業和新的工作。正是由于對這種失敗結果的恐懼，使許多大學生對自主創業望而卻步。

三、大學生網絡創業的對策建議

1.大學生自身應明確目的

首先大學生是應以學習為主的群體，不能只顧經營網店而荒廢了學業。大學生開網店，不只是作為一種兼職，賺點生活費，自力更生，更主要的是對社會經歷的積累，是適應社會的一個過渡階段，為將來的創業做好鋪墊。也就是說，應以社會經驗的積累、網店的信譽為主要目的，而不是以贏利為主要目的。

2.高校應加強大學生的網上創業教育

高校對大學生進行創業教育，關鍵是解決創業觀念、創業技能和創業實踐三方面問題。在創業觀念上，主要是摒棄長期以來應試教育所造成的大學生消極等待、被動接受、盲目服從等思想意識，培養他們依靠自己的誠實勞動、自立自強的自主意識和創新精神，激發其內在的創業靈感和創業激情。在創業技能方面，主要培養學生發現創業機會、實施創業計劃和模擬創業企業運作等能力。特別是掌握與網上創業有關的理財經驗、市場營銷常識、誠信意識、相關法律政策等。在實踐層面，高校要通過在專業課程中加入必要的創業和創新課程、規范化的創業或創新講座與沙龍、有效的實踐鍛煉、豐富的案例研討等對學生進行深入系統的創業教育。通過設置與創業流程相關的講座，舉辦如何啟動新企業、家族企業的創業管理、企業成長戰略沙龍等，可以形成三位一體的創業教育特色課程體系和模式，帶動和促進高校大學生的創業活動順利開展。

3.政府應該建立健全相關的外部環境

政府應積極創造條件，千方百計鼓勵和扶持大學畢業生自主創業，制定推行創業的扶持政策和措施，為創業提供相應的法律和制度保證。在法律法規方面，政府應注重引導商業網站和廣大網商誠信、合法經營，凈化網絡經營環境，維護良好的網絡經營秩序，為大學生網上創業提供公平、有序的網絡競爭環境。同時在制度建設方面，國家和地方政府應共同設立大學生創業擔?；?，為創業的大學生提供小額貸款擔保，有關部門要簡化審批手續并制定相應的稅收減免扶持政策，并對要創業的大學生提供專門的創業培訓，進行開業指導、政策咨詢、項目論證、跟蹤輔導等服務，提高大學生的創業能力。

4.社會和家庭應加強網上創業文化氛圍的培育。

第2篇：大學生網上就業市場范文

【關鍵詞】經濟下行；浙江省；獨立學院；就業

一、經濟下行態勢與浙江省獨立學院畢業生就業的特點

獨立學院是按照新機制和新模式舉辦的本科層次的二級學院，根據《2011年浙江教育事業發展統計公報》公布的數據，浙江省目前擁有22所依托省市本科院校設立的獨立學院，在校生數17.12萬人，占全省普通本科在校生人數的31.3%。獨立院校畢業生同樣是是國家寶貴的人才資源，是和諧社會建設的重要力量。浙江省是我國經濟大省，外向型經濟發達，民營企業是浙江最大的資源和財富，也是大學生就業崗位最大的提供者。2011年以來，受原材料價格上漲、勞動力成本上升、國際市場動蕩的影響，許多中小企業陷入困境，溫州等地甚至出現了中小企業經營困難、資金鏈斷裂、企業主“跑路”的情況。這些新情況給浙江省大學生的就業帶來了很大的壓力，對于獨立學院的就業來說，影響更為顯著，2012年許多獨立學院就業率都低于往年。在就業方面，獨立學院畢業生與其他普通本科院校有著自己的獨特性。首先，從歷史發展來看，獨立學院由于設立時間較短，在就業管理制度、就業資源、工作經驗等方面存在短板。其次，從社會大環境來看，由于獨立學院獨立頒發本科學歷和學位證書，畢業生往往不被用人單位認可，社會上存在著一定的就業歧視。再次，從畢業生自身來看，獨立學院畢業生在擇業過程中與其他本科院校有著心理上的落差，缺乏自信，就業動力不足，就業競爭力不高。最后，浙江省雖是經濟強省，但是東西部經濟發展不平衡，獨立學院畢業生由于學習費用投入較大，經濟欠發達地區的畢業生傾向于東部就業；而經濟發達的溫州等地區畢業生經濟條件相對較好，家長期望值較高，不急于就業，對考公務員、事業單位比較熱衷，對獨立學院就業工作都有較大的影響。根據教育部做好畢業生就業工作的相關精神，做好高校畢業生就業工作，關系到社會民生，關系到社會和諧穩定，關系到經濟持續健康發展。因此，根據浙江省本省的經濟和獨立學院特點，積極開展獨立學院畢業生就業工作，具有重要的意義。

二、積極借助母體學校的辦學優勢和資源促進就業

獨立學院的院系和專業設置很多脫胎于母體學校，大多數是母體師資比較雄厚、教學設施比較完善、就業前景相對較好的專業，在就業工作中，獨立學院要充分利用與母體高校的“近親”關系，充分利用母體高校的豐富資源和平臺促進就業。首先，獨立學院要積極與母體高校開展院系對流，主動與母體相關院系舉行各類就業經驗交流會和培訓會，從事就業工作的輔導員要建立常態溝通交流機制。其次，建立母體與獨立學院共用的就業測評系統、就業信息服務網和就業信息平臺，這樣能夠迅速將就業信息給畢業生，擴大畢業生就業信息來源，增加畢業生就業機會。再次，積極聯合母體高校開展各類招聘會、宣講會和雙向洽談會。根據近年校內招聘會舉辦的特點，舉辦招聘會和宣講會需要一定量的畢業生參加，需要就業部門的動員，否者很難達到效果，因此，聯合舉辦對于獨立學院和母體來說都是雙贏。最后，要充分利用母體高校長期辦學建立的就業實訓基地和長期積累的企業資源，積極協調組織獨立學院畢業生開展就業見習和技能培訓。

三、積極利用國家、省市就業和勞動保障部門的就業平臺

就業不僅是高校的工作，也是社會保障的一部分。獨立學院除了利用母體資源外，要充分利用自己的獨立法人身份，要積極作為一個獨立的高校開展就業工作，積極配合國家各層次就業部門開展就業工作，充分利用就業和勞動保障部門提供的社會公共資源。教育部每年都會舉行“高校就業網上招聘月”等系列活動，各省就業指導中心也會開展相應的就業指導活動，獨立院校要積極利用這些資源，積極參與這些就業服務活動。以浙江省和杭州市為例，浙江省教育廳建立了“浙江省大學生網上就業市場”，浙江省就業指導中心每年都要舉行畢業生網上招聘月、寒門學子招聘會，百名優秀貧困畢業生就業推薦活動。杭州市建立了“杭州市畢業生就業創業公共網”，杭州市人才服務局以就業創業指導站為載體舉辦杭州市畢業生就業工作者交流活動。杭州市人才市場每周都有針對不同行業的招聘會。除了專職的就業管理部門之外，獨立學院還可以與人事組織部門、團委、教育局等部門配合，積極做好“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶計劃”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目的招募、派遣工作。這些項目也是獨立學院畢業生實現其人生價值的重要舞臺，對畢業生有著較強的吸引力。

四、轉變就業工作觀念，從“催促式”轉向“幫扶式”

獨立學院要加強對就業輔導員和工作人員的培訓，增強其對就業工作知識的了解。輔導員從事著復雜的工作，從事就業工作的輔導員往往流動性較大，新加入就業隊伍的輔導員對就業知識不太了解，往往把就業工作簡單理解為動員催促學生找工作，片面追求就業率，完成就業指標，這樣往往會在畢業生和輔導員甚至學校之間產生誤會。因此，就業輔導員必須加強就業和勞動保障方面知識的學習，努力提高就業服務的水平，把全心全意幫助學生就業放在第一位。首先，要學習畢業生就業知識，做到未雨綢繆。這些知識包括就業工作流程、派遣改派、檔案管理、戶籍政策、人事、畢業鑒定政審等。其次，為了使畢業生能夠更好地適應社會，就業輔導員要學習涉及到大學生就業的勞動保障政策法規，比如說《中華人民共和國就業促進法》、各省市地方的大學生就業援助政策、大學生創業支助政策、畢業生入伍等政策。再次，要努力為就業困難的畢業生提供就業服務，關心關注有困難的畢業生，積極為這些畢業生聯系工作崗位，幫助他們盡快實現就業。最后，對離校前尚未就業的畢業生可以進行重點的輔導，讓他們了解離校后可以利用的求職渠道。

五、面向就業市場適時調整專業和課程設置

獨立學院的專業設置在學校發展很長一段時間是與母體高校一致的，但是隨著經濟和社會的變化，一些專業并不能滿足經濟和社會的發展。獨立學院要靈活應對，適時進行調整，特別是獲得獨立本科學歷和學士學位授予權之后，要積極開設一些適應市場經濟和浙江省地域發展的新專業，不必拘泥于母體高校的專業體系。例如，杭州師范大學錢江學院為了適應杭州發展航空港和城市軌道交通的需要，開設了空乘和地鐵服務等專業，而這些專業母體高校并沒有開設。這些新設立的專業對于提高獨立學院未來的就業都有很好的幫助。大學生職業發展與就業指導課程是教育部規定的必修課程，但是很多獨立學院因為師資和教學資源分配的壓力，對課程的開設是心有余而力不足，指導課程流于形式，往往用不定期的講座來代替，這樣并不能起到提高畢業生就業理念和求職技能的作用。專業知識是從事理想職業的基礎，但是求職與就業的技能卻是實現職業目標的重要工具。因此，各獨立學院要克服困難，努力提高職業發展與就業指導課的教學質量，提升教師的教學技能水平，推進職業生涯規劃、就業指導、創業教育的開展。

總之，在經濟形勢不明朗的情況下，面對整體的就業市場動蕩，浙江省獨立院校應該積極面對，發揮獨立、獨特的優勢，采取各種措施促進大學生就業，激發畢業生繼承“走遍千山萬水，說盡千言萬語，想盡千方百計，嘗遍千辛萬苦”的浙商精神，努力提高就業服務水平和就業質量。

參 考 文 獻

[1]教育部.《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》

[2]麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[M].社會科學文獻出版社，2011（5）

第3篇：大學生網上就業市場范文

關鍵詞：大學生 就業觀 影響因素

總書記指出：“就業是民生之本”，近年來，隨著高校畢業生人數的增加，大學生就業形勢越來越嚴峻，是不是我國的人才過剩了呢？然而現實的情況是一方面企業“招工難”，另一方面是大學生“就業難”，歸根結底是大學生的就業觀造成了這種局面。當前，大學生的就業觀總體上朝著更加理性、務實、開放的方向發展。但是，觀念的轉變不是一蹴而就的事情，在我國進入高等教育大眾化的初級階段，大學生的就業觀仍然存在著一些問題。

一、當前大學生就業觀存在的問題

1、就業心態不好，就業期望值過高

我國高等教育長期處在“精英教育”階段，然而隨著高校的快速擴招，我國高等教育已經進入了“大眾化教育”階段。但由于我國高等教育大眾化的速度太快，大學生頭腦中的“精英”光環沒有退去，在他們的觀念中學歷就是能力的標準。要求大多數畢業生到大眾化的普通勞動者的崗位上去就業，不僅大學生的就業觀念轉變不過來，家長、學校、社會輿論環境都沒有準備好；同時由于高等教育的投入較大，大學畢業生在職業價值取向上往往趨向高薪水、高地位、高層次的工作，片面追求高層次“白領”崗位，不愿從事比較艱苦的“藍領”、“灰領”工作；在就業地區的選擇上，普遍希望留在發達的大中城市，而不愿意到急需人才的基層或欠發達的地區工作。大學生的就業期望值遠遠超過了社會的實際。雖然大學畢業生希望能找到一個好的職業是一種無可厚非的正常心理，問題是他們無法協調理想與現實之間的矛盾，造成自愿性失業。

2、存在從眾心理，就業目標過于集中

很多大學生本身對未來沒有一個正確清晰的認知，從而使得很多大學生對事物的判斷沒有自己的主見，缺乏獨立的意識，別人說什么我就信什么，只是一味盲目跟從，隨波逐流。他們在擇業時缺乏應有的分析和解決問題的決策能力，對一個單位是否適合自己，往往不是憑自己思考來判斷，而是依靠父母師長之意、師兄師姐之言進行取舍；面對復雜而激烈的就業市場，惶惶中只好別人往哪我往哪，別人怎么說自己就怎么看，幾乎沒有自我觀點，更不用說作一番客觀的認識和評價了。這種就業心態導致大多數畢業生不愿意去一些經濟發展水平比較低但又亟需人才的地區工作，一味的聚集在發達的大城市，導致我國人力資源分配不合理，不利于我國綜合國力的提升。

3、缺少職前規劃，就業方向模糊

雖然很多大學生都知道當前社會就業壓力不停加劇，可是他們認為大學四年時間漫長，有充足的時間為進入社會做準備，很多大學生從來沒有對自己進行客觀全面的分析和評價，沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要做過系統詳細的職業生涯設計，缺乏長期的自我發展規劃，在即將面臨畢業時他們往往由于準備得不夠充足而彷徨無措，喪失信心。具體表現在以下兩個方面：第一，擇業目標模糊。很多大學生求職就像趕集一樣，在人才市場上像無頭蒼蠅樣，沒目標，沒準備，全憑運氣；第二，心理準備不足。很多大學生沒有充分認識職業對個人發展、社會進步的重要意義，僅把工作當成一種謀生的手段，求職時急功近利，只注重個人的福利待遇問題，只考慮企業能為個人提供的待遇以及工作環境如何，極少考慮自身在所供職的企業里將擁有多大的發展空間、是否能夠在這個領域里體現個人價值并有所建樹。這些因素導致大學生很難找到適合自己的工作。

4、社會責任意識不夠，功利心突出

受市場經濟趨利性的影響，同時由于缺少社會實踐經驗的指導，很多大學生就業時功利心十分的突出，同時社會價值觀念也十分的淡化，這些大學生的思想將直接影響到他們的行動。讓大學生的行為偏離正確的政治方向。所以這也很難讓大學生們去真正的履行對國家以及對社會的相應的責任。一部分的大學生十分的重視經濟方面的利益，同時也重視自我的職業發展，然而對社會的價值方面也存在著輕視的態度；一部分大學生在就業中表現出社會責任感淡薄，缺少公平競爭意識、團隊協作精神、艱苦奮斗的品質，只有“小我”無視“大我”。同時，他們對就業單位左顧右盼，抱著“騎驢找馬”的態度，就業觀呈現出多向性和不穩定性，不僅影響了學校和就業單位正常工作的開展，也妨礙了同屆其他同學的順利就業。

5、依賴性強，求職中缺乏自信

過去大學生就業是包分配的，就業制度改革后，部分畢業生對就業問題缺乏主動性和積極性，害怕競爭，“等”和“靠”的思想較嚴重。他們一方面希望找到稱心如意的工作，另一方面又不愿意思考擇業問題并采取積極行動。大部分畢業生選擇由父母、親戚、朋友介紹工作或期望學校推薦工作，這不僅反映了當前大學生在求職過程中依賴性強，同時也反映出他們缺乏應有的自信。極少部分大學生畢業后準備自主創業，這說明大學生普遍缺乏創業意識和創業準備。多數大學生有實現自我價值的雄心壯志，但沒有充分做好艱苦奮斗的心理準備，因而很容易恐懼和彷徨，形成強烈的心理沖突和矛盾，表現為既有積極的風險競爭意識，又想通過主動競爭謀求理想工作，卻又擔心競爭失敗，遭遇挫折。可見很多大學生對憑借自己的學識和能力進行就業競爭缺乏足夠的自信。

二、影響大學生就業觀形成的原因分析

1、影響大學生就業觀形成的主觀因素

（一）價值取向和職業理想

當前大學生的自我意識、主體意識、競爭意識、民主和法制意識逐漸增強，對現實的關注程度在不斷提高，從追求遠大理想轉向注重實惠。這些轉變影響著大學生的就業價值取向。在價值目標、地域選擇、行業選擇、崗位選擇、工作條件選擇等方面，不同的大學生有不同的選擇順序，這種排序反映了時下大學生的就業觀。 職業理想是指人們在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的專業、工作部門、工作種類、發展目標所做出的預想和設計，以及自己在事業上獲取成就大小的向往和追求。職業理想應該建立在個人的專業知識與能力、興趣和職業激情的基礎上。職業理想是大學生對自己未來職業的一種向往和追求，是影響大學生就業觀形成的主要因素，對大學生的求職和就業準備有直接的影響。

（二）個人能力

大學生雖然掌握了一定的專業知識和科學文化知識，但對自我與社會的認識依然比較片面。尤其是在面臨畢業即將步入社會這一人生關鍵時刻，對自我和社會的認識與分析，往往受到感情因素的困擾，不顧自身條件和客觀可能，以偏概全。大學生自卑與自負的心理導致大學生要么缺乏足夠的信心和勇氣，不敢競爭，要么在擇業中表現為過高的估計自己的實力，對用人單位百般挑剔以致高不成低不就。大大學生焦慮的心理導致在就業時心理承受能力非常差，嚴重的可能會導致抑郁癥、精神分裂等，就業時依賴的心理將導致大學生在就業時完全把就業的事情交給父母或者親朋好友。因此，大學生的就業觀將受到自身各種因素的干擾。

2、影響大學生就業觀形成的客觀因素

（1）國家政策因素

國家政策是人才資源市場配置的具體準則，也是大學生在就業過程中應遵循的基本規范?！白灾鲹駱I”并不意味著國家政策失去了導向、調控和約束功能。

（一）國家重大戰略決策。國家重大戰略決策往往會引起全國范圍內政治、經濟的重大變化，從而對大學生的就業觀產生深刻影響。目前我國影響大學生就業的重大戰略決策主要體現在：國家機構改革進一步深化，西部大開發戰略和振興東北老工業基地戰略的實施。

（二）國家人事制度。當前，我國現行人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標和檔案管理等嚴重制約著大學畢業生的合理、自由流動。人事部門嚴格控制著畢業生就業的指標，申請報批手續繁雜，單位并沒有多少真正的用人自，仍然按照接收畢業生報批的手續。一些大學生好不容易找到合適的單位，但卻在協議的簽訂、報到手續的辦理、檔案關系的劃轉等環節得不到人事制度的支持和認可。尤其是戶籍制度的限制而難以落實人事關系，制約著大學生的就業選擇。不能解決落戶和人事檔案管理讓畢業生找不到安全感，認為自己不算真正就業，只能算作打工，這一連鎖反應成為近年來影響大學畢業生擇業的慣性觀念。這種人事制度改革的相對滯后對大學生的就業觀產生了負面影響，一些難于在工作單位落戶的畢業生將寧愿選擇不去工作，寧愿失業和待業，也不急于就業。

（2）社會環境因素

（一）網絡的負面影響

隨著計算機的普及，現今社會已進入信息時代，網絡的出現更是給人類社會帶來了翻天覆地的變化。網絡極大地開闊了大學生的視野，給他們的學習、生活尤其是求職提供高效、便捷的服務，成為大學生就業服務工作的重要載體和平臺。但是由于缺乏必要的制度規范、約束機制以及網上誠信機制的缺失，網絡招聘也有諸多不完善和不規范的地方，比如：就業信息真實性不高，具有隱蔽性、虛擬性等特性。因招聘和應聘時大學生只能看到單位提供在求職網站上的單位信息，缺乏傳統人才市場那種面對面的交流，大學生在網絡求職過程中權益經常遭受侵犯。同時，大學生求職心切，一些不法分子利用這種心理以高薪、高福利為誘餌吸引學生，從中騙錢騙色。所以，大學生網上求職真正成功的比例相當低，如遇到上述事件更會影響他們就業的信心，對其身心健康有很大的危害。

（二）市場經濟負面影響

隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發展、經濟體制的重大變化，拜金主義、實用主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生，由于受到來自外界這些因素的影響和物質利益的極大誘惑，很多大學生不能正確地認識，致使在雙向選擇中越來越注重個人價值的實現，忽視社會發展、淡漠社會價值的行為選擇取向。同時大學生對就業形勢缺乏認識，收到會上一些不良風氣和腐敗現象的影響，認為雙向選擇靠請客、送禮、拉關系就能獲得好工作、好崗位。結果導致部分大學生不積極主動地和用人單位聯系，只是一味等待；還有一部分大學生只能怨聲載道、心灰意冷。白白的丟失了好多寶貴的就業機會。

（3）高校自身因素

高校作為專門的教育機構，為個體提供有組織、有目的的系統化教育提供了條件。學校幫助學生學會特定的適應社會生活的本領。它不僅負責傳授各種科學知識和技能，同時也努力培養和樹立學生的價值觀。目前許多學校都增加了對大學生就業的相關教育內容。多數學校從大學一年級開始，就要接受有計劃的職業生涯規劃教育。一方面，幫助和鼓勵學生形成科學的就業觀。另一方面，使學生在學習過程中能夠深入了解社會。使學生在讀書期間對就業有了很強烈的明確性和目的性。中國現行的教育體制，學生從小學到大學參與社會相對較少，很多對社會的認識要到工作崗位上逐漸學習。對于當前就業壓力較大的形勢而言，顯然需要大學生在讀大學期間就要對社會有一些初步的了解，學校對學生這種能力在大學期間就應有計劃、有意識的培養。有些學生雖然完成了大學教育，掌握了許多專業知識，卻缺少最基本的與人溝通的能力與技巧。因此高校不僅影響著大學生的就業觀，還承擔著學生社會角色的培養職能。

（4）用人單位因素

作為市場的需求方，用人單位的用人標準嚴重影響了大學生的就業觀。一是用人單位對大學畢業生的了解不多，名校、英語、計算機、黨員、學生干部、社會實踐經歷等這些約定俗成的“硬指標”就成為了用人單位招聘人才時的衡量標準。這樣的選材標準自然起著不太好的導向作用。二是片面強調專業對口。許多本來素質很好的大學畢業生應聘時常因專業不對口而遭拒絕。其實，對于用人單位來說，畢業生的綜合素質才是選材的根本。除專業素質外，一個人的理解能力、社交能力、親和能力、協作能力、創新能力等都很重要。三是盲目追求高學歷。隨著高等教育大眾化的發展，高校所提供的各類人才越來越充足，致使用人單位選材時的第一標準“文憑標準”也水漲船高，導致嚴重的學歷“擠占”現象。用人單位不明白“大學提供的各種專業教育僅僅是將來生活的一個基礎，技能的培養是在實踐中完成的，大學為技能培養做了最好的準備工作?！贝髮W畢業生可塑性強，有活力，創造性強，樂于學習，接收新事物快，只要正確引導，稍假時日，便會給單位帶來效益。用人單位的這些條條框框對大學生就業觀的影響是不言而喻的。

（5）家庭因素

家庭作為長期而權威的影響因素，在個體社會化過程中發揮著特殊的作用。，家庭教育潛移默化的影響著大學生的就業觀。包括家庭成員的態度、家庭成員的期望、家庭教育的引導以及父母權威作用的發揮。從個體成長來說，家庭對個體的心理和觀念有強大滲透力和塑造力。許多大學生在就業過程中難以降低自己心中的標準去實現就業，其中很大阻力來自家庭的影響。這是由于一方面，父母多年的望子成龍心態與期望造成了學生本身對就業的認識產生偏見。另一方面，學生通過多年的努力似乎需要給家長所謂的成功交待。否則，學生就會產生心理上的落差。當今出現大學生延遲就業和有業不就的求職心態很大程度上來源于自己的父母，因此，父母是引導和轉變大學生求職心態的關鍵。

基金項目：2011年南昌大學社會科學校研究基金項目“新時期大學生就業觀及就業對策研究”（項目編號：11XSZ05）。本文是課題的最終研究成果。

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