右腦開發精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的右腦開發主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：右腦開發范文

“左右腦”實驗

為了弄清這些問題，我們不妨先做下面的實驗。用錄音機從兩耳同時聽不同的計算題，聽到題后立刻在紙上計算。題目都是簡單的加減法，兩邊各20道題，可以自編，然后錄音。讓兩個錄音機的音量和讀題速度一致起來，必須做到使兩耳同時聽到。用這個方法做完一輪之后，把左右兩組題倒換收聽方向，就是說，把上述實驗兩個耳朵換換個兒，再重復一遍。

結果你會發現，右耳聽到的題目計算正確率高。

為什么右耳聽到的題計算正確率高呢？我們知道，大腦有這樣一個特點：右耳的聲音進入左腦，左耳的聲音進入右腦。而左腦是語言中樞，具有理解語言的功能，也就是說，當左右兩耳同時接聽算術題時，從右耳聽到的聲音直接到達語言中樞，使我們能夠清楚地弄懂題的意思。

對于我們來說，至關重要的是，在我們思考問題的時候，為了產生創造性的設想，必須要很好地協調左右腦的功能。然而，現在許多人由于過分使用左腦，變成忘記了右腦的“左腦型”的人。

“分工合作”的大腦

包括心理學在內的相關現代科學，引導人們把眼光深入到人的大腦內部，于是人們發現一個奇妙的世界。在這個世界里，左右兩半球靠胼胝體的聯絡，奇妙地“分工合作”，完成著重大的使命。

在基本的感覺和運動機能上，左半球支配人體右半部，右半球支配人體左半部。人們首先看到了這種機能上的分工。科學的腳步前進著，隨后的心理學研究進一步發現：左半球主要負責語言及與語言有關的心理機能，在語言及與語言相關的心理活動中占優勢，如讀、寫、算等心理活動；右半球主要負責非語言形式的心理機能，在非語言的心理活動中占優勢，如在時間、空間的感知上，在音樂、繪畫等活動上。可以說，左半球是抽象思維的世界，右半球是形象思維的世界，它們是兩個不同類型的信息加工系統。這兩個系統相輔相成，相互補充，相互制約，相互協作。各種心理機能都是大腦兩半球協同活動的結果。

由于遺傳、環境等先天后天的復雜原因，在現實生活中，人的用腦習慣或偏向左側，或偏向右側，或較均衡。據此分為左腦型、右腦型、左右腦型。現實生活中的人左腦型居多。

但是，古今中外，許多的天才人物都喜歡巧妙地使用右腦。比如，富蘭克林有個習慣聞名于世：進行復雜的談話時，總要拿出一張白紙，在上面劃一條直線，右側標“十”號，左側標“一”號，然后去悉心傾聽對方的談話。認為對方某些話有道理，就在右側畫一個“十”；認為對方的某些話沒道理，就在左側畫一個“一”；如果認為非常錯誤，就畫一道延長線。這聽起來可能有些荒唐可笑，卻可以說是一種巧妙的運用右腦的方法。

開發大腦潛能的原則

由此看來，為了開發大腦能力，我們應該學會多用右腦，使大腦兩半球的潛能都得到最好的開發。那么，我們在大腦潛能的開發上應遵循哪些原則呢？

一是全面開發。

開發能力最理想的是左右半球的潛力都得到充分開發。這就需要我們破除傳統文化中一些沒有多少道理的“道理”。比如，吃飯用筷子，可以“左右開弓”，兩手輪番上陣，根本用不著分什么對錯。就是寫字握筆，也不必硬性規定要用哪只手。以此類推，我們的許多動手活動都可以照此辦理，從而促進兩側大腦的發育。

所謂“左撇子聰明”的說法，正是在這個意義上有一定道理。由于我們多數人的活動多用右手，刺激左側大腦，而左撇子的人相對講右腦有了較多機會被刺激，因此腦的開發較全面些。如果你的用腦較為明顯地偏向某一側，那么從全面開發的角度看，也應有意識地鍛煉自己，使另一側腦半球得到較多被開發的機會。就生活實際說，大多數人屬左腦型的人，右腦沒有得到足夠的開發。所以，你不妨多做些左側的肢體活動，如用左手拿筷子，左手拿剪刀，左手持球拍，左手取東西，左手抓握扶手；還可以左腳踢踺子，左腳跳房子等等。

在我國民間，相當一部分地區的人們把右手右腳叫做“正手”、“正腳”。其實，從開發兩側大腦的角度看，兩手兩腳無所謂“正”、“副”。為了開發左右腦，你不妨把左手、左腳“扶正”，多使用和活動左側肢體，以利于刺激開發右腦潛能。

二是因勢利導。

所謂左腦型、右腦型，不過是較多地使用左腦或右腦，并非只使用一側半球。我們講全面開發，也并非一定非要使兩半球完全均衡發展不可。因此，在講全面開發的同時，也要講因勢利導。比如，如果你從小表現出較好的空間知覺能力，能描善畫，思維具有鮮明的形象性，那就不妨順勢發展自己的美術才能；如果你從小能說會道，就不妨發展自己的口頭語言才能。如此順應自己的優勢，有側重地發展自己的一技之長，也是好事。但是，這并不等于讓自己的另一側大腦半球越荒廢越好。

上面談了開發大腦潛能的兩個原則，具體說起鍛煉右腦的方法，任何人只需稍稍用一點功夫，就能把沉睡的右腦開動起來。哪怕是打籃球，或是聽喜歡的音樂時，右腦都會輕而易舉地受到良性刺激。

下面，就是一個我們可以嘗試的辦法。

我們在思考問題、從事工作以及日常生活中，不斷地分別應用左腦和右腦。但有的時候，你會感到某個念頭老是在腦海里來回打轉，這恐怕是每個人都有過的經驗。假如你想鍛煉自己的右腦，首先要找出這種感覺，努力根據不同的場合再現這種感覺。再說的具體些就是，要努力把頭腦中浮現出的念頭或情景，以圖像形式來顯現。例如，在讀劇本時，在腦海中想象舞臺上的情景，要有意識地想：這是舞臺布景的形象在我腦海中的浮現。不要懷疑自己的右腦是否真的在起作用，而要有意識地一邊讀劇本一邊這樣去想。此時，腦海中出現的舞臺布景、出場人物的舉止言談等形象，正是右腦發揮作用的結果。接下來，讓左腦擔任導演，對這些舞臺布景和出場人物進行觀察評價和修正。這就是有意識地讓你的左腦和右腦進行對話。這對于偏用左腦的人來說，是活化右腦的一個重要方法。

第2篇：右腦開發范文

醫學家和心理學家經過長期的觀察和研究，發現了不少能夠給孩子右腦“充電”的好方法。

有意識地教孩子學會左右手并用

由于大腦與身體有一種對側支配的特點，即左半球接受和處理來自身體右側的信息，同時支配右側身體的活動，右半球則恰恰相反。這樣一來，訓練兩只手就可以促進兩側大腦的發展。你可以做的：1、把帶柄的玩具塞到寶寶手里，讓孩子的左右手都做做抓握練習。2、在寶寶開始對涂涂畫畫發生興趣時，可以訓練寶寶“左右開弓”，而不要只要求他用一只手，更不要強迫他只用右手。因為左手的練習有利于鍛煉和開發右腦。

大家都知道愛玩愛動的孩子會比較聰明。其實，這是因為孩子在玩的過程中能充分地活動雙手尤其是手指，這對開發孩子智力大有裨益。

你可以做的：

1、和孩子一起玩沙子、玩石頭、玩豆子、練習開門關門等，來鍛煉孩子手的神經反射，促進大腦發育。

2、還可以在家里組織孩子和大人共同參加“剝瓜子”比賽，大人可以剝得慢一些，讓孩子有獲得成功后的喜悅，同時能很好地鍛煉孩子手指的靈活性。

3、伸曲手指、扣衣服的扣子、系鞋帶，練習寫寫畫畫，也是增強手指柔韌性的好辦法。孩子大些了，可以教孩子玩橡皮泥，引導孩子用各種顏色的橡皮泥捏荷包蛋、魚、火腿腸、面包、蘋果等，然后讓全家來欣賞“小廚師”的作品。

4、還有很多簡單易行的方法，比如拍皮球、投籃、撥弄算盤、玩積木等，這些訓練都可以有效地增強手指的力度，增強手指與大腦間信息的傳遞，促進大腦的發育。

生活中，您可以有意識地訓練孩子交替地使用左右手，相信這種做法會幫助您更好地開發孩子的智力潛能。

豐富多彩的視覺刺激

0～3歲是大腦細胞，尤其是突觸生長的旺盛期。周圍環境帶來的新鮮美好的刺激會使腦細胞更容易產生大量突觸和樹突分支，從而使孩子的大腦機能得到迅速發展。

你可以做的：

1、在嬰幼兒階段，最好在孩子生活、活動空間，有意識地掛紅、藍、黃、綠等各種色彩艷麗、生動活潑的掛圖（但注意不要掛在嬰兒眼的正前方，以免使寶寶的眼睛疲勞而造成斜視、對眼）。

2、您還可以把一些黑白、彩色的照片或圖片放在距離孩子眼睛25～35公分的地方，從小寶寶的右眼逐漸向左移動，并解說給他聽這些圖片或照片上是什么或是誰。

3、到了孩子兩三歲時，你可以帶孩子去公園、動物園或植物園，在欣賞美景的同時，告訴孩子花朵是什么顏色的，草坪、天空、云彩是什么顏色、什么形狀的。

4、在家里，可以讓孩子分辨水果、衣服、家具的顏色、大小、形狀、質地，也可以給孩子準備彩色筆，并告訴他各種顏色的名稱。

5、對稍大一些的孩子，可以訓練他們記住一晃而過的汽車牌號；看電視的時候，讓孩子保持愉快的心情看自己喜歡的節目，指導孩子敘述所看到的情節，學唱主題歌，記住廣告詞上的文字，引導孩子有意識地觀察，這樣就能很好地刺激孩子的右腦。

開發孩子識別空間和方位的能力

寶寶的空間感是通過運動和觸覺來感知的。加強空間方位的刺激，既能提高他們的認識能力，還能更好地開發右腦。

你可以做的：

1、經常帶孩子出游。

2、在外出時，引導孩子識別并記住一些植物、建筑物和路標等，幫他回憶走過的地方，繪制一些簡單的地圖，讓他學會辨認自己所在位置等，都能有效地提高孩子的空間感。

3、在培養孩子的方位意識方面，可以經常有意識地對孩子說些方位術語，比如：早晨起床給孩子穿衣時說：“伸出你的左手，再伸出你的右手。”穿褲子時說：“來，先把右腿穿上，再穿左腿。”在穿鞋、洗手、吃飯時都可以用左右來強化方位意識，在給孩子取奶瓶時說在桌子上面，給孩子拿玩具時告訴他是在床下，讓他自己去取抽屜里的皮球；孩子要換衣服，告訴他衣服在外面曬著，教孩子向左、向右、向后的轉法。通過這些訓練，使孩子較快地辨別上下、左右、里外等方位，使左右腦更協調地發展。

玩動感很強的體育游戲

一般說來，體育運動的刺激能有效地增加大腦的重量和皮質的厚度，提高大腦皮質細胞的強度、靈活性、均衡性和綜合分析能力。所以，適度的體育鍛煉能夠激發右腦潛能，活躍孩子的形象思維。

你可以做的：

1、當寶寶心情愉快時，讓他俯臥，用手拉著寶寶的手，使他有抬頭反射的動作，但時間只能在幾秒之內。

2、給寶寶洗完澡后，您可以輕輕抓住寶寶的兩臂，內外、上下輪換伸展；或者輕輕抓住小腳丫，給他做做蹬車運動；還可以從腋下架起寶寶，幫助他歡快地在床上做短暫的跳躍運動，運動過程中，你要盡量隨著寶寶的呼吸節奏，輕柔放松地做操，適量運動后，幫孩子揉揉胳膊，揉揉腿，使他的肌肉得到放松。

3、寶寶洗完澡后，您可以用大毛巾把寶寶裹起來，隔著毛巾給他全身揉一揉，按一按，在有看護的情況下，讓他自由滾動。

另外，研究發現，適度的爬行能有效刺激右腦，對寶寶平衡感的建立和運動細胞的發育很有幫助。

你可以做的：

1、準備一些五顏六色的小球散放在寶寶面前，球的大小以能抓握為宜。讓球適當滾動吸引寶寶的注意力，使他有意識地爬向小球，并抓到小球來訓練孩子爬行。

2、孩子稍大些，可以和他一起頂氣球、拍皮球、投擲、玩游戲棒、踢毽子、做體操，這些全身性的體育運動或體育游戲可以使孩子的大腦的左右兩半球得到全面的鍛煉，協調大腦的整體功能。

借助音樂的力量開發右腦

由于樂曲的節奏、音調和強度不同地作用于兒童聽覺器官和傳入神經，使機體內某些組織產生共鳴，從而激發和豐富想象力。可以說，音樂是培養和發展右腦創造性思維能力的特效方法。

你可以做的：

1、從胎兒期就開始開展適度的音樂胎教，為母嬰營造一種和諧、舒適、恬靜的交流氛圍。音樂的選擇以曲調優美、明快、輕柔為宜，旋律和節奏會刺激右腦的發育。

2、胎兒出生后，父母可以為孩子哼唱一些曲子、兒歌，播放動聽的輕音樂。

3、孩子大些了，可以教他們念一些有節奏、有韻律、瑯瑯上口、情節易懂的兒歌、古詩。盡管孩子不明其意，但他會把兒歌或古詩當成節奏和旋律，對音樂潛能的開發有積極的促進作用。

第3篇：右腦開發范文

日本有個電視臺曾辦了一個節目，有一項五覺（視、聽、嗅、味、觸等感覺）測驗，曾邀請三位肯尼亞人，三位日本男人，三位日本女人，分成三組比賽。一項測驗是從非常小的縫隙中窺視瞬間飛越而過的豹群，然后請參加者說出數目，結果日本人全都猜錯，肯尼亞人都猜對了。為什么會這樣的？因為生活在現代社會的人，經過現代教育，習慣于運用左腦，一只一只地數豹子，而生活在原始森林的肯尼亞人，卻善于在瞬間把握有多少豹子。他們這種獨特的本領是被人類學家發現的。

一些人類學家到非洲原始森林中考察，來到一塊密林，聽見頭上有猴子四處亂鉆，人類學家猜測頂多五、六只，而帶路的非洲人說有十五只，結果非洲人說的絕對正確。這種卓越的能力就是直覺能力。直覺是右腦的所具有的模式識別能力。直覺的特點是瞬間把握所有信息，不需要邏輯推理和計算，直達結果。

［家長學校］

人類社會早期，在語言工具產生之前，我們的祖先主要靠形象化的、情緒性的右腦式思維，以最直接的方式，反映面對的自然，并戰勝自然。然而，只有當人類開始借助語言文字，進行抽象的思維來對付自然時，人類社會的歷史才贏得了飛躍進步。所謂第一次革命，即是“左腦革命”。也就是說，正是由于左腦革命，實現了以邏輯思維參與直覺式思維后，才真正造就了人類社會最近幾千年的文明史。

但是現在看來，左腦革命的成果被不適當地強化了，直到對創造過程的科學研究，以及左右腦腦功能特化的研究成果出現，人們才發現右腦與人的創造有著多么密切的關系。

三四歲的孩子都具有很強的模式識別的能力，十歲以前，這種能力仍然很強，然而現在的教育，由于過于強調一些分析能力，邏輯推理能力，完全忽略了人的右腦的發展，使原本很強的能力漸漸退化了，這不能不說是非常可惜的。因為到了一定的年齡，再想發展這種模式識別能力就變得非常困難。所以開發右腦要從小做起。

親子游戲：

直覺訓練

（1）“一眼看去”游戲。和孩子一起到野外活動，常問孩子：“不要一個一個的數，你能一眼看上去就猜出這樹枝上大概有幾只松塔嗎？”

（2）“房間變戲法”先讓孩子看一看自己的房間，再讓孩子背過身子，變動他的房間的某一處，如枕巾疊起一角，桌子上的書改變位置等，或者一點兒也不變動。然后，請孩子敏銳地說出房間里有變化，還是沒有變化。不要從細節上記憶，主要訓練對整體的把握――直覺。然后，如果房間確實改變了，孩子也說對了，再讓孩子說出房間的哪個地方改變了。

（3） “左手撿黃豆”，家長與孩子一起比賽用左手拿筷子撿黃豆。活化左側肢體，會促進右腦活動。還可以玩左手剪紙，左手拍球的比賽游戲。

（4）“包裝盒復原”，家里經常會買來新東西，請不要丟包裝盒，把盒子展開成平面，再讓孩子把它復原。先使用簡單的四方盒，再找復雜的包裝盒，由簡到難。

（5） “單腿轉轉”，爸爸媽媽和孩子輪流按照下面的指示玩這個游戲。

左手拉住右耳，右手抓住左腳，右腳單跳，順時針轉五圈，再逆時針轉五圈。

右手拉住左耳，左手抓住右腳，左腳單跳，順時針轉五圈，再逆時針轉五圈。

玩的時候，一人發指示，一人監督，一人做，如果失敗了就罰演節目。

還可以改變指示，如左手抓左腳，看誰能及時、正確地反應。

右腦繪畫

語言和數理推理是左腦的功能，繪畫應該是主要受右腦支配的活動。奇怪的是，大多數人都能學會語言和數學，卻只有少數人會畫畫。這是因為左腦對繪畫過程干涉過多，使孩子的繪畫能力受到限制。孩子畫畫時，我們經常能聽見家長在用這樣的語言指導孩子：“畫一只小樹，樹是植物，長著葉子，再畫一只小狗，小狗是動物，有四條腿……。”孩子不是憑借眼睛的觀察來指導繪畫，而是在概念引導下作畫。結果這種違背右腦方式的繪畫訓練，效率極差，使許多孩子對畫畫失去了信心，按右腦處理信息的方式去學畫畫，就叫右腦繪畫。家長按照下面的方式訓練孩子畫畫，孩子的繪畫能力將會有較大的提高。

避免長期記憶的影響，去畫看到的東西，例如畫一只小貓。

仔細全面地觀察所畫的小貓；

利用短期記憶畫畫，不要去想小貓應該是什么樣（長期記憶）；

在所畫的小貓和畫之間不斷交替地觀察。

畫紙團

將一張紙揉成一團，作為繪畫的對象；

由于紙團不具有任何概念意義，畫畫的過程中，較少受到固定概念的影響；

繪畫中，注意力只在線條的走向，捕捉線條。

倒置繪畫

在一本書里，選一張畫，把它上下顛倒；

聽音樂放松，進入不考慮時間限制的狀態；

第4篇：右腦開發范文

1　配對游戲。配對游戲實際上在孩子僅1歲半時就可著手進行了。一開始，家長可在桌面上攤開幾張字母卡，然后要求孩子將兩張相同的字母卡配對。如果孩子不細心，把外形相近的兩個不同的字母混淆了，大人便可在予以糾正的同時耐心地指出它們的區別。如，在解釋字母B時可將其描繪成孩子的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺的一根手杖。隨著孩子年齡的增長，配對游戲的難度也可漸漸增加，直至“進化”成“歸類游戲”。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢的同一種動物的圖片或模型配成一對；要求2.5周歲左右的孩子將許多圖片或實物中的“食物”、“文具”或“飲料”歸為一類。

2　觀察云朵。在晴朗的天氣里，家長可帶著孩子來到曠野，仰頭觀察天上的云朵，在強調云朵都是立體而非平面的同時，還應啟發孩子將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。日本人普遍認為，這是最簡便的利用大自然鍛煉孩子右腦的絕好辦法。

3　仰望星空。日本人喜歡在晚上帶著孩子仰望星空，并向他們講述本國或異國的神話傳說，有時還要求孩子張開想象的翅膀，編織一個有關月亮或星星的故事。專家們認為，發揮想象本身就是一種“右腦體操”，有助于開發右腦。

4　以小猜大。將一組孩子熟悉的動(植)物的照片或圖片用手掌遮掩大部分，僅留出該動(植)物的一小部分，然后要求孩子猜測這是什么動(植)物。要是孩子推斷錯了，大人可進行啟發、誘導，直至完全猜對。為提高孩子主動推斷的積極性，大人還可鼓勵孩子之間互出“謎題”。

5　多用左側。由于身體左側部位的活動主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。由此，不妨讓孩子的腦袋常常向右偏轉，這樣便可多多訓練“左視野”(即用左眼觀察)；還可讓孩子多多在左耳內塞上耳機帶聆聽音樂或故事；同時，可要求孩子有意多用左手來做一些簡單的活，如擦桌子、開門、開燈等。

6　綜合刺激。視覺、聽覺和語言的綜合刺激特別有助于開發孩子的右腦功能。幼兒園教師常常利用多媒體，在1小時內接連不斷地對幼兒施加諸如恐龍、星座、旗幟、鮮花圖案和音樂等刺激，其間還穿插了兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，綜合刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘，此后休息1分鐘)來執行，因為幼兒難以長時間地對相同刺激保持興趣。

7　經歷新鮮。盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個伙伴玩。家長在送孩子上幼兒園時不妨故意改變路線，為孩子選擇的書本種類不妨多些，同時也應努力創造條件讓孩子能有機會結交各種性格和愛好的朋友。這是因為，新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。

第5篇：右腦開發范文

看兒童右腦開發專場講座有感

早上老婆給了我一張兒子幼兒園發的一份宣傳單，隨手拿來一看，是要求家長上午9：35分陪同孩子一起收看福建公共頻道播出的兒童早教節目組推出的——兒童右腦開發專場講座。

講座由廈門大學博士、兒童右腦研究專家周維江教授主講，周維江教授從開發兒童右腦的重要性和兒童右腦開發訓練的主要方式兩方面進行了闡述。指出0—4歲和4—8歲是兒童右腦開發的黃金時期和關鍵時期，家長要在這兩個關鍵時期，對孩子進行右腦的開發，挖掘孩子的潛能。在談到兒童右腦開發訓練的主要方式時，周教授著重強調四個方面：一、物像觀察訓練；二、聯想思維訓練；三、物像記憶力訓練；四、а音樂訓練，并針對各方面展開具體的論述。聽了周教授的講座，對兒童右腦開發的重要性的認識及訓練的主要方式有了全面的認識，但在實際教育孩子的過程中卻有很多的無耐，總覺得無處下手，無法可施。對孩子的教育的確是家長需要關注的問題，要在孩子成長的各個關鍵時期，根據其生理和心理的特點，進行有針對性教育，才能收到好的效果。

第6篇：右腦開發范文

1、要想開發孩子的右腦，可以給孩子不同觸感的玩具，讓孩子可以通過用手撫摸，用牙咬，用舌頭舔等一些動作來體驗不同的觸感，讓孩子體會冷熱，大小，粗細，還有軟硬，還有字跡與形狀的不同。

2、也可以讓寶寶光著腳丫在床上或者在地下踩一踩來加深寶寶都對事物的認知，還要多帶寶寶去聆聽大自然的聲音，比如說像流水聲，像鳥叫聲，也可以拿一些石頭，或者大米，沙子等裝到塑料瓶子來，制成簡單的樂器，這些都可以鍛煉寶貝的聽覺來促進寶寶右腦的發育。

3、也可以給寶寶準備一些色彩鮮麗明快結構簡潔的圖片，經常給寶寶看，寶貝再大一點的時候可以用鮮亮的珠子，卡片給寶寶配色或者配對游戲等等。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：右腦開發范文

【關鍵詞】智障學生；體育活動；右腦開發

0 前言

現代腦科學揭示，一個人的左右半腦存在明顯分工。左半腦是抽象思維中樞，右半腦是形象思維中樞。科學研究還發現，如果對兩半腦中的未開墾處給予刺激，激發它積極配合另一半腦的作用，結果大腦的總能力和效率會成倍的提高。由于左腦主管人的日常學習生活和重要的思維活動，其使用頻率高，因而也開發得較好，而研究資料表明，在教學上抽象思維是形象思維的幾十倍，可見我們在科學文化的學習上右半腦遠沒有得到充分的開發和利用。為了開發大腦潛力，使大腦兩半球獲得均衡、良好的開發，挖掘右腦固有潛力，從而促進全大腦開發，培養學生創新思維能力，大幅度提高學生學習效率成為當前教育的重要內容之一。但是由于各種原因，人類的右腦的開發遠遠不如左腦。從生命之初的幼年時期就開始注重右腦的開發，對開發智障學生智力，促進大腦的健康和諧的發展，意義巨大。表現為提高創造力，想象力，塑造健康人格等方面。

1 通過體育活動開發智障學生右腦的一些認識

體育運動是開發右腦技能的金鎖匙，這是因為：

（1）在大腦的迅速發育的階段，通過體育運動可以給大腦許多良好的刺激。人體在進行體育運動的過程中，視覺、聽覺、平衡覺、本體感覺等多種官能參與工作（以右腦功能為主），體育活動中，相關腦細胞得到刺激，大腦的功能水平就會提高。智障學生的體育活動教育是一個綜合各種教育元素，促進學生身體發展，提高身體素質的教育過程。在智障學生進行身體的活動中，每一個動作都要在多個感覺器官的參與和協同下進行，在此過程中大腦的相應部分要進行接受刺激，進行加工，發出命令，從而使神經突觸聯系更加精細，使學生的大腦得到改善。在智障學生的體育活動中滲透了音樂，韻律，故事情節等等教育元素，這些元素可以讓智障學生的右腦功能（音樂、形象思維、綜合能力等）得到良好的開發。

（2）體育運動可以克服左腦的用腦習慣，更多的給右腦以刺激。大多數人的用腦習慣是以左腦為主，全世界有90%的人是用右手來執行高度技術的工作，這被稱之為“右利手”。“左利手”只占“5%--10%”。因此，右腦的開發潛力巨大，我們要通過科學的手段來加強右腦的開發。體育運動就是一種有效的途徑，通過體育活動來使“右利手”的左側肢體得到活動，就會對右腦產生良好的刺激。科學研究發現，優秀運動員的右腦型高過普通的人，由此，我們在體育活動的教學過程中，有目的加強智障學生左側肢體的運動，克服左腦的用腦習慣，給予右腦以練習的空間，會對智障學生右腦開發起到積極的作用。

2 通過體育活動對智障學生進行右腦開發的實踐

曾有人把人的大腦皮層比喻為“智慧的海洋”，因為它是思維的物質基礎，而這個物質基礎還需要通過培養、訓練才能產生思維和智慧 。大腦皮層的各個不同區域分別聯系，控制著人的各種功能，其中控制手的運動的大腦皮層部位的面積很大， 所以手的靈敏運動能夠使大腦的很大區域得到訓練，同時，支配人左手的是右腦領域，通過有意識的活動左手 ，就會給右腦以良好的刺激。所以我們在教學的同時要時刻注重左手的運動、左側方位及左腳的訓練。

（1）積極開展左手方面的運動，鍛煉右腦，促進左右腦協調發展。

手是一種感覺靈敏度很高的器官，在大腦皮層上有著很多的神經纖維，生理研究發現，手部在大腦皮層的神經投射區面積和超過人體的軀干和下肢的神經投射區。在智障學生每天的戶外活動課中，可以讓學生做一些左手手指操，左手前臂操，左手大臂操，也可雙手共同活動。可以讓學生左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型游戲等等。總之，學生雙手的動作發展是由大動作到細動作，由不準確到準確，對左手的訓練使左手逐步靈活，對右腦細胞產生良好的刺激。在此基礎上還可采用這樣一些創造性的訓練來幫助學生鍛煉。如用左手抓握杠桿，提東西，舉撐左臂，訓練學生左手的靈活性。在這些過程中需要學生注意觀察，需要在腦中描述，需要模仿，需要創造，更需要右腦的積極地參與，使右腦的功能得到了更大程度的發展和提高。另外，在精細活動課上，可以讓學生做一種“不對稱運動”的游戲，開始練習時學生可能很不習慣，但這種愉快的氣氛會使孩子們十分感興趣。如第一節：屈指：左手屈拇指，右手同時屈小指，或者左手屈食指，右手同時屈無名指，動作可由慢到快。第二節：指“五官”，拉做孩子的一只手，掌心向上，讓他的另一只手食指放在鼻尖、嘴、眼 睛、耳朵上，但要隨教師拍打手心及喊出的口令而變動位置。第三節：摸腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習慣時再下口令“換”，左右手可交替進行。還可讓學生模仿做一些有益于開發智力和大腦的其它游戲動作，使刺激傳導到大腦，使腦細胞擴大功能范圍，以增強腦的發育。

（2）在體育教學活動中有目的的進行左側肢體的訓練。

生理學研究表明人類的左側大腦控制右側肢體的運動，右側大腦控制著左側肢體的運動神經。學生在運動中，身體的左側肢體積極的運動的就會使右腦得到充分刺激和練習。在體育活動中，我們會發現，智障學生使用右手右腳的頻率高于左手左腳，如在球類、投擲等項目中，學生一般采用右手，我們在進行這些活動中適當地安排智障學生嘗試用左手進行，使左則肢體得到活動。剛開始會因為畏難或左手的成績沒有右手好，不愿意用左手，我們就采用故事情節、游戲、語言來吸引學生、鼓勵學生大膽嘗試。在體育活動《小小手流彈》中，學生進行使用右手的投擲練習后，我們向學生提出“現在的右手中槍了，須要用左手來投”孩子們積極地參與。在籃球教學活動中，我們發揮了籃球的特性，安排了許多有趣的游戲。如《對對碰》、《轉轉球》、《觸球滾》等需要雙手協調的游戲，在智障學生喜歡的拍球活動中也鼓勵他們練習用左手拍，或左右手交換拍，這樣是可以提高智障學生左側肢體的靈活性。在智障學生的體育活動中，老師常常設置故事情節，小動物越過障礙取物就是一個常用的情節，老師可以讓學生嘗試用左手取物，也可以改變“右利手”的習慣，曾加左手的使用機會。左側肢體的運動可以興奮右腦。根據生理學同時負誘導理論，大腦皮層某一中樞的興奮，會使周圍相應部分得到抑制理論，右腦的興奮就會使左腦得到積極休息。如《小動物起床了》在左側肢體韻律操的編排中，注重以左側肢體為主，使左側肢體的各個關節得到鍛煉，每一節的第一個動作是以左側肢體開始而不是傳統的右側。

第8篇：右腦開發范文

現場體驗超憶星

神奇效果看得見

2007年5月20日，長沙超憶星電子科技有限公司在湘潭市雙馬中學舉辦了“知識源于記憶”的專題演講會以及扶貧助困的捐助活動，并現場指導學生們試用了超憶星右腦潛能開發機。一名清秀的女孩子坐在椅子上，按照工作人員的指導采用舒服的姿勢坐好，戴上眼鏡和耳機，工作人員幫她選擇了程式和自然音，然后開啟機器，女孩子輕閉眼睛靜靜地享受一會兒后，工作人員讓現場的學生隨機出題。

一幫調皮的男孩子輪流來到黑板前，有的寫公式有的寫英文，還有的寫下了文言文，五花八門的各種符號夾在雜亂無章的數字中間，讓人看了眼花繚亂。沒想到，這個女孩子只用了3分多鐘就把所有的字母和數字一一復述下來，她叫不出名的英文就手寫出來。現場圍觀的人們都傻眼了，好一會兒才回過勁兒來熱烈鼓掌，這個女孩子也驚訝自己竟能在如此短的時間里記下這么多東西。

同學們都圍上來詢問這個女孩子使用開發機時是什么感覺？她回答說：“耳機里傳出的是小溪潺潺、鳥鳴山澗的聲音，慢慢的心里變得非常安靜空闊，這時燈光不斷地閃爍，頭腦感覺很舒適。”旁邊的工作人員解釋說：“右腦潛能開發機運用仿生學、腦電波、物理共振、生物條件反射原理，根據人的大腦活動規律和特點，采用同步脈沖光波和脈沖聲波牽引、共振，間接誘導腦電波迅速達到與學習、工作相對應的最佳腦電波頻率，從而達到改善人的大腦機能、開發潛能提高記憶力和注意力的功效。”

體驗記憶好效果

消費者紛成加盟商

江蘇的商胡斌（電話：0517―83999319）以前是做電子產品銷售的，在2007年5月，他的女兒使用了“超憶星” 右腦潛能開發機，感覺效果非常好，讓他與財富握手。

胡先生的女兒進入初中后，一次次的月考，成績都不甚理想。看著日漸下降的成績，胡先生的心里十分著急。老師希望女兒能夠提高記憶力。一次偶然的機會，胡先生看到了“超憶星”的宣傳，發現超憶星主要是進行右腦潛能開發，提高記憶力。“超憶星”正是女兒所需要的！所以胡先生馬上買了一臺超憶星右腦潛能開發機來幫助女兒學習。

經過一段時間的使用，胡先生的女兒發現它真的很有用，使她每天都精力充沛，也使她在最短的時間內獲得最大的學習效果。“超憶星”的功能十分豐富。放松程式使她在短時間內放松身心，進入最佳狀態。學習程序使她全身心地投入到學習中去，長時間的學習也不覺得很疲勞，學習也變得愉快了，學習成績也確實有了質的飛躍，女兒覺得確實有用，使學習效率大大提高了。

看到女兒使用“超憶星” 右腦潛能開發機后的好效果，胡先生覺得這是一個創富的極好機會。好產品+好市場能不賺錢嘛，胡先生立即在當地開了一家專賣店，一個月下來，除去各種開支，就凈賺了4萬元。

大力指導加盟商

輕輕松松賺大錢

凡是買過“超憶星” 右腦潛能開發機的人沒有不說“超憶星”好的。正是因為“超憶星” 右腦潛能開發機的好的使用效果，才讓商賺得開心。廣東番禺的商周女士（劉德勝愛人，電話：13622759690）原來在一家外資企業上班，一方面要努力適應公司環境的變化；另一方面要努力拼搏，生怕被炒魷魚。心理壓力極大，感覺極度疲勞。她苦惱極了。正在此時，她在外面看到了“超憶星”的宣傳冊，拿回家仔細閱讀后決定去“超憶星”專賣店了解一下。經過親身感受，她于今年2月5日買回了一臺“超憶星”，從此每天使用。早晨醒來，先使用一段時間，使自己完全清醒，上午精力充沛；中午使用后，打瞌睡的現象完全消失，覺得注意力集中，工作比原來輕松多了，原來的疲勞感消失了。她的上司直夸她最近表現很不錯。后來在朋友的建議下，覺得做“超憶星” 右腦潛能開發機的市場潛力非常大，于是她放棄了外資企業的工作，做起了“超憶星” 右腦潛能開發機的商，每月的進貨量保持在180臺左右，生意一直很紅火。

問及為什么做得這么好時，周女士和愛人劉德勝一語道破天機：“長沙超憶星電子科技有限公司指導我們如何選址、如何裝修，并對我們進行銷售技巧及店面運營管理的相關培訓，區域經理還經常打電話或上門指導我們開拓市場，我們能做不好嗎？”

目前，周女士準備從縣級商成為省會級商。還不到半年，她就做到了這么好的業績。一提起“超憶星”，劉女士就說：“好產品才能有好市場，好市場商才能賺大錢。”

公司名稱：長沙超憶星電子科技有限公司

地址：長沙市芙蓉中路459號巴黎香榭A座B2-2F

電話：0731―5534788

網址：省略

第9篇：右腦開發范文

你知道嗎？在普通人的一生中，大腦只運用了不到5%，尚有95%的能力沒有發揮出來，絕大部分的腦潛能都沉睡在右腦中。這顯然非常可惜。

6歲之前正是右腦最活躍的階段。我們該怎樣把握這個黃金期，讓孩子的左右腦協調發展呢？

一個常識：

大腦對身體的功能的支配屬于交叉式，即左腦負責身體右側，右腦負責身體左側。

兩點原則：

1.重視對身體左側的運用，借以激活右腦。

2.注意左右腦的分工和配合，僅僅注重右腦開發是不全面的。

三種方法：

*音樂健腦

1993年，戈登?肖教授主持進行了一項實驗，他們讓學生在聽完莫扎特的《雙鋼琴奏鳴曲》后馬上進行空間推理的測驗，結果發現學生的空間推理能力明顯提高。他們將這種現象稱為“莫扎特效應”。可見借助音樂的力量可以開發右腦。

學習音樂可以從欣賞開始。比如，在孩子從事其他活動時，創造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦不受影響，仍可獨立工作，這樣在不知不覺中，孩子的右腦就得到了鍛煉。

讓孩子練習彈琴，實際上也是音樂健腦的一種方式。手指的準確運動會激發出大腦皮層中相應的活力，尤其體現在左右手并彈鋼琴、電子琴上。

*運動健腦

適度而有規律的運動有利于孩子各種感覺器官的發育和統合，促進大腦功能的發展。所以與其讓孩子整天埋頭于書桌，還不如抽出一個小時來做運動，比如跳舞、做操、游泳、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。

運動時人的右腦比靜止時更活躍，此時左腦的活動受到抑制。擺脫了左腦的邏輯思維方法，孩子的靈感往往會脫穎而出。

*學習健腦

大腦遵循的是“用進廢退”的原則，這就是為什么人與人之間大腦的結構、腦細胞的數量都差不多，但大腦功能卻存在巨大差異的主要原因。所以開發孩子的大腦，也可以通過學習的方式進行。這里的學習更確切的說是“廣泛的興趣愛好的培養”，比如學習畫畫、書法、朗誦等等，讓孩子從單一的知識學習中走出來，真正做到全腦開發。

全腦開發游戲舉例：

瞎子啞巴猜物

讓孩子閉上眼睛，給他一個玩具，他可以摸、敲、搖，也可以咬、舔、聞,然后不用語言，而是用動作比劃，“告訴”媽媽這個玩具是什么。

這是在不使用語言和視覺的前提下調動孩子的手、腳、皮膚的觸覺感知，體會物體的質地及形狀，如冷暖、輕重、大小、粗細、軟硬等，加深對周圍事物的認知，將更多信息儲存入大腦。

局部整體相互猜

先看虛線的圖案，讓孩子判斷是什么，然后再做連線練習，看看他猜得對不對；

看隱藏的圖形，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，找找有幾只蝴蝶、幾朵蝴蝶花；

看一張復雜的圖片，里面有人物、動物和各種色彩，先讓孩子看整體，再遮住其它，看某個局部，說出這是整體的哪一部分。

先著眼局部，后顧及整體是左腦的功能，而把握整體再類推局部是右腦的功能。這個游戲有利于左右腦的相互配合。

編故事和唱詩歌

講個長篇故事，每次留一點懸念，讓孩子猜測后面會有多少種可能性。

故意把孩子熟悉的故事說錯幾個小情節，然后請孩子找出來。

鼓勵孩子把幼兒園里的事情編成故事。

給孩子幾張圖片，要他排列圖片然后編故事；重新排列圖片，再編另一個故事。

聽帶有音樂的兒童詩，讓孩子隨著音樂邊唱邊跳，或是做出相應的動作。