經濟專業的就業方向精選(九篇)
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第1篇：經濟專業的就業方向范文
1 前言
在我國市場經濟體制轉型時期，如何最大程度地實現充分就業是構建和諧社會的重要目標。一方面由于勞動力市場不完全，有人想找工作找不到而造成非自愿失業;另一方面由于總需求管理政策作用的局限性，福利救濟或社會保障不能創造更多的就業崗位。無法消除貧困問題。這就促使我們從經濟學角度再度探討當前勞動力充分就業問題。在逐漸完善勞動力市場的基礎上，如果政府采取一些直接創造就業的方法來解決有效需求不足問題，將具有更大的實際意義。
2 名義就業和有效就業
在我國改革開放以來，雖說經濟得到了飛速的發展，但是在經濟轉型期這個階段，經濟的發展并沒有對經濟就業問題產生明顯的拉動效果，但是通過對經濟增長和有效就業的調整分析來看，經濟增長對有效就業還是有拉動作用的。這截然不同的結果給我們帶來一個問題，究竟經濟增長是否對就業率有拉動作用呢？是在一個什么樣的內在情況下出現了這樣一個如此鮮明的對比呢？我們要想弄清這些問題，就應該先要弄清名義就業和有效就業這兩個名詞的關系。
2.1 什么是名義就業和有效就業
有效就業顧名思義就是在實際的就業中真實的就業數量。在微觀經濟學上來看，有效就業就是指勞動力的實際生產力大于零的就業，有效就業反映了就業利用程度，真實的表現出就業情況的質量。因此，我們可以這樣來表述名義就業與有效就業之間的關系。在名義就業中除去隱性失業剩下的就是有效就業。
2.2 有效就業和名義就業之間的關系
從上面論述我們得出的結論就是隱性失業兩者之間的關系樞紐。三者之間的關系是密切相連的，隱形失業就是說在生產勞動的過程中，生產資料和勞動力的比例失衡，也就是說勞動者的人數高于實際工作所需要的人數，也就有勞動力閑置的現象出現，在我國隱性失業的顯性化，造成了經濟增長對有效就業和名義就業，對就業率的拉動出現不一樣結果的原因，這個現象就是中國在經濟轉型期，就業情況所面臨的一個最大的問題。
在我國改革開放的初期，我國多數企業都是計劃經濟，當時我國國有企業的國民生產率很低，但是隨著生產力的提高，企業里開始出現了許多的閑置工人，國有企業里隱形失業的情況非常嚴重，到了上世紀的九十年代的末期，我國國有企業開始進行經濟體制的改革，各個國企開始減員增效，就導致了大批的閑置工人的下崗，使得國企隱性失業的情況開始顯性化，這就導致了企業內部不再有閑置人員，相對應的就提高了勞動生產率，就促使國家的經濟出現增加的現象。但是大量的人員下崗，就會使得名義就業的人員減少;在我國的經濟轉型期的轉型期間，我國隱形失業的人員顯性化，導致了經濟增長對名義就業和有效就業的拉動結果明顯的不同。
我國是一個人數眾多的國家，在改革開放以前我國還是計劃經濟，在戶籍制度的存在下，廣大農村的剩余勞動力無法到城里來工作，再說城市里面當時還存在城市糧油副食品定量供應制度，就使得農村那么多的剩余勞動力閑置下來。隨著改革開放，以前的制度逐漸廢除，農村的剩余勞動力開始進城務工，城市人口增加農村人口下降是哪個時代明顯的現象。僅從當前的情況就可以看出，我國仍然是面臨著勞動力過剩的情況，就業的結構性矛盾十分突出。在經濟體制持續轉型的期間，我國的勞動力長期過剩，在這個狀態之下，我國當時的用人單位，在用工的時候有著較大的選擇范圍，就容易出現就業歧視現象。
3 如何提高就業率
與發達國家相比，中國的名義就業和有效就業差距明顯，隱性失業問題嚴重，隱性失業顯性化成為了中國經濟發展轉型期面臨的嚴重社會問題。如何解決大量的下崗工人就業問題，提高經濟發展的有效就業率，是我國目前經濟轉型期一個需要解決的問題，我們就中國當前的實際情況提出了幾點建議：
3.1 要建立先進和完善的人力資源市場
建立一個完整的人力資源市場是我國現在首當其沖的一件事情，這個市場可以合理的分配人力資源，對大量閑置的勞動力進行有效的、合理的分配。在勞動力進入人力資源市場時，在找到工作以前會有一定的時間，我們要提高人力資源市場的工作效率，可以大大的縮短這個時間段，由于經濟結構的轉型期，導致人力資源市場的供求失衡，我們要提高人力資源市場的預警機制，來緩解就業壓力。
3.2 要鼓勵第三產業的發展
在中國第三產業的發展還很落后，第三產業在整個國民經濟中的分量不是很重。大力發展第三產業不僅有助于經濟轉型期的經濟增長，同時還能為社會帶來更多的就業機會，轉移大量進城務工人員的就業問題。
3.3 實現經濟發展的持續增長
通過本文可知，經濟增長對有效就業具有明顯的拉動作用。由于一定時期內勞動力的數量基本不變，所以提高有效就業能夠減少無效就業，降低隱性失業率，最終促進就業結構和就業環境的良性循環。從長期的角度看，持續的經濟增長是就業率提升的內在動因。
從目前的情況看，勞動關系的另一方用人單位，在應聘者的道路上設置了太多太高的“門檻”。在性別上的歧視就很多，主要是因為女性在生育和哺乳期會改變其用人單位的用工人員的計劃，也就增加用人單位的用工成本，所以一直以來很多的用人單位都存在著重男輕女的情況發生。用人單位也會在年齡上有所要求，這主要是因為年輕人的身體狀況比較好，患病的幾率比較低，也就很少出現請假的情況。在就業的實際情況中，還有一種情況，就是戶籍的歧視，有單位喜歡用外地勞工，還提供住宿，主要目的是可以隨時的加班，來減少用工的人數;有的單位喜歡用本地工人，主要是減少辭職的風險，也不用提供住宿，來減低用工成本;甚至還有的用工單位為了節約培訓成本，較少聘用剛剛畢業的大學生。總的來說用人單位在供大于求得實際情況下，會有很多就業歧視的情況發生，我國需要出臺相應的政策來解決這現象的發生。
4 結束語
經濟增長是實現就業的基本前提，在我國這個特殊的經濟環境下，經濟轉型期的就業情況還是十分嚴峻的，面對中國巨大的就業崗位缺口，我們仍然需要依托經濟的快速發展。解決就業問題的根本出路在于增加就業機會，而擴大就業的原動力在于經濟增長。正如十七大報告指出的：加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。
參考文獻：
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第2篇：經濟專業的就業方向范文
關鍵詞：應用型本科 審計專業 方向路徑
中圖分類號：G640
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）03-144-02
一、應用型本科審計專業發展現狀
審計學是會計學這一大系統內綜合性很強的一門學科，它與會計學、統計學、管理學等學科有著非常密切的聯系，“關系密切但更不失自我”是審計學精神的寫照。但現階段，尤其是應用型本科院校審計專業課程的設置上存在一定問題。審計專業的學生在大一、大二所學的會計基礎課程相互之間前后接續的不太連貫，如有些院校將成本會計學作為選修課而不是必修課，在審計實務部分學習生產與采購循環時就會遇到相應的困難；又如在高級財務會計中沒系統學習的情況下就開設財務審計課程等等這些現象，這對后面審計課程的教與學產生了不利的影響。
要想掌握好審計知識和技能，實踐環節是必不可少的，最理想的做法就是當學生大三、大四時，安排學生到會計師事務所或大型企業的內部審計部門實習，增加學生的實踐機會，提高學生的感性認識和動手能力，促進理論和實踐的結合。但由于應用型本科院校審計教學的實際狀況，沒有對接的會計師事務所和相應的大型企業供學生去實踐，往往學生學完審計實務部分，應付完考試的背記之后，馬上就會忘掉，沒有將審計理論與審計實務真正結合起來，造成了極大的教學資源浪費。
要想講好審計課程，審計教師不僅要熟練掌握并運用管理學、會計學、財務管理和經濟法規等相關知識，而且必須熟知會計準則、審計準則和其他國家相關經濟法規的變動趨勢，不斷更新知識，并密切關注審計實務領域的動態。這種與時俱進是與其他會計課程不同的。審計課程的備課時間和在講課的勞動量上，要比講授其他會計課程多付出幾倍的艱辛。據調查，目前，在全國所有本科院校中，沒有一個會計院系對審計課程教師的這種高強度的勞動給予足夠的重視，更沒有具體的物質和精神的激勵計劃和措施，導致會計院系的教師在選課時都不愿接審計這門課，甚至有些手持注冊會計師證的教師也退出了審計教學而改為其他會計課程的講授。
二、應用型本科審計專業發展方向
1.雙語教學走國際化線路。審計人才的國際化是發展的必然趨勢，培養的人才應具有國際視野，并能熟練的掌握英語的聽說讀寫譯。鼓勵學生參加國際職業資格考試，取得成績后應給與相應的物質獎勵，這種獎勵可以和獎學金助學金聯系起來，也可以將其量化成分值加計到審計期末考試成績中。應用型本科院校應加大力度創建聽說英語平臺，鼓勵審計教師利用課余時間多參加英語口語培訓，進一步熟練應用英語教學的能力，激勵審計教師去國際知名院校做訪問學者，將國際先進的審計教學經驗及時應用到審計教學中。
2.盡可能多運用案例教學。從培養目標來看，應用型本科院校的學生是屬于高級應用性人才。因此，對審計實踐的熟練程度要求得更多一些。而現實狀況是，審計專業的學生在學校無法接觸到審計工作中的實際問題。案例教學法的應用在一定程度上可以解決這一現實難題。案例的選擇應值得推敲，要根據教學內容選擇合適的經典案例。如果審計教師用生動幽默機智的語言，效果會更好一些。通過案例教學，可以將學生學習審計的積極性調動起來，使其主動去思考問題，并提出相應的解決方案，這有利于促進審計理論知識的理解與掌握。但應該指出的是無論多么完善的案例教學，其審計知識的運用效果都無法和去會計師事務所和相應企業實際工作的效果相媲美。
3.大力推廣計算機輔助審計教學。審計教學的現代化是以計算機為重要特征的。因此，在應用型本科審計專業課程設置中應注重培養審計專業人才的信息處理能力，應開設諸如“計算機應用基礎”、“數據庫管理系統應用”、“會計信息系統”、“計算機輔助審計”等課程。計算機輔助審計目的在于培養學生利用已有知識和技能儲備，借助計算機手段，自主完成整個審計項目的能力。教師只需要講清計算機審計基本路線和方法后，就可為每臺機設定一攬子審計工作任務清單，由學生自主單機操作完成。現階段，大部分應用型本科院校的計算機輔助審計教學的發展相對落后一些，有些院校目前還沒有單獨開設這門課程，只是將其作為審計上機實驗部分的內容，學時有限，學生不能系統的將計算機輔助審計真正領悟。因此，計算機輔助審計教學有極大的發展空間。
三、應用型本科審計專業發展路徑
1.培養復合型的審計人才。在審計專業課程的設置上，應進一步明確經濟學、管理學、會計學、統計學、管理學等學科為審計學的公共基礎課。審計專業主干課的設置應該注意培養學生的審計方法、審計工具和審計思路，以擴大專業適應性。在專業課、專業選修課和跨專業選修課程中，要順應審計培養目標的轉變，可以開設財務審計、政府審計、環境審計、投資項目審計、管理審計、風險審計等等，通過這些課程的設置，既能增加學生的知識面，又能開闊學生的視野，以培養復合型的審計專業人才。
2.將德育教育和智育教育相融合。信息使用者對審計報告的解讀到所做的決策都可能關系到個人、企業甚至整個社會的利益，因此審計必須對社會公眾負責，這就要求在審計過程中必須遵守職業道德，因此德育教育和素質教育一樣重要。不管是理論部分還是實務部分的教學都要特別注意加強對學生的職業道德教育。比如，在講到審計人員職業道德這一章節時，可以開設一個注冊會計師職業道德專題討論，讓學生懂得審計人員在審計工作過程中應遵循的原則，同時也是做人、做事和做學問的基本要求。通過審計教師的言傳身教把教書育人滲透于審計專業教學全過程之中，比其他方法更湊效也更容易接受。
3.注重審計師資隊伍的建設。“互相交流、取長補短”是應用型本科審計專業發展的路徑之一，借鑒其他知名院校審計專業的教學經驗，派教師實地學習交流；結合審計準則的變化，鼓勵審計課程教師到會計師事務所、國家審計機關或企業內部審計部門進行審計業務操作實踐，把先進的審計理論教學與方法移植回本校，使在校的審計教師在教學整體上得到大幅度提升。在確保審計課程教學效果的基礎上，適當提高審計教師的待遇也是當務之急，一定要區別于基礎會計、管理會計、財務會計和財務管理等課程的任課教師，無論是物質上還是精神上，都必須要對審計教師的高強度付出給予充分肯定，激發其從事審計教學的積極性和主動性，使其在審計教學領域付出的甘心情愿，從而避免審計教學人才的流失，這對審計教學的長遠發展都是極為有利的。
[本文為黑龍江省教育科學規劃課題《面向教育現代化需要的應用型本科院校審計專業建設研究》（編號GBC1211053）階段性研究成果]
參考文獻：
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第3篇：經濟專業的就業方向范文
關鍵詞：數字媒體；數字媒體專業；發展方向；發展前景
現今互聯網的廣泛應用，媒體運營網站和社交媒體成為數字媒體發展的方向。未來五年，我國將大力支持數字媒體的發展，在數字媒體的技術上不斷創新，培養創新型技術人才，這個發展方向是一個新的發展方向，對于有數字媒體專業的高校，根據這個發展方向，制定教學計劃，培養學生的藝術修養，傳授學生的基礎知識，提升學生的技術創新能力。
一、數字媒體與數字媒體專業的介紹
數字媒體是指以二進制數的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，它屬于工學學科門類。數字媒體根據記錄、處理、傳播、獲取信息過程中，又分為邏輯媒體和實物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產生感覺的一種編碼媒體。實物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實物媒體相結合，構成了新時代的數字媒體。
數字媒體專業是指培養具備技術素質和藝術素質的現代綜合素質人才的新興專業。數字媒體專業著重技術、藝術素質的培養，以求能夠讓學生適應新媒體的技術創新，藝術創作等等。
二、數字媒體專業發展的方向
數字媒體專業的學生的就業方向主要是與數字媒體技術和藝術相關的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業。當然，還有國家機關部門，高等院校、電視臺等等產品設計、軟件開發創新制作方面的企業。無論是媒體行業還是媒體企業，數字媒體專業的學生就業方向是明確的，這就表明，數字媒體專業的發展方向之一就是基于數字媒體專業學生的就業方向為導向。
對于數字媒體專業的教學，在我國政府的支持下，積極探索培養數字媒體人才培養的模式，創新教學方法，與國際數字媒體專業學校合作，借鑒先進教學方法，實行雙語教學，聘請知名數字媒體的教師，加強學生的技術創新，培養學生的技術素養，已經成為數字媒體專業教學的主要模式。我國數字媒體專業高校攜手國際知名高校，同時加強與數字媒體企業合作，在達到了人才培養的“國際化”目標后，跟企業簽署雙方合作協議，培養技術型數字媒體專業人才。
無論是數字媒體專業教學方法的創新，還是校企合作培養專業技術型人才，都是為了數字媒體市場的需求，拓寬數字媒體專業的就業之路，讓學生明確就業方向，以此作為數字媒體專業發展方向的一個導向。
三、數字媒體專業發展前景分析
了解了數字媒體專業的發展方向，結合數字媒體數字產業的發展現狀，來分析數字媒體專業的發展前景。
從數字媒體專業就業方向來分析數字媒體專業的發展前景，雖然比較單一，但是也能看出數字媒體專業發展前景廣闊。當然，數字媒體市場的廣闊，也顯現出數字媒體專業的發展前景不可限量。我國數字媒體產業雖然比西方國家起步晚，但是由于借助西方國家的經驗，憑借政府的大力支持，規模不斷增長。就拿我國影視媒體產業為例，現今影視產業推出大批的影視明星，這些明星通過公眾形象和社會輿論推動影視產業的發展，影視產業的發展，也推動了數字媒體的發展。這種“產業鏈”的效應表明，數字媒體理念可以滲透于每個文化媒體行業，也可以進軍每個創新制作企業。
數字媒體行業成為國民經濟的重要支柱行業是很有希望的，國家自從近幾年支持數字媒體技術研發開始，數字媒體產業被定為媒體專業技術的學生就業的重要領域。沿海城市數字媒體產業發展迅猛，相關院校新增數字媒體專業，根據沿海城市自媒體發展的速度，培養數字媒體技術專業和藝術專業的學生，改善數字媒體市場“供需不平衡”的現象。據預測，沿海城市產業經濟的發展，數字媒體產業經濟的發展十分重要，政府大力支持數字媒體產業的發展，旨在培養有一定藝術修養和理論基礎，又有高素質專業技術的學生，帶動數字媒體產業經濟的發展，從而達到沿海城市經濟不斷增長的目的。
數字媒體產業的多元化發展模式，一方面能夠打開數字媒體的潛在市場，另一方面也可以使數字媒體專業的學生就業渠道廣而多，就業選擇易而多。
現在社會是信息技術社會，人們生活當中獲取信息的途徑也從“道聽途說”變成影視廣告，新聞播報等等。影視是數字媒體技術專應用領域之一，也是數字媒體技術專業中一種有聲、有圖的信息傳播。現今影視廣告鋪天蓋地的出現在商場、學校、車站等等公共場所，可見數字媒體技術覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數字媒體技術專業的發展前景是很廣泛的。
數字媒體藝術專業主要是培養學生的“藝術修養”，相較于數字媒體技術專業，數字媒體藝術專業更注重內在的“涵養”。據業內人士統計，數字媒體藝術專業需求市場不比技術專業小，我國對數字媒體藝術專業人才需求是大的，每年約15萬人。一般設計類和傳媒方面的公司對數字媒體專業的人才需求比較大。這種需求說明了數字媒體藝術專業發展前景不可限量。
四、結語
綜上所述，數字媒體專業發展方向很明確，發展前景廣闊無比。數字媒體專業的學生應該把握機遇，明確就業方向，成為數字媒體市場需要的技術含量高，藝術修養好的綜合型人才。
參考文獻：
[1]朱婷婷，尹貴.淺析數字媒體產業的發展現狀及前景[J].科教導刊（中旬刊），2012，10：226-227.
第4篇：經濟專業的就業方向范文
關鍵詞：勞動關系；就業；專業培養模式
【中圖分類號】F246-4；G642
引言：本文結合中國勞動關系學院勞動關系系的勞動關系專業的就業方向與就業前景加以分析，主要采用了文獻研究方法、問卷調查方法以及對比研究方法等主要方法和手段來深入研究勞動關系專業的就業前景，進而提出解決問題的措施。
一、中國勞動關系學院勞動關系專業近五年就業率及就業情況分析
中國勞動關系學院勞動關系系將“以人為本，關注個體，做好細節，關注質量”作為院校的指導思想，通過成立的專門就業工作領導小組指導畢業生的就業和擇業，本部分采用定量分析法和個案研究法來研究勞動關系專業就業前景。
圖1 近5屆勞動關系專業應屆畢業生的總體畢業去向統計
注：計算公式--近5年（2011～2015屆）畢業去向各項人數/近5年（2011～2015屆）應屆總人數
據圖所知，近5屆畢業生就業去向比例分別為：出國3.4%，待分0.8%，二分30%，考研8.8%，派遣57%。派遣及二分人數比例占主要地位，大部分學生最終還是x擇直接工作方式。但是，經過深入研究可知，雖然勞動關系專業畢業生就業率幾乎達到100%水平，但是近兩年的專業對口率僅為62%左右。
結合勞動關系專業近五年就業情況來開，勞動關系專業畢業生基本維持較高的就業水平。但我們需要注意的是，專業就業率呈現出下滑的趨勢。究其原因，既有市場需求情況因素，還有課程設置、其他院校增設勞動關系專業等其他因素的影響。
二、勞動關系專業就業過程中存在的問題
勞動關系專業對于解決社會關系，特別是生產、經營環節中存在的問題具有至關重要的作用。但就目前的勞動關系專業就業情況而言，還存在如下幾方面的問題：
1、專業就業率偏低
我國各高校勞動關系專業為滿足多元化就業形勢，培養目標更傾向于國家公務機關及相關事業單位崗位。無論是名牌院校還是地方普通高校多形成培養公務員這一思維定式。上述情況嚴重背離了勞動關系專業的專業特點，國家機關能夠提供的相關崗位較少也進一步拉低了專業就業率。國內部分院校在擴招過程中也增設了勞動關系專業，這種缺乏調研的盲目增設、擴大招生的情況進一步拉低了專業就業率。
2、專業認可度較差
我國就業市場對勞動關系專業認同度較低。這種情況主要源自兩個方面：其一，勞動關系專業缺乏相應的職業規劃，方向性的欠缺導致報考學生未能將自身情況與專業更好地結合起來。其二，政府與社會對于勞動關系專業缺乏必要的認識和理解，突出表現于人才招聘單位提供的勞動關系崗位少之又少。
3、就業方向不明確
通過分析國內各高校就業信息可知，我國勞動關系專業定位主要有如下幾個方面，首先，培養方向為經濟學，主要側重于勞動經濟學方向；其次，培養方向為社會學，主要側重于勞動法規與社會保障學方向；第三，培養方向為公共管理，主要側重于培養勞動（社會保障）方面的領導與協調能力。由于就業方向各不相同，造成用工單位與就業學生對崗位認識存在較大偏頗，畢業生無法更好地與就業崗位相結合。
目前，高考學生填報志愿時受到就業率、高校知名度、高校所在地域等主動因素影響。以中國勞動關系學院為例，很多學生受到該院校在北京，屬于部位直屬院校的影響。這些學生填報志愿時忽視了院校的專業特點以及就業方向的深入分析。
4、自身素質有待完善
由于勞動關系專業不僅需要較強的理論基礎，還需結合相應的社會實踐。因此，專業院校需重視學生自身綜合素質培養。教學過程中應不斷提升學生的理論知識水平，還需提升學生的領導、組織、合作、溝通等能力的培養。同時，各院校應加大社會實踐活動的機會，只有通過更多工作實踐才能提升學生的專業水平，不斷完善綜合素質。
5、課程設置系統性不足
我國本科院校設置勞動關系專業較晚（2005年，中國勞動關系學院最早設置了勞動關系專業本科教育課程），由于該專業設置時間較短，所學課程缺乏足夠的系統性。
三、勞動關系專業就業前景分析以及解決問題的相關舉措
通過調查法對國內設置勞動關系本科專業的八所國內院校，以及國內十多所設置勞動關系專業的職業院校進行深入研究，我們可以總結出該專業就業過程中的實際問題，及其發展趨勢。
1、專業招生受阻
受國內院校擴招及國內經濟形勢的影響，高校畢業生就業困難的格局短期內無法緩解。另外，近幾年人力資源管理專業成為院校與報考學生擁躉的方向，作為該專業的分支專業，勞動關系專業受到較大沖擊。根據推測，這種負面影響還將在未來幾年內不斷增加。
2、就業呈現出先抑后揚的發展趨勢
目前，勞動關系專業就業呈現出逐漸下滑的態勢，且專業就業率也隨之下降。受多種原因影響，這一格局短期內無法根本發生轉變。但是，隨著經濟發展的復蘇與市場環境不斷規范的進展，勞動關系仍將是我國經濟發展中不可或缺的重要組成部分。隨著社會各界對勞動關系專業認識的深入，各專業院校不斷重新塑造專業工作的深入開展，勞動關系專業將會逐漸成為經濟發展過程中較為熱門的專業，就業趨勢將從晦澀走向光明。
解決上述客觀存在的問題需從多角度入手，教育主管部門、相關院校、學生個體與社會等多方位的參與才能有效地解決相關問題：
首先，教育主管部門對于沒有相關師資力量的院校加大勞動關系專業方面的投資，以此保證勞動關系專業學生專業性較為突出的優勢。
其次，院校應根據專業特點不斷完善教育體系。弱化勞動關系理論教育，強化實踐操作水平的提升。如：通過校企合作提升學生的實踐能力，優秀學生在實踐過程中也會被企業認可，進而提升專業就業率可能性。同時，院校應結合專業特點，引入教育評價體系。這樣才能有的放矢的發現問題，并在解決問題過程中不斷完善教育體系。
再次，我國各專業學生中有較大比例生源在入學前對專業認知度較低。入學后會因為心理落差造成對專業的抵觸。院校應適當調整入學后學生跨專業的可能性，同時針對學生做好心理輔導工作。這樣有助于新生對專業有足夠的認識，并對專業產生濃厚的興趣。
最后，專業院校可單獨或組成相關的專業協會，并借助網絡、媒體等多種媒介不斷宣傳勞動關系專業的特色、優勢，以此提升相關用工單位對該專業的認識。如條件允許，還應在一定范圍內組織政府部門（人力資源和社會保障部門）、機關大內、國內知名企業進行學術探討。這不僅能為勞動關系專業人才培養帶來新的思路，還能以此實現專業的對外宣傳。
通過個案法我們對中國勞動關系學院就業指導加以分析。針對上述不利因素，中國勞動關系學院不斷開辟出更好的就業指導思想，這也將影響著該學科的良性發展。首先，做好畢業生出口工作。通過積極的外部聯系為畢業生提供更多就業機會。通過QQ、微信、電話、飛信等現代化通訊方式將就業信息及時傳遞給學生。其次，發掘專業優勢。目前，我國很多管理類專業多存在“大而全、廣而淺”的共性缺點。很多畢業生看似就業面非常廣泛，但其專業與企業需求的匹配度相距甚遠。因此，勞動關系專業應充分發揮專業特點，努力打造出具有開創性、實踐性、理論性的專業。再次，注重以實踐為中心的綜合素質培養。實踐數量與質量直接影著畢業生與社會的融入效果，優質的實踐不僅能讓畢業生進行“軟著陸”，還能快速得到用工單位的認可，讓就業學生在最短的時間內獲得單位和社會的認可。同時，勞動關系專業畢業生必須具備良好的溝通、協調、組織、危機處理等各方面的能力。學校會針對入學伊始的新生制定相應的培訓計劃，通過四年的時間讓學生有一個質的變化，蛻變為更加接近社會，更加接軌于崗位的可用之才。
結論：
本課題明確了幾個重要研究觀點：以通用和專業能力為培養重點、注重基礎理論知識的培養、創新人才培養模式、以“應用型人才”作為培養導向、專業就業率有待提升。本課題的主要創新點：具有較強的實踐價值、具有較強的推動價值、平衡大學生的專業就業率，并奠定了勞動關系專業就業理論，對勞動關系專業的教育理論有長足的影響。本課題結合了中國勞動關系學院畢業生就業去向的大量數據，研究成果對我國勞動關系專業人才培養模式的轉變具有實踐意義。
本文還提出了以就業為龍頭，以開發專業優勢為主線索，以提升學生綜合能力為保障的專業發展之路。
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第5篇：經濟專業的就業方向范文
摘 要：會計人員在企業經營管理中歷來占據著舉足輕重的位置，就業市場中會計崗位一直是需求量較大的工作崗位。近年來，會計專業學生的就業卻逐漸陷入困境，會計專業學生就業難現象逐漸普遍起來。針對這種矛盾現象，本文對會計專業學生就業困境的起因進行分析，以此為基礎，探討解決會計專業學生就業困境的路徑。
關鍵詞：會計專業；就業難；專業培養；職業規劃
中國經濟在經過長達30年的高速增長后進入換擋期，經濟發展新常態成為當下熱議的話題。伴隨著中國經濟增長的是各行業對于專業人才的需求不斷增長，尤其是各行業都有需求的會計人才。作為就業市場上大量需求的崗位，會計崗位對于會計專業學生的需求熱情卻逐漸在下降。相較于往年的同期，完全可以判斷出會計專業學生就業正逐漸面臨困境。一面是會計人才需求熱情不減，一面是會計專業學生就業面臨困境，這對矛盾的背后是會計專業學生存在的問題，即會計專業學生不能滿足企業對于會計人員的基本要求。出現這種情況還需要從會計專業學生的培養說起。
一、會計專業學生就業困境的起因
1.會計專業學生職業生涯規劃不清晰，動手能力差
會計專業學生就業難主要源于會計專業學生專業能力不能勝任企業對于會計崗位的要求，這與會計專業學生在學校生涯中沒有清晰地職業生涯規劃有著重大關聯。大部分會計專業學生對于會計的理解不到位，認為會計是傳統意義上的“賬房先生”，對于會計專業的發展方向和上升空間了解不足，從而沒能在學校中為自己定制科學合理的職業規劃。沒有職業規劃指引的會計專業學生，對于會計專業的學習沒有目的性，埋頭于課本知識的學習，忽略了對將來職業技能針對性的訓練。這主要表現在，會計專業學生不注重動手能力的培養，缺乏實習經歷，對手工記賬、電算化等了解模糊不清。
2.會計專業培養水平參差不齊，培養模式落后
由于設置會計專業對于學校硬件設施的要求不高，各層次的學校紛紛設置會計專業，過度招生，這就造成對于會計專業學生的培養水平參差不齊。學校專業培養水平直接影響著接受培養的專業學生會計專業能力的高低。設置會計專業的高校培養水平的參差不齊也導致了會計專業學生專業能力的高低不等。此外，由于中國經濟由以往粗放型的發展模式向集約型的發展模式轉變，企業面臨的市場競爭日益嚴峻，管理會計愈來愈成為今后會計發展的重點。但是由于高校培養模式歷來注重財務會計，對于管理會計的重視程度較低，這樣使得會計專業學生專業能力不能適應市場的變化。
3.高校擴招，會計專業學生數量非理性增長
由于會計專業屬于文科專業，其自身的專業性質決定了會計專業對于學校硬件要求不高。另外，會計專業就業率較高，會計專業生源眾多，這使得眾多高校過度設置會計專業，原有專業過度招生。高校擴招，會計專業學生數量非理性增長，這直接導致畢業季就業市場上會計專業畢業生供給規模擴大。由于供求關系的逐漸逆轉，企業對于會計專業學生的需求熱情必然大打折扣。此外，會計專業學生數量的非理性增長也給高校對于會計專業的培養造成巨大壓力，進而導致高校對于會計專業學生的培養水平下降，最終形成惡性循環。
二、解決會計專業學生就業困境的路徑
1.會計專業學生明確職業發展方向，注重實踐能力的培養
清晰的職業規劃能為會計專業學生提供努力的方向指引，使得會計專業學生能夠在學校學習中有針對性的提升自身的專業能力。定制清晰地職業規劃需要會計專業學生加深對于會計專業的理解。會計專業學生可以充分利用互聯網等信息交流工具獲取會計專業相關的信息，抑或通過經驗交流分享等方式，不斷加深對于會計專業的理解，了解會計專業職業發展的方方面面，從中找到自身真正感興趣的專業領域，以此為起點，制定自身的發展規劃。此外，會計是一門操作性很強的學科。會計專業學生必須在履行自己的生涯規劃時，尤其關注自身實踐能力的培養。會計專業學生應充分利用課堂的實驗機以及寒暑假的實習機會，提升自身的實踐能力，為就業打下堅實基礎。
2.改進會計專業培養模式，提升會計專業培養水平
設置會計專業的高校需要緊跟時代步伐，以適應市場需求為導向，改進會計專業的培養模式，提升本校會計專業的培養水平。首先，高校對現有專業教師進行專門的技能培訓，提升教師的專業能力和教學水平。可以為教師創造機會接觸實踐，提升教師對于會計專業發展現狀的敏感性，提高會計專業教師對于會計專業技能的重視程度，從而更加科學合理地引導會計專業學生的學習行為。其次，高校需要合理調整會計專業課程體系，提升管理會計以及實踐能力在會計專業培養課程體系中的地位，科學引導會計專業學生專業學習的方向，更加注重學生實踐能力的培養，提升會計專業學生專業能力的適應性。此外，高校可以針對性的引進高素質專業教師，完善師資隊伍建設，提高會計專業的教學水平，提升學校的培養水平。
3.規范高校會計專業設置，控制高校不合理招生數量
保證人才市場會計人才的供應，為企業提供有用的人才是高校培養會計專業學生的重要目標。但部分高校不從自身培養水平出發，盲目開設會計專業。部分高校在會計專業原有招生基礎上盲目擴招，造成會計專業學生數量非理性增長，進而導致會計專業學生面臨就業困境。這些行為需要國家教育管理部門進行合理規范。會計專業學生的培養應注重質量的提高，而不是數量的增長。國家教育管理部門應對高校會計專業的設置與招生需要進行更為嚴格的審批，從辦學條件、師資力量、就業情況等進行更為嚴格的限定，有效控制高校不負責任的招生行為，改善國內會計專業的培養環境。
會計專業學生的培養，會計人才的供應涉及到國民經濟的方方面面，關系到中國經濟新常態下經濟發展的穩定。破解會計專業學生的就業困境，解決會計人才需求與會計專業學生就業的矛盾需要社會各方面的積極努力。提升會計專業學生的專業能力，改進高校專業培養機制，規范高校會計專業設置，為社會培養適應市場變化，滿足企業需求的專業人才，解決會計專業學生就業困境。
（作者單位：保定市河北大學管理學院）
參考文獻：
[1] 葉會.會計就業面臨的挑戰及提高就業競爭力的突圍之道[J].科教導刊（上旬刊），2013（04）.
第6篇：經濟專業的就業方向范文
1.經濟學專業發展的有利因素
在生源的數量方面，經濟學專業發展的時間相對較長，其生源有一定的基礎，同時，隨著社會經濟的發展，需要大量優質的經濟學專業人才，致使其生源方面相對樂觀，在數量上占有一定的優勢。目前，各個高校均設有經濟學專業，專業數量的增多，提升了其學生的規模。在師資力量方面，由于生源的增多，為了滿足學生的需要與專業發展的要求，經濟學專業聘請了眾多的優秀教師，不僅在數量方面有所增加，同時教師的質量也有所保證，其教師的學歷基本保持在碩士學歷以上，對高學歷人才的重視，如：海歸人才、博士等，促進了經濟學專業發展。同時，各個高校為了促進其經濟學專業的發展，對其教學科研的投入力度不斷增大，并采取了相應的政策、制定了激烈機制，從而吸引了高素質的教師。在政策方面有提供住房、安家費，改善辦公條件等措施；在激勵政策方面，鼓勵創新、積極進行科研等，如果在其教學與科研等方面取得成果，教師的獎勵是十分豐厚的，從而激發了教師科研的積極性與主動性。在教學質量與科研成果方面，現階段，各個高校均注重與企業、政府部門、科研結構等各個方面的聯系，為其科研提供了物質保障，同時保證了科研的環境與資金。高校為了提高其教學質量與科研成果，積極重視研究性人才，通過一系列政策實現了對人才的吸收，進而為教學與科研提供了人才保證。經濟學專業的科研項目較多，通過不斷的努力，其科研成果不斷發表，其科研的數量與質量均有較大幅度的提升，其教學質量也在不斷提高[2]。在教學設施方面，教學設施直接影響著教學的效果，是教學工作中較為重要的因素，對學生的身心發展均有所影響。教學設施包括教學環境、教學設備、教學條件等方面。教學環境是學生成長過程中最為重要的因素，優質的教學環境將為學生營造良好的學習氛圍，從而促進其學習，保證其學習的質量。隨著社會發展的需求，各個高校均重視經濟學專業的發展，通過對其投入的增加，改善了其教學環境，主要是經濟學專業的教學理念、專業發展方向、專業發展的方式等方面的改進，從而為教學提供了必備的資源。同時，經濟學專業的資金投入明顯增多，使其教學設備與條件得到了較大的提升，多媒體、計算機與教學實驗等各個方面條件的改善，利于經濟學專業的進一步發展。
2.經濟學專業發展的不利因素
經濟學專業經過不斷的建設，取得了明顯的成績，但在其發展與建設過程中仍存在諸多的不利因素，制約著其專業的穩步發展，為了實現經濟學專業特色路徑的建設，下面將分析影響經濟學專業發展的不利因素，從而在其建設過程中，避免不利因素的影響，或解決其中存在的問題，從而實現特色路徑的建設。在專業構建方面，經濟學專業在其建設過程中，普遍存在重視外延發展，忽視內涵建設，主要是由于經濟學專業在不斷擴招，使其學生的數量大幅增多，但面對其專業的快速發展，高校的辦學能力不能滿足專業的需求與學生發展的需要，主要表現在師資力量、基礎設施、辦學條件等等方面的不足。在社會主義市場經濟的影響下，高校實現了長足的發展，其經濟學專業的數量有所增多，其生源規模不斷擴大，為了實現學校的轉型，提高專業的競爭力，高校紛紛采取重視外延發展的方針，這一方針制約了學校的發展與人才的培養，降低了其教學質量，使其在科研成果方面也未能獲得較大的提升。同時，學校在管理方面也存在問題，未能實現資源的合理配置，管理方法、管理理念、管理制度等方面存在問題，制約著其專業內涵建設，不能實現學生綜合能力的提升。在教師資源方面，經濟學專業由于盲目擴招，學生數量的急速增多，但經濟學專業的優秀教師資源卻相對較少，教師資源在一段時間內，不能滿足專業發展的需要，同時由于教師在其他方面的發展機會較多，其穩定性較弱，教師往往擔任多學科的課程，多領域的職位，從而教師的精力未能全部放在經濟學專業的教學工作中。由于高校的教學任務重，科研經費不足，致使教師的教學、科研動力不足，教師為了實現自身發展，往往選擇其他行業。在學生就業方面，在金融危機的影響下，整體經濟發展的前景不容樂觀，在此環境下，企業的發展受到一定影響，對人才的需求有所減少，導致就業機會也逐漸減少，直接影響著經濟學專業學生的就業。同時，由于經濟學專業的重視其理論知識，輕視學生的實踐能力致使學生適應社會的能力不足，其就業更加困難。
二、實現經濟學專業特色路徑建設的措施
經濟學專業特色路徑建設的實現，需要通過多方面的共同作用，如：辦學理念、培養目標、專業方向、教師素質等，辦學理念將指導經濟學專業的發展，培養目標將利于其教學的實現，教學素質將保證其專業的持續發展，因此，經濟學專業在其發展過程中，要注重特色路徑的建設。
1.確定辦學的理念
經濟學專業的特色路徑建設中其辦學理念是最為關鍵的，辦學理念直接影響著其專業建設的成敗，專業的發展要滿足社會的需要，進而確定其辦學的方針、理念與方式等。辦學理念是專業建設的核心內容，將指導專業的發展，同時影響著專業的教學、管理與科研等。辦學的理念要具有先進性、科學性與系統性，從而使其專業的發展更加完善，同時辦學理念要不斷創新，使其專業具有特色與競爭優勢，才能適應激烈的競爭環境；辦學理念要與時俱進，進而才能實現特色路徑建設。經濟學專業的辦學理念要堅持一切為了學生，在滿足社會發展、經濟發展需求的基礎上，突出專業特色，根據時代的需要，實現其人才培養與專業發展，高校要更新其經濟學專業發展的理念，教師要轉變其教學的理念，逐漸提升學校的辦學能力，提高教師的教學水平，積極研究學生培養的方案，促進學生綜合能力的提升，堅持以學生為中心，實現學生身體與心理素質的全方位提高，完善學生的知識結構。同時，針對學生就業難的問題，要注重學生實踐能力的培養，使其能夠更好的適應社會的發展與工作崗位的需求。在學校管理方面，經濟學專業也要堅持一切為了學生的辦學理念，從而實現人性化管理，促進其培養目標的實現，實現創新型、復合型人才的培養。
2.規劃專業的方向
經濟學專業特色路徑的建設要規劃其專業的發展方向，隨著辦學理念的調整，其專業發展方向也要實現多元化發展，才能促進高校的發展，實現專業特色路徑的建設。專業發展方向的規劃是高校改革的重要工作，合理的規劃，能夠實現資源的合理配置與經濟效益的增漲，因此專業方向的規劃是必要的。經濟學專業的發展方向，要適應國家的建設、社會的發展與科技的進步等方面的需求，經濟學專業仍需堅持擴招、合作辦學等方式，同時要注重外延發展與內涵建設的有效結合；經濟學專業要確定長遠的戰略目標，根據國際經濟的形勢，調整其專業定位，使其滿足經濟發展的需要。同時經濟學專業要積極利用自身的資源，如：師資力量、硬件設施、辦學條件等，逐漸實現資源的共享，實現交叉學科的教學，實現多元化的教學，進而完善學生的知識結構，明確自身專業發展的方向，實現復合型人才的培養，使其滿足企業的需求，并實現專業的特色路徑建設。
3.完善教育的資源
教育資源主要包括生源與師源，二者的完善有利于專業的特色路徑建設，經濟學專業建設過程中，要注重其師資力量，不僅要保證其數量，還要保證其質量，教師的綜合素質直接影響著專業的發展，教學的質量與科研的成果等，經濟學專業的教師要具有特色，具有專業特色，才能建設特色路徑的經濟學專業。高校要采取相應的政策，從而吸引優秀的教師人才，并加大對科研的投入，使教師通過科研實現自我價值；同時高校要為教師提供培訓、留學等機會，使其教學能力不斷提升，通過交流將使其更加了解經濟學專業的發展；高校要健全其用人機制，其機制要具有一定的靈活性，并提高物質待遇，采取關懷手段，進而保證其教師隊伍的穩定性。經濟學專業建設過程中，要注重其生源，通過大力的宣傳，樹立學校的形象，通過各個方面的建設，提高學校的辦學能力，從而吸引更多的生源，為專業的發展與建設提供可靠的保障，高校的生源要注重其質量，進而實現人才的培養，學校要注重人才培養的目標，注重復合型、應用型人才的培養，實現學生理論與實踐的結合。
三、總結
第7篇：經濟專業的就業方向范文
春燕是杭州師范大學經濟學專業大四的學生,她告訴我,經濟學專業的學生往往比一般人更注重付出與回報的均衡性,因為經濟學的第一概念就是――機會成本。“機會成本實質上是關于選擇的問題,”春燕舉了個最簡單的例子,“就好比早上起來,你可以選擇上網,也可以選擇去圖書館看書。去圖書館就要放棄上網,那么上網就是看書的機會成本;反之亦然。不同的選擇帶來的結果就不同。”也就是說,把握好機會,你也許可以用同樣的精力獲得更高的回報。懂得了這一點,是春燕學了四年經濟學最大的收獲。
經濟學是一個很大的專業,它可以細分為很多方向,這些方向有偏向實際應用的,也有偏向理論研究的。理論方向主要是做諸如政治經濟學、社會主義經濟學、西方經濟學之類的研究。比如那些制定我們國家宏觀經濟政策、預測未來經濟走向的人,他們就是做經濟學理論研究的。如果選擇了理論方向,你就要有心理準備,會有很漫長的路要走,起碼要讀到博士才可能有“出頭之日”。而應用方向有金融、財政(含稅收學)、證券、保險、統計經濟學等不同的模塊,都是適應具體行業需求的。大部分讀經濟學專業的學生都傾向于選擇應用方向,方便畢業以后找工作。事實上,選理論還是選應用,就體現了對機會成本的一種把握。
經濟學不只是“錢經”
在人們的日常觀念里,總是不自覺地把“錢”和“經濟”畫上等號,談到經濟總是大侃“錢經”,其實貨幣只是經濟的一個組成部分。春燕說,學經濟的學生對“錢”有不一樣的理解。比如一般人總是關心手里有100元還是200元,焦點在數字上;而學經濟的人并不太關注數字,而是看重這100元或者200元的購買力,就是說在乎的是錢要怎么花,能買多少東西。
春燕覺得大學四年里比較重要而且實用的課程有營銷學、商業銀行學、證券投資學、西方經濟學等,因為這些課程以后都會在工作當中得到運用。比如春燕馬上就要去銀行工作了,“商業銀行實驗操作”這門課就顯得尤其實用。這門課程基本上涉及了銀行的主要業務,如對私業務里的儲蓄、轉賬,對公業務里的支票、電匯、匯票等。春燕說,學了這門課,她到銀行實習的時候上手就很快,適應期縮短了很多。
現在炒股、投資基金的人很多,看到他們的課程里還有“證券投資”這門課,不禁讓人猜想,是不是經濟學專業的學生個個都是炒股高手呢?春燕說,這門課其實只教大家一些投資的基本知識,并不是教學生怎樣在股市里賺大錢的。投資總是有風險的,只是每個人的風險偏好不同。有些人比較謹小慎微,他們就會選擇穩妥型的投資,收益小,風險也低;而風險愛好者喜歡刺激,偏好激進型的投資,風險高,但收益也大。證券投資課最多也只能教學生在一定程度上規避風險。
前路有風險,選擇需謹慎
經濟危機對經濟學專業最明顯的沖擊就是在就業上了。地球人都知道,今年大學生找工作特別難,雖說受沖擊最大的是國際貿易、金融之類的專業,但是經濟專業畢業生的日子也一樣不好過。春燕說,他們的就業去向范圍較廣,公務員算是一條比較好的出路,其他就視每個人的具體專業方向而定了。比如學證券的可以去做個證券分析師、投資顧問之類的。今年的就業形勢不好,她們班上大部分同學都去了中小企業,從事業務、銷售之類和本專業沒有太大聯系的工作。前幾年,經濟學專業的畢業生還可以去做會計,而現在,更多的公司傾向于聘用會計學專業的畢業生來從事會計工作,經濟學專業的學生就沒什么競爭力了。
春燕現在已經被中國銀行某分行錄用了,她說應聘的時候招聘單位看重的不僅是應聘者的專業素養、口才、邏輯思維能力,在校期間擔任學生干部的經歷、參加或組織過一些什么樣的活動等一樣是考察的重點。所以說,學經濟專業的只是精于和數字打交道也是不行的。
第8篇：經濟專業的就業方向范文
工商企業管理專業主要課程
主干課程：高等數學、線性代數、管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、經營管理、人力資源管理、企業戰略管理、企業財務管理、企業生產管理;
工商企業管理專業可以分企業管理、市場營銷、人力資源、財務管理、會計、企業投資等方向; 工商管理專業的范圍比較廣，所學課程也較多，涵蓋了經濟學、管理學的很多課程。
工商企業管理是一門基礎寬的學科，個人可以就此根據自己的愛好選擇專業方向。
工商企業管理專業就業方向
本專業主要就業面向為工商企業管理崗位，初始主要崗位包括人力資源管理專員、市場營銷專員、商務策劃專員、客戶服務專員;獲得一定工作經驗后可獲得的發展崗位群主要包括人力資源經理、市場營銷主管、商務策劃師、客戶服務經理等。
從事行業：
畢業后主要在新能源、互聯網、房地產等行業工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯網/電子商務;
3 房地產;
4 其他行業;
5 建筑/建材/工程;
6 金融/投資/證券;
7 專業服務(咨詢、人力資源、財會);
8 快速消費品(食品、飲料、化妝品)。
從事崗位：
畢業后主要從事總經理助理、辦公室主任、財務總監等工作，大致如下：
1 總經理助理;
2 辦公室主任;
3 財務總監;
4 副總經理;
5 行政主管;
6 總經理;
7 人事專員;
8 行政經理。
工商企業管理專業培養要求
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備初步運用計算機進行信息檢索并處理工作領域內信息的能力;
3.具備組織開展市場調查并對調查信息進行系統分析的能力;
4.具備較強的語言與文字表達、人際溝通能力;
5.掌握管理學、經濟學的基本原理和現代企業管理的基礎知識;
第9篇：經濟專業的就業方向范文
關鍵詞 財經類院校 新聞傳播專業 教學理念 實踐
中圖分類號 G210 文獻標識碼 A
在財經類院校如何辦好新聞傳播專業，業內雖然有不同觀點的探討，但筆者認為，突出學校特色，變劣勢為優勢，適應市場需求，培養特色人才，不失為一條好的出路。
一、新聞傳播專業在財經類院校中的地位與存在的主要問題
1 未能進入學校的優勢學科，在學校處于“邊緣化”或“陪襯”的地位。眾所周知，財經類院校是以經濟學、管理學為主要優勢學科的院校，經濟學、管理學也是其支柱學科，這些學科發展歷史早，一般都有幾十年的歷史，師資隊伍完備，教學科研積淀深厚。省級、校級重點學科也大多集中在這些專業門類中。而新聞傳播專業大多是在“合校”、擴招以后發展起來的，歷史短，教學科研積淀不夠，整體實力較弱，在整個學校處于一種劣勢地位，短期內難于與財經類優勢學科相抗衡。
2 師資科研水平、實踐能力低于財經類優勢學科。財經類專業的絕大多數學科，經過幾十年的發展。科研已形成了一定的體系和規模，實踐教學也具備了較為成熟、完善和穩定的模式。相比之下，新聞傳播專業教師在這兩個方面都顯得不足。從師資上看，新聞傳播專業的教師。大致來自三個方面，一是學中文的教師轉過來的，二是在媒體工作過一段時間后到高校任教。三是近些年畢業的學新聞傳播專業的碩士、博士畢業生。第一類師資雖然積累了一些中文的研究成果，但派不上用場，需要重新開始。第二類師資，由于長期在媒體工作，工作要求與高校差距很大，進入高校后，高校所要求的“高級別”、“高層次”的科研成果較少。第三類師資由于畢業時間尚短，學術積累有待時日。這樣一個師資隊伍，在財經院校就明顯地表現出了自己的劣勢。在實踐教學方面，與財經類的傳統專業相比，各個環節還不夠完善。許多還處在探索、修改過程中。
3 實驗室經費投入不足，難于滿足教學科研的需要。新聞傳播專業，是實踐性很強的專業，需要足夠的實驗設備供教師進行模擬媒體教學、科研和學生操作、訓練。如演播室、報紙、期刊排版系統、激光照排機、印刷機、一定數量的照相機、錄像機及非線性編輯系統等。由于在財經院校中的弱勢地位，一般學校都不肯花大本錢投入在非重點學科上，致使實驗室經費嚴重投入不足。有的學校設備陳舊老化，多為重點學科淘汰下來的設備，不能與社會同步，使畢業生到媒體工作后上手慢。有的學校雖然設備能與社會同步，但種類不齊全，有些設備總量又不夠，這也影響了教學的質量和效果。
4 難于獲得重點項目的支持。一則，新聞傳播專業確還不具備與學校優勢學科相抗衡的總體實力。二則，即使水平達到了一定的層次，學校也擔心報上去競爭不過其他的綜合性大學，因而不如推薦經濟類、管理類的學科更穩妥。這樣，大額的經費往往都集中于優勢學科，使他們有足夠的資金獎勵教學、科研、支持學科建設。而新聞傳播專業，除了正常的辦公經費以外，幾乎得不到任何大額項目經費的支持，僅靠精神鼓勵，缺少教學、科研的物質激勵機制與手段。一方面，管理者面對捉襟見肘的有限經費黔驢技窮，另一方面，教師缺乏教學、科研創新的積極性。雖然總體也在不斷發展，但與優勢學科相比，則相對落后。
5 畢業生就業質量低于優勢學科。新聞傳播專業的畢業生雖然就業率并不低，但就業的總體質量卻不及財經類的專業。用人單位在個體差異不大的情況下，他們更愿意接受綜合大學的新聞傳播專業畢業生。財經類畢業生由于“師出正門”，因而許多人能夠找到對口的國家機關、企事業單位工作。而新聞傳播專業的畢業生由于受到用人單位的不重視，只有少數畢業生能夠找到一份到對口的國家機關、企事業單位工作，總體協議就業率低于前者。
二、突出學校特色，變劣勢為優勢，適應社會需要，培養特色人才
1 設立經濟新聞方向，變劣勢為優勢。財經類院校的強勢在于經濟學、管理學，若能利用這一優勢，在新聞學專業設立經濟新聞方向，這樣就能變劣勢為優勢，培養出特色人才。根據我們對畢業生的回訪和用人單位提供的信息，許多用人單位更愿意接受經濟新聞專業的畢業生，這首先是現實的需要。改革開放以來，經濟類的報刊、雜志大量涌現，即使是綜合類的報刊也有較大版面的經濟欄目。各級電臺、電視臺都分別設有經濟臺、經濟頻道、經濟欄目。網絡媒體更是充斥著大量的經濟內容。以前經濟節目、欄目的編輯、記者大多是學經濟的。雖然經濟學的功底較好，但他們到媒體以后。需要一段時間熟悉編輯、記者的職業特點、工作流程及操作技能。而經濟新闡專業的畢業生就省卻了這個“見習期”，上手快，能夠直接進入角色。在媒體，這兩種人還可以取長補短，產生互補效應。從目前財經類院校新聞傳播專業畢業生的就業去向來看，只有少數畢業生能進入省級大媒體，多數畢業生只能在市級電臺、電視臺、報紙、雜志或網站等媒體從事編輯、記者工作。這些單位機構小，人手少，需要畢業生來了就能上崗，獨當一面，經濟新聞的畢業生正是適應了這一特點。再從就業市場來看，經濟新聞的畢業生有一定的經濟學功底，又懂得新聞業務，在與綜合大學新聞專業的畢業生競爭時，更有特色，更有專長，更受用人單位的青睞。這樣，財經類院校的新聞專業，就變劣勢為優勢，走出了制約自己的瓶頸。事實上，各個專業類大學都在嘗試這種辦法，如青島農業大學設立了農業新聞方向、有些體育大學設立了體育新聞方向，上海財經大學、中國工商大學、中央財經大學、河北經貿大學都設立了經濟新聞方向或經濟新聞專業，已初步嘗到了“甜頭”。但由于是新生事物。關于課程設置、實踐環節等重要內容還處在探索、發展過程中，這種嘗試在專業類院校中還是少數，多數還在徘徊觀望狀態。
如何保障經濟新聞方向的培養質量，關鍵在于課程設置，經濟學的基礎課必須由專業課教師“原汁原味”開足，如政治經濟學、西方經濟學、財政學、金融學、會計學、管理學等，這樣才能保證學生打好經濟學基礎。在高年級的選修課中，還可以增加一些經濟學的延伸課程，以拓寬學生的知識面，增加對經濟學的時代感和前沿問題的把握。新聞學的專業課也要作適當調整，如新聞評論、新聞采訪、新聞寫作可改成經濟新聞評論、經濟新聞采訪、經濟新聞寫作，這樣就把經濟學和新聞學結合起來，避免了“兩張皮”。在實踐教學方面，盡量帶學生到經濟類的專業報刊或電臺、電視臺的經濟臺、經濟欄目、經濟節目實習，使學生在實習中感受到自己的專業所長及學業上的不足，從而回到學校以后更加努力地有針對性地學習，“缺什么補什么”，增加學習的針對性和效果。
2 聘請業界人士做與課程有關的專題學術講座。新聞傳
播專業，除了請這類專家做“一般性”的學術報告以外，還要請與各門專業課程相對應的業內專家做專題學術講座，這是由新聞傳播專業的實踐性決定的。如新聞評論課程，河北經貿大學就聘請了河北省著名新聞評論專家、河北省唯一韜奮獎的獲得者、河北日報的高級編輯儲瑞耕先生做了關于新聞評論的專題講座，由于是課程講座，有的放矢，學生聽了“解渴”，進一步強化了學生對這門課程的感性和理性認識。新聞采訪、新聞寫作、報紙編輯等都要請名記者、名編輯做與課程聯系緊密的專題學術講座，其他專業課也是如此。甚至有些專業課的時段(實踐性、操作性強的時段)還可以讓媒體的從業人員去講，這樣，培養的學生才能與社會同步，消除“滯后效應”。
3 強化師資的專業技能。上文談到。新聞傳播專業的師資分為三類，除從媒體調入高校的以外，其他兩類中的絕大多數人都是從校門到校門，缺少媒體的實際工作經驗，致使許多教師在講到“操作性”的問題時“心里沒底”，這也影響了教學的質量和效果。因此，河北經貿大學人文學院出臺了：50歲以下新聞傳播類專業課教師，凡沒有專業對口實際部門工作經歷的。都要到對口實際部門脫產工作鍛煉半年以上。并把此項內容納入職稱評審體系分值。對教師的實踐鍛煉也要有具體要求，實踐完畢要提交實踐報告，并出具用人單位對本人工作的鑒定。學院也要對教師的實踐進行不定期檢查，起到督促、監督的作用。經過鍛煉的教師，普遍反映收獲很大，感性認識增多了，講課更有底更自如了，同時也為科研提供了一手資料。
4 強化學生的動手能力。本科二批培養的學生既不同于本科一批重點大學注重理論基礎，又不同于職業技術學院上手快的應用型人才。其目標應該是：“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”，是介于二者之間的一種復合型人才。筆者曾了解過河北日報對人才的需求狀況，據報社的某領導稱，過去我們是要學中文的，后來發現學新聞的上手快，就改為要學新聞的，過了一段時間發現學新聞的后勁不足，現在又改為要學中文的。用人單位對畢業生的要求是，既要有一定的理論基礎，又要上手快，盡快獨當一面。作為畢業生來說，也是先就業，再擇業。鑒于此。我們培養的學生既要理論基礎扎實，又要動手能力強，不能只是坐而論道。
