畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

(1)選題的背景和意義

主要說(shuō)明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。歷史背景部分著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)，研究成果如何。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說(shuō)明本課題目前在國(guó)內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說(shuō)明本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢(shì)部分說(shuō)明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開(kāi)題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對(duì)選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說(shuō)明；另一方面也可以說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告撰寫者對(duì)本課題研究是否有較好的把握。

(2)研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題

相對(duì)于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題想說(shuō)明什么主要問(wèn)題，結(jié)論是什么，在開(kāi)題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

(3)研究方法及措施

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的水平，甚至成敗。在開(kāi)題報(bào)告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問(wèn)卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

(4)研究工作的步驟、進(jìn)度。

課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)創(chuàng)作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對(duì)于指導(dǎo)教師在任務(wù)書(shū)中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開(kāi)題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫任務(wù)。

(5)主要參考文獻(xiàn)。

在開(kāi)題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。

知識(shí)擴(kuò)展：開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)

(一)論文名稱

論文名稱就是課題的名字。

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

(二)論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。

這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

主要內(nèi)容包括：

(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。

(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：

其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

(四)論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。

(五)論文寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的；要解決哪些具體問(wèn)題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括：

(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。

(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。

(七)論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

(八)論文寫作的步驟

第2篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則

一個(gè)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,是學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,可以做畢業(yè)論文,使學(xué)生得到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}試驗(yàn),使學(xué)生獲得解決某個(gè)工程的鍛煉;也可以做一些模擬性的工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究課題,讓學(xué)生獲得一定的獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)和初步練習(xí)。合理地選擇設(shè)計(jì)題目,并指導(dǎo)和督促實(shí)施,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要保證。我們認(rèn)為,機(jī)械類專業(yè)乃至工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則如下:

1.既要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,又要因材施教

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo),盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向,并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)又要因材施教,使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師在符合專業(yè)培養(yǎng)條件的前提下,應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)生的意愿,使學(xué)生主動(dòng)地接受教師分給的題目。

2.結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)

這樣的課題能使導(dǎo)師和學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)得到鍛煉和提高,更主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),加速了科技成果轉(zhuǎn)化。

3.與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合,與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)重要的學(xué)生工作,也是衡量大學(xué)綜合辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對(duì)通過(guò)雙向選擇、簽訂了協(xié)議以及就業(yè)有意向的同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),要求到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)要積極支持,并提供一定的條件。

4.綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間的互相滲透,要求課題不能太窄,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性課題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求與科技發(fā)展的需要。

5.難度適宜,保證完成

太大的課題不能使學(xué)生得到從確定方案、繪制總圖、畫(huà)零件圖到編寫說(shuō)明書(shū)等一系列的全面鍛煉;太難的課題會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手,達(dá)不到預(yù)期的效果。課題的工作量和難易程度應(yīng)把握在能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力、在給定的時(shí)間內(nèi)能完成的程度,以保證完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,使學(xué)生樹(shù)立完成任務(wù)的信心。

二、機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式分析

為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)畢業(yè)生的要求,落實(shí)學(xué)校“厚基礎(chǔ),寬口徑”的人才培養(yǎng)方針,近年來(lái)我們從選題類型、設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生分類、設(shè)計(jì)工作量等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討,歸納起來(lái),畢業(yè)設(shè)計(jì)可分為四種模式,而學(xué)生可分為三類,現(xiàn)分述如下:

1.軟件應(yīng)用類

這種類型以開(kāi)發(fā)工程應(yīng)用軟件為主。其任務(wù)主要是針對(duì)某專業(yè)題目,通過(guò)采用不斷涌現(xiàn)的通用軟件和專業(yè)軟件以及計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)出在某些方面實(shí)用功能強(qiáng)的工程應(yīng)用軟件。

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類

這種類型以設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品或其模具為主。學(xué)生運(yùn)用各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)和建模軟件,進(jìn)行產(chǎn)品或模具的三維及平面設(shè)計(jì)。一般既要求立體造型,也要求繪制工程圖。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)比起來(lái),增加了對(duì)計(jì)算機(jī)及先進(jìn)軟件的應(yīng)用能力的要求。

3.工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類

這種類型以完成企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備的改進(jìn)、消化或新設(shè)計(jì)為主。此類題目類似于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì),但明顯的改進(jìn)在于對(duì)增加計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提出了明確的要求,即要應(yīng)用計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程計(jì)算部分力能參數(shù)。

4.研究類

這種類型以做論文為主,在理論計(jì)算和分析的基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段(包括計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程應(yīng)用)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)工藝中出現(xiàn)的某些理論問(wèn)題進(jìn)行求解或驗(yàn)證。此類題目主要是提高部分學(xué)生的專業(yè)理論水平。應(yīng)用先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

從目前本專業(yè)的情況看,參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可分為三類:第一類為已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生。這類學(xué)生多從事第二和第三種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì),有的學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實(shí)習(xí),在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二類為考取研究生的學(xué)生。這類學(xué)生多進(jìn)行第四種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能。第三類學(xué)生將在學(xué)校進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這類學(xué)生四種畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式均有進(jìn)行。

三、地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思考

軟件應(yīng)用類題目極大地提高了本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能力,使這些學(xué)生具有了一定的優(yōu)勢(shì)。但這些學(xué)生對(duì)于課題中涉及到的工程實(shí)際情況和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則知之甚少或一知半解,作為未來(lái)企業(yè)的工程技術(shù)人員缺少必要的基本訓(xùn)練。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類題目為學(xué)生提供了一次完整的設(shè)計(jì)過(guò)程訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)先進(jìn)應(yīng)用軟件的熟悉也增強(qiáng)了他們走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。但這類設(shè)計(jì)涉及加工工藝性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、經(jīng)濟(jì)合理性等方面,如果缺乏這些知識(shí),就會(huì)影響設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。

工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類題目使學(xué)生得到了全面的機(jī)械專業(yè)必需的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。但學(xué)生須花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)消化和繪制設(shè)備總裝圖,且對(duì)設(shè)備復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能在短時(shí)間內(nèi)難以理解透徹,故這類題目完成起來(lái)工作量較大,時(shí)間偏緊,學(xué)生的積極性不是太高。

研究類題目培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能,獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和科研能力。對(duì)考取研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過(guò)渡。這類題目的缺點(diǎn)是缺少工程技術(shù)人員必要的基本訓(xùn)練。

綜上所述,四種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式各有特色,但又各有明顯的不足。為了能夠充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢(shì),更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,我們提出以下幾點(diǎn)建議:

1.跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間相互滲透,因此選題不能太窄,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,以滿足社會(huì)需求和科技發(fā)展的需要。為使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能,跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)不失為一種可行的方法。不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成互補(bǔ)組合,這些組合中,每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,保證了設(shè)計(jì)有較高的總體水平,也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.充分利用前一學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)

不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始后,需要一段較長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入課題,很大的原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。為彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,除提高平時(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求外,本專業(yè)在第七學(xué)期最后四周時(shí)間為綜合課程設(shè)計(jì),該課程設(shè)計(jì)可與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接起來(lái)。這樣學(xué)生在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后能縮短畢業(yè)設(shè)計(jì)的適應(yīng)期,更快地投入實(shí)質(zhì)性的工作狀態(tài),從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效的工作時(shí)間,為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和日后從事工程設(shè)計(jì)及其他工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.把好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題關(guān)

在第七學(xué)期末,各指導(dǎo)教師均要填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)表,將課題名稱、宏觀思路、基本內(nèi)容、具體要求、擬帶學(xué)生數(shù)寫清楚。盡早向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,在學(xué)生選題的過(guò)程中,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、畢業(yè)去向等情況,給予必要的建議和指導(dǎo)。另外注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)課程知識(shí)。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

企業(yè)存在較大的技術(shù)創(chuàng)新空間。隨著科技革命的步伐加快,企業(yè)在解決開(kāi)發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的問(wèn)題時(shí),還需要大力依靠高等學(xué)校的支持。而高校正好具有人才集中,學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐,創(chuàng)新思維能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),可以廣泛參與企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和改造,在實(shí)踐中不斷運(yùn)用自身所學(xué)的學(xué)術(shù)理論知識(shí)。學(xué)生感到學(xué)有所用,學(xué)習(xí)的積極性更高,而且利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā),提高研發(fā)能力。讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)參加工程實(shí)踐,學(xué)生不僅可以向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能,而且可以通過(guò)實(shí)踐,深刻理解,創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來(lái)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),逐步樹(shù)立起工程意識(shí),為學(xué)生走上工作崗位,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后,學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位,可以較快進(jìn)入角色,從而縮短了崗位適應(yīng)期。

5.構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。正確、客觀、公正的評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī),以調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的抄襲現(xiàn)象。目前各院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定中存在較多模糊因素,主觀隨意性較大,其結(jié)論有時(shí)難免帶來(lái)爭(zhēng)議。以往較多的研究集中于定性分析畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及其對(duì)策,近年來(lái)出現(xiàn)了一些量化的評(píng)價(jià)方法,但如果沒(méi)有適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,在很大程度上不能公正地評(píng)估其質(zhì)量,從而阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)一步提高。構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,有助于激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性,提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的滿意度,大大減少教師的“印象分”,避免對(duì)指導(dǎo)教師之間的名額分配進(jìn)行“平衡”,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的客觀公正性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有固定的、一成不變的模式,只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討,才能找出適合地方高校的、具有本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]紀(jì)多多,李磊.規(guī)范管理提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量[J].教書(shū)育人,2008(30):37-39.

[2]李海志,譚海鷗,董超俊.產(chǎn)學(xué)合作與工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)[J].高等工程教育研究,2004(1):58-68.

第3篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；藥學(xué)專業(yè)；本科

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0123-02

目前，教育部對(duì)高等學(xué)校的本科教學(xué)評(píng)估中一個(gè)重要的二級(jí)評(píng)估指標(biāo)是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這說(shuō)明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)中占有著相當(dāng)重要的地位。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)大學(xué)本科階段性培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于鍛煉和提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力具有重要作用。

藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對(duì)藥學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，雖然培養(yǎng)計(jì)劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些院校完成畢業(yè)論文的時(shí)間甚至大于半年，足見(jiàn)各院校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)十分重視。在平時(shí)的上課期間，雖然各院校都會(huì)開(kāi)設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)課，但絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難。因此，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校在培養(yǎng)本科生中都會(huì)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手完成論文。故畢業(yè)設(shè)計(jì)既是大學(xué)生四年生活的檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的最佳途徑。

本文通過(guò)結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)特色，從組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對(duì)其做出有益探索，以期提升我校藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

一、組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此組建一支由從事藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等專業(yè)課教學(xué)的專任教師組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是探索成功的基礎(chǔ)。該團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人具有高級(jí)職稱資格，并具備系統(tǒng)、全面的藥學(xué)科研能力，其余所有指導(dǎo)教師均具有講師以上職稱資格，具有長(zhǎng)期從事本科論文指導(dǎo)的實(shí)踐，并且保證具備充裕的時(shí)間和精力以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校藥學(xué)專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課均由藥學(xué)院教師擔(dān)任，專任教師數(shù)量及資質(zhì)均能滿足指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建。

而以往我院藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多以單個(gè)教師作為獨(dú)立負(fù)責(zé)人指導(dǎo)進(jìn)行，不同教師擅長(zhǎng)不同領(lǐng)域，有一定的專業(yè)局限性，而通過(guò)建立一指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這不僅能為提高最后的畢業(yè)論文質(zhì)量提供有力保障，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要意義，而且對(duì)學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的“演練”作用。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

1.合理選題。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)首先根據(jù)指導(dǎo)的本科生數(shù)量及承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況擬訂一個(gè)大的科研項(xiàng)目，再根據(jù)本科生的實(shí)際情況及科研實(shí)習(xí)安排擬訂若干子題目（題目具備專業(yè)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jī)?nèi)容太多），召集組內(nèi)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對(duì)要進(jìn)藥廠或醫(yī)院實(shí)習(xí)的同學(xué)，對(duì)選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間以完成該項(xiàng)目。每名學(xué)生雖然選擇的是某一個(gè)方面的內(nèi)容，但是由于在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，故對(duì)其他所有環(huán)節(jié)均能得到學(xué)習(xí)。選題要在畢業(yè)實(shí)習(xí)前即決定，以保證同學(xué)們能有充分的考慮時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間。

2.積極做好前期準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)每位同學(xué)的不同研究題目提出主要研究?jī)?nèi)容、方法和要求。學(xué)生據(jù)此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認(rèn)識(shí)，明確做什么、為什么做、怎么做以及預(yù)期結(jié)果，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)和分析總結(jié)，確定最終實(shí)驗(yàn)方案，完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫，內(nèi)容包括綜述研究意義、研究基本內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究進(jìn)度計(jì)劃等，隨后開(kāi)始著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

3.實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心。首先要規(guī)范學(xué)生操作行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室行為習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作行為的規(guī)范教育，包括安全衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)試劑的管理和保存、儀器設(shè)備的使用和管理等幾個(gè)方面；告誡學(xué)生端正科研態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真記錄好每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄必須真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整，防止隨意涂改，更不準(zhǔn)偽造和編撰數(shù)據(jù)，所有內(nèi)容均要記錄在科研研究記錄本上，實(shí)驗(yàn)研究完成后指導(dǎo)教師予以收回；同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”，提倡互幫互學(xué)的科研作風(fēng)，雖然每個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)方向有差別，但是同屬一個(gè)課題下的子題目，相互之間均有關(guān)聯(lián)，既然在同一實(shí)驗(yàn)室，在時(shí)間和條件允許的情況下有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個(gè)同學(xué)都能夠得到更多鍛煉還可以減少實(shí)驗(yàn)差錯(cuò)的出現(xiàn)。

此外，教師的正確指導(dǎo)是保證實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)每?jī)芍芙M織一次組內(nèi)學(xué)生工作匯報(bào)，要求所有團(tuán)隊(duì)成員包括教師和學(xué)生按時(shí)出席，聽(tīng)取學(xué)生上兩周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告，檢查工作進(jìn)度，與學(xué)生討論存在的問(wèn)題，給出合理建議，要求學(xué)生擬定下一步的工作計(jì)劃，并對(duì)其合理性和可行性給出評(píng)價(jià)，但由于團(tuán)隊(duì)教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協(xié)調(diào)、配合，以保證能夠給予學(xué)生更全面的指導(dǎo)，但這樣的指導(dǎo)方式時(shí)間間隔較長(zhǎng)，雖然可以讓指導(dǎo)教師及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，安排調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，但是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)面臨的一些小問(wèn)題不能及時(shí)地給予指導(dǎo)，故除集中指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中的教師可根據(jù)自身工作安排，排定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)值班表，保證每日都有一位教師能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、手機(jī)通訊、網(wǎng)絡(luò)在線等方式隨時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)、溝通，這樣的指導(dǎo)方式能更直接解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，這也解決了以往由單一指導(dǎo)老師指導(dǎo)時(shí)，由于該教師出差、上課等原因，其指導(dǎo)的學(xué)生找不到指導(dǎo)教師而耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的窘境。通過(guò)這一改革，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)度明顯加快，可明顯改善由于實(shí)習(xí)時(shí)間緊迫而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)不充分，使畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況。

4.撰寫畢業(yè)論文。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的撰寫需要教師的耐心指導(dǎo)。在撰寫之前，指導(dǎo)教師需與學(xué)生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行論文撰寫，根據(jù)論文情況指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導(dǎo)論文撰寫過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)注意三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待研究活動(dòng)，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，禁止抄襲；二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，無(wú)論內(nèi)容還是形式，大多數(shù)本科同學(xué)由于沒(méi)有撰寫過(guò)科研論文，故論文規(guī)范性差，表述隨意，格式混亂，故指導(dǎo)教師對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語(yǔ)表、中英文摘要等，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本指導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是教會(huì)學(xué)生基本的論證方法，避免學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)內(nèi)容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用掌握的論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，在論證過(guò)程中力爭(zhēng)做到論理嚴(yán)密、富有邏輯、內(nèi)容簡(jiǎn)潔和觀點(diǎn)正確。

初稿先由本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師（亦可邀請(qǐng)部分專家出席）對(duì)論文進(jìn)行初評(píng)，組織開(kāi)展小答辯，團(tuán)隊(duì)中所有同學(xué)均參加。小答辯程序參照藥學(xué)本科畢業(yè)論文答辯，分為答辯同學(xué)進(jìn)行論文介紹、教師及同行提問(wèn)、學(xué)生當(dāng)堂回答問(wèn)題。通過(guò)小答辯以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題，并督促學(xué)生進(jìn)一步完善論文，完成終稿。

以往對(duì)本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導(dǎo)教師，改革后增加了根據(jù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)初次定稿論文進(jìn)行集中答辯評(píng)價(jià)，在小答辯中，發(fā)揮多位教師的專業(yè)特長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的不足，使論文得到進(jìn)一步完善，以提高最終論文質(zhì)量，同時(shí)小答辯也是對(duì)學(xué)生將要進(jìn)行的本科畢業(yè)論文答辯的提前“演練”。

三、論文質(zhì)量評(píng)價(jià)

我院每年會(huì)舉行藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文的成績(jī)分為優(yōu)秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個(gè)層次。實(shí)施探索后所撰寫的論文評(píng)定成績(jī)均在80分以上，經(jīng)過(guò)專家評(píng)定，論文質(zhì)量較往年有較大提高。說(shuō)明通過(guò)這一探索對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究的思路、方法、相互協(xié)作的工作作風(fēng)以及優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)有著重要意義。通過(guò)此次探索，組建的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的科研能力和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研思路有著重要意義；其次通過(guò)逐步指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料收集、總結(jié)、計(jì)劃撰寫；實(shí)驗(yàn)研究中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，并培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”；論文撰寫時(shí)，教師需按論文要求耐心給予學(xué)生指導(dǎo)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，也較大幅度提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)這對(duì)指導(dǎo)教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究?jī)?nèi)容差異采用靈活的指導(dǎo)方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過(guò)與同行教師溝通了解自己專業(yè)不足之處，為更好地投入到今后的藥學(xué)本科教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

論文摘要：針對(duì)化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題，討論了實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮管理和指導(dǎo)作用的重要性和有利條件，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)管理工作的改革與實(shí)踐，切實(shí)提高了學(xué)生的科研能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；科研課題；實(shí)驗(yàn)室管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等院校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過(guò)去，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段表現(xiàn)得比理論課程學(xué)習(xí)階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)非常少見(jiàn)，面臨的是各種棘手的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)已變成教學(xué)中最難管理、教學(xué)質(zhì)量最難控制的一個(gè)階段。對(duì)于化工專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室，既要承擔(dān)基礎(chǔ)性、輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。針對(duì)這一情況，筆者對(duì)化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革進(jìn)行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相沖突

化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在第八學(xué)期，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的寒假已經(jīng)找到工作單位，而這些工作單位的性質(zhì)可能與化工專業(yè)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)和他們的工作沒(méi)有任何聯(lián)系，自然沒(méi)有積極性。還有的學(xué)生由于考研成績(jī)不夠理想，第八學(xué)期一開(kāi)始就到處跑著忙于考研調(diào)劑，然后又要準(zhǔn)備復(fù)試以及公務(wù)員考試等各種社會(huì)考試，根本沒(méi)有時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學(xué)生復(fù)制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)換湯不換藥，基本內(nèi)容非常相似，因此學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析以及結(jié)果分析大多數(shù)都是重復(fù)的，參考文獻(xiàn)及出處甚至原封不動(dòng)照搬過(guò)來(lái)。而且由于很多指導(dǎo)教師多年來(lái)總是使用同一批畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，因此下一屆學(xué)生很容易從上屆學(xué)生那里獲得電子版，只需要稍作改動(dòng)就直接提交。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備供給不足

因資金或經(jīng)費(fèi)分配問(wèn)題，現(xiàn)在不少學(xué)校的陳舊設(shè)備和儀器無(wú)法滿足大批學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的需要，學(xué)校機(jī)房無(wú)法滿足人手一臺(tái)，這無(wú)疑導(dǎo)致論文缺乏實(shí)踐依據(jù)，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴(yán)

盡管各高校從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題、收集資料、實(shí)驗(yàn)、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實(shí)施過(guò)程中往往流于形式，各項(xiàng)規(guī)定形同虛設(shè)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中經(jīng)常出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生以及助教和缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的情況，還有一些擔(dān)任行政職務(wù)的指導(dǎo)教師每日忙于各種會(huì)議和社會(huì)活動(dòng)，無(wú)暇指導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走過(guò)場(chǎng)。另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的考勤也往往無(wú)法落到實(shí)處，經(jīng)常是教師需要打電話“預(yù)約”才能見(jiàn)到學(xué)生。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)把好選題關(guān)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。”可見(jiàn)，精心選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的先決條件。

目前，高校中最好的實(shí)驗(yàn)室和儀器基本都用于科研，如果學(xué)生能參與其中的科研項(xiàng)目，那么就能在條件優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，這樣既保證了設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之又會(huì)加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的模式，在組織畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)遵循一些基本原則。

1.選題要達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求

作為未來(lái)的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)地解決工程設(shè)計(jì)與施工中出現(xiàn)的問(wèn)題的實(shí)際能力。因此在選題時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生工程技術(shù)和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求認(rèn)真選定。

2.選題應(yīng)與教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實(shí)際緊密結(jié)合

課題來(lái)源力求與教師的科研任務(wù)相結(jié)合，包括教師承擔(dān)的各級(jí)上級(jí)課題基金項(xiàng)目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內(nèi)基金課題等。鼓勵(lì)學(xué)生把在實(shí)習(xí)單位的有關(guān)課題和研究帶到實(shí)驗(yàn)室中繼續(xù)完成。鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就參與教師的科研課題，利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，提早進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。

3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學(xué)生，可能造成難度和工作量過(guò)大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)既定的周期內(nèi)無(wú)法完成。因此最好把課題分出子課題，根據(jù)課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學(xué)生既能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)工作量飽滿，又可經(jīng)過(guò)努力完成。雖然原則上選題應(yīng)一人一題，但對(duì)于稍大一些的課題可以分給若干個(gè)學(xué)生共同完成，要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生對(duì)科研的熱情和積極性，可以把學(xué)生的研究成果作為教師在研項(xiàng)目研究成果的一部分，并在課題的結(jié)題論文中為學(xué)生署名。

三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

對(duì)于化工專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，科研能力的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的影響過(guò)程，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等課程的理論與實(shí)驗(yàn)，也在化工原理、化工工藝學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)中多次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生很難有機(jī)會(huì)將四年中所習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)常規(guī)知識(shí)欠缺，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度僅有粗淺的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全防范措施觀念淡薄。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生非常重要的一項(xiàng)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了科研訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。如果把化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合，創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境，真題真做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有成就感，又促使學(xué)生能夠?qū)W以致用、學(xué)用結(jié)合，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協(xié)作的精神。

第5篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；制藥；生產(chǎn)方法；工藝流程；設(shè)備設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性和綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的著力點(diǎn)。

相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獨(dú)具的培養(yǎng)功能是促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)地總結(jié)、鞏固和消化已學(xué)的理論知識(shí)，相對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的綜合能力，亦作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和作用

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集設(shè)計(jì)資料、撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、繪制工程圖紙和設(shè)計(jì)答辯各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透相應(yīng)的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來(lái)有：（1）培養(yǎng)學(xué)生探求真知的科學(xué)精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質(zhì)，以及改革創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析研究和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力，特別是獨(dú)立獲取、探索和開(kāi)發(fā)新知識(shí)的能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本功，包括實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)方案的制訂，數(shù)據(jù)測(cè)定、整理和處理方法，調(diào)試和使用新型儀器設(shè)備，工程技術(shù)計(jì)算和圖表繪制的能力，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（4）查閱、選取和使用技術(shù)參考文獻(xiàn)資料和工程技術(shù)手冊(cè)的能力。（5）編輯設(shè)計(jì)文件、寫作和文字（語(yǔ)言）表達(dá)能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通常按下列程序進(jìn)行：（1）確定指導(dǎo)老師和設(shè)計(jì)題目。（2）擬定和下達(dá)教師擬定的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)前發(fā)給學(xué)生。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下作開(kāi)題報(bào)告（是否進(jìn)行根據(jù)題目而定）。（4）學(xué)生赴生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集設(shè)計(jì)資料。（5）撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（由專業(yè)教研室或院系負(fù)責(zé)）。（7）評(píng)審設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（有指導(dǎo)老師和專聘的評(píng)閱人進(jìn)行）。（8）評(píng)定設(shè)計(jì)成績(jī)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當(dāng)是能否保證設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)到教學(xué)基本要求的關(guān)鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設(shè)計(jì)水平和應(yīng)用價(jià)值，能促使學(xué)生消化和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)重組，以至確定學(xué)生今后學(xué)習(xí)和從事研究工作的方向，成為日后專業(yè)深造的導(dǎo)航標(biāo)

2.選題的原則。選題時(shí)要遵循下列基本原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足實(shí)踐教學(xué)基本要求。（2）具有應(yīng)用價(jià)值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學(xué)性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產(chǎn)實(shí)踐中、科研項(xiàng)目中、市場(chǎng)需求中或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中選題，從專業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學(xué)生自選、師生商定。如承擔(dān)教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設(shè)計(jì)）模塊，原則上學(xué)生每人一題，多名學(xué)生合作的題目，須明確各人的主攻或側(cè)重點(diǎn)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)書(shū)是畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的書(shū)面文件，能全面反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)能力和對(duì)題目及其背景知識(shí)掌握的深廣度。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于一般的工程設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)，除了有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據(jù)和方案論述；除了符合工程實(shí)踐要求外，還要滿足教學(xué)上的基本要求。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁(yè)（扉頁(yè)）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關(guān)鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結(jié)論。（3）其他部分：參考文獻(xiàn)；謝辭；附錄（必要時(shí)）。

2.正文的主要內(nèi)容和要求。（1）主要內(nèi)容。正文包括的主要內(nèi)容一般有：①概述。②生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設(shè)計(jì)。④工藝計(jì)算。⑤設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算和選型。⑥車間設(shè)備布置設(shè)計(jì)。⑦管道布置設(shè)計(jì)。⑧三廢防治和環(huán)境保護(hù)。⑨技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。（2）寫作要求。正文是設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的核心內(nèi)容，最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。理工科大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然不同學(xué)科（專業(yè)）的設(shè)計(jì)對(duì)象、內(nèi)容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設(shè)計(jì)內(nèi)容上，資料翔實(shí)可靠，分析問(wèn)題論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)明確；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，重復(fù)性好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能從一定理論高度進(jìn)行分析，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解或新意。②在表達(dá)形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。③在治學(xué)態(tài)度上，實(shí)事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內(nèi)容：（1）產(chǎn)品介紹，包括產(chǎn)品名稱、用途、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、分子式、性能（理化性質(zhì)）、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)（測(cè)定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產(chǎn)品在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和民生中的作用和市場(chǎng)需求。（3）產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)概況和發(fā)展遠(yuǎn)景。（4）生產(chǎn)方法簡(jiǎn)述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應(yīng)條件。

4.生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。根據(jù)查閱和在實(shí)際生產(chǎn)中收集到的生產(chǎn)資料和工藝技術(shù)參數(shù)，對(duì)該產(chǎn)品當(dāng)前在國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)方法和工藝流程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、對(duì)比，選定最佳生產(chǎn)方法，作為工藝流程設(shè)計(jì)的依據(jù)

5.工藝流程設(shè)計(jì)。生產(chǎn)方法確定后，即可進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)，益據(jù)此確定車間設(shè)備布置。（1）工藝流程設(shè)計(jì)主要任務(wù)和成果。主要任務(wù)：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產(chǎn)品、成品和排出物等的來(lái)去走向和順序以及整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達(dá)到據(jù)此流程可由原料變成產(chǎn)品的目的。②確定載能介質(zhì)的技術(shù)規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質(zhì)為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產(chǎn)中采用的設(shè)備；生產(chǎn)中所需控制的工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量等）及其檢測(cè)控制點(diǎn)。④編寫工藝操作方法（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)），包括原輔料和中間體的名稱、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時(shí)間等），控制方法和設(shè)備名稱等。成果：工藝流程設(shè)計(jì)的成果是初步設(shè)計(jì)階段帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和工藝操作方法說(shuō)明。（2）流程設(shè)計(jì)的基本原則。①保證產(chǎn)品質(zhì)量符合規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②滿足《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。④在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下盡量簡(jiǎn)化流程，縮短生產(chǎn)周期，提高原來(lái)利用率，降低原輔料消耗和生產(chǎn)成本。⑤確保人身和設(shè)備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實(shí)施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現(xiàn)代過(guò)程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動(dòng)化、機(jī)械化、微機(jī)化）和精細(xì)產(chǎn)品的趨向（小批量、多品種、高質(zhì)量）。（3）流程設(shè)計(jì)的基本程序。①對(duì)選定的生產(chǎn)方法進(jìn)行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設(shè)備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。

6.工藝計(jì)算。工藝計(jì)算注意包括物料平衡計(jì)算（簡(jiǎn)稱物料衡算）和熱（能）量平衡計(jì)算（簡(jiǎn)稱熱量衡算）。

7.設(shè)備的選型和工藝計(jì)算。制藥工藝所用設(shè)備分為定型設(shè)備和非定型設(shè)備兩類。定型設(shè)備是廠家已標(biāo)準(zhǔn)化和系列化的產(chǎn)品，可按工藝要求，在有關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中選用。非定型設(shè)備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設(shè)備，須按工藝要求進(jìn)行專門設(shè)計(jì)和制造。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，從教學(xué)要求考慮，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，一般只須對(duì)1～2個(gè)主要設(shè)備（以非定型設(shè)備為主，也可選定型設(shè)備）進(jìn)行工藝性計(jì)算，對(duì)輔助設(shè)備直接進(jìn)行選型即可。選型方法在相關(guān)教科書(shū)、手冊(cè)中均有詳細(xì)描述，可以查閱。

8.車間布置設(shè)計(jì)。在繪制生產(chǎn)工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設(shè)備設(shè)計(jì)選型等工作完成以后，就可著手進(jìn)行初步的車間布置設(shè)計(jì)。車間布置是否合理，關(guān)系到項(xiàng)目的總投資、設(shè)備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成等問(wèn)題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學(xué)合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產(chǎn)。原料藥屬精細(xì)化學(xué)品，在車間布置設(shè)計(jì)上與化工車間有共同的特點(diǎn)。但制藥產(chǎn)品（原料與制劑）是關(guān)系到人的健康和生命的特殊產(chǎn)品，必須嚴(yán)格保證質(zhì)量。原料藥生產(chǎn)的精制、烘干、包裝工序和制劑生產(chǎn)的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設(shè)計(jì)。管道設(shè)計(jì)內(nèi)容就是管道布置圖的內(nèi)容。管道布置設(shè)計(jì)主要包括管道設(shè)計(jì)計(jì)算和管道布置設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。

10.三廢防治和環(huán)境保護(hù)。在制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會(huì)有毒害物質(zhì)，對(duì)人類生活危害極大。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須具體體現(xiàn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識(shí)，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。根據(jù)防治結(jié)合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類復(fù)雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法和生化法，見(jiàn)下表，可根據(jù)廢水的特點(diǎn)加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。

（3）廢渣處理方法。制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢棄物，統(tǒng)稱為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應(yīng)物渣和未反應(yīng)完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉(zhuǎn)化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應(yīng)研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見(jiàn)下表）。

11.技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。技術(shù)經(jīng)濟(jì)是指技術(shù)方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)問(wèn)題。正確可靠的藥物生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)體現(xiàn)為技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和基建投資概算。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析部分一般包括兩個(gè)主要內(nèi)容，即勞動(dòng)人員的編制和產(chǎn)品生產(chǎn)成本的概算。

（1）勞動(dòng)人員的編制。勞動(dòng)定員數(shù)是工廠投產(chǎn)后全面達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)和正常管理水平的標(biāo)志。根據(jù)勞動(dòng)定員數(shù)和計(jì)劃產(chǎn)量（或產(chǎn)值、利潤(rùn)）相比較可以算出勞動(dòng)生產(chǎn)率。①編制全廠人員的依據(jù)：a.工廠和車間的生產(chǎn)計(jì)劃。b.勞動(dòng)定額、產(chǎn)量定額、設(shè)備看管定額和服務(wù)定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產(chǎn)、每日班次數(shù)等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數(shù)的有效工作日和工作時(shí)間數(shù)）。②勞動(dòng)定員的類別和組成。行政管理人員和技術(shù)人員實(shí)行責(zé)任制，人工實(shí)行崗位制。勞動(dòng)人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)成本概算。生產(chǎn)成本是反映工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理的重要指標(biāo)之一，是制定產(chǎn)品價(jià)格的重要依據(jù)之一。

產(chǎn)品車成本的組成如下：

①原材料費(fèi)（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費(fèi)=消耗定額×該種材料價(jià)格

式中：材料價(jià)格系指材料的入庫(kù)價(jià)格

入庫(kù)價(jià)格=采購(gòu)價(jià)格+運(yùn)費(fèi)+途耗+庫(kù)耗

式中：途耗指原材料采購(gòu)后運(yùn)進(jìn)倉(cāng)庫(kù)前運(yùn)輸途中的損耗

庫(kù)耗指原材料入庫(kù)至出庫(kù)間的損耗。

②燃料費(fèi)（煤、重油等），計(jì)算方法與原材料費(fèi)相同。

③動(dòng)力消耗（水、電、風(fēng)等）。

動(dòng)力消耗費(fèi)=消耗定額×動(dòng)力單價(jià)

④生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)。

生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)=（某產(chǎn)品生產(chǎn)工人平均工資+附加費(fèi)/某產(chǎn)品年產(chǎn)量）×某產(chǎn)品生產(chǎn)工人人數(shù)

⑤車間經(jīng)費(fèi)。

車間經(jīng)費(fèi)（項(xiàng)目建設(shè)前期估算）=車間固定資產(chǎn)折舊費(fèi)+維修費(fèi)+車間管理費(fèi)

⑥企業(yè)管理費(fèi)。

企業(yè)管理費(fèi)=車間成本×企業(yè)管理費(fèi)百分率

式中：車間成本=原材料費(fèi)+燃料費(fèi)+動(dòng)力消耗費(fèi)+生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)+車間經(jīng)費(fèi)

⑦銷售費(fèi)用。銷售費(fèi)用=產(chǎn)品銷售額（或工廠成本）×銷售費(fèi)百分率 其中：工廠成本=生產(chǎn)成本+企業(yè)管理費(fèi)

以上①～⑦項(xiàng)費(fèi)用相加，構(gòu)成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本（又稱銷售成本）。

⑧產(chǎn)品出廠價(jià)格。

產(chǎn)品出廠價(jià)格=生產(chǎn)成本+稅金+利潤(rùn)

參考文獻(xiàn)：

[1]周永強(qiáng)，胡玉杰，武衛(wèi)莉.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社，2002.

[2]國(guó)家教委高等教育司，等.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)《化工卷》[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]張珩，羅曉燕.制藥工程工藝設(shè)計(jì)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

第6篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；概念設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉小燕（1963-），女，湖南益陽(yáng)人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院，教授；涂光亞（1974-），男，湖南漢壽人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院，副教授。（湖南長(zhǎng)沙410114）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）14-0107-02

工程學(xué)科以培養(yǎng)工程師為首要目標(biāo)。工程設(shè)計(jì)是工程師工程實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是追求將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)世界上原本不存在的事物，是一種超越存在和創(chuàng)造存在的活動(dòng)。工程師的核心是創(chuàng)造。縱觀人類發(fā)展的歷史，創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，也是一個(gè)民族技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，更是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高等教育在土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)中，倡導(dǎo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得土木工程師基本訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度重視。尤其是在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)大發(fā)展人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更是高等學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)。為此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)土木工程專業(yè)橋梁工程方向?qū)W生開(kāi)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究，挑選6～8名學(xué)業(yè)優(yōu)秀、有興趣的學(xué)生成立創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組，8名骨干老師組成創(chuàng)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，提倡自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)模式，改變以往被動(dòng)設(shè)計(jì)、模仿設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維能力，探索一種融綜合知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的具有時(shí)代氣息的人才培養(yǎng)模式。提倡一種創(chuàng)新的理念，追求一種創(chuàng)新的境界，實(shí)現(xiàn)一種前所未有的價(jià)值，打破一種慣性的思維，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

“創(chuàng)新”在辭海中的解釋有三個(gè)：一是更新的意思，二是創(chuàng)造新的東西，三是改變的意思。思維的創(chuàng)造性是在科學(xué)發(fā)明、技術(shù)革新、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)中所特有的思維過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中必不可少的心理因素。它既具有一般思維的特性，又不同于一般思維：它往往與創(chuàng)新性活動(dòng)聯(lián)系在一起；它是思維與想象的統(tǒng)一；它具有潛在性，表現(xiàn)形式往往帶有突發(fā)性，通常稱為“靈感”或“頓悟”（這種“靈感”或“頓悟”實(shí)際是長(zhǎng)期苦心思索的結(jié)果）；它是多種思維的綜合表現(xiàn)。對(duì)于橋梁工程而言，世界上不存在完全一模一樣的地形地質(zhì)條件，因此也就不會(huì)有一模一樣的橋，每一座橋都需要設(shè)計(jì)，橋梁設(shè)計(jì)者必須要有創(chuàng)新性思維。

創(chuàng)新性思維不同于一般的思維活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合，要求知識(shí)結(jié)構(gòu)既專又博，在博的基礎(chǔ)上求專，在專的基礎(chǔ)上求博。圍繞這個(gè)特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中除了加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練外，還在擴(kuò)大學(xué)生視野、開(kāi)闊學(xué)生思維方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)講、練、評(píng)等教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生多看、多思、多做，在看中學(xué)，在做中思考。

創(chuàng)造性思維既帶有突發(fā)性又帶有潛在性。“靈感”和“頓悟”來(lái)自于平時(shí)的積累和教師啟迪。“靈感”和“頓悟”反映一種質(zhì)變，質(zhì)變是通過(guò)量變積累后才能得到的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組的活動(dòng)中，通過(guò)比較、研討、案例分析，激活學(xué)生的“靈感”和“頓悟”，擦出創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新活動(dòng)聯(lián)系在一起。只有創(chuàng)新思維活動(dòng)而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐不能完成創(chuàng)新活動(dòng)。為了很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大膽讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。“設(shè)計(jì)”過(guò)程原本就是先“假設(shè)”，按照假設(shè)的尺寸去“計(jì)算”，如果能夠滿足規(guī)范的各項(xiàng)要求，即被認(rèn)為假設(shè)合適，方案可行。否則，重新“假設(shè)”，按照新的假設(shè)再去計(jì)算，直到滿足規(guī)范的要求為止。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指拋開(kāi)目的，設(shè)計(jì)一個(gè)前所未有、與已有設(shè)計(jì)完全不同的方案。世界上的橋梁沒(méi)有一座是完全相同的。橋梁設(shè)計(jì)自始至終是一種創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿了創(chuàng)新的理念。

二、創(chuàng)新性實(shí)踐與創(chuàng)新的評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)的過(guò)程是先構(gòu)思，然后反復(fù)計(jì)算的過(guò)程。構(gòu)思就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，它受許多條件的約束和影響。但對(duì)于僅有橋梁工程基本知識(shí)、只接受過(guò)橋梁工程基本訓(xùn)練的本科學(xué)生，要獨(dú)立完成這樣的創(chuàng)新活動(dòng)存在很大的難度和挑戰(zhàn)性，必須確立創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組研究討論，以“跳起來(lái)可以摘到桃子”為目標(biāo)，制訂橋梁設(shè)計(jì)的“創(chuàng)新”目標(biāo)，同通過(guò)方案設(shè)計(jì)―初步評(píng)價(jià)―優(yōu)化設(shè)計(jì)―實(shí)踐驗(yàn)證―再評(píng)價(jià)的指導(dǎo)策略，在過(guò)程指導(dǎo)中強(qiáng)化“概念”設(shè)計(jì)，重視設(shè)計(jì)實(shí)踐，集體研討開(kāi)展評(píng)價(jià)，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

1.方案設(shè)計(jì)

橋梁結(jié)構(gòu)基本體系總體來(lái)講分為五大類，它們分別是梁式橋、拱式橋、T型剛構(gòu)橋、懸吊橋、組合體系。橋梁設(shè)計(jì)一般是圍繞著這五大類基本形式進(jìn)行設(shè)計(jì)或者及其組合。根據(jù)地質(zhì)、水文、交通功能、政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面的要求，選擇滿足功能要求（適用）、安全、美觀（尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和旅游勝地）、造價(jià)相對(duì)低廉、技術(shù)先進(jìn)的橋梁型式。按照橋梁方案設(shè)計(jì)這樣一種基本原則，組織1～2次專題講座，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員和資深教授講課，一方面介紹各種不同體系橋梁的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、方案設(shè)計(jì)時(shí)需要解決的問(wèn)題；另一方面以成功的案例為背景，從五個(gè)方面（適應(yīng)、安全、美觀、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)先進(jìn)）逐一評(píng)價(jià)方案的優(yōu)劣，通過(guò)講座開(kāi)闊學(xué)生的思路和視野，指導(dǎo)老師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，針對(duì)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟、可能的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)階段，注意向?qū)W生傳達(dá)一種設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)程序的概念。

2.初步評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，橋梁設(shè)計(jì)由于利用軟件、手冊(cè)、程序化的設(shè)計(jì)模式等工具，橋梁計(jì)算過(guò)程變得簡(jiǎn)單，也因此缺乏更高層次的思考，到了設(shè)計(jì)單位后往往也因?yàn)橼s任務(wù)而沒(méi)有時(shí)間思考。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的初步評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提出概念設(shè)計(jì)，建立一種新的基于概念的思維模式，使設(shè)計(jì)者不僅要有這些基本概念，還要知道為什么要設(shè)定這些概念，究其源的過(guò)程是概念強(qiáng)化和提升的過(guò)程，是工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該從適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、技術(shù)先進(jìn)五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

適用概念的要求：首先是能夠滿足通車、行人、自來(lái)水運(yùn)送、電力通信等方面的基本要求，稱為適用性要求。但是橋梁設(shè)計(jì)不僅滿足通行等基本要求，還有長(zhǎng)期使用和運(yùn)營(yíng)維護(hù)、維修加固的問(wèn)題。

安全概念的要求：設(shè)計(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)具有足夠的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性，以抵抗一切外荷載和作用，包括能夠承受恒載、活載、車船碰撞、地震等偶然荷載，還有地基的不均勻沉降、溫度變化等作用。針對(duì)各種荷載和作用進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算和驗(yàn)算，滿足規(guī)范要求即可達(dá)到安全。

美觀概念的要求：建造在城市里或者風(fēng)景區(qū)的一座大型橋梁往往成為標(biāo)志性建筑。橋梁的美觀要求十分重要，既要記載歷史的文明又要展現(xiàn)現(xiàn)代的科技與進(jìn)步，還要滿足大眾的審美要求，像南浦大橋、揚(yáng)浦大橋、瀘浦大橋、虎門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、江陰長(zhǎng)江大橋等一大批橋梁成為當(dāng)?shù)氐南笳餍越ㄖ铩＿@些建筑造型是設(shè)計(jì)者智慧和力量的結(jié)晶。

經(jīng)濟(jì)性的概念：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，追求最大效益，用最小的成本進(jìn)行生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益，不同的橋型方案有不同的單價(jià)指數(shù)。作為設(shè)計(jì)者應(yīng)該有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，不能浪費(fèi)國(guó)家的金錢，不能一味貪大求多，要用好國(guó)家的每一分錢。

技術(shù)先進(jìn)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)手段、設(shè)計(jì)內(nèi)容、施工工藝、方法、科研管理上。橋梁建設(shè)不僅是修建一座橋，更重要的是促進(jìn)橋梁建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的技術(shù)水平，一代又一代的橋梁建設(shè)者為此付出了畢生的精力。作為每一個(gè)橋梁人，要有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，采用先進(jìn)的技術(shù)，建筑一流的橋梁。

3.優(yōu)化設(shè)計(jì)階段

在方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上針對(duì)不足進(jìn)行完善或者補(bǔ)充，逐一落實(shí)基本要求，采用概念設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)一些初步的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)階段，補(bǔ)充完善相關(guān)內(nèi)容，著手準(zhǔn)備下一階段施工圖設(shè)計(jì)。

施工圖設(shè)計(jì)是在方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)推薦方案進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算，繪制出施工圖紙，供施工使用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化設(shè)計(jì)階段，需要結(jié)合施工圖設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算。還特別注意結(jié)構(gòu)計(jì)算模式應(yīng)考慮施工方案，不同施工方案結(jié)構(gòu)的傳力、受力不同，不同的施工工藝使結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換，計(jì)算內(nèi)容、模擬過(guò)程都不同。在施工圖設(shè)計(jì)中還需要考慮一些關(guān)鍵部位的詳細(xì)計(jì)算，分析了解關(guān)鍵部位，考慮施工工藝設(shè)計(jì)、難點(diǎn)問(wèn)題。有能力的同學(xué)還可以進(jìn)行專題研究。考慮以上各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行修改，進(jìn)入設(shè)計(jì)實(shí)踐。

4.實(shí)踐論證設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)討論，修改方案，按照預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，根據(jù)擬訂的方案、尺寸完成上部結(jié)構(gòu)的配筋設(shè)計(jì)、強(qiáng)度復(fù)核和變形、應(yīng)力、裂縫寬度驗(yàn)算等相關(guān)內(nèi)容。具體來(lái)講，對(duì)預(yù)應(yīng)力混凝土T梁橋的設(shè)計(jì)計(jì)算應(yīng)包括如下步驟：

連續(xù)梁橋設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容除了控制截面更多、需要考慮施工工藝、需要采用電算程序進(jìn)行外，其他與預(yù)應(yīng)力混凝土T梁橋的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容相同。當(dāng)然具體計(jì)算時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求很高，需要用軟件進(jìn)行計(jì)算；拱橋設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容與連續(xù)梁橋設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容相似，控制截面要考慮拱頂、拱腳、1/4L等多個(gè)控制截面，也要考慮施工方法。對(duì)于多孔拱橋，還要考慮連拱效應(yīng)，也要用電算程序才能實(shí)現(xiàn)，存在一定的難度；斜拉橋設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容除了包括連續(xù)梁橋設(shè)計(jì)的內(nèi)容外，還要計(jì)算斜拉索的受力并進(jìn)行調(diào)索計(jì)算。如果要準(zhǔn)確計(jì)算的話，還要考慮材料和幾何非線性，計(jì)算有相當(dāng)?shù)碾y度；懸索橋設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容除了包括連續(xù)梁橋設(shè)計(jì)的內(nèi)容外，懸索橋主纜和吊桿的受力計(jì)算是重點(diǎn)、難點(diǎn)，與斜拉橋一樣，在全橋的承載力計(jì)算時(shí)要考慮材料和幾何非線性，對(duì)于本科學(xué)生有相當(dāng)大的難度。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一般不建議做難度太大的橋梁。

5.再評(píng)價(jià)階段

對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊，不安排做施工圖預(yù)算，不對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)。

如果各項(xiàng)驗(yàn)算都滿足規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，說(shuō)明適用、安全性是滿足的。關(guān)于美觀，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。一般而言，人們喜歡用輕巧、簡(jiǎn)潔、高雅、大氣的作品。在這個(gè)階段，進(jìn)一步評(píng)價(jià)技術(shù)的先進(jìn)性問(wèn)題，比較所采用的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)手段、設(shè)計(jì)內(nèi)容以及推薦使用的施工工藝是否先進(jìn)，這樣一些更新或改進(jìn)都是創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新設(shè)計(jì)為特征的一種概念化過(guò)程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。本文以橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為平臺(tái)，“概念設(shè)計(jì)”為主線，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組為榜樣，按照“概念”設(shè)計(jì)的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行“創(chuàng)新”教學(xué)的實(shí)踐，給老師和學(xué)生提出了更高的要求，需要老師打破常規(guī)教學(xué)模式，探索創(chuàng)新教學(xué)的模式，對(duì)創(chuàng)新教育的過(guò)程管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)等問(wèn)題需要進(jìn)一步摸索；學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，如何將學(xué)習(xí)的動(dòng)力化為行動(dòng)，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昌林.認(rèn)真開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證 培養(yǎng)創(chuàng)新型機(jī)械工程科技人才[J].中國(guó)高等教育,2008,(18).

第7篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

1 開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告寫作技巧

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書(shū)面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò)，而78位碩士研究生，10人沒(méi)獲通過(guò)，僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上都很少見(jiàn)。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開(kāi)題報(bào)告工作，可以說(shuō)，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題視論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)、視論文開(kāi)題報(bào)告為形式。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專門研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上四性要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的信息積累與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2.2 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

② 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫好開(kāi)題報(bào)告，除了掌握必要的開(kāi)題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開(kāi)題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9，原文：撰寫研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法作者：張紅)

開(kāi)題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開(kāi)題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙。

第8篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞應(yīng)用性本科;實(shí)踐教學(xué)體系;電氣信息

中圖分類號(hào)G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1673-9671-(2010)042-0184-01

應(yīng)用性本科大學(xué)在培養(yǎng)方案的定位上主要突出兩個(gè)特點(diǎn),1)堅(jiān)定地走為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的道路;2)堅(jiān)定培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的基本定位。而實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)的基本要求是明確應(yīng)用性本科大學(xué)教育教學(xué)體系,本文以我院信息工程系為例,對(duì)應(yīng)用性本科大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討。

1實(shí)踐教學(xué)體系的概念及構(gòu)成

實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用性本科教學(xué)體系的重要組成部分,是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高級(jí)應(yīng)用性人才的重要保障,是高等工程教育中各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)開(kāi)展、高質(zhì)運(yùn)行的統(tǒng)領(lǐng)和大綱。根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能特點(diǎn)和實(shí)施要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以從橫向劃分為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、科研、軍訓(xùn)及社會(huì)調(diào)查、課外認(rèn)證與競(jìng)賽、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾大類;也可以按縱向劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)拓展實(shí)踐教學(xué)、綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等。

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分,在人才培養(yǎng)過(guò)程中與理論教學(xué)相互配合、相互依托,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段。

建立實(shí)踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為背景,以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心,以提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)拓展、工程設(shè)計(jì)等專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),按照學(xué)生能力形成的不同階段和專業(yè)技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化設(shè)計(jì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑI(yè)拓展能力、綜合創(chuàng)新能力及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和基本原則

當(dāng)前,全球一體化進(jìn)程的加劇使世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域都表現(xiàn)出明顯的融合特點(diǎn)。反映在教育上,是教育思想、方法、體制、人員等的廣泛交流與融合。面對(duì)嶄新的網(wǎng)絡(luò)形式時(shí)代特征,高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有更高的要求。因此,改革高等教育中的實(shí)踐教學(xué),是當(dāng)前高等教育改革面臨的新課題。

摒棄實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助教學(xué)手段的陳舊教學(xué)觀,在應(yīng)用性人才培養(yǎng)中突出實(shí)踐的重要性,將實(shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位,形成獨(dú)立教學(xué)體系,并建立與之適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和模式,發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中獨(dú)特作用,形成以技術(shù)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心,注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和探索精神的培養(yǎng),注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的實(shí)踐教學(xué)理念。

2.1指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心,以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn),以提高教師科研及工程實(shí)踐能力為基礎(chǔ),堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重,能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高并行,課程實(shí)驗(yàn)與工程訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念;創(chuàng)造以學(xué)生為本的人文環(huán)境,把知識(shí)傳授、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終;培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)厚、專業(yè)口徑寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、工程素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型、適應(yīng)型、創(chuàng)新型人才。建立一個(gè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合本科教育規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2基本原則

1)目標(biāo)性原則:實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。

2)系統(tǒng)性原則:實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育規(guī)律,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,使其互相銜接,彼此關(guān)聯(lián),具有連續(xù)性,并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3)整體性原則:實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅要做到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā),注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互配合,注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的互相滲透,注重實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目的相互滲透,與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。

4)規(guī)范化原則:在培養(yǎng)方案中要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式,制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和基本內(nèi)容

3.1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本步驟

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與學(xué)院的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式是密不可分的,我院的辦學(xué)定位是教學(xué)型學(xué)校,人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用性高級(jí)技術(shù)人才。下面以信息工程系電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例,對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,進(jìn)行論述。

我院信息工程系現(xiàn)設(shè)有3個(gè)本科專業(yè),均為工科專業(yè),實(shí)踐教學(xué)是其培養(yǎng)合格專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),從其實(shí)踐教學(xué)體系的共同特點(diǎn)來(lái)看,主要從基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面入手,下面以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例,討論實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容。

3.2實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是信息工程系的老專業(yè),已有近25年辦學(xué)歷史,辦本科的歷史也已經(jīng)有10年之久。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是信息工程系3個(gè)本科專業(yè)當(dāng)中設(shè)備最完善、實(shí)驗(yàn)室最多、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ顝?qiáng)的專業(yè),將該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建好,對(duì)其他幾個(gè)專業(yè)具有指導(dǎo)和借鑒的功能。從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)入手,本專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析及支撐環(huán)節(jié)框架圖如圖1所示。

圖1能力結(jié)構(gòu)分析及支撐環(huán)節(jié)框架圖

4實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

按照新構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系,我院對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深化改革,促進(jìn)了本科教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,取得了初步的實(shí)踐成果。

4.1實(shí)踐教學(xué)的改革思路

按照學(xué)院的辦學(xué)定位,以培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標(biāo),按“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,對(duì)信息工程系各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革、整合和優(yōu)化,確立了“三個(gè)層次”的教學(xué)模式,具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路可總結(jié)為“一個(gè)中心、兩個(gè)結(jié)合、三個(gè)層次、四個(gè)模塊”。

“一個(gè)中心”是以人才培養(yǎng)為中心:根據(jù)新時(shí)期電氣信息技術(shù)迅速發(fā)展的情況和培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高素質(zhì)應(yīng)用性人才需要,在實(shí)踐教學(xué)中全面推進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)和造就“具有突出實(shí)踐能力和鮮明地方特色”的高素質(zhì)技術(shù)人才,著力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革。

“兩個(gè)結(jié)合”是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究和工程應(yīng)用相結(jié)合:學(xué)生在理論課中所學(xué)的知識(shí)要到實(shí)踐中去應(yīng)用和提高,從而鞏固所學(xué)的各種知識(shí)、技能和方法。將工程應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納和提煉,并及時(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)之中,以更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段,使學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)適應(yīng)能力。

“三個(gè)層次”是指“基礎(chǔ)驗(yàn)證、專業(yè)拓展和創(chuàng)新提高”的三層次實(shí)踐教學(xué)體系:

基礎(chǔ)驗(yàn)證層:學(xué)生按照教材的要求,進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。第一層次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,熟悉電氣與通信技術(shù)中常見(jiàn)的典型器件,熟悉信號(hào)產(chǎn)生、處理等各種電路,學(xué)會(huì)正確使用常用電子儀器,掌握電氣與通信技術(shù)的基本測(cè)量方法和技能。

專業(yè)拓展層:學(xué)生按照教材提出的設(shè)計(jì)要求,查閱資料,設(shè)計(jì)方案,完成實(shí)驗(yàn)。第二層次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地消化掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí),了解電氣及通信工程前沿技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行系統(tǒng)性能分析測(cè)試的能力。

綜合創(chuàng)新層:學(xué)生需要獨(dú)立地解決一個(gè)個(gè)完整的實(shí)際問(wèn)題。第三層次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用電工電子技術(shù)知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行工程開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究的能力。

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“四個(gè)模塊”是按不同的專業(yè)特點(diǎn)劃分為“電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電子信息實(shí)驗(yàn)?zāi)K、工業(yè)控制實(shí)驗(yàn)?zāi)K和現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)?zāi)K”的模塊化教學(xué)內(nèi)容。

4.2實(shí)踐教學(xué)改革方案

實(shí)踐教學(xué)改革圍繞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐教學(xué)管理改革兩個(gè)主題進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革重點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高水平應(yīng)用性人才;實(shí)踐教學(xué)管理改革重點(diǎn)在于提高管理水平,提升辦學(xué)效率。

其主要工作分為以下幾個(gè)方面:

1)明確學(xué)院定位,將實(shí)踐教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。學(xué)院的辦學(xué)定位是“立足唐山,面向河北,服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)。把學(xué)院逐步建成規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的應(yīng)用性普通本科高等院校”。本著這一辦學(xué)定位,我們把一切工作都落實(shí)到為應(yīng)用性人才培養(yǎng)和為地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)上。

2)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同層次,將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基本型實(shí)驗(yàn)、拓展型(應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型)實(shí)驗(yàn)、綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。開(kāi)設(shè)多類別實(shí)踐教學(xué),主要是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子競(jìng)賽、科技活動(dòng)、技能培訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)類別。利用業(yè)余時(shí)間,增設(shè)大量選作實(shí)驗(yàn),特別是對(duì)于那些具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,鼓勵(lì)教師主動(dòng)吸收他們進(jìn)入自己的科研團(tuán)隊(duì),深入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn),突出學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切結(jié)合,形成良性互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的形成。

3)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段,改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)。開(kāi)放式教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必然要求。我院構(gòu)建了開(kāi)放式信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),全方位改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)與手段,轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀念、改變實(shí)驗(yàn)運(yùn)行管理方法,形成以學(xué)生為中心、以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

學(xué)院組織精干力量大力開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),自動(dòng)控制原理、EDA等首批開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室已對(duì)學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)放。

4)積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生課外科技活動(dòng),促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。現(xiàn)代電氣與通信工程技術(shù)給電氣與通信工程類課程教學(xué)提出了新的更高的要求,現(xiàn)代電氣與通信工程技術(shù)具有明顯的學(xué)科綜合性和技術(shù)復(fù)雜性等特點(diǎn),其實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的技術(shù)挑戰(zhàn)性和實(shí)用性,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主,如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)隊(duì)伍的培訓(xùn)和競(jìng)賽、學(xué)生科技活動(dòng)等。將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地進(jìn)行建設(shè),開(kāi)展個(gè)性化教育,培養(yǎng)特色鮮明、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

5)強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng),打造雙師型教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一,構(gòu)建一支專業(yè)水平高、工程意識(shí)強(qiáng)的專職實(shí)驗(yàn)教師、工程系列教師、任課教師三位一體的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。學(xué)院實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,安排具有高級(jí)職稱和豐富教學(xué)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的老教師、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師擔(dān)任導(dǎo)師,對(duì)青年教師的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤指導(dǎo)。學(xué)院注重培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐能力,投入專項(xiàng)資金,支持每位青年教師每年完成一項(xiàng)具有實(shí)用功能的電子設(shè)計(jì)及制作,使實(shí)驗(yàn)中心青年教師的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力有了顯著的提高,為培養(yǎng)應(yīng)用性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院選派骨干教師參加ASEA、中興認(rèn)證、DSP、嵌入式系統(tǒng)等師資培訓(xùn),已有多位教師獲得認(rèn)證指導(dǎo)教師資格,為開(kāi)展學(xué)生考級(jí)、認(rèn)證工作創(chuàng)造了有力條件。

6)提高實(shí)驗(yàn)考核比重,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法改革。在實(shí)驗(yàn)考核方面,將實(shí)驗(yàn)考核從理論考核中獨(dú)立出來(lái),并將其提高到與理論考核同等重要的高度,即學(xué)生只有同時(shí)通過(guò)了理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)考核后,本課程方可及格。這種措施的實(shí)施,極大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,收到了很好的教學(xué)效果。

7)引入工程背景,對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深化改革。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校期間最為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),作為本課題的實(shí)踐部分,我們對(duì)唐山學(xué)院05級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大改革,主要內(nèi)容是:引入某實(shí)際星級(jí)賓館的智能樓宇工程項(xiàng)目,以工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)要求,將整個(gè)工程項(xiàng)目分為11個(gè)子項(xiàng)目,采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制,總共安排了14位指導(dǎo)教師和38名學(xué)生參與此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。目前該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入尾聲,從目前情況來(lái)看,此項(xiàng)目的設(shè)計(jì),大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力,同時(shí)由于各子項(xiàng)目之間存在的必然聯(lián)系,也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)應(yīng)用性本科實(shí)踐教學(xué)體系的研究及其在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐,使學(xué)生的實(shí)踐能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)都有了較大提高,有效的促進(jìn)了我院高等工程教育的教學(xué)改革。

基金項(xiàng)目:河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”成果之一,項(xiàng)目編號(hào)(06020350)。

參考文獻(xiàn)

[1]高林.應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論.北京:科學(xué)出版社,2006.

第9篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　考試　能力

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門必修專業(yè)課程。其教學(xué)主要目的是使學(xué)生通過(guò)了解常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識(shí)，掌握常用機(jī)構(gòu)基本理論和設(shè)計(jì)方法及通用零部件的失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和設(shè)計(jì)方法，最終具備機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械及傳動(dòng)裝置的基本技能。本課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)的主干課程之一，在教學(xué)中具有承上啟下的作用。

一、目前這門課結(jié)業(yè)時(shí)采用閉卷考試的弊端分析

目前，這門課結(jié)業(yè)時(shí)一般采用閉卷考試的辦法來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，但由于時(shí)間和篇幅的限制，測(cè)試往往局限于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的某些基本理論和幾項(xiàng)基本技能，并不能真實(shí)和全面地反映出學(xué)生的整體知識(shí)水平和對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；而且這門課考試的題型和平時(shí)練習(xí)的題型基本一致，答案唯一，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收的地位，缺乏主動(dòng)思考的過(guò)程，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)用技能的提高，這顯然不能適應(yīng)新形勢(shì)下高職教育對(duì)“具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)、技能型”專門人才的要求。

二、“綜合應(yīng)用能力”考核教學(xué)法探索實(shí)踐

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依據(jù)職業(yè)崗位能力的需求，社會(huì)對(duì)技能型人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，勞動(dòng)者不僅應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)、必要的專業(yè)理論和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本人在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中嘗試引進(jìn)了以“綜合應(yīng)用能力”為主的考核方法，初步取得了較好的效果。

1、獨(dú)立作業(yè)——檢驗(yàn)單項(xiàng)技能

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，這就決定了學(xué)生在學(xué)完一項(xiàng)理論之后，要通過(guò)大量的作業(yè)練習(xí)來(lái)消化、鞏固、掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，借助于教學(xué)模型、實(shí)物等直觀教具，充分利用多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示等現(xiàn)代教學(xué)手段，將理論知識(shí)完整地演示出來(lái)，使抽象、理性的知識(shí)變得通俗易懂。這種邊講解邊演示的過(guò)程既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，又注重了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注重了學(xué)生思維與想象能力的培養(yǎng)。學(xué)完理論之后，要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)教師要全部批改并記錄作業(yè)中值得肯定的方面、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施，然后反饋給學(xué)生，糾正錯(cuò)誤。有些問(wèn)題較多的作業(yè)，還要與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流、溝通。 教師與學(xué)生通過(guò)“做作業(yè)與改作業(yè)”的方式進(jìn)行交流，能夠檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——檢查綜合應(yīng)用能力

在學(xué)完全部理論課程之后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，可安排兩個(gè)周的課程設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)是通過(guò)設(shè)計(jì)典型的“單級(jí)直齒圓柱齒輪減速器”為具體方案來(lái)完成的，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的一種重要的檢測(cè)手段。例如，在減速器傳動(dòng)軸的設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)有正確的認(rèn)識(shí)，明確設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前教師要先通過(guò)減速器的實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察減速器的外形，了解減速器在機(jī)械傳動(dòng)中所起的作用、減速器的工作特點(diǎn)及要求等基本內(nèi)容，然后通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫(huà)剖視讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)一步了解減速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。在此基礎(chǔ)上，教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，既達(dá)到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)技能，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)——考察專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)完所有課程之后進(jìn)行的一項(xiàng)綜合技能訓(xùn)練。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力考察的一種有效途徑，通常畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的技術(shù)資料進(jìn)行。例如，通過(guò)一個(gè)傳動(dòng)軸的考核可用以下方式將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)：

（1）編寫傳動(dòng)軸的機(jī)械加工工藝規(guī)程——考察了機(jī)械加工工藝課的知識(shí)。

（2）加工傳動(dòng)軸時(shí)，應(yīng)選擇什么刀具、機(jī)床，理由如何——涉及車工工藝學(xué)的知識(shí)。

（3）簡(jiǎn)述減速器的工作原理——涉及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的知識(shí)。

（4）減速器的裝配過(guò)程及注意事項(xiàng)——要用到鉗工工藝學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)這種方式的教學(xué)考核，不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，而且綜合技能也得到了提高，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力，把所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，都起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇亞軍 高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).甘肅科技，2009，（20）。