農業高質量發展概念精選(九篇)

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第1篇：農業高質量發展概念范文

沼氣池在廣大農村較為普遍。如何使沼肥變廢為寶,發揮出應有的肥效,成了大伙兒津津樂道的話題。目前,在蔬菜生產中,由于多年來大量以化肥、農藥和城市“三廢”作為生產用肥,致使蔬菜質量低劣,各種有機物超標,嚴重影響了人們的身體健康。隨著新的農業產業化調整,為適應新形勢,可以“四位一體”的模式,大力發展無公害蔬菜生產。

“四位一體”的無公害蔬菜生產模式是將日光溫室大棚、自流式沼氣池、豬舍、廁所有機結合,施行能源、養殖、種植、立體化良性循環、綜合利用的生態農業生產模式。

沼氣池內經厭氧發酵后的沼肥可一年四季為大棚種植提供速效、高效的有機肥,有利于無公害產品的生產和發展。

用發酵過的沼渣作蔬菜生產基肥,用沼液作各種蔬菜葉面追肥不但可使各類蔬菜苗壯、生長速度加快、抗病力增強,并且可防止病害、蟲害的發生,提高蔬菜產量和質量。經跟蹤測試,施用沼肥種植的果菜可提高產量20%,葉菜可提高產量30%左右。

用沼渣、沼液作為大棚內的生產用肥,不但可殺菌、滅毒、滅病、滅蟲,更為重要的是可連年增加土壤的有機質,并提高地力,為無公害蔬菜生產提供足夠后勁。

沼渣、沼液在無公害蔬菜生產使用上有如下幾點操作方法:

沼渣追肥。發酵好的沼渣是高效速效的腐熟有機肥,可隨時為各種蔬菜生產追肥。追肥一般采用刨坑穴追,追完后覆土封窩。西紅柿、黃瓜、茄子、瓜類等果菜,平均每畝追肥量一次在1000~1500公斤,果菜類平均每畝可提高產量15%~20%左右。

沼液追肥。沼液用于蔬菜追肥時,從出料間提出的混合沼液,一般采用水沼液比1∶2勾兌溝灌,追完后待沼肥沉入土壤后,再灌一遍清水。一般每畝追肥量在2000公斤左右,這一做法一般可使葉菜單產量提高30%以上。

第2篇：農業高質量發展概念范文

Abstract： Leisure agriculture is a new form of agricultural production form， and it has a very positive meaning for integrated development of rural resources and changing the traditional business model of agricultural production. In this paper， stating from the basic concept and characteristics of leisure agriculture， the advantages and disadvantages of the development of leisure agriculture in Zhengzhou are analyzed， and some positive suggestions are given by combining with the actual situation of leisure agriculture in Zhengzhou City.

關鍵詞： 休閑農業；生產經營模式；消費升級；城市化

Key words： leisure agriculture；production and operation mode；consumer upgrades；urbanization

中圖分類號：F327 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0285-02

0 引言

我國在總量上已經成為了世界第二，但隨著經濟的發展，我國的社會結構、經濟結構開始發生巨大的變化。通過這種外向型模式推動經濟發展已經難以為繼，轉而通過拉動內需帶動消費升級來推動經濟發展已是必然，這為新型的農業生產經營方式之一的“休閑農業”發展提供了良好的基礎。

1 休閑農業的概念與意義

1.1 休閑農業的概念 通過對國內外學者對休閑農業研究的結果進行對比可以看出，由于與國外相比我國休閑農業起步較晚，城市化和工業化的背景與過程又有著較大不同。所以根據我國的具體情況筆者對休閑農業的定義：休閑農業是在城市近郊或與中心城市有便利交通的較遠鄉村，利用當地的自然風光和農業生產條件，結合新型農業科技、園藝技術、信息技術，進行精細化、低耗能生產，提供高質量綠色農產品、優美的自然田園風光，具有觀光旅游、農業生產、教育體驗、環境保護等多功能綜合新型農業產業。

1.2 發展休閑農業的重要意義

1.2.1 有利于實現消費升級拉動內需 隨著我國經濟的發展，城市居民對農產品的消費已由原來的重量變為重質。因此，這些年消費者對農產品安全問題越來越重視，這給了消費升級提供了有利的機會。通過發展休閑農業提供高質農產品和休閑旅游產品來滿足消費者的需要，從而拉動內需推動經濟可持續的發展是一條必由之路。

1.2.2 有利于增加就業崗位 我國人口眾多，特別是城市化的加速使我國大量的人口從農村轉移到城市，這些勞動力的進入需要大量的就業機會。休閑農業不再像傳統農業那樣屬于第一產業，它是以農業生產為基礎整合農業生產、加工、銷售整個產業鏈，跨越三個產業，直接服務于城市的新型農業生產經營模式。這種經營模式與傳統農業比較起來延長了產業鏈條，增加了更多的就業機會。

1.2.3 有利于增強農業自身實力 農業在我國一直以來都是一個弱勢行業，而休閑農業要求標準化生產，管理模式科學化規范化。它提供的產品已不再是初級農產品，而是精細化生產的高質量高附加值的農產品。同時休閑農業拉長了產業鏈，除了物質產品之外把農業資源與體驗經濟相結合同樣是它的重要產品。這些都會增強農業自身的盈利能力。

1.2.4 有利于人與自然的和諧相處 農業生產與自然環境有著密切的聯系，休閑農業的精細化集約化生產不但提高了農產品產量，更重要的是減少了資源消耗，降低了對自然環境的破壞。同時農產品的安全性關系到廣大消費者的健康，休閑農業通過科學綠色的生產過程為消費者提供安全健康的物質產品和悠閑怡人的田園風光，使得人與自然和諧相處。

2 鄭州市休閑農業發展的現狀

2.1 鄭州市休閑農業發展概況 鄭州市休閑農業的雛形產生于20世紀90年代，雖起步較晚，但發展較為迅速。基本可以分為以下幾類：

①觀賞休閑型；②畜牧養殖型；③現代農業園型；④農園采摘型；⑤漁場垂釣型；⑥綜合開發型模式。

2.2 鄭州市休閑農業發展現狀的SWOT分析

2.2.1 優勢 首先，區域位置較為優越。鄭州作為全國重要的交通樞紐，公路、鐵路、航空都十分發達，有著較為良好的物流基礎設施。其次，農業自然資源較為豐富。鄭州市地貌類型多樣、四季特征分明、動植物資源也十分豐富，這些都為鄭州市發展休閑農業奠定了良好的基礎。最后，市場較為需求旺盛，這為休閑農業的發展提供了廣大的市場。

2.2.2 劣勢 首先，其劣勢表現在產品同質化嚴重，特色不鮮明。目前我市休閑農業多以觀光休閑、采摘垂釣等初級模式為主。這種形態單一的初級模式可替代性強，容易被復制，難以形成特色鮮明的產品。不可避免的出現盲目跟風，一哄而上的現象，呈現出“大規模擴張，低水平發展”的狀態。其次，資源利用混亂，生態環境受損。目前我市的休閑農業90%以“農家樂”的形式出現，由于是一家一戶分散經營，規模小、檔次低。最后，缺乏統一規劃和經營管理經驗，盲目發展，布局結構不盡合理。

2.2.3 機遇 首先，中部崛起戰略為我市發展休閑農業提供了良好的契機。隨著產業轉移的趨勢也逐步明顯，企業在資金、人才方面的西進也在加速，為各個行業的發展特別是具有優勢的農業的發展提供了不可多得的機遇。其次，政府對“三農”問題的重視，為休閑農業的發展提供了政策支持。為加快“三農”問題的解決，促進農業的發展政府部門出臺了一系列政策。最后，相關配套措施的完善和基礎設施的建設為休閑農業的發展奠定了良好的基礎。

2.2.4 挑戰 首先，休閑農業投資大，風險大，回報慢，是制約其發展的主要瓶頸。因此投資人都愿意把資金投到回報高、資金周轉快的項目上，所以在一定程度上制約了休閑農業的發展。其次，休閑農業知名品牌的建立，是一個難題。最后，城市化對土地資源的過多使用給休閑農業的發展帶來較大的壓力。在加快工業化和誠市化的進程中，非農業建設用地急劇擴張導致農業用地大量減少。

3 大力發展休閑農業的對策建議

3.1 合理規劃，科學發展 首先，合理的規劃是休閑農業發展的前提條件和基礎。掌握休閑農業的特點，按照“因地制宜、合理布局”的原則，明確發展休閑農業的規劃依據，做好休閑農業旅游規劃。其次，要把握市場，對鄭州市休閑農業發展進行目標定位。要明確把休閑農業納入建設社會主義新農村的范疇，作為新農村建設的一部分。再次，對鄭州地區資源正確認識，把整個規劃區域按照不同的功能進行結構性分類。

3.2 完善市場，加強旅游規制 因地制宜，建立完整的標準、規范體系。我國地大物博，地域差異比較大，應該以省為單位建立相應的管理辦法和標準，以市一級制定實施細則。在休閑農業旅游中進行質量管理，對質量低劣侵犯游客權益的行為要進行懲治。通過行業協會的介入，利用行業認證、質量監督等手段，提高旅游質量。

3.3 做好信息服務，發展目的地營銷 目的地營銷是有政府主導、企業參與建設的一種旅游信息化應用系統，為整合目的地的所有資源和滿足旅游者個性化需求提供了一個完整的解決方案。它的營銷經費由各級政府的財政公共支出，由政府出面塑造和傳播旅游地鮮明的、富有吸引力的形象，提升區域的旅游吸引力。只有這樣，才能充分滿足經營者和游客雙方對信息和獲取的及時需求[7]。

3.4 掘廣品內涵，提局服務品質 加大對休閑農業從業人員的培訓力度，必須進行綜合素質培訓，定期舉辦相關技能培訓和教育，使從業者在掌握服務技能中強化服務意識。同時還要加強從業人員對旅游業務知識的培訓，使旅游從業人員更好地了解當前旅游業發展的形勢和趨勢，高休閑農業整體的接待服務水平。

參考文獻：

[1]安文靜.休閑農業產業發展模式研究，以南京市休閑農業和農業嘉年華分析為例[D].2011（6）：49-51.

第3篇：農業高質量發展概念范文

關鍵詞:視覺概念 圖像集 檢測技術

中圖分類號:TP391.41 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0027-01

近年來,隨著圖像檢索技術的快速發展,圖像視覺內容信息作為一種直觀形象、完整復現場景的信息表達形式產生著越來越重要的影響,可以說機器視覺的應用范圍幾乎涵蓋了國民經濟的各個行業,主要包括:工業、農業、醫藥、軍事、航天、氣象、天文、公安等。

面對如此大規模的圖像視覺內容信息量,如何實現合理有效地組織、表達及搜索,已成為現階段信息檢索領域研究的熱點問題。視覺概念檢測技術是一種對大量圖像進行自動檢測、管理及分類的有效方法,它通過合理的算法對獲取的圖像進行檢測、識別、分類,從而達到用機器代替人來做圖像測量和判斷的目的。若要使圖像檢測及分類準確性高,就需要使用高質量的圖像集作為訓練集,來驗證算法的可行性及精確性。

1 理想的圖像測試集應具備的特性[1]

1.1 圖像集應在圖像檢索領域具有代表性及整體性

過去,研究人員使用的圖像集常常是分散的,甚至可能自己的私人圖像收藏,這樣的測試集難免會具有片面性,理想情況是測試集包含許多不同的樣本點,能夠涵蓋圖像源的整個頻譜,圖像足夠多到能夠代表整個領域。

1.2 圖像集應具備標準化的測試基準,以便執行客觀的評價

在目前的文獻中,經常發生不同的研究人員在同一個圖像集下執行不同的性能測試,這就使得無法執行比較基準。標準化的測試基準應該至少包括典型的搜索概念、統一的圖像信息,以及統一的績效測量和報告的詳細指引。

1.3 圖像集應該便于用戶訪問及使用,而不必擔心版權等問題

有些圖像集,如MPEG7測試集,被科學界使用已經有一些年了,但是現在卻基本找不到,并且也不能隨意的了。對使用者來說,能夠容易的訪問并且在需要的時候可以再發表是必不可少的。

2 MIR FLICKR圖像集[2]

在基于內容的圖像檢索里,MIR Flickr提供的圖像集是一個被廣泛應用,且評價較高的測試集。2008年,圖像集包含25000個圖像,到2010年,圖像集已經擴展到了1百萬個圖像,這些圖像具有很高的品質,且在相應領域上具有代表性和較高的關注度。如果僅是用于研究目的的話,用戶可以自由使用這些圖片而無需顧慮版權的問題。

Flickr還為用戶提供基于圖像標記的搜索和共享照片,以及兩種形式的圖像標簽:圖像的原始形式和由FLICKR清理了原始數據的處理形式,這個過程包括例如消除大寫,空間,和各種各樣的特殊字符等,每幅圖像的標簽的平均數為8.94。這些標簽有的是明確描述圖像的,能直接關系到圖像的視覺內容,例如雪地、日落、建筑物、聚會等,有的標簽表述的是一些抽象的概念,例如愛情、旅行、陳舊、可愛等。

此外,圖像集還提供了圖像的EXIF(可交換圖像文件格式)元數據,并將其轉換成易于訪問的文本文件。EXIF元數據代表的數碼相機在拍照時的屬性和設置,包括相機的品牌、相機的設置參數(曝光,光圈,焦距,ISO感光度等)和圖像的設置(方向,分辨率,日期等),Flickr從圖像中分離出來EXIF元數據,而不再是嵌入在圖像文件的信息。最近的一些文獻已經研究了這些用于圖像分類和檢索的元數據的有用性,如文獻[3],[4]中所示,通過考慮一個圖片中所帶有的元數據信息,可以使圖像檢測性能有明顯的改善。

利用圖像集對檢測算法進行訓練之后,使用者可以得出算法的準確性及可行性,達到對圖像進行分類及檢測的目的。

3 結語

從目前的調查來看,在世界范圍內,雖然許多機構提供了相對成熟的圖像集,但還沒有發現哪個是完全滿足理想圖像集的特性的,希望通過圖像提供者的無私幫助及組織機構的不懈努力,能夠克服以前測試集的局限性,在圖像質量、代表性、主題、標簽信息等方面有進一步的發展。

參考文獻

[1] The MIR Flickr Retrieval Evaluation.The MIRFLICKR Image Collection[EB/OL].press.liacs.nl/mirflickr,2011.

[2] M.J.Huiskes,M.S.Lew(2008).The MIR Flickr Retrieval Evaluation.ACM International Conference on Multimedia Information Retrieval(MIR''08),Vancouver,Canada.

[3] P.SINHA AND R.JAIN(2008).Classification and annotation of digital photos using optical context data.ACM International Conference on Content-Based Image and Video Retrieval(CIVR 08),Niagara Falls,Canada.309-318.

第4篇：農業高質量發展概念范文

摘要：農學專業肩負著培養高級農業人才的重任，學生不僅要有扎實的專業基礎知識，而且要有實踐動手能力和開拓創新的思維。用科學人才學理論指導農學專業人才培養，對提高我國高校農學專業人才培養質量有重要意義。

關鍵詞：農學 專業 適用型人才 培養

一、充分認識農學專業人才培養的重要性

我國是一個農業大國，有些農民文化素質較低，而基層農技人員和管理人員卻很少，這就是人才需求的潛力所在。但近些年來，農學專業畢業生有怕吃苦等各種原因，不愿到基層工作，這些原因造成目前農學專業畢業生就業較難的現狀。高校農學專業的招生也因此受到影響，大部分考生由高考成績所限而不得不報考農學院。然而，這部分學生專業思想不牢固，學習動力往往不足，人才培養質量也因此受到影響，農學專業逐漸成為“冷門”專業，難以適應現代農業對專業技術人才的需要。

要改變以上現狀，必須改變我國農學人才現狀，提升農學人才資源。農業的根本出路在于現代化，而農業的現代化則在于高素質的農學人才。因此，要充分認識農學專業人才培養的緊迫性和重要性，不能因農業行業各種不樂觀現狀而輕視和放棄農學專業人才培養。

二、引導學生樹立正確的成才概念

人人都可以成才是識人才、育人才和用人才的科學觀念。不論其知識水平高低、能力大小，只要具有一定的知識和技能，能夠進行創造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是黨和國家需要的人才。高校農學專業的培養工作中，樹立“人人都可以成才”理念，引導學生正確理解成才的概念具有重要的現實意義。高校農學專業的生源質量相對信息技術、生物技術、新材料科學、現代管理等新興學科專業較為薄弱，師生對該專業學生成長的信心可能帶有一定的消極情緒。高校師生應認識到，人才是以能力和業績為導向，與行業無關。“人人都可以成才”有助于科學地理解人才評價標準，也體現了人才的平等性。思想是行動的指南，在農學專業的培養工作中，要克服對人才認識的不合時宜的觀念，并引導學生正確理解成才的概念，激發學生個人的成才愿望。

三、堅持“以人為本”

（一）尊重學生的個性差異，促進學生全面發展

學生的行為很多時候取決于其個性與環境的相互作用。學校針對具有獨特個性的學生，要了解學生行為表現的多樣性與個性差異的關系，對每位獨特的學生采取適當的措施。因此，為具有不同個性的學生創設合理的學習環境是教師的責任。教師的教學要求適合學生個性特征，設計和實施教學應有一定的彈性。要考慮學生的個體需要和能力，以之作為教學起點，采用適當方法，提出適當要求，使學生有興趣并得到相應發展，針對不同個性的學生，采取不同的教學方式方法。此外，學校還要因材施教，培養學生的優良個性，使其成為個性充分發展的人才。

（二）改革專業培養目標，優化課程體系和結構

學生個人優缺點和學習動機不同，社會農業專業人才需求也呈多樣化。由此，高校要針對學生個人需求和社會需求，改革農學專業培養目標。為滿足學生個人需要和適應社會對農業人才的需求，農學專業在今后的建設發展中，須拓寬專業培養目標，改革課程體系，拓寬基礎，建立適應多樣性目標且有柔性結構的專業培養計劃。如在課程體系改革方面，在保證專業主干課程的前提下，較大幅度地增加選修課，特別是要增開一些相關學科、交叉學科、新興學科、邊緣學科的課程（如信息化農業、標準化農業、設施農業、精確農業、觀光旅游農業、都市農業、農產品加工與貿易等），從而建立構建農業人才的培養體系。

（三）優化實踐性教學體系

實踐教學是高校農學專業建設的重要內容，增強學生的動手能力和創新能力，提高學生綜合技能的主要途徑。優化實踐教學體系，是提高農學專業人才培養質量的關鍵。學生個人優缺點和學習動機不相同，社會農業專業人才需求也多樣化。在實踐教學環節要因人而異。對于今后愿意從事科研工作的學生，將其實踐工作安排在導師實驗室或科研所。經過這一階段實習，可使學生的科研能力得到明顯的提升。對于今后愿意從事企業管理的學生，則應推薦他們到農業推廣站、農產品貿易公司等企業實習，結合專業從事市場營銷、企業管理等實踐工作。對于今后愿意到基層做村官和技術員的學生，要為他們創造到基層鍛煉的機會。對于熱愛自主創業的學生，學校應為其開設創業理論課程，為其提供與成功的農民企業家接觸的機會，培養堅強的毅力和信心。

（四）提升教師隊伍專業素質

要提高人才培養質量，建設高素質的教師隊伍是關鍵。高校教師是高校的主體，是知識的化身，高校教師不僅要傳播知識、普及科學文化知識，更重要的是要為更新知識、創新知識起帶頭作用。高等學校的老師肩負創新知識的社會和歷史使命，肩負創新型人才培養使命，教師本身必須不斷提升自身素質才能不辱使命。高校要抓好高校教師的培訓工作，為提升教師自身素質創造機會。高校要充分認識到教師培訓工作的重要性與緊迫性，進一步健全高校教師培訓的政策法規體系和組織管理機構。教師培訓是建設高素質教師隊伍，提高教育教學質量和辦學效益，促進高等教育改革與發展的長期性的重要工作，應長抓不懈。高校教師培訓工作要進一步規范化、制度化。教師培訓工作的展開，在培訓經費上要予以保障。培訓管理機制要完善也要創新，以調動教師參加培訓的積極性。高校應該采取切實有效的措施，出臺相應的優惠政策，加強政策導向，積極營造健康、良好的培訓環境，激勵教師參加在職培訓。教師培訓應該從體現人本化、個性化出發，盡可能拓寬教師培訓渠道，針對不同學科、不同層次教師的不同需求，采取靈活多樣的教師培訓形式，提高教師培訓的效率。此外，還要引導教師轉變思想，樹立終身學習的觀念。

培養高質量農學專業人才是一個不斷探索、不斷總結、不斷改進的過程，加上農學專業課程涉及面廣，因此，還需要教師進行長期不懈的探索和實踐，持續進行課程改革與優化。只有這樣，才能真正培養出具備自學能力與創新精神、實踐能力的綜合型科技適用人才。

參考文獻：

第5篇：農業高質量發展概念范文

關鍵詞：數理統計方法；企業；質量管理

一、引言

在市場經濟發生巨大變革的同時，傳統統計方法也面臨著應用繁瑣、誤差大等一系列問題，不利于企業經濟效益的提升。在此背景下，數理統計方法因其具有統計效率高、統計方法多樣、分析過程簡單等特點，逐漸引起不同領域企業的關注。企業質量是企業管理的核心，本文通過整體數理統計方法的概念與作用，進而分析梳理統計方法在企業質量管理中的運用，為找出影響企業工作質量的因素及規律，提高企業質量管理效率提供理論參考依據。

二、數理統計方法的概念與作用

隨著信息傳播速度逐漸加快，我國信息逐漸處于大爆炸的狀態。而數理統計方法便是基于這種信息變化趨勢，在相關的數據上采用不同的方法進行分析，可以判斷出事物發展的趨勢，進而根據數據發展趨勢歸納出客觀的規律，用以指導人們生活與生產，提高生活質量與生產效率。而數理統計便是指運用數理之中定量描述的方法對隨機變量進行分析，通過一定次數觀察實驗獲得的相關數據，進而根據數據來判斷事物的發展規律。數理統計法的基本特征是以實驗觀察為手段，以概論分析與統計為基礎，選擇適宜的數學分析模型并進行驗證。而正確應用數理統計方法的原則便是要準確掌握數據統計方法的基本概念與思路，而在應用過程中，研究總體與樣本便是數理統計的基本概念。其中，總體是使用數理統計方法研究樣本的全體，樣本即是數理統計方法研究的對象。在實際應用過程中，數理統計方法具有以下幾點作用。其一，節約管理成本。數理統計方法在實際分析中是利用基本的控制圖與數學模型進行樣本檢查。檢查過程根據實際情況采取隨機抽查的方法進行。伴隨著被檢查量的增加與企業生產量的加大，數理統計方法這種隨機抽樣檢查方法，不僅能夠選取具有代表性的樣本進行數據分析，而且還能大量減少樣本抽取的量與時間，大量的節約了管理成本，極大的提高了企業管理的工作效率。其二，及時識別不安全信號，提高企業管理的安全性。數理統計方法主要是通過動態與靜態兩種分析方式進行數理分析與企業質量管理控制。在進行分析時，各種數據的采集都伴隨著企業生產工序的變化而變化。這樣即使企業在生產中某道工序發出預警信號，數理統計方法也能夠及時做出反應，將這種信號傳達于管理者，便于及時對相關工序做出處理，大大提高了企業管理的安全性。其三，資料積累，為后期企業管理提供參考依據。數理統計方法不僅采用動態監管方式對企業生產質量進行分析，而且還能夠在大量的分析過程中積累歷史資料。企業在每一次生產中，經過幾次的數理統計分析，都會促進企業的質量管理，這些一系列的分析過程均會通過數理統計方法進行數據積累，形成企業質量管理的歷史數據，且每一種數據都是企業按照不同的時間與地點進行分類統計的，對企業后期質量管理具有重要的參考價值。

三、數理統計方法在企業質量管理中的運用

1.數理統計方法在農業企業質量管理中的運用

數理統計方法應用與農業企業中的主要方面便是田間試驗。田間試驗是在田間進行適當的統計與分析，基于田間的生產情況，運用數據統計方法推理出相關規律，然后進行設計實驗，可有效指導生產。數理統計方法在農業企業質量管理應用的另一個領域是數量遺傳學領域。例如，農業企業在培育高質量的農產品時，可應用數理統計方法中的回歸分析與方差分析法進行農作物遺傳力的計算，然后運用于實際生產中，促進農業生產的規模化。

2.數理統計方法在醫學企業質量管理中的運用

醫學是最早使用數理統計方法的領域之一。在醫學企業中，數理統計方法常用于防治疾病的研究工具，通過相關分析方法對某種疾病的相關誘發因素進行分析，進而驗證這種疾病的病原體。例如，醫學企業運用數理統計方法分析肺癌與吸煙有關，由此得知了預防肺癌的主要方法便是減少或禁止吸煙。除此之外，數理統計方法還應用交叉設計、正交設計、方差分析、回歸分析等方法，來確定某種藥物對所需治療的疾病是否有幫助，治愈的可能性有多大，以及比較不同藥物對某種疾病的效果等等，均為醫院藥物質量管理做出突出貢獻。

3.數理統計方法在工業企業質量管理中的運用

數理統計方法運用于工業企業質量管理中主要包括以下兩方面。一方面，可以應用數理統計方法中的回歸分析、方差分析、多元線性分析等方法來解決工業企業產品革新等問題。并且，通過分析工業企業產品革新問題還可以改進企業工藝流程，判定企業生產的原材料與配方，進而得知影響企業生產的主要與次要影響因素，有利于指導企業生產。另一方面，應用數理統計方法可繪制多種質量管理圖表，相關人員可根據該圖表進行可行性分析，解決工業生產中連續生產與大批量生產的有關問題，提高企業生產的可靠性。

四、運用數理統計方法進行企業質量管理的建議

由上可知，數理統計方法涉及的企業范圍較廣，企業要想利用數理統計方法，達到預期的管理效果，還需從以下幾點入手。其一，建立全面的質量管理領導機制。企業在利用數理統計方法進行相關問題的分析時，在生產車間建立全面的質量管理機構，用于統籌企業質量管理，保證企業生產的順利進行。其二，加強對生產人員的培訓教育。數理統計方法只是企業進行科學統籌與管理的一種方法，企業在推行這種方法時，應注重前期的準備工作，即應加強對生產人員的培訓與教育，使其明白這種方法的有效性與可行性，進而在實際管理中，初步掌握數理統計方法的基本操作，在企業質量管理中發揮重要的作用，方便企業質量管理工作的運行。其三，充分利用試點應用工作。在推行數理統計方法時，由于對于該方法的不理解，很難以較快的時間在企業進行推廣并應用。因此，企業應充分利用數理統計方法的試點應用工作，在實際應用之前先進行試運行，排除相關操作者的顧慮，提高后期實際應用的成功幾率，保障數理統計方法在相關企業質量管理中的可實施性。

參考文獻

[1]于瀟宇，焦永泉，付鳳榮.數理統計在選煤質量管理中的應用[J].煤質技術，2006，（2）：17-19.

[2]楊海容.淺談數理統計方法在工程質量管理中的應用[J].西南公路，2008，（2）：77-80.

第6篇：農業高質量發展概念范文

[關鍵詞]產業集聚；農業產業集聚；特色農業；品牌化

[中圖分類號]F3 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0072-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.033[本刊網址]http：//

一、產業集聚和農業產業集聚

（一）產業集聚的概念

1.中西方學者對產業集聚概念的解讀

最早在《國民財富的性質和原因的研究》一書中，亞當?斯密最早提出了產業集聚的問題，也最早提出了“集聚”這個詞匯。后來，馬歇爾、韋伯、胡弗對產業集聚的概念都進行了各自的解讀。我國學者對產業集聚的研究起步比較晚，因此也是在借鑒西方學者研究成果的基礎上提出了自己的觀點，對產業集聚進行了新的定義。一是認為產業集聚是作為一種新的產業組織形式出現的；二是認為產業集聚是企業網絡在相關區域內的具體表現；第三種認為產業集聚是相同產業在某一地理位置上的成長。

邁克爾?波特在《國家競爭優勢》一書中寫道：產業集群是指在某一特定領域內相互聯系、在地理位置上相對集中的公司和機構的集合，它包括一批對競爭起重要作用、相互聯系的產業和其他實體。

2.產業集聚的優勢

首先，產業集聚有助于企業集聚在一起共同開發生產資源和進行環境治理、共享生產設施、電力、運輸工具和科學技術，使企業的生產成本和交易成本顯著降低。其次，為降低生產和研發的成本，企業之間開展多種合作，規模經濟使產品的生產經營社會化和專業化，在集聚區的企業生產經過不斷專業化和分工精細化，不僅提高了企業之間的協作效率同時提高了企業的專業化水平。再次，集聚使得廠商能夠更穩定、更有效率地得到供應商的服務，比較容易獲得配套的產品和服務，及時了解本行業競爭所需要的信息。在這個系統中的廠商會相對穩定，整個供應鏈條相對完整。最后，產業集聚區企業的集中也促使了企業各類和各個層次的人才在該區域內的集中。充足的就業機會和發展機遇使大量的專門技術性人才被吸引過來，使勞動力市場的供給充足。

（二）農業產業集聚的概念

1.農業產業集聚的由來

邁克爾?波特依據集群的競爭優勢理論，認為在一定的地域方位內一些特定產業的機構和中小企業的聚集，形成的具有持續市場競爭力，并十分穩定的集合體就是產業集群。關于產業集聚的研究，無論國內還是國外，主要還是集中在工業方面。農業產業集聚的提出主要還是基于農業生產發展的進步，農業經濟的不斷發展使集聚效應開始在農業中出現，國外有關農業產業集聚的研究通常是與食品加工業集聚、農業企業集聚結合在一起的。在工業產業集聚的理論研究基礎上，農業產業集聚的理論得以出現和發展。宋玉蘭認為農業產業集群是指農業生產基地和農業關聯產業在一定區域范圍內的集群現象。吳珂則表示農業產業集群是以農業產業鏈為軸心，以農業生產的分工和專業化為基礎，由大量社會化生產企業和加工、流通企業以及相關組織共同形成的具有競爭和合作關系的組織網絡。

關于農業產業集聚，目前學術界還沒有明確的定義，不同的學者有不同的理解，概括起來“特色農業產業集群，是指某地區以特色農產品中心，以基地和園區規模化生產該特色農產品，大量的生產加工企業及相關企業、關聯的支撐機構、產業的合作協會和組織等在一定的地域內聚集而成的有機整體。”

2.農業產業集聚的特點

和工業產業集聚相比，農業產業集聚也具備自身的一些特點：第一，農業產業集聚的形成，該區域內的政府參與是要相對頻繁的。農產品比較工業產品所耗費的生產時間長、技術和人工等成本也比較高，此外容易受到自然等不可抗力的影響。經營農產品的風險比較高，農民投入生產的成本高，但是收益難保證就成為比較突出的問題。為了保障農民群體的利益，這就需要政府行為進行干預，比如定向資金投入、組織生產、免費提供技術支持、生產補貼、最低限價等等。政府通過一系列的政策為本區域的農業生產保駕護航，促進農業向優勢產區的集中和優化最終產生農業產業集聚效應；第二，農業產業集聚的形成對自然稟賦的要求更高。自然條件對于農業生產的影響是巨大的，每個區域都逐漸積累并形成自身的優勢農業。由于地理和人文的影響，農業產品的區域特質是非常明顯的。各區域圍繞核心農業產業逐漸拓展出其他上下游的產業鏈，最終形成自身特色的農業產業集聚。

二、特色農業的內涵

（一）特色農業研究評述

1.國外特色農業研究

從20世紀50年代開始，西方發達國家為了促進農業變革和農業經濟的發展，重點開展生物工程和農業科學研究從而促進了高科技農業的進步，特色農業也就應運而生，其主要形式就是農業科技示范園。不同的國家特色農業的發展狀況也不同，發展模式各有千秋：比如，美國的生物農場主要依靠生物動力學為科技支持，以社區居民的入股為資金保障，以社區居民定期分配農場產品為利益分配形式；日本以南瓜森林為代表的農業公園，在該園區人們可以體驗不一樣的田園生活。人們可以參與種植和收獲，在優美清新的園區內利用自己收獲的作物跟園區老師學習制作各類食品。這樣就形成了將欣賞美景、體驗勞動、品嘗收獲緊密結合的“觀光農業”；以色列的節水農業示范園則是根據自身的地理特質，以發展沙漠農業和節約水資源為其主要特色。總之，國外的特色農業研究缺乏整體性和系統性，主要是針對不同農業類型的類別研究。

2.國內特色農業研究

中國是典型的農業大國，農業在國民經濟中的作用是舉足輕重的，中國的特色農業研究始于20世紀80年代，到90年代，中國的特色農業主要研究方向是“三高”，即高產、優質和高效，伴隨中國農業經濟的發展，“三高”農業已經不能滿足經濟發展的需要，特色農業開始向新的方向發展。新的特色農業逐漸顯現出區域的特征，逐漸貼上高科技、高風險、高收益的標簽。我國學者對特色農業的研究主要是針對其概念、模式的發展研究，這些研究豐富了特色農業的理論基礎，但是針對特色農業的系統綜合性研究明顯不足。

（二）特色農業的概念、特征和品牌化

1.特色農業的概念

特色農業的發展需要不斷適應中國經濟的現實情況，伴隨中國農業經濟的發展而發展。特色農業不僅僅體現在產品特色上，更表現在對區域農業資源的深度開發、農業生產模式的創新、農業產業鏈的完善。我國是農業生產大國，特別是我國中西部地區農業資源豐富，為了充分發揮地區優勢，正在努力創新促進特色農業發展以實現地方農業經濟的進步。

我國的學術界關于特色農業的研究還在探索階段，對于特色農業的概念還沒有統一的定論，很多學者對特色農業都有不同的視角研究從而形成自己的理解：王建農、鄧祖龍、周凌榮認為，特色農業是具有區域地緣、工藝特色和高新技術特色的農業總稱；李金良認為特色農業是按照市場經濟的客觀要求，依托當地獨特的地理、氣候、資源、產業基礎和條件形成的，相對于常規農業而言，特色農業具有一定規模優勢、品牌優勢和市場競爭優勢，主導一定區域農村經濟發展的高效農業。；顏合洪認為，特色農業是農業范疇的擴大和向更高層次的發展。

總而言之，特色農業必須是立足于本地區的自然資源條件，充分發揮本區域的資源比較優勢，以滿足市場需求為導向的高質量、高效益、高規模的農業生產體系，其最終的目的必定是帶動區域經濟的發展。

2.特色農業的特征

特色農業區別于傳統農業的關鍵就這樣幾個方面：首先是區域性特征，特色農業對區域的自然稟賦依賴是很強的。不同的地區擁有不同的地理自然環境，從而決定了特色農業的生產區域性。比如，新疆的棉花產業、貴州的煙草業、云南的花卉業、山東的蔬果業；其次是農業產品的品質優良，產品的優質與否是特色農業的核心。特色農業區別于傳統農業的普遍性和同質性，無論產品在生產、外觀、營養成分、包裝等方面都要更為精細化，只有這樣才能獨樹一幟在農產品市場上占有一席之地；再次是特色農業產品更具商品性，伴隨人們生活質量的不斷提高，商品開始變得多樣化。為了滿足人們日益增長的需求，特色農業產品就要靠其特色在細分市場上取得專門優勢；最后就是特色農業效益的高回報性，特色農業產品已經形成了產品體系，不僅僅是核心產品滿足人們的基本需要，還有形式產品和延伸產品滿足人們的更深一步的需求。

3.品牌化營銷特色農業

第7篇：農業高質量發展概念范文

2011年至2013年，經在松柏鎮、陽日鎮、木魚鎮等鄉鎮蔬菜、茶園基地開展示范區建設，免費向農戶提供生物藥劑和全省重點推廣的農藥品種，適時跟蹤指導農戶應用，防治效果達95%以上，產量提高20%以上，農產品品質達到綠色食品標準。

2農作物病蟲綠色防控工作存在的問題及對策

2.1存在的問題

a）各級政府和社會各界對農作物病蟲綠色防控概念還比較模糊。農民接受病蟲綠色防控的意識和應用能力有待提高。b）受資金約束，我區綠色防控示范面積受到一定局限性，發揮作用不明顯，綠色防控工作后勁不足，各級政府和社會各界的重視支持力度還有待加強。c）病蟲綠色防控技術集成應用不夠。農業健身栽培和科學管理技術還比較薄弱，玉米、馬鈴薯等作物粗放性的種植管理方式依舊存在。物理和生物防治技術投入成本比化學防治要高，并有一定的技術要求，部分農民重視眼前利益，求簡單方便，在農業生產中的應用的積極性還比較低。新型高效低毒農藥品種不全，農藥儲備還不能滿足應急防控所需。d）病蟲綠色防控技術還比較欠缺，大宗作物如玉米、馬鈴薯等作物病蟲綠色防控技術亟待引進推廣。

2.2對策與建議

第8篇：農業高質量發展概念范文

我國新興產業人才培養方式亟待改變。

如何培養智能制造系統級人才和跨學科人才？

如何培養復合應用型大數據人才？

“新工科”的教學改革大幕已經拉開，

軟硬實力兼備、理論聯系實際、適銷對路，

新技術、新人才必須要新的培養方式。

“中國經濟發展到今天，靠人才。科技發展，國家進步，世界變化日新月異，靠的還是人才。而人才和教育息息相關，一定要有一流的教育才能培養出尖端的人才。”

教育部高等學校機械基礎課程教學指導委員會副主任委員吳昌林在“第四屆產教融合發展戰略國際論壇”演講時指出，以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟蓬勃發展，對于新科技人才能力又提高了要求，對轉型當中的應用型高校也提高了要求。教育部今年又提出“新工科”的概念。新工科的教學改革才開始，這是教學改革中的新理念、新模式、新結構、新體系的開展。對現行的本科教育，特別是應用型本科高校，企業合作辦學的模式，要給予更多的關注和思考。

面對重知識、輕能力，重傳統、輕發展，重理論、輕實踐，重校內、輕社會的情況，要做出積極改變。吳昌林建議，必須研究畢業生全面能力的構成與培養途徑，即以專業知識為支撐的業務能力（硬能力），自我發展、社會適應的能力（軟能力），二者中應更加重視軟能力的培養；必須研究新工科涵蓋的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系，構建專業知識結構的新架構；善于“理論結合實際”，引導學生在“干中學”；應該勇于走出校門，探索與企業融合共建專業，培養“適銷對路”人才的道路。

“我們在實踐教學當中，要善于理論結合實際，引導學生干中學。重視人才培養服務于行業經濟、服務于地方經濟的能力，應該要行業、企業聯合培養人才，注重學校與企業的實踐相結合，注重企業與學校的信息、資源共享，實現合作雙贏。促進高校和企業深度融合，實現優勢互補，利用學校多年的深度融合發展的人才培養經驗，形成連接合作院校的協同網絡。同時，將行業的組織技術、先進設備引入高校，實現同步。通過融合，使專業教師能及時關注行業主流技術的發展趨勢。”

吳昌林提到，校企合作對人才培養的重要性是顯而易見的。第一，校企合作注重聯合培養的人才質量，注重學生在校學習與企業實踐相結合，注重學校與企業資源、信息的共享與合作雙贏。高校與企業的深度融合，高校與企業的優勢互補，成為普通本科教學提高專業人才培養質量的一種重要形式。第二，校企合作共建，利用合作企業多年的校企深度融合發展的人才培養經驗，形成了鏈接合作院校的協同網絡；把行業主流技術和先進設備引入高校的實踐教學，以實現高校專業發展與行業前沿技術的同步；通過把企業的教育團隊和企業項目資源引入高校，實現了校企師資聯合培養人才。第三，通過合作共建，有利于學校教學基地的建設；有利于混合式師資團隊的形成，校內師資隊伍工程能力的提升；有利于新型教學體系的形成；有利于面向行業和社會的人才培養質量的提升。

在教育部規劃建設發展中心主任陳鋒看來，新技術、新業態都是跨界創新和融合創新的產物。“跨界”就是不斷地去沖破原來行業界限，不斷地把多種多樣的新技術和手段集成到一個領域、一個產品、一個服務、一個工作崗位的過程。這決定了在經濟轉型升級過程中，真正需要的人才80%以上都將是復合型人才。這是科技革命和產業升級帶來的結果。

在陳鋒看來，智能制造，它不能被歸屬于傳統的機械行業、動畫行業或是信息化行業，它是什么？它是跨界融合創新的產物，它需要的是復合型的人才。當我們講到現代的農業，對于現代農業是產業化和科技化的進程，它遠遠超過了傳統農學學科所對應的范圍，它一定是跟制造業、服務業、科技、信息化結合在一起，如果沒有跨界創新和跨界融合，不可能培養出現代農業人才。幾乎所有現代服務業、高端服務業和生產型服務業需要的都是復合型人才，這需要用新的視野去規劃新的人才。

第9篇：農業高質量發展概念范文

[關鍵詞]農業生態學 教學反思 課程改革

一、引言

（一）《農業生態學》課程改革背景分析

生態學是研究生物與周圍環境相互作用的綜合性學科[1-3]。隨著經濟社會的發展，生態環境問題已逐漸成為經濟和社會發展的制約因素。因此，生態學研究已越來越受到社會的廣泛關注。農業生態學作為生態學的重要分支，對提高作物產量和品質，減少農田污染和碳排放，促進農村經濟環境可持續發展具有重要的意義和作用。在省屬農業院校開展農業生態學課程教學，使保護生態環境，促進可持續發展等理念深深烙印在未來農業研究和實踐人才的價值觀中，具有重要而深遠的現實意義。2011年，生態學上升為一級學科，同時中央提出了構建生態文明的宏偉目標，使得生態學科的發展進入了機遇與挑戰并存的關鍵時期。目前，國際上生態學研究的熱點和難點主要有：全球變化與區域生態安全；外來種入侵與有效控制；重要生態區與生物多樣性保護；流域生態學與科學管理；濕地生態系統保護與水資源安全；農業生態系統健康與食物安全；植被恢復與生態災害防治等等。上述研究熱點，與農林牧漁業構成的大農業發展有著密切的聯系。因此，農業生態學研究和教學的方向，也應當把握當前生態學研究的前沿。目前，中國大多數農業類本科院校中都已開設了《農業生態學》課程。教材多選取中國農業出版社出版的駱世明主編的《農業生態學》第二版，或中國農業大學出版社出版的陳阜主編的《農業生態學》。上述教材從生態學基礎入手，探討了農業領域中生物-人-社會之間的相互作用和關系，著重介紹了當前生態研究領域的熱點問題，強調了農業的重要性和可持續發展的要求。上述教材對學生理解生態學原理在農業生產實踐中的作用，起到了奠基石的作用[4]。然而，21世紀的前十年出現的各種環境和生態問題（包括資源短缺、氣候變化、環境污染、轉基因的爭論），使人類意識到環境保護的重要性和復雜性。同時，網絡技術的飛速發展，使知識獲取的門檻變得越來越低，各種網絡視頻，公開課程，開放式教育培訓體系使傳統的以課堂講授為主要的教學方式受到較大沖擊。上述新出現的問題和概念，也迫使《農業生態學》教學，需要作出相應的改變，以適應快速變化的時代[5]。

（二） 《農業生態學》課堂教學現狀

在浙江農林大學，為本科農學、植保和種子等專業的三年級學生開設了專業選修課程《農業生態學》，36學時，2學分。教材選取中國農業出版社2008年出版的，駱世明教授主編的《農業生態學》第二版教材。該教材從農業的基本生態關系、農業生態系統結構、農業生態系統能流、物流、資金流和信息流、農業可持續發展等方面系統全面、詳盡地介紹了農業生產實踐中運用到的生態學原理和農業生態發展前沿方向。同時，本課程還配套了相應的實驗教學單元（共計12學時），分別是《土壤環境因子測量》、《校園水體含氧量測定》、《農田和野外樣方測定》和《以官塘農場為例分析農業生態系統的結構》。這些實驗教學的開展，教會了學生基本的野外試驗方法和技術。但是，在具體的教學實踐中，我們發現這門課程還存在以下幾個比較明顯的問題：1.課程知識體系相對陳舊，跟不上學科的快速發展。近年來，全球氣候變化、轉基因食品安全、生物入侵等熱點問題已在社會上引發了巨大爭論， 這些問題與《農業生態學》課程緊密相關，但目前使用的教材和課程教學中卻未涉及和關注。2.課程教學模式較為單一。以教師照本宣科為主的單一灌輸式教學模式，嚴重影響到了學生對這門課程的興趣和參與積極性。3課程考核方式單一。期末閉卷考試一定程度上促使學生采取考前突擊，死記硬背的應試策略，同時考試作弊率較高。上述問題使這門課程的趣味性、前沿性和實踐性都不盡如人意。因此，課程改革十分有必要。

二、教學改革具體方案和實施步驟

為了達到提高學生學習課程的積極性，激發學生的好奇心和求知欲，變被動灌輸式的學習為主動探求式的學習的目的，我們嘗試從以下三個方面對《農業生態學》課程進行改進。

（一）改進和更新《農業生態學》課程教學內容

在教材選取和參考方面，以駱世明版和陳阜版的《農業生態學》教材為基礎，參考國外經典生態學教材《The Economy of Nature》（第五版），孫儒泳主編的《基礎生態學》（第二版），《動物生態學原理》，李博主編的《生態學》等教材，對課程主題進行優化和再選擇。同時，為了獲得學科前沿發展信息，我們在網上搜索了最新發表的，與課程內容相關的科研文獻。同時，通過網絡搜索，我們也獲得了大量高質量的課程素材，如本課程第五章生態系統物質循環的講授內容，就著重參考了復旦大學第五期生態學高級研修班的研修講義，從國際知名的生態學者那里，獲得當前國際生態學發展的最新信息，保證了課程知識的相對前沿性。同時，搜集與轉基因食品安全性、全球氣候變化、生物入侵等內容相關的資料，確保所有涉及到的話題具有時代性和爭論性。此外，我們還通過閱讀與課程建設相關的國外經典生態學、社會學和經濟學教材和暢銷書（如凱文.凱利的《失控》，賈雷德.戴蒙德的《槍炮、細菌與鋼鐵》等），獲取時展的動態信息和趨勢，提升課堂教學的趣味性和廣博性，充分激發學生的學習熱情和對新知識的求知欲望。

（二）探索新的《農業生態學》課堂教學方式和教學體驗

為了增加課堂討論的次數和質量，我們設置了與課程緊密相關的，且具有廣泛社會關注度的討論主題（如：你如何看待轉基因食品？當前西方主導的碳排放和碳交易制度是否對中國發展造成負面影響？）采取信息定向輸送，紙質資料閱讀，無領導小組討論，分組限時間公開演講的形式，來加深學生對特定命題的理解，提高學生口頭表達能力，參與精神和公眾演講能力。

網絡化教學已成為未來高等教育的大趨勢，為了獲得第一手的高質量網絡教學資源，我們在在網易公開課、TED演講、BBC紀錄片等網絡媒體中，搜集與課程內容直接相關的視頻，音頻資料，經過整理和加工，在課堂上播放，使一流的媒體資源走入課堂。同時，在MOOC開放式網絡教育平臺上注冊賬號，選擇與課程主題相關的中文課程，嘗試采取同步化網上教學的方式，與學生一起完成該課程的網絡化教育并取得相關成果認證。

（三）改進《農業生態學》課程成績評價體系

為了減低單一的期末考試成績比重，加大平時成績占課程總成績的比重，我們將課堂討論表現，平時作業成績，出勤率等指標都納入到課程成績的評價體系中，使學生均勻用力，避免期末考試突擊式的應試學習。同時，在期末考試題目設置中，減少死記硬背的客觀題題目，增加理解性主觀題目的考察，加大開放性題目的比例。同時對一些題目，可設定具體情景，給予知識點的提示，考察學生對知識的深入掌握程度（如：十八界三中全會后，中國決定試行單獨二胎政策，請根據生態學原理分析中國人口計劃生育政策的變遷，給予應試者的提示知識點有：種群增長的邏輯斯的方程，生態足跡，生態承載力，可持續發展，馬爾薩斯人口論等）。最后，為了獲得學生對課程的意見反饋和具體建議，我們還特意在考試題中設置課程意見反饋的環節，如論述題第三題：你認為如何才能上好《農業生態學》這門課程？鼓勵學生多提意見，獲取學生的聽課體驗，為下一步改進課程教學提供參考和方向。

三、教學改革實施效果、問題與反思

經過課程內容的優化和選擇，學生上課到課率自始至終基本保持在95%以上，上課專心聽講程度提高，玩手機，睡覺的學生數量有所下降。課堂上出現了主動與老師討論問題的學生和氛圍。由于引入了對當前生態學熱點問題的課堂主題討論（以無領導小組討論形式進行），學生課程參與度有所提高。加之討論話題新穎，學生積極性較高。課堂討論分組采取隨機原則，避免了部分優秀學生扎堆，后進生消極參與的現象。課后閱讀材料和書籍的推薦也起到了積極的效果，部分優秀的學生能夠學以致用，在課堂討論和期末考試中運用課下學到的新知識。課程加大了平時成績的權重，將出勤率、課堂討論、課后作業等表現納入到成績考核體系中。同時，課程期末閉卷考試減少了客觀題的比例，增大主觀題的數量，考察學生對知識的掌握深度和廣度，如在回答論述題“十八界三中全會后，中國計劃推行夫妻雙方單獨生二胎政策的生態學理論依據和可能后果”時，很多學生運用了生態位理論，邏輯斯蒂種群增長模型，生態足跡，環境容納量，可持續發展等生態學知識來進行回答，還有學生深入探討了計劃生育政策的歷史淵源和未來的應對策略，做到了活學活用。同時，在課程意見反饋的論述題中，收到了大量寶貴的聽課意見和切身體驗，不少學生洋洋灑灑地寫滿了卷面。客觀上，這些意見對我們的工作也是一種肯定和鼓勵。

通過平時的學生聽課狀況和試卷上的聽課回饋和意見，我們認為課程改革總體較為成功，但仍存在很多改進的余地，歸納一下，主要問題體現在以下幾點：1.書本外內容偏多，知識體系龐雜，抽象概念較多，一部分學生反映抓不住重點和難點。2.師生之間的互動還有待加強，單一的老師講授模式還需改進，課堂提問較少。3.課程課外實踐機會較少，除了幾次室內和野外試驗外，并未安排其他課程實踐，如參觀生態農業園、生態社區規劃等，課程理論和實際應用存在差距。上述問題，實際上也是《農業生態學》課程教學一直以來存在的難點。對教師教學和課程建設都提出了更高的要求。為了應對這些問題和挑戰，進一步提升本課程的質量，為以后申請精品課程打下基礎，我們希望在以后的課程講授中，做到以下幾點改進。1） 建立明確的課程宏觀進度體系，明確學生的學習任務和課程重點。在課程開始之時，列出授課進度表，課上和課下參考書目、資料和文獻，同時給出相關出處，方便學生提前熟悉課程脈絡和講授重點。2）加強師生互動，把課堂還給學生。根據課程教學進度表，將學生劃分為若干學習小組，提前分配課程輔助教學任務，制作教學任務分配進度表，每次上課請一到兩組學生上臺輔助老師教學，充分調動學生學習的積極性和參與性。同時，請在座學生評價上一組學生課堂教學效果，加強學生的語言表達能力，公眾演講能力和隨機應變能力。3）理論聯系實際，提供課外實踐的機會。根據課堂內容設定，爭取聯系校外的企業、單位和個人，為學生提供參觀，主題講座，項目實施等形式的課外實踐鍛煉機會，做到學以致用。

四、結語

21世紀前十年，資源環境和生態問題集中爆發，網絡信息爆炸化，咨詢傳媒全球化的趨勢對傳統的大學課程授課體系造成很大沖擊，這對大學教師提出了更高層次的要求。通過教學改革實踐，我發現在把握課程重點的基礎上，緊跟學科前沿動態，增加趣味性，時事性熱點的分析和討論，可以充分調動學生的學習積極性和參與性。希望上述的努力，可以引導和培養學生自主學習，樂于學習的習慣和品質，為培養生態型、創新型、創業型復合人才提供自由的土壤和寬松的環境。

致謝：本文得到了浙江農林大學農業與食品科學學院專業課程建設研究項目的資助，特此致謝。

[參考文獻]

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