土木工程施工專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：土木工程施工專業(yè)范文

但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)模こ處煴仨氁袌?jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)建筑物的同時不會有任何的失誤才行。所以我要多實(shí)習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒有任何的經(jīng)驗(yàn)。

20xx年5月9號到17號，我們?nèi)w土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實(shí)驗(yàn)樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識實(shí)習(xí)過程使我開闊了視野，同時也掌握了一些專業(yè)基本知識。

經(jīng)過為期一個星期的認(rèn)識實(shí)習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時還學(xué)到不少建筑基本常識，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽直射的時間；公共建筑都有很開闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識，對于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。

在對建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的外圍都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。

橋梁施工時，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時，預(yù)制樁可用捶擊或震動下沉，此外也可通過自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”h”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。

在進(jìn)行地基施工時，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過鉆孔、插筋、注漿來設(shè)置，但也有通過直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長與周圍土體接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周圍土體形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動受力。并主要通過其受剪工作對土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱之為斜向加固體。土釘墻施工時，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問題。地基施工時，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。

在今后的學(xué)習(xí)中，我有了更好的目標(biāo)了，我在這次實(shí)習(xí)中知道了我所學(xué)知識中的很多不足，這事都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會在學(xué)習(xí)的時候重點(diǎn)考慮，一一的將我的不足之處慢慢改正，直至作對為止。

第2篇：土木工程施工專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞] 土木工程 橋梁工程 教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的《橋梁工程》教學(xué)中,一般采用手寫教案、上課黑板板書來講授教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,這種教學(xué)方法簡單、有效,能讓學(xué)生緊緊地跟隨著任課老師的思路,但從另一方面來說,這種教學(xué)方法和手段有以下不足和局限性:(1)講授專業(yè)知識有限,由于手寫和板書需要比較多的時間,所以在有限的時間內(nèi)很難讓學(xué)生掌握橋梁工程的專業(yè)知識;(2)趣味性不強(qiáng),較難吸引學(xué)生的興趣,采用手寫教案,大部分內(nèi)容都在教學(xué)參考書上,在課堂上對大綱以外知識和內(nèi)容作介紹時,學(xué)生的印象不深刻,顯得有些呆板;(3)教學(xué)的內(nèi)容,所作練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很好,眾所周知,大學(xué)的學(xué)習(xí)都是在考試前才看書,才能掌握教科書的內(nèi)容。通過幾年的《橋梁工程》課程教學(xué)和指導(dǎo)課程設(shè)計(jì),總結(jié)出通過利用多媒體和網(wǎng)路作為教學(xué)工具,結(jié)合學(xué)生平時的愛好和電腦知識水平比較高的特點(diǎn),提高《橋梁工程》教學(xué)質(zhì)量,加深學(xué)生對橋梁工程專業(yè)知識的了解,擴(kuò)展學(xué)生對橋梁工程專業(yè)知識的全面性。主要從以下幾點(diǎn)來闡述多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教學(xué)內(nèi)容上

通過多媒體課件,可以在教材和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容,大部分高等院校采用的教材和制定的教學(xué)大綱內(nèi)容上有些滯后,我國的橋梁建設(shè)發(fā)展非常迅猛,近幾年來修建了大量的新橋型,采用了許多新技術(shù),可以在以前教材的基礎(chǔ)上,在介紹相關(guān)內(nèi)容的同時,利用多媒體課件傳達(dá)內(nèi)容量大的優(yōu)勢,可以把國內(nèi)外近期建設(shè)比較多新橋型介紹多一些,讓學(xué)生對橋梁專業(yè)知識有較全面的了解,再突出教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。

1.橋梁結(jié)構(gòu)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,橋梁的介紹主要介紹梁橋、拱橋這兩大類橋型,簡單介紹了斜拉橋、懸索橋,可以適當(dāng)補(bǔ)充些組合橋型和一些景觀橋。比如拱橋方面的新橋型:鋼管混凝土拱橋(見圖1.1)和提籃或異型鋼拱橋(見圖1.2);剛構(gòu)橋與斜拉橋組合的矮塔斜拉橋(見圖1.3);剛構(gòu)橋與拱橋組合橋梁(見圖1.4),等等。也可以從橋梁美觀方面給學(xué)生介紹一些有歷史底蘊(yùn)的橋梁,包括結(jié)構(gòu)形式和歷史背景,可以從各國具有影響力的橋梁方面介紹,讓學(xué)生對橋梁工程專業(yè)產(chǎn)生一些特有的感情。

2.橋梁計(jì)算方面。經(jīng)典的計(jì)算方法需要講好,這有利于學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)力學(xué)分析有最直接和最簡單的認(rèn)識,也要介紹目前設(shè)計(jì)和施工單位常用的專業(yè)軟件方面相關(guān)的知識,比如:橋梁博士、GQJS和MIDAS,等等。在課程設(shè)計(jì)時必須讓學(xué)生用教材里介紹的橫向分布系數(shù)方法來完成,達(dá)到通過課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對橋梁的設(shè)計(jì)計(jì)算過程有一個比較全面和深刻的理解。而且在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,就可以靈活一些,讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)既能掌握橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算原理,又能利用一些專業(yè)軟件來完成比較復(fù)雜橋型的計(jì)算工作,為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)手段方面

1.多媒體課件。主要是利用多媒體課件具有高效傳遞知識的能力,制作多媒體課件是需要精雕細(xì)琢,象一件藝術(shù)品一樣展示給學(xué)生看,要盡量避免馬虎態(tài)度,把教學(xué)內(nèi)容直接輸入在課件上,然后照本宣科,這樣容易讓學(xué)生感到更加疲憊;另一方面,還要避免一節(jié)課介紹的內(nèi)容過多和速度過快,這樣學(xué)生的思維跟不上,對教授的知識沒有辦法首次消化,這樣會起到反作用。所以在制作多媒體課件時,首先需要確定一定的教學(xué)內(nèi)容,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插放些圖片來說明知識點(diǎn),還可以通過CAD和框圖或表等手段把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由于許多原因往往會被忽視,如果條件許可一定要安排這樣一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要和教學(xué)內(nèi)容密切配合起來,不能當(dāng)做一項(xiàng)形式來完成。一般來說,現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排在橋梁結(jié)構(gòu)形式和橋梁構(gòu)造介紹完以后,不能時間相隔太久,讓學(xué)生剛剛通過教材、課堂接收的知識和現(xiàn)場看到的橋梁結(jié)構(gòu)形式及橋梁結(jié)構(gòu)組成相結(jié)合,對學(xué)生掌握橋梁工程知識有非常大的作用。在參觀實(shí)習(xí)時,把學(xué)生根據(jù)教學(xué)老師的人數(shù)分成多個小組,教學(xué)老師先安排各小組自由參觀,然后再一一介紹,介紹時也需要做好充分的準(zhǔn)備,像組織課堂教學(xué)一樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.課后練習(xí)。課后練習(xí)經(jīng)常被忽視,不管是橋梁結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)構(gòu)造和結(jié)構(gòu)計(jì)算,每次課均要以各種形式布置練習(xí)題,可以在一次課結(jié)束后給學(xué)生布置一道至兩道練習(xí)題,主要是對所講授的課程的復(fù)習(xí)和思考,加深對課堂內(nèi)容的理解。布置的練習(xí)題不是越多越好,最好能達(dá)到既能讓學(xué)生有思考和練習(xí)的目的,又不能讓學(xué)生感到課程太累,影響以后的學(xué)習(xí)興趣。

三、建設(shè)專門的教學(xué)網(wǎng)站

通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建立一個橋梁工程的教學(xué)網(wǎng)站,網(wǎng)站內(nèi)可以包括對橋梁工程專業(yè)知識的傳播,介紹一些橋梁工程的最新發(fā)展;授課過程中的課件、教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度表;各種橋梁結(jié)構(gòu)的實(shí)際工程的圖片和動畫、視頻;每章還有學(xué)習(xí)習(xí)題,學(xué)生可以隨時閱讀、觀看和下載;提供一個學(xué)生交流平臺,跟課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合,提供學(xué)生在參與與實(shí)踐中掌握橋梁工程內(nèi)容。這樣可以大大提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生對橋梁工程濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

橋梁工程是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性的課程,其教學(xué)效果直接影響到土木工程專業(yè)交通土建方向?qū)W生的專業(yè)素養(yǎng),而且其實(shí)踐性很強(qiáng),直接面對實(shí)際工程,所以橋梁工程的授課方式不能僅采用傳統(tǒng)教學(xué),而應(yīng)該采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,同時在講授理論知識時與施工工程相結(jié)合,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加大實(shí)踐教學(xué)力度。

參考文獻(xiàn):

[1]汪時機(jī),李賢,蔣運(yùn)忠.《橋梁工程》課程教學(xué)存在的問題與對策[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,35(2):273-276.

[2]王敏容.橋梁工程課程教學(xué)探討橋梁工程課程教學(xué)探討[J].陜西教育,2009,(5):93.

[3]戴潔,姜遠(yuǎn)文,《橋梁工程》CAI課件的研制[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,4(1):110-116.

第3篇：土木工程施工專業(yè)范文

一、考試要求

1. 靜力學(xué)

靜力學(xué)的重點(diǎn)為平面各種力系的分析。

（ 1 ）熟悉各種常見的約束性質(zhì)，對簡單的物體系統(tǒng)能熟練地取分離體并畫出受力圖；

（ 2 ）正確理解力、力偶、力矩等基本概念及其性質(zhì)，能熟練計(jì)算力的投影、力矩；

（ 3 ）掌握各種力系的簡化方法和簡化結(jié)果，能熟練計(jì)算主矢和主矩；

（ 4 ）能應(yīng)用各種類型的平衡條件和平衡方程求解單個物體和簡單物系的平衡問題，特別是對平面任意力系的平衡問題；

2. 材料力學(xué)

（ 1 ）具有對結(jié)構(gòu)構(gòu)件簡化為力學(xué)計(jì)算簡圖的能力；

（ 2 ）對材料力學(xué)中有關(guān)內(nèi)力、應(yīng)力、位移、變形、應(yīng)變；強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的概念及其理論應(yīng)有明確的認(rèn)識；

（ 3 ）能準(zhǔn)確、熟練地分析拉、壓、彎、扭和剪構(gòu)件的內(nèi)力，并能較快地作出相應(yīng)的內(nèi)力圖；

（ 4 ）能正確運(yùn)用強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定條件，對構(gòu)件作截面選擇，校核驗(yàn)算或求出允許荷載；

（ 5 ）對軸壓桿能計(jì)算其臨界壓力和臨界應(yīng)力，并了解有關(guān)穩(wěn)定措施。

3. 結(jié)構(gòu)力學(xué)

（ 1 ）掌握平面幾何不變體系的基本組成規(guī)則及其應(yīng)用；

（ 2 ）熟練運(yùn)用靜定剛架內(nèi)力圖的作法以及桁架內(nèi)力的解法，了解靜定結(jié)構(gòu)的受力性能；

（ 3 ）掌握荷載作用下靜定結(jié)構(gòu)位移的計(jì)算方法，掌握靜定結(jié)構(gòu)在支座移動作用下的位移計(jì)算 ； 理解彈性體系的互等定理；

（ 4 ）理解力法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)的原理，掌握用力法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)在荷載作用下的內(nèi)力以及利用對稱性計(jì)算對稱剛架，掌握在支座移動作用下單跨超靜定梁的計(jì)算，了解超靜定結(jié)構(gòu)的受力性能；

（ 5 ）正確理解位移法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)的原理，掌握在荷載作用下，用典型方程計(jì)算超靜定梁和剛架，掌握利用對稱性計(jì)算有側(cè)移和無側(cè)移剛架。

• 考試內(nèi)容

1. 靜力學(xué)（ 20 ）

（ 1 ）力、力偶、力矩、平衡等概念；

（ 2 ）作研究對象的受力圖；

（ 3 ）平面各種力系的簡化；

（ 4 ）平面任意力系平衡問題的求解。

2. 材料力學(xué)（ 50 ）

（ 1 ）內(nèi)力、應(yīng)力、位移、變形、應(yīng)變；強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的概念；

（ 2 ）桿件的軸力、扭矩、剪力和彎矩圖的畫法；

（ 3 ）計(jì)算截面的形心和慣性矩等截面幾何特性；

（ 4 ）熟練掌握軸向拉、壓桿強(qiáng)度、梁的彎曲變形和彎曲強(qiáng)度的計(jì)算；剪切、擠壓的實(shí)用計(jì)算。

（ 5 ）計(jì)算軸壓桿的臨界壓力和臨界應(yīng)力；

3. 結(jié)構(gòu)力學(xué)（ 80 ）

（ 1 ）平面幾何不變體系的基本組成規(guī)則及其應(yīng)用；

（ 2 ）靜定剛架、桁架內(nèi)力計(jì)算；

（ 3 ）荷載和支作移動下靜定剛架、桁架位移計(jì)算；

（ 4 ）力法解荷載作用下的超靜定結(jié)構(gòu)；

(5) 位移法解簡單超靜定梁和剛架；

（ 6 ）利用對稱性簡化對稱剛架的計(jì)算。

三、考題類型

• 填空題： 47%

• 計(jì)算題： 53%

教材及參考書

建筑力學(xué) , 第三版（一～三分冊），高等教育出版社

第二部分：建筑施工（ 150 ）

一、考試要求

1. 了解各主要工種工程的施工工藝原理和施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

2. 掌握施工組織設(shè)計(jì)的原理和編制單位工程施組織設(shè)計(jì)的方法，并能對各種施工方案的技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行初步分析；

3. 具有綜合運(yùn)用各門學(xué)科知識組織施工和分析解決土木工程施工一般技術(shù)問題的能力，對現(xiàn)行施工規(guī)范應(yīng)有所了解。

二、考試內(nèi)容

1. 土方工程 （ 25 ）

（ 1 ）了解土的工程分類和性質(zhì) ; 掌握場地平整和基坑 ( 槽 ) 土方量計(jì)算的方法 .

（ 2 ）了解影響邊坡失穩(wěn)的內(nèi)外因素，掌握填土的質(zhì)量要求及檢驗(yàn)方法和標(biāo)準(zhǔn)。

（ 3 ）了解流砂產(chǎn)生的原因及防治方法 ; 掌握輕型井點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

2. 樁基礎(chǔ)工程 (10)

（ 1 ）掌握鋼筋混凝土預(yù)制樁的施工工藝要求及影響打樁質(zhì)量的因素。

（ 2 ）掌握套管成孔灌注樁、泥漿護(hù)壁成孔灌注樁的施工工藝 , 并能分析施工時易產(chǎn)生質(zhì)量事故的原因及掌握預(yù)防、處理的方法 .

3. 砌體工程 (10)

（ 1 ）了解砌筑所用材料的性能和腳手架的種類 , 熟悉磚砌體的施工工藝 , 掌握磚砌體施工的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及構(gòu)造措施。 .

4. 鋼筋混凝土工程 (25)

（ 1 ）掌握鋼筋的種類和力學(xué)性能；了解鋼筋的冷拉工藝和控制方法；掌握鋼筋的焊接方法和焊接工藝

（ 2 ）掌握鋼筋配料的要求、代換的計(jì)算方法 , 鋼筋的幫扎構(gòu)造要求。

（ 3 ）了解模板的種類及構(gòu)造 , 掌握柱梁模板的安裝順序及拆模要求。

（ 4 ）了解混凝土原材料、施工設(shè)備和機(jī)具的性能要求 ; 掌握混凝土攪拌方法、運(yùn)輸要求 ; 掌握混凝土的澆筑、施工縫留置及處理 , 混凝土震搗和養(yǎng)護(hù)方法 , 大體積混凝土澆筑及混凝土質(zhì)量檢查和缺陷處理 .

5. 預(yù)應(yīng)力混凝土工程 (5)

（ 1 ）掌握先張法施工工藝 ( 張拉程序、預(yù)應(yīng)力筋張拉、混凝土澆筑與養(yǎng)護(hù)、預(yù)應(yīng)力筋放松 ).

（ 2 ） 掌握后張法施工工藝 ( 孔道留設(shè)方法、預(yù)應(yīng)力筋張拉強(qiáng)度要求、張拉順序及張拉制度 ), 了解張拉錨具及張拉設(shè)備 .

6. 結(jié)構(gòu)安裝工程 (10)

（ 1 ）了解起重機(jī)械的類型、起重參數(shù)及相互關(guān)系 , 能正確地選用起重機(jī) .

（ 2 ）掌握單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)構(gòu)件的吊裝方法和吊裝工藝，能制定合理的結(jié)構(gòu)吊裝方案。

7. 防水工程 (7)

（ 1 ）掌握防水材料的性能和種類。

（ 2 ）掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面的構(gòu)造及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) , 了解細(xì)石混凝土屋面構(gòu)造及要求 .

（ 3 ）了解地下工程防水方案的種類 ; 掌握防水混凝土施工要點(diǎn)及施工縫留設(shè)方法 ; 了解卷材防水層的構(gòu)造及施工要點(diǎn) .

8. 裝飾工程 (8)

（ 1 ）了解一般抹灰層的構(gòu)造 ; 掌握抹灰的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)方法 .

（ 2 ）掌握水磨石、大理石、釉面磚飾面的施工工藝 ; 了解水刷石、干粘石、滾涂、彈涂、噴涂施工方法 .

（ 3 ）了解刷漿材料及刷漿施工要求。

（ 4 ）了解裱糊施工及有關(guān)規(guī)范要求。

9. 建筑施工組織設(shè)計(jì)概論 (5)

（ 1 ）了解建筑產(chǎn)品及生產(chǎn)的特點(diǎn) ; 掌握施工組織設(shè)計(jì)的任務(wù)、作用、分類及內(nèi)容 .

（ 2 ）了解施工組織設(shè)計(jì)編制的依據(jù)和原則及施工組織設(shè)計(jì)資料調(diào)查的內(nèi)容。 .

10. 流水作業(yè)原理 (15)

（ 1 ）了解流水施工的概念及特點(diǎn) , 掌握流水施工的主要參數(shù)及其確定方法 .

（ 2 ）掌握流水施工的組織方式 .

11. 網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù) (25)

（ 1 ）掌握單代號網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的概念和繪制方法，能進(jìn)行時間參數(shù)的計(jì)算和關(guān)鍵線路的確定 .

（ 2 ）了解時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)繪制方法的概念 .

12. 單位工程施工組織設(shè)計(jì) (5)

（ 1 ）了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容、編制程序和依據(jù) .

（ 2 ）掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制內(nèi)容和順序 .

（ 3 ）掌握磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)的施工方案擬定方法 ( 流水段劃分、施工順序確定、垂直運(yùn)輸機(jī)械選擇、主要分部分項(xiàng)工程施工方法 ) 。

（ 4 ）掌握施工進(jìn)度計(jì)劃的形式和編制方法 .

四、考題類型

1 、填空題： 29%

2 、單項(xiàng)選擇題： 13%

3 、簡答題： 30%

第4篇：土木工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：土木工程；必修課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【 文章編號】

近年來，全球一體化的飛速發(fā)展，促進(jìn)各種新理念、新技術(shù)和新方法在我國建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用，同時促使我國建筑市場朝著國際化靠攏。面對新世紀(jì)日益復(fù)雜的市場需求，各行各業(yè)對于人才的素質(zhì)、人才的培養(yǎng)提出了新的要求。建筑行業(yè)作為社會發(fā)展的重要組成部分，在復(fù)雜的市場條件下急需一批高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型一線人才。目前，我國的土木工程企業(yè)單位無法直接對相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，因此，在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教學(xué)中就需要一個獨(dú)立的培養(yǎng)階段，使得學(xué)生能夠擁有豐富理論知識的同時充滿實(shí)踐操作技術(shù)要求。

1 土木工程施工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的土木工程施工技術(shù)教學(xué)之中，其教學(xué)內(nèi)容、知識系統(tǒng)復(fù)雜、而且實(shí)用性較強(qiáng)，其在教學(xué)的過程中很大一部分是施工技術(shù)和組織管理的教學(xué)內(nèi)容，因此，調(diào)整人才培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)方法對于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著決定性作用。但由于很多職業(yè)院校在教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其在教學(xué)中各種問題還較為明顯，主要的存在問題有以下幾個方面：

1.1相對于科學(xué)技術(shù)發(fā)展而言，教學(xué)內(nèi)容滯后

近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，現(xiàn)有的教材無論是內(nèi)容還是知識的覆蓋面，都有了一定的增加刪減，與以往古板的教學(xué)內(nèi)容方式相比而言，技術(shù)含量有所增加。同時伴隨著新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的現(xiàn)象，但是就目前的內(nèi)容而言，滯后性還較為嚴(yán)重。

1.2 教學(xué)方法落后

教學(xué)手段落后.教學(xué)環(huán)境呆板教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的“教法”，而對學(xué)生的“學(xué)法”并未給予足夠的重視，因此容易出現(xiàn)“滿堂灌”和課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，教學(xué)效果往往會受到影響。另外該課程教學(xué)如果只停留在課堂上，就很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關(guān)鍵點(diǎn)等具體問題講清楚，同學(xué)們也難以掌握建筑施工技術(shù)的核心問題。

2教學(xué)改革和完善措施

2.1 完善教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇是體現(xiàn)高等教育特色的首要問題，直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)發(fā)展到了一個新階段，新技術(shù)、新材料、新工藝及相應(yīng)的管理方法日趨成熟。課程內(nèi)容應(yīng)跟上施工技術(shù)發(fā)展水平，選擇重點(diǎn)應(yīng)放在那些先進(jìn)和適用的應(yīng)用技術(shù)（建設(shè)部推廣的十大新技術(shù)）上，并且要兼顧傳統(tǒng)的成熟施工技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)就業(yè)形勢的具體情況，對傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。課堂講授應(yīng)重視基本概念、施工工藝方法及新技術(shù)，對不同的專業(yè)方向精選不同的教材內(nèi)容。

2.2改革教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果

現(xiàn)行教學(xué)中重視分析推理缺乏綜合應(yīng)用；采用課堂灌輸，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實(shí)踐。因此，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行大刀闊斧的改革。變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)，變靜態(tài)封閉的教學(xué)過程為動態(tài)開放的教學(xué)過程，變傳統(tǒng)的“填鴨式”傳授為現(xiàn)代的“研究性”學(xué)習(xí)。改革后應(yīng)多采用下述教學(xué)方法：（1）本質(zhì)內(nèi)容教學(xué)法：土木施工技術(shù)部分主要圍繞工藝流程、關(guān)鍵工序、質(zhì)保措施、安全技術(shù)四個方面，系統(tǒng)介紹了土木施工技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本施工方法。旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人員。弄清這個問題，教學(xué)思路就十分清晰，教學(xué)內(nèi)容就很明確，這也是教師駕馭這門學(xué)科能力的反映。（2）學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法：《土木工程施工》涉及到許多相關(guān)學(xué)科，例如：大跨度薄腹式屋架梁的鋼筋下料時，從《工程力學(xué)》角度考慮，接頭位置應(yīng)避開剪力和彎矩較大的截面；從《結(jié)構(gòu)學(xué)》角度考慮，應(yīng)避免發(fā)生吊裝時的平面外彎曲破壞；從《材料學(xué)》角度考慮，砼所用的石子粒徑要特別注意滿足薄腹最小厚度要求。如此授課，學(xué)生便能溫故而知新，真正將相關(guān)學(xué)科知識融會貫通，形成完整的知識鏈，使得日后的施工實(shí)踐有理有據(jù)。

2.3注重實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)

施工組織課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是緊密圍繞《土木工程施工》課程教學(xué)開設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的“切入點(diǎn)”，是理論過渡到實(shí)際的橋梁。應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為基本目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教育。

首先，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。近年來由于經(jīng)濟(jì)效益、安全管理等原因，許多單位不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)又捉襟見肘，加之高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年遞增，所以實(shí)習(xí)基地較為緊張。對此，應(yīng)在充分利用學(xué)院的基建工地的基礎(chǔ)上，積極開辟校外可靠的實(shí)習(xí)基地。每年應(yīng)聯(lián)系五六個具有代表性的工地，學(xué)生定期輪換以確保對不同的工程、不同的施工階段、不同施工企業(yè)的不同管理方法都有所了解。

其次，改進(jìn)并完善課程設(shè)計(jì)。具體做法是：（1）明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。（2）改革課程設(shè)計(jì)的選題，使選題既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展又切合教學(xué)要求，且大大加強(qiáng)由學(xué)生獨(dú)立思考、自選方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，給學(xué)生提供自我發(fā)揮的空間。好的選題是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

2.4教學(xué)與實(shí)踐并重，提高教師素質(zhì)

講授《土木工程施工》這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論知識外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的青年教師，除提高學(xué)歷層次與教學(xué)方法、授課技巧外，還應(yīng)加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。授課前，施工教師必須去工地實(shí)習(xí)、鍛煉1—2個學(xué)期，還應(yīng)利用帶學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會，去工地了解新的施工工藝。另外，要求施工老師每隔2—3年外出學(xué)習(xí)、深造3—6個月，充實(shí)、更新專業(yè)理論知識，建設(shè)一支“雙師（教師、工程師）型”的師資隊(duì)伍。

第5篇：土木工程施工專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，一直困擾著國內(nèi)各高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，存在的問題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進(jìn)行了為期兩年的走訪調(diào)研，尋找影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的突出因素，并且有針對性地進(jìn)行了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。經(jīng)過近兩年的改革試點(diǎn)，逐步形成了多方位一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。現(xiàn)就幾點(diǎn)教改措施探討如下。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

1.1修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行專業(yè)課程體系一體化改革試點(diǎn)

修訂前，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過于偏重理論課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占的學(xué)時、學(xué)分嚴(yán)重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實(shí)踐課程體系并重的局面。根據(jù)學(xué)生意愿將學(xué)生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業(yè)學(xué)術(shù)型和直接就業(yè)于工程一線單位的創(chuàng)新應(yīng)用型，教學(xué)中分類培養(yǎng)；提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時、學(xué)分比重，切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

表1 培養(yǎng)計(jì)劃修訂前、后學(xué)時學(xué)分表

1.2改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，逐漸形成了多元化實(shí)踐教學(xué)模式

1.2.1實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式多元化

依據(jù)學(xué)生分類培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容來自多個方面，如專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、科研課題等，讓學(xué)生帶著問題或項(xiàng)目實(shí)習(xí)，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和自聯(lián)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，依據(jù)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容采用相應(yīng)的實(shí)習(xí)方式。

1.2.2指導(dǎo)教師多元化

改革前，僅有專職教師為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，師資明顯不足，指導(dǎo)水平不高。改革后，吸引有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型專業(yè)教師、企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)骨干等為指導(dǎo)教師，解決了師資不足問題同時指導(dǎo)水平也明顯提高。鼓勵實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)激勵制度，細(xì)化教師考核評價指標(biāo)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的積極性和責(zé)任心。

1.2.3改革單一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，緩解經(jīng)費(fèi)短缺問題

充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段“虛擬現(xiàn)場，模擬仿真”，輔助實(shí)踐教學(xué)。將以往的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等過程制成了視頻資料供學(xué)生課堂或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生對理論知識的理解和掌握，降低了實(shí)踐教學(xué)成本，緩解了目前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張問題，也提高實(shí)踐教學(xué)效果。

1.3增加對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化

改革前，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績的評定以日志、報告、紀(jì)律為評定依據(jù)，評定標(biāo)準(zhǔn)漏掉了實(shí)踐過程中的諸多環(huán)節(jié)。導(dǎo)致日志、報告等造假現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無法有效控制。改革后，增加了對計(jì)劃論證、實(shí)踐準(zhǔn)備、答辯、筆試及交流等環(huán)節(jié)的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學(xué)生在不同單位實(shí)踐，遇到的結(jié)構(gòu)形式、材料、工藝、技術(shù)、流程及管理等方面差別較大，通過實(shí)踐成果答辯與交流，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)、開闊眼界、增長知識；同時也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為從事技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。這些環(huán)節(jié)的考核不僅能促進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視，也能擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)成果的交流和共享，便于有效掌控實(shí)踐教學(xué)效果。

依據(jù)分類人才培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)型學(xué)生考核偏重于綜合性問題的筆試考核，重在挖掘?qū)嶋H問題的理論依據(jù)或原理推導(dǎo)；應(yīng)用型學(xué)生偏重于工程應(yīng)用性問題的考核，重在應(yīng)用創(chuàng)新。兩類學(xué)生分類考核、各有側(cè)重。并且依據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)考核，考核方式多樣化。

1.4擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，積極開展實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”

鼓勵引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)定期舉辦各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大賽。兩年來舉辦了專業(yè)制圖比賽、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)比賽、各專業(yè)課程設(shè)計(jì)比賽、模型制作比賽、實(shí)驗(yàn)技能比賽、創(chuàng)新作品比賽等各類大賽10余項(xiàng)，提高了學(xué)生興趣，鍛煉了學(xué)生基本專業(yè)技能，豐富了學(xué)生課余生活。

定期舉辦專業(yè)講座、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交流會、創(chuàng)業(yè)論壇及專業(yè)調(diào)研、宣傳活動等，開展富有土木專業(yè)特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)第二課堂活動，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段性成果進(jìn)行交流和共享。

1.5其他教改措施

1.5.1加強(qiáng)組織管理，健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度，為實(shí)踐教學(xué)提供制度保障

將團(tuán)委、輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部納入實(shí)踐教學(xué)管理小組，做好分工，明確職責(zé)，各司其職，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標(biāo)、完善考核標(biāo)準(zhǔn)等過程中，建立意見反饋平臺，廣泛吸收和采納社會用人單位、實(shí)踐基地合作單位及師生等多方面的意見，建立健全更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的實(shí)踐教學(xué)管理制度。

1.5.2開發(fā)新的實(shí)踐基地、發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)踐基地資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

一方面，通過校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、橫向課題等多種形式爭取學(xué)校、社會的更多支持，設(shè)置更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場地保障；另一方面，充分挖掘?qū)嵺`基地現(xiàn)有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實(shí)踐基地變成低成本高效率運(yùn)作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，提高其服務(wù)實(shí)踐教學(xué)能力。

2.改革初步成效

自2010年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以來，以修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系為突破口，重點(diǎn)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業(yè)生考取施工員、預(yù)算員、安全員等上崗證人數(shù)占到總畢業(yè)生人數(shù)的50%以上，考取技術(shù)資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數(shù)逐年增加。就業(yè)率一直居高不下，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，深受用人單位的好評。學(xué)生社團(tuán)舉辦專業(yè)技能比賽、調(diào)研等專業(yè)活動數(shù)量逐年增多，活動質(zhì)量和水平顯著提高。獲批的校級大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目由2010年的3項(xiàng)，猛增至2011年11項(xiàng)，2012年20項(xiàng)。改革后，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)手段，開展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)第二課堂，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成果的交流和共享，降低了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成本，提高了大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的興趣和積極性，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3.結(jié)語

經(jīng)過幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，明顯地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平；同時，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)反饋的信息有力的促進(jìn)了教師的理論教學(xué)水平和教學(xué)能力。

當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，各學(xué)院需要結(jié)合自身優(yōu)勢不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)改革中不斷探索，才能找出適合自己的實(shí)踐教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張蕊，娟.土木工程生產(chǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索.高等建筑教育，2002（3）.

第6篇：土木工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽；土木工程；綜合工程意識； 指標(biāo)體系；改革方向

中圖分類號：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2016）03002405土木工程專業(yè)是培養(yǎng)從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理人才的工程類學(xué)科，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐特點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)基本理論知識，更重要的是培養(yǎng)其綜合工程意識與創(chuàng)新能力[1]。大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)極富創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的科技競賽，是教育部確定的全國九大大學(xué)生學(xué)科競賽之一，通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等一系列過程，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。如今，競賽的題目越來越傾向于模擬和簡化當(dāng)今時代面臨的重大工程實(shí)際問題，如建筑物承受地震作用，超高層建筑承受沖擊和爆炸作用，風(fēng)致效應(yīng)等，從而使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的命題從單純強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維逐漸過渡到實(shí)用型創(chuàng)新，彰顯了其在學(xué)生工程意識培養(yǎng)方面的突出優(yōu)勢。

目前，在全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的引領(lǐng)和帶動下，各省市、地區(qū)以及高校內(nèi)部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽也在不斷開展，競賽對學(xué)生工程意識的促進(jìn)作用已得到普遍認(rèn)知，但現(xiàn)有文獻(xiàn)均只進(jìn)行了定性分析[2-3]，量化分析的改革方向鮮有研究。鑒于此，文章針對工程綜合意識培養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的自身特點(diǎn)，構(gòu)建綜合工程意識體系，根據(jù)連續(xù)兩年的校內(nèi)競賽，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，掌握競賽前后學(xué)生綜合工程意識的改善情況，將學(xué)生存在的共性薄弱點(diǎn)向理論教學(xué)反饋，并提出在實(shí)踐教學(xué)工作中培養(yǎng)大學(xué)生綜合工程意識的改革方向。

一、綜合工程意識的內(nèi)涵及其體系構(gòu)建

現(xiàn)代工程的本質(zhì)在于將工程理論科學(xué)知識、安全環(huán)保知識、管理知識等應(yīng)用于工程實(shí)際。所謂工程意識，是指創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識、競爭意識、管理意識等。工程意識外化則構(gòu)成工程能力，工程能力指思維能力、自學(xué)能力、研究能力、操作能力和創(chuàng)造能力等[4]。結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)、制作、加載等一系列過程實(shí)際上就是上述能力培養(yǎng)的一個過程。競賽模型的設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的大部分內(nèi)容，需要一定的理論知識和創(chuàng)新思維。模型的制作過程是動手操作并不斷改進(jìn)和優(yōu)化的過程，需要在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下實(shí)踐和探索，模型的加載試驗(yàn)則是對這些能力的評判和檢驗(yàn)。

根據(jù)工程綜合意識培養(yǎng)的內(nèi)涵，分為工程應(yīng)用意識、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、工作信心構(gòu)建四個方面，而基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽自身的特點(diǎn)，這四個方面又包含若干子項(xiàng)目。結(jié)合多年組織、指導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者構(gòu)建了綜合工程意識的培養(yǎng)體系，如圖1所示。高等建筑教育2016年第25卷第3期

武賢慧 ， 等土木工程專業(yè)大學(xué)生工程意識培養(yǎng)研究――以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為例

二、 競賽分析樣本選擇

長安大學(xué)從2005年開始舉辦每年一屆的校級競賽，學(xué)生參加積極性非常高，競賽已成為校內(nèi)最具影響力的科技活動之一。筆者選擇了2013年和2014年長安大學(xué)校級結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為分析樣本，一是由于參賽學(xué)生人數(shù)多，樣本具有廣泛性；二是因?yàn)榻?jīng)過十幾年的發(fā)展，競賽已經(jīng)植根于學(xué)生和教師的實(shí)踐教學(xué)中，具有可靠性。

2013年競賽題目為“重檐歇山式仿古殿宇結(jié)構(gòu)模型制作與測試”，模型采用木質(zhì)材料制作。2014年賽題為“多層塔式結(jié)構(gòu)模型制作與測試”，采用竹質(zhì)材料制作。兩次競賽分別“以歇山式仿古殿宇結(jié)構(gòu)”和“多層建筑結(jié)構(gòu)抵抗地震災(zāi)害”為主題，具有重要的科學(xué)價值和工程意義。

兩次競賽共收到調(diào)查問卷223份，有效問卷177份。2013年有效問卷64份。為區(qū)分不同年級的應(yīng)用水平，2014年對土木工程專業(yè)大三和大二分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大三學(xué)生有效問卷44份，大二學(xué)生有效問卷69份。

三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生綜合工程意識培養(yǎng)的成效分析

文章以上述兩次長安大學(xué)校級競賽為依托，將競賽前后學(xué)生綜合工程意識各調(diào)查子項(xiàng)均設(shè)定為無變化、有所改變、顯著提高、根本性提高這四種情況，圖2―圖5為競賽前后綜合工程意識不同調(diào)查項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（一）工程應(yīng)用意識分析

可以看出，在工程應(yīng)用意識方面，50%以上的學(xué)生認(rèn)為自己競賽前后在結(jié)構(gòu)、構(gòu)件及工藝的優(yōu)化意識方面得到了顯著提高。特別是在構(gòu)件截面優(yōu)化和工藝制作方面，優(yōu)化意識已經(jīng)深植于參賽選手的設(shè)計(jì)和制作理念中。例如，在所提交的作品中，桿件類型有H型、圓形、箱型、三角形、T型等截面，結(jié)構(gòu)類型包括空間桁架式、斜拉式、梁式、拱式結(jié)構(gòu)等，而在制作工藝上，將木質(zhì)材料進(jìn)行了水泡等加工處理形成了預(yù)拱度，有的施加了預(yù)應(yīng)力。這些結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)方面的改進(jìn)，充分體現(xiàn)了參賽學(xué)生的工程優(yōu)化意識。

同時，2013年競賽前后學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的感性認(rèn)識和即時學(xué)習(xí)-彌補(bǔ)-應(yīng)用的應(yīng)急思維有所改善的學(xué)生分別占67%和57%，而顯著提高的學(xué)生為33%和42%，2014年顯著提高的學(xué)生分別為45%和49%。在比較短的競賽準(zhǔn)備時間內(nèi)，及時學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)現(xiàn)有知識的不足對大多數(shù)學(xué)生來說并不容易，只能在賽后進(jìn)一步完善，2014年較2013年有了一定提高即是很好的例證。

（二）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識分析

可以得出，在結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識方面，2013年分別有68%和55%的學(xué)生在結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新思維上有所改善，有顯著提高的學(xué)生所占比例較小，分別為28%和36%。2014年顯著提高一項(xiàng)占有較大比例，根本性提高的比例也明顯上升。

2014年大二與大三學(xué)生相比，近30%大三學(xué)生在基于專業(yè)背景的合理創(chuàng)新思維一項(xiàng)上有根本性提高，而大二學(xué)生這一比例為18%，大二很多專業(yè)課剛開始，而大三已經(jīng)學(xué)習(xí)了核心的專業(yè)課程，表明專業(yè)課程在其創(chuàng)新思維方面起到了積極作用。

結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)相互促進(jìn)，不可或缺。結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的目的是在初步設(shè)計(jì)前為所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型設(shè)想一個概念性的總體方案，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作提供正確的思路。結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)則是指通過合理的結(jié)構(gòu)布置、科學(xué)的計(jì)算論證、適度的構(gòu)造措施，充分發(fā)揮材料性能，合理節(jié)約造價的設(shè)計(jì)方法。而學(xué)生在這兩方面的創(chuàng)新思維則是其核心競爭力，將已掌握的專業(yè)知識與實(shí)際工程相結(jié)合，大膽改進(jìn)、創(chuàng)新是結(jié)構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)的最高層次。在競賽中，有的參賽隊(duì)在傳統(tǒng)榫卯連接基礎(chǔ)上進(jìn)行工藝改進(jìn)，在節(jié)點(diǎn)制作上創(chuàng)新性強(qiáng)。然而對于多數(shù)學(xué)生來講，現(xiàn)階段如何將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用并不是一個簡單的問題，需要在課堂教學(xué)中不斷滲透，在競賽的培訓(xùn)中不斷提高。同時可以看出，約50%的學(xué)生在創(chuàng)新探索精神方面有了顯著提高，假以時日，通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)的探索精神將會帶入到工作實(shí)踐中，對學(xué)生今后的工作產(chǎn)生積極影響。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識分析

調(diào)查顯示，2013年和2014年將近60%的參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了顯著提升，這表明以團(tuán)隊(duì)為基本單元的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識有著先天的優(yōu)勢。具體原因在于，合作是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的基石，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽不僅僅是對學(xué)生個人能力的考驗(yàn)，更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的挑戰(zhàn)。從拿到比賽題目到完成參賽作品，一般需要一個月以上的時間。這期間，參賽隊(duì)員需要付出艱辛的勞動，進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)、繁瑣的計(jì)算和分析，非一人之力所能完成，每一位學(xué)生需要有為集體負(fù)責(zé)的使命感和責(zé)任心，一切從大局出發(fā)，能聽取別人的意見。相應(yīng)地，約56%的學(xué)生責(zé)任意識得到了顯著提高。

（四）工作信心變化分析

競賽對學(xué)生工作信心的構(gòu)建也起到了積極的作用，2014年數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于2013年。這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽相對來說是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，通過競賽緊張的制作和加載過程，選手們經(jīng)歷了專業(yè)知識應(yīng)用、思維拓展、動手操作等系列過程，對專業(yè)知識的應(yīng)用從理論轉(zhuǎn)向了實(shí)踐，增強(qiáng)了信心。

（五）總體分析

對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行總體分析，可以得出：競賽前后學(xué)生綜合工程意識有所改善和顯著提高占到了很大的比例，無變化或根本性提高所占的比例較小，這說明結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽在培養(yǎng)學(xué)生綜合工程意識方面具有一定成效。兩年的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，除工程應(yīng)用意識外，2014年學(xué)生在結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、工作信心構(gòu)建方面都有顯著提高，明顯好于2013年，且各項(xiàng)指標(biāo)有根本性提高的比例也明顯增加。這與2013年競賽后，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行及時反饋有很大關(guān)系，說明反饋機(jī)制成效顯著。但同時也應(yīng)看到，各項(xiàng)指標(biāo)中根本性提高所占比例較小，綜合工程意識的提高是一個長期過程，而學(xué)生僅在指定時間段內(nèi)參與競賽，這是競賽不能從根本上提高學(xué)生綜合工程意識的客觀原因。

四、土木工程大學(xué)生綜合工程意識培養(yǎng)模式的改革方向

（一）建立結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽反饋指標(biāo)體系，促進(jìn)教學(xué)改革

目前，競賽與常規(guī)教學(xué)之間的互動與互補(bǔ)模式尚未形成，因此，亟需建立一套結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對專業(yè)課程的反饋指標(biāo)體系，將競賽中折射的問題向?qū)I(yè)課程反饋，形成以專業(yè)知識指導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，反過來以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)的有效互動模式，發(fā)揮結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對綜合工程意識培養(yǎng)的促進(jìn)作用。2014年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于2013年，就是團(tuán)隊(duì)在競賽反饋指標(biāo)體系與教學(xué)改革互動模式方面研究和推廣成果的例證，繼續(xù)優(yōu)化這一模式，并在教學(xué)中進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

（二）將賽前培訓(xùn)作為常規(guī)課程體系的拓展

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的前期，各學(xué)校一般采取的做法是教師為參賽學(xué)生集中指導(dǎo)和答疑，但這種一對一的交流效率不高，影響面較小。教師以專題講座形式，緊密結(jié)合競賽要求向?qū)W生傳授材料性能利用、構(gòu)件設(shè)計(jì)與制作、結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建等相關(guān)知識，引導(dǎo)參賽學(xué)生的思維模式從課堂走向?qū)嵺`創(chuàng)作，對學(xué)生的創(chuàng)新思維將起到積極作用。在當(dāng)前全國土木類院校參賽人數(shù)眾多的情況下，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐類系列課程將使絕大多數(shù)學(xué)生受益，也是發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)模式的新思路。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地的開放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是抽象思維與形象思維、傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合的過程[5]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多表現(xiàn)為灌輸式，偏重于所學(xué)知識的驗(yàn)證。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是設(shè)計(jì)好的，在專業(yè)應(yīng)用上處在被動地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。而將實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生按照創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求，在教師的宏觀指導(dǎo)下根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時間，選擇題目，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案并完成實(shí)驗(yàn)，教師對學(xué)生的教學(xué)方式由以前的灌輸式“教” 改為啟發(fā)式“導(dǎo)”，循循善誘，啟迪思維。這種模式對創(chuàng)新意識乃至工程綜合意識的培養(yǎng)具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：土木工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：土木工程；就業(yè)；對策

土木工程行業(yè)經(jīng)過幾十年的粗放型發(fā)展，開始逐步進(jìn)行升級轉(zhuǎn)型，朝著精細(xì)化的方向邁步前行，因此行業(yè)對于人才的要求也在不斷提高。對于剛畢業(yè)的學(xué)生來講，缺乏對行業(yè)發(fā)展的整體預(yù)判，沒有明確的就業(yè)方向，要求不切實(shí)際，注定了就業(yè)過程的不如意。在新就業(yè)形勢下，學(xué)生如何認(rèn)清實(shí)際、找準(zhǔn)就業(yè)方向就顯得尤其重要。

一、土木工程行業(yè)人才需求分析

1.對學(xué)歷的要求

在我國土木工程行業(yè)發(fā)展的過程中，企業(yè)對人才需求的形勢是不一樣的。2004年以前，土木工程專業(yè)人才緊缺，供不應(yīng)求，本科生甚至是高職生進(jìn)入工程設(shè)計(jì)院都比較容易。2004 之后，本科生和高職生已很難進(jìn)入設(shè)計(jì)院，取而代之的是研究生。行業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，用人單位對新進(jìn)人才的要求也在不斷提高，本科生的專業(yè)能力已經(jīng)不足以勝任企業(yè)的崗位需求。

2.對復(fù)合型人才的需求

目前，我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，在3S勘察與規(guī)劃、數(shù)字化設(shè)計(jì)、自動化機(jī)械施工，新型材料與新型工藝發(fā)展應(yīng)用等方面，已逐漸呈現(xiàn)出國際化、信息化、科技化的特點(diǎn)。土木工程企業(yè)為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，已經(jīng)在進(jìn)行技術(shù)的升級和改造，包括核心技術(shù)升級、裝備改造、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理模式和引進(jìn)新型的人才。企業(yè)的改造升級急需高質(zhì)量的人才參與其中。另外，參與國際工程建設(shè)的設(shè)計(jì)院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復(fù)合型人才缺口。

3.土木工程專業(yè)的發(fā)展趨勢

土木工程未來的發(fā)展方向毫無疑問是精細(xì)化的，主要表現(xiàn)在工程技術(shù)的高效利用、建筑材料要求環(huán)保、生態(tài)建筑快速發(fā)展、自然資源及可再生資源的大規(guī)模運(yùn)用等方面。可持續(xù)發(fā)展是未來土木工程的主題，在建筑材料方面，會需要更多的綠色環(huán)保的工程材料；在工程技術(shù)方面，安全監(jiān)測、修復(fù)加工等技術(shù)大有作為。要做到可持續(xù)發(fā)展，利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環(huán)。同時，未來土木工程行業(yè)企業(yè)的運(yùn)營會向?qū)Ｒ换较虬l(fā)展，高精尖的技術(shù)和新型的管理模式會越來越受到企業(yè)的歡迎。

二、土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對策

1轉(zhuǎn)變自身，打造科學(xué)就業(yè)觀

沒有明確的就業(yè)方向是當(dāng)下畢業(yè)生普遍存在的問題。對整個行業(yè)不了解，對自身能力欠缺客觀的評價，導(dǎo)致畢業(yè)生找工作十分盲目，他們往往在進(jìn)入一個崗位一段時間后才發(fā)覺不能適應(yīng)崗位工作，轉(zhuǎn)而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經(jīng)歷才可能會使畢業(yè)生有明確的就業(yè)方向，但這個過程極大地浪費(fèi)了他們的精力和時間。畢業(yè)生在找工作前應(yīng)通過多種渠道對整個行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢做一個比較透徹的了解，然后在科學(xué)評價自身能力和要求的基礎(chǔ)上明確自己的就業(yè)觀。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和自學(xué)能力，打造復(fù)合型人才

當(dāng)下大多土木工程院校的教育相對于社會行業(yè)對人才的要求是滯后的，導(dǎo)致很多畢業(yè)生產(chǎn)生學(xué)而無用的無力感。在復(fù)合型人才如此缺失的當(dāng)下，如果能把自身打造為適應(yīng)社會與行業(yè)發(fā)展趨勢的新型人才，那畢業(yè)生的就業(yè)前景是相當(dāng)廣闊的。這需要院校、教師和學(xué)生的共同努力。院校方面需及時調(diào)整教育方針以適應(yīng)當(dāng)前社會與行業(yè)發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不要局限于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)等，要增強(qiáng)對行業(yè)的國際化、信息化的了解。

3.擺正心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

施工單位永遠(yuǎn)是畢業(yè)生就業(yè)的最大市場，雖然施工單位工作條件艱苦、對技能要求高，讓很多畢業(yè)生敬而遠(yuǎn)之。但是只要能堅(jiān)持下來，施工單位的發(fā)展前景還是非常可觀的。一線實(shí)際施工的經(jīng)歷，會加深畢業(yè)生對土木工程各個環(huán)節(jié)的理解，對以后的發(fā)展也是非常有益的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，一線人員也可實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)等更高級別崗位的轉(zhuǎn)變。很多有成就的建筑設(shè)計(jì)師、高級監(jiān)理等都是這樣一步一步走過來的，也都得益于此。所以畢業(yè)生要擺正心態(tài)，降低要求，培養(yǎng)能吃苦的品質(zhì)。

就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，由兩種因素導(dǎo)致：一是行業(yè)的發(fā)展對人才的要求不斷提高，二是畢業(yè)生增多以及教育的滯后。畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的改變和端正，一切從實(shí)際出發(fā)，努力提高自身能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，是解決目前就業(yè)問題的根本出路。此外，了解新環(huán)境下的就業(yè)趨勢也是提高就業(yè)率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思揚(yáng).淺談土木工程就業(yè)前景[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015（26）：1872.

[2]葉凌翰.淺談我國土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：29.

第8篇：土木工程施工專業(yè)范文

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求人才培養(yǎng)應(yīng)立足地方，結(jié)合地方實(shí)際，滿足地方人才需求，建立起注重專業(yè)素質(zhì)教育，采用傳授理論知識、培養(yǎng)專業(yè)技能與提高專業(yè)素養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)模式，充分考慮社會發(fā)展建設(shè)的需要，提升學(xué)生的綜合競爭力。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“振興東北老工業(yè)基地”戰(zhàn)略的要求，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求和個性化發(fā)展，因地制宜，因材施教，有針對性地對學(xué)生分方向指導(dǎo)和培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在橋梁、公路與城市道路、房屋建筑、礦山建筑等的設(shè)計(jì)、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。

1.具有基本的人文社會科學(xué)基本理論知識和素養(yǎng)：在哲學(xué)及方法論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律等方面具有必要的知識，對文學(xué)、藝術(shù)、倫理、歷史、社會學(xué)等方面進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。

2.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識：掌握工科數(shù)學(xué)，了解現(xiàn)代物理、化學(xué)的基本知識，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢及應(yīng)用前景。

3.具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論：掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程的基本理論，掌握工程規(guī)劃與選型、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理、施工技術(shù)和施工組織方面的基本知識，掌握有關(guān)工程測量、測試與試驗(yàn)的基本技能，了解建設(shè)項(xiàng)目管理方面的基本內(nèi)容。

4.具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語）查詢資料、獲取信息的基本能力；具有應(yīng)用語言、文字、圖形等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力。

5.了解土木工程的主要法規(guī)。

6.具有進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工、管理的初步能力，經(jīng)過一定環(huán)節(jié)的訓(xùn)練后，具有研究和應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新能力。

（二）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1.根據(jù)人才需求制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)借鑒老牌院校成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際，制定出適合的、切實(shí)可行的方案。地方院校與重點(diǎn)院校的專業(yè)最大差別是學(xué)生的畢業(yè)去向問題，地方院校土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)定位在為土木行業(yè)的施工建設(shè)單位培養(yǎng)工程技術(shù)人才。這些單位對工程技術(shù)人才要求掌握有關(guān)施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù)；具有工程經(jīng)濟(jì)分析的能力和工程質(zhì)量管理與評估的基本知識；具有工程制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程測量、材料試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、主要測試和試驗(yàn)設(shè)備使用的基本能力；了解土木工程的主要法規(guī)；具有進(jìn)行工程試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。在培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)去向和用人單位對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)要求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和制定教學(xué)計(jì)劃，要突出針對性，有側(cè)重點(diǎn)，用人單位的需求應(yīng)是教學(xué)培養(yǎng)方向的主導(dǎo)因素。課程體系的建設(shè)要體現(xiàn)“足夠廣度、必要深度”的原則，一般基層單位工作比較復(fù)雜，專業(yè)劃分不細(xì)化，大部分是多工種，相關(guān)專業(yè)交叉和綜合。因此，這樣就要求土木工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中體現(xiàn)“廣度”的原則，拓寬學(xué)生的專業(yè)涉獵范圍，在此基礎(chǔ)上還要注重“深度”的把握。

2.注重與行業(yè)接軌。土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，考慮到其學(xué)科性質(zhì)并結(jié)合以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)對象主要應(yīng)迎合社會需求，滿足用人單位的需要。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)突出實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)際操作技巧，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平，畢業(yè)后到單位能夠盡快適應(yīng)，直接上崗。一方面，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在一定范圍內(nèi)選用技術(shù)力量強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、信譽(yù)好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，結(jié)為合作伙伴，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，保證實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量。另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)。建立健全實(shí)踐教學(xué)的體系，成立實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組主要組織編寫和審批各類教學(xué)大綱、指導(dǎo)書，檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展情況和對指導(dǎo)教師進(jìn)行考評等工作。實(shí)踐大綱要通過有經(jīng)驗(yàn)的教師來制定，大綱應(yīng)包括訓(xùn)練目的、內(nèi)容、深度、實(shí)施方法和有關(guān)規(guī)定及要求，具體操作流程，盡可能做到直觀，供學(xué)生提前參考。同時，注重提高教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，在具體的實(shí)際操作中掌握理論、技能、素養(yǎng)三者之間的潛在聯(lián)系，把專業(yè)知識與工程實(shí)際相結(jié)合，在具體工程中吸收有用資訊，鼓勵和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。

二、加強(qiáng)和完善校企合作

第9篇：土木工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：土木工程 培養(yǎng)方案 教學(xué)規(guī)劃 能力考核

土木工程專業(yè)一直是近年來的熱點(diǎn)、討論的話題。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也讓建筑這個行業(yè)需求量十分的壯大，土木工程專業(yè)的發(fā)展過程中,專業(yè)建設(shè)方面注重行業(yè)發(fā)展的突破口。學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)是土木工程專業(yè), 專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐主要分為下面幾個方面：

一、滿足市場需求，以技能為主,理論為輔的教學(xué)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的確立,它規(guī)定了業(yè)務(wù)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)確立了能力要求和知識結(jié)構(gòu),建設(shè)了課程體系的專業(yè)要求,規(guī)范了各教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的一種理論知識,同時也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的根本依據(jù)。在開發(fā)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的發(fā)展和實(shí)踐中,我們有以下做法：

1.專業(yè)調(diào)查，迎合需求

為了將學(xué)生推到一個更為高層次的平臺，得以被社會很好的需求且有用武之地。我們組建了專業(yè)的調(diào)查人員,成立了一個組織。對有關(guān)土木工程專業(yè)方面的專業(yè)型人才的培養(yǎng)及管理等用人單位都對其進(jìn)行了調(diào)查, 有關(guān)單位的專家學(xué)者也成立了顧問委員會。在此基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案將更接近社會供需水平，使人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會發(fā)展需要。新的人才培養(yǎng)方案毋庸置疑將更強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性與實(shí)踐性的連接。但是，和其他專業(yè)層次相比較，得出了土木工程專業(yè)應(yīng)該要培養(yǎng)此方面的專業(yè)型的人才，具備了高等技術(shù)應(yīng)用型的人才。根據(jù)需求力來制定出科學(xué)的培養(yǎng)方案，做到理論與實(shí)踐有力的結(jié)合在一起。但在培養(yǎng)時要注重各人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不同對其要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找出一個合理的教學(xué)目標(biāo)來逐一的完成。應(yīng)用型的人才講究的是適應(yīng)這個社會的時局。社會上缺少的是綜合性的人才，在對其培養(yǎng)的時候要均勻的培養(yǎng)，注重各種能力的結(jié)合，如：組織管理，工程運(yùn)營等。

2.人才培養(yǎng)方案的與市場同步看齊

土木工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是有一個特定的范圍的，對于人才的要求是十分的高層次的。所以，能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。它必須滿足特定專業(yè)的能力培養(yǎng)需要，才能培養(yǎng)實(shí)用性的人才。以“培養(yǎng)、發(fā)展、適用”為方針,并要求具有一定的潛在發(fā)展力。在知識結(jié)構(gòu)的分析上,首先注重能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。要求以能力為出發(fā)點(diǎn),采用循序漸進(jìn)的分解法分解出能力。在能力分解的各個層次的基礎(chǔ)上,分析出滿足能力需要具備一定的基礎(chǔ)性的知識和專業(yè)性的知識。提出相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn),規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的知識體系。構(gòu)建出互補(bǔ)性、綜合性、應(yīng)用型的且擁有高技術(shù)的人才為目的而來的。

3.教學(xué)改革與管理模式的完善

教學(xué)計(jì)劃是整個教學(xué)過程中的一個大概模板，是一個整體的框架，教學(xué)內(nèi)容也是應(yīng)運(yùn)而生的。它涵蓋了幾方面的特點(diǎn)：有課程體系、理論知識的考核、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用等的次序安排和時間分配。為了培養(yǎng)出綜合性的人才在教學(xué)過程中要注重：計(jì)劃的制訂和專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要考慮方方面面素質(zhì)的提升。在課程體系的構(gòu)建中,計(jì)算機(jī)、英語等能力的培養(yǎng)要加強(qiáng),對于其課程和應(yīng)用要保證能夠不斷線,并規(guī)定學(xué)生一定要取得計(jì)算機(jī)及英語等級證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中,學(xué)生不僅要掌握理論和實(shí)踐方面的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)為人處事，只有先學(xué)會做人，才能學(xué)會做事。土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不僅制訂出了基礎(chǔ)性的教學(xué)計(jì)劃，同時還呈體出了需要的各種需求，力求做到因人而異的學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置。根據(jù)市場需求情況進(jìn)行動態(tài)實(shí)施設(shè)置，明確設(shè)置模塊化的專業(yè)方向。還要根據(jù)社會信息的反饋快速的制定與社會相適應(yīng)的計(jì)劃出來。

二．專業(yè)建設(shè)要注重, 培養(yǎng)模式要完善, 良好的教育環(huán)境要創(chuàng)造

專業(yè)建設(shè)是要注重和加強(qiáng)的,在在加強(qiáng)的同時要根據(jù)實(shí)際的情況來不斷的完善培養(yǎng)模式的專業(yè)化,提出了發(fā)展是重點(diǎn)，培養(yǎng)模式要循序漸進(jìn)的走向高峰，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是重中之重的大事件。

以素質(zhì)教育來確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

工程學(xué)院的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)出的人才要適應(yīng)社會在這方面的需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。實(shí)踐性強(qiáng)的課程需以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主,理論教學(xué)為輔。鼓勵學(xué)生走出教室，多學(xué)多練。綜上所述，在制定課程體系時主要從以下幾方面來衡量:一是職業(yè)能力的掌握的課程模塊，專業(yè)知識的課程模塊，實(shí)踐操作的課程模塊，必須要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，還要能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在專業(yè)的理論基礎(chǔ)方面,不能從書本上死記硬背要能夠結(jié)合實(shí)際突出其應(yīng)用性,在理論的推導(dǎo)過程上是不強(qiáng)調(diào)的。社會是千變?nèi)f化的，要想適應(yīng)社會的發(fā)展必須制定相輔相成的計(jì)劃，課程模塊的專門化不同崗位的人要給予不同的設(shè)置, 在教學(xué)過程中人才市場的需求情況要做動態(tài)調(diào)整。土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了國際工程、建筑工程等專門型的課程模塊。

2.教材建設(shè)要搞好, 教學(xué)改革被教材建設(shè)帶動起來

教材建設(shè)是學(xué)科發(fā)展中不可忽視的因素,制定的教材必須要能夠全方位體現(xiàn)出能力方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具備提升整體素質(zhì)的要求。針對土木工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),校院系組織核心教師和各個專業(yè)型的人才積極配合,并廣泛吸收在土工工程專業(yè)上有所建樹的工程師,共同研制和開發(fā)出實(shí)用性的土木工程專業(yè)不同類型的教材。目前己出版的有《AutoCAD2008》等教材。在教材編寫過程中注重大學(xué)生在實(shí)踐和理論知識方面結(jié)合型的特點(diǎn)為主線,力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在工程實(shí)踐中基礎(chǔ)性理論、基礎(chǔ)性技能和基本方法上要加強(qiáng)，還要兼顧到材質(zhì)、工藝、實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。

3.開放式實(shí)踐教學(xué)

土木工程作為技能型學(xué)科，內(nèi)容與實(shí)踐有不足以被忽視的差距，為了彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識方面的薄弱環(huán)節(jié)，開放性教學(xué)將可以有效解決這一問題。

首先，授課教室可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時參觀教學(xué)，通過辨認(rèn)分析使得對本門學(xué)科有更深刻地認(rèn)識，并可以帶著問題回到課堂進(jìn)行交流實(shí)踐。

其次，老師需保證學(xué)生有一定量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。工科作為獨(dú)立的學(xué)科門類是異常注重實(shí)踐操作的，所以建議學(xué)生每年聯(lián)系單位至少實(shí)習(xí)一次。

最后，學(xué)生應(yīng)盡可能多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作解決老師布置的大問題，讓每位同學(xué)都在實(shí)踐中成長起來。并且小組的選題內(nèi)容要和實(shí)踐緊密結(jié)合，而不是空談理論功夫。這也將作為考核同學(xué)的一個基礎(chǔ)點(diǎn)。

為了適應(yīng)土木工程專業(yè)的現(xiàn)代化需求，學(xué)院務(wù)必讓學(xué)生多動手、多動腦，讓其具備一定的探索、創(chuàng)新精神。這是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：