房屋建筑學建筑設計精選(九篇)
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第1篇：房屋建筑學建筑設計范文
結合《房屋建筑學》課程的教學目標，從理論教學與課程實踐兩個階段，探討了通過該課程培養學生建筑設計能力的教學方法，以提高教學效果，培養出行業需求的應用型人才。
關鍵詞:
房屋建筑學，理論教學，課程設計，教學目標
《房屋建筑學》是一門面對建筑院校非建筑學專業學生開設的課程，其教學目標是讓學生通過對該門課程的學習，掌握小型建筑的設計原理和方法，掌握建筑各組成部分的構造原理和方法，同時應使學生建構起自己專業知識體系中對于一般民用建筑的設計能力以及建筑構造的設計能力。對于土木工程、工程管理、工程造價、給排水等專業的學生來說，對建筑構造及設計原理知識的構建有先行課程如《建筑制圖》《工程測量》《建筑材料》等課程做支撐，又有后續課程《建筑結構》《建筑施工技術》等做完善。在《房屋建筑學課程》中，學生對小型民用建筑的設計能力及建筑構造設計能力一是通過教師的理論教學，二是通過學生的實踐課程包括課程參觀、構造設計和民用建筑課程設計來構建的。
1理論教學階段
理論教學是《房屋建筑學》課程的重要組成部分。教學時，以教師為主，強調教師的主導及學生的學習作用。學生由于沒有工程實踐經驗，缺乏工程技術知識，又是初次接觸《房屋建筑學》課程，其內容繁多且各章節內容看似沒有多少聯系，學生在初期學習《房屋建筑學》課程時不容易找到學習方法，教師需要通過以下教學手段引導學生進入本課程的常規學習中。
1．1在教學初期，引導學生通過預習進入學習狀態
課堂教學教師主導的授課容易養成學生的惰性學習習慣，不會主動去探求新的知識點。因此，老師應引導學生具備一定的自學能力，比如在進入課堂教學前要求學生先預習下次課程要講的知識點，重點提示學生在預習時應該思索的問題，在下次課開始時作為要點對學生進行提問。這樣可以使學生能提前預習，有的放矢的進行每一章節的學習而不是出于盲目被動接收知識的狀態。
1．2激發學生學習的主動性，培養學生的學習興趣
傳統的以教師為主的“填鴨式”的教學方法不能激發起學生探求知識的主動性，學生總是被動的接收知識，容易養成思維的惰性。在教學中應注意采取啟發式的教學，同時注重和學生之間的互動。在內容講述時應深入淺出，采取重點難點內容深入細致講解，容易內容提示一下。在授課過程中，教師應注意學生的學習狀態，根據課堂情況調整自己的授課方法，時而設疑，時而提問，讓學生的注意力始終保持在課堂上，以提高學生參與的積極性，從而培養學生對本門課程的學習興趣。此外，還可以開展課堂專題討論，培養學生針對某一專題去查閱資料，經過認真思考、分析，提出獨特見解，在培養自學能力的同時，培養了學生分析問題解決問題的能力。學生集思廣益、各抒己見，也有利于培養學生的創造能力，不僅活躍了課堂氣氛，而且能鍛煉學生的語言表述能力，同時調動了學生學習的主動性。
1．3調整教學內容，篩選優質知識傳遞給學生
對于初學本課程的學生來說，他們對所接收的知識并沒有辨別能力，學生所吸收營養成分的好壞基本決定于教師所傳授的內容。教師在傳授知識時應首先根據教學大綱要求選擇和完善自己的授課內容。因為教材的滯后性，教材上有些建筑構造做法與材料會與現在所采用的新材料新工藝不符合，有些甚至已經是淘汰的材料和做法，因此，教師在進行授課時應摒棄這部分內容，代之以現在的材料和構造做法傳授給學生。
2課程實踐階段
2．1教學參觀
課堂教學只能讓學生掌握理論知識，而房屋建筑學是一門實踐性很強的學科。在理論學習的同時，應組織學生進入建筑施工現場，通過實地參觀，讓學生先對建筑的構造組成和構造做法有個感性的認識，并了解建筑施工的過程，以及它與建筑設計及建筑構造的關系，掌握建筑構件的構造做法，對該課程的學習奠定感性的認識基礎。參觀學習后，要求每個學生寫出實習報告，讓學生自己分析、總結實習的收獲，這對學生的學習有很大的幫助。
2．2構造設計
構造設計是學生經過理論學習進入建筑構件構造設計的階段，這一階段主要考察學生在經過了理論學習階段以后，是否具備了對各建筑構件的構造設計能力。根據需要，在課程中設計了四次構造設計任務，分別是基礎、墻體、樓梯、屋頂構造設計。構造設計對應于相應的課程內容講授完成之后。學生除了需要具備理論知識外，還需要具備查找圖集及其他資料并根據設計任務進行構造設計的綜合能力。通過構造設計，學生能初步掌握各構造部位所使用的材料及其構造做法，這樣能讓學生初步具備一定的構造設計能力。
2．3課程設計
《房屋建筑學》的課程設計是一項綜合設計任務，要求學生對某一小型建筑從方案設計開始，直至完成施工圖設計。對這一設計任務的實施，要求教師在《房屋建筑學》課程的建筑設計原理階段教學內容講授完成以后就把課程設計任務書布置給學生，整個設計過程應貫穿于《房屋建筑學》課程教學的始終。此時，因為學生還不具備后續的建筑構造知識，所以教師可以根據教學進度安排整個課程設計的推進過程。比如，在進行建筑設計原理講述時，教師可以指導學生去查一些相應的建筑設計資料，針對設計題目，找一些相關典型案例進行分析與研究，指導學生能夠運用設計原理和方法做出方案設計。教師根據學生的方案進行指導，對學生所做出的明顯違背設計原理的部分給予指正，比如學生在進行住宅設計時，會不考慮主臥室、客廳需要好的朝向的設計原則，而將其放在北向。或者把廚房、臥室設計成黑房間等。這些都需要教師及時指正，以便讓學生及時更改，使設計方案盡量少些問題。經過方案的一草、二草設計以后，學生的方案能夠盡量完善，這時整個《房屋建筑學》課程的教學也會進入尾聲，課程設計也同時進入尾聲。學生通過之前的構造原理與構造設計學習，已經具有了構造設計的能力，此時作為課程設計的尾聲，學生可將小型民用建筑的節點構造補充進課程設計中，就能完成整個課程設計。課程設計對學生建筑設計能力和構造設計能力的構建提供了一個完整的過程，通過這一設計階段，學生基本能掌握整個建筑施工圖設計的完整步驟。通過以上《房屋建筑學》課程三個階段的教學與構造設計實踐、課程設計實踐，學生能初步有效地建構起自己對于中小型民用建筑的設計與構造設計的能力。
作者：張艷萍 陸志炳 李顯秋 王燕波 單位：云南農業大學建筑工程學院
參考文獻:
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［3］付蓓．《房屋建筑學》課程“體驗式”教學改革初探［J］．安徽建筑，2015(4):92-93．
第2篇：房屋建筑學建筑設計范文
關鍵詞：房屋建筑；美學設計；協調均衡；基本特點
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
前言
房屋建筑其實就是一門獨特的綜合性藝術，承載著人類幾千萬年來的歷史積淀，彰顯著世界范圍內各個歷史階段中人們的智慧與審美觀念。一直以來，房屋建筑就是科學設計與美學藝術的巧妙結合,兩者相互交融，互為襯托，從而成就一件優秀的建筑作品。隨著時代的不斷向前發展，房屋建筑的設計水平也在不斷提升，房屋建筑設計中的美學思想也有了更深層次的應用。當代房屋建筑設計領域對建筑美學思想的心理構成、形象特征、自然環境等一系列課題進行了深入的探討與研究，由此體現出了當代建筑美學發展的新趨勢。
1、美學思想在建筑設計應用中的基本特點
美學可以看作是藝術哲學的一部分，而建筑一詞在拉丁文中具有“巨大的工藝”的含義，因此從這種意義上來說建筑與美學藝術本就有著密不可分的聯系，也可以說建筑學本身就包含了藝術美學的思想。同時建筑學中包含的美學思想是相對具體的，每一種建筑材料的色質，品質以及形式都能體現出一定的美感，其整體布局、結構以及構圖也能產生具體的美感。總的來說，建筑的美感是由建筑的外部造型到建筑內部的結構形式以及細部處理進行散發的，分別體現在對房屋建筑各個部分的比例、色彩、韻律以及質感的處理中。因此房屋建筑設計中的美學思想應用不僅僅體現在建筑外部造型的觀賞性中，還通過各種不同材料以及空間組合關系體現在其內在美上，充分發揮房屋建筑的功用與美感。
2 美學思想在建筑設計中的應用
2.1 統一協調性應用
房屋建筑的設計一般需要在整體上具有相互統一的協調性，也就是將各種有著顯著差異的形體要素進行整合聚集，構成一個整體，從而通過整體上的視覺感受體現出房屋建筑設計的建筑美。基本上各種藝術形式都具有一定的統一性，房屋建筑設計中的基本形式再其使用目的與藝術表現上都是相對多元化的發展，并不是單一固定的發展，就是這種不同形式的藝術表現才能帶給人們不同的視覺美感，同時也為現代化的城市增添一份藝術美化的氣息。
2.2 均衡穩定性應用
房屋建筑的設計通常是由不同規模、形狀、材質、顏色深淺變化、線條虛實變化共同打造出來的層次感，從而呈現出不同的建筑設計風格與視覺美感，帶給人不同的視覺輕重感。也就是說房屋建筑的設計是由各種各樣的設計因素通過不斷的變化實現的不同設計風格，通過這種創造性的搭配與層次上的錯落設計，實現了房屋建筑在設計中的均衡穩定發展。根據設計輕重感的不同，通常情況下規模較大、實體、質感粗糙以及色彩灰暗的設計感覺上是偏重的；反之則輕。因此，房屋建筑在其整體設計上主要是通過美學中的均衡穩定性應用使之顯得穩重又舒適。
2.3 比例關系應用
通常情況下我們所說的比例主要是指各物體之間的大小、寬窄以及高低關系。房屋建筑設計中的比例關系主要包括整體比例，部分比例以及部分與整體之間的比例這三種類型，而且比例在房屋建筑中各個部分之間都存在一定的聯系。因此，要是比例關系處理的相對對稱的話，能帶給人一種和諧與圓滿的視覺美感，相反要是比例處理不平衡的話就很難形成視覺上的藝術享受。房屋建筑設計中的比例貫穿于整個建筑物與其各個組成部分之間，一旦比例在其組成部分中產生了主要尺寸的相同比例，就可以形成一種黃金比例，比如 1∶ 1，1∶ 2，1∶ 3 類似的簡單基數比。還有一種比例關系稱之為動態比例，也就是通常我們所說的黃金分割點。只要在房屋建筑設計中處理好各個比例之間的關系就能使建筑的各個組成部分協調一致。
2.4 韻律關系應用
一般情況下，人們普遍認為韻律只存在于音樂當中，熟不知韻律可以存在于一切物體中，當然也包括房屋建筑設計。韻律指的是一種由任何物體的各種元素疊加一起形成的系統重復特性，廣泛滲入在大自然的一切事物與現象中，比如人的心跳與呼吸、流水的紋路以及樹葉等等。而房屋建筑在進行設計時也應用到了這種韻律美，其主要表現在系統重復上，這種重復通常是為了強調與突出一種視覺上的效果，可以是形狀上的重復，也可以是距離之間的重復。這種重復的條件就是對象單元的結構以及性質是相同的，其間距也需存在一定的規律性。有著良好視覺效果的優秀建筑作品，其關鍵就在于韻律關系的協調、簡單以及所散發出來的威力感。
2.5 布局序列應用
房屋建筑設計需要進行空間藝術與時間藝術的有機結合，其整體布局也需要進行相對有序的排列，比如結構、功能以及審美上的有機排列，可以說房屋建筑設計中的布局設計一般都是緊湊有序，錯落有致的。每一種序列都會有一個相對完整的開始以及結束過程，一般是從建筑入口展開序列的，最后通過引導建筑設計空間進行結尾，房屋建筑設計中的序列結尾工作是整個建筑設計中相當關鍵的一個環節。房屋建筑設計中的具體布局可以分成兩種不同的形式：規則布局與不規則布局。相對規則的布局序列，帶給人的是一種嚴肅的莊重感，是一種意圖傳達明確清晰的審美感受。通常在相對規則的布局序列中，不容易發生偶然事件或者給人眼前一亮、意想不到的驚訝感覺。這種相對規則的布局序列主要是針對大型商場、社團、政府單位或者人群密集的大型廣場而設計的。與此相反，建筑設計中的不規則的布局序列一般帶給人一種活潑、靈動的藝術氣息，體現出個性化與特色化的建筑設計風格。給人們帶來仿佛置身于流動中的房屋建筑中的錯覺，極富想象力與感染力，往往在外觀造型上就能讓人有喜出望外之感，與規則的布局序列相比更有特色與個性，主要是針對居民住宅、娛樂場所以及社會中心建筑而設計的。
3 結論
總而言之，房屋建筑設計中的美學應用無處不在，需要不斷地超越創新，與時俱進，在保證房屋建筑的質量與安全的前提下充分體現建筑設計的美感享受。在房屋建筑設計中，科學合理的運用美學思想進行設計，不但可以給人帶來一種美好的視覺享受，對促進建筑工程的施工進度與管理也有著一定的積極意義。但是設計師們在進行房屋建筑設計時，也不能一味的追求美感而忽視了房屋建筑的實用性。未來房屋建筑的設計趨勢應該是將科學性與美學性進行有機的結合，并且不斷追求創新，使房屋建筑設計做到別出心裁，變化莫測，美輪美奐。
參考文獻
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[3] 杜林君. 美學在房屋建筑設計中的應用[J]. 城市建筑, 2013 (22): 25-25.
第3篇：房屋建筑學建筑設計范文
【關鍵詞】美學規律；建筑設計；運用
建筑是一種綜合性藝術，是一部凝固的史詩。它積淀著人類的歷史，體現了各國人民豐富的想象力和獨特的思維方式。人類在建筑藝術中表現了復雜多樣的美學思想，并要求以空間組合、比例、尺度、色彩、質感、體型等建筑藝術語言，統一多變，主次分明，有和諧韻律的結構布局，表現出多種不同的意境和風格。近年來，隨著建筑美學研究的不斷發展，它的內容還在進一步擴大。當代建筑美學正在更廣闊的領域中對建筑美感的心理構成因素、建筑創作的形象思維特征、自然美與環境美的美學內容、形式美的形成與發展等課題進行廣泛深入的研究，它反映了當今建筑美學發展的新趨向。
1.傳統形式美的內涵
形式美是構成物質材料的自然屬性及其組合規律所呈現出來的審美特性。它是一種具有相對獨立性的審美對象，只有通過形式才能使其物質功能和精神功能為人感知。形式美是從美的形式發展而來的，已經脫離了美的內容，按一定規律組合起來的色彩、線條、形體等形式因素所具有的那種被高度概括化、抽象化了的美。古城蘇州在地域性民族建筑的探索中，仍然將傳統建筑的某些元素，諸如對粉墻黛瓦的樣式進行抽象化，附著在現代建筑樣式中，使其表現出某種歷史傳承的文脈，并尋求新的形式。
建筑的形式美，主要表現在符合幾個規律的整體形態，符合力學規律的構圖形式，各類材料恰當的使用和配合，以及建筑物各部分的比例、色彩、質感的適當處理等。這不僅體現在建筑外表形式上的觀賞性，而且各種不同的材料以對稱、協調均衡等形式構成的空間關系，能夠表現出它的內在美，并且發揮其實用功能，突顯該建筑的內容或用途。
2.傳統形式美的法則
傳統建筑設計、室內設計的形式美主要體現于理性的和諧美與秩序美，形式美的法則主要包括：統一、主次、均衡、比例、節奏與韻律等范疇，這些也成為傳統設計教學空間造型及審美表現方面的基本原則，傳統建筑與室內設計基本遵循此法則。這些法則一直沿用在20世紀初興起的現代主義的設計創作中，成為其形式與審美的主導。
2.1統一
簡單幾何形狀的統一。這是最簡單也是最主要的一類統一，任何簡單的容易被人們辨認的幾何形體都具有一種必然的統一。有兩個主要手段：第一，通過次要部位對主要部位的從屬關系，如較小部位從屬于較重要和占支配地位的部位、低處對高處的從屬；第二，運用形狀的協調，形狀和尺寸的協調可以貫徹到建筑物最小的細部中去，這是使建筑物內外變成同一構圖中完整整體最可靠的方法之一。
主從分明，以陪襯求統一。復雜體量的建筑根據功能的要求常包括有主要部分和從屬部分，如果不加以區別對待，則建筑必然顯得平淡、松散，缺乏統一性。在外形設計中，恰當地處理好主要與從屬、重點與一般的關系，使建筑形成主從分明，以次襯主，就可以加強建筑的表現力，取得完整統一的效果。
運用色彩獲得統一。這可能是在有些情況下得到統一和協調的唯一方法：其中建筑材料的選擇至關重要，新老建筑，風格不同，若采用相同材料。就會才生一種強有力的統一感。建筑材料色彩的對比，也能產生一種戲劇性的統一效果，但要強調的是，對比應該是重點點綴，而不要導致對比色彩或材料之間在趣味性發生矛盾。
表情的協調。一個建筑物的所有局部必須“說”出它們之間的相互關系或類似問題。如果整個建筑采用的是同一類型的結構體系，讓結構的外觀支配建筑的外觀，這樣就可做到協調。另外，由于建筑的性格往往是由建筑所承擔的功能所決定，因此，功能表現方面的統一也能其道協調的效果。
2.2比例
比例是指長、寬、高三個方向之間的大小關系。無論是整體或局部以及整體與局部之間，局部與局部之間都存在著比例關系。良好的比例能給人以和諧、完美的感受；反之，比例失調就無法使人產生美感。在建筑物和它的各個局部里，當發現所有的主要尺寸中間都有相同的比時，好的比例就產生了。比例有簡單的基數比，如1/1，1/2，2/3等，還有動態比例，如正方形的邊與對角線的比，從單獨正方形發展而來相互關聯的矩形系列（ 產生黃金分割點）。這些比例關系常常會有助于建立協調的比例關系。
2.3韻律
韻律是任何物體各要素重復出現所形成的一種特性，它廣泛滲透于自然界一切事物和現象中，如心跳、呼吸、水紋、樹葉等。這種有規律的變化和有秩序的重復所形成的節奏，能給人以美的感受。韻律是任何物體的諸元素成系統重復的一種屬性，而這些元素之間，具有可以認識的關系。在建筑中，這種重復必然一定是由建筑設計所引起視覺可見元素的重復，如光和陰影、不同的色彩、支柱、開洞及室內容積等等。
2.4布局中的序列
建筑學，不僅是空間藝術，同時也是一種時間藝術。結構的序列、功能的序列和審美E的序列統每個序列必須有一個明確的開始和結尾。建筑的序列在入口處自然而然的開始.也自然而然的引向某種規定的結束。這―結束。必須是序列在藝術上和功能上的。―個貫穿于整個建筑的完整序列，一個貫通于整個建筑的完整序列，還可以通過或越過，可能達到―個自然的出口，也可能達到―個自然的出口旭可能是別的什么應有的次要部位。
序列的布局分規則布局和不規則布局：規則的序列，產生一種莊重、爽直、明確的印象。而且強調它必然引起一種感官的感受。在規則的序列中很少遇到偶然的和意想不到的迷人之處。最適合用來建造社團、俱樂部、宗教團體、政府部門或人群云集的大型、莊嚴的建筑物。不規則的序列充滿了流動和各種運動的感受，能造成令人意想不到的感染力，造成外觀上使人驚異的一些部位，比規則的序列更有個性。適合住宅、俱樂部或不規則的社會中心建筑。
3.結束語
建筑設計是一項具有創新性的藝術設計形式，通過建筑的關學規律在房屋設計中的實踐運用和分析表現了房屋建筑設計的藝術價值和美感享受，房屋設計中的美學規律的實踐和運用應統一協調、穩定均衡、合理布局，由此實現建筑的美學的藝術設計的形式，在保證房屋建筑的風格基礎之上充分體現了建筑設計的美感享受。建筑師們應結合實際情況，不斷創新追求，形成自己的風格和建筑觀。
【參考文獻】
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第4篇：房屋建筑學建筑設計范文
關鍵詞：房屋建筑；設計；美學規律；探究
引言
房屋建筑物就是用來滿足人們居住、辦公等一系列活動的實物場所，但是隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視房屋建筑物所能提供的精神享受。古老、傳統的火柴盒式建筑形式已經遠遠不能滿足人們的審美觀點要求。越來越的美學思想被注入到建筑藝術上去，雖然在房屋建筑的美學設計上千奇百怪、形態各異，在不同的時代、不同地區與不同的民族之間，人們的風俗習慣不同，建筑形式也千差萬別，但是還是具有一定的規律可循的。要想建造出美的建筑，就必須遵循包括空間組合、統一、均衡、比例、韻律質感、色感等等建筑美學法則。當然，現代的建筑美學正在像更加寬廣的領域中發展，通過自然美、環境沒、人文美的相互結合，形成房屋建筑設計美學的發展新趨向。
1、統一性、協調性
無論是什么樣的一種藝術，它都具有其風格獨特的統一協調性，房屋建筑也不例外。然而往往在房屋建筑中，為了滿足各種使用的目的形成多樣性的同時，最容易丟失的就是統一性。房屋建設的協調統一性主要表現在建筑物的形狀、表情、顏色以及主從分明的協調統一。
1.1房屋建筑簡單幾何形狀的統一
建筑物形狀上的統一是最基本也是最重要的統一，任何結構簡單、容易辨識的幾何形體都存在著其某一種必然性的統一。在房屋建筑的設計中研究其形狀的統一性時可以從兩個方面進行：①次級部位對主級部位的從屬性關系，具體就是指低處部位對高處部位的從屬，小部位對重要部位以及支配部分的從屬。②運用形狀的協調特性，利用好形狀與尺寸的協調統一性可以深入到房屋建筑的最細小部位中去，這樣不僅僅能夠完成建筑物內外統一構圖的任務，還能很大程度上彰顯建筑物的表現力。
1.2表情的協調統一
一個完美的建筑物，要表現出其各部分之間的相互聯系，說出它們之間的關系。如果一個建筑物整體上都是采用了一種結構體系，這樣一來建筑物的外觀也就完全受結構的支配，最終形成建筑物整體的協調統一。另外需要注意的是，建筑物也是擁有性格的，每一個建筑物的性格最終受其功能來決定，因此，在建筑物功能方面保持協調統一對其性格、表情的統一具有重要意義。
1.3搭配色彩獲得統一
房屋建筑物在有些情況下可能只有通過色彩的搭配才能實現協調統一。這過程中最為重要的就是建筑物材料的選取，一般情況下對于不同時代的建筑以及風格不一的建筑等，采取相同的材料進行建設，往往會產生一種強有力的協調統一感。建筑材料的色彩在設計時進行完美的對比反襯，也會產生令人欣悅的的統一效果，但是要特別強調的是，對比指的是一種強調效果，即重點點綴，而非材料與色彩等產生欣賞上的矛盾。
1.4主從分明，以陪襯求統一
無論是何種房屋建筑，簡單也好，復雜也好，建筑物根據其自身的功能要求都可以分出主要部分與從屬部分。在設計施工中對主從部門加以區分對待，這樣就可以使得建筑物顯得自然、清新，避免平淡、松散、無統一性。當然，建筑物的外形設計極為重要，如果能夠恰當的處理好主要與從屬、重點與一般的協調關系，這樣就能讓建筑物顯得主次分明，以主遮次、以次襯主，增顯建筑物的表現力與協調統一效果。
2、均衡與穩定
我們知道一幢完整的房屋建筑物，在其大小、高低、材料質感、虛實變化以及色彩的深淺等的不同，常常會表現出不同的輕重感。但是一般來講，我們認為那些體重過大、材料粗糙、色彩暗淡的實體的建筑物會較重；相對來說體量稍小、色彩明快、材料光潔、通透的會讓我們感覺較輕。由此看來，研究均衡與穩定對建筑物的形象來說具有重要的意義。
2.1均衡
所謂的均衡就是研究建筑物上下左右各部分之間的輕重關系，是觀賞對象所擁有的特質。凡是具備良好均衡性的藝術品，都會在其均衡的中心上特別的強調。
2.1.1建筑物中最簡單的均衡----對稱
我們常見的復雜建筑物中，在設計其外觀階段往往最主要強調其均衡中心的設定。在世界各地比較知名的建筑中，他們的成功之處就在于能夠通過一種非常自然的進程來讓觀賞者受到啟發。讓他們自然而然的找到主要的入口，把建筑物的均衡方面明確的體現出來。
2.1.2不規則或不對稱的均衡問題
雖然一些建筑物的均衡中心在形式上不盡相同，但是上升到美學角度來看，它們顯現出來的這種不對稱卻存在著等同。我們常用的杠桿原理在這里就有一個很好地體現，當一個意義上是次要的、遠離均衡中心的小物體，往往可以用靠近均衡中心的大物體來均衡它。讓人們不自覺的朝一個中心走去，這就是建筑物均衡中心的可靠作用，因此，一個設計優良合理的建筑物無需多少導向標識。
2.2穩定
房屋建筑物的穩定問題就是指建筑整體上下之間的輕重關系。一般情況下都會設計成上小下大，從底部向上逐層縮小的技術方法來尋求穩定效果。
3、韻律
任何一種物體中的各要素重復出現所形成的一種特性就是韻律，在自然界中的任何一種事物和現象中都是存在的。就是這種有規律的變化和這種不斷重復現象所形成的獨特節奏，能夠給人們以美的感受。韻律實質就是元素重復的一種屬性，在建筑中，這種有規律、有秩序的重復能夠給建筑物帶來一種意想不到的效果。形狀的重復、尺寸的重復、復雜的韻律重復以不同重復為基礎，這三點是建筑物中最為重要的重復。在建筑物中，韻律不僅僅可以是開放式的、不確定的，還可能是確定的、封閉式的。一般來講，世界上偉大的知名建筑都具有這種韻律，并且能夠給人一種極強的感染力。
4、比例
在建筑物中，所謂的比例就是指長、寬、高、三個方向之間的大小關系。這種比例關系貫穿于整個建筑的任何層面，無論是整體與局部、局部與局部之間都存在著一定的比例關系。只有存在合理的結構比例，才能給人以視覺上的沖擊，給人以和諧、完美的感受。
5、結語
總而言之，美學規律在房屋建筑設計中的應用是一項系統性工程，但是在當前的建設中已經得到了很好地運用，同時也得到了人們的贊同。但是，相對而言建筑設計的美學工作是一項極具創新性的活動，如果只是一味的遵循前人總結出的觀點與規律，就會很難滿足人民審美標準，出現審美疲勞。因此，我們必須在靈活的應用這些規律的同時，不斷總結、創造出新的技術，再結合地方特點、文化、環境，設計出既滿足人們功用的房屋建筑，同時還能滿足人們追求美的愿望。
參考文獻
第5篇：房屋建筑學建筑設計范文
關鍵詞；建筑設計美學理念
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
任何藝術上的感覺都必須具有統一性，在建筑中，為了滿足使用目的，必然導致形式上的多樣性。在已建成的建筑物中，最常犯的通病就是缺乏統一，把這些難免的多樣性組成引人入勝的統一就顯得十分重要。
簡單幾何形狀的統一
這是最簡單也是最主要的一類統一，有兩個主要手段：第一，通過次要部位對主要部位的從屬關系，如較小部位從屬于較重要和占支配地位的部位、低處對高處的從屬；第二，運用形狀的協調，形狀和尺寸的協調可以貫徹到建筑物最小的細部中去，這是使建筑物內外變成同一構圖中完整整體最可靠的方法之一。
運用色彩獲得統一
這可能是在有些情況下得到統一和協調的唯一方法。其中建筑材料的選擇至關重要，新老建筑，風格不同，若采用相同材料，就會才生一種強有力的統一感。
建筑材料色彩的對比，也能產生一種戲劇性的統一效果，但要強調的是，對比應該是重點點綴，而不要導致對比色彩或材料之間在趣味上發生矛盾。
表情的協調
一個建筑物的所有局部必須“說”出它們之間的相互關系或類似問題。如果整個建筑采用的是同一類型的結構體系，讓結構的外觀支配建筑的外觀，這樣就可做到協調。另外，由于建筑的性格往往是由建筑所承擔的功能所決定，因此，功能表現方面的統一也能其道協調的效果。
2均衡
均衡是任何觀賞對象中都存在的特性，是建筑物中最重要的特性。具有良好均衡性的藝術品，必須在均衡中心上予以某種強調，如果在兩端強有力的標上某種封閉的母題，即是中間的均衡中心不佳標定，均衡也是可以感到的。
對稱——最簡單的均衡
對于復雜的對稱建筑，對均衡中心的強調往往是外觀設計中頗費周折的事，許多成功的建筑設計，還能以一個自然的進程來啟發觀者，引導他們自然而然的繞向設置主要入口的主要里面，把均衡非常明確的點出來。
2．2不對稱的或不規則式的均衡問題
當均衡中心的每一邊在形式上雖不等同，但在美學意義方面卻擁有某種等同時，不規則的均衡問題出現了。這里，杠桿平衡原理就顯得很重要，一個遠離平衡中心、意義上較為次要的小物體，可以用靠近均衡中心、意義上較為重要的大物體來加以平衡。
均衡中心的吸引作用，往往使人不自覺的朝這樣一個中心走去，因此，設計的好的建筑物，只需少量導向標志。
3比例
在建筑物和它的各個局部里，當發現所有的主要尺寸中間都有相同的比時，好的比例就產生了。
比例有簡單的基數比，如1/1，1/2，2/3等，還有動態比例，如正方形的邊與對角線的比，從單獨正方形發展而來相互關聯的矩形系列（產生黃金分割點）。
這些比例關系常常會有助于建立協調的比例關系。
4韻律
韻律是任何物體的諸元素成系統重復的一種屬性，而這些元素之間，具有可以認識的關系。在建筑中，這種重復必然一定是由建筑設計所引起視覺可見元素的重復，如光和陰影、不同的色彩、支柱、開洞及室內容積等等。
一個建筑物的大部分效果，就依靠這些韻律關系的協調性、簡潔性以及威力感來取得的。韻律也是是任何一系列大體上并不連貫的感受或的規律化的最可靠的方法之一。
在建筑物中，有許多韻律形式是特別重要的：
①形狀的重復：如窗、門、柱、墻面等；
②尺寸的重復：柱間或跨距的尺寸等；
③較復雜的以不同的重復為基礎；
建筑中的韻律，并不局限于立面構圖和室內細部處理，內部空間中韻律甚至更加重要。韻律可以是不確定的、開放式的，也可以是確定的、封閉式的。在復雜建筑物中，大和小、寬和窄、橫排的房間和縱列的走廊等等空間變化和漸變的韻律相交替，創造出一種有秩序的變化效果，在很大程度上這是偉大的和紀念性建筑才具有的那種感染力。
布局中的序列
建筑學，不僅是空間藝術，同時也是一種時間藝術。結構的序列、功能的序列和審美上的序列統統都必須是緊湊而有機的。
每個序列必須有一個明確的開始和結尾，建筑的序列在入口處自然而然的開始，也自然而然的引向某種規定的結束。這一結束，必須是序列在藝術上和功能上的。一個貫穿于整個建筑的完整序列，一個貫通于整個建筑的完整序列，還可以通過或越過，可能達到一個自然的出口，也可能達到一個自然的出口，也可能是別的什么應有的次要部位。
序列的布局分規則布局和不規則布局：
規則的序列，產生一種莊重、爽直、明確的印象，而且強調，它必然引起一種感官的感受。在規則的序列中，很少遇到偶然的和意想不到的迷人之處。最適合用來建造社團、俱樂部、宗教團體、政府部門或人群云集的大型、莊嚴的建筑物。
不規則的序列充滿了流動和各種運動的感受，能造成令人意想不到的感染力，造成外觀上使人驚異的一些部位，比規則的序列更有個性。適合住宅、俱樂部或不規則的社會中心建筑。
第6篇：房屋建筑學建筑設計范文
【關鍵詞】民用建筑設計；工業建筑設計；教學過程；課程設計
《房屋建筑學》作為一門專業必修基礎課程，在工民建工程、工程管理、建筑工程、城鄉規劃、土木工程等多個專業開設，涉及學生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都較強的建筑工程類的專業基礎課。該課程介紹了民用建筑設計原理，建筑設計的基本步驟，房屋建筑的構造原理與構造方法等基本知識。隨著我國建筑業的蓬勃發展，本課程對于所有與建筑工程相關的專業均是一門基礎課程。在整個系統的專業學習中本課程起到承前啟后的作用，如何講好這門課，如何學好這門課，對后期的課程學習起著重要的作用，所以對講好這門課整個教學過程顯得至關重要。
一、目前該課程在教學過程中存在的主要問題
（1）該課程涵蓋了民用建筑設計和工業建筑設計兩大部分內容，涉及公共建筑設計、民用建筑設計、單層廠房設計、多層廠房設計，但教學計劃為一個學期且安排的課時量較少，對于廠房設計這部分內容大部分教師只是一帶而過的講授，學生也是一知半解。（2）該課程的內容大多數為國家的規范、標準的解釋，識記內容較多，內容枯燥無味，在課堂中調動同學們的積極性較困難。由于該課程是專業基礎課程，屬于學生較早學習的專業課程，大量深入的專業課未開設，學生對建筑構件、建筑功能等概念無具體的認識，再加上教學方式大都是采用課堂理論教學，學習效果不理想，存在黑板上蓋樓的現象。（3）現階段CAD的快速發展，無論從設計單位還是施工單位，CAD作為主要作圖方法與工具，大部分學生認為手工設計、作圖已經過時，對平時的手工大作業敷衍了事，或者向教師反映要采用CAD來完成大作業，造成對基本設計原理和制圖標準掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于對本課程越來越不感興趣。（4）教材中的作業、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。教材更新較慢，規范、標準陳舊，與現用規范不同，導致《房屋建筑學》課程修完后不能與社會上的實際應用接軌。
二、解決方法
（1）《房屋建筑學》課程是理論與實際結合緊密，應用性較強。傳統教學模式主要強調課堂教學，配合插圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學生在課外教學中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強多媒體課程的建設，引進模擬軟件，在教學手段、教學方法上積極改革，在教學中課堂理論教學與實踐結合起來，利用多媒體課件的制作，使理論與實踐做到有機的結合。同時多開展第二課堂，開展房屋建筑學的趣味教學，可以讓學生根據施工圖動手制作相關模型，是學生參與到課堂中，提高學生在教學中的主體作用，提高學習興趣，比如制作樓梯間、基礎等模型。（2）《房屋建筑學》在教學過程中，僅以課堂教學內容為主的教授學生雖然易懂，主要是規范、標準，但真正讓學生動手設計時，學生會出現無從動手的尷尬局面。而模擬軟件立體化多媒體課程在教學設計時，強調利用各種信息資源來支持“學”、強調以學生為中心，注重自主學習、強調“協作學習”等。因此，這種教學設計強調學生課后以自主學習為主，對于像《房屋建筑學》這類課后需不斷自學的課程，多層次的知識信息的組合將使學生學習更加合理、學習效果得以大大提高。（3）在專業課學習中加設該課程的課程設計，在課程設計的過程中可以允許學生用計算機繪制較簡單的CAD圖，但數量不超過2張，其他作業還是采用手工作圖，且其中有一張圖紙要上墨線。既可以避免學生應付做作業又可以鍛煉學生的手繪能力。（4）在開課初安排多個學時的實地參觀學習，讓學生認識建筑組成，為理論知識學習打好基礎。（5）推廣使用國內優秀教材。以知識點為單元組織教學，不斷更新和深化教學內容，始終保持與國內外先進建筑技術水平的同步增長。（6）鼓勵學生自己參與課堂，定期舉行優秀作業展示，提高學生的積極性。（7）根據以往對教學過程中的觀察，學生對國內外地標性建筑的設計思路、設計方法、設計風格、難點突破特別感興趣。在授課過程中，可以對國內建筑和國外建筑設計方法、風格同步講授，同時多講國內優秀建筑的設計過程，充分調動學生的學習積極性。做到投其所好，因材施教。
三、結語
中國的建筑還處于低端建設水平，需要更大的革新，并且還需要很多高端的建筑來滿足人民日益要求的高水平生活，建筑是支撐這一切的支柱，因此對土木建筑人才的需求不僅表現在量上，而且表現為質的提高和飛躍，因此，教學內容的不斷更新和發展是本課程教學的重中之重。
參 考 文 獻
[1]傅文慶.現場教學法在《房屋建筑學》課程教學中的實踐[J].科技創新導報.2008（31）
[2]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學》教學[J].中國成人教育.2006（4）
第7篇：房屋建筑學建筑設計范文
1.建筑學碩士學位研究生教育面臨的問題與對策
2.“兩院一體化”模式下建筑學研究生培養探索
3.基于創造力構成的建筑學研究生教育研究
4.尋找跨學科研究旨趣的交集——建筑學研究生跨學科國際合作培養模式探索
5.中美建筑學專業碩士研究生課程結構比較研究
6.建筑學專業學位碩士研究生培養對策
7.全日制建筑學專業碩士研究生培養模式研究
8.建筑學專業碩士研究生學位論文選題問題的思考
9.剖析與思考——論建筑學研究生教育
10.立足務實 尋求創新——從論文選題看天津大學建筑學院建筑學專業碩士研究生教學
11.建筑設計構思的探索——荷蘭TU Delft建筑學研究生課程畢業設計有感
12.基于IPA的全日制專業學位研究生教育服務質量評價研究——以建筑學專業學位為例
13.對我國建筑學研究生教育的反思
14.中美建筑學碩士研究生課程設置比較
15.中美建筑學專業學位碩士研究生培養模式的比較研究
16.建筑學專業學位實踐基地建設的現況及建議——以全日制專業學位研究生為例
17.民辦高校建筑學專業教育發展的現狀與對策
18.淺談建筑科學類實驗室的建設與管理
19.建筑學院藝術設計專業教學研究
20.關于建筑學人才培養策略的反思與探討
21.建筑學設計課程教學改革探索
22.關于建筑學教育教學方法的探討
23.生態建筑學和景觀建筑學與風水的關系
24.淺析認識傳統建筑學與思考新時期建筑學
25.職業教育背景下的建筑學專業教學研究
26.建筑學重點學術期刊評價研究初探
27.建筑學專業畢業生就業去向分析及培養對策研究
28.嘉庚特色獨立學院建筑學人才培養模式初探
29.民族院校建筑學專業學生學習現狀調查與分析
30.建筑學專業課程體系的建構與創新實踐
31.景觀與建筑的融合景觀建筑學的發展與實踐
32.引進優質國外教育資源對建筑學專業教學的啟示
33.關于生態建筑學在高層建筑設計中的應用分析
34.室內設計教育中建筑學背景的意義分析
35.以深化設計為主導的建筑學構成課程設計教學改革初探
36.建筑學到底出了什么問題
37.淺析建筑學專業中環境設計課程的“以評促建”
38.對建筑學專業基礎課教學現狀的困惑與反思
39.淺析應用型本科建筑學的實訓課程模式
40.應用型大學背景下建筑學導師工作室教育模式研究
41.對高職院校《房屋建筑學》課程教學改革研究
42.生態建筑學在高層建筑設計中的應用討論
43.應用型本科院校建筑學專業人才培養中產教融合的途徑研究
44.建筑學專業教育中科學建筑觀的培養
45.建筑學專業建筑設計課教學模式的創新與實踐
46.房屋建筑學課程教學內容、方法、手段淺析
47.建筑地理學是有助于國強民富與國泰民安的中國特色建筑學
48.“房屋建筑學”課程教學研究
49.基于建筑學角度的“成渝城市群”房地產價格持穩原因探析
50.低年級建筑學專業“設計結合建造”教學模式探析
51.房屋建筑學課程設計教學改革與實踐
52.應用型本科建筑學城市規劃原理課程教改探討
53.基于應用型人才培養的“房屋建筑學”教學改革思考
54.建筑學專業設計課程教學新模式
55.高校建筑學教育問題與對策探討
56.建筑學專業型碩士培養管理特色研究
57.關于建筑學設計中的生態建筑設計的發展探索
58.建筑設計專業教學方法的創新改革
59.“一定要有自己的建筑學體系”：記杰出的建筑歷史學家陳明達先生
60.建筑學專業課程體系的建構與創新實踐
61.具有地方特色的校企共建建筑學專業人才培養方案的構建研究
62.應用型大學背景下建筑學導師工作室教育模式研究
63.建筑學專業國際聯合教學模式與運行機制研究
64.建筑學專業學生專業特長培養研究
65.建筑學專業畢業設計教學體會
66.建筑學重點學術期刊評價研究初探
67.建筑學專業型碩士培養管理特色研究
68.仿生建筑學及其應用相關探討
69.建筑學專業本科生專業英語教學初探
70.建筑學專業學習與教學樓的空間形態
71.關于生態建筑學的若干探討
72.專業學位研究生培養教育模式的優化
73.淺析對生態建筑學的幾點探究
74.工程管理專業“房屋建筑學”教學改革
75.關于生態建筑學的探討
76.適應“卓越計劃”的地方院校建筑學專業課程體系改革
77.淺談建筑學教育中應強化建筑地域性特色
78.BIM技術在建筑學專業教學中的應用
79.弗蘭克?勞埃德?賴特建筑學校建筑學專業碩士學位教育研究
80.建筑學專業地域性特色教育的探索與實踐
81.本科教育評估背景下的建筑學專業評估機制探討
82.英國建筑學學科、學位及其職業教育概述
83.芻議建筑學中的生態建筑
84.一般性高校建筑學專業教學方向應面向實戰的思考
85.建筑師執業注冊制度下藝術類院校建筑學專業變革
86.建筑學專業畢業生就業去向分析及培養對策研究
87.美國大學建筑學專業Top10介紹
88.獨立學院建筑學專業內涵建設與優化研究
89.建筑學碩士學位研究生教育面臨的問題與對策
90.立足務實 尋求創新——從論文選題看天津大學建筑學院建筑學專業碩士研究生教學
91.建筑學專業碩士研究生學位論文選題問題的思考
92.建筑學碩士學位研究生教育面臨的問題與對策
93.全日制建筑學專業碩士研究生培養模式研究
94.建筑學專業學位碩士研究生培養對策
95.中美建筑學專業碩士研究生課程結構比較研究
96.尋找跨學科研究旨趣的交集——建筑學研究生跨學科國際合作培養模式探索
97.建筑設計構思的探索——荷蘭TU Delft建筑學研究生課程畢業設計有感
98.基于創造力構成的建筑學研究生教育研究
第8篇：房屋建筑學建筑設計范文
針對目前國內《房屋建筑學》的傳統教學現狀，作者結合自身教授工程管理專業學生的經驗和體會，提出以下幾點有關房屋建筑學改革的內容。
1.1結合應用型人才目標，改革教學內容
作者所在學校為獨立院校，旨在培養和社會接軌的應用型人才，即能將專業知識和技能直接應用于所從事的職業。針對這種培養模式，在課程設置和教材選擇等基本工作環節上，要特別強調基礎、成熟和適用的知識。也就是要以工程實踐需要為核心目標，在能力培養別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用。
所以，在《房屋建筑學》教學中，應合理優化課程內容，結合相應的建筑施工圖紙和實際施工視頻等內容來講述相關課程中涉及到的知識點。同時更要重視實踐性教學環節，如實驗教學、生產實習等，讓學生親自參與學習，以提高學生的獨立學習能力和動手能力。總之，培養應用型人才主要是應用知識，而非科學發現和創造新知，在社會工業化和信息化的今天，更需要這種人才培養模式，我們在教學上應進行大膽的嘗試和探索，注重教學內容、教學方法和考核方式的改革，來進一步提高《房屋建筑學》課程的教學效果。
1.2實行創新性課堂教學
《房屋建筑學》著重于民用和工業建筑設計與構造的基本原理、設計方法和實際工程的應用。內容包括建筑平面、剖面、體型和立面設計，以及墻體、基礎、樓板層與地層、樓梯、屋頂、門窗等建筑構造設計。其中建筑平面、剖面及立面設計需要建筑美學上的基礎和技能;而建筑構造設計更注重結構、材料、施工方法等理論方面的知識積累。針對《房屋建筑學》不同的側重學習點，作者在課堂上大膽嘗試以下幾種教學方法，學生的積極性大大提高，效果良好。
1)利用建筑模型教學。利用建筑模型教學指在教學過程中，對照建筑模型加以講解，能夠非常直觀地將建筑的結構構造、做法等按施工工序分層展示，使學生清晰地了解各節點的細部構造及做法。講解完畢后，可將模型拆卸，分組請學生重新組裝模型并解釋過程，強化學生對構造做法的理解，同時也大大增加了學生的學習興趣和動手能力。
2)充分利用網絡平臺，進行多媒體教學。利用圖片、視頻等多媒體進行教學，搜集世界各國風格迥異的著名建筑圖片并展示給學生，讓學生初步增強建筑設計的美感和設計感，豐富學生的空間想象能力。同時每完成一章或幾章課程后，搜集相應的視頻在課堂上播放，讓學生對建筑的設計、構造、施工等一系列過程增強感性認識。比如上完《房屋建筑學》的前四章———民用建筑設計、建筑平面設計、建筑剖面設計和建筑體型及立面設計后，播放一些典型建筑的記錄片，如迪拜的雙子塔、北京的鳥巢、水立方等，激發學生對高層建筑、公共建筑及一般民用建筑的平面、剖面、體型設計的興趣，效果很好。
3)堅持教學互動的教學模式。同時，在課堂教學中突破傳統的“灌輸式”教學模式，尤其《房屋建筑學》大多涉及到概念性知識點，如一味地采取老師講、學生聽的模式會非常枯燥。基于此，作者非常注重教學互動，對于比較簡單易懂的章節，通常鼓勵同學自己講課，比如墻體與基礎一章中的墻面裝修，安排6個學生，分成兩組進行比賽，學生各自搜集現有工程中各種裝修的風格、功能構造和做法等，并自制幻燈片進行講解，最后由老師打分并進行知識補充。事實證明，學生都樂于這種教學模式，紛紛踴躍參與，積極主動性大大提高，同時也有利于提高學生的自學能力和公眾表達能力。
1.3加強現場實踐教學
加強現場實踐教學旨在使學生獲得實踐知識，開闊眼界，加深對理論知識的理解掌握。結合我校正在建設的辦公樓進行案例式教學，如以建筑平面設計為例，讓學生先查資料并分組設計辦公樓，CAD繪圖或手繪圖之后，再組織學生入現場觀察，讓學生深入細致地了解實際辦公樓的工程設計，如主要房間的功能、面積、形狀、尺寸以及門窗設置;輔助使用房間的設計、走道、樓梯等細節設計;房屋的功能設置包括防火、防潮、隔熱隔聲、保溫、電工等;以及房屋的采光、通風設置等。再如在教授房屋構造課程中，隨著工程的進展，逐步組織學生觀看辦公樓的基礎、受力結構形式、墻體、樓板、屋面、樓梯等的設計及做法，讓學生從理論到實踐，再從實踐到理論進行多次反復，提高學生的專業知識水平和實踐能力。
1.4改革考核形式
傳統的考核形式主要采用閉卷考試，題型多為選擇題、填空題和問答題等，考察內容基本為比較死板的概念性理論知識點。筆者針對這一現狀，采取了多種考核形式，結合學生的平時成績、考勤、課程設計、實習報告和期末考試，從學生的學習態度、學習能力、理論基礎、實踐能力和觀察創新能力等多方面進行綜合考察。
2結語
第9篇：房屋建筑學建筑設計范文
關鍵詞： 案例教學 房屋建筑學 教學改革
隨著全國城市化建設進程的加快和援疆政策的落實，基礎建設急需大量土木工程專業的人才。在這種背景下，高等院校培養和造就專業能力強，基礎扎實，具有創新能力、實踐能力的人才具有十分重要的意義。[1]房屋建筑學是土木工程專業的一門專業基礎課。學生通過對房屋建筑學課程的學習，要掌握民用建筑與工業建筑的設計和構造原理。由于房屋建筑學這門課程和實踐緊密聯系，因此具有綜合性和實踐性強的特點，在實踐工作中常常涉及多方面的內容如建筑設計、建筑施工、建筑結構、建筑材料、建筑物理等，很多內容枯燥乏味，且理論性較強，并且各內容之間連貫性較弱，容易造成課程難學的狀況。通常學生在學習房建課程的過程中，隨著專業知識的學習和知識覆蓋面的擴大，使學生往往對所學內容不能正確運用，混淆相關概念，造成學習該課程的興趣降低，從而對該課程產生厭倦情緒，影響教學效果。因此，房屋建筑學課程教學要適應新時期的發展，增強課程教學的應用性和實踐性，就必須不斷探索新的更能適應新時期的教學模式和教育方法。
一、案例教學法的概念
案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，是一種開放式、互動式的新型教學方式，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討進行學習的一種教學方法。透過此種方式，促使學生主動參與課堂討論，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，改變他們單純被動接受知識的教育局面。
房屋建筑學課程是建筑工程專業課，具有專業性和實踐性強的特點，針對課程的性質，教師可以靈活設計教學案例，并將案例應用于教學中。案例教學法在具體實施過程中具有如下幾個特點：（1）教與學的互動。教師是整個教學的主導者也是參與者，掌握教學進程，同學生一起思考、組織討論研究，并進行總結、歸納。當發現學生的弱點時，要予以解決。（2）調動學生學習的主動性。教學中合適的案例會激發學生的興趣，使學生在教學過程中始終保持大腦興奮，提高學生的注意力。（3）案例貼近生活，直觀易學。選擇的案例具有真實性，更貼近實際。由于教學案例是身邊具體的實例，用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，使學生真真切切地理解和認識身邊的建筑物。（4）拓寬學生的思路。教師在課堂上起著引導作用，要和學生一起討論思考。學生通過對案例的分析和比較，探討各式各樣的設計思路，從中提煉出民用建筑的設計原理，也可以讓學生通過自己和其他同學的討論，調動學生集體的智慧和力量，拓寬專業視野，從而豐富自己的專業知識。[2]
二、房屋建筑學課程案例教學方法的探索
房屋建筑學的教學內容在教學大綱中主要包括兩部分：民用建筑設計原理和建筑構造設計。在民用建筑設計原理和建筑構造設計這兩部分的教學中，建筑設計原理的運用和建筑構造部分的設計是難點。在教學實踐過程中學生普遍對設計原理和構造的學習感到困難，主要存在以下問題：（1）建筑構造內容涉及面比較廣，內容龐雜，并且不同類型的建筑在不同的地方也有不同的構造處理方法；（2）建筑構造具有很強的實踐性，理論知識與實踐經驗結合的不緊密；（3）識圖與制圖能力不足，學生在大一課程中已經進行了建筑識圖與制圖的學習，但是由于當時專業知識不足，往往不能理解繪制的圖樣；（4）建筑設計原理難以學以致用，對這些設計原理理解不透徹，不能夠正確地應用在設計過程中。
1.教學計劃的制訂
首先要有明確的教學計劃，主要包括教學對象、教學目的、期望達到的教學效果和教學過程的設計與控制。在房屋建筑教學過程中，教學的對象主要是土木工程專業的本科生，案例教學的目的在于在傳授知識的同時，通過動員學生的參與，激起學生的求知欲。通過針對設計和構造中的同一問題的不同觀點的互相交流和互動，發散學生的創造性思維，提高學生判斷能力、分析能力和解決問題的能力。在案例教學過程中，學生的學習知識量和應用能力，和學生在課堂里的參與程度和參與氣氛成正比，特別是結合那些設計能力較強的學生或小組的案例進行討論則會形成較好的課堂反響，課堂氣氛熱烈。
2.案例的選擇
案例教學中的案例要經過事先周密的思考和準備，一般主要考慮從民用建筑設計部分中選取。案例選擇的難易程度和能不能激發學生的學習興趣，直接影響到教學質量能否達到預期的效果。通常案例的選擇應該符合以下的要求：（1）要符合房建課程教學大綱的要求，使學生通過案例的學習，培養學生分析和解決問題的能力，進一步鞏固課堂講授的專業知識，幫助學生發揮個人特點表現個性；（2）案例必須緊密聯系實踐，脫離實踐的題目一方面造成課堂教學與實踐的脫節，另一方面激發不了學生的學習熱情，達不到預期的教學目的。另外房屋建筑學課程中案例的選擇必須是全面和完整的，從設計任務一直到竣工驗收，既要保證資料齊全，又要把資料按照教學計劃進行重新的安排整理。這里所說的案例既是授課內容，又是作業內容。即根據課堂討論讓學生課后自由發揮重新對此案例進行相關設計，比如平面布局、立面造型、構造等，然后從學生中選出典型的方案進行點評。這種方式是發揮學生學習主觀能動性的教學環節，既是設計過程又是理論聯系實際的過程，可以進一步鞏固學習內容，培養學生分析、解決問題的能力。這樣每位學生或者小組的設計都是自己獨立完成的，各不相同，具有很強的獨創性，能最大限度地調動學生設計的積極性，發揮學生的主體作用和主觀能動性，取得較好的教學效果。
3.案例教學的準備工作
課程案例相關內容應在集中討論前一到兩星期發給學生，并安排學生根據案例相關內容查詢和閱讀相關材料，也可以在網絡上搜集必要的信息，對案例進行初步分析，總結相關內容和解決方案。在這個過程中教師應對案例內容提出一些提示性的思考題，讓學生有針對性地進行準備。由于建筑設計方案的復雜性，通過多人合作更有利于分析問題和解決問題，成立類似于興趣小組，通常以三四人一組為宜。小組的成員需要多樣化，這樣他們在準備和討論時，表達不同意見的機會就多些，學生對案例的理解也就更深刻；并且需要選定組長，討論由組長協調組織，充分發揮組員的積極性。在案例討論完成之后，教師應該留出一定的時間讓小組成員進行討論總結，并重新對案例進行設計，提出新的方案或者意見。這樣既可以總結設計規律，又可以獲取更多的設計知識和設計經驗。
4.鼓勵學生獨立思考
案例教學的目的不應是傳授知識和理論詮釋，也不應是老師對學生的“教”，而應該著眼于老師和學生，特別是學生和學生相互之間彼此互動的“學”上。[3]傳統的教學通常只告訴學生怎么去做，為什么做則說得不多，這樣的結果造成在課程中學習的內容不能在設計實踐過程中靈活應用，從某種程度上影響了學生的學習積極性和效果。在案例教學過程中要充分重視在教師的指導下讓學生參與學習和實踐，充分發揮學生的主體作用，重視培養學生的創新思維，鼓勵學生獨立思考，大膽提問題，敢于發表自己的看法和見解。在房建課程教學過程中，教師不僅要傳授知識給學生，更重要的是要教會他們學習的方法，培養他們自主探究知識的能力。
5.注重能力的培養
掌握知識是發展能力的基礎，學生對基礎知識理解得越深刻，掌握得越牢固，相應的技能越熟練，越有利于能力的培養。如果離開掌握知識的活動談能力的培養，則能力就成為無源之水，無本之木。因此，傳授知識與培養能力是對立的統一，它們相互聯系，相輔相成，兩者都是教學的基本任務，都很重要，不應有輕重之分；兩者應是同時進行的，不應有先后之分。而案例教學正是為此而生，為此而發展的，能夠在傳授知識的過程中加強能力的培養。比如每個案例在評述完后都會要求學生根據新疆民族特色對案例進行重新設計完善，力求設計方案反映新疆民族特色，符合地方特色。這樣就能把學習的知識應用于設計實踐，提高設計能力。
6.強調教與學的交流
傳統的教學方法是老師在講臺上講授、學生在下面聽，學生聽沒聽、聽懂多少其實是不清楚的。但在案例教學中，學生拿到教學案例后，先要進行認真學習消化，然后查閱各種相關的理論知識和規范。[4]這個過程加深了學生對知識的理解，更可貴的是這是學生主動進行的。在案例教學過程中學生的討論往往是多種多樣的，教師對這種情況要靈活地進行引導，根據不同學生的不同理解補充新的案例內容。在教學過程中要注重以下幾個方面：（1）教與學的結合，教師要認真備課，對案例的重點和難點做到抓準、吃透，對學生的學習情況有準確的分析；（2）學與練的結合，案例中討論的知識要靠一定的練習才能轉化為能力。通過練習訓練思維，學生在理解、鞏固、運用、形成技能技巧的訓練過程中發散思維；（3）學與評的結合，學生經常得到來自教師和同學帶有鼓勵的評價，不斷激發學生學習新知識的興趣，讓學生體驗自己作為課堂主人的喜悅。教師也要巧妙地運用評價，引導評價，促進學生發展。
三、結語
在房屋建筑學教學過程中應用案例教學法是在借鑒其他的先進教學理論和教育模式和結合房屋建筑學教學特點的基礎上，提出的新型教學方法。案例教學法的研究和應用與高校培養高素質工程技術人才培養目標相一致。目前對房屋建筑學課程案例教學模式的研究還有待加強，此研究的開展具有一定的社會意義和實用價值。這就要求土木工程專業的教師更努力，探索在房屋建筑學案例教學中的實踐經驗和教學方法，為培養適應社會需求的德才兼備的工程專業技術人員作出更大的貢獻。
參考文獻：
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