初中體育核心素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】新課程；初中體育；培養(yǎng)；學(xué)生；心理素質(zhì)

現(xiàn)代體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，體育活動(dòng)大部分在實(shí)踐中進(jìn)行，它為學(xué)生提供了充分觀察、思維、操作和實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但在體育教學(xué)中有些老師通常只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和健身技能方面的知識(shí)傳授，卻很少注意學(xué)生心理方面的變化，忽視了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標(biāo)下的體育課程積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)校體育教學(xué)是以育人為宗旨、與智育和美育相結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教育過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的恐懼心理，使學(xué)生克服不良情緒，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才。因此，在初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，是當(dāng)前體育教師思考和探索的重要課題。

一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的意義

（1）能有效調(diào)節(jié)學(xué)生心理。心理調(diào)節(jié)的方法很多，體育運(yùn)動(dòng)就是十分有效的一種。科學(xué)安排體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的身心得到適當(dāng)?shù)胤潘桑铱梢源龠M(jìn)學(xué)生的溝通與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，非常有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

（2）能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的身體、心理可以得到鍛煉，意志也可以得到磨礪。特別是通過(guò)開(kāi)展一些體育精神活動(dòng)，同伴之間通過(guò)相互協(xié)作、相互幫助，能夠增進(jìn)了解和友誼，更容易解決實(shí)際問(wèn)題，降低解決問(wèn)題的難度，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生排泄消極情緒。

（3）體育運(yùn)動(dòng)通過(guò)活動(dòng)肢體和筋骨，能夠使身體關(guān)節(jié)能加靈活與協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)學(xué)生的直覺(jué)判斷能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光健康的心理。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑

1.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生信心

教師要全面深入了解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，全面了解學(xué)生的身體、運(yùn)動(dòng)、興趣、性格等情況。然后根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分類，分門別類地有采取針對(duì)性地措施，因材施教。一是分類分層訓(xùn)練。可以將內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生分為一組，對(duì)于該組學(xué)生，安排的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)是比較簡(jiǎn)易的，如短跑、跳繩、踢毽子等；將急躁、緊張的學(xué)生分為一組；對(duì)于此組學(xué)生，應(yīng)該以可以調(diào)動(dòng)情緒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像排球賽、籃球賽等；將體育素質(zhì)較高的學(xué)生分為一組，這組學(xué)生可以安排難度較大、技巧性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如健美操、跨欄、鉛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)這樣分層分組，能夠全面考慮到每一個(gè)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，并避免性格局限。二是注重正面激勵(lì)。初中生正處于青春時(shí)期，非常渴望得到別人的肯定與鼓勵(lì)，因此，教師必須根據(jù)這一心理特點(diǎn)，堅(jiān)持以正面積極的教育評(píng)價(jià)為主，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多寬容，少苛求。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，善于捕捉和擴(kuò)大學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的心理需求得到滿足，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的自信心。

2.挫折教育，鍛煉學(xué)生意志

教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，以此增強(qiáng)學(xué)生抗擊挫折、經(jīng)受逆境的意志，從而提高學(xué)生抗壓能力和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。一是強(qiáng)化動(dòng)作技能訓(xùn)練。為了熟練掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生可能需要經(jīng)過(guò)幾十次的反復(fù)強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。在達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，學(xué)生在一次又一次的失敗中難免會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的消極心理。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)不足，汲取教訓(xùn)，不斷完善自我，不斷超越自我，從而將心情調(diào)整到積極向上的狀態(tài)中來(lái)。二是適當(dāng)磨礪學(xué)生意志。在不影響學(xué)生身心健康的前提下，要巧妙應(yīng)用惡劣天氣等外在環(huán)境來(lái)磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。如在下雪天，可以組織學(xué)生開(kāi)展打雪仗的游戲活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生抵抗嚴(yán)寒的意志品質(zhì)，促使學(xué)生形成更加堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)逆境的能力，為其將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)磨礪意志。在體育運(yùn)動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，如短跑沖向終點(diǎn)的最后一刻，籃球運(yùn)動(dòng)中搶奪籃板時(shí)刻，拔河比賽中轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵時(shí)刻等。教師要善于抓住這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.開(kāi)展比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

當(dāng)前是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，就會(huì)被時(shí)代所淘汰，被社會(huì)所拋棄。因此，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有十分重要的作用。初中生正處于精力充沛的青春期階段，也是身體和心理全面轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，他們大多具有不甘落后的拼搏精神。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，積極為學(xué)生的健康成長(zhǎng)開(kāi)展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，為他們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。一是通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育競(jìng)賽活動(dòng)往往是非常激烈的，也是非常刺激的。學(xué)生為了獲得比賽的成功，往往會(huì)全心全意地投入進(jìn)去，充分調(diào)動(dòng)自身的潛能。例如以200米跑為例，在你追我趕的比賽過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)爆發(fā)出超乎尋常的拼勁，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能夠得到大大增強(qiáng)。通過(guò)比賽學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生奮起直追的拼搏進(jìn)取精神。二是通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力。在激烈的體驗(yàn)競(jìng)賽中，學(xué)生為了獲得成功，就必須克服一系列困難，還需要突破自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等方面的限制。在無(wú)數(shù)次的跌倒中爬起來(lái)，在面臨眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，必須要充滿必勝的信心，也就需要克服懦弱怯場(chǎng)的不良心理，從而增強(qiáng)學(xué)生的抗壓心理素質(zhì)。三是通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)觀心理。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，事事如意，這就需要養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。這種樂(lè)觀心理素質(zhì)的養(yǎng)成，不是短時(shí)間內(nèi)可以形成，而需要從小培養(yǎng)，特別是在初中階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)觀心理的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。因此，在初中體育教學(xué)中，必須將學(xué)生樂(lè)觀心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全面正確的認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好心理。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)競(jìng)賽失敗，盡可能地減少對(duì)心理的負(fù)面影響，促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的處世態(tài)度。

4.曉之以理，動(dòng)之以情

對(duì)于少數(shù)個(gè)性隨意、易有偏見(jiàn)的學(xué)生，要主動(dòng)與他們交談，曉之以理，動(dòng)之以情，并進(jìn)行心理分析，對(duì)其積極的一面給予充分的肯定，指出不正確的地方，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立信心，認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加一些力所能及的比賽，使學(xué)生學(xué)有信心，趕有目標(biāo)，喜歡的項(xiàng)目更加得到深化，能力得到充分發(fā)揮，對(duì)其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。這樣，學(xué)生能得到體育素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面升華。

總之，初中生正是人生的黃金階段，是身體與心理全面發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)。因此，作為初中體育教師，應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，高度重視初中體育教學(xué)中心理素質(zhì)的鍛煉，積極探索，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到切實(shí)有效地培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)健康水平，從而促使學(xué)生身體、心理都能健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

一、補(bǔ)償性體能的基本概述

補(bǔ)償性體能通常是一個(gè)人在體育鍛煉中，能夠保證自己準(zhǔn)確掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，或者完成某個(gè)體育動(dòng)作所需的體能。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)體能訓(xùn)練時(shí)，一般可根據(jù)學(xué)生的這一體能需要，為其設(shè)計(jì)合適的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生相應(yīng)的體能可以得到補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生體能的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生是不同的個(gè)體，每個(gè)人的體能水平都是不一樣的，教師在開(kāi)展補(bǔ)償性體能訓(xùn)練過(guò)程中，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，要確保學(xué)生獲得的補(bǔ)償性體能與自己的運(yùn)動(dòng)技能相輔相成。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，補(bǔ)償性體能訓(xùn)練的占比并不大。一方面，教師對(duì)學(xué)生的這一體能缺乏足夠的重視，將更多的教學(xué)精力都放在體育課程相關(guān)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目上，對(duì)學(xué)生的補(bǔ)償性體能缺乏關(guān)注。教師的忽視，會(huì)讓補(bǔ)償性體能訓(xùn)練得不到充足的發(fā)展空間，也讓學(xué)生的體能素質(zhì)存在一定的缺陷。另一方面，有些教師雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的補(bǔ)償性體能問(wèn)題，但是重視度依舊不高，采取的訓(xùn)練方法比較陳舊。學(xué)生雖然進(jìn)行了一定的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練，但是取得的成效并不理想。再加上體育教育改革的潮流對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響較大，教師在補(bǔ)償性體能訓(xùn)練方面的指導(dǎo)方法卻缺乏科學(xué)性與創(chuàng)新性，不利于提高學(xué)生的體能水平。在“核心素養(yǎng)”這個(gè)熱詞進(jìn)入體育教師的視野后，教師必須關(guān)注補(bǔ)償性體能訓(xùn)練，正確認(rèn)識(shí)補(bǔ)償性體能對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的積極作用，讓學(xué)生從不同方面接受補(bǔ)償性體能訓(xùn)練。

二、補(bǔ)償性體能練習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用

補(bǔ)償性體能與學(xué)生的動(dòng)作技能、體質(zhì)健康等方面存在著非常緊密的關(guān)系，在體育教師落實(shí)核心素養(yǎng)教育的過(guò)程中，補(bǔ)償性體能練習(xí)具有很好的教育價(jià)值，能夠發(fā)揮多個(gè)方面的作用，促進(jìn)學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）可改進(jìn)學(xué)生體能不足引起的動(dòng)作錯(cuò)誤

補(bǔ)償性體能訓(xùn)練的其中一個(gè)目的就是補(bǔ)充學(xué)生的體能，讓學(xué)生可以改進(jìn)體能方面的缺陷，并鍛煉學(xué)生因體能不足引起的技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤。這是因?yàn)榻處熢趯?duì)學(xué)生開(kāi)展補(bǔ)償性體能訓(xùn)練時(shí)，一般是以體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作為基礎(chǔ)的。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，容易因自己的體能不足而出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，教師可通過(guò)補(bǔ)償性體能訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，有利于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

（二）可顯著提升學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)水平

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一個(gè)重要的問(wèn)題，就是學(xué)生身上與補(bǔ)償性體能相對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)身體素質(zhì)較低，這影響了學(xué)生在體育鍛煉中的全面發(fā)展。而專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練一直都是體育教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，尤其是在教育改革后的體育課堂中，專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)水平在一定程度上反映了教師的體育教學(xué)水平。而補(bǔ)償性體能訓(xùn)練能夠針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，可以避免平時(shí)教學(xué)中一刀切的弊端，讓學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)可以在這一訓(xùn)練活動(dòng)中得到較大程度的提升。

（三）可促進(jìn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的均衡發(fā)展

補(bǔ)償性體能訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式都會(huì)因訓(xùn)練對(duì)象的不同而發(fā)生變化，這意味著教師的訓(xùn)練方法開(kāi)始變得多樣化，可以讓教師改進(jìn)重復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生更大的興趣。在教師不斷豐富補(bǔ)償性體能訓(xùn)練內(nèi)容及其訓(xùn)練方法的過(guò)程中，學(xué)生可從不同方面補(bǔ)充自己缺乏的體能，教師可在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的體育教學(xué)中，引入多種新課改后涌現(xiàn)的新方法，推進(jìn)補(bǔ)償性體能訓(xùn)練的創(chuàng)新改革，讓學(xué)生從補(bǔ)償性體能訓(xùn)練中促進(jìn)自身綜合身體素質(zhì)的均衡發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視域下初中體育補(bǔ)償性體能練習(xí)的有效策略

（一）分析學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題，開(kāi)展專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念影響下，以往教師并不注重了解學(xué)生在體育鍛煉中的實(shí)情，使其體育鍛煉活動(dòng)缺乏針對(duì)性，也影響了整個(gè)體育鍛煉活動(dòng)的有效性。教師需轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，樹立“具體問(wèn)題具體分析”的教學(xué)思想，注重對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，從問(wèn)題的根源入手，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)其個(gè)體發(fā)展。因此，對(duì)體育教師而言，他們?cè)陂_(kāi)展補(bǔ)償性體能訓(xùn)練活動(dòng)前，最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作就是要分析學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題，然后針對(duì)性地制定訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。以人教版初中《體育與健康》教材中“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一課為例，教師在體育教學(xué)中觀察學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把握不好自己的起跳角度，起跳的時(shí)候摸不到處于一定高度的標(biāo)志物；有的學(xué)生則是在落地的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，腳在落地時(shí)觸碰到沙坑里事先放置好的標(biāo)志物，這是學(xué)生的收腹舉腿這方面的技術(shù)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)。教師在找到學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題后，可了解到學(xué)生的下肢力量、腿部爆發(fā)力、腰腹力量等方面存在不足，于是可以圍繞這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償性體能訓(xùn)練。也就是教師要針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的起跳技術(shù)動(dòng)作、落地技術(shù)動(dòng)作，直到學(xué)生在起跳時(shí)能夠觸碰到標(biāo)志物、在落地時(shí)沒(méi)有觸碰到標(biāo)志物為止。若學(xué)生存在兩個(gè)以上的問(wèn)題，教師需讓學(xué)生開(kāi)展組合型的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練。比如，學(xué)生同時(shí)存在下肢力量不足、腿部爆發(fā)力不足的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生參與到各種能夠鍛煉自身下肢力量和腿部爆發(fā)力的體育訓(xùn)練活動(dòng)中；當(dāng)學(xué)生同時(shí)存在下肢力量不足、腰腹力量不足的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生在鍛煉下肢部位的體能時(shí)，訓(xùn)練自己的收腹動(dòng)作，從而增強(qiáng)其腰腹力量。

（二）根據(jù)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題，開(kāi)展階梯式的體能訓(xùn)練

體育教師要提高初中生的補(bǔ)償性體能水平，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一味地以相同的訓(xùn)練內(nèi)容、相同的訓(xùn)練強(qiáng)度對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。在這方面，教師可引入階梯式訓(xùn)練原則，根據(jù)學(xué)生在體育訓(xùn)練中具體存在的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題，對(duì)其展開(kāi)循序漸進(jìn)的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練，使其在逐層遞進(jìn)的前提下提高自己的身體素質(zhì)水平。比如，在人教版初中《體育與健康》教材“快速跑”一課中，教師可觀察學(xué)生的跑步技術(shù)動(dòng)作存在哪些問(wèn)題。具體可概括為以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生的起跑姿勢(shì)不準(zhǔn)確，不能通過(guò)起跑，將自己的跑步狀態(tài)調(diào)整到最佳；第二，學(xué)生在跑步時(shí)抬腿的幅度不大，限制了腿部力量的發(fā)揮，也不利于學(xué)生提升跑步速度；第三，學(xué)生在跑步時(shí)的后蹬腿力度不大，這一動(dòng)作也會(huì)給其跑步的速度帶來(lái)影響；第四，擺臂時(shí)不夠自然、有力，有的學(xué)生在擺臂時(shí)，手臂動(dòng)作與腿部動(dòng)作不相協(xié)調(diào)，也有的學(xué)生在擺臂時(shí)，臂部力量不足，有軟綿綿之態(tài)；第五，學(xué)生的起跑與加速跑銜接不夠自然，有的學(xué)生在快到終點(diǎn)的時(shí)候才能盡力加速。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，可對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)償性體能訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目一：開(kāi)展蹲踞式起跑訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握快速啟動(dòng)的動(dòng)作訣竅。學(xué)生在具體訓(xùn)練中，可集體聽(tīng)口令練習(xí)起跑動(dòng)作，然后展開(kāi)分組練習(xí)，要求起跑時(shí)，要跑出15米。訓(xùn)練項(xiàng)目二：開(kāi)展起跑后加速訓(xùn)練。學(xué)生需在6秒內(nèi)完成30米的加速跑訓(xùn)練，使其在起跑后，抓住合適的時(shí)間，果斷加快速度，向前跑去，可鍛煉學(xué)生的速度、靈敏性等不同的身體素質(zhì)。訓(xùn)練項(xiàng)目三：開(kāi)展途中跑訓(xùn)練，設(shè)置專門性訓(xùn)練內(nèi)容，如高抬腿訓(xùn)練、后蹬腿訓(xùn)練、車輪跑訓(xùn)練、原地?cái)[臂訓(xùn)練。在這部分訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可完成7秒內(nèi)跑40米的任務(wù)，突破自己的極限。訓(xùn)練項(xiàng)目四：開(kāi)展終點(diǎn)沖刺跑訓(xùn)練。學(xué)生可聽(tīng)口令，快速做出迅速前傾、撞線的動(dòng)作，然后參與到不同的撞線訓(xùn)練中，如慢跑中連續(xù)撞線訓(xùn)練、30米加速跑撞線訓(xùn)練、50米中速跑沖過(guò)終點(diǎn)訓(xùn)練、40米折返接力訓(xùn)練等。

（三）讓補(bǔ)償性體能練習(xí)游戲化，有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

在游戲化教學(xué)理念下，教師應(yīng)觀察自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。比如，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握不夠熟練。教師發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)這種問(wèn)題的其中一個(gè)重要原因，就是學(xué)生缺乏參與體育鍛煉的興趣，沒(méi)能使其在興趣驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)深入的體育鍛煉，學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不足。而且學(xué)生也沒(méi)能樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與度也不高，在訓(xùn)練中比較松懈。對(duì)于這方面的問(wèn)題，教師應(yīng)該注重結(jié)合游戲化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的參與興趣。尤其是在補(bǔ)償性體能訓(xùn)練中，教師要針對(duì)性地提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作能力，則可探索游戲與補(bǔ)償性體能訓(xùn)練的有效方法。以人教版初中《體育與健康》教材中“投擲”一課為例，投擲是初中生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的投擲技術(shù)能力提出了較高的要求。而學(xué)生的上肢、下肢、腰背等部位的力量會(huì)對(duì)學(xué)生的投擲技術(shù)能力產(chǎn)生比較大的影響，需要教師對(duì)學(xué)生的投擲技術(shù)能力給予足夠的關(guān)注。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生使用的投擲物是沙包，而在初中時(shí)期，學(xué)生使用的投擲物一般是實(shí)心球或者其他輕器械。若是學(xué)生的投擲技術(shù)能力不過(guò)關(guān)，就難以將投擲物投向目標(biāo)位置。為了保證補(bǔ)償性體能練習(xí)效果，體育教師可設(shè)計(jì)一個(gè)投擲游戲——紙牌游戲。在這一紙牌游戲中，學(xué)生需要用力揮動(dòng)自己的手臂，用手臂來(lái)?yè)舸蛴幸欢ň嚯x的紙牌，然后根據(jù)紙牌被擊打的程度計(jì)分，打到紙牌的學(xué)生記一分，打翻紙牌的記兩分，分?jǐn)?shù)最多的為勝者。通過(guò)這一游戲，學(xué)生可以在補(bǔ)償性體能訓(xùn)練中有效解決投擲技術(shù)動(dòng)作中的揮臂發(fā)力問(wèn)題，從而提高自身的投擲技術(shù)動(dòng)作能力。

（四）將合作學(xué)習(xí)方式引進(jìn)來(lái)，優(yōu)化補(bǔ)償性體能訓(xùn)練方式

合作學(xué)習(xí)方式在課改后的課堂教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，體育教師可將這一學(xué)習(xí)方式引進(jìn)來(lái)，讓體育訓(xùn)練方式得到更新。合作學(xué)習(xí)方式顯然是適用于體育教學(xué)的，這是因?yàn)橛行w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有明顯的團(tuán)體性，需要成員之間相互合作來(lái)完成一些重要的技術(shù)動(dòng)作。教師在對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行補(bǔ)償性體能訓(xùn)練時(shí)，可以將合作學(xué)習(xí)方式引進(jìn)體育課堂，讓學(xué)生接受補(bǔ)償性體能訓(xùn)練。以人教版初中《體育與健康》教材中“籃球”一課為例，這節(jié)課的主要技術(shù)動(dòng)作是胸前雙手傳接球技術(shù)。進(jìn)攻隊(duì)員在籃球場(chǎng)上與其他隊(duì)員進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，往往需要通過(guò)籃球傳接球這一技術(shù)動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生的傳接球技術(shù)動(dòng)作水平如何，會(huì)直接影響到進(jìn)攻隊(duì)員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平。在具體的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生先各自根據(jù)自身的情況展開(kāi)個(gè)性化的訓(xùn)練，包括全身繞環(huán)傳球訓(xùn)練、持球手法訓(xùn)練、傳球蹬地動(dòng)作訓(xùn)練等。這幾個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容能夠讓學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作銜接性和連貫性更好，學(xué)生的注意力更加集中。學(xué)生完成這些技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練后，則可進(jìn)入以小組為形式的四角傳球訓(xùn)練階段。教師讓學(xué)生在傳球的過(guò)程中集中精神，將自己持有的球傳給和自己站在一排的同伴，并確保傳球蹬地的動(dòng)作正確。學(xué)生在不斷合作完成補(bǔ)償性體能練習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，可以提高自己在籃球運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)動(dòng)作水平。

（五）用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)補(bǔ)償性體能訓(xùn)練效果

教師在課堂上的示范教學(xué)時(shí)間有限，若是在學(xué)生尚未把握好技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的情況下，教師的示范教學(xué)到了尾聲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多技術(shù)動(dòng)作的知識(shí)要點(diǎn)缺乏足夠的了解，這會(huì)直接影響學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作發(fā)展水平。因此，教師可借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一些技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)，讓學(xué)生在反復(fù)觀看多媒體視頻的過(guò)程中，模仿其中的技術(shù)動(dòng)作，使其在靈活模仿的過(guò)程中提高自己的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練效果。以人教版初中《體育與健康》教材中“遠(yuǎn)撐前滾翻”一課為例，教師需根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生安排不同的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練內(nèi)容。比如，女生主要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前翻滾的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，而男生則需要學(xué)習(xí)“魚躍前翻滾”這一技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師可將這些教育資源整合到一起，開(kāi)展系統(tǒng)的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握好遠(yuǎn)撐前翻滾技術(shù)能力與魚躍前翻滾等技術(shù)，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)、連貫地完成一系列的翻滾動(dòng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中體育；自我鍛煉；培養(yǎng)途徑

一、引言

自我鍛煉能力是指學(xué)生在無(wú)教師的情況下完成練習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是對(duì)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性、鍛煉的目標(biāo)程度、鍛煉的內(nèi)容和方法以及獨(dú)立處理鍛煉中出現(xiàn)問(wèn)題的能力的綜合衡量，是學(xué)生自學(xué)的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，初中生們自我鍛煉能力的養(yǎng)成，對(duì)其自身綜合素養(yǎng)的提升、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)發(fā)揮著重要作用。因此，如何在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們掌握體育技能和技巧規(guī)范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們自我鍛煉能力能力的提升，是擺在初中體育教師面前的一道難題。

二、初中體育課學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1．重技能講解，忽視主體能動(dòng)性的發(fā)揮

初中階段的學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們體育技能和技巧素質(zhì)的培養(yǎng)，是提升學(xué)生們身體綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

初中體育教學(xué)面臨著時(shí)間緊任務(wù)重、學(xué)生自身鍛煉意識(shí)淡薄、場(chǎng)地小訓(xùn)練難度大等難題。因此，很多初中體育教師為了完成教學(xué)任務(wù)提高體育課堂知識(shí)的講解率，通常采用“滿堂灌”、“一刀切”的教學(xué)方式。在體育授課的過(guò)程中，片面追求體育活動(dòng)的基本內(nèi)容、技能技巧等知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生們自身接受能力的考察和對(duì)其組織體育活動(dòng)能力的提升。而這種重講解輕實(shí)踐的體育教學(xué)，將學(xué)生們緊緊地“捆綁”在了體育課堂上。這在很大程度上制約了學(xué)生們主體能動(dòng)性的發(fā)揮和自我鍛煉空間的拓展。

2．課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性低

“興趣是最好的導(dǎo)師”，在初中體育課堂上，教師們根據(jù)初中生的興趣愛(ài)好、活動(dòng)特點(diǎn)、接受能力選取難度適中、靈活多變的體育鍛煉項(xiàng)目，是提高學(xué)生們參與體育鍛煉積極性，從而促進(jìn)其自我鍛煉能力培養(yǎng)的前提條件。

但是，在實(shí)際的初中體育教學(xué)過(guò)程中，卻存在著因教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低迷的弊病。例如：在初中體育課上，很多教師仍會(huì)沿襲以往傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目諸如廣播體操、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等。這種流于形式、內(nèi)容陳舊的體育訓(xùn)練方式，使得追求新奇、渴望挑戰(zhàn)的初中生們參與體育活動(dòng)的“鍛煉熱情”慢慢降溫,直至消失殆盡。這種墨守成規(guī)、不求創(chuàng)新的體育授課方式，不僅沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性，也使得體育課程培養(yǎng)學(xué)生們自我鍛煉能力的教育目標(biāo)成為了一紙空文。

三、初中體育課學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)途徑

1．掌握課堂節(jié)奏，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性

初中體育課堂上學(xué)生們自我鍛煉能力的提升，以學(xué)生們掌握一定的體育知識(shí)和技能技巧為前提。正所謂“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有體育知識(shí)和技能作保障的自我體育鍛煉，如同無(wú)源之水無(wú)本之木，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我體育鍛煉的科學(xué)性和規(guī)范性。

因此，體育教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力為核心。在開(kāi)展常規(guī)教學(xué)時(shí)，注重將體育技巧、技能的講解和學(xué)生們能力培養(yǎng)結(jié)合緊密結(jié)合起來(lái)。例如：教師可以在講解完具體的體育活動(dòng)技能、技巧后，讓班級(jí)的體育骨干帶領(lǐng)其他學(xué)生開(kāi)展具體的體育練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，增加了學(xué)生們課堂自由活動(dòng)的比重和體育實(shí)踐時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生們將具體的體育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中的能力。另外，體育教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、體能特點(diǎn)選取諸如：搏擊操、健美操、瑜伽、籃球、足球等體育活動(dòng)，由學(xué)生自己選擇難點(diǎn)適中的練習(xí)項(xiàng)目，教師作為體育活動(dòng)的輔助者出現(xiàn)。這一方式利于學(xué)生們?cè)谧赃x內(nèi)容的興趣指引下，對(duì)自己的健康水平、體質(zhì)狀況和身體姿勢(shì)、動(dòng)作等作出合理的判斷，并提出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)練習(xí)方法。

2．豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，在初中體育課程過(guò)程中，采用靈活多變、形式多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)自我鍛煉能力的必要舉措。

因此，初中體育教師應(yīng)以授課班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn)，在講授基本體育技能技巧的同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鎏碇T如：街舞、搏擊操、瑜伽、籃球、足球等初中生感興趣的體育鍛煉項(xiàng)目。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和鍛煉熱情。而當(dāng)初中生尋求到契合自身興趣愛(ài)好的體育活動(dòng)后，就會(huì)在這種難度適中、舒張有度的體育鍛煉中體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，而其尋求自我鍛煉的意識(shí)也會(huì)隨之提升。在這種意識(shí)的促進(jìn)下，初中生自我鍛煉能力的培養(yǎng)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師也可以在遵循體育鍛煉的連續(xù)性、實(shí)用性、全面性、合理性等原則指導(dǎo)下，為學(xué)生們擬定一個(gè)或幾個(gè)課外體育鍛煉計(jì)劃，促進(jìn)體育鍛煉在課外的有效延伸。進(jìn)而使學(xué)生們?cè)谶@種體育鍛煉慣性的引導(dǎo)下，促進(jìn)其自我鍛煉能力的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，以提高學(xué)生們的自我鍛煉能力為宗旨，在結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身體素能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們呈現(xiàn)技能培訓(xùn)與素質(zhì)提高并舉的初中體育課程，是初中體育教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們自我鍛煉能力提升的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫亨玉．《體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力》[J]．福建體育科技．2005，（04）．

第4篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)初中體育教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊，促使初中體育教學(xué)在諸多的方面都發(fā)生了顯著的變化，從而對(duì)初中體育任課教師也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，本文就從新課程背景下初中體育教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織等幾個(gè)方面做出了簡(jiǎn)要論述，以期為新課程標(biāo)準(zhǔn)在初級(jí)中學(xué)的實(shí)施提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞新課標(biāo)初中體育教學(xué)教學(xué)觀念教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)我國(guó)的初中體育教學(xué)具有重要的影響和深遠(yuǎn)的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是全面推行素質(zhì)教育的重大舉措，其核心理念和指導(dǎo)思想更有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和終身體育觀的樹立，初中體育任課教師是初中階段體育教育的直接實(shí)施者，是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者。所以，在這樣的背景下，體育任課教師只有迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂內(nèi)容組織方式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，才能保障新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)初級(jí)中學(xué)的順利實(shí)施。

一、 新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

（一）由體育成績(jī)首位的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧钡慕逃^念

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)，往往將重點(diǎn)放在學(xué)生的體育成績(jī)上，這樣的教學(xué)觀念忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，一味追求成績(jī)的提升，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“成績(jī)首位”的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕敖】档谝弧钡慕逃^念，學(xué)生的健康問(wèn)題已經(jīng)成了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同關(guān)注的重點(diǎn)，“健康第一”的教育觀念，不但關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的提高、體質(zhì)水平的提升還同時(shí)關(guān)注體育教育對(duì)學(xué)生的心理健康作用，有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升和意志力品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生身心健康全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）由教學(xué)活動(dòng)以教師、教材為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心理念，要求體育任課教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使教學(xué)活動(dòng)由以往的以教師、教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心。傳統(tǒng)的以教師、教材為中心的教學(xué)觀念，要求教學(xué)活動(dòng)以體育教材的內(nèi)容和要求為主，以教師為主，而忽視了學(xué)生的需求和個(gè)性特征，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的枯燥和低效。而以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，則要求把學(xué)生的需求和全面發(fā)展放在教學(xué)活動(dòng)的首要地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)水平，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，還要注意關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)課堂組織作出科學(xué)的調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生終身體育觀的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有重視教學(xué)結(jié)果，向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育任課教師一般只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，而不注重體育教學(xué)的過(guò)程，這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致任課教師會(huì)在無(wú)意中壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、自我思考以及發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的空間，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。而重視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)觀念，則會(huì)引導(dǎo)教師去注意學(xué)生學(xué)習(xí)、接納新知識(shí)的過(guò)程和規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中的思維過(guò)程和心理變化，并作出及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)，有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練和身心全面發(fā)展。

由重視教學(xué)結(jié)果，向重視教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，還體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是終結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，即：根據(jù)學(xué)生的期中或期末體育達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)作出評(píng)價(jià)的方式，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，將不同天賦、不同體質(zhì)水平、不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生置于同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)尺下，在這樣的評(píng)價(jià)方式中，體質(zhì)水平好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生無(wú)需付出太大的努力就可以取得很好的成績(jī)，而體質(zhì)水平較差、運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的學(xué)生，即使付出雙倍的努力，有時(shí)也很難達(dá)標(biāo)或只能勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)。所以，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也很難真正反映學(xué)生的進(jìn)步程度。而過(guò)程性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，則更加關(guān)注教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，會(huì)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有體質(zhì)水平來(lái)有針對(duì)性的衡量和反應(yīng)學(xué)生的努力和進(jìn)步程度，除此之外，還在評(píng)價(jià)內(nèi)容上增添了出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，所以過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式更能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

二、 新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織

（一）新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織標(biāo)準(zhǔn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的全面發(fā)展放在十分重要的位置，所以，初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織也要以學(xué)生的需求和特點(diǎn)為主要依據(jù)，按照學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容；其次，在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，一定要注意內(nèi)容的實(shí)效性，即，此教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有的情況下，是否能夠得以實(shí)施、是否適合、是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)可以剔除一些過(guò)時(shí)的和不切實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，而只要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而有能在現(xiàn)有條件下得以順利實(shí)施的內(nèi)容又均可列入選擇范圍，從而大大增加了體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性；最后，教學(xué)內(nèi)容的組織要關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。體育運(yùn)動(dòng)興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的前提條件之一。只有選擇學(xué)生感興趣的，并同時(shí)具備教育價(jià)值和健身價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織方式更加多元和多樣，體育任課教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)本校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)計(jì)劃的安排，合理的進(jìn)行選擇。一般說(shuō)來(lái)常用的教學(xué)內(nèi)容組織方式有以下幾種：首先，辯證的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，并不是讓我們完全丟棄傳統(tǒng)的、已有的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再思考，在重新認(rèn)識(shí)和思考的基礎(chǔ)上，剔除陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，吸取積極有效的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的辯證運(yùn)用；其次，改造簡(jiǎn)化現(xiàn)有的內(nèi)容。體育教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代的競(jìng)技化、成人化的體育運(yùn)動(dòng)有著諸多的聯(lián)系，在初中體育教學(xué)內(nèi)容的組織過(guò)程中，體育任課教師，可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)技能水平和其它情況，對(duì)現(xiàn)有的競(jìng)技化、成人化的體育活動(dòng)進(jìn)行改造和簡(jiǎn)化，降低其難度要求，使之符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而在體育教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用；第三，選擇生活化、特色化的教學(xué)內(nèi)容。在組織初中體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可注意選擇生活化的內(nèi)容，由此而來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，可以有效的提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和生活中所需的其它能力，改變傳統(tǒng)體育技能學(xué)習(xí)的單一性。另外，還可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇特色化的教學(xué)內(nèi)容，如選擇民族體育項(xiàng)目、民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目等，這樣的教學(xué)內(nèi)容極易引發(fā)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)體育活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，直接引入課堂或經(jīng)過(guò)一定的梳理、改編之后再引入課堂教學(xué)。

三、 新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)模式的選擇

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和實(shí)施要求，現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式也發(fā)生了一定了改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、創(chuàng)新性以及學(xué)生的主體性，所以在這樣的背景下，常用的教學(xué)方法有以下幾種：1）以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獲取新知識(shí)掌握新技能的能力為主要目的的探究式教學(xué)模式；2）以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的的問(wèn)題式學(xué)習(xí)模式；3）以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交流溝通能力為目的的合作式教學(xué)模式；4）以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、利用信息的能力為目的的資源型學(xué)習(xí)模式5）面向全體學(xué)生，按照學(xué)生的已有水平和教學(xué)要求將學(xué)生置于各個(gè)層次的根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)的分層教學(xué)模式等等。實(shí)際上，在實(shí)際教學(xué)中，只要是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念、能充分激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)模式都是可以選擇的，但是在選擇過(guò)程中，任課教師要注意沒(méi)有任何一種模式是完美的、是絕對(duì)最優(yōu)的，所以，體育教學(xué)工作者，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓已有的教學(xué)模式不斷得以優(yōu)化提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伏廣才.新課標(biāo)的體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的分析與比較[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究).2006(12).

[2] 尹林.談新課標(biāo)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008(11).

第5篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 教學(xué)誤區(qū) 改進(jìn)建議

初中生處于青春期，正是身體成長(zhǎng)、發(fā)育的黃金階段。完善體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生生理知識(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)具有十分重要的意義。近年來(lái)，筆者對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做了較為深入的了解和分析，現(xiàn)就當(dāng)前初中體育教學(xué)的誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略談幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的誤區(qū)

1.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，是造成體育教學(xué)效果不理想的主要原因。學(xué)校不重視體育教學(xué)，就不會(huì)更新創(chuàng)造新的教學(xué)理念；不會(huì)劃分教學(xué)資金購(gòu)買品類齊全、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和器具；不會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的體育教師；更不會(huì)研究新型的、豐富的教學(xué)方法。所以，體育教學(xué)效果不佳的根源是學(xué)校的重視程度不夠。因此，要從根本上提高體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)校就必須從思想上改變傳統(tǒng)觀念，重視體育教學(xué)。

2.過(guò)于偏重考試科目訓(xùn)練。現(xiàn)在，畢節(jié)地區(qū)的中考體育占50分，各學(xué)校的體育教學(xué)水平有了明顯進(jìn)步，更注重學(xué)生基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)生的身體素質(zhì)也有了明顯提高。但是，不少學(xué)校出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，就是中招體育考試要考的項(xiàng)目體育老師就教，不考的一律不教、不訓(xùn)練。致使很多學(xué)校中招體育考試成績(jī)特別優(yōu)秀，但學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能極不全面，體育素養(yǎng)（有的學(xué)校連體操、傳統(tǒng)武術(shù)等項(xiàng)目都沒(méi)教）也較為低下。

3.教學(xué)中忽視學(xué)生的自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。除了一些較為成功的公開(kāi)課，目前，很多體育教師的常規(guī)課依然以傳授技術(shù)為主，基本上仍然采用“老師辛辛苦苦教，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，不給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有想過(guò)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交往與合作的能力。一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)目的是達(dá)到了，但是體育教師教得苦累異常，學(xué)生也學(xué)得索然無(wú)趣，消極被動(dòng)。

4.教學(xué)理念缺乏，教學(xué)方式單一。開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師的教學(xué)理念缺乏、教學(xué)方式單一，也是導(dǎo)致體育教學(xué)不能取得良好效果的重要因素。教師的教學(xué)理念缺乏，保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或者是完全按照體育教學(xué)大綱的指示，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，也沒(méi)有充分考慮學(xué)生的心理機(jī)制和需求狀況。教師滯留于陳舊、單一的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性和興趣自然就得不到提高。

5.擔(dān)憂安全事故，簡(jiǎn)化教學(xué)。“學(xué)生的安全重于泰山”，這是如今幾乎每一所學(xué)校都極為重視的大事。有的學(xué)校要求體育教師特別小心有安全隱患的設(shè)施與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果出了安全事故，就由體育教師負(fù)全責(zé)。于是，很多體育教師走向另一個(gè)極端，凡是有安全隱患的運(yùn)動(dòng)都不教了，于是，體育器材室的山羊、跳箱因無(wú)人問(wèn)津而蒙上了厚厚的灰塵。

二、初中體育教學(xué)改進(jìn)建議

1.學(xué)校及教師思想理念上重視體育教學(xué)。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)事業(yè)的不重視，是導(dǎo)致體育教學(xué)效果不優(yōu)的重要原因，要想從根本上提高體育教學(xué)質(zhì)量，從思想上改變學(xué)校以往的傳統(tǒng)觀念，重視體育教學(xué)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校如何從根本上重視體育教學(xué)？首先，劃撥一部分的教學(xué)資金用于改善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，為開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好條件；其次，學(xué)校要聘請(qǐng)一些專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的體育教師，高水平的體育教師是教學(xué)質(zhì)量的保障；再次，學(xué)校要保證有足夠的體育教學(xué)學(xué)時(shí)，不能因?yàn)槠渌颍粍e的課程占用。

2.糾正初中體育教學(xué)為考試而訓(xùn)練的思想。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不僅是為了中招體育考試。因此，廣大初中體育教師應(yīng)該樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)初中體育運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)內(nèi)容一定要涵蓋田徑、球類、傳統(tǒng)體育（武術(shù)）、體操等各方面，不能僅局限于中招體育考試的單一的“跑、跳、投”上。

3.貫徹新課程下的體育教學(xué)思想。新課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。這是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，體育學(xué)科肯定不例外。體育教師要糾正采用單一的講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，忽略學(xué)生個(gè)體差異存在等問(wèn)題。在教學(xué)中，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自主選擇；給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自主體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地參加體育鍛煉。同時(shí)，給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己解決，讓學(xué)生在合作、探究中牢固地掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。這才是新課程下的發(fā)揮學(xué)生主體作用的體育教學(xué)。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)方法。改革創(chuàng)新教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，既滿足教學(xué)大綱的要求，又符合學(xué)生的心理需求。豐富教學(xué)活動(dòng)，改變以往單一的“放羊”式教學(xué)方法。教師要做到每次體育教學(xué)，都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)、技能，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，以學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)，也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了新思路。

第6篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 初中 體育 課堂 教學(xué)效果

課程改革考慮的主要是學(xué)生的發(fā)展，教師要背負(fù)起改革工作的責(zé)任，要具有合作精神和創(chuàng)新能力，擁有教學(xué)能力，能夠使用現(xiàn)代教育手段來(lái)處理各種信息，為體育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要具有人性化，要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為終身體育打好基礎(chǔ)。教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高體育課堂的活力。

一、做好備課工作

教師要能夠認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)方法，才能夠把握好每節(jié)課。熟練掌握教材內(nèi)容能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得心應(yīng)手，初中體育教師要明確好教材的目的和特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要能夠在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中突出教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教學(xué)方法要做到靈活多樣，還要能夠符合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要能夠逐漸變難，要讓學(xué)生有一個(gè)接受的過(guò)程。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，要能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以快樂(lè)教學(xué)為主，要讓學(xué)生在心情愉悅的情況下增強(qiáng)體質(zhì)。

二、活躍課堂教學(xué)氣氛

體育課堂的氣氛是教師與學(xué)生的一種心理氣氛，是教師與學(xué)生的情感體現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的相互作用可以構(gòu)成某種環(huán)境，這種環(huán)境能夠影響教師與學(xué)生的行動(dòng)，這種環(huán)境教師如果能夠把握好，就能夠有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。比較理想的教學(xué)氛圍使學(xué)習(xí)很活躍，有熱情參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生積極主動(dòng)。消極的課堂教學(xué)氣氛不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)造成師生之間的關(guān)系不夠融洽；積極、活潑的課堂氣氛能夠讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)下，學(xué)生的創(chuàng)造性能夠很好地發(fā)揮出來(lái)。

三、突出學(xué)生的主體作用

新課程改革要求學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。正確的示范和生動(dòng)的講解能夠提高教學(xué)效果。教師要分析學(xué)生的特點(diǎn)以及差異，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)。初中體育教學(xué)要能夠使用各種方法來(lái)讓學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，要把學(xué)生作為教學(xué)的核心。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)采取各種教學(xué)方法，要讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。初中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，處于這個(gè)階段的學(xué)生很好動(dòng)，精力很充沛，體育教學(xué)要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、靈活安排，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境。

四、情境教學(xué)

興趣是人的一種情緒的表現(xiàn)，興趣是學(xué)生最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，在初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，最重要的內(nèi)容就是熱身，所以，教師要讓學(xué)生做好熱身。可以設(shè)計(jì)情境，準(zhǔn)備一些小游戲，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入課堂的氣氛。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，師生之間可以相互交流和模仿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、使用現(xiàn)代教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為教師提供了方便的教學(xué)工具。比如，在標(biāo)槍的教學(xué)當(dāng)中，可以先使用多媒體進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)連貫的動(dòng)作有一個(gè)印象，還可以分解動(dòng)作，讓學(xué)生看得更加清楚，之后再實(shí)際演練，就會(huì)有事半功倍的效果。

六、加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的認(rèn)知

在新課程改革當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，所以師生都需要加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的認(rèn)知，要樹立正確的輿論導(dǎo)向，教師要針對(duì)不同年齡的學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)來(lái)采取適當(dāng)?shù)男麄鞣绞剑瑢?duì)新課程改革進(jìn)行全面的宣傳。可以使用多媒體進(jìn)行宣傳，或者是貼字報(bào)以及板報(bào)的行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課程改革的印象，為學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及終身體育的意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

七、注重多元化的評(píng)價(jià)工具

第7篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中體育教學(xué)；有效性；任務(wù)

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們開(kāi)始越來(lái)越注重身體素質(zhì)。高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，而職業(yè)高中體育教學(xué)的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)大批體育人才，所以職業(yè)高中應(yīng)考慮自身特點(diǎn)，制訂適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)計(jì)劃。本文針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)高中體育教學(xué)的任務(wù)和所存在的問(wèn)題以及應(yīng)制訂的整改方案提出一些自己的看法和見(jiàn)解，以望體育教學(xué)能夠良性發(fā)展。

一、現(xiàn)階段職業(yè)高中體育教學(xué)的任務(wù)

職業(yè)高中體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)。技能訓(xùn)練是職業(yè)高中體育教學(xué)的核心，職業(yè)高中切不可一味模仿普通高中，職業(yè)高中所培養(yǎng)的學(xué)生是需要面向社會(huì)的實(shí)踐型人才，必須關(guān)注職業(yè)高中體育教學(xué)的特殊性。

先哲孔子的“因材施教”理念應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并發(fā)揮到極致。開(kāi)展多種體育活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)教學(xué)，像田徑運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的耐力、力量等身體素質(zhì)；高年級(jí)學(xué)生可以注重技巧性的訓(xùn)練，例如體操、武術(shù)、球類運(yùn)動(dòng)等等。

對(duì)于學(xué)生的技能掌握要進(jìn)行定期鞏固和總結(jié)，必要時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)考查。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自審，了解自身不足，并制訂整改計(jì)劃。在技能訓(xùn)練中，要做好當(dāng)天的技能小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)主體所存在的問(wèn)題

教學(xué)主體包括學(xué)生和教師，其存在的問(wèn)題如下：（1）教師在教學(xué)工作中處于主導(dǎo)地位，他們是學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的引導(dǎo)人。在教學(xué)手段日新月異的今天，極少數(shù)老師會(huì)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，他們?nèi)匝赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)嚴(yán)重影響。與此同時(shí)，老師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)成為影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師必須更新教育觀念，提高專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)；（2）學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的不重視。在小學(xué)和初中時(shí)期正常的教學(xué)工作都無(wú)法保證，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不夠，認(rèn)為體育課程可有可無(wú)導(dǎo)致無(wú)法具備良好的體育基礎(chǔ)，進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后給專業(yè)課程的開(kāi)展帶來(lái)很大困難。所以說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念是體育教學(xué)的關(guān)鍵之一。

2.體育教學(xué)活動(dòng)和教材選擇所存在的問(wèn)題

體育教學(xué)活動(dòng)的以偏概全，教學(xué)內(nèi)容單一性的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。文化課程占較大的比重導(dǎo)致體育課程小之又小，體育課程安排得不合理的問(wèn)題尤其突出。課程教材在選擇方面雖有較高的教育價(jià)值，但是實(shí)踐價(jià)值太低，無(wú)法提起學(xué)生的興趣。同時(shí)，部分教材內(nèi)容難度較大，實(shí)踐起來(lái)困難很大，需要較高的教學(xué)條件，學(xué)生掌握困難最后導(dǎo)致教學(xué)有效性受到影響。

三、提高職業(yè)高中體育教學(xué)有效性的途徑

1.學(xué)校要采用專業(yè)化的體育教學(xué)模式

學(xué)校要區(qū)別對(duì)待職業(yè)高中教學(xué)和普通高中教學(xué)，體育專業(yè)的實(shí)踐性問(wèn)題應(yīng)引起學(xué)校重視，職業(yè)高中的教育必須考慮到就業(yè)問(wèn)題，依據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)專業(yè)型人才。老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意和學(xué)生交流合作，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的配合。

職業(yè)高中體育教學(xué)要與學(xué)校特色相結(jié)合，要學(xué)會(huì)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教師以此來(lái)不斷完善特色體育教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)借鑒其他學(xué)校成功課改的經(jīng)驗(yàn)。例如，本校是電腦類的專修學(xué)校，在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)要與電腦多媒體技術(shù)相結(jié)合，體育課堂就可以更加特色化和專業(yè)化。

2.提升學(xué)生的積極性

在教學(xué)工作中，不要把成績(jī)單當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)模式會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教學(xué)應(yīng)和其他教學(xué)區(qū)別對(duì)待，學(xué)生的體育評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及學(xué)生自評(píng)、平時(shí)的技能掌握以及平時(shí)的技能小結(jié)和學(xué)習(xí)態(tài)度。引入學(xué)生自評(píng)的模塊可以更加全面、科學(xué)地了解學(xué)生，提高學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力，同時(shí)也是提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的重要途徑。

3.努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

專業(yè)技能素養(yǎng)雖然是重中之重，但是要培養(yǎng)專業(yè)型人才，綜合素質(zhì)也同樣重要。在職業(yè)高中體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)協(xié)作性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力，例如籃球、足球、排球等等；對(duì)項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生扎實(shí)的基本功；要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候不放棄，在不斷嘗試和失敗的過(guò)程中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)高中體育教學(xué)是職業(yè)高中教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的課程教學(xué)，教師和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注到其特殊性。教師在教學(xué)工作中要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在專業(yè)化教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，建立科學(xué)的課程和評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育的魅力，感受體育為他們所帶來(lái)的快樂(lè)，為強(qiáng)健的體魄打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)技工的需求為職業(yè)類學(xué)校提供了良好的機(jī)遇，職業(yè)類學(xué)校應(yīng)學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇，努力做好技術(shù)改革和教學(xué)研究，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)朝著良性方向發(fā)展，同時(shí)職業(yè)高中體育教學(xué)改革也是我們國(guó)家課程改革邁出的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張時(shí)元.新課標(biāo)下職業(yè)高中實(shí)施體育教學(xué)的思考[J].當(dāng)代體育科技，2013（34）.

第8篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；高效；興趣；師生情感

一、精心設(shè)計(jì)備課是高效課堂的前提

一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我校學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)，有一半外地來(lái)蘭借讀生，學(xué)生的體育知識(shí)、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開(kāi)始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識(shí)

新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

三、和諧的師生情感是高效課堂的劑

和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，加深師生間的情感交流，對(duì)學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動(dòng)，共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開(kāi)展課堂教學(xué)。

四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。

總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和，這樣的體育課堂才是高效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)家教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2003

第9篇：初中體育核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中體育；高效課堂；思路

2010年3月26日義烏市下發(fā)了關(guān)于《中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的文件。為此，全市的所有學(xué)校都進(jìn)行了思考并付諸行動(dòng)之中。當(dāng)然，體育高效課堂的建設(shè)也不例外。高效課堂的基本理念為：核心是教師教學(xué)的高效益，追求是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。本文主要從高效課堂的基本理念的核心出發(fā)，從下面4個(gè)維度來(lái)探討如何構(gòu)建初中體育高效課堂。

一、認(rèn)知學(xué)生

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益。有一個(gè)客觀存在的問(wèn)題，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平是參差不齊的，所以作為一線的體育教師，只有充分地了解每一個(gè)學(xué)生的“所有”，才能在教學(xué)過(guò)程中因材施教。否則，教學(xué)過(guò)程很難有效。

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”要了解學(xué)生感興趣的東西，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和參與性，才可以為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注入不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，作為體育教師，要知道學(xué)生最需要什么，不需要什么，然后在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上再去深層次地引導(dǎo)。充分了解不同學(xué)生的需要，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)思路，這樣才能取得較好的效果。

2.了解學(xué)生原有的運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的效果起到至關(guān)重要的作用。如果不去了解學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技能，有些學(xué)生的基礎(chǔ)好一點(diǎn)，有些學(xué)生差一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中都是同一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，這樣可能會(huì)浪費(fèi)一些學(xué)生的時(shí)間。所以，在教學(xué)過(guò)程中要分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。這樣，教師就可以為學(xué)生制訂一套適合每一個(gè)人自身發(fā)展的“規(guī)劃”，來(lái)拓展和開(kāi)發(fā)他們的空間。

3.了解學(xué)生的性格

由于初中生正處于青春發(fā)育期，他們的性格都各不相同。因此，教師在上課的時(shí)候需要去觀察每一個(gè)學(xué)生的性格，經(jīng)常和學(xué)生相互交流，表現(xiàn)出自身的親和力，讓學(xué)生先喜歡上你的為人，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。性格對(duì)于學(xué)生尤為重要，有些學(xué)生的性格孤僻，可能同學(xué)們會(huì)取笑于他，這時(shí)候就需要教師的幫助，幫助他渡過(guò)難關(guān)。有些學(xué)生的性格可能會(huì)很自傲，這時(shí)候也需要教師用幽默的語(yǔ)言去打壓一下他，不要無(wú)休止地去取笑別人和看不起別人。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，但是一定要有個(gè)度。

二、教材設(shè)計(jì)

教材是教學(xué)活動(dòng)在師生之間得以順利開(kāi)展的主要載體。要科學(xué)地使用教材，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教材內(nèi)容看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要是真正地設(shè)計(jì)這一個(gè)內(nèi)容需要很多相關(guān)的資料。

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

一堂體育課的時(shí)間是有限的，而學(xué)生的接受能力也是有限的，如果為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而一味地去給學(xué)生灌輸運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，學(xué)生也只是囫圇吞棗，難以形成自己真正的能力，教師教完了，然而學(xué)生需要有一個(gè)學(xué)的過(guò)程（即理解、消化、模仿和內(nèi)化的過(guò)程）。因此，體育教師要合理地制訂教學(xué)目標(biāo)，要照顧全體學(xué)生，或者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的制訂

重點(diǎn)與難點(diǎn)是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在制訂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)候，要細(xì)化成簡(jiǎn)單的幾個(gè)片段來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求，有些學(xué)生可能需要從最基本的動(dòng)作開(kāi)始，有的學(xué)生可能只需要有一個(gè)銜接的動(dòng)作，要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.教學(xué)手段的合理選擇

教學(xué)手段的合理選擇與運(yùn)用將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要選擇合適的教學(xué)手段并進(jìn)行相應(yīng)的組合。在課堂教學(xué)中不能只用一種教學(xué)手段，顯得課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，缺乏生機(jī)。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格等因素，選取相應(yīng)的教學(xué)手段，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種手段，不是目的。不僅僅是讓教師自己來(lái)評(píng)價(jià)，而且也要讓其他學(xué)生積極參與到其中，要讓學(xué)生知道怎樣評(píng)價(jià)，還要知道為什么要這樣評(píng)價(jià)。在這種情況下，學(xué)生可以了解到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更能清晰地認(rèn)識(shí)到自己，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)，提出的建議又可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，這樣使課堂更有效。體育教師可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制訂一個(gè)合適的評(píng)價(jià)公式：總分=20%自我評(píng)價(jià)+20%生生評(píng)價(jià)+60%教師評(píng)價(jià)。

1.自我評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，自我評(píng)價(jià)也占很大的一部分。因?yàn)樵跊](méi)有上體育課之前，自己的運(yùn)動(dòng)技能是什么水平，通過(guò)體育課之后，自己的運(yùn)動(dòng)技能又達(dá)到了什么樣的水平，自己對(duì)自己的掌握程度要有一個(gè)相應(yīng)的估測(cè)，自己的能力是不是完全發(fā)揮出來(lái)了。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)等，學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是地給自己打一個(gè)分?jǐn)?shù)，不要弄虛作假。

2.生生互評(píng)

在自我評(píng)價(jià)中有些學(xué)生可能會(huì)弄虛作假，但是在生生評(píng)價(jià)中不會(huì)的。因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂中，學(xué)生都是相互觀察到的。在生生評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不論是在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀哪個(gè)方面。不僅僅是評(píng)價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)也要評(píng)價(jià)出來(lái)，這樣被評(píng)價(jià)的學(xué)生會(huì)去積極地改正，對(duì)自己有更充分的認(rèn)識(shí)。不論是評(píng)價(jià)的或者是被評(píng)價(jià)的都會(huì)有一種成就感，能得到鼓勵(lì)和補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。

3.教師評(píng)價(jià)

對(duì)于一些可以用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)，不要一刀切，要區(qū)別對(duì)待，不要統(tǒng)一用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有些人踮腳就觸得到，有些人卻高得遙不可及。所以，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要多元化評(píng)價(jià)，要從多個(gè)角度，從體育學(xué)習(xí)的全過(guò)程去客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的情況。比如，從學(xué)生的上課態(tài)度、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提高幅度、運(yùn)動(dòng)技能的升降幅度等等。

對(duì)于一些不能用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，教師要多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)和贊許，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。即使有些學(xué)生掌握得程度不是太理想，教師也要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他，用委婉的語(yǔ)言來(lái)指出其存在的不足和努力的方向，以最大限度地挖掘其體育學(xué)習(xí)的潛力，來(lái)保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思由兩方面組成（既有教師教的反思又有學(xué)生學(xué)的反思）。我們每一位體育教師都應(yīng)該在一堂體育課之后，進(jìn)行相關(guān)的反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、成功與失敗。明白如何改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)水平，使自己在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思。

1.“教”的反思

“教”的反思是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的再思考，是教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的對(duì)話。“教”的反思包括課前（對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的）反思、課中（對(duì)教學(xué)過(guò)程的）反思、課后（對(duì)教學(xué)效果的）反思。為適應(yīng)新的體育課程改革，體育教師要不斷地進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并且使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化，這樣可以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

2.“學(xué)”的反思

“學(xué)”的反思是指學(xué)生的反思，教師不僅要對(duì)自己的“教”進(jìn)行反思，也要對(duì)學(xué)生“學(xué)”的反思進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀況。學(xué)生在反思過(guò)程中遇到的問(wèn)題要積極和體育教師進(jìn)行溝通，找出解決的辦法，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，以求達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。加強(qiáng)師生雙方的反思的聯(lián)系將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。

高效課堂的構(gòu)建是體育教育中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是新課改背景下初中體育發(fā)展的重要目標(biāo)。但真正構(gòu)建高效課堂，不僅要提高教師自身的綜合素質(zhì)，還需要教師不斷地深入研究新課改的理念，增加師生之間的溝通和交流，真正形成“以師為導(dǎo)，以生為體”的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王法利.高效課堂教學(xué)策略解讀[M].中國(guó)校園文學(xué)：教研版，2009（06）.