計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；生物統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：Q-332 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-04-0333-1

0 前言

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)等7個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，素有方法論的美稱。該學(xué)科的任務(wù)就是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理與方法，收集、整理、分析、展示數(shù)據(jù)，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律。課程學(xué)時一般在72學(xué)時左右[1]。課程設(shè)置之目的就是使學(xué)生掌握試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析的基本原理與方法，并且能夠應(yīng)用這些原理與方法，解決在各專業(yè)科學(xué)試驗(yàn)研究過程中遇到的一些實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握具體的設(shè)計(jì)與分析方法，獲得計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的操作技能，學(xué)會統(tǒng)計(jì)思維，提高對自然與社會中具有不確定性之事物的認(rèn)識能力[2]。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計(jì)的理論和思想方法對學(xué)生來說有一定的難度，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點(diǎn)，因此，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，極為必要。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 利用軟件完成生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，每一種統(tǒng)計(jì)分析方法的計(jì)算過程介紹要占相當(dāng)大的比重，在多元統(tǒng)計(jì)部分這一點(diǎn)尤為突出。在計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件非常普及的今天，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在分析方法基本原理以及結(jié)果的解釋上，將繁雜的計(jì)算任務(wù)交由到處都能得到的軟件Excel來完成。這樣做既緩解了由于學(xué)時減少給教學(xué)帶來的壓力，又提高了學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。

1.2 建成生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺增加生物統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用背景知識和范例的介紹，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解課程廣泛應(yīng)用背景及重要性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的探究精神與學(xué)習(xí)動力，提高正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題的能力等。“在線自測”可以幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中還存在那些不足；“參考資料”欄目內(nèi)設(shè)有“教學(xué)篇”、“人物篇”、“歷史篇”、“故事篇”、“軟件篇”、“應(yīng)用篇”等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；“教學(xué)互動”則成為了師生們教與學(xué)之間交流互動的空間。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺的自測系統(tǒng)，學(xué)生可以診斷出學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：這些措施的實(shí)施，對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課程、深入理解課程基本理論和基本概念，正確使用統(tǒng)計(jì)工具解決生物學(xué)中的實(shí)際問題等方面起到了很好作用[3]。

1.3 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

生物統(tǒng)計(jì)知識，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。建議生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程全部在多媒體教室授課，教師可利用多媒體課件結(jié)合板書方式靈活授課。課件在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革上有很大突破，可將抽象的、難以理解的內(nèi)容化成直觀的、易于理解的內(nèi)容。在制作課件時，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動畫方式[4]。

1.4 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

學(xué)生人手一冊《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)題解及練習(xí)》教材，我校圖書館有足夠的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐課教材；學(xué)校建有專門的計(jì)算機(jī)房，可供本課程實(shí)踐教學(xué)的計(jì)算機(jī)100多臺，均安裝了SAS、SPSS、EditPlus、Excel等多種統(tǒng)計(jì)軟件。同時，提供給學(xué)生上述軟件的試用版本，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過實(shí)踐課練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)可以熟練應(yīng)用SAS統(tǒng)計(jì)軟件處理和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出可置信度較高的科學(xué)結(jié)論，提高本課程的實(shí)用效果。此外，還使學(xué)生加深了對本課程講授的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與方法的理解，使每屆學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的水平逐年提高，在學(xué)生參與教師課題研究中，能較熟練地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析試驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)，得出置信度高的科學(xué)結(jié)論[5]。

1.5 改革現(xiàn)行考核方式

在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式上, 我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生真正從應(yīng)試教育中擺脫出來。我們可以對生物統(tǒng)計(jì)課程實(shí)行計(jì)算機(jī)上考試, 例如通過計(jì)算機(jī)繪制試驗(yàn)設(shè)計(jì)圖;進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過統(tǒng)計(jì)假設(shè)測驗(yàn), 分析給定試驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果, 作出統(tǒng)計(jì)推斷等。

2 結(jié)語

總之，我們要充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化技術(shù), 加強(qiáng)生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生拓寬知識面, 營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以期培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6304-02

Design and Implementation of the Experimental Teaching System for Computer Programming Courses

TANG Tao

(Information Network Center,Anhui University of Architecture,Hefei 230022,China)

Abstract: At present, in colleges and universities continue to promote the teaching reform process, the traditional teaching meth? ods of computer program design experiments in urgent need of reform, how to improve the students’ enthusiasm, improve the abilities of students, reduce teacher workload, improve teaching effectiveness, computerprogram designed experimental teaching an important problem to solve these problems, this article on college computer program designed experimental teaching process analysis, design and experimental teaching system for computer programming courses.

Key words: computer program design; experimental teaching system; database

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，課程分為課堂理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二個環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識，提高實(shí)際操作能力。我校目前還是采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，即授課老師把實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生上機(jī)完成，并把運(yùn)行結(jié)果和相關(guān)程序?qū)懙綄?shí)驗(yàn)報(bào)告中，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)成績。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式很難真實(shí)反映學(xué)生對基本知識的掌握情況，也不能很好地反映出學(xué)生的實(shí)際操作能力，且教師的工作量大，教學(xué)效果差。因此，開發(fā)一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，能真實(shí)反映學(xué)生的知識掌握情況和實(shí)際操作能力就顯得尤為重要，本文主要對計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了分析與設(shè)計(jì)。

1系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用客戶端和服務(wù)器端結(jié)合的兩層C/S與B/S結(jié)構(gòu)，包含系統(tǒng)維護(hù)模塊、系統(tǒng)管理模塊、學(xué)生管理模塊、題庫管理模塊、實(shí)驗(yàn)過程管理模塊、實(shí)驗(yàn)成績管理模塊、作業(yè)生成等功能模塊、，系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)見圖1。

1）系統(tǒng)維護(hù)模塊：主要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)置(權(quán)限設(shè)置等)、系統(tǒng)初始化、修改口令、信息的定期安全備份等功能。

2）系統(tǒng)管理模塊：主要是對用戶進(jìn)出系統(tǒng)的管理。

3）學(xué)生管理模塊：實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的導(dǎo)入和錄入學(xué)生數(shù)據(jù)庫，學(xué)生信息包括學(xué)號、姓名、班級、專業(yè)、所在院系。

4）題庫管理模塊：完成試題信息的錄入、添加、修改、刪除等維護(hù)工作。題庫管理模塊要根據(jù)需要設(shè)置不同的權(quán)限。

5）作業(yè)生成模塊：按照本次實(shí)驗(yàn)的要求，由實(shí)驗(yàn)教師先進(jìn)行相關(guān)的設(shè)定，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、屬性(驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型或綜合型)、難度等，然后由系統(tǒng)從試題數(shù)據(jù)庫中自動抽題組合，生成本次實(shí)驗(yàn)作業(yè)。

6）實(shí)驗(yàn)過程管理模塊：實(shí)現(xiàn)對學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的全程管理，包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)的登錄、驗(yàn)證、下載實(shí)驗(yàn)作業(yè)、作業(yè)提交等。

7）實(shí)驗(yàn)成績管理模塊：實(shí)現(xiàn)對學(xué)生提交的作業(yè)自動評判，給出學(xué)生的本次實(shí)驗(yàn)成績，并寫入學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，同時生成本次實(shí)驗(yàn)的班級成績表，實(shí)驗(yàn)教師可將該成績表作為平時成績的一部分保留存檔，課程實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后，這些成績表就構(gòu)成了學(xué)生該門課程的實(shí)驗(yàn)成績。以C語言為例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)共分10次完成，內(nèi)容為：簡單的C程序設(shè)計(jì)、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、數(shù)組、函數(shù)、預(yù)處理命令、指針、結(jié)構(gòu)體、共用體與枚舉類型、位運(yùn)算與文件。

2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)是采用B/S結(jié)合C/S模式，C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)層采用同一數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server2000，它是一種易用、可伸縮的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)組織分三個部分：

1）試題數(shù)據(jù)庫：用于存放各次實(shí)驗(yàn)的題目（包括改錯、選擇、填空、程序設(shè)計(jì)等類型）及其相關(guān)信息，可通過事先設(shè)置的權(quán)限對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的錄入、添加、修改、刪除、抽題組卷等工作。

2）學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫：用于存放學(xué)生的信息，同時記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè)的答卷和實(shí)驗(yàn)成績，通過設(shè)置的權(quán)限實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，并存放本次實(shí)驗(yàn)的班級成績表。

3）實(shí)驗(yàn)作業(yè)及參考答案：用于存放本次實(shí)驗(yàn)生成的作業(yè)及參考答案，實(shí)驗(yàn)作業(yè)直接顯示在界面上，參考答案用于系統(tǒng)的自動評分。

3系統(tǒng)特點(diǎn)

1）適用范圍廣：本系統(tǒng)可用于多種程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過建立不同課程的試題數(shù)據(jù)庫，完成各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2）功能全，使用方便：實(shí)驗(yàn)作業(yè)及作業(yè)評判都由系統(tǒng)自動完成，并生成本次實(shí)驗(yàn)的班級成績表。

3）安全可靠：系統(tǒng)采用了大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，用戶權(quán)限分級管理，客戶端所需權(quán)限需申請獲準(zhǔn)后才能操作，具有較高的安全性。

4）可維護(hù)性強(qiáng)：可根據(jù)需要設(shè)置不同的權(quán)限錄入、添加、修改、刪除題庫中的題目，生成的實(shí)驗(yàn)作業(yè)還可以進(jìn)行修改或手動方式更換部分題目。

4結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，本系統(tǒng)應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可大大提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕教師的工作量，提高工作效率，對學(xué)校的教學(xué)改革有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張潤杰.基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)版實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào),2005,6:16-18.

第3篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

（江蘇省江陰市現(xiàn)代教育技術(shù)中心，214400）

隨著信息化技術(shù)、虛擬化技術(shù)和存儲技術(shù)的不斷發(fā)展, 云計(jì)算技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。目前，基于云計(jì)算的“云桌面”系統(tǒng)已進(jìn)入江陰市中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室,"其安全可靠的數(shù)據(jù)存儲能力、強(qiáng)大的計(jì)算能力、方便快捷的維護(hù)管理將有效推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

一、“云桌面”的建設(shè)背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中小學(xué)對信息技術(shù)課程也越來越重視，絕大多數(shù)學(xué)校都建有多個學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房來滿足信息技術(shù)課程的需要。但在機(jī)房的使用、維護(hù)和管理上，學(xué)校仍存在諸多困惑：（1）重復(fù)的硬件更新。隨著教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用軟件的更新升級，幾乎每隔二三年，電腦硬件就需要重新升級采購，造成學(xué)校資金的重復(fù)投資和浪費(fèi)。（2）昂貴的正版軟件授權(quán)。隨著知識產(chǎn)權(quán)的普及和軟件正版化，信息技術(shù)課程教學(xué)中需要使用正版操作系統(tǒng)、教學(xué)軟件，價(jià)格昂貴，學(xué)校不可能在每臺PC 機(jī)上都安裝正版軟件。所以，急需一種只需少量購買，就能讓所有學(xué)生使用到正版軟件的解決方案。（3）繁重的管理維護(hù)工作。一所學(xué)校往往需要上百臺PC 機(jī)，帶來電腦中毒、數(shù)據(jù)丟失、應(yīng)用軟件崩潰、系統(tǒng)故障、硬件故障等繁重而復(fù)雜的管理維護(hù)問題。（4）倡導(dǎo)綠色環(huán)保。國家在倡導(dǎo)綠色城市建設(shè)， 學(xué)校也需要降低自身的能源消耗，這也是學(xué)校急需解決的問題。

以云計(jì)算技術(shù)為依托的云桌面，通過虛擬化來實(shí)現(xiàn)桌面的統(tǒng)一、資源的共享，讓客戶端脫離主機(jī)，用顯示器和云計(jì)算設(shè)備就能實(shí)現(xiàn)辦公和學(xué)習(xí)，大大減少了管理和維護(hù)成本，很好地解決了上述問題。

二、“云桌面”的技術(shù)優(yōu)勢

“云桌面”的系統(tǒng)配置包括：高性能的服務(wù)器、存儲設(shè)備、千兆交換機(jī)、教師機(jī)、瘦終端、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、虛擬化軟件、其他教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件等。基于此，可以看出“云桌面”的技術(shù)優(yōu)勢：

（一）管理維護(hù)方便

云桌面改變了中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的獨(dú)立PC 機(jī)格局，通過后臺進(jìn)行集中管理，教師只需在服務(wù)器上操作就可以完成所有的管理維護(hù)工作，包括軟件安裝、下發(fā)、升級補(bǔ)丁、安全更新等，減少了大量的維護(hù)工作量，解放了信息技術(shù)教師。

（二）硬件資源按需分配

云桌面可利用云計(jì)算技術(shù)動態(tài)分配服務(wù)器資源，可根據(jù)虛擬計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件的實(shí)際需求來分配CPU、內(nèi)存、存儲空間、帶寬等資源，既提高了資源的利用效率，又節(jié)省了資源。學(xué)校開始部署時可根據(jù)需要選購不同容量的服務(wù)器， 以后隨著應(yīng)用的增加，搭配不同數(shù)量的終端機(jī)，解決了初期大量投入和后期資源不足的矛盾。

（三）運(yùn)行成本降低

每臺瘦終端能耗5～10(W， 和PC 機(jī)比較，平均每臺瘦終端每年可節(jié)約電費(fèi)200～300(元；而每年在更新維護(hù)硬件設(shè)備上節(jié)省的費(fèi)用更是龐大，設(shè)備投入后維護(hù)費(fèi)用幾乎為零。在軟件采購上，云桌面采用的是動態(tài)資源分配技術(shù)，一般只需購買一套正版軟件安裝在服務(wù)器上即可供所有虛擬終端使用，無需每臺電腦都安裝正版軟件，節(jié)省了大量的成本。后期更新成本低，云桌面在更新時，只需升級或重新購買服務(wù)器就可以了，后期更新的成本明顯低于傳統(tǒng)模式。

（四）資源集中存儲管理，安全性高

云桌面的用戶桌面環(huán)境都是托管在學(xué)校的數(shù)據(jù)中心， 本地終端只是一個顯示設(shè)備。云桌面技術(shù)將傳統(tǒng)電腦的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)文件等存儲在后臺統(tǒng)一的空間內(nèi)，每個用戶均通過唯一的賬號訪問或共享自己的資源。通過云桌面的集中存儲、管理，使得資源可以充分共享，消除了信息孤島現(xiàn)象。部署云桌面之后， 數(shù)據(jù)不再存儲在各PC 終端，而是集中存儲在云數(shù)據(jù)中心服務(wù)器上，終端與信息分離，從根本上保證了數(shù)據(jù)信息的安全性。

（五）實(shí)現(xiàn)移動辦公

云桌面支持使用各種終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)接入，如手機(jī)、平板電腦、移動電腦等。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生和教師都可以進(jìn)入學(xué)校的辦公和教學(xué)環(huán)境來處理工作和學(xué)習(xí)。

三、“云桌面”的使用體會

（一）使用簡單

目前在某校配置的云桌面計(jì)算機(jī)教室，50 臺機(jī)器同時開機(jī)大概只需90 秒。學(xué)校服務(wù)器可同時連接60 個終端， 安裝前只需建立好教學(xué)模板鏡像放在機(jī)房中心服務(wù)器，然后將云終端網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)器，所有終端需要的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、存儲空間就可以在瞬間完成，大大提高了計(jì)算機(jī)教室的部署與恢復(fù)能力。

（二）維護(hù)方便

管理員可通過任何一臺電腦進(jìn)入管理平臺管理機(jī)房的學(xué)生用虛擬機(jī)。使用中若某臺學(xué)生用虛擬機(jī)被誤裝了惡意軟件，或者做了較大的破壞和修改，可以在管理平臺中刪除出問題的虛擬機(jī)，再新建虛擬機(jī)即可。

（三）功耗更低

云桌面瘦客戶端工作時幾乎沒有噪音，相對PC機(jī)的50分貝大幅降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加健康安靜和綠色環(huán)保。液晶顯示器的總功耗大約為50(W， 相對PC 約210(W 的功耗，也有了明顯降低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用云桌面后，每年每臺PC機(jī)的電費(fèi)可節(jié)省50(%以上。

（四）將抽象的云計(jì)算物化

第4篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫；學(xué)習(xí)論壇；動態(tài)網(wǎng)頁；在線考試

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 01-0000-02

Computer Systems Architecture Assisted Teaching

――Database Design and Implementation

Liu Wenjie

(Guangdong Trade&Industry Higher Technical School,Lechang512200,China)

Abstract:This paper introduces how to design and implement a database for computer architecture aided educational system.It introduces how to use Java Server Pages with the character of setting up and running interactive and dynamic web server and other specialties to make up dynamic page and expounds systematically how to design,create,manage and maintain the website’s database by using databases.

Keywords:System architecture;System;Database;Study forum;Dynamic page;

The on-line examination

一、引言

（一）專題輔助教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可利用遠(yuǎn)程資源在網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但是目前很多專題學(xué)習(xí)輔助教學(xué)系統(tǒng)存在許多不足，主要包括以下幾個方面：

1.重開發(fā)實(shí)踐，輕理論研究，真正實(shí)用的教學(xué)軟件系統(tǒng)不多

2.專題選擇的范圍不恰當(dāng)

3.專題內(nèi)容多雜，針對性差，學(xué)科特征有所忽視

4.忽略“師生共建”的原則，建設(shè)主體單一化

5.輔助教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)過程與應(yīng)用過程分離

二、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方案

1.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)原則及優(yōu)化

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)遵循生命周期法等系統(tǒng)方法，強(qiáng)調(diào)分步進(jìn)行和推遲實(shí)現(xiàn)。用戶是系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的提出者和最終使用者，因此在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時必須強(qiáng)調(diào)用戶參與。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)應(yīng)分階段進(jìn)行，前一段的結(jié)果作為后一階段設(shè)計(jì)的依據(jù)，后一階段也可以向前一階段反饋要求。具體設(shè)計(jì)步驟如下：

（1）需求分析：通過廣泛、詳細(xì)、深入的調(diào)查，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng)的信息需求和處理需求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成合理的需求分析說明書，作為設(shè)計(jì)的依據(jù)。它包括數(shù)據(jù)庫所涉及的數(shù)據(jù)范圍、各項(xiàng)數(shù)據(jù)的特征描述、數(shù)據(jù)量等。如數(shù)據(jù)名稱、類型、是否主碼等。

（2）概念設(shè)計(jì)：利用數(shù)據(jù)庫模型表述數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在概念設(shè)計(jì)的時候先設(shè)計(jì)與具體的用戶應(yīng)用相關(guān)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行視圖集成，經(jīng)過反復(fù)推敲、修改，最后得到一個能正確的反映單位數(shù)據(jù)及其相關(guān)聯(lián)系并能滿足各種處理需求的數(shù)據(jù)模型。

（3）邏輯設(shè)計(jì)：將概念數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換為一DBMS對應(yīng)的邏輯數(shù)據(jù)模型，同時也將用戶視圖轉(zhuǎn)換為外模式。

（4）物理設(shè)計(jì)：根據(jù)具體DBMS的特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫內(nèi)模式，由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫并非大型數(shù)據(jù)庫所以對系統(tǒng)性能影響不大，但是同樣應(yīng)該根據(jù)處理要求、設(shè)備性能等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)優(yōu)化。

在分步設(shè)計(jì)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)某一階段的設(shè)計(jì)不理想，可以立即反饋，對原設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，通過如此反復(fù)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化。

2.數(shù)據(jù)庫的安全性

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng)使用Microsoft Office Access 2003數(shù)據(jù)庫。為了保證數(shù)據(jù)庫的安全，限制非授權(quán)的存取，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具有一個安全與授權(quán)子系統(tǒng)。它包括方面的內(nèi)容：第一，為管理員提供建立用戶帳號和密碼，第二，進(jìn)行安全性檢查。

在本教學(xué)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫安全體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）采用數(shù)據(jù)庫密碼的登錄。

（2）采用MD5加密算法進(jìn)行加密。防止了SQL的注入，即使數(shù)據(jù)庫被非法登入也無法知道用戶的登陸信息，大大提高了用戶信息的安全性。

（二）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)論壇模塊數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)的功能

學(xué)習(xí)論壇系統(tǒng)模塊的結(jié)構(gòu)功能如下所示：

（1）用戶注冊：以嚴(yán)格的注冊流程，合理化的動態(tài)表單，實(shí)現(xiàn)注冊人員的信息收集。

（2）用戶登陸：動態(tài)實(shí)現(xiàn)窗口登陸，功能引導(dǎo)，并對非法登陸給予限制。同時登陸時根據(jù)權(quán)限授予相應(yīng)的功能，登陸時分三種權(quán)限：普通用戶，斑竹，超級管理員。用戶登陸頁面。

（3）帖子管理：對各欄目帖子的管理，可以簡便實(shí)現(xiàn)帖子的回復(fù)，打印，增刪新貼。同時可以搜索相應(yīng)發(fā)貼人的資料。

（4）公告管理：管理員可隨時登陸更新公告的信息，修改，添加，刪除已的公告信息。

（5）用戶管理：超級管理員可以授予用戶不同的權(quán)限，通過斑竹管理相應(yīng)的論壇，減少超級管理員的工作量，方便論壇的管理。同時，管理員也可以啟用禁止用戶，修改，刪除用戶的信息及他所發(fā)的帖子。

（6）搜索功能：可以實(shí)現(xiàn)用戶對帖子及用戶的分類快速搜索。按的時間和論壇類別進(jìn)行限制性的搜索。

（7）資料顯示：顯示當(dāng)前用戶注冊的信息及發(fā)，回帖子的情況，同時也可以對已添的資料進(jìn)行修改，刪除。

（8）論壇管理：管理員可以整添新的論壇，確定斑竹人選，還可以對已有的論壇進(jìn)行修改，刪除。

2.新聞公告模塊及在線考試模塊數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)的功能

在新聞公告模塊中當(dāng)用戶打開系統(tǒng)首頁后，首先看到的是新聞動態(tài)、站內(nèi)公告兩個版塊，其中每個版塊均顯示最新的8條信息，并且提示的標(biāo)題，時間，作者，瀏覽次數(shù)。大家可以分版塊有選擇的查看最新新聞動態(tài)、閱讀本站的最新公告。

新聞動態(tài)模塊與站內(nèi)公告模塊類似，點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以直接進(jìn)入相應(yīng)的閱讀，并且可以在百度上搜索與之相關(guān)的信息，如圖1。

在線考試模塊，對用戶進(jìn)行在線測試。這里選擇10道有代表性，不同難度的試題對學(xué)生進(jìn)行測試，目的是驗(yàn)證學(xué)生對這個知識點(diǎn)的掌握程度，答題完畢提交后會自動顯示結(jié)果，并且給出正確的結(jié)果。

3.后臺管理模塊數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)的功能

在后臺管理模塊中當(dāng)用戶打開管理首頁后，首先看到的是登陸界面，只有在正確登陸的情況下才能對后臺的信息進(jìn)行更新。后臺管理主要包括下面幾項(xiàng)功能：新聞動態(tài)文章的管理，站內(nèi)公告文章的管理，用戶管理，站點(diǎn)信息動態(tài)管理，頻道欄目的管理。

進(jìn)入后臺管理模塊，在后臺登陸界面中輸入相應(yīng)的用戶名和密碼，系統(tǒng)隨機(jī)產(chǎn)生四位有效驗(yàn)證碼，在上述三項(xiàng)正確填寫后，進(jìn)入后臺管理的首頁登陸成功，就可以直接進(jìn)入管理界面，進(jìn)行相應(yīng)信息的管理，如圖2所示。在首頁中，可以對用戶，新聞，公告，頻道欄目，站點(diǎn)信息進(jìn)行相應(yīng)的管理。圖3是后臺管理模塊流程圖。

三、結(jié)論

我們在研究國內(nèi)外已有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合師生的實(shí)際需要，開發(fā)了新的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要包括課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)論壇、在線考試、課件下載，維客天下，教學(xué)大綱，后臺管理等功能模塊。

本文主要介紹了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程。首先，說明了利用JSP創(chuàng)建并運(yùn)行動態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器應(yīng)用程序生成動態(tài)網(wǎng)頁的方法，然后，系統(tǒng)地闡述了使用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、管理和安全維護(hù)的方法。最后，介紹了添加數(shù)據(jù)庫驅(qū)動，建立數(shù)據(jù)連接，完成數(shù)據(jù)操作，關(guān)閉數(shù)據(jù)庫連接的實(shí)現(xiàn)方法。本軟件系統(tǒng)測試結(jié)果表明系統(tǒng)的學(xué)習(xí)功能比較全面、運(yùn)行良好，為廣大學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的輔助平臺。

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[3]Database Systems-A Practical Approach to Design,Implentation,and Management Thomas Connolly,Carolyn Begg.

第5篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

1辦公信息系統(tǒng)內(nèi)涵機(jī)理以及具體服務(wù)對象論述

所謂的辦公信息系統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上就是利用電子會議進(jìn)行信息傳輸?shù)男袨槟Ｊ健Ｉ婕按祟愺w系架構(gòu)內(nèi)部必備設(shè)備資源主要包括：計(jì)算機(jī)硬件與軟件、文字處理媒介、印刷設(shè)備等，當(dāng)中計(jì)算機(jī)終端被視為核心支撐引導(dǎo)單元。此類系統(tǒng)基本上長期圍繞人類行為、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通信技術(shù)學(xué)科等內(nèi)容加以靈活穿插，并且作為一類人際交互式調(diào)節(jié)資源，其對于各類數(shù)據(jù)、軟件等保留高度依賴特性，但是最終決定權(quán)始終維系在辦公人員素質(zhì)、技能層面之上。截止至今，其所調(diào)試的數(shù)據(jù)內(nèi)容，已經(jīng)開始透過以往單純樣式的文本，朝著語音、圖像、視頻等多媒體形態(tài)過渡延展，借助以往國際辦公自動化主題研究會議結(jié)論對比論證，如今此類系統(tǒng)分析職務(wù)會在地理空間、人類行為科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代科學(xué)項(xiàng)目方面投入適當(dāng)探究精力，相信至此過戶，一類以綜合業(yè)務(wù)管理和輔助決策水準(zhǔn)提升為動機(jī)的人機(jī)交互式系統(tǒng)必將大展身手。需要注意的是，此類系統(tǒng)內(nèi)部指導(dǎo)思想主導(dǎo)地位不可忽視，否則涉及一切硬件、軟件維護(hù)和系統(tǒng)管理應(yīng)用工作都將難以順利開發(fā)延展。在探究此類系統(tǒng)具體服務(wù)管理對象期間，相關(guān)工作人員開始主動整理以往信息搜集、存儲以及高效傳輸工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)以往創(chuàng)造的各類社會、經(jīng)濟(jì)效益，都不可脫離辦公人員信息服務(wù)單元而獨(dú)立擴(kuò)展疏通。實(shí)質(zhì)上，辦公信息系統(tǒng)自從全面推廣沿用過后，一時間使得各類辦公機(jī)構(gòu)以及內(nèi)部業(yè)務(wù)流程都發(fā)生著翻天覆地的變化結(jié)果，尤其在內(nèi)部人員技能和素質(zhì)規(guī)范方面更提出前所未有的限定要求，相對地更是一場全新的就業(yè)機(jī)遇。歸結(jié)來講，此類系統(tǒng)架構(gòu)具體服務(wù)對象，基本上包括一般性業(yè)務(wù)管理人員、技術(shù)操作主體、秘書和不同層級領(lǐng)導(dǎo)等，其中單位較高層級的領(lǐng)導(dǎo)始終承接內(nèi)外戰(zhàn)略化發(fā)展決策制定和公布職務(wù)，也就是說其核心注意力始終投射在宏觀信息分析結(jié)構(gòu)之上；而特定機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)部戰(zhàn)略決策上發(fā)揮著獨(dú)特引領(lǐng)功效，其往往關(guān)心本機(jī)構(gòu)的管理信息內(nèi)容；一般性業(yè)務(wù)管理人員則是進(jìn)行各自業(yè)務(wù)調(diào)節(jié)與管制；最終秘書與技術(shù)操作主體負(fù)責(zé)監(jiān)管辦公信息系統(tǒng)下層的事務(wù)操作環(huán)節(jié)。

2目前我國辦公信息系統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)控制應(yīng)用狀

況研究截止至今，我國大部分企業(yè)都已經(jīng)在各自小局域網(wǎng)內(nèi)部布置運(yùn)行各類樣式的辦公信息自動化系統(tǒng)，并且內(nèi)部主體程序始終沿用ASP（ActiveServerPage）與數(shù)據(jù)庫技術(shù)交接而成。透過目前此類事務(wù)規(guī)劃發(fā)展?fàn)顩r解析，相關(guān)技術(shù)人員決定配合WindowsXPServer+IIS（InternetInformationSystem）+ASP予以協(xié)調(diào)改造，確保有關(guān)網(wǎng)頁查詢、數(shù)據(jù)添加以及刪除功能得以順利實(shí)現(xiàn)。其基本操作理念就是借由后臺數(shù)據(jù)庫客戶端進(jìn)行服務(wù)器請求信息發(fā)送，之后利用服務(wù)器終端設(shè)備及時接收并精確處理各類用戶請求，并將最終處理結(jié)果直接下載到客戶端瀏覽器，最終客戶、服務(wù)器終端交互操作流程也算告一段落。

1）網(wǎng)絡(luò)信息傳輸途徑改造層面我國社會已經(jīng)全面步入計(jì)算機(jī)信息科技時代，不同事業(yè)發(fā)展期間對于信息資源系統(tǒng)化開發(fā)和多元化利用需求不斷增大，尤其是在計(jì)算機(jī)、通訊技術(shù)細(xì)致交接背景下，使得處于分散空間的數(shù)據(jù)庫集中化檢索功能變得更加完善。透過國外相關(guān)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)觀察解析，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的信息服務(wù)市場已經(jīng)飛速發(fā)展，特別是利用HTML語言作為媒介的WWW技術(shù)廣泛沿用過后，使得信息服務(wù)在國際化反應(yīng)熱潮處于急劇澎湃之勢，并且在今后一段時間內(nèi)會朝著多媒體模式方向過渡延展。相對地，我國在計(jì)算機(jī)技術(shù)專屬應(yīng)用研究起步時間不是很早，自從實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)TCP/IP連接指標(biāo)過后，有關(guān)全國范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開始自由啟動，當(dāng)中包括北京地區(qū)的ChinaOnline，上海地區(qū)的公共信息網(wǎng)，以及廣州的視聆通等，開始向社會基層大眾提供各類信息精確查詢、電子郵件快速發(fā)送與接收等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。對于各類辦公用戶來講，其只有保留計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外傳輸媒介，就可以透過入網(wǎng)手續(xù)辦理享受當(dāng)定服務(wù)功能。需要注意的是，經(jīng)過長期實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)技術(shù)人員在進(jìn)行ISP期間經(jīng)常會出現(xiàn)以下突兀性問題：首先，服務(wù)中繼線選取不夠精細(xì)，經(jīng)常會令辦公人員登錄期間浪費(fèi)大量時間精力。其次，不同ISP單位在對應(yīng)服務(wù)費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)用量計(jì)費(fèi)方式上都所有區(qū)分，需要辦公主體在沿用前期多加審核。

2）遠(yuǎn)距離信息傳輸通訊軟件開發(fā)與補(bǔ)充層面現(xiàn)如今我國辦公市場內(nèi)部提供的通訊軟件種類繁多，包括WINFAX、QuickLink等軟件，布置沿用期間一旦產(chǎn)生任何瑕疵跡象，就會使得既有應(yīng)有界面變得不夠友善，再就是因?yàn)閮?nèi)部資源設(shè)備配置環(huán)境過于復(fù)雜，加上辦公人員操作技能水準(zhǔn)的低下現(xiàn)象制約，都會令既定辦公信息系統(tǒng)深度應(yīng)用功能難以順利呈現(xiàn)。之后經(jīng)過相關(guān)部門驗(yàn)證調(diào)節(jié)過戶，有關(guān)BitWareforWindowsVersion3.24F/D軟件程序得以覆蓋拓展，經(jīng)過一定時間考察研究過后，發(fā)現(xiàn)盡管其隸屬于英文軟件，但是綜合控制實(shí)效相對穩(wěn)定，對于今后計(jì)算機(jī)在辦公自動化事務(wù)中的科學(xué)沿用成就提升來講，支撐輔助意義極為重大。這里所陳述的BitWareforWindowsVersion3.24F/D軟件，主要是由美國CHEYENNE公司在Windows操作系統(tǒng)內(nèi)部開發(fā)完善的遠(yuǎn)程通信媒介，其最大特征便是不會對計(jì)算機(jī)設(shè)備資源提出過于嚴(yán)苛的規(guī)范要求，并且遠(yuǎn)程通信功能設(shè)置上十分齊全，使用方式上也相對簡易一些，可以提供給我國辦公用戶更為理想友好的操作交流界面。歸結(jié)來講，此類軟件安裝工序不是十分復(fù)雜，辦公人員只要確保自己的計(jì)算機(jī)內(nèi)部保留SETUP.EXE運(yùn)行程序，就可以根據(jù)上部提供的向?qū)畔⑦M(jìn)行自主安裝調(diào)試。

3）辦公信息系統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)行控制環(huán)境層面目前此類程序已經(jīng)針對辦公信息自動化系統(tǒng)提供一下輔助功能，包括傳真高速傳輸、靈活接收，以及EDI功能等。首先，傳真發(fā)送功能調(diào)試層面。主要便是應(yīng)用Windows程序進(jìn)行word、excel文檔直接發(fā)送，并且可以借助BITWARE附加傳真封面概述信息。如若因特殊狀況，要將同分資料一起給不同接收主體，則可以利用軟件賦予的接收者小組自由定義功能，進(jìn)行傳真發(fā)送時間確認(rèn)過后，等待自由傳輸。再就是存儲文件格式一般被定義傳真文件，這樣能夠進(jìn)一步確保后期轉(zhuǎn)發(fā)、瀏覽和打印工作的流暢化交接結(jié)果。其次，傳真接收功能控制層面。其實(shí)就是將BITWARE置于接收傳真狀態(tài)后，繼續(xù)你在其他WINDOWS應(yīng)用程序的工作，當(dāng)有傳真來時，可自動接收傳真。之后拔出電話來接收傳真，如果有一電話接在FAX/MODEM上，就可自己拔出電話并用手動接收功能來接收傳真。這種功能貌似多余，但在以下幾種情況下還不得不用此功能。第一，接收傳真前需要與發(fā)送者交談。第二，對方電話是由接線生接轉(zhuǎn)的分機(jī)。第三，接收來自“后臺傳真”服務(wù)的傳真。最后，EDI功能補(bǔ)充調(diào)試層面。涉及EDI技術(shù)，實(shí)際上便是BWV3.24F/D最實(shí)用的功能，也是在未入網(wǎng)的情況下實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程文件交換的一種有效而簡單的方法，它傳輸?shù)奈募梢允请娮訑?shù)據(jù)表格、WOERD或其他格式文本，甚至是應(yīng)用程序。利用BWV3.24F/D實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程文件傳輸指標(biāo)包含多種調(diào)節(jié)途徑。第一，兩臺計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離文件傳輸。初始階段便是與遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)建立連接，單擊“TELEPHONEBOOK”，選擇想呼叫的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的號碼后，單擊“DIAL”即開始呼叫遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)，自動應(yīng)答后,即建立連接，此后雙方可用鍵盤“對話”，當(dāng)在屏幕上看到對方輸入的信息后，說明已建立連接。之后等待接收方準(zhǔn)備接收文件。第二，以主機(jī)模式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離文件傳輸。主要是借用BWV3.24F/D設(shè)置為主機(jī)模式后，在離開計(jì)算機(jī)后,如果有遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)呼叫時，機(jī)器可自動建立連接，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)可以顯示“歡迎信息”并要求輸入口令（如果在主機(jī)模式上設(shè)置了要求輸入口令的話）。此后，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)可以對主機(jī)進(jìn)行UPLOAD（發(fā)送文件）或DAWNLOAD（接收文件），發(fā)送或接收的文件只能在BFPROXFER目錄下。

3今后我國辦公信息系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)科學(xué)調(diào)試策略內(nèi)容解析

1）覆蓋和實(shí)施串聯(lián)式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)架構(gòu)單元透過我國現(xiàn)代化企業(yè)核心辦公區(qū)域基本形態(tài)觀察，始終延續(xù)著總部-基層排列規(guī)則，盡管說當(dāng)中異質(zhì)化單位關(guān)聯(lián)特性較強(qiáng)，但是在處理特定事務(wù)上還是會清晰劃定職責(zé)范疇，避免一切沖突事件的重復(fù)上演。也就是說，如今大部分辦公活動會主動選取DBA集中化管理方案，其核心指標(biāo)便是運(yùn)用最新技術(shù)手段將分散在不同區(qū)域角落的數(shù)據(jù)資源細(xì)致搜集整理，確保當(dāng)下全局都將得以共享。畢竟此類數(shù)據(jù)樣式冗雜，無法全面迎合辦公信息系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展需求，就算是將全局計(jì)算和后期管制難度因素加以忽略，想要在較短時間范圍內(nèi)主動貫徹辦公信息系統(tǒng)多樣化環(huán)境改造指標(biāo)也是不現(xiàn)實(shí)的。隨后，有人立即提出聯(lián)邦式系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)理念，并且經(jīng)過長期開發(fā)試用過后，的確為辦公信息系統(tǒng)成功轉(zhuǎn)型做出協(xié)調(diào)支撐貢獻(xiàn)。其旨在有效沿用輸入、輸出數(shù)據(jù)端口，使得下層不同用戶都可以結(jié)合當(dāng)下實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行其余單位數(shù)據(jù)吸納共享；并且依照其余單位輸出數(shù)據(jù)類型，開創(chuàng)本單位獨(dú)特形式的輸入數(shù)據(jù)渠道，配合聯(lián)邦系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化語言協(xié)商機(jī)制，進(jìn)行自主化發(fā)展和協(xié)作項(xiàng)目靈活架設(shè)，盡管全程不存在統(tǒng)一性控制系統(tǒng)單元，但是創(chuàng)新時代背景下的辦公規(guī)范特征卻表現(xiàn)得淋漓盡致。

2）各類多媒體信息科學(xué)管制、調(diào)試手段的精確設(shè)定如今信息技術(shù)狂潮席卷世界各個角落，使得我國既定辦公區(qū)域和設(shè)備資源樣式都發(fā)生了翻天覆地的變化結(jié)果，各類管制單元可以隨時借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聲音、圖像等材料傳輸、接收，一時間為日后辦公信息流程安定和諧秩序做出優(yōu)異疏導(dǎo)貢獻(xiàn)。現(xiàn)如今辦公文件資料樣式五花八門，需要技術(shù)人員根據(jù)音頻、視頻資料特性加以精細(xì)化存儲和靈活抽取沿用。需要加以強(qiáng)調(diào)的是，多媒體信息資料在物理表示形態(tài)上沒有固定規(guī)范要求，但是單純憑借以往數(shù)據(jù)模型格式化處理手段加以調(diào)試，又很難彰顯時代科技多元化發(fā)展特征。因此，需要主動圍繞辦公市場和科學(xué)技術(shù)靈活發(fā)展訴求，進(jìn)行內(nèi)部處理人員技能和素質(zhì)有機(jī)培訓(xùn)拓展，督促其在進(jìn)行信息整理期間，在精細(xì)分解抽象數(shù)據(jù)前提條件下，進(jìn)行日常辦公機(jī)制內(nèi)容捆綁搭接，規(guī)避以往服務(wù)過程中產(chǎn)生的任何突兀狀況。客觀來講，其在規(guī)劃理念上始終不存在創(chuàng)新性突破成就，長期以來仍舊沿用信息封閉式管制方式，其實(shí)就是借助抽象形態(tài)將已經(jīng)整理的信息內(nèi)容向社會大眾公布，使得特定用戶在進(jìn)行篩選沿用期間，能夠事先將內(nèi)部數(shù)據(jù)操作過程或是任何不須用戶注意的信息屏蔽，必要情況下委派信息整合單位進(jìn)行現(xiàn)場資料存儲單元維護(hù)。此類手段可以有效克制以往用戶信息沿用期間沖突性問題廣泛衍生跡象，同時經(jīng)過辦公信息系統(tǒng)開發(fā)市場有機(jī)發(fā)展背景影響，使得各類商品化信息能夠第一時間呈現(xiàn)在客戶眼前。相信此類結(jié)構(gòu)單元經(jīng)過合理開發(fā)和改造過后，有關(guān)內(nèi)部一切面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫管制系統(tǒng)，都將順利過渡成為辦公室內(nèi)部信息精確處置的核心手段。

第6篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

1軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀與分析

多年來,我們從本校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),就業(yè)應(yīng)聘、用人單位的考核及反饋的意見來看,學(xué)生較好地掌握了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識,具備了計(jì)算機(jī)的基本操作、程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫建立和網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)能力,有少數(shù)學(xué)生還具備了較強(qiáng)的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。從學(xué)生的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析來看,我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生約有10%左右的學(xué)生受聘于軟件開發(fā)企業(yè),從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作。也說明我們現(xiàn)在培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的學(xué)生中,只有10-15%的學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力得到軟件公司的認(rèn)可,他們的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力比較強(qiáng)的,能夠達(dá)到軟件公司的要求。但是,大部分學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力相對較弱,不能滿足社會的要求。我們通過對本校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行研究分析,認(rèn)為學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)能力還存在如下幾點(diǎn)不足:

(1)算法設(shè)計(jì)與分析能力不足。算法設(shè)計(jì)與分析是計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生編程的基礎(chǔ),是人類借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的重要一步。但是,從教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí),都沒有得到很好的重視。主要體現(xiàn)在:教師在程序設(shè)計(jì)課程的講授時,對算法分析與設(shè)計(jì)講解得不夠,只偏重于程序語句的解讀,忽視算法設(shè)計(jì)過程的講解和訓(xùn)練;而學(xué)生也只滿足于課程簡單算法的代碼描述,不重視算法的分析與設(shè)計(jì)過程的練習(xí),結(jié)果造成學(xué)生僅僅掌握了一些簡單問題的編程,而對較復(fù)雜的實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)則缺乏獨(dú)立的解決能力。

(2)學(xué)生讀程與編程量少,訓(xùn)練不足。目前,學(xué)生閱讀程序量很少,主動找相關(guān)程序來閱讀理解的不多,大部分只是為了應(yīng)對作業(yè)去查找一些相關(guān)的代碼。任課教師對學(xué)生有閱讀程序的要求,但真正對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和嚴(yán)格要求的卻不多,結(jié)果有部分學(xué)生看不懂常用算法的代碼或復(fù)雜一些的程序。學(xué)生在校期間,編寫的程序量少,大部分學(xué)生只滿足于完成老師布置的編程作業(yè),沒有再多做練習(xí),有些學(xué)生四年時間編寫的代碼總量都不到5000行。但是,按照最基本的要求,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程至少應(yīng)達(dá)到20000行到50000行以上的程序量[2]。因此,學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力不足,這是一個主要的原因之一。

(3)軟件綜合設(shè)計(jì)能力不足,接觸的案例少。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個綜合設(shè)計(jì)過程,要求學(xué)生掌握軟件工程、數(shù)據(jù)庫、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等多方面技術(shù)和具有綜合應(yīng)用能力。但是,學(xué)生掌握的是分散的、各自獨(dú)立的技術(shù),綜合多門技術(shù)的軟件設(shè)計(jì)能力明顯不足,有些會做系統(tǒng)的界面,卻不會設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫;有些系統(tǒng)界面和數(shù)據(jù)庫都建立了,卻相互不能連接;有少數(shù)學(xué)生直到畢業(yè)還設(shè)計(jì)不出一個能夠正常運(yùn)行的簡單系統(tǒng)。原因是重視了各門課程的教學(xué),而忽視了能夠提高學(xué)生軟件綜合設(shè)計(jì)能力的案例分析課程和綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置與教學(xué)。學(xué)生接觸的軟件系統(tǒng)案例少,沒有得到較為完整和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

(4)參與軟件系統(tǒng)開發(fā)的機(jī)會少,缺乏應(yīng)有的鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)水平僅停留在模仿教材的例子上,還談不上設(shè)計(jì)出能夠解決實(shí)際問題的系統(tǒng)。這與學(xué)生參與軟件公司項(xiàng)目開發(fā)或教師項(xiàng)目開發(fā)的機(jī)會少有很大的關(guān)系。目前,學(xué)生到軟件公司實(shí)習(xí)時間短,公司不愿意將開發(fā)項(xiàng)目這樣重要的任務(wù)交給實(shí)習(xí)生來完成,學(xué)生沒有機(jī)會直接參與公司的項(xiàng)目開發(fā),有些能參與,也只能參與其中的一小部分;教師承擔(dān)的開發(fā)項(xiàng)目能夠接納的學(xué)生數(shù)量有限,不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。因此,學(xué)生缺乏軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)有的鍛煉。

2培養(yǎng)學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的方法與途徑

2.1讀程與編程能力的培養(yǎng)

我們根據(jù)學(xué)生讀程量少,掌握常用算法代碼不多的情況,在編程基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,采用“讀程目標(biāo)管理”方法。要求任課教師在一門課程的教學(xué)中,必須為學(xué)生提供500個以上的程序作為閱讀材料,并對學(xué)生的讀程能力進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生必須閱讀并理解500個以上的程序,學(xué)生通過閱讀掌握一些常用的算法。課程結(jié)束時,教師對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的讀程理解考核,如:給出一個程序,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)講解出程序?qū)崿F(xiàn)的功能或運(yùn)行的結(jié)果。考核合格,給一定的學(xué)分,不合格,可以重考,直至合格為止。對于軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程,教師為學(xué)生提供1~2個實(shí)用系統(tǒng)的原代碼,作為案例讓學(xué)生閱讀理解;在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生閱讀不少于5系統(tǒng)的原代碼,以掌握面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的基本架構(gòu)、功能調(diào)用以及常用功能子程序的算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在擴(kuò)大程序和系統(tǒng)原代碼閱讀量的同時,不斷提高學(xué)生的編程能力。我們采用“編程目標(biāo)管理、逐門課程分解”的方法,將編程總量按照開設(shè)的語言設(shè)計(jì)課程的重要程度逐門分解編程量。如:假設(shè)要求每個學(xué)生四年的編程總量為至少要達(dá)到20000行,最好能達(dá)到50000行以上。則根據(jù)開設(shè)的C、C++或C#、、SQLServer、案例分析與設(shè)計(jì)等程序設(shè)計(jì)系列課程,要求學(xué)生每門課程的編程量都在5000行以上,最好能達(dá)到10000行以上。此外,還通過組織學(xué)生參加系級的、校級的、省級甚至國家級的程序設(shè)計(jì)大賽等形式,促進(jìn)學(xué)生編程能力的提高。

2.2算法分析與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

在開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中,C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程對于培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力至關(guān)重要。我們采用“對算法步驟描述再用標(biāo)準(zhǔn)語言編寫代碼實(shí)現(xiàn),閱讀程序然后歸納出算法的步驟”正反雙向訓(xùn)練的方法,以提高學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力。教師在課堂教學(xué)中,必須嚴(yán)格按照程序設(shè)計(jì)的過程和方法進(jìn)行講解,對解決的問題首先要做好算法分析與設(shè)計(jì),然后再用標(biāo)準(zhǔn)語言進(jìn)行描述,并在學(xué)生的作業(yè)或編程練習(xí)中嚴(yán)格要求,使學(xué)生逐步養(yǎng)成編寫代碼之前,先作好算法的分析與設(shè)計(jì),逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和方法。通過讀程訓(xùn)練,反向要求學(xué)生描述程序?qū)崿F(xiàn)的步驟,歸納出程序?qū)崿F(xiàn)的功能。通過這樣正反兩方面對學(xué)生的算法分析與設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力就會得到切實(shí)的提高,從而促進(jìn)學(xué)生編程能力的提高。

2.3軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是指在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)上,根據(jù)軟件工程的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)模式以及模塊化的設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)出一個比較完整的軟件系統(tǒng)構(gòu)架、前后臺界面、各模塊之間的調(diào)用關(guān)系以及各功能子模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。我們通過以下三種途徑,提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

(1)采用“案例教學(xué)與學(xué)生綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練”相結(jié)合的方法,給學(xué)生開設(shè)《案例分析與設(shè)計(jì)》課程。通過實(shí)用的系統(tǒng)案例,對C/S和B/S系統(tǒng)的總體構(gòu)架、前臺、后臺設(shè)計(jì)、各模塊之間的調(diào)用、各功能子模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生參考系統(tǒng)案例進(jìn)行軟件系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)練習(xí)。根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用,設(shè)計(jì)出2-3個軟件系統(tǒng),并編程實(shí)現(xiàn)。

(2)采用“導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動”方法,通過軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的軟件綜合設(shè)計(jì)能力。如:我們制訂了“兩個一”工程實(shí)施方案,實(shí)行本科學(xué)生導(dǎo)師制。導(dǎo)師讓學(xué)生參與自己的項(xiàng)目研究與開發(fā),或給出具有解決實(shí)際問題的項(xiàng)目,以項(xiàng)目方式驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在畢業(yè)實(shí)習(xí)前,利用課余時間設(shè)計(jì)出“1個”軟件系統(tǒng)和“1個”網(wǎng)站,并以此作為衡量學(xué)生能否參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的條件,以此促進(jìn)學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的提高。

(3)采用“學(xué)生參與教師的項(xiàng)目開發(fā)和到軟件公司實(shí)踐”相結(jié)合的方法,增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷,提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。我們鼓勵有項(xiàng)目的老師吸收本科學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā),使學(xué)生盡量接觸到真正解決實(shí)際問題的項(xiàng)目開發(fā)過程中。另外,我們還與多個軟件開發(fā)公司簽訂“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地”協(xié)議,建立長期穩(wěn)定的學(xué)生社會實(shí)踐基地。學(xué)生到軟件公司實(shí)踐基地分兩次進(jìn)行,第一次由公司進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的培訓(xùn),第二次是實(shí)習(xí),學(xué)生根據(jù)公司的安排,參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)的各個開發(fā)小組,參與具體的項(xiàng)目開發(fā)工作。我們通過這樣的方法和途徑,不斷提高學(xué)生參與軟件系統(tǒng)開發(fā)的機(jī)會,使學(xué)生獲得更多的鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

3實(shí)踐與效果

為了提高計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力,從2006年開始,我們在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的多個年級按照上述方法和途徑開展教學(xué)活動,對學(xué)生的讀程、編程以及綜合設(shè)計(jì)能力進(jìn)行訓(xùn)練,取得了較好的成效,學(xué)生的讀程和編程能力得到了進(jìn)一步的提高。在提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐活動中,我們從如下三個方面開展實(shí)踐活動。第一,在學(xué)生中開展“兩個一”工程活動,實(shí)行本科學(xué)生導(dǎo)師制。2006、2007、2008級的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生共計(jì)210多人、教師80多人次參與“兩個一”工程的活動,設(shè)計(jì)與開發(fā)出300多個初級的軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站。其中,有些學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站具有較高的實(shí)用價(jià)值和實(shí)用性。第二,派出8批次共160多名學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí),直接參與了軟件開發(fā)公司的軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)。第三,組織部分學(xué)生參加省級、國家級的計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽、程序設(shè)計(jì)比賽,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等比賽,其中,8人次獲得國家級的獎項(xiàng),16人次獲得省級獎項(xiàng)。通過幾年的實(shí)踐,學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力普遍提高,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成得比以前更好、更完善,設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能更強(qiáng)、界面更漂亮、更實(shí)用。學(xué)生的就業(yè)率在不斷提高,能夠應(yīng)聘到軟件開發(fā)公司工作的學(xué)生也在不斷增多。我們提出提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的方法與途徑,通過多年的實(shí)施與實(shí)踐,取得了較為理想的效果。

第7篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：急性缺血性卒中；同型半胱氨酸

腦血管疾病已經(jīng)成為我過城市和農(nóng)村人口的第一位死亡原因，且發(fā)病有逐年增多的趨勢。目前腦卒中的發(fā)病率為116～219/10萬人口。其中約70%為缺血性腦卒中。隨診人口老年化和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，缺血性腦卒中的發(fā)病率明顯上升。同型半胱氨酸是缺血性腦卒中的有效評價(jià)指標(biāo)，高同型半胱氨酸水平是缺血性腦卒中的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。本研究選擇因缺血性腦卒中在我院急診科就診的患者，檢測同型半胱氨酸水平及腦卒中患者的危險(xiǎn)因素，為更早地預(yù)防和治療腦卒中提供參考。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇2012年～2013年在我院急診科就診的，符合急性缺血性卒中診斷標(biāo)準(zhǔn)的患者80例，其中男45例，女35例，年齡（65.6±7.4） 歲。缺血性腦卒中診斷標(biāo)準(zhǔn)：診斷符合2010年中國急性缺血性腦卒中診治指南[1]。排除標(biāo)準(zhǔn)為：中重度肝、腎功能受損；心肌梗塞；不愿意參加本研究者；腫瘤患者。對照組：選取同時間段在我院體檢的人群60例，男34例，女26例，平均年齡（63.7±8.1） 歲。

1.2方法 所有急性缺血性腦卒中患者均于入院第2d清晨空腹安靜狀態(tài)下，測定血漿Hcy。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 所有資料由計(jì)算機(jī)運(yùn)用SPSS 17.0軟件處理， 計(jì)量資料數(shù)據(jù)以（x±s） 表示， 組間比較采用配對樣本t 檢驗(yàn)， 相關(guān)性分析采用雙變量相關(guān)分析。P

2結(jié)果

2.1急性缺血腦卒中組與對照組血漿Hcy水平比較 急性缺血性腦卒中組患者共80例，其中男性45例，女性35例，平均年齡（63.81±21.78）歲，對照組 60例，男性34例，女性26例，平均年齡 （65.22±13.72）歲，兩組性別及年齡比較無顯著差異（P>0.05），腦梗死患者組血清同型半胱氨酸水平顯著高于對照組。見表1。

注：與對照組比較，P

2.2缺血性腦卒中危險(xiǎn)因素與血清Hcy水平之間的關(guān)系 通過多元線性回歸分析，在缺血性腦卒中的各種危險(xiǎn)因素中，比較了年齡、收縮壓、舒張壓、血糖、膽固醇、甘油三脂與Hcy的關(guān)系，結(jié)果表明，收縮壓及血糖與同型半胱氨酸關(guān)系較密切（P

3討論

卒中已經(jīng)成為我國人口死亡和致殘的第一位原因，中國卒中亞行中近70%患者為缺血性卒中。我國缺血性卒中年復(fù)發(fā)率高達(dá)17.7%。缺血性卒中的高發(fā)病率及高致殘率，給社會和家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。高同型半胱氨酸血癥是動脈粥樣硬化與血栓型腦血管疾病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素[2]。國外研究人員對腦卒中患者進(jìn)行高同型半胱氨酸血癥與多因素的相關(guān)性研究結(jié)果表明，高同型半胱氨酸血癥是造成年腦卒中事件的危險(xiǎn)因素。

高血壓與同型半胱氨酸密切相關(guān)一直受到重視，Hcy升高合并高血壓者的血管疾病風(fēng)險(xiǎn)升高約11倍[3]。本研究提示，收縮壓及同型半胱氨酸關(guān)系較密切，與既往研究一致，提示血壓升高伴有同型半胱氨酸升高為卒中的高位因素。多項(xiàng)研究證實(shí)，而在降低Hcy之后，卒中奉獻(xiàn)可顯著降低[4]。進(jìn)一步證實(shí)了高Hcy為卒中的高危因素之一。有人將受試對象分為糖尿病組、糖耐量受損組和健康對照組，測定各組Hcy、肌酐、甘油三酯、膽固醇、尿酸等水平。結(jié)果與健康對照組相比，糖尿病組的Hcy、尿酸水平較高，糖尿病組比糖耐量受損組Hcy水平高，直線相關(guān)性分析顯示，Hcy與肌酐、尿酸等相關(guān)。結(jié)Hcy隨著糖尿病的病程進(jìn)展而逐漸增高，應(yīng)該作為糖尿病的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行常規(guī)監(jiān)測[5]。有人將149例2型糖尿病患者分為缺血性腦卒中患者組（病例組）和無腦卒中患者組（對照組）。病例組和對照組相比，Hcy顯著升高，發(fā)生缺血性腦卒中的概率隨Hcy水平的增高而增加，同型半胱氨酸是2型糖尿病患者缺血性腦卒中的危險(xiǎn)因素，其缺血性腦卒中的發(fā)生率隨血同型半胱氨酸水平的增高而增加[6]。由此可見，血糖升高導(dǎo)致Hcy升高，增加卒中的風(fēng)險(xiǎn)，高Hcy為2型糖尿病卒中的高危因素。本研究中，高血糖與高Hcy密切相關(guān)。

對于因急性缺血性腦卒中入院的患者，需及時篩查Hcy，測定血壓和血糖等代謝指標(biāo)，對于判斷病情與評估預(yù)后有一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)院；管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；研究探討

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，Internet對社會的起到了越來越大的作用，尤其是給網(wǎng)絡(luò)的使用者提供了巨大的信息來源。現(xiàn)階段，無論是公司、集團(tuán)還是國家某些政府機(jī)關(guān)。假若想提升自身的知名度，利用網(wǎng)站進(jìn)行傳播是不可缺少的。普通門戶網(wǎng)站的作用主要有以下幾點(diǎn)：個人或者組織形象的代表、組織新聞的、組織對外的窗口、組織管理、對外宣傳。考慮到部門（或者組織）網(wǎng)站以上的作用，本篇文章以高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的網(wǎng)站為例，對普通門戶網(wǎng)站的開發(fā)進(jìn)行介紹。

1 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

1.1 背景介紹

高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的網(wǎng)站信息，通常以文本內(nèi)容、文件以及圖片等信息居多，以此在本系統(tǒng)中使用兩種策略來實(shí)現(xiàn)新聞的目錄管理：首先是傳統(tǒng)的目錄固定管理策略，其次是樹型動態(tài)的目錄管理策略，作為系統(tǒng)的管理人員，可以選取新聞目錄的管理策略。

新聞的以及新聞目錄的構(gòu)建，應(yīng)該要以成熟的且使用性較強(qiáng)的方法為主，另外要考慮數(shù)據(jù)信息顯示的高效性，站點(diǎn)與數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)方法模型庫要使用同一個平臺環(huán)境集成開發(fā)[1]。所設(shè)計(jì)出來的系統(tǒng)要具備開發(fā)性，即能夠方便的實(shí)施二次開發(fā)或者嵌入別的應(yīng)用系統(tǒng)。管理系統(tǒng)最終通常包含以下功能：模塊管理功能、用戶權(quán)限管理功能、前臺顯示功能以及頁表管理功能、欄目管理功能、新聞管理功能、文件管理功能。

2 解決方案的設(shè)計(jì)

通常情況下，網(wǎng)站的信息主要是以圖片、文件以及文本內(nèi)容等信息居多，因此把數(shù)據(jù)信息存儲于StructuredQueryLanguageServer2005數(shù)據(jù)庫[2]。之后以開發(fā)環(huán)境中的動態(tài)服務(wù)器頁面作為開發(fā)的平臺，其開發(fā)的語言是C#。

2.1 系統(tǒng)模塊功能分析

（1）頁面管理模塊：此模塊能夠很好的實(shí)現(xiàn)對頁面的管理，頁面管理模塊是網(wǎng)站管理層次中，級別最高的，模塊的直接下級目錄能夠作為網(wǎng)站模塊，同時也能夠作為新聞內(nèi)容，此種情況就是新聞內(nèi)容直接的屬于網(wǎng)站頁面。（2）模塊管理模塊：此模塊主要是為了實(shí)現(xiàn)對Database中的模塊信息的增加、刪除以及排序、修改的功能。它是網(wǎng)站的第二級別目錄，模塊管理直接屬于上一級別目錄，即網(wǎng)站頁面，網(wǎng)站頁面的下級目錄能夠是網(wǎng)站欄目或者新聞內(nèi)容。（3）欄目管理模塊：此模塊主要是為了實(shí)現(xiàn)對Database中的欄目信息的增加、刪除以及排序、修改的功能。特是網(wǎng)站的第三級別目錄，欄目管理直接屬于上一級別目錄，即網(wǎng)站模塊，網(wǎng)站模塊的直接以下一級別目錄能夠是新聞內(nèi)容或者是直接連接地址。（4）內(nèi)容管理模塊：此模塊先是實(shí)現(xiàn)對新聞的，對Database的新聞信息實(shí)施刪除、增加以及修改等，并且還實(shí)現(xiàn)了對附件與新聞圖片直接的管理。（5）用戶權(quán)限的管理模塊：在此系統(tǒng)中，由于考慮到網(wǎng)站的切實(shí)情況，其用戶權(quán)限知識細(xì)化至網(wǎng)站頁表這一級別，而沒能細(xì)化至網(wǎng)站模塊管理以及網(wǎng)站欄目管理，或者某些具體的內(nèi)容管理，網(wǎng)站后臺實(shí)現(xiàn)最為關(guān)鍵的部分即為用戶權(quán)限管理，用戶權(quán)限管理是后臺護(hù)衛(wèi)所必不可少的機(jī)制[3]。為了更方便或者更高的管理網(wǎng)站，應(yīng)該對后天用戶實(shí)時必要的權(quán)限支持，以此更好的實(shí)現(xiàn)對用戶的管理范圍限制。（6）文件管理模塊：此模塊主要實(shí)現(xiàn)了對Database中文件的管理，比如附件、圖片以及直接連接等多個內(nèi)容的管理，此模塊功能主要表現(xiàn)在對系統(tǒng)的維護(hù)上，例：在某條新聞內(nèi)容被刪除的情況下，和此新聞內(nèi)容相關(guān)的附件與新聞都應(yīng)該且必須刪除，為了達(dá)到Database中數(shù)據(jù)信息的一致性原則，就還要更改Database某些表的標(biāo)志。（7）前臺顯示模塊：此模塊主要是為了實(shí)現(xiàn)新聞中前臺顯示功能，先是在Database提取所要的圖片、連接地址以及新聞、附件信息，之后根據(jù)一定的方式顯示出來給用戶看。假若某個網(wǎng)站的頁面是直接性連接地址，那么就要對此部分的顯示另做處理。

3 技術(shù)細(xì)節(jié)

此系統(tǒng)使用了兩種目錄管理方法：級別動態(tài)實(shí)現(xiàn)法與傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)法。

3.1 添加組件引用：當(dāng)實(shí)現(xiàn)動態(tài)的目錄樹管理時，采用TreeViewWebCon-trol控件，為了充分使用此控件應(yīng)該添加最新的應(yīng)用：Microsoft.Web.UI.WebControls。

3.2 樹目錄的界面設(shè)計(jì)：樹目錄的動態(tài)管理其優(yōu)點(diǎn)就是新聞的目錄為非靜止管理的，能夠添加至任何層次，提升系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的靈活性。對系統(tǒng)的維護(hù)非常有利，同時也能增強(qiáng)系統(tǒng)的可拓展性。

3.3 頁表管理設(shè)計(jì)：首先要說的是，頁表管理模塊相對比較而言較實(shí)現(xiàn)更簡單，此模塊是新聞分布系統(tǒng)信息的最高一層，其包括的內(nèi)容為系統(tǒng)最上以層次，比如新聞動態(tài)信息以及網(wǎng)站首頁等。所謂的添加頁表，為頁表管理里最重要，也是最基本的功能之一。

另外，修改頁表同樣也為頁表里最重要和最基本的功能之一，它主要是為了實(shí)現(xiàn)修改在Database中已經(jīng)存在的頁表信息記錄，比如：刪除或者修改等，關(guān)鍵任務(wù)是更新Database，以此達(dá)到維持?jǐn)?shù)據(jù)一致性原則。

4 各管理設(shè)計(jì)分析研究

模塊管理設(shè)計(jì)。所謂的模塊管理主要是為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)模塊信息的修改排序以及增加刪除功能。模塊為系統(tǒng)信息的第二級別目錄，其直接屬于頁表，所包括的內(nèi)容為系統(tǒng)頁表目錄中的下級信息。比如圖片新聞信息以及最新新聞信息等。

欄目設(shè)計(jì)管理。所謂的欄目設(shè)計(jì)管理主要是為了實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)欄目信息的修改、排序以及增加刪除功能。欄目為系統(tǒng)信息的第三級別目錄，其直接屬于模塊，所包括的內(nèi)容為系統(tǒng)模塊目錄中的下級信息。比如滾動新聞信息以及圖片新聞信息等。

內(nèi)容管理設(shè)計(jì)。網(wǎng)站的新聞直接和管理相關(guān)，內(nèi)容管理設(shè)計(jì)主要是為了實(shí)現(xiàn)對新聞的修改、刪除以及添加等功能，另外，還提供和內(nèi)容有關(guān)的附件與圖片的刪除和上傳等功能[4]。

用戶的權(quán)限管理設(shè)計(jì)。通常用戶的權(quán)限管理包括兩部分：即用戶角色分配以及角色管理。用戶角色分配其主要是為了實(shí)現(xiàn)具體用戶的權(quán)限或者角色的分配問題。角色管理就它的功能上來說包含角色修改、角色刪除以及角色添加三中功能。角色管理中最重要和最本質(zhì)的功能之一就是添加角色。

文件管理設(shè)計(jì)。系統(tǒng)文件中的管理模塊主要是為了實(shí)現(xiàn)以下兩個功能：即系統(tǒng)文件的維護(hù)功能以及文件的上載功能。文件的上載主要是為了實(shí)現(xiàn)圖片的上次以及其他文件的上載。通常上載的圖片放置于Database中，而別的上載文件放置于系統(tǒng)中的文件夾下面，Database則只是放置此文件的地址。

前臺顯示設(shè)計(jì)本文的前臺顯示設(shè)計(jì)較為簡單，關(guān)鍵是將Database中的信息顯示給用戶看，關(guān)鍵為前臺顯示的界面設(shè)計(jì)。

綜上所述，本系統(tǒng)為一個從動態(tài)管理出發(fā)，研究設(shè)計(jì)一個具備靈活模塊的組織門戶站點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)； 概率統(tǒng)計(jì)；課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009―8097（2008）13―0086―03

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使數(shù)學(xué)研究的方式正在發(fā)生一場變革，這場變革的特點(diǎn)是數(shù)學(xué)知識與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，真正解決社會生活中或工程技術(shù)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。不僅如此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還改變了數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，有力地推動了大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)從以前被動的接受知識轉(zhuǎn)到更好地自主學(xué)習(xí)和探索，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)課件的制作轉(zhuǎn)到課程的教學(xué)方法研究和探索，將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。世界范圍大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的‘熱點(diǎn)’問題之一就是探討計(jì)算機(jī)技術(shù)對大學(xué)數(shù)學(xué)教育所提供的實(shí)際有效的幫助。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程作為大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)核心課程之一，研究的是隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。“學(xué)生在初學(xué)概率統(tǒng)計(jì)時往往很吃力，原因在于這門課程比其他數(shù)學(xué)課程靈活的多，要跳出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣有一個過程，尤其是數(shù)理統(tǒng)計(jì)，需要學(xué)生反復(fù)體會統(tǒng)計(jì)思想和含義，在數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計(jì)算中明白蘊(yùn)含其中的隨機(jī)本質(zhì)”[1]。教師的任務(wù)恰恰是要將這門課程獨(dú)有的難點(diǎn)和特點(diǎn)分解到每個章節(jié)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)一些演示課件，尋找有趣的隨機(jī)數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)案例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由畏難逐漸過渡到感興趣。

一 計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門學(xué)科。要想獲得隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，就必須進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)，這在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度都無法滿足學(xué)生今后實(shí)際工作上的需要。借助建設(shè)精品課程的契機(jī)，我們采用網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)網(wǎng)上開發(fā)了21個動態(tài)演示課件，如蒲豐投針實(shí)驗(yàn)、高爾頓釘板試驗(yàn)、中心極限定理等隨機(jī)數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，還可以隨心所欲地演示常見隨機(jī)變量的分布律或密度函數(shù)。直觀形象的演示教學(xué)，使學(xué)生很容易觀察常見分布函數(shù)之間的關(guān)系，輕松地理解常見分布中參數(shù)的實(shí)際含義。計(jì)算機(jī)圖形顯示、動畫模擬、數(shù)值計(jì)算及文字說明等，形成了一個全新的圖文并茂、數(shù)形結(jié)合的生動直觀的教學(xué)環(huán)境，大大增加了教學(xué)信息量，提高了學(xué)習(xí)效率，有效地刺激了學(xué)生的形象思維。利用多媒體技術(shù)對隨機(jī)試驗(yàn)的動態(tài)過程的演示和模擬，如貝葉斯公式的演示、正態(tài)分布、二項(xiàng)分布、泊松分布、指數(shù)分布、中心極限定理的直觀演示實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)繪圖及回歸分析演示實(shí)驗(yàn)等，加深了學(xué)生對理論知識的理解及方法的運(yùn)用。學(xué)生在獲得理論知識的過程中也深刻地體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。

在概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)過程中體現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)思想和應(yīng)用是教學(xué)的一個重要方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得較為容易。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和圖形描述變得簡單和直觀，而且使概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松，由枯燥乏味變得趣味盎然。在教學(xué)過程中，對概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容只需要講清楚基本思想、計(jì)算原理和應(yīng)用條件以及結(jié)果分析，而對復(fù)雜的計(jì)算交給計(jì)算機(jī)去完成。例如，如果隨機(jī)變量 服從二項(xiàng)分布 ，當(dāng)參數(shù) 時，計(jì)算概率 或 ，手工計(jì)算量較大，這就需要計(jì)算機(jī)軟件的支持加以計(jì)算。借助精品課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，我們開發(fā)了二項(xiàng)分布（正態(tài)分布）計(jì)算器，只要輸入?yún)?shù) ，就很容易得到 結(jié)果 或，這對于復(fù)雜的概率運(yùn)算提供了極大的便利條件。又如，數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的回歸分析，需要對回歸模型中的參數(shù)進(jìn)行最小二乘估計(jì)，對回歸模型進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，一旦模型的檢驗(yàn)通過，則需要進(jìn)行回歸預(yù)測，這些手工計(jì)算量都非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支持，很難開展具體的回歸模型分析。現(xiàn)在很多統(tǒng)計(jì)軟件都可以進(jìn)行回歸分析，只要輸入數(shù)據(jù)，不僅可以快速地得到趨勢線圖形和回歸方程，而且可得到相關(guān)系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)誤差、假設(shè)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量和 值、預(yù)測區(qū)間等。但是不同的統(tǒng)計(jì)軟件需要不同的語言支持，我們在網(wǎng)上開發(fā)了回歸模型的在線計(jì)算與分析平臺，師生們只需要在此平臺上輸入樣本數(shù)據(jù)，不需要任何語言支持，就可以進(jìn)行回歸分析的各項(xiàng)工作，不僅可以進(jìn)行線性回歸分析，而且還可進(jìn)行非線性回歸分析，如圖1、圖2所示。這使得教師在教學(xué)方法上須作一定的調(diào)整和改革，在教學(xué)中只需要講清楚回歸分析域做什么，解決哪些實(shí)際問題，怎樣建立回歸模型和如何進(jìn)行回歸分析，而大量的計(jì)算工作由計(jì)算機(jī)去完成。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)不能代替人的思考和分析，不能代替學(xué)生對概率統(tǒng)計(jì)的基本概念和思維方法的學(xué)習(xí)。總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，有力地推動了教學(xué)方法和手段的改革。

“計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使課堂教學(xué)從‘灌輸式’向‘互動式’轉(zhuǎn)變成為可能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記，課完教師走，考完學(xué)生忘。而網(wǎng)絡(luò)能夠把世界連接成地球村，更能把師生從時空上連結(jié)起來”[2] 。在網(wǎng)絡(luò)化的今天，應(yīng)該把教室變成思考問題、討論問題和交流思想的平臺，通過精品課程教學(xué)網(wǎng)、師生交流答疑平臺、email等，把教師的講授從課堂拓展到課外；把學(xué)生的學(xué)習(xí)從屏幕或黑板拓展到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；把教學(xué)方式從課堂的面對面拓展到網(wǎng)絡(luò)的心對心。

二 進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力

教育部組織的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在大學(xué)階段開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，其目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想和方法，從問題出發(fā)，借助計(jì)算機(jī)，通過學(xué)生親自設(shè)計(jì)和動手，體會解決問題的過程，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)處理問題的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，運(yùn)用所學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)模型，使用計(jì)算機(jī)并利用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

由于概率統(tǒng)計(jì)課程的自身特點(diǎn)，更適合于在教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。特別是教學(xué)內(nèi)容中那些抽象的概念和理論，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為此提供圖形的演示過程。例如概率的統(tǒng)計(jì)定義這一概念，許多教科書中都列舉了投擲硬幣和蒲豐投針等隨機(jī)試驗(yàn)來加以說明。教師在講解時往往幾句話一帶而過，學(xué)生們印象不深,且不懂得隨機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的原理。為了加深學(xué)生的印象，借助計(jì)算機(jī)的幫助，我們設(shè)計(jì)了網(wǎng)上動態(tài)演示實(shí)驗(yàn)――蒲豐投針，形象地展現(xiàn)了具體投針的過程。在課堂上教師可以通過多媒體課件并以圖片形式展現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)過程，課外，教師可以布置網(wǎng)上作業(yè)，以拓展教學(xué)中需要延伸的知識點(diǎn)。又如概率統(tǒng)計(jì)課程中有兩個重要定理：大數(shù)定律和中心極限定理，由于內(nèi)容抽象，尤其對工科學(xué)生不易理解。教師每當(dāng)講授這部分內(nèi)容時，教師不想教，學(xué)生不想學(xué)。如今，可以通過網(wǎng)上的動態(tài)演示課件，為學(xué)生形象地展現(xiàn)中心極限定理的結(jié)論和統(tǒng)計(jì)思想。不僅如此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析往往要求學(xué)生動手完成，答疑系統(tǒng)可以相互交流和探討，使學(xué)生從認(rèn)知、情感和行為上積極投入到教學(xué)過程中去，探索新知識、獲得新體驗(yàn)，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒正由畏難轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，在課后主動上網(wǎng)去觀察和思考，起到了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無法達(dá)到的教學(xué)效果。

“在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，起到教學(xué)相長的作用”[3]。通過演示實(shí)驗(yàn)，將思考問題的過程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們能夠舉一反三、發(fā)散思維、加深記憶地學(xué)習(xí)，同時還激發(fā)了對學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)課程的探索欲望，將學(xué)習(xí)過程由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三 構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增強(qiáng)教學(xué)信息的傳播

概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)，可以讓學(xué)生的思維‘活’起來。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)建設(shè)的精品課程有效地促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和應(yīng)用，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識、概念、推理過程可以‘動’起來。不僅緩解了學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識上的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，還使學(xué)生了解知識形成的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使得師生交流更加方便和快速。我們在精品課程網(wǎng)絡(luò)上搭建了‘網(wǎng)上答疑’平臺，師生們可以自由地輸入各種數(shù)學(xué)符號和公式，使師生之間信息交流具有實(shí)時互動性，為學(xué)生和教師提供了一個良好的自主學(xué)習(xí)和隨時交流的場所。師生之間的互動從課堂延伸到課后，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索和研究精神。另外，精品課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使教學(xué)信息能及時，教學(xué)參考資料能經(jīng)常更新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間變得更大，使多樣化的教學(xué)活動的開展得以實(shí)現(xiàn)。

四 結(jié)語

我們將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中僅僅作了一個初步的嘗試，要真正將計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中是一項(xiàng)長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。只有使大多數(shù)的教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和束縛，打破以教師為中心的教學(xué)模式，在先進(jìn)的教育思想理念下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的工具作用，經(jīng)過長期的試驗(yàn)、探索、總結(jié)、提高，才能逐步完成這項(xiàng)教改任務(wù)，并且將這項(xiàng)教改推廣到其它數(shù)學(xué)課程中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊虎,劉瓊蓀,鐘波.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2007:1-2.