高校思政教育現狀精選(九篇)
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第1篇：高校思政教育現狀范文
1.高等學校思想政治教育的現狀
1.1教育的目的不夠全面
人的思維一般分為理性和感性，而大多數高校在對大學生實施教育的過程中，基本上側重的都是理性的教育，而輕視了感性的思維。如果對學生的教育過分的注重理性思維，則很可能會把學生同化，即他們的思維、認識、行為等等都會偏理性，這樣就會忽視了感性的培養，例如人的情感方面、未來的理想、以及一些對事物的價值觀和信仰等等，這就好比把一個人一分為二，我們只選擇了理性的一個。還有一個弊端就是在過去的教學中，學校把教育的重點過分的放在了老師的教育和教材上，而學生只是被動的學習，成了學習的一個附屬品。這些問題都偏離了教育最初的目的：把學生培養成為一個正直善良同時有能力的人，既能科學理性的分析問題處理問題，又對人生有理想有追求，對美好的事物有向往，使理性和感性完美結合，同時表現出來。
1.2對網絡文化的忽視
在這個數字化信息迅速普及的時代，網絡文化對大學生的吸引力越來越大，但是有些教育工作者依然采用過去陳舊的觀念和模式，不肯順應潮流更新自己，這樣會阻礙大學生自身素質的提高和能力的發展，并且會導致有些大學生對這樣毫無新意的教育產生反感從而對思想政治教育失去興趣。
1.3思想政治中的“螺絲釘”式教育
我國教育體系長期以來都遵循一種價值觀，那就是“社會本位”的價值觀。正式因為這種價值觀的存在，使得大多數學校在對學生進行思想教育時往往更加重視的是宏觀的國家精神的培養，主要包括體現國家政治的意識、社會責任感以及勇于為祖國獻身的精神。但是對于大學生個人的精神培養卻有些忽視，比如自身的愛好、對理想的追求和張揚的個性等等。如果只是側重對大學生進行一些知識、責任、規范的灌輸和說教，而忽略了他們在教育體系中的主體地位，這就演變成了傳道的行為，受教者只是機械的接受，毫無自己的思維活動可言。因此我們應當轉變對傳統價值觀的認知，不但要教會學生們如何正確認識我們的國家、自然和社會，還應該教會他們如何處理他們之間的關系以及他們的利益和自身的利益之間的聯系，要學會怎樣正確面對生活，對待困難和挫折等等。我們常把傳統教育模式下培養出來的學生稱為“螺絲釘”，他作為“社會機器”中的一個零部件，只是為了能維持機器的運轉，而失去了自己的個性，這是我國高校思想政治教育的一個普遍的現狀。
1.4教育的內容沒有條理，缺乏層次性
我國對學生進行思想教育的內容太多理想化，把那些道德標準定得太高太完美，沒有一絲缺陷，有些不貼近實際生活，因此會造成學生的自卑心理，會認為這些準則和要求是自己望塵莫及的，和教材上所列舉的人相比，現實中的人顯得太渺小太卑微，所以很大程度上打擊了學生們學習的主動性和積極性，最終抱著破罐子破摔的態度而放棄對思想政治教育的學習。
2.高校思想政治教育的改革措施
針對以上問題，我們應該及時的采取相應的對策，本文主要列舉了以下兩個方面來進行分析。
2.1教育工作者始終堅持以學生為根本
作為教育工作者，要始終以學生的利益為基本出發點，也就是從實際出發，堅持大學生在教育體系中的主體地位，在加上老師積極的主導作用，兩者完美的結合，協調發展。我國思想政治教育的最終目的主要是為了提高大學生自身的素質，培養他們全面發展，使他們成為一個有理想有抱負有能力有品德的未來社會主義事業接班人，因此教育體系的發展必須以學生為根本，適應學生的發展。
2.2教育內容要貼近學生
思想政治教育的內容首先要符合學生們的基本認知模式。在進行教學的過程中，要結合道德、心理以及法紀之間的聯系，并以它們為基礎進行思政教育，這是一個基礎的內容。接下來就要對更深一層的內容包括人格、人際關系、情感教育等進行認識，這相當于中間層析的教育，主要目的是教會學生怎樣做一名合格的公民。最重要的也是最高層次的教育是政治教育，由于它是關于我國的政治制度和包含馬列主義和中國特色在內的政治理論，因此承擔的任務也最為艱巨。
第2篇：高校思政教育現狀范文
關鍵詞：民辦高職 思想政治教育 現狀分析 對策
中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）01-0065-02
培養高素質技能型人才是職業教育的根本任務。所謂的高素質理應包括較好的思想政治素質、文化素質、身體素質、心理素質等適應個人和社會發展的綜合素質。而目前的民辦職業教育普遍存在著重視技能培養而忽視綜合素質提高的現象，嚴重的“工具理性”和狹隘的功利教育觀念根深蒂固。因此，改善民辦職業教育現狀，加強學生綜合素質，特別是綜合素質的提高成為民辦職業教育改革發展的重要課題。不斷加強學生思想政治教育，這既是堅持社會主義辦學方向的必然要求，也是學生成長成材的內在需要。具備良好的思想政治素質更是學生成材的先決條件。否則，所謂的人才可能成為社會的“危險品”。這必將是教育的失敗和悲哀。
目前，民辦高職院校學生思想政治教育存在三大關鍵問題。一是社會影響大，二是學校重視少，三是學生基礎差。現在的大學生大都出生于八十年代后期和九十年代初期，正是我國改革開放處于縱深發展，逐步由計劃經濟向市場經濟轉軌的重要階段，經濟全球化程度愈深愈廣，文化日益多元化。而這一時期又正是學生人生觀、世界觀、價值觀發生轉變而日趨穩定和成熟的關鍵階段，社會的發展必然影響學生的成長。隨著市場經濟的發展，“金錢崇拜”漫天而來，人們的世界觀、人生觀、價值觀被扭曲，趨于物欲化、粗俗化、冷漠化，個人主義、拜金主義、享樂主義成為一時風尚。在這樣的生活環境中，大學生的功利思想日趨嚴重，利己主義不斷蔓延。他們對社會主流文化不屑一顧，對政治生活漠不關心。在他們的生活中很難找到談論政治、關心時政的話語環境。學生的心理和思想上缺乏一把正確的標尺。社會的影響是客觀的外在因素，而作為教育的主體——學校，理應承擔起這一不可推卸的責任，但目前的民辦職業院校對這一現象的認識還存在著很大的差距。近年來，隨著教育的迅猛發展，民辦職業教育在良好的機遇中更承受著空前的壓力，很多民辦高職院校迫于生存和發展的壓力，不得不把主要精力放在招生就業、改進設施等方面，對學生的思想政治教育重視不夠、目標不明確，很多工作都只是被動的完成上級任務，留于形式，滿足與學校內部的暫時穩定，而不是著眼于學生的長足發展和教育的本質要求。大多數民辦職業院校師資隊伍較弱，缺乏專門的思政教師隊伍，對學生的思想政治狀況缺乏深入了解和認真研究，大多數教師教學任務繁重，工作量大，致使教師無暇顧及學生的思想、心理和生活情況，對學生的關心不夠、了解不深。
民辦高職院校學生思想政治教育還存在一個突出的問題就是學生本身的基礎相對薄弱，由于民辦高校的錄取是專科的最后批次，生源的習慣養成和學習基礎遠遠落后于公辦院校。好多學生是經受了種種批評、責罵甚至輕視而無奈地走進了民辦職業院校，他們經歷過很多負面的打擊和失敗的苦痛，在他們身上挫敗感要遠遠大于成就感，思想上反映出諸多問題。主要表現在：一是自卑情緒嚴重。他們有嚴重的自卑感但又不輕易表現在外在的言行上，而是隱藏在內心深處，在平時的生活中他們經常是用一種對人、對事不屑一顧的狀態來掩飾內心的自卑情緒，不愿意輕易接受別人的意見和觀念。二是價值觀念模糊。由于缺少成功的體驗，他們在生活中找不到實現自身價值的目標，對自己的學習和前途缺少信心，經常表現出一種消極和頹廢的狀態，因此，許多學生只能逃避現實，而沉迷于各種網絡游戲中，因為在虛幻的游戲世界里他們能夠不斷地獲得成就感，感覺到了自身價值的實現，心理獲得了滿足。此外他們的價值取向很多時候都停留在虛榮心的滿足上，有“面子”即有價值，這是大多數學生的思維定勢。三是缺乏明確的奮斗目標。這類學生大多數沒有明確的奮斗目標，學習上缺乏積極性和主動性，甚至對學習沒有半點興趣，抱著走一步看一步的心態，不懂得規劃自己的生活、安排自己的時間，心里覺得空虛無聊卻又找不到事做，覺得無事可做，找不到學習的動力。四是功利思想嚴重。民辦職業院校學生其功利思想非常嚴重，他們對物質利益追求的興趣遠遠大于對精神財富的獲取的欲望，更多時候甚至是急功近利。五是心態調適能力欠缺。從年齡上講，大多數學生雖然已進入了成熟階段，但在心理方面卻表現得不夠成熟，不善于控制自己的情緒、調整自己的心態，經常表現出一種“看不慣這”、“看不慣那”的態度。心態浮躁，不能擺正自身的位置，靜不下心來去踏踏實實做事。民辦高職院校學生思想政治狀況既是一個復雜多變的問題，又是一個不可忽視的嚴重問題。我們不僅要“找出病因”，還應該有效地“開出處方”。
根據以上對民辦高職院校學生思想政治教育現狀的分析，筆者通過自己從事民辦職業教育學生思想政治工作的體會和總結，提出如下加強民辦高職院校學生思想政治工作的主要措施：
一、走進學生的生活，用真情感化學生
第3篇：高校思政教育現狀范文
關鍵詞：高校大學生 思想政治教育 現狀 教育對策
一、引言
近年來，社會媒體屢次報道有關當代高校大學生的負面報道。雖然這些報道有些失實，但也從某種程度反映出當代高校大學生在思想政治方面存在的問題。
在這種背景下，國家對高校大學生思想政治教育的重視程度進一步提高，要求各大高校不斷提高思想政治教育的質量和有效性，切實提高高校大學生的思想政治意識，推動社會的進步與建設。
基于此，本文在此淺談高校大學生思想政治教育現狀及教育對策，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動高校大學生思想政治教育的發展。[1]
二、高校大學生思想政治教育現狀
1.忽視學生的主體性
忽視學生的主體性并不是高校大學生思想政治教育的現狀之一，同時也是我國現代教育普遍存在的一個問題。造成這種現狀的根本原因在于應試教師理念的深遠影響。
在應試教育理念的影響下，教師制定的教學目標和教學計劃都是為了“應試”服務，教師以提高學生的成績為主要目標。這種觀念在高校大學生思想政治教育中也得到體現，因為沒有嚴格的考核制度，導致教師對思想政治教育不夠重視，進而采用傳統的教學方法開展教學。
具體地說，在高校大學生思想政治教育中，教師通常按照教材內容進行大量的講讀，是一種灌輸式的教學方法，從主觀上忽視了學生的學習主動性。在這種背景下，學生所獲得的認知較為局限，對高校大學生思想政治教育的興趣不夠高，最終導致高校大學生思想政治教育始終達不到預期理想的效果。[2]
2.學生的參與度極低
根據實踐調查的研究顯示，當代高校大學生在思想政治教育中的參與度極低。這種現象不僅僅存在于普通的高校，同時也存在于我國眾多重點的高等院校。
學生的參與度極低是學生興趣較低的有力表現。換言之，當代高校大學生普遍認為思想政治教育枯燥無味、毫無意義。一方面，當代大學生還沒有真正認識到思想政治教育的作用和重要意義。另一方面，教師在高校大學生思想政治教育采用的教學方法單一落后，忽視學生的主體性。大量的講述使學生昏昏欲睡，毫無樂趣和興致可言。
基于此，學生不愿意主動參與高校大學生思想政治教育，不愿意配合教師制定的教學計劃，最終導致思想政治教育的效果較低。
3.缺乏有效的考核機制
最后，大部分高校還沒有建立嚴格有效的思想政治課程考核機制。雖然在國家的大力督促下，大部分高校已經將思想政治課程當作一門單獨的必修課程，但仍舊沒有真正正視這一點。
在不少高校，思想政治教育仍舊是以“大課”的形式開展，導致課堂紀律混亂，學生的學習效率較低。同時，高校沒有嚴格有效的考核機制，留給學生大量的漏洞和捷徑，這就導致學生沒有認真對待思想政治教育，卻依舊可以通過考試獲得學分。
同時，沒有嚴格有效的考核制度，高校也難以對學生的思想政治水平進行把握，也就無法制定更有針對性的教育計劃。
三、解決高校大學生思想政治教育現狀的對策
1.轉變觀念 突出學生的主體性
要解決高校大學生思想政治教育的現狀，高校就是要提高思想政治教育的質量和有效性，使學生得到真正的提升，幫助學生形成正確長遠的人生價值觀、是非觀和世界觀，幫助學生確立明確的人生目標，最終使學生更健康的成長與發展。
因此，在高校大學生思想政治教育中，教師首先要轉變自身的觀念，要突破傳統的教育理念，取消講授式的教學方式，在教學過程中突出學生的主體性。
換言之，教師需要在高校大學生思想政治教育中引導學生主動的學習、主動的獲得認知，而不再單純地通過講讀對學生進行灌輸。例如，教師要讓學生領悟什么是正確長遠的人生價值觀，就不能在使用大量的講述對學生進行灌輸，而要引導學生去探究和領悟。
此時，教師可以為學生列舉出不同為人的人生目標，如諾貝爾為化學付出生命、為了革命的勝利而犧牲自己、不法分子為了自己的私欲進入監牢等等。通過對比，學生能夠輕松的得到結論，能夠進一步理解到什么是正確長遠的人生價值觀。在此過程中，學生得到的認識是主動建構來的，是一種理性認識，這對于學生思想政治意識的提升無疑是巨大。
2.增加高校大學生思想政治教育的生動性和趣味性
另一方面，教師需要增加學生對高校大學生思想政治教育的參與度，也就是要增加思想政治教育的生動性和趣味性，使學生的興趣得以激發，愿意主動積極的進行學習。
這就需要教師對高校大學生思想政治教育的教學方法進行改革與創新，要打破傳統教學觀念的束縛，充分利用多樣化的教學方法填充課堂教學。
例如，教師可以在高校大學生思想政治教育充分利用多媒體教學法增加生動性和趣味性。教師為了讓學生了解我國政治體制的特點，并分析社會主義制度的優越性。此時，教師可以利用多媒體設備給學生展示經濟危機下西方國家人民的悲慘現狀，同時展示我國如何有效地抵御經濟危機。[3]
在圖片和視頻的支撐下，高校大學生思想政治教育變得更有趣味，使學生的興趣得到提高，同時也提高了學生的學習效率。
3.進一步建立健全考核制度
最后，高校需要通過嚴格有效的考核制度對高校大學生思想政治教育進行強有力的支撐。只有在嚴格的考核制度下，學生才不得不認真對待思想政治教育，才會提高對其的重視，將其當作一門值得學習、必須學習的必修課程。
這就需要高校進一步建立健全考核制度，要讓學生沒有捷徑和漏洞可以利用，只能通過努力學習獲得學習。基于此，學生才會重視高校大學生思想政治教育，才會在學習中不斷努力，獲得真實的提升。
結束語
總的來說，加強高校大學生思想政治教育是時展的必然趨勢，也是社會進步的必然要求。目前，高校大學生思想政治教育存在一定的弊端和漏洞，這就需要相關工作者在實踐中不斷總結和交流，進一步完善高校大學生思想政治教育，切實提高學生的思想政治意識。
參考文獻
[1]侯大為. “90后”大學生思想政治教育現狀及對策研究[D].吉林農業大學：2012
[2]鄧波. 高校思想政治教育的現狀及對策分析[D].中北大學：2014
[3]王紅萍. 大學生思想政治教育實效性研究[D].山西農業大學：2013
第4篇：高校思政教育現狀范文
一高職院校大學生思想政治教育存在的問題
學生的思想政治教育問題已經成為了全社會關注的焦點，其關系著學生的未來發展，對學生的心理健康有著重要的影響。高職院校由于其教育教學的特殊性，使得高職院校大學生在思想政治教育方面存在的問題既具有普遍的共性問題，又具有一定的個性問題。具體來說存在以下幾種問題。
（一）學生心理素質薄弱，自卑現象突出
眾所周知在高考錄取的過程中高職院校的分數線要明顯低于本科院校，高職院校的學生在整體素質上較本科學生存在著一定的差距。因此導致了高職院校大部分學生在個人的認知上出現了一定的偏差，具體體現在以下幾方面：（1）學生心理素質薄弱。由于我國計劃生育國策的實行，我國大部分家庭皆是獨生子女。這就導致了大部分學生在成長過程中被家長呵護過度，沒有經受過什么挫折，心理素質極其薄弱。一旦經歷挫折后，很難給予正確的對待。因此一些學生由于高考失利進入高職院校后，很難接受高考失敗的事實，無法忍受與其它同學的落差，造成不良情緒的產生，影響正常的學習生活。（2）缺乏自我認知，自卑現象突出。由于高職院校與其它本科院校存在區別，因此一些高職院校大學生對自我認知產生偏差，盲目地用成績衡量自己，認為自己比別人差，低別人一等，造成自卑現象的出現。而這種自卑現象在高職院校大學生中普遍存在，一些學生在校外甚至對自己的學校羞于啟齒。這種自卑的心理，會對學生的心理健康造成影響，對學生的學習以及今后的工作和發展都造成嚴重的阻礙。
（二）缺乏政治意識，思想存在不良傾向
我國古語有云：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這句話雖然來源于古代，但其卻從一個側面形容出了我國現代高職院校大學生的現狀。現在網絡社會高度發達，信息傳播迅速，人們通過網絡了解世界，改變生活。但是就目前來看我國高職院校大學生，對社會事實的關注明顯不夠，其關注的焦點更多在于娛樂新聞、學習咨詢等方面。同時他們的學習帶有明顯的功利性，大多學生進行學習不是為了提升自己，而是為了便于就業。通過這些現象我們不難看出，現在高職院校大學生普遍缺乏政治意識，思想存在不良傾向。而這將直接造成兩方面的嚴重后果，一方面是我國高職院校大學生缺乏政治信仰，政治思想容易出現偏差，為有心人士造成可乘之機，影響學生今后的發展。另一方面則是學生思想出現偏差直接導致學生世界觀、人生觀的扭曲，影響學生的正常生活。
（三）受社會影響嚴重，難以應對文化沖擊
隨著我國改革開放的逐步深入，社會經濟生活的飛速發展，短短幾十年間我國社會已經出現了翻天覆地的變化。而在經濟環境不斷蓬勃發展的同時一些不良風氣也在社會中傳播開來，對人們的思想產生嚴重的影響。就高職院校大學生而言，由于高職院校的教育教學相較于高中的教育教學較松散，因此高職院校的大學生有了更多的機會走進社會，接觸社會。具體來說社會對于學生的影響主要體現在以下幾個方面：（1）受社會不良風氣影響，產生錯誤的是非觀念。是非觀對于一個人的行事作風有著重要的影響，決定一個人看待事情的態度以及處理事情的方法。而隨著社會發展的加快在我國社會中一些人有意識地對大眾是非觀進行扭曲，影響了高職院校大學生對事物的判定力。（2）學生難以正確應對文化的沖擊。改革開放后我國打開國門走向世界，在這一過程中我們不僅走了出去，一些外來文化也涌了進來。這些外來文化對于學生有著嚴重的影響。這種影響包括審美，飲食，價值取向，甚至是民族精神。
拜金思想自古就有，其一直受到社會各界的鄙夷。但是隨著我國經濟建設的不斷發展，拜金思想在我國已經成為了一種社會潛在的主流思想，其雖未被社會明確的認可，卻在民眾中廣泛的存在。而這種拜金思想不僅在社會上橫性，也飄進了校園，對學生的價值觀產生著影響。主要體現在以下幾個方面：（1）導致學生“金錢萬能”錯誤觀念的產生。學生對金錢產生了錯誤認知，認為金錢就是一切。影響了學生的心理健康，不利于學生今后的發展。（2）造成學生間攀比現象的產生。攀比現象一直被當做負面教材進行解讀，但其在現在的高職院校中一些學生之間卻頻頻出現，這種攀比集中體現在物質生活上，造成學生傳統精神的喪失，出現重物質輕思想的現象。
二高職院校大學生思想政治教育存在問題的原因
（一）學生起點低，文化基礎差
高職院校的生源一般都是中學學習較差的學生，這些學生在高考過程中分數不理想，為了可以繼續深造，選擇進入高職院校學習。因此高職院校的學生學習成績大都存在問題，而這導致的直接后果包括：（1）學習成績差，讓學生厭倦課堂。由于高職院校大學生在學習方面文化基礎薄弱，在課堂上很難取得成就感，導致學生對課堂教育教學缺乏興趣，甚至產生對課堂的厭惡，導致高職思想政治教育課程很難順利展開。（2）學校過分重視技能教育。高職院校對學生進行教學主要是為了學生今后步入社會做準備。因此學校在教育教學中將專業技能教學擺在了重要位置，而高職思想政治教育反而成為了可有可無的點綴品，導致高職院校思想政治教育難以有效的展開。
（二）學校師資較弱，教學缺乏創新
我國高職院校雖然已經逐漸發展起來，在我國高等教育中占有了重要的地位。但由于其受自身條件限制，學校的師資力量仍存在著一定的問題，影響著學生的發展，具體來說主要體現在以下方面：（1）缺乏高質量的教師團隊。我國高職院校的教師存在著兩大問題，一是教師教學能力不足，難以有效地展開教育教學。另一則是教師教學態度不端正，在教學過程中敷衍了事，缺乏對教育教學的研究，導致課堂教學的滯后。（2）教學手段單一，缺乏創新意識。在思想政治教育教學中，教師往往采用單一的教學方式，導致了課堂教學的枯燥乏味，難以提高學生的興趣。同時在教育過程中，教職人員往往忽視了對創新能力的應用，導致整個高職思想政治教育課，缺乏新意，難以推動我國高職院校思想政治教育的發展。
（三）社會環境復雜，缺乏正確引導
當前我國社會環境復雜，快速發展的社會中不僅包含著機遇與挑戰，同時也充斥著各種誘惑與陷阱。要想讓高職院校大學生在復雜的社會環境中健康成長，高職思想政治教育應加大對學生的正確引導，讓學生正視社會的不良風氣。但是在實際的高職思想政治教育教學中卻做的相對薄弱，主要包括：（1）學校對社會環境認識不夠，忽視了社會對學生的影響。一些高職院校對于社會對學生的影響認識不清，在教育教學中沒有針對社會問題對學生進行良性的引導，造成學生思想上的偏差。（2）課堂講課內容形式化，難以引起學生的重視。高職思想政治教育與高中思想政治教育一樣都采取“講道理”的方式進行說教式的授課，這樣的授課方式無法引起學生的注意，因此學生很難對思想政治教育中的理論進行有效的掌握，導致學生在實際生活中，難以用正確的思想政治理念武裝自己，易受到社會環境的影響。
三解決高職院校大學生思想政治教育問題的措施
（一）重視學生文化教育，關注學生心理健康
要想有效地提高學生的自信心，增強學生的心理素質，高職院校的思想政治教育應從以下幾個方面展開：（1）提高學生的文化教育，重視知識的滲透教學。通過對高職院校大學生的自卑心理進行探究，我們發現其根源在于學生文化基礎較薄弱，導致自身缺乏信心。因此在高職教育中教育人員應重視學生的基礎文化教育，幫助學生提高文化素質，增加個人信心。但是由于高職教育教學資源有限，很難為學生安排專門的文化基礎教學。因此教師應注重知識的滲透，將基礎知識與專業知識結合起來，通過專業知識的傳授，提高學生的文化基礎。（2）時刻關注學生心理，促進學生心理健康發展。鑒于目前我國高職院校學生心理薄弱的現象，我國高職院校的思想政治教育工作者，應積極關注學生的心理，把握學生心理的發展，針對其存在的問題給予及時的疏導，避免學生不良情緒的產生，保障學生心理的健康發展。
（二）注重思想政治教育，引領學生良性發展
在高職教育教學中應加大對思想政治教育的重視，通過思想政治教育的開展，正確促進學生對社會的適應能力。因此在實際的教育教學中，高職院校應著力做到以下幾點：（1）豐富教育教學手段，促進學生對知識的掌握。想要讓高職思想政治教育落到實處，首先就要讓學生對高職思想政治教育產生興趣。因此在今后的教育教學中，教育工作者應積極地豐富課堂教學手段，吸引學生的興趣，促進學習。（2）教育教學聯系實際，針對社會實例給予具體的引導。在進行高職思想政治的教育過程中，教師應打破教材的束縛，積極地將教材知識與社會生活實際相聯系，讓學生對社會生活產生具體的認識，促進學生形成正確的是非觀。同時教師還應時刻關注社會中的不良風氣，及時對學生進行良性的引導，讓學生認清社會不良風氣的本質，樹立正確的人生觀，價值觀。
總而言之，學生是我國未來的希望，是社會主義的建設者。因此，廣大高職教育工作者在今后的工作中，應進一步加大高職思想政治教育的力度。針對高職思想政治教育中的問題及時解決，有效提高我國高職學生的思想政治水平，從而為其今后步入社會奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1]莫志研.高職院校大學生的思想政治教育工作探析[J].科技文匯，2011（15）：45-48.
第5篇：高校思政教育現狀范文
【關鍵詞】女大學生 思想政治教育 現狀 研究
女大學生的發展狀況及發展趨勢，既是一個國家教育事業發展的重要體現，也是一個國家女性受教育程度提高的重要體現；既折射出女性的命運和進步，也折射出整個社會發展的文明程度。改革創新女大學生的思想政治教育有著重要意義，是高職院校應對新的形勢要求必須高度重視的課題。
一、高職院校女大學生思想政治教育現狀概述
女大學生的思想政治教育是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，然而實際上并沒能夠被足夠重視，主要表現在以下幾個方面。
（一）高職院校的“無性別”教育模式使女大學生的成長成才沒能得到足夠關注
性別教育模式是以性別差異為基礎的，大學生正處在處理性別關系的非常重要時期。所以，大學生的教育也應該把正確的性別意識教育包括其中。但“男尊女卑”“男強女弱”等傳統性別觀念仍然深深地沉積在多數高校領導和教師的頭腦中。研究顯示，相當一部分女大學生的人格特質和心理素質的缺陷，與我國長期的“無性別教育”環境有關。
（二）對女大學生的系統性科學研究不足
從整體上看，目前的女大學生研究還存在嚴重不足，主要表現為研究成果數量少、研究的問題面較窄、理論和實踐“兩張皮”等。對女大學生進行系統、綜合的課題研究仍屬理論空白。與此同時，研究者對女大學生思想政治教育工作更多的偏重對工作經驗進行提煉與總結，導致其理論深度還不夠；還有一部分研究則遠離女大學生的具體情況，缺乏可操作性與指導性。很多研究側重定量研究，只是對量表測試和調研過程進行的描述，缺乏分析和對策方面的研究，導致結論缺乏權威價值。
（三）女大學生全面發展的良好環境有所欠缺
不只要在學校對女大學生進行思想政治教育，更應該形成有利于女大學生全面發展的良好的社會環境；這不只是學校的任務，還要全社會共同參與。但就現在的社會環境看來，還缺少有利于女大學生自由、全面發展的良好的社會環境。這主要表現為，女大學生受到的性別歧視還明顯存在，女大學生在入學、選擇專業、就業以及接受教育過程中遇到的性別歧視和不平等現象還明顯存在。而在社會輿論的角度來講，一些媒體為了奪得更多的眼球，將一些關于女大學生的敏感問題用最敏感的詞匯進行報道，甚至對其進行大肆渲染，夸大其詞，這對女大學生的形象產生了嚴重的扭曲，致使社會存在對女大學生群體的一些偏見和看法，不利于女大學生的成才和發展。
二、推動女大學生思想政治教育的重要意義
加強女大學生思想政治教育工作水平提高大學生整體素質的重要內容。目前我國女性數量龐大，但是女性的人才資源總量低，素質還不夠高，人才結構不合理。女大學生的素質很大程度影響和決定著女性的自身發展程度，還對整個人才隊伍建設產生重大影響。女大學生思想政治教育工作面臨很多矛盾和問題，因此，提高女大學生思想政治教育工作水平，使女大學生的發展符合現代女性人才素質的要求，增強女大學生的開拓創新精神和實踐能力，提高女大學生的就業能力與創業能力，這無疑十分緊迫，任務繁重。
三、推動高職院校女大學生思想政治教育的著力點
要切實加強心理健康教育。近年來，大學生面臨的壓力越來越大，這樣導致了心理問題的增加，影響大學生的身心健康。雖然社會一直倡導男女平等，但受社會傳統思想的影響，對女性的歧視與偏見一直存在，女大學生在心理素質上存在很多的問題。創新女大學生思想政治教育工作主要從以下三個方面著手，首先，要堅持以人為本，加強女大學生的心理健康教育，提高女大學生的心理素質，創新思想政治教育工作思路。其次，對于女大學生的特殊性如個性發展的差異、認知特征上的差異要采用特殊的教育方法，使女大學生更好地克服心理障礙，培養良好的心理素質。第三，要提高和完善大學生心理健康教育工作方法，開設形式多樣的心理健康教育的選修課，設置大學生心理咨詢室，開設和指導好大學生心理健康相關的社團組織，形成立體、多層次的大學生心理健康服務網絡，從而提高大學生心理健康教育的水平。
第6篇：高校思政教育現狀范文
關鍵詞：高校思想政治教育；改革；現狀；策略
中圖分類號：D432.62 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0005—01
隨著我國教育改革的不斷深化，高校思想政治教育改革工作也不斷地向縱深發展。從1978年思想政治教育被正式確立為一門科學至今已歷經30多年的改革和發展，我國高校思想政治教育取得了豐碩成果，但也存在著一些不足之處。
一、高校思想政治教育改革的現狀分析
思想政治教育是我國高等教育對人才培養的必然要求，也是當前高等教育教學改革的熱點。在思想政治教育的實施過程中，雖然我們面臨著許多新的挑戰和一些亟待解決的問題，但也取得了不少成果。
回顧我國高校思想政治教育改革工作的歷史演進與嬗變過程，雖然思想政治教育本身所需的內在和外在環境有了極大改善，但受客觀環境以及教育對象的特殊性和復雜性影響，高校思想政治教育的實效性仍有待提高，主要表現在以下方面：
（一）學生主體的重要作用未受到重視
目前我國高校的思想政治教育大部分仍采用“灌輸式”的傳統教育模式，學生只是受教育的對象，其主體并未得到發揮。在課堂教學中，教師忽略了學生主體的重要性，學生始終處于被動地位，機械地接受學習。在這樣的教學環境下，學生的道德主體性未得到充分發展，毫無選擇地被迫接受“教育”，不利于確立高校學生的主體意識和培育高校學生的主體精神，同時也不利于學生主體人格的塑造和主體能力的養成。
（二）校園文化活動的開展有待加強
思想政治教育的方式、方法豐富多樣，但唯有校園文化對培養高校學生的思想政治素養和道德情操的影響力最大。健康、文明的校園文化活動不僅有利于學生增強人文知識、提高人文素養和陶冶情操，還有利于學生升華道德品質。雖然各高校的校園文化建設已碩果累累，但筆者認為校園文化活動的開展還有待加強。豐富多樣的學術、文體等校園文化活動能使學生受到潛意識和形象化的教育，在充實學生精神生活的同時熏陶他們的思想感情，進而達到提升學生道德品質的目的。
（三）思想政治教師的職業素養有待提高
教師不僅應具備先進的教學理念還應具備較高的人文素養，這兩個因素在教學過程中發揮著重要的作用，是保證教學得以順利進行的重要條件。目前，個別學校的政治理論課教師理論功底不扎實，教學方法陳舊乏味，教學手段傳統單一，忽略了理論聯系實際的重要性。從某種程度上來說，這部分教師沒有充分認識到思想政治教育對培養學生的思想政治素養的重要作用，工作馬虎，只顧著完成學校指派的教學任務，職業道德缺失。另一方面，學生沒有得到教師的正確引導，缺乏學習積極性，不少學生對政治理論課缺乏興趣。因而思想政治教育在一定程度上流于形式，收效甚微。
二、高校思想政治教育改革的策略分析
作為社會主義思想政治教育重要對象的大學生群體是民族的希望，是社會主義思想道德建設中不可缺少的重要力量。加強高校思想政治教育改革，對提升大學生的思想素質和社會品味起著舉足輕重的作用，對構建社會主義和諧社會具有十分突出的作用。要提高思想政治教育的實效性，需多方面積極配合才能深化教育教學改革。
（一）加強高校思想政治教師隊伍建設
教師是提高教學質量的第一要素，也是實現教學創新的重要載體。作為思想政治教育最直接的實施者，教師的素質直接決定著教育的質量，因此當今社會的思想政治教育對教師提出了更高的要求，作為思想政治課的任課教師要加強自身素質建設。
（二）培養學生的多元文化價值觀
在一些思想政治教師看來，傳授各種文化會花費許多時間，不能在有限的教學時間里按時按量地完成總的教學任務，同時學生們可能因缺少直接的經驗無法理解這些文化。在學校中存在的文化類型相對比較單一，如果只對這些文化進行研究的話，可能會過分關注學生之間的差異性，忽略他們的共同點，從而導致學生和群體分成小幫派。如果學校只把主導文化的價值觀和傳統教給學生，那么則會使學生對文化差異性不理解，而理解差異可以拓寬學生的思維、開闊學生的視野，對他們適應當今這個瞬息萬變的世界有所幫助。要成為一個優秀的、合格的思想政治教師，首先必須弄清楚到底什么是多元文化教育，多元文化教育代表了什么，以及在這種觀念下應使用什么樣的教學方法才能提高思想政治教育的有效性。加強多元文化教育，讓學生彼此融合在一起，同時展現出自己獨特的文化價值觀。
（三）采用適合學生特點的教學模式
要深化思想政治教育教學改革，教師必須積極轉變教育理念，實現由傳統的“灌輸式” 、“封閉式”教學模式向“啟發式”和“開放式”教學模式的轉變。俗話說“興趣是最好的老師”，思想政治教師若想實現有效教學，就必須以學生的學習興趣為依托。在思想政治教學中，我國高校教師深刻地認識到傳統的學科教學法不再適用于大學生這一特殊的學習群體，只有采用靈活多樣的教學方法才能增強思想政治課的趣味性，激發學生的學習興趣和學習熱情。
三、結語
高校思想政治教育改革是一個逐步深化、演變的過程，具有歷史性和階段性，它是一項艱巨的系統工程，不僅需要教師、學生和家長的共同努力，還需要學校和社會的協調配合，其中政治理論課教師在思想政治教育教學中起著至關重要的作用。只有提高教師們的自身修為，增強他們的政治理論素質，才能從根本上提升教育教學水平，也才能改變高校學生對政治理論課的認識偏差，思想政治教育改革工作才能取得圓滿成功。
參考文獻：
[1] 張菡. 淺談高校思想政治教育工作改革[J].法制與社會，2010（3）：220.
第7篇：高校思政教育現狀范文
[關鍵詞]大學生思想政治教育；有效性研究；展望
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.29.247
大學時期是一個人成長的關鍵時期，它需要學生各方面發展。大學生不要只學書本上的知識，同時也要學習其他方面的知識。對大學生思想政治教育有效性研究的現狀進行分析與探討，并對大學生思想政治教育有效性研究工作進行展望具有非常重大的意義。
1 大學生思想政治教育有效性研究現狀
本文根據計量學原理，對關于思想政治教育的相關文獻在進行了統計分析。通過從計算機網站上的相關檢索，我們可以發現，關于思想政治教育有效性研究的文獻截至現在數總量已經非常大。同時，通過進一步詳細分類，我們可以發現各個時間段的文獻數量分布增長情況。首先按照文獻的出版時間段進行分析，可以看出在1984年之前那段時間沒有文獻記載，在1984―1989年這段時間有少量文獻，同時之后的1990―1999年這段時間相關文獻有了一定的增加，但總量仍不是很多，然后在2000年和2005年這兩個時間點都分別有一個增長節點。根據文獻的題目可以發現早期的文獻主要是以思想政治教育有效性研究作為標題，后來就以實效性研究為題的文獻偏多。其次是按照學科類進行文獻的檢索，可以看出發表思想政治教育有效性的研究文獻主要是集中在高等教育學科，占據很大一部分比例，通過這可以看出大學生思想政治教育變得逐漸受關注，同時也說明大學生的思想政治教育工作目前做得不是很到位，還需要進行進一步的研究。通過以上對文獻的檢索情況我們可以發現就目前關于大學生的思想政治教育工作仍然需要加大研究力度，進一步做好對大學生的思想政治教育工作。
2 大學生思想政治教育的現狀
2.1 影響大學生思想政治教育有效性的原因
大學對一個學生的影響非常大，大學階段是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，對每一個學生的個人發展都有非常重要的意義。大學中對學生開展思想政治教育工作是非常重要的，不過我國目前各大高校對大學生的思想教育工作并沒有引起多大的重視，使得大學生的思想政治教育工作仍然存在很多問題。
關于思想政治教育工作的問題，主要原因是由于教師自身的教育水平不高，不具備所需的專業知識，有些教師自身的思想素質本身就不高，這樣更不能做好對學生的思想政治教育工作。有些學校沒有正式的專門的思想政治教育老師，而是直接讓學校的輔導員對學生進行思想教育工作，由于輔導員還有其他的工作，導致并沒有多余的時間去花費精力給學生講關于思想政治教育課。這些種種原因主要是由于學校對大學生思想政治教育工作的不重視，以及學校缺乏相應的具有專門背景的老師隊伍。
2.2 大學生自身存在的問題
除了學校以及老師的原因導致大學生思想政治教育不足的原因之外，還有就是大學生自身的原因。首先存在有些學生的想法比較功利，認為思想政治教育課學了根本就沒有用，比起學校思想政治課還不如用來學點其他實用性知識，因而對思想政治教育課根本就不去或者去了也根本沒有用心聽。其次是由于學生自身的原因，單純對思想政治教育課程沒有興趣，覺得思想教育課程比較枯燥，對他們不具有吸引力，也有些認為思想政治教育的老師所講的都是些空乏的課程，比如馬克思類的，由于這些原因，導致學生對思想政治教育課提不起興趣，也就更談不上能夠從中學到什么，以及從中去培養自身的素質。
3 大學生思想政治教育有效性研究的不足
3.1 學校設置的思想政治教育工作與學生的需求不符
目前，學校對思想政治課的設置往往只考慮學生的受教育程度，卻沒有考慮學生的真正心理需求，這樣導致學校設置的思想政治課程與學生之間的聯系缺失，這樣導致教學工作不能收到很好的效果，同時也不能滿足學生們的真實需要，因而更達不到好的教學預期目標。長此以往，逐漸導致學生對此門課程的興趣逐漸減少，學生們漸漸表現出在課堂上無視老師所講的課程內容，自己做自己的事情；此外除了教學內容與學生需求脫節之外，老師們的教學方式也存在一定的問題，如今的大學老師在跟學生進行授課時，主要還是采用傳統的教學方式，這樣的結果就是導致課堂極度乏味，學生提不起學校興趣，更加沒有動力去認真學習，這樣的結果是老師們也費心認真講課了，學生卻沒有認真聽，因而對學校老師和對學生都沒有收到好的教學效果。這樣對于學生的發展具有非常不利的影響，究其原因，主要是學校教學工作者沒有對學生的真正需求進行調查研究，對思想政治教育研究的不足從而導致出現與學生教育脫軌的情況。
3.2 思想政治教育課程不能體現學生的自我實現
學校在設置思想教育課程時，往往只是從教學的大綱任務來給學生安排課程，這樣的教學安排對學生而言沒有任何的好處，沒有考慮到學生的自我實現的需要，這樣對學生而言極具不公平性，因此更加導致學生對思想政治教育興致的缺失，這樣的思想政治教育的有效性就不能得到滿足。
3.3 師生之間缺乏互動交流
大學中的教學方式還沿用著傳統的教學方式，老師與學生之間缺乏一定的交流，老師只是站在講臺上對學生進行授課，這樣的教學方式在大學已經不能滿足學生們的需求。特別是對于思想政治教育工作，學生需要能夠在課堂上展示自己的想法，新型的師生關系應該是學生同老師關系平等，而沒有說老師的地位就應該高于學生。思想政治教育工作主要是為了能培養學生全面發展，培養其獨立的人格和良好的素質，在思想政治教育中，老師應該讓學生盡情表達自己的想法，然后老師對好的進行贊賞，對意見不同的地方進行共同探討、共同進步。
4 對大學生思想政治教育有效性的展望
對于目前大學生思想教育中存在的問題，各大高校也逐漸開始采取改進的措施，目的是為了可以真正對大學生思想政治教育的有效開展。其中，首先需要弄清楚學生們的真正需求，讓思想政治教育課程能夠同學生的需求緊密聯系，讓學生們真正能夠從中學到東西，培養個人好的素質。
5 結 論
大學生的思想教育工作是一項重要的事情，學校和老師需要對此方面進行重視，認識到思想教育研究對學生的成長的重要性，加強這方面的研究工作，認識學生的真正需求，提高學生學校思想政治的積極性。
參考文獻：
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[2]林詩鋒.新形勢下大學生思想政治教育有效性研究[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2009（10）.
第8篇：高校思政教育現狀范文
關鍵詞成人教育思想政治工作問題改進建議
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
The Present Situation of Ideological and Political Work
and Suggestions of College Adult Education
SONG Yan
(School of Continuing Education, Capital University of Economics and Business, Beijing 100026)
AbstractWith the development ofeducation,education students in the ideological and political work in the emergence of some new problems and challenges. This paper analyzes the psychological characteristics of students ineducation and behavioral characteristics, summarizes the current ideological and political work ofproblems, and made appropriate recommendations for improvement.
Key wordsadult education；ideological and political work；problems；suggestions for improvement
成人教育是我國高等教育事業的重要組成部分，隨著我國高等教育事業的迅速發展，高校成人教育事業正面臨著巨大的機遇和挑戰。為了不斷地適應社會和經濟發展的需要，成人教育必須不斷地豐富辦學層次，拓展辦學思路，規范辦學模式，提高教育質量，才能為現代化建設和國民素質提升做出更大的貢獻。近年來，隨著成人教育的發展，在成人教育學生思想政治工作中涌現出一些新的問題和挑戰，加強和改進高校成人教育學生思想政治工作，對充分發揮我國高等教育的整體功能，培養可靠的社會主義建設者和接班人具有十分重要的意義。
1 高校成人教育學生心理特點和行為特征
正確地把握成人學生的心理特點和行為特征，是對他們進行正確教育和管理的前提，也是保證成人教育質量的必要條件。通過對我校成人教育學生的思想狀況和行為特點進行分析，總結如下：
1.1 生源結構復雜，學生思想狀況差異大
目前，我國成人高等教育有業余、函授和脫產三種學習形式，其中業余和脫產的學生平均年齡較小，專業基礎薄弱,自控能力較差, 缺乏社會經驗等；而函授的學生主要是在職人員，生源結構更為多樣化，他們的思想趨于成熟，有豐富的社會經驗和生活閱歷，具有較強的自制力。總體來說，成人學生的思想活動多樣性特征鮮明，他們對于學習、工作、個人成長、社會發展等都有著獨到的見解。因此，成人學生思想政治工作的開展難度很大，要因人制宜，即要幫助年齡小的學生逐步形成正確的世界觀，還要幫助成人學生不斷完善他們的世界觀。
1.2 學習目的性強，較為務實
成人教育學生普遍具有一定的社會經驗和工作經歷，在日益嚴峻的就業壓力面前，他們急切地需要通過專業、系統的理論知識學習以提高自身的知識水平、業務能力以及學歷水平，進而彌補自身競爭力不足的現狀。因此，在學習過程中，成人學生往往更加注重專業知識的學習，學習目的明確，較為務實，而對于政治理論課等非專業課的學習比較反感且不易接受。
1.3 集體意識淡漠，自我意識較強
首先，與普通高等教育學生相比，部分成人教育學生因“家學矛盾”或“工學矛盾”而發生學籍變動，學生流動性較大，不利于班級凝聚力的構建。其次，成人教育學生通常更為關注個人的發展，普遍缺乏集體榮譽感和歸屬感，自我意識較強，組織紀律性差，遲到、早退、缺勤、違紀行為屢禁不止，這不僅給他們自身的學業完成帶來了不良影響，還將影響班級乃至整個學院的學風建設。
2 成人教育學生思想政治工作中存在的問題
2.1 高校對成人教育學生思想政治工作重視不夠
首先，隨著我國高等教育招生規模的逐年擴大，高校在人才培養過程中面臨著更大的壓力，在人力、物力和財力有限的情況下，高校往往會更加注重普通高等教育學生的教學、管理工作，成教學生則相對容易被忽視。其次，很多高校為了減員增效，精簡了部分思想政治工作人員，導致從事思想政治工作的人員嚴重不足，進而不利于思想政治工作任務的落實。再次，部分高校普遍認為，成人教育學生大多有工作單位，他們的思想政治工作應由所屬單位負責，高校則主要致力于提高學生的專業理論水平，從而忽視了對他們的思想政治教育。
2.2 缺乏有效的成人教育思想政治工作領導體制和系統、規范的管理機制
首先，成人教育學生思想政治工作是一個全方位的整體工作，須切實加強領導，建立合理有效的領導體制。部分高校尚未將成人教育學生思想政治工作納入學校（下轉第170頁）（上接第153頁）黨建和思想政治工作體系，致使成人教育學生思想政治工作陷入無人管的尷尬局面。其次，部分高校對于成人教育學生思想政治工作沒有明確的既定目標，對工作開展情況缺乏監督、管理，對工作結果也沒有相應的考核。成人教育學生思想政治工作的開展必須要建立系統、規范的制度體系，并嚴格遵照規章制度落實到位，才能推進成人教育學生思想政治工作的有序開展。
2.3 成人教育學生思想政治教育內容、方式單一
首先，成人教育在課程設置上往往更傾向于專業理論，對于思想政治課的重視程度不夠，授課內容較少。其次，部分高校的思想政治課大多照搬普通高校的教材，授課內容與學生的工作、生活脫節，授課效果大打折扣。
3 改進成人教育學生思想政治工作的若干建議
3.1 充分重視成人教育學生思想政治工作
首先，高校各級領導應當充分重視成人教育學生思想政治工作，加強對其的領導與監督，建立和完善相應的工作機制，將成人教育學生思想政治工作納入到學校學生思想政治工作的整體規劃中。其次，成人學生也應當認識到思想政治教育的重要性，專業理論課與他們的工作、個人發展息息相關，固然很重要，但也不能輕視思想政治課。思想政治課不僅能夠幫助學生了解當前黨的路線、方針、政策和國際時事，還對他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有指導意義。
3.2 制定切實可行的規章制度并落到實處
高校應根據上級教育主管部門的要求，結合成人學生的心理特點、行為特征，制定有針對性、操作性強的規章制度，平穩、有序地推進成人教育學生思想政治工作的開展。高校各級領導及相關的學生思想政治工作人員應嚴格按照規章制度開展工作，根據教學管理中的實際情況，逐步改進、完善各項管理制度，為今后學生思想政治工作的開展打好基礎，進而充分地發揮學生思想政治工作在人才培養過程中的積極作用。
3.3 充分利用現代科技手段，強化教育效果
成人學生普遍思想比較成熟，具有一定的社會經驗和生活閱歷，對于周遭事物有著獨到的見解。因此在開展思想政治工作的過程中，教師應根據不同個體的特點找到適宜的切入點，營造良好的交流氛圍，打破傳統的說教方式，充分運用網絡工具與學生進行直接溝通。
3.4 全面加強思想政治工作隊伍建設
首先，高校應進一步加強對學生思想政治工作人員的教育和培訓，提高他們的工作能力和業務水平，充分調動他們“教書育人、管理育人”的工作熱情和積極性，富有成效地開展思想政治教育工作。其次，可以聘用經驗豐富、有責任感的退休教師組建一支專職班主任隊伍，他們能夠深入班級認真細致地解決學生的思想問題，并能將學生的思想動態及時地反饋給學生管理部門，是學生與學校之間“上情下達”、“下情上達”的中心環節，確保了信息渠道的暢通。
參考文獻
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[2]羅桓.高校成人學生思想行為特點與思想政治教育思路．廣西社會科學,2002(3)．
第9篇：高校思政教育現狀范文
論文摘要：本文以湖州師范學院網絡思想政治教育工作為例．闡述分析了網絡思政教育的現狀、存在問題及原因。并著重就提高高校網絡思政教育實效，從正確認識網絡思政教育在大學生成才培養中的重要作用、建立高質量的思政教育網站、加強網上輿情引導、整合網上資源、營造網絡文化氛圍、健全網絡思政教育工作的運行機制等方面進行了探討。
21世紀是信息社會，大學生已經成為網絡消費的主要群體．網絡對大學生的影響日益加深。網絡的發展與繁榮，提高了信息利用率，擴大了信息的利用范圍，深刻影響著高校思想政治、教學及管理工作的開展。網絡的開放性、交互性、不穩定性等特點給大學生思想政治教育帶來了許多新的變化。這就促使我們分析大學生網絡思政教育的現狀，探索新時期大學生網絡思政教育的新途徑，以推動高校思想政治教育工作的順利開展。
對于網絡思想教育的研究，一般認為高校網絡思想教育經歷了初步探索、主動建設與深入發展三個時期。對于一般的地方高校而言，限于信息網絡軟硬件建設限制，網絡思想教育的起步一般都在2000年國家教育部下發《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》之后開始的。然而，在網絡思政教育整體推進、不斷取得成果的同時，由于各地各校的情況不同．高校網絡思政教育目前存在著不少問題。
一、地方高校網絡思政教育的現狀分析
隨著高校校園網的普及，很多高校建立了“紅色網站”，主動占領了網絡這個高校思想政治工作的新興陣地．開展網絡思政教育工作。以湖州師范學院為例，學校不僅建立了如先鋒網等思政教育類的主題網站，同時，學校也整合了校報、廣播臺等傳統媒體，通過數字化處理后放到網絡上。這一舉措拓寬了學生的獲取信息來源，增強了思想教育的輻射力、吸引力、感染力。
一項針對湖州師范學院學生對校園思政網訪問情況的調查顯示：超x~96％以上的學生至少每學期都會瀏覽1次校園網：72％的學生每周都會關注一下校園網上與學校相關的新聞報道；而僅有13％的學生會每天瀏覽校園網。調查認為．網站頁面呆板、形式單調、內容上大而空、說教味濃等原因是造成了學生對思政類網站訪問不積極的原因。目前，很多高校的思想教育類主題網站都存在著不夠重視網絡思政教育，單純依靠以往對于思想政治教育的經驗，對網絡思想教育缺乏足夠的思想準備、理論準備與技術準備，重視網站技術建設而忽視網站內容建設，網站點擊率偏低等問題。
二、高校網絡思想政治教育存在問題的原因
目前．很多思政教育類網站的定位不夠準確：一部分認為網絡思政教育即思政教育網站建設。認為單純地建設和維護好一個思政教育主題網站，上傳一些宣傳資料即是做好了網絡思政教育工作：還有一部分則認為網絡思政教育即傳統思政教育在網絡上實施，即是傳統思想政治教育在網絡上進行施教與受教的接受式灌輸過程。
我認為，網絡思政教育是基于網絡技術的思想政治教育，即把網絡作為載體，對受教育者進行思想政治教育的方式、手段，注重網絡積極作用的發揮。對網絡思政教育認識不夠全面，不能很好地運用網絡自身的特點和優勢開展思想政治教育，是目前思政教育類網站沒有充分發揮積極作用的根本原因。
三、提高網絡思政教育有效性的對策
1．改變傳統思政教育觀念，充分利用互聯網特征創新思想政治教育工作新形式。
觀念創新是增強高校網絡思政教育實效性的先導，著力培養高校思想政治教育工作者網絡教育的新理念，主動超前地實踐和探索高校網絡思政教育．才能掌握網絡時代高校網絡思政教育的制高點，才能為高校網絡思政教育工作打開思路、明確目標．從而使高校網絡思政教育取得切實的效果。網絡思政教育是高校思想政治教育在網絡時代不可或缺的教育新途徑、新載體，要求高校思想政治教育者自覺運用網絡技術開展思想政治教育；增強高校網絡思政教育工作的時代感、使命感和緊迫感。不管是對高校網絡思政教育管理者來說，還是對廣大的高校網絡思政教育工作者來說，都應該清醒地認識到，高校網絡思政教育是學校教育管理的一個重要部分．它是網絡信息時代教育發展的需要，是高校思想政治教育與時俱進的需要。是校園文化建設的需要，有必要將網絡思政教育放在學校管理的重要地位，將其作為一項重要工作來抓。只有這樣，高校網絡思政教育才能向全體師生有效滲透。提高教育的實效性。
2．增強教育內容和形式的吸引力．提高網絡思想政治教育的實效性。
提高網絡思政教育的有效性，就是要根據大學生認識和接受特點，充分利用網絡本身的信息量大、圖文并貌和具有平等的溝通平臺等特點，對網絡思政教育的內容和形式進行精心的設計和包裝，以此吸引學生的注意力，并努力使這種吸引力保持長久和穩定。要精心規劃、精心設計，貼近師生、貼近校園生活、貼近實際，多開辦一些針對性強、互動性強．有新意、有品味的欄目和節目，豐富大學文化建設的內涵．著力打造校園網絡宣傳的知名品牌，不斷增強網絡宣傳的吸引力、感染力、影響力，努力開創網絡宣傳的新局面。打造優質的網絡思政教育內容，我認為可以通過豐富以下兩個方面來得以實現。
第一。把網站設計得符合大學生思想特點，貼近大學生日常生活。比如可以在網頁上提供必要的工具和資源，還可以開辦一些如“教學問答”、“心理咨詢”、“校長書記信箱”等互動欄目。此外，還應該將網站的界面設計得清新怡人，能夠較好地吸引青年學生的注意力，讓學生在瀏覽網站過程中感到“很好玩”、“有意思”。
第二，注重網站內容的思想性和藝術性，并將網站內容與校園文化進行有機結合，創造格調高雅的網絡文化。大學生的綜合素質相對較高，缺乏思想性、藝術性的網站和內容，難以對廣大學生產生較強的吸引力。不斷加強對網站內容的更新，不斷開發出與學生網絡生活相關的新技術和新花樣，可以始終保持受眾對網站的好奇心和吸引力，這也是吸引上網者反復訪問站點的動力之一。
3．強化教育載體交互性。加大傳播方與接收方的互動溝通交流。
網絡環境下的思想政治教育．雖然重在正面的宣傳教育，但更多的是通過情感交流的形式以理服人、以情動人來實現。網絡思政教育的最大特點及優勢．是突出了其教育雙方的平等，從而適應了當代大學生的主體性和自主性的特點。而傳統思想政治教育效果之所以低下，使學生厭煩的一個最重要原因是它總是把受教育者放在被動接受和服從的位置上。所以，網絡思政教育要想改變上述情況，吸引當代大學生的注意力就必須充分利用網絡的平等性和交互性的特點，與受教育者之間建立平等的交往關系。要使教育者和受教育者都同時處于網絡這個自由而平等的世界，這主要包括以下三個方面。
一是身份的平等性，即在互聯網上，人們沒有時空、民族、文化、等級、年齡、性別等的限制，他們只有一個共同的身份，即“網民”，他們可以與任何人進行自由的交流和交談，庶民百姓甚至可以與國家元首直接溝通與交談。
二是思想交流上的平等性．就是在網絡上，盡管參與者的身份地位可能不同，但他們交流的是信息、思想，在這種交流上他們是平等的。網絡的權威是憑借著能力和魅力樹立起來的，而不是以社會等級或官位、職稱作基礎。
三是參與政治的機會的均等性，即在互聯網上，無論是平民還是總統，只要你愿意，就都可以發表言論，參與討論，誰也不比誰的機會多，誰也不比誰的機會少。通過平等對話、溝通理解，求得互識和共識．最終促進交往雙方政治思想境界的提升。
4．加強網絡管理，完善網上輿情引導機制，確保正面輿論的主導地位
觀點多樣，是網絡輿論的一大特點。對高校來說，校園BBS已經成為了大學生對社會焦點問題發表意見的集散地。網上輿論引導成為鞏固意識形態的有效形式，創造良好輿論環境的重要途徑。因此，校園BBS必須嚴格執行實名制注冊，加強信息人的責任意識，控制甚至消滅境外敵對勢力和社會上低級趣味的有毒有害信息的，以此提高校園論壇的品位，提升網站的整體水平。
