勞動教育實踐的收獲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動教育實踐的收獲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動教育實踐的收獲范文

勞動教育成績的取得,不是一個人的事,也不是一個人能做的。正因為他們的付出,勞動教育這項活動,大大提高了班級的凝聚力。下面是小編為大家整理的關于勞動教育專題心得體會，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2021最新勞動教育專題心得體會1這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執著、堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。

在實習的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事。社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。

人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。

我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好!

勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作也如此只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以后的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

勞動培養了我們的社會實踐能力，它使我認識到：課本知識是不夠的'，應積極投身于社會實踐，經風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。

勞動還培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。一周的勞動如白駒過隙，但它使我的思想發生了質的飛躍，它促使我早日摒棄那些“小太陽”的。思想，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，我將會在漫漫人生路上勇挑重擔，銳意進取，不畏艱險，奮發有為!

2021最新勞動教育專題心得體會2勞動，是可以讓我們去鍛煉下身體，可以讓我們都體會到勞動的一個辛苦，更加懂得去珍惜別人的勞動相關成果，而這次一個暑假，我也是跟隨家里去參與了一些勞動，在勞動之中，我也是有了一些收獲和感觸。

勞動一天下來，整個人仿佛都不是自己的了，全身上下都是酸痛的，我以前從來沒有這種的體會，在勞動的時候我雖然也是累，但是也是興奮的，結果回到家里之后也會特別的累特別的痛苦，而第二天都不想起來了，這種感覺讓我也是體會到別人勞動是天天在重復，那么其實是更累的，而我一天就有些承受不了，也是讓我知道我們平時所吃的東西，所用的東西都是別人辛苦勞動而得來的，更是要懂得去珍惜，勞動的果實并不容易獲得，我還只是一天的勞動，更何況比這更累的事情，我也是聽父母說過，我們的學習自己都是感覺辛苦，但是父母確是也經歷過，告訴我學習其實并不是那么的辛苦，長大后就會發現還有更多辛苦的事情，只是我現在還不是那么的懂得，不過也是知道，勞動的確是不容易，而自己也是以后無論做什么事情，別人給予的，付出的，自己都是要想到這一天的勞動，要去珍惜。

同時勞動也是可以鍛煉我們的身體，雖然很累，但是過了幾天之后我恢復了，卻是發現自己的身體更好了，其實也是完全要多去勞動，在家的時候，我也是會幫父母做一些家庭的勞動，并沒有那么的辛苦，但是也是可以減少他們的負擔，自己還得到鍛煉，更加的懂得生活是怎么樣的，而不是埋頭去讀書，那樣對于生活也是有很多的不了解，而勞動卻是讓我對家里有了更多的了解，清楚做好一個衛生的工作就不是那么容易的，而父母每天去上班，回來之后還要給我去做飯，打掃一個衛生，他們辛苦，以前我是感覺不那么的深刻，但是此次自己參與了就發現，真的不容易。

看到自己收拾干凈一新的房子，我也是感到有成就感，勞動是會讓人感覺到有快樂和滿足的，而自己去動手去做的，更是讓我是感觸到，其實平時自己學習完了，也還是要去多幫助父母做一些勞動，去減少負擔的同時，自己也是可以去收獲到快樂。勞動同時也是告訴我們去做一個事情，不能是半途而廢，像打掃屋子，如果只打掃了一半累了，就不干了，其實和沒打掃沒有太多的區別，但是堅持了下去，一個房間一個房間的去打掃干凈了也是可以看到自己的一個勞動成果，也是會得到肯定的。

通過勞動，也是讓我養成了一個好的習慣，懂得做一些事情，不但是要去堅持，同時也是一種責任，一種義務，而勞動自己也是要經常的去做，不但鍛煉了自己，也是讓自己得到成長有了收獲。好的習慣是可以讓我們終身受益的，很多的事情，做起來其實都是很辛苦不容易的，但是只有自己愿意堅持下來，那么才會有更多的收獲。

2021最新勞動教育專題心得體會3在我的成長過程中，體會到了許許多多的滋味，有高興的滋味，傷心的滋味等等。但讓我感受最深的是勞動的滋味。

今天我們家大掃除，媽媽看見我在一旁玩耍就對我說：“既然你沒有事，你就去收拾你的房間吧!”我聽了媽媽的話，高興地答應了。心想：收拾一間房有什么難的，對我來說簡直就是小菜一碟。我一邊想一邊拿帕子開始了我的“大掃除”。首先，我把書桌上的東西全都放到了一邊去，學著媽媽擦桌子的樣兒，左手按著桌子，右手拿抹布，賣力地擦了起來。可是天公不作美，我擦了半天，桌子還是一副灰頭灰腦的樣兒，真是氣死我也!“拜托，我的小姐，桌子要用濕帕子抹上洗滌劑后再用力擦!”媽媽對我喊道。清理干凈桌子后，我又開始擦地板，還沒擦多久，我就感覺腰酸背痛，可憐的手臂再也受不了啦，如同被石頭纏住一般，只要稍微抬動一下，酸痛的感覺就涌滿全身。“哎喲，我可憐的小胳膊呀!”我趕緊坐到床上，揉揉膝蓋，揉揉手腕。我心想媽媽收拾房間多輕松呀，不一會兒就收拾完了，手也不酸腳也不痛，這是為什么呢?

我跑去問媽媽，媽媽告訴我，如果經常做家務，手腳就不會酸痛，而如果只是偶爾做一次家務，就會感覺腰酸背痛……聽了媽媽的話，頓時，我體會到了媽媽勞動的辛苦，所以，我要多為啊媽媽分擔一些家務，減輕媽媽負擔。

勞動的滋味有很多，有快樂的、痛苦的、幸福的……我們應該多勞動，去體會更多勞動的滋味。

2021最新勞動教育專題心得體會4勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出"兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的，這些是培養創新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

(2)在實踐操作中發展發散思維。

發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

創新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

2021最新勞動教育專題心得體會5上大學的地一次勞動課已經就要過去了，留下很多很多的思考。勞動是光榮的，的確勞動很光榮。那么不尊敬勞動者的人是什么?是的是可恥的。在大學里上勞動課是上一個星期的。我抽簽抽到了打掃5號樓而且還要負責5號樓的安全值班。而我要抽到了5號樓勞動組的組長，第一天帶著5個人浩浩蕩蕩的開始為期一個星期的勞動課，本以為以我們5個人打掃只有5層的5號樓應該綽綽有余了。但是真真的考驗才剛剛開始。

第一天因為是星期六很早差不多是8點鐘去的，那些(人)還沒有睡醒。垃圾還沒有倒出來所以樓層里的垃圾還是很少，差不多干了半個小時就搞好了。第一天也是我值班，一天都要待在值班室登記來往人員，收收電費空余時間到外面轉轉打掃一下衛生。再就沒事情做了。實際值班也很空就是坐在那里看看書聽聽歌。就這樣到中午。

下午2點半又要開始掃地可這次……就是很差表現的是大學生的素質問題。開始掃了。從5號樓的后面開始掃起到后面大家就傻了眼了。早上剛剛掃的非常干凈的空地臟的就象是垃圾場。遠遠的看上去白茫茫的一片很是壯觀，沒有辦法只好老老實實的掃。經過很長時間的努力。終于打掃好后面的空地。但還沒有等到我們走，突然間看到天空飄著好及片白白的袋子。一片一片……素質問題大家一口同聲的說。沒有辦法。重新掃吧。終于干凈了趕快離開。掃樓道了。還好垃圾不象垃圾場那么多。大家分開掃。我掃2樓是大2住的樓層。大2了都是成年人了我想應該都很愛干凈。當我爬上2樓。天那那還看的見樓道呀，簡直是垃圾過道。好不容易打掃好。辛辛苦苦的倒完垃圾上樓檢查一下。我真的想大聲的罵大2的做為學哥盡然給我們表現了這么沒素質的行為。一個寢室打開大門認真的仔細的把寢室掃好的垃圾掃到過道上了。瞬間又白茫茫的的一片。素質問題我只好這么說。我我我……無話可說了。

第2篇：勞動教育實踐的收獲范文

1.確定內容

內容一般是通過全班商討和家長建議來選定。選擇時，我們還會參考學生最近的生活狀態。比如學生最近衛生狀態較差，我們便會確定“掃地的學問”勞動大賽；家長反映學生在家鉛筆都是家長代削，我們便會舉行削鉛筆比賽等。在確定內容時，要特別注意一定要符合學生身心特點，不能難度過大。如這學期我們先后開展了系鞋帶我最行、穿衣服我最快、削鉛筆有技巧等勞動體驗活動。這些主題活動內容豐富多彩，學生參與興趣濃厚。在每一次的活動體驗中，學生收獲了勞動帶來的成長快樂，經歷體驗著一次又一次動手實踐的酸甜苦辣。應該說，這樣的勞動體驗豐富了學生的學校生活，鍛煉了學生的能力。以后，他們會在豐富的活動中更為健康、快樂地成長，他們的情感世界也會更加豐滿。

2.固定時間

為保證勞動體驗正常開展，我將每周三下午的勞動技能課確定為勞動技能大賽展示時間。我規定這節課不得挪作他用，要保時保量完成勞動體驗。我們還成立了班級勞動體驗活動小組。活動小組主要負責策劃、布置教室等，同時提醒全班學生圍繞本周內容加強訓練，確保活動質量。我們把勞動體驗活動作為一項主題課程進行開發、研究和實施。作為課程是需要有足夠的時間作為保證的，我們給學生充分的時間進行勞動體驗。時間的保證有利于勞動體驗教育的細化和深入，可以集中解決某些典型的問題。

3.反復訓練

人為了生存和發展必須進行各種活動，這就是生活；各種各樣的活動共同構成了人的生活世界。為提高勞動質量，我們以賽促練，每周公布下周主題式勞動體驗內容，讓學生制訂訓練計劃，有目的性地加強針對性訓練。

訓練過程中，我們以“指導加交流”的方式進行。“指導”即學生在家長或朋友等有能力進行勞動技能指導的人員幫助下進行訓練。指導過程強調實踐為主，通過反復操作，引導學生掌握一定的勞動技能和技巧，避免空洞說教，紙上談兵。學生通過反復操練，在實踐過程中摸索總結規律，提高動手能力、協調能力。“交流”主要指在周三前利用某段時間，讓學生在小組或班級內分享勞動的體驗和收獲。通過交流鞏固已經獲得的情感和技能體驗，分享彼此之間的經驗。交流可以是口頭的，也可以是文字材料。如我們會讓學生圍繞勞動過程將內心最真實的感受記錄下來。在記錄中，學生再次經歷過程，品味酸甜苦辣，思辨成敗得失，獲得進步。

4.全員比賽

比賽的目的是讓每一個學生都得到發展。因此，我們規定：每次活動，必須全員參與。為了確保全員性，同時調動部分勞動能力差的學生的積極性。每次活動，我們設“進步獎”“新人獎”“拔尖獎”。通過大面積增設獎項，讓每位學生都能嘗到成功帶來的喜悅?；顒舆^程一般這樣安排：首先，各人做好活動準備。其次，主持人宣布活動規則。然后，根據要求開始活動。最后，老師、家長和學生評委進行評選并點評。

為了培養學生團結合作的能力，我們以小組為單位進行綜合評價；為了增進家長和學生之間的親情，我們會安排家長和學生之間進行比賽；另外，我們還會安排教師與學生、優秀選手之間開展對抗賽。通過不斷變化比賽形式和比賽內容，力求多方面、多角度、立體式使學生得到鍛煉。

比賽的準備過程需由學生親自動手，家長可以做參謀，但不可以代勞。對在比賽過程中出現的一系列問題，班主任應該做好觀察記錄，及時進行分析和思考，便于有效指導。對在整個活動過程中出現的典型事例，教師要充分肯定，加大宣傳，擴大影響力。

5.有效總結

活動結束后，關鍵在于總結，有效的總結對于提高學生的自我思考能力、促進學生成長有著不可忽視的作用。一般可以通過以下方式進行總結。

圖片展示。每個人將自己在活動中有意義的畫面拍成照片，并用文字注明，進行展覽。圖片需記錄活動的過程，特別是體現由學到會的過程。如在舉行挑菜活動體驗時，我們的學生用圖片記錄了如下過程：走進菜市場―到農村走一走―認識蔬菜―請教挑菜方法―動手實踐―和父母比一比―展現我的作品等。通過這樣的記錄保存真的體驗過程，以便于回憶、總結和反思。

真情傳送。讓學生將在活動中觸動情弦的事情用日記形式記錄下來。真情日記可以是成功的體驗，可以是失敗的心情，可以是自己的感受、見解等。交流會上，大家互相傳閱日記，相互學習和借鑒。通過民主推薦，選出若干篇日記發表于班級報紙上。

開辟專欄。我們每周在班報《成長在線》上開辟“勞動體驗一得”“分享成敗”“家長心聲”等專欄。各專欄刊登學生在勞動中的體驗和收獲。如在“勞動體驗一得”欄目里，刊登學生在實踐過程中學到的本領、明白的道理等。開辟專欄從立體層面呈現出了活動中的方方面面，促進了學生與學生、家長與家長、家長與學生之間的情感交流和相互了解，加強了教育的引導性和針對性。

第3篇：勞動教育實踐的收獲范文

我校是一所開發區完全小學，學生基礎不一，主動參與性差，動手能力令人擔憂。不少二年級的學生不會系鞋帶，一部分四年級的學生不會正確穿衣，2/3的學生不會自己洗碗筷，洗衣、梳頭、整理書包等生活小事都要父母代勞。蘇霍姆林斯基說，勞動與道德、情感、思想的形成之間有一條強有力的紐帶。結合學生的實際，發揮學校特色，通過先學后導的方式，提高學生的勞動意識，對促進學生勞動習慣的養成及勞動實踐能力的形成是非常重要的。

一、把課堂搬到校園

首先，拓展綜合實踐課程。學校是培養學生動手能力的主陣地。綜合實踐課程是學校培養學生動手能力的有效載體。把綜合實踐課中的作業變成作品的方式，能在培養學生動手能力的同時，使學生形成自立意識。我校將綜合課里學生的作品進行校內展示，用來裝飾學習和生活的空間。校園的走廊上、櫥窗里、教室里、生物角、門框上等，都放置了一幅幅純樸、充滿童趣的學生作品。講臺上擺放著學生自制的筆筒、筆袋。學生制作的風車、沙包，放在文藝柜里，以供課余玩耍。學生精心設計的窗花、花邊及小燈籠則可以裝飾教室，增加喜慶氣氛，而栩栩如生的紙花、絲網花、紙動物又可以補充生物角。這樣一來，學生勞動的興趣增強了，動手能力也在不知不覺中有了明顯的提高。

其次，促進日常習慣的養成。在學校中培養學生的動手實踐能力，除了要認真上好實踐課外，還可從學生的日常管理抓起。我認為抓好學生的值日生管理和公共衛生保潔區的管理是學生勞動習慣養成的關鍵。學校在校園內劃定明確的清潔責任區，讓每一位學生都參與學校的保潔工作。老師不是袖手旁觀者，而是成為手把手教、個對個導的勞動導師，讓學生掌握勞動的技巧，培養勞動的習慣，如樓道衛生應該如何保持、花壇清潔怎么搞等。當然，教師可以先讓學生動手實踐，然后進行正確的指導，讓學生在勞動中成長。

二、把課堂搬進家庭

在加強校園勞動實踐的同時，學校不斷拓展校外勞動實踐基地，充分利用家校聯系密切的優勢，把勞動教育的學習和引導搬進家庭。

1.加強家校聯系，深化學生的勞動實踐。勞技教育是一種能力教育，沒有家長的配合，沒有家庭的參與，就會成為一句口號。家長是孩子的生活導師，孩子的吃穿住用行，哪一件都離不開家長的指導。我接觸過一些家長，他們不太愿意讓孩子做家務，認為讓孩子做家務，不但不省力，反而添麻煩。如讓孩子自己洗澡，孩子會搞得“水漫金山”，家長還得收拾半天。但我們要明白，孩子的動手能力不是天生的，是要從小培養和鍛煉出來的。為此，學校要積極地為家長創造條件，經常舉辦家長教育講座，讓家長明白孩子的未來要靠他自己去開創，獨立的生活能力是一個人生存和發展的基本前提；明確家長的職責，讓他們根據孩子的特點適當安排家務勞動，如在雙休日放手讓學生洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。老師結合學生的勞動態度、勞動表現和家長的評定成績綜合評定學生的勞動課成績，使學校教育與家庭教育互相配合，共同提高學生的動手能力。

2.搭建家校平臺，促進親子勞動實踐。教師可組織家長、學生共同參與各種勞動實踐活動。2012年春節，學校組織了“年夜飯，我掌勺”的活動，要求學生在家長的指導下做一道年夜菜。家長、學生積極參與了這項活動，有的用紅辣椒和胖頭魚做成剁椒魚頭，取名“紅紅火火，年年有魚”；有的將白菜（意為清白）、蒜苗（意為生機勃勃）、茴香（寓意回鄉）等食物入鍋煮熟，取名“長長久久”，寓意一年到頭完完整整，清清白白，來日方長；有的將西芹炒百合取名為“和和美美”；還有的把紅豆、綠豆、小米、豌豆和玉米炒制成一道“五谷豐登”。學生們還將做菜的過程、感受以及家長的評價記錄下來，并制作了菜譜，收獲了動手的快樂。通過活動，家長看到了孩子的成長，更關心孩子的未來。

三、將課堂融入社會

現代社會要求學生學會認知，學會做事，學會與他人共同生活，學會生存。這些素養的形成，需要學生在綜合實踐活動中體驗、鍛煉和積累。課堂教學有其時空上的局限，將課堂融入社會，為學生提供多種多樣的社會實踐活動，能提高勞動技能，培養勞動觀念，養成勞動習慣。在安全的前提下，教師可讓學生參加一些義務勞動，如給孤寡老人貼春聯、清掃車站和天橋、修補隔離欄等，使學生感受到為社會勞動的光榮。

教師還應促進課堂內容與重要節日的融合。如學習《植樹》一課后，利用植樹節開展“感恩大自然，愛綠護綠”的主題動手實踐活動，根據學生的年齡和學識特點開展有針對性的教育。一、二年級的學生參觀紹三公路兩旁的綠化帶，培養勞動意識；三、四年級的學生清理垃圾，培養動手能力；五、六年級的學生護綠除草，培養勞動習慣。學生們在護綠實踐活動中，積極親近自然，用行動來呵護自然，明白勞動的價值。如在重陽節，教師可開展孝敬卡制作比賽，并將孝敬卡送到敬老院，順便為敬老院打掃衛生、曬被子，美化環境。

四、確立載體，把課堂延伸到社團

“你聽來的很快就會忘掉，你看見了就能記住，你做了就能學會?！边@是教育界廣為流傳的話。所以，綜合實踐教育，不能只局限在課堂上，而應通過學生社團等活動載體，努力把課內活動延伸到課外，實現“學”和“習”的真正融合。

學生社團是學生走出課堂，走出學校，在實踐活動中學習、體會、提高、創新的重要載體。學校通過開展民風民俗社團活動，在清明節組織社員開展“清明前后話艾餃”的實踐活動。首先，社團老師帶社員在美麗的鏡湖濕地公園采摘艾草，讓社員們在大自然中分艾草、黃花果，社員們別提有多高興了。然后，社員們自己炒芝麻、買粉，在社團活動基地制作艾餃。社員們做出一個個艾餃，簡直比吃蜜還甜。更讓社員們難忘的是在火爐旁品嘗艾餃。艾餃碧綠碧綠的，煞是好看，幾個小饞鬼迫不及待地把艾餃塞進嘴里，被燙得舌頭起了大泡，芝麻立馬就流得滿嘴都是。通過社團實踐活動，來自全國各地的外來務工子女體會到了勞動創新、合作分享之樂，勤于動手，樂于實踐。

第4篇：勞動教育實踐的收獲范文

【關鍵詞】 初中勞技課；實然現狀；第二課堂；生活教育路徑

1 實然現狀：不容樂觀

新課標指出：“要使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面發展，思想道德、科學文化、身體心理、勞動技能等方面都得到提高?！薄吨袊逃母锖桶l展綱要》更是明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”雖然，素質教育已越來越被人重視并接受，但在我們的學生身上仍普遍存在一些問題。“勞動最光榮”——這是一個多么樸實的道理，這話說起來簡單，但真正要深入到每個學生心里并不容易。

2 應然路徑：開辟第二課堂，讓勞技教育成為生活教育

陶行知先生所創辦的曉莊學校、山海工學團、育才學校、社會大學等，是其實踐生活教育思想的試驗基地，今天我們仍要從中汲取豐厚的實踐營養、思想營養。陶行知人為教育“是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”勞技教育來源于生活、貫穿于生活、應用于生活、升華于生活，其本質是一種真正的生活教育。我們因此不能把它與生活割裂開來，而應融合起來，如同鹽溶之于水。

要提高初中勞技課的課堂實效，從真正意義上提高學生的勞動素養，培養學生的勞動習慣，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，應該以立足課堂，著眼于課外，立足于教學，著眼于生活，達成提高學生勞動素養，培養學生勞動習慣之目的。

2.1 創建勞動基地——因地制宜，走進各類勞動生活

勞技課的教學，僅僅依靠課堂45分鐘時肯定是不夠的，課堂中的許多活動需要在課前做好充分準備，許多活動不可能在課堂內得以完成，如果就此打住，教學效果當然會大打折扣，必須十分重視課后的有效延伸，切實重視學生的勞動實踐活動。

（1）創建校內勞技教學基地，如開辟勞動工具展示廳、勞技材料加工室、農作物種子標本柜、動植物種養殖勞動基地等。我們不能簡單地教學生按每節勞技課教學內容的操作步驟完成就了事，我們要允許學生去創新，自己設計或小組設計并完成制作。

（2）創建校外勞動教學基地，通過基地教學開展各項活動，培養學生從小愛勞動、愛科學的創作志向，增強學生的勞動責任和競爭意識，樹立勞動致富、科學致富的遠大理想。拓展學生的生活空間，就是拓展學生的勞技教育空間。

我們應積極通過各種渠道，加強與相關人員的聯系，建立友好合作關系，為學生創設勞技第二課堂，利用特色體驗基地開展了一系列活動。這樣，學生不僅是學習人，更是各種類型的生活人。

①學做小工人“千秋共創教育設備廠”是專業教育器材工廠，我校2008年建校時的絕大部分桌椅、板凳、實驗室報告廳裝修都是這家工廠承建，是我校少先隊學工基地。我們組織開展了“做一天小工人，學科學新技術”的活動。學生們分成幾個小組，各自到聯系好的車間去見習，在這些工人師傅的指點下，孩子們知道了哪些是鑿子、斧頭、刨子等傳統木工工具，哪些是現代的電動設備，它們都有什么用途。同學們覺得收獲特別多，學到了不少的知識，彌補了校內勞技室規模品類較少的缺陷。

②學做小衛士

隨著城市化進程的推進，自然也帶來不可忽視的負面效應，特別是工業的發展帶來的水污染和大氣污染尤為突出。幾乎全市所有的河道都不同程度受到污染，南京這座濱江城市，環境的恢復活力較強尚且如此，其它城市可想而知。在南京已很少看到藍天白云，每年市政府定下的空氣質量目標都難以完成。

③學做小農民

我們組織學生們來到八掛洲蔬菜基地和江心洲果品基地，參觀了蘆蒿生產基地、葡萄生產基地以及葡萄制品加工廠的加工車間，聽了管理員的介紹，學生們打開眼界。

④學做養殖家

學生們參觀了江寧區的蝦塘、蟹塘，又來到魚塘邊參加實踐勞動——喂魚。在這里學生們第一次了解到不同的魚需要喂食不同的飼料，最基本的如黑魚需喂切碎的小魚，鯽魚需要喂豬糞為主的飼料，草魚喜歡吃草和復合飼料——還了解到每只塘幾畝地，大小池塘有區別，魚群數量大小也有不同，要是飼料太多了水會變質發臭，太少了魚兒吃不飽，所以喂時需要先大致計算。同時，同一只塘內往往有不同的魚群，飼料怎樣投入也有講究。這一些，不僅學生們打開眼界，就連老師也是大 長見識。

2.2 融入各類活動——多方結合，營造勞動教學的生活氛圍

要使學生學得的知識得以鞏固和應用，從根本上改變學生對勞動的認識，還必須聯合校內各類生活活動，多管齊下，才能達成預期目標。

①勞技教學與班隊活動聯姻

在勞技課教學時，特別是在勞動實踐中，應時刻注意把勞技教育與思想教育結合起來，從而培養學生艱苦樸素、勤勞勇敢等良好品質。要求幫助學生養成熱愛勞動的習慣，強調動手能力的培養，把每次勞動的情況、掌握勞動技術的程度記錄下來，納入總體考核分數。

②勞技教學與社會服務結合

勞技教育與社會服務相結合，使學生學到的勞動基礎知識和技能得到充分的運用，既鞏固了所學的知識和技能，又能充分體現勞技課的教育意義，根據本學校、本地區的實際，從教材中選擇一種生產技術，讓學生直接參與勞動。例如將勞技課的學習與重陽節的敬老院服務活動、綠色學校創建中的打掃農貿市場、小制作義賣活動等緊密結合起來。

③勞技教學與校園文化建設融合

校園是師生長期生活的主要場所，也是進行勞技教育實踐的天然場所。在勞技教育實踐過程中，要求學生“學習勞技課，必須從身邊做起”。美化、香化校園，創造美好的學習生活環境。如利用所學的種植知識，在校園內栽花種草種樹，綠化校園。

④勞技教學與家長學?；顒鱼暯?/p>

為了密切家校關系，共同教育學生，許多學校辦起了家長學校。我覺得，這是提高家長對勞技教育認識，改變對農業片面看法，重視對子女勞動教育的大好舞臺。為此，作為勞技教師，應該積極與政教處聯系，利用家長學校開課的機會，通過講座、發放資料、觀看錄像、作品展覽、學生談體會等多種形式，對家長實施影響，努力活動家長的理解與支持，為學生的勞技素養的養成提供堅強的后盾。

⑤勞技教學與其他學科教學互補

勞動技術課教學要注意把勞動技知識與其他相關學科知識結合起來，如語文、數學、科技等學科。尋找滲透點，使學生能夠把所學的知識更好地運用到勞動中去，實現“教育與生產勞動相結合”。

第5篇：勞動教育實踐的收獲范文

關鍵詞：語用；語言情境；建構

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-140-03

義務教育課程標準2011修訂版指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”這一提法，明確指出今后語文教學的任務：學習語言文字的運用。

這個建立在“語用學”理論基礎之上的課程要求，提法新穎本質卻不新鮮，它并不是突如其來的的空降，其實在我們幾年來的課改實踐中是有跡可循、有案可學的。低年級閱讀教學中究竟如何有效落實“語用”目標呢？

一、認知語用――透視層層包裹的“同心圓”

小學低年級語文課程，是母語教育的啟蒙階段，肩負著引領孩子們從依依呀呀的生活用語向規范的書面語言轉承習得的任務，更是引導孩子們“親近母語，推廣閱讀”的不可或缺的教育平臺。有限的語文課堂教學，是以兒童發展為出發點樹立“大語文觀”，以課程標準為依據，以小學語文課本為憑借，指導學生有目的、有計劃、有步驟地進行語文閱讀的實踐活動，更是一個推廣無限的兒童閱讀的踐行陣地。

《語文課程標準》指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。簡言之，語文能力就是表現在交往過程中聽說讀寫的能力。課堂教學是語文能力訓練的練兵場，會聆聽、樂表達、多誦讀、勤練筆，都是兒童積累知識，提高能力的基本方法。而寫所見所聞、寫所思所想，用語言敘述自己、描寫世界，就是學習語言的最高境界。

任何一種能力的形成，不經過歷練是不可能實現的，非要靠學生親歷親為的實踐不可。學習語言文字需要在實踐中進行，運用語言文字更需要在實踐中進行：（注釋①）一是感受的實踐，通過感悟感受文本中語言文字的精妙與特點；二是將感悟轉化為語言的實踐，學會言語的表達，并在表達中運用，從而獲得理解。這種遷移從文本感受到的言語實踐，就是運用，即語文課程的最核心目標――建構言語能力。

這層層包裹的“同心圓”，不僅揭示了語言能力各層級的關系，更是通過語用學的“關聯理論”昭然了語文課程的本質屬性――綜合性和實踐性。正如劉仁增老師在《讓語文回家》一書中所說：“語文教學的‘本然’，其實就是言語運用，語文教學的根本任務必須定位在‘語用’上?！?/p>

二、落實語用――穿行層層包裹的“同心圓”

基于以上能及遞進的“同心圓”的設想，我認為引導學生學習語言文字的運用，應在有效的語文實踐中，引領學生穿行在層層包裹的“同心圓”，聯接語文課程的工具性和人文性，恰接語文教學的感悟和訓練，讓語言文字的學習運用在對話模式中和諧并存。

1、立足語文，堅持創設語言情境

（注釋②）強調在語言環境中理解意義，正是語用學最重要的觀點。脫離了語境的“語用”教學枯燥無味，會陷入機械訓練的泥沼；盲目運用多媒體情境替代語用情境，則讓言語訓練陷入裸奔的尷尬境地。

（1）言語渲染拓展語用空間

語文教師的角色是學生的合作伙伴，教師通過生動的語言渲染出來的情境會創造出師生互動的和諧語境，是引導學生理解感悟和指導朗讀的好辦法。如教學《雷雨》中“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”時，我是這樣層層深入：

師：（先借助課件中圖片引導觀察）你看到了什么樣的烏云？

生：我看到云很多。

師：哪個詞語讓你感受到了云多？

生：滿天。

師：帶上你的所見讀一讀句子。（指名朗讀）

生：我從看到天上的云很黑。

師：哪個詞語讓你感受到了云多？

生：黑沉沉。

師：（指名朗讀）你還能說出哪些像這樣表示顏色的詞語？

生積累：黃澄澄、紅彤彤、白茫茫、綠油油、白花花、紅通通、紫瑩瑩……

生：我還看到了云很厚。

生：我看到云很低，離我們很近。

師：（朗讀指導）這樣黑沉沉的烏云，鋪天蓋地地向你壓下來，你覺得――

生：很悶，快喘不了氣。（指名讀出自己的感覺）

師：這黑沉沉的烏云從天邊翻滾而來，它似乎就在你的頭頂上方壓下來，你覺得――

生：烏云來得很快，很悶。

師：就請你把這種來勢洶洶的感覺讀一讀。（指名讀）

師：有時，滿天的烏云只需幾分鐘就讓整個天空變得像夜幕降臨，藏在烏云里的電荷就要炸開了，雨點兒都有點迫不及待了。（齊讀）

教師通過語言上的引導，創設了烏云壓頂的語言情境，不僅從句子中攝取了“滿天、黑沉沉”等關鍵詞語，還積累了ABB式表示顏色的詞語，并在教師描述性語句的渲染下切身感受到烏云多、黑、厚所帶來的“悶”的感受，從而使指導朗讀悄然地水到渠成。

（2）圖文結合再現那情那景

低年級的課文大都是看圖學文，聯系圖畫和生活實際觀察理解，再在具體的語境中運用，將輕輕松松拉近與文本的距離，體會人物的美好品質。如教學《小白兔和小灰兔》一文第4、5自然段的教學中，有的教師這樣設計：（1）要到了自己的東西，小白兔是怎樣做的呢？自己讀4―5自然段，用線劃出來。（2）“把土翻松”什么意思？請用動作演示。（3）詢問孩子：你感覺怎樣？它翻了幾次？隔了多久？（4）“常常”這個詞語在哪里見過？近義詞是什么？（5）小白兔辛苦嗎？你看出小白兔是個怎樣的孩子？此方案的實施，有令人驚喜之處，比如在動作的演示中輕而易舉地感受到勞動的辛苦，然而教學過程的呈現僅僅停留在一問一答的簡單體會中，孩子始終無法達到教師預期的勞動教育和朗讀效果。

其實，這正是語境感的淡薄，使孩子的語言表達蒼白無力。如果將案例修改如下，會有不一樣的收獲：（1）小白兔要到了菜子，回到家是怎么做的？快讀一讀課文的4-5自然段，圈畫出小白兔的行動。（2）看看這幅圖，你看到了什么？（引導孩子們仔細觀察到太陽高照，小白兔滿頭大汗。）（3）創設勞動情境，小白兔種菜可用心了！有時天蒙蒙亮，小白兔 ；有時烈日炎炎，小白兔 ；有時太陽都要下山了，小白兔還是在 ……（4）孩子們，這就是“常常”。我們也來一起“把土翻松”（動作演示），你有什么感覺？可小白兔都堅持了下來，在菜地里時，它心里會想些什么？（5）你想怎么夸夸小白兔？至此，一個完整的教學片斷就展示出小白兔的勤勞和要自己種出白菜的決心，對文末中心句的理解“只有自己種，才有吃不完的菜”起到踏雪無痕的鋪設作用，孩子們讀起來也有了不一樣的感受，同時孩子也在對話的過程中不斷建構言語、表達想法。

《雷雨》一課兩次設身處地揣摩小蜘蛛的內心：雨前，小蜘蛛，你為什么要從網上垂下來逃走？雨后，蜘蛛再次坐在網上，這個織網高手可能在想什么？《酸的和甜的》一文在引導觀察描述葡萄架下的狐貍手舞足蹈、轉來轉去，想吃而不得的饞樣后，再讓孩子們想象狐貍此時的心理想法……這樣的圖文結合說話練習，都是難能可貴的語用點的挖掘。

“語境是以活的方式呈現在學習者或理解者面前，只有形成了語境理解力，才算是真正具有了語言文字運用能力?！苯處熡米陨淼纳罱涷灪挽`動的語言創設出來的語言情境，才是真正散發著語文味的情境，才能潛移默化地提高孩子的語用能力。

2、立足實踐，堅持巧仿勤練

低年級的文本簡單淺顯，挖掘文本語言特點，要采用多種方式豐富語言文字的運用，從而落實年段學習目標。崔巒指出：“要從語言文字入手，把握文本內容，體會情感而得意，更要關注語言形式、表達方法而得言。如低年級運用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點的句式進行遷移運用?！?/p>

（1）品味詞句，積累語言文字

詞語教學是第一學段閱讀教學的重要內容，（注釋③）要使學生不僅能夠依據文本理解詞語的確切意義，而且能夠依據與文本相類或不相類的若干例子發現詞語的正確用法，體會用詞的精當，豐富自己的詞匯。如《兩只鳥蛋》第二小節的教學中，可先聯系生活理解“焦急不安”：你要是放學了沒有回家，媽媽會怎樣？再引導想象：此時鳥媽媽嘰嘰喳喳地叫著，好像在說什么？接著讓孩子用詞獨立說一句話。這樣的步步為營，詞語已經深深地刻畫在孩子們的腦海里了。《畫家和牧童》一文中引導學生找到三個近義詞“夸贊、贊揚、稱贊”可以使學生體會到語言的豐富性。送給學生詞語，充實詞語庫“惟妙惟肖、神來之筆、栩栩如生、妙筆生輝……”之后，再用上詞語夸夸戴嵩的畫作，也不失為提高學生語用能力，豐富語言生長點的妙招。從孩子們的發言中，我們可以看到孩子在運用中不僅快樂地積累了詞匯，也使教學效果得到了優化。

（2）舉一反三，增值文本語言

“閱讀是學生個性化的行為，語用能力的提升必須在自主的語用活動中實現?！闭覝饰谋局姓Z用能力的增長點，以教材為范例拓展語用空間，是低年級閱讀教學中常見的訓練。

著名特級教師劉仁增在執教《荷葉圓圓》時，通過引導學生想象體驗，品味動詞的精妙，特別值得學習。先指名學生做“?！钡膭幼?，再啟發想象：小水珠躺在荷葉上，一陣風吹來，荷葉搖晃起來，小水珠覺得怎么樣？不僅舒服，它還眨著亮晶晶的眼睛，好像看到了什么？再此基礎上指導學生讀出小水珠的快樂。余下的段落循著“發現動詞――想象體驗――感情朗讀”的方法教學。

擬人化動詞的使用，是這篇兒童詩在語言表達上的顯著特點。劉老師在教學中重視發揮這一獨特的語言價值，讓學生在充分的體驗中感受語言情趣。接著，自然而然地進行動詞模仿練習，荷葉的好朋友不止這四個，小蝴蝶也來了。引導填空：

小蝴蝶 在荷葉上， 。

在荷葉上， 。

值得一提的是，句式的訓練并未止步，最后的句子仿說更是激活學生自主表達的欲望，幫助學生意會語言表達的內在關聯，引領學生實現了“語用”最大限度的增值。

小蝴蝶 在荷葉上， 。小蝴蝶落在荷葉上，跳起來優美的舞蹈。

小雨點說：“荷葉是我的 ?！毙∮挈c打在荷葉上，這里一下，那里一下，敲著歡快的鼓點。

當代著名教育家葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！敝挥惺刈　罢Z用”意識，穿行在層層包裹的“同心圓”，才能漫溯向語言運用的更深處，才能發揮語言實踐的智慧，培養學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。

參考文獻：

[1] 劉仁增.語文教學的本質是言語能力建構.小學語文教學會刊.2012.7.

第6篇：勞動教育實踐的收獲范文

1.校本培訓是農村教師專業發展的現實趨勢

20世紀七八十年代,西方一些國家倡導中小學教師在職培訓回到校園,形成了教師校本培訓模式?！靶１尽本褪且詫W校為本,以學校為基礎,旨在滿足學校每個教師工作需要的校內培訓活動。上個世紀末以來,校本教師培訓作為一個新興的教師培訓形式,以其靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點逐漸為我國教育者所認識和接受。校本培訓特點決定了它是農村教師專業發展的現實趨勢。

2.校本培訓是教師自主專業成長的要求

長期以來,我國農村教師在職培訓主要是以高校模式為主。但是高等院校在倡導先進教育理念的同時,依然采取傳統的教學模式,輕視了農村教師的需求和已有的知識結構,忽略了農村教師的主體參與性。高校模式“把持”教學的主動權,學習者只能根據預設的課程結構進行學習,參與機會很少。對于教師來說,參不參加培訓,參加什么樣的培訓,“一切都是地方教育行政機關做出的選擇,而非教師自主做出的判斷”?？偟膩碚f,高校培訓模式依然是一種外控式模式,學習者只能被動接受,很難發揮自主性。而成人教育是“一種沒有權威的合作探討加非正規學習”。教師是有自主能力的成人學習者,在校本培訓中,教師是主體,結束了他們以往培訓中的被動局面,教師可以根據自身的成長需要選擇培訓內容,有利于教師的自主發展。

3.校本培訓有助于節約學習成本

院校集中式培訓學習成本較高。首先,從時間上來看,農村教師教學任務繁重,有的教師包班,有的教師跨年級兼任多門課,偏遠學校教師甚至要從事復式班工作,任務更重,可以說是“一個蘿卜一個坑”,很難分身參加離職培訓。其次,從經費上來看,農村教師的收入較低,一次培訓下來培訓費、交通費、食宿費等讓他們不堪重負。很多農村教師不愿意參加這種培訓的主要是經費問題。有調查顯示,農村教師自己負擔培訓費用的為79.3。農村學校教師培訓經費緊張,教師工作任務繁重,無論是“請進來”還是“走出去”接受培訓都有一定困難,而校本培訓正好避免了這些問題,有助于節約學習成本。

二、農村教師校本培訓存在的問題

自上個世紀末,校本培訓在全國農村中小學校逐步展開,但目前的校本培訓活動并沒有得到農村教師的廣泛認同,校本培訓的實施陷入困境。

1.現代教育理論難以深入

適應教師需要是校本培訓的一個重要特點?！靶枰币辉~反映了校本的靈活適應性,但是到底什么樣的需要適合呢?是不是所有的需要都可以拿來選題培訓?有些學校在開展培訓是注意到了教師的需要,于是就圍繞著所謂的“需要”展開了:基本功差了,就組織教師讀、寫、畫;理論不足了,就安排集體閱讀教育書刊。當然,不能否認這些活動具有一定的意義,但是現代教育理論依然無法深入其中,農村校本培訓總是在這個層次徘徊,理論水平難以提高。

2.形式化校本培訓難見成效

校本培訓以實際應用為目的,以教師素質的提高為目標,培訓內容適用于本校實際,并且以教師的實際工作狀況來評價培訓的效果。然而,有些農村學校將校本培訓當作上級下達的任務來抓,為了應付檢查,學校將一些日?；顒咏y統劃在校本培訓的名下。校本培訓成了教師的“作業”,因為上級要來檢查,學校就要求教師“交作業”,有些老師也就隨便抄抄了事。筆者曾就校本培訓的實施情況對某地農村中學進行了調查。其培訓內容是教育局發放指定教材,每位教師85元;培訓形式是教師自學;評價方式是開卷考試。學校有關負責人根據教師的讀后感,撰寫校本培訓報告會記錄等材料(有些活動實際上根本沒有開展,負責人只能閉門造車),以備上級檢查。這樣的校本培訓已經退化成一種形式,有其名而無其實,培訓效果可想而知。

3.農村教育教學資源缺乏整合

農村優質的師資資源、教育資源有限,可是這些有限的資源也沒有能夠充分利用起來。同一區域內不能針對本地教師、學校的實際情況,整合優質教育資源靈活機動地開展培訓。甚至有些學校認為校本培訓就是在本學校,由本校教師組織學習,于是,關起門來讀讀報紙書刊也算組織了一次校本培訓。

4.不同區域農村教師差異性難以關照

培訓教材沒有取舍,不考慮城鄉教育的差別,不結合當地社會經濟文化發展水平及農村學校的實際情況來選擇培訓內容,不管合不合適拿來就用。有的培訓內容與農村學校的課堂實際距離太遠,與教學工作脫節;有的培訓內容沒有充分考慮教師的具體需求,忽視了不同學校、不同學科、不同年齡階段、不同專業發展階段的教師之間的差異性,采取大一統的模式,缺乏針對性。

5.農村教師主體意識喪失

確立教師在學習、培訓中的主體地位,有利于培養一支高素質的自主發展型教師隊伍。校本培訓應該充分依賴教師群體的力量和智慧。然而,很多農村教師主動參加培訓的熱情不夠,主體意識嚴重缺失。某學校為體現和鞏固校本培訓的成果,要求全體教師參加培訓之后精心設計并上交一份優秀教案。一個多月過去了,竟沒有幾位教師主動上交。負責人督促了幾次,效果甚微,結果學校按照相關規定對教師進行了扣分與批評后,很快全部交齊,但是內容雷同,相互抄襲的痕跡明顯。

三、農村教師校本培訓的發展與完善

1.加強校本培訓研究,提高培訓的理論性

首先,高等院校應深入教育一線,加強理論引領。無論是教師職前教育還是在職繼續教育,高等院校都應該成為培養和造就教師的搖籃。校本培訓減輕了高校在教師培訓中的負擔,但并不等于高等院校在校本培訓中沒有責任。這種責任不是單純理論的演繹,而是要竭力實現理論與實踐的聯姻。高校教師應深入到教育第一線,關注教師的需求,真正走進教育的天地去研究教育。要把高深的教育理論以潛移默化、樂于接受的形式,展現在農村教師眼前,使其逐步理解、接受,進而實踐先進的教育理念。

其次,教育管理部門要總結經驗,推廣優秀案例。對于學校(或者學區),如果能夠鼓勵教師對自己的實踐知識不斷進行反思、轉化,通過共同體在學校組織機構傳遞,基于共同系統價值觀的專業知能將得以建立起來。在校本培訓的引導、管理、評價的過程中,教育管理部門起著重要作用:一是不能將校本培訓當成文件下發,當成任務下達;二是應及時發現優秀案例,總結經驗;三是要宣傳優秀成果、推廣有效的校本培訓模式。目前,一些地方已經積累起豐富的農村校本培訓經驗,值得借鑒。農村鄉鎮區域“大校本”培訓就是一種有益的嘗試。所謂鄉鎮區域“大校本”培訓,是在鄉鎮教育管理部門的統籌規劃下,有效地開發和利用本鄉鎮中小學校本培訓的資源,實現各種資源因素在校本培訓中的整體優勢。

第三,教師即研究者,應提高自身理論素養。“沒有個人的思考,沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神,那么任何提高教學法的工作都是不可思議的”。由于自身的知識基礎較為薄弱,農村教師教育科研能力一般較差,對教育科研多抱有一種敬而遠之的態度。其實,教育科研不是教育專家的專利,每一個從事教育實踐的教育工作者都有從事教育研究的可能,農村教師更應該加強理論知識的學習,踐行教育理論,提高理論素養。

2.結合校本課程開發和校本教研,增強培訓實效性

一是校本培訓和校本課程開發相結合。基礎教育課程政策改革正從原來單一的國家課程模式走向國家、地方和學校三級課程模式。但是,農村教師普遍缺乏課程開發的能力。中老年教師的本土知識較為豐富,但是教育科研能力不足;青年教師雖然很多出身于農村,可是本土知識缺乏。農村校本培訓應有效地結合本地區特色,對教師進行本土化知識培訓,這樣才能夠提高教師的課程開發能力。

二是校本培訓和校本教研相結合。隨著我國教育研究的不斷發展以及新課程改革的興起,校本教研逐漸成為熱門的教育研究核心理念。對于很多農村教師來說,對教育研究很陌生,針對教師畏難情緒,校本培訓可以結合校本教研選擇培訓內容,以逐步提高教師的科研意識、科研知識,從而促進校本教研的有效開展,提高教師的科研能力。

3.整合區域教育資源,提高培訓針對性

第一,要實現優質師資共享。農村優秀教師缺乏是有目共睹的事實,農村骨干教師、高級職稱教師的比例很小。我國農村小學教師中,中學高級職稱教師的比例是0.3%,小學高級職稱教師的比例是38.9%,城市的平均水平是0.9%和49.6%;我國農村中學教師中高級職稱教師的比例是%,城市的平均水平是15.6%。即使是這些有限的優秀師資也集中在鄉鎮中心學校,在偏遠的村級學校和教學點,優秀師資嚴重缺乏。挖掘本地區的優秀教師資源,讓骨干教師擔當起培訓重任,有利于培養和造就大批優秀教師。

第二,要推行優質教學資源共享。隨著現代農村遠程教育日漸普及,網絡也走進了農村教師的生活。外面的世界并不遙遠,一根網線就可以將五彩繽紛的大千世界展現在農村人的眼前。2004年9月,教育部《關于加快全國教師網聯計劃,組織實施新一輪中小學全員培訓的意見》出臺,加快了我國農村教育信息化和網絡化的步伐。如今,很多農村地區已經建立起了多媒體教室?！敖處熅W聯計劃”要求中小學相互溝通,為校本培訓提供快捷便利的平臺和優質課程資源。如中歐甘肅基礎教育項目為本省農村中小學教師搭建了集學習、研討、交流、合作等功能為一體的平臺——教師學習資源中心。廣大的農村教師親切而形象地把中心比喻成自己專業成長的加油站、獲取信息的資源庫、交流合作的俱樂部。教師學習資源中心本著“合作學習,共享資源,交流經驗,共同發展”的原則,在當地農村教師的專業發展過程中起到了良好的推動作用,值得推廣。

第三,要實施區域聯片培訓。我國廣大農村地區的學校較為分散,很多村級學校規模較小,只有幾名到十名左右教師的學校為數不少,甚至在我國中西部農村尚有一人一?，F象存在。由于學校規模小,經濟承受能力有限,學校在教師學習資源上投入較少,教師學習條件較差,自然很難滿足教師的需求。在這樣的情況下,可以實施區域聯片培訓,以充分利用本地區的優質資源。

4.注重教師差異,辦農村特色校本培訓

一要合理選擇教學內容。農村校本培訓應針對農村教師和學校的實際情況開展,不宜盲目設置培訓內容。農村教師群體差異性較大,不同年齡段的教師有著不同的需求。在培養造就年輕教師的同時,不能忽視中老年教師的專業發展。鄉鎮為中心的學區在校本培訓的管理和引導中,應從不同群體的特點出發,合理安排培訓內容。

二要實施農村本土培訓。農村校本培訓要有農村特色,將農村教育資源納入校本培訓內容體系,是走農村特色校本培訓之路的有效途徑。蘇霍姆林斯基在指導本校教師的成長與學生的活動時,總是充分利用農村教育的資源,不忘與農村社會的聯系。他帶領師生在荒蕪的土地上開墾出一塊葡萄園,對學生進行勞動教育;引導學生和一位失去老伴的鄉村大叔交朋友,潛移默化地進行品德教育;在學?？盏厣线x擇一片貧瘠的土地進行小麥實驗,培養學生的科技意識。農村的山山水水,一草一木都可以成為教育教學資源,這一片廣闊的天地等待師生共同認識、共同開發。鑒于中老年教師農村鄉土知識豐富,青年教師科研能力較強的優勢,可以鼓勵中青年教師合作,開發優秀的本土課程融入到校本培訓內容體系中去。

5.完善學校激勵措施,激發教師主體性

首先,應滿足教師需求,增強培訓的活力。校本培訓的一個重要特征是需求導向的培訓內容。但是不同的教師有不同的需求,一所學校有多少老師也可能就有多少不同的需求,在開展校本培訓之前要充分調查教師的不同需求,然后有針對性地設計培訓計劃。保證每一次培訓都能適應一部分教師的專業發展需要,只有如此,才可以保證培訓活動的活力。

第7篇：勞動教育實踐的收獲范文

班主任班級工作計劃(1 )

本學期我接手新編高二(1)班的班級管理工作。該班是新組成的文科班，共有學生55名學生，女生49人，男生6人。

從原各班主任的了解和觀察來看，絕大部分同學紀律觀念強，學習態度認真，上進心強，有活力，有朝氣，是一個有很大可塑性的集體。

目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大;中層生較多、尖子生極少;缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

具體設想如下：

第一、思想行為規范管理方面：

1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想 ：本班優秀學生學習方法交流;

2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校、政教處德育工作方面。

第一學月：

為學生行為習慣養成月，主要活動有：

(1)圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒

(2)加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范

(3)抓好學生健康衛生教育，預防疾病。

第二學月：

為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

(1)以“安全”為主題出一期班刊;

(2)充分利用班會課開展考風考紀的教育;

(3)舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。

第三學月：

為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報?？?。

第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。

第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1 、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

2 、建立學習優秀和學習進步獎勵制度。

3 、定期做好學習階段性效果分析。

班主任班級工作計劃(2)

伴著收獲的喜悅，又是一年重新開始的時候，我將面對的是又一批面容稚嫩的孩子，我也清楚的知道他們在兩年或三年之后會更成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中只是一段回憶。但是這畢竟是一段的開始，從學校、家長、老師或者是社會的任何一個人都希望他們能健康的成長，正常的發展，不斷的超越自我，達到他們理想的境界。我們作為他們學校生涯的思想和行為的啟發和，肩負的職責和任務何其艱巨!

思考良久，根據本班學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出本班的學期工作計劃:

一、班級概況：

本班共有學生51名，女22名，來自周邊十幾個村莊，學生精神面貌良好，學生的學習衛生等各方面都很好，在學校中各項活動中都能取地良好的成績，總之本班在各方面都能均衡的發展。有較大的潛力，然而對事物都是一分為二的，學生多班額大，總有幾個頑皮的學生，在其中組織紀律方面，尚待提高，個人衛生和集體衛生也是也是一個難題，學生自制力差，認真完成作業情況也不樂觀，面對多方面的問題，特制定本計劃：

二、`學期目標：

由本班概況，從而可知學生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預期的目標：

1、學生思想品質方面，思想進步具有良好的道德品質和良好的情操。

2、學生文化素質方面，在思想基礎上加強學生的智力開發，挖掘學生智能潛力，面向全體因材施教使每個學生都達到發展狀態。

3、體育方面，由教師具體指導，定期了解學生體育發展的情況，使之認真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發展的好學生。

4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術，培養學生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點、難點：

結合本班實際，我認為思想教育是達到預期目標的重大通道的是工作之重，只有學生從思想上有正確的態度去學習去認識，才能保證全面的工作的有序進行。

四、努力做到

為實際的預期目標，保證全班工作的順利進行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強學生的思想教育工作：

對學生的思想教育，是學校教育的重要一環，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學生特點，采取相應的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學生家長密切配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。

2、努力提高教育教學質量：

由于學生基礎的差異，學生成績不均衡，且有較大差異，本學期努力轉化差生，在全班掀起一個先進更先進，后進趕先進，優生幫差生，努力奔成功的學習風氣，大面積提高教學質量，使學生地到全面的提高。

3、開展個各方面有益的活動，全面提高班級工作。

五、 組織實施

對于本班的學生，我準備本著以下四個原則來執行我的一切計劃和任務: 尊重;信任;共情;關注;

記得蘇聯的的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。他認為“盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發揮他們的優點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負責任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結果是換來學生對你的不尊重和不理解，結果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑，疑人不用”。只有在了解的基礎上充分的尊重和信任，才能限度的發揮學生的潛能。

所謂“共情”是指要和學生的感覺保持相通，即樣經常換位思考，的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位。只有我們經常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發點一開始就是不公平的。對孩子不公平，對老師也不公平:這樣違背了人類發展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就問他媽媽這個孩子多大了，結果得知他已經8歲了!我很驚訝，自己記得自己8歲的時候已經上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長，負責班級的門上的鑰匙的保管!自己當時覺得自己已經是個“大人”了!但是現在再看小孩子，他說自己已經8歲了，在我的眼里還是那么的小，那么的可愛!我怎么也不會想到可能他的內心已經有了初步的“自我”意識了!所以我們班主任用情要深，還要準!

所謂“關注”，就是關注學生的成長的每一個細節，我們都知道細節決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅!和孩子一起分享!

六.奮斗目標:

對于本班的奮斗目標，我還是很認同我以前的觀念，就是要達到一個標準的小學生的形象，需要做到“八有”:“有人格，有胸懷，有教養，有能力;有計劃，有規律，有效率，有成績”。前面的“四有”是教育學生怎樣做人，后面的“四有”是教給他們如何學習。

1、“有人格”是做人的最起碼的標準;

2、“有胸懷”會使我們的班級集體變得融洽，同學們之間會親如一家;

3、“有教養”，注意，“教養”并不是一個特別貶義的詞，我們經?？吹接腥嗽诩t燈的時候照樣橫穿馬路，如果你問他為什么?他會回答:因為沒有警察!好像他遵守交通規則是為警察遵守的。我們的學生也是如此，經?？吹綄W生在“檢查”中寫到:我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩------好像他們整天的學習是在為老師學，為家長學，可惜的是我們有許多教師看到學生以上的“檢查”，可能就以為學生真的已經悔改了!像這樣的學生和老師都屬于沒有“教養”的范圍!

4、那么什么是“有能力”呢?有的學生每次考試分數很高，但是到宿舍里面衣服不會整理，襪子洗不干凈，被子不會疊，不會唱歌，不會吟詩，不會書法，不會組織，不會演講，不懂幽默┉┉這樣的學生我覺得就是沒有能力，無怪乎很多高考的高分者到大學里是那么的失落，因為他們的高分低能被暴露的一覽無余;

5、“有計劃”:很多學生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計劃的表現，有的學生不服氣，說我有計劃，比如明年我要考上大學，我說那是理想，愿望，或者是你的計劃太空洞，可操作性不強。所以我規定，每月的1號是全班同學制定計劃日，每個人都要制定出操作可行的計劃，班長和學習委員以及班主任檢查。另外，每周甚至每天都要制定一個計劃;一旦有了計劃，那么慢慢的就會“有規律”起來。

6、“有規律”:生活有規律有利于人的健康長壽，學習有規律有利于成績的穩步提高，決不能“三天打魚兩天晾網”，有那么多的學生不是不聰明，是由于做事沒有規律而浪費了太多的時間，從而學習成績總也上不去;

7、“有效率”:經常看到有的學生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績，原因就在于沒有提高“效率”。

七.具體措施:

(一)思想行為教育方面:

1、制定班規，班訓以及班級制度，建立崗位責任制:全班設置大約30個崗位，包括班干部在內共需要大約40名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的

學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。可謂“一箭三雕”。

2、實施班級常規:

為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我特意制定了非常詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。

班主任班級工作計劃(3)

xx年新學期班主任班級管理工作計劃

隨著學生的陸續返校，我們新的一學期又開始了。根據四年級的孩子的所處的由低年級向高年級轉化的特殊階段，因此我打算在本學期的班主任工作中強化以下兩個重點：培養得力的班干部，并進一步規范加強班級的日常管理。在班級管理中要突出以下三個特色：養成教育有特色，書香活動出特色，班級管理要特色。所以，我將本學期的工作安排如下：

一.紀律方面：

進一步貫徹小組管理模式，充分發揮好小組長的作用。為達到這個目標。首先我要選拔、培養和使用班干部。選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在工作過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養和教育。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。同時還要培養良好的班風。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，在本學期我把培養良好的班風放在了班級工作的首位。而培養班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。

二.學習方面：

在本學期中，在學習上我要把工夫下在平時。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，并積極與各任課教師溝通。當學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚;當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，幫助他趕上去。盡努力的調動每一位學生的學習積極性，使班級形成良好的“你追我趕”的學習氛圍。并開展互幫互助，使班級兩極分化現象減少。

三.生活方面：

在日常生活中，我要多與學生交流，多關心一下學生，利用班會課與思想品德課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜。而我在組織學生開展集體活動的同時，還要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。本學期我必須做好這些特殊學生的教育工作。使每個學生都能深切的感受到我對他們的愛。

做為一名班主任，我還是一個新手，在工作中仍有許多的不足。但當我寫下這篇計劃時，我是下定了決心要好好干這一學期的班主任工作。最后寫給自己一句話：記住，工作是做給你自己的!加油!你是最棒的!

班主任班級工作計劃(4)

在x總的英明領導下，本人在xx年度，基本完成了相關工作任務，當然這其中肯定還有許多不足和需要改進、完善的地方。今年，我將一如既往地按照領導的要求，在去年的工作基礎上，本著“多溝通、多協調、積極主動、創造性地開展工作”的指導思想，發揚公司群狼博虎，無堅不摧的理念，全面開展XXX年度的工作?，F制定工作計劃如下：

一、進一步熟悉金龍魚客服工作的整個流程，多參與多走動，對于每個項目按時結案，做到少出差錯;

二、全面負責公司內部的辦公行政管理工作，協調公司各部門間各項協作事宜;

三、完善公司各項管理規章制度，定期或不定期對各部門的制度執行情況進行檢查，保證公司的管理規章制度切實可行;

四、根據今年的具體實際情況，進一步完善考評制度，對員工業績考評，及時匯報上級，將結果及時反饋給員工，幫助員工更好地工作，最重要的是加強員工的工作積極性;

五、根據實際情況，加強公司人員的培訓工作，基本思路和去年一樣，力求形象多樣化，增強趣味性;