畢業設計流程精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業設計流程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：畢業設計流程范文
（一）前期學習、調研
本次畢業設計流程是在借鑒國內主流院校廣告專業的優秀經驗，并對學院2010級——2013級廣告專業全體學生展開問卷調查之后，進行設計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業設計的基本流程和框架，然而具體流程的設計和實施必須依據廣告專業在本地的發展實際和學生的具體情況進行針對性構建。2014年3月教研室對全體廣告專業學生進行問卷調查，了解他們對畢業設計的態度、要求及實施畢業設計的可能性，此次調查發放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學生對廣告學畢業設計的預期和訴求，為本次畢業設計的實施提供了準確數據和落實基礎，保證了畢業設計流程的科學、縝密和實效。
（二）構建畢業設計評價體系
評價體系是區分畢業論文與畢業設計的分山嶺，它決定了學生畢業創作的方向、努力程度及畢業考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業設計的成敗。綜覽國內主流高校廣告專業畢業設計的評價指標不盡相同，可見，畢業設計評價體系并不像畢業論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標準。畢業設計評價體系的不統一是由廣告專業實踐性強的特點所決定的，因畢業設計需與當地的廣告市場結合，所以各地廣告市場發展的不同水平，就導致了各院校的廣告學畢業設計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經濟發展水平的局限，結合學生實操的可行性，逐步構建了一套符合自身實際的評價體系。
首先是選題。要求所有畢業選題必須來自真實需求，可自行聯系廣告公司、企事業單位，也可選擇學院公布的選題及當年“大廣賽”和“學院獎”的參賽命題；其次是作品構成。畢業設計主要是為培養具有廣告實踐能力的專業人才而開展，因此作品構成也是根據業界的廣告設計流程而設置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業設計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創作者未盡之意的空間，以畢業創作為主線，談談創作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創作過程的質量監控，分為小組日志和個人日志，據此可以判斷畢業設計進程的科學合理性，了解成員的任務分工。現場答辯則是整個畢業作品最終提交的環節，要求對策劃案思路作準確、清晰描述，并呈現作品，回答評審教師提問。
畢業設計的評價體系亦從論文的學術評價轉為作品創意、藝術呈現、語言表達、調研方法、活動執行等業務標準。整個答辯過程與廣告市場的提案競標基本接軌，充滿實戰色彩。
二、現有畢業設計流程的局限
現有畢業設計流程的合理性必須由畢業生給出真實的評價，方可成為流程設計者的參考依據。畢業設計答辯當天，評審教師從51名畢業生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業生在作品創作中的體會、收獲及建議。本次畢業設計答辯，從畢業設計選題、作品形式、作品指導、評價體系、答辯等諸多環節及最后結果和學生反饋來看，收效甚佳。畢業生在其中收獲了實踐經驗、作品和可貴的經歷，低年級學生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業學習調整至實踐性的方向。然而，本次畢業設計系首次實施，在流程設置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業設計創作時間短
此次畢業設計依據傳統畢業論文的流程，在大四第一學期期中進行開題答辯，預留一個半學期的時間進行作品創作，然而，畢業設計作品的工作量遠遠大于畢業論文，加之學生在大四第二學期還需進行畢業實習，實際留給畢業設計的時間非常緊張，無形中增加了畢業設計的創作難度。
（二）畢業設計的整體工作量偏大
按照畢業設計評分標準，畢業作品需準備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字數在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業論文平均字數7000字的工作量，這樣可能導致學生在策劃案和作品的專注度和創作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業設計要求必須為真實選題，必須來自廣告業界的實際需求，然而囿于學校所處地域經濟發展水平，作品選題從產品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學院獎的參賽產品，本地產品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學生創作與業界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業設計的作品形式幾乎囊括了業界現有的各種廣告形態，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統等，包括最新的場景應用畢業生都有嘗試，作品形式表現出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現場調動各類元素表現作品創意的愿望不足。畢業設計中有一些作品的創意和表現都不錯，但在現場的展示和呈現未能充分表達作品原有的創意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應有的題中之義，平時的課堂教學更多強調創意，對此涉及不多，業界實踐的廣告提案環節才會有所接觸。此次畢業設計答辯即為學生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現出來。
（五）答辯環節有待與業界融合
廣告學實施畢業設計的目的之一，是更好地表現廣告專業與實踐密切結合的學科特點，把課堂教學與業務實踐結合起來。實現這一目標的有效手段之一，是把業界的專業人士請到課堂來，請到答辯現場來，讓他們直接參與作品答辯，使學生真正理解業界的實際需求，使他們的作品創作與學習有更好的實踐性。此次畢業設計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預估，因此未能請業界專業人士參與此次答辯。
三、關于畢業設計的優化建議
針對此次畢業生關于作品創作的反饋，及上述存在的問題，結合我院學生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業設計提出進一步優化的思路。
（一）調整畢業設計的時間進程
根據此次畢業設計創作的總體工作量和流程，需對下屆畢業設計的時間流程進行總體調整。首先，需將畢業設計的開題時間提前至大三第二學期期中前后，這樣可給畢業生留下較充裕的創作準備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業設計的作品構成豐富而多元，且很多作品的展示環節需較長時間，根據此次答辯的經驗，一天的答辯時間不能充分展示學生作品的完整細節，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業設計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當壓縮畢業設計的總體工作量
根據此次畢業設計的評分標準，畢業設計作品由五部分構成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創意與技術表現，總體工作量相當于論文的兩三倍不止。為使學生更好地在畢業設計考核中發揮其專業特長，保證畢業設計答辯的專業性，合理設置畢業設計工作量，可考慮在今后的畢業設計中將現有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務進度，為作品的原創性提供評審依據即可。
（三）多元開發選題，拓深畢業設計的實踐性
今后畢業設計的選題可在歷次畢業選題的基礎上更新、優化、積累，逐步形成畢業設計選題庫。選題庫中一部分內容可更新為當年的大廣賽和學院獎參賽產品，另一部分選題可由學院聯系當地主流的廣告公司、知名企事業單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業設計答辯，并有可能進入課堂教學。一方面，這些公司與機構可為畢業設計提供選題，加強畢業設計的現實性、操作性；另一方面，選題單位的專業人士可成為畢業設計答辯現場的評審教師，使學生的畢業創作與實踐結合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業設計作品展與畢業設計答辯的相互補充
廣告學畢業設計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現其廣告策略和創意以達到引人注意的效果，實現其畢業設計的目的，因此，廣告作品的呈現效果是評價其畢業設計的重要指標。為了進一步強化學生對廣告作品的“示人欲”，引導他們在作品中更多更好地表現“創意”，提升作品表現力，擬在今后的畢業設計答辯前，先進行畢業作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學生作品充分展示在各專業師生面前，使學生充分體會作品呈現效果的重要性，亦使他們更重視畢業設計的創作。同時，畢業作品展本身就是對學生作品的全方位檢驗，校內其他學生對作品的關注度、評價與反饋就是對畢業生作品綜合評價的外在指標，既展示了畢業創作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。
參考文獻
[1]張紅，易崇英.廣告學專業畢業設計（論文）質量評價體系的構建[J].新余高專學報，2009.
[2]楊同慶，許敏玉.廣告專業畢業設計改革研究[J].廣告人，2009.
[3]盧金婷.基于就業需要的實戰型廣告學專業畢業設計研究[J].科教導刊，2013.
[4]馬文鐮.淺議廣告專業本科畢業設計存在的問題及思考[J].美術教育研究，2012.
第2篇：畢業設計流程范文
本科畢業論文（設計）流程
一、畢業論文（設計）寫作流程
（一）準備階段
時間：2021年1月6日～1月12日。
1．由學習中心組織學生學習本流程；了解各專業選題；熟知寫作時間安排。
2．學生應仔細閱讀相關要求，了解論文寫作流程和各階段時間要求。
3．學生在公布的題目中根據本人的實際情況，選擇恰當的題目。圍繞選題，搜集、閱讀有關的文獻資料；進一步學習掌握相關的理論知識；認真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點以及主要論據、寫作的框架。做好寫作前的準備。
4．《網絡教育、成人教育本科畢業論文（設計）寫作指南》、《各專業論文選題》等公布在我院首頁（首頁→西大網絡教育網→教學指南→論文寫作安排欄目中）。
5. 《網絡教育、成人教育本科畢業論文（設計）寫作指南》相關視頻請登錄在線學xxx臺，在“論文寫作”欄目中查看。
（二）寫作過程
1．提交選題與提綱
時間：2021年1月12日～3月2日。
學生在此期間，登錄我院在線學xxx臺在 “論文寫作”→“論文選題”中進行選題，為了保證論文指導的質量，我院所有專業的選題均有人數限制，當選擇同一題目的人數達到限制人數時，只能選擇另外的題目。
學生根據選題搜集資料，起草論文提綱在“論文提綱”欄中提交提綱。論文提綱應列入文章的綱、目、結構、層次等基本要素。寫明論文的中心、重點、主要觀點等。
論文選題及提綱提交截止時間為3月2日24時。如未按時選題及提交提綱，則視為放棄本次畢業論文（設計）寫作。系統將自動轉入下一批次論文寫作中。
2．查看指導教師
時間：2021年3月5日以后。
學生在此時間后可查詢本次畢業論文（設計）的指導教師。
3．初稿寫作與提交
初稿寫作包含初稿一稿和初稿二稿兩個階段。
一稿時間：2021年3月12日～3月30日。
3月5日～3月11日為指導教師審閱提綱時間，學生于3月12日后，查看指導教師給出的提綱意見，學生按照論文提綱和指導教師指導意見進行論文初稿一稿寫作，初稿一稿以WORD文件保存。在 “論文寫作”→“論文初稿一稿”中以附件形式上傳論文初稿一稿。論文初稿一稿提交的截止時間為3月30日24時。如未按時提交論文初稿一稿，則視為放棄本次畢業論文（設計）寫作。系統將自動轉入下一批次論文寫作中。
二稿時間：2021年4月7日～4月27日。
3月31日～4月6日為指導教師審閱初稿一稿時間，學生于4月7日后，查看指導教師給出的初稿一稿意見，學生按照論文初稿一稿和指導教師指導意見進行論文初稿二稿寫作，初稿二稿以WORD文件保存。在 “論文寫作”→“論文初稿二稿”中以附件形式上傳論文初稿二稿。論文初稿二稿提交的截止時間為4月27日24時。如未按時提交論文初稿二稿，則視為放棄本次畢業論文（設計）寫作。系統將自動轉入下一批次論文寫作中。
4．終稿寫作提交與論文
時間：2021年5月5日～5月27日。
4月28日～5月4日為指導教師審閱論文初稿二稿時間，5月5日后，學生根據指導教師的初稿二稿修改意見，對論文進行充實、完善，最后形成終稿。終稿必須按論文寫作的格式要求完成，以WORD文件保存。在 “論文寫作”→“論文終稿”欄目中提交。提交后，點擊“”進行論文檢測，論文終稿重復率大于30%成績為不及格。論文終稿提交和的截止時間2021年5月27日24時，截止日期后，系統將自動關閉，未按時提交的學生將自動轉入下一批次，重新開始論文寫作。
每位學生有一次免費。數據返回學xxx臺大概需要5分鐘，平臺在20分鐘內不能反復。完畢可以在學xxx臺查看報告。
5. 終稿紙質版本提交
時間：2021年6月15日前。
學生應按論文格式要求打印終稿，在規定時間前交一份到學習中心備案。
二、學位論文答辯
（一）學位論文答辯申請
2021年6月4日～6月9日。
申請學位論文答辯的時間為6月4日～6月9日，在 “論文寫作”→“答辯申請”中申請論文答辯。
（二）學位論文答辯
所有申請授學位的本科學生畢業論文（設計）重復率小于等于30%且終稿成績及格及以上方可申請論文答辯。答辯時間在2021年6月中下旬。具體答辯時間安排另行通知。
三、論文成績
2021年6月上旬畢業論文寫作成績。
2021年6月下旬論文答辯成績。
（一）論文終稿成績及格以上（含及格）者，將取得相應的學分；成績不及格，不能取得相應學分。在規定的修業年限內，學生可自行決定何時重新進行畢業論文寫作。
（二）論文答辯成績在良好以上（含良好）的本科畢業生且符合學士學位全部條件者可以申請學士學位。
四、特別提醒
（一）畢業論文（設計）寫作選題、提綱、初稿、終稿環節務必在規定時間之內及時提交。截止后系統關閉，不能再進行相關操作。
（二）達到畢業論文（設計）寫作條件，因各種原因沒有按時進行畢業論文（設計）寫作的學生，在規定的修業年限內，根據我院論文寫作安排可再次參加畢業論文寫作。
（三）本次論文寫作不及格的學生只能按下一次寫作的時間要求重新選題，重新開始論文寫作流程。需要重寫畢業論文（設計）的學生，登錄我院在線學xxx臺在“論文寫作”→“論文重寫申請”中申請重寫，經審核通過后方可進入論文（設計）寫作批次。
（四）寫作過程中請學生定期上網關注指導教師評語，關注我院的通知公告中關于畢業論文的相關信息。
（五）在提交了初稿或終稿后，可以下載論文初稿或終稿，查看能否正常打開，確保提交成功。
（六）論文初稿自愿，論文終稿必須。論文終稿重復率小于等于30%論文為有效論文，可以提交到論文系統。教師批閱終稿后終稿成績為及格及以上，學生可申請論文答辯。
（七）美術專業畢業作品版面及郵寄要求
美術專業的畢業作品（國畫、油畫、設計創作）要求國畫四尺對開、油畫半開、設計八開素描紙，作品上有落款、名章及作畫時間（近期作品一幅），作品背面左上角標明學習中心名稱,學生學號及姓名。
學習中心寄送美術論文時間：2021年4月20日—5月10日期間（以郵戳為準），其他時間郵寄的概不處理。
郵寄地址：重慶市北碚區天生路2號西南大學美術學院成教辦公室鄧萍 (收)
聯系方式：023-68254074
第3篇：畢業設計流程范文
關鍵詞：就業導向；職業勝任；工作流程；崗位能力
畢業設計是高職高專建筑室內設計專業人才培養內容的重要組成部分，是檢驗學生三年學習成果的重要指標，其核心目的在于培養學生綜合應用系統掌握的專業知識和技能，從而進一步提高學生的綜合能力。畢業設計是培養學生將理論聯系實踐、解決實際問題的一個教學過程，是促進學生職業習慣和道德養成不可缺少的一個環節，更是學生學習、積累、提高即將從事工作所需技能的一個重要階段。畢業設計作為檢驗建筑室內設計專業人才培養質量的重要指標，目前在選題、管理形式、考核形式等方面存在一些弊端，因此，以就業為導向的畢業設計教學改革具有舉足輕重的現實意義。
一、建筑室內設計專業畢業設計工作存在的問題
近年來，各高職院校都在積極探索畢業設計工作新思路，但并沒有從根本上進行革新。一些高職院校由指導教師設定的畢業設計選題依舊“紙上談兵”，畢業設計的管理也較混亂，畢業設計考核流于形式。1.選題問題其一，創新性缺失。受以往教學思維的影響，一些高職院校在畢業設計題目的擬定上缺乏新意，創新性不足。對于建筑室內設計專業而言，創新性的缺失一方面意味著設計失去了競爭力，設計作品沒有生命力，另一方面會影響學生學習、創作的積極性，必然導致畢業設計整體水平的降低，這兩方面都會影響學生的職業發展。其二，實踐性不夠。受客觀條件的限制，高職建筑室內設計專業畢業設計多數以命題方式進行。教師在設定畢業設計任務書時，一般是對多門專業課程知識點進行概括，形成一個綜合性的命題，最終要求學生提交一份畢業設計作品。命題式畢業設計導致的問題一是背離了高職教育實踐性強的特點；二是與課程設計類似，流于形式。其三，針對性不強。統一的畢業設計內容與建筑室內設計專業人才培養目標設定的多個就業崗位目標相背離，畢業設計實踐教學要求與學生能力培養不匹配。由于畢業設計選題與就業目標、就業興趣不一致，部分學生對畢業設計不重視，抱著敷衍了事的態度，以致畢業設計失去了價值。2.管理問題其一，受限于高職人才培養方案，畢業設計時間安排較緊張，有些院校的畢業設計時間安排還與畢業頂崗實習沖突，客觀上造成畢業設計環節的管理混亂，從而降低了畢業設計的質量。其二，一方面是就業與畢業設計的雙重壓力，另一方面則是寬松的畢業設計考核，部分學生對畢業設計不夠重視，缺乏主動性，認為畢業設計與畢業沒有直接關系，從而對畢業設計敷衍了事，畢業設計的質量也就難以達到行業標準。其三，高職院校對指導教師的管理不嚴格將會導致畢業設計指導工作不系統，統一的畢業設計題目與指導教師的專長也有矛盾，部分指導教師實踐能力的欠缺也會影響對學生的指導。分散式的畢業設計指導管理，繁重的教學、指導任務都是建筑室內設計專業教師需要面對的棘手問題。3.考核問題一些高職院校建筑室內設計專業現行的畢業設計考核“重結果、輕過程”。以作品評比結果為主的考核方式不利于發揮教師、學生和管理人員的積極作用，無法真正保障、提高畢業設計的質量。對畢業設計選題質量、教師指導質量、學生工作質量、設計成果質量、畢業答辯質量等方面的考核評價并沒有建立標準化的質量評估體系。
二、以就業為導向的畢業設計改革
針對建筑室內設計專業畢業設計工作存在的問題，以就業為導向的畢業設計教學改革應緊緊圍繞畢業設計選題、管理、考核三個方面展開，筆者提出基于職業勝任、工作流程、崗位能力等方面的畢業設計改革思路。1.基于職業勝任的畢業設計選題根據多年的教學經驗總結與開展相關調查得知，在畢業設計選題階段，高職建筑室內設計專業學生主要存在以下幾種狀態：一是將選擇專升本等方式繼續學業深造；二是已落實就業單位且將參加頂崗實習；三是尚未落實就業單位但有明確就業目標；四是有少數學生未落實就業單位且無就業方向。基于職業勝任的畢業設計選題堅持以畢業生為本，結合四類學生的實際情況進行改革。其一，對于繼續學業深造的學生，畢業設計選題有兩個方面：一是以課程設計內容為基礎，以接近本科畢業設計的標準要求學生進行完善和深化（選題①），這種選題的優勢不僅能讓學生掌握下一階段深入專業學習的內容與目標，而且能為學生提供更多的課余時間準備升學考試；二是收集該時期國內外各類室內設計方面的競賽，以競賽取代畢業設計（選題②），為學生下一階段的學習培養興趣、拓寬視野。其二，對于已落實就業單位且將參加頂崗實習的學生，畢業設計選題將由指導教師與學生頂崗實習企業溝通后共同確認，畢業設計的選題圍繞其將從事崗位展開（選題③），提前強化學生對即將從事崗位的勝任能力。其三，對于尚未落實就業單位但有明確就業目標的學生，畢業設計選題圍繞學生就業目標展開，根據就業方向進行分類，有針對性地引入該時期校企合作企業的實際工作項目（選題④），讓畢業生和企業員工就共同項目分開推進工作，為后期工作成果對比分析奠定基礎。其四，對于未落實就業單位且無就業方向的少數學生，應由指導教師在確定畢業設計選題前進行專門的就業指導，若能使學生明確就業目標，則按選題④處理，如果學生仍無法明確目標，則應將該部分學生分組化整為零劃分到選題①、選題②、選題③、選題④等組中，讓這些學生在與其他選題學生的合作中培養能力、明確方向。2.基于工作流程的畢業設計管理基于工作流程的室內設計專業畢業設計管理將突破以往的學生分組形式，以選題為基礎將學生進行分類，再根據指導教師的專長進行分配。新的分組管理方法解決了以往純粹為完成設計任務、機械化規定每組人數的問題，也解決了以往管理模式中未考慮教師專業所長，且一位指導教師需要面對眾多學生、眾多選題的矛盾。選題①的指導工作由校內課程專業教師完成，由于該選題以課程設計內容為基礎，學生對該類型設計任務的流程已經非常清晰，所以管理工作主要圍繞時間進度、設計圖紙深度展開。選題②的工作過程是以作品達到競賽要求并獲得理想名次為目的，應由具備一定競賽經驗的教師擔任指導工作，指導教師應為學生詳細解析競賽要求，將要求和目標準確分解后貫穿到工作過程的每個節點中，注重工作過程所對應的結論考核。選題③的指導和管理工作應主要由學生頂崗實習企業承擔，該選題已是真實工作任務，企業對學生的管理是全工作過程的，校內指導教師主要負責監督、檢查，在各個工作過程時間節點對選題的完成情況進行跟蹤掌握，反饋意見和建議。選題④為校企合作企業實際工作項目，但并不一定是企業同步進行的項目，就時效性而言可能會有滯后，但企業就該項目的推進過程和結論將給本選題的實施帶來重要的指導作用，所以選題④的管理與選題③的管理類似，只是作為管理方的教師和企業角色應互換，教師對選題進行全過程管理，企業根據在實際項目推進過程中總結的經驗對學生實施該選題的情況進行跟蹤掌握，反饋意見和建議。3.基于崗位能力的畢業設計考核畢業設計考核應打破以往以指導教師為主、僅僅依據設計作品進行定級評比的模式，考核結論的組成應根據設計選題對應崗位的能力進行劃分?？己私Y果由基礎評估和結論評估兩方面組成，基礎評估的主要考核指標有：一是出勤，以校、企雙方簽到表作為依據；二是執行力，校、企指導教師考核每名設計組組長，組長考核組員；三是進度和質量控制，校、企指導教師考核每個設計組并以每組總分形式下達考核結論；四是團隊協作，自評、互評相結合。結論評估根據選題不同則考核指標有所區別，答辯環節為結論考核的通用考核指標，重點考核選題成果的質量和學生的表達、溝通能力，還需考核學生對選題完成過程的掌控能力、分工協作能力等。除了作為通用考核指標的答辯環節外，對于選題①，可邀請學生升學高校的專業教師對設計作品進行點評，并將點評意見納入考核結論；對于選題②，還應將參賽獲獎情況計入最終考核結論；對于選題③，企業的考核結果和項目委托方的滿意程度則是考核結論的重要組成部分。最后，所有最終設計作品將在學校舉行的雙選會上對用人單位進行展出，給用人單位選人、用人提供最直觀的指導。4.建立建筑室內設計專業畢業生數據庫數據庫以建筑室內設計專業畢業生為主體，學校（指導教師）、企業共同介入，實現畢業設計分組—選題—實施過程—畢業設計考核—學生就業等全過程信息化管理。
結語
實踐教學結果表明，以就業為導向的高職建筑室內設計專業畢業設計改革方案的實施，順利解決了以往畢業設計選題、管理和考核三大方面的問題。筆者根據對自己所在學校2012、2013、2014共三屆建筑室內設計專業畢業生升學、就業情況進行統計分析和對學生升入本科學校、用人單位的走訪調查得知，改革方案中提出的基于職業勝任的畢業設計選題、基于工作流程的畢業設計管理、基于崗位能力的畢業設計考核等方面的改革措施，對于當前的高職室內設計專業畢業生而言具有較強的針對性，一方面提高了學生的升學率和就業率，另一方面明顯提高了學生的就業質量。
參考文獻：
［1］楊廣榮.高職高專藝術設計專業畢業設計改革探討——以室內設計專業為例.教育教學論壇，2013（25）.
［2］商珍.關于高職畢業設計改革的思考.現代企業教育，2009（24）.
第4篇：畢業設計流程范文
關鍵詞：Java Web組件；管理信息系統；畢業設計；匹配算法；工作流
中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)16-3875-03
Components Based Graduation Design Managing Information System
YANG Zu-qiao1, LIU Gui-mei2
(1.College of Mathematics & Computer Science, HuangGang Normal University, Huanggang 438000, China; 2.Educational Technology Center, HuangGang Normal University，Huanggang 438000 , China)
Abstract: According to construction status of digital campus and the actual demands of graduation design management in our school, the basic modules of the projection management system is designed based on the Java Web Component technology. To achieve the functions of user registration, teacher questions, student topics, upload documents, download information, tutoring etc., and selected theme matching algorithm and system security are discussed mainly. Application the system can regulate the graduation designs selection and management process, improve work efficiency, economize the human resources and management costs, improve the management level of graduate de? sign.
Key words: Java Web component；management information system; graduate design；matching algorithm; Workflow
長期以來，畢業設計管理全過程基本上是手工或計算機輔助打印等方式完成，這種管理方式效率較低，容易出錯，不能適應高校信息化的要求。因此需要一個針對此流程進行管理的系統，使得此過程更加方便，更加透明，更加高效，以節省更多的人力和不必要的工作。現在有許多高校已經設計并開發了畢業設計管理系統，方便了學生和教師，提高了管理效率，但是，部分系統還是沒有從根本上改變畢業設計管理工作的總體流程和管理理念，存在信息孤立、交互方式單調等問題，也還有以下幾個待改進的方面：1）過多關注于畢業設計的選題管理，對畢業設計的過程管理的重視不夠；2）部分系統在可維護性、執行效率和可擴展性等方面還存在一些問題[1]；3）系統信息的安全性有待進一步提高[2]。
作為J2EE體系中的重要一環，JSP為創建高度動態的Web應用提供了一個獨特的開發環境[3]。JSP設計目標是為了使動態頁面編寫更容易，更簡單。到處可執行，JSP技術完全與平臺無關的設計，包含它的動態網頁和底層Server元件設計，加強元件功能，更容易建立動態網頁。由于Java Web組件技術具有以下優點：
1）可重復使用跨平臺的組件(如：JavaBean或Enterprise JavaBean組件)來執行更復雜的運算、數據處理；
2）組件可以跨平臺使用；
3）組件是基于二進制代碼編碼，運行效率高，安全性好。
該文利用Java Web組件技術開發一個適合地方計算機類專業的畢業設計管理系統，實現畢業設計全過程的信息化管理。
1系統設計
軟件體系結構的設計是整個軟件開發過程中的關鍵點。B/S架構在客戶端使用瀏覽器就可以訪問到系統，大大簡化了客戶端載荷，減輕了系統維護與升級的成本和工作量，降低了用戶的總體成本。系統總體任務是對學生和指導教師進行管理，在仔細分析管理流程和已有系統的特色基礎上，本系統采用三層B/S架構，包括瀏覽器、Web服器和數據庫服務器，如圖1所示。
第二個問題是系統的安全性問題。本系統中采用隨機登錄驗證碼機制防止惡意注冊和MD5加密機制保護用戶的密碼，可以實現對消息完整性的保護。這兩種安全措施可以有效保證用戶的密碼安全，從而提高系統的安全性能。
實現高校畢業設計及論文管理網絡化，為教師、學生以及學校管理都提供了極大便利，本系統有較強的針對性及實用性，能夠解決本校論文管理存在一系列問題，在投入使用后，為教師、學生和管理人員提供了交流溝通的平臺，實現管理人員、教師和學生的交流與互動，有效解決高校畢業設計中存在的一些問題，規范畢業設計流程，提高畢業設計的質量。系統在具體使用過程中，肯定還會出現這樣那樣一些問題，但隨著新技術不斷發展以及設計者對軟件體系不斷更新與完善，相信隨著本系統日漸成熟，給學校的教學管理及發展帶來方便。
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第5篇：畢業設計流程范文
關鍵詞：就業；畢業設計；教學管理；計算機專業
在就業壓力越來越大的當今社會，我國各大高職院校為了更好的促進畢業生有一個好的就業環境，也開始轉變畢業生的判定標準，從2015年開始，湖南省教育廳開始實施在互聯網上對各校畢業設計的情況進行抽查，這就使得高職畢業設計教學工作成為衡量高職教育教學質量的一個重要標準。計算機專業作為動手能力極強的專業課程，在進行最終的畢業設計時，校方就需要著重對學生進行綜合訓練，以便其能夠綜合自己所學的知識來解決畢業設計過程中遇到的問題，使學生的動手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業做好準備。本文將對我國高職院校計算機專業在進行畢業設計教學過程中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施。
一、高職院校畢業設計教學管理的一般流程
畢業設計綜合檢驗學生學習效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學生自主學習設計為主，以教師指導為輔。以湖南安全技術職業學院為例，畢業設計一般包括以下幾個流程:學生選題，撰寫開題報告，這個環節通常是指導老師給定一個大的范圍，讓學生去選；教師根據學生的選題下達畢業設計任務書，對畢業設計的內容及質量提出具體明確的要求；學生開始進行畢業設計，從搜集資料、查閱文獻、設定方案、制定計劃，并完成具體的作品設計及文檔撰寫，在此期間指導教師進行督促檢查，并給出的指導意見；教師對學生的畢業設計進行終期檢查，根據檢查結果判定該學生是否具有答辯資格；組織畢業答辯。
二、高職院校畢業設計教學管理過程中存在的問題
（一）畢業設計教學缺乏配套的課程
就高職院校對于畢業設計教學管理的過程而言，一些高職院校在進行畢業設計相關知識的教學過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨立完成為主，教師指導為輔。在缺乏相關畢業設計課程的基礎上，導致畢業生在進行畢業設計時不清楚畢業設計的具體環節，進而不會對自己的所學綜合運用到畢業設計過程中，使得專業知識被應用到畢業設計中的情況就更少[1]。很多學生在畢業設計中不會對相關內容進行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進行下一步的完善工作。就計算機專業的學生而言，需要動手操作的地方很多，一些學生在之前的學習過程中沒有認真學習，導致后來的畢業設計出現困難，在以就業為導向的高職院校來說，計算機專業的學生設計出一份高質量的畢業設計極其重要，所以缺乏相關課程成為影響高職院校畢業設計教學的重要因素。
（二）畢業設計過程缺乏有效的教學管理
在我國教育教學方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學生的就業作為重要的教學目標，沒有把學生的畢業設計進行有效的管理或者是對學生畢業設計的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機制，進而出現對學生畢業設計的管理方式不明確，缺乏相對應的可靠性，教師對學生的畢業設計缺乏有效的管理與監督，出現管理不當的情況。比如計算機專業的學生在進行畢業設計時，教師出現管理不當時就會使學生的選題陳舊以及學生的畢業設計處于“流放”狀態，同時學生也容易把畢業設計當作是一項任務，進而出現互相抄襲或者讓同學代做的情況。高職院校的老師數量有限，指導老師的數量不能滿足畢業生的需求，出現很多位學生共用一位教師指導的情況，使教師的指導質量下滑[2]。
三、應對高職院校畢業設計教學管理問題的解決措施
(一)組織有關畢業設計相關方面的活動
隨著時代的發展，就業形勢也越發嚴峻，由于專業設計的要求不同，在具體的畢業設計工作中就要呈現出專業間的差異化。高職院?？梢砸灾v座的形式開展一些有關于畢業設計的宣講，進而促使學生在進行畢業設計之前就能參與到有關畢業設計的學習中，或者是參加一些學術論文講座來提升撰文的技能，同時學生也應該提前掌握一些學科前沿報告形式，拓展學生的學習空間，而且校方也要組織學生參與一些論文答辯大會，了解整個答辯的過程，提前做好準備。最后，教師也要提前給學生安排一些設計小作業，促進學生的學習，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學生提前了解答辯的流程，學校在為學生安排課程時要考慮到畢業設計的相關課程，以此來幫助學生提前進入畢業生的角色[3]。
(二)加強對畢業設計的管理及監督
在高職院校學生進行畢業設計答辯之前，學校要制定一套完善的教學管理制度，促進對學生畢業設計的管理及監督。為了學生的畢業設計能夠完美的展現以往的學習情況，校方要設立一個專門的指導機構來促進管理模式的明細，同時設立一個畢業設計答辯管理小組，通過對畢業設計加強管理的方式來促進高職院校畢業設計管理的發展。指導教師在進行設計指導時要嚴格的要求，教師的嚴格要求能夠扎實學生的學習情況。特別是計算機專業的學生在進行畢業設計的時候會用到大量的計算機知識，嚴格的要求能夠讓學生在畢業前把不會的操作進行重新學習，進而對將來的職業生涯有所幫助。
四、結束語
高職院校畢業生的畢業設計是對整個高職期間的所學，進行較為集中呈現以及技能實踐，要想提高高職院校計算機專業畢業生的畢業設計水平和質量，進而給畢業生提供更多的就業機會，除了要以就業為導向外，還應該加強對畢業設計管理，從而在提高高職畢業生專業技能的情況下也能提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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第6篇：畢業設計流程范文
針對本科畢業設計在新形勢下所面臨以及存在的問題，以產品協同創新為導向，探索一種校企合作畢業設計模式，如圖1所示，有助于提高畢業設計水平及質量;提高學生參與畢業設計的興趣，以更為實際、具體的題目鍛煉學生實踐能力及創新能力;校內指導教師和企業工程師共同指導的過程中不斷提高校內教師的業務水平。此外，借助畢業設計可反過來提高高校、企業的協同創新能力，有望形成一種適應于本科畢業生畢業設計以及就業需求的協同創新模式。
2以產品協同創新為導向的校企合作畢業設計的流程與機制
現從選題方式、校企雙導師指導制、畢業設計過程管理方式、答辯以及考核方式等方面對校企合作畢業設計的流程與機制進行展開論述。2．1選題方式根據教育部本科教學評估的要求，不允許畢業設計的題目有所重復。通過采用校企合作畢業設計模式，畢業設計題目主要來自于工程實際，并以新產品協同開發與工程應用為導向，選擇正在研發的新產品設計、制造、裝配過程涉及到的技術問題為選題范圍，并側重于“以理論分析與仿真設計為核心”、“以新產品開發為核心”、“以工藝設計為核心”、“以新技術工程應用為核心”、“以試驗研究與驗證為核心”等模式。這種選題內容具有實用性、廣泛性、豐富性、新穎性、實踐性以及綜合性的特點，為學生提供了較大選擇范圍，而且可結合自己工作意向進行選擇，將理論知識直接應用于生產實踐，可從根本上避免選題重復、學生不感興趣的問題。此外，針對以前出現的企業選題范圍過大且難度較大的問題，可將一個大題分為幾個部分，由多名學生各自承擔其中一部分的方式。例如，一臺機床由多個部件組成，其設計過程可分為幾個部分，由一名或兩名學生負責總體方案設計，而其他幾個學生側重于某個部件的設計。針對企業，這種方式可以解決其新產品設計過程中的問題，以畢業設計為橋梁實現高校、企業的協同創新與合作。2．2校企雙導師指導制畢業設計指導方式采用校企雙導師指導制，其中企業的指導教師主要負責畢業設計的實踐指導工作;學校指導教師主要負責畢業設計的理論指導部分以及監督管理工作。校企的指導老師互相協作，共同指導，而在這個協同創新式的指導本科畢業設計過程中，學校指導老師參與工程實踐得到能力的提高，企業指導老師在理論上有所提升，有助于匯集校企智力資源，更好的開展新產品協同創新。此外，這種雙導師指導制更有利于學生將理論知識與生產實踐結合起來，讓學生提早接觸企業的技術人員，提高他們的溝通與交流能力，對于他們以后更好的融入企業有較大幫助。2．3畢業設計過程管理方式由于教學改革以及課時調整，目前本科畢業設計時間越來越短，而畢業設計期間也存在學生就業應聘以及實習占用部分時間的問題，因此給畢業設計過程的管理帶來諸多問題，尤其是校企聯合方式也存在學校與企業相隔距離較遠的問題。針對這些問題，構想設計搭建校企聯合本科畢業設計協同指導平臺，通過信息化手段實現畢業設計過程的全程管理與進度監控。通過該平臺，指導老師下發設計任務以及進度控制，對學生提出要求;學生根據任務安排開展畢業設計工作，并按時提交完成內容;雙方可以實時溝通與反饋，以解決畢業設計過程中的問題。此外，校企聯合本科畢業設計過程中，保證學生每周到企業1－2次，以通過現場實踐解決畢業設計過程的問題，并有助于指導老師掌握學生畢業設計情況;學生每周2－3次跟學校指導老師討論與匯報畢業設計情況，解決設計過程中的理論問題。2．4答辯以及考核方式實施“以協同創新為導向的校企合作畢業設計模式”要建立科學合理的畢業設計考核機制，規范答辯流程以及考核方式。(1)針對該模式對于畢業設計的更高要求，需建立科學的畢業設計考核辦法，并制定嚴格、科學、量化的畢業設計成績評定標準。在這種模式下，畢業設計成績由企業指導老師評定成績(約占30%，占比最高以突出畢業設計論文的實踐應用價值)、學校指導老師評定成績(約占20%，側重于理論部分)、專家評審成績(約占20%)及答辯成績(約占30%，強調答辯環節)4部分組成，即由指導教師的評分(包括校企雙方指導老師，并且評分含平時成績以及畢業設計成果評定成績)、評閱人的評分以及答辯評審小組的評分組成。(2)組建由企業專家及技術人員、高校教師組成的聯合答辯評審小組。因為學生選題為企業實際工程問題且側重于創新應用于實踐應用，因此答辯評審老師應有企業的技術人員的參與;而畢業設計也涉及到大學期間所學理論知識的掌握及考核，因此高校教師也應參與畢業設計的答辯評審工作。組成聯合答辯評審小組，力爭使對學生畢業設計成績的評判更加客觀公正。通過強化評審環節，對于本科畢業生可起到一種鞭策作用，有利于提高畢業設計質量。(3)校企聯合本科畢業設計模式對于畢業設計的考核應側重于學生在畢業設計過程中所表現出的創新意識以及創新能力。這種畢業設計模式以協同創新為導向并側重于新產品設計與開發，因此學生設計出來的產品可能由于理論與實踐經驗不足，無法實現實物化，并有可能形成失敗的設計方案;企業強調于工程問題的解決，而在這個過程中可能很多設計過程及成果無法量化。在這種情況下，考核過程應重視學生在設計過程中所展現出來的創新精神、創新能力以及各方面素質的提升，而不單單以最終的結果來評定。
3結論
第7篇：畢業設計流程范文
[關鍵詞]本科生畢業設計 信息管理系統 系統盲區
[中圖分類號]TP[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01
目前,高校大學生在校生規模不斷擴大,而高校教師資源相對欠缺。畢業生畢業設計時,每個專業教師指導的學生數量急劇增加,導致教師和學生面對面指導交流的時間不斷減少,現場指導學生也使得指導教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導畢業設計的盲區。因此,在高校畢業設計中引入網絡信息管理系統,是非常急迫和必要的,進而使得每個教師更好地指導畢業生畢業設計。本科畢業設計(論文)對促進本科生綜合實踐能力與創新能力的培養具有不可替代的作用,也對于提高學生的就業率、提高學校的聲譽和知名度具有積極的作用。
隨著網絡時代的到來和電腦等通訊設備的普及,為了更好地利用網絡資源為高校各項工作服務,加強畢業生和教師之間在遠程情況的交流,很多高校開發出適合本校特色的本科生畢業設計信息管理系統。
一、本科生畢業設計信息管理系統的構成
本科畢業設計(論文)信息系統采用B/S體系構架,基于.NET平臺,后臺數據庫采用SQL Server 2005數據庫軟件搭建,從而實現了系統信息的集中管理并提高了安全性。系統一般由如下五模塊組成。
(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統中各個用戶的相關信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統管理員管理頁面組成。該系統的用戶為學生、指導教師和管理員。
(二)課題選擇模塊:指導教師將自己的畢業設計題目輸入到個人的信息資源庫中。學生根據個人興趣和特長進行選題,而管理員最終具有對選題進行調整的權利,避免教師工作量過大,學生選題集中等。
(三)流程管理模塊:畢業設計環節流程管理模塊主要包括學生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務書界面、學生提交文獻綜述及外文翻譯、原稿頁面、學生中期進展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學生提交畢業論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學生答辯成績查詢頁面等組成。
(四)規范管理模塊:學院管理員可以通過該系統上傳相應規范性論文、表格、文獻檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學生下載。
(五)在線交流模塊:網絡信息系統引入到本科畢業生中,一個關鍵的原因是方便指導教師和畢業生進行有關畢業題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現場交流后,學生再進行文獻的輸入。在線教師模塊主要有網絡答疑室和學術交流論壇兩部分組成。學術交流論壇可以實現學生之間資料的共享和相關課題技術的交流。
二、畢業設計管理信息系統存在的優缺點
畢業設計(論文)管理信息系統的使用可以使本科生畢業設計(論文)工作更加規范化。畢業設計管理信息系統的應用對在校畢業生和指導教師、管理人員來說能夠更好地管理和規范本科畢業設計,其優點主要體現在如下幾點:
1.系統能夠提供與畢業設計相關的資料和模版供學生下載,使得學生畢業設計的時間適應性較靈活,而指導教師的工作效率也得到了提高。2.學生可通過這個畢業生信息管理網絡平臺與指導教師進行階段性成果交流,而系統將自動保存這類信息;而且學生能通過信息平臺將論文終稿規范化。3.畢業生論文通過網絡的管理,可以使學生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導教師對學生指導情況。
從實際的系統使用情況來看,該管理系統還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學院和系一級的管理部門對本科畢業設計(論文)的管理“權限”較小,而只是在整體上執行學校上級管理規定的轉發和執行,也就是說,作為基層教學和與畢業生接觸最多的學院及系管理員對該系統的執行權限較小。此外,畢業設計工作過程的網絡化可以使指導教師和學生在網上更方便地交流,但是在具體執行過程中,在網絡上的交流并不像想象的那樣起到了學術交流和疑難問題解答的作用。當然,這些系統存在的所謂的缺陷,除了和目前系統本身有關,更主要的是和一個高校的辦學和管理思路以及學術氛圍有關系。這是需要從長遠進行考慮的問題。我們這里主要討論畢業設計信息管理系統本身缺陷,因為作為硬件設施,如果長期對畢業設計(論文)管理信息系統的運行疏于管理和監控,那么管理信息系統將徒有表面功能而對提高本科畢業設計質量不能起到實質的幫助作用。
三、總結
總之,利用網絡信息系統將本科畢業設計進行規范化的管理,這是對高校教學環節的一大改革。作者認為對畢業設計網絡信息管理系統的開發和應用應進一步深入,在不斷的實踐和總結過程中,根據各個高校自身的要求,不斷地改善畢業設計管理信息系統,加強對畢業設計信息管理系統施行的監督力度
【參考文獻】
第8篇：畢業設計流程范文
【關鍵詞】教學型高校 畢業設計（論文） 多元化
畢業設計（論文）的重要地位
本科畢業設計（論文）是教學計劃中的關鍵性實踐教學環節，是培養學生綜合運用專業知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養學生學以致用的學風和實踐創新意識的有效手段，是訓練學生掌握專業技能，初步形成規范工作習慣的重要演練，是對學生本科階段學習、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認定，是學生畢業與學位資格認定的重要依據。畢業設計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養質量。
畢業設計（論文）現狀
隨著我國經濟發展和產業升級，經濟社會發展和教育教學改革對高校的人才培養提出新的要求，本科畢業設計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學環節是促進教育教學改革和提高人才培養質量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業設計（論文）的整體狀況來看，畢業設計（論文）質量明顯下滑，普遍存在著選題不當、內容重復、理論與實際脫節、形式不規范以及學術剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業設計（論文）質量的根本，對提高本科教育質量、深化教育教學改革，提升人才培養質量具有至關重要的意義。
畢業設計（論文）質量下降的原因
1.學生的因素
高校擴招后入學門檻逐年降低，尤其是為數眾多的地方院校，生源質量明顯下滑，學生學習基礎和學習習慣相對較差，如果在大學期間學習不努力，則在畢業設計（論文）中難有好的發揮和表現。其次，由于近年來畢業生就業壓力越來越大，畢業設計（論文）一般又安排在畢業前夕，在面臨應聘、考研、公務員考試等各種因素干擾和影響下，學生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現象泛濫；來自網絡的資料和文獻獲取便捷，使拼湊論文變得容易。
2.指導老師的因素
對于地方教學型高校，專業教師相對較少，安排指導的學生較多，加之教師自身又有科研任務，很難在論文指導上投入足夠的精力和時間，很難對指導的論文進行深入研究和仔細審閱，因此不能針對性提出指導意見。另外，近年來在畢業設計（論文）指導過程中，教師和學生普遍使用手機和郵件進行溝通，方便的同時卻也使教師指導學生的效果受到很大限制。
3.畢業設計（論文）組織和管理的因素
選題是畢業設計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業設計（論文）的最終完成質量，這一階段的工作通常是先由教師進行課題申報，課題在學院審核后，最后由學生選擇。教學型高校本科生數量一般較多，按照通行的一人一題的要求進行課題申報和選題，就容易出現題目重復（大同小異）或題目不適當，從而限制畢業設計（論文）的完成質量。
目前各學校畢業論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業論文環節工作量因素，很多學校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設置教師指導的學生數量，某些情況下還會指定學生進行選題，因此導致一部分教師所指導的論文和其專業并不匹配，導致教師在實際指導過程中，只能幫助學生把握論文的一般形式和邏輯結構，很難提出對論文研究真正有價值的指導意見。
通行的畢業論文組織管理和質量監控重形式輕內容，主要表現為畢業論文一般規定必須按照統一的時間安排來進行，并且各個階段都要求指導教師和學生填寫規范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規范一定程度上有助于監控畢業設計（論文）的質量和進度，但是在實際運行過程中，統一的進度安排使組織管理工作高度集中，各級教學部門通常只注重畢業設計（論文）流程和規范的形式審核，疏于內容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導教師和學生在畢業設計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當的時間，指導教師和學生皆有疲于應付之感，對論文寫作產生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業設計（論文）管理流程及規范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標準與考核機制。
提高畢業設計（論文）質量的措施
1.畢業設計（論文）環節的時間適當前移
考慮到畢業設計（論文）的教學功能和性質，各高校通常將其安排在所有課程修完之后的第八學期，必然會和畢業生的生產實習、考研、應聘互相影響，如果將畢業設計（論文）工作開始的時間適當提前，即將選題、資料收集等前期準備工作在第七學期中期完成，在第七學期中后期完成論文開題，這樣以來學生還可以在寒假期間繼續撰寫論文，到第八學期前半段完成畢業設計（論文）的主要工作。這樣安排既不會影響學生在完成畢業設計（論文）時的知識儲備要求，還可以將寒假的時間有效利用，從而有利于學生將足夠的精力和時間投入到畢業設計（論文）。
第9篇：畢業設計流程范文
1.改革畢業設計選題類型。
為了真正提升學生的職業技能和素養，選題要緊密圍繞生的就業，體現綜合性和實踐性，體現一定的經濟價值。綜合性是指要從學生的專業和所學出發，能綜合利用電子商務的信息技術，現代管理營銷和系統分析方法；實踐性是指畢業設計與畢業生職業崗位或期望的職業崗位的具有相關性，突出相關職業崗位或崗位群中關鍵能力和基本能力的訓練；選題的經濟價值是指學生通過畢業設計取得的成果可以用于解決現實崗位的實際問題或滿足職業崗位的實際需求。根據以上的要求，學生可以選擇以下的一種類型：
1.1商務策劃類。就頂崗實習企業的具體業務的實施與開展進行總結與分析，并利用在校所學的知識進行商務策劃的可行性分析，在此基礎上給企業提出業務優化的建議。一般建議崗位為營銷或業務類崗位的學生選擇此類畢業設計。
1.2策略分析類。以頂崗實習企業為背景，對頂崗實習企業具體崗位的工作內容與流程中的問題或現狀進行分析，并通過自己處理的案例，從專業的角度為企業提供改善或提高的策略和建議。同樣建議崗位為營銷或業務類崗位的學生選擇此類畢業設計。
1.3網頁/網站策劃類。以頂崗實習企業為背景，進行電子商務網頁或網站的設計與策劃，充分利用在校學習的知識和技能，結合企業實際情況，設計出符合企業需求、具有一定實用價值的網頁/網站作品。選擇此類型的學生，要求能對網站首頁和相關功能頁面的設計和功能的策劃，或者對本企業已存在的網站進行評估和優化，并不要求學生制作整體的網站。建議崗位為IT、企業商務管理建議選擇。
1.4網絡創業規劃類。要求學生就某一具體產品/服務進行廣泛的市場調研，在此基礎上提出網絡創業思路及工作步驟設計，并進行初步的網絡創業實踐，記錄創業實踐的工作過程，歸納項目實施狀況并對項目未來發展進行展望。這些多元化又接地氣的選題，從內容、性質、工作量上要符合工學結合條件下畢業設計的要求，具有較強的科學性、合理性、實用性、創新性和可操作性。
2.改革畢業設計組織方式。
2.1增設畢業設計認知環節。以往的畢業設計是從第六個學期開始的，學生都已開始校外的工作實習，沒有連續的時間對畢業設計這一重要的教學過程進行持續性的認知和學習，同時缺少與指導老師面對面的交流。在第四學期或第五學期增設畢業設計認知環節，將工學結合與畢業設計的內容，結構，格式等相關的的內容以講座、項目、課程的方式安排到教學中來，使學生進行針對性的訓練。在訓練中，讓學生掌握畢業設計必須掌握的基本技能，熟悉畢業設計的完整流程，提高學生高質量完成畢業設計的能力。
2.2采用項目小組的形式開展畢業設計。傳統的畢業設計以一人一題為主，工學結合模式下的畢業設計根據學生實習的崗位和項目的難度，可采用項目小組的形式設置2-3個人共同完成畢業設計。企業的項目若是綜合性的，一人無法全面完整的完成，同一企業實習的學生，根據畢業設計的難度，組成2-3人的項目小組，分工完成一項綜合的設計任務。
3.改革高職電子商務專業畢業設計指導方式。對于不同的選題類型，可采用校企聯合共同指導的方式，及校內校外“雙師指導制”。畢業設計課題經協商確定后，校內指導教師負責過程管理，制定設計進度計劃，對設計過程進行監督，企業技術人員作為校外兼職指導教師則負責對學生具體內容指導，提供相關技術資料，以及一些協調工作；有的課題還可以采用“群體式“的指導方式，一個畢業設計課題可以由多個指導老師組成，同時每一個指導小組也可以同時指導多組學生，在不同的設計階段也可以是不同的指導老師。指導手段上有面對面輔導和利用大學城空間等信息技術進行遠距離輔導。
4.改革高職電子商務專業畢業設計評價機制。畢業設計的成績可由平時成績，評閱成績和答辯成績組成。利用世界大學城的網絡平臺，能真實的反應老師的全部指導過程和學生參與畢業設計的態度，記錄學生完成各個階段的任務情況，用以考量畢業設計的平時成績；評閱成績由論文選題、文獻資料、綜合知識運用、論點與論證等方面考量；答辯成績包括態度、儀表、回答問題情況等方面。既重視學生對知識的認知和職能的實踐，也重視學生在畢業設計中體現的創新精神和合作意識。
二、畢業設計改革效果
1.選題符合行業企業實際。學生的畢業設計選題源自自己頂崗實習的企業，源自自己工作崗位的真實內容，關注的是電子商務行業或者本企業急需解決的實際性問題。這些真實企業的具體問題，實現了考察和鍛煉學生掌握專業知識和技能的教學目的。
2.設計成果有經濟價值。學生的畢業設計內容或是實現了企業網絡營銷策劃項目，或是記錄了自身網絡創業的成果，或是優化了工作流程。離開了不切實際的理論空談，摒棄了各種網絡資料的堆砌，通過解決工作中的實際問題和創業過程中遇到的困惑，學生獲得了有經濟價值的設計成果。
