土木工程測量精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的土木工程測量主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：土木工程測量范文

1、改變教學目的

一直以來，土木工程專業測量課程的教學目標是掌握小范圍的地形圖測繪和具備一定地施工放樣的能力。但是隨著測量技術的迅猛發展，再加上GPS、GIS、RS先進的3S技術廣泛應用于導航、國土和城市管理、測量定位等領域，從而進一步拓展了測量學的研究空間和教學內容。而土木工程專業的學習走出校門后極少數學生會專門從事測量工作，大多數都從事施工現場工作，因此原來的教學目標已經無法滿足現代技術人員對測量技術的需求。現代高職土木工程測量課程的教學改革應以符合社會需求與能力培養為指導思想，教學目的應從熟練操作常規儀器轉變為熟練操作先進儀器，從以往以測圖為主轉變為以運用測量技術為主，使高職生畢業后能較快地融入工作崗位。

2、調整教學內容

在對土木工程測量的教學內容進行調整之前，首先必須弄清楚土木工程的專業人員所需必備的測量方面的工作技能。應該具備以下三種測量工作技能：（1）測量的基本技能：主要有控制測量、儀器操作、測量平差、地形圖判讀與應用、地形測繪等技能。（2）工程中測量技術的運用技能：主要有變形觀測、橋梁工程測量、線路工程測量、隧道工程測量等技能。（3）測量新技術的運用技能。通過以上的分析可以看出，土木工程的測量課程內容應該劃分為三個模塊的內容：（1）普通測量即測量專業的基礎內容。主要有角度測量、直線定向、地形圖應用、地形測繪、高程測量、距離測量、小地區控制測量以及誤差理論等。（2）施工測量即測量技術在工程中的具體運用。主要有橋梁工程測量、變形觀測、線路工程測量以及隧道工程測量等。（3）測量新技術即拓寬學生的學習知識。主要有GPS、GIS、RS等技術。改革后的教學內容，使學生擁有更好、更大的學習平臺。

3、改變教學手段與教學方法

現代化的教學手段除了投影、電視、幻燈等技術以外，還有目前正在推廣的CAI多媒體教學課件、“遠程實驗室”、“網上教學”、“數字校園”等以計算機技術為主的教學手段。而教學方法的改進，則是改變以往的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法為啟發式的教學方法。所謂啟發式教學需要教師在教學過程中不斷激發同學們的求知欲望與學習興趣，積極主動的去學習，自覺獨立的去思考，讓他們既能掌握基本的知識技能，也能學會分析和解決問題。而在教學模式上，可結合采用自學、提問、講課、討論、答疑等多種形式，改變學生以往的被動學習為積極主動的學習。

4、明確與其他課程的聯系

在學習土木工程測量課程之前必須先學習工程制圖、土木工程概論以及工程力學等課程，讓學生在正式學習測量課程之前，首先先對土木工程有個大致的認知。譬如在學習橋墩放樣前，首先必須清楚橋墩是什么，橋軸線是什么，其次必須能看懂設計的圖紙，弄清楚圖紙中的幾何比例尺寸關系。只有先弄清楚這些，才能在具體的地面準確地標定出橋墩的位置。

5、合理安排課時

目前土木工程測量課程普遍存在內容較多、課時較少的問題，因此測量課必須劃分為選修課和必須課。普通測量安排為必修課，在第二學期進行學習，學時為70～80個，課程學習完畢需進行測量儀器1～2周的強化實習。同時土木工程的施工測量也安排為必須課，在第四學期進行學習，學時為60個，課程學習完畢需進行施工測量2～3周的實習。而現代測量技術安排為選修課，在第五學期進行學習，學時為30個。如此安排，既能確保學生掌握普通測量以及施工測量的基礎知識，也能使學生學習測量的新技術，從而提高學生測量學的應用能力。

6、加強學生實踐訓練

高職院校重在培養高技能的應用型人才，而測量學課程則是一門理論與實踐并重的學科，作為一名土木工程的專業技術人員，僅僅掌握深厚的理論知識是不夠的，還須具有較好的動手操作能力。因此，土木工程測量課程的實踐訓練可分為課程實習、課堂實習、技能強化實習和頂崗實習。

7、培養學生的職業道德

在測量課程的教學過程中要加強培養學生的職業道德教育。由于測量的數據難免有誤差，但是每項測量的偏差值都有允許的范圍，如果超出限制，要帶領學生找尋出錯的原因，然后加以改正。一旦發覺學生私自篡改數據，乃至捏造測量記錄，必須進行嚴肅地批評教育。因此在平常教學中，要嚴格要求學生，既要培養學生學習中嚴謹的學習態度以及工作中團結的合作精神，也要培養學生良好的職業道德和行為規范。

二、結語

第2篇：土木工程測量范文

關鍵詞：土木工程 測設 實踐 針對性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0186-01

《工程測量》是土木工程類專業的一門必修專業基礎課，修這門課的本科專業包括土木工程、交通工程、水利水電工程、工程管理等，課程的主要任務是學習本專業所必須的測量學基本理論、基本知識、基本方法和基本操作技能，為培養工程一線施工與管理專業人才奠定基礎。在《工程測量》教學中存在一些共性問題，筆者結合本身的教學經驗，從多方面對《工程測量》教學改革進行探討。

1 教學中存在的問題

土木工程類專業的培養目標是培養掌握本專業領域基礎技術知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

在《土木工程測量》課程教學中存在的問題有：實踐內容偏少，課程內容龐雜，與工程現場實際脫節；課程內容更偏向“測繪”專業而對土木工程專業缺乏針對性；教學內容缺乏生動性、啟發性；在總學時的分配上，理論課時較多，實踐課時較少。這種傳統教學內容和方式對于學生實際應用能力的培養是不利的；而既有的實踐內容的綜合性和連貫性較差，不利于培養學生的綜合能力。

2 教學內容的改革

2.1 拓展教學內容

根據不同專業的特點，確定課程的培養目標，合理壓縮和拓展《工程測量》的教學內容。在總課時不變的情況下，重點講解本課程的基本理論與知識：水準測量、角度測量、距離測量誤差分析、控制測量與工程測設等。注意將本課程新知識、新技術和新成果引入相關章節，教學內容盡可能結合典型工程案，做到理論與實際工程現場相配合，使各個不同專業的學生都能牢固地掌握工程測量的基礎知識。

2.2 提高教學內容的針對性和時效性

根據工程測量領域出現的變化，適時調整完善教學內容。比如，一些代表性的國家和行業標準逐步更新，主要包括《工程測量規范》（GB 50026-）《建筑變形測量規范》（JGJ 8-）《城市軌道交通工程測量規范》（GB 50308-）《建筑基坑工程監測技術規范》（GB 50308-）等，教學內容應該與相關規范銜接一致，保持同步。同時為適用測量設備和技術的進步，適當增加對于全站儀（測量機器人）、高精度數字電子水準儀、電子經緯儀等的介紹，通過本門課程的學習，使得學生參加工作后能更加順暢、快速的進入角色。

針對土木工程類專業特點，壓縮“測定”教學內容，強化“測設”教學內容；同時，根據土木工程各專業方向，設置相關專業的施工測量教學內容，例如，建筑工程施工測量、公路工程測量、橋涵工程測量、市政工程測量等，教學過程中針對專業方向有針對性的施教。

2.3 針對性與時效性強的教材

教材在教學中占非常重要的位置，其質量直接影響到教學效果。鑒于此，我們專門編寫了普通高等教育土木類專業“十二五”規劃教材，由鄭州大學出版社出版，并與2012年入選國家級“十二五”規劃教材，該教材結合土木工程各專業的生產實踐，突出以下五個特色：（1）以往傳統測量教材通常重“測定”、輕“測設”，而土木工程各專業的實際需要與這種偏向于測繪的教材編排結構相反，因此，教材中壓縮“測定”，強化“測設”；（2）將土木工程施工驗收規范中的測量控制標準引入測量教材；（3）關鍵詞采取中英文對照形式；（4）突出工程安全監測的重要意義，將工程變形測量單獨成章，并引入詳細的工程實例；（5）根據土木工程各專業方向，設置相關章節針對性介紹施工測量（測設）。

3 教學方法和手段的改革

在教學過程中著眼于突出學生工程測量的實踐能力，在課堂教學上采用靈活多樣的教學方式，并且注重課堂教學與實踐教學相結合。

3.1 課堂教學

在課堂教學中，我們通過信息量大的多媒體課件，采用啟發式、講解式、討論式講解工程測量的基礎知識和方法，并在教學過程中插入大量的儀器操作動畫和圖片，從而加深學生的感性認識。通過有效的課堂教學，夯實學生的工程測量的基礎知識，并為其它教學方法的開展打下堅實基礎。

3.2 實踐教學

增強實踐教學環節，實踐教學包含兩部分：（1）教學過程中的實驗環節，通過指導教師手把手的教和學生的現場操作，掌握水準儀的使用及水準測量方法、經緯儀的使用及角度測量方法、全站儀的使用等基本的儀器使用方法；（2）課堂教學之外的《工程測量》的課程設計，通過一周時間的《工程測量》課程設計，實踐課堂教學內容，學生分組完成一項具體的工程測量任務，鍛煉學生動手能力和解決實際問題的能力。

3.3 專家授課加強校內課堂

以專題講座的形式，邀請校外一線單位的兼職教授和專業測量設備供應商，定期來學校授課，及時講解國內外測量設備儀器、測量技術的最新進展、發展動向、科研成果，介紹和講解現場施工測量的經驗和做法，補充到傳統課堂教學活動中，并與學生互動，以開闊學生思路，拓展學生視野。

經過我校多年《土木工程測量》的教學實踐，以上方法和改革很好實現了《土木工程測量》的教學目標，提高了學生的綜合能力，尤其是實踐能力。

參考文獻

[1]李圍.土木工程概論[M].中國水利水電出版社，2012.

第3篇：土木工程測量范文

論文摘要：分析了目前課堂教學中存在的問題，并提出了調整教學內容、多元化教學、改革考核方式和更新教師自身的知識儲備等改革方法，以便更好地培養實踐型、創新型和專業技術復拿型的測量人才，與人才市場的需要接軌。

“土木工程測量”是中原工學院(以下簡稱“我校”)土木工程專業、建筑學專業、工程管理專業及國際合作辦學建筑工程管理專業的一門實踐性很強的專業基礎課。測量工作貫穿于工程建設的勘察設計階段、施工階段及運營管理階段，所以該課程的教學質量和效果將直接關系到學生畢業后的專業技術能力。u因此，如何使學生在有限的時間內掌握工程測量的基本原理及方法，熟練掌握測量的基本操作技能，培養學生完成工程測量任務的綜合能力，進一步適應土建類專業人才的市場需求，是我們目前的主要目標之一。幾年來，我們在“土木工程測量”課程實際教學中，分析了目前課堂教學及實踐教學中存在的問題，提出了相應的改進方法，并對教學方法進行了改革實踐。

一、“土木工程測量”課程教學存在的問題

1．課時少，內容多

專業的發展、專業課程的增多，導致每門課程的課時數減少。“土木工程測量”教學只有30個學時，而我們要完成測量學的基本概念、水準測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量、管道工程測量和建筑物變形觀測及竣工總平面圖的編繪等教學任務。課時少，內容多，在理論教學課時都無法保障的情況下，要開展實踐教學難度更大。

2．理論多，實踐少

如前所述“土木工程測量”是一門專業基礎課，必須重視它的實踐性和在工程實際中的應用。目前的教學中，教材內容過于繁雜，重點不突出或不恰當，從基本概念到誤差理論及至各專業工種施工測量面面俱到。教學大綱的制定大多注重理論知識的培養，而輕實踐技能的訓練，不能達到真正的培養目的。以往教學中發現，盡管采取了多媒體教學，但教學效果并無多大改進。例如，在講解儀器的組成與使用時，學生們對幻燈片上的照片仍提不起興趣，只是被動地接受知識，到了實踐課動手操作時，還是不會使用儀器，甚至有些學生不了解儀器的某些零件的具體用途。

3．敘述性強，枯燥無味

由于課程的文字敘述性較強，且內容瑣碎，如果教師不采取適當的改進方法，學生會覺得枯燥無味，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。

4．考查課屬性，學生不重視

該課程的屬性為考查課，由于考試課和考查課考試方式以及學分的差異，相當一部分學生的學習目的只是盲目地應付考試，．只是為了拿到該門課程的學分，而非能力的培養與訓練，因此，對該課程往往不重視。

二、教學方法的改進

針對以上問題，我們對以往的教學方法嘗試了如下改革：

1．調整教學內容

在總課時較少的情況下，以針對性、實用性為原則，重點放在水準測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時與實踐結合。如水準測量教學中，改善教學環境，帶領學生走出教室，在室外架設水準儀，采用邊操作儀器邊理論教學的方式，強化學生記憶，提高學生學習熱情；簡單介紹小地區控制測量、大比例尺地形圖的測繪、建筑物變形觀測及竣工總平面圖的編繪；適當地刪減如測量誤差的基本知識、管道工程測量等內容。這在很大程度上緩解了課時緊張的教學壓力，并將實踐教學有效地融人到理論教學中來。

2．多元化教學，充分調動學生的主觀能動性

“

授之以魚不如授之以漁”，而大學教學“授之以漁不如授之以欲”。此處的“欲”為欲求之意，即學生學習的主觀能動性。如何調動學生的主觀能動性，使學生由被動地接受知識變為主動地尋求知識非常關鍵。

(1)采用實物現場教學法。采用實物現場教學法，使理論與實踐相結合，更直觀地將知識傳輸給學生。例如，在學習經緯儀的使用時，將一臺經緯儀放置在三腳架上，用實物直觀地告訴學生該儀器的各組成部件及其用途，如何對中整平，并讓學生親自觀察整平后圓水準器和水準管中氣泡的位置。通過這種直觀地觀察并動手操作的學習方法，不僅讓學生很快熟悉了測量儀器，更激發了他們的學習興趣。

(2)自制教具，提升教學效果。在講授一些原理性的知識時，往往因為邏輯性強而不易被學生接受，教師可根據實際情況自制一些教具幫助學生理解掌握。如進行水平角測量原理和豎直角測量原理部分的學習時，單純地靠教師講或利用多媒體課件展示，效果均不理想。教師用硬紙殼自制了一個帶有刻度的平盤和豎直面，講授水平角測量時平盤不動，豎直面取值的原理；并自制了一個帶有刻度的豎盤和指標線，用大頭針將兩者連接，告訴學生豎直角測量時指標線不動，豎盤轉動的原理。這種教學方法直觀、簡易，學生很快理解并掌握了教學內容，教學效果良好。、

(3)討論式教學。每次講解一個新知識點時，教師可結合工地現場先提幾個問題，給學生幾分鐘時間讓他們帶著疑問去看教材。然后請個別學生回答，并讓大家討論哪個同學的方法可行性最大，最后教師進行歸納總結。此方法一是改變了以往教師在講臺上唱獨角戲、學生臺下做觀眾的冷清局面；二是學生在主動尋求問題解決辦法的同時也掌握了教學內容，使“教”與“學”得到最為理想的結果。

(4)靈活舉例，吸引學生的注意力。根據實際情況教師可通過適當的舉例來吸引學生的注意力。例如講授目估法直線定線時，若發現學生李某思想拋錨，可舉例：“同學們，現在請你們用目估法在老師和李某中間找兩個點，同時保證這兩點在我們兩個之間的連線上。”經此一例，不僅李某的注意力會立刻集中在學習上，其他同學也會因為感覺新鮮或者擔心被老師問到而思想集中起來。．

此外，還可以找些相關的視頻資料在多媒體教室里播放，適當地變換—下教學“口味”，或是請一些學生走上講臺，拿起粉筆做一次老師，或是故意地講錯某個知識點讓學生評判老師的正確與錯誤，或是在進行各章節的學習時，明確地告訴學生該部分的學習可以掌握何種實際操作技能等等。總之，通過以上多元化的教學方式，明顯地調動了學生的主觀能動性，師生互動，課堂的教學氛圍非常活躍。

3．改變傳統的試卷考試方式

對于“土木工程測量”這門實踐性較強的課程，傳統的一紙試卷判優劣的方法顯然不適用，應提高實際動手操作技能考核的比例，采取兩者相結合的辦法。例如，期末試卷成績占50％，考核方式為卷面考試；實際操作技能成績占50％，考核方式為在室外并在老師面前親自操作。因為要在老師面前親自操作，學生必定會在思想上對此課程重視起來。

4．更新教師自身的知識儲備

第4篇：土木工程測量范文

實習對于我來說是很陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯沒有經歷過實習，這是第一次實習，他將全面檢驗我各方面的能力：學習、心理、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會中。

由于時間短暫，在那幾個禮拜里就接觸到這些東西，但是我很知足。

不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現場經過一段時間的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。

實習的內容

一開始到這工地了解施工圖紙，自己慢慢一邊走一邊看.還是看不出什么問題出來.只看見框架柱和基礎面.木工棚.鋼筋棚等….隔幾天，李師傅叫我小李跟他一起去放線，放線是建筑的基礎，對于我們初學者是必要的。在此期間，我對水準儀﹑經緯儀有了更好的了解，更熟悉的操作了測量儀器，更讓我在工地上實踐了儀器的觀測，使我適應了在不同條件下操作儀器。

這個工地我主要負責放線和打標高.有時候還幫別人在搞土方測量，測標高，是一種讓我們在更惡劣的條件下適應實地操作的技能，要適應最惡劣的環境才能更好的鍛煉自己，讓我們學到更堅實。在土方工地是最累人的事，每天帶著水準儀跑上跑下的.還要完成測量任務，這是一個對于我剛實習的大學生是一種挑戰，也是一個體現我適應能力的考驗。

伴隨測量工作的同時，我們也要做一些其他事情，充實我們的實習生活。挖土、挖石子、搬磚……是鍛煉我的意志。雖然我對于這些鍛煉效果不佳，但在此同時也磨練了我，讓我知道工作的辛苦的，我要慢慢適應工地生活。

二個月的時間過去了，二個月的生活總算是充實的，該做的也做過了，該經歷的也在慢慢經歷，相信今后還有更精彩的生活，我會更努力去奮斗。

實習的經驗及收獲

本此實習最大的收獲就是學會了適應環境。通過這次實習我適應了這種工地生活。雖說以后不一定去工地工作，但有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了適應環境。另外就是在工地上知道了一些與學校不同的問題，就是在工地上知道了作為一名技術人員應該怎樣去和工人交流等。

第5篇：土木工程測量范文

工程測量是土木工程專業的學科基礎課程，在授課階段應有意識地加強測量學與后續專業課程的內容銜接。如，測量學中場地平整與土方量計算在“土木工程施工”這門課程中也有獨立章節進行講解;建筑場地的施工控制測量在“基坑工程”中也涉及到了相關知識點等。因此，通過建立與其他專業課程的聯系，在增強學生學習興趣的同時也為土木工程專業的后續課程奠定了基礎。

二、啟發式教學模式

在工程測量的教學中采用啟發式教學模式，例如，從為什么經緯儀需要對中、整平來引導學生了解經緯儀的軸線，進而掌握經緯儀的檢驗和校正方法;引導學生思考為什么水準測量和角度測量實驗數據無法閉合，以此來進行誤差的分析和判斷等。從而使學生能夠自覺地、獨立地進行思考，融會貫通所掌握的知識和技能，提高思維能力和創新能力。

三、采取開放式實驗項目

工程測量是一門實踐性很強的學科，因此在課內實驗環節將學生分為4人一組，教師給出實驗目的，由學生根據所掌握的理論方法設計測量方案，每組上交各組根據實驗目的設計的實驗名稱、所需儀器、實驗內容和方法、可能出現的錯誤和注意事項，并同時提交根據上述內容所測實驗數據。在測量實訓環節則進一步加強學生的自主能力，仿照工程施工測量，給出施工圖紙，由學生編制測設方案并進行實地模擬測設及定線放樣。在考核方法上，采取單獨考核的方式，每個學生水準測量的儀器操作成績+角度測量的儀器操作成績+理論考試成績為工程測量的成績。通過實驗方法和考核方法的改革，學生的工程測量成績和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來土木工程專業學生的工程測量考核成績。

四、充分重視專業認識實習和專業實習

為了增強學生對工程測量的興趣和重視程度，在專業認識實習的參觀過程中有意識地引導，讓學生了解到測量對于工程建設的重要性。在專業實習階段，根據工地的不同進度讓學生進行施工控制測量和施工放樣，熟練掌握在各類土木工程建設中需要的測量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時，為學生從事土木工程勘測、設計、施工、管理奠定基礎。

五、組織學生參加職業技能鑒定

第6篇：土木工程測量范文

關鍵詞：高職教育 項目化教學 改革 探索

0 引言

《建筑工程測量》是一門理論與實踐緊密結合的專業基礎技能型課程，課程的最大特點就是既要掌握基本專業理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是具備運用所掌握的知識在工程建設中實際應用的能力。在建設工程的每個階段中實際從事技術工作的專業技術人員有大量的高職高專畢業的學生，因此在高職專業學生的培養過程中必須對不適應現階段建設工程特點的教學方法進行必要的改革。

1 整體課程設計

對于整體課程設計應該以課程標準為依據、以實訓項目為載體。因此，編制出科學、合理的課程標準才能有效提高實踐教學質量。課程標準的制定必須要突出對學生技能的培養和對學生工程測量實際問題分析、解決能力的鍛煉。實訓項目是實踐教學內容的主體，隨著測量技術的發展，新技術、新儀器不斷應用于工程建設中，為了更好地適應崗位對人才的需要、密切測量技能與工程的聯系，必須注重學生綜合能力和創新內容的培養。基于這種思想，本人對課程整體設計共分為測量的基本知識及儀器操作技能、地形測繪與應用、建筑施工測量、建筑工程測量實訓、建筑工程測量技能大比試五個項目。

2.改進教學方法

建筑工程測量課教學內容主要分為理論課程的講授和實訓項目的實踐，本人從以下兩個方面探究改進實踐教學的方法。

2.1理論課部分教學方法的改革

理論課程應打破傳統的“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心、以教師為主導的新教學方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發，以提高學生的學習興趣和學習積極性，本人認為可以從以下幾個方面著手：

（1）采用分組教學法。根據已有儀器的數量，合理分組，一般每組3-4人。

（2）充分利用實訓指導書。教師將測量實訓中的操作細節、注意事項等問題進行針對性的講

解。使學生明確實訓目的、實訓內容；熟練掌握實訓器具，熟知實訓步驟，重點掌握注

意事項，并及時上交實訓成果和實訓報告，使老師能夠及時了解學生的掌握情況。

（3）熟練掌握多媒體技術，并能結合測量教學的實際積極運用。比如可把儀器構造、實訓操

作步驟等制成幻燈片和課件，利用現代多媒體技術進行演示，讓學生的學習更為直觀，

也使死記硬背儀器部件及實訓步驟的現象大大減少，提高教學效果。

2.2實踐課部分教學方法的改革

由于外借儀器，安置儀器等占用時間比較長，為能按時完成實訓項目并且不耽誤其他課程的學習，需要提前準備交還儀器，建議測量課程四節連上。

（1）基本技能實訓，為綜合實訓打下基礎。技能實訓圍繞課堂授課一般安排在講授完特定的章節后進行，它包括測定的三項基本工作和測設的三項基本工作等實訓內容，要求學生根據授課內容完成某一特定的任務，熟悉儀器的使用，掌握有關的觀測方法。通過這一階段實訓，學生掌握一些測量的基本技能，既加深了對理論知識的理解，又可為測量綜合實訓打下堅實基礎。

（2）組織綜合實訓，將測量的理論方法有機結合起來。要以從以下幾個方面做好測量綜合

實訓：首先，選擇一個地貌特征明顯的場地作為實訓基地至關重要。但由于受財力所

限。其次，實訓教師必須深入實訓現場，確保實訓教學質量。再次，學生要獨立完成一份綜合實訓報告，報告中要提出經驗教訓、設想和反饋意見，以便提高實訓效果。

（3）加強實踐教學的考核，督促學生重視實踐。在操作能力的考核過程中，不僅要考核學生對測量儀器構造的了解、測量儀器的操作能力以及測量觀測方法掌握的程度等，而且在考核中提出一些測量技術在建筑施工中應用的問題，對整個課程的考核采用過程性考核，考核項目分為理論測試成績、基本實訓成績、核心技能集訓成績、儀器操作考核成績，面試成績五個，成績權重分別為20%、20%、30%、20%、10%，最終成績分為優、良、中、及格、不及格五個等級。通過這樣的考核大大激發了學生進行技能訓練的積極性，取得了良好的教學效果。

（4）在實踐教學中培養學生的職業道德觀。測量工作是一項艱苦而細致的工作，測量數據和

成果必須保持真實、客觀和原始性，這在工程建設中尤為重要，因此在平時的實踐教學

過程中，就要培養學生不怕吃苦的工作作風和嚴肅認真、一絲不茍的工作態度。測量工

作的性質決定了測量工作不是一個人能獨立完成的，必須和其他人一起協作完成，這就

要求在平時的實踐教學中注意培養學生的團結協作精神，為今后走上工作崗位打下良好

的基礎。

3.加強師資培養，努力提高教師素質

要培養學生較強的實踐能力，作為教師要不斷提高自身的業務水平和豐富專業實踐經驗。隨著現代科學技術的迅猛發展，測量對象已由地面擴展到空間、由靜態發展到動態測量儀器也日趨電子化和自動化。特別是技術的推廣應用要求教師必須要有所了解。目前許多學校的測量教師尤其是青年教師無太多的實踐經也從未接觸過現代高科技的測量設備直接影響了教學效果。因此，學校要有意識地組織教師到生產第一線考察或在不影響教學的前提下鼓勵其參與工程實踐，這樣既積累了自身的實踐經驗又可使測量知識及時更新了解社會的需要。

4 建立完善實習實訓基地

《建筑工程測量》是一門專業性很強的技能型課程，在教學過程中，應該對課程實驗以及測量大實習，對實踐教學體系、測量實驗室、校內外實踐基地建設進行研究，以尋求培養實踐、創新型人才的新思路。因此，應在校內實訓基地的基礎上，積極探索校企合作，建設校外實訓基地，建立產、學、研結合的模式，摸索校企聯合培養模式。

5 結語

高職業教育的總體方針是以實踐能力為中心，以就業為導向，因此，只有不斷開拓創新《建筑工程測量》課程教學，通過采用項目化教學的改革，才能夠提高學生的測量技能水平，強化學生參與技能學習的積極性及責任心，使學生參加工作后，對一般工程的測量放線、驗收等工作均能獨立承擔，深受用人單位的好評。

【參考文獻】

[1]聶志紅 《工程測量》教學改革實踐與思考[J] 長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006，（6）

[2]陳玲 建筑工程測量教學改革的探討[J] 黑龍江科技信息，2008 （31）

[3]王漢雄，王嘉慧 《土木工程測量》教學體系改革與創新[J] 礦山測量，2007，（3）

第7篇：土木工程測量范文

關鍵詞：土木工程；質量管理；問題；對策

中圖分類號：S969文獻標識碼： A

引言

當前建筑工程行業市場呈現出一種管理不健全的混亂局面，頻發的房建工程質量問題令相關施工企業從業人員不得不開始研究房建工程施工過程中對于工程質量的管理方式的轉變。質量水平不僅代表了施工企業的信譽，更是社會穩定維護的關鍵。

一、土木工程施工質量管理的重要性

土木工程施工項目的質量管理是關乎整個項目建設成敗的重要因素，施工企業建立具有專業管理能力的質量管理隊伍，對施工程序、施工材料、施工技術、施工工藝等進行有效的管理監督；要加強建設單位、施工單位、設計單位的及時溝通；及時加強對施工人員的培訓并形成有效的激勵機制。加強土木工程項目的建設質量是非常重要的，因為土木工程建設項目的成敗就在于工程質量的好壞，如果土木工程的質量出現了問題，那其他一切都將無從談起，可以說質量是整個項目的核改心和關鍵，應該把土木工程施工的質量納入整個土木建設的過程中。

二、施工管理的關鍵問題

1、施工現場管理問題

當前建筑施工現場管理中還存在一些問題，主要表現在對勞動力資源和物料資源全面有效控制的限制、全面檢查施工質量的困難和安全責任意識的不明確上。另外，由于工作量大，及時糾正施工偏差的難度加大，造成大面積返工的情況時有發生。只有落實責任到人，才能保證工程順利進行，而目前的制度和安全責任制都有，但是逐級減弱，到施工現場時工作制度和責任都變得相當模糊，從而造成管理混亂的狀態。建筑安全生產的關鍵，在于施工現場的良好秩序。如果在貫徹執行責任制時，施工現場的責任意識和制度規章都變得模糊，就會使管理流于形式，導致質量不達標、甚至安全事故的發生。

2、質量管理問題

土木工程的施工質量和責任者掛鉤不緊密，是造成施工質量問題的主要原因，也是施工管理中存在的重要問題之一。這種現狀容易造成施工單位的態度失端、粗心大意的不良心態，在不經意間降低工程質量。另外，設計者與施工者聯系缺乏也是造成質量問題的因素。比如，由于地方要求增加項目，或許在施工過程中因為地質鉆探不準確等引起的設計變更，而設計者又不能及時更改，并與各單位整體協調，就容易造成施工單位拆東墻補西墻，或者干脆偷工減料，這樣工程質量就失去了保障。

3、整體體制問題

在整個工作人員分配中，存在個別部門素質偏低、缺乏實際經驗的現象。比如，相當部分的施工企業監理人員素質偏低，合同意識和法律意識淡薄。雖然監理工程的范圍并不是貫穿整個項目，但對整個工程的順利進行很重要。同時，我國的土木工程監理機制還不健全，外加監理市場混亂的現狀，對實施有效監督非常不利，抑制了其健康發展。當前我國的項目法人制度沒有落實到位，伴隨著投資主體的多元化和施工建設的運行，法人制運作混亂，有的是集建設管理、籌資、運營和還貸一體化，有的則是籌資建設和運營還貸分屬于不同單位管理。我國企業管理者又不能長期在一個企業工作，這種短期化的行為不利于企業的長期發展，對土木工程項目管理的各方面都有影響。

4、管理安全意識的淡薄

安全保障是建筑工程施工管理的核心工作，對整個工程的施工進度有很大的影響。由于建筑工程施工工序比較復雜，參與施工的人員比較多，人員流動較大，施工過程中的外部作業環境也常常存在偶然性，特別是在施工現場，很容易發生安全事故。然而目前很多施工現場的管理人員并沒有認識到安全的重要性，很多時候制定的安全管理制度只是空口說說，沒有落實，在施工現場也沒有放置安全警示牌，導致施工現場的工作人員的安全意識不強，現場施工人員常常會出現不系安全帶、不帶安全帽等不安全行為。

三、提高土木工程施工質量管理的有效對策

1增強施工人員的安全意識

為了確保施工安全管理質量對于現代化的建筑企業來說，必須要始終堅持以科學發展觀作為指導思想，將安全第一擺放在最前端，從而最終實現零事故率的目標。這樣一來，在具體的施工管理工作中，要增強施工人員的安全意識，進行作業時，要按照要求佩戴安全帽，此外，也可以建立一個專門的安全小組對施工人員施工進行有效的監督與管理，把安全管理落實到位。相關部門應加強建筑工程施工管理人員對安全管理重要性的認識，制定具體的、執行度高的安全管理制度和規范條例，堅持以人為本的理念，本著安全第一的施工原則施工，努力做到“零安全事故”的發生。同時還可以制定科學、合理的獎罰制度，定期或不定期的安全施工檢查措施，加強施工人員對安全意識的重視度。其次，要注重施工細節管理，從細節抓起，特別是要注意防火，不帶安全帽等安全隱患。同時還可以成立安全施工管理小組，專門負責施工現場安全管理工作。

2、加強施工進度控制的管理

為了保證建筑工程施工能夠如期完工，施工管理者在施工前應編制合理的施工工程進度計劃表，施工進度計劃表應要求相關人員共同商討，盡量考慮后期實際施工需要，科學安排人力、物力、材料的合理配置，確保施工進度。同時應合理編制不同階段的施工進度計劃，可根據總進度科學編制月計劃、周計劃、日計劃，并定期開展計劃總結小會，分析施工進度相關問題并探討針對性的解決策略。其次建筑工程施工管理人員應注重施工資料的收集和整理，對工程施工全過程相關資料建立一個完整的施工檔案資料數據庫。施工檔案的記錄管理應該和施工工程的進度保持一致，一旦發現問題，立即向上級反饋，采取有效的措施從而保證施工的順利。

3、加強施工成本控制的管理

施工成本的控制應嚴格從施工材料、施工人員、施工設備等方面開展：施工材料應嚴格控制材料用量和材料費用，原材料采購應根據施工需要實行限量、分批采購原則，積極改進施工技術盡量用各種低耗料的新材料、新工藝、新技術。同時在原材料采購前應熟悉材料市場行情，對比多家材料價格報價后選擇最優的原材料，合理安排材料采購批次，盡量減少材料儲備；應根據每位員工的優點和特長合理配置人員崗位安排，盡量避免勞動力浪費現象，充分利用人力資源，減少人工費用；充分利用施工單位現有的施工設施、設備，嚴格按照機械說明書規范操作，盡量實現一機多用，注意保護機械完整，減少機械設備維修費用。

4、加強施工質量控制的管理

建筑工程的施工質量控制是施工管理的核心，施工質量控制應貫穿于施工工程的全過程，包括施工方案的設計階段、施工階段、建筑產品主體結構以及使用功能等各個方面的層層管理控制。施工原材料和施工設備是施工的基本物質保障，首先在施工前應嚴格檢查施工設備、設備材料的質量，一旦發現施工設備有損傷或質量問題應及時進行維修或更換，嚴格控制原材料的進場標準，選擇和購置材料必須使用質量達標的材料，若原材料出現質量問題應嚴禁進場。同時應加強施工現場管理，在現場施工的過程中采取科學合理的施工技術以及規范的操作方式，加強對施工工序質量的控制，及時發現施工偏差并進行詳細的分析影響偏差的各種制約因素，進而及時消除這些影響因素，控制施工工序的每一個環節質量在規定、可允許的范圍，從而保證每道施工工序的質量。

結束語

土木工程施工質量控制是施工單位各種管理工作的關鍵，是體現一個單位綜合管理水平的重要環節。施工單位在施工過程中必須根據科學的質量控制體系進行土木工程項目施工的質量控制，并采用現代質量控制和管理方式，才能有效提高施工單位質量控制的水平，才能使土木工程施工的質量得到保障。

參考文獻

[1]蘇現.建筑施工質量管理策略探究[J].中國新技術新產品，2012.（09）.

第8篇：土木工程測量范文

關鍵詞:土木工程；質量控制；項目管理

本研究主要探討的是強化土木工程施工質量的具體操作和策略，只要有效控制我國土木工程施工質量，才能很好地為人們提供最為安全的房屋建筑。我國目前的土木工程施工已經有了很大的進步，只要可以保證施工質量就可以更加完善土木工程建設。通過利用規范施工技術的使用、強化施工管理工作、優化施工技術人員的人力資源結構等方式，使土木工程施工質量逐步滿足人們對其的高要求，這樣才能符合時展。

1影響土木工程施工質量的因素

土木工程包括工程應用的材料、設備和進行的勘探、設計、施工、維修等技術活動以及工程建設對象，如建造在地上、地下、陸上、水上、水中的各類程設施。由于土木工程涉及面廣、施工時間長、人員復雜，對其施工質量造成影響的因素極為多樣，包括設計、材料、設備、施工工藝、施工技術、管理體制等方面，都有可能造成質量問題，出現實體變形、傾斜、壩塌、透水、材料不合格等現象。很多工程設計方案主要考慮工程費用問題，為節約資金而對建設和使用關注度不夠，再加上材料設備管理未能嚴格進行質量控制，僅注重材料數量和費用而采用低價材料和設備，此外，即便采用了優秀的設計方案和高質量的材料設備，但如果施工技術、施工工藝、施工人員技能水平等不達標，也會影響施工質量，這些都極容易造成質量隱患。因此，要提高土木工程施工質量，必須從這些對施工質量有影響的因素入手進行控制。

2土木工程施工質量具體控制策略

2.1明確土木工程施工質量的控制重點

土木工程涉及面廣，影響因素多，如果不區分重點一概而論，極容易出現以偏概全現象，因此要把握住土木工程質量控制的關鍵環節和重點內容。從影響土木工程施工質量的眾多因素其各個環節的重要性來看，設計、材料、施工技術三者對其質量影響最大，因此要將其納入重點控制范疇之內，進行重點監控。眾所周知，設計方案是整個項目施工的靈魂和導向，對工程質量的重要性可想而之，一旦設計方案出現問題，施工質量自然無法保證，因此要加強設計方案的審查，不僅要保證設計方案沒有錯漏，還要分析方案在實際施工中是否可行可靠。不過，即便設計方案合理可行，但如果在施工前沒能充分把握設計意圖，在施工時也極容易出現問題，因此在實際施工前還需要充分掌握設計意圖和設計內容，在符合相關規范的情況下為了施工便利，可協同設計單位設計人員對設計方案進行一定優化以便于施工。材料方面，包括原材料和半成品，這兩者是構建土木工程的基礎，是其根本組成部分，對工程質量影響巨大，因此必須嚴格控制材料質量。在采購材料時，必須嚴格按照技術規格和設計圖紙的要求確定所需采購材料的型號、品質，編制符合要求的材料采購清單，嚴格把關，選定質量達標的材料供應單位，從材料來源上保證材料質量。在材料進場時，要嚴格對材料實物進行檢查和檢測，除了質保書、性能、規格等外，一些特殊材料還需要進行復試，以杜絕不合格材料進場，為提高土木工程施工質量打下堅實的基礎。在材料進場后，要妥善保管，規范使用，避免出現材料變質現象，避免不合格材料被應用到施工中。施工技術方面，除了要重視施工人員技術水平以外，還需要注意施工人員思想素質，加強施工人員的監控工作，充分運用專業監理單位，對分項工程、分部工程進行重點監控，實時監控，確保分項工程、分部工程按設計圖紙進行施工，督促施工人員按相應的規范、規定進行施工。在實際施工中，如果發現問題必須立即糾正，將質量隱患及時消除，以免形成隱患最終放大。此外，薄弱環節和關鍵部位的施工也應當作為重點監控對象，薄弱環節除了工程對象薄弱環節外，以及薄弱施工人員，關鍵部位如梁、柱以及新技術、新材料的應用等。

2.2采用合適的施工質量控制方式

土木工程施工質量控制一般分為事前控制、事中控制和事后控制三種，不同的控制方式適用于不同的控制內容。例如，對設計方案、材料等的質量控制，應當采用事前控制的方式。而對于施工過程中容易出現質量問題的關鍵性環節，如梁、柱的安裝等，則應當重點采用事中控制的方式，以便即時發現問題隨時糾正，避免安裝完成后再發現問題糾正困難造成成本增加，而對于完成之后但整體工程還不能交工的分項工程，在整體工程完工這段時間如果保護不當會出現質量問題的情況下，還應當進行事后控制保證其質量直到整體工程交工為止。施工質量監控的具體手段，隨著科學技術的發展近年來得到了極大的完善和提高，在實際應用中需要根據質量控制目標和內容采用合適的方法。比如標高、定位、成品的選用等方面應當采用技術復核的手段；樁基、鋼筋、地下混凝土、防水層、管線、下水道等則應采用隱蔽工程驗收的的相關規程進行；水泥、沙石、鋼材等則應采用材料試驗的方法進行復核。此外還有抽檢、自檢、試水、通球等檢測手段，分別適用于不同的質量監控內容，均應根據需要應用。

2.3建立完善的施工質量控制體系

完善的質量控制體系是土木工程施工質量控制的綱領，如果沒有完善的質量控制體系，即容易使工程質量控制一團亂麻形同散沙，出現漏洞百出的現象。一個完善的施工質量控制體系，應當包括施工方案管理、質量控制責任管理、質量監督職能管理、相關人員技能水平管理幾個方面。在進行施工時，包括每個分項工程的施工，都應當先對施工方案進行審批并做出樣板，建立連續監控機制，優化施工方案選擇最佳施工方法和施工工藝。相應質量控制責任，應當落實到各部門各班組甚至個人，建立作業檔案制，掛牌施工，做到誰施工誰負責，以明確質量控制責任，形成一條清晰明確的質量控制脈絡。

綜上所述，土木工程是建筑工程的重要部分，其施工質量直接關系著整個建筑工程的施工質量，應當將其作為企業工程施工質量控制的重點，采用科學的質量控制方法和手段，把握質量控制重點和關鍵環節，建立完善的質量控制體系，提高施工質量控制水平從而保障土木工程施工質量。

參考文獻

[1]余君.基于土木工程施工管理問題的探究性分析[J].企業導報,2011(10).

[2]劉文春.淺談土木工程施工的質量控制[J].中國新技術新產品,2011(17).

[3]王偉朋,劉楊,史莉莉.淺議土木工程建設中的激勵作用[J].西部探礦工程,2008.

第9篇：土木工程測量范文

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：1、在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器;2、提高自身的測量水平，降低誤差水平;3、通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

我們在這次的實習中，也了解到了要想很好地進行測量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識，要有實干精神，每個組員都必須親自實踐，而且要分工明確，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實習測量的過程中，不可能完全的沒有錯誤，我們應該不氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次地練習，一次次得提高測量水平，我們不斷在經驗中獲得教訓。而且也多虧了老師的指導，我們實習之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題。

我們在實習過程中，不可避免的遇到了一些困難，在我們實現之初，我還有點擔心自己不會測，測不好，擔心只有兩個星期的測量時間，自己不能按時的完成任務，但是，經過我們小組的反復測量，我們的團結、默契，克服了測量中的種種問題，終于按時完成了任務。在測量實習的過程中，我們也遇到了各種各樣的困難。比如：

(1)立標尺時，標尺除立直外，還要選在重要的地方。因此，選點就非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量，計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。

(2)在用水準儀和經緯儀測量的過程當中，有的過程出現了大的誤差，經過我們的重新測量計算，誤差范圍也減小到了可以允許的范圍里。