中醫(yī)兒科基礎理論精選(九篇)
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第1篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
該系共有教師192人，其中正高12人，副高83人，中級59人，初級39人。
我院中醫(yī)系專業(yè)為全省唯一具有學士學位授予權的中醫(yī)學本科專業(yè)，以中西醫(yī)臨床醫(yī)學、中醫(yī)學、國際交流等為主，使祖國傳統(tǒng)醫(yī)學特色與現(xiàn)代醫(yī)學新知識新理論相結合，把中醫(yī)學科與信息科學。生命科學。人文科學相融合，發(fā)展新興交叉學科，拓展專業(yè)口徑，優(yōu)化培育計劃。有較寬的學術領域和良好的科研基礎，有相對穩(wěn)定的研究方向，分呼吸。腎病。消化。心腦。血液。內(nèi)分泌。腦瘤及中西醫(yī)結合急診等7個三級臨床學科，其中呼吸。腎病。中西醫(yī)結合急診等三科室為國家藥品臨床研究基地。
中醫(yī)內(nèi)科學為江西普通高等學校重點學科，中醫(yī)專業(yè)是江西省高等學校本科品牌專業(yè)。
科研項目共194項，其中國家中醫(yī)藥管理局8項，省級14項，廳級65項，院級83項。獲得省衛(wèi)生廳技術創(chuàng)新一、二、三等獎各1項，南昌市科技進步獎1項。
中醫(yī)學（國際交流方向）：
（五年制、文科，授予醫(yī)學學士學位）
1、課程設置：
公共英語，醫(yī)學英語，中醫(yī)基礎理論，現(xiàn)代醫(yī)學基礎，中醫(yī)古典醫(yī)著，中醫(yī)診斷學，中藥學，方劑學，中醫(yī)內(nèi)科學，中醫(yī)外傷科學，中醫(yī)婦科學，中醫(yī)兒科學，針灸學等。
2、特色與優(yōu)勢：
中醫(yī)學是祖國傳統(tǒng)醫(yī)學，為人類提供了健康的保障，具有獨立的、科學的醫(yī)療體系和行之有效的診療技術。該專業(yè)既繼承保留了傳統(tǒng)醫(yī)學的理論方法，又教授現(xiàn)代醫(yī)學新成就、新技術。隨著中醫(yī)藥學被世界各國所矚目和接受，順應中醫(yī)藥進入世界醫(yī)療主流體系的趨勢，要求學生在學習中西醫(yī)理論的同時，著重加強對英語的學習。
3、就業(yè)前景：
學生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，能在各級醫(yī)療機構、醫(yī)藥研究所、醫(yī)藥情報所從事醫(yī)療診治及對外交流工作或在高、中等醫(yī)藥院校任教。
中醫(yī)學：
（五年制、理科，授予醫(yī)學學士學位）
1、課程設置：
中醫(yī)基礎理論，現(xiàn)代醫(yī)學基礎，中醫(yī)古典醫(yī)著，中醫(yī)診斷學，中藥學，方劑學，中醫(yī)內(nèi)科學，中醫(yī)外傷科學，中醫(yī)婦科學，中醫(yī)兒科學，針灸學等。
2、該專業(yè)經(jīng)歷了40多年的探索和發(fā)展，形成了獨到的專業(yè)特色和優(yōu)勢，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專業(yè)力量雄厚的師資隊伍，博士研究生導師4人，碩士研究生導師23人，高級職稱教師占本專業(yè)教師60%。加入wto后，中醫(yī)學已被世界各國所矚目和接受，具有廣闊的發(fā)展前景。
3、就業(yè)前景：
學生畢業(yè)后，具備扎實的中醫(yī)學理論知識及特殊的中醫(yī)醫(yī)療方法，能夠到醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從事醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保艦衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學：
（五年制、理科，授予醫(yī)學學士學位）
1、課程設置：
中醫(yī)基礎理論，現(xiàn)代醫(yī)學基礎，中醫(yī)古典醫(yī)著，中醫(yī)診斷學，中藥學，方劑學，中西醫(yī)結合內(nèi)科學，中西醫(yī)結合外科學，中西醫(yī)結合婦科學，中西醫(yī)結合兒科學，針灸學等。
2、特色與優(yōu)勢：
面向新世紀，該專業(yè)在傳授傳統(tǒng)中醫(yī)學理論的同時，加強了對西方現(xiàn)代醫(yī)學新成就、新技術的學習，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，順應中醫(yī)藥進入世界醫(yī)療主流體系的趨勢，以培養(yǎng)適應社會需要和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。
3、就業(yè)前景：
該專業(yè)學生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保艦衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其是隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，在廣闊的醫(yī)療市場中可大有作為。
護理學：
（四年制、文理兼收，授予醫(yī)學學士學位）
1、課程設置：
正常人體解剖學、生理學、病理學、生理學、中醫(yī)學概論（中基中診）、中醫(yī)護理學、護理學基儲護理心理學、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦兒科護理學、急救護理學、社區(qū)護理學、康復醫(yī)學、營養(yǎng)與保艦健康評估、傳染病護理學、醫(yī)學美容學等。
2、特色與優(yōu)勢：
掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理學等基本理論知識、技能。具備常見并多發(fā)病護理知識和技能。熟悉急、難、重癥護理的基本原則、操作技術及監(jiān)護技能。熟悉計算機基本操作技能，在實際工作中能夠熟練應用；學習一門外語，借助辭典能夠閱讀本專業(yè)相關書刊。掌握扎實的護理學基本理論和專業(yè)知識，具備護理實踐技能等方面能力，能在各級中醫(yī)院、綜合性醫(yī)院從事高級臨床護理、護理管理工作及衛(wèi)生保健工作。
部分知名校友
呂愛平中國中醫(yī)研究院基礎所所長
吳湞江西省藥監(jiān)局局長
劉曉莊江西省藥監(jiān)局副局長
陳明人江西中醫(yī)學院副院長
左錚云江西中醫(yī)學院副院長
何玉信美國澳斯汀東方醫(yī)學院教授（博士后畢業(yè)）
張躍榮美國紐約中醫(yī)學院院長
管飛私營企業(yè)總裁（個人資產(chǎn)超億元）
程昭擐中國中醫(yī)研究院教授。主任醫(yī)師
針灸骨傷系
該系共有教師57人，其中正高4人，博導1人，副高28人，中級20人，初級4人。
針灸推拿專業(yè)以針灸為住，結合各項先進治療技術在痛癥。癱癥。功能障礙等方面形成了醫(yī)。教。研整體模式特色，是江西省衛(wèi)生廳領先專業(yè)。
中醫(yī)骨傷學科是以中醫(yī)為主，中西醫(yī)結合的特色學科。其理論和學術即繼承了傳統(tǒng)中醫(yī)傷科的特色，又吸取了現(xiàn)代醫(yī)學理論?，F(xiàn)代科學技術及新的診療手段和方法，充實豐富了傷科學的內(nèi)容，使之培養(yǎng)的學生更適合社會的需要，學生畢業(yè)后既能擔負臨床醫(yī)療工作，又具有一定的科研能力和出事學科理論研究能力。目前，為全省骨傷病治療中心組長單位。
針灸推拿專業(yè)是國家中醫(yī)藥管理局的重點專業(yè)，也是江西省高等學校的品牌專業(yè)。科研項目共54項，其中省級7項，廳級25項，院級21項，獲得了國家中醫(yī)藥管理局科技進步三等獎1項，省科技進步三等獎2項。
中醫(yī)學（骨傷方向）：
（五年制、理科，授予醫(yī)學學士學位）
1、課程設置：
中醫(yī)基礎理論，中藥學，方劑學，正骨學，中醫(yī)骨病學，針灸學，中醫(yī)內(nèi)科學，創(chuàng)傷學急救，現(xiàn)代醫(yī)學基礎，西醫(yī)內(nèi)科學，西醫(yī)外科學等。
2、特色和優(yōu)勢：
該專業(yè)充分利用附屬醫(yī)院即省骨傷醫(yī)院的臨床高地，理論與實踐相結合，培養(yǎng)了一大批骨傷科專業(yè)本科和碩士研究生專門人才。院系合一后，擁有一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)力量雄厚的師資隊伍，注重素質(zhì)教育及學生動手能力的培養(yǎng)。依托附屬醫(yī)院4000余萬元先進的醫(yī)療科研儀器設備（螺旋ct、雙能x線骨密度儀、x線c臂機及閉路電視手術觀摩室等），可進行直視手術教學及常規(guī)骨傷手術，還能開展前沿的先進骨傷手術。
第2篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
立體化教學模式包括：1〉教學內(nèi)容立體化：即注重課程之間的立體化聯(lián)系，并實現(xiàn)“理論知識一臨床實例一科研成果”三維一體。2〉教學形式立體化：即構建“理論講授-臨床實踐-網(wǎng)絡教學”的立體化教學形式，包括：理論講授采用“文字一圖片一音像”立體化教學手段及“規(guī)劃教材一自編輔助教材一專題資料”立體化教材；臨床實踐建立“臨床帶教一學生試診一技能培訓一專題講座”的立體化實踐教學模式；網(wǎng)絡教學構建“學習一鞏固一提高”立體化的網(wǎng)絡信息平臺。
1教學內(nèi)容立體化
1.1課程之間的立體化聯(lián)系 教學中注重兒科本身理論特點（如稚陰稚陽理論，純陽學說，三有余、四不足理論……）與兒科臨床病證之間的關系，加強橫向聯(lián)系；同時注重兒科課程內(nèi)容與中醫(yī)基礎課程（如四部經(jīng)典、中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學等）、其他專業(yè)課程（如內(nèi)科、婦科等）及非醫(yī)學類課程（如人文學、哲學、自然辯證法等）之間的有機聯(lián)系，加強縱向比較。例如講小兒泄汚病證時，注重聯(lián)系小兒“肺常不足、脾常不足”的生理特點，易感受外邪、為飲食所傷的病因特點，中醫(yī)基礎理論中肺、脾兩臟的特性及功能講述小兒為何常發(fā)生泄瀉；同時注重聯(lián)系小兒“發(fā)病容易，傳變迅速，臟器清靈，易趨康復”的病理特點，及中醫(yī)內(nèi)科學的知識，說明小兒泄瀉在證候特點、證候類型、證候演變等方面與成人有何不同；與西醫(yī)學秋季腹瀉有何相似之處；診治上應掌握什么規(guī)律，有何特點；在講方劑的運用時，聯(lián)系《傷寒論》、《小兒藥證直訣》相關條文，結合臨床經(jīng)驗，講解如何抓住辨證要點，適時地運用葛根芩連湯、七味白術散等方劑，并根據(jù)臨床癥狀靈活加減用藥等。這樣使學生對中醫(yī)兒科學有了一個立體的認識，既加深了對兒科專業(yè)基礎知識的理解，掌握了兒科特點，又鞏固了中醫(yī)基礎、中醫(yī)內(nèi)科等其他課程知識，有助于臨證思辨能力的提高。
1.2“理論知識一臨床實例一科研成果”三維一體化 教學中，在夯實理論知識的基礎上，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，注重將臨床資源及系列科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，實現(xiàn)了理論知識、臨床實例、科研成果三者有機結合、相互促進。
1.2.1理論知識 理論知識講授中，突出小兒生理病理特點。如講小兒感冒時，講述病因聯(lián)系小兒“臟腑嬌嫩、形氣未充”、“肺常不足”的生理特點；講小兒感冒不同于成人，具有易“挾痰、挾滯、挾驚”的特點時，聯(lián)系小兒“肺常不足、脾常不足、腎常虛”及“神氣怯弱”、“肝常有余”的生理特點；講述小兒感冒臨床常見“寒熱夾雜”證時，聯(lián)系小兒“發(fā)病容易、傳變迅速”、“易寒易熱”的病理特點等等。
1.2.2臨床實例 教學中充分發(fā)揮臨床優(yōu)勢，將臨床中搜集的典型案例編寫成了《中醫(yī)兒科學案例式輔助教材》，通過對典型病例的分析、講解，加深了學生對理論知識的理解與掌握，提高了理論聯(lián)系實際的能力及臨證思辨能力。另外，通過臨床音像資料的應用，增強了學生對疾病的感性認識，解決了理論與實踐脫離的問題。
1.2.3科研成果 本課程所在教學基地為國家中醫(yī)藥管理局重點學科，天津市衛(wèi)生局重點發(fā)展學科，天津市重點中醫(yī)?？?、天津市衛(wèi)生局兒童腦病重點研究室。小兒癲癇、腎病、心肌炎、肺炎、反復呼吸道感染等專病研究為本學科特色優(yōu)勢，相關研究取得了系列成果及獎勵。教學中充分發(fā)揮學科及專病優(yōu)勢，積極將系列成果轉(zhuǎn)化為教學資源，不但充實了教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生學習興趣；而且通過闡述專病證治規(guī)律，補充病因、微觀辨證等方式，提高了學生臨床應用、應變能力，啟迪了創(chuàng)新思維，增強了學生綜合素質(zhì)。例如：1〉在講授兒科治法強調(diào)顧護脾胃的原則時，介紹兒科專家李少川教授重視脾胃的學術思想（成果“李少川學術思想及臨證經(jīng)驗研究”）。如：采用健脾和中、順氣豁痰之小兒抗癇膠囊治療癲癇的經(jīng)驗；小兒“腎病治脾”的學術觀點；采用“疏解清化、調(diào)理脾胃”法治療反復呼吸道感染的經(jīng)驗等等。不但激發(fā)了學生學習興趣，開拓了視野，而且有助于提高學生中醫(yī)臨證思辨能力及創(chuàng)新意識。2〉在講授小兒癲癇病時，介紹小兒抗癇膠囊治療癲癇尤其植物神經(jīng)性發(fā)作、熄風膠囊治療強直一陣攣性發(fā)作、茸菖膠囊治療強直一陣攣性發(fā)作伴認知損害的病機基礎、臨床療效、作用機制；在癲癇的辨證方面，介紹小兒癲癇辨病與辨證相結合、微觀辨證（腦電圖與中醫(yī)證候的關系）、病因辨證、病史辨證、體質(zhì)辨證（“熱癇”、“濕熱癇”證型的提出及治療）等多種辨證方法及思路，拓寬學生視野，啟迪創(chuàng)新思維。
2教學形式立體化
在教學形式上，改變了傳統(tǒng)的“三尺講臺、一個教室”的課堂形式，建立了“理論講授一臨床實踐一網(wǎng)絡教學”的立體化教學形式，實施理論教學夯實基礎、臨床實踐強化技能、網(wǎng)絡教學增強互動的多位聯(lián)動教學模式，全面提高學生綜合素質(zhì)。
2.1理論講授立體化
2.1.1教學手段立體化 教學中，充分發(fā)揮學科臨床優(yōu)勢（尤其是小兒癲癇、抽動癥、腎病專病優(yōu)勢），將臨床資料采集整理，并合理利用現(xiàn)代教育技術，將臨床典型案例的圖片、錄像制作成課件，運用到理論課堂教學中，改變了傳統(tǒng)單一的文字敘述，實現(xiàn)了“文字一圖片一音像”教學手段立體化。豐富的圖表、圖片及音像資料，使所學知識更加直觀形象，增強了學生的感性認識，加深了對知識的理解，激發(fā)了學習興趣。
2.1.2教材形式立體化 在教材的使用方面，改變了傳統(tǒng)的“一本教科書”單一教材形式，編寫了案例式輔助教材《中醫(yī)兒科學》，專病教材《病毒性心肌炎的中西醫(yī)診斷與治療》、《實用小兒癲癇病學》，專題資料《專題外文資料》，實習指導書《新編中西醫(yī)結合診療全書·兒科》，配套習題集《中醫(yī)兒科學習題集》、習題試卷等等。實現(xiàn)了“規(guī)劃教材一自編輔助教材一專題資料”的教材立體化。系列教材優(yōu)勢互補，不但加深了學生對課本知識的理解和記憶，更拓寬了知識面，提高了學生自主學習的能力。
2.2臨床實踐立體化 中醫(yī)兒科學為臨床學科，針對學生實踐能力不足的問題，充分發(fā)揮學科臨床優(yōu)勢，建立了“臨床帶教一學生試診一技能培訓一專題講座”的立體化實踐教學模式。臨床帶教采用導師式帶教，1名臨床老師帶教1—2名學生，手把手進行臨床帶教，包括病歷的采集、診法的運用、辨證思路、處方的選擇、藥物劑量、病歷書寫、醫(yī)患溝通等等；學生試診即獨立實踐，內(nèi)容包括學生門診試診、病房管床、書寫病例、參加病例討論等；技能培訓如針四縫、捏脊、推拿、儀器診斷、急癥救治等；專題講座包括專病講座、臨床小講課等。通過立體化的實踐教學模式，有效地提高了學生理論聯(lián)系實際的能力、臨證思辨能力及實踐動手能力。學生對知識的掌握和運用由鞏固一提高一升華一創(chuàng)新，能力由量變到質(zhì)變，綜合素質(zhì)得到了很大提高。
2.3網(wǎng)絡教學立體化 改變了傳統(tǒng)以“教”為主的方法，變?yōu)橐浴皩W”為主，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高其自主學習的能力。為了便于學生自主學習，充分利用現(xiàn)代信息技術，構建立了“學習一鞏固一提高”的立體化網(wǎng)絡信息平臺，方便學生學習的內(nèi)容包括：大綱、講稿、教案、課件等；幫助學生鞏固、檢測所學知識的欄目包括：在線測試、習題集、模擬試卷等；開拓視野、利于學生提高的欄目：如名師點撥、專題講座、外文資料等。此外，還設有網(wǎng)上答疑、聯(lián)系你我欄目，對學生學習中遇到的問題進行解答，或?qū)虒W效果進行交流、互動，以“學”促“教”。立體化的網(wǎng)絡教學模式為學生自主學習提供了廣闊的空間，增強了教與學的互動。
第3篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
【關鍵詞】中醫(yī)藥 英語著作
幾千年來,中醫(yī)藥學作為中華民族燦爛文化的瑰寶之一,不但對中華民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻,而且直到今天仍起著不容忽視的作用,日益受到世界的重視,對國際醫(yī)藥學產(chǎn)生越來深遠的影響。越來越多的國家開始注意到中醫(yī)藥的療效,越來越多的人開始信任中醫(yī)藥。這為中醫(yī)藥的發(fā)展、增強其國際文化地位提供了巨大的空間和潛力。
從2001 年以來,在積極推動英語等外語對公共課和專業(yè)課教學進行教學的思想指導下,全國很多中醫(yī)藥院校都開展了相關的研究和實踐,取得了一定成效。為了迎接現(xiàn)今時代所賦予的挑戰(zhàn),中醫(yī)藥專業(yè)的雙語教學無疑勢在必行。[1]但有研究顯示由于中醫(yī)藥的特殊性,其雙語教學也存在一些問題和有待于思考的地方,其中教材和相關著作的缺乏不容忽視。[2]因此本文通過闡述國內(nèi)相關著作發(fā)展情況,從而探討其中存在的問題和解決辦法。
縱觀近20 年國內(nèi)中醫(yī)藥英語翻譯著作的發(fā)展狀況,主要包括以下幾個方面:
一、國內(nèi)中醫(yī)藥相關英文著作
1.叢書系列
1990 年張恩勤主編,上海中醫(yī)藥大學出版社出版了《英漢對照新編實用中醫(yī)文庫》。其中包括《中醫(yī)基礎理論》(上、下冊)、《中醫(yī)診斷學》、《中醫(yī)臨床各科》(上、下冊)、《中藥學》、《方劑學》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復學》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中國藥膳》、《中國氣功》、《中國名貴藥材》、《中國名優(yōu)中成藥》,該套叢書在國內(nèi)尚屬首部。之后1991~1994 年間由高等教育出版社出版,徐象才主編了一套《英漢實用中醫(yī)藥大全》,其中包括《中醫(yī)學基礎》、《中藥學》、《方劑學》、《單驗方》、《常用中成藥》、《針灸治療學》、《推拿治療學》、《醫(yī)學氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學》、《外科學》、《婦科學》、《兒科學》、《骨傷科學》、《直腸病學》、《皮膚病學》、《眼科學》、《耳鼻喉科學》、《急癥學》、《護理》、《臨床會話》等。2002 年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯,上海中醫(yī)藥大學出版社出版了一套《(英漢對照)新編實用中醫(yī)文庫》,該套從書包括了《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《中藥學》、《方劑學》、《中醫(yī)內(nèi)科學》、《中醫(yī)外科學》、《中醫(yī)婦科學》、《中醫(yī)兒科學》、《中醫(yī)骨傷科學》、《中醫(yī)眼科學》、《中醫(yī)耳鼻喉科學》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復學》等14 個分冊。2001~2006 年間劉公望主編,華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎學》、《針灸臨床學》、《方劑學基礎》、《中藥學》、《方劑學發(fā)揮》等,同時劉公望于1994 年和2007 年主編了《針灸學基礎篇》和《中醫(yī)臨床基礎速覽(傷寒、金匱、溫病)》,均由天津科技翻譯出版公司出版。
2.教 材
1998~2000 年間北京中醫(yī)藥大學受國家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托,編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對照教材,并由學苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學》、《方劑學》、《針灸學》、《中醫(yī)診斷學》、《中醫(yī)內(nèi)科學》、《中醫(yī)基礎理論》等系列叢書。在2007 年全國高等中醫(yī)藥院校來華留學生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語教材編審會指導下,由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語教材,包括《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《中藥學》、《方劑學》、《中醫(yī)內(nèi)科學》、《中醫(yī)婦科學》、《針灸學》、《推拿學》、《中醫(yī)養(yǎng)生學》、《醫(yī)學基礎知識導讀》。
3.單個著作
(1)英文
1)中醫(yī)基礎理論
2003 年劉干中、徐秋萍、王臺主編《中藥基礎知識》(英)由外文出版社出版。
2)中醫(yī)臨床
1998 年徐象才主編,外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。2007 年李經(jīng)緯主編的《中國傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說》(英)由外文出版社出版。2003 年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術語標準化》(英)由外文出版社出版。
3)針灸推拿
1981 年Chen Chiu Hseuh 編著《Acupuncture: A ComprehensiveText》。1999 年程莘農(nóng)主編,外文出版社出版了英文書籍《中國針灸學》。2002 年金義成、彭堅所著《中國推拿學概要》(英)由外文出版社出版。2007 年李鼎原著,上海中醫(yī)藥大學國際教育學院編譯《針灸學釋難》由上海中醫(yī)藥大學出版社出版。
(2)漢英或英漢
1)中醫(yī)基礎理論
1990 年陳慰中著,俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學說(英漢對照)》由學苑出版社出版。2007 年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡明中醫(yī)基礎理論教程》由云南民族出版社出版。
2)中醫(yī)臨床
3)中藥學
2006 年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學成分詞匯》由中國中醫(yī)藥出版社出版。
4)針灸推拿
4.工具書
二、討 論
可以看出,在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中,叢書系列大致可分為四套,主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部,基本包括中醫(yī)藥主要科目知識,一部全英文,一部漢英雙解。而個人著作最多,全英文形式較少;中醫(yī)基礎理論兩部,中醫(yī)臨床三部,針灸推拿五部,主要集中于漢英或者英漢形式出版;中醫(yī)基礎理論兩部,中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部,主要集中于針灸推拿學的著作編寫,共有二十八部,中藥學僅一部。工具書包括有十六部,均為漢英形式。
1.目前國內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問題
(1)專業(yè)英語教材:專門針對中醫(yī)藥院校學生學習的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語教材還呈現(xiàn)一個短缺狀況,尚需進一步編輯完善。
(2)專業(yè)英語人才培養(yǎng):還缺乏一支數(shù)量充足,既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術,又精通中醫(yī)專業(yè)英語的外向型中醫(yī)藥人才隊伍在醫(yī)療實踐中大力宣傳中醫(yī)藥,使中醫(yī)藥難以進入國際醫(yī)藥主流市場,在國外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認同。
(3)全英文著作:中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對國內(nèi)相關從事中醫(yī)藥人士的學習,因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對較少;中醫(yī)藥知識全面?zhèn)鞑ミ€尚存缺限。
(4)中藥學以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍:由于國際社會對于針灸推拿已經(jīng)比較認同,但對中藥學和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍,如《金匱要略》等的英文著作編寫較少,相對限制了有關理論的交流和傳播。
2.解決之道
加大對中醫(yī)藥院校學生學習教材的補充和編寫,培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥專業(yè)外向型人才,擴充全英文中醫(yī)藥教材和著作的編寫,尤其注重中藥學等學科的英文著作發(fā)展。以規(guī)范英語為核心進行創(chuàng)造,改變以往獨立作戰(zhàn)、各行其是,既無方便的途徑相互交流切磋,也無專門機構加以協(xié)調(diào)的狀態(tài),使中醫(yī)專業(yè)術語的翻譯實現(xiàn)標準化、規(guī)范化。在高等中醫(yī)藥院校中積極推廣加強雙語教學的改革,加大既懂中醫(yī)藥專業(yè)知識,又有較高英文水平的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),相互促進,既有利于今后中醫(yī)藥的專業(yè)英語教學發(fā)展,又有利于中醫(yī)藥著作的繼承和發(fā)展。
中醫(yī)藥作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),已經(jīng)被世界所矚目,中國作為中醫(yī)藥的根源之地,需要培養(yǎng)一些從事中醫(yī)藥事業(yè)優(yōu)秀的外向型人才,不斷宣傳中醫(yī)藥文化,使世界更了解中醫(yī)藥,了解中國文化的博大。而這些就需要有更多的中醫(yī)藥英文教材、書籍的編寫去宣傳發(fā)揚,既有助于國內(nèi)學生和對其感興趣的人們學習,對于國外友人也可以提供更多機會認識中醫(yī)藥、使用中醫(yī)藥,使中醫(yī)藥不僅為中國人民服務,同時還可以為其他國家的人們的健康做出一定的貢獻。
參考文獻
第4篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
【關鍵詞】 萬全 幼科發(fā)揮 學術思想
《幼科發(fā)揮》是萬全在歷代醫(yī)家的學術理論基礎上，結合自己的臨床經(jīng)驗，對小兒的生理病理特點、病證診法及五臟辨證理論體系的進一步完善和提高，具有鮮明的學術特點，對兒科的臨床工作具有重要的指導意義?，F(xiàn)將萬全的學術思想淺析如下。
1四診合參，尤重小兒望診
中醫(yī)診斷疾病的理論和方法，早在《周禮·天官》便有“以五氣、五色、五聲，眂其死生”的記載。公元前五世紀著名醫(yī)家扁鵲對疾病的診斷有“切脈，望色，聽聲，寫形，言病之所在”的觀點。[1]中醫(yī)學理論的經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》對望聞問切等診斷內(nèi)容進一步進行論述。后世不少醫(yī)家都在疾病診斷理論方面有不少新的成就。在小兒疾病診斷方面，由于小兒與成人不同，尤其3歲以內(nèi)，其寸口脈位短小，加之切脈時常哭鬧，易影響脈象的真實性。故錢乙的《小兒藥證直訣》、劉昉的《幼幼新書》中都詳細論述了小兒指紋的診斷方法和臨床意義，對小兒診斷理論做了貢獻。萬全在疾病診斷中同樣強調(diào)了望聞問切四診合參，并要求全面收集疾病的相關信息，以作為辨證的依據(jù)。尤其強調(diào)了小兒獨特的生理病理特點，其形氣未充，臟腑柔弱，因而在兒科臨床中運用四診時當與成人有區(qū)別。正如萬全說的“小兒方術，號曰啞科。口不能言，脈無所視，唯形色以為憑”?？梢娝訌娬{(diào)了望診的意義和運用。在《幼科發(fā)揮》中萬全對望診方法做了詳細論述和系統(tǒng)總結，他認為“白乃疳勞，紫為熱極”“年壽赤光，多生膿血；山根青黑，頻見災危”。通過對小兒的望診來確定病因、病位、病機，以判斷疾病的發(fā)展與預后，經(jīng)驗獨特，豐富了兒科的診斷內(nèi)容。
2五臟生理，強調(diào)有余不足
小兒臟腑嬌嫩，有其特殊的生理、病理特點。古代醫(yī)家對小兒生理、病理特點有“陽常有余，陰常不足”的說法。錢乙在《小兒藥證直訣》中說：“五臟六腑，成而未全，全而未壯。”“臟腑嬌嫩，易虛易實，易寒易熱。”萬全在錢乙的基礎上，從臨床實踐出發(fā)，進一步發(fā)展完善了對小兒生理、病理特點的理論認識，將其與五臟氣血陰陽相結合，提出了“肝常有余”“脾常不足”“心常有余”“肺常不足”“腎常虛”的觀點。他認為“肝常有余，脾常不足，此都是本臟之氣也，蓋肝乃少陽之氣，兒之初生，如木方萌，乃少陽生長之氣，以漸而壯，故有余也。腸胃脆薄，谷氣未充，此脾所以不足也”。萬全的這些學術思想以五行學說為依據(jù)。五行學說認為肝屬木，小兒初生，猶如樹木方萌，少陽之氣日漸而壯，所以肝常有余。萬全在文中論述的小兒急驚風證多與此生理特點相關。脾位居中焦，主運化水谷，為氣血生化之源，后天之本。正如《醫(yī)宗必讀》中所說：“一有此身，必資谷氣，谷入于胃，灑陳于六腑而氣至，和調(diào)于五臟而血化，而人資以為生者也?！比恍褐⑽副∪酰葰馕闯?，故曰“脾常不足”。所以小兒易患脾胃之疾，多與脾胃虛弱所致運化失常有關。關于“肺常不足”，中醫(yī)基礎理論認為肺葉嬌嫩，通口鼻直接與外界相通，且外合皮毛，易受邪侵，不耐寒熱，有“嬌臟”之稱?！夺t(yī)學心悟》中有“蓋肺體屬金，畏火者也，金性剛燥，惡冷者也”。小兒初生，臟腑嬌嫩，尚未發(fā)育成熟，又鑒于肺臟本身之特點，故“肺常不足”，易感外邪，易患感冒、咳嗽等肺系疾病。腎藏精，為先天之本，促進機體生長發(fā)育。人體之精氣源于先天之精和后天之精，由于小兒發(fā)育迅速的特點，后天脾胃之不足，其生成的后天之精氣亦不足，故有“腎常虛”之說。錢乙在《小兒藥證直訣》中也指出：“腎主虛，即胎稟不足之病也。”腎主骨生髓，故小兒易患解顱脊疳之病。萬全對小兒的生理、病理特點做出了精辟的闡述，對于中醫(yī)兒科臨床治療和預防保健具有重要指導作用。
3五臟分治，善別主病兼證
關于臟腑辨證理論，東漢張仲景在《金匱要略》中確立了以臟腑病機立論進行辨證論治。錢乙在治療小兒疾病方面開始運用五臟辨證，他在《小兒藥證直訣》中提到了“心主驚，肝主風，脾主困，肺主喘，腎主虛”的學術思想，發(fā)展了臟腑辨證理論。萬全在《小兒藥證直訣》的基礎上，將五臟證治體系進一步發(fā)展完善。他在《幼科發(fā)揮》中以五臟為綱，總述病因病機及治則，以病癥為目，詳述癥候治法。于五臟主病、五臟兼證、五臟所生病之下，分別具體病癥，提綱挈領，條理清楚，切合臨床實用。
萬全的五臟辨證論治的學術思想使臟腑辨證在理論上發(fā)展到一個相對系統(tǒng)化的階段，給兒科臨床醫(yī)生在治療方面提供了相對明確的辨證思路。特別是萬全在論五臟主病時，并不是僅辨明病證所在的臟腑部位，還分辨出臟腑病位上的病因病性，更重要的是他考慮到人體五臟之間在生理上相互聯(lián)系、在病理上相互影響的特點。他認為一臟生病，多兼及其他臟腑。如論述肝經(jīng)主病時，他認為“肝主風，實則目直視，虛則咬牙呵欠。氣溫則內(nèi)生，氣熱則外生也”。在論述肝經(jīng)兼證時，他提到“諸風搐搦，牽引Z斜，皆肝之病。兼見心證，則發(fā)熱而搐。兼見脾證，輕則昏睡，不嗜飲食。兼見肺證，喘急悶亂，痰涎壅塞。兼見腎證，暴喑失音，手足強直”。都說明了萬全在臨床上以五臟為綱，區(qū)分病因病性，分析五臟之間及臟腑之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終得以全面而正確地判斷疾病。這些都體現(xiàn)了萬全無論是在中醫(yī)理論上還是在臨床實踐中都遵循了中醫(yī)的“整體觀念”“辨證論治”的哲學思想和基本原則。
4重調(diào)脾胃，善施醫(yī)中王道
萬全在兒科疾病臨床診治中，非常注重調(diào)理脾胃?！捌⑽痪又薪?，與胃相表里，運化水谷，輸布精微而藏營，為氣血生化之源，為后天之本”[1]。萬全在《幼科發(fā)揮》中就指出了“胃者主納受，脾者主運化。脾胃壯實，四肢安寧；脾胃虛弱，百病峰起”。李東垣在《脾胃論》中也說：“脾胃之氣既傷，而元氣亦不能充，而諸病之所由生也?！笨梢娖⑽傅闹匾浴Ｋ窃獨庵?，脾胃傷則元氣傷。尤其對于小兒來說，“脾常不足”這一生理特點就意味著其脾胃易傷，而引發(fā)他病，反之，其他諸病也會影響到脾胃，而且其他疾病的康復也與脾胃密不可分。故萬全在疾病診治中就特別強調(diào)了調(diào)理脾胃的必要性和方法。他認為：“調(diào)理脾胃者，醫(yī)中之王道也；節(jié)戒飲食者，卻病之良方也。”在調(diào)理脾胃的方法上，他從脾胃本身的生理特點出發(fā)，深入分析，論述透徹，調(diào)理脾胃的根本方法不在醫(yī)而在食。萬全在文中指出：“胃喜溫而惡寒，脾喜清而惡熱，故用藥者偏熱則傷脾，偏寒則傷胃也。”“偏熱偏寒，食也，食多則飽，飽傷胃；食少則饑，饑傷脾。故調(diào)脾胃，宜節(jié)飲食，適寒溫也。”即使在用藥調(diào)理方面，萬全也是很慎重的，他認為用藥不可偏寒偏熱，不可偏補偏攻。在調(diào)理原則上，他認為小兒有少食易飽者，多為胃之不受，脾之不消，宜益胃之陽，養(yǎng)脾之陰。對于小兒有多食易饑者，多為脾胃之邪熱甚者，宜瀉脾胃之火。可以說萬全調(diào)理脾胃的學術思想，不但在調(diào)理脾胃疾患方面給我們很大幫助，而且在臨床診療其他疾病方面，也給我們提供了有利的參考依據(jù)。
5煎服用藥，重視經(jīng)絡流注
中醫(yī)基礎理論認為經(jīng)絡是人體組織結構的重要組成部分，人體氣血津液的運行，臟腑器官的功能活動以及相互之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，均須通過經(jīng)絡系統(tǒng)的運輸和傳導、聯(lián)絡調(diào)節(jié)的功能得以實現(xiàn)，并使之成為一個有機整體[2]。在臨床實踐中，根據(jù)經(jīng)脈的循行部位、循行時間及所屬臟腑的規(guī)律，對疾病癥狀和體征相結合進行分析，可以判斷疾病的所屬臟腑。萬全的學術思想也體現(xiàn)了這一點。他在論述急驚風的病案中提到“一兒未周歲，因傷食發(fā)瘧，間一日一發(fā)。在子丑時，瘧發(fā)搐亦發(fā)也。子時屬膽，咬牙者心肝俱熱也。肝木心火，子母病也”。《子午流注針經(jīng)》[3]中提到了經(jīng)絡循行時間，在十二時辰中，子丑時屬肝膽流注時間。同時萬全在服藥方法上也注重經(jīng)絡流注，他在用當歸龍薈湯治療肝膽有熱的驚風發(fā)瘧時，讓其在寅卯時服竹葉湯，在用加味參苓白術散治療脾胃虛弱型的驚風發(fā)瘧時，令病者巳戌二時服。這些都體現(xiàn)了萬全在臨床中運用經(jīng)絡理論和五行學說理論來辨證論治這一學術特點，值得臨床醫(yī)生深入探討和體會。
4 結語
《幼科發(fā)揮》的這些學術思想，醫(yī)理精研之深，論述之精辟，見解之獨特，思維之開闊，均對中醫(yī)兒科臨床診治具有重要指導作用。當然，除了這些學術特點外，萬全在小兒的預防保健、創(chuàng)制新方、外治湯洗等方面也有自己獨特的經(jīng)驗和見解，我們應當深入地研習和領會他的這些學術思想，并能運用于臨床實踐。
【參考文獻】
[1]吳敦序.中醫(yī)基礎理論[M].上海:上?？萍汲霭嫔纾?001:61.
第5篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
1兒科典籍宜強化
在緒論教學中，兒科典籍以一般介紹為主，歷代兒科著作也以列表形式予以簡介。這樣，學生對兒科發(fā)展史只能有淺顯的了解?？v觀兒科名家，無不對兒科著作深入研究，充分挖掘古籍的學術內(nèi)涵。因此，兒科教學應該對兒科古籍做較深入的講解。如對《小兒藥證直訣》、萬全學術思想進行深入分析。對宋醫(yī)家錢乙的學術思想、臟腑辨證、組方特點等方面作講解；對明醫(yī)家萬全提出的“五臟之中肝有余，脾常不足腎常虛，心熱為火同肝論，嬌肺遭傷不易愈”做詮釋。對其他如《幼幼新書》《幼幼集成》等，也盡量多做講解。對于一般性兒科專著，也可以做簡介式的說明，比如介紹其朝代、醫(yī)家名、著作名、主要學術成就、學術源流等，使學生有些印象即可。兒科典籍是顯著區(qū)別于其他學科門類的內(nèi)容，雖然對典籍強化教學的效果不會短期顯現(xiàn)，但對今后兒科的繼續(xù)深造，將發(fā)揮潛在的作用。今后中醫(yī)兒科教材的編寫若增加典籍導讀作為附篇，將使學生獲益匪淺。
2優(yōu)勢病種宜深講
中醫(yī)兒科存在許多優(yōu)勢診療病種，如外感、咳喘、泄街、腹痛、厭食、積滯等。對兒科優(yōu)勢病種的講解，宜調(diào)動多種教學手段進行多層面講解。（1）講解優(yōu)勢病種的一般辨治規(guī)律；（2）講解優(yōu)勢病種的小兒特點；（3）講解優(yōu)勢病種的診治事例；（4）講解優(yōu)勢病種的個人用藥體會。授課者都應是兒科的臨床專家，與其說是講授兒科課本知識，還不如說是以自己的專業(yè)經(jīng)歷去感化學生，使學生對兒科學有感性認識，增加對兒科的興趣和探索。這種臨床課的病案教學法是非常必需的。筆者結合自己脾胃?？频膬?yōu)勢，詳細講解小兒厭食癥的特點、用方、用藥以及調(diào)攝，使學生加強對中醫(yī)兒科教學的臨場感和優(yōu)勢感，十分利于學生專業(yè)思想的鞏固。
3實踐技能宜多練
臨床課教學見習帶教十分重要。目前，由于存在醫(yī)患關系、教學資源、師生比例等矛盾，中醫(yī)臨床見習帶教的質(zhì)量亟須提高。見習帶教是考察臨床課教學質(zhì)量的關鍵。筆者依托兒童醫(yī)院豐富的教學資源，脫產(chǎn)進行病房見習帶教，使兒科實踐技能訓練得以落實。見習帶教首先是識病，選擇典型病例進行床頭帶教，使學生對小兒常見多發(fā)疾病有感性認識。其次是望聞問切四診，素稱“啞科”的兒科，必須訓練基本的采集病史技能。第三是培養(yǎng)臨床思維的能力，所見的病癥，如何轉(zhuǎn)化為中醫(yī)學的臨床思維，需要調(diào)動原先所掌握的知識，即辨證論治思維。中醫(yī)高等教學已經(jīng)滲透著現(xiàn)代醫(yī)學教學，學生的思維模式也表現(xiàn)出現(xiàn)代醫(yī)學的臨床思維，這種交叉融合的臨床思維是無可疑義的。但是，在見習帶教中，發(fā)現(xiàn)學生的中醫(yī)學臨床思維欠缺。如見習“紫癜”這一病癥，如何對應投以犀角地黃湯，許多學生思維沒有著落點，這種“中間過渡思維”，即關鍵的“理法方藥”思維過程，需要在臨床中不斷練習。第四是書寫病案，要求寫出四診概要，通過老師指導和學生間討論，完成病案，是技能訓練的強化。實踐說明，有實際病例可看、師生互動的規(guī)范化見習帶教，是課堂教學所不可替代的。
4考核重點宜側重
臨床課考核在教學大綱的指導下，可以有所側重。首先側重病名考核，即以病名作名詞解釋。兒科病名是構成這門學科的基本要素，比如“積滯”“疳積”“麻疹”“五遲、五軟””胎黃”等。通過教學和考核，強化對兒科內(nèi)涵的掌握，并區(qū)別于其他學科。“釋名”教學包含兒科疾病譜概念、病癥特點、古今認識異同等信息，宜講細講透，達到即時記憶和長久記憶的效果。比如：積滯是由于乳食喂養(yǎng)不當，乳食停聚中脘，積而不化，氣滯不行所形成的一種脾胃病證，臨床以不思乳食、脘腹脹滿、噯腐吞酸、甚至吐瀉酸臭乳食或便秘為特征。這個名詞包含多層含義，為兒科所特有，并區(qū)別于厭食、腹痛、腹瀉、疳積。以這些兒科名詞為知識點加以考核，能充分體現(xiàn)中醫(yī)兒科的內(nèi)涵。其次是實踐技能考核作為平時成績記入總分，既能減少學生的記憶量，也能突出臨床課特點。以兒科優(yōu)勢病種的辨證論治為考核內(nèi)容，試題模擬實際案例，以正確靈活、符合法度的作答為要求，考察學生的實踐能力，不要求照搬書本。實踐表明，在優(yōu)勢病種辨證論治考核中，學生會動用已經(jīng)掌握的知識技能作答，是可取的。
5重復內(nèi)容宜簡略
在中醫(yī)兒科教學中，遇到重復內(nèi)容如何講解是值得思考和把握的。在臨床分支科目中，中醫(yī)內(nèi)科學和兒科學的關系密切，內(nèi)容之間可資互參的很多，辨證思維很相近，辨證分型重復較多，使學生倍感倦怠乏味。現(xiàn)代中醫(yī)兒科學教材優(yōu)于以往的教材，在闡述辨證論治體系的同時，隱藏著某種疾病自身轉(zhuǎn)歸的內(nèi)在規(guī)律性。教學中，應當講明這種疾病的轉(zhuǎn)歸規(guī)律性，以便理解掌握。比如泄拷、麻疹、痄腮的變證，其分證論治比較符合現(xiàn)代醫(yī)學對這些疾病的演變規(guī)律。這些顯著區(qū)別于中醫(yī)內(nèi)科學的地方，宜提醒學生掌握。對于重復內(nèi)容，比如一些病種的辨證論治，避免照本宣科，代之以回顧和提問的形式，以啟發(fā)為主。
兒科傳染病多從溫病論治，宜以溫病的理法方藥予以揭示。因此，溫病學的溫習和規(guī)律的揭示，對兒科時行疾病的教學大有裨益?？梢哉f，學好溫病也就能學好兒科時行疾病。兒科時行疾病方劑難以記憶，比如“宣毒發(fā)表湯”“清解透表湯”“透疹涼解湯”等，但是不難理解，因為其理法均遵循溫病治法。因此，對于中醫(yī)兒科學中的“陌生”方劑，要拆方分析，重在理解而留有印象即可。比如“肥兒丸”，了解其組成包含消導的神曲、麥芽和驅(qū)蟲的檳榔、使君子等，就可謂達到要求。
6結語
第6篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
關鍵詞：兒科護理護患關系護理現(xiàn)狀望聞方法
【中圖分類號】R47【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）10-0160-02
嬰幼兒在生病時，既無法完整的表達自身的狀況，又極易脾氣暴躁，吵鬧不休，影響正確的診治，有時甚至會造成誤診現(xiàn)象。因此，醫(yī)院對兒科的護理工作提出了新的要求，要求護理人員在加強護理技術的同時，根據(jù)護理對象的特點，做好對患兒的病癥監(jiān)督及治療護理工作。為了提高護理的質(zhì)量，現(xiàn)代兒科護理普遍的從中國的傳統(tǒng)治療方法中吸取有效的方法，以提高護理的服務質(zhì)量，維護嬰幼兒的身體健康。論文筆者結合所學的中醫(yī)基礎理論，提出了望聞的護理方法，為提高兒科護理水平提供了有益的方向指導。
1兒科護理的要點
1.1嬰幼兒的生理特點。
1.1.1臟腑嬌嫩，形氣未充。嬰兒出生后，身體器官比較脆弱，身體柔軟，器官發(fā)育不完善，自身的病毒預防機制尚未發(fā)展，無法抵抗病毒的侵入，由此導致嬰幼兒的抗病力低，極易生病。我國中醫(yī)則認為幼兒身體主要表現(xiàn)為“臟腑嬌嫩，形氣未充”，需要小心的呵護，尤其是生病期間，更是不可大意。不僅要求醫(yī)問藥，更要做好看護工作，保證病情的好轉(zhuǎn)。
1.1.2生機勃勃，發(fā)育迅速。嬰幼兒的生長很快，環(huán)境適宜的話，我們甚至能看到他們每天的變化。隨著各種身體器官的生長發(fā)育，自身的技能也漸漸地開始發(fā)揮作用。
1.2嬰幼兒的病理特點。小兒的身體防御體系尚未發(fā)育完善，自身系統(tǒng)十分脆弱，極易生病。概括來看，主要的特點有：
1.2.1抵抗力弱，易生病。嬰幼兒由于年齡較小，寒暖不自知，飲食不自節(jié)，極易受到外界環(huán)境的影響而生病。若護理不當，治療不及時，容易使病情惡化，加劇偏于寒熱，邪氣由表而入，侵襲于肺，則易出現(xiàn)咳嗽、哮喘、肺炎等。小兒發(fā)育迅速，所需水谷較成人迫切，但又脾虛不運，則易導致嘔吐，泄瀉的癥狀。
1.2.2病情易變化，不穩(wěn)定。小兒不僅發(fā)病容易，且變化迅速，易虛易實，易寒易熱?；疾≈?，調(diào)治護理不當，容易輕病變重，重病轉(zhuǎn)危。
1.2.3恢復速度快，易康復。由于小兒生機蓬勃，處于蒸蒸日上，不斷生長的階段，臟氣清靈，活力充沛，患病后得到及時治療和正確護理，疾病恢復較為迅速，早晚變化十分明顯。
總之，小兒處于不斷生長發(fā)育過程之中，各個年齡階段都有不同的機體特點，其身體的各種組織器官、各種生理功能都處于尚未成熟的狀態(tài)，隨年齡增長，才逐漸趨于完善。而且這種不成熟，年齡越小，表現(xiàn)越顯著，因此不能簡單地把小兒看成是成人的縮影。中醫(yī)對小兒生理病理特點歸納起來，生理特點主要表現(xiàn)為臟腑嬌嫩，形氣未充；生機蓬勃，發(fā)育迅速。病理特點，主要表現(xiàn)為易于發(fā)病，易于變化，易于康復。故而，兒科護理應當以這種生理病理特點為基礎，并運用至實際臨床工作的各個環(huán)節(jié)之中。
2兒科護理的現(xiàn)狀
2.1護理人員的身心狀態(tài)。兒科護士在進行兒童患者的護理工作時，市場處于一種緊張的壓力狀況下，尤其是在需要給患兒進行頭皮靜脈穿刺時，患者哭鬧、家長訓斥，都會影響護士正常水平的發(fā)揮。在這種情況下，護士經(jīng)常被家屬訓斥，感情易受到傷害，有時候甚至連人身安全都得不到保障，嚴重的影響了護理質(zhì)量。與此相應的是護士自身的素質(zhì)亟待提高，不僅要堅強自身的護理技術，更要能夠承受壓力，有較高的心理承受能力以及高度的責任心。
2.2護理人員的工作狀態(tài)。嬰幼兒患者極易患病，因而醫(yī)院的兒科護理工作經(jīng)常是患者多、周轉(zhuǎn)快、工作忙亂瑣碎，護士超負荷工作，經(jīng)常加班加點，這些都會打擊兒科護士的工作情緒，導致注意力不集中及技術水平的發(fā)揮，影響護理質(zhì)量。
這些狀況都影響著兒科護理的實際水平，但是，這些都是護理工作中的主觀因素，是可以人為控制的。針對護理中的技術要求，即及時的貫徹患者的病情發(fā)展，及時的予以藥理治療，就需要護理人員切實提高自身的護理技術。筆者結合自身的工作經(jīng)驗以及傳統(tǒng)的中醫(yī)理論，提出了護理工作中的望聞方法。
3望聞在兒科護理中的實際應用
3.1望診。望診，顧名思義，就是要仔細觀察，觀察兒童的生病特征，以及治療過程的具體治療情況。主要包括觀察患者的面容氣色、舌苔顏色、嗅覺器官以及呼吸狀況。觀面色可知氣血盛衰，及時發(fā)現(xiàn)病情的輕重變化。護理人員要注意觀察小兒的面色，以便發(fā)現(xiàn)時能夠及時采取措施。護士也可以根據(jù)患兒的舌苔顏色來觀察患兒的病情輕重緩急，以及應該忌口的食物，制定合理的食譜。
3.2聞診。所謂聞診，主要是根據(jù)患者的氣息和動作來觀察患兒的病情。護理人員在獨自進行護理時，一定要注意保持患兒的個人衛(wèi)生，及時做好嬰幼兒的衛(wèi)生清理工作，保證患者的治療環(huán)境清新舒適。同時要注意耳聽患者的情況，尤其是夜間值班時，更要提高警惕，注意傾聽患者的呼吸變化，以便及時發(fā)現(xiàn)不正常的狀況，采取措施緊急處理，保證護理的質(zhì)量。
兒科的護理與其他科室明顯不同，護理人員除了面對患兒外，父母甚至祖父母都是病房中的主要人員，因而要求兒科護理表現(xiàn)人文關懷精神，避免各種矛盾的產(chǎn)生，提高護理質(zhì)量。護理時，護士要注易使用文明用語，微笑面對；工作時要主動，要采取積極的態(tài)度引導患兒，理解、安慰患兒及患者家屬。同時要采用靈活的工作方式，如拍背、貼敷時，要輕柔等。
小兒的生長發(fā)育十分迅速，各個年齡階段的差別比較大。但是總體看來，小兒身體的各種組織器官、各種生理功能都處于尚未成熟的狀態(tài)，而且年齡越小，表現(xiàn)越顯著。中醫(yī)對小兒的生理特點概括為“臟腑嬌嫩，形氣未充；生機蓬勃，發(fā)育迅速”。并且生病時病情易變。故而，兒科護理應當以這種生理病理特點為基礎，將有效的護理方法運用到實際臨床工作的各個環(huán)節(jié)，才能提高兒科的護理質(zhì)量。
參考文獻
第7篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
“辨證”就是把四診（望診、聞診、問診、切診）所收集的資料、癥狀和體征，通過分析、綜合，辨清疾病的病因、性質(zhì)、部位，以及邪正之間的關系，概括、判斷為某種性質(zhì)證候的過程，辯證論治是中醫(yī)學基礎理論的主要特點之一。兒童止咳中成藥使用時要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥，可是大多數(shù)西醫(yī)開具兒童止咳中成藥處方時，診斷中沒有中醫(yī)學診斷，這為藥師判斷處方合理性提高了難度，兒童止咳藥的重復使用、不合理使用在所難免，用藥安全性問題已越來越受到國內(nèi)外專家的關注?，F(xiàn)結合我院常用兒童止咳中成藥，探討兒科如何辯證選用止咳中成藥。
中醫(yī)認為咳嗽是由六之邪侵襲肺系，或臟腑功能失調(diào)，內(nèi)傷及肺，肺失宣降，肺氣上逆所致，為肺系疾病的主要證候之一。小兒“肺常不足”，在肺主氣，司呼吸等功能均處于不完善和不穩(wěn)定狀態(tài)，故小兒常罹患咳嗽。臨床上分為外感咳嗽和內(nèi)傷咳嗽。“皮毛者，肺之合也，皮毛先受邪氣，邪氣以從其合也”，小兒在氣候變化、冷熱失常、沐浴著涼、機體抗病力低下時，易使六之邪從口鼻，皮膚入侵，肺失宣肅而發(fā)生外感咳嗽?；純憾嘁燥L熱咳嗽居多，其次為風寒、風燥。內(nèi)傷咳嗽是外感咳嗽迀延日久，或臟腑功能失調(diào)，內(nèi)邪于肺所致?！拔迮K六腑皆令人咳，非獨肺也”，咳嗽與脾肺腎三臟關系密切。“脾為生痰之源，肺為貯痰之氣”，脾虛不運，痰濕內(nèi)生，上漬于肺，壅塞肺氣而致咳嗽痰多?！胺螢闅庵鳎I為氣之根”，腎主納氣，如果腎氣虛弱，易致久咳虛喘。小兒肺、脾、腎功能虛弱，易致痰飲留滯，咳嗽反復不已。內(nèi)傷咳嗽常見痰熱咳嗽、痰濕咳嗽、氣虛咳嗽、陰虛咳嗽。
1.風熱咳嗽
外感風熱邪氣或因風邪外束易于化熱，風邪入肺而咳，邪熱壅肺，常影響肺氣宣降功能，故用疏風清熱，宣肺止咳之法治療。癥見咳嗽氣粗、咳痰黏稠，色黃，咽痛，聲音撕啞，或兼發(fā)熱，常伴有畏風、鼻流黃濁涕、口渴、舌邊尖紅，苔薄白或微黃，脈浮數(shù)。以咳嗽兼風熱感冒癥狀為辯證要點。兒童常用的中成藥有止咳平喘糖漿、小兒肺熱咳喘口服液、金蓮清熱泡騰片、百咳寧顆粒、小兒解表止咳口服液。
2.風寒咳嗽
外感風寒初起之證，邪在肺衛(wèi)，宣疏風散寒，宣肺止咳。癥見咳嗽聲重、痰稀白，口不渴，惡寒，或有發(fā)熱、無汗、或兼頭痛。舌苔薄白，脈浮緊。以咳嗽兼風寒感冒癥狀為辯證要點。兒童常用的中成藥有寶咳寧顆粒、三拗片。
3.風燥咳嗽
患者熱病久咳、灼傷肺陰或素體陰虛或燥邪犯肺，治法宜辛涼清潤。癥見干咳無痰，或痰少而黏，不易咳出，或痰中帶血，并見鼻燥咽干，舌紅少津，脈細數(shù)等。以干咳無痰、少津為辯證要點。兒童常用中成藥有蜜煉川貝枇杷膏。
4.痰熱咳嗽
痰熱壅肺，肺失肅降所致，宜清熱化痰，肅肺止咳，癥見咳嗽氣粗，痰多黃稠，煩熱口干，面赤，或有身熱，口干而黏，欲飲水咯吐不爽，舌紅，苔黃膩，脈滑數(shù)。以咳嗽痰多兼熱癥為辯證要點。兒童常用的中成藥有肺力咳合劑、清咳平喘顆粒。
5.痰濕咳嗽
脾氣不足，運化功能失調(diào)成痰飲，脾不健運，濕濁痰飲滯于脾胃，隨氣而上行侵入肺，肺不能宣肅而咳喘，治以燥濕化痰，肅肺止咳。臨證多見咳嗽聲重、痰多色白質(zhì)稀、喉間痰鳴，伴見胸悶、食少、疲倦、便溏，舌淡苔白膩。兒童常用的中成藥有橘半止咳顆粒。
6.陰虛咳嗽
肺陰虧虛，虛熱內(nèi)灼，肺失潤降所致，宜滋陰潤肺，化痰止咳。癥見干咳少痰，或痰中帶血，午后咳甚，或伴五心煩熱，顴紅，耳鳴。舌紅少苔，脈細數(shù)。以干咳兼陰虛內(nèi)熱為辯證要點。兒童常用的中成藥有槐杞黃顆粒。
7.氣虛咳嗽
由于患兒素體虛弱，肺氣不足，或久咳傷肺所致，治以益氣補肺，健脾化痰，臨證多見咳嗽無力、痰稀色白，伴見神疲、自汗、面白少華、少食、平素易反復感冒、舌淡苔薄白。以咳喘無力，氣少不足以息和全身功能活動減弱為辯證要點。兒童常用的中成藥有小兒肺咳顆粒、童康片。
本文所列舉的兒童常用中成藥中，部分并不是兒童專用藥物，如三拗片、止咳平喘糖漿、橘半止咳顆粒，但是由于兒童專用藥物缺乏，我院在臨床過程中也常使用。
第8篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
【關鍵詞】 培土生金法;小兒汗證;療效觀察
培土生金法是根據(jù)五行學說，通過補脾氣以益肺氣的一種中醫(yī)治療方法[1]。因脾在五行中屬土，肺在五行中屬金，土能生金，故名，又稱補脾益肺法，補益脾肺法[2]。此法適用于脾氣虛衰，失其健運之職，不能為生氣之源而致肺氣不足，或肺病日久，肺氣虛衰累及脾氣亦虛而致的脾肺兩虛證。小兒臟腑嬌嫩，元氣未充，腠理不密，若先天稟賦不足或后天脾胃失調(diào)，肺氣虛弱均可致汗出。我院附屬醫(yī)院兒科門診于2008年2月到2009年5月采用培土生金法治療小兒汗證67例，療效較佳，現(xiàn)報告如下。
1臨床資料
1.1一般資料
67例患兒全部為門診汗證病例，其中男35例，女32例;
1.2診斷標準
均符合《中醫(yī)兒科學》中關于汗證的診斷標準[3]。(1)小兒安靜狀態(tài)下，正常環(huán)境中，全身或局部出汗過多，甚至大汗淋漓。(2)寐則汗出，醒時汗止者稱為盜汗;不分寤寐則出汗者稱為自汗。(3)排除因風濕熱及結核病等傳染病引起的出汗。
2治療方法
以上病例均采用培土生金法治療。自擬固表止汗湯，藥物組成：黨參10 g、白術10 g、茯苓10 g、浮小麥15 g、煅龍骨15 g、煅牡蠣15 g、炙甘草6 g。(藥量因年齡大小及病情而增減)，2歲以下患兒2 d 1劑，水煎兩次共250 mL，少量頻服。2歲及以上患兒，每日 1劑，水煎兩次共300～400 mL，分3～4次服完。加減變化：有平素易感者，活動后汗出尤甚，舌質(zhì)淡、苔薄白，脈細弱屬衛(wèi)表不固者加黃芪、防風益氣固表;汗出遍身而不溫，畏寒惡風，不熱或有低熱，舌質(zhì)淡紅、苔薄白，脈浮緩屬營衛(wèi)不和者，加桂枝、白芍、大棗調(diào)和營衛(wèi);以夜睡中盜汗明顯，口干喜飲，手足心熱，舌質(zhì)紅、苔少或花剝苔，脈細數(shù)屬氣陰兩虛者，加太子參、麥冬、五味子、沙參益氣養(yǎng)陰;有煩躁不安，小便色黃，舌質(zhì)紅、苔黃厚，脈弦細屬濕熱迫蒸者，加龍膽草、黃芩、柴胡、澤瀉清熱利濕;伴有腹脹納差、噯氣，舌質(zhì)淡、苔白厚，脈沉，加半夏、陳皮、焦三仙消食和胃;伴夜寐不安，易驚醒，舌質(zhì)淡、苔薄白，脈弦細，加酸棗仁、遠志、蟬蛻。治療6 d后統(tǒng)計療效。
3療效觀察
3.1 療效標準
參照國家中醫(yī)藥管理局的《中醫(yī)病證診斷療效標準》[4]，自擬療效標準如下。顯效：服藥6 d后自汗或盜汗癥狀完全消失。有效：服藥6 d后自汗或盜汗癥狀明顯減輕。無效：服藥6 d后自汗或盜汗癥狀無明顯改善或加重。
3.2治療結果
67例患兒中，顯效51例(76.12 %)，有效16例(23.88 %)，總有效率為100.00 %。
轉(zhuǎn)貼于 4典型病例
張某，女，3歲2月，因夜間多汗于2009年4月11日上午就診?；純?月來夜晚睡時出汗，醒時汗出減少，曾服用龍牡壯骨顆粒和葡萄糖酸鋅鈣口服液，效果不明顯，現(xiàn)患兒精神佳，納差，喜飲，大便偏干，小便黃，舌質(zhì)紅，花剝苔。證屬氣陰兩虛，治以益氣養(yǎng)陰，收澀斂汗。方藥組成：黨參、白術、茯苓、麥冬、五味子、沙參各10 g，生地黃、煅龍骨、煅牡蠣、浮小麥、雞內(nèi)金各15 g，生甘草6 g。4劑，每日1劑，水煎2次共350 mL，少量頻服。服后，夜間汗出癥狀消失，上方加山楂10 g，繼服2劑，痊愈。
按：脾為后天之本，氣血生化之源，脾失健運，則肺失所養(yǎng)，衛(wèi)氣不固，因而汗出。所以對于該患兒，在滋陰斂汗的基礎上，配合益氣健脾之藥，可以達到更滿意的臨床療效。
5討論
中醫(yī)認為小兒汗證多與肺、脾、腎有關，與肺、脾關系尤為密切。肺主皮毛，脾主肌肉，肺脾氣虛，表虛不固，故而汗出不止。肺宣發(fā)衛(wèi)氣于皮毛肌腠，控制腠理開闔，促使汗液調(diào)節(jié)與排泄。《脾胃論》曰:“脾胃虛則肺最受病?！盵5]脾肺為母子關系，衛(wèi)氣根源于下焦，滋養(yǎng)于中焦，其強弱受中焦脾胃的影響。脾氣旺盛，運化有力，氣血充足，上盈于肺，衛(wèi)氣才能發(fā)揮其充皮膚、實腠理的作用，若脾胃虛弱，肺衛(wèi)失養(yǎng)，肺衛(wèi)不足，營陰不守，腠理疏松，衛(wèi)外失固，則汗出[6]。正如清代何夢瑤在《醫(yī)碥》中所說：“飲食入胃，脾為運行精英之氣，雖曰周布臟腑，實先上輸于肺，肺先受其益，是為脾土生肺金，肺受脾之益，則氣愈旺化水下降，澤及百脈?！毙号K腑嬌嫩，其中脾肺不足尤為明顯，若喂養(yǎng)不當或他病影響，則易損傷脾胃。飲食停滯，可致脾失健運，肺氣失養(yǎng)，衛(wèi)外功能下降，腠理開泄而致汗證。故治療上應如《石室秘錄》所云：“治肺之法，正治甚難，當轉(zhuǎn)治以脾，脾氣有養(yǎng)，則土自生金?！蔽闹兴玫墓瘫碇购箿窃谒木訙幕A上加味而成，就是通過補脾氣以益肺氣而治療小兒汗證的，方中黨參益氣健脾為君藥;白術燥濕健脾以加強益氣助運之功，為臣藥;茯苓滲濕健脾;浮小麥益氣斂汗;龍骨、牡蠣收斂固澀，其共為佐藥;炙甘草益氣補中，調(diào)和諸藥。使脾氣得健，肺氣得養(yǎng)，腠理得固，汗出自止。因此，采用培土生金法在臨床上治療小兒汗證，多獲效驗。
參考文獻
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[4]國家中醫(yī)藥管理局.中醫(yī)病證診斷療效標準[M].南京:南京大學出版社，1994：77.
第9篇：中醫(yī)兒科基礎理論范文
考上大學后你想要學習什么專業(yè)？未來你想要從事什么職業(yè)？你想要過什么樣的生活？
站在過來人的角度，如果你想了解中國傳統(tǒng)哲學，如果你對中醫(yī)有深厚的興趣，如果你有一顆堅定果敢的心，如果你想懸壺濟世，那么來吧，投入祖國醫(yī)學的懷抱，這將會是個不錯的選擇。
中醫(yī)的基礎是建立在古代哲學思想的基礎上的，也許突然間提到古代哲學思想，大家都不知道這是些什么東西。舉個例子，五行學說是中國古代哲學的重要成就，五行即木、火、土、金、水，但是這并不代表五種物質(zhì)，而是五種屬性。五行于中醫(yī)則體現(xiàn)了具備這五種屬性的人體五大系統(tǒng)的相互關系。金木水火土這五個符號分別代表肺肝腎心脾所統(tǒng)領的五大系統(tǒng)。中醫(yī)不是研究微觀的病毒細菌如何作用于人體的理論，而是研究人體整體與各個系統(tǒng)之間的關系，并且通過中藥、按摩、針灸，甚至心理療法去調(diào)節(jié)各個系統(tǒng)之間的平衡，以此保持身體健康。
中國古代哲學思想帶給我的不僅是一種思想，更多的是一種領悟和對生活事物的態(tài)度。如果你學習中醫(yī)，也許帶給你的不僅是一種技藝，更是一種深層的精神領悟。
的確，中醫(yī)很需要悟性，因為你要會聯(lián)想，你要會創(chuàng)新，畢竟中醫(yī)是經(jīng)過幾千年的發(fā)展而來的，有些偏方是我們現(xiàn)代人沒有辦法完全理解的，它要在特定的情況，或者某些條件下才成立。神醫(yī)華佗發(fā)明的麻沸散，其中一副藥劑是曼陀羅的果實，要知道他的兒子就是由于誤服曼陀羅的果實而喪命，如果當時神醫(yī)只把曼陀羅的果實當作毒物棄之，那么中國關于麻醉劑的記載不知又要晚多少年了。
但是頓悟是建立在沉淀的基礎上的。中醫(yī)的基礎課程中我們首先要學習的就是中醫(yī)基礎理論，其中包括中醫(yī)學的辯證學、藏象學、病因病機學、診法學等。正如前面所舉的例子，中醫(yī)采用的是黑箱理論，把我們?nèi)梭w當作是一個整體，認為五臟六腑之間都有著相應的聯(lián)系。中醫(yī)基礎理論就是將一些中醫(yī)基礎的概念和方法教于我們。
理論之后就是專業(yè)課程的學習了。說到專業(yè)課，中藥學和方劑學自然不能少，中藥就像化學的一個個元素，能組成不同的物質(zhì)，方劑就像化學式，把一堆物質(zhì)加在一起，一步步發(fā)生不同的化學反應。反應后產(chǎn)生效果，就是我們所說的藥效。中藥學學的就是不同藥物的歸經(jīng)、作用、禁忌、常用用量等；而方劑學學的是君臣佐使和配伍，這是一門細活，要知道不同藥物的配伍療效可是會大相徑庭的，即便是相同藥物但劑量的多寡也會產(chǎn)生不同的效果。
除了幾門基礎課我們還要上中醫(yī)診斷學、中醫(yī)內(nèi)科學，還有中醫(yī)婦科、兒科、外科……除了診斷和內(nèi)科是必修課程以外，另幾門就全憑自己喜好啦。學習之余給同學和自己開個方子，還能強身健體呢。而在動手的課程中，最吸引人的要數(shù)針灸和推拿啦！上這兩門課可以說是痛并快樂著。因為推拿是兩個同學之間互推，手法不熟練的時候，推不到地方，力道又不對，就會聽到此起彼伏的聲，但是慢慢熟了之后，那豈是一個舒服。你想，當你看書學習了一天，回到宿舍，同寢室的“熟練工”能幫你推上幾把，那叫一個愜意。
中醫(yī)為了跟上時代的進步，也在與西醫(yī)結合。所以我們不僅要上中醫(yī)的基礎課程，也要上西醫(yī)的，如解剖、生理、病理、藥理、診斷學基礎、西醫(yī)內(nèi)科、西醫(yī)外科、神經(jīng)病學、影像學等。還有一些任選課，比如中醫(yī)美容學、中藥炮制學、古醫(yī)籍選讀等。
記得當年入學的第一課就是醫(yī)古文的《大醫(yī)精誠》，第一是精，即要求醫(yī)者要有精湛的醫(yī)術，第二是誠，即要求醫(yī)者要有高尚的品德修養(yǎng)。老師常同我們講：“有些病人的條件不是很好，我們要是能用最少的藥方，最便宜的藥把病人治好，病人會很感激的，就我看來這就是一種成功?！彼匀绻阆雭韺W習中醫(yī)請一定有一顆堅定果敢的心。無論遇到什么，都要秉持住自己的信念。
