財會專業的畢業設計精選(九篇)

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第1篇：財會專業的畢業設計范文

關鍵詞：高等教育；職業教育；會計電算化專業；教學計劃；實證研究

收稿日期：2007―12―15

項目來源：該論文是山東省職業與成人教育十一五規劃課題“高職會計電算化專業課程建設與實踐教學改革探究”的階段性成果。項目編號：2006TA016。

作者簡介：于運會(1966―)，男，漢族，山東省萊蕪市人，泰山職業技術學院財經系副教授，碩士，主要從事會計學研究。

發展高等職業技術教育是社會經濟發展對教育的需求。高等職業技術教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，其培養目標要充分體現其職業性、實用性的特點。而具有高職特點的教學計劃，是實現高等職業技術教育培養目標的前提和保證。

為了使我們的教學計劃更加科學，更加貼近工作實際，培養“零距離”上崗的高職會計電算化專門人才，我們召開了三次專家座談會，進行了兩次大范圍的社會調查。調查的范圍包括各類企業、事業、機關單位的財會人員，各大專院校的會計專業教師，以及各單位、各部門的負責人。我們通過網絡或直接向被調查人員發放問卷，以及到有關單位座談等形式，共收到有效問卷312份。現將調查研究的結果匯總分析如下，以便與各位同仁共同探討。

一、財會人員應具備的基礎知識

注：重要記100分，一般記60分，不重要記30分。分數=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

從上表可以看出，財會人員應具備的基礎知識按其重要程度由強到弱依次為：會計電算化理論、會計核算方法、財經法規知識、會計基本理論、計算機基礎知識、文化基礎知識、統計知識、數據庫基本知識、數學基礎知識、管理知識、外貿知識。

二、財會人員應具備的基本技能

從上表可以看出，財會人員應具備的基本技能按其重要程度由強到弱依次為：會計核算能力、會計分析能力、會計監督能力、業務語言表達能力、計算機操作能力、社交語言表達能力、財務軟件操作能力、財務文件撰寫能力、書面語言表達能力、協調公共關系能力、管理能力、計算機維護能力、塑造自身形象能力、財務軟件開發能力、英語日常會話能力、英語閱讀理解能力、文娛特長、體育特長。

三、高職會計電算化專業學制

經調查發現，高職會計電算化專業學制在2～年為宜。根據我們的教學經驗，修完必需的理論、校內實訓課程應當需要2.5年，再有0.5年的校外實習，高職會計電算化專業學制定為3年是合適的。

四、公共課及其重要程度

通過調查，公共課按其重要程度由強到弱依次為：計算機文化基礎、法律基礎、思想道德、大學英語、經濟應用數學、體育。這和財會人員應具備的基礎知識、基本技能要求是一致的。

五、公共專業課及其重要程度

通過調適公共課按其重要程度由強到弱依次為：財務軟件操作、基礎會計、會計電算化、稅法、EXCEL與財務管理、財經法規、珠算、點鈔、財務管理、企業財務會計、經濟法、漢字錄入、數據庫、審計學、財經應用文、統計學原理、管理學基礎。

這和財會人員應具備的基礎知識、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是：稅法知識和實務對會計人員來說是很重要的，因為他們要辦理納稅業務，而且納稅業務的會計處理也是較難的，因此應加強這些方面的教學。隨著計算機的普及，社會對珠算的要求有所降低，但是點炒對出納、收銀員來說也是非常重要的。

六、專業模塊課及其重要程度

因為現行會計制度分為企業會計制度、金融會計制度、行政事業及財政總預算會計制度，所以我們把專業方向模塊分為企業會計模塊、金融會計模塊、預算會計模塊，每一模塊又設置了兩門課程，經調查發現各門課程都是非常重要的。

七、選修課及其重要程度

從上表可以看出，選修課按其重要程度由強到弱依次為：企業經營與管理、電子商務、金融學、市場營銷、外商投資企業會計、社交禮儀、國際貿易概論、證券投資、就業指導、書法、心理健康概論、演講藝術、音樂欣賞、美術基礎。這和財會人員應具備的知識、技能要求是一致的。

八、實踐教學的開展

經過調查發現，會計電算化專業的實踐教學大都是通過見習、校內實訓、畢業實習等環節進行。多數學校采取的是利用業余時間，帶領學生到實習單位參觀，或者讓學生自己聯系單位去參觀的方式進行學生見習。也有的學校利用企、事業單位生產經營、業務流程方面的音像資料，分行業設計會計電算專業見習系統，讓學生不出校門就可以見習。

校內實訓一般是在校內建立手工會計模擬實訓室、會計電算化實訓室，編寫會計專業實訓資料，讓學生進行手工記帳和會計電算化操作。

九、考核方法及標準

理論課考核一般采用筆試，基本技能訓練課一般通過實際操作進行考核，崗位技能考核按國家標準執行。另外還通過綜合實訓、畢業設計、實習報告、畢業論文答辯和綜合測試等形式對學生進行考核。

十、學分構成及實施辦法

學分構成一般包括入學教育、軍訓、公益勞動、就業指導、理論課、實踐課、選修課、畢業實習、畢業設計（論文）等。每項一般按16～18學時為1學分計算。學生必須拿到規定的學分，并取得相應的職業資格證書，方可畢業。

十一、定單培養情況

通過調查發現，會計電算化專業定單培養一般是結合短期培訓進行，也有的是在學生就業前與用人單位協作，在崗前培訓中進行。但真正需要象培養技術工人一樣的定單培養很少。針對這種情況，我們會計電算化專業的教學計劃編制應靈活一些，可以按企業會計、金融會計、預算會計三個模塊編寫教學計劃，在第五學期按模塊分班教學。

總之，編制高職會計電算化專業的教學計劃是一項系統工程，我們應當綜合考慮社會對學生知識、能力、素質的要求，合理設置課程，并且隨著經濟的發展不斷調整、充實，以真正培養滿足社會需要的高職會計電算化專門人才。

參考文獻：

第2篇：財會專業的畢業設計范文

[關鍵詞]財會專業；畢業論文；選題

畢業論文是本科教學中的一個重要教學環節，直接影響著本科人才培養質量和學校總體教學水平[[]]。它不僅關系到能否培養出合格的創新性的人才，還關系到學生未來的發展[[]]。但隨著我國近年來國民經濟的快速發展和教育教學方式的逐漸改變，現有的畢業論文選題及其指導方法存在針對性不強、監管不到位等問題。本文從現有畢業生未來發展方向的角度出發，分析了現有本科畢業論文在選題和指導方面存在的問題，并提出了一些建設性的意見。

一、當前畢業論文選題與指導中存在的問題

1.選題針對性不強

隨著我國教育事業的快速發展，現在本科生中繼續讀研的比例越來越高，原有的僅以流程訓練為主的畢業論文選題，已經不能適應繼續從事研究工作的需求。除此之外，一部分走向工作崗位的學生，其后續的專業知識需求也與所學專業有較大出入。因此畢業論文選題必須適應時代的變化。

2.選題與實際問題結合不夠緊密

雖然現在部分院系對畢業論文已經進行了分類，允許一些研究型的論文題目，但這些題目中不乏有些重復性、強理論性，以及虛擬性題目。從事這些題目的研究，對于學校來講是一種資源浪費，對于本科生來講也很難達到有效的訓練效果。

3.教師指導不到位

在畢業論文教學過程中，教師對教學質量的影響至關重要。教師指導不到位既有客觀因素，也有主觀因素。學校擴招和承擔科研項目，使教師指導每個學生的有效時間降低，導致了畢業論文質量下降。除此之外，部分青年教師教學經驗不足，題目理論性太強等也會導致學生的工作積極性下降。

4.畢業論文指導過程要求不嚴格

臨近畢業，擇業、補考以及其它事情使得學生從事畢業論文的時間和精力得不到保證。遲到、早退甚至不到場的現象屢見不鮮，個別學生甚至數周不與指導老師聯系，以致部分學生不能按照論文進度要求完成論文任務，出現抄襲現象。這與指導教師的要求關系很大。

二、提高畢業論文質量的途徑和方法

針對現有本科畢業論文在選題和教師指導方面出現的問題，本文以培養學生綜合素質，提高解決實際問題、增強創新能力為目標，提出了一些建議供以討論。

1.合理選擇畢業論文題目

畢業論文題目的選擇是畢業論文關鍵的第一步。選題必須兼顧畢業生的后續學習和工作計劃，同時還需要結合一定的研究性題目，培養學生研究問題、解決問題的能力。題目的選擇還必須注重與實際問題的結合，特別是與科研項目的結合。這樣才能真正做到解決實際問題與提高學生能力的統一、科研與教學的統一，做到學生資源利用的最大化。

2.加強教師指導

教師指導是學生畢業論文順利完成的最有利保障。因此必須加強教師指導，可以采用如下方法加強指導：

（1）強相關性論文題目。可以采用集體指導方法，制定詳細、明確的授課內容進行基礎知識和操作技能培訓，有效提高指導效率。

（2）增加學生的實踐環節。通過多參與實驗研究、課題組內的學術討論等形式，加強學生對問題討論和解決過程的認識和理解，建立對研究和進行創新的興趣。

（3）加強時間管理。建立比較嚴格工作時間制度，讓學生熟悉在日后工作崗位上的生活方式，同時也保障了進行畢業論文的時間。

3.加強畢業論文的管理和監督

需要做到畢業論文科學化和規范化管理及監督，根據畢業論文進程進行階段性檢查，實施質量控制，建立科學的畢業論文（論文）考核辦法是非常必要的。畢業論文過程需要落實三個階段（前期、中期和后期）的檢查，主要是為了保證畢業論文管理目標的實現。

三、結論

本文針對現有本科畢業論文選題和指導過程進行了分析，并針對存在的各種問題提出了相應的解決辦法。總之，在畢業論文的指導過程中，應注意學生綜合素質的培養，以培養解決實際問題能力、創新能力為核心，對學生進行全面專業素質訓練。

總之，畢業論文教學不是畢其功于一役之事，而應該是落實和貫徹在整個本科教育期間的全程性論文寫作教學，要徹底改變畢業論文教學與平時的專業課教學脫節的局面。不能只將畢業論文寫作看作是一個可有可無的教學環節，而要看作是全面提高學生科學思維能力、寫作能力、分析解決問題能力等各方面綜合能力的必要手段，這樣才能充分體現畢業論文的價值，培養出符合社會經濟發展需要的合格人才。在畢業論文的指導過程中，應注意學生綜合素質的培養，以培養解決實際問題能力、創新能力為核心，對學生進行全面專業素質訓練。我們應抓住財會專業畢業論文的特點，通過轉變教學模式，不斷改革畢業論文教學指導的內容和方法，不斷提高新形勢下財會專業畢業論文的教學質量，建立高素質人才培養體系，真正使財會專業的學生成為厚基礎、寬口徑的高素質創造型人才。

（本文系黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2012010110）研究成果）

參考文獻：

第3篇：財會專業的畢業設計范文

一、高度重視，統一認識，專業教師全員參與是前提

高度重視，統一認識，專業教師全員參與是組織好頂崗實訓教學的前提。頂崗實訓教學在職業教育中的重要意義幾乎已經到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學院及系（部）都高度重視這一工作，在辦學思想的提煉與貫徹中、教研活動中、教學文件中、教師教學規范中、各級教學會議中、歷次教師培訓中，都在強化和統一這一認識。經濟管理系在落實這一工作時，首先認識到：先有適應社會實際的教師，后才有適應社會需求的學生！高職院校專業教師教研科研的方向不在教科書上，不在實驗室里，甚至也不在某一技術發展的最前沿，而在實際部門生產經營管理第一線。所有專業教師要與實際部門、企事業單位多聯系、多了解、多接觸、多深入。所有專業教師都有責任積極參與學生頂崗實訓教學活動的聯系、指導與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業培養目標能否實現，將檢驗我們是否真正做到“以就業為導向”。事實上，恩施職院經濟管理系的教育教學改革工作正是以此為突破口的。

二、注重全過程管理是關鍵

頂崗實訓不應該是到學生畢業離校前才想起的一件事，而應該是在學生進校前，專業人才培養方案設計時就要考慮的工作。要早作計劃、科學設計，然后分階段、分學期組織實施，其間還需多次根據執行情況反饋進行修改和調整，直到一屆學生畢業后為更合理地編制下屆學生的人才培養方案提供重要參考。經濟管理系在頂崗實訓教學工作組織過程中無論是每門課程的頂崗實訓，還是整個專業的綜合頂崗實訓都注重了“方案設計——組織實施——反饋調整”的全過程管理。從“方案設計”到“組織實施”，再到“反饋調整”，注重全過程管理是完成好頂崗實訓教學的關鍵。

三、不斷豐富頂崗實訓的有效實現形式

在近幾年的頂崗實訓實施過程中，我系根據經濟管理類各高職專業的特點和實際條件，走出了頂崗實訓的“六條路”。

（一）校內仿真頂崗實訓

會計專業因為財務信息的秘密性和財會工作的特殊性決定了學生在畢業實習前很難有機會進入實訓單位財會崗位的核心業務進行實質訓練。財會教研室便把該專業的實訓重點放到建立財會手工模擬實訓室和電算化實訓室兩項工作上。通過編寫實訓教程、編制財會業務及“證賬表”資料庫、安裝常用財務軟件、模擬分崗輪訓，建立起技術仿真度極高的財會實訓中心，解決了會計專業學生頂崗實習前的實訓問題。

（二）畢業前的學期頂崗實習

屬實踐性教學的最常規形式，在實習單位完成。實習單位既可由學生自己聯系，亦可由系部或學院統一聯系。這一形式適用于學生結束所有專業課程學習之后，完成畢業設計（畢業論文）之前。我系一般安排學生用13周時間完成這一工作。因其時間較長，實踐訓練的綜合性強，且安排在學生就業之前，所以至關重要。教研室負責擬定專業實習方案并指定校內實習指導教師，一般分組指導，每組1至2名教師。另聘請校外實習指導教師，每個學生一名。實習結束后返校時交實結及實習單位鑒定。實習鑒定表裝入學生個人檔案。學生頂崗實習成績單列計入成績檔案，未合格者延長實習時間，推遲畢業。

（三）與專業認知相結合的崗位見習

一般安排在五年制高職生由中專段轉入高職段時或三年制高職新生入校結束軍訓后。目的重在加強專業感性認識，為后階段專業學習奠定基礎。我系廣告設計與制作專業051016班五年制學生通過這一環節訓練后進一步明確了學習方向，加深了對本專業培養目標的認知，對后期學習起到的良性推動作用。這一形式在運用過程中切忌缺乏針對性的泛泛而看、跑馬觀花，應依據專業培養目標明確崗位（群）進行崗位見習。

（四）利用校外實訓基地完成的課程綜合實訓

專業核心課程學習過程中或結業后安排到實訓基地頂崗實訓。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業學生在《客房服務管理》《前廳服務管理》《餐飲服務管理》《導游業務》《旅行社經營與管理》等課程學習中都成功運用了這一方式到星級酒店客房部、前廳、餐飲部，旅游景點（區）、旅行社進行了實訓。基地分布于州內主要旅游景點和大型酒店賓館。

（五）寒、暑假學生自由式專業社會實踐

利用寒、暑假期時間由學生自由聯系單位頂崗參與工作，進行專業社會實踐。我系從2004年開始實行《學生社會實踐證書》制度，將學生在校期間的所有社會實踐活動集中記錄在一本專項手冊上，每學期開學后第三周由學生科檢查登記并加蓋公章。以此形式，充分利用假期時間，充分發揮學生的創造性，充分引導學生自我管理，達到輔助頂崗實踐訓練的作用。到目前為止，收到一定效果。但堅持下來，收效顯著者還不是很多。且學生自由式實踐與專業結合度尚不滿意。

（六）工學交替

前五種形式都是適用于全體學生的頂崗實訓方式，另有一種工學交替的特殊形式適用于少數學生。大體有三種情況：一是少數學生因家庭困難，學費及生活費都很緊張，卻品學兼優。為了避免經濟原因導致此類學生流失，在彈性學制尚未啟動的情況下，允許其一邊堅持校內學習，一邊利用課余時間到實際工作崗位打短工、打零工。二是少數用人單位急需用人，提前到校擇優選拔少數在校生，且用人單位只要求其利用部分時間到位工作，另用部分時間繼續完成學業。事實證明，上述兩種情況若輔以適當管理，完全可能培養出技能突出且品德優秀的學生。第三種情況通過組建校內的實體吸納部分學生以工學交替形式參與其中。如：通過組建“恩施職院大學生禮儀隊”，擇優選用少數學生在指導教師有針對性的訓練后，在直接對社會提供專業服務過程中強化技能訓練。還可通過組建學院或系部的廣告公司、商務公司、旅行社等實體吸納相應專業學生以此為依托，以工學交替方式實現頂崗實訓。

四、不遺余力為學生尋求和搭建頂崗實訓的舞臺

為組織好上述多種形式的頂崗實訓，必須尋求各行業、各部門的大力支持，以搭建起各種舞臺。實際工作中經濟管理系主要從四個結合上做文章。一是發揮專業建設委員會、客座教授等外聘專家的知名度、影響力，尋求政府部門、企事業單位的支持配合，與外聘專家工作相結合。二是抓好校外實訓基地的建設與運作，發揮其在頂崗實訓中的主導作用，與實訓基地建設相結合。旅游管理專業通過與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作，多次成功組織了多個班級多門課程頂崗實訓教學。三是通過有一定社會接觸度的本專業名師帶動少數優秀學生參與項崗實訓，與“名師”“名生”工程相結合。例如，由李光富老師聯系并指導會計專業031011班5名學生三次到恩施州、市國稅局、地稅局完成稅票歸檔整理，工作成績受到有關單位好評。且參加實訓的學生也感到學到了很多在課堂上無法完全掌握的專業技能。市場營銷專業胡永忠老師指導1102班朱方亮等同學為企業所作的營銷策劃也受到實訓單位好評。四是與勤工儉學工作及學生自由式社會實踐活動結合。引導學生依靠自己的力量尋找頂崗實訓機會。實際上僅僅是找實訓單位這件事本身就是對學生的一種煅煉。

第4篇：財會專業的畢業設計范文

[關鍵詞]高職院校 經管專業 教學實踐

一、設置經管專業實踐教學的目的

隨著我國市場經濟體系的不斷完善和經濟全球化的不斷深入,社會各部門和企業對經濟管理復合型人才的需求也急劇增加。根據有關部門對各類人才的社會需求與培養現狀的分析,我們可以發現,國內幾乎所有的高職院校都設有經濟管理系,而近90%的企業表示需要經濟管理類的畢業生,從這我們就可以看出來,經濟管理類人才的需求量在現階段仍然是超越其他專業。同時,就高職院校而言,應該對大學生進行全面的培養,不光傳授課本知識,還應該注重實踐能力的培養,提高學生的動手能力和創新能力,這與用人單位重視畢業生的實際能力和綜合素質是不謀而合的。但是在實際中,實踐教學仍然是高職院校的薄弱環節,因此,重新構建高效經管實踐教學體系,是一個重要而又迫切的任務。

二、經管專業實踐教學中存在的問題

1.課程設置不合理

大多數高職院校的經濟管理系都只安排相對較簡單的課程,例如會計專業只開設《初級會計學》、《會計電算化》、《財務管理》等,對于較難的中級會計、高級會計事務、成本管理會計、審計學、稅收學等很少涉及。即使是簡單的課程也要求學生具有一定的動手能力,但是,由于教學課時的受限,不得不把具有實踐性的教學課時進行縮減。這樣的結果就是學生僅僅懂得課本上的“死”知識,不能很好的在實際工作中進行理解和運用。

2.學生的實踐能力難以提高

現在,許多院校都會安排即將畢業的學生進入相應的單位進行實習,但是這些實習單位大多數是不愿意接受學生實習,即使接受也不讓實習生接觸到企業的管理事務中。到銀行實習的學生接觸不到信貸業務,到財務部門實習的學生看不到賬本,到生產部門的學生很難了解企業的整個生產流程等等,這種缺乏動手經驗的實踐活動很難提高學生的實踐知識。

3.實踐教學模式單一化

經管類實踐教學大多是采用計算機教學和手工教學兩種模式。兩種方式都是在實驗室進行模擬經管的基本技能操作。以會計實踐教學為例。目前,大多數的學校在會計實踐教學中采用以手工教學為主,計算機教學為輔的方式,這樣就使得開設的會計電算化課程大多是走個形式,難以滿足企業對綜合性人才的需求。

三、建立新型的實踐教學體系

根據教學大綱和教學目的的要求,新型的實踐教學體系以提高學生的綜合實踐能力為中心,建立課堂教學系統、實習系統、實踐系統、實驗室模擬訓練系統和畢業設計等五個子系統來進行構建。

1.課堂教學系統

課堂教學就是指通過教師講解課本上的理論知識來培養學生的理解、分析和思考能力,當然,基本的實際操作能力也是必須的。因此,新型的課堂教學系統在內容上還應該包括案例分析、習題講解、小組討論、論文的寫作等等環節,這樣才能充實課堂教學的有關內容,使同學們真正達到對課本知識的理解和運用。

2.實驗室模擬訓練系統

實驗室訓練系統就是通過建立模擬的實驗室將先進的企業財務處理軟件、各類管理軟件、數據庫、證券市場信息庫、企業評估軟件、賬務處理軟件等各種經管類軟件安裝到計算機中,為學生提供一個仿真的實習環境,提高學生的動手能力,為以后進入到公司實習打下良好的基礎。

3.單位實習系統

通過課堂理論知識和實驗室模擬訓練的學習之后,在學期末,高職類院校可以安排學生進行企業、政府等實習基地進行實習,這樣一方面能縮短學生的理論知識與實踐知識的差距,另一方面還能讓學生在實習中看到自己知識框架中的不足之處,進而有針對性、有選擇性的利用以后的時間進行調整和補充知識結構。

4.社會實踐系統

社會實踐系統包括三個方面。第一方面就是組織學生進行社會實踐調查。經管院系可以安排老師組織和指導學生到企業進行各方面的調查,深入到一線工作中進行調研,然后進行交流、討論,并要求學生寫出調查報告,訓練學生的觀察能力和寫作能力;第二方面就是安排學生到企業、政府等實習基地進行掛職鍛煉。這樣就能使學生比較真實的了解基層工作所需要的知識,從而激發他們的學習熱情和解決問題的能力;最后就是進行社會服務。這包括利用節假日組織學生下鄉開展咨詢服務、周末組織經濟法規的宣傳等。

5.畢業設計子系統

畢業設計是每個大學生必經的階段。大約從最后一學期開始,學校要求學生對經濟管理的有關熱點和難點問題進行調查、分析和思考,從而全面的鍛煉學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力,并且也對學生幾年大學生涯所學的知 識和綜合能力進行整體的檢閱。

總而言之,經濟管理類專業的教學改進過程是緩慢的,尤其是實踐教學,它必須立足于國內外經濟環境的現狀,不斷的采用先進的教學方法和教學內容來滿足學生和社會的需要。只有這樣,才能提高學生的綜合素質,培養他們的創新和實踐動手能力。

參考文獻:

[1]鄧克文, 陳果. 高校經濟管理實驗實踐教學基本功用闡述. 科協論壇. 2010(6)

[2]郎群秀. 經管專業實踐教學體系構建于實施舉要. 職業技術教育(教科版). 2003(34)

[3] 徐永凡. 高校會計專業實踐教學模式創新研究 廊坊師范學院學報(自然科學版). 2010(4)

第5篇：財會專業的畢業設計范文

工程系的專業設置以應用為目的，以能為油城建設服務為宗旨，實踐性很強，主要有計算機技術、工業與民用建筑、給排水工程、實用電子技術、生物工程、機電一體化等20多個專業，都安排相當比重的實驗和實習任務。考慮到辦學條件和經費使用效率等方面的問題，要求校內配備齊全的實驗室和實習基地是不現實的。因此，為完成實驗和實習等實踐教學任務，實驗實習基地的建設主要分為兩部分，即校內實驗實習基地和校外實驗實習基地。校內實驗實習基地是指大慶廣播電視大學承擔學生各類實驗實習教學及其他部分實踐教學環節任務的、經學校正式批準建立的校內實驗實習教學機構。校內實驗實習基地的范圍包括校內綜合性的實習訓練中心及經濟管理類、法學類、應用文科類綜合素質訓練中心等，比如：演播室、語音實驗室、微機室、財會實驗室、實習賓館（服務樓）、模擬法庭、模擬病房等。工程系各類的實驗室有電工實驗室、電子實驗室、物理實驗室、無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、微生物學等。校外實驗實習基地是指承擔大慶廣播電視大學的學生各類實驗、實習教學任務的、經學校確認與之建立協議關系的具有獨立法人資格的校外企、事業單位。與大慶廣播電視大學建立合作協議的實習實驗基地先后有大慶油田設計院、哈爾濱電機廠、大連石化總公司、大慶石油學校、東北石油大學、大慶有線電視臺、東北石油大學秦皇島分院、中國耀華玻璃集團、燕山大學、大慶啤酒廠、惠爾康乳業公司、大慶食品工業公司、大慶石化分公司塑料廠、大慶師范專科學校、大慶市建筑第一公司、大慶市電泵公司等20余家企、事業單位。此外，還要組織社會調查，使教學活動范圍更加廣闊。

二、實踐教學計劃實施

大慶廣播電視大學實驗、實踐課教學計劃的編制、落實和硬件條件的準備，統一由校領導組織教務處和3個教學系共同編制和落實。學校不斷提高和改進實驗條件，做到實驗課和理論課同步進行，二者密切結合。3個教學系中，工程系的實驗實習任務最多，如機電一體化專業、電子儀器與測量專業、工業與民用建筑專業、生物工程專業等都有9~11門課程，共計52~59個實驗和實習任務。限于辦學條件，這些實踐教學任務校內完成率僅占50%，其余都是在校外合作單位完成。而經濟、文史兩個教學系的實驗實習課程相對較少，一門至兩三門不等。除了畢業實習之外，幾乎都可以在校內完成。大慶廣播電視大學在組織實驗實習教學過程中，實施程序是非常完備的。在實驗之前，教師首先布置任務并講解實驗目的、內容、步驟和注意事項等。實驗教師提前做好實驗室準備工作。在實驗中，3~5名學生一組，小組成員之間有明確分工，人人動手，最大程度地培養學生的動手操作能力、觀察能力和團隊合作能力。實驗結束后認真分析實驗中記錄的各種數據和實驗結果，及時書寫實驗報告。教師對實驗過程認真觀察記錄，評價每個學生的實驗完成情況和利用理論知識解決實際問題的能力。大慶廣播電視大學的生產實習和社會調查方案是由教務處和教學系結合學生和實習單位的實際情況認真研究提出的，每學期初由教師布置、動員，提出具體要求，或介紹一些熱點問題供學生參考。選擇一些設備先進、技術力量雄厚、管理水平較高的單位，經過協商作為合作實習實驗基地，如前所述有20余家企、事業單位。學生通過現場參觀、聽取廠礦介紹、實地觀摩、到車間跟班勞動等形式，學習生產流程、組織管理、材料供應、產品銷售研發等方面的經驗，主動請教技術人員，理論聯系實際，一同深入探討相關的問題。大慶市內調研實習一般是安排在平時進行，讓學生深入基層以社會某一部門或某一社會問題為調查對象，使得學生在整個過程中有目的地運用所學知識，發現問題、分析探索問題、最終解決問題。出省的調研實習由于路途遙遠，歷時往往需要一兩周，所以一般安排在學期末。比如工民建專業、電子儀器與測量專業、旅游賓館專業等需要到秦皇島、大連、北京等合作單位完成實習任務。畢業設計和畢業作業是對學生綜合利用本專業知識、解決實際問題的能力的一個全面考核和檢驗，對鞏固學生的專業知識是十分重要的。學生在專業課教師的大力指導、幫助下，把生產實習和社會調查中運用知識的體會，在完成畢業設計和畢業作業階段有更深入的總結和應用，從更廣泛的角度、更深層次地解決調查中的實際問題。有時調研結果直接為生產經營企業使用，轉化為生產力，為經濟建設作貢獻。

三、有效完成實踐環節教學任務的因素分析

（一）政府大力支持

政府重視、資金充足和我國經濟社會成人教育發展的大背景是實踐教學得以順利開展的有力保證。1979年大慶市成立伊始，正趕上我國改革開放，作為一個新興工業城市，百業待興，人口迅速增加，城市建設如火如荼，各行各業對人才的需求和對高等教育的需求方興未艾。此時成立的大慶廣播電視大學是市政府管轄下的唯一一所高等教育院校，一開始就受到大慶市政府的高度重視，每年都得到政府的財政和師資支持。1996年正處于我國成人教育的一個快速發展期，為加強大慶廣播電視大學的硬件資源建設，大慶市政府投資3000多萬元，新建了4幢樓房，即科技樓、綜合服務樓、學生食堂和宿舍，建筑面積為1.8萬平方米；投資384萬元創建了財會模擬實驗室和微機實驗室；為壯大教職工隊伍，提高教職工整體素質，加強師資建設，從1987年到1997年10年間共接收56名大學畢業生，充實到教學實踐第一線，作為生力軍為學校的事業發展注入活力。在大慶市委、市政府的親切關懷支持下，1999年，市財政又安排資金，對學校的基礎設施建設進行改進，優化辦學條件。對辦公樓、教學樓、科技樓（實驗樓）、招待所等處做了屋頂防水，維修了辦公樓、教學樓和學生禮堂，對體育館的照明電路進行了改造，重新修建了學校大門。打深水井，對校園環境進行了規化、綠化，使學校的整體面貌發生了重大變化。當時，學校已建成占地6萬平方米，建筑總面積3.6萬平方米，擁有9座公用建筑的花園式學校。學校固定資產達6000多萬元，辦學條件和辦學能力在全省地市級電大中占首位，在全國電大系統中也居于前列。

（二）發揮教師一職多能作用

根據實驗實習教學需要，各專業都必須安排實驗實習教師，對學生的實驗實習進行指導和管理。指導教師必須具有豐富的生產實踐經驗和較強的指導能力，必須具有本科以上學歷或中級以上職稱。由于大慶市是一個起步很晚的工業城市，生產、生活、服務設施很不完備。采油、化工、建筑等行業以及油田服務產業需求旺盛，作為市級電大，為適應不斷發展的人才市場的需求，專業的設置相對較為靈活，兩三年內就可能變化很大，再加上經費所限，不可能配備那么多實驗實習教師，為解決這個問題，大慶廣播電視大學發揚鐵人精神，充分發揮教師一職多能的作用，全體教職員工齊心合力，共同完成實踐教學任務。幾乎每名教師都身兼二職或多職。相應的課程實驗任務也由經過培訓的兼職教師承擔，包括準備實驗和指導工作。由于大慶地廣人稀，廠礦企業、學生和學校的教學點都很分散，接送教師和學生實施教學工作的后勤保障任務就很繁重，但是教職工任勞任怨，不辭辛苦，嚴寒酷暑，早出晚歸，通力合作，確保了各項教學任務的順利進行。

（三）充分利用社會的資源共享

為保障實踐教學工作的正常運行，提高教學質量，大慶廣播電視大學堅持全面貫徹黨的教育方針，發揚大慶精神鐵人精神，圍繞大慶市經濟和社會發展的需要辦學。除了在校內搞好實驗室建設以基本完成教學大綱規定的基礎實驗外，在校外還積極與高校、廠礦、科研院所保持良好聯系，先后建立了一批相對穩定的實驗實習基地。按照“遠近、點面、（校）內外三結合，協商共建、合作優先，相對穩定”的原則開展實踐教學工作，積極與有關單位聯系，鼓勵多專業聯合，建立滿足教學需要、布局合理、質量較高、相對穩定的校外實習基地，走出去，請進來，充分實現資源共享。例如，1997年，大慶廣播電視大學與大慶職工醫學院（現為大慶醫學高等專科學校）合作培養高護專業兩個班，學生共計60人，由大慶廣播電視大學負責招生、制定教學計劃、課程設置和實施一部分教學工作，對方負責教學、實驗、實習等教學任務的實施，2000年這些學生順利畢業，為醫藥衛生領域輸送了合格人才。

四、結束語

第6篇：財會專業的畢業設計范文

關鍵詞：會計；實踐教學；體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2011年11月9日

會計是一門融理論、技能和方法于一身的應用經濟學科，學生不僅要掌握豐富的理論知識，還應具備較強的實際操作能力。系統的實踐教學能提高學生理論聯系實際的能力，自主學習的能力，對提高會計教學質量非常有益。江西理工大學是一所以理工科專業為主體的教學研究型大學，該校會計專業的培養目標主要是培養應用型的復合會計人才，重視會計實踐教學是該校會計教學的特色。

一、會計實踐教學現狀和問題

隨著我國經濟快速發展和經濟結構戰略調整，我國對應用型會計人才的需求大量增加，然而當前會計專業大學生的就業狀況令人堪憂，其原因在于學生“高知識低能力”、實踐經驗不足、動手能力差，無法及時有效地適應社會經濟的需求。

在會計實踐教學方面主要存在以下幾個問題：

一是實踐教學體系尚未建立。很多應用型本科院校的會計專業沒有圍繞應用型本科教育的人才培養目標，建立一套包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等各環節有機聯系的會計實踐教學內容體系。

二是會計課程實驗、實訓、模擬實驗教學效果不夠理想。大多數院校對課程實驗、實訓、會計模擬實驗重視程度不夠，實驗教材內容過于簡單或沒有及時跟進新會計準則的變化，實驗教學師資力量不足，實踐環節考核評價方法缺乏合理性。

三是畢業實習和畢業論文環節沒有抓緊，流于形式。目前大多數院校的會計畢業實習為分散形式實習，教師對實習缺乏指導和監控，實習效果不明顯。畢業論文是對學生綜合能力的大檢驗，但由于就業壓力的不斷增加，畢業論文時間與就業、考研產生矛盾和沖突，導致畢業論文質量出現下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實踐教學保障不足。主要存在實踐教學物質條件不達標、實踐教學管理體制不完善、實踐教學師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室，有的沒有投入或者投入不夠，實踐教學方面的管理制度、考核評價體系、質量監控體系、教學激勵機制不健全或貫徹落實不夠，實踐教學的師資沒有工程實踐背景和經歷。

二、會計實踐教學體系構建的原則和思路

（一）會計實踐教學體系構建原則。在設計實踐教學體系時，必須符合應用型人才培養目標的要求，體現應用型人才培養的本質，符合社會對應用型人才的要求。我校在構建會計本科實踐教學體系時，遵循了以下原則：

1、以應用能力培養和就業為導向，著力提高學生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學習能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質的會計應用型人才的要求。我們在會計實踐教學體系構建中，在課程設置、課程內容安排、教學方式方法等方面都強調實踐性和實用性、創新性。為適應就業的需要，我們針對就業市場反饋回來的對會計人才的素質和能力要求來調整和完善教學計劃，使之盡可能滿足就業市場的需要，提高學生的就業能力。

2、兼顧會計學科的理論性和整體性。加強實踐教學并不等于我們不重視理論教學，理論與實踐兩者互相促進、共同發展。既要讓學生打下扎實的理論基礎，拓展會計視野，又要讓學生精于會計實踐，具備上手快的實踐能力。在教學計劃上，我們安排了會計完整理論體系課程，并且還加了會計理論前沿、會計與財務專題等環節，讓學生掌握會計理論精髓，同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環節，讓學生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結合理工院校背景和特色，加強工程學科教育，拓展學生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業概況和企業的業務流程，才能提高會計服務和參與企業管理的質量。我校有色冶金、材料化學、工程力學、建筑測繪等理工科特色鮮明，學校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結合這些理工科的背景和特色，開設了冶金概論等公選課，安排學生到冶金企業進行生產認識實習，這樣既能拓展學生視野，又為以后在這類企業就業奠定了上手快、能力強的基礎。

（二）會計實踐教學體系構建思路。會計實踐教學目的是為了鞏固會計理論知識，增強學生動手實踐能力、自主學習能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學體系構建的基本思路就是圍繞會計實踐教學的目標，整合校內外會計實踐教學資源，搭建多維度、多層次的實踐教學環節，具體如圖1所示。（圖1）

三、會計實踐教學體系的構建

（一）構建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則，我們設置了課內實驗―課程設計―綜合實驗―單項實習―畢業實習―畢業設計（畢業論文）的實驗體系，通過這一體系的實踐，讓學生的課程章節理論知識和每門課程理論、關聯課程知識、會計專業理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實驗、實習使學生的知識、理論與企業實踐相結合。我們的課程實驗共有172學時，課程設計11周，綜合實驗4周，各類實習10周，畢業設計11周。

（二）合理設置課程體系，完善課程教學內容。為了培養應用型人才，我校在理論教學計劃的基礎上開設了重要實驗課程，增加了實踐教學課時。從第二學期開設會計學原理課程開始，接下來所有學期的課程實驗與專業實訓保持連續。專業課內實驗172課時，中級財務會計、成本會計、財務管理、稅務會計與稅務籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內實驗，還安排了獨立周的財務會計課程設計、會計信息化設計，各種專業獨立集中性實踐教學共安排34周。

（三）規范實踐教學管理，督促實踐教學實施。在實踐教學管理方面，學校出臺了實踐教學的管理文件，對實踐教學的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規范，制定了《江西理工大學實習條例細則》和《江西理工大學畢業設計和畢業論文規范指南》，學校定期對實驗教學文檔進行檢查，不定期地對實驗教學過程進行抽查，還聘請了經驗豐富的教學及管理人員組成督導組對實驗教學進行督查和指導，每學年學校還舉行教師實驗課教學競賽，組織青年教師觀摩，讓優秀實驗課起示范作用。

（四）重視模擬實驗，提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業實踐環節的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環節，安排了獨立的4周時間進行實驗，由高級職稱老師進行輔導，實驗經費充足，要求學生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程，模擬實驗內容緊跟會計準則的變化和相關稅法內容的變化，模擬實驗題量大，對模擬實驗要求高，制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。

（五）畢業實習不折不扣，畢業論文真題真做。我校有色、冶金專業特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業建立了實習基地，加上一些會計師事務所與我們專業的合作關系而形成的校外實訓基地，實習單位已有充分保障。我們要求學生畢業實習應不折不扣完成，保證5周實習時間不縮短，實習要求不降低，實習報告及實習考核由學校和實習單位共同考核。為防止畢業論文出現“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現象，要求學生“應用選題、真題真做”，堅持校內校外“雙導師制”，從選題、資料收集、開題報告、教師指導、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制，保證畢業論文的綜合檢驗效果。

（六）積極參加社會實踐活動，提高學生綜合素質和創新能力。近幾年來我們組織學生參加全國、省市會計知識大賽，“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽和“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽，“用友杯”全國大學生沙盤模擬經營大賽的省區決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學生有3周的會計、審計、稅務相關方面的社會調查活動，安排了2周時間的企業生產認識實習。通過這些實踐活動提高了學生的策劃能力、創新能力和團隊合作精神，綜合素質明顯提升。

四、完善會計實踐教學保障體系

（一）改善實踐教學物質條件和加強實踐基地建設。完善的實踐教學基礎設施是開展實踐教學的前提條件。學校應對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎實驗設施的建設，同時應積極開發和建立校外實踐基地，探索校企合作模式，借助實習基地這一平臺，校企雙方開展技術合作，教師深入企業開展課題研究，協助企業解決一些技術和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力，實現校企雙贏。

（二）完善實踐教學組織管理和質量管理制度。完善實踐教學管理制度、考核評價體系、質量監控體系、教學激勵機制是提高實踐教學質量的必要條件。要制定實踐教學的指導意見、質量標準和考核指標，對選定指導教師、組織制定教學指導性文件、教學進程變更辦理及手續審批、檢查教案課件與實訓用品、檢查實踐教學進度及實施情況等都要有嚴格的規范和認真的落實。要經常考評教師實踐教學質量，組織實踐教學座談會，檢查學生的實習、實訓報告，檢查指導教師的實訓總結，組織實踐教學的成績考核等。

（三）加強實踐教學師資隊伍建設。教師是教育教學的主體，教師是實踐教學的指導者，教師的素質直接影響到實踐教學的質量。學校應重視實驗師資培養，加快雙師型教師隊伍建設，選派教師定期到企業或會計師事務所掛職，從事具體的財務會計或審計工作，促進教師理論聯系實際，從而提高實踐教學能力。整合校內外師資資源，成立由學院教授和企業界人士組成的專業指導委員會，參與人才培養方案制訂，聘請企業財務總監作為專業建設顧問和兼職教授，讓其在課程教學、課程設計、實習、畢業論文等方面給予指導。

五、會計實踐教學效果

我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學的學生進行調查，學生普遍反映會計實踐教學加深了他們對會計的理解，調動了學生的積極性和主動性，提高了學生的分析和綜合判斷能力，還培養了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調查顯示，82.4%的學生認為會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再枯燥了，會計實踐增強了學生的就業競爭力，為學生進入社會打下了基礎。

通過實施會計信息化、EXCEL在財務會計與財務管理中的應用的實踐教學，提高了學生的計算機應用能力與操作技巧，使學生走向社會的適應期縮短，通過對學生會計從業資格考試通過率的統計，接受過會計實踐教學的同學，通過率達到93.2%，未接受會計實踐教學的同學的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽江西賽區決賽中連續獲得一等獎。

通過實踐教學，課程理論教學也受益不少。會計核心課程的教學得到了學生和學校的廣泛好評，《會計學原理》評為校級精品課程，《中級財務會計》成了雙語教學課程，會計學專業成了我校重點建設專業之一，會計學專業被評為江西省品牌專業。

主要參考文獻：

[1]李江萍.會計本科實驗教學研究[J].財會通訊，2009.7.

[2]謝林海，賴丹.會計信息化實驗教學體系改革的思考[J].江西理工大學學報，2007.5.

第7篇：財會專業的畢業設計范文

關鍵詞：SWOT分析；審計教學；困境；對策建議

一、SWOT分析

SWOT分析法又叫態勢分析法，是20世紀80年代由美國舊金山大學管理學教授因茨?韋里克提出的一種企業戰略規劃方法。SWOT分析即優勢（Strengths）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunities）、威脅（Threats）；優勢和劣勢主要考察審計教學的內部條件，機遇和威脅主要權衡外部環境。分析的目的在于從困境中探討面臨的優勢和機會，面對的威脅和劣勢，提出相應的建議。通過采取ST（多元化）、SO（增長型）、WO（扭轉型）等措施，切實改進和完善審計教學模式，為青海民族地區培養高素質、創新型審計人才。

二、審計教學的機會（Opportunities）和優勢（Strenghths）

審計教學的機會是來自外部的機遇。“大眾創業，萬眾創新”，共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”對青海省而言是機遇，也是審計教學面臨的人才培養的巨大市場和審計人才就業空間的拓展。青海省因此具有區位優勢，形成面向中亞、南亞、西亞相關國家的商貿物流通道、樞紐。據統計，2014年1―10月，青海省與“一帶一路”沿線主要國家貿易額達4.44億美元，同比增長31.6%[1] 。由此可見，跨境業務不斷拓展，青海省經濟迅速發展面臨的機遇，會延伸到人才需求，延伸到教學和課堂教學，所以也是審計教學的機遇。根據2015屆畢業生調查統計可知，畢業后從事工作崗位不對口的人數比例為21.67%[2]，其中財管班從事工作崗位不對口的比例甚至高達40%。由此可見，缺乏合適的崗位和自身專業不對口，從經濟學角度來講，極大的需求和極小的供給，間接為審計人才的培養和發展創造了良好的空間。

審計教學的優勢來自內部教學特色。以考證為抓手的課程學習，有利于學生奠定理論基礎，而且能夠引導學生考取相關證書，正確把握對審計知識的掌握程度，對未來的職業規劃起到一定的推動作用。包括審計在內的財會證書考試導向學習方式，一定程度上提高學生對審計學習的廣度和深度，形成良好的學習氛圍。根據15屆財會專業學風統計調查表顯示，會計1班認為專業專業學風比較好的比例為65.63%，會計2班認為學風較好的比例為71.43%，財物管理班該比例為66.66%[3]，濃厚的學習氛圍在幫助學生提高學習自覺性的同時，對培養審計意識、提高教學質量起到不容忽視的作用。雖然證書考試為導向的方式偏重理論的教學模式，缺乏實踐的局限性，但是為實踐奠定了基礎。

青海民族大學在2012年、2013年、2016年均開設江河源卓越財會人才實驗班，旨在培養適應市場經濟建設需要、學科知識廣博、實踐能力較強、富有創新精神、具備一定的國際視野、具有良好職業道德，面向企事業單位、會計中介機構及政府部門等各類組織機構從事會計實務以及教學、科研、鑒證、咨詢等方面工作的應用型高級專門人才，并設會計模擬實驗、財務軟件應用、財經技能培訓、畢業實習、畢業設計等專業，采用以實驗和實踐相結合的教學模式，且取得一定成效。

三、審計教學威脅（Threats）和劣勢（Weakness）

威脅表現在外部。我國東部地區經濟發達，生活環境相對優越，高學歷的專業審計人才和優質生源都傾向于東部發達地區匯集。青海省地處我國西北部，自然環境惡劣，經濟相對落后，對優秀人才的吸引偏弱，招生相對困難。直接影響西部審計師資缺乏，同時優秀生源匱乏。由于我國審計理論研究相對西方發達國家起步晚，還未形成一套自己的理論體系。大部分審計教材是由西方理論直接翻譯而成，而中西方語言及思維的差異，致使大部分學生覺得教材內容比較抽象、晦澀難懂。在審計課堂的教學過程中，有相當一部分的學生反映審計教材理論性過強，很難對審計教材有深刻透徹的理解。

劣勢表現在內部。生源質量參差不齊，影響審計課堂教學效果。青海民族大學所招生源起點較低，通過對10―14級財會班生源統計分析可知，五屆學生中本地學生占總學生比例分別達到60.23%、65.19%、35.33%、27.01%、66.67%，少數民族學生占比達到52.68%、55.50%、34.17%、27.54%、19.71%、32.54%[4]。通過上述分析可知，本地學生在讀本科前的基礎教育水平相對薄弱，來自偏遠地區的學生這一問題更為嚴重，致使財會專業學生起點水平參差不齊。生源水平的局限性影響審計課堂教學效果。審計是一門專業性及綜合性很強的學科，對專業知識要求較高。當審計課堂教學拓展深度和廣度時，一些學生接受起來十分吃力，無法達到預期的教學效果。反之，如果僅介紹淺層理論知識，對于基礎水平較高的學生接受起來過于簡單，也無法達到預期效果。有些從偏遠地區來的少數民族學生不僅有待于提高漢語的掌握程度，而且有待于加強相關專業知識。不僅生源基礎知識兩極分化，而且審計教師較為匱乏。由于地理位置、經濟等因素限制，審計教師數量不足，大班上課現象普遍存在，上課效果欠佳。而且審計教學的硬件設備有待更新。

受教育資源的限制，審計課堂教學的硬件方面存在著兩個問題。多媒體教學設備陳舊，教室無法聯通互聯網，影響利用多媒體教學提高學生課堂的深入參與程度，同時也無法實現新興網絡課堂的在線教育。

四、建議

首先，針對環境惡劣，經濟相對落后，對優秀人才吸引力偏弱，招生困難的外部威脅，應該采用WO（扭轉型戰略）。一方面，充分利用國家政策、經濟發展等帶來的外部機會，最大化彌補內部劣勢，最終能夠改劣勢為優勢，吸引優秀人才來青海長遠發展。同時，隨著我國經濟社會的不斷發展，國家對于西部高校的支持力度也逐漸加大，自2012年起，接連推出“中西部高校綜合實力提升工程”、 “中西部高校基礎能力建設工程”等相關扶持中西部高校發展的戰略政策，學校應牢牢把握國家對西部高校的扶持政策，借助國家宏觀力量，改善辦學條件；另一方面，抓住青海省在“一帶一路”中重要的區位優勢，順應企業經營多元化及跨境企業發展的趨勢，與企業簽訂定向人才培養計劃，鼓勵畢業生留在本省發展，對留省創業、就業的外省畢業生給予安家補助等政策優惠。通過免除部分學費等措施鼓勵本地學生考取本地高校，從而培養生源地人才。切實抓好政策機遇，加大對人才培養及吸引力度，從根本上解決經濟落后、招生困難的現狀。

其次，針對包括審計在內的專業課程教學中生源質量參差不齊的問題，采取ST（多元化戰略）來解決。多元化戰略是指企業利用自身優勢，回避或者減輕外部威脅所造成的影響。因此，可以通過多管齊下的方式來避免該劣勢。第一，對基礎知識水平較差，語言不過關的部分學生，強化語言考核力度，使其知識水平可以基本達到青海民族大學生源質量的平均水平。第二，通過專業知識雄厚的學生進行傳幫帶活動。學校可以將高年級和本年級的優秀學生組織起來，每周定期對專業知識學習上有困難的學生進行精準幫扶，該項活動要具體到每個優秀學生負責幾個學習苦難學生的專業知識學習的督促，并且學校要對幫扶效果做定期考核，根據考核結果對參與的學生進行獎勵，真正使該項活動落到實處，并且形成良性循環的特色運行模式。這樣不僅可以解決一部分學生學業壓力的問題，還能增強學生的人際交往能力，使學生之間相處融洽，同時也是一種正能量的傳遞，塑造一種良好的學習氛圍。第三，在分宿舍時按照成績采用兩頭對接的方法，優生帶動差生，輔導起來也比較方便，還能在宿舍形成一種優良學風。

再次，針對教師資源缺乏的問題，可以通過采取WO（扭轉型戰略）、SO（增長型戰略）來解決。第一，建立本校優秀研究生留校任教的模式。在青海民族大學財會專業培養的優秀研究生中，培養一部分有志于留校任教的學生，通過這種方式不但可以緩解學校教人員缺乏的現狀，還可以在一定程度上保證年輕教師的教學質量；第三，要加強校企合作。通過這種方法逐步解決目前年輕教師工作實踐經驗不足，實踐授課質量難以提高的問題。

最后，由于學校地處西部，整體經濟與東中部差距較大，確實存在著教學資源匱乏的現狀。專業教學在硬件方面想要在短期內提升到與中東部同一水平是不太現實的，鑒于此種情況，學校可以通過WO（扭轉型戰略）來解決，即在外部可以通過校企合作的方法，在一定程度上緩解學校專業課程教學硬件缺乏的現狀。具體方式是學校可以與企業展開合作，為企業定向培養所需人才，同時企業向學校提供相應的人才培養實習崗位支持，通過專業人才與教學資源“互相嵌入”的形式，豐富教學資源。在內部可以通過專業教師提升教學水平，豐富教學方式，在一定程度上彌補由于審計等專業課程教學硬件缺乏給教學帶來的弊端。專業教師不僅要學會借助互聯網豐富教學內容、拓展教學廣度，還要學會在傳統課堂中加入新的教學方法，例如，可以通過組織學生分組研讀、扮演角色探討專業案例并進行展示的“開放式”課堂教學方式，使學生能夠自覺或被動地在課下閱讀一些有關專業的資料，加深對專業理論的理解；另外還可以組織進行模擬實務教學、沙盤教學、嵌入式教學等方式，實現翻轉課堂，提高學生的課堂專注度，由被動接收變為主動思考，從而提高專業課堂教學效率。

青海民族大學實踐教學項目“嵌入式”審計實踐教學培養模式研究（2015―SJJXYB―02）階段性成果。

注釋：

[1]李娜. 商務：一帶一路激發青海活力〔N〕.西寧晚報. 2016-01-25 16：31：27。

[2]數據來源：15屆財會專業學生從事工作崗位是否對口調查整理。

[3]青海民族大學工商管理學院15屆財會專業學風調查整理。

[4]數據來源：青海民族大學工商管理學院構成情況調查整理。

參考文獻：

[1]張瑩，張櫻.高職院校審計教學困境及對策研究[J].教育時空，2016.09.094.

[2]呂占相.SWOT分析法在學校戰略管理中的應用[J].理論縱橫，2010.02，22-24.

第8篇：財會專業的畢業設計范文

一、圍繞地方經濟需要進行學科建設和專業設置

深圳大學是深圳市教委所屬的地方大學，其為深#ll市經濟發展服務的辦學思想十分明確。無論在學科建設還是專業設置上.深大都不與國家重點大學攀高低、比專業，而是緊緊圍繞探圳市經濟需要進行學科建設和專業設置。深圳市的產業主要以電子、化工和商貿為主，在激烈的市場競爭中，各產業集團(公司)對職員要求具很強的可操作性。筆者一位大學本科電子專業的朋友，專業理論上也可稱佼佼者，前去深圳賽格電子集團應聘考核卻未能過關。問題在于實踐性的操作環節上技遜一籌。由此可見甲按照傳統的高教模式培養的大學生，短期內很難適應市場經濟的需要。深大立足于深圳市的經濟建設，在學科建設上首先從經濟和社會發展對人才的知識結構與能力結構的需要出發，考慮課程設置和調整，積極發展應用學科。深大主要設置有電子、化工、建筑、英語、財會和文秘等專業，均是深圳市目前發展最急需的專業。當間及賠同考察的深大校辦副主任王女士，學生畢業后是否存在就業伺題時，王女士告之;深大畢業生是深圳市各產業集團、公司最優先考慮的招聘對象，每年畢業前娜畢業生均被“訂購”一空。原因很簡單，探大學科建設和專業設置就圍繞著這些集團、公司的需要，甚至相當多的學生在學習階段就已在這些集團、公司進行實踐性的勤工儉學。深大成人教育充滿活力的奧秘也在于此。深大學科建設最突出的特點是強調實踐性教學環節。例如，高校財會專業實踐性教學往往存在實踐場所的間題，深大極具待色地解決了這一問題。該校將校內銀行的財會管理交由財會專業學生在專業教師指導下實施。須知，全校數千萬資金以及教職土的個人存款都在這個銀行中流動，由此可見學校在學科建設上的膽識和魄力。深大鼓勵學生在校期間從事與專業對口的勤工儉學活動，除考慮到減輕學生經濟負擔外，主要是為了強化實踐教學。深大學科建設的另一特點是，課程設置適應深圳的經濟特色，以培養學生在深圳市產業集團、公司中具可操作性為目的。如英語專業在設置二外課程時，一般高校總是考慮語系相近的西方語言(德語或法語等)，深大則根據深圳市電子產業引進日本技術較多的實際，將日語定為二外課程。深大學科建設的重要啟示是，高校無論規模大小，在適應市場經濟體制改革中，必須找準屬于自己的立足點，以培養適應社會需求的相應層次的高質量的人才為目標，才能在激烈的競爭中立子不敗之地。

二、以靈活的學生管理調動學生的學習積極性

深大學生在填報高考入學志愿時，就被深大的招生廣告告之:深圳大學不包分配。盡管如此，深大仍然是生源如潮，對考生有相當大的吸引力。個中原因除了因為進了深大門就有了深圳市戶口外，靈活的學生管理不能不說是重要因素。深大學生畢業后不包分配，但同時深大學生在深圳供不應求;能否在畢業后謀到一份理想的工作，完全取決于學生本人的在校學習成績。深大設有人才交流中心，學生全部學習檔案都進入該中心。招聘單位在該中心根據學習成績擇優招聘。在此狀況下，學生的學習積極性被充分調動起來了。深大學生每年要交納1000余元的學費(自費生更高)，加上深圳水平的伙食、住宿、書籍等費用，對一般家庭來講并不是件輕松的事;學校的獎學金當然是每個學生企盼的一份補貼。獎學金的多與少(高額獎學金還是較誘人的)，完全取決于學生的學習成績，每學期評定一次。你想減輕經濟上的負擔嗎?你就努力學習吧二在經濟之劍高懸之下，學子們的積極性亦水漲船高。所有層次的學生學習都實行學分制，可算深大學生管理一大特色。在深大，沒有本科四年、專科三年的硬性規定;修完規定的必修課和完成畢業設計，而且拿到規定的學分，就可以畢業。學習刻苦、努力的學生，本科三年左右、專科二年左右就可以畢業。在深圳產業集團、公司誘人的高薪氛圍中，勤奮學習、早日走上工作崗位以解除經濟負擔的想法，也不能不說在刺激學生學習的積極性。深大在學生中提倡“三不斷線”:體育鍛煉不斷線，外語學習不斷線，計算機學習不斷線。所謂不斷線，即從入學到畢業都堅持。學生會相當一部分活動都圍繞“三不斷線”進行，使學生們在體育鍛煉、外語和計算機學習上始終保持著濃厚的興趣。

三、以深化高校改革調動教職工的辦學積極性

深大教師的職稱改革，可稱國內首屈一指;聘、評真正做到了分開。校長并不聘任教師職務，而只聘任系正、副主任;系主任根據本系實際教學、科研情況聘任本系的教授、副教授、講師等(當然是在學校定編定崗的條件下)。你有教授的任職資格，但你幾年不出成果，教學上也平淡，可以低聘你為講師;不愿意?請自謀出路吧。同樣，若你只有講師任職資格，而在科研上卻碩果累累，教學上深受好評，可以高聘你為教授;聘任后，住房、工資及其它均享受教授待遇，外出參加學術會議的登記表“職稱”一欄，你可以理直氣壯地填上“教授”。如此而構成的教學單位，必然是一個學術氣氛濃厚、教學研究認真，辦學積極性高的集體。深大專業教師大多是深圳市各產業集團、公司急需的專業人員，一般一位教授在深圳企業中的月收入可達4ODO元左右。處在這樣環境中的深大，穩定師資隊伍不能單純依靠思想教育，必須在分配制度上和住房制度上進行合理的改革，給教師創造與周圍環境相適應的工作、生活條件。深大分配制度的改革使教師每月收入(包括若干灰色收入)不低于深圳一般企業相應職級人員的收入。在住房制度改革上，則更體現出學校的優越性。深圳購一套單元住房約需4。多方先，一些單位優惠本單位職工而建住宅一套也需20余萬元;深圳市政府在市區專劃地皮為深大教師建的住宅，每套僅8萬元左右。這使就是收入較高的三資、合資企業員工也無法比擬。此外，在福利待遇上達到和企業一致。如中午工作餐在深圳企業中較普遍，深大就同樣為教職工免費提供質優的中午工作餐。如此甚多，不一而足。深大在生活上關心教師的同時，還在工作上將使用與關心、培養結合起來，鼓勵教師業務進修;在教師中實行學術休假制度，即給連續4~5年滿工作量的教師半年至一年的學術假期，以便集中時間進修業務、從事科研或考察。這也是一項令快節奏的深圳企業職員羨慕不已的措施。由于以上改革的實施，深大教師隊伍相當穩定，埋頭教學、科研而不為周圍經濟環境所動。深大行政及教學管理、輔助部門人員之精練，工作效率之高，給我們的考察留下了深刻印象。如考察接待工作，全部由那位校辦公室副主任王女士負責，聯系、帶領參觀、介紹情況全是她一人。在考察中我們注意到，整個行政樓悄無聲響，所有人員都在緊張地伏案工作，甚至當我仃r考察進入某辦公室時，無關人員也不會抬頭觀望。王女士解釋，所有人員都有當天應當完成的工作。深大圖書館實行開架借閱，師生自己去書架找好書后，可在旁邊桌上查閱，也可借走。相當規模的圖書館，書庫僅一人管理;借書、還書都是此人通過計算機查詢辦理。效率之高，可見一斑。

四、重視計算機的實驗教學和其在高教管理中的應用

第9篇：財會專業的畢業設計范文

 

我院信息管理專業屬于新設專業，因此在專業建設上還需要走很長的路。由于該專業的特殊性，絕大部分學生甚至教師對信息管理專業都不是很了解，在這里就信息管理專業的特點進行一點膚淺的分析與思考，供學院參考指正。

 

信息管理專業的全稱是信息管理與信息系統專業，屬于管理科學類。信息管理與信息系統專業的主要特色就是文理兼容，專業主要是研究信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。授課的內容一偏重計算機、涉及管理課程。學習的內容涵蓋計算機學科和管理學學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經濟學、管理學等;計算機方面有高級語言程序設計、數據結構等。兩學科綜合課程有電子商務、管理信息系統等。因此如何將兩學科知識融合，培養符合專業要求的是我們面臨的一個問題。

 

1教學手段的變化

 

信息管理專業本身就是一名綜合性學科，學習的課程相對其他專業雜而言，涉及的就業方向比較廣，即使是在本科院校，有四年實際開展教學，也難以顧及到專業要求的各個方面。因此，在專科學校，用三年的時間，有針對性的選擇一到兩個就業方向，有的放矢的進行教學是符合實際情況的。所以改變教學手段，與實踐相結合提高學生的學習興趣和學習能力，能彌補我們教學時間的不足。

 

1.1從以教師為中心變成以學生為中心

 

傳統的教學模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優點是有利于教師主導作用的發揮，便于教師組織、監控整個教學活動進程。便于師生之間的情感交流，因而有利于課程知識的系統講解。但是，完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的培養。

 

而今，隨著多媒體技術和計算機網絡技術的日益普及，以學生為中心的新型教學模式逐漸發展起來。由于多媒體技術和計算機網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境和學習平臺，因而以學生為中心的新型教學模式能夠對學生認知結構、創新意識的形成與發展起到很大的促進作用。

 

1.2從單一理論教學到以理論教學與實踐教學相結合

 

在傳統的教學觀念中，實踐教學被看作是與理論教學相對應的范疇。在這種觀念指導下的教學實踐中，課堂教學的任務就是進行學科理論的講授，是理論的“灌輸”，目的是使學生理解學科理論的內涵。而實踐教學則是理論教學的延伸和擴展，是課堂之外直接對經驗的學習，是在實際操作環境中進行的，其主要形式是進行社會調查、參觀、生產實習、畢業實習、畢業設計等。目前社會對人才的需求表現為“來之能戰，戰之能勝”，要求畢業生具備一定的實踐能力，盡可能縮短見習的時間，降低培訓成本。所以將實踐教學融入理論教學中，以培育理論知識扎實、動手能力強的人才為根本目的。

 

1.3從以“粉筆黑板”教學為主導到以電化教學為主

 

最傳統的教學工具是利用黑板板書進行課程知識的分解與講解。黑板是教師進行課題教學的中心，也是集中學生注意力的地方。教學提綱、教學圖表等教學信息均在黑板上展示，往往受到空間的限制，課堂教學信息量不大。板書時間占用了大量的課堂時間，不利于新時代教學的需要。

 

電化教育是指在線學習或網絡化學習，即學生利用Pc機借助計算機網絡進行自助學習的一種全新的學習方式。這種學習方式要求必須建立由多媒體教學資源、網上學習社區及互動交流平臺構成的全新的網絡學習環境。在網絡學習環境中，匯集了大量教學課件、教學案例、教學資料、興趣討論組等學習資源，形成了一個資源豐富的、高度綜合集成的教學資源庫。我院校園網的建立為開展電化教學提供了一個良好的平臺，能使學生在課余時間也可以與老師進行互動。

 

2信息管理專業的應達到的培養目標

 

根據學科的教學計劃來看，信息管理專業的學生不僅應具備扎實的計算機知識，還應具備經濟管理、運籌決策等方面的知識和能力。以及較強的語言表達能力。該專業的學生培養目標是為各類企事業單位和經濟管理部門培養從事信息管理及信息系統的分析、設計、實施等方面的高級專門人才。因此我院信息管理專業學生應達到以下培養目標。

 

2.1培養較好的管理創新思維

 

由于信息管理與信息系統是基于管理科學與計算機科學的一門邊緣學科，所以要求學生在掌握扎實的計算機知識的同時必須具備較好的管理創新思維。從基本的管理學原理、各類經濟學理論以及基本的財會知識等。使得學生對企業的各方面業務流程非常了解，能夠運用企業管理的系列方法和技術，對企業進行問題診斷，比提出合理的解決方案。

 

2.2培養很強的數據庫分析能力

 

按照教學計劃的要求，信息管理與信息系統專業學生的計算機水平必須達到計算機專業的專科水平。因此開設了大量的計算機相關課程，要求本專業學生對計算機硬件和軟件都進行系統的學習，但是能力要偏向于數據庫應用方面。比如課程內容：計算機系統組成及原理、數據庫系統原理、數據庫應用系統的設計方法和開發過程、數據庫安全技術、數據庫系統管理與維護等。本專業學生實際的培養目標是成為一名數據庫系統工程師。

 

2.3培養較強的系統設計能力

 

主干計算機課程一般都采用理論和實踐相結合的方式進行教學，加強實踐環節的操作，要求學生必須完成與課程相關的課程設計，通過這種方式使學生基本掌握運用計算機開發工具對所選系統原型進行實際開發的能力。

 

2.4培養較強的人際溝通能力

 

在專業知識以外，培養學生掌握了與期權各類人員的溝通交往能力，善于挖掘企業的業務需求，對信息系統的正確分析與設計有極其重要的作用。可以通過在實踐環節的學習，或者開設交際能力的選修課來實現。

 

3實踐能力

 

對信息管理與信息系統本科專業的教學計劃進行分析，統一規劃并構建一個基于網絡環境下的專業課程教學互動平臺，以便適應新時代的教學需求。結合專業特點，教學計劃的課程可分成四大類：公共基礎課、專業基礎課、專業課和實踐環節。對于公共基礎課而言，應當以課堂教學為主，通過加強實例來鞏固基礎理論。對于專業基礎課和專業課的教學應當采用以網絡教學為主，與問題討論教學和多媒體教學相結合的新型教學模式。實踐環節教學以問題討論為主，多媒體教學為輔，著重培養學生動手能力。

 

4結語

 

總的來說，信息管理是一門綜合性的專業。由于專業具有的復合型特點，決定了必須盡可能地給學生開拓眼界和思路。安排學生到工廠中進行參觀實習等課外實踐活動，使他們明白企業信息化的內涵、作用、必要性，明白企業管理的范圍、表現以及管理和信息技術是如何融為一體的，信息化是如何帶動工業化的。通過這樣，才能提高學生的學習積極性，才能使他們在課堂學習的時候很好的處理信息技術和管理科學之間的關系。從而進一步提高學生的學習質量，達到專業建設的目的。