建筑學與土木工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑學與土木工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑學與土木工程范文

【關鍵詞】土木工程；教學改革；創新思路

引言：隨著社會、企業對學校土木工程人才要求的逐年提高。1998年國家對普通高校專業目錄進行了全面的調整，拓寬了原有土木工程專業的專業口徑，使之成為一個覆蓋建筑工程、交通工程、城政建設、礦山建設和工業設備安裝工程等專業方向的綜合性專業，這就要求各高校通過采用全新的、科學的教學方法，注重培養學生的專業基礎知識，使其對土木工程專業知識要有一個全面的、綜合的掌握。在新的形勢下各高校都在探索各自的道路，力圖培養出符合新世紀需求的土木工程專業人才。

一、土木工程專業教學中存在的問題

土木工專業與工程實際結合得相當緊密，土木工程技術人員面對的是一個復雜度很高的開放的人機系統，各種專業都在這個系統中發揮一定的作用。組織、運轉、協調這個系統絕非易事。而具有較強的動手能力，能夠靈活運用各種專業知識與技能解決實際工程問題是一個優秀的土木工程專業畢業生所要具備的基本技能。

目前，在多數高校的土木工程專業中仍然以課堂教學為主，向學生灌輸大量深奧的理論知識，手把手的教他們如何分析、如何計算。但土木工程專業學生所需掌握的知識與技能均來源于工程實踐，又應用于工程實踐。課堂講授的專業知識盡管理論性、系統性較好，但不可避免的存在與實踐脫節的情況。在教學過程中存在如下問題：

（1）學生在實踐課程和畢業設計中只依賴專業課本，不會利用有關規范和圖集資料查閱相關參數。

（2）學生在專業知識學習時功利性過強，只關心解決問題的具體方法而不注重掌握分析問題、解決問題能力的培養。

（3）學生對專業知識的掌握過于教條，只會做已經做過的題目，解決曾經解決的問題，一旦遇到的問題稍有變化就感覺無從下手。

（4）學生畢業參加工作后反饋在學校花費大量的時間學到的只是是空洞、抽象和零散的專業知識，在遇到實際工程問題時往往束手無策。

土木工程專業口徑拓寬后，隨著教學內容的增加，總學時數不增反降。采用傳統的以課堂講授為主的教學方法，教學質量難以得到保障。因此，需要對土木工程專業課程進行全面的調整，并對專業課程教授模式進行改革與創新，以適應新時代對土木工程專業人才的全新要求。

二、課程體系改革的指導思想

土木工程專業建筑工程方向課程體系改革研究的重點應以確立面向21世紀的人才為培養目標，以培養學生的創新意識，激發學生的個性發展為職責。要求培養的學生能適應科技進步和社會發展需要，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、有創新精神，掌握現代化科學的管理理論、方法和手段，具有較強的適應性和競爭力。基于以上原因，在課程體系改革中具體體現在對學生的知識要求、能力要求和素質要求三個方面。

（一）知識要求

使學生具有較扎實的自然科學基礎，對工程材料的基本性能、工程測繪與工程制圖的原理和方法、工程結構構件的力學性能和計算原理、工程施工和組織的一般過程、工程管理和技術經濟分析的方法、結構選型和構造的基本知識、結構工程的設計方法以及相關軟件的應用技術均能掌握，同時要求了解本專業的法規、規范與規程，了解本專業科學技術的新發展。

（二）能力要求

使學生具有較強的自學能力，具有綜合應用各種手段（包括外語）查取資料、獲取信息的能力，具有本專業所必需的實驗、測試、計算機應用等技能，獲得土木工程師的基本訓練，具有從事道路與橋梁工程設計、施工、管理、地基處理等領域的工作能力，具有較強的開拓精神，具有一定的創新思維和科研能力。

（三）素質要求

使學生能比較系統地掌握本專業所必需的科學與技術理論知識，具有一定的專業知識、技術知識、經濟知識和管理知識，對本專業學科范圍科學技術的新發展及其動向有所了解，具有較好的文化素質、心理素質以及一定的修養。

三、專業實踐教學方式的創新

專業實踐是土木工程專業學生必不可少的教學環節，是學生將所學知識投入應用實踐的過程，也是學生理論聯系實際的預演。通過專業實踐，學生能夠有效檢驗自己專業知識的掌握程度。

目前，用人單位要求大學生具有較強的施工組織與施工技術綜合運用能力，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力。能夠從事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁等專業領域的工程設計、科學研究、施工、教育、管理、投資、開發管理方面的工作。由于經過土木工程專業實踐是學生將理論知識轉化為工程實踐能力的最重要的一個步驟，需要對現有專業課程教學方式進行改革與創新，具體措施如下：

（1）建設好專業實踐基地。用人單位希望招聘到的員工能夠直接走上工作崗位并獨立承擔起一定的實際工作。而高校出于安全等方面的考慮，安排的專業實踐課程較少，學生能夠從中累積到的實踐知識與經驗十分有限。為解決這一矛盾，需要建設自己的專業實踐基地，一方面增加學生工程實踐的機會，同時又確保安全。

（2）改革現有的專業課程考核制度。由于專業課程的知識點相對獨立，又比較瑣碎枯燥，很難調動學生們的學習積極性，考前幾天突擊背誦教師劃定的條文成了通過專業課程考核的主要方法。常規的考核方式已不能達到檢驗學生學習成果的目的，對提高學生工程實踐能力也毫無幫助。故對專業課程摒棄原有的閉卷考試的方式，以動手實踐和論文相結合的方式來實現對學生學習成果的檢驗。

（3）將教師培訓和再培訓工作置于師資建設的首位。在土木工程的教學中，專業知識面狹窄，不能講“案例”的教師是不會受歡迎的。一方面應積極創造條件讓大多數教師進修碩士、博士研究生，支持教師參加注冊工程師的考試；另一方面還要鼓勵和選派年輕教師到基層施工第一線掛職鍛煉，以增加實際工程的經驗。

四、改革創新方法的考核，挖掘學生潛力

改革考核方法，挖掘學生潛力。學生成績考核的本身，對教學改革有著明確的指導意義。學生成績的考核包括：理論考試、課程設計考核、實驗考核、實習考核、畢業設計考核及參加相關科技活動情況等部分。根據培養內容學分績點的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測試、大作業、命題論文、實習報告等多種形式。在考核內容上力求體現出學生掌握基本知識、理解重點知識、靈活運用綜合知識的能力。這種考核辦法改變了以前學生應付考試、死記硬背書本知識的尷尬局面，激發了學生學習的熱情，充分挖掘其潛力，使學生變被動學習為主動。

五、結束語：

對土木工程專業課程的教學改革與創新進行了初淺的分析和研究。提出了加強對學生專業能力的培養、增加學生動手能力的學習實踐機會、教會他們如何自主學習的教學改革方法。力求教出的學生更符合新世紀、新時代對土木工程專業人才的需求。

參考文獻：

[1]賈褔萍，呂恒林等.土木工程專業方向課程教學研究與改革[J].高等建筑教育，2010，（2）.

[2]李杰，李娜.交通土建方向課程體系與教學內容改革探索[J].高等建筑教育，2010，（2）.

第2篇：建筑學與土木工程范文

吉林建筑大學簡介吉林建筑大學簡稱吉建，坐落于吉林省長春凈月國家高新技術產業開發區，由吉林省人民政府與住房和城鄉建設部共建，[1]是一所以工為主，以土木建筑為特色，理、工、文、管、法、藝等多學科相互支撐、協調發展的吉林省重點建設的普通高等學校，CDIO工程教育聯盟成員單位。

學校設有建筑與規劃學院、土木工程學院、市政與環境工程學院等16個學院（部），開設本科專業52個。

吉林建筑大學重點學科專業省級優勢特色重點學科：建筑學、土木工程、環境科學與工程

省級重點學科：市政工程、建筑設計及其理論、建筑技術科學

國家級特色專業：建筑學、給水排水工程

國家級專業綜合改革試點項目：建筑學等

第3篇：建筑學與土木工程范文

土木工程(英文：Civil Engineering)是建造各類工程設施的科學技術的統稱。

它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養、維修等技術活動，也指工程建設的對象。即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產、軍事、科研服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水排水以及防護工程等。

今天小編要跟大家分享的是：土木工程專業個人簡歷表格;具體內容如下，希望能夠對大家有所幫助!

姓 名

×××

性 別

男

個人照片

學歷

大學本科

民 族

漢族

出生日期

1990年1月

政治面貌

黨員

籍 貫

甘肅省會寧縣

健康狀況

良好

畢業學校

蘭州理工大學

專 業

土木工程

郵 箱

×××@liuxue86.com

聯系電話

187××××××××

教育背景

2006.09—2009.06

會寧一中

2009.09—現在

蘭州理工大學

主修課程

本專業培養掌握工程力學、流體力學、巖土力學和結構設計的基本理論和基本知識，具備從事土木工程項目的規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在工業廠房與民用房屋建筑工程、道路橋梁工程等方面從事設計、研究、施工、教育、管理、投資和技術開發等工程技術工作。

主要科目有：《理論力學》，《材料力學》，《結構力學》，《彈性力

學》，《流體力學》，《混凝土結構設計及其原理》，《砌體結構設計

及其原理》、《鋼結構設計原理》，《房屋建筑學》，《土力學與基礎工程》，《建筑施工》，《建筑工程概預算》、《計高層建筑結構抗震與設計》，《空間網架結構》，《土木工程制圖》，《AutoCAD輔助制圖》等。

主要課程設計有：房屋建筑設計、雙向板肋梁樓蓋設計，鋼結構設計，施工組織設計等

畢業設計為：多層框架結構工業廠房設計。

獲得的證書

1、英語四級

2、英語六級

3、計算機二級

4、機動車駕駛證C1

獲得的獎勵

2009—2010學年度第二學期在蘭州理工大學獲得學校二等獎學金

2010—2011學年度第一學期在蘭州理工大學獲得學校一等獎學金

2010—2011學年度在蘭州理工大學獲得勵志獎學金

2011—2012學年度第一學期在蘭州理工大學獲得學校三等獎學金

2011—2012學年度第二學期在蘭州理工大學獲得校級三好學生

2012—2013學年度在蘭州理工大學獲得市級三好學生

計算機水平

掌握AutoCAD、PKPM軟件基本應用方法，會使用Word、Excel等常用的辦公軟件

外語水平

英語國家四級，英語國家六級，具備基本的聽、說、讀、寫能力

興趣愛好

讀書、跑步、象棋、乒乓球等

社會經歷

1、2012年7月

在蘭州市多個工地參加認識實習

2、2012年7月

參加測量實習

3、2012年9月

房屋建筑學課程設計實習

4、2013年3月

蘭州市鋼結構車間參觀網架生產實習

5、2013年7月

在蘭州一建施工工地實習

6、2013年8月在蘭州市第三建筑公司施工工地學習樁基施工技術

自我評價

1、對建筑行業興趣濃厚，在校踏實學習建筑設計理論，成績優異，并多次參加課外實習，注意理論與實踐的緊密結合。

2、性格開朗，待人誠懇，喜好結交志同道合的朋友。

3、喜歡體育鍛煉，強壯的體魄可以承擔各種艱苦工作。

求職

意向

施工，設計，工程管理等

第4篇：建筑學與土木工程范文

關鍵詞：土木工程；建筑；節能；方法措施

引言：

近年來，我國各個領域的飛速發展，增加了對能源的需求情況，我國雖然為能源大國，但隨著各行業對能源需求的加大，使我國能源急速下降，另外還存在一定的能源浪費情況，導致能源越來越少。國家有關部門及社會大眾也關注到這一問題，特別是在土木工程建筑過程中，造成的能源損失，已經影響到國家經濟發展、城市建設等多個方面，因此土木工程建筑節能已經成為國家未來發展需要解決的主要問題之一，那么我們應該怎樣進行土木工程建筑，才能提高土木工程建筑的能源節約呢？

一、我國土木工程建筑節能內涵及存在問題

1建筑節能的內涵。所謂的建筑節能是指不影響建筑的使用性能及建筑質量的前提下，在施工過程中通過一定的技術手段及設備支持，改善施工方式或建筑材料等措施，減少對能源的使用。在整個建筑過程中，對建筑資源的節能主要可以從墻體、門窗及頂棚幾方面入手，保證整個建筑實用性的同時減少對能源的使用。據調查，我國已經有一半以上建筑，達到節能建筑的要求。

2我國建筑節能工作存在弊端。隨著有關部門及社會人們的關注，我國建筑節能工作已經取得很大進步，但是存在一定問題。主要有三個方面：第一建筑工作人員對建筑節能的認識程度不足，與西方先進國家相比，我國的建筑節能工作起步較晚，在1997年才開始應用建筑節能技術，而到2001才正式頒布節能建筑的具體標準，導致建筑企業及社會群眾對建筑節能問題認識不足，特別是一些建筑企業，認為采取建筑節能的在施工方法，會提高建筑成本支出，降低企業最大盈利額，從而將工作重心轉移到其他方面，嚴重影響了建筑節能在我國的推廣，阻礙我國建筑節能工作的進展。第二，建筑節能應用程度不高，目前，我國的建筑節能技術僅僅應用到墻體、門窗及頂棚中，不能有效的應用到其它方面，也是影響建筑節能工作的重要因素之一。最后土木工程建筑節能工作量大。在進行具體的土木工程建筑節能工作時，需要進行復雜的程序，才能保證土木工程建筑節能工作的有效性，施工人員在建設過程中遇到各種問題，導致工作積極性下降，制約土木工程建筑節能工作的開展。

二、土木工程建筑節約能源的重要意義

在社會飛速發展的前提下，對資源的利用越來越多，影響了我國資源的可持續發展，同時造成了巨大環境污染問題，如二氧化碳的增加、水土流失等，這些環境問題已經影響到人們的日常生活，甚至社會發展速度。而這一問題的產生與建筑行業的環境污染有緊密聯系，建筑對能源的大量消耗和浪費，使我國能源急速下降，對未來的能源利用造成不可彌補的損失。在我國土木工程建設過程中，應用先進的建筑節能技術可以說是勢在必行，不僅能減少建筑能源的使用，還能減少建筑垃圾的產生，為環境治理提供良好的基礎，因此土木工程建筑節能技術的應用具有重大意義。三、提高土木工程建筑節約能源的具體措施土木工程建筑節能工作的開展與我們的日常生產、生活關系密切，根據國家土木工程建筑節能的相關規定，依據建筑施工技術的要求，在進行土木工程建筑過程中，實現減少能源的需要滿足：

1保證以人為本的中心思想。建筑的目的就是滿足人們某些需求，所以在建筑施工前，首先要做到以人為本的基本要求，其次是保證建筑質量，只有滿足這兩點才能進行土木工程建筑節能工作的開展。科學技術的發展，使更多技術被應用到建筑行業，保證建筑節能以成為建筑行業的基本要求。因此建筑施工不能單純的滿足節約資源的要求，還要從建筑質量及使用功能的角度考慮，使木工程建筑節約能源的同時，達到以人為本的建筑核心思想。

2完善土木工程建筑節能技術。土工工程的建筑節能工作要與科技發展接軌，利用科學技術改進建筑技術，提高土木工程建筑的能源節約。具體包括以下幾方面：（1）利用先進的節能材料減少對能源的使用，減少不必要的浪費，提高資源利用利用價值。（2）應用可持續發展材料代替稀有不可再生資源，加強對我國稀有資源的保護。（3）提高建筑材料的質量，保證土木工程建筑符合人們使用需求。（4）注意土木工程建設對清潔材料的使用，在不影響建筑質量的前提下，盡量選擇清潔材料進行建筑，促進我國環境保護工作的開展。

3加強土木工程建筑資源的再利用。由于在進行土木工程建設過程中，會出現大量的建筑垃圾及資源浪費情況，可以采用一定的技術手段，保證建筑能源的再利用，提高能源利用價值，現階段，建筑能源的再利用也是整個建筑行業提倡的節能措施之一。

結束語：

土木工程建筑作為建筑行業的主要組成部分，在進行土木工程建筑過程，對能源的節約不僅可以提高對能源的利用，還能減少建筑垃圾的產生，為環境保護工作奠定基礎。因此本文主要分析了我國建筑節能的發展現狀，以及建筑節能對我國發展的影響，探究提高土木工程建筑節能的具體措施，希望可以促進我國建筑行業的發展，文章存在不足之處，期望相關人員給予批評建議。

參考文獻

[1]華虹，陳孚江．國外建筑節能與節能技術新發展[J].華中科技大學學報,2009(23).

[2]肖寧，梁偉,王宗賢,顧琦.節能建筑的發展動向及設計研究[J].建材與裝飾(中旬刊).2010(10).

第5篇：建筑學與土木工程范文

關鍵詞：土木工程專業；畢業設計；導師制；教學質量

作者簡介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學土木建筑學院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學土木建筑學院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系2012年山東省省級教改項目“基于CDIO的土木工程專業畢業設計探索和研究”（項目編號：2012241）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學校畢業設計（論文）是大學生學習階段的最后一個環節，這一過程既是對學生三年多學習成果、創新能力的檢驗，也是對教師教學質量全面、綜合的檢查。畢業設計（論文）質量的提高，直接關系到我國高等教育的健康發展。近年來，由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴大了招生規模，導致教師指導的本科生畢業設計人數增多，相對而言，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少。同時，學生在畢業設計（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業設計（論文）質量普遍下滑。因此，如何提高大學生畢業設計（論文）質量，是當前提高我國高等教育質量面臨的一個刻不容緩的問題。[1]

土木工程專業實踐性較強，其畢業設計既不同于理論教學，也不同于設計部門的工程設計，[2]本文結合山東科技大學土木工程專業（建筑工程方向）的教學實踐提出了相應的實施方案和措施。

一、導師制的可行性

我國研究生教育中普遍推行導師制，導師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。[3]

在土木工程專業畢業設計中，要求學生綜合運用所學的材料、力學、結構等基本理論、基本知識、基本技能去分析和解決實際的工程問題。這一過程與研究生階段學習十分相似，在教師的指導下，從選課題、查資料、做設計到處理數據，都要求學生具有一定的主觀能動性。這種相似性說明，將研究生教育階段普遍運用的導師制引入到具有相似特點的土木工程專業本科生畢業設計中是合理可行的。

在土木工程專業畢業設計過程中實施導師制，一名教師輔導固定的幾個學生，可以避免出現班建制中教師精力有限，對學生輔導廣而不精的現象。

二、導師制在畢業設計中的優越性

1.有利于系統訓練，提高土木工程專業畢業設計質量

導師制使學生提前介入畢業設計課題，有充分的時間調研和思考，畢業設計時間相對延長，從而使學生早著手、早準備。土木工程專業學生在學習和實習過程中，因為有畢業設計這一目標，會有意識地加強對知識的積累，提高了學生的學習效率。

2.有利于實踐教學環節作用的充分發揮

根據教學安排，土木工程專業從大三暑假開始有較多的實踐環節，包括生產實習和畢業實習等。將這兩次實習和畢業設計有機的結合起來，在導師或帶隊教師的具體指導下，學生有重點的進行分析和思考，并把實習階段獲得的知識直接運用到畢業設計中，既可以避免以往學生在實習期間無目的、走過場的情況，又可以拉近學生與工程實際的距離，減少學生在畢業設計時，尤其是建筑設計部分異想天開的做法。

3.有利于拉近師生關系

大學的課程安排決定了師生之間很少有機會近距離的交流接觸。實施導師制，不論是實習期間還是畢業設計期間，導師與學生都是面對面的交流。由于一名教師只負責指導幾名學生，教師對學生的設計思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學生提出修改意見后，下次指導時能更有針對性地審查。在不斷的接觸中，導師的人格、品德、治學態度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學生成長，成為學生的榜樣。

4.有利于學生開闊眼界

山東科技大學土木建筑學院土木工程系大部分指導教師不僅承擔本科教學任務，還作為研究生導師指導研究生學習。實施導師制，在導師給研究生上課或布置任務時，許多本科學生主動來聽講，有利于學生提前了解研究生學習、生活，并參與到研究生團隊的科研活動中去，積累實踐經驗，在實踐活動中學會創造性的思維方法，開闊了思路，培養了創新精神。

5.有利于拓寬學生就業渠道

實施導師制，導師可以利用自己的人脈關系介紹學生去單位實習；導師可通過加強畢業設計的組織與管理，追蹤用人單位的實際需要來確定畢業設計課題，使畢業實習和設計的過程成為學生與用人單位相互選擇的過程。這樣對于學生來講，解決了實習機會難找的困境，增加了可靠的就業機會；對于用人單位來說，可從學生的實習與設計中了解學生的工作態度，避免招聘過程中的盲目性。另外，可促使學生認真對待畢業設計，從而提高了人才培養質量。

三、實施方案和措施

1.確定合適的實施導師制的時間

在土木工程專業（建筑工程方向）本科生大三學期末開始實施導師制，因學生在本科教育的前三年，以積累基礎知識為主，過早實施導師制對提高學生的專業素養實際作用有限；選在大三期末，學生的生產實習、畢業實習和畢業設計可以形成一個體系，有利于實踐教學環節的銜接和統一。

2.按學生的不同層次劃分畢業設計小組

將土木工程專業（建筑工程方向）的學生按專業課成績劃分層次，然后由每個層次中的學生共同組成一個小組，這樣可實現學生在畢業設計學習過程中互幫互助、共同提高。

3.探討導師制的畢業設計模式

從本科生三年級末開始實行本科生導師制，指導教師要根據具體情況指導學生的學習計劃（生產實習、畢業實習、畢業設計等），四年級時為小組的每個學生選擇合適的畢業設計題目、指導并保證畢業設計質量。通過這種方式可以鍛煉學生的自主學習能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學年限不同的教師組成導師組共同指導一個大組學生的畢業設計。在學生畢業設計的這段時間，導師往往還要承擔其他教學任務，不可能及時為學生解疑答問，因此可以嘗試某個階段以一個教師為主，多個其他教師同時兼職指導的模式，使學生知識結構得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導師之間可以彼此協調，既能保證及時解答學生畢業設計中遇到的各種問題，又不會耽誤導師的其他教學活動，還能實現年輕教師與老教師的優勢互補。

4.探討團隊協作的畢業設計模式

幾個畢業設計小組在畢業設計過程中采用討論式教學，定期交流在畢業設計中出現的問題，形成研討氛圍，通過這種模式可以促使小組成員間互相學習、補充、啟發，培養學生的動手能力，訓練學生的協作交流能力、思維能力和創新意識，發揮學生的主動學習能力和創新性；使學生最大化地參與到整個學習進程中，同時指導教師可以對各個學習環節進行觀察、調控和指導，以保證畢業設計的質量。

5.采取畢業設計中期答辯提高學生的自覺性

土木工程專業（建筑工程方向）學生期中檢查答辯時，由不同組的導師共同參與，這樣既模擬了畢業答辯的場景，又豐富了教師檢查學生設計成果的視角，有效地提高了畢業設計的質量。

四、結論

畢業設計在本科教學環節中占有重要位置。近兩年，山東科技大學在土木工程專業（建筑工程方向）學生中從三年級期末開始實施導師制，這對提高山東科技大學土木工程專業（建筑工程方向）學生的畢業設計質量起到了積極作用。相信通過不斷的實踐和探索，導師制這一措施將進一步完善，從而為提高土木工程專業學生的工程能力和專業技能提供有力保證。

參考文獻：

[1]孟梅，范世東.高校畢業設計論文質量管理的研究[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2007，（1）.

第6篇：建筑學與土木工程范文

總體上講，當前土木工程專業課程設計實踐教學效果不佳:學生的積極性、主動性不夠，課程實踐性不強，提交成果存在思路不清、重點缺乏以及脫離實際的問題，創新思維沒有得到體現。具體包括以下方面的問題:

(1)選題方面:課程設計題目雖然來源于實際工程，但多是對工程問題的模擬、簡化，與實際情況相差甚遠;部分原始設計數據陳舊并沿用多年，不僅與本專業前沿理論缺少聯系，沒有體現學科最新的理論和技術，更不能滿足學生設計成果多樣化的要求。

(2)教學方面:沿用傳統的課堂模式，即由老師講解設計步驟、重難點，學生參考相關設計規范和標準，完成設計任務。這種教學模式，教師仍然是教學過程的主體，學生處于被動接受狀態，自主性沒有體現;同時課堂教學難免出現重理論、輕實踐的傾向，有閉門造車之嫌。

(3)教學指導方面:指導資料有限，一般只提供相關參考書目，包含基本設計要求的指導書;師生之間缺少交流渠道，僅僅是通過固定時間的答疑，學生的問題得不到及時答復。所以導致教師對學生的指導不足，學生難以找到切入點，造成學習上的盲目性，在時間有限的情況下，勢必會影響到設計結果。

(4)成績評定方面:缺少平時的考核環節，教師不了解學生完成課程設計的過程，最終只是通過設計成果評定學生成績，導致考核分數不客觀、不科學;同時，學生設計成果中存在的問題，不能及時回饋給學生。上述存在的問題，不僅影響到課程設計的教學效果，很難激發學生學習的主動性、積極性，更無益于學生分析問題、解決問題能力的培養。

二、土木工程專業課程設計的改革思路

土木工程課程設計環節的問題在教學過程中普遍存在，并且已經引起了高校教師的極大關注，包括眾多一線教師在內的相關專家學者對此展開研究，并采取了不同的實踐教學方法，促進課程設計教學效果的提高。文獻針對混凝土結構課程設計存在的問題，提出設計內容多樣化，設計要求實際化以及加強教師對學生的指導、改革考核方式等方法來促進課程設計的教學效果;文獻針對土木工程課程設計中存在的問題，提出改革指導模式，成立指導與答辯小組，實行課程設計答辯的模式。文獻提出將“混凝土結構原理”“混凝土結構設計”“房屋建筑學”“建筑結構抗震設計”的四個課程設計整合為完整的建筑和結構設計過程，形成連續的整體;文獻提出將土木工程專業課程設計實踐進行整合，將各個相對獨立的子課程設計按專業培養目標系統化，整合為一個有總體規劃的總課程設計，按總目標，分階段執行;文獻提出將“房屋建筑學”、“鋼筋混凝土”、“鋼結構”、“建筑施工”、“工程概預算”等課程設計以工程設計為主線進行系統化整合，依據建筑－結構－施工組織－施工圖預算工程設計順序，把不同科目的課程設計連貫起來，分階段實行。由上述可知，目前關于土木工程課程設計的改革體現在兩個方面:其一是加強土木工程課程設計的選題、指導及成果要求，包括課程設計題目工程化、任務多樣化、指導實際化、成果驗收嚴格化，實現“真槍實彈”做課程設計;其二是通過課程設計整合，將分散的課程設計按照時間上、內容上先后組織起來，形成課程設計系統體系，在總體目標的基礎上，分階段、分目標完成。

三、課程設計網站的提出及主體思想

針對多年指導學生課程設計中發現的問題以及相關經驗積累，并結合當前先進的教育理念和信息化網絡化發展的趨勢，提出構建課程設計網站的思想。課程設計網站的出發點基于以下三個方面:

(1)土木工程課程設計存在諸多問題，影響力學生的積極性、削弱了教學效果;

(2)隨著網絡化、信息化迅速發展，教師和學生可以不受時間、空間的限制方便的訪問網站;

(3)構建課程設計網站，實現指導學生課程設計的一系列流程。

相對于傳統的課程設計教學實踐過程，該網站組織結構具有以下特點:

(1)按照學生認知過程進行結構設計，實現了學生自主學習的主體地位，更體現了以人為本的思想;同時，該網站具有完成課程設計的一系列流程的功能，包括:知識預習、檢測，設計任務分配，課程設計指導，師生交流，成果提交，教師批閱，簡化一系列相關流程;

(2)利用網絡化、信息化的優點，充分利用網絡資源;采用多媒體技術，探索適合土木工程專業直觀、生動、形象、高效的新型教學模式，營造出數字化教學環境，進一步拓展教學陣地，使教學活動突破時間和空間上的限制。

四、結論

本文在初步探討土木工程專業課程設計實踐環節存在問題的基礎上，結合相關專家學者的研究實踐，提出構建適合土木工程專業的課程設計網站，對土木工程人才實踐培養環節進行探索改進，得出以下結論:

(1)當前土木工程專業課程設計環節存在思路不清、重點缺乏以及脫離實際的問題，并且這一問題在實踐教學中普遍存在，嚴重削弱了其實踐教學效果;

(2)土木工程課程設計更多的是強調為課程服務的功能，其定位不明確，缺乏系統的理論指導，沒有形成獨立的、反映工程實踐教學自身規律的教學體系;所以，有必要加強課程設計系統性實踐理論的研究，真正實現其實踐教學目的;

第7篇：建筑學與土木工程范文

1、北京建筑大學屬建筑學B高校，是一所公立大學。

2、北京建筑大學（Beijing University of Civil Engineering and Architecture）是北京市和住房和城鄉建設部共建高校，入選國家建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程、教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點高校、“北京城市規劃、建設、管理的人才培養基地和科技服務基地”、“北京應對氣候變化研究和人才培養基地”和“國家建筑遺產保護研究和人才培養基地”。

3、學校源于1907年清政府成立的京師初等工業學堂，1933年更名為北平市市立高級職業學校，1936年增設土木工程科，后歷經北京市市立工業學校、北京市建筑專科學校、北京市土木建筑工程學校、北京建筑工程學校、北京建筑工程學院等發展階段，2013年4月經教育部批準更名為北京建筑大學。

4、截至2018年5月，學校有西城和大興兩個校區，西城校區占地12.3萬平方米，大興校區占地50.1萬平方米，校舍建筑總面積48.8萬平方米，設有10個二級學院，開設35個本科專業，有一級學科博士學位授權點2個，服務國家特殊需求博士人才培養項目1個，博士后科研流動站1個，一級學科碩士學位授權點14個，有交叉學科碩士學位授權點1個，專業學位類別碩士學位授權點7個，擁有一級學科北京市重點學科3個（建筑學、土木工程、測繪科學與技術），一級學科北京市重點建設學科2個，有教職工1019人，有各類在校生11842人。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：建筑學與土木工程范文

關鍵詞：土木工程；施工技術；技術特點

目前我國推行綠色可持續發展的經濟模式，鼓勵發展綠色產業。建筑業作為傳統行業，施工過程中的粉塵顆粒污染、噪音污染等，嚴重制約其發展前景，如果不加以改進和完善技術，將對我國經濟轉型產生極大阻礙。因此，建筑行業必須提高重視，改變傳統的施工模式，提高施工質量，努力解決施工過程中帶來的種種問題，為人們提供優質生活建筑的同時，也提供優質的服務，實現傳統建筑業的良好轉型。近年來，隨著經濟和科技的發展，為建筑業提供了新的技術，但土木工程技術當下仍存在很多發展問題，施工技術仍不成熟，有待提高和注入新的力量。所以，著眼于當前土木工程施工技術存在的弊端，積極整改，是推動我國建筑行業健康可持續發展的重點工作。

1土木工程簡介

1.1土木工程基本概念

土木工程專業可以說是近年來個各大高校的熱門專業，越來越多的人選擇這個專業，也為建筑行業儲備了足夠的人才力量。但很多人對土木工程的概念并不了解，只知道它跟建筑有關。簡言之，土木工程是培育復合型工程技術人才，為各類建筑工程服務，提供工程技術，是建筑工程領域的一個技術統稱。它是一門知識涉獵極廣的專業，涉及流體力學、工程力學、建筑學、地質學、工程測量等多門學科知識，除了掌握這些專業知識，還有具備較強的空間想象力和動手能力，是一門比較復雜的專業。運用多種技術對人們的生活、科研活動、軍事活動的各種設施，進行設計施工，為人類創造更好更完善的物質設施。

1.2土木工程施工技術

土木工程施工技術是應用于建筑物，針對建筑物在建設過程中給予所需要的各種施工技術、工藝和具體方法，是土木工程專業必修的一門專業課程。它具有較強的實踐性和應用性，是學生將所需理論知識應用于實踐的重要學科。土木工程施工技術具有固定性、工程復雜性和技術多樣性等基本特點。這種技術具有地點和技術的固定性，這種工程一旦開始實施，地點是不變的，同時過程中的基本技術也是不變的，確保了工程的穩定性。除此之外，工程的復雜性決定的應用技術的多樣性，很多建筑工程會受氣候、地勢等諸多自然環境因素的影響，因此，需要具備多樣性的施工技術應對各種復雜情形，確保項目順利進行。

2目前我國土木工程施工技術方面存在的問題

我國土木工程近年來雖得到較快的發展，各方面技術也比較趨于成熟，但隨著城市化進程的加快和市場需求的日新月異，注重效率而忽視質量的情況時有發生，施工技術方面暴露的問題也日漸顯現出來。接下來，筆者將列舉我國目前土木工程施工技術方面存在的問題。

2.1管理制度問題

目前中國的建筑工程，通常有很多領導在指揮操作，一個工程項目被多個人合伙承包，就會出現多個平級的管理人員，另外，企業為了降低人工管理成本，很多重要崗位都是一人身兼多職，導致管理混亂，施工過程無序，常出現意見不一致的情況。除此之外，一個完整的建筑工程施工周期較長，通常需要分期進行，每個階段設置需完成的工作任務和目標，但目前大多數工程并沒有形成規范的體制，缺乏階段性的概念，大都是以季度為周期或因天氣等原因隨意延長工期，導致工程施工混亂，沒有具體的制度引導，缺乏主要的工作重點，導致工作效率低下，工期常不能如期進行。

2.2技術問題

技術問題包含兩方面，一方面是實施技術的人才，目前全國培育土木工程專業的本科及專科院校數量之多，但真正走向崗位并對這向工作得心應手的人才少之又少，原因在于學校對學生人才培育任務的失誤，只偏重于培育學生的理論知識，而忽視實際技術操作，學生缺乏應對新情況的能力，致使我國真正的高級土木工程人才嚴重缺失。另一方面是新技術的應用，現在大多數的企業由于資金原因，仍在沿用傳統的工藝，而缺乏新技術的引用，只注重產后結果而忽視過程，嚴重的粉塵顆粒污染，給環境帶來的極惡劣的影響，經濟效益與生態效益嚴重失衡。

2.3工程驗收標準問題

對于土木工程我國目前還沒有成熟的管理體制，很多程序缺乏有效的制度管理。例如工程驗收，缺乏階段性的評估驗收，由于工期的不定時，驗收只注重后期結果，對于過程中產生的問題缺少參與性和具體意見指導。

2.4理論體系問題

由于我國目前土木工程正處于發展階段，很多理論還不成熟，缺乏很多成熟的理論支撐正在發展中的諸多建設工程。建筑工程中涉及理論知識眾多，反饋理論、系統分析、材料分析、最優控制等諸多理論知識，然而目前所研究的理論只是基于基礎，缺乏具體指導性的理論體系。

3新形勢下對土木工程施工技術相應的整改措施

3.1重視人才培育，加強對現有人才的技能培訓管理

①各大開設土木工程專業的高校，應該重視人才培育，及時調整教學任務，調整學習重點，注重培育學生的實踐動手能力，把理論與實踐緊密結合，健全校內實訓基地，為學生提供專業的實踐場地，同時與企業加強合作，為學生推薦良好的實習基地，深入現場學習技術，對這項工作加深認知和掌握更多的實際操作經驗，培育更多符合國家標準的土木工程專業人才。②作為企業應該加強對現有員工的技能培訓，完善培訓管理體制，做到既有效又具備規范性。定期組織培訓學習活動，討論工作中遇到的問題并提出自己的相關見解，讓枯燥的工程工作變得更有活力。此外，企業還應聘請優秀專家，蒞臨現場指導，為員工講解傳授最新技術和綠色生態工程意識，既提高員工技能又提升綠色生態意識，推動建筑工程的可持續化發展。

3.2創新技術，同時加強工程機械設備的管理

科技的發展給我們的生活帶來了很多的便利和驚喜，有了高聳入云的摩天大樓，有了穿越地下的便捷交通，有了方便生活的高原鐵路，這一切的便利都得益于新技術的開發和應用，因此，新形勢下我們還應繼續研究新的技術，完善現有的土木工程施工技術，引進國外優秀的技術，讓我國現有的技術更優。同時加強工程機械設備的管理，在整個工程建設中，機械設備是確保工程順利進展的基礎，因此，在工程中既要確保設備的質量，做好定期的維護保養，還要做好設備的成本管理，選用質優價廉的設備機械，做好預算，為巨大的工程項目節省開支。

3.3加大科研力度，完善現有理論體系和驗收標準，健全管理體制

國家應該加大科研力度，完善現有的理論體系，為施工提出更多可行性的指導體系理論，細分施工過程，注重每一個階段的發展，并設立相應的驗收標準，建立明確的監管制度，責任到人，分階段進行驗收，確保每個階段的良好實施，既保證工期盡快按時完成不拖延又提高工程的質量。同時，健全管理體制，制定嚴格的管理制度，加強管理減少人為因素干擾工程質量，明確每個崗位人員的具體職責，保證各個施工環節的有效進展。

3.4確立可持續發展綠色經濟理念

建筑行業作為對環境污染較嚴重的企業，應該及時調整發展戰略，轉變發展思路，迎合當下社會發展需求，推動我國經濟的良好轉型，實現生態效益和經濟效益的統一。將可持續發展綠色經濟理念融入到土木工程施工過程，需要企業選用綠色生態的建筑材料，安裝消音設備和除塵設備，凈化工程施工過程，讓建筑行業向綠色產業發展，讓城市更美好。

4結語

總之，土木工程施工技術對一個工程的良好完成意義重大，在工程設計和實施階段都起著關鍵的作用。因此，面對一個偌大的工程項目，一定要有一個成體系的施工技術支撐，才能保證工程施工的安全性和可行性，確保工程每個環節的順利實施。所以，為了推動我國建筑業的良好發展，必須盡快完善土木工程施工技術日益凸顯的問題，優化人才隊伍，提升科技含量，實現傳統建筑業的轉型，推動建筑業的生態化發展。

參考文獻

[1]劉虹艷.土木工程施工技術及創新的研究[J].江西建材，2017（05）：64~65.

[2]付江.關于土木工程施工技術的創新及發展分析[J].江西建材，2017（01）：79~80.

[3]劉江.關于土木工程建筑施工技術及創新的探究[J].科技創新與應用，2016（32）：263.

[4]吳治安.土木工程施工中鋼結構技術的應用[J].居業，2016（04）：111+113.

[5]張俊峰.淺談基于創新原則的土木工程施工技術[J].江西建材，2015（03）：55.

[6]吳瀟杭，錢杭偉.土木工程施工管理中存在的問題分析[J].中華民居（下旬刊），2013（07）：222~223.

第9篇：建筑學與土木工程范文

沈陽建筑大學內設既有一本學科，也有二本學科。

沈陽建筑大學是以建筑、土木、機械等學科為特色，以工為主，工、管、理、文、農、法、藝術等學科協調發展的省部共建高等學校，是國家住房和城鄉建設部與遼寧省人民政府共建高校、國家"中西部高校基礎能力建設工程"100所重點建設大學之一、"卓越工程師教育培養計劃"入選高校。據學校官網2014年8月信息顯示，學校有5個博士學位授權一級學科，涵蓋31個二級學科點，有15個碩士學位授權一級學科，涵蓋95個二級學科點，有土木工程、機械工程兩個博士后科研流動站，涵蓋工、管、理、農、法、藝術等6個學科門類。學校有建筑學、城市規劃、風景園林、工程、工程管理、翻譯碩士專業學位類別，并涵蓋建筑與土木工程、機械工程等10個領域。

（來源：文章屋網 ）