環境分析的常用方法精選(九篇)

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第1篇：環境分析的常用方法范文

【關鍵詞】環境檢測；分析化學；運用

1 引言

當今，環境污染愈來愈嚴重，要想合理的控制環境污染問題，就要運用合適的分析方法，對環境中的污染物進行有效的分析監測，找尋有效的解決辦法。分析化學法是當代環境監測中較為常用的一種，它有著大的優越性，所以，在環境監測中的運用范圍越來越廣泛。分析化學在環境監測中的運用指的是經過探究，采用現代的化學科學技術與分析方法，對環境中的污染物進行測量，且對這些污染物質的含量與成分進行監測，其是環境化學中的非常重要的一個組成部分，對環境保護起著十分重要的作用。

2 環境分析化學的特點

2.1 普遍性

環境分析化學多個行業中都被廣泛的運用，隨著現代科學技術的不斷發展，它增加了許多先進的方法與儀器，大大的提升了環境分析化學在環境監測中的應用。

2.2 范圍廣

環境監測中的分析化學可以在土壤、水以及大氣等每個生態環境中的每種環境的污染物的形態、歸宿、循環、分布以及反應等進行應用。

2.3 研究對象復雜

當今，世界上被記錄在案的化學種類已經接近了兩千多萬種，在環境的方面至少有十萬多種。它們具有自身不相同的結構，因此，對它們進行有效的分析就要經過深入到不一樣的結構中進行分析，探究它們繁雜的組成構造情況。

2.4 變異性

在整個的環境系統之中，因為地球是不斷運動的，事物也是處在不斷的發展、運動與變化中，這就造成很多環境中的化學種類互相產生作用，進而出現了變異性。

3 分析化學在環境監測中的主要方法

3.1 中子活化法

中子活化法的靈敏度比較的高，它對元素的檢測非常的單一，他不會毀壞檢測的試樣。中子活化法中經常是用同位素、反應堆中子以及加速器中子源等作為需要的中子源。近幾年來，隨著科技的不斷發展，已研究了一種低能光子探測器，它對于低能光子較為敏感，有非常強的分辨力，大大的提升了它的靈活度。中子活化法的運用范圍也十分的廣泛，它能夠檢測鉻、砷、汞、錫等六十多種元素，不只包含了處在水、大氣以及土壤中的，還包含了許多生物材料中的。

3.2 重量法

重量分析法指的是把試樣中的待測組分經過有效的方式，進行直接的分離或轉化，成為有著一定的組成物質之后，再和其他的進行組分分離，運用分析天平，對其進行質量檢測，再依據重量計算試測定待測組分含量等的一種分析方法。重量分析的方法所運用的儀器十分的簡便，要是有分析天平，就能夠完成操作。重量分析法主要是對中、高濃度的樣品組分進行測定，對衡量以及微量元素的測定不適合。在水質的監測之中，重量法經常被用做對水中的油類、懸浮物與殘渣等進行的測定，在大氣的監測之中經常被運用空氣之中總懸浮著微粒等的測定。

3.3 熒光光度法

熒光光度法有些非常多的特點，它快捷方便、選擇性比較的強、靈敏度比較高、取樣量少以及能夠提供較多物理參數等。運用熒光光度法進行測定中，要依據樣本的特點選用適合的操作條件與熒光反應種類。在選用熒光試劑的時候，要選用本身沒有熒光，且可以和待測成分的定量進行反應，出現有著強的熒光效應的物質。在思考熒光分析條件之時，要考慮的有熒光化合物的穩定性、pH值、試劑的用量以及溫度等許多種因素的影響。當前運用的熒光分析儀主要有熒光分光光度、光電熒光計以及目測熒光計等，但當前的熒光計已被淘汰。熒光分析法主要廣泛的運用在無機污染物與有機污染物的測定上。熒光分析法可以測定有機物污染物之中的胺類、醇類、多環芳烴、醇類、石油類化合物、醛類與胺類等多種有機物的測定，其都獲得了比較好的效能。根據有關的統計，熒光分析法可以對七十五個無機元素進行超微量與微量分析。

3.4 發射光譜法

發射光譜法在我國的研究運用比較少，比較多的是前蘇聯。近幾年來，發射光譜法是經過等離子燃燒器，高溫激發源發射出光源，在一定程度上提升了在環境監測之中的深入度，其靈敏度十分的高，經常用在對一些土壤、生物材料中的金屬元素進行分析測定。

3.5 原子吸收與原子熒光法

伴隨著原子吸收技術的快速發展，運用原子吸收能夠精準的測定出污水中的過度污染量的金屬元素。然而因為我國自身研發的原子熒光儀，能夠測定出水中包含的As、Bi、Se等八種元素化合物，它對于此些元素的測定具有非常高的精準度及靈敏度，且不容易受到外界因素的影響。

4 分析化學在環境監測中的應用

4.1 環境分析化學在痕量與超痕量污染分析中的應用

當今對環境的探究愈來愈深入，然而對于環境分析也給予了許多深入的需求，其有一個是使用一些分析化學的方式，要可以檢測出超痕量的污染物。這要求許多研究人員經過努力進行研究，探究出一套能測定出環境污染中有著超痕量與痕量污染物的化學分析法。人類已經過超痕量與痕量分析法測定出了一些的數據，并且在具體的生活中也得到了廣泛的應用。因此，在現代化的環境科學研究之中，要對超痕量與痕量的分析技術與方法進行深一步的探究，尤其是對一些超痕量至極致物質的監測的研究，且在探究這些技術中，要做到選擇性好與具有高靈敏度等的特點。在研究技術完成之后，就要把此技術使用到具體的環境監測中，為人類生存環境監測做貢獻。

4.2 環境分析化學在元素定性定量分析中的應用

通過無機質譜測定試樣中的微量元素，通過同位素質譜測量試樣中的同位素含量。而元素質譜分析常用的一種儀器是離子探針分析儀，通過離子探針分析儀的檢測，能夠很有效的分析中固體材料中所含有的一些微量元素和痕量元素，它是通過測定出圖表中的峰位變化來進行元素的定性分析，而通過它的峰強度的變化進行元素的定量分析，是一種元素的分析技術。通過X-射線能譜儀能夠測定出樣品中的一些元素的種類，進一步分析出固體材料中所包含的元素。通過核磁共振就可以對材料的一些表面化學進行研究，測定出分子的結構。

4.3 分析化學在環境監測中方法標準化和環境標準物質中的應用

環境檢測分析化學中的一個關鍵的方面是分析方式的標準化，它是環境的質量評估重要的依據，也是對環境的保護制定許多的措施有效科學的依據。這要求在環境檢測的分析化學之中有著一個非常精準與可靠的分析方法，從而確保分析出來的數據的完整性。環境的標準物是環境監測分析化學中可以顯示其特性的一種均勻的物質，其一些化學與物理性質能夠經過化學分析的方法進行明確的測定。經過環境標準物質能夠使得環境監測具有非常好的準確性，使得其不出現誤差，為治理好環境的污染問題給予了很準確的數據，方便對策的制定。如今，環境監測通常是經過分析化學的儀器來對其進行監測。

5 結束語

環境監測中的分析化學方法有許多種，其有著不同的運用范圍。伴隨著我國對環保工作的不斷重視，人們對優美宜居環境的需求也愈來愈大，因此，研究發展更多更準確，更簡便，靈敏度更高的檢測技術是將來環境監測發展的關鍵目標之一。總而言之，在環境監測之中，分析化的方法有待進一步的研究。

參考文獻：

第2篇：環境分析的常用方法范文

關鍵詞：環境化學；環節科學；地位；作用

環境科學是隨著環境污染的出現、加劇而逐漸形成并發展起來的。經過漫長的發展，環境科學已經成為了一門比較成熟的綜合性學科，并且逐步形成了許多分支學科，主要包括三大體系：社會環境科學、自然環境科學和綜合環境科學。而環境化學是自然科學的重要分支之一，是環境科學的重要核心組成部分。一是因為引起環境污染的化學、生物、物理等因子中，化學物質占據較大的比例；二是因為隨著時代的發展和科技的進步，現代環境科學的研究開始轉為對圍微觀層面的研究，在具體的研究過程中，需要運用到環境化學。因此，環境化學在現代環境科學研究中具有不可替代的重要地位和作用。

一、環境化學概述

簡單來說，環境化學就是以化學為基礎，對污染物進行一定的分析、鑒定，了解污染物在環境中如何實現轉化和轉移，進而認識污染物通過何種方式污染環境和生物，然后采取相應的解決辦法和治理措施，有效治理環境污染。環境化學主要有以下幾類：

1.環境分析化學

環境分析化學是環境化學的一個重要發展方向，主要是指借助一些現代儀器，根據具體的環境情況進行研究，主要研究環境中污染物的具體含量、污染物的形態、污染物的價態，以及污染物的結構。目前，環境分析化學的發展重心主要是環境中微量有害化合物分析和痕量有害化合物分析，主要是“三至”有機化合物的痕量分析和具體的超痕量分析，如室內空氣中的劇毒化學物質；農業生產中的農藥、除草劑、有機磷、有機氮；因工業固體廢棄物揮發、分解、燃燒等產生的揮發烴、芳烴、醛、酯，以及工業廢氣等。

2.環境污染化學

環境污染化學主要是研究環境污染物在水、空氣、土壤等各種介質當中的產生、轉化、降解、遷移、累積、危害和歸宿過程中的化學行為，及其產生的一連串生態效應。根據不同的環境介質，基本可以將環境污染化學分為水污染化學、大氣污染化學、土壤污染化學，以及生態污染化學等各種不同的介質污染化學。

3.環境污染控制化學

環境污染控制化學是針對環境污染化學而產生的，主要研究如何控制污染物和控制污染物相關技術，以及一些相關的化學原理。目前，很多人都已經意識到了環境污染給人們生產和生活帶來的巨大危害，所以自覺地提高了污染預防意識和清潔生產意識，逐步形成了一體化污染預防戰略，而傳統的對環境污染進行末端控制的思想已經逐漸淡出歷史舞臺。

4.生態化學

生態化學，顧名思義，主要是研究各種化學污染物在環境中引起的各種生態效應，以及這些生態效應有可能對人體產生的各種影響。當前，對生物化學研究的熱點物質主要有多氯聯苯、有機氯化物、類雌激素有機污染物、農藥和多環芳烴等。對物質有害性研究的重點也發生了變化，開始由傳統的研究直接毒性轉變為今天的研究間接毒性，由研究人類轉為研究各種野生動物，由研究局部環境轉為研究全球性環境生態系統，如對寒帶、溫帶、熱帶等氣候差別較大地區的環境進行研究。可以說研究的范圍更廣、研究的對象更豐富，研究的更深入、更透徹。

二、環境化學在現代環境科學研究中的地位和作用

1.環境化學在對環境污染認識中的地位和作用

隨著工業化進程的加快和人口的急劇增長，人們在生產和生活當中產生的大量污染物被肆無忌憚地排放到環境當中，引起了一系列嚴重的環境問題。但是，這些污染物究竟是如何產生的？它們是通過何種方式危害環境的？除了危害環境它們還對什么造成嚴重的危害，是如何危害的？它們在環境中如何實現各種轉化過程？如果這些問題得不到有效解決，人們就只能看到環境被污染、被破壞的表面現象，而且沒有任何解決辦法，只能被動地接受環境污染帶來的各種危害和災難。如美國洛杉磯光化學煙霧事件、日本痛痛病、水俁病、四日市哮喘以及倫敦煙霧事件等重大公害，已經奪取了數以千計人的寶貴生命。而環境化學不但可以清楚地揭示化學物的具體來源，而且還可以給出這些污染物對環境和生物的危害機理。通過對污染物在環境中遷移和轉化過程的研究，人們認識到污染物在環境中可以通過一定的理化作用，以及借助一定的生物發生轉化、降解，或富集、增毒，進而改變其原有的濃度或其原有的性狀，產生各種不同的危害。并且，污染物還可以通過水體、食物、大氣、土壤等多種途徑，對人體產生長期影響。也就是說，通過環境化學，人們可以對環境問題進行更深入、更科學的認識，從而增強對污染的防治能力。

另外，由于自然環境中的因素不僅數量較多，而且復雜多變，人們只是單純地應用一般的化學規律，并不能很好地揭示反應的實質和全貌。所以，我們需要借助環境化學提出和探索新的課題，如大氣中光化學反應和二次污染物的生成、有毒污染物在各種生物體內的酶化學反應、有機污染物在環境中的生物氧化和降解等。可以說，環境化學在對各種環境問題認識的具體過程中起了不可替代的重要作用，而這些問題得到解決的同時也促進了環境化學的迅速發展。同時，環境化學將人們對環境污染的研究從過去的宏觀研究轉向了微觀研究，使人們對環境污染問題的認識更加深刻，少走很多彎路。

2.環境化學在環境治理中的地位和作用

環境化學是環境治理的理論基礎，在環境治理中的具有重要的地位和作用。具體來說就是，在環境治理的過程中，我們只有對環境中的污染物進行詳細的分析和研究，找出這些污染物在水體、大氣、土壤等介質中的轉化、遷移等規律，才能找到合理的預防措施和科學的治理措施。如面對日益嚴重的大氣污染和污染，要想實現有效的治理，就要對產生大氣污染和水污染的的原因及產生的污染物有比較深入的了解和分析，這樣才能找出相應的解決辦法和治理措施。如人們可以通過吸收劑吸收，以及轉化等兩種方法，對石燃料燃燒產生的SO2、CO2等有害氣體進行比較有效的處理；可以通過吸附、曝氣、化學凝聚，以及沉淀、電滲析、氯消毒、離子交換、反滲透等處理方法，對污染水進行處理，使之能夠正常使用。以上這些治理大氣污染和水污染的具體治理措施，都是在對環境化學進行理論研究的基礎上慢慢產生的。所以水，環境化學在治理環境中的地位和作用非常重要，不可替代。

3.環境化學在環境監測中的地位和作用

環境化學除了是治理環境的理論基礎，同時也為環境監測提供理論依據，在環境監測有著廣泛的應用。而環境監測在治理環境污染中具有重要的作用，可以為環境質量評價提供重要的可靠信息，為相關部門制定相應的環境保護法律法規提供重要科學依據，是現代環境科學的重要研究手段之一。通過環境監測，我們可以及時發現環境污染情況，了解污染物的來源，以及污染物的組成和各種成分的含量等，進而采取相應的有力措施，進行綜合治理。

環境監測不是獨立存在的，而是建立在環境分析化學基礎上，是一種比較常用的研究手段。如環境監測中常用的色譜分析法和光譜分析法，其理論支撐就是環境分析化學的基本原理和方法。可以說，環境分析化學的快速發展可以極大提高環境監測儀器的精確度和靈敏度。

結語

總之，環境化學在現代環境科學研究中具有不可不可替代的重要地位和作用，可以深化人們對環境問題的認識、是環境治理的理論基礎和環境監測的理論依據。但是，隨著工業的發展和人口的增長，環境污染物物開始多樣化，環境問題更加復雜化，環境進一步惡化，環境化學在現代險境科學研究中的地位將更加突出，作用將更加重要，環境化學的發展將帶動現代環境科學研究的全面進步，進而為人類的環境保護事業作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 江桂斌，蔡亞岐，張愛茜. 我國環境化學的發展與展望[J]. 化學通報. 2012（04）

第3篇：環境分析的常用方法范文

【關鍵詞】原子光譜法 元素形態分析技術 非色譜分離技術

近年來，分析化學領域得到了長足的進步，其中，形態分析作為其中的重要領域，發展迅猛。其中，尤其是聯用技術，以色譜分離技術和電感耦合等離子-質譜的聯用為典型代表，促進了分析化學的發展，但是，由于多種因素的干擾，聯用技術難以在常規實驗室推廣。因此，較為簡單、廉價、易于推廣的形態分析方法應運而生，通過其應用，可以有效降低元素形態信息中的費用消耗，樣品效率也得到有效提升。雖然其并不完美，但是仍然在水樣、食品和環境監測領域發揮著重要作用。

1 液相萃取

1.1 溶劑萃取

溶液萃取是分析化學中的最為歷史悠久的富集和分離技術之一，在螯合劑（絡合劑）的作用下，對某種化學元素進行選擇性螯合（絡合），從而獲取目標元素。常用的螯合劑主要包括PAN、APDC、DDTP、TAN、5-Br-PADAP等，萃取劑主要包括MIBK、甲苯、苯、二氯甲烷、三氯甲烷等。該方法設備簡單、成本低廉、分離效率高，但是手工操作繁重，有機溶劑有毒、易燃、易揮發的性質難以控制。隨著技術的進步，有機溶劑的使用率不斷降低，避免了對環境的污染，其應用也一直處于重要位置。

1.2 濁點萃取

該技術的原理是非離子型表面活性劑溶液的濁點現象和膠束增溶效應，在這種萃取技術下，金屬離子在螯合劑的作用下，與之發生化學反應，生成疏水性的螯合物，與表面活性劑的疏水基團結合，被萃取進入表面活性劑相，經過離心、分離、稀釋、溶解，對表面活性劑相進行分析物的分析與測定。在該技術下，根據不同元素的離子化學性質，能夠有效實現萃取分離，完成元素形態分析。

1.3 微萃取技術

隨著新技術的發展，微型化逐漸成為主流趨勢。單滴微萃取和分散液液微萃取均是目前常用的萃取方法。前者在操作過程中需要選擇一定量的樣品溶液，放置于萃取容器，并用密封膜進行密封，然后用電磁攪拌器進行攪拌，用微量注射器進行萃取劑的吸取，并將其固定在萃取容器的上方位置，注射器將萃取劑推入萃取容器，進行萃取，在萃取過程中加入一定數量的螯合劑能夠有效增加萃取效果。而分散液液微萃取是新世紀以來的一項新興技術，在有機萃取劑的作用下，促使溶液形成微滴，從而使得萃取劑與樣品的接觸面積大大增加，提高了萃取的富集效果。在該種方法下，可以通過差值法來進一步測定元素的含量，根據不同價態的元素不同的特點，可以獲得準確的含量值。

2 固相萃取

在固相萃取中，選擇吸附材料對于萃取效果意義重大。在這一過程中，常用的萃取劑往往包括硅膠、有機聚合物等，這些材料具有比表面積大、吸附容量大、化學性質穩定等特點，在元素形態分析中應用廣泛。

2.1 螯合型材料

將螯合或絡合反應與固相萃取相結合，是常見的固相萃取方法，在螯合基團與金屬離子的配位作用下，溶液中的金屬離子可以直接得到螯合，通過化學反應在基體上形成螯合基團，并成功與金屬離子鍵合，對于吸附劑的應用選擇性具有明顯的推動性。在這種方法下，比較容易實現的就是利用硅膠等已有基體進行操作，在表面引入螯合基團，操作更加便捷，在元素形態分析中的實踐性更強。

2.2 納米材料

納米材料是新興的材料，是隨著科技的進步發展而來的微觀結構，該種材料在一維方向具有納米尺度范圍，由于其比表面積大，相鄰原子之間缺乏原子的鍵入，不飽和性十分明顯，化學活性突出，因而具有明顯的吸附能力和容量。將其應用于固相萃取，比較普遍的材料為碳納米材料以及納米ZrO2/B2O3，TiO2等。

2.3 分子印跡技術材料

隨著高分子合成、分子識別、分子設計、仿生學等的發展，分子印跡逐漸發展，并逐漸成為了制備分子識別功能材料的核心技術。在這一技術下，能夠保證材料按照模板分子進行制作，對于共存元素的消除以及避免對目標物的干擾具有劃時代的意義。這一特點也應用于元素形態分析方面，在合成固相萃取吸附劑的過程中，通過印跡技術材料形成印跡聚合物，利用其高選擇性實現對目標分子的識別和吸附，國內外很多研究報道已經證明了其效果的顯著性。

2.4 生物材料

在固相萃取技術下，生物材料也常常作為吸附劑應用于萃取工作的實踐中，這是因為生物吸附材料中一般都會具有氨基、羥基、羧基、酰胺基等多種官能團，這些基團的存在使得生物材料對金屬離子具有了明顯的吸附性能，因而能夠在固相萃取中得到大力推廣。目前，應用日漸成熟的該種材料主要有酵母、藻類、纖維素、細菌等。

3 其他萃取方法

在實踐中，以氫化物為基礎對元素形態進行測定也是常用的方法，其中硼氫化鈉或硼氫化鉀是常用的還原劑，在氣態氫化物的檢測中作為常用還原劑應用廣泛。將氫化物發生技術與原子熒光光譜相結合，可以輕松實現對元素形態的分析。此外，共沉淀法也是常用的方法，通過共沉淀劑的使用，促進被測對象的共沉淀分離或富集，有效實現萃取結果；而蒸餾法也是形態分析中的常用方法，主要是利用了沸點的不同，對元素進行有選擇性地蒸餾和分離，簡單可行，但是需要在整個過程中嚴格控制溫度和壓力。

4 結語

元素形態分析作為分析化學的重要領域，發展迅猛，其中，尤其以色譜分離技術和電感耦合等離子-質譜的聯用技術為典型代表，標志著元素形態分析的現階段最高成就，但是，卻無法克服經濟性和普及性方面的問題，因此，需要借助非色譜分離技術進行樣品的處理。現階段，多種元素形態分析方法的使用，實現了對多元素的快速測定，對于提高元素信息準確性、靈敏度等具有重要意義，但是大量有機溶液的使用不符合綠色化學的基本準則，所以離子液體、超臨界流萃取等新技術的發展前景更被人們所看好。

參考文獻：

[1]古君平，胡靜，周朗君等.原子吸收光譜法測定煙葉中的重金屬總量及形態分析[J].分析測試學報，2015，（1）：111-114.

第4篇：環境分析的常用方法范文

As incomes rise and the liberalization of the two-child policy, the consumption expenditure on education of Chinese residents is continuing increasing.Education-marketinghave grown rapidly.The rigid demand of the early childhood education market is stronger and hundreds of billions of early childhood education markets will boom.Meanwhile,with the booming speed development of science and technology such as the Internet and multimedia technology, the way of education is undergoing profound changes.The pattern of Internet + continues to infiltrate into the education industry. The model of Internet + education and artificial intelligence products have become the research focus of the major educational institutions. AR, VR, and the interactive technology of body sensation have been widely used in classroom teaching, and gradually into the family. Some even think that the education industry is about to enter a virtual age.

Firstly, this paper summarizes the research status and describes the research methods,ideas and structure of this paper about somatosensory education at home and abroad bycollecting and reading literature and materials what related with Somatosensory technology and education. Then through the summary of ABC Company and its somatosensory educationproject, the author thinks that ABC Company has the ability and condition to develop the somatosensory education project. Secondly, this paper will analyze the macro-environment by PEST analysis, the industrial environment by Porters five-force model, and the project by SWOT analysis.Besides thinks that the somatosensory education project has a good internal and external environment. The company should adopt the advantage-opportunity strategy that is the growth strategy which strive to develop the education project of sense of body; third,through the strategic analysis of STP, this paper holds that the somatosensory education project will be targeted at the first and second tiered cities, aimed at children whose age is 4-12.To build the comprehensive service provide of the education about somatosensory around the learning machine, the software system of the education of somatosensory .The course of the education of the sense of body, and others education and services about somatosensory Thirdly, this paper have analyzed financing plan and operating financial plan, and also draws a conclusion that the financial situation of the project enterprises is relatively ideal. Last but not least, the evaluation results shows that the investment value of the project is high. Finally, this paper uses quantitative and qualitative methods to analyze project risk,come up with that risk response measures .

Through the study of this paper find that the ABC company has a broad market prospects for awareness education projects, and also own the feasibility of investment and greatinvestment value.

Key Words： the ABC Company; preschool education; Somatosensory interaction technologies; motion-sensing education; investment value。

第一章 緒 論

1.1 研究背景及意義。

1.1.1 研究背景。

改革開放以來，我國經濟迅速發展，國內生產總值位居世界第二，居民人均收入顯著提高，消費能力顯著增強。隨著經濟的發展，我國教育事業也得到快速發展，教育處于優先發展的戰略地位，國家財政教育投入不斷增長，教育事業迎來了發展的黃金時期，蘊含著巨大的投資機會。

隨著兩孩政策的全面放開，我國新生兒數量增加，兩孩占全部出生人口的比重首次超過 50%，兩孩政策推行取得一定成效。2017 年，全國幼兒園數量達到了 25.50萬所，同比增長 6.31%，幼兒園在園兒童達到 4,600.14 萬人，同比增長 4.22%，學前教育毛入園率達到 79.6%。我國幼兒園和幼兒數量眾多，且增速加快，幼兒教育需要旺盛，幼兒教育市場廣闊。

隨著互聯網、VR、AR 等高科技的發展，人工智能時代正在開啟。體感技術是人工智能的核心技術之一，將引領新一輪的技術變革，體感技術不斷運用于游戲、教育、醫療、軍事等各領域，帶來了行業的變化。當前，教育領域正在發生深刻的變革，而以體感技術為代表的人工智能是教育變革的重要驅動因素，體感技術+教育的模式成為科技界和教育界研究的重點。未來，體感技術將影響教育的各個方面，體感+教育將成為教育的趨勢之一，教育產業將進入以體感技術為代表的虛擬時代。

1.1.2 研究意義。

在科技與教育融合的趨勢下，ABC 公司積極探索體感技術在教育行業的落地應用，研發出一系列體感教育產品，實現體感技術與教育的融合。體感教育平臺依托體感操控技術、3D 技術和 AR 增強現實技術，采用硬件+軟件+內容的方式，教育內容是核心，以創新思維開創了一種新型教育方式，引領傳統教育形式的轉變。體感教育倡導輕松學習、快樂學習的理念，通過體感教育設備終端，將學前教育和小學教育的目標、內容、要求等融入于各種游戲中，創造情景式、沉浸式、交互式的學習方式，培養孩子的興趣，調動孩子的主動性和積極性，充分挖掘、發揮孩子的想象力及創造力，激發孩子的潛能，讓孩子在游戲中輕松、快樂地學習、成長。

本文是 ABC 公司體感教育項目商業計劃書，旨在為該體感教育項目提供投資決策，推動體感教育平臺做大做強。本文運用 PSET 分析法、波特五力模型、資源和能力分析、SWOT 分析法等對對體感教育所處內外部環境分析，并且運用 STP 營銷戰略、4P 市場營銷策略等現代營銷方法對企業的營銷情況進行分析。此外，本文還對項目的投融資情況進行分析，預測企業財務數據，運營凈現值、投資回收期、內含報酬率等決策方法對項目進行評價。最后，本文對項目進行定量和定性分析法對項目的風險進行分，并提出應對措施。此外，本文的理論意義在于探索技術與教育的融合之道，為類似教育公司及教育項目提供發展的藍圖，推動人工智能等技術在教育行業的運用。

1.2 文獻綜述。

從目前來看，國內外進行體感技術與教育相結合的研究文獻并不多，也缺少相應的非常成功的案例。本研究將從以下幾方面對國內外研究現狀進行闡述。

1.2.1 關于體感技術的研究現狀。

體感技術是一種新興的技術，被認為是人機交互歷史上的一次革命。它是通過人的軀體動作、聲音等方式與體感設備進行互動，體感設備對用戶的動作進行識別、解析，然后產生相應的反饋。相比于鼠標、鍵盤等非自然操控方式，它具有良好的交互性和沉浸感。

在國外，體感技術起步較早，體感技術在游戲、醫療、購物、體育、教育等領域逐步應用，體感技術成為主流趨勢。任天堂、索尼、微軟、蘋果、英特爾等國際知名科技公司紛紛進入體感技術領域，研發體感技術相關產品。具體來看，2004 年，索尼推出了EYE TOY；2006 年，任天堂的 Wii，將體感技術帶到一個新的高度；2010 年，微軟了的 Kinect，成為體感技術界的一次變革；2010 年索尼推出的 Play Station Move，以及后面的 Play Station 4；2017 年，蘋果正式了 iPhone X，搭載了 3D 攝像頭，包括 2018 年的 iPhone XS；此外，PC 巨頭英特爾也在研發體感設備。[1]其中，微軟的 Kinect 體感技術的運用最為廣泛，對于體感技術的發展起到重要作用，但是 2017年微軟宣布 Kinect 停產，這對于體感技術的發展帶來了不利的影響。

在國內，體感技術起步較晚，但是發展速度較快。我國體感技術的研發大部分是在國外研究的基礎上進行，開發出較多體感技術相關產品和服務，體感技術取得了較大的進步。呂開陽等研究 Kinect 體感技術運用于動物外科實驗教學；李小龍研究 Kinect 手勢識別的虛擬人體解剖教學系統的設計與實現；錢鶴慶教授通過 Kinect 體感設備構建人體關節模型，進而設計出虛擬地球儀；[2]代艾波等研究了體感技術在運動康復領域的運用；黃睿航探討將體感技術運用到體育教學領域。隨著科技的發展，國內百度、騰訊、阿里巴巴等科技企業都投入到體感技術的研發中，不斷將體感技術運用到具體的領域。

1.2.2 關于體感技術與教育運用的研究現狀。

隨著體感技術的發展，體感技術也被運用到教育領域，體感教育興起。體感教育，是指：以體驗式學習理論、情境化學習理論和具身認知理論為基礎，將體感交互技術以及其他多媒體技術、3D 技術和 AR 增強現實技術等應用于教育的過程。[3]

在國外，體感技術運用于教育的研究較多。卡內基梅隆大學研究人員通過大量的實驗研究，研究發現運用體感技術進行幼兒教育有利于提高幼兒的學習興趣，以及提高學習效率。Washington Bothell 的兩位學生基于 Kinect 技術開發了一款數學教學軟件Xdigit，幫助兒童進行數學學習；微軟公司開發的 Avatar Kinect 幫助小學生克服進行閱讀障礙；Elton S. Sarmanho 等通過對殘疾兒童行為的研究，開發出一款教育游戲ALERA，這款游戲可以有效幫助兒童開展閱讀，并且完成寫作任務；YaoJen Chang 等人基于 Kinect 技術開發了一款智能康復系統，幫助人們進行身體康復。

在國內，張詩朝等介紹了人機交互技術的概念、現狀等，探討將人機交互技術運用于教育領域。[4]在醫療教育方面，呂開陽等設想開發一套基于體感技術的動物外科輔助教育系統。[5]馬建榮等通過對體感技術的研究，為體感技術運用于親子互動游戲提供支持，并且詳述了運用體感技術設計親子體感游戲的過程。顧漢杰則研究體感手勢控制運用于體感游戲，提出 Leap Motion SDK 的設計框架。[6]李青和王青研究了當前體感技術在教育領域的運用，分析了體感技術的發展歷程，重點論述了體感技術在教育領域的運用，并介紹了三個典型案例，詳述了體感教育在教學應用中的角色、用途及教學模式。李曉茹基于 Kinect 體感技術設計適用于多媒體教學的交互式體感教學系統。[7]楊寧闡述了體感教育的概念，介紹其發展及運用前景，并且探討在幼兒教育中引入體感技術，認為體感技術在幼兒教育領域具體較大的前景。

1.2.3 關于企業環境研究方法。

企業環境分析是指與企業生產經營有關的所有因素的總和。企業環境分析包括內部環境和外部環境。一般來說，企業的外部環境分析包括宏觀環境、產業環境、競爭環境等分析，而內部環境包括企業資源與能力、價值鏈、業務組合等分析。具體研究分析來看，宏觀環境也稱 PEST 分析，分別是政治法律環境（P）、經濟環境（E）、社會環境因素（S）和科學技術環境因素（T），而波特五力分析法用于競爭戰略的分析，即潛在進入者、替代品、購買者、供應者與現有競爭者之間的抗衡。[8]在內部環境分析中，資源與能力分析是一個重要方法，目的是識別公司的資源狀況，尋找企業的優勢和劣勢，從而確定企業的競爭戰略。在戰略分析中，SWOT 分析法是最常用的方法之一，分析企業的優勢和劣勢，以及企業面臨的計劃和微信，從而制定企業的發展戰略。

1.2.4 關于項目投資決策分析。

為了更科學、更有效地評估項目的投資價值，以助于做出投資決策。從現有的研究來看，主要有兩類方法：一類是貼現（折現）的分析評價法，具體包括凈現值法、現值指數法和內部報酬率法三種評價方法；另一類是非貼現的分析評價方法，包括投資回收期法和會計收益法兩種評價分析。[9]凈現值法是評價項目的最重要的方法，內部報酬率是項目本身的投資報酬率，可計算修正內部報酬率，投資回收期包括了靜態投資回收期和動態回收期。

1.2.5 國內外研究評述。

綜合上述研究，不難發現：體感技術是代表未來的前沿科技，具有巨大發展前景，受到社會的高度關注，技術發展較快，取得了不少研究成果。國外的研究早于國內，國內體感技術發展較快。在技術方面，體感技術不斷創新，技術水平較高，各方面都有了較大的發展。在運用方面，體感技術不斷運用于游戲、醫療、教育等領域，運用范圍更廣。在教育領域，體感技術也得到廣泛的運用，體感+教育的模式處于受到社會的普通關注和認可，并且取得了一定的成果。體感+教育將是未來研究的重點方向之一，必將迎來一個極大的發展機遇。

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1.3 研究內容和研究方法

1.3.1 研究內容

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究框架

第二章 ABC 公司簡介及體感教育項目概況

2.1 ABC 公司基本情況

2.1.1 公司簡介

2.1.2 公司股權結構

2.1.3 公司組織框架

2.1.4 公司管理團隊

2.2 體感教育項目概況

2.2.1 體感教育基本概念

2.2.2 體感教育產品和服務

2.2.3 體感教育解決的四大環節問題

2.3 本章小結

第三章 體感教育項目環境分析及戰略定位

3.1 宏觀環境分析

3.1.1 政冶法律環境

3.1.2 經濟環境

3.1.3 社會環境

3.1.4 科學技術環境

3.2 行業環境分析

3.2.1 潛在進入者的威脅

3.2.2 替代品或服務的威脅

3.2.3 現有競爭者分析

3.2.4 供應商討價還價的能力

3.2.5 客戶討價還價的能力

3.3 SWOT 分析

3.3.1 優勢

3.3.2 劣勢

3.3.3 機會

3.3.4 威脅

3.4 戰略及策略空間選擇

3.5 本章小結

第四章 體感教育項目市場營銷戰略

4.1 項目的市場營銷戰略

4.1.1 市場細分

4.1.2 目標市場分析

4.1.3 市場定位

4.2 項目的營銷策略分析

4.2.1 產品策略

4.2.2 定價策略

4.2.3 渠道策略

4.2.4 促銷策略

4.3 本章小結

第五章 體感教育項目的投融資計劃和運營財務計劃

5.1 投融資計劃與退出方式

5.1.1 投資計劃

5.1.2 融資計劃

5.1.3 退出方式

5.2 項目經營預測

5.2.1 項目收入預測

5.2.2 項目支出預測

5.2.3 項目利潤預測

5.2.4 項目現金流預測

5.3 項目投資決策指標分析

5.3.1 資本成本的確定

5.3.2 項目的投資凈現值

5.3.3 項目的內部報酬率

5.3.4 項目的投資回收期

5.4 本章小結

第六章 體感教育項目的風險分析及風險對策

6.1 定量分析

6.1.1 單因素敏感性分析

6.1.2 多因素敏感性分析

6.2 定性分析

6.2.1 政策風險及應對措施

6.2.2 技術風險及應對措施

6.2.3 市場風險及應對措施

6.2.4 財務風險及應對措施

6.3 本章小結 結論

隨著的經濟實力快速增長，教育的重要性不斷提高，擺在優先發展的戰略地位，教育行業迎來了發展的機遇。此外，隨著體感技術、3D、VR、AR 等高科技的發展，人工智能成為科技發展的潮流。順應時展潮流，ABC 公司開展體感教育項目，成為體感教育行業的的領軍企業。

本文是以 ABC 公司體感教育項目為研究對象，為體感教育項目進行投資決策分析。從公司面臨的宏觀環境來看，公司體感教育項目受到政策的支持，市場空間廣闊；通過波特五力模型分析，企業具有較強的競爭力；從 SWTO 分析看，企業的機遇大于威脅，優勢大于劣勢，應采用優勢機遇（SO）戰略即增長戰略。從公司從市場營銷來看，通過項目的 STP 戰略對市場細分分析、目標市場分析以及市場定位進行分析，認為體感教育項目將目標市場鎖定在一二線城市，以華南地區為主，目標客戶群體是幼兒園，以及擁有 4-12 歲孩子的受過良好教育的中等收入以上家庭。ABC 公司體感教育項目定位是打造體感教育綜合服務商，以體感技術等高科技為依托，改變傳統幼兒教育模式，創新性的將體感技術運用于幼教領域，開創體感技術+教育的新模式。

第5篇：環境分析的常用方法范文

Wang Bo

（Shanghai Maritime University Ocean Enviromental and Engineering College，Shanghai 201306，China）

摘要： 文章提出了GIS在微生物監測中的設想及操作步驟。通過實驗得出微生物數據，并建立微生物空間數據庫，利用ARCGIS軟件中地統計模塊對微生物進行空間自相關分析，進行環境分析。

Abstract: This paper puts forward the application of GIS in the microbial monitoring and procedures. Through the experiment, the paper gets microbial data, and establish microbial space database. And using geostatistical analyst of the ARCGIS software makes spatial autocorrelation analysis about microorganisms and environmental analysis.

關鍵詞： GIS 環境監測 微生物 地統計學

Key words: GIS；environmental monitoring；microorganisms；geostatistics

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0114-01

0引言

GIS地理信息系統是以地理空間數據庫為基礎，在計算機軟硬件的支持下，運用系統工程和信息科學的理論，科學管理和綜合分析具有空間內涵的地理數據，以提供管理、決策等所需信息的技術系統[1][2]。簡單的說，地理信息系統就是綜合處理和分析地理空間數據的一種技術系統。本文對如何建立微生物環境地理信息系統庫，系統、直觀、形象的反映微生物狀況進行了初步探討。

1思路及技術路線

1.1 思路首先，通過微生物實驗得出環境數據。

其次，將實驗得到的環境數據輸入GIS軟件，建立臨港新城環境地理信息系統數據庫。

再次，利用GIS強大的空間分析功能，利用其地統計分析工具對環境數據進行分析。

1.2 技術路線圖

2內容方法

2.1 實驗部分微生物檢測：土壤微生物培養分別采用牛肉膏―蛋白胨培養基分離細菌，高氏一號培養基分離放線菌，馬鈴薯培養基分離真菌，微生物計數采用平板菌落法。

2.2 數據處理部分將實驗得到的數據按照固定格式輸入Excel表格，再將Excel數據添加到ARCGIS數據庫，轉換成shp格式，以此得到臨港新城環境屬性。應用GIS空間分析模塊（地統計學）對環境數據進行分析。

首先，由于地統計學只有對正態數據的插值分析才是最優的，因此必須先需對環境數據進行正態檢驗，若不符合正態分布，則進行正態轉換；

其次，選擇最適合的變異函數理論模型，常用的理論模型有球型模型、指數模型、高斯模型；并對插值結果進行交叉檢驗[3]。

最后，通過Kriging插值得出微生物的空間分布圖，根據分布圖進行相關分析。

2.3 臨港新城土壤環境分析通過實驗數據，對各環境因子間的相關性進行分析，以及各環境因子對臨港新城土壤環境的影響，最后根據分析結果綜合分析臨港新城土壤環境現狀[4]。

3結語

土壤微生物是土壤中有機物質的分解者和轉化者，在土壤肥力和生態系統功能上占有重要地位。由于微生物對環境變化敏感，因此微生物量能夠在一定程度上反映土壤的養分以及污染程度，一個地區土壤中微生物數量越大，說明該地區土壤環境越好[5]，因此對土壤微生物量的監測是極其重要的。

在過去傳統的環境管理中，涉及多部門、多地區和多領域，具有復雜性和時空動態性的環境數據，多以枯燥單調的文字形式表現出來，許多深層次的信息乃至知識掩埋在文字背后，系統缺乏強勁的統計分析、可視化分析及決策支持功能[6]。隨著電腦技術的發展,地理信息系統（GIS）已被逐漸廣泛用于環境領域，不僅可以及時、準確、高效地獲取、存貯、管理和顯示各種環境信息，而且可以對環境進行有效的監測、模擬、分析和評價。

參考文獻：

[1]胡克林，張鳳榮，呂貽忠等.北京市大興區土壤重金屬含量的空間分布特征[J].環境科學學報，2004，24，（3）:463-468.

[2]張朝生，章申，何建邦.長江水系沉積物重金屬含量空間分布特征研究―地統計學方法[J].地理學報，1997，52，（2）:184-192.

[3]李天生，周國法.空間自相關與分布型指數研究[J].生態學報，1994，14，（3）:327-331.

[4]潘惠霞，王秀云，王林霞.生態環境對微生物分布的影響[J].干旱區研究，1990，7，（2）:44-49.

第6篇：環境分析的常用方法范文

一、激發互動：教師會引，學生樂學

學生的學習行為和他們所處的環境密切相關，這個環境包括物質環境和心理環境，還包括人際環境。從物質環境分析，包括教室的布置、桌椅的排列；從心理環境分析，即為學生的學習創設一個適宜的情境，讓學生有寬松愉悅的心情；從人際環境分析，要為學生的學習創建一個良好的氛圍，讓他們有一個和諧的人際關系。創設情境的方式很多，有實物情境、故事情境、問題情境、多媒體情境、談話情境等，教師要根據具體教學內容靈活運用。

二、自主探究：教師設疑，學生善學

教師要為學生的自學提供足夠的時間和空間，提供或組織學生準備自學所需的材料，在必要的情況下還要用現代化的教學媒體，為學生提供充足的感性材料，以有效地調動學生多種感官參與。在此基礎上，教師幫助學生圍繞難點比較、分析，讓學生主動思考，多向交流，從而達到對知識的理解和消化，真正實現教師與學生、學生與學生以及學生和文本、環境之間的信息交流。如天津市特級教師徐長青上的一堂類似于奧數輔導課《退中的學問》，在課堂中，他用變魔術的方式，拿了一張紙，撕了兩下，讓學生猜一猜，可以撕成幾片，學生有猜1片的，有猜2片的，也有猜3片、4片的，最后他揭示謎底：4片。接著教師讓學生猜，如果再撕一次，這張紙能撕幾片呢？部分學生猜到了7，展示的確是7。“如果再撕一次呢？”絕大部分學生猜了10。然后他就讓學生猜一猜，如果每張紙撕4片，能撕出2008、2009、2010片嗎？學生興趣大增，小組合作認真尋找撕紙的規律。他此刻還一本正經地說：“思維在路上。”真的很神奇，學生一會就發現了片數是按1、4、7、10、13……的規律排列，并且這些數除于3都余1，因此也馬上判斷出了2008、2009、2010這些片數能否撕出。在這個環節中，教師將學生學習的自充分還給學生，關注學生主體參與的有效度，根據學生的需要，與學生個體進行雙向交流，很自然地幫助學生克服認知方面的困難。

三、多元互動：教師善導，學生勤究

這是對知識的掌握和反饋階段。學生對所學知識進行運用，根據反饋信息，教師幫助學生作出進一步理解。在小組討論后，進行組際交流，也就是全班同學一起交流，形成共識的過程。其內容為小組討論的成果和疑難，教學重點、難點等。教師首先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價；再由各組提出本組的疑難問題，組際進行交流、解答。在討論的過程中，教師一定要做好調控，進行必要的提示、點撥、設疑、答疑等，讓學生的討論始終圍繞課堂中心和話題，突出關鍵問題；互動點的設計，要略高于全班的平均認知水平，太低則互動沒有價值，太高則會成為無效互動。最后，教師不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。所以，這一過程更偏重于“收”。如在解決實際問題的教學中，我們的教學環節可以分為“導讀、仿練、嘗試”三個層次，在這三個層次中，讓學生小組討論，通過學生之間的互動來確定。導讀，教師課前精心設計有價值的疑難問題，然后由學生群體討論，合作互動，集思廣益，最后取得一致性的意見；仿練，由學生仿照導讀中所學到的學習方法，學生小組成員互相討論設計，提出有價值的疑難，然后由教師匯總具有共性的疑難，再交由學生小組討論，通過生生互動而解決疑難；嘗試，教師完全放手，由學生小組討論，進行質疑、答疑，讓學生在互動中去解決問題，其只是在關鍵時刻進行精要的點撥。

四、深化互動：多樣練習，鞏固遷移

此環節常常用于學生學習完新知以后的鞏固練習中，通過分層次、多項目的練習，充分發揮生生之間、組與組之間的合作探究交流的便利，在此過程中，教師可教會學生歸納知識的方法，對學生歸納不完善的地方作適當補充說明，完成知識的建構，并進行診斷性測試。在測試的基礎上，對各小組的學習情況作出評價，使學習效果得到及時反饋，肯定學生的成績，樹立其自信心，并指出存在的問題和努力的方向。

第7篇：環境分析的常用方法范文

1 任務驅動法的提出

中職課堂上，學生學習缺乏積極性的現象較為普遍，作為中職教師，我們都會有共識，“學生越來越不想學，老師越來越難教”。這些現象不禁會讓我們反思：傳統的市場營銷教學中普遍存在片面強調理論教學，忽視了實踐教學與理論相結合；在教學過程中把“教”與“講授”放在了核心位置，忽視了“學”的重要性，在一定程度上打擊了學生學習的自主性與積極性，降低了學生學習的興趣，難以培養學生的實操能力。市場營銷課程是一門實踐性很強的學科，要求營銷從業人員不僅要有相關營銷理論知識，更重要的是實操能力。

“任務驅動教學法”它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在市場營銷教學過程中引入“任務驅動法”顯得尤為重要，學生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的學習興趣，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

2 引入任務驅動法，明確工作任務

我校營銷專業的學生，畢業后主要從事藥品營銷工作，因此他們必須具備相關專業的職業能力。我校通過與醫藥公司、“采芝林”、“大森林”等大型連鎖藥店進行交流，確定 “藥品銷售”是一項涵蓋營銷行業工作崗位的工作任務，它包括了藥品營銷環境分析、藥品的目標市場定位、醫藥產品策略、醫藥產品價格策略、醫藥產品促銷策略等相關環節的專業知識和技能。

筆者的教學思路是利用我校新建的模擬藥店，以樹立滿足消費者的需求，企業盈利，并考慮顧及社會長遠利益和社會責任的社會市場營銷觀念為前提。學生圍繞如何經營藥店制定相關的營銷策略：如何確定目標顧客群體，提供良好的服務，使藥品合理定價，在獲得藥品利潤最大化的同時，如何兼顧社會效益，促進人類的健康發展。要求學生必須運用市場營銷中藥品營銷環境分析、藥品的市場定位、醫藥產品策略、醫藥產品價格策略、醫藥產品促銷策略等相關知識點。通過模擬藥店的實踐，使學生能運用相關的知識和自己特有的經驗解決問題，提高了學生的自主學習、分析問題、解決問題的能力，激發了學生的學習興趣，并培養了學生的團隊合作精神。

3 任務驅動法在市場營銷教學中的實施

3.1 任務驅動法實施的課前準備

（1）學生必須對藥品營銷環境分析、藥品的市場定位、醫藥產品策略、醫藥產品價格策略、醫藥產品促銷策略等市場營銷基礎知識有一定的了解，結合藥品經營的相關規定。

（2）課前分組，每個模擬藥店需要設置四個角色，查閱資料或進行社會調查了解每個角色相關的工作任務。具體角色職責設置如下：

藥店店長：負責本門店藥品采購計劃、經營管理、確定目標顧客群體、價格制定。

營業員：負責藥店的營業推廣、促銷活動，協助店長確定目標顧客與價格制定。

收銀員：負責收銀，有一定的財務基礎。

駐店藥師：負責藥品質量監督工作，處理門店藥品質量投訴。

（3）每組利用課余時間進行社會調查并查閱藥品價格的相關規定，對藥店的經營環境、市場定位、目標顧客、藥品價格、藥品促銷方式等有一定的了解。

3.2 任務驅動法的實施步驟詳（見表1）

3.3 任務驅動法的評價

任務的完成并不代表學習的結束，任務完成后，教師讓學生對整個工作過程作綜合總結和評價，形成反饋。教師在每組店長作成果展示后，概括總結，提出該店的核心經營策略和經營亮點，并發放綜合評價表。評價的方式由學生自評、店長互評和教師評價三部分組成。在評價過程中，既要關注任務完成情況，更要關注任務過程中學生的參與態度、解決問題的能力、相互協作的團隊精神、以及在活動當中的收獲和經驗教訓，以便學生能力的提高。

通過綜合評價表（表2），選出前五名，給予獎勵。

表2綜合評價表

對于表現突出的組別或學生提出的獨特見解、經驗應該予以表揚鼓勵，并與同學一起探討分享，在一定程度上拓展了學生的創新思維，增強了學生的自信心，加強了同學間的互動，使課堂氣氛真正活躍起來。

4 運用任務驅動法的注意事項

（1）任務的設置要以學生為主體，引發學生的興趣，學生才會積極主動地投入任務中。興趣是最好的老師，教師要從生活實際和學生感興趣的問題出發，結合教學內容，創設一個良好的教學情境和任務。此外，任務的設置要留給學生一定的發揮想象空間，給他們尋求一定的創新機會，將更有利于培養學生的創新能力。

（2）任務的設置注重團隊學習，培養學生的協作精神。分組是任務驅動法常用的模式，人數保持在3~6人以內，根據他們的學習基礎、個人興趣愛好、男女性別比例等情況，必須使每組好、中、差的學生搭配合理，由各組組長進行組內成員之間的任務分工，確保各人都有相應的工作任務。既完成了教學任務，又鍛煉了他們的各種能力，活躍了課堂氣氛。通過學生親自活動和實踐，變被動學習為主動積極而又有創造性的學習，并能在學習中與他人相互協作，充分體現了在實踐中學習、主動地學習的教學目的，培養學生小組協作和團隊精神。

（3）任務的設置除了能使學生達成一定的認知目標和技能目標以外，還需要能對學生的思維方式、道德觀念、行為習慣、價值取向等方面均產生積極影響。

市場營銷的教學不能僅僅理解為是對學生技術的操作和解決實際問題的能力的培養，更重要的是使教學環境情境化、問題化，達到融知識、技能、情感于一體的至高境界。例如運用任務驅動法構建模擬藥店的教學中，學生不能只關注藥店的盈利而忽視了保障人民用藥安全的社會責任感和為社會大眾服務的意識。

參考文獻

[1]曹娜，高林柱.任務驅動式教學法在教學中的應用[J].中國教育與教學，2006(12).

第8篇：環境分析的常用方法范文

關鍵詞：化工制圖；CDIO；課程設計

化工制圖是化工類專業的一門專業必修基礎課，該課程學習質量的優劣將直接影響到專業核心課程學習、頂崗實習和工作能力。鑒于化工制圖的工程特點和重要性，運用先進教學理念（CDIO理念）進行課程設計。

一、CDIO教育理念

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的成果。自2005年引入中國，對中國的工程教育產生了深遠的影響。CDIO是基于項目教學，代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate）。它以工程項目為載體，包括項目的確定到運行中各個環節，可讓學生以主動的、實踐的方式學習CDIO提出的12條標準，注重系統的能力、素質培養，可全面地指導過程實施和評價。

二、課程教學設計

（一）教學分析

教學分析主要包括課程分析、教學對象分析、教學內容分析、教學方法分析和教學環境分析。

（二）教學過程設計

結合CDIO的構思-設計-實施-運行的生命周期和化工制圖課程的特點構建化工制圖課程的教學過程，見下圖。

■

教學設計流程圖

1.教學目標

熟練掌握讀圖和CAD繪圖的基本方法，具備閱讀和繪制化工設備圖、工藝流程圖的能力，培養專業素質、職業能力和團隊精神。

2.項目設計

項目一，圖紙的識讀（4學時）；項目二，平面圖形的繪制（14學時）；項目三，基本體和組合體的繪制（10學時）；項目四，零件圖的繪制與閱讀（6學時）；項目五，化工設備圖的閱讀與繪制（14學時）；項目六，化工工藝流程圖的閱讀與繪制（16學時），總計64學時。

3.教學方法設計

依據CDIO教育理念，采用項目教學法、任務驅動法等可滿足教學效果。

4.教學環境設計

一般教學環境多為教室、計算機機房、實訓室、合作企業。教室常用于簡單項目和活動的構建和設計，企業進行綜合項目的實施。

5.實施

學生5人一組，實行組長負責制，教師全程跟蹤指導，貫穿構建―設計―實施―運行的理念和方式。

（三）教學評價（運行）

從項目選題、繪圖技能、過程控制、團隊合作和綜合素質來考察成果和制圖大賽作品進行教學效果評價，進而評價教學設計。

三、結論

基于CDIO工程教育理念的化工制圖課程設計受到學生普遍的認可和好評。學生明白了項目的概念和解決方法，提高了識圖能力、計算機制圖能力、團隊合作能力，達到了課程和崗位要求。

參考文獻：

[1]張會欣，王玉環，孫白虎.化工制圖與CAD課程改革探討[J].職教論壇，2009（04）.

[2]顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（03）.

[3]徐兵，孫海泉.T-CDIO課程體系的構建與實踐[J].高等工程教育研究，2009（02）.

第9篇：環境分析的常用方法范文

關鍵詞：人力資源管理；工作分析；人才激勵機制

人力資源管理是在經濟學與人本思想指導下，通過招聘、甄選、培訓、報酬等管理形式對組織內外相關人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發展的需要，保證組織目標實現與成員發展的最大化。就是預測組織人力資源需求并做出人力需求計劃、招聘選擇人員并進行有效組織、考核績效支付報酬并進行有效激勵、結合組織與個人需要進行有效開發以便實現最優組織績效的全過程。

一、人力資源管理中如何進行工作分析

在我們各自的崗位上，領導首先要考慮工作的重點，難點，因此工作分析是重頭戲。工作分析分為工作描述和工作規范。工作描述，也即工作說明，是以書面描述的方式來說明工作中需要從事的活動以及工作中所使用的設備和工作條件等信息的文件。工作規范是用來說明承擔某項工作的員工所必須具備的特定技能、工作知識、能力及其他個人特征等的最低要求的文件。由此可見，工作分析主要說明崗位的兩方面，一是對工作本身做出規定；二是明確對工作承擔者的行為和資格進行要求。

工作分析主要有三方面：崗位分析、環境分析、人員素質分析。崗位分析主要分析崗位名稱、工作任務、權利責任、工作關系和工作量。環境分析不外乎分析單位所在的自然環境、社會環境，當然，單位的安全環境也在考慮之中。人員素質分析要求分析工作人員的能力、素質、經歷、體質和個性等。

工作分析的方法主要有：訪談法，需注意的是要消除被訪談者的戒心，畢竟訪談不是面試；問卷法，最難把握的就是調查問卷的設計。問卷設計得不全面，就會導致調查得出的信息不具說服性；問卷的界面設計得不友好，被調查者就不愿填寫，則調查效果收效甚微；如果問卷中沒有反饋機制，則不利于后續問題的調查研究；典型事例法，要區分其與典型個例相關分析法。觀察法必須要獲得觀察許可，要不就有偷窺的嫌疑了。其他方法比如實踐法中，工作人員親身參與能掌握一手資料，對于最終分析結果來說也是至關重要的。人力資源規劃是單位戰略規劃之下的首要任務，人力，既是資源，更是財富，資產沒了，可以再有，但人走了，對單位卻是致命傷。

因此，在單位的管理中，對工作性質和內容的有效分析和細致安排是人力資源管理中的重要部分，這將有助于更好地發揮員工的自我實踐意識和創造性發揮，同時也為鞏固人才激勵機制奠定良好的工作基礎。

二、以人為本，建立良好的人才激勵機制

激勵是指管理者以認識和理解員工、下屬的內在心理動力系統的內容和特性為基礎，采取積極的、有針對性的措施激發其潛能和工作熱情，并將其行為目標與組織目標進行協調的過程。建立良好的人才激勵機制，必須遵循組織目標和個人目標相結合、物質激勵與精神激勵相結合、正激勵與負激勵相結合、激勵與約束相結合，以及按需適時激勵等基本原則，必須想方設法了解并滿足員工多元化的個人心理需求，采取多種形式的激勵手段，充分激發員工潛能，確保激勵機制的合理性和實效性。人才激勵機制的方式多種多樣，物質激勵和精神激勵是人才激勵機制中最為常用的兩種激勵手段。

一要建立良好的人才激勵機制，滿足員工多樣化的需求，是企事業單位發展的動力。二要加大物質激勵力度，形成良好的動力，激發員工的潛能和創造力。要打破薪酬分配和獎勵中的平均主義，建立以績效為依據的分配制度，員工憑能力競爭上崗，靠貢獻領取報酬，形成一個向能力傾斜、向貢獻傾斜的分配機制，提高獎勵占員工收入的比重，更好地體現“收入靠貢獻”和“多勞多得”的原則，調動員工工作的主動性和創造性。

二要注重長期激勵機制和短期激勵機制的結合。在員工超額完成目標的前提下，單位出資人或董事會既要考慮給予提高基本薪金和年度獎金的短期激勵，有條件的單位同時也可考慮給予股票期權、建立單位年金制度等完善員工保障機制的長期激勵，可以增強員工的責任感和榮譽感，樹立與單位榮辱與共的意識。

三要注重精神激勵機制作用，以精神因素鼓勵員工。建立精神激勵機制要尊重員工的人格、尊重員工的意見、尊重員工的個人利益和發展需要，為員工營造良好的事業發展機會，創造舒心的工作氛圍、平等競爭的工作環境、良好溝通的工作風氣，并善于發現和激發員工的創新熱情，使員工隨著單位的成長而成長，增強員工實現自身價值的自豪感、貢獻社會的成就感、得到社會承認和尊重的榮譽感。