經濟學專業研究方向精選(九篇)

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第1篇：經濟學專業研究方向范文

通過對中國研究生招生信息網博士專業目錄進行檢索，截止2015年，我國開設應用經濟學（ 專業代碼： 0202）一級學科博士點的高等院校共有50所，還有一個招生單位是中國社會科學院研究生院。其中，截至2003年，我國只有13所高校和中國社會科學院有應用經濟學一級學科博士點，分別是：北京大學、中國人民大學、南開大學、復旦大學、廈門大學、上海財經大學、西南財經大學、東北財經大學、中南財經政法大學、西安交通大學、中央財經大學、遼寧大學、暨南大學和。2006年新增9個授權點：對外經濟貿易大學、湖南大學、吉林大學、南京大學、清華大學、山東大學、首都經濟貿易大學、天津財經大學、武漢大學。2011年又新增27個授權點：北京交通大W、北京工業大學、北京理工大學、中國農業大學、山西財經大學、東北大學、東北師范大學、哈爾濱商業大學、同濟大學、上海交通大學、華東理工大學、華東師范大學、上海大學、蘇州大學、東南大學、南京農業大學、浙江大學、浙江工商大學、江西財經大學、中國海洋大學、河海大學、華中科技大學、中國地質大學、中山大學、廣西大學、重慶大學、西北大學、蘭州大學。

其中，985 高校有25個，占總體的50%；211 高校有18個，占總體的36%；一般普通高等院校有7個，分別是東北財經大學、首都經濟貿易大學、天津財經大學、山西財經大學、哈爾濱商業大學、浙江工商大學、江西財經大學，它們都為地方性重點財經類院校。從高等院校地區分布來看，目前應用經濟學一級學科（ 博士點）分布在全國21個省、市、自治區。其中，北京的高校數量最多，有11所，約占全國的22%。其次是上海，有7所，占比為14%。應用經濟學一級學科（ 博士點）地區分布數量超過2所的省份，還包括江蘇省、湖北省、遼寧省、浙江省、陜西省、山東省、天津市、廣東省、吉林省，它們一共占全國的44%，沿海經濟發達地區分布最多。

將檢索到的設有應用經濟學一級學科博士點的高校按類別進行分組，統計結果如圖2所示?？梢钥闯瞿壳拔覈_設應用經濟學一級學科博士點的高校中，綜合類院校最多，共有28所，占總數的56%，其次是財經類院校，有12所，占比為24%。理工類高校以12%的比例位列第三。

圖2 全國高等院校應用經濟學一級學科博士點按類別分類

2. 全國開設應用經濟學一級學科碩士點的財經類高校

應用經濟學屬于經濟類學科，是財經類院校的基礎學科和重點培養方向，因此，本文將著重分析開設應用經濟學學科的財經類高校。通過中國研究生招生信息網檢索，目前我國財經類院校開設應用經濟學一級學科碩士點的高校共有

31所，涵蓋24個省、自治區和直轄市。由表1可以看出，北京市有4 所財經類高校開設應用經濟學一級學科，上海市、天津市、浙江省和廣東省各有2所高校，其余省份高校中均只有1所高校開設應用經濟學一級學科。

在這31所財經類高校中，有4所211高校，分別是中央財經大學、上海財經大學、中南財經政法大學和西南財經大學，但財經類高校中沒有入選985 計劃的高校。其中有16所高校開設了研究生院，4所211高校均開設了研究生學院，共占總數的51.6%。具有應用經濟學一級學科博士點的高校共有12所，占財經類高?？倲档?8.7%。

3. 財經類高校應用經濟學學科研究方向

應用經濟學是我國現有的學科分類中，涵蓋二級學科數量最多的一級學科之一，基礎二級學科一般包括10個專業，分別是產業經濟學、金融學、國民經濟學、區域經濟學、財政學、國際貿易學、勞動經濟學、金融工程、數量經濟學、國防經濟學。高等院校若獲得應用經濟學一級學科學位授予權，就意味著擁有這10個二級學科領域招收和培養研究生的資格。但是，世界日新月異，經濟作為發展的引擎動力，已經逐漸深入到各行各業，與人們生活的方方面面休戚相關。高校作為研究機構，緊隨時展潮流，相繼在應用經濟學10個基礎二級學科的基礎上，又開設了投資學、房地產經濟學、法律經濟學、消費經濟學、能源經濟學、行為經濟學等一些新經濟領域的研究方向。

通過對開設應用經濟學一級學科碩士點的31所財經類高校進行數據分析，將各高校設置的應用經濟學碩士研究方向統計匯總成圖3。

圖3 財經類高校應用經濟學碩士研究方向

分析圖3的統計結果可以看出，財經類高校應用經濟學碩士專業在研究方向設置上有以下兩方面的特點。

（1） 產業經濟學、金融學、國際貿易學、財政學、數量經濟學、區域經濟學、國民經濟學和勞動經濟學是財經類高校應用經濟學專業普遍設置的二級學科研究方向。其中產業經濟學和金融學是31所財經類高校都開設的專業，這也客觀反映了當下經濟在這兩個領域的火熱發展；而國際貿易學、財政學、數量經濟學、區域經濟學作為應用經濟學基礎性二級學科，在財經類高校的仍然扮演著重要角色，開設率都在87.1%以上；相對的國民經濟學、勞動經濟學、金融工程和國防經濟學四個專業的開設率較低。由于宏觀經濟發展方向的轉移，國民經濟學、勞動經濟學和國防經濟學的影響正在逐漸被削弱，例如國防經濟學目前只有上海財經大學開設，僅占財經類高校總數的3.2%。金融工程雖然目前也比較熱門，前景廣闊，但由于開設本學科需要雄厚的師資資源和教學資源，綜合性高、創新性強、難度大，所以開設該專業的院校也較少，僅有8所，開設率為25.8%。

第2篇：經濟學專業研究方向范文

關鍵詞：經濟學說史 教學改革 應用型人才

經濟學說史是我國高校經濟學專業的重要基礎課程，我院將經濟學說史開設在思想政治教育專業二年級的目的在于經濟學幾千年來的發展歷史及演變過程，具有強烈的歷史性、客觀性和社會性，又由于思想政治教育專業在大一已經開設過馬克思政治經濟學這門課程，大二再講馬克思政治經濟學放在經濟學歷史發展的長河中，與其他經濟學家的思想進行對比，這樣有助于學生構架出完整和客觀的西方經濟學知識體系，有助于學生更寬泛的去理解“西方經濟學說”內涵，但在施教的過程中，由于存在主客觀原因，教師和學生都面臨著一些問題需要解決，故筆者提出有針對性的教學改革思路，以期對提高高校經濟學說史課程的教學效果提供一些幫助。

一、建立課程目標與創新目標的統一性

經濟學說史貫穿了古希臘至今長達幾千年的歷史，大量的時間、人物、事件、著作信息縱橫交錯，內容龐雜且理論性極強，對于思想政治教育專業的學生來說，優勢在于有夯實的馬克思政治經濟學理論基礎，對課程中“勞動價值論”、“剩余價值”、“商品的價值”等概念有清晰地認識和掌握，劣勢在于無法達到課程延展性的要求，具體體現在西方經濟學的整體脈絡，經濟學家的其他經濟理論的延伸，都需要經濟學的知識點基礎，構成經濟學體系的建立。經濟基礎決定上層建筑，一個國家的經濟運行對國家政治環境的建立有著舉足輕重的影響，任何經濟理論和政策都是基于特定的社會環境，例如：重商主義是主要研究國家貴重金屬儲備對國家財富的影響，那個的社會環境強調中央集權國家對經濟完全干預，把金銀看成財富的唯一形態，再從重商主義到古典經濟學，經濟理論對社會環境的影響延伸到發展自由貿易，進行國際分工，對收入分配、工資福利的關注，從微觀經濟到宏觀經濟后，我們又看到凱恩斯理論指導的政府干預主義。而這些社會經濟現象，是在歷史發展過程中才逐漸展現出來的。反過來看，政治對經濟又有著巨大反作用力，表現在指導或者制約經濟的發展。

二、開展“學生主導”教學體系改革的實踐探索

作為地方院校，正處在應用型轉型的進程中，教育人才最重要的任務就是培養大學生的實踐應用能力、創新能力和探索思考能力。筆者結合經濟學說史的課程特點，通過對知識的理解與概括、創新思維的培養、時間技能的形成三個階段的運行，采取三個實踐方法。

（一）教師平面導入、學生立體輸入知識。

建立教師是幫助學生導入內容的角色，而不是滿堂灌的機器。通過視頻思考、案例討論、再回歸課本三個方位的知識輸入，建立眼、耳、口三個感官的知識傳導。結合經濟學說史教材的特點，篇幅較大，內容龐雜繁瑣，徐盛在學習的過程中往往會陷入大量歷史任務和事件的大海，分不清主次，辨不明重點。因此，影響學生學習該課程的積極性。筆者根據這樣的特點，幫助學生建立以時間節點為軸，環繞理論對比學習的方法。時間分為了：1、前資本主義社會（是古希臘、古羅馬等奴隸制時代的經濟學說）；2、17世紀中葉到19世紀初的古典時期；3、19世紀初到19世紀60年代（是馬克思、恩格斯無產階級政治經濟學）；4、19世紀70年代到20世紀初（是馬歇爾等邊際革命理論）；5、20世紀40年代之后的百家爭鳴時期。同時，為學生梳理“核心線索庫”。該線索庫分為：時間線索軸、人物線索譜和理論線索庫。其中時間線索軸分為5個主要坐標點；人物線索譜主要列舉幾個時期核心經濟學代表人物和重要觀點，并且每學習一個觀點，采取“車輪碾過法”與上一個人物觀點進行對比，不斷循環，強化對知識的記憶；理論線索庫就是建立經濟學理論的脈絡，將時間和人物填進去補充理論的建立。建立這樣的線索庫對學生來說，是學習的輔助材料也是掌握知識的圖標，對提高他們的學習能動性起到了重要作用。

（二）學生主導講課、教師深入發散。

安排重點章節采取學生分小組講課，老師補充深入的方式進行上課。小組按照查找資料、制作PPT、上臺講課、回答問題四個任務進行分工，自己先內部消化知識點，然后上臺自己講課幫助班里其他同學學習知識，老師隨后進行點評，并補充重要的知識、深入課程難點；采取這個方法，首先鍛煉學生團隊協作能力，上講臺發揮能力；其次對于其他同學，一個章節的知識有兩輪學習的機會，知識內容有助于深入和鞏固。對于講課學生來說，通過查閱知識、小組討論，上臺講課對講課章節的內容已經有了宏觀的認識，并且會形成問題部分，教師在隨后的深入發散中，既可以對講課同學的問題做出針對性解答，也可以分享更多的信息給其他同學。整個班級在接受知識的過程中，已經產生互相學習的氛圍，這樣更有助于學生主動發掘問題，解決問題。

三、結語

筆者認為，要順利實施教學改革，并達到預期的目標，首先，教師應主動轉變教學理念。在經濟學碩士課程教學中貫徹培養“創新應用型人才”教育理念，使該類課程培養的學生能更好的適應市場的需要。對于經濟學說史課程知識的積累，教師要不斷地更新升級自己的知識體系，結合當前的政治經濟局勢和理論發展的前沿，在學校培養人才的總目標下不拘于固有的思維努力 培養學生的實踐能力。同時，轉變教師主導的教學方式，注重培養學生的專業素養、經濟知識素養和為社會服務的意識。

參考文獻：

[1]陳孟熙.經濟學說史[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

[2]張榆琴，李學坤.關于《經濟學說史》過程化考試改革的探討[J].考試周刊，2012，（08）.

第3篇：經濟學專業研究方向范文

財政學是一個較為綜合的專業，尤其在本科階段，其學習內容涉及面廣，所謂廣泛涉獵，視野開闊。

經濟學和會計學的基本知識是財政學專業的基礎內容，也是后期學習、研究財政和稅收政策的必備利器。在這方面，我們會深入學習微觀經濟學、宏觀經濟學等經濟學入門課程，公共經濟學、公債經濟學等與政府相關的經濟學知識；學習財務會計學、成本會計學、審計學和稅法等會計學的中級課程。這些知識是我們通向財政學知識海洋的指路明燈，不但讓我們學會站在經濟學的視角和維度看待這個世界，還讓我們擁有解決財政學問題的武器，讓我們在財政學的科研道路上披荊斬棘，手到擒來。

具備基本技能之后，面臨的便是永無止境的專業知識學習了。對于這些知識，我的信條是――The more，the better。首先是稅收政策問題，針對這個問題我們會學習國際稅收、稅收政策前沿等；其次是財政政策問題，如政府預算、公共經濟學案例等。

初入大學的我，同現在大多數的高中生一樣，覺得科研是一件難到無法觸及，同時又遙遠得不敢仰望的事情，總以一種初中生看高考的態度幻想著科研的模樣。3年的大學生活卻讓我明白，科研不僅無處不在，還為我們提供了體現自身價值的大舞臺，讓我們熠熠生輝。

財政學專業高年級本科生和研究生的研究方向主要有財政理論與政策、稅收理論與政策、財政貨幣政策協調、公共預算與財稅管理以及公共財政計量分析等。一般從社會現象與國際、國內矛盾和問題切入，從政策制定和政府資金運用的角度展開研究，最終探究可以解決問題的政策建議和資金運用方式。例如，如何從政府的角度解決“黃牛黨”倒賣火車票的問題，如何合理運用地方政府與中央政府的資金解決農民工子女受教育的問題等。

當然，由于財政學專業的專業課設置十分具有綜合性，該專業的學生具備良好的經濟學和財務管理的基礎，因此，科研的方向并不限于政策問題，上市公司、民間借貸、國際經濟等諸多方面的問題也都是財政學專業的學生樂于和擅長研究的方向。

第4篇：經濟學專業研究方向范文

摘要：隨著經濟學研究的不斷發展，數學知識作為主要分析工具在經濟學課程中的應用日益廣泛。本文通過分析數學在經濟學課程應用中所起的重要作用，結合數學知識在應用過程中存在的局限性，最終提出進一步完善的對策建議。

關鍵詞：數學;經濟學課程;應用

數學在經濟學中的應用已有相當長的歷史，從亞當．斯密的《國富論》開始到目前各高校開設的多門經濟學課程中數學知識的廣泛應用，可以看出數學工具的使用對經濟學各個學科的發展至關重要。

一、 數學在經濟學課程應用中的重要性數學對經濟學各門課程的發展起到了重要的推動作用，其不僅是從事經濟活動的必要工具，也是經濟理論研究必不可少的方法。1、 數學促進了經濟學理論的發展數學極大地促進了經濟學的發展，任何一項經濟學的研究都離不開數學知識的應用，如在宏觀經濟學中綜合指標的控制、在微觀經濟學中導數知識的應用、在計量經濟學中數理統計的多元分析、在金融學中各種數學模型的推導等。經濟學數學化使經濟學在研究領域的專業化程度不斷加強，進一步拓展了經濟學研究的領域，使一些經濟想法從空想變成了理論，促進了經濟理論的創新。2、 數學提升了經濟學知識的嚴謹數學知識的應用促使經濟學朝著定量化、精密化和嚴謹化的方向發展，并使其成為一門定性與定量分析相融合的嚴密學科。客觀、簡潔、通用而又邏輯嚴密的數學語言和數學方法，可以預防和消除經濟學研究中先入為主的錯誤與偏見，從而確保了經濟學中推理的可靠性和結論的連續性。運用數學建立經濟模型，從數據處理中獲取經濟信息，尋求經濟管理中的最佳方案。3、 數學擴大了經濟學方面的交流數學語言的精確性提高了經濟學課程與其他學科之間的交流，對于非經濟專業人士一般難以理解的經濟理論，使用數學語言之后能更準確地表達經濟原理的涵義，對于問題的闡述清楚明了、精確簡煉，減少不必要的不同理解，會比較容易理解。對于經濟學研究而言，在命題或假設的推導中穿插一些數學語言會比文字解說更有說服力，更容易讓人接受。

二、 數學在經濟學課程應用中的局限性經濟學注重的是經濟思想，數學只是一種分析工具，在經濟學課程的教學過程中，不應該過度依賴數學模型，不加限制地將經濟問題數學化而損害經濟思想的本質。1、過多依賴現成的數學模型經濟學不是數學概念和模型的簡單匯集，而是借助它來分析、解析經濟現象，如果本末倒置，過度地依賴數學模型，最終會失去經濟學作為社會科學的人文性和科學性。另外經濟學中運用的數學模型，離不開較為嚴格的假設條件，這些條件有時和現實情況不符，在實際經濟理論的研究和推導中，社會、歷史、心理等方面非制度的因素很可能被忽視掉，這會導致理論指導現實的失敗。2、 缺少先進的數學教學方法和西方國家相比，我國的經濟學各相關課程中數學知識的應用無論是在理論研究、實際運用中還都比較落后。在經濟學中數學知識的教學方法多是從國外直接翻譯并移植過來的，缺少結合我國經濟的具體實踐所獨創的方法和理論。經濟數學方法和普及工作方面，目前僅在研究生教育中使用，一般的高校經濟學課程中普及的較少，偏重經濟理論的培養而缺少數學推導和數學建模等知識的學習。3、 缺少可靠的統計數據資料經濟數學論證除了需要廣泛使用數學方法外，還必須以真實可靠的經濟統計資料為依據進行分析論證，而目前我國尚存在統計資料不全、統計數字質量不高、信息流通不暢等問題。各高校目前開設的經濟類課程，其教材大多偏重于基礎理論，缺乏經濟理論和實際應用的有機結合，以至于學生僅為應付考試而學習。4、 缺乏合格的專業教師隊伍經濟類專業的院校普遍開設了經濟數學課程，但由于缺乏既懂經濟又懂較深數學知識的教師，加上教學任務和科研任務繁重，相關科技前沿知識補充不夠，使得數學知識在經濟學課程中的應用推廣進度緩慢。在教學過程中教師大多只是講授一些簡單的數學知識的應用，對如何使用這個工具去分析經濟理論并解決現實經濟問題介紹的較少，學生大多也只是求解一些應用題而已。

三、 如何完善數學在經濟學課程中的應用在經濟學課程的教學過程中，雖然存在單一傳授理論知識和過分依賴數學模型的傾向，但從整體來講經濟學數學化使得經濟學各學科逐步走向成熟，應該繼續完善經濟學課程中數學分析方法的應用和推廣。1、 構建標準的數學模型在經濟學理論的教學過程中，首先應該結合實際現象來分析問題，通過經濟數學模型的建立，運用數學的理論和方法求解模型，最后在實踐中驗證理論，這樣才能使學生更加明白一個理論的來龍去脈。構建一個標準的經濟數學模型不僅需要經濟理論的應用，還需要數學、計量經濟學、統計學等相關課程的支撐，在計算機的幫助下，用數學模型來解決諸如生產計劃、商業銷售、經濟預測等問題。2、 協調多元的研究方法數學不可能將經濟問題全部公式化或模型化，必須將數學方法正確合理地使用在經濟學課程的教學過程中。研究經濟學的方法包含多個層次，唯物辯證法和歷史唯物主義是一般方法，系統抽象法是特殊方法，數學方法是具體方法，電腦及信息手段是輔助方法，它們共同構成一個完整體系。未來的經濟學必然要兼容多元方法，只有這樣經濟學知識才能與時俱進，經濟理論才能夠真正富有生命力。3、 培養嚴謹的思維能力學生修完3門基礎數學課程進入專業理論學習階段后，為提高學生學好專業理論和解決實際問題的能力，挖掘學生的科研和創新潛能，可針對性的開設一些與專業相關的數學課程，如數學建模、運籌學、計量經濟學等。大學教育應該培養學生的理解推理能力，教給他們方法而不是理論，數學推理的嚴謹性和大量數據的支撐性會提高學生的推理能力和判斷能力。4、 擴大專業的教師隊伍培養既懂數學又懂經濟學且能熟練使用計算機的教師隊伍，廣泛開展經濟數學普及教育工作，只有這樣才能使學生更好地掌握知識，提高分析解決經濟問題的能力。同時高校要有計劃地安排教師進行進修、培訓或者參加學術交流會，以便相互交流和促進，使教師不斷更新知識，把新知識融到教學內容之中，以保證學生學到的知識不落后于時代，真正做到學以致用。

基金來源：瀘州醫學院教改課題項目

第5篇：經濟學專業研究方向范文

明晰臨床中藥學科的學術核心，確定臨床中藥學的學術內涵，需要全面分析其形成的歷史背景與成長過程。臨床中藥學是在大中藥學科基礎上發展起來的中藥學二級學科，具有其自身獨特的學術特色與科學內涵。筆者認為，臨床中藥學科具備以下三個學術特點：首先，臨床中藥學科是一門醫藥交叉的學科。大中藥學科經過分化，根據研究領域的不同，逐漸形成了臨床中藥學、中藥化學、中藥藥理學、中藥鑒定學、中藥藥劑學等一系列二級學科。同時，隨著臨床用藥問題的大量涌現，病患呼吁安全用藥、合理用藥，促進了藥學服務理念逐步深入，要求臨床藥師直接面向患者、面向醫療機構、面向整個社會，提供全面的、全方位的藥學服務。這種臨床藥學服務需求，同樣對實現中藥臨床合理應用提出了更高的要求，推動了醫藥交叉學科———臨床中藥學的建立。在中藥學一級學科中，臨床中藥學處于十分重要的位置，它的研究內容既包括中藥基本理論等中藥學基礎知識，也包括臨床合理用藥和中藥藥物警戒等中藥臨床使用知識；它既為中藥研發提供理論和臨床支撐，同時更是指導中藥臨床應用的知識體系。第二，臨床中藥學科是一門專業基礎與臨床實踐密切結合的學科。臨床中藥學繼承發揚中藥學基本理論，強調醫藥交叉、基礎與臨床交叉的學術特色，具備獨特、完整的理論體系。臨床中藥學的核心是研究中藥臨床合理應用，目的是實現中藥應用的安全、有效、經濟與適當性，主要任務是推動全程化藥學服務，主要內容包括中藥基礎理論與中藥應用理論兩大方面的研究，其研究成果不僅面向患者，面向中西醫臨床醫師和藥師，而且還面向藥品生產及管理部門。第三，臨床中藥學是中醫中藥的紐帶學科。臨床中藥學與中醫基礎理論、中醫診斷學、中醫內科學等臨床學科均有學術交叉，但臨床中藥學是以指導中藥臨床安全、有效、合理使用為根本目的的學科，具有鏈接中醫學和中藥學的紐帶特點，是中醫臨床與中藥應用的橋梁。

2界定學科外延，促進學科分化與交叉

隨著臨床中藥學科的成熟與發展，明晰其學術外延，推動學科的次級分化是必然趨勢。首先，臨床中藥學科具有醫藥交叉的學術特點，與中醫學、中藥學的學術聯系密切。應該明確的是，臨床中藥學以中藥學為基礎，以中醫學基本理論為指導。換言之，中藥性能理論與應用理論是臨床中藥學科的基礎理論，依靠這些理論辨識中藥性效特征；同時中醫學病生理觀、辨證論證是臨床中藥學認識人體、指導用藥的前提。第二，在學術外延上，臨床中藥學科與中藥藥理學、中醫基礎理論、中醫診斷學、方劑學以及臨床藥學有學術交叉，但又有顯著區別。如臨床中藥學與中藥藥理學相比，中藥藥理學側重于研究中藥和機體（包括人體、病原性生物及實驗動物）相互作用及作用規律；但臨床中藥學立足于發展中藥基本理論和臨床應用，旨在闡明中藥及其配伍功效的現代藥理學含義，用以深化傳統認識并拓展臨床應用，并不刻意追求全面揭示藥物的全部藥理作用和機制。再如臨床中藥學與現代臨床藥學從內涵上既有區別又有聯系。其共同之處是都是以確保臨床用藥的安全與有效為核心，均以提高臨床療效、減少不良反應為目的，研究手段也有相通之處。不同之處在于臨床中藥學以中藥為研究對象，以中醫藥理論為指導。而現代臨床藥學則以化學藥品為研究對象，以現代醫學理論為指導。第三，根據臨床中藥學科特點與研究任務，可逐漸次級分化為中藥基礎理論、中藥臨床監測與評價、中藥臨床治療學、中藥臨床信息學等三級學科。相關分支學科的形成與研究內容的不斷豐富拓展為臨床中藥學科的長足發展奠定了基礎。

3明確臨床需求，確定研究方向

臨床工作需要是確定臨床中藥學科研究方向的重要依據。臨床工作對臨床中藥學的要求是保證患者用藥安全、有效、經濟和適當。鑒于學術特點與臨床需要，確定臨床中藥學的研究方向，對于發展臨床中藥學有著十分重要的意義。首先，中藥藥性理論是中藥臨床應用的基礎與指導原則，是中藥理論體系的靈魂。開展中藥藥性理論的研究，將為臨床合理應用中藥提供科學依據。中藥藥性理論研究是臨床中藥學科的重要研究方向之一，是指導臨床合理用藥的根本。具體研究內容包括開展中藥藥性理論繼承挖掘與科學實質研究，闡釋中藥藥性基本理論和中藥應用特點與實質。第二，中藥藥物警戒是現代藥物警戒理論與傳統中藥藥物警戒思想相互融合而成的中藥安全用藥理論體系，是與中藥安全相關的科學與活動，是臨床安全使用中藥的保障。作為臨床中藥學的研究方向之一，中藥藥物警戒具體研究工作包括深入挖掘中藥傳統的安全用藥思想，探討中藥臨床安全用藥理論與中藥安全性實驗研究，開展中藥上市前與上市后安全性監測與評價，進行中藥安全用藥普及宣傳等。第三，中醫藥在治療慢性病和疑難雜癥方面具有明顯優勢，采用先進手段，闡釋某類中藥在臨床優勢領域的作用機制、相互作用，進行中藥療效評價是臨床中藥學的重要研究內容之一。將中藥防治相關優勢病種的基礎研究作為臨床中藥學的研究方向之一，有利于促進中藥的臨床應用，促進中藥現代化與國際化進程。第四，中藥的經濟學評價對于合理配置有限的中醫藥資源顯得尤為重要。然而目前中藥經濟學研究尚處于起步階段，即使是這些少量的研究也大多照搬傳統的西藥經濟學評價模式，沒有體現中藥的特色。中藥經濟學評價作為臨床中藥學的研究方向之一，其主要任務是探討符合中藥特色的經濟學評價模式，全面衡量中藥的價值，促進中藥應用經濟性。

4學科發展的思考與展望

4.1完善臨床中藥學科學術思想

關注人類健康是21世紀國際社會的共同主題，“全程化藥學服務”作為一種新的藥學觀念、理論、策略，將為人類帶來更多的健康和幸福。臨床中藥學關注中藥臨床應用的有效性、安全性、適用性，以“全程化藥學服務”為宗旨，指導臨床合理使用中藥。臨床中藥學在新形勢下中醫藥健康事業中發揮巨大的作用。目前，臨床中藥學學科正處于一個方興未艾的好時機，臨床工作者應抓住這一機遇，抓好臨床中藥學學科建設與學術隊伍建設。完善與發展臨床中藥學學科體系和學術思想，加強學術對話與交流，繼續深入探討臨床中藥學科的學術內涵與外延，完善學科的次級分化，打造學科特色。

4.2探索形成完善的人才培養體系

探索完善的人才培養體系是臨床中藥學科立足和發展的關鍵。筆者認為，在課程體系建設方面可以參考國外臨床藥師標準化訓練模式，并結合中醫藥學特色，從以下四個方面建立新的課程體系：①設置醫學相關課程。適當增加醫學課程如病理學、生理學、診斷學基礎、內科學、外科學、婦科學、兒科學等課程，使學生獲得完整系統的醫學基礎知識和臨床知識，具備較好地與患者和醫師交流溝通的知識結構和技能。②調整藥學相關課程。在中藥學專業基礎課和專業課的基礎上，開設醫藥交叉的實用性課程，如中藥治療學、臨床中藥學專論、中藥藥物警戒等。③重視實踐能力的培養。臨床藥學專業人才作為能夠解決臨床藥學實踐環節問題的應用型人才，需要接受大量具體的臨床實踐訓練。④增加法規、信息與溝通交流類課程。使學生熟悉藥物使用過程中的政策、法規和管理手段，培養學生評價臨床用藥的能力和制定臨床用藥方案的能力，增強學生的自學能力和與患者溝通的能力。

4.3加強多學科合作研究，提高臨床中藥學的研究水平

科學研究是學科發展的必然途徑和重要支撐。臨床中藥學科應積極與生物信息學、藥物流行病學、系統生物學、循證醫學等學科合作開展基于現代科學技術且具有中醫藥特色的臨床藥學科學研究，是臨床中藥學科科學研究在多學科交融中綻放新的活力，推動臨床中藥的安全、有效、經濟、適當的應用研究，增強學科自主創新能力。具體而言，臨床中藥學科可以與信息學結合，應用數據挖掘方法開展臨床決策、處方挖掘、藥性探索等領域研究；可以與藥物流行病學結合，開展具有中藥臨床特色的藥物安全性評價研究；可以與循證醫學結合，開展體現中藥特色的循證藥學研究，對中藥有效性進行評價。

4.4探索臨床中藥學研究新方法、新手段

近年來，包括臨床中藥學在內的中藥學各二級學科一直在探索具有自身特色的研究方法。特色研究方法的形成是學科成熟的重要標志之一。就臨床中藥學科而言，探索形成突出中醫藥特色，凸顯臨床藥學特點的研究方法是進一步促進學科研究發展，完善學科研究手段的重要途徑。筆者認為，臨床中藥學應在服務臨床原則的指導下，借鑒現代臨床藥學研究方法的基本模式，探索形成體現中醫藥理論內涵與特色的臨床中藥學研究新方法。如可以借鑒藥物流行病學中病例對照研究、隊列等研究方法，循證醫學中系統評價、隨機對照研究方法，藥物經濟學中“成本-效益分析方法”等，開展中藥臨床安全性、有效性和經濟性研究。在研究過程中，探索這些研究方法與中醫藥特色元素的結合點，逐步形成中藥流行病學、中藥循證藥學研究新方法。換言之，欲真正形成體現臨床中藥學特色的研究方法，需要將中醫藥元素植入這些現代研究方法之中，充分考慮中醫藥“辨證論治”、“整體觀念”等特點，探索形成中藥循證藥學、中藥流行病學等獨特的研究理念與方法，實現和推動臨床中藥學特色研究方法的完善與提升。

4.5促進臨床中藥學研究成果的轉化與利用

第6篇：經濟學專業研究方向范文

【關鍵詞】校企合作 經濟學 課程建設

【基金項目】山東省研究生教育創新計劃項目。課題名稱：經濟學專業研究生實踐及職業能力培養研究――基于校企（所）合作視角。批準號：SDYY14059。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0252-01

高校對于人才的培養最終是要滿足社會需要的，社會需要推動文化建設內容的不斷創新，也要求高校課程建設不斷與社會形勢相結合。高校課程建設最終培養了學生的行為習慣、思維觀念、專業知識等方面內容，因此高校課程建設要充分考慮到對學生的培養占據優勢地位這一方面。在校企合作形勢下，高校經濟學課程建設應著眼于提高人才質量，于課程建設中實現校企合作的順利開展，促進對學生綜合實踐技能的全面提升。

一、校企合作與課程建設融為一體的重要性

隨著高校教學工作的不斷變革與創新，課程改革工作吸引了越來越多的教育工作者的關注，然而在高投入之下高校課程建設依然問題突出。所學知識與崗位需求脫節，人力物力浪費等問題困擾著廣大學子。例如在經濟學課程中學到的理論知識，雖然并不能直接提高學生的工作技能，但是會從長遠角度指導學生提高綜合技能，同時存在一個問題就是僅僅憑借理論知識也會使學生對所學內容無從下手，更加突出了崗位需求與所學知識相互分離的矛盾。因此以校企合作形式存進經濟學課程建設無論對當時的課程學習還是對以后的工作能力都會起到很好的實踐方面的促進作用。目前高校以工學融合為立足點，培養校企合作形勢下的經濟學人才會更具實踐指導意義，同時不斷完善專業課程建設，更新發展教學方法，以促進課堂與社會的高度融合[1]。不難看出，校企合作形式對高校經濟學課程建設起到了至關重要的作用，因此校企合作是高校經濟學課程建設的靈魂所在。

二、校企合作形勢下經濟學課程建設方法

（一）課程設置根據信息反饋不斷調整

針對學生反映的社會工作崗位上難以發揮所學知識這一問題，調整課程設置以不斷滿足學生的工作需求勢在必行。崗位上更多的要求學生的實踐能力，而如果課程設置忽視這一特點的話，就會造成閉門造成的現象，因此高校經濟學課程建設中校企合作理念的體現應從具體的職業目標追求出發[2]，通過多渠道積極掌握就業信息，了解社會對人才的需求層次和技能要求，從而完善課程設置，并且結合職業經驗這一模塊內容，嵌入課程改革之中。使專業內容契合與不斷變化的社會現狀，同時要職業崗位中展現的新特點調整課程設置，充分體現經濟學專業學生的市場價值。

（二）建立工學結合課程體系

走出專業理論與邏輯知識對課程體系的框架，從工學結合方面突出課程任務的應用性，結合實際崗位要求，重新規劃經濟學課程結構。課程改革需要以工作實際需求為立足點，通過對教學資源的不斷整合，將實際案例、真實項目、職業規劃、工作經驗等內容融入教學環節中，從而與學生的職業目標高度融合起來。其中關于邏輯關系的建立這一內容需要契合學習內容，不能如空中樓閣般單獨存在，同時還要將課程建設視為標準化教學的重心。

（三）構建校企合作下的教師團隊

經濟學課程建設要想更好的與社會需求相結合，教師的綜合素質起到至關重要的作用。對于提高教師的綜合素質，學校方面可以充分抓住寒暑假時間，要求教師完成對應的企業項目或者工程謀劃活動，不僅為企業建言獻策，同時也促進了教師的企業實踐能力。通過這一環節，教師在課堂中應該結合項目活動豐滿教學內容，案例與理論相結合，更加有利于高教經濟學課程教學目標的完成。

（四）合理嫁接企業課程資源

課程建設能夠有效的促進教育教學目標的實現。企業課程資源若被很好的嫁接到教學環節中，會對學生的實踐技能起到很好的促進作用。因此應該從教材特點出發，結合企業的真實案例和實踐環節總結的知識技能，實現兩者的充分結合。校企合作方面要積極引入更加與時俱進的課程資源，將企業課程資源與高校的教學資源合二為一，從而充分展示出高等教育與社會發展兩者之間的相互適應和相互促進。

三、結束語

校企合作理念能夠有效地促進高校經濟學課程與企業發展相互融合，因此高校對經濟學課程的建設不僅要考慮教學本身還要滿足企業的實際需求。不斷突出人才培養的有效性和實際性，從而促進高校課程建設的飛躍發展。

參考文獻：

[1]王海春.精品課程建設的探索與實踐[J].成都航空職業技術學院學報，2004，01：9-12+48.

[2]易倫.校企合作下的經濟學課程建設[J].現代經濟信息，2014，24：426.

作者簡介：

第7篇：經濟學專業研究方向范文

關鍵詞：雙語教學；循序漸進；師資培養

隨著經濟全球化浪潮的不斷拓展，經濟學專業的學生無論是在學科知識方面，還是在外語語言運用方面，均較之以往面臨更高的要求與挑戰。在這種背景下，國內高校的經濟學雙語教學也不斷向縱深方向發展，“用英語學習經濟學”、“用英語表達經濟學”乃至“用英語研究經濟學”已成為經濟學雙語教學的目標，也成為培養與國際接軌的復合型經濟學人才的要求。山東大學經濟學院較早地開展了雙語教學，并積累了一定的經驗，本文擬通過回顧和總結我們在雙語教學方面的一些做法，以期對探索財經類專業雙語教學有所啟示和裨益。

一、系統規劃設計，整體推進雙語教學

早在20世紀80年代末，山東大學經濟學院就在“宏觀經濟學”、“國際經濟學”等部分專業課程中引進原版教材，并用英語作為輔的教學語言。但是，當時的雙語教學課程并不是根據學科安排和專業需求設置的，而是根據相關專業教師的英語實力開設的，因而沒有形成系統的教學計劃。

2001年，山東大學經濟學院根據學校開放式辦學的新戰略，在本科教學中將雙語教學作為教學改革的重點，整體推進雙語教學進程。一方面，學院根據本科專業分布特點及課程特征，對適于從事雙語教學的專業基礎課和專業課全面啟動雙語教學，并從教材選用、教學計劃、課時安排、教師配備到教學管理環節進行系統規劃設計；另一方面，在全院范圍內整合教學資源，充分挖掘具備從事雙語教學能力的中青年教師力量，同時，在教學工作量計算、崗位津貼考核等方面采取傾斜激勵政策，調動雙語教學的積極性，保證雙語教學的有效實行。

經過幾年循序漸進的推進，目前經濟學院已在16門專業基礎課和專業課程中實行了雙語教學，達到了學院專業類課程總量的近20％。其中，國際經濟與貿易、金融學兩個專業中雙語教學(含全英語教學)課程在專業課程中已經超過了25％。學院雙語教學已在山東大學形成了教學特色而受到學校的高度關注。

得益于學院雙語教學的推行，自2002年以來，在山東大學推出的本科生“海外學習經歷”和我國港、臺等大學的學習中，學院先后被選派了近50位本科生到美國加州大學洛杉磯分校、英國倫敦皇后瑪麗學院、澳大利亞昆士蘭大學、荷蘭蒂爾堡大學、荷蘭萊頓大學、法國雷恩一大、韓國昌原大學、日本和歌山大學、我國香港和臺灣等地知名大學深造或訪學交流，在全校中名列前茅。此外，近年來學院本科生英語四級通過率達100％，六級通過率超過了50％。

二、采取“走出去、請進來”的戰略，補充完善雙語教學師資

為保證“雙語教學”的有效實施，學院在師資隊伍建設上采取了“走出去、請進來”的戰略思路，將師資培養與引進師資相結合，形成了一種特殊的補充和完善師資隊伍的機制。

(1)推行中青年教師海外進修計劃，補充雙語教學師資隊伍。長期以來，學院就積極鼓勵專業教師通過申請各種基金項目出國進修學習，已經積累了一定的具備雙語教學能力的師資力量。2004年，學院專門制定了《關于選派中青年教師赴國外名校進修的規定》，根據中青年教師的專業特點，結合開設雙語課程的要求，每年撥出專款資助4名教師到國外名校進修學習半年至一年，要求其回國后開出一門雙語教學課程。到目前為止，學院具有半年以上海外訪學經歷的中青年教師近30名(其中20人出國在1年以上)，占學院專業課教師的40％。這些具備出國經歷的專業教師已經成為學院雙語教學的支柱力量，部分教師甚至撰寫了英語專業教材。

(2)引導部分專業教師調整專業研究方向，從事專業課雙語教學。20世紀80年代，學院成立了外語教研室，引進了一批專門從事基礎外語教學的英語專業教師。但是在實踐中，出現了英語教師因教學任務重，科研上不去、職稱難解決等問題，并由此導致一些外語教師流失。針對上述問題，90年代以來，學院采取措施，鼓勵學院外語教師調整專業研究方向，從事國際經濟與貿易理論與實務的研究，并發揮其外語特長，從事相關應用性強的專業課雙語教學。近年來，這部分教師或在國內，或在澳大利亞、芬蘭等國通過攻讀經濟學碩士、博士學位，順利完成了專業方向的調整，并擔任了“國際經濟學”、“國際商務談判”、“外貿函電”等專業課程的雙語教學任務，不僅補充了學院專業課教學師資，而且充實了雙語教學隊伍。

(3)邀請海外教授到學院為本科生授課。近年來，學院利用山東大學設立講座教授、長期講學教授、流動崗教授的機會，邀請海外、港外教授前來學院為本科生以英文講授專業課或開設選修課。到目前為止，已有來自美國、澳大利亞、法國、瑞典等國家、以及中國香港和臺灣地區的10余位專家來學院為本科生講授了宏微觀經濟學、國際經濟學、國際貿易、國際投資等專業課程或相關專題選修課。他們的授課，為學院專業課雙語和外語教學營造了良好的氛圍，也大大拓寬和豐富了學生的視野。

三、改進雙語教學方法，保證雙語教學質量

為保證雙語教學質量，學院不僅在學生中定期開展雙語教學問卷調查，了解學生的評價與期望，及時解決教學過程中存在的問題，而且，學院還根據雙語教學的特點，不斷改進雙語教學的方法與手段，以期提高雙語教學的效果與質量。

(1)教材講授與知識補充相結合。在雙語教學中，學院堅持選用與國際同步的最新原版教材，但引進國外經典教材后存在的問題是：原版教材既有深度又有厚度，如何讓學生在一個學期中以英語的方式消化動輒五六百頁的教材內容是一個難題；而且，經濟類專業的一個突出特點是其知識結構與內容更新快，教材的修訂速度遠遠跟不上知識的變更速度。為此，學院在引導雙語教學中，一方面要求任課教師將課堂講解與布置學生同步讀書相結合，另一方面，要求任課教師結合教材知識點，動態補充和更新知識，有針對性地添加一些帶有經濟學普及性和實效性的英文刊物與報紙作為對教材的補充，例如Business Weekly，Economist，21 Century，China Daily，Financial Times等等。

(2)結合學生不同的學習階段，合理安排雙語教學目標。在多年來的雙語教學實踐中，我們根據學生專業知識的積累和英語水平的提高，逐步摸索了一套適合經濟學專業雙語教學的循序漸進的教學方案：大學一年級，英語在雙語教學課程中占5％～10％的含量，引導學生掌握經濟學基本原理中一些關鍵術語的英語表達方式和初步接觸一些相對簡單的經濟類普及性英文讀物：大學二

年級，在主要專業基礎課程中推行雙語教學，英語在雙語教學課程中占10％～15％的含量，引導學生接觸一些專業性的英文期刊；大學三年級，英語在雙語教學課程中占15％～30％的含量，個別課程通過聘請外教的方式進行全英語授課，要求學生基本具備閱讀專業性英文期刊的能力；大學四年級，在繼續雙語教學授課的基礎上，引導學生初步具備一定的英語思維能力和寫作能力。

(3)注重雙語教學中學生綜合能力的提升。目前，在經濟學雙語教學中，教學目標主要側重于學生閱讀能力的提高，而非聽說能力和寫作能力，導致學生實際應對經濟情景的能力較差。為此，學院要求任課教師在雙語教學中，注重學生聽書讀寫綜合能力的提高，特別要注重課堂教學的互動，鼓勵學生用英文發言和作答，用英語做演講、寫論文，以及閱讀英語參考書等。在考試考查環節，要求根據不同課程的特點，從作業、課堂發言與演講到期末考試都合理設置一定的分值。這些要求已經成為學院在探索雙語教學中檢驗其效果的手段，也成為學院雙語教學追求的目的所在。

(4)加強雙語教學硬件環境建設。2005年，學院對原有的語言教學實驗室進行全面改造，投資建立了一套“商務英語數字語音教學系統”，形成了一個集外語語言教學和專業課雙語教學，文字、聲音、視頻為一體的立體化、多功能專業實驗室，實現了在實驗室中開設“外貿函電”、“國際商務談判”、“英文經濟文獻閱讀”、“商務英語應用文寫作”、“商務英語翻譯”等多門雙語教學課程，并構造了一個良好的網絡教學環境。譬如，在“國際商務談判”雙語教學課程中，有關專業教師組織學生在實驗室中利用互聯網與瓦薩大學學生進行網上交流和商務談判模擬訓練，受到了學生的歡迎，也形成了該課程的教學特色。

第8篇：經濟學專業研究方向范文

一、前言 

作為農業大國，我國一直都很關注農業的發展。所以農業經濟學科作為一門獨立性的學科，依舊有著很好的發展前景。但這種情況并不會持續太長時間。隨著我國農村現代化和城市化的不斷推進，農業經濟學科的發展勢必會遭遇如同30多年前西方發達國家一樣的境遇。所以農業經濟學者現當下要做的就是通過對農業研究方向從政策型，向市場型的轉變，來推動農業經濟學的轉型，來適應中國市場經濟的發展。本文試圖對農業經濟學在未來中國的發展的一些危機，做出分析和提出相應的對策 。

二、農業經濟學所面臨的危機 

1.短期危機 

中國農業經濟學科當下所面臨的危機，從短期來看并沒有什么危機，但若長久下去，很可能產生量變到質變的效果。農業經濟學科存在的必要從會慢慢地下降到消失。歸其原因主要有以下幾點： 

（1）對農業政策研究的作用降低。在傳統的中國農業經濟學科中主要研究的對象就是農業政策。研究中國的農業、農村和農民問題。糧食安全、土地制度和農民收入等問題。這些研究在當前的中國仍有很大的發展前景。這主要是基于我國農業大國的條件，需要一些對農業政策研究的學者。但是這些農業經濟學者，在我國的農業經濟決策領域并沒有很強的影響力。政府機構也有專門的用于研究農業政策的機構和人才庫，而這時的農業經濟學者只能夠充當一個對農業政策解讀的角色。這就讓農業經濟學科在于其它專業競爭生源是，處于一個下風的位置，極其的被動。同時一些優秀的人才也難以擴充到農業經濟學科當中。 

（2）農業經濟學所研究領域正被其它學科所占據.而作為一門應用型學科，農業經濟學的相關理論和數據計算主要來源于統計學、經濟學、管理學這些基礎性的學科。而近幾十年來，這些基礎的學科聽過不斷的發展，其研究領域也在不斷的擴大，開始研究農業經濟學科所研究的領域中來。這一現狀，讓農業經濟學科的發展更為艱難。而且，通過一些數據表明這些基礎學科對該領域的研究影響力要大于農業經濟學科的研究影響力。不管是還是申請課題資助，基礎性學科要比農業經濟學科更加的有利。 

（3）難以吸引優質的學生生源。一個學科想要長久的發展，必須要有新鮮血液的不管注入，及優秀人才的不斷補充。但是就當下農業經濟學科的現狀來看，很難吸引優秀的學生來選擇這門學科。特別是在以上兩種現狀的情況下，農業經濟學科的畢業生與一些管理學和經濟學的學生相比，在就業市場上更加取不到優勢，所以就業競爭力小也是優秀學生不斷選擇這門學科的原因。若這樣長此以往下去，中國的農業經濟學科的未來發展會出現一種前進乏力的狀況。 

2.長期危機 

隨著農業對整個國民經濟增長的貢獻率不斷下降，以及城市化的進程不斷加快。從長遠的角度來看，農業經濟學科有可能會面臨著邊緣化的局面。主要原因有以下幾點： 

（1）農業經濟學研究對象的不斷縮小。當前，我國作為一個農業大國，國家隨農業的重視程度也非常的高，但這只是一個短時期的現象。隨著我國城市化的不斷推進，城市化進程越來越快，如果我國的城市化全部完成，對農業的重視程度則會反之下降。此時的農業經濟學科存在的必要性也會隨之下降。農業經濟學科被邊緣化也會在未來某天成為現實。 

（2）研究經費和研究人員在長期內下降。經濟發展進入成熟階段后，國家則會更加重視城市的建設，而隨之財政預算的下降，政府則會通過削減農業經濟學科的教育科研投入來增加城市建設的經費。 

三、相關對策 

通過借鑒西方一些發達國家農業經濟學科的成功轉型的經驗可以看出，我國的農業經濟學學科也想要成功轉型，必須將研究重點從“政策研究”轉移到“市場研究”。

1.研究重心的轉移 

食物經濟與管理。傳統農業經濟學科關注農業生產而現代的農業經濟學科必須擴大研究范圍。隨著市場經濟的發展，居民的生活水平有了質的飛躍。對食品的要求也更加高端，消費習慣和飲食習慣也發生了很大的改變。這些改變都為我國的農業經濟學科提供了新的研究空間，農業經濟學科可以借助這個趨勢發展為更加廣義“食物經濟與管理”，即研究領域發展到食品本身，從生產、加工批發、零售到參與進去。 

生物經濟管理。農業不僅為人類提供生存所必需的食物，還為人類提供生活所需要的生物資源。例如對于棉花這種經濟作物，棉花種植是農業經濟學學科所研究的對象，但棉花加工就不屬于了，所以想要擴展農業經濟學的研究方向就可以將棉花再加工也視為農業經濟學學科的研究范圍。所以現代農業經濟學科的發展方向應該是：在食物經濟與管理的基礎上，將農業經濟學學科的研究范圍擴展到，與農業資源有關的所有行業，中去，即生物經濟專業。 

2.教育重點的轉移 

大學的最主要功能之一就是向社會輸送優質的人才，增加學生的就業競爭力。面對當下競爭激烈的就業市場，農業經濟學科對學生的培養必須轉移重點，從以前的以政策研究為中心的培養機制，轉向注重培養學生研究市場以及相關的農業服務的技能。教師在傳授理論知識的同時也應當以給學生一些實踐性的經驗。 

四、總結 

我國的農業經濟學學科想要長久的發展，必須要認真思考轉型之路。在轉型過程中可以借鑒西方發達國家的一些成功經驗來發展我國的農業經濟學學科。切忌照搬照抄，要按照中國的特色和實踐來進行，在轉型之路上要充滿創新精神。讓農業經濟學學科走出一條充滿中國特色的成功之路。 

參考文獻： 

[1]鄧國眾、張臼怡，就業難？改寫自己的“就業率，——剖析就業率后二十名專業[J]高校招生，2013. 

[2]于曉華，郭沛，農業經濟學學科危機及未來發展之路，[J]中國農業經濟，2015. 

第9篇：經濟學專業研究方向范文

關鍵詞：物流學學科物流管理物流工程物流經濟

1引言

物流學是一門綜合學科，物流產業是一個新興聚合型產業，它的理論與實踐必然在中國形成一個新的經濟增長點。隨著經濟全球化和信息技術的發展，被稱為"第三利潤源"的現代物流的理論研究和實踐活動正在世界范圍內蓬勃興起。競爭的國際化、需求的多樣化、市場的一體化使現代物流的發展進入了一個高級階段。許多專家指出，現代經濟的發展水平，很大程度上取決于物流的水平。物流實踐的發展，需要對物流學理論更深入、更規范的研究，需要更多的適應現代社會發展需要的新型物流人才，這就迫切需要建立和不斷完善物流學學科體系，以適應我國經濟發展的要求、適應我國物流發展的要求、適應物流學理論研究和物流人才培養的要求。本文提出關于對物流學學科體系構建的兩種設計方法，望引起各界同仁們的爭鳴和共同探討。

2.構建物流學學科體系的必要性

從二十世紀初，美國人提出物流這一概念開始，就有許多爭論，并逐步深化與發展，到目前為止，各國對物流的定義也不完全一致，但大同小異。物流業已成為發達市場經濟國家的一個重要產業，已是既成的事實，物流業對經濟發展的作用已無可質疑。物流作為一門科學，越來越引起人們的重視，各國研究的成果越來越引起人們的興趣。但是，物流尚未作為一個學科屹立于眾多成熟的學科之林，這個學科就是“物流學”。直至目前，物流學還是一個沒有進行充分研究的新學科，建立和不斷完善這樣一個學科是否有必要？是否可能？這個學科下面又應該包含哪些子學科、其學科體系究竟如何？這是長期致力于物流實踐、物流理論研究、物流教育和培訓的專家們共同關心的問題。

2.1物流實踐的發展急需明確物流學學科體系

目前，物流學學科體系的不明確和物流學理論研究上的滯后已嚴重影響了中國物流實踐的發展。物流實踐活動對商品生產、流通和消費的影響日益明顯，已引起了各方面的廣泛關注。然而，指導理論和實踐研究的物流學學科體系至今沒有完全建立起來，致使物流這個概念的內涵和外延還沒有真正研究清楚，物流學學科的本質還沒有被全面揭示出來，進而直接導致了人們對物流認識的偏差。

2.2新興的物流學呼喚建立自己的學科體系

物流學理論的發展，出現了許多新的物流概念、物流技術和物流模式，產生了許多傳統學科無法解釋的問題，帶來了傳統學科之間的交叉與融合，這就必然要求建立起物流學學科。通過理論研究，我們越來越認識到，物流學是一門新興的交叉學科，是由管理學、經濟學、工學和理學等相互交叉形成的新興學科；物流學學科有著自己的理論體系和研究內容；作為一個學科，物流學有著自己的學科體系。從物流學理論研究出發產生的建立物流學學科體系的需求，是學科發展的必然。

2.3物流教育的發展迫切需要學科體系的支撐

為適應物流理論和實踐研究的深入，社會和經濟發展各對層次物流人才需求的急速增長，目前我國物流教育正在快速發展（見下表），從2001年僅有一所高校招收物流專業，到2003年9月已有47所高校在辦物流專業。但是，我們的同仁中仍在對有關物流的學科專業的內涵進行著討論。例如，對物流工程，有的定義為“從系統工程角度研究物流，稱為物流系統工程，簡稱為物流工程”，有的定義為“物流工程是從工程角度研究物流系統的設計與實現”，有的定義為“物流工程是指在物流管理中，從物流系統整體出發，把物流和信息融為一體看作一個系統，把生產、流通和消費全過程看作是一個整體，運用系統工程的理論和方法進行物流系統規劃、管理和控制，選擇最低的物流費用、高的物流效率、好的顧客服務，達到提高社會經濟效益和企業經濟效益的綜合組織管理活動過程?！边@樣，就從方法論、工學、管理學三個角度對同一概念產生了三種定義。物流教育的發展迫切需要學科體系的支撐，試想，在這種內涵混亂的情況下，必然產生專業培養目標不明確的問題，而這個問題正是由于物流學學科體系的不明確產生的。近三年我國招生物流專業的高等學校數

專業

2001年

2002年

2003年

物流管理

1

7

37

物流工程

2

10

2.4物流學學科體系的構建對今后學科的調整和完善會起到重要的指導作用

目前我國的物流學學科體系正在建立過程中。由于受管理體制條塊分割、分業管理等問題的影響，我國物流業呈現一個分散的狀況，再加上傳統教育模式的影響，物流教育條塊分割的狀況也未得到徹底的改變。因此，各學科專業的研究領域、研究目標、研究的重點不明確。新設的物流工程和物流管理等專業，在很大程度上是原來某一物流相關學科的轉型，使物流學學科的發展受到了很大的限制。因此，目前迫切需要對物流學學科體系進行構建，以期對今后物流學學科體系的調整和不斷完善起到指導作用。

3.物流學學科體系構建的設計方法

學科是指學術的分類，是指一定的科學領域或一門科學的分支。學科發展歷史表明，一個學科的成熟將要引發這個學科與相關學科的集成。對于在一定層次和高度已經認識清楚的事物，人們將會在更高的層次上來認識。物流學學科的發展也是這樣的。以前人們所認識的重點是物流各要素所組成的這些學科。目前我們認識到，這些學科必需進行集成才能達到更大規模的優化，而這個更大規模的范圍就是物流學學科的研究范圍。

研究物流的目的是要有效地管理控制物流的全過程，在保證服務質量的前提下，使其消耗的總費用最小，因此，經濟指標是衡量物流系統的基本尺度。研究物流學必然涉及經濟學的有關內容，特別是近代興起的技術經濟學和數量經濟學都和物流研究有密切關系。在對作為物流要素的對象物的研究中，以及對對象物產生時間維和空間維物理性變化的方法、手段的研究中，又涉及到工程技術科學的許多領域。在運輸技術、倉儲技術、搬運和包裝技術中融合了機械、電器自動化等學科的成果。對物流系統進行定性和定量的分析，必須以數學特別是應用數學、運籌學等為基礎，也要以電子計算機作為手段來實現分析和控制的目的，這些都是物流學的研究范疇。綜上所述，物流學可以說是社會科學和自然科學之間的交叉學科，或是管理科學和工程技術科學之間的交叉學科。鑒于此，我們對物流學學科體系的構建提出以下兩種設計方法，供大家討論和完善。

物流學學科體系構建的第一種設計方法：

將物流學作為管理學學科門類下的一個一級學科，物流學下面進一步分為物流管理、物流工程、物流經濟三個二級學科。物流學學科體系構建的這種意見見表1。

學科門類

一級學科

二級學科

管理學

物流學

物流管理

物流工程

物流經濟

物流學學科體系構建的第二種設計方法：

在管理學學科門類下的管理科學與工程一級學科中設立一個二級學科——物流管理工程，該二級學科下可設物流管理、物流工程等多個研究方向。將物流經濟作為經濟學學科門類中應用經濟學下產業經濟學二級學科的一個研究方向。這種設計方法可鼓勵多學科共同研究物流問題。物流學學科體系構建的這種意見見表2。

學科門類

一級學科

二級學科

研究方向

管理學

管理科學與工程

物流管理工程

物流管理

物流工程

供應鏈管理

物流系統分析

等等

經濟學

應用經濟學

產業經濟學

物流經濟

等等

在上面兩種設計方法中，物流學學科體系的基本構成都是物流管理、物流工程、物流經濟三個子學科，有必要對這三個子學科作一分析。

3.1物流管理

美國物流管理協會對物流的定義為：“高效、低成本地將原材料、在制品、產成品等由始發地向消費地進行儲存和流動，并對與之相關的信息流進行規劃、實施和控制，以滿足用戶需求的過程?！蔽鞣轿锪鳎↙OGISTICS）理論強調物流學科研究的重點就是對物流系統的管理。在我國，物流管理學科應該作為國內物流學的重點子學科進行研究。

物流活動是由物流組織來完成的，而“管理是一切組織的根本”。企業的物流系統規劃與設計、物流業務的具體運作、物流過程的控制、物流效益的考核與評估等都是管理，需要管理理論的指導。物流與許多的管理學專業有關，如工程管理、工商管理、信息管理、市場營銷、財務管理等，但物流管理學科有著自己的研究范圍。

(1)物流管理學科的研究對象

物流管理學科的研究對象可以概括為：同現代生產經營、科技、經濟、社會等發展相適應的物流管理理論、管理方法和工具。(2)物流管理學科的內涵

物流管理研究的對象是物流系統,它是由生產、流通和消費過程中物質資料(物品)的運動構成。物流管理研究的核心是社會經濟活動中物品實體運動的客觀規律,它包括物品運動的時間及時性、路徑合理性、速度的經濟性以及物品運動過程中的停滯和相關形質變化的必要性等。物流管理學科是研究以經濟效益為目標,運用現代管理的理論、方法和手段來分析處理物流活動,設計建立物流系統,以及對物流問題進行決策的科學。因此,物流管理學科必須以經濟學、管理學、運籌學為基礎，以網絡化的電子信息技術為支撐。

(3)物流管理學科的目標

物流管理學科的目標概述為：運用現代管理科學的方法與科技成就，闡明和揭示物流管理活動的規律，發展物流管理的理論、方法和工具，提高物流過程的運作效率。該學科作為一個專業，培養具備堅實的管理科學與工程理論方法、管理數學及計算機應用等基礎理論；掌握物流系統分析、物流管理方法等專業知識；具有獨立從事物流計劃、預測、決策、經營、管理等工作能力的專門人才。

(4)物流管理學科的特點

物流管理學科具有理論與應用并重的特點，將管理科學的理論、方法和技術應用于物流管理實踐領域，通過分析宏觀和微觀物流發展的規律，研究發展適合宏觀管理和企業管理特點的新的物流管理理論、管理方法和管理技術。

(5)物流管理學科研究的意義

物流管理實際是對物流活動的管理,通過這一管理使物品得以合理配置和運動,但是,“物流”或“物流系統”作為概念所反映的物質實體是“物”而不是“人”。物品是企業構成的三個基本要素之一,它的運動不僅存在于企業生產經營的全過程中,而且還由于它的運動,使社會經濟主體之間形成供應鏈?？茖W地進行物流管理,不僅可以降低物流成本,提高經濟效益和社會效益,而且還可消除或緩解經濟主體之間聯結點上的矛盾。

3.2物流工程

“物流工程”是一個技術含量很高的學科。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動化的物流設施，建設前需要大量的工程技術人員進行分析和工程設計，建成后需要工程技術人員進行維護和管理；物流的載體——運輸車輛、自動立體倉庫、裝卸搬運設施的建設等，也需要進行科學的規劃和設計。物流系統分析、設計、實施都涉及大量的工程和技術，因此“物流工程”涉及到工學的許多學科方向，如機械、建筑、電子、信息、材料、交通運輸等等。在眾多的理論研究中，“物流工程”有多種含義（見本文第一部分）。我們認為，“從工程角度研究物流系統的設計與實現”是真正意義上的物流工程，國家也是把物流工程劃在了工學學科門類下。

(1)物流工程學科的研究對象

物流工程學科的研究對象是多目標決策的、復雜的動態物流系統，主要從工程角度研究上述系統的設計和實現。

(2)物流工程學科的內涵

物流工程學科主要是對物流系統的規劃、設計、實施與管理的全過程進行研究。設施設計是工程的靈魂，規劃設計是物流系統優劣的先決條件。物流工程為物流系統提供了軟件和硬件平臺。一個良好的物流系統不能僅留在規劃階段，需要通過具體的工程建設來實現，物流工程的實施過程就是完成整個系統的硬件設計、制造、安裝、調試等過程，同時也需要規劃軟件的功能。在進行物流系統分析、設計和實現的過程中，既要考慮其經濟性指標，又要考慮技術上的先進性、科學性。因此，物流工程學科主要是以工學學科作為其理論基礎的，它既是技術學科，也有經濟學科和管理學科的滲透。

(3)物流工程學科的目標

物流工程學科的目標概述為：運用工學的理論、方法和工具，根據物流系統的基本要求，對復雜物流系統進行分析、設計和實施，以提高物流技術水平，更好地服務于人類社會。

(4)物流工程學科的特點

物流工程學科具備自然科學與社會科學相互交叉的邊緣學科的特征。物流工程學科的研究方法，不僅要運用自然科學中常用的科學邏輯推理和邏輯計算，同時，也常采用對系統進行模型化、仿真與分析的方法。研究中常采用定量計算與定性分析相結合的綜合研究方法。

(5)物流工程學科的意義

物流工程學科的研究意義主要在于培養一批具有工科背景的物流人才。物流業的發展需要大批掌握物流工程同時掌握管理方面堅實基礎理論和專業知識，能夠熟練運用現代物流工程理論、系統規劃設計方法和計算機技術，具備獨立從事大型物流工程項目規劃、實施、管理等工作能力的專門技術人才。

3.3物流經濟

物流學科研究大量的物流資源優化配置、物流市場的供給與需求、宏觀物流產業的發展與增長等問題，解決這些問題靠的是經濟學理論，包括宏觀經濟學和微觀經濟學理論在物流研究中的具體應用。日本行政管理廳統計審議會對物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動相關聯的經濟活動，包括物資流通和情報流通。物資流通由運輸、保管、裝卸搬運、包裝、流通加工以及運輸基礎設施活動組成。”日本的物流定義中強調了物流是一種經濟活動，物流在日本的經濟發展中發揮了重要作用。因此從經濟學科的角度，研究物流經濟問題無疑具有重要的實際意義。

(1)物流經濟學科的研究對象

物流經濟的主要研究對象是物流產業的經濟運行和資源配置問題。

(2)物流經濟學科的內涵

物流經濟學科應以宏觀經濟學、產業經濟學和中國宏觀物流問題的關注為基礎，以深度分析宏觀物流發展趨勢及宏觀物流產業發展政策為特色，致力于探索和建立經濟發展中的宏觀物流理論體系；同時應關注微觀物流經濟的研究，研究重點集中在與企業問題有關的物流企業制度、物流項目評估、物流市場需求預測等政策和理論問題上。

(3)物流經濟學科的目標

物流經濟學科的研究目標為：研究物流產業發展政策及其同國家宏觀經濟政策的關系，對物流業發展提出決策建議，成為有關決策部門和企業的思想庫和參謀部；加強物流經濟理論體系建設并與國際物流經濟學科接軌。

(4)物流經濟學科的特點

物流經濟學科同樣具備多學科相互交叉的邊緣學科的特征。相關學科有運輸經濟、物流管理、物流工程、技術經濟、信息經濟和會計學等。該學科的特點就是要緊密結合物流業改革和發展的要求，從經濟學的角度對宏觀和微觀的物流發展問題進行理論探討。

(5)物流經濟學科研究的意義

物流是國民經濟的基礎，物流不僅是國民經濟的動脈系統，同時對實現資源配置具有重要的作用。物流還以本身的宏觀效益支持國民經濟的運行，改善國民經濟的運行方式和結構，促使其優化。特定條件下，物流會成為國民經濟的支柱，一個新的物流產業可以有效改善我國產業結構。因此物流經濟學科的研究必將促使國民經濟向更加合理的、協調的方向發展。

4.對物流學學科體系建設和專業人才培養的相關建議社會對物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養應該滿足多樣化的需求。物流學學科的設置應立足于培養復合型物流人才。按照這一思路,對物流學學科體系的建設和物流專業人才培養提出如下幾點相關建議:

(1)保留現有某些按物流環節設置的物流類專業。這類專業有交通運輸、油氣儲運工程、包裝工程等,它們既是按物流環節設置的專業,也分屬不同的行業。這些專業都有他的特定的領域適用性，不一定要全盤改造成為物流工程專業。

(2)盡快構建和完善物流學學科體系，進一步明確物流管理、物流工程、物流經濟等學科專業的內涵。

(3)加強高校、學術團體、企業之間的交流，對物流學學科體系問題進行不斷的探討，逐漸深化，，在適當的時候向國家提出調整學科專業目錄的建議。

主要參考文獻：

[1]丁俊發，現代物流與中國經濟發展，首屆中國物流學會年會，2002，R

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