幼兒園的德育教育精選(九篇)

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第1篇：幼兒園的德育教育范文

一、將德育教育貫穿在一日常規的生活中

實施德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，要在教師平時瑣碎而細小的工作中，不斷引導培養和強化，在幼兒的一日生活中常規好壞直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，沒有好的常規就無法形成好的行為習慣，常規培養是幼兒教育活動中不可忽視的一部分。在日常工作中我們發現，有些孩子做事穩重很有條理，但也有些孩子做事沒有頭緒，毛巾亂放，入廁擁擠，書包零亂，吃飯挑食，早晨入園后不洗手就用餐等等。就這樣一些問題我們開展了個別教育和集體教育，通過一些活動引導幼兒分清哪些是正確的哪些是錯誤的，培養幼兒形成良好的習慣，使幼兒身心得到健康的發展。

二、環境布置滲透德育教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養幼兒誠實自信、好問、友愛勇敢的行為，我們在園內的走廊、過道、活動室、洗手間、臥室、飯廳的各個環境中都滲透著德育教育的內容，是一種無聲教育，對幼兒是一種很大的影響，如京劇臉譜、祖國在我心中、可愛的家鄉內蒙古、節約用水、龜兔賽跑、高高興興上幼兒園等等。環境教育作為一種工具輔助教師進行道德情感和道德認識的教育，讓幼兒熟悉可愛的家鄉，熱愛自己的祖國，了解京劇是我們的國粹，從而自然激發幼兒愛祖國、愛家鄉的真情實感，在他們幼小的心靈中播下愛國的種子，從而潛移默化受到了愛國主義教育，使孩子們在環境中不知不覺地受到啟發。

三、利用生活中的節假日對幼兒進行德育教育

情感是認知的動力，使幼兒獲得對人對事的正確認識態度，因此我們在節日來臨之際開展教育活動，如三八婦女節對幼兒進行愛媽媽、奶奶、姥姥的教育活動，教育幼兒了解媽媽的辛苦，學會感恩，端午節、中秋節、春節等節日給幼兒講民俗故事，讓幼兒了解風土人情和風俗習慣，強化幼兒的民族自豪感，傳承中華民族的優良傳統。在國慶節、建軍節、黨的生日對幼兒進行愛國愛黨愛軍教育，引發他們用心去體會什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，用心去感受正義，從而達到教育的目的。

四、游戲中對幼兒進行德育教育

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，也是培養幼兒良好道德行為習慣的重要形式，在游戲中，教師可根據目標設計各種動態的區角活動，在幼兒開展游戲時教師要培養幼兒與人交往的能力，觀察幼兒游戲中，真實的品德行為表現，抓住時機，以自己的言行示范，教育幼兒學會忍讓，有責任心、有同情心、團結友愛、不獨自占有，知道幼兒園玩具是共享的，需要玩別人的玩具要征得他人的同意，懂得謙讓，不爭、不搶，采用寓教于樂形式，把教育內容納入游戲活動之中。

五、在語言環境中滲透著德育教育

幼兒在園時大部分時間是和老師、同伴在一起，幼兒的文明舉止和禮貌待人等行為，是在良好的環境中形成的，從幼兒入園我們的教師就主動與幼兒打招呼，向幼兒問好，引導幼兒與同伴打招呼，向老師問好。在開展各項活動時，教師首先注意文明禮貌用語，并教育幼兒不說臟話、粗話，對表現好的幼兒及時表揚，形成文明用語環境。

六、在勞動中培養幼兒學會自己事情自己做

培養幼兒愛勞動的好習慣，應從一日生活做起，幼兒本性活潑好動，善于模仿，做任何事都受情感的制約和興趣的影響，因此，我們在培養幼兒勞動觀念時應盡可能激發他們的興趣，首先鼓勵和支持孩子做力所能及的事情，教師組織幼兒輪流值日，每天為集體做一些力所能及的事，如放椅子、擦桌子、分碗勺、發放玩具及學習用品等等，使每個幼兒都有勞動的機會，在做的過程中及時表揚做得好的幼兒，以影響他人，開展自我服務競賽活動，豐富自然角，幼兒親自動手種植、端土、撒土、澆水，讓孩子從中體驗勞動的快樂，都有成就感。

七、德育教育在安全活動中的重要性

首先對教師進行安全教育，提高教師的安全意識，把安全工作放在首位，在幼兒園開展豐富多彩的安全教育活動。根據不同年齡，通過錄像、圖片、情景劇、講故事，讓幼兒了解交通規則、安全自救，讓幼兒不隨便跟陌生人走，不吃陌生人的東西，牢記家庭住址及電話號碼和父母的姓名，教育幼兒怎樣避免危險，增強幼兒的自我保護意識，幫助幼兒形成良好行為習慣，經常給幼兒講解防止意外傷害，知道周圍哪些地方能去、哪些地方不能去，提高幼兒的自我保護能力。

八、德育教育延伸到家庭

第2篇：幼兒園的德育教育范文

關鍵詞：幼兒；德語；教育

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0194-01

幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯結師生關系、同伴之間和諧的環境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規律，把德育工作做得更好。

“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習慣成自然”就是小時候養成的行為習慣就像與生俱來的一樣，長大了都不會輕易改變，因此，作為幼兒園老師應重視幼兒期對孩子進行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為已個品德高尚、對社會有用的人。只要把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變成美德！這種美德，任何一個人都可以的心中都可以找到它的根底！

一、那么怎么在幼兒期對孩子實施品德教育呢？根據我多年的教育經驗

1.將德育滲透于“愛”的教育之中。

當幼兒之間出現沖突時，單純的嚴厲訓斥，往往不能奏效。相反，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛熏陶，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，從而使其徹底領悟悔改。對幼兒來說，當然不可能形成什么“信念”，但要使幼兒的道德認識轉化為“行為”，情感同樣起著這種作用。同時，也由于幼兒道德情感和生理發展的某些特點，應更多采用這些方法，要把這些方法當作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長對待孩子提出無理要求時千萬不能大聲訓斥或一頓毒打，以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理，而應以理說服。

2.將德育觀念滲透于幼兒一日活動中。

幼兒美好的心靈、優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個活動就能見效的，它既要靠有計劃、有目的、有系列的”顯性教育”，如：德育課、德育活動和德育練習等，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的’隱形教育”。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。例如，當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去幫助他人、為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，及時地進行順勢強化鞏固。如點名、或發小禮物、獎品等對有點滴良好行為的幼兒及時表揚，使幼兒逐步形成主動關心別人的良好品質。

3.把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中，重視教育環境的滲透作用。

由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團結友愛，通過體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過規則游戲體驗各種規則的重要性，通過區角活動使幼兒學會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學會協調自己與他人的關系，在集體活動中，幼兒應學會相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應做個有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個別的方式進行指導、糾正，適時提醒孩子按正確的規則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。

4.開辟愉悅的德育天地，實施道德教育。

德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置”花兒朵朵”，讓幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。

二、做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，體現良好的道德品質

第3篇：幼兒園的德育教育范文

【關鍵詞】幼兒園；學生；德育教育

人之初，性本善；性相近，習相遠。幼兒園學生的德育教育是幼兒教育的重要組成部分，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。培養幼兒終身受益的優秀品質對提高整個國民的綜合素質，促進幼兒健康成長起著巨大的奠基作用。

一、幼兒園德育教育的現狀

1.家庭與幼兒園德育教育不一致

幼兒園教育與家庭教育應具備一致性。大部分孩子在學校受到了一定的德育教育，養成了一定的良好品質，比如尊敬師長、愛惜糧食、愛護公物、珍愛別人的勞動成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統思想的影響，對孫子、孫女過分溺愛，即使孩子做了錯事，也覺得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導致學校花費了三分之二時間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時間就流失了，真是事倍功半。

2.德育教育只在特殊的環境下進行

德育教育要貫穿在幼兒的一言一行、舉手投足和一日常規之中，可是在幼兒園的活動與教學中，我們卻發現教師只是在具體的語言課中通過講孩子喜歡的故事讓學生感受什么是良好品質，在音樂課中通過吟唱愛國、愛家、愛伙伴的歌曲來熏陶學生，在勞動、科學課的具體實踐活動中動之以情、曉之以理地進行品德教育的滲透，而在日常行為中很少有教師有意無意地貫穿德育教育的內容。

二、重視德育樹立全員德育思想

當前社會和學校視德育為“工作”，另設專門的部門或干部具體領導和管理學校的德育工作，加強了一部分人的德育工作就相對弱化了其他人的德育工作。德育是學生全面發展教育的基本組成部分，不是學校的某一項具體工作，而是學校一切工作的目的。

幼兒園與中小學不同，沒有專設德育處或德育負責人，這樣從某種程度上說反而有利于幼兒的德育教育。幼兒園的每位教職工在日常工作中都能多多少少地對幼兒進行思想品德和行為習慣。《幼兒園教育指導綱要》在教育目標與內容要求中明確指出幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美、勞諸方面全面發展的教育。維果茨基的心理發展理論認為：學前期是一個人最早產生道德規范、形成道德準則的時期，在這個時期，兒童開始建立對世界、對社會、對自己乃至身邊一切事物的基本概念。可見，幼兒德育是何等重要。因此，在今后工作中我們應該更加重視幼兒德育教育，特別要進一步加強保育員等后勤人員的德育意識，形成幼兒園“處處有德育、人人抓德育”的環境氛圍，為幼兒的全面和諧發展奠定基礎。

三、加強師德修養，確立幼兒德育內容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學習的手段，只有品質優良的教師才能培養優良品德的人才。我們結合幼兒園工作實際情況，加強師德培訓工作，組織教師學習，規范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。

四、樹立滲透意識，德育教育深入骨髓

孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然。” 一人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環節都要實施德育教育，“時時有德育，處處有德育。” 教師們在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育教育實施到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，布置環境，使之有明確的目的性、計劃性。

五、幼兒園學生德育教育的策略

1.培養集體榮譽感

幼兒園學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這無疑是一個行之有效的方法。

2.通過少先隊組織

幼兒園學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位幼兒園的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。

3.通過課堂教學

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可養成認真細致的優良習慣。如在體育課上可培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。

4.設立校外德育基地

如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

5.加強家庭德育教育

通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

六、加強管理合力，提升德育實效

第4篇：幼兒園的德育教育范文

關鍵詞：幼兒園;德育;家庭

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01B-0013-01

古人云：頭乃人之元，而孩子就是人生的開頭，是人生的初元，有了好的開頭，才能成功地筑就一個精彩豐富的人生，如果將人生比作一條河流，那么人生最初的幾年就是河的源頭，源頭上一丁點的扭曲，都可能改變河流的走向，只要在源頭上輕輕地引導一下就可能徹底改變一個人的生活方向。如何在幼兒園開展好德育教育呢？通過了幾年的研究和探討，筆者有以下幾點體會。

一、將德育教育貫穿在一日常規的生活中

實施德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，要在教師平時瑣碎而細小工作中，不斷地引導培養和強化，在幼兒的一日生活中常規好壞直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，沒有好的常規就無法形成好的行為習慣，常規培養是幼兒教育活動中不可忽視的一部分，在日常工作中我們發現，有些孩子做事穩重又有條理，但也有些孩子做事沒有頭緒，毛巾亂放，入廁擁擠，書包零亂，吃飯挑食，早晨入園后不洗手就用餐等等。就這樣一些問題我們開展了個別教育和集體教育方法，通過一些活動引導幼兒分清哪些是正確的哪些是錯誤的，培養幼兒形成良好的習慣，使幼兒身心得到健康的發展。

二、環境布置滲透著德育教育

《幼兒園指導綱要》中明確指出萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養幼兒誠實自信、好問、友愛勇敢的行為，我們在園內的走廊過道活動室、洗手間、臥室、飯廳上的各個環境中都滲透著德育教育的內容，是一種無聲教育，對幼兒是一種很大的影響，如京劇臉譜、可愛的家鄉內蒙古、節約用水、龜兔賽跑、高高興興上幼兒園等等，環境教育作為一種工具輔助教師進行道德情感和道德認識的教育，讓幼兒熟悉可愛的家鄉，熱愛自己的祖國，了解京劇是我們的國粹，從而自然激發幼兒愛祖國，愛家鄉的真情實感在他們幼小的心靈中播下愛國的種子，從而潛移默化受到了愛國主義教育，使孩子們在環境中不知不覺地受到啟發。

三、游戲中對幼兒進行德育教育

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，也是培養幼兒良好道德行為習慣的重要形式，在游戲中，教師可根據目標設計各種動態的區角活動，在幼兒開展游戲時教師要引導培養幼兒與人交往的能力，觀察幼兒游戲中。真實的品德行為表現，抓住時機，以自己的言行示范，教育幼兒學會忍讓，有責任心、有同情心、團結友愛、不獨自占有，知道幼兒園玩具是共享的，需要玩別人的玩具時要征得他人的同意才能拿，懂得謙讓，不爭、不搶，采用寓教于樂形式，把教育內容納入游戲活動之中。

四、在語言環境中滲透著德育教育

幼兒在園時大部分時間是和老師、同伴在一起，幼兒的文明舉止和禮貌待人等行為，是在良好的環境中形成的，從幼兒入園教師就要主動與幼兒打招呼，引導幼兒與同伴打招呼，向老師問好。在開展各項活動時，教師首先注意文明禮貌用語，并教育幼兒不說臟話、粗話，對表現好的幼兒及時表揚，形成良好的文明用語環境。

五、德育教育在安全活動中的重要性

首先對教師進行安全教育，提高教師的安全意識，把安全工作放在首位，在幼兒園開展豐富多彩的安全教育活動。根據不同年齡，通過錄像、圖片、情景劇、講故事，讓幼兒了解交通規則、安全自救，培養幼兒不隨便跟陌生人走，不吃陌生的東西，牢記家庭住址及電話和父母的姓名，教育幼兒怎樣避免危險，增強幼兒的自我保護意識，幫助幼兒形成一個良好形為習慣，經常給幼兒講解防止意外傷害，知道周圍哪能去，哪些地方不能去，提高幼兒的自我保護能力。

六、德育教育延伸到家庭

幼兒園的德育教育是幼兒實施道德認識、道德情感、道德意識、道德行為的過程，其內容和方法具有生活化，因此建立幼兒園、家庭社區、有機的統一，形成合力對幼兒實施影響，幼兒園可以利用這一點發放各種資料，定期召開家長會，大力宣傳正確的育兒觀，及時幫助家長了解幼兒園的工作重點，爭取大家信任，通過家園配合作到共同培養幼兒的良好行為習慣。

總之，在幼兒園進行德育教育時教師必須將德育教育運用到幼兒園日常活動的整體過程中，充分了解幼兒的思想品德、行為習慣，德育教育要從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈的努力，才能把幼兒培養成健康向上、活潑好學、探究、勇敢、自信、有責任感的好孩子。

參考文獻：

[1]徐明聰.陶行知論幼兒教育[M]. 合肥工業大學出版社， 2009.

第5篇：幼兒園的德育教育范文

一、 利用幼兒園教育資源有效實施德育教育

1.注重德育教育的環境化。

新綱要倡導幼兒園要為德育教育活動創設寬松、自由、和諧的環境。環境與教育是密不可分的，對幼兒的身心發展起著不可低估的作用。教師要尊重幼兒的人格尊嚴，尊重幼兒的興趣、愛好、需求與愿望；教師要注意傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的意愿，讓幼兒們真正能意識到自己是世界上不可缺少的、有能力、有價值的，樹立起自信。教師應該是幼兒權益的有效維護者；教師應努力促進幼兒協調的發展，包括各器官、各系統機能的協調發展、幼兒生理與心理的協調發展、幼兒個體需要與社會需求之間的協調發展。幼兒園教育的目的在于促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發展。

2.注重德育教育的活動化。

幼兒園開展的德育教育活動應該既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗；要遵循教育的活動性與活動的多樣性原則。活動是幼兒發展的基礎，幼兒只有在活動中才能去接觸各種各樣的事物與現象，才能與人交往，才能實際操作物體，才能逐步地積累認知經驗，獲得良好的發展。幼兒園應設計系列活動，以有效地培養幼兒的品行。比如，可結合節日活動有效實施德育教育：五一國際勞動節滲透勞動教育；八一建軍節滲透國防教育；九九重陽節滲透尊敬老人的系列教育；國慶節滲透愛國主義教育等。

二、 利用家庭教育資源，有效實施德育教育

家庭教育是一門永遠值得探討的課題。家庭千差萬別，不同的家長，言傳身教的方式也是各不相同。孩子幼小的心靈，猶如一張白紙，不同的家庭教育畫出的圖案各不相同。

現代教育科學研究認為幼兒最早的學習是從模仿開始的，幼兒從很小的時候開始就將看到的、聽到的、感覺到的東西“溶化”在大腦中，并在日后潛移默化地進行效仿。家長的每個舉動、每個眼神、每句話都會給幼兒產生影響。做人是幼兒的立身之本，“欲使幼兒成才，先教幼兒做人。”這是家庭教育的核心任務所在。怎樣教幼兒做人？首先要有好的家風。要依賴于家長在日常生活中點點滴滴地對幼兒加以引導，實實在在對幼兒加以示范。借助于家長的人格魅力影響幼兒。還應創新家庭教育形式，比如親子共讀，家長應選擇一些符合幼兒年齡特點和當前發展水平的，迎合興趣的讀物。另外，親子小制作能彰顯幼兒與家長的聰明才智，增強幼兒的自信心，激發成功感，讓幼兒獲得成功的體驗。

家庭教育的主要內容是德育，通過家長的品德、人格修養在潛移默化地影響幼兒的成長，為幼兒構建良好的教育環境，并幫助幼兒養成良好的學習習慣與品德行為習慣。家長應將幼兒看成一棵正在成長中的小樹苗，應該精心地為小樹苗松土、澆水、施肥、殺蟲。這樣的小樹苗，一定會成為林中的一株秀木。

三、 利用社區教育資源，有效實施德育教育

為了發揮德育教育的整體效益，必須注重在家園互動、社區結合中多渠道、立體化地開展教育活動，最終達到教育一個幼兒、帶動一個家庭、影響一片社區、推動整個社會可持續發展的目標。

第6篇：幼兒園的德育教育范文

一、幼兒教育的重要性

1、家庭教育的重要意義

在兒童的成長過程中，家庭教育有著重要的意義。由于父母見證了孩子的成長的全過程，容易發現孩子的優點和不足，在孩子成長的過程中，父母要根據孩子的不同的特長掌握要更加權威，可以根據孩子的實際情況來幫孩子參加一些興趣班之類的活動，以孩子的興趣為指導，為孩子制定一些活動的項目和計劃。

傳統的教育模式中，德育教育有著重要的影響意義。幼兒期是孩子啟蒙期，影響孩子一生的成長和發展，因此，家長應該認識到幼兒期教育的重要性，自己為孩子樹立良好的形象。隨著時代的發展，獨生子女教育過程中一些問題暴露出來，使孩子養成一些不良的生活習慣和品質，這些問題的出現充分說明了孩子的家庭教育出現了一些問題，孩子的家長需要進行反思。

2、幼兒園教育的重要性

在孩子的成長過程中，幼兒園的教育也很重要。幼兒園是孩子離開父母之后的人一個社會場所。在幼兒園的教育中，孩子們在幼兒園里學會與別人交流和溝通，分享玩具，等一些全新的人生體驗，和家庭教育完全不同。因此，幼兒園在孩子的成長過程中有著重要的影響。

在幼兒園日常教育活動中，孩子的學習的東西比較多，因此，在制定一些教學計劃的過程中，幼兒園可以根據教育部的綱領，制定一些教育活動和計劃，來提高孩子的品德教育，提高幼兒教育的水平。

在一些日常的教育活動中，幼兒園等機構可以開展一些教育活動來對孩子進行德育教育。由于孩子的成長環境不錯，孩子的思想道德水平也不同，因此，我們的老師需要根據孩子不同的情況來制定一些管理措施，提高孩子的思想道德修養。同時，老師是孩子的一面鏡子，老師的個人品質對孩子也有一定的影響，這就要求我們的老師具有良好的品質，用良好的言行來感染孩子。

3、社區教育的重要意義

在孩子日常的生活中，社區為孩子的成長提供了更多的活動場所和一些活動的氣氛，為孩子的童年增添了絢麗的色彩。

二、家庭、幼兒園、社區的關系

通過上面的了解，我們得知，在孩子的成長過程中，幼兒園、家庭、社區都有著重要的地位和作用。因此，三者有機結合在一起，將會為我們的孩子創造更加良好的成長空間和環境。

但是，在一些日常的管理中，我們可以發現還有一些問題：一，家庭教育和社區教育缺乏一定的教育模式，同時家庭教育和社區教育的目標比較模糊，缺乏對教育理念全面的了解和認識；二，三者的溝通不足，在一些家庭中，可能一些父母的工作比較繁忙，缺乏與幼兒園的交流和溝通，從而導致家庭和幼兒園教育的協同不足；三，三者教育的協調性不強，影響了幼兒教育水平。

在教育活動中，我們應該把三者有機結合在一起，三者相互補充和促進，能最大程度提高幼兒教育的水平。

三、提高教育水平的有關措施

1、宣傳幼兒教育的重要性

幼兒園的教育要想獲得比較高的效果，就應該向家長宣傳幼兒教育的重要性，引起家長的充分重視。在一些實際的教學活動中，幼兒園教育需要家長的合作。因此，在一些日常的教育活動中，要向家長普及幼兒教育的重要性，比如在一些日常的教育活動中，我們舉辦一些家長會，親子游戲等，引起家長對幼兒教育的足夠認識。

2、幼兒園和社區相互配合

幼兒園還可以和社區來相互配合，建立良好的關系，提高幼兒教育的水平。在保證安全的前提下，幼兒園的老師可以進行社區，開展有些活動，筆者所在幼兒園經常進入社區，帶領孩子參加各種社會活動，文藝表演等，豐富孩子的社區活動。

3、全力爭取家長的配合

為了提高教育的水平，我們還可以在于大力挖掘家庭教育資源，實現資源的共享。在家庭活動中，我們可以利用不同家長的職業優勢，開展豐富多彩的主題活動。同時積極邀請家長參與其中，包括參加到一些課程中去，家長可以根據自己的時間安排，陪孩子參加活動。

4、建立資料庫

幼兒園應該建立關于幼兒的資料庫，同時資料庫還應該包括一些家長的信息，比如家長的聯系方式，家長的職業等，全面孩子的成長環境。還可以根據孩子的成長環境制定不同的教育方案，全面促進孩子的健康成長。

結語：

第7篇：幼兒園的德育教育范文

關鍵詞：幼兒園；綜合能力；園本課程資源

幼兒園是一個孩子接受正規學校教育的起始階段，在這里孩子們要養成日常的良好習慣、要學習一定的文化知識、健康知識、社會知識、科學知識，還要形成一定的動手能力、表達能力、溝通能力、合作能力。這樣才能培養幼兒具備一定綜合能力，為日后長久的學習生活打下良好的基礎。怎樣才能提高幼兒的綜合表現力呢？

一、要將表演課程作為園本開發課程的一部分進行

園本課程資源的開發和利用應該從幼兒的生活、興趣和需要出發并進行，同時積極開展表演課程的資源開發和利用。園內表演課程資源是指幼兒的故事表演、舞蹈表演、小的課本劇表演。力爭在幼兒園內隨處可見幼兒的表演身影。表演是提高幼兒綜合能力的最佳途徑，在表演的過程中，幼兒的表達能力、合作能力、表現力、理解力等都可以得到提高。將幼兒的表演滲透到各個層面和各種活動中。尤其是結合主題活動進行的表演，更能提高幼兒的綜合能力。如，大班主題活動《葫蘆兄弟》，這個主題中包括了多個不同領域的活動：欣賞童話劇、欣賞葫蘆娃的藝術形象、創編葫蘆兄弟的故事、討論童話劇劇情、角色報名、了解評委的工作、葫蘆娃角色競選、制作舞臺場景及道具、欣賞各類門票、設計請柬、制作張貼海報、創編集體舞、分組彩排、演出。這樣的活動過后，幼兒的各種能力提高是顯而易見的。

二、給幼兒樹立良好的榜樣，讓榜樣的力量去引導幼兒進步和成長

在校園內設置櫥窗，利用櫥窗宣傳校內的好人好事，將優秀教師和優秀學生的事跡張貼出去進行廣而告之，利用身邊的先進人物對學生進行教育，這樣的教育因為看得見摸得著，往往產生更好的效果。櫥窗是幼兒最喜歡的設施，這里介紹的內容也都是幼兒喜聞樂見的內容。也可以在這里用漫畫的形式，將德育教育故事呈現給幼兒。利用教室的墻壁給幼兒營造一種氛圍，充滿童趣而又溫馨的環境有利于幼兒的成長。

培養和形成幼兒的能力，是要靠一點一滴的努力來培養的，教師要耐心地等待幼兒的慢慢長大，不能急躁，不能粗暴，要順應幼兒發展的規律，使幼兒不斷地成長和進步，形成較強的綜合能力。

第8篇：幼兒園的德育教育范文

幼兒期是智力開發的最佳期，也是培養良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行初步的道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒教育中一向非常重要的工作。因此，我們特制定此計劃，根據幼兒的年齡特點和《綱要》的要求，結合五大領域的教學活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。

二、情況分析

1、本班幼兒經過兩年幼兒園的生活和學習，已經能夠很好地適應幼兒園的生活，并且也養成了良好的生活習慣和道德品質，但還有個別幼兒沒有形成良好的品德。

2、心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關心他人。

3、不愛惜勞動成果，吃飯掉飯粒，圖書隨意撕，自來水任其流，不尊重成人的勞動。

4、意志品質不夠堅強，做事不認真，沒有克服困難的精神。

5、文明行為習慣缺乏，沒禮貌，不謙讓，愛打架，說臟話。

三、措施、內容：

針對以上問題，我們要進行糾正、改善，促進幼兒良好品德形成與發展。對此，我們設計以下方案：

1、班級每天進行晨間談話，根據周計劃、日計劃，切合實際地開展，充分發揮晨間談話的教育作用。

2、有重點圍繞季節、時事展開活動，豐富幼兒的知識，指導幼兒了解初淺的德育知識

3、開展系列活動，介紹先進人物，引導幼兒學好樣，做個守紀律、好行為的孩子。

4、開展豐富多彩的教育常規活動，讓幼兒在學習的同時，品德、行為也得到同化。有效發揮德育氛圍的主渠道教育作用。

四、具體工作安排：

九月份：

知道自己是大班小朋友了，要做好榜樣，具有相應的角色意識。

1、有禮貌，天天上幼兒園。

2、進餐做到三凈。

3、盥洗能力的培養。教育幼兒知道飯前、便后要洗手和正確方法。

十月份：

知道十月一日是國慶節，是的日子，能感受到節日的氣氛，用語言表達節日的見聞，接受愛國主義教育，知道應該尊敬國旗、國徽。

1、繼續學習常規的培養：上課專心聽講，坐姿端正。升國旗時要行注目禮。

2、愛護花草樹木，不攀折。

3、遵守公共場所的規則。

十一月份：

1、以積極的情緒參加各項活動，在老師的鼓勵下能發表自己的見解。

2、增強集體意識。在活動中能相互合作。同伴之間互相關心、幫助、友好相處。

3、養成幼兒愛護物品及節約勤儉的好品質。三個輕：起路輕、說話輕、放下東西也要輕。

十二月份：

了解并能講出一些人們的勞動，尊重成人的勞動，并能愛護勞動成果，在游戲中能反映成人的勞動。

1、未經允許不隨便拿別人的東西，撿到東西要交給成人。

2、愛父母，愛長輩，聽他們的話，不任意的發脾氣。

3、自理能力培養。進行自理能力比賽，讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做。向幼兒進行友愛、謙讓的教育。

一月份：

了解冬天人們仍在堅持工作，學習他們勇敢的精神，自己不怕冷，積極參加戶外體育鍛煉，堅持做值日生。

1、樹立安全意識，不獨自玩火、玩水、玩電。

2、在家人的幫助下做力所能及的事。

3、外出做客要有禮貌

三月份：

回憶過新年時的熱鬧氣氛，體驗大一歲了的快樂。體會媽媽的辛苦，用各種形式表現對媽媽的愛。關心友愛同伴，并樂于幫助別人。

1、一日活動的各個環節中鼓勵幼兒相互友愛、關心，并以榜樣的作用來帶動幼兒學會和同伴和睦相處。

2、三八婦女節節日教育。

3、中國傳統節日教育。

四月份：

體驗大自然的美好，增強自我保護意識。講話態度自然大方，學會傾聽別人的講話，不隨便打斷別人的話。

1、通過各類學習活動，鼓勵幼兒態度自然大方地講話。

2、講解示范，使幼兒懂得不能隨便打斷別人的講話。

3、區角游戲“說一說”，訓練幼兒說話和傾聽別人講話的能力。

4、有關春季的主題教育。

5、安全教育。

五月份：

體驗勞動者的辛苦,尊敬長輩，關心父母，珍惜成人的勞動成果。

1、五一節節日教育，參觀、觀察、實踐，了解成人的勞動，并懂得珍惜他們的勞動成果。

2、通過故事、兒歌、情景表演、談話等方式，使幼兒懂得尊敬長輩，并關心、熱愛自己的父母。

六月份；

體驗祖國，社會對自己的愛。感受歡慶的熱鬧氣氛。學習正確評價自我和他人。

1、通過老師對各類活動的評價，有意識地教會幼兒進行評價的標準。

2、通過幼兒對各類活動的評價，鍛煉幼兒初步正確地評價自我和他人。

第9篇：幼兒園的德育教育范文

【關鍵詞】幼兒園 一日生活 禮儀教育

幼兒良好的禮儀的形成并不是通過一節課或者是一個活動就能起到效果的，而是要有目的、有計劃的進行課程的設置，將禮儀教育工作自然地滲透到幼兒園的一日生活當中。進行幼兒園一日生活的禮儀教育具有很多種方式，教師只有掌握了一定的禮儀教育策略和技巧，才能夠促進預期的教學效果的取得和教學目標的達成。

一、達成共識

教師是幼兒模仿的對象，孩子會在無意之中對教師的行為進行模仿，所以在幼兒的禮儀教育之中，教師不但是教學活動的實施者以及傳授者，更應該是一名學習者和實踐者。禮儀不但是一種外在的表現形式，還是一種內在的履行，因此品德就成為了決定禮儀的一個十分重要的因素。因此為了能夠讓幼兒禮儀教師修煉自身的品行，提升自身的素質，應該定期地組織教師進行專業知識和技能的學習與訓練，使教師真正地做到知行合一，明確什么樣的行為是正確的，是合乎禮儀的。教師的言行會在很大的程度上對幼兒造成影響，因此教師要做到以身作則，只有教師具備了這方面的素質，他們才能夠對幼兒進行更好的禮儀教育。此外，教師自身的儀表也是十分重要的因素，這就要求教師明確職業規范，努力地提升自身的個人魅力，不穿奇裝異服。對幼兒進行正面的教育，對待他們要有愛心，對待同事要彼此謙讓，寬容大度，從而為幼兒營造良好的禮儀氛圍，使他們在潛移默化之中受到熏陶和影響。

二、營造良好的禮儀氛圍

為了能夠有效地加強幼兒的禮儀教育，將禮儀教育的作用和優勢充分的發揮出來，就需要幼兒禮儀教師根據學生的特點來進行各種不同的禮儀活動，例如：茶道禮儀活動和插花活動等。通過茶道禮儀的培訓可以讓幼兒接受到中國傳統茶道文化的熏陶，而插花活動不但可以凈化幼兒的心靈，還可以培養幼兒的欣賞美，讓他們在一系列的活動之中，學會如何待人接物，如何正確的使用禮貌用語等。環境可以說是無聲的老師，因此教師可以借助對環境的創設來使幼兒禮儀的培養得到空間上的延續，這樣可以轉變傳統的單一的教學模式。還可以在幼兒用餐區設立簡單的、圖文并茂的標語，這樣就可以培養幼兒的用餐禮儀，幫助他們樹立起為他人服務的精神。教師還可以通過對各種主題專欄的設置來對幼兒禮儀教育工作加以優化，評選出在幼兒園一日生活之中表現最佳的幼兒，對他們的行為進行正確的引導，這樣就可以將幼兒的個性充分的凸顯出來，還可以最大限度地激發出他們的潛能。良好的禮儀氛圍的營造可以全面地提升幼兒禮儀教育效果，還可以加強幼兒同教師之間的溝通。

三、對家長群體進行正確的引導

家庭是進行幼兒禮儀教育的起點，同時父母也是幼兒的第一任老師，父母的言傳身教可以對幼兒產生深遠的影響，會對幼兒禮儀教育的效果產生很大的作用。因此幼兒園的禮儀教育不能夠忽視家長的重要性，要對家長進行正確的引導，做好家長的工作。這就要求父母要在日常的生活中以身作則，充分的發揮出榜樣的力量，用自己的正確行為來對幼兒形成感染和熏陶。幼兒園的一日生活禮儀教育工作離不開家長的配合，因此這就要求幼兒園的禮儀教師保持同家長的聯系，加強二者之間的溝通和交流，通過電話以及走訪等方式來共同探討良好的禮儀教育途徑。此外禮儀教師還要向家長傳授一些先進的禮儀教育技能和理念，讓家長更好地完成配合的工作。還可以定期地組織家長進行成人禮儀的培訓，從細節做起，讓家長和幼兒共同成長。家長還要不斷地轉變禮儀觀念，通過不斷的學習全面地提升自身的禮儀素養。

四、禮儀課程化

幼兒教育課程是對幼兒進行有目的的教學的一種活動，將禮儀教育課程化和生活化，不但可以更好地優化教學內容，還可以使幼兒對禮儀行為加以明確，這樣就可以寓教于樂，讓幼兒通過一系列課程的學習學會禮貌待人和助人為樂。此外在這個過程之中，幼兒的語言表達能力也得到了相應的提高，從而更好地促進幼兒的平衡發展。

五、結語

綜上所述，幼兒的禮儀教師要想讓每一個孩子都養成良好的生活習慣則需要任重而道遠，在幼兒園一日生活中進行禮儀教育是一項十分復雜的工作，要受到很多因素的影響和制約，因此這就需要教師以及家長的共同配合。對幼兒進行禮儀教育的方式有很多，但是無論是采取何種教育方式，教師首先就需要明確禮儀教育的目的，根據學生的實際情況和心智結構來設計教學內容和教學活動，只有這樣才能夠從正面對幼兒的良好品質進行塑造，全面地啟發幼兒的心靈，促進禮儀教育預期教學效果的取得。從而將我國的幼兒禮儀教育工作推向一個新的發展階段，并且為這一工作的全面發展與進步提供更加廣闊的空間。

參考文獻

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