勞動教育教學方法精選(九篇)
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第1篇：勞動教育教學方法范文
【關鍵詞】新時代；勞動教育教師；專業(yè)特質
新時代背景下，要落實勞動教育，充分發(fā)揮其樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，促進學生全面發(fā)展，關鍵在于教師。勞動教育教師只有具備良好的專業(yè)特質，才能勝任勞動教育教學工作，真正實現勞動教育的綜合育人價值。
一、新時代勞動教育教師專業(yè)特質的內涵
從事不同行業(yè)的人，有著不同的專業(yè)特質。所謂特質是指一種可表現于許多環(huán)境的、相對持久的、一致而穩(wěn)定的思想、情感和動作的特點，它反映了一個人的性格特點和行為傾向，具有抽象性、穩(wěn)定性、相對性和結構層次性等特征［1］。新時代勞動教育教師的專業(yè)特質就是指勞動教育教師所具有的穩(wěn)定、持久而獨立于情境的心理特征［2］。新時代勞動教育教師只有具備從事勞動教育教學工作所必需的、特有的品質，才能勝任勞動教育教學工作，在工作中有所作為。
二、新時代勞動教育教師專業(yè)特質的主要表現
新時代勞動教育教師的專業(yè)特質是由教育對象、教育內容和新時代對勞動教育的要求所決定的。根據勞動教育教師應具備的特點和符合的要求，筆者認為新時代勞動教育教師應具備的專業(yè)特質主要有高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)能力和強烈的學習意識，以下展開具體論述。
（一）高尚的職業(yè)道德
職業(yè)道德是教師從事教育教學工作所應遵循的基本規(guī)范。教育是塑造學生靈魂的事業(yè)，教師只有具備高尚的職業(yè)道德才能更好地培育學生。勞動教育教師的職業(yè)道德規(guī)范主要表現如下。1愛崗敬業(yè)能夠充分認識新時代勞動教育的綜合育人價值，高度認同勞動教育教師職業(yè)，熱愛勞動教育教學工作，對工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)。2關愛學生具有高度的工作責任心和社會責任感，全身心關心愛護每一名學生，尊重學生的獨立人格和個體差異，相信學生的潛能，努力促進學生全面而有個性的發(fā)展。3育人為本，因材施教牢記新時代勞動教育的根本任務，努力培養(yǎng)學生形成勞動價值觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。能遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，努力為每一名學生提供合適的教育。
（二）豐富的專業(yè)知識
教師的專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是支持教師教育教學工作的基礎。教育最終的目的是為了促進學生的發(fā)展。教師的專業(yè)知識水平不僅影響著教育教學工作的開展，而且影響著學生的學習［3］。勞動教育教師要具備的專業(yè)知識主要有以下幾點。
1扎實的教育知識
勞動教育教師的教育知識指教師在從事教育教學過程中所具有的教育學和心理學知識，是開展勞動教育教學工作的基礎和前提。教師要熟練掌握教育教學基本原理，特別是要把握好知、情、意、行相統一的勞動價值觀形成規(guī)律，按照教育教學規(guī)律開展教學活動，還要準確把握學生的身心發(fā)展規(guī)律，采取合理的教學方法和手段，做到因材施教。
2精深的學科知識
勞動教育學科知識主要指勞動教育教學的概念、原理、理論、方法等方面的知識。具體包括勞動教育的歷史發(fā)展、勞動教育的性質和基本理念、勞動教育的目標和內容、勞動教育的形式與方法、勞動教育的途徑與評價、勞動教育與其他學科之間的關系，以及勞動的相關知識等。它是教師進行正常教學、保證教學質量的基礎，教師要精準掌握勞動教育相關學科知識。
3豐富的學科教學知識
學科教學知識是教師運用學科知識進行教學活動的載體和基礎，具有實踐性、工作性、情境性、隱蔽性、綜合性的特點，是教師專業(yè)知識最核心的表現。勞動教育教師要從勞動教育的目標、內容、實施、評價等方面系統把握新時代勞動教育的本質要求，掌握勞動教育課程開發(fā)的方法和教學策略，充分了解學生勞動教育的認知特點，然后將這些學科知識、教育教學方法知識及學生知識加以內化，融合于自己的思考中，運用于教學中，不斷優(yōu)化教學。
（三）過硬的專業(yè)能力
1課程規(guī)劃設計能力
勞動教育課程教學不像其他學科教學那樣，有課程標準、教學用書、教學參考書等可以依據和參考。也就是說，勞動教育課程沒有具體的體系化或校本化的目標和內容設計，它只有《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）作為指導。那么如何確定校本化的勞動教育課程目標、課程結構、課程內容、實施模式和評價策略？這就需要勞動教育教師進行規(guī)劃和設計。勞動教育課程規(guī)劃能力就是教師在《綱要》指導下，基于學校辦學理念和育人目標，以及對學生學習需求和可以得到的校內外課程資源分析，構建具有學校特色的勞動教育課程體系的能力。其既包括對學校勞動教育課程體系的規(guī)劃設計，也包括對學年（學期）課程和具體勞動項目的規(guī)劃設計。課程規(guī)劃設計能力要求教師做到以下幾點：一是能準確把握學校的辦學理念和育人目標；二是能準確了解學生的年齡特點、勞動素養(yǎng)現狀及需求，并能對校內外勞動教育課程資源進行價值分析，做到充分利用；三是能確立校本化的勞動教育目標，包括學校目標、學期目標、主題目標、活動目標等；四是能構建基于目標的課程內容體系，做到科學安排、有所側重、因地制宜、凸顯特色；五是能探索出適合學校實際、滿足學生需求的課程實施和評價模式。
2課程實施能力
課程目標的達成關鍵在于課程的有效實施。課程實施能力是指教師在《綱要》指導下，將勞動教育的相關要求付諸行動，并在實現教學目標的過程中表現出來的個性心理特征。勞動教育教師的課程實施能力主要包括組織協調能力和活動指導能力。組織協調能力是勞動教育教師應具備的一項重要能力，因為勞動教育的有效實施需要教師精心組織活動和及時協調各種關系。這就要求教師做到以下幾點：一是能創(chuàng)設有效情境，調動學生參與勞動的積極性和主動性；二是能及時發(fā)現學生勞動中存在的問題，組織學生有序有效開展勞動；三是能及時協調學科間、校內校外間，以及家庭、學校、社會間的關系，確保勞動教育順利進行?；顒又笇芰κ侵附處熢趯W生勞動中，能對學生的勞動知識、勞動技能、勞動習慣等及時給予指導，促進學生勞動素養(yǎng)的發(fā)展。教師的有效指導是實現勞動教育目標的重要保證?；顒又笇芰σ蠼處熥龅揭韵聨c：一是能熟練掌握各種勞動技能，即教師要通過多種方式認真學習和熟練掌握勞動知識和勞動技能，做勞動教育的行家里手；二是能引導學生主動探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力；三是能及時發(fā)現學生在勞動實踐中存在的問題，并及時恰當地給予指導和幫助；四是能指導學生及時進行交流反思，提高學生的反思能力。
3勞動實踐能力
勞動實踐能力主要指教師在指導學生開展勞動教育活動中所表現出來的勞動素養(yǎng)。從一定程度上講，教師的勞動實踐能力決定了學生勞動素養(yǎng)的高低。教師的勞動實踐能力主要表現在：一是能清晰地講解勞動的意義、價值，以及勞動的知識技能；二是能正確、規(guī)范地使用勞動工具；三是能熟練掌握勞動技能，即能熟練掌握所指導的勞動項目的流程和技能；四是示范操作要科學規(guī)范，即能按照技術規(guī)范和流程進行示范操作，做到科學規(guī)范。
4課程評價能力
課程評價能力是指勞動教育教師對學生的學習狀況和教師自身課程實施情況的診斷評價能力，包括綜合評價學生的能力和自我評價與改進的能力。勞動教育教師綜合評價學生的能力包括對學生的學習現狀、學習與發(fā)展結果的診斷評價能力。教師要能利用多種方式、渠道收集評價信息，對評價信息進行科學分析，幫助學生找到解決問題的方法；能客觀公正地評價學生，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進作用；能做到過程性評價和結果性評價有機結合。自我評價與改進的能力是指教師對勞動教育課程的實施情況進行自我認識和反思，從而實現自我素質的提高和專業(yè)自主能力的發(fā)展。教師要能制訂出具體明確的、可操作性強的自我評價指標體系；能通過多種途徑收集診斷信息，進行綜合分析；能充分利用自我評價結果不斷改進教學，促進自身專業(yè)成長。
5課程資源開發(fā)能力
課程資源開發(fā)能力是指勞動教育教師在校本化的勞動教育目標指導下，在分析學生年齡特點和需求基礎上，對校內外勞動教育課程資源進行分析、開發(fā)和利用的能力。勞動教育課程不同于其他學科課程，它沒有現成的教學內容，它的課程資源廣泛存在于學校、家庭和社會之中，需要教師善于發(fā)現和開發(fā)勞動教育課程資源。因此，教師要具有課程資源開發(fā)意識，及時發(fā)現課程資源，并能合理利用，使之成為促進學生勞動素養(yǎng)發(fā)展的重要條件。
6教育科研能力
教育科研能力是指勞動教育課程教師在勞動教育教學中發(fā)現問題、分析問題、解決問題、深化課程實施和實現自身專業(yè)成長所表現出來的能力。教育科研能力是勞動教育教師專業(yè)能力的核心，是教師實現自身專業(yè)成長的關鍵能力。教師要能善于發(fā)現課程實施中亟待解決的問題，并及時將問題轉化為要研究的課題；能對研究課題進行規(guī)劃，制訂科學合理的研究方案；能進行文獻綜述與分析，找到已有成果的優(yōu)點與不足；能在勞動教育教學實踐中利用科學研究方法進行深入研究，并整理分析信息得出研究結論，找到解決問題的方法和策略，從而達到改進教學、促進自身專業(yè)成長的目的。
（四）強烈的學習意識
長期以來，由于多種原因，勞動教育沒有得到應有的重視，勞動教育的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。勞動教育教師不愿從事勞動教育教學工作，對勞動教育教學工作思考得少、研究得少，教師隊伍整體素質不高，專業(yè)水平低。而新時代勞動教育對勞動教育教師提出了更高要求，這樣就形成了勞動教育教師專業(yè)水平不高與新時代勞動教育對教師的高要求之間的矛盾。為了全面落實新時代勞動教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，勞動教育教師應具有強烈的學習意識，養(yǎng)成終身學習的習慣，把學習當作一種不懈的精神追求和行為習慣［4］。勞動教育教師要認真學習關于加強新時代勞動教育的各種指導文件，深刻領會文件精神，準確把握新時代勞動教育的性質、理念、目標、內容、實施策略、評價方式等，積極探索全面落實新時代勞動教育的路徑和方法；要緊跟科技發(fā)展和產業(yè)變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性；要認真學習教育教學理論和心理學理論等，不斷優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)，努力做終身學習的典范?？偟膩碚f，勞動教育教師要肩負起新時代勞動教育賦予的使命，就要具備高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)能力和強烈的學習意識。這就是新時代勞動教育教師應具備的專業(yè)特質。
參考文獻：
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［3］教育部教師工作司．中學教師專業(yè)標準（試行）解讀［M］．北京：北京師范大學出版社，2013．
第2篇：勞動教育教學方法范文
一、加強教育思想的管理
要辦好一所學校，要搞好學科的教學管理，提高教學質量，首要的問題，就是加強教育思想的管理，從而達到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學率的巨大壓力下解脫出來
片面追求升學率的傾向，仍然是當前干擾學校教學秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分數第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習，限制著人們的思想與眼界，成了堅持勞動技術教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術教育，我們必須加強理論學習，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀
各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當加強勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學科特點，探討勞技課的一般教育規(guī)律
掌握學科特點，探討勞技課的一般教學規(guī)律，對加強勞技課的教學管理、提高勞技質量意義十分重大。
1.注意知識性，堅持培養(yǎng)技能與思想教育相結合
勞動技術課，它有自身內在的知識結構，組成了一個比較嚴密的知識體系，具有知識性和科學性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養(yǎng)學生的勞動技能與技巧與對學生的思想政治教育結合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學效益。
2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結合
勞動技術課不同于單純的文化課，它具有鮮明的實踐性，所以，我們必須拓寬和延伸勞技課的課堂教學形式。如果僅僅依靠課堂教學，就遠遠完成不了勞技課的教學目的，勞技課常常以校辦工廠，校辦農場、果園或掛釣廠以及手工作坊、養(yǎng)殖場、試驗田等處為課堂。只有充分利用這些勞動基地來組織教學和進行勞動實踐活動，才能收到預期效果。
3.注意趣味性，堅持課內與課外、校內與校外相結合
現行的勞動教材，根據青少年學生好奇心強、興趣廣泛和注意力易轉移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發(fā)，堅持課內與課外、校內與校外的結合，注重在培養(yǎng)勞動習慣與勞動技能的同時，加強對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生把課堂學到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動植物標本，都從不同的側面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎，那么對他一生的發(fā)展就會有巨大的推動作用。
三、抓好教學的常規(guī)管理
勞技課的常規(guī)管理，同其它學科一樣，必須抓好四個方面。
1.抓備課
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結構，明確重點和難點；第二，學習勞技課的教學大綱，明確目的和要求；第三，備學生，了解學生的年齡特點，生理、心理特點及知識現狀，便于在教學過程中對某些學科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持寫詳細教案；第六，要備教具。
2.抓講課
講好課，是一門了不起的教學藝術，涉及到許許多多的方面和內容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結構類型，努力提高勞技課的講課藝術。
3.抓輔導
勞技課的課上輔導和課下輔導，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導，更多的是在實習的各種基地里進行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核
第3篇：勞動教育教學方法范文
近幾年，特殊教育學校普遍都面臨這樣一個問題，聽力殘疾學生越來越少，智力殘疾和多重殘疾學生越來越多，而且伴隨著的是殘疾程度的日益嚴重，殘疾類別也更加多樣。所以，特殊教育學校也隨之從分類走向綜合。在這種形式下，特教學校的教師如何轉變教育教學觀念，更新理念，適應學校的發(fā)展和變化，提高特殊教育教學的有效性，找到更適合學生的教育是擺在我們面前的難題。
一、加強教師學習和培訓，用全新的理念武裝頭腦
望都縣特教學校校部分教師來自普教，部分教師原來教的是聽力殘疾學生，開始接手智力殘疾班的時候，大家都認為只要把教學內容的難度降低，授課時間放慢就可以了，只要我認真教，學生總會學會的，可事實并非如此，教師講課學生根本沒有興趣，也學不會，教師和學生都沒有成功的體驗，信心受挫。我們開始慢慢反省，尋找解決問題的辦法。先是集體學習殘疾學生尤其是智力殘疾學生心理學、教育學，了解智力殘疾學生的身心發(fā)展規(guī)律;從網絡上查閱相關資料，進相關論壇與專家和同行交流;積極參加各級培訓，開拓教師視野，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
經過一個階段的學習，我們明白了不管你如何費心費力，殘障學生沒有進步或進步不明顯，那便是無效或低效的教學，特殊教育學校課堂教學有效性研究就成為我們教學研究的課題。只有學生能學會的，對他今后生活有用的知識才是我們需要教授的知識。
二、更新課程設置，提高教學內容的有效性
我校原來使用的是培智學校實驗教材，這套教材內容陳舊，與現實生活嚴重脫節(jié)，難度只適合輕度智力殘疾的學生。我們根據本校學生的實際情況改用上海的教材，內容簡單，易于學生接受。前年，河北省實驗教材出臺，我們以河北省教材為主，上海教材和校本教材為輔，學生看到漂亮的課本，提高了學習興趣，難易適中的教學內容也讓上課不再痛苦。
我們對教學形式進行了改革，智力殘疾班的課程由原來的以文化課教育為主改為主題活動為主。
(一)我們開展了多種多樣的主題活動。如：3、4月份的“春天來了”，包括學唱春天的歌曲和兒歌，畫春天的圖畫，學習春天的詞語，在室外尋找春天、發(fā)現春天(觀察小草、樹木、人們衣著的變化)等。5、6月份配合聯誼活動開展的“文明禮儀”、“參觀動物園”主題活動，主要學習文明用語“你好”、“謝謝”、“對不起”等等，學習與陌生人交流，文明參觀、認識動物、愛護動物等。
(二)繼續(xù)發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統——勞動教育。我們老師帶領學生每天打掃教室、宿舍以及室外衛(wèi)生，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。師生共同參與，加強校園文化建設，不論是教室、功能室還是宿舍、校園，其環(huán)境創(chuàng)設都是在師生互動、生生互動下完成的。我們在學校里種植了各種應季蔬菜，學生在老師的帶領下，翻地、播種、澆水、收割，在課余時間，我們鍛煉學生幫廚，幫忙收菜、擇菜，每年夏、秋、冬三季，我們在食堂里都能吃上自己種的新鮮蔬菜，既節(jié)約了學校開支，減輕了家長負擔，又鍛煉了學生的勞動能力，一舉三得，何樂而不為。
(三)緊密結合我縣縣情和教育教學，開展思想品德教育。帶領學生參觀我縣“堯母園”，在那里給學生們講望都發(fā)展歷史，并組織同學們打掃周圍衛(wèi)生，撿拾垃圾，并教育學生愛護公物。我校經常與駐我縣8644部隊開展聯誼活動，每年帶領學生們參觀了軍營，了解軍人生活，學習軍人的作風，并和部隊官兵一起表演節(jié)目，同時官兵還指導學生整理內務。我校在早操音樂選擇、早操創(chuàng)編中融入中國傳統文化元素。如：弟子規(guī)集體操。 結合我縣教育局開展的“新八德”活動，3月“三八”婦女節(jié)進行孝親活動“孝親好學生”;4月糾正不良習慣，培養(yǎng)規(guī)則意識進行的守法活動“小規(guī)則，大學問”，5月結合“五一”勞動節(jié)，認識成人勞動，培養(yǎng)學本領意識的長善活動“向善好學”，6月結合“六一”兒童節(jié)進行的友學活動“我們都是好朋友”，還有9月的尊師、10月的立志、11月的救失活動等等，在每個主題下圍繞主題設計活動內容。
三、制定個別化教育方案，改變原有的學生評價體系
我們針對殘疾學生個別差異的特點，指導教師教師制定個別化教育方案，在集體上課的基礎上，針對本班每個學生的實際情況，設立不同程度的文化知識、身體康復、生活自理、文明禮儀等各方面的學期目標，然后在學期目標的基礎上制定階段性目標，隨著教育教學活動的開展進行適當的調整，期末學校根據教師設立的目標，組織教師對學生進行考核和觀摩。
比如這個學期智障程度較重的班，我們設定的目標為生活自理。對班級整體設定目標，認識并能書寫自己和父母的姓名;能說出并書寫自己的縣名和村名;能說出家中至少一個電話號碼;在內務整理、室內外衛(wèi)生清掃、洗漱等各方面達到自理，在老師的指揮和幫助下完成上述勞動。然后各任課教師根據自己的教學需要對上述內容進行豐富，根據學校整體活動和學生實際設立階段性目標，并對學生進行階段性考核。
四、舉行家長開放日
每學期我校都進行兩到三次家長開放日活動，或把學生在學校的生活、學習情況和家長進行交流，或將學生一個階段的學習成果向家長進行展示，或者舉行趣味體育活動，增強親子感情。家長開放日的活動讓家長真正走進學生的一日生活，這也將促使家長們在以后的工作中更加主動地配合學校和老師，共同完成對孩子們的教育和培養(yǎng)，促進學生的全面和諧發(fā)展，更充分體現了社會、學校、家庭三位一體化教育的特教工作理念。
特殊教育學校教學的有效性應該為殘障學生將來的生存和發(fā)展的有效服務，實行與文化課與勞動課的有機結合，奠定殘障學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身發(fā)展能力。特殊教育教學的有效性有利于考察教師教學觀念的有效性和教學行為的有效性;有利于調動教師教的創(chuàng)造性和殘障學生學的積極性;有利于合理配置原有的與現有的教育資源，提高教學的整體效益。有利于激活教學活動主體的自主、能動意識，促使其自覺的審視反思，改進教學目標和相應的過程，實現真正意義上的以殘障學生發(fā)展為本。
第4篇：勞動教育教學方法范文
【關鍵詞】中小學生心理健康
心理健康教育是提高學生素質最基本的途徑，這是因為學生知、情、意的心理發(fā)展和行為的表現都要通過心理健康教育去達到。心理健康教育是從根本上轉變教育的觀念，改變教育的策略和方法，使素質教育全面提高學生各種素質的目標得到實現。因此心理健康教育從本質上說，是遵循人的發(fā)展規(guī)律，從尊重人、幫助人到發(fā)展人。這種促進學生生動活潑地全面發(fā)展是符合人成長的需要，是符合學生個性全面提高的需要，應試教育只重視知識的傳授，忽視了德育、體育、美育和生產勞動教育，忽視學生學習能力和心理素質的培養(yǎng)，嚴重地挫傷了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響他們全面素質的提高。心理健康教育就是要改變這種不良的傾向，改變違反學生學習規(guī)律的做法，改變教師傳統的以傳授知識為主的教育教學方法，為全面提高學生素質，創(chuàng)造出切實可行的科學的教育教學方法，為全面貫徹教育方針，為學生得到全面發(fā)展提供科學的服務和幫助。
隨著應試教育向素質教育的轉變，心理健康教育問題日益被各級教育行政部門所關注。目前制定的《21世紀中國教育振興行動計劃》即進一步提出，實施心理健康教育，培養(yǎng)學生形成健康的心理和高尚的情操。心理健康教育開始被納入學校的日常工作中來，被看做是實施素質教育的核心與突破口。如何認識當前中小學生的心理健康狀況，如何做好中小學生的心理健康教育。下面就我個人在工作中的體會，談點粗淺的看法，供大家參考。
1.要求班主任結合班級、團體活動開展心理活動
不把心理輔導作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特點。新生入學時的“始業(yè)輔導”、畢業(yè)時的升學就業(yè)輔導也屬于這一類。其有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統一的育人活動中的整體功能。但要注意的是，心理輔導仍須有自身的目標和內容，不要讓心理輔導被班級、團隊的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣?。
2.要求教師在學科教學中滲透心理輔導
學習輔導是輔導的重要方面，它主要是結合學科教學來進行的。 學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現在有利于實施心理輔導的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。近年來，已有中學小學教師在語文、數學、思想品德、社會等科目中嘗試滲透心理輔導，取得了一些成功的經驗。
3.要和學生交朋友，進行傾心談話
有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發(fā)現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。
4.建設營造良好的社會環(huán)境和文化氛圍
心理研究表明，不同家庭教育模式對孩子性格形成影響直接明顯。一個喜歡懲罰兒童的母親會使孩子產生恐懼與畏縮反應的條件作用，由于這種行為的持續(xù)并產生泛化，導致孩子長大后，害怕周圍的人并表現孤獨性格。再有，學校教育中如果說實話反而受到教師責備，隱瞞真象得到教師寬容，以及周圍環(huán)境中存在不誠實、自私的壞榜樣等，往往使兒童說謊的性格得到強化。社會文化中不健康因素對青少年影響也非常明顯。如果讓兒童經常觀看具有攻擊的節(jié)目，往往使他們的性格富有攻擊性，攻擊行為也隨之而增加。因此，我們要重視良好校風、家風的宣傳教育及培植，以創(chuàng)建有利于青少年健康性格形成與發(fā)展的社會環(huán)境與文化氛圍。
5.鼓勵青少年積極參加豐富多彩的實踐活動
人對客觀現實的反映是在其生活實踐中發(fā)生的。青少年正是通過他們的學習、勞動、文體、科技、團隊及社會公益等各種活動接受社會影響的。由于青少年有精力充沛、愛好活動的特點，我們更應該對他們的實踐活動進行有效的管理，從而使他們在有益的、豐富的實踐活動中形成符合社會需要的健康人格。
第5篇：勞動教育教學方法范文
【關鍵詞】美術教學 改革 學生
我國有著悠久的美育歷史和優(yōu)良傳統。古代教育家孔子非常重視“詩”與“樂”的教育，他指出：“興于詩，立于禮，成于樂”。近代教育史上的、陶行之、魯迅等人也非常重視和提倡美育。如今，隨著文明的發(fā)展，社會的進步，人們對美育的要求也越來越高。因此，加強美育，尤其是藝術教育，是社會發(fā)展賦予學校教育的一項重要任務。
一、轉變觀念、提高認識，使美育在學校教育中占據應有的地位
隨著素質教育的深入開展，我校領導清醒地認識到只有從提高學生的整體素質出發(fā)，并著意發(fā)展學生個性特長，開發(fā)學生的智力因素，才能使實施素質教育的目標落在實處。因此，校領導果斷地在學校教育工作中大力加強實施德育、智育、體育、美育、勞育和心理教育，以保證為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人奠定基礎，并保障素質教育總體目標的實現。把美術教育的根本目的直接定位于培養(yǎng)人才，旗幟鮮明地打出美術教育為培養(yǎng)人才服務的旗幟，是深入進行美術教育改革的需要，從根本上把美術教學從原來狹小、封閉的空間中解放了出來，使其在學校教育中歸其應有的地位。
二、健全制度、加強領導、制定規(guī)劃、強化責任
學校成立了由校長、教導主任、政教主任、美術教師及其他學科業(yè)務組長為核心的領導小組擔負美術教育的規(guī)劃，實施督導工作；并從“嚴”、“細”、“實”、“恒”四個方面規(guī)范要求，使美術教育規(guī)范化、制度化、經常化。學校在每周二、四下午活動時間里特請教育界和社會上的書法、繪畫、攝影專家來校兼職任教。以一個學期為段，以匯報展示學生作業(yè)作品作為對所有美術教師教學效果的檢測，有效地督促校內外教師必須竭盡所能地提高教學輔導。學校美術教育教學形成了課內外輔導，校內外結合的優(yōu)化結局，教師們都認真負責并取得了一定的教學成績。
我校對美術教師要求很高，凡被聘用的美術教師必須具有大專以上學歷，有專業(yè)強項，二年以上教學工作經驗，并有一定的教育教學或專業(yè)成果，通過試教、試用被正式聘任。學校也為美術教師的學習工作提供了一定條件，圖書室有大量的美術書籍、報刊供教師借閱參考。定期派美術教師外出參觀學習，開闊視野，積累經驗，幫助提高其業(yè)務水平。在完善美術教學設施方面，備有石膏模型、畫板、畫架、寫生用具、實物投影儀、掛圖等，學生用的繪畫紙張、顏料、畫筆按需供給，既方便了教師指導，又有利于學生學習。
三、深化美術教育教學改革，全面提高學生素質
1.美術教學的基本方法
中學美術教學中，常常需要根據不同的教學任務選擇使用一種甚至幾種并用的教學方法。在教學中，我們強調教師應該做一個引導者，帶領學生步入藝術殿堂并讓他們在廣闊的藝術空間盡情翱翔。教無定法，在教學中選用什么教學方法需要根據不同的內容，對象來定。但是，我們不論采取哪種教學方法，都嚴格以科學的認識過程為基礎，以培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性品質和各種能力、發(fā)展思維為目標，盡最大的能力將教育的作用發(fā)揮到最大的限度，并真正做到為培養(yǎng)人才服務。
2.教學內容是實現教育目標的基本保證
中學美術教學的內容由繪畫、工藝制作和欣賞三個部分組成，對各個年級又有不同的教學要求。我校美術教育領導機構對各年級的教材內容都給了認真的分析研究和慎重的選擇，在注意教材的科學性和系統性及各課業(yè)之間的聯系和課時比重的基礎上，根據《大綱》精神，針對當前新思想、新知識、新技能的不斷涌現，為了保證跨世紀人才的培養(yǎng)，大膽果斷地舍棄教材中不適宜本地區(qū)和我校實際教學情況的缺少時代氣息的內容，而適當地增加了具有時代精神的新內容。
3.合理有效地安排教學內容
在教學中，要認真學習《大綱》精神及中學美育教學的目的和任務，選擇適合我地區(qū)和學校條件的畫種，作為課堂教學中技能熟練的主線，而將其它內容的技能熟練作為簡單了解初步掌握或歸到欣賞教學的范疇中，讓學生學會欣賞，能了解這些內容的特點、手段和特征也就足夠了。這樣，在有限的時間內，既可以較好地掌握一門繪畫技能，可以讓學生更多地了解各種繪圖形式，拓寬了知識面，提高了鑒賞水平，欣賞和技能熟練相輔相成，相得益彰。
四、將美育滲透到其他學科教學中去，充分體現美育的整體性
1.音樂學科是藝術教育中的另一部重頭戲，中學美育的途徑是多方面的，其中藝術教育居于核心地位。我校在實施美育工作中，充分認識到音樂學科對實施美育的特殊性，因此音樂教學在傳授基礎知識和基本技能時，把樂器引進課堂，這也是我校音樂教學改革的一個重要方面，學校努力為音樂教學創(chuàng)造良好條件，購置了多種樂器并專設音樂、舞蹈熟練室，為上好音樂、舞蹈及活動提供了場所，從設備到環(huán)境布置，使學生置身于音樂美的熏陶之中。
2.以美育德、培養(yǎng)學生良好的道德情操和行為習慣。中學思想品德教育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而美育是對學生進行思想教育的途徑之一。因此，在教學活動中，可將思想品德教育與美育進行有機結合。運用文藝形式，宣傳貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，開展學雷鋒、學十佳活動，使學生在歡樂的舞蹈、戲劇、小品中得到培養(yǎng)自己心靈美，行為美的教育。
3.在語、數等其他學科滲透美育，以美啟智、提高學生鑒賞的美的能力。我們提倡要求各科教師在教學中注意挖掘教材美的因素，認真落實到教學的全過程。數學中最基本的概念、數與形的結合，反映了世界的空間形式和數量關系，具有美的本質，即科學美；在手工勞動教學過程中，任何手工勞動只有注入美的血液與美的結合，才能創(chuàng)造真正的價值，把審美教育貫穿于勞動教育中，把美的欣賞和美的創(chuàng)造結合起來……
五、創(chuàng)建美麗的校園環(huán)境，以美育人
優(yōu)雅、美麗的學校環(huán)境，潛移默化地陶冶著學生，也展示著學校的整體形象與精神風貌。我校先后新建并配套完善了階梯教室、實驗室、圖書室、閱覽室、語音室、小制作展室及體音美活動室、燈光球場等。教室內外張貼、懸掛著的偉人畫像、格言、文明用語。正是這種“會說話”的校園環(huán)境給了學生美的熏陶，愛的啟迪，學生發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力不斷提高。
幾年來，我校通過藝術教育，陶治了學生情操，培養(yǎng)了學生崇尚的理想和信念，學生五育得以和諧發(fā)展，個性得以充分發(fā)揮。我校的藝術教育成果展室中藝術成績的取得，充分說明了我們學校在美術教育教學和美育方面所走的改革方向是正確的。隨著素質教育的深入實施，我們還會以更自信，更堅定的步伐走下去，為推進美術教育的發(fā)展做出應有的努力和貢獻！
參考文獻
[1]實驗中學美術教育方案.
第6篇：勞動教育教學方法范文
【關鍵詞】物業(yè)管理，典型工作任務，項目教學
一、問題的提出
國家教育部文件倡導“校企深度合作”，并指出高職院校要培養(yǎng)“高端技能型專門人才”，要致力于提升高職生的“綜合職業(yè)能力”。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力與關鍵能力，關鍵能力又包括方法能力與社會能力，方法能力就是學會做事，社會能力就是學會與人相處，而在關鍵能力中起主導作用的是人的價值觀取向。為了實現高職教育培養(yǎng)“高端技能型專門人才”目標，作為職業(yè)教育者必須不斷探索新的教學方法，“項目教學法”被認為是目前較有效的教學方法。
“項目教學法”是一種典型的以學生為主體的教學方法，它是通過“項目”的形式進行教學。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，通過信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價等各環(huán)節(jié)，完成項目任務，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，調動學習的積極性。
典型工作任務（Professional tasks） 來源于企業(yè)實踐，是職業(yè)行動中的具體工作領域，也稱為職業(yè)行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業(yè)典型的工作內容和工作方式，完成典型工作任務的過程能夠促進從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，而且完成該任務的方式方法和結果多數是開放性的。職業(yè)教育的課程開發(fā)關鍵在于職業(yè)崗位典型工作任務的總結及歸納。
項目教學中的項目與典型工作任務之間的關系如何呢？項目教學法通過“項目”組織教學，所設置的“項目”應包含多門課程的知識及多個工作任務。項目課程是以工作任務為起點設置的，課程內容所包含的知識和技能是職業(yè)化的且與工作任務密切相關的。盡管項目課程是以工作任務為核心選擇課程內容，但其課程內容并非一個個工作任務的簡單疊加，而是圍繞著經過歸納的典型工作任務來進行，嚴格來說是圍繞著基于典型產品或服務的活動來進行?；顒邮琼椖空n程的基本構成單位，而每一個活動是由若干工作任務構成的。這是項目課程明顯不同于任務本位課程之處，即項目課程不局限于單一的工作任務，這同時也是項目課程對任務本位課程的發(fā)展之處。
因此，在提煉歸納出職業(yè)崗位群的典型工作任務后，通過打破任務之間的界線，突出任務之間的聯系，以培養(yǎng)專業(yè)高端技能型人才為目標，以實踐為基礎，以典型工作任務為引領，以項目為載體設計課程，實施項目教學。
二、理論基礎
關于“人”的學說中指出，人的本質是勞動，是需要、交往和意識，是社會關系的總和，是自由的自覺的活動。正是由于人的這些本質的存在，才產生了各種各樣的職業(yè)，而在各種職業(yè)活動中，人們又總是在通過各種方式體現著自身的本質。因而職業(yè)是職業(yè)教育的邏輯起點，職業(yè)教育一定要遵循人的本質理論，即人的實踐活動觀。
項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育，經過發(fā)展到20世紀中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的理論思潮。2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，把學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)能力。
我國的職教政策要求職業(yè)教育要堅持以能力為本位，強化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。教育部文件提出要“強化學生素質培養(yǎng)，改進教育教學過程。改革以學校和課堂為中心的傳統教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習”，這都對高職人才培養(yǎng)模式改革指明了方向。
“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法；是實現學生可持續(xù)發(fā)展的教學方法。在職業(yè)教育中，項目教學法有其獨特的優(yōu)勢，它與職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的目標是契合的，也同樣是遵循關于人的實踐活動觀的。
因此，探索典型工作任務引領下的項目教學是遵循理論，貫徹國家職教方針，深化職業(yè)教育教學改革，實現人的可持續(xù)發(fā)展，踐行科學發(fā)展觀的重要舉措，理論基礎是正確和堅實的。
三、研究實施過程：
（一）前期研究。在《物業(yè)管理專業(yè)典型工作任務引領下的項目教學探索》課題立項之前，我們已經組成校企聯合課題組，共同進行《物業(yè)管理專業(yè)工作過程系統化課程開發(fā)研究》課題，并取得了較好的成果，公開出版了《物業(yè)管理工作教程》專業(yè)教材，初步解決了教什么、怎樣教的問題?，F階段新的課題研究任務就是配套實施行動導向的教學，構建“導向特定學習結果的一步步程序”，進一步解決怎么樣教的更好的問題，即如何以教材所列出的典型工作任務來實施項目教學。
（二）準備階段
1、組建由學校專業(yè)教師與企業(yè)中高層管理人員組成的聯合課題組，統一思想，明確課題研究思路。
2、進行相關研討及學習《職業(yè)教育學—原理與應用》（黃堯主編）的第六章職業(yè)教育課程論，提高課題組全體成員的理論水平。
（三）實施階段
1、專業(yè)教學團隊分工協作，以《物業(yè)管理工作教程》中提出的52個典型工作任務為載體，提煉總結出學習型工作任務，結合實際工作過程設計實踐與項目課程，編制《物業(yè)管理專業(yè)項目教學任務指導書》。
2、實驗班在校外實習基地居物業(yè)公司實際管理的物業(yè)服務項目中，以《物業(yè)管理工作教程》作為專業(yè)教材，進行物業(yè)管理基層工作崗位的實踐教學，為之后的項目教學打基礎。在此過程中結合實踐教學培養(yǎng)學生的職業(yè)價值觀，引入“知曉、理解、評價、行動”四步循環(huán)法對學生進行 “以尊重待人、相信自己”等十五個模塊的價值觀教育課程。與此同時，教學團隊完成《項目教學任務指導書》的審稿定稿工作。
3．利用《項目教學任務指導書》組織項目教學。項目教學考核采用過程性考核與終結性考核相結合的方式：①過程性考核：主要從平時出勤、過程參與程度、工作學習態(tài)度以及完成任務情況等方面進行考核。②終結性考核：是項目教學學習成果的綜合評價，在過程性考核成績的基礎上，綜合學生自評、企業(yè)管理指導教師評定及業(yè)主評定而成。
（四）評價總結階段
1、課題組做課題研究總結。
2、實驗班參加企業(yè)頂崗實習的面試與選拔，檢驗我們人才培養(yǎng)的質量。在實驗結題時，我們實驗班的學生100%以優(yōu)良的成績經過了企業(yè)的面試選拔，進入物業(yè)服務企業(yè)及其他相關企業(yè)進行頂崗實習。
四、成果與反思
（一）成果
1、完善了《高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案》，其中包含《物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標之能力指標體系》及《物業(yè)管理專業(yè)教學計劃（三年高職）》。
2、編制《物業(yè)管理專業(yè)項目教學任務指導書》。在《物業(yè)管理工作教程》基層管理崗位和經理崗位所列的典型工作任務的基礎上，結合物業(yè)管理項目獲取到管理服務的實際工作過程，經過歸納、總結及教學序化處理，形成了14個學習性工作任務，即教學項目。
3、經過項目教學組織與實施，教學團隊的綜合能力有很大提高。
此課題的研究成果可為高職管理類及服務類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建構提供經驗，有一定推廣價值。
（二）反思
1、項目課程的開發(fā)還應進一步深入，要在校企深度合作的條件下，注意項目課程與企業(yè)生產任務的區(qū)別及聯系，應把項目課程的設計與企業(yè)實際工作緊密聯系起來。
2、項目教學是以培養(yǎng)學生自主學習能力及綜合職業(yè)能力的教學方法，故實施項目教學，需加強物業(yè)管理專業(yè)教學資源庫建設。
3、由于各種條件的限制，有些項目的實施無法“真做”，必須要通過“模擬項目”進行，這使教學組織難度增加，學生的參與積極性也同樣受到影響，這是在以后的教學中要不斷改進與完善的。
課題組每個成員在經歷了研究工作的全程后都感到收獲很大。研究工作不但提高了課題組成員教育科研的理論與實踐水平，同時對校企深度合作有了更深一步的理解與體驗。同時，我們應該思考在十會議精神及國家新的職教政策的指導下，我們的工作還應如何繼續(xù)深入地進行下去。
參考文獻：
[1]《馬克思恩格斯選集》（1-4卷）.
[2]趙志群. 典型工作任務分析與學習任務設計，《職教論壇》2008年第12期.
[3]馬成榮. 基于工作任務的職業(yè)教育項目課程理論與開發(fā)研究，中國職業(yè)教育與成人教育網， 2011.
[4]教職成［2011］6號、教職成〔2011〕9號、（教職成[2011]12號）
第7篇：勞動教育教學方法范文
科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)是統一的。掌握科學文化知識，有助于自覺地樹立正確的思想道德觀念，增強辨別是非的能力；反之，缺乏科學文化修養(yǎng)，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。加強思想道德修養(yǎng)有助于增強學習的自覺性，提高科學文化修養(yǎng)。
二、如何進行德育
學校教育是最基本途徑，各學科的教學中都可以滲透德育，高中思想政治課更是責無旁貸，是對學生進行思想政治道德教育的主陣地，發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。作為擔任思想政治課教學任務的教師，我們在對學生進行德育的過程中，應該始終處于主導地位，最大限度地調動起學生的學習興趣。在多年的教學中，我總結經驗如下。
（一）課堂教學融入德育，使科學文化知識的傳播和德育水融
課堂教學作為基本的教學活動形式，是教師向學生“傳業(yè)授道解惑”的基本途徑，因此要在思想政治課教學的每一個環(huán)節(jié)都融入德育。1.認真鉆研教育教學目標，把德育目標融入教學目標中。在各學科的教育教學目標中都規(guī)定了知識目標，能力目標，情感、態(tài)度、價值觀目標等三維目標。后兩者是我們德育的目標。教師應該認真鉆研教育教學目標，把德育目標融入教學目標中，把學生培育成全面發(fā)展的人。2.深入鉆研教材，把德育內容融入教學內容中。教師要認真鉆研教材，全面、深刻透徹地把握教學內容，理論聯系實際，找準切入點，把德育內容融入教學內容中。3.教學手段、方法多樣化，融德育于學生喜聞樂見的形式中。思想政治課教學，大多內容理論性強、說教性強，素來為學生所不喜。這就需要我們在教學過程中，緊扣教材內容，關注學生的思想實際，采取靈活多樣的教學手段、教學方法，例如角色扮演法、分組擂臺賽法、對比分析法、創(chuàng)設情境法等，把教材中的思想道德理論形象生動深入淺出地傳授給學生。4.課堂訓練，作業(yè)和試題中滲透，把德育評價融入教學評價中去。在教學中，我們總會用適量的作業(yè)、練習、試題等來檢驗評價學生的學習效果。同時，重大時政是高考的熱點，也是我們對學生進行德育的載體。因此我們在編選作業(yè)、練習和試題中時，要注意多聯系時政，增強思想性，發(fā)揮其教育功能。
（二）把德育滲透到各種形式的文化活動中，營造德育的文化氛圍
開展形式多樣的文化生活，是對于政治課堂教學的補充，是學生增強素質的重要途徑。1.開展形式多種多樣的文化活動。文化活動不受時間和場地的限制，因而，活動的形式可靈活多樣，如閱讀名人傳記、看感動中國節(jié)目、欣賞藝術表演、舉辦主題班會等。學生參加健康向上的文化活動，不僅能使學生獲得一定的專業(yè)知識，而且能使學生得到精神上的愉悅，情操上的陶冶，提高思想道德修養(yǎng)。2.開展內容豐富多彩的文化活動。文化活動的內容可以涉及思想教育、道德教育、紀律教育、學生教育、健康教育、勞動教育、意志教育、青春期教育、愛國主義教育和集體主義教育等多方面的內容。通過這些活動，可以豐富學生課余生活，擴展學生視野，豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量。
（三）德育滲透要“隨風潛入夜，潤物細無聲”
德育滲透要符合中學生的年齡性格特點，關注學生的心理需求及學生的接受度，以教材知識為依托，寓于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水融，在教學中自然而然地滲透，讓學生感到不是在接受思想教育，而是受到深刻的思想教育。1.創(chuàng)設情境、利用多樣化的教學手段。教師可以利用幻燈、電影、錄像、音樂、多媒體等教學手段，運用鮮明、生動、有趣、直觀的畫面來激發(fā)學生學習的情趣，陶冶學生的情感，讓學生在潛移默化中受到深刻的思想品德教育。2、注重教師的態(tài)度、語言，做到言傳身教。教師教學言談舉止、情感態(tài)度，都可以給學生以情感的暗示，并感染學生。在思想政治課教學中，教師既要動用面部表情、體態(tài)語言、種種手勢，恰當地將語言中所要表達的情感傳達給學生，又要恰如其分地運用音量、語調、語速等語言素材，做到抑揚頓挫，表現教師內心對某一事件和人物的評價與情感，使學生無形中受到感染產生情感共鳴，從而達到教育目的。例如，我在講述《政治生活》第一課“政治權利與義務”時，聯系“事件”的起因和發(fā)展過程時，我態(tài)度嚴肅，語言激烈、憤慨，充分表達了對日本此舉的強烈譴責，引起了學生的思想共鳴，激發(fā)了學生的愛國熱情。在講述我國一些民眾在游行示威中的發(fā)生的一些“”的錯誤、違法行為時，我的態(tài)度是不贊成的，語言語氣沉痛、惋惜，使學生體會到應當如何正確行使自己的權利。
第8篇：勞動教育教學方法范文
【關鍵詞】初中教育 認識 教學
一、 不同年齡段，教育有區(qū)別
對于一個教師來說，教書并不太難，但要在這三年中掌握和了解學生，使他們健康成長，卻是要花費心血的。
初中三年，是中學生成長最快的三年，也是學生心理變化最大的三年。從七年級到九年級，學生的心理在三年中的每年都大不同，因而教師必須隨著學生的心理變化情況，不斷調整自己的教育方法。
對剛升入七年級的同學來說，一切都是新的：新的學校、新的班級、新的老師、新的同學、新的宿舍、新的課程、新的教學方法、新的管理方式……在新的環(huán)境中，剛剛進入中學的學生，會有很多新的想法：一切從零開始，樹立新形象，改掉過去的缺點……教師就不失時機地抓住這個“新”對學生進行教育。
進入八年級，男女學生從生理到心理上都變化巨大。最突出也是最令家長和教師生氣的是他們都不同程度地開始“叛逆”起來，不服從管理，獨立意識不斷增強，我行我素……這個時候家長和教師單靠權威，實行高壓管理，不見得都能奏效，放任自流顯然不行。那么，怎樣才能讓學生渡過這個“叛逆”的、不穩(wěn)定的時期呢？作為班主任來說，應方該多開展各種豐富多彩的文體活動，充實學生的生活和思想，學生總體來講是積極向上的。初中七年級開了歷史課，歷史老師就應該通過講歷史、看錄像來增強他們的愛國主義意識，讓他們明白今天的幸福生活是經過奮斗、犧牲換來的，是通過勞動換來的。政治教師就應該通過上團課，利用一些特殊的節(jié)日如五四青年節(jié)、端午節(jié)的來歷、七一黨的生日、八一建軍節(jié)進行愛國主義教育。
現今的學生相對來說，組織紀律性，集體觀念都比較淡薄，這就要求教師用更多的精力來引導他們。在班級里，個人與個人，組與組開展競賽，講革命故事，歌詠比賽，詩歌朗誦等活動，使每個學生通過活動認識到集體的可愛，認識到自己在集體中的作用。然后積極倡導學生走出班級，主動與其他班級、其他年級的同學進行比學趕超，這樣既鍛煉了他們的能力，又增強了他們的自信心和集體觀念。八年級的學生，處在發(fā)育的高峰期，精力旺盛，喜愛活動，在每日課后經常組織些有益的體育活動，無疑會激起他們濃厚的興趣。使他們在緊張、充實、愉快中順利的渡過危險期。
進入九年級，學生的思想相對穩(wěn)定，趨于成熟，面臨畢業(yè)，他們從學習上、思想上都感到壓力，在來年里，何去何從，是升學還是就業(yè)？他們第一次感受到選擇的嚴肅性。作為畢業(yè)班的教師，就要當好學生的參謀，幫助學生規(guī)劃他們的前途，引導選擇正確的人生道路，讓學生邁好人生的第一步。
二、父母是孩子的第一任老師
許多家長對學校教育寄予厚望，認為對孩子的教育就是學校的事情，把孩子丟給學校了事。當然，學校本身就是專業(yè)的教育機構，不相信學校，又得相信誰呢？進了校門，就是學校的人，好壞就成了學校的責任。特別在當代，打工潮的興起，許多家庭，把孩子往中學的宿舍一放，自己打起背包，打工去也！這給學校的管理帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。
另一個情況是，在現代，獨生子女日益增多，很大一部分獨生子女由于集爺爺奶奶、爸爸媽媽萬千寵愛于一身，所以屬于好逸惡勞、責任心差、依賴性強的性格。這也給班級管理、開展活動帶來了不少麻煩：軍訓不參加、體育課不能堅持跑步、不愿參加集體勞動、集體意識淡薄、自私自利。而這些都是家長過分寵愛的結果。諸多家長不能領會學校教育的內涵，總是擔心孩子在學校受苦受累，實際上，學校各種活動、勞動都有其教育意義：勞動的實質是磨煉學生的意志、增長學生的見識，各種文體活動都是給學生一個展示自我的機會，挖掘自身潛力的平臺。家長必須認識到：學校的教育是綜合性的，讀書不是學校教育的全部，關注學生全面發(fā)展才是學校教育的真正內涵。
認識不到勞動教育的重要性，不理解思想品德教育的關鍵性，只關心學生的成績，這是相當多的家長的思想理念，學習好萬事大吉，學習不好則一無是處，一個學生成績優(yōu)異便似乎他全身都是優(yōu)點，成績不好則似乎什么優(yōu)點都沒有了。于是嘮叨、冷落、打罵、哀嘆，造成學生厭學、逃學、輟學、撒謊，造成很嚴重的社會問題。
任何有一定教學閱歷的老師都知道，大凡家長積極、主動配合學校工作的，孩子的學習、思想都比較穩(wěn)定，所以我們說，學校教育離不開家庭教育，學校教育的好壞，在很大程度上，是建立在家庭教育的基礎上的。
在家庭教育方面，必須強調的是，家長不能溺愛孩子，必須讓孩子做一些力所能及的事情，養(yǎng)成“自己能做的事自己做的習慣”，溺愛一詞從遠景上看是無能的同義詞。在家中樣樣為孩子包辦只會導致孩子在將來無能和軟弱。如果家庭教育走向學校教育的反面，再好的學校、再好的老師也不可能使學生真能有一個光明的未來。家庭教育與學校教育必須形成合力，學校組織的各種活動，家長必須支持，家長也必須及時向學校反映孩子在家庭中的表現，與學校一起共同擔負起培養(yǎng)孩子的重任。
三、有愛才有未來
第9篇：勞動教育教學方法范文
[關鍵詞]小學生;思想品德教育;問題;認識思考
思想品德教育即德育，是對學生思想品德給予各個方面培養(yǎng)的各種教育活動的基本總稱，是學校各項教育工作中必須重視的首要工作。思想品德教育過程，是教師根據一定社會、一定時代、一定特定環(huán)境的客觀要求，有目的、有計劃、有步驟、有規(guī)律地對學生施加正面影響，促使他們具有與時共進的社會所希望的思想品德的過程。當今的小學生代表著國家和民族的未來，他們的理想信仰，思想道德和科學文化素養(yǎng)，直接關系著21世紀中國在世界大環(huán)境的面貌，關系到我國社會主義現代化戰(zhàn)略目標的實現，同時也是實現中華民族偉大復興夢的關鍵所在。作為教師，必須站在歷史的高度，高瞻遠矚，以戰(zhàn)略的世界眼光來認識新時期學校思想品德教育工作的重要性和客觀必然性，嚴肅認真地研究思想品德教育過程的特點，探索思想品德教育的新方法新措施。
一、加強小學生思想品德教育實效性的重要意義
我國著名的教育家陶行知曾經說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學問和本領，也無處使用，否則沒有品德的人，學問和本領越大，就能為非作歹愈大。”所以對小學生開展思想品德教育極其重要。（一）有利于形成良好行為習慣的品質。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習基本知識的起始階段，也是形成基本人生觀、基礎價值觀、世界觀以及良好品質的基本形成階段。在這個階段，加強基本的道德品質的培養(yǎng)，注意道德修養(yǎng)、道德判斷、道德行為習慣的養(yǎng)成，會使其受益終生。前蘇聯教育家烏申斯基講：“良好的思想品德是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息?！彼?，抓住人生初始階段時機積極促進小學生的思想品德教育工作，具有重要的現實作用。（二）有利于提高教師整體素質和水平。隨著新課改的實施與持續(xù)深入，教師在教學中的主導作用日益凸顯，學生在教學中的主體地位也越來越顯現，既然要提高小學生的思想道德品質，那么不可否認地就要加強提高教師隊伍的綜合素質和水平。培養(yǎng)視野寬闊、責任心強、整體素質水平高、具有耐心、恪守紀律的教師隊伍是小學生的思想道德教育不可或缺的基本條件。所以，教師在平常教學和日常生活過程中，注重實施對小學生的思想品德教育形成良好的影響，必須以身作則不斷提高整體素質和水平。（三）事關于中華民族振興與國家富強。曾說：“青少年是早晨八、九點鐘的太陽，祖國的希望，民族地未來?！薄扒嗄昱d則國興，青年強則國強。”從國家未來前途命運的高度去認識做好小學階段學校思想品德教育工作的重要性、緊迫性，突出抓好愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育，牢牢占領學校思想品德教育工作這塊主陣地，對于幫助他們構建健康成長的大環(huán)境，為國家奠定堅實的人力資源基礎具有極為重要的作用。
二、當前小學生思想品德教育存在的主要問題
由于受到傳統教學模式、教師素養(yǎng)、教學方式的影響,當前學校的思想品德教育工作效率還不令人滿意，效果不理想。（一）不適應社會與時展步伐。當前在全面推進建成小康社會的過程中，社會各個方面發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。但不可否認學校傳統思想品德教育工作在方式方法上比較簡單滯后。在實際教學過程中往往過于側重“說教”的小學思想品德課，其思想觀念與現代社會還存在不同程度的脫節(jié)現象，教學方法缺乏相適應的創(chuàng)新，加上教師的基礎教育理論知識儲備跟不上現代社會的發(fā)展等，學生動手的能力和適應社會的能力明顯不夠，思想品德教育不能轉化為現實社會發(fā)展節(jié)奏的能力需要。（二）不適應教育觀念變革與更新。側重于知識傳授的傳統應試教育模式，更多的是關心學生學到和背記了多少知識，而對思想品德教育一般都是能應付就應付，應有的重視沒有到位。由于實踐中嚴重缺乏對學生學習興趣、探究能力、情感因素的專注培養(yǎng)，應試教育自然也慣性地過于重視思想品德教育課的考試成績，教育觀念僵化和滯后，致使學生對思想品德教育喪失興趣。（三）不適應小學生品德心理發(fā)展。很多年輕教師在實際工作中由于不了解小學生的年齡心理發(fā)展規(guī)律，進行正確的引導教育缺乏自覺，不注意考慮學生的感受，普遍存在教學工作中；學生的心理需要和年齡發(fā)展特征也不顧及，淡化與弱化隱性教育，加上經常不能積極采取符合學生年齡特征的教育內容和方式，使學生不能正常向著教育者所期望的目標發(fā)展，從而導致小學生心理不能夠健康可持續(xù)地發(fā)展。
三、加強小學生思想品德教育具體的有效措施
如何加強改進學校思想品德教育工作，以嶄新的良好姿態(tài)迎接新常態(tài)的挑戰(zhàn)，是擺在我們面前一項艱巨的任務。我認為，做好新形勢下學校特別是小學生的思想品德教育工作，必須結合小學生的特點，找準做好思想品德教育工作的切入點關鍵點，使學校思想品德教育工作卓有成效，德育工作得以持續(xù)良性發(fā)展。（一）注重確立思想品德教育主導地位。學校的秩序功能決定了思想品德教育的主導地位，也就是說功能支撐作用對于思想品德教育具有導向作用。因此，從學校領導到全體教職員工在研究工作方式方法和計劃、措施的同時，包括在學生中、家長中，必須端正堅持思想品德教育為首的嚴肅態(tài)度，經常性地開展各種不同層次的思想品德教育研討活動，不斷增強全員思想品德教育意識，樹立起正確的導向作用，思想品德教育的主導地位才能達到事半功倍的效果。（二）注重提高思想品德教師綜合素養(yǎng)。面對現代化、信息化、科學技術創(chuàng)新對教師素質的要求，特別是中華民族偉大復興百年目標的實現對基礎教育提出的新的艱巨挑戰(zhàn)，每一位教師必須不折不扣的認真落實《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，在認識自己所從事職業(yè)的特殊性的同時，必須對自身思想、道德、業(yè)務、語言等方面的高度修養(yǎng)的重視。不僅要對有害于學生身心健康的思想加以堅決的抵制，注重培養(yǎng)學生的美德和追求真理的精神，而且要用自己的綜合素養(yǎng)和人格魅力，通過改進、傳承、創(chuàng)新思想品德教育工作的方式方法，啟迪學生，感召學生，才能夠取得思想品德教育的最佳效果。（三）注重班級核心管理工作隊伍建設。班級工作是學校實施教育方針，完成教學任務的保證，建立一支以班主任為主，全體任課教師為輔的思想品德教育管理工作隊伍，全方位地對學生進行思想品德教育極為重要。我認為，班級核心管理工作建設來源于對班主任的選拔、培訓、激勵、考核管理；而班主任隊伍建設，又是提高德育工作實效的現實管理者、組織者、主導者。因此，班主任與科任教師保持經常聯系，及時了解學生學習、生活、思想等方面的情況，匯集班級學生中存在的各種問題，共同溝通并商討解決問題的最佳辦法，一起做好學生的思想道德工作，發(fā)揮教書育人、管理育人、服務育人的作用。開展班級教育管理活動提高教育教學質量，不僅要完善選派機制，增強選派班主任的科學性，形成合理的班主任隊伍結構，而且要不斷完善規(guī)章制度，加強班主任的考核管理工作，同時還要創(chuàng)新激勵機制，調動班主任工作的積極性，達到完成教育、教學及班集體建設任務的目標。（四）注重創(chuàng)新思想品德教育方式方法。一是緊跟時代步伐。現代教師必須從傳統的傳授教學模式束縛中徹底解放出來，利用自己積累的知識創(chuàng)造性地引導學生進入豐富多彩的知識殿堂，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的主體潛能，訓練學生的認知思維，提高學生的思維活力。教師必須與時俱進，尋找符合時展的德育內容，因為思想品德教育是一個系統工程，不是一朝一夕就能完成的，所以要與家長、社會共同努力，不斷完善德育工作，努力提高小學生道德“知、情、意、行”的水平，共同促進發(fā)展其道德能力，為他們以后能成為有用之才奠定扎實基礎。二是注重教育層次。由于教育針對性強，確定思想品德教育目標必須以低、中、高三個教育層次實踐，努力取得思想品德教育的實效性。具體操作來看，可以深入了解學生的基本本情況，掌握其心理動態(tài)；通過建立心理咨詢室有計劃地開展活動課或專題講座、個別咨詢與輔導；積極開通教師和家庭實施心理健康教育渠道，通過建立學生心理檔案，深入淺出、寓教于樂、循序漸進，多用鮮活通俗的語言把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動全過程之中。三是把握典型示范。小學生缺少辨別是非的能力，為人師表的作風對于構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系意義不言而喻。教師經常向學生展示各時代的民族精神，利用榜樣示范教育，引導學生模仿典型行為，把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，從而達到思想品德教育的理性的教化效果。四是豐富課外生活。筆者通過走訪調查，許多學校能夠很好地開展豐富多彩的課外活動，但教育效果未能令人滿意。我認為，多種形式的課外生活課首先要讓學生共同遵守服從集體的生活準則，深刻理解勞動的重要性，積極主動參加勞動，增強勞動的自覺性，點滴積累對社會的義務感，愛惜勞動成果為主，輔助以校內勞動、大掃除，或社會公益勞動為主要內容的勞動教育，如到敬老院為孤寡老人搞義務勞動或當文明禮貌、文明交通、文明生態(tài)勸導員，培養(yǎng)其自信心及責任意識，或在“勤工儉學”過程中體驗生活，使思想品德教育得到自覺提升。五是利用現代媒體。報刊、廣播、電視、網絡等現代化傳輸媒體，使思想品德課的教育理念、教育模式、教學方法、教學手段等都發(fā)生了快速變化，也為思想品德教育的工作空間不斷得到擴展。學校教師要充分地、正確地、科學地運用現代教學媒體于思想品德課堂教學實踐探索。通過正確探索處理“現代教學媒體與現代教育思想”、“現代教學媒體與教師主導地位”、“現代教學媒體與傳統教學媒體”等關系，對教學內容進行充分的感知，在短時間內為學生提供大量的感性材料，在從感性認識上升到理性認識的過程中，從而豐富學生的情感世界，提升他們的思想境界，形成良好的、積極向上的、內化于心、外化于行的育人健康環(huán)境，從而大大提高思想品德教育教學效率與教學質量。
