工程管理專業認識精選(九篇)
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第1篇：工程管理專業認識范文
【關鍵詞】工程管理；應用型；人才培養；師資力量
隨著我國社會主義和諧社會的構建，現代化進程也在加快推進，各個領域的項目國際化競爭也日益激烈，很多項目的技術標準、內容范圍和項目管理業都呈現了多元化發展的特點。在這樣的背景下，對高校工程管理專業的學生的素質培養也提出了進一步的要求。
一、當前高校工程管理專業人才培養過程中存在的問題
（一）培養目標與定位不明確
目前，許多高校在教學中大多還是停留在以理論教學為基礎，實踐為輔助的模式，培養的學生動手能力和實際操作能力有限，培養的方案也不寬。甚至出現了本專業脫離了土木工程的技術背景，同工程管理同沒有技術背景的專業結合起來，沒能體現專業的特色。這個同國際上工程管理所需求的高級管理人才的要求差別甚遠，不能掌握科學的管理方法和手段。
（二）課程體系設置不合理
在很多高校的工程管理專業在課程體系設置上都不合理，設置過于簡單，未能將工程技術、經濟管理、經濟法律和管理課程有機融合，多為簡單的課程拼湊。在課程的教學中，也是由不同的教研室共同來完成教學任務，學科之間缺乏融合和交流，學生在血絲過程中也經常出現不知道學什么的被動局面，專業性體現不出，專業技能也不扎實，培養的學生難以滿足社會的需求。
（三）實踐教學環節不完善
高校普遍存在的問題就是實踐教學環節不夠，由于面臨學生安全、經費不足、實習周期短、組織難度大等問題，很多學校在實踐環節上出現輕實踐、重理論的局面，這對學生而言是一種羈絆。學生盡管接觸了不少的理論知識，但是面對錯綜復雜的工程項目就顯得力不從心了，缺乏參與系統的實踐項目的鍛煉；加上學生的實習時間周期短，多為集中實習同分散實習相結合，在分散的實習中也有造假現象發生，這導致學生在今后的工作崗位上上手慢，適應能力差等不足。在教學環節上，學生的認知實習、生產實習、畢業實習、課程設計等方面的內容設置的不夠，沒有得到應有的重視。
（四）師資隊伍建設不健全
當前高校的工程管理專業的師資隊伍參差不齊，總體而言比較薄弱，缺乏學科帶頭人。在師資力量的學科背景、年齡結構和專業結構上也不合理。很多工程管理的老師就是直接從相關學科抽調的，缺乏全面而系統的教師。另外在年齡的搭配上也不容樂觀，呈現出老青兩代相結合的結構特點，當然在教師的選聘過程中也沒有充分考慮學科結構背景，甚至出現了很多教師都出自同個學校或同個導師的現象。
二、我國培養工程管理專業應用型人才的必要性
隨著高校改革的深入和國際市場對工程管理專業人才要求的提高，必須加快培養應用性人才的步伐。當前在工程管理人才培養上存在一些問題，例如用人單位對土木工程和其他技術性比較強的專業需求比較多，希望學生具備較強的專業技能，但是目前學生的知識結構相對單一，管理能力也欠缺，自身的素質有待提高，從國際視野上看學生也缺乏工程管理的背景技術，不少學生畢業后做不了工程預算，也看不懂圖紙，對國際管理、法規、標準不熟悉。在國際市場上，只有專業技能強、工程背景好、有很好的事務操作技能、良好職業道德和很好的人際交往、為人處世的又具有一定創新能力和創造能力的學生更受人歡迎。很顯然，目前我國培養的工程管理人才還難以適應國際需求。在培養復合型人才、應用性人才和國際化人才上還有很長的路要走，每個高校都應該結合自身人才培養定位的實際，積極探索符合經濟發展、地方經濟服務的人才。
三、工程管理專業應用型人才培養的途徑研究
（一）明確人才培養的目標定位
在工程管理專業的培養目標上，要明確培養的學生應該要突出復合型和應用型的需求。有該專業的院校都應該結合本校的實際，開辟工程管理專業的特色，在課程設計上要突出學生掌握工程技術類、管理類、經濟類和法律類的基礎知識，要強化學生的專業技術背景。學校要力所能及的為學生開辟實習和實訓基地，拓展基地服務內容，走校企合作路線。努力為學生提供實訓平臺，培養學生的動手能力和實踐操作能力，也培養學生的管理能力。為了提高學生今后的就業競爭力，也要鼓勵學生考取相關的職業技能證書，以滿足時代的需求。要及時調整人才培養目標，要科學合理有序的安排教學內容，側重在工程管理項目中的質量、進度、成本、合同等內容的教學，要突出理論同實際相結合，讓學生接觸更多的工程管理項目類型如國際資產管理、資產管理、物業管理、工程預算、投資與預算、房地產經營等內容，突出一專多能。
（二）優化課程體系，注重實踐教學
工程管理作為應用性技術較強的專業，不僅要求學生要掌握相關的專業理論知識，也要求學生要有一定的實踐操作技能。要不斷的調整培養目標，優化課程體系，完善課程設置。
（1）合理設置課程體系。在課程設置中要充分考慮教學內容的循序性和遞進性，避免次序顛倒，以提高學生的學習效率。不同的教研室之間也要加強溝通，避免上重復課程，共同來把關專業設置問題。在專業基礎課、實踐課、選修課上都要經過嚴格的把關，要體現一些技術核心課程的內容，對工程建設項目的各個階段尤其是施工階段的知識傳授要盡可能全面，幫助學生日后更好的把握整個工程管理的流程。
（2）加大教學實踐環節。用人單位對學生的要求第一個條件就是要有一定的實踐經驗，在高校的工程管理專業加強實踐環節的教學是非常有必要的。一是校內要加大實訓基地和實驗室的建設，讓學生通過相關的工程管理軟件和教學實訓平臺提高全程模擬訓練的技能，通過沙盤課程、技能競賽、專業實訓、專業競賽等方式提高學生的宏觀認識；二是要設立實習環節，通過學生的頂崗實習提高學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，在實習中將理論同實踐結合起來，提高綜合技能。要強化實習單位和指導教師對實習環節的跟蹤，強化學生的動手能力，提高競爭力。
（三）重視師資建設，提高教學質量
要培養出符合時代需求的學生，首先是要培養德才兼備的教師，不僅要求教師的學術水平，也要強化教師的實踐技能。高校要在選擇實驗、實習、課設等實踐教學工作的教師上，要充分考慮到教師的專業背景、學歷、和職稱層次。要選擇有一定實踐技能的教師，特別是有在企業掛職鍛煉的教師，并定期派遣教師到企業實訓掛職，提高教師的事業，提高教師的綜合能力。要注意教師的定期學習、教研室活動、學術培訓和對外交流，幫助教師樹立終身學習的理念，提高教師的師資力量和整體水平。要注重將教師的科研同教學結合起來，采用“走出去，請進來”的方式，定期將教師送往企業學習，參與企業的施工、設計和管理，強化教師具有扎實的理論功底和豐富的實踐經驗。
（四）加強專業建設，優化培養模式
（1）加大實習和實訓基地的建設。工程管理專業學生的實踐能力要在實驗、實訓中得以形成，其能力是要在工作中得以體現。專業建設也是人才培養提高質量的重要環節。學校要加大對校內外實訓基地的經費投入，購置專業相關的模擬軟件和儀器設備，購置專業前沿的實驗器材和設備，切實落實好學生的實訓。要建立校外實訓和實習基地，加大學校同企業和建筑行業協會的聯系，共同參與企業的工程管理項目。
（2）擴大校企合作。隨著國際工程項目國際化和復雜化的呈現，高校要積極同企業加強合作，促進校企合作，增強社會對工程管理專業的認可度。學校可以借助建筑企業來培養社會需求的人才，企業也可以整合教育資源，走產學研道路，幫助企業解決一些疑難問題，凸顯校企合作的優勢。高校同企業建立好良好的合作關系后，也可以把一些學生的實訓項目轉移到企業中去完成，也有助于讓學生提前適應工程項目的管理。
總之，在新的歷史時期，高校工程管理專業也將面臨著更大的挑戰，在培養人才方面也會提出更高的要求。高校要將學生的專業技能和個人修養提高到新的層次，通過明確人才培養的目標、優化師資結構、優化課程設置、優化培養方案、注重師資隊伍建設等方面，在應用性和復合型人才培養上一定能不斷完善和提高。努力培養出素質高、業務精、作風正、知識寬、創新力強的人才。
參考文獻：
[1] 鄭皎.工程管理專業應用型人才培養探索[J].山西高等學校社會科學學報.2012.02
第2篇：工程管理專業認識范文
關鍵詞：轉型；人力資源；隊伍建設；保障
中圖分類號：F272文獻標志碼：A文章編號：1000-8772-（2016）05-0148-02
經濟周期波動迫使組織不斷在變革中尋求創新以適應經濟發展規律。“十二五”期間，我國宏觀經濟進入全面深化改革期，進行產業結構的調整及戰略轉型升級勢在必行。作為一家以冶金工程總承包為主營業務的企業，經歷國內鋼鐵行業的迅猛發展的輝煌時期后，卻迎來了高耗能、高污染、高投入和低水平產出的嚴重產能過剩階段。在生態文明建設和經濟新常態的背景下，鋼鐵行業進入了最冷的寒冬，冶金工程公司轉型發展是大勢所趨。如果說冶金工程公司轉型升級戰略是應對全球化競爭、順應經濟、社會發展和鋼鐵行業發展的必然選擇，那么人力資源管理的優化升級是實現企業實現轉型傳略的必要手段。
一、企業轉型發展對人力資源管理的要求
企業要適應市場變化，成功實現轉型，就要重塑企業的核心競爭力，通過技術能力再造和運營模式創新，在市場競爭中獲取戰略優勢和成本優勢。企業轉型是增加附加值、降低成本、創新技術的過程。對于本企業而言，就是在鞏固現有冶金鋼鐵工程總承包主營業務市場的同時，在產業技術改造、產品升級、節能降耗、環境治理等市場需求大，符合國家產業機構調整政策的業務上有所突破。企業轉型升級要求人力資本優化和人力資源管理的創新升級，要充分運用管理知識和技術方法，通過人才經營，獲取核心競爭力，成就企業的可持續發展。
二、企業轉型時期的人力資源發展定位
人力資源管理應緊緊圍繞企業轉型發展戰略，注重員工與企業的和諧發展，提升人才素質，優化人員結構，通過人力資源的整合與開發，發揮人力資源的使用效益，使其價值最大化。探索適應轉型業務發展的人才隊伍建設規律和特點，推進各專業人才的協調發展并服務于企業轉型，有計劃地進行員工招聘和培養，配備戰略發展所需人才，加強核心人才培養、人才使用、人才招聘、人才激勵。
三、企業轉型時期的人才隊伍建設
（一）經營管理隊伍建設
以提高企業經營管理水平為目標，培養具有大局觀念和戰略思維、維護公司權益和利益的管理者隊伍。基層干部要積極參與管理能力培訓學習，健全企業經營隊伍的綜合管理能力和集約化管理。
（二）專業技術隊伍建設
以鋼鐵工程設計主營業務持續發展為重點，打造專業技術骨干團隊，建立一支站在冶金工程技術和產業發展前沿、充分發揮企業核心競爭力的專業技術人才隊伍。在自主研發產品方面，發揮電力電子與電氣傳動專業優勢，推動研發團隊和研發成果應用團隊的建設，使其靈活轉換于虛擬研發團隊之間，促進技術共享，以傳幫帶的形式培養積極上進和有發展潛力的中青年骨干成為專家型人才。聘請業內專家學者舉辦講座，對專業技術人員進行繼續教育，使其更新知識。通過研發項目與高校加強技術交流和合作，提高研究開發效率。
（三）營銷隊伍建設
在冶金鋼鐵市場化競爭愈加激烈的今天，營銷隊伍的建設必須以市場為導向，將冶金工程業務向海外尤其是發展中國家拓展，重點培養一批熟悉海外冶金市場開拓規則和特點的高級營銷人才，建立產品營銷體系和網絡。隊伍建設分為高、中、初級營銷人才不同培養渠道，高級人才以市場分析和策劃為主、中級人才以營銷計劃實施為主、初級人才營銷技能培養為主。加強對營銷人才培養的投入，提高營銷團隊整體實戰的能力。
（四）生產工人隊伍建設
以提升技能、實現冶金工程機械設備及電氣設備的中高端產品定位為目標，針對技能工人穩定性差的特點，穩定工人骨干隊伍，完善工人技能水平評價體系。開展形式多樣的職業技能競賽和崗位練兵活動，進一步完善工人工時考核制度薪酬激勵體系和技能人才薪酬管理制度。
四、企業轉型時期的人力資源優化保障措施
（一）人才引進措施
基于企業轉型戰略優化人才聘用方案、完善招聘工作流程。人才甄選以緊缺替補型人才和高潛質后備人才選拔為主。通過外部招聘和內部競聘的方式選拔任用，達到業務轉型發展需要目的，通過校園招聘方式，立足轉型需要，挖掘可培養儲備人才。外部引進以網絡招聘為主、同行業推薦為輔，在甄選過程中重點關注人才的專業知識、團隊合作、溝通能力。加快建立符合戰略業務發展技術專業技術人才的隊伍。一方面更新完善《崗位職責與能力規定》，使其成為公司人才素質發展的能力標準，確定與企業轉型發展高相關性的崗位人才群；另一方面，根據鋼鐵、非鋼、產品三大板塊的發展戰略要求，制定招聘規劃、簡歷、人員需求清單和時間安排，對亟需拓展的咨詢、電力、市政、軌道交通專業崗位做好崗位職責與能力評定。
（二）人力資源培訓對策
人才隊伍專業能力的提升是轉型時期人才優化的主要目標，也為公司發展提供有力的人才和智力支持。通過多種形式開展員工專業技能培訓，提高員工綜合素質，整合知識結構、學習新技術。將員工的個人發展與公司目標相結合，將培訓內容的實用性和前瞻性相結合。
1.專業技術骨干培訓。通過對標找差，找到專業技術骨干素質能力缺口，有針對性地確定培養措施，包括聘請專家授課、同國內外行業對標考察、參觀學習交流、輪崗交流、掛職鍛煉、特殊管理實務訓練等方式，提升組織學習環境和自我學習氛圍，完善專業知識結構，提高創新能力，更新技術理論水平。
2.管理人才培訓。給中高層管理人才提供掛職、高層接觸、海內學習工作的機會，提升管理人員領導力和復雜問題處理能力，以及，應對市場國際化能力，拓展戰略思維，逐漸形成職業化管理者團隊。
3.基層員工培訓。通過新員工培訓計劃、崗前培訓、崗位說明書作業指導書學習、車間實踐、部門輪轉、二級辦學，以及企業文化、員工自我管理、團隊建設等內容的培訓，使新員工迅速融入。對技能工人開展崗位練兵、技能競賽、師徒制等形式的技能培養。對經驗豐富的專家型人員，賦予其培養“傳、幫、帶”年輕人的職責和考核指標。
（三）人力資源績效管理對策
績效管理是人力資源管理體系重要組成部分，通過績效計劃、考評、反饋、改進等環節，提供戰略價值導向一致性保障，完善績效考核體系，將公司轉型戰略目標實現和員工個人發展相結合。從關鍵指標、平衡計分卡與360度考核相結合的考核模式出發，實現個人業績與公司目標的匹配，也保證員工逐漸成長為符合公司戰略發展所需人才。在考核過程中應注重對工作崗位的區分，尤其針對專業技術人員量化考核難的問題，設計差異化的考核權重和指標描述，對關鍵績效指標的提取要抓住重點，令考核、評價更加客觀有效。
（四）員工職業發展規劃
開展員工職業規劃，開辟工程咨詢、項目管理、企業管理、專業技術、技術研發、商務管理、技術工人七個系列發展通道，對具有不同能力、特長和愛好的員工在不同的職業發展方向上提供指導和調整的機會。通過職業生涯咨詢、工作輪換、參加多樣化和多層次的培訓，幫助員工職業發展突破，增強員工滿意度，實現企業成長帶動員工成長，員工成長推動企業發展的良性循環。
（五）培育創新性企業文化體系
推進企業文化的創新，猶如在舊的池塘中投入新的活水產生出新的共生，在此過程中需要沖破舊習慣，以開發性的文化推進轉型策略，產生出高效的組織效率。人力資源部門通過人才招聘、培訓，逐步滲透企業文化的核心價值觀念，發揮人力資源部門引導、監督、糾正的作用，通過對無形的企業文化的滲透，完善有形的企業管理制度。
五、結語
正如達爾文所說，“能夠生存下來的不是最強壯的物種，而是那些能適應變化的物種”。產業轉型是社會經濟發展過程中永恒的主題，外部環境的改變為企業轉型發展帶來了機遇和挑戰。人力資源管理為企業轉型發展的提供有力支持，企業的人力資源從業者更要從觀念、業務方面提升管理能力，掌握基于企業戰略的人力資源隊伍及管理體系建立的技能，通過人才隊伍建設、員工培訓、職業生涯規劃、完善績效考核等措施，提高企業資源配置效率，實現企業可持續成長和跨越式發展。
參考文獻：
[1]方振邦.戰略人力資源管理[M].北京:中國人民大學出版社,2010.
[2]趙曙名,劉洪.企業人力資源管理研究——新發展、復雜性與績效管理[M].南京:南京大學出版社,2014.
[3]王德魯.企業產業轉型與管理[M].北京:中國經濟出版社,2012.
[4]趙淑成.設計院人力資源優化設計[J].人力資源,2007(12).
第3篇：工程管理專業認識范文
關鍵詞：PDCA循環；工程管理專業；人才培養規劃
作者簡介：鮑學英（1974-），女，寧夏中衛人，蘭州交通大學土木工程學院工程管理系主任，教授，蘭州交通大學土木工程學院博士研究生；王恩茂（1968-），男，甘肅慶陽人，蘭州交通大學土木工程學院副院長，教授。（甘肅 蘭州 730070）
基金項目：本文系高校科研基本業務費專項資金資助（項目編號：212097）、蘭州交通大學校教改項目、甘肅省教育科學“十二五”規劃項目（項目編號：[2012]GSGXG110）的階段成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0025-03
一、蘭州交通大學工程管理人才培養目標定位
開展特色專業點建設是教育部實施高等學校質量工程的一項重要內容[1]，其主旨在于適應國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，引導高校根據自己的辦學定位，支持已有的專業優勢，辦出專業特色，推進高校專業建設與人才培養緊密結合國家經濟社會發展需要，為同類型高校相關專業建設起到示范和帶動作用。[2]蘭州交通大學（以下簡稱“我校”）的工程管理專業經過20多年的發展，于2010年通過住建部本科專業教育評估，2011年被評為省級特色專業建設點。作為西北地區唯一的鐵路高校和較早設置的工科大學，我校從建校之初就肩負著西部鐵路工程技術與管理人才培養的重任；著眼于鐵路大發展的人才和科技需求，實施鐵路特色專業行動計劃。
2001年6月，舉世矚目的青藏鐵路開工建設。2004年國務院審議通過《中長期鐵路網規劃》以來，西部特別是西北路網規模加快擴充，敦煌、嘉蒙、西延、神延、太中銀、哈木、精伊霍、蘭渝、蘭新鐵路第二雙線、青藏鐵路延伸線等相繼建成或在建，交通基礎設施的日臻完善成為西部大開發的有力支撐條件。在高等工程教育改革和西部“筑路期”的背景下，為了發揮區域行業高校特色專業的比較優勢，面向西部艱苦地區鐵路建設的人才需求，確定蘭州交通大學工程管理專業的培養目標定位為：培養能在國內外工程建設尤其是西部鐵路建設中從事項目決策和全過程項目管理的復合型高級管理人才。[3]
二、規劃及實施
1.總體思路
以科學發展觀為指導，基于PDCA循環的質量管理方法構建工程管理專業人才培養模式，其最具魅力的地方在于，能建立起自我發現、自我改進、自我完善的管理機制，從計劃的制定、實施、檢查到反饋、改進，形成自成一體的管理體系[4]，這對工程管理人才培養的建設與管理來說，是科學合理的、行之有效的方法。
運用“PDCA”循環進行人才培養的總體思路如下：
（1）計劃（P）——調查社會行業需求，分析學生基本情況，制定相應的人才培養方案及詳細的教學計劃。
（2）實施（D）——按照人才培養方案，構建課程體系，制定課程標準，并付諸實施。
（3）檢查（C）——評價實施的結果，可通過社會反饋、企業調查、學生考核等手段，明確效果，找出問題。
（4）處理改善（A）——對總結檢查的結果進行處理：對于成功的經驗加以肯定，納入人才培養標準；對于失敗的教訓也要總結，以免重現。
2.實施措施
（1）教學計劃。在深入中國中鐵集團有限公司、甘肅省勘察院、鐵道部第一設計院、中鐵七局等企業單位廣泛調研的基礎上，積極探索符合行業發展趨勢和社會對人才需求的人才培養模式，不斷修訂完善教學計劃。人才培養方案力爭反映特色，努力汲取學科建設和教育教學改革中取得的一系列成果，將其體現在人才培養方案中。在課程安排上既要體現大土木工程技術背景，又要體現西部地區和鐵路建設的特色，科學地處理好各教學環節之間、各類課程之間的關系，構建科學合理的課程體系。作為甘肅省特色專業，教學計劃在特色人才培養上的一個突出特點是：著眼于鐵路大發展的人才和科技需求，實施鐵路特色專業行動計劃，設置了“鐵道概論”、“交通土建工程結構”、“交通工程概預算”、“交通工程施工與組織”等特色課程，體現了鐵路特色和優勢。同時，著眼于向公路、建筑工程、房地產等領域的投資與項目管理方向拓展，保障學生在較寬的領域中領悟到大工程項目管理的本質，向社會輸送能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程項目管理的復合型高級管理人才。
（2）師資隊伍。目前校內在冊的專業教師人數共26人，其中教授5人，副教授11人，講師 9人，助教1人。工程管理專業教師有35人次取得了國家注冊咨詢工程師、造價工程師、建造師、監理工程師、房地產估價師、律師等執業資格，對土木工程結構設計、施工、概預算、可行性研究等方面教學產生了積極的影響。
近年來，結合青藏鐵路、鐵路客運專線及高速公路的建設，有80%以上教師參加了相關科研項目，工程實踐與科研能力有了極大提高，更好地適應了高等工程教育對師資培養的要求。還有教師走出國門承擔了剛果（金）國家一號公路的改建設計、中石油土庫曼斯坦專用鐵路設計工作。專任教師大都擁有豐富的工程實踐經歷，善于按工程問題、工程案例和工程項目組織教學，用工程質量事關重大的切身體會教育學生樹立一絲不茍、認真負責的工作態度。同時，聘請20余名企業工程技術人員為兼職教師，建立起一支扎根西部、勝任工程教育的“雙師型”教師隊伍。
（3）課程建設。課程安排側重于“鐵路技術型工程管理專業人才”的培養。注重學生對鐵路技術類專業基礎知識的掌握，強調學生對所學工程技術類專業理論基礎知識與管理、經濟、法律類專業理論基礎知識的有效融合。按照“精簡必修、增加選修、壓縮理論課時、加強實踐環節”的原則重構課程體系，單門課程建設轉向重點課程群建設，“工程經濟學”、“工程力學”、“工程測量”、“土木工程材料”等課程被列為校級重點課程群，由課程負責人牽頭組織對課程體系、教學內容、教學方法和手段以立項方式開展系統改革與研究。注重培養學生運用所學專業基礎知識從事國內外工程項目綜合管理的基本能力和解決工程管理實際問題的專業實踐能力，著重將學生綜合專業實踐能力的培養落在實處。
教學內容注重刪繁減舊，充實新理論、新技術，反映學科最新發展動態。專業基礎課和專業課普遍采用基于工程案例的啟發式、探究式、討論式、學習性教學方法。“工程經濟學”、“工程測量”、“交通土建工程結構”、“土木工程材料”4門課程成為甘肅省精品課程。
教師在教材編寫、專著出版、畢業設計、教案講稿、學生實驗等方面注重鐵路特色。王恩茂、鮑學英、顧偉紅、祝連波等教師編寫出版了《工程經濟學》、《工程造價管理》、《安裝工程概預算》、《鐵路工程計價》等30余部特色教材，其中《鐵道線路工程施工》、《橋梁施工》、《交通土建工程概論》入選普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。
（4）創新實踐教學。創新實踐教學體系由課內實踐教學、實習與實訓、畢業設計、第二課堂等模塊構成。
1）設立“創新教育”必修環節。學生需在四年大學期間完成32個標準學時的相關學習內容，通過相關考核且成績合格后，獲得“創新教育”兩個學分。創新教育課由多個獨立板塊組成，借助開放式教學管理平臺，學生通過獨立設計、實驗、分析、制作、操作、發明等方式，完成創新教育課程的學習。學院制定了創新教育實施辦法，從管理機構、競賽組織、創新實驗、論文撰寫、學分認定等方面設有實施細則，從制度上保障了創新實踐的全過程實施。
2）開展創新性實驗，建有甘肅省“道路橋梁與地下工程重點實驗室”和鐵道部“結構試驗中心”等兩個省部級重點實驗室，另建有甘肅省“土木工程教學實驗示范中心”以及工程管理實驗室，實驗室面積10000多平方米，各類實驗設備1500多臺（套），總價值3000余萬元，必修實驗課程開出率達到100%。以教師教改基金和大學生科技創新基金為保障，以全國、省、校三級科技創新競賽活動為平臺，組織學生申請創新實驗項目。在教師指導下，學生自主選題、自主擬定實驗方案、撰寫科學總結報告，由教師根據實驗及報告情況給出評分并推薦優秀報告發表到相應科技期刊上。其中，2011年王恩茂老師指導的“秸稈復合式保溫墻體材料在農村地區的推廣”項目獲得甘肅省第二屆大學生創業計劃大賽三等獎。2011年鮑學英老師指導的大學生創新實驗項目“項目管理沙盤模擬實驗”順利通過驗收，和課題組學生李信一起撰寫的論文《論項目管理沙盤實驗在教學中的推廣》發表在《高等建筑教育》2012年第2期上。2011年靳春玲、鮑學英老師指導的“大學生課外科技作品”分別獲得甘肅省二、三等獎。
3）校企共建教學實習基地。先后與中國中鐵、中鐵二十一局、中鐵西北鐵道科學研究院、中鐵一局、鐵道第一勘察設計院、68011部隊等單位簽訂共建實習基地協議，已建成14個穩定的校外實習基地和4個校內實習基地，基本能夠滿足學生實習實訓的需要。校內外實習基地為學生的課程實踐、實習、課程設計、技術實習、畢業設計、學科競賽、科研實踐等創造良好的工程實踐環境。
4）組織開展專業交流及各類競賽活動。2012年組織舉辦了首屆甘肅高校工程管理專業交流會，有來自8所院校的教師和學生參加了交流。連續多年舉辦算量大賽，組織學生參加挑戰杯課外科技活動作品競賽并取得包括國家銅獎在內的多項獎項。
（5）教學管理。以質量管理為核心，重視教學管理的科學化和規范化，重視教學工作的全過程管理，進一步完善了教學質量監控體系。通過土木工程本科教學水平評估、院級本科教學工作評估、課堂教學質量評估、實踐教學評估、新辦專業評估、重點課程群達標評估和教學督導等一系列舉措，保證了教學質量監控的力度與效果。
進一步健全與完善教學督導體系，保障本科教學質量的不斷提高。教學督導委員會在教學改革研究及校內各項評估、課堂教學調研、實踐教學環節的監控、教學文檔的規范管理等教學活動中發揮了重要的作用。學院對實習、畢業設計、創新教育等實踐環節的管理制定有詳細的管理辦法。以制度的形式確保教授和副教授登講臺為本科生上課；嚴格執行教師課堂教學質量評價制度；定期召開教學研究會議，開展教學經驗交流；長期堅持學生評教與領導及同行專家評教相結合的評教辦法。建立院、系領導聽課制度。院、系領導每學期聽課不少于三次，對每位教師課堂教學內容、教學方法、教學手段予以分析和指導。完善考試制度和考試管理。考試質量的好壞直接影響到學風，為此學校制定了一套完備的考試制度，制度覆蓋試題（必修課建立試題庫）、考場布置、監考、閱卷、存檔的各個環節。
（6）社會服務。我校工程管理專業從設立之初，就積極地服務于地方經濟建設主戰場并取得了一系列的成果。從1995年開始，工程管理系承擔了“甘肅省建筑業企業項目經理培訓”、“全國注冊造價工程師培訓”、“注冊建造師培訓”、“甘肅省建筑與房地產企業領導干部培訓”等培訓任務，為提高甘肅省建筑業從業人員素質發揮了積極的作用，同時還對鐵道部第一勘察設計院、甘肅水利水電設計院、蘭州石化有限責任公司、蘭州鐵路局、酒泉衛星發射中心等單位的領導及技術干部進行了工程管理知識輪訓，得到了業內人士的充分肯定。同時，專業課教師積極參與地方重大重點項目的前期決策論證、招投標評標、技術咨詢等工作，對甘肅省的經濟建設發揮了一定的作用。
（7）思想及身體素質培養。開展愛國愛路主題教育，激勵學生投身到祖國的鐵路建設尤其是西部鐵路建設中。校園建成置有詹天佑塑像、青龍橋車站的“天佑園”主題教育公園。“思想道德修養和法律基礎”課程中的“肩負歷史新使命”被評為省思想政治教育理論課“精彩一課”。在每年的職業生涯規劃師生懇談會上，老教授幾十年如一日在黃土高原安身立命無悔追求的動情講述，新一代青年校友扎根西部鐵路建設的突出成就，中青年教授、博士科研足跡遍布黃土溝壑、高原凍土、西部荒漠乃至無人區域的現身說法，感人至深，教育和激勵著一屆屆畢業生，循著中國鐵路建設先驅者的足跡，并以學校教師和優秀校友為榜樣，到祖國最需要的地方去就業創業。
開展籃球、足球、排球、拔河、越野跑等各類體育比賽，開展以“了解西部、關愛西部、建設西部”為目的的蘭州徒步行，開展“增強體質、鍛煉意志”的野營遠足活動。公共體育教學專門設立了“野外生存訓練課”，教學內容包括山地定向越野、遠足、沙漠旅行、高原野營等內容，每年至少舉行兩次穿越山地和荒原的長距離定向比賽，學生學會了野外生存的基本技能，提高了身心素質、合作能力和環保意識。學生畢業時體育達標率為100%。這一專項選修課目為學生未來崗位工作打下了良好基礎。
三、實施效果
1.專業辦學水平得到廣泛認可
2010年，工程管理專業順利通過了住房和城鄉建設部組織的專業教育水平評估，是全國第27個、甘肅省第1個通過工程管理專業評估的專業。2011年6月被評為甘肅省特色專業建設點，我校是省內首家開設工程管理專業的學校，工程管理專業在甘肅省按照一本進行招生。專業人才培養質量得到許多“985”、“211”高校的認可，同濟大學、西南交通大學、中南大學、北京交通大學、深圳大學等高校均接收我校推免的碩士研究生。學科水平和專業排名處于全省先進行列。
2.畢業生受到用人單位一致好評
工程管理專業教學質量和辦學水平不斷提高，使工程管理專業大學生不僅具備了扎實的基礎知識，還具備了應用所學理論知識解決實際工程問題的能力，綜合素質和創新意識得到了很大的提高，在各類競賽和各種考評中都獲得了良好的成績。
近年來，工程管理專業畢業生就業形勢喜人，歷年應屆畢業生的就業率均在96%以上。根據對畢業生質量的跟蹤調查，用人單位對該專業畢業生的普遍評價是“用得上，靠得住，留得下”，很多單位都愿意吸納我校畢業生，并采取“3+1”資助培養模式，使雙方受益。許多畢業生已成為各鐵路局、鐵路勘察設計院、中國中鐵公司、中國鐵建公司、城市軌道交通建設管理部門以及其他部門的管理者、業務骨干和技術負責人，專業畢業生在全國行業高校中自愿服務西部的比例最高。廣大畢業生以較強的社會責任感，勤樸篤行，艱苦創業，在青藏鐵路、蘭新鐵路第二雙線、太中銀、精伊霍、蘭渝鐵路、玉樹抗震救災道路建設等國家重點工程建設中勇挑重擔，建功立業，為我國鐵路特別是西北鐵路的建設作出了突出貢獻。
3.師資隊伍水平得到顯著提高
土木工程專業專任教師中具有教授及副教授等高級職稱者達到60%以上，全國工程管理專業指導委員會委員1人，1人入選“甘肅省科技領軍人才”。1 人獲“優秀教師”稱號，1人獲得“我最喜愛的教師”榮譽稱號，3人獲得教學優秀獎，4人獲得青年教師教學獎。
4.學科學位建設邁上新臺階
1997年，在“道路與鐵道工程”碩士點下設置了“建設項目管理”方向并開始招收碩士研究生，2002年在“管理科學與工程”碩士點下設置“工程與項目管理”方向并招生，2008年在“土木工程”一級學科博士學位授權點下自主設置了“土木工程建造與管理”二級學科博士、碩士學位授權點并開始單獨招收碩士研究生，2010年取得“工程管理”專業碩士學位授權點、“項目管理”工程碩士學位授權領域并于2011年開始單獨招生。經過20余年的發展，目前工程管理專業已形成了本科、碩士、博士等完整的人才培養體系。
參考文獻：
[1]教育部.關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程意見[EB/OL].http：//，2007：1-26.
[2]劉長久.特色專業建設與高水平教學團隊培育的思考與實踐[J].高教論壇，2011，（1）：25-28.
第4篇：工程管理專業認識范文
[關鍵詞]知識管理過程；工商管理專業；人才培養模式
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]
2095-3283（2015）09-0144-03
[作者簡介]陳紅梅（1981-），女，黑龍江齊齊哈爾人，副教授， 博士，研究方向：管理學、技術經濟學、企業經營模擬對抗。
一、研究背景
21世紀是信息化和知識經濟時代，知識成為國家發展和企業運行的關鍵性戰略資源，由此產生了知識管理的需求。知識管理的理念最早產生于企業，提出之后受到廣泛認同，各個領域都爭相學習。在知識管理發展過程中，人們逐步開始探索把知識管理思想應用到教育領域，2002年美國成立的全美教育領域的知識管理研究協會（ISKME）就是其中的一個重要標志。雖然對這一領域的研究和應用還處于起步階段，但已呈現出良好的發展勢頭。
教育領域是知識傳遞的重要組成部門，教育部門是知識創造、獲取、應用和創新的平臺，其整個運行過程與知識密不可分。教育部門的主要責任一方面是對現有知識的傳播，另一方面是不斷創新，開拓新的知識領域，實現知識的增值和完善。素質教育是我國高等教育的重要發展趨勢，對工商管理類專業人才培養模式提出了新的要求。經過幾年的改革和發展，我國工商管理類專業的教育改革取得了一定的進展，但是要真正實現工商管理類人才培養的重大突破，還存在一些問題需要解決，如專業定位模糊、辦學方針不明確，未樹立起高素質人才培養觀；培養目標定位和規格趨同，與職業需求差距大；專業發展緩慢、教學和實踐脫節；學生適應性差，缺乏專業實踐與開拓創新能力。
在這種形勢下，在知識管理思想和理論的指導下進行工商管理類專業人才培養模式的研究具有重要的理論和實踐意義：有利于豐富工商管理學科教育理論內容；有利于學科管理和發展；有利于教師的作用和潛能的發揮；有利于學生的實踐、學習和創新能力的培養，使各類專業知識融會貫通；有利于營造一種合作、開放的學習氛圍；有利于形成知識共享與創新的學科文化與價值觀念，形成專業核心競爭力，促進專業向學習型組織轉化，以達到理想的教學效果。
二、基于知識管理過程的工商管理類專業人才培養模式設計
知識管理是各類組織運行和管理過程中主動實施的一種策略，通過知識的搜集整理實現知識的有序化、規范化，通過合適的途徑把系統的知識傳遞給有需要的主體，實現資源共享，并應用到具體的學習和工作過程中，實現知識的價值，并在整個知識管理過程中實現知識的不斷創新。在借鑒相關研究成果的基礎上，筆者將知識管理劃分為知識的獲取與創造、知識的組織與存儲、知識的傳遞與共享、知識的應用與創新四個基本過程。
為了設計出符合專業實際和經濟發展需求的人才培養模式，首先需要進行專業調研，對專業進行準確定位，分析崗位和專業能力體系，進而設計課程結構，明確針對不同課程的教學手段和方法，最后對人才培養模式實施之后的教學效果進行評價。在此引入知識管理的理念和相關理論，基于知識管理過程設計工商管理專業人才培養模式，具體設計思路見圖1。
把知識管理思想應用于工商管理類專業人才培養模式的設計過程中，根據專業需求和人才定位，通過教師團隊實施知識管理的過程，完成人才培養的任務，既實現了對顯性知識的傳播和學習，又實現了對教師隱性知識的分享和累積，同時對學生學習過程中獲得的隱性知識進行搜集和存儲，不斷豐富專業知識庫和學習方法；重視對教師的知識管理，鼓勵學生培養個人知識管理能力，實施素質教育，實現培養符合時代需求的應用型人才的目的。在知識管理的四個基本過程的基礎上，在知識管理理念的指導下進行工商管理類專業的人才培養模式的設計。
（一）基于知識獲取與創造的專業能力分析
知識的獲取與創造是知識管理的第一階段，是知識管理的基礎，也是專業能力分析的基礎。運用已有的知識進行專業能力分析，分析在當前的形勢下對工商管理類人才能力的需求，準確地進行專業定位。當前對工商管理類人才能力的需求主要體現在四個方面（見表1）。
另一方面，在專業能力體系的指導下，有目的地進行知識的獲取與創造，掌握專業教育過程中所需要的知識，并不斷對現有的知識進行創造和更新。教學過程中的知識主要有兩類：一是來源于理論、書本或文獻的經過系統歸納和整理的規范化的顯性知識；二是專業人士在學習和工作過程中積累的解決問題的具體辦法和個人經驗的隱性知識，具有個異性、隨意性和模糊性的特征。如何把這部分知識歸納概括出來，并進行系統化闡述是知識獲取的難點之一，通過對這兩類知識的獲取和創新逐步建立起高質量的專業知識庫，以供教師教學和學生自學之用，在后續的教學和學習過程中逐步豐富和完善專業知識庫。因此，教師在教學過程中除了教授專業知識以外還應培養學生的知識獲取和創新能力。
（二）基于知識組織與存儲的課程結構設計
在知識獲取的基礎上，還需要對各類顯性知識和隱性知識進行分析與系統化，建立數據倉庫和知識倉庫，以助于對知識進行保存、檢索以及重復利用。在工商管理類專業人才培養模式設計過程中，在崗位能力分析的基礎上，運用知識組織與存儲的思想指導課程結構體系的設計，滿足工商管理類專業教育的需求。
課程模塊的設計過程就是對知識的系統化組織和存儲過程，根據知識管理理論以及工商管理類專業教育的內在目標要求，工商管理類專業的課程體系應包含以下幾個模塊：1.素質課程模塊。通過必修課和公共選修課兩類課程向學生傳授通識性的知識，致力于提高工商管理類專業學生的綜合素質。2.專業知識課程模塊。通過專業基礎課程和專業核心課程，圍繞專業知識的學習和鞏固培養學生在專業領域的學習、工作和創新能力。3.崗位能力課程模塊。通過實訓和實踐課程方式培養學生的實踐能力，把所學的理論知識再應用到實訓和實踐的過程中，加深對所學理論知識的理解，并把學習和實踐過程中形成的科研設想在實驗室中進行開發和實踐，培養學生的職業素養和綜合實踐能力。4.拓展性課程模塊。通過選修課程、參加課外的實踐課程以及一些職業技能競賽培養學生的個性特長。
（三）基于知識傳遞與共享的教學方法與手段的選擇
結合專業特點，在知識的組織與存儲的基礎上設計工商管理類專業的課程體系，選擇合適的方法和手段把知識傳遞給學生，實現不同主體之間的信息共享。教學活動是基于特定目標開展的知識整合和傳遞的活動，在教學活動過程中，根據知識的特征和性質有差別地進行知識的整合和傳遞。結合工商管理類專業的專業需求，在教學過程中應根據課程類型特點，選擇合適的教學方法與手段，在整體教學活動中，綜合運用各種教學方法和手段，如體驗、交流、解讀、反思等教學手段，針對不同的課程模塊進行具體的教學方式的選擇（見表2）。
根據專業需求和專業知識的性質，針對不同的課程模塊選擇合適的教學手段，對各種教學手段進行綜合運用，實現知識的傳遞和共享，培育滿足社會經濟發展需求的工商管理類專業人才。
（四）基于知識應用與創新的教學效果評價
知識管理過程的最后一個階段是對知識的應用和創新，并需要對知識應用和創新之后的效果進行評價，即對人才培養模式設計實施之后的教學質量和效果進行評價。結合知識管理過程和知識管理的目的，建立能夠反映出工商管理類專業教學質量的考核機制。首先，改革傳統的考試制度，注重對過程的考核，側重對學習能力、應用能力、創新能力的評價；其次，建立主體多元化的評價機制，打破傳統的教師和學校作為主要考核主體的評價機制，引入企業、行業協會和專業技能鑒定機構等評價主體。企業提出人才要求，教師和學校根據企業的人才需求進行人才培養，并進行過程考核。企業提供實踐機會，與學校共同完成學生實踐能力的培養和考核，由行業協會和專業技能鑒定機構對學生的專業能力和資質進行考核和鑒定，為企業選用人才提供參考。
三、結論
在知識管理過程理論的指導下，探索工商管理類專業人才的培養模式對于工商管理類專業人才培養具有重要意義。知識管理的過程是一個動態循環過程，人才培養模式的設計和實施也是一個動態的過程。基于知識管理的過程進行人才培養模式的設計和實施，應根據社會的需求和專業的要求，不斷地對現有的人才培養模式進行改革和創新，在動態的人才培養模式設計和實施過程中達到理想的教學效果，為社會提供合格的工商管理類人才。
[參考文獻]
[1]苗雨君，陳紅梅，齊秀輝.高校經濟管理類專業應用型人才培養模式研究[J].經濟研究導刊，2013（12）：71-72.
[2]黃嘉濤，張德鵬，韓小花.工商管理類專業應用型本科人才知識能力和素質結構體系[J].科技與管理，2011（9）：102-105.
[3]張旭翔，施澤波，丁濤.高等職業教育教學模式設計研究――知識管理的視角[J].職業技術教育，2010，32（629）：44-48.
第5篇：工程管理專業認識范文
Abstract： Engineering Management specialty is a compound discipline of integrating engineering technology and management， aiming at training high—qualified professional talent with ability of engineering technology and management. The paper explores the talent cultivating model of engineering management specialty of independent college， and puts forward the new method and implementation suggestion of talent training model reform， hoping to improve students' application ability， adapt to market demand， and promote the development of engineering management specialty.
關鍵詞： 工程管理專業；獨立學院；人才培養；教學改革
Key words： Engineering Management specialty；independent college；personnel training；education reform
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）28—0268—02
0 引言
工程管理專業是1998年教育部設置的新興的工程技術與管理交叉復合型專業，作為典型的交叉邊緣學科，具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍[1]。目前，全國已有近300所高校開設了工程管理專業[2]。
教育部頒發了有關高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理相關的規定。該規定就是要求在建立獨立學院的時候要滿足的具體條件：獨立學院要擁有獨立的校區和最基礎的辦學設備；學校能夠進行比較獨立的組織教育教學工作，并做好監督和管理；能夠獨立完成好招生就業的工作；獲得獨立頒發畢業證書和學位證書的權力；能夠自行完成財務的核對和計算；務必要擁有獨立法人資格；可以自己擔當起所有的民事責任[3]。獨立學院學生是具有自己特點的一個群體，他們的思維更近時代的潮流，能夠不斷的突破自己的弱點，積極向上。落后的教育模式已經不再適合他們的發展[4]。因此我們務必要按照獨立學院的獨特的涵義仔細的研究建設工程管理專業課程的措施，探索出適合工程管理專業課程體系進行改革的方案。這不僅僅是推進我國工程管理和高等教育向前發展，實現將它們從為少數人服務向廣泛的大眾推廣的客觀要求，還是獨立學院實施創新教育工程務必要進行的步驟。
就我國現在的工程管理從業人員來看，很多都擁有大專以上學歷，而且其學習的專業也是和工程管理相關的；再加上高校每年的工程管理類畢業生相繼加入工程管理隊伍中來，使得工程管理的工作人員都擁有相應的基本理論知識。然而大部分的新人員都沒有得到相應的工程實踐的鍛煉，沒有實際工作的經驗。他們的工作要想滿足建筑市場的實際需求需要很長的時間[5]。這種狀況成為制約工程管理專業人才培養及可持續發展的“瓶頸”。
目前雖然實踐教學在不斷發展，但是國內各高校工程管理專業的實踐教學基本上還處于摸索發展階段，仍然需要不斷研究和完善。
1 獨立學院工程管理專業“雙線型”人才培養模式改革思路
在立足于國內外現有研究成果的基礎上，旨在通過調查、分析和研究，探索出適合獨立學院人才培養目標的“雙線型”人才培養模式。
在此提出的“雙線型”人才培養模式即：①進行工程管理專業課程體系的整合，以具體工程項目的建設過程為主線，將具體工程項目與分散的課程、實踐教學環節鏈接，形成從低年級到高年級理論應用實際能力培養的不斷線。以某一具體工程項目為主線，利用軟件，將工程結構、土木工程施工技術、施工組織學、工程估價、房屋建筑學、工程項目管理、工程成本計劃與控制等專業核心課程的實踐環節串聯起來，加強課程之間的聯系，讓學生經歷工程管理的各個環節和流程。②將計算機輔助管理軟件應用、職業技能培養與校外實踐基地相鏈接，形成學生專業核心技能培養不斷線。
此項改革模式的提出，旨在綜合而全面的理論教學基礎上，全面提高學生對工程實踐的感知能力和應用能力[6]，突出獨立學院學生區別于其他本科學生和職業技術學生的培養特色。力求盡量縮短學生走上工作崗位后適應實際需求的過渡期，更好的滿足社會對工程管理人才綜合性和實踐性的需求。
本著理論教學與實踐教學相輔相成，齊頭并進的原則，合理安排教學進程，提高綜合教學效果。
2 獨立學院工程管理專業“雙線型”人才培養特色模式改革的實施建議
第6篇：工程管理專業認識范文
關鍵詞:酒店管理 工學交替 人才培養模式 實踐探索
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)07-128-03
廣州番禺職業技術學院酒店管理專業創辦于1993年。2002年7月根據對珠江三角洲地區酒店業對人才的需求分析,學院將酒店管理專業改為兩年制試點專業。2006年4月該專業被評為廣州市高職高專教育示范性專業,同年12月該專業又被教育部評為2006年度中央財政支持的“國家示范性高等職業院校重點專業建設項目”。項目實施以來,專業立足于服務地方酒店業發展及企業需求,借鑒國內外先進的職業教育理念,根據酒店行業特點及對人才的需求,采取“服務管理漸進、全程工學交替”的人才培養模式。所謂“服務管理漸進”是指本專業課程體系中專業課程的設置,遵循從“服務員領班(主管)部門經理”的職業成長及認知規律;所謂“全程工學交替”是指從入學到就業,校內學習與校外企業頂崗交替進行。第一、第二學期的周末和寒假分期分批集中安排學生到各種類型的酒店及餐飲企業頂崗,第三學期集中安排一個月的頂崗,第四學期和寒假期間集中安排半年的頂崗實習。經過三年的改革與完善現已初步形成了一個較完善的兩年制高職酒店管理專業“服務管理漸進、全程工學交替”的人才培養模式,人才培養質量顯著提高。
一、以職業生涯發展為依據,明確專業定位
珠江三角洲是全國酒店最密集的地區,酒店業已成為廣東旅游業的支柱產業之一。珠三角豐富的酒店資源以及對專業人才迫切的需求,為酒店管理專業的建設提供了重要保障。根據我們對廣州數十家酒店的崗位設置與崗位群人才需求狀況的調查,高星級酒店的崗位職級一般設有八級崗位(按由低到高排列):服務員、領班、主管、部門副經理(經理助理)、部門經理、部門總監、執行總經理(副總經理)和總經理。其中,領班和主管屬于飯店基層督導管理人員,部門副經理(經理助理)和部門經理屬于飯店中層管理人員,部門總監、執行總經理(副總經理)和總經理屬于飯店高層管理人員。在對目前酒店員工隊伍中最需充實哪一層次的管理人員調查中,4/5的酒店選擇了基層管理人員(主管、領班);近一半的酒店選擇了中層管理人員(部門副經理、部門經理)。在對旅游高職院校畢業生需要經過多少時間的工作實踐鍛煉才能勝任不同管理崗位的調查中發現:基層管理人員需要2～3年,中層管理人員需要4～5年,高層管理人員需要10年以上。
綜合以上調研結果,我們確定兩年制酒店管理專業的人才培養目標為:面向現代酒店、餐飲企業、康樂企業等領域服務和管理第一線,培養具有良好職業道德,具備高星級酒店前廳、餐飲、客房、康樂、會展等部門服務與督導等專業能力,能進行服務流程設計、服務標準制定、酒店市場開發與產品推廣,具備職業可持續發展能力,擁有“一技之長+綜合素質”的基層管理人才。畢業生的就業崗位、就業范圍如表1所示。
二、以工作過程導向和學生可持續發展為依據,構建課程體系
高素質技能型人才培養,要求構建以職業能力培養為主線的專業課程體系和關注學生全面發展與可持續發展的基礎課程體系。
1.以工作過程為導向設計專業學習領域課程。本專業借鑒德國基于工作過程導向的課程開發方法,與企業合作對專業主要就業崗位進行典型工作任務分析,總結歸納職業行動領域,再轉化配置學習領域,課程排序遵從“服務員領班(主管)部門經理”的職業成長及認知規律,實踐教學持續貫穿、階段深化。如表2所示。
2.以促進學生可持續發展為目的設計基礎課程。一個合格的畢業生既是高技能從業者,又是合格的社會公民。為促進學生的全面發展和可持續發展,本專業積極探索和構建與專業課程相融合的基礎課程體系。包括:教育部和省教育廳要求的思想政治課程;反映全球共識、培養適應現代社會要求的交流、信息和計算機基本能力,服務后續專業的職業發展素質課程;培養學生通用管理能力的旅游管理大類專業基礎課程;基于職業發展的大學生素質拓展計劃的第二課堂。如表3所示。
三、以滿足課程教學要求為依據,整體規劃校內外實訓基地的建設
1.校內實訓基地建設注重強化校內生產性實訓。為了滿足本專業課程體系中專業課程的教學要求,在原有實訓室的基礎上,根據高技能人才培養的需要,探索在校內生產性實訓室按照酒店經營管理的全過程安排學生在各崗位頂崗實踐,以解決目前高職生在酒店頂崗實習“崗位單一、輪崗困難、崗位以基層服務為主”的問題。學院從合作酒店引進1名餐飲職業經理人擔任中西餐廳實訓室建設的負責人,全面負責餐廳的設計、設備采購、裝修、經營管理和服務技能課程的教學。結合課程“前廳與客房服務”、“前廳與客房管理”的建設,改造現有青年旅館的設施設備,安排學生在青年旅館各崗位頂崗;結合課程“餐飲服務”、“酒店餐飲管理”、“調酒與酒吧管理”的建設,新建經營性的頌雅園餐廳(含中餐、西餐、酒吧),安排學生在餐廳各崗位頂崗,學生參與產品的生產、銷售、成本核算、市場推廣、對客服務等。在青年旅館和頌雅園餐廳以職業技能鑒定為參照強化技能訓練,使學生在前廳服務、客房服務、餐飲服務、酒吧服務、茶藝服務等方面達到中級以上服務員水平。在校內生產性實訓室引入企業文化建設,按照職業標準和現代企業管理要求,營造培養學生職業道德和職業素養的環境。建立并完善校內實訓基地的運行機制,制定了青年旅館和頌雅園餐廳學生頂崗實習管理各項規章制度,使校內學生頂崗實習管理逐步規范化。
2.校外實訓基地建設注重強化企業育人功能。根據“酒店頂崗實習”課程教學的需要,本專業科學有效地選擇校外實訓基地,布點合理,功能明確,并積極引導實訓基地強化育人功能,為課程的實踐教學提供真實的工作環境,滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。如在選擇本專業的校外實訓基地時主要考慮以下四方面的因素:第一,實訓基地的地理位置與便利性;第二,實訓基地的類型、檔次與規模;第三,實訓基地的客源構成與經營管理水平;第四,實訓基地對實習生的管理與教育水平。本專業選擇了本地區1家白金五星級酒店(商務型)、1家國際品牌飯店集團下屬的豪華酒店(商務型)、3家本土單體五星級酒店(休閑度假會議型)、2家4星級酒店、2家品牌餐飲連鎖企業,滿足了兩個班80名學生學習“酒店頂崗實習”課程的需要。不同經營方式的酒店可以讓專業教師和學生比較、體會不同的管理模式與理念,接觸不同的酒店業務標準。兩年的學習可保證每個學生在校期間的行業工作經驗達到800小時以上,保證每個學生畢業時能獲得三家以上五星級酒店的實習工作證明。
四、以實現人才培養目標為目的,建設“雙師結構”專業教學團隊
本專業注重教學團隊建設,走引進與培養相結合、專職與兼職相結合、院校深造和企業實際工作相結合之路,建設一支素質優良,年齡、專業、學歷結構合理,理論知識和技能水平并重,能適應專業發展需要的“雙師結構”專業教學團隊。校內專任教師的培養,注重教育理論的培訓、專業和課程開發能力的提高。校外兼職教師的培養則根據專業建設需要和酒店業特點從行業、企業聘請兼職專業帶頭人和骨干教師共計16人,充分利用企業資源為優化人才培養方案、實施課程改革奠定了基礎。校外兼職教師全程參與酒店管理專業的教學活動,主要包括入學專業教育、編制課程標準、服務技能課程教學、精品課程建設、開發酒店管理專題系列講座、指導學生頂崗實習等。通過多途徑、多元化的培訓,極大地提升了校內專任教師和企業兼職教師的業務水平與培訓能力。
五、以優質課程建設為基礎,為學生的自主學習搭建平臺
本專業按照國家精品課程的評估指標體系,重點建設了四門具有工學結合特點的優質課程。這四門課程是“餐飲管理”、“前廳客房服務與管理”、“調酒與酒吧管理”、“茶藝與茶館管理”,其中前兩門課程為專業核心課程,后兩門為中級調酒師、中級茶藝師考證課程。四門課程均與企業密切合作建有相應的網絡課程平臺,餐飲管理課程為2008國家級精品課程,調酒與酒吧管理課程為2008省級精品課程,前廳客房服務與管理、茶藝與茶館管理課程為2008院級精品課程。近三年酒店管理專業教師主編并出版了《酒店餐飲管理實務》、《餐飲服務實訓教程》、《前廳服務實訓教程》、《茶藝服務實訓教程》、《酒水調制與酒吧服務實訓教程》等教材,形成了優質的教學資源,支撐了該專業工學交替人才培養模式和課程體系改革。
六、以建立柔性化的教學管理機制為途徑,保障工學交替的順利運行
項目建設期間,專業根據酒店業的經營規律,旺入淡出,積極改革并創新教學組織與管理,特別是頂崗實習,努力探索校企合作的長效機制,有效地提升了專業人才的培養質量。
1.通過調整專業指導委員會,最大限度地發揮其指導作用。為了積極適應社會經濟發展及高職教育形勢的變化,本專業于2007年適時調整了酒店管理專業指導委員會的結構隊伍,使之更完善、更合理、更有利于本專業教學的開展,其成員涵蓋了酒店、餐飲企業、旅游局、酒店協會等各類單位共10余人,并定期召開委員會會議。專業指導委員會委員參與酒店管理專業人才培養方案的制定、課程標準的制定、新生入學教育和職業規劃、指導學生頂崗實習、指導學生參與和專業密切相關的大型會展活動和學生就業等,從而形成了專業與行業之間良好的互動及交流、合作關系。
2.通過“雙向選擇”招聘會,解決“學生―基地”對接問題。要發揮校外實習基地的教學功能,必須使學生建立起對企業教學功能的認知理念。企業愿意接受什么樣的學生進入其內部崗位的實習,不同企業各有自己的要求。一方面企業希望把他們的意愿體現在人員選用的合作上;另一方面學生也希望對實習基地有一定的選擇空間。所以本專業每年的廣交會頂崗實習和畢業頂崗實習我們都會以召開“雙向選擇”招聘會的形式,通過滿足雙方訴求的“雙向選擇”的基地進入模式,解決實習生與基地的對接。
3.通過“三方協議”的簽定,規定“學校―企業―學生”的角色職責。招聘會結束后,我們會與企業、學生三方簽定協議,規定“學校―企業―學生”三方的職責與義務。企業要遵循“校―企―學”三方協議的條款,對實習生履行管理職責,配合學校的管理;學生一方面要以企業員工的身份嚴格要求自己,為企業樹立良好的形象,贏得消費者的認可;另一方面牢記學生的身份,利用企業提供的崗位認真學習,接受“校、企”雙重管理。
4.通過校企合作制定頂崗實習課程標準,逐步實現校外基地教學化。本專業與合作酒店聯合制定酒店頂崗實習課程標準,設計各個實習階段的學習情境和學習目標。該課程分三階段實施,具體如表4所示。在實習期間,學生利用企業的環境、企業的師資使職業技能得以提升,在服務中學習服務、學會服務,在接受企業管理中學習管理、領悟管理。酒店頂崗實習課程考核與評價內容包括兩個方面,即實習成效考核和過程評價。實習成效主要考核在崗位工作任務完成情況和實習成果,過程評價主要考核工作態度、職業規范、團隊合作與人際交往,以及自我管理和調節能力等方面,主要采用觀察、專業談話與匯報等方式。
經過多年的探索,本專業形成的《兩年制高職酒店管理專業工學結合人才培養模式構建與實踐》成果,獲得2009年廣州市高等學校第七屆市級教學成果高職類一等獎(穗教高教〔2009〕13號);本專業校內實訓基地被評為2008年廣州市屬高等學校高職高專教育示范性實訓基地(穗教科〔2008〕22號)。近六年本專業畢業生一次就業率100%,專業對口率達80%,就業專業對口率穩步提升,社會聲譽良好。每到廣交會召開前期或年底,廣州地區許多高星級酒店主動到校招聘實習生或畢業生,畢業生常常供不應求,人才培養水平顯著提升。
參考文獻:
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第7篇：工程管理專業認識范文
[關鍵詞]工程管理類專業 實踐教學 實踐能力
[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內蒙古巴盟人，內蒙古建筑職業技術學院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內蒙古 呼和浩特 010000）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02
工程管理類專業實踐教學體系的構建是專業培養目標實現的關鍵，是專業理論知識和技術的應用、提高學生感性認識、鞏固和驗證所學知識的重要手段。
一、工程管理類專業實踐存在的問題
工程管理類專業的目標是培養具有很強的“工程+管理”復合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業學生需要具備建筑工程技術、建筑工程管理、工程經濟和建筑工程相關法律法規等基本知識。從全國各職業院校工程管理類專業建設及教學質量來看，目前均達不到社會和企業的需求。僅從建筑工程管理專業而言，學生掌握的專業理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達不到企業的需求;學生的崗位知識、專業化與職業化要求不能滿足企業的需求。
二、實踐教學改革的思路與建議
（一）校企深度合作，建立穩定的校外實訓基地
以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進”為宗旨，建立校內外實習實訓基地，讓企業為老師和學生提供專業實訓的實踐平臺、保證學習和工作的可持續性，學生在企業導師和專任教師的指導下為企業提供專業服務，真正做到校企雙方的“雙贏”。
（二）創建工程管理類專業實踐教學質量管理體系
這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設及提高教師團隊實踐教學能力是工程管理類專業實踐教學環節的重點。為了提高實踐教學質量，適應社會需求和專業人才培養的需要，結合專業教學改革目標，以“高標準選拔、多渠道培養”為原則，培養素質優良、學緣結構、年齡結構和專業結構合理的教學團隊。第二，編制可行的課程實訓教學大綱和實習實訓指導書。在指導書中詳細列出實訓要求、實訓內容、專業基礎工作、工作深度、考核標準，將實訓的各項內容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學的過程管理。實施校內外“雙導師”共管制，即采用校內“導師”在課堂教學和網上跟進指導、企業“導師”對學生崗上指導;學生向校內和企業“導師”匯報實習、實驗、課程設計等實訓成果，并提交實訓報告;專業及課程實訓結束時召開總結評價會，最后結合學生自己的評價、專任教師和企業專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業能力素質考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學考核制度：建立實訓考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓成果、實習日記、實訓總結、考勤情況、實習單位鑒定、答辯、上交收集的實訓現場資料和自評、互評結果綜合評定實訓成績。
（三）加大實踐教學內容和教學模式的研究力度，注重培養專業實踐能力
一方面，選取實踐教學內容應考慮培養學生的綜合工程素質。首先，精選實踐教學內容，使其與工程實踐內容相銜接;其次，強化實踐教學環節的系統性，保證實訓內容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進;最后，要求企業和學校的“雙導師”帶領學生真題真做，實現專業理論和實踐的緊密對接。
另一方面，為了使學生在學校的學習和今后的工程實際緊密結合，在教學過程中有針對性地采取工學交替、項目導向、任務驅動、課堂與實習地點一體化的教學模式。加大校內工程管理信息化實訓室建設力度，讓學生體驗全方位、實戰式、全過程、參與式的實踐教學方法，在學習中積累工程管理經驗。
三、創建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案
（一）“四層深”綜合實踐能力訓練及實施
“四層深”是指：（1）專業基本素質和技能培養，如公共基礎素質課程、社團活動、專業講座等;（2）專業基礎技能培養，如課內實訓和課程設計等;（3）單項能力培養，如認識實訓、生產實訓等;（4）專題設計能力培養，如綜合訓練和頂崗實訓等。工程管理類學生應在掌握基礎理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內實訓、課程設計、認識實訓、生產實訓、頂崗實訓、畢業設計、畢業論文等各實踐環節;其次，聘請行業企業專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學生課外社團等活動。
（二）“五種類、三步曲”實踐教學方案
“五種類”是指工程管理類專業實踐課程體系設置考慮工程、管理、經濟、法律、計算機和軟件應用等五類知識的綜合。實踐中注重優化課程內容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設計單項能力訓練、能力合成訓練和綜合能力訓練等三個模塊的設計將以上五類知識融入實踐教學活動中。
“三步曲”是通過制定詳細的實訓教學大綱，完成從“理論知識―實踐應用―提高綜合技能”的任務，提高學生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內容。通過課內實訓、課程設計和實驗實訓教學實現公共基礎課程、專業基礎課程內容的綜合性和實踐性，達到專業基礎技能的培養。第二步，融合不同課程內容。利用校內外實訓基地完成認識實訓、生產實訓、綜合性課程設計（如工程管理軟件、工程招投標、合同管理等課程）環節的實踐教學來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內容得到融合和運用，達到綜合能力層次訓練。第三步，融合專業知識。在頂崗實訓、畢業設計（論文）教學環節中，通過由教師提供的實際工程項目作為設計和實訓題目，達到融合專業知識的目的。
四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案實施
“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案主要通過課內實訓、課程設計、認識實訓、實驗實訓、生產實訓、頂崗實訓及課外實踐教學環節，由簡入繁、逐步深入地實施。
（一）實訓教學的層次與內容
1.認識實訓。這是專業入門的引導，是學生首次親臨施工現場了解和感知工程的活動。認識實訓環節能夠增強學生對工程實踐的直觀認識和感性了解、為后繼專業理論課程的學習奠定基礎。
2.生產實訓。這是在學習若干土木工程技術類和工程管理類等專業基礎和專業理論課程基礎上的實訓活動，一般安排于第二學年。學生通過生產實訓教學過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質量管理過程等工程實踐，使學生將所學理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。
3.頂崗實訓。這是在專兼教師指導下，通過校企合作在真實的工作崗位上進行的。該實訓可利用企業人力資源、工程技術力量、機械設備及工作環境來完成專業實踐教學任務和工程實踐項目，通過此實訓也能提高學生實踐動手能力和職業崗位能力，從而提高學生就業競爭力。
（二）實驗教學內容
1.技術類實驗實訓。它涵蓋建筑工程材料、工程力學、工程結構、房屋構造基礎理論和施工技術等課程對應的實驗、實訓、課程設計等。技術類實驗實訓環節是根據工程管理專業培養目標和專業教學要求，依托校內外實驗、實訓室實操完成。學生通過該項實訓能夠直接得到實驗數據，與所學課程知識接軌，為后續課程和參與施工管理實踐奠定基礎。
2.管理類實驗實訓。它含編制工程進度計劃及進度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標文件、評定項目標書等實訓內容。
3.綜合類實驗實訓。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓等，如工程項目組織、成本、質量、進度控制及招投標、合同管理等綜合訓練;在管理類實驗實訓教學的基礎上，整合單項能力訓練模塊，結合工程管理基礎理論、方法和手段實現合成訓練，提高學生對各課程知識的綜合認識。
（三）課外實踐內容
課外實踐是根據人才培養方案的需要，結合社會需求、學生興趣和專業規劃理論，在各專業教學計劃的各個學期中安排的，主要為了提高學生綜合素質和綜合能力。可以通過組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調研（畢業生跟蹤調研、教學質量調研等）、參與技能競賽、在企業兼職等方式，從而培養學生職業道德、領導能力，提高綜合素質。該實踐活動通過撰寫專業論文、完成專題研究、編寫調查報告、創新工作計劃和完成總結報告等形式來完成。
實踐教學環節是培養專業合格人才的重要環節。工程管理類專業“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案是實踐教學環節的具體表現。該方案能夠實現學生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認識到理性認識的提升，也是培養單項能力到合成能力再到綜合能力的關鍵。
[參考文獻]
[1]任宏.建設工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008.
第8篇：工程管理專業認識范文
截至2003年底,我國設置工程管理專業本專科層次的院校共有212所,其中可以招收本科生的院校有143所。在相當長的時期內,我國工程管理一直隸屬于土木工程專業大類,1998年專業調整后,改屬管理大類。目前,工程管理專業的主管部門是教育部,由建設部代管。而高校工程管理專業的學科建設管理工作亦由教育部牽頭負責。北京建筑工程學院管理工程系創立于1997年,由我國著名的建筑經濟與管理專家劉長濱教授攜手原土木工程系管理教研室主任著名工程項目管理專家叢培經教授共同創立,在吸納了原土木工程系管理教研室教師的基礎上穩步發展。從1997年開始招收管理工程專業本科生,1998年根據國家專業調整更名為工程管理專業。從1999年開始招收管理科學與工程專業碩士生,2004年開始招收項目管理領域工程碩士。
二、對工程管理的理解
1.工程的理解
人們對“工程”一詞的理解有泛化的趨勢,比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉化為結構、機械、產品、系統和過程以造福人類的活動;第二種含義是上述活動的結果,例如長江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動和實踐過程中總結提煉出來的并吸收有關科學技術而形成的學科———工程學科。中國工程院目前包含的工程種類有17種:機械工程、運載工程、信息工程、電子工程、化學工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農業工程、輕紡工程、環境工程、醫藥工程、衛生工程。
2.管理的理解
管理是共同勞動的產物,只有共同勞動才能產生生產力,而共同勞動是一種多人之間的協作行為,多人之間的共同勞動就可以進行分工,從而發揮各個個體的比較優勢,這種多人之間的群體協作需要協調與指揮———即是管理,從系統論的角度看,多人的共同勞動就具備了單個個體不具備的功能。但是共同勞動的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產要素能否具備規模經濟的關鍵。管理在社會化大生產條件下得到強化和發展。分工的細化和生產社會化程度的提高,企業規模的擴大,資源配置越來越復雜,生產各環節相互依賴越來越強,這些都要求更高水平和更大強度的管理。管理是個多維的復合體,管理同時具有自然屬性和社會屬性,具有科學性和藝術性。人們對管理的認識經歷了經驗管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現代管理理論和現代管理理論的新發展階段。進入20世紀50年代,現代管理思想的發展異常活躍,眾多的學者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學派,形成了管理理論研究的分散化。美國管理學者孔茨和奧唐奈將這種現象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學派:管理過程學派(或稱管理程序學派)、經驗學派、人類行為學社會系統學派、決策理論學派、數理學派、交流中心學派等。在實踐領域中,企業文化反映了企業領導層的核心價值觀,不同的企業有不同的企業文化,而不同的企業文化反映了人們對管理實踐的不同認識。比如海爾響亮地打出“海爾,中國造”的口號,聯想提出“世界的聯想”,TCL要做“世界級的企業”,而諾基亞則強調以人為本的理念。可見,人們對管理的認識和理解林林總總,不一而足。
3.工程管理的理解
狹義的工程管理主要是指建設工程管理,而建設工程的業務主要是以項目的方式展開的,所以有的專家和學者建議工程管理專業改稱為建設工程項目管理專業,包括建設前的項目策劃等前期的管理和建設實施過程中對設計、招投標和施工等管理以及建成后對工程實體的維護運營等的物業或設施管理。建設工程管理是指建設工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實施期的管理和使用期的管理。建設工程管理的核心任務是通過管理使項目增值,包括為工程建設增值和為工程使用增值。建設工程管理具有系統性、綜合性和復雜性等特點。建設工程的實踐活動一般是一次性的活動,它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學科多個領域的專門知識,涉及眾多人的利益,現代建設工程項目正在向高、大、精、深方向發展。
4.工程管理教育的理解
工程管理教育是為社會培養既掌握工程技術又具有管理知識和技能的復合型人才。工程管理教育不是簡單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學科的、綜合性課程。該課程把工程技術內容和管理知識有機地結合在一起,其獨特的教學內容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨學一些管理學課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術和管理的知識技能融會貫通,才能發揮1+1>2的效應。工程管理人員與一般專業技術人員和管理人員相比,要同時具備實施工程技術項目和進行專業化管理的能力,并能將兩者有機地結合在一起。工程管理專業本科培養采用[基礎課程]+[平臺課程]+[方向課程]的結構體系。平臺課程包括:技術平臺課程、經濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。方向課程包括:工程項目管理方向、房地產經營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向和物業管理方向等五個方向。從單個工程項目的實踐來看,工程實踐可以分為核心的形成工程產品的過程,為核心過程提供服務的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個方面的知識有機地結合起來,所以不僅要求學生有廣闊的視野,更應該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會貫通以上四個方面的知識,而不是僅僅囿于自己的狹窄領域。
三、對工程管理專業的SWOT分析
1.SWOT分析框架
SWOT分析法又稱為態勢分析法,它是由舊金山大學的管理學教授于20世紀80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表:優勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發揚的因素,可以避開對自己不利的東西,發現存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發展方向。根據這個分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點兒的事情,哪些屬于戰略目標上的障礙,哪些屬于戰術上的問題,并將這些研究對象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應的結論,而結論通常帶有一定的決策性,有利于領導者和管理者做出較正確的決策和規劃。
2.SW分析
從上述[基礎課程]+[平臺課程]+[方向課程]的培養結構體系可見,工程管理專業的優勢(strength)在于培養的是復合型人才,知識領域寬廣,視野廣。工程管理專業的劣勢(weakness)在于博而不精,抓不住重點,不知所云。我校許多學生到了大學三年級還不知道工程管理專業的核心內容,總覺得工程管理專業不如土木工程、給水排水等專業目標明確。我校工程管理專業的優勢在于有工程技術作為依托,背靠建設類的專門院校,各個工程技術專業我校基本齊全,有可以利用的工程技術資源。同時經過多年的努力,我校還為北京市建設領域培育了成千上萬的高級人才,這些人才目前正活躍于北京市建設領域,也為我校人才的培養積累了相當豐富的關系資本,為學生的實踐教學提供了廣闊的場地和平臺。但是,資源只是潛在的優勢,潛在的資源能否轉化為效益,主要依靠能力的發揮,資源需要通過能力去實現增值,能力只有通過使用資源創造價值才能體現。
3.OT分析
由于我國還處于原始資本積累階段,我國工程建設的發展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國工程實踐活動中,企業對工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業中極為匱乏。根據中國工程院的調查結果,認為我國工程管理人員的綜合素質不高。目前我國工程管理人才組成結構失衡和專業失衡同時存在。組成結構失衡表現在低層次人才相對過剩,而掌握先進知識、具有豐富經驗的高水平人才相對缺乏。專業結構失衡則表現在當前工程管理隊伍專業結構不合理,某些行業領域人才資源相對充足,而另一些行業領域人才資源嚴重匱乏。基本建設行業的工程管理人才屬于較為充足的行業。盡管在項目管理組織中,工程技術、工程估價、工程經濟、工程合同與合同管理、計算機應用和工程法律法規等領域的工作都是由相關的專業人員承擔,如工程技術、估價師、律師、合同工程師等,但在現代工程項目中,各種技術工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復雜的分工和協作關系。所以,人們的知識結構也必須交叉和多樣化,即項目管理者必須對各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項目的各種技術人員也必須了解項目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個知識上互相參透,能力上互相補充的管理群體。這就為工程管理專業培養的高素質人才提供了機遇和挑戰。
四、實踐教學不足及其對策
1.工程管理專業實踐教學不足
中國工程院的研究報告認為,工程管理專業“實踐性教學內容偏少”是普遍突出的問題。學生在未接受專業教育前,對工程實踐過程缺乏一定的感性認識,對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識,而缺乏教學實踐環節,使學生缺少對實際問題的真切體驗,妨礙了運用理論知識解決實際問題的能力培養。目前,我校工程管理專業的實踐教學一般包括入學教育、專業認識實習、各門課程的大作業、畢業論文調研和畢業設計(論文)等。從教學實踐反映的情況來看,學生的理論知識學習和動手能力的培養之間確實脫節,對各門學科知識之間的綜合應用能力尤其缺乏。
2.實踐教學不足的對策
對實踐教學不足的對策,筆者認為可以借鑒沈陽建筑大學齊寶庫教授創立和總結的教學經驗。沈陽建筑大學齊寶庫教授在總結教學實踐經驗的基礎上,根據工程管理專業的人才培養目標和規格要求,創立了“三明治”教學模式。這一教學模式認為,實際工程項目的管理能力是工程管理專業教學成敗的關鍵,而這一能力的培養必須通過直接參與工程項目管理實踐才能獲得。基于這種認識,以齊寶庫教授為首的教學團隊大膽嘗試了利用學校和社會兩方面教學資源的“三明治”教學模式。即工程管理專業的學生首先在校內通過課堂教學學習五個學期的基礎課、專業基礎課和部分專業課之后,到工程項目工地實踐一個學期,然后再回到學校學習其余專業課和做畢業設計(論文)。“三明治”教學模式中,學生作為企業的臨時雇員,以項目經理助理或工程技術人員助手的身份參加工程管理工作。學生們在實踐中學會運用所學知識解決實際問題,同時又將實踐中遇到的問題再帶回學校學習,在理論上進行研究和探討,這樣培養出的學生深受用人單位的歡迎。經過幾年的實踐,這種教學模式收到了較為理想的效果。
(1)使學生在就業前受到了工程師的基本訓練。高等工科院校是培養工程師的,“三明治”教學模式的實施,使學生在工程制圖、工程設計、施工測量、工程管理和企業管理等方面受到了工程師的基本訓練,使學生畢業后就業能很快適應工作崗位。
(2)培養和提高了學生的綜合素質和綜合能力。在工程實踐中,學生們作為企業的臨時雇員,既要從事專業技術工作,又要參與工程和企業管理工作。這樣學生們得到了鍛煉,文化素質、人文素質、身心素質、思想道德素質、工程技術能力、管理能力和社會交往能力都得到培養和提高。
(3)充分發揮了社會在培養人才方面的作用。實行“三明治”教學模式后,學生有機會深入到有關企業。這些企業能夠根據社會的實際需要培養學生,使企業認識到培養人才既是學校的任務,也是企業應盡的義務和責任,這樣就調動了企業在培養人才方面的積極性。同時充分利用了社會在人才培養方面的潛能,彌補了學校辦學在某些方面的不足。作為對“三明治”教學模式的改進,筆者認為可以在學生實習期間配備相應的理論和實踐指導教師,從理論和實踐兩個方面對其實習加以指導。
五、新型工業化對工程管理專業教育要求
1.新型工業化的道路
美國未來學家托夫勒在20世紀80年代出版的《第三次浪潮》中預言,人類社會正向信息化社會邁進。由于IT技術的迅速發展,IT技術在發達國家和我國都已經形成相應的產業,目前IT技術正在深刻地改造發達國家的傳統行業。由于我國工業化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務,所以我國可以通過走新型工業化之路實現跨越式發展。在建筑業和基本建設領域,我國與發達國家之間存在數字鴻溝,其主要反映在信息技術在工程管理應用的觀念上,也反映在有關知識管理以及技術的應用等方面。在產業與產業之間,由于建筑業的特性,目前建筑業信息技術的開發和應用及信息資源的開發和利用效率較差,使建筑業相對其他產業之間也存在較大的數字鴻溝。
2.建設工程信息化的要求
建設工程信息化是指建設工程信息資源的開發和利用,以及信息技術在建設工程中的開發和應用。建設工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業的跨越式發展提供機遇。建設工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個要素,其中軟件和硬件由信息產業提供,組織件涉及政府和企業的互動,而教育件作用的發揮則依靠教育部門。
(1)建設工程信息化要求人才具備信息意識
中國工程院院士王眾托教授認為,人的因素是信息化成敗的關鍵。認為“充分理解信息在社會經濟文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當做重要的資源來看待,這種認識和自覺性可以稱為信息意識。現代化的人必須具備信息意識,它是人的素質中很重要的一個因素。”烏家培教授認為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經過對信息的整理加工、存儲和傳遞,產生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環往復,以至無窮。”可見,管理和信息化密切相關。
(2)建設工程信息化背景下的教學轉變
由于計算機的普及和項目管理軟件的商品化,工程管理專業的學生應最大限度地利用這些IT裝備提高自己的學習效率,而將重點放在計算機干不了的專業學習上,比如項目系統分析、工程活動邏輯關系安排、實施方案的擬定、比較和評價、管理程序的制定、報告系統和文檔系統的建立、工作過程中的協調、溝通和激勵等。可見,IT技術推動的信息化要求教學模式應該將重點放在培養學生具備基本的思想、應用的能力上。同時,信息化通過網絡連接為任何實踐、任何地點、任何人的開放式教學提供了途徑。信息化建設突破了傳統教學方式的局限性,極大地改善了教學效果。教師在教學中,可充分發揮多媒體技術優勢,以文字、圖片、動畫、音頻、視頻等形式生動地展現教學內容,特別是交互式動化演示以及虛擬現實的功能,可使抽象問題具體化、復雜問題簡單化,從而極大地提高學生汲取知識的效率。同時,教師可根據教學要求和學生的實際情況,采用課堂面授和網絡教學、實時與異步式講授相結合的方式開展教學。信息化鼓勵個性化的自主學習。信息化建設使得因人施教、因材施教的個性化教學成為可能。學生在課后可按照自己的安排、知識水平和認知特點,隨時隨地通過網絡點播課件、開展虛擬實驗,循序漸進地學習和復習。通過IT技術可以將工程實踐的現場連接到課堂,也可以將其他高校的教學連接到本課堂;可以將各種研討會、各種資料和網址連接進入課堂。信息化建設為教學提供了直接交流的良好空間和條件。教師與同行的交流,可不斷的更新知識和開闊視野;通過教師答疑、作業管理、在線測評等交互學習環節實現答疑解惑、及時反饋信息,促進了師生溝通;學生之間通過專題小組、聊天廣場等進行討論交流,積極思考問題,獲取知識,開展合作化的協作學習。網絡為師生的互動提供了條件,信息化技術也為情景化教學的創設提供了條件,為創設仿真的實驗室提供了條件。
第9篇：工程管理專業認識范文
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。
工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
