教育教學質量提升的措施精選(九篇)

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第1篇：教育教學質量提升的措施范文

關鍵詞：小學英語；教學質量；興趣；體驗參與；文化環境

如何改變當前小學英語高付出、低效率的現狀，提升英語教學質量，切實發揮小學英語的教學目標，使小學英語在整個課程中的作用與地位充分體現出來，是當前小學英語教師應當重點思考和探究的課題。經過多年的教學實踐，我對創新型英語教學措施進行了諸多探索與實踐，認為若想有效提升小學英語教學質量應做到如下幾點：

一、采取靈活生動的教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性

我們的課堂教學是否可以取得成功，在很大程度上取決于學生的學習興趣是否濃厚。而且，小學階段的學生天生好動，自我控制能力較差，有意注意持續的時間比較短，如果我們在教學過程中無法做到激發學生學習興趣，那么學生就不會始終全神貫注地聽，學習效果也不明顯。因此，作為小學英語教師，我們應該采取一些靈活生動的教學方式來激發和培養學生的學習興趣，讓學生感受到英語學習是一件非常輕松有趣的事情，從而提高學生的學習主動性。

例如，在學習This is my father這一單元時，以往的練習形式是教師讓學生按照句型的特定形式進行不斷的機械、枯燥式的練習，學生覺得十分死板無趣，往往缺乏投入練習的興趣，因此，在操練環節，我設計了這樣的操練形式：在課前制作好課堂上會用到的人物頭飾，課堂上進行對話練習時，讓學生戴上對話中人物的頭飾，例如以下兩個情景：路上偶遇，Luson把媽媽介紹給王老師；Mike把妹妹介紹給Nancy認識。表演這兩個對話時，就讓學生戴上Luson、媽媽、王老師，Mike、妹妹、Nancy的頭飾，并用本單元所學句型This is my...進行介紹。這樣，通過采取讓學生戴頭飾進行角色扮演的練習方式激發了學生的練習興趣，調動了學生的積極性，從而使學生自然、積極地運用所學知識進行對話練習，進而在歡快愉悅的氛圍中輕松掌握本單元所學知識。

二、倡導學生的體驗參與，培養學生主動參與的學習態度，鍛煉學生的語言實踐能力

課堂教學過程應該是教師的教與學生的學的結合過程，所以，英語教師除了作為引導者的身份向學生講解英語教材上的語言知識點外，還應重視學生對英語學習活動的體驗參與，培養學生主動參與的學習態度，如此，一方面既能樹立學生的主體參與意識，另一方面又能鍛煉學生的語言實踐能力。

例如，在學習I’m hungry這一單元時，本單元時圍繞“就餐”展開，要求學生可以根據所學句型進行口語交際，所以，在初步完成了本單元單詞和句型教學任務后，我就給學生創設了一個“就餐”場景：首先，要求學生5人為一組，給每個小組提供一份菜單，各個小組內自行進行分工，兩人扮演服務員，其余的扮演顧客，然后，各個小組輪流模擬情景進行點菜，要求學生使用上食物名稱和交際用語what would you like？What about...？I’d like...這樣，通過讓學生體驗參與“就餐”情景活動，培養了學生主動參與的學習態度，另外也鍛煉了學生的語言實踐能力，對于本課教學質量提升起到了極大的促進作用。

三、利用合理有效途徑，創建英語文化環境，培養學生的英語綜合能力

提升小學英語教學質量，除了在課堂教學過程中采取各種行之有效的措施，我們還要積極采用合理有效途徑創建英語文化環境，以此來培養學生的英語綜合能力，而且如此反過來也能促進學生在課堂上的英語學習，從而促進學生的英語學習效率和課堂教學質量。

例如，我們可以在走廊、教室墻上貼上一些雙語名人名言、諺語、警句等等，或者在教室后面的黑板上設置“每日一句”的板塊，或者張貼英語單詞卡片、圖畫等等，這樣，通過在日常生活中的熏陶，學生對英語課程的學習興趣能夠變得濃厚。另外，我們也可以提倡學生與教師、同學之間用英語語言進行日常交際，如此，能鍛煉學生的口Z表達能力，也能融洽師生、生生之間的關系。又如，我們還可以組織開展豐富多彩的校園英語活動，如英語書寫比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等等，如此就為學生提供了用英語、說英語的機會，既開闊了學生視野，也鍛煉了學生能力。

綜上所述，作為小學英語教師，我們要通過采取各種行之有效的措施來改變如今英語高付出、低效率的教學現狀，大力提升英語課堂的教學質量，使小學英語在整個課程中的作用與地位充分體現出來。

參考文獻：

第2篇：教育教學質量提升的措施范文

關鍵詞：縣級電大 開放教育 質量保障 探索

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.003

國家開放大學組建的基礎是中央電大和地方電大，開放大學是強調適應國家經濟社會發展和人的全面發展需要，促進終身教育體系建設，具有全面性、綜合性。它不只追求形成一所高等學校，開展學歷教育，更強調是一所沒有圍墻的一流的新型的遠程開放大學，更注重責任、質量、多樣化和國際化，真正體現“按需服務”理念。在質量保證方面，國家開放大學不只強調一般性人才培養質量，將更加重視質量保證體系的整體性，它的要求高于、新于和超越電大。基于創建開放大學背景下的縣級電大如何強化開放教育教學質量保障體系建設，提升開放教育教學質量，以適應創建開放大學形勢的發展已是迫在眉睫的首要任務。

縣級電大在創建開放大學背景下要保證開放教育教學的優質高效，必須確定管理原則和管理方法，從管理、資源、環境、學習、評價等五要素入手，構建基層電大開放教育教學質量保障體系。

1 建立縣級電大開放教育教學質量管理原則

開放教育教學質量保障體系的建立是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，必須遵循全員參與、學員中心、預防控制、注重過程、三維互動（導學-自學-助學）、檢查評價、獎懲結合、改進提升等八項教學質量管理原則，這是縣級電大教學質量管理的方向。并且根據教學質量管理原則，制定開放教育招生、教務教學管理、實踐教學管理、質量風險防范管理、考試管理、學生學習過程管理、畢業論文（設計）管理、機考工作管理等各項工作流程和相應的工作程序文件。制定開放教育教學質量保障體系框架，進一步明確工作方針、支持性文件、質量監控細則、監控范圍、監控內容，使開放教育教學工作程序化、規范化、精細化。在開放教育的實踐中，只有明確了教學質量管理原則，才能加強教務教學工作的管理，提升開放教育管理質量；才能加強教學資源建設，提升教師課程輔導質量；才能加強開放教育環境建設，創建良好的開放教育學習氛圍；才能強化過程管理，提高學生自主學習質量；才能科學地對教學質量進行評價，促使教學質量穩步提升。

2 明確縣級電大PDCA教學質量環管理方法

開放教育PDCA質量環管理是指在正確選擇質量標準和控制目標的前提下，一是調查研究、科學計劃。這是質量管理的整個控制過程和運行程序，使質量管理有明確的系統狀態的要求和按程序進行的軌道；二是制定措施、組織實施。在整個實施管理階段，管理者要實行有效管理和控制，必須隨時掌握動態信息，進度流程，活動狀態，并對其采取相應的研究、科學計劃。這是質量管理的整個控制過程和運行程序，使質量管理有明確的系統狀態的要求和按程序進行的軌道，并對其采取相應的組織、指導、協調、鼓勵措施，使工作取得最優化。三是信息反饋、分析問題。及時反饋是質量管理活動全過程中的必要環節，它對下級具有監督和考核作用，對管理者來說具有檢測管理者水平高低的作用。其目的是“診斷”質量管理過程中的“病狀”，清楚地看到質量管理過程中的優點和不足。在檢查過程中必須把分析原因與研究措施緊密結合起來，把研究和采取的相應措施直接付諸實施，以便及時采取補救方法，從而進一步提高遠程教育的質量。四是實行糾偏、總結提升?？偨Y提升是PDCA質量環管理活動的一個周期過程的終結環節，它標志著一個活動周期的完成，又預示著下一個活動周期的開始?？偨Y提升是檢查實施的繼續，是對PDCA質量環管理過程及其結局進行質的評議和量的估計，通過總結出經驗和教訓，探討質量管理的方法與規律，為提升下一周期質量管理提供依據。

3 明確縣級電大開放教育教學質量管理內容與措施

縣級電大開放教育教學質量管理有其綜合性、全面性、科學性、復雜性。作者認為要提升縣級電大開放教育教學質量必須從以下五方面入手：

一是規范的教學管理是保證。教學過程管理規范是質量標準一致性的保證，縣級電大要保證開放教育教學質量，教學工作、教務工作必須實施程序化、精細化管理，并編制具體的操作流程，保證開放教育教學質量的管理規范化、科學化、制度化。

二是優質的教學資源是關鍵。遠程學習的學生，由于其學習條件不同，更需要得到配套的、適用的媒體資源。注重教學資源建設的實用性，對教學資源實行一體化設計，資源設計與考試題型關聯，提高資源的利用率，完善資源建設檢查制度，并與績效考核掛鉤。才能為提高縣級電大開放教育教學質量打下厚實的基礎。

三是創建良好的學習環境是核心。一要建設好物質環境。保證學生學習所需的硬件和軟件建設到位；二要建設好精神環境。通過校訓、校風、教風、學風繼承和積淀，把核心價值觀細化，凝結成“魂”，形 成 相 應的 價值取向，做到 精 神 文 化 建 設到 位 ；三 要 進 行 制 度環境 建 設。一方面要規范方方面面的管理制度，確保制度執行到位。另一方面，要依據現代化管理理念，倡導人文情懷，以人為本，德法兼治，把制度管理與情感內化相結合，堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人；四要進行心理環境建設。要通過始業教育、制度教育、學風教育、文化活動教育，學習方法教育，使學生端正學習態度，掃除心理障礙，從而營造學生自主學習氛圍，打造濃厚的學習環境。

四是學生自主學習與控制是重點。開放教育師生相對分離，學生自主學習和控制的落實是難點，也是重點。因此，要重視對學生學習策略的指導，轉變學生觀念，端正學習動機，培養學生學習技能，充分利用目標引導，激勵學生積極學習、參與交互。縣級電大要強化對學生學習過程管理，健全學生在線學習跟蹤反饋系統，力圖體現開放教育學生網上全程學習的概況，全面掌握信息，及時實行監控，為形成性考核、網上學習考核提供現實依據，努力提高縣級電大學生自主學習質量。

五是認真做好考核評價是基礎。縣級電大要堅持以評促改，以評促建，以評促發展，這是促使縣級電大教學質量不斷提高的動力。因此，要研制《縣級電大教師學年度工作評價指標》和《縣級電大開放教育教學質量專項評價指標》。在考核實踐中不斷完善具體考核內容，實行考核工作科學化，人性化、規范化。

4 對學生的學習評價實行革新管理

轉型背景下的遠程開放教育要大膽改革對學生的評價制度，革新傳統的考試方法，徹底改革一紙閉卷死記硬背的考試形式。具體措施是實行學員平時學習行為與期未考試成績評價相結合，平時我們要把每門課程需要學員掌握的知識，編制成單項或多項客觀題，包括案例分析。每門課程至少要編制4套練習題和2套模擬試題，形成網絡作業，作為學員的平時作業，并設計有作業提交和得分。對于評判后的作業學員做錯的題目要設計有提示，對于重點、難點、學員必須掌握的內容要從不同角度編題，讓學員反復練習。并覆蓋考試內容，促使學員在學中練和練中學，讓學員在學練中掌握和理解知識，培養運用能力?？荚囈旧蠈嵭袩o紙化考試，一生一試卷，標準一樣，題目不同，考試形式采用機考。考試時間在學期結束前一個月內開始，每場考試時間可為60分鐘至90分鐘，視具體課程而定。所有考場手機全部實行屏蔽，考試全程實行錄像監控，發現考試作弊現象及時處理。評價制度實行革新后有利于各電大集中精力抓學風建設，督促學員平時看書學習，認真完成平時作業；有利于考風考紀建設，杜絕考試中的作弊現象；有利于各電大掌握教師的課程教學質量， 對教師實行教學質量方面的績效考核，強化教師的事業心責任感；有利于檢測各電大的教學質量，促進教學質量管理的創新。樹立電大新形象，為創建開放大學打下堅實的基礎。

開放大學具有全面性、新型性、社會性、獨立性、按需性等特征，在辦學宗旨與使命上其戰略目標更高，在質量保障體系上要求更高，層次更高。因此，要創建開放大學，加強基層電大教學質量保障體系建設顯得十分重要。只有形成比較完善的開放教育教學質量保障體系，才能為創建開放大學打下厚實的基礎。

參考文獻：

[1]李慶標.淺談地級市電大教學質量保證體系[J].廣西廣播電視大學學報，2010，（4）.

[2]劉西平.網上教學資源應用與形成性考核相結合的實踐探索[J].遼寧廣播電視大學學報，2007，（4）.

第3篇：教育教學質量提升的措施范文

關鍵詞：成人高等教育；教學；質量監控；管理人員

中圖分類號：G724.4?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0115-02

現階段，我國成人高等教育教學工作，較之傳統的教學模式有了很大程度的進步，如何保障新形勢下的成人高等教育教學質量成為當務之急。成人高等教育教學的質量監控工作，相對來說還不夠完善。因此，需要制定相應的措施進行監控以推動教學質量的穩步提升。

一、成人高等教育教學質量監控的內涵及主要特點

1.現階段成人高等教育教學質量監控工作內涵。所謂的教育教學質量監控工作，其實就是指在實際的教學工作過程中，對教學工作進行監督和檢查，對結果進行評價。監控組織需要定時對教師的教學情況，以及其他教學方面的狀況進行相應的信息收集或整理，運用這些信息和數據，對老師的教育教學工作進行理性的評價。對評價結果進行分析，可以使有關人員及時發現和修正教育教學工作過程中所存在的問題或缺陷，最終達到提升整體教育教學水平的目的。

2.成人高等教育教學質量，在進行監控的過程中，擁有自己的特征。①成人高等教育教學質量監控工作，是一項體制性的保證。教學質量監控工作，需要滲透在整個教育教學活動過程中。只有這樣，質量監控工作才能夠準確、及時地發現問題，才能夠對相關的教學及工作人員起到一定的限制作用。②成人高等教育教學質量監控工作實施，需要全員參與。成人教育教學質量的提升，不是僅依靠授課教師，也不是只靠學校的管理人員。它需要學生、教師，以及其他教育教學管理人員共同協作努力才可以實現。在實施教學質量監控工作的過程中，需要全員參與，需要全體工作人員積極主動配合和努力來提高教學的綜合質量。③成人高等教育教學質量監控工作的實施，要堅持全程性原則。在進行教育教學質量監控時，或多或少會出現與標準相偏離的情況，這就需要質量監控工作人員及時地找出問題，做出分析，判斷產生該問題的具體原因。這就需要在短時間內找到問題的根本所在，才能在處理問題時找準方法和策略，達到事半功倍的效果。在實施監控工作具體過程中需要堅持監控的全程性。即工作人員需要對教學工作的所有教學階段進行監督和控制，在必要時給予及時的修正，確保教學工作不偏離教學重心，達到教學目標。如果缺乏全程性則導致監控結果分析不能夠真實地反映客觀情況，從而影響對事件的正確判斷，起不到應有的作用。

二、成人高等教育教學質量監控現狀及存在的問題

1.師資隊伍建設不夠完善?，F階段我國成人高等教育教學工作，在一定程度上，還存在一些問題和缺陷。具體地講，就是成人高等教育教學工作相對來說層次比較高，較為繁雜，教育對象的專業素質相差也比較大，相對而言，成人高等教育師資隊伍建設就顯得跟不上時代的變化。擔負成人高等教育教學任務的教師往往是從事普通高等教育的教師和專家，很多時候照搬普通高等教育的教學與管理辦法，從而導致這些教師在教學過程中不能夠結合成人教育教學對象的特點進行教育教學活動，也就是說成人教育的真正效果并沒有我們想象的那樣好。究其根源是沒有一只專門從事成人高等教育管理、教學和研究的專業隊伍。

2.教學管理工作跟不上時展的節奏。目前我國成人高等教育管理工作相對來說比較完善，但隨著社會科技的進步和現代教育技術的發展，成人高等教育的管理工作則明顯落后。它往往是簡單地借鑒普通高等教育的管理辦法和教學模式，不能切合成人學習的特點，不能充分利用現代教育技術展開教學工作，與時代脫節?，F在當務之急是對管理與教學工作進行改革和創新，加強教育質量的監控工作。

三、構建完善的質量監督體系，加強教學質量監督

1.完善質量監督體系，重視成人教育的師資隊伍建設。師資隊伍的質量，對于成人高等教育教學活動有著至關重要的作用。必須要重視成人高等教育教學師資隊伍建設。要對師資隊伍進行定期、不定期培訓，加強理論學習。作為管理人員，要創造機會，讓所有工作人員接觸、吸收最新的教學理念和最新的教育技術。在招聘員工的過程中，要優先選聘那些對成人教育教學工作熟悉，專業素質比較高的老師。要從理論的高度指導實踐，在實踐中完善理論。這樣才能夠從根本上提升教育教學工作人員的專業素質，才能夠不斷滿足成人高等教育提高學生文化素質和專業素質學習的根本目的。

2.注重教學質量監控體系的成人教育特征。在進行質量監控的過程中，成人高等教育首先要樹立為成人教育服務的思想，要針對成人高等教育中教育對象既有一定的專業知識，又有豐富實踐經驗，且個體差異很大的事實，掌握成人教育教學工作的主要特點，制定合理、有效、科學的監控方式和方法。成人高等教育與普通高等教育教學工作，在教學方式以及具體教學管理過程中，有著一定程度的區別以及差異，不能照搬照用。這就需要負責教學的領導層和管理人員，正視成人教育的特殊性，在教學質量監控工作中充分考慮到這個特點，采取有效的實施監控的方法。

3.完善改進質量監控工作，需要提升師資力量。由于成人高等教育教學工作，相對于普通高等教育來說有著一定程度的限制，從事教學的教師隊伍不夠穩定，大多數教師由從事普通高等教育工作的教師兼任。應該說其業務素質較好，但隊伍穩定性較差，輪崗教學情況嚴重，敷衍教學的情況也時有發生，因此要從觀念上重視這項工作，加強理論研究。學校要采取有效的措施或方法來穩定成人教育工作的師資力量。具體來說，一是學校支持從事成人高等教育教師對成人教育進行研究，鼓勵教學成績和業務素質優秀的擔任普通高等教育教學的教師加入到隊伍中來。這樣才能夠在一定程度上確保成人高等教育教學師資力量的穩定性以及科學合理性，從根本上促進成人教育教學的質量穩步提升。二是要挑選更多優秀的專業性人才補充到隊伍中來。要針對成人教育特點從各行各業選聘優秀人才加入到成人教育實踐教學環節，做到產學研結合。教師的選聘范圍可以是科研所的工作人員，也可以從一些黨政機關單位或者是國有企業的工作人員，甚至可以是個人。

4.完善教學質量監督工作規章制度。對成人教育教學的質量監控工作，要廣開言路，發動所有教師、管理人員及學生從不同角度提出建議和想法，對質量監控規章制度進行補充和完善。在質量監控工作實踐過程中，明確各個部門的權利和義務。在教學實踐中不斷發現問題，完善質量監控體系。與此同時，也要制定詳細的對監控工作人員工作進行考核的方式和方法，做到監控工作無死角，教學工作有保障。

隨著信息技術發展，現代教育技術的廣泛應用，廣大成人教育工作者的努力，成人高等教育質量監控體系必然會越來越完善，越來越合理，其教學質量也必然會穩步提高，定會培養出更多社會發展所需的人才。

參考文獻：

[1]姜大良.論成人教育教學質量監控體系構建的原則[J].赤峰學院學報（自然科學版），2008，（11）：10-14.

[2]約翰·布倫南（John Brennan），特拉·沙赫（Tarla Shah）.高等教育質量管理[M].陸愛華，等，譯.上海：華東師范大學出版社，2005.

[3]方熙茹，謝翠英，朱婭君.高等中醫藥成人教育教學質量監控體系的思考與實踐[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，（01）：20-23.

[4]張敏.新時期構建成人高等教育教學質量監控體系的策略研究[J].經濟與社會發展，2008，（09）：1-4.

第4篇：教育教學質量提升的措施范文

我校加大了各項管理，求真務實，真抓實干，全面提高質量。進一步加強教師文化建設，使我校的校園文化建設內容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。我們采取一系列措施強化師德修養、師德形象，使全體教師言行文明、勤學上進，愛崗敬業，樂于奉獻，真正讓教師文化邁上一個新臺階，并用良好的教師文化帶動整個校園文化的大發展大進步。我校召開了教代會，強化民主管理，強化學校領導班子和教師隊伍建設。在教育教學質量的提升方面，我校在繼續抓好校園文化環境建設的同時，更好地突出教學常規的過程和細節的管理，艱苦奮斗，狠抓落實，切實提高各科教學質量；期末考試之后，我校嚴格按照學校管理制度，獎優罰劣，兌現績效工資。

二、教學質量的情況

學校的生命線是什么？減肥藥推薦就是教育教學質量。不管東南西北風，狠抓質量不放松，這是我校的一句口號。

雖然近幾年來，我校的辦學條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點紛呈，這些改變了社會各界對我校的看法，贏得了家長和學生的好評。但是，由于生源素質等客觀原因，盡管我校教育教學成績逐年上升，但與縣城中學及發達鄉鎮相比，還不同程度地存在差距。正因為存在差距，我們創建人民滿意學校的斗志不減、決心彌堅。我校積極響教育局的號召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質量，現在我校已經有了一個良好的發展態勢。近幾年來，我?？忌现锌?、高考均取得可喜成績，尤其打造出藝體特色品牌，成為宜賓縣高中教育教學的一大亮點。

第5篇：教育教學質量提升的措施范文

——XX領導到XX學校召開教學質量提升暨學校常規管理工作推進會

為進一步提高教育教學質量，11月12日在XX小學召開了XXXXXX教學質量提升暨學校常規管理工作推進會。XXXX參加會議，對XXX學校進行常規檢查。

會議聽取了八所學校在教學教研、常規管理、黨建及意識形態、安全工作等方面的情況匯報，認真剖析了各校在教學及管理工作中的優點和存在的不足，并針對不足之處提出了工作措施和方法。

會上，XXXX作了講話。他指出：一是要狠抓安全工作，從嚴管理,落實責任,做到防患于未然，多措并舉構建平安校園；二是要嚴抓教學工作，做好教學常規建設，夯實基礎；三是要細抓管理，確保課后服務有效實施。；四是要多舉措強化學校食堂管理, 保障青少年學生身體健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一條適合村校管理的新路子；六是要加強學校文化打造，提升學校品味；七是要加強年輕教師的培養，幫助年輕教師站穩講臺，力爭教學質量逐年提升；八是要加強學校班子及教師隊伍的建設，確保教育教學質量的提高。

第6篇：教育教學質量提升的措施范文

一、影響中國遠程教育教學質量的因素

一般來說影響遠程教學質量的因素是由兩個方面構成的，一是主體，二是客體。而主體是由以下幾個因素構成的:第一是學校的辦學指導思想;第二是學校的物質條件;第三是教師科研、管理隊伍?？腕w主要是指學員，有了科學正確的辦學理念而沒有配套的物質條件不行，沒有高素質的師資隊伍、科研隊伍、管理隊伍更不行，三者齊備而沒有科學的管理，提高教育教學質量也是一句空話。辦學客體是由參加遠程教育的學生和社會組織構成成員組成，他們對遠程教育質量的影響也是不可忽視的。

1.辦學指導思想直接影響學生素質教育教學質量的提高辦學指導思想是否端正對提高遠程教育學員的素質教育水平是至關重要的。就目前來說，辦學指導思想是指為社會培養高質量人才的辦學的目的，而開展遠程教育的學校在遠程辦學中能否堅持遠程教育的辦學思路，是否具有遠程開放教育的特點;能否堅持培養促進當地經濟和社會發展的實用型人才，為高等教育大眾化服務，直接影響教育教學質量。對于現代遠程教育來說，樹立正確的教育教學指導思想的重要意義主要體現在以下幾點:第一，現代遠程開放教育是在網絡環境下進行的，要求學校的硬件建設必須達標，這是最起碼的要求。第二，提高教學質量不是一蹴而就的事，而是個長期的過程，更應該投入一定的人力、物力、財力，需要一批研究者潛心研究遠程教育教學模式，以此來指導教學。第三，創辦一所大學，堅持正確的政治方向固然是正確的，提高行政效率也是必要的，而現代遠程開放教育不同于普通高校教育，必須堅持正確的教育教學指導思想，才能以正確的態度和理念來對待科研項目的研究、教師隊伍的建設，教學質量的提高。

2.師資隊伍、管理隊伍在提高學員素質教育教學質量中的作用提高素質教育教學質量需要遠程教育的學校應具備開展現代遠程教育的硬件設施、維系硬件設施正常運轉的技術隊伍、一定數量的合格的專兼職隊伍和高素質的管理隊伍以及積極向上、努力學習的學習者。而在這些條件中最為關鍵的是師資隊伍和管理隊伍。是否擁有一支合格的、數量足夠的能打硬仗的教師隊伍與管理隊伍對提高教學質量至關重要。而教育質量的內容是指導學生對知識、專業技能的掌握和道德水準是否提高等方面。據調查，參加遠程教育的學生文化基礎和專業水平相對來說比較弱，從提高教學質量方面來說遠程教育的學生底子薄，當然教學條件的改善有助于教學質量的提高，但教學條件再好，不注重教學管理，教師隊伍的培養，提高素質也很難實現，最終只能是一句空話。在實際的教學過程中，完成教學任務并不是一件簡單易行的事情，教師不僅需要在本學科有一定的學術造詣，而且必須對教育學、心理學、教學論及電教技術有相當的了解才能勝任遠程開放教育的教學工作，管理人員除了對上述學科有所涉獵外，還必須對教學管理理論、學校行政管理理論等知識有一定的掌握，才能勝任管理工作。

3.教學媒體課件在提高遠程素質教育教學質量中的作用現代遠程教育環境下的學生以個別化自主學習為主，在學習過程中體現了一種積極主動的學習精神，但教師為其準備的學習資源是否適合，是否能夠因材施教，對于多數學生來說也是未知的。因此師生之間的交流是遠程教育教學過程中非常重要的不可缺少的教學環節，也是影響遠程教育教學質量的重要因素之一。網絡環境下的師生溝通交流是由多種形式實現的:一是一定數量的面對面的授課;二是通過相關媒體進行交互，如通信、電話、E－mail、BBs以及直播課堂、會議視頻系統等，由此可以看出，遠程教育的學生在學習過程中能否掌握和擁有現代通訊技術手段是確保教學質量的一個極為重要的因素?，F代遠程教育對媒體的選擇是多種媒體的綜合，這些媒體包括音像教材、在線學習、會議視頻系統等。教師都是根據不同學生、不同專業對所有媒體進行綜合設計，尋找出最佳方案，使各種教學媒體有機地結合在一起，最終實現多媒體在教學應用中的效能最大化，為提高教育教學質量提供助力。

4.教學資源的質量對素質教育教學質量的影響現代遠程教育中的教學資源建設與教學質量有著密切的聯系，是影響教學質量的重要因素之一。目前在教學資源建設中存在的主要問題是:教材的編寫從表面上看十分豐富，光鮮亮麗，但缺少特色，教材編寫者在編制教材的過程中沒有充分體現出現代遠程教育的特點，特別是以成人學生學習為中心的教學思想體現得不明顯，完全等同于普通高校的學生培養，沒有按照應用型人才的標準，根據社會工作崗位對人才的需求編制指導性強的教材，這必然影響到教學質量的提高。

二、提高現代遠程素質教育質量的主要措施

人們衡量一所學校教學質量的高低，首先看師資隊伍，其次看科學研究水平，這是人們對普通高校評價所確定的標準。這一標準對中國遠程教育的評價不能沒有影響，但對遠程教育來說體現得并不明顯，現代遠程教育應根據其教學特點從教師和學生等方面入手，探討提高教學質量的措施。

1.提高教師隊伍的政治理論素質、教育教學與科研水平

開展現代遠程教育的電大系統，提升教師的專業學術水平是當務之急，在我國遠程教育的院校中，特別是電大系統中，在學科建設上，在學科研究領域有影響的專家學者可謂鳳毛麟角。為此，各省級電大應該采取強有力的措施，改變電大教師隊伍的結構，不斷增加博士、碩士生的比例，并制定激勵政策，鼓勵教師進行學術研究。就目前來說，遠程教育的科研工作首先是圍繞著本職工作的兩個方面開展:一是編制具有現代遠程開放教育特點的教材，這本身就是很好的科研工作。電大系統的教師經過30年的隊伍建設在一定程度上已經具備了編寫教材的能力，可以集中全國電大的師資力量，把各省學有專長的教師組成相關的專家組來編寫教材，編寫出適合成人教育、遠程學習的有特色的教材來。二是開展現代遠程教育教學的研究。目前，電大擁有這樣一支研究隊伍，盡管整體研究能力、研究水平與日益發展的現代遠程教育事業相比尚有一定的距離，但它的存在與發展，必然會在中國遠程教育的發展與建設中發揮積極的作用。因此，必須調動他們的積極性，使其能夠緊密結合實際認真研究教學和管理中出現的問題，由此為相關決策部門提供理論依據，以便采取有效的措施，這也是提高遠程教學質量的重要措施，更是避免一些開展遠程教學的學校不按教育規律辦事、不堅持正確的辦學方向、不嚴格按遠程教育辦學標準辦學最好的辦法。

第7篇：教育教學質量提升的措施范文

 

1.創設敬業樂教環境

 

教學環境包括優美的物質環境和溫馨的心理環境，美好的環境是提高教育教學質量的必要條件。我校根據“烏木成金，遠航”的辦學理念，凝練出以“揚”為核心的學校文化。“三風一訓”“主題文化墻”“文化宣傳欄”“廊道文化”“班級文化”等環境打造，讓師生氤氳在馥郁的文化氣息中;小葉蓉、丁香、魚尾葵、臘梅等花木及學生從山坡上移植的花草，把學校打扮得四季蔥綠，花香四溢;親情聊天室、心理咨詢室及時補充孩子清感營養;“三味書屋”“鄉村學校少年宮”讓留守兒童在課余不僅浸潤書香，還學到了藝術特長;“班班通設備”的添置，全面改善教學條件，充分發揮其教學輔助作用。師生在良好的環境中工作、學習得安心快樂。

 

2.健全教育教學管理制度

 

“無以規矩，不成方圓”。教育教學管理是穩定教學秩序，提升教學質量的保障。為使教育教學管理有“章”可循，有“法”可依，就應該根據學校實情不斷完善教育教學管理制度，從而逐步形成科學化、規范化、制度化的教學管理模式和質量監控體系。我校制定完善了《教學過程督查制度》《教研活動制度》《教學質量監測制度》《業績考核辦法》等，把各項制度的落實情況與教師年度考核、評優晉級等掛鉤。發揮激勵機制，對教學成績優秀和學習成績優秀的學生進行獎勵。同時，加大宣傳力度，爭取社會和家長支持，形成教育合力，共同教育影響學生。如我校與鎮上一知名企業建立校企共建機制，該企業每期對我校優秀師生進行物質和精神獎勵，激勵全體師生奮發向上。

 

3.提高教師業務能力

 

建立一支思想素質好、業務能力強的教師隊伍能大大提升學校教育教學質量。我校多措并舉，努力提高教師素質。一是重視學習培訓。利用“走出去、請進來”的方式，加大培訓力度。大力支持教師參加國培、遠程培訓、市縣組織的聽課、講座等活動;邀請領雁專家、市縣教育專家及名師到校指導教學。老師在學習培訓中獲取最前沿的課改信息，更新教育教學觀念，以開放的心態吸納先進的教育教學藝術。二是重視校本教研。每周利用一定時間進行集中學習培訓，學習培訓主體可以是學校教學領導，也可以是骨干教師、學科組長等。另外，教師自主學習并做學習筆記，在每周的集中教師會上分享。三是重視課堂教學研究。學校教研制度規定每學年必舉行學科研究課、骨干教師示范課、青年教師賽課等，促進課堂教學效益的提升，形成有效課堂、高效課堂。四是重視青年教師培養。農村小學教師流動性較大，特別是優秀教師考調進城等因素，要求學校培養一批批“接班人”。年輕教師雖教學理念先進，但教學經驗不足，課堂上容易“抓瞎”。實施“青藍工程”“一幫一”等活動，讓年輕教師少走彎路，盡快成長起來，填補教師流動的教學“空缺”。

 

4.落實教學常規管理

 

“說出千遍，不如做出一遍”，光有教育教學制度而不抓落實，教育教學質量就根本無法保證。作為學校分管教學的行政人員，首先要帶頭深入課堂、深入教學第一線，特別是要多聽年輕教師和年老教師的課，了解把握每位教師每個班級的教學狀況，多與老師溝通交流，進行教學評析，優化課堂教學。其次是教導處要加強教學過程的督查管理。教學質量是整個教學過程創造出來的，這個過程是若干個環節相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程，每個環節都對質量的產生和形成有著直接和聞接的影響。因此，教學質量的管理必須抓質量形成每一個環節。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、作業批改、培優輔困等的督查管理，跟蹤部分教師教學軌跡，以避免出現整班質量不佳的現象。最后就是要對教學進行科學評價。不僅進行終結性評價，更注重教學過程評價，引導、激勵師生調整學習狀態，積極追求更優異的教學成績。

 

5.關注留守兒童學習

 

農村小學學生中留守兒童居多，以我校為例，約占70%。這個群體的學習成績直接影響整所學校的教育教學質量。小學生的自主學習習慣尚在形成階段，離不開良好的家庭教育環境。而父母外出打工，留守兒童家庭教育缺失，這些孩子的教育就只能依賴學校教育，可見，學校教育的成功與否可謂決定留守孩子學習成績的優劣。要提高整所學校的教育教學成績，一定要關注留守兒童群體。這些孩子一般l生格內向、害羞，如果他們在生活上無人關心、情感上無人關注、學習上無人輔導，極易變成“學困生”。班主任、科任教師除了經常對他們噓寒問暖，隨時掌握他們的思想動向外，還應該在學習上給予他們更多愛心和耐心，如當面糾錯、課外輔導、表揚鼓勵等都能促進他們學習成績的提升，讓他們樹立自信。

 

當然，影響農村小學教育教學質量的因素還有很多，提升教育教學質量的辦法也不一。總之，結合本校實際，因地制宜進行策略化管理，就會縮小農村小學與城市學校的教育教學質量差距，逐步達到教育均衡。

第8篇：教育教學質量提升的措施范文

【關鍵詞】小學語文 教學質量 有效性 措施

在我國小學語文教育教學過程中，如果我國的小學生能夠對自身所學習到的語文知識進行充分利用，進而解決自身在學習過程中所遇到的諸多問題，小學生就一定會真切感受到進行語文學習所具有的快樂和樂趣，這樣小學語文學習才能夠真正成為我國小學生學習過程中以及日常生活過程中所不可或缺的重要的組成部分，想要將這一目標實現，要求小學語文教師必須要對當前時代不斷變化和發展進行順應，結合當今社會的不斷改革和進步，對我國的小學語文教育教學實施一定的創新，本文中，筆者就探究新課程理念下如何提高小學語文教學質量。

一、新課程理念提高小學語文教學質量要培養學生積極性

近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新的課程改革，為了對更高水平以及更高層次的小學語文教育教學品質進行追求，要求小學語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學觀念轉變，在小學語文教育教學過程中，如果教師能夠注重培養學生解決問題的能力，小學生就能夠真正感受到學習語文所具有的樂趣，使得小學語文能夠真正成為小學生學習過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標實現，要求小學語文教師必須要對當今時展的形勢進行順應，伴隨著當今社會不斷改革以及進步，進而對我國的小學語文教育教學來實施嚴格的創新。筆者在長期教育教學過程中不斷發現，如果小學語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學生能夠對知識進行死記硬背，小學生一定會覺得十分辛苦和痛苦，從本質上降低了學生學習的效率，如果小學語文教師真正能夠在自身的教育教學過程中做到適當變通，將小學知識很好地融入到教學情節之中，使得小學生能夠成為語文教育教學故事中主人，這樣小學生就會對語文學習十分感興趣，與此同時，加深小學生對于小學語文教材的理解以及探索，進而實現快樂學習語文這一效果以及目標。

二、新課程理念提高小學語文教學質量要多舉例

在小學語文教育教學過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學生具有身臨其境的感覺，這對于小學語文教育教學來說至關重要，語文知識不容易被學生理解，所以，如何才能夠使小學生將語文理論知識和實際生活進行聯系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對當前文學熱點的問題進行結合，引出其他學科的內容和知識，這樣不僅僅能夠對小學生思維進行激發，更加能夠有效激發學生學習的熱情，滿足小學生自身所特有的好奇心。在小學語文教師進行舉例子的過程中，要注重將語文知識和歷史知識以及地理知識進行相互結合，使得小學生能夠在學習語文知識和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識面，再通過自身的知識面來促進學習語文課程，這樣不僅僅能夠符合當前小學語文教育教學自身所提出來的要求，更加能夠使得小學生對語文課程所具有的有用性進行真正體會。

三、新課程理念提高小學語文教學質量要完善備課

近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新基礎教育教學課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學語文教育教學的品質，要求我國小學語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學的觀念進行轉變，想要提升小學語文教育教學質量，除了要將學生學習語文的積極性進行提升以外，還要求小學語文教師必須要完善備課，做好實施小學語文課堂開始之前以及小學語文課堂結束以后的工作，小學語文教師開展教學活動最為重要的基礎就是要實施有效備課的工作，備課必須要按照小學語文教師自身的課程標準以及教材這樣兩個基本的環節來進行實施，每一個課程標準都必須要從本質上來幫助我國小學語文教師對教材體系、教材知識以及教材深度和廣度進行了解。小學語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個知識點、各個單元、結構體系、教學內容以及寫作意圖的關系進行掌握，所以，要求小學語文教師必須要在自身實施備課的過程中，多舉例子，多選時事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學生注意力。在小學語文教師備課的同時還要對課后作業進行準備，小學生在學校所學習到的知識必須要和社會實踐以及生活實踐進行相互結合，這樣能夠使小學生語文學習變得更加靈活。

四、結語

本文中，筆者主要從新課程理念提高小學語文教學質量要培養學生積極性、新課程理念提高小學語文教學質量要多舉例以及新課程理念提高小學語文教學質量要完善備課這三個方面對如何提高小學語文教學質量進行了探究。

參考文獻：

[1]李夢.如何提高小學語文課堂教學的實效性 [J].中國信息技術教育.2010（26）.

[2]袁愛軍.淺談多媒體在課本語文向生活語文轉變中的作用[J].教育教學論壇.2011（12）.

第9篇：教育教學質量提升的措施范文

關鍵詞 技校教育 教學質量 處理策略

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0 前言

隨著中國特色社會主義不斷建設，對專業技術型人才的需求量逐年增加，技術學校是培養專業技術型人才的主基地。技校只有保證教學的高質量，才能為社會輸送更多的建設人才，切實提升教育教學質量是滿足教育的實質需求，是社會賦予技校的特殊使命。技校快速發展的同時也帶來了諸多問題，導致教育教學質量下降，培養出的學生無法適應崗位需要，因此技校教育不能盲目追求發展速度，還要切實做好基礎教育工作，保證教育教學的高質量。作者認為找到影響技校教學教育提升的因素，并采取對策及時解決，為技校提高辦學質量起到推動作用。

1 影響技校教學教育提升的因素

1.1 教學觀念傳統，教學模式滯后于發展

在技校快速發展的今天，教學觀念并沒有及時更新，大部分教師教學觀念傳統，仍在沿用傳統的教學模式，顯然這已經不能適應技校發展的需要，從某種意義上說，這會嚴重阻礙技校教育教學的發展。根據作者對技校教學的了解，在我國大多數高校教師在教學中還是占主導地位，整個教學環節學生被灌輸知識，并沒有主動地汲取知識，學生缺少動手能力，沒有培養出創新意識，與新課改目標嚴重脫離。在這樣的落后的教育模式下，培養出的學生不能滿足市場需求也屬正?，F象，很多工廠對技校人才不抱有希望，造成技校教育面臨著嚴重的社會問題。

1.2 學生個體差異較大，教學實施受到阻礙

近幾年，我國高等院校不斷增加學生招收量，我國高等教育正從傳統的單一教育過渡到多面教育，大部分學習成績優異的學生都能考入理想院校，只有學習較差的學生才會就讀于技校。社會各界對技校教育認識度不夠，普遍認為技校就是教授點技能，技校學生畢業后也沒有受到與高等院校學生同等待遇，處于社會的底層地位，并且受私立學校增多影響，對技校生源造成巨大沖擊，只要有學生報名，就會被技校接收，導致學生個體差異大，生源整體素質過低趨勢。那么在技校教學教育實施時必然會受到阻礙，無法取得預期的教學效果。

1.3 教師結構過于復雜，制約教學水平提高

技校教師的構成部分比較復雜，可以歸納為以下三種類型：第一，非師范的教師占有較大的比例，尤其是專業課與實習課教師，大多數教師傾向于專業方面教育，而忽視了先進的教育理念；第二，某些教師是從普通教育中走入技校教育的，只對教育理念有鉆研，對實踐教學了解甚少；第三，部分教師過分強調技校教育和傳統教育的不同，沒有深刻領悟技校教育也屬于教育范疇?？梢?，教師結構過于復雜是技校的特點，該結構模式存在著弊病，技校任務就是為社會輸送技能人才，這就對技校教師提出了新要求，可是技校教師隊伍素質不高，特別是在專業教學方面存在不足，那么勢必會制約教學水平提高。

2 提升技校教育教學的有效對策

2.1 明確技校教育教學任務，汲取先進教學理念

技校教育教學本質任務就是為社會輸送技能型人才，所以說技校教育教學的方向和辦學理念應該貫徹“以適應市場需求為目標，重視崗位技術培養，明確能力培養目標”。教師要汲取先進的教學理念，合理設置課堂教學內容，深刻理解新課標的要求，將課堂主體地位歸還給學生，培養學生創新意識及實踐能力，為同學們營造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關系。同時，除了課堂教學外，教師還要對學生充滿關懷，能夠掌握學生的思想動態，投其所好，充分調動學生學習的熱情。

2.2 建立實習實訓基地，增強教學的實用性

實踐教學是技校教育教學中的核心內容，直接決定了技校教育質量。要想加強技校教育實踐教學，一定要建立實習實訓基地。其一，完善校內實習基地建設，把書本教學融入到現場教學中，盡量將課堂教學的所有內容到轉移到實訓基地開展，保證學生通過親自動手操作對理論知識有更深刻的理解，從而將理論知識和技能知識相互貫通。其二，建立校企合作，企業為學校提供穩定充足的校外實訓基地。在傳統教育模式影響下，技校教學模式處于關門狀態，此中教學模式導致學校培養出的學生對崗位適應能力不強，不能在社會中充分發揮價值。實訓教學的目標就是校企結合，相互支持，學校應該動用所有可利用關系建立校企合作的學習實訓場所，利用工廠設備，并根據企業對人才需求信息修訂教學方案。

2.3 完善教師隊伍建設，提升教師綜合能力

教師是課堂的指揮者，其素質高低決定了教學質量，所以技校教育必須重視教師隊伍建設?？蓮囊韵聨追矫嬷郑旱谝唬瑢處熯M行定期的培訓教育與參加企業實際生產參觀，學校要盡量提供條件保證此項工作順利進行，從而提升教師綜合能力。第二，采用不同種渠道晉升教師的學歷檔次，實現“雙師型”教師的目標。鼓勵專業課教師評聘第二學位技術職稱，組織專業教師定期聽取專業技術講座，從企業生產中獲取實踐經驗。第三，健全培訓后考核制度。所有通過培訓的專業教師必須進行嚴格的考核，考核模式要豐富，內容含量要充分，盡量通過考核成績真實反映出培訓中存在的問題，并且將考核成績與實際崗位及個人利益掛鉤，以此來調動教師們的工作熱情，保證他們全心全意地投入到技術教育教學事業中。

3 結束語

隨著我國社會主義建設的步伐加快，對專業技術型人才的需求量會繼續增加。因此，技校在社會發展中扮演著重要角色，擔負著社會賦予的神圣使命，如何提升技校教學質量應該是技校發展面臨的難題，我們必須有針對性地對其影響因素逐個解決，為技校健康發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 袁明星.談談影響技校教學教育質量提升的因素及措施建議[J].都市家教（下半月），2010.9（5）：66-68.

[2] 李啟森.淺談德育在技校語文教學中的滲透[J].職業，2010.8（20）：78-80.