法治講座課件精選(九篇)
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第1篇：法治講座課件范文
一、加強法治宣傳教育工作保障
（一）加強領導，完善普法機構。成立云南省教育系統法治宣傳教育領導小組，領導、指導、統籌協調全省教育系統的法治宣傳教育工作，由廳長任組長，分管廳領導任副組長，有關部門主要負責人為成員，具體辦事機構設在政策法規處。各地各校成立相應工作機構，具體負責本地、本校法治宣傳教育規劃、計劃的制定，并做好組織實施、協調、檢查、指導等工作。
（二）制定規劃，明確普法重點。印發《云南省教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃（2011-2015年）》和《云南省教育系統2011-2015依法治教規劃》，針對教育系統的群體特點，將教育行政部門領導干部、公務員和學校校長、教師、青少年學生作為法治宣傳教育的重點對象，深化“法律進機關”“法律進學校”“法律進課堂”活動。
（三）專款專用，保障普法經費?！傲濉逼辗ㄆ陂g，省教育廳每年均安排普法宣傳等專項經費，做到?？顚Ｓ茫Ｕ掀辗üぷ黜樌_展。2011年安排20萬元，2012年安排25萬元，2013年安排45萬元，2014年安排40萬元，2015年安排80萬元。各地各校根據實際設立普法工作專項經費，?？顚Ｓ?，重大活動有專門經費予以保障。
（四）加強監督，確保普法成效。省教育廳完善對教育行政部門和學校普法工作的評價標準，健全評價機制，促進法治宣傳教育的標準化、規范化，將“六五”普法納入對州、市教育工作目標管理，與其他業務工作同部署、同檢查、同考核；做到年初有布置、年中有檢查、年終有總結。
二、積極開展領導干部及公務員法治宣傳教育
（一）深化“法律進機關”活動。省教育廳依法治教工作領導小組辦公室（政策法規處）與各部處室、直屬事業單位簽訂《云南省教育廳依法治教工作責任書》，明確要求“積極組織部門工作人員認真學習相關法律法規，建立完備的學習檔案”。2015年7月，組織開展了“法律進機關”活動情況檢查，并將檢查情況進行了通報。
（二）加強廳機關領導干部及公務員學法。2014年5月，將領導干部法治思維和法治方式系列講座光盤和案例讀本配發各部處室、直屬事業單位，組織全體干部職工認真學習。2014年6月，邀請云南大學楊臨宏教授為全體干部職工作“運用法治思維與法治方式建設法治政府”專題講座。2014年12月，邀請省人大法制委員會主任委員鄭維川同志作“深入學習黨的十八屆四中全會精神”專題講座。
（三）開展執法人員法律知識培訓考試。2011年12月，為提高行政執法人員執法素質和水平，規范行政執法行為，組織全廳在編在職公務員、直屬事業單位領導、參公管理工作人員，開展行政強制法學習考試和行政執法培訓考試，全廳共180人考試成績合格并取得行政執法證。
（四）面向全系統組織開展法治培訓。2014年7月，舉辦全省教育系統法制骨干專題培訓班，各級教育行政部門領導干部近270人參加培訓。2015年10月，舉辦全省教育系統依法行政專題培訓班，各級教育行政部門領導干部近280人參加培訓。此外，“六五”普法期間，組織全省教育系統領導干部、公務員參加教育部和省委、省政府相關部門組織的法治培訓達1 300多人次。
三、創新開展教職工及青少年學生法治宣傳教育
（一）組織開展中小學生法律知識網絡學習和競賽活動。2014年開展云南省首屆中小學法律知識網絡學習和競賽活動，全省共有1 050所學校的20萬余名中小學生、教師及家長參加了競賽活動； 2015年，全省共有 1 105所學校的28萬余名中小學生、教師、家長參加云南省第二屆中小學法律知識網絡競賽活動。
（二）組織開展青少年學生法制教育優秀多媒體課件資源征集活動。2014年，組織教師及大學生參加“教育部第一屆全國青少年學生法制教育優秀多媒體課件資源征集活動”，取得優異成績。省教育廳獲杰出組織獎，曲靖市教育局獲優秀組織獎，10篇作品獲二等獎，7篇作品獲三等獎，56篇作品獲優秀獎。
（三）組織參加憲法知識競賽活動。2014年，組織全省教育系統參加司法部、國家互聯網信息辦、全國普法辦開展的“全國百家網站暨中國普法官方微博憲法知識競賽”活動，成績突出，省教育廳獲優秀組織獎。
（四）在《云南教育》雜志上開設“教育法治”專欄。2014年9月起，在《云南教育》開設“教育法治”專欄，以案說法、法規解讀、法律咨詢、法律援助、經驗交流等多種形式向廣大師生開展法治宣傳教育，每月刊登1～2篇法治宣傳文章。
（五）與教育部同步舉行中小學憲法晨讀活動。2015年12月4日上午，云南省教育廳、云南省司法廳主辦，云南師范大學實驗中學承辦云南分會場活動。全省各地積極組織中小學同步舉行中小學憲法晨讀活動。
（六）組織參加首屆全國青少年學生法治知識網絡大賽。2015年11月，組織參加教育部開展的首屆全國青少年學生法治知識網絡大賽。全省共1 554所中小學校的584 538名中小學生參加，參賽人數居全國第六，326 037名中小學生進入復賽。省教育廳榮獲優秀組織獎，另有12家州（市）、縣（市、區）教育局、337所學校獲獎。
（七）開展“學法守法――送法進校園”活動。自2014年9月起，與云南日報報業集團旗下的云南法制報社聯合開展“學法守法――送法進校園”活動?！对颇戏ㄖ茍蟆访恐馨才?期《校園與法》專刊，截至2015年底刊發65期，刊登稿件700余篇，向學校捐贈報紙9 000多份。
第2篇：法治講座課件范文
關鍵詞：思政課 法治教育 大學生 法治意識
高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學生法律素質的重要載體。法律常識的內容在高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程的教材中占據一定比重，思政課堂的教學不僅需要向學生傳授基本法律常識，更為重要的是要幫助學生樹立社會主義法治意識，讓學生掌握一種有效的學習方法，引導大學生利用所學的知識分析實際生活中所遇到的問題，實現學生的可持續發展。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀成型的重要階段，為此，要在這個階段著重提升學生的法律素質，就必須重視思政課堂這個重要陣地。
一.高校思政課法治教育的現狀
1.課堂時效性差
現階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養和法律基礎》課程來進行。在《思想道德修養與法律基礎》2015修訂版教材中在三個章節中涉及到法治教育的內容，這部分教學內容涵蓋了社會主義法治理念、《憲法》和法律權利義務，理論性強，較抽象，趣味性不高，所以直接導致學生不想學、不愿學，課堂教學的時效性差。
2.學生法治意識不高
第一，缺乏堅定的法律信仰。法律信仰是對法律的神圣追求和堅持體現，是人們從心底對法律的一N認同。我國現在越來越重視法治社會的建設，將依法治國作為社會主義建設的重要內容之一。大學生作為未來國家發展的重要力量，需要著重培養他們的法治意識。但是，受傳統法制教育薄弱的影響，傳統法律文化還潛移默化地影響著大學生，使他們沒有樹立堅定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認知水平不高。在社會激烈的競爭環境下，大學生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統化地學習法律知識，由此導致學生對法律知識的把握和理解不夠深入。法治意識的核心是權利和義務的關系，但是現階段，一些大學生只注重享受自己的權利，而沒有完全履行自己的義務，由此加重了社會法治意識淡薄的風氣。
二.高校思政課法治教育的成因
1.教學內容理論性強、教學方式單一
思想教育是屬于意識形態方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學仍應以傳統教學方式為主，所以在課堂教學方法和教學內容上不如其他學科那樣靈活多變。
一方面，思政課法治教育涉及到社會主義法治理念的樹立、社會主義法治思維的養成、《憲法》的基本精神和內容，以及法律權利義務等，這些內容理論性很強，且內容多是用專業術語介紹法律概念和常識，說教味較濃，和高職學生的實際學習和生活之間存在距離感，對于高職學生的學習來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會到法律知識學習的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學內容雖然豐富，但是大多數老師授課的方法單一，往往是片面地將知識簡單羅列呈現給學生，沒有將社會熱點和法律知識點內容結合，不利于學生的認知和學習。
2.大學生個人因素限制
第一，學生個人法治意識缺乏自身內在的需要。大學生認為學習就是為了以后的就業，由此忽視了對和就業關系不大的學科的學習。第二，一些大學生過分地重視自我，導致個人的自大和自私?，F階段很多95后大學生都是獨生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識不高的情況下，大學生很可能做出一些不利于社會發展的違法亂紀行為。
3.家庭文化環境教育落后
一些家長認為大學生屬于成年人，在生理和心理上已經發展成熟，為此忽視了孩子成長中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對自己孩子形成科學的認知，影響了學生的健康成長。另外，一些家長忽視了學生個人的全面發展，往往是從自己的角度出發來規劃孩子的成長，對于孩子的生活舉止以及社交活動過度干預，在重壓之下反而容易導致孩子出現違法的行為。
三.在思政課堂中提高大學生法治意識的途徑
1.在思想政治課程教學中融入法律案例
從現行思想政治課程教學的教材《思想道德修養和法律基礎》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內容多為法學理論和憲法。對于這些較為理論抽象的法律知識，學生不能完全掌握，也無法對所學的法律知識內容進行深刻的了解。為了在對大學生進行法律知識傳授的時候，需要注重理論知識和實踐操作的結合，在實際的法律知識教學中不能局限于教材的內容，而是要對所教授的法律知識進行拓展，并將社會熱點案例和法律教學內容結合，從學生熟悉的生活中向他們滲透法律知識。在具體的教學操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據學生的自身特點和知識內涵特點，對不同章節的內容進行新的整合和優化，從而提升法律教學的系統化和可操作性。比如對于法學基礎理論知識內容的教學可以通過專題的形式來進行，從法律的起源、本質、特點等方面進行專題化講座，并結合思想政治中的觀點內容，實現思想政治和法律教學的整合，在思想政治課堂上培養和提升學生的民主法制意識。
2.改革現有的教學方式
思想政治課堂教學中的教學方式對最終的教學實效性具有重要影響。面對大學生多樣化的學習需要和新時期法治社會建設的新要求，高校思想政治教學課堂中對學生法治意識的培養需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統思想認識、教師隊伍素質、教學內容等多個方面的現狀限制，高校思想政治課堂上對法律知識的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據教材的內容一板一眼地進行教學，導致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發學生對法律知識學習的重視和理解。為此，需要對現有思政課堂法律知識教學方式進行改革，實現實踐教學和理論教學的充分結合，并綜合應用啟發、討論和講授結合的方式進行教學，讓學生在真正意義上成為課堂教學的主體力量。同時，教師要正確引導學生理解和把握法律知識、條文、規范以及法治社會建設對學生個人法治精神的要求，讓學生動腦筋進行自主化學習。
3.對現有的教學手段進行創新
多樣化教學活動的開展需要教學手段的支持。在教學現代化的發展過程中，采取何種教學手段更加成為課堂教學效果如何的重要因素。在科技的進步發展下，課堂教學手段顯示出了自身強大的生命力，多樣化的現代教學手段被教師廣泛地應用到課堂教學中，彌補了傳統教學的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優勢，將所要講授的知識內容更為直觀化地呈現在學生的面前，在滿足學生多樣化學習需求的同時提升了教學成效。為此，思政教學中法律知識的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進行結合，以更為直觀化、生動化的方式將抽象的理論知識內容和學生的實際生活有效結合，從而在最短的時間內幫助學生掌握更多的知識；比如互聯網+思政課的教學手段，利用教學APP來引導課堂教學，學生可在課前預習老師的資料，可在課前課后與教師之間實現網絡實時互動，這樣不光提升了課堂實效性，還很大程度增加了課程趣味性。
4.設置科學的考核方式
思政課教學考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績考核在某種程度上能夠促進和實現教育的有效發展，但是這種單一化的卷面考核方式會導致學生在考試階段采取不同手段來應付考試，為一些平時不學習的學生提供了臨時走捷徑的可能。為此，需要對思政課的考核方式進行改革，在考核中應更加注重過程性考核，在平時注重培養學生運用法律知識來解決實際生活問題的能力，引導學生進行主動化、自主化的學習。思政課的量化考核可以由平時成績的60%、期末成績的40%構成。其中平時成績主要包含學生的課堂表現、作業、考勤、課堂紀律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學生到社會、企業進行調查，根據調查結果書寫調查報告。
5.在思政課之外優化法律文化環境
A.打造良好的家庭法律文化環境
學生的學習成長，家庭發揮了重要的作用。在家庭中，家長需要對自己孩子的學習成長形成一種客觀的認知，從而根據孩子在法律、思想道德認知方面存在的問題采取針對性的引導策略，從而促進學生健康成長。家庭法律文化環境是指在家庭全體成員的長期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護法律文化形態，為孩子的法治意識培養提供良好的家庭環境支持。
B.打造良好的校園法律文化環境
學校是學生學習生活的重要場所，為此，法律知識的培養需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養學的的法治意R。法治意識的培養是思政教育的重要內容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學模式來向學生有策略地滲透法律文化知識。首先，將法律知識和實際生活有效聯系開展教學。其次，開展豐富多樣的活動。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識競賽等活動，將書本的知識內容以活動的形式向學生進行滲透。最后，開展學生自我教育活動。在課余實踐通過實踐活動來學習法律知識。
C.打造社會法律文化環境
社會上的不良風氣會影響學生的法治意識和法律認知。為此，需要針對青少年宮、青少年活動場所等來開展法制教育。在學生居住的社區，也應該開展相應的法律知識宣傳活動。首先，要發揮司法部門的重要引導職能，尤其要加強對社會負面消息和新聞的打擊力度，為大學生法律知識的學習營造健康積極的環境。其次，社會教育、文化、電影、出版等部門要注重對法律理念的宣傳。最后，學校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價值導向，適當地開展法律教育活動。
參考文獻
[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學中學生法治意識培養研究[D].湖南師范大學，2015.
[2]劉玲嬌.“思想道德修養與法律基礎”課探究性教學研究[D].江西師范大學，2013.
第3篇：法治講座課件范文
一、指導思想：
以《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理工作條例》為準繩，以《幼兒園教育指導綱要》試行精神為指南，以提高保教質量為中心，以教研教改為動力，培養幼兒的創新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優化內部管理，全面實施和推進素質教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標：
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設。在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經營學校的新理念，加強校園建設與管理，不斷改善辦園條件，優化育人環境，努力構建和諧校園，以一流的師資、一流的環境、一流的服務將幼兒園建設成為鄉鎮一流的幼兒園。
三、主要工作：
一園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費；依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓有的放矢，促進成功；四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
6、工會與黨團工作：激發教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業務精良的優秀教工集體。
二教改科研：立足實際，大力提升
園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
1、教研工作：
本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高，進行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關；“研究組”教師著力于“研究、創新”，在不斷的研究實踐中培養骨干教師。
繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。
2、科研工作：
本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。認真做好鎮江市級課題的揭題工作和剛立項的鎮江市級課題的研究工作。園部小課題研究要進一步精簡整理，做到課題有實效。在課題研究不斷向縱深發展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優積累。
3、加強0-3周歲嬰幼兒教育
認真貫徹《揚中市2009年教育工作要點》，繼續推進0-3周歲的嬰幼兒教育，進一步提高幼兒教育的普及率和保教質量。作好宣傳，加大力度開展0-3歲教育的研究，學習有關理論知識，效仿有關托幼一體化的具體做法，建構托班系統課程，嘗試開辦親子班，在實踐中求實效，不斷尋求科學做法。
三后勤管理：優質服務，提高素質
1、幼兒園后勤工作計劃中依據依法辦園的思想，收好用好經費，處理好節約開支與幼兒發展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
3、嚴格執行食品衛生法，做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。注重消毒、防病的過程工作；加強食堂管理，嚴格把好進菜關，做好人員體檢工作。保證餐點的質量安全，科學合理制定菜譜；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。
四、具體安排：
二月份：
1、制定各項幼兒園個人工作計劃，完成校園環境布置
2、繼續學習《綱要》，商討集體備課方案
3、園內大班廣播操比賽
4、家長園地的布置評比
5、學習現代教育理論
三月份：
1、新教師試用期匯報課
2、園內幼兒繪畫比賽
3、課件制作培訓
4、園內大班組教研活動交流
5、班級環境布置評比
四月份：
1、區域活動心得交流
2、園內唱歌比賽
3、園內中班教研組活動交流
4、姐妹園學習交流
五月份
1、園內舞蹈比賽
2、教學反思交流
3、課件制作培訓
4、學習現代教育理論
5、迎“六一”家園聯誼活動籌備
六月份：
1、“六一”藝術節，家長開放日活動
2、鎮江市級課題揭題
第4篇：法治講座課件范文
前一階段，我園趕時間、搶效率，圍繞明確的目標，創一類優質園、創省示范幼兒園、迎接八方來客來園交流參觀，用較少的時間取得了很大的業績，用不凡的成績在市幼教界邁出了引人注目的第一步。下一步工作的重心將是夯實內部每一位教師的教育教學水平，培養有影響的各級名教師，提升幼兒園整體教育實力。
一、指導思想
深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與個體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個環節，做到四個新：與時俱進，教育觀念不斷更新；堅持素質教育，開展工作不斷創新；深入探索實踐，課程改革成果新；促進教師專業成長，師資素質面貌新。
二、工作目標：
加強園本內涵建設，大力提高教育實力。
三、工作宗旨：
重細節、講實效、看長遠
四、工作要求
務實與靈活兼俱、求真與創新統一，立足本職崗位銳意進取創新發展。
五、主要內容與措施
（一）園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費；依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。園部倡導三性（創造性、能動性、開拓性）、三效（效率、效益、效能），考慮到工作成本（時間、精力、財力）與工作成果的關系。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓有的放矢，促進成功；四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。另外，本學期要重點增強教師的服務意識，倡導微笑服務，要提升教師與家長溝通交往的技巧。
5、后勤隊伍：充分挖掘我園保育隊伍懂教育、素質好的獨特優勢，進一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責任感和服務意識，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅實保證。
6、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好“彩虹報”、家教講座、幼兒家庭閱讀一、二、三工程等活動，提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
7、工會與團婦工作：根據條線的總工作精神與要求貫徹落實，激發教職工的工作樂趣、滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與團活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業務精良的優秀教工集體。
（二）教改科研：立足實際，大力提升
園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
操作原則：下保底，上拔尖。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
具體工作：
1、教研工作：
本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高，進行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關；“研究組”教師著力于“研究、創新”，在不斷的研究實踐中培養名師；基層注重加強年級組團隊工作效益，提高團隊合作效能。各年級組進行師徒結對，方向性提高，要充分發揚年級組小團體的智慧，形成學習型、研究型教師群，分工合作，優勢互補，充分發揚1+1>2的工作效益創造性工作，建設成教師成長的第一平臺。
繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級名師的目標奮進。通過各種教科研活動，鍛煉培養一批教有所長、教有所特的學者型、專家型人才，在各級各類比賽中露頭角。擬：開展以提高教師集體教學活動水平為宗旨的教學比賽，促進全體教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量。擬：進一步提高教師操作現代教育設備的能力，特別是要提高多媒體教學水平、課件制作能力。
在新的教育理念引導下，本學期要實實在在地對家長園地的布置進行改進。宗旨是“減少學術性，增強互動性、情趣性”，要切切實實把它做成教育家長、引導家長、激勵家長科學育兒的重要陣地，辦成展現班內幼兒發展動態的窗口，要根據班級幼兒的發展情況增加家長喜聞樂見的實用信息量，想盡辦法吸引家長關注、參與。版權所有
2、課程改革：
在園部基本課程的平臺上各班創造性地實施課程，開展有意義的生成課程?？傮w來說，在課程實踐中目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統性，家庭社區資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性。根據本人、本班實情況創造性教學，學會變通、遷移、再加工。用好《成長冊》，進一步開拓家長、社區之教育資源，把教育的課堂拓展到廣闊的社區中去，與社區中的環境、人、事、物充分發生作用。堅持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續向關注幼兒發展的活動型課型轉變，從注重靜態的、表征性的、掌握性的知識傳授，向讓幼兒主動獲得過程性、行動性、構建性的知識轉變，課程做到生活化、幼兒化、社會化、長遠化，教育內容做到情景化、活動化、過程化、經驗化。
3、科研工作：
本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。園部小課題研究要進一步精簡整理，集中力量，做到課題有實效能結果。在課題研究不斷向縱深發展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優積累。
4、筆頭工作：
要旨：少而精，重實效。本學期大力進行園部局域網的資源共享。班班互通、上下級互通，充分發揮局域網的作用，提高園部管理透明度，增強班際教學交流。倡導教師在教學活動中充分利用網上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內容，有機選擇改為我教學所用。
5、加強托班教育教學的管理
認真貫徹無錫市政府《關于進一步推進學前教育現代經的指導意見》，加大力度開展0~3歲教育的研究，學習有關理論知識，觀摩有關托幼一體化的具體做法，建構托班系統課程，嘗試開展假日親子園，開辦家長講座，摸索科學做法。
6、幼兒發展：版權所有
要旨：在有目的、有準備的活動中促進幼兒發展。
培養自信、活潑、大方、勇敢的個性是我園一直倡導的，開發幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會說、善說則是我園幼兒語言教育的培養目標。創造性地實踐“幼兒語言教育活動化”，創新幼兒活動內容，不斷完善幼兒語言智能培養機制，推陳出新，做實做好。重點提高幼兒語言交往能力，創造性地設計一些語言交往活動，培養好新一批“小導游”，提高幼兒說新聞、說廣告、講故事、信息等活動的水平。
三、后勤管理：優質服務，提高素質
要旨：增強專業化，促優質服務，做到現代的園所條件，優秀的保育隊伍。本學期要從每個職工的思想素質、業務能力、服務態度入手抓提高，以優質的服務提高全體師生的生活質量，贏得教師滿意、家長滿意。
1、加強以法治園的觀念，收好用好經費，處理好節約開支與幼兒發展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
第5篇：法治講座課件范文
【Key words】health supervision archives； modern management； significancet； problems；practice
1、問題的提出
2009年國家實施醫療績效考核，檔案管理工作不斷規范，也得到相關部門的重視，其內容系統性強，主要涉及公共場所衛生、醫療衛生、學校衛生、放射衛生、突發公共衛生事件處置，行政處置、健康教育與信息管理、人力綜合素質等方面，根據績效考核要求進行整理、歸檔[1]。衛生監督工作檔案形式多樣，主要包括原始紙質資料，光盤、課件、數據庫等電子文件和各種媒體集成資料等。衛生監督檔案現代化管理是衛生監督體制改革的一項重要內容，是衛生監督機構進行監督執法活動的真實記錄和有效憑證，還是衛生監督工作者相互交流、參考、借鑒和學習的重要信息資源，有利于提高工作效率和科研水平。此外，通過對檔案資料進行統計分析與綜合評價，將直觀地反映出各級衛生監督機構工作質量和水平，及時發現不足，并加以完善和改進，有利于全面提高衛生監督工作水平。然而，目前的衛生監督檔案管理存在以下幾個問題：一是領導干部或從業人員的管理意識薄弱，沒有充分認識到檔案管理工作的重要性和必要性，檔案材料隨意擺放現象時有發生；二是各機構相應的檔案管理制度缺乏，職責分工不明以及檢查信息整理過程緩慢，導致檔案規范化管理不足；三是專業人員短缺，專業人員素質有待提高，不能較好勝任檔案管理工作；四是檔案管理預算與實際需要相去甚遠，資金投入不足導致檔案管理設備陳舊、技術落后，制約檔案事業的發展。因此，為實現衛生監督工作的規范化以及加強執法人員的業務素質和執法水平，必須加強衛生監督檔案資料的現代化管理。本文結合實際工作經驗，就衛生監督檔案現代化管理工作具體實踐談幾點粗淺的認識。
2、衛生監督現代化管理實踐
2.1 增強責任意識，加強制度建設
要增強檔案管理員以及相關人員的責任意識，促其在工作中養成及時收集、整理、完善并歸檔保存的自覺意識，提高檔案管理水平，實現檔案信息化建設。各單位要進行檔案管理理論學習，并結合實際條件，完善各種管理規章制度，做到有章可循，如檔案收集和歸檔制度、檔案保管與利用制度、檔案材料的登記、傳遞制度和責任追求制度等，并且要完善《檔案人員崗位責任制》和考核、獎懲制度[2]。
2.2 加強隊伍建設，提高人員綜合素質
建設一支高素質的管理團隊是保證檔案管理信息化事業發展的重點。各單位要有1-2名專職、各科室要有1名兼職的人員負責檔案管理的工作：一是提高檔案員衛生監督業務知識水平，以提高對衛生監督檔案的分析、篩選能力；二是加強與檔案主管部門聯系，通過參加培訓、講座、業務交流、參觀等方式，及時掌握檔案升級方面的專業知識，得到檔案信息化建設最新的業務指導，并加強檔案員數字化信息技術培養，將檔案管理專業知識和數字化信息技術相結合，更好地開展衛生監督檔案信息化建設[3]。
2.3 建立傳統與信息化雙軌制，提高現代化管理水平
傳統紙質檔案作為第一手原始資料，具有電子文檔無法取代的法律效應，應及時整理歸檔。伴隨社會信息化的不斷推進，各種電子檔案是未來工作發展的主要趨勢，已日益增多。因此，在檔案管理實際工作中應建立紙質檔案和電子文件同步歸檔、鑒定和整理，同步著錄和利用，使之相互依存，相互兼容，充分發揮其在衛生監督工作中的作用[1]。
2.4 完善檔案收集內容，提升檔案質量
衛生監督管理工作內容的系統性決定了檔案收集內容必須完備，收集范疇和過程必須嚴謹，檔案收集工作要依據依法治檔的精神，使衛生監督檔案收集工作更加完整準確。對各大門類的歷史資料進行收集、整理，在檔案局專業人員指導下，按要求全部進行裝訂、裝盒、上架、編號[4]。完善業務檔案、實物檔案、財務檔案、聲像檔案和科技檔案等六個門類的檔案千余卷。還應成立檔案鑒定及銷毀管理工作領導小組，嚴把關卡，提高檔案管理質量。
第6篇：法治講座課件范文
（一）師資隊伍整體法律素質不高原來，高校法制教育課程主要是《法律基礎》課程，經過改革，將《思想道德修養》與《法律基礎》合為一門課程，形成新的課程《思想道德修養與法律基礎》（簡稱“基礎課”）。新的課程方案出臺以后，對擔任該課程教學工作的教師的素質要求提高了，該課程要求教師應具備一定的法學專業知識。但在現實中，擔任該課程教學工作的教師往往仍然是原來的德育教師，他們中大部分人主要專修思想道德修養，受過專業法學教育的為數不多，他們的法制教育教學水平在總體上可能遜色于其他專業教師，導致法制教育工作的開展受到制約。法律知識無法講透，法律專業術語解釋得不夠精準，學生無法深入理解和掌握法律知識。如果學生提出與法律相關的問題，部分教師往往無法給予學生準確的答復。因此，在這樣的情況下，法制教育的實效性受到制約，限制了法制教育工作的發展。
（二）重視法律知識的傳授而忽視法治觀念的培養，影響了法制教育的實效大學生法制教育的目標是提高大學生的法律素質，所謂“法律素質”，是指人們認識上、行為上知法、守法、用法、護法的素養和能力。法律知識—法律意識—用法能力構成了法律素質的三項基本要素?？梢?，要提高大學生的法律素質，除了要傳授大學生法律知識，還要幫助大學生培養法治觀念，樹立法律信仰，從而使大學生將法律知識和法律信仰外化為守法、用法、護法的行為。然而，部分教師在教學過程中，只注重傳授法律知識，而不注重學生法律意識和法治觀念的培養，導致學生被動地接受法律知識，因為畏懼法律而學法、守法，而不是出于對法律的信仰而學法、守法。
（三）傳統的教學方式較單一，降低了課堂教學效率由于教材篇幅和課時的限制，目前部分高校的法制教育仍采取傳統的方式，即在課堂上只注重灌輸課本知識，而缺少師生之間的互動和交流，也忽視了課外的實踐教學，這種單一的教育教學方式，無法調動學生的學習積極性和主動性，突出學生的學習主體地位，使學生對基礎課缺乏熱情和興趣，降低了課堂教學效率，影響了法制教育的實效。
二、大學生法制教育存在問題的原因分析
（一）大學生自身的原因受傳統應試教育的影響，大學生往往只關注和自己切身利益密切相關的課程，如專業課、英語課。對基礎課則不夠重視，有些大學生認為基礎課不是主課，學不學無所謂，只要考試過關就行。正是由于這種偏見，所以在基礎課課堂上，經常能見到學生做與課程無關的事情，如復習其它課程、做課外作業、閱讀課外雜志、甚至是補足睡眠時間，認真聽課的學生很少。很多學生往往到了考試前幾天才開始復習，只求平安過關。在這種情況下，學生的學習是無法達到教學目標的。所以，大學生對法制教育不夠重視是影響法制教育實效的重要原因。
（二）學校教育方面的原因目前，高校的法制教育主要依托《思想道德修養與法律基礎》課程來完成。從教材內容含量來看，法制教育在形式上有弱化趨向，這為法制教育目標的實現增加了難度，也對教師的素質提出了更高要求。課程內容多而課時有限，所以教師在教學時，有時只能對重要的知識點進行講解，缺乏師生之間的交流，而課堂討論、案例分析往往因課時限制而無法進行。其效果是大學生只了解了法律的基本概貌，能夠知法，卻不懂法，更不知道如何用法，至于培養法治觀念，樹立法律信仰更是難上加難。
（三）社會環境方面的原因隨著幾十年的法制建設，我國已經形成了比較完整的社會主義法律體系，執法工作不斷加強，司法狀況有所改善。然而，國家機構的執法力度仍然有所欠缺，在一定程度上仍然存在司法腐敗現象。在信息時代，大學生可通過多種途徑獲取信息和知識，一些執法不公、司法腐敗的現象也被電視、報紙、網絡等媒體報道和轉載，這在一定程度上影響了大學生對法律的看法，大學生心智尚未完全成熟，有時不能理智地看待某些事情，這些負面報道使大學生對法律產生了不信任，甚至對法律失去了信心。所以，當前社會中的行敗現象、司法腐敗現象對大學生的法律意識的沖擊也是影響大學生法制教育實效的原因之一。
三、大學生法制教育的有效途徑與模式
（一）提高授課教師的專業素質，優化師資隊伍前面已述，有些高校的基礎課教師往往是由德育教師擔任，而沒有專職的法制教師授課。若沒有一支專業的師資隊伍，法制教育工作難以取得成效，進展緩慢。因此，高校應當優化法制教育師資隊伍。建立一支專業的師資隊伍，能夠使學生更加深入理解法律知識以及法律精神，從而保障法制教育工作的順利進行。作為一名高校法制教育專職教師，要了解法制教育的目標，要注重知識的積累和教學方法的完善，以及注重自身法律素質的提高，這樣才能夠高質量地完成教學任務。
（二）改變目前單一的法制教育形式，實現教育形式的多樣化目前，大多數高校都是主要依托“基礎課”對學生進行法制教育，但由于“基礎課”內容的深度、課時等方面的局限性，所以大學生法制教育的實效不大。在這種情況下，應當開拓其它的教育形式，來彌補基礎課的不足。比如可以組織學生觀看法制宣傳片、開設法律選修課、組織法律咨詢、設置法制教育宣傳欄，通過校園廣播、校報、講座等多渠道宣傳法律知識，營造濃厚的法制文化環境。
（三）完善教學模式和方法，運用現代化的教學方式和手段目前，高校開設的《思想道德修養與法律基礎》課仍然是大學生法制教育的主渠道，授課老師應該注重完善教學模式和方法，來取得更好的教學效果。除了采取傳統的教學方式以外，教師還應注重對教學方式和手段的改革，充分運用現代化的教學方式和手段。
1．將課堂教學方式從單向灌輸方式轉變為灌輸方式和啟發方式相結合。所謂啟發式教學，就是在傳授知識的基礎上，提出問題，鼓勵學生獨立思考。這樣可以充分發揮教師的主導作用、突出學生在學習中的主體地位，培養學生獨立思考問題的習慣，幫助學生開拓思維，提高分析問題和解決問題的能力。
2．在教學中增加互動環節，加強教師與學生的交流與溝通，從而調動學生的學習積極性，發揮學生的主動性和能動性，活躍課堂氣氛。
3．將理論教學和案例教學相結合。案例教學法由案例、問題、分析、結論四個部分組成，最大的特點是理論聯系實際，化抽象為具體，化枯燥為生動。因此，可以采用案例教學法，利用案例向學生講解相關的法律知識，讓學生更好地領會法律精神。這樣，學生就不會感覺到法律課的枯燥和難懂了。
第7篇：法治講座課件范文
關鍵詞:素質;素質教育;大學生
中圖分類號:G641
文獻標志碼:A
文童編號:1673-291X(2010)16-0266-02
在知識爆炸時代,知識迅速擴張,社會分工逐漸細化,沒有人可以又專又全,人才之間的競爭,核心就是素質高低的較量?，F在的大學生是未來的弄潮兒和時代先鋒的儲備人才,這不僅關乎改革開放和社會主義建設事業,更關系到國家、民族的未來競爭力。
一、素質教育
何為素質?從生理角度來界定,素質是指人的先天解剖與生理特點。從現代人的素質構成看,素質已擴展到人的品質和人的社會品格領域,即人的品德、智商、體能、審美等綜合品質及其表現能力的系統總和。
何為素質教育?就是不僅要認識自身及外部規律而且要正確利用自然規律來提高綜合品質和綜合表現能力的教育模式。素質教育側重創新和包容,強調終身學習,“止于至善”,個體要發揮主觀能動性來適應客觀環境,充分發揮潛能并不斷創新――誠如總書記指出“創新是一個民族的靈魂”。
2009年9月4日,總理在北京市第三十五中學聽了五堂課后,也提出了殷切的希望“我覺得要培養全面發展的優秀人才,必須樹立先進的教育理念,敢于沖破傳統觀念的束縛,在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革?！北M管聽取的是中學課程,但是講話的實質強調了素質教育是教育改革的方向。并且指出“正在研究制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題?！?/p>
二、當代大學生應該具備的素質
1.良好的品德素質。在全球一體化的經濟形勢下,大學生除了需要良好的知識教育,更需要獲得良好的品德教育。傳統倫理道德教育、職業道德教育、法制教育是道德教育的重要內容。尤其是在物質文明迅速發展,產品極大豐富的當今,強調大學生的品德素質,對于大學生世界觀和價值觀的正確形成無疑起到非常重要的作用。培養大學生堅韌的意志和不懼困難的毅力也更具有現實意義。
2.科學的人文素質?，F代科學的特點是新科技革命的層出不窮,相互交叉和滲透的新興邊緣學科相繼出現,知識轉化為生產力的速度日星月異。因此,大學生自覺地加強科學文化理論知識的學習,打牢基礎,拓展知識層面,提高人文素質和科學素質,將自己打造成為具有綜合知識基礎的人才,成為時代進步的新要求。
3.終身學習的素質。學習是終身的革命,肩挑社會、民族、國家重任的大學生,解決在校時間的有限性與知識的無限發展性的途徑就是終身學習。教師除了講授知識,重要的是讓學生學會學習的方法,在書本中學習,在工作中學習,在社會中學習,真正的“自強不息”,不懈追求。知識經濟時代需要勇于創新、善于創新的年輕一代,創新才是競爭力的源泉。終身學習培養出的是創新的素質。
4.民主法制素質?！抖Y記》記載“禮者禁于將然之前,而法者禁于已然之后?！币苑ㄖ螄鴱娬{的是規范、公正。素質教育的重要內容包括提升大學生的法律素質,大學生是未來的骨干力量,也是未來領導干部的搖籃,只有學法、懂法才能“自治”,只有守法,用法,才能“治人”。
三、大學生的素質教育
(一)提高學校素質是大學生素質教育的前提條件
高校是教師培育大學生的重要場所,也是催生棟梁之材的基地。學校的素質包括硬件和軟件兩個方面:
1.硬件方面。學校要有必要和充分的辦學資源,包括經費資源、課題資源,在此前提下要具備辦學條件――教學場地、實訓基地、各類教學設施裝備尤其是先進的教學設備、足夠的生源。
2.軟件方面。學校正確的辦學理念和可行的管理方法以及教師滿足學生需求的教學方式、方法。
(二)提高教師素質是實施素質教育的關鍵
總理在教師節前發表的講話,特別指出“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。如果說教育是國家發展的基石,教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建設一流的國家。”教師隊伍需要高學歷、高文化、高素質、高要求,培養文理兼通的高素質教師隊伍是加強素質教育的當務之急。
教師是教書育人的職業。教師的素質包括兩個方面即“教書”和“育人”的素質。
1.“教書”的素質。大文學家韓愈的《師說》非常精辟地概括“師者,所以傳道受業解惑也者也”就是說老師是傳授道理,傳授學業,解釋疑難的人。教師要具有盡量廣博的知識和廣泛的興趣,具有敏感的社會嗅覺,感受和汲取最新的知識成分,應廣泛涉獵各方面知識,方能勝任“能者為師”。除了文化知識素質,業務素質也是對教師的基本要求。普通話、多媒體課件制作、課堂組織能力、口頭書面表達都是教師素質的基本要求;備課、上課、批改作業、考試測評、課內外輔導體現教師職業所需一般基本功,還要對教學經驗積累總結,教學大綱制定、教材的分析、知識體系的掌握及教學方式方法、技能的應用等方面要在實踐中摸索提高,當然語言、演示、提問、講解、板書、教態、處理問題等方面體現了教師素質的更高的技能要求。文化素質、業務素質之外,還要求教師要有一定的科研能力,具備探討教學理念和將理論教學與實踐教學結合相結合的能力。
2.“育人“的素質。師德和師能是緊密聯系、相輔相成的,是教師素質的兩個重要方面。教師素質應以德為首,以技為中心,德技相促,德技并重,互相滲透,共同提高。教師是人類靈魂的工程師,首先要有愛心和奉獻精神。作為教師,要從思想、學習、生活等方面關心學生,尊重學生,本著對學生負責的態度,做學生的典范。除了直接教育還要間接影響,這取決于老師的人格魅力和奉獻精神。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一,表現為積極健康的價值觀、高尚的道德情操和淵博的學識。一個好的教師,不僅要靠自己學術上的影響力,更重要的是靠自己人格上的感召力。
(三)改革教學思想,以學生為主,全面提高大學生的素質,這是素質教育的核心內容
文化素質是大學生素質教育的基礎,包括知識、能力、方法等,是知識和能力的綜合。包括高科技水平和高文化素質,通過專業知識教育與相關教化熏陶;能力素質著重培養學習能力、溝通能力、實踐能力和創新能力、協作能力。素質教育與應試教育不同。應試教育注重學習成績,并且作為檢驗學生學習成果的唯一標準。素質教育強調能力的培養。解決知識和能力的矛盾,就要提倡文科和理科協調發展,改變文科生欠缺現代科學知識,理科生缺乏文學素養的現狀。要做到
文理兼顧,’說到底還是側重能力的鍛煉,文理科都要重視實踐能力的培養。素質教育其實質就是一個“全”字,即全面貫徹教育方針,全面提高教育教學質量、面向全體學生、使學生德智體等方面全面發展。但是也要明確,應試教育強調的應試能力也是大學生素質的組成部分。素質教育不僅僅要接受知識,還要培養創新精神和開拓意識,塑造自己的個性。
四、提高大學生素質的途徑
1.文化素質教育理論教學注重學科的均衡,實踐教學注重學科的分工和專攻。不少高校提出“加強基礎,淡化專業,因材施教,分流培養”的思路,培養具備理論基礎、學科交叉的符合人才,設置第二專業和輔修專業,開設文理科的再選課,提高學生綜合素質,拓展知識范圍,完善知識層次,增強學生適應社會需求的綜合能力。
2.營造濃厚的校園文化環境,為學生提供課外學習和鍛煉的機會。(1)加大教學經費的投入,營造良好的學習環境,改善教學條件、實驗設備,更新建設圖書館,建立數字化圖書環境,讓學生在先進的設備,優美的校園,接觸新的事物,汲取先進的科學知識。(2)大力開展各種校園活動,包括科技節、文化節,大力發展大學社團,在豐富多彩的文化生活中提高文化素養。(3)舉辦適合大學生的系列講座包括心理講座、專業講座、求職講座等。(4)開展學生干部的公開選拔和自我推薦,創造人才競爭的機會。(5)校企聯合活動,一方面鍛煉能力,另一方面從適應企業需求的角度,注重能力培養的側重點。
3.重視實踐,培養學生理論聯系實際、動手解決實際問題的能力。社會實踐主要包括社會調查和社會服務。根據專業特點有針對性地開展實踐活動。
4.改革考試方法,重視教育評價的革新。(1)明確考試目的,既要考察知識的掌握程度,也要鼓勵培養實際解決問題的能力,鼓勵和培養學生的創新精神。(2)改革考試方法,做到形式多樣,可以課堂討論、提交論文、完成調查問卷等考試形式。(3)改革記分制度,可以五級記分,淡化學生的分數意識。(4)評價標準的綜合性?？梢詫W生建立評價檔案,記錄學生以往的實踐活動和成果。
參考文獻:
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第8篇：法治講座課件范文
關鍵詞：大學生 思想政治教育 途徑
大學生作為青年知識分子，是祖國的未來，是民族的希望。卡爾·李卜克內西曾經說過：“誰掌握了青年，誰就掌握了未來。”[1]高校是培養大學生的重要基地，高校只有堅持牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，掌握當代大學生思想政治現狀，積極探索思想政治教育的新途徑、新方法，改革思政課教學方法，把加強思想政治教育與解決學生的實際問題結合起來，做到貼近學生、貼近實際、貼近生活，注重思政課實踐訓練，才能提高思想政治教育的針對性和實效性。
1 當代大學生思想政治現狀
當代大學生兼有知識分子和青年的雙重身份，一方面他們肩負著時代和社會的重任，另一方面他們又因為時代和社會的變革，從而顯示出不同程度的矛盾與沖突。許多大學生呈現出“關心與冷漠相容，希望與困惑并存，進取與彷徨相伴，認同與失落交錯”的雙重思想特點。當代大學生中也存在著一些思想方面的問題。如：有些大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊；有些大學生艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳。吃苦耐勞、艱苦樸素的意識在逐步弱化，心理素質欠佳。在各種競爭、壓力和挫折之下，自殺、自殘事件屢見報端；部分大學生價值取向扭曲、團結協作觀念較差。部分大學生價值取向扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義和現實主義傾向比較明顯，團結協作觀念較差，關注短期的自身的利益較多，遠大的志向理想較為缺乏；部分大學生辨別能力，創新精神不強；部分大學生誠信意識淡薄、社會責任感缺乏；部分大學生法治觀念仍要提高。雖然每所高校都開設有法律知識課程，按說當代大學生的法律知識應該較豐富，但是還存在著一部分大學生學法不懂法，懂法不守法，懂法不用法，大學生犯罪率逐漸上升等。[2]
2 高校傳統思想政治教育的不足
隨著高等教育的快速發展，高校思想政治教育面臨著許多機遇和挑戰，給高校思想政治教育帶來更廣闊的空間。但高校傳統思想政治教育存在凸顯出它的不足。
第一，單一強調政治功能。高校傳統的思想政治理論教育理念，過于單一強調政治功能，僅僅把思想政治教育作為服務社會政治的工具，而忽視了塑造完善人格，實現人的全面、和諧、自由發展。第二，過于注重單向性“灌輸”教育，使大學生產生一種抵觸情緒，甚至造成潛在的逆反心理，制約了大學生的創新精神和政治文明的發展。[3]第三，學科建設基礎比較薄弱，課程內容重復，教材質量參差不齊，教學方式方法比較單一，教學的針對性、實效性不強。第四，思想政治教師隊伍數量不足，素質有待提高，優秀中青年學術帶頭人缺乏。第五，一些學校不同程度地存在認識不足、重視不夠、管理不到位的情況。
3 多元化高校思想政治教育路徑探索
高校要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，扎實推進思想政治教育工作。不斷拓寬思想政治教育新途徑，創新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內容，增強思想政治工作的針對性和實效性。
3.1 高度重視大學生思想政治教育工作。學校要牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，高度重視大學生思想政治教育工作，把思想政治教育工作放在德育工作的首位。成立由黨委書記（校長）為組長的思想政治工作領導小組，形成黨政工團齊抓共管，全員、全方位、全過程育人的工作機制。
3.2 充分發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用。思想政治理論課是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，高校要認真貫徹執行、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》精神，加強思想政治課教學改革。思想政治理論課實施“理論教學、校內實踐教學、暑期社會實踐相結合”教學模式，不斷深化教學內容、教學方法和教學手段的改革，充分發揮其在大學生思想政治教育中的主渠道作用。將重大理論問題、學生關心疑惑的問題與思想政治理論課教學內容緊密結合，明確教學重點難點。通過鼓勵學生讀原著，聽講座，看影視資料，走出教室參觀、調查，課堂討論，撰寫論文、心得體會，制作課件，師生角色互換，舉行演講賽、辯論賽、知識競賽等方式，以問題作為教學切入點和落腳點，充分調動學生學習的主動性和積極性。發揮教師的創造性，運用多媒體等現代教學手段，增加課堂實踐環節比重，通過案例教學、主題討論等教學方式方法，增強了思想政治理論課的實效性和感染力。從而有效推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，提高思政課效果。
3.3 開展豐富多彩的第二課堂活動，拓展思想政治教育形式，豐富思想政治教育內容。利用“五四”、“七一”、“一二·九”等重大紀念日及紀念建國60周年、建黨90周年、紀念100周年等重大活動開展愛國主義教育，弘揚民族精神，引導學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感。通過新生入學教育、軍訓、黨團知識競賽、思想政治理論課PPT課件制作大賽、誠信教育、公民道德建設演講比賽等活動，深入開展世界觀、人生觀、價值觀、成才觀教育、民族精神教育、公民道德教育和素質教育。引導大學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，成為富有責任感的社會公民。針對大學生對一些社會熱點問題產生的困惑，大學生理想信念中存在的問題，利用信箱、電話、電子郵箱、手機短信、QQ、微博、飛信等各種信息網絡平臺、新媒體，溝通交流，或通過形勢政策教育、主題教育等活動給予分析解答。針對大學生在學習、交往、情感等方面存在的心理問題，開展心理健康系列講座、心理訓練等活動給予幫助。
3.4 發揮學生黨員和學生骨干示范帶頭作用。通過黨校、團校、大學生骨干培養學校、黨團干部和輔導員培訓班等載體，不斷加大對大學生思想政治教育的力度，引領學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有知識、有能力，能夠創造幸福生活的人。
3.5 鼓勵和號召學生積極參與志愿服務等社會公益活動，增強大學生的使命感和社會責任感。鼓勵學生走進社區、鄉鎮，積極參加“三下鄉”社會實踐活動、“大學生志愿服務西部計劃”，“青年志愿者服務”、抗震救災、環境保護、義務獻血、幫扶、關愛留守等活動，奉獻愛心，積極服務和回報社會。
3.6 重視校園環境建設，營造環境育人氛圍。學校應重視環境建設，充分發揮環境育人的功能。加強校園基礎設施和文化景點建設。如師魂長廊、文化雕塑、園林園、名言警句等，都會無聲地教育著學生。學校應充分發揮學生社團作用，大力引導和開展內容豐富、形式新穎的思想政治教育、科技、文體等各種活動，使學生在多姿多彩、健康向上的校園文化活動中受到潛移默化的影響和教育。把學生公寓區作為德育教育的重要陣地，開展優秀宿舍創建活動，創新思想品德教育形式，充分發揮學生公寓“第二陣地”的作用。
總之，只有拓寬思想政治教育途徑，將思想政治課課堂講授與學生自學相結合；理論學習與社會實踐相結合；課堂上的普遍教育與課后個別談心相結合；提高思想認識與實際行動相結合；尊重、理解、愛護與培養、教育、嚴格管理相結合，才能真正增強思想政治理論課教學的實效性和針對性。
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第9篇：法治講座課件范文
關鍵詞：政法；高職教育；調研；思考
政法高職教育是具有鮮明行業特點的一種高等職業教育類型。辦好政法高職教育，不僅要遵循高等教育和職業教育的一般規律，還要結合政法行業發展的特殊需求，確立具有自身特點的辦學思想、辦學定位與發展思路，才能體現其特有的辦學功能和價值，走出一條優質、特色發展之路。
一、堅持從行業職業出發，深化政法高職教育辦學定位
職業教育的邏輯起點是職業，沒有法律職業的需求就沒有政法高職教育。如果僅從教育的一般規律來看政法高職教育，就會極大地降低政法高職教育的吸引力、矮化政法高職教育功能、限制政法高職教育的科學發展。因此，辦好政法高職教育，首先要確立立足政法、服務政法的辦學宗旨，把滿足政法行業需求、服務政法行業發展作為辦好政法高職教育的出發點和落腳點，重點做好人才培養和行業服務工作。其次要從法律職業出發，不斷深化政法高職教育專業建設定位。政法高職教育是以培養具有一定法學理論基礎、能夠適應基層司法實踐需要的高素質技能型法律人才的高等職業教育。尤其隨著社會矛盾多元調節、勞動爭議調解、社區矯正和幫教安置、社區鄉鎮基層組織服務管理等體系建設一系列新舉措的出臺，我國法治建設、維護社會穩定工作已深化延伸到社會方方面面，初步形成政法部門專業化分工與社會化服務管理相互聯系、相互統一、相互依托的新的緊密型工作格局。主動適應經濟社會發展，科學合理地設置培養選拔不同層次、不同類型法律人才，尤其是培養大批社會急需的基層法律事務型人才、法律輔人才是調整法律人才教育結構的當務之急。同時，從區域特點來看，首都北京是全國的政治文化和國際交往中心，是特大型城市和世界城市，其特殊地位和面臨的復雜形勢決定了北京的穩定關系到全國的穩定，決定了維護穩定是北京壓倒一切的長期的政治任務。深化平安北京建設，創建以人為本、和諧發展、經濟繁榮、社會安定的首善之區，仍是北京將長期面臨的艱巨而光榮的政治任務。首都北京這種獨特的城市性質和功能定位，一方面尚需大批的中高層次法律職業人才，同時更需要大量高素質技能型的基層法律輔助人才、基層法律實務工作人才、中高級安保人才。政法高職教育的培養目標就應該定位到這些領域，所培養的畢業生將走向鄉鎮司法所、人民法庭，在縣市區法院、檢察院等部門從事書記員、司法秘書、法官助理、律師助理、基層人民調解員等法律輔助工作，在基層組織、社會組織及各類經濟組織中從事法律服務和安保管理工作等。因此，只要我們堅持以服務為宗旨，以就業為導向，找準在區域經濟社會和行業發展中的位置，合理設置和調整專業，加大人才培養模式改革力度，在大力培養“下得去、留得住、用得上”的基層法律服務人才、法律輔助人才、中高級安保人才上下功夫，就能走出一條特色發展、錯位發展之路，凸顯政法高職教育的價值功能。
二、堅持開放辦學，深化校政企行合作機制建設
產教融合、校企合作是職業教育的本質特征，是增強辦學活力的必由路徑與方法。但是，由于政法高職教育特質所決定，政法高職教育要通過不斷創新“校政企行”合作機制建設，來探索充滿活力的多元辦學模式。理工類高職教育主要為生產、制造與加工為主的第二產業培養高技能人才，所以，在合作育人體制機制建設上，強調以企業合作為主導。由于政法高職教育服務對象和人才培養定位的特殊性，決定其在合作育人體制機制建設上，必須以政府支持、行業支撐為主導，搭建“校、政、企、行”合作聯盟平臺。一是要以政府支持為主導，通過政府委托或購買社會服務項目，實施基層法律服務人才、社會工作人才的“定向”培養和退役士兵的“定制”培養。二是要依托政法行業優勢，與法院、檢察院等法律實務部門合作共同確定招生的標準、人數，共同制定人才培養方案，共同建設基地，共同實施考核，實現書記員等法律輔助人才的“定向”培養。三是要以知名安保企業為龍頭，合作育人過程與安保服務過程相結合，實現安保人才的“訂單”培養。四是要融入社會，與城鄉基層組織進行密切合作，組織學生參與社區服務、送法下鄉、法治宣傳、社區矯正等活動，實現專業學習與社會基層服務的“一體化”。五是積極開展多層次、寬領域的國際交流與合作，學習和借鑒國際司法職業教育標準和經驗，融合國際優質教育資源，為學生搭建國際、國內高等職業教育特色交融的學習就業平臺，促進辦學水平不斷提高。
三、堅持以學習者為中心，深化政法高職教育教學改革
一是要針對培養對象的特殊性，不斷推進教育內容改革。作為管理服務性的政法高職教育與操作生產性的理工高職教育的人才培養規格不同，理工類高職教育所涉及的職業技能技術含量要求較高，學生將來面對的是和學校學習一致的機器或作業流程，方向越單一，訓練得越精細越熟練，學生的能力也就越高，教育的職業性特征相對明顯。而政法高職教育所涉及的職業技能技術含量相對比較低，且變化性也比較大，學生將來面對的工作情景就不一定和學習過的流程一樣，有的甚至完全不同，需要更多的運用綜合知識與能力，乃至用跨專業的視角解決問題，尤其需要掌握比較扎實的法律基礎知識，教育的高等性特征相對明顯。因而政法高職教育要著力解決好職業性和教育性緊密結合的問題，在強調實踐動手能力培養的同時，不能忽視理論知識的教學。要按照“學法為基，知法為本，守法為尺，用法為度”的原則，構建起法律基礎知識、法律職業素養、法律職業能力緊密銜接的全新專業課程體系和教學內容，加強法學基礎理論和法律基本知識教學，把基礎性和針對性、實用性有機統一起來，為學生將來從事實際工作和發展打下堅實的基礎。在如何教知識、教法理、教方法，把握好高等性的同時，在破解學科體系過程中，要有效解決好以實踐為導向，以職業性為基本要求，將法學學科知識體系教學轉變到以典型工作任務、項目為載體、為導向的教學內容和教學過程中，突出體現法律適用功能，根據“庭前、庭中、庭后”等工作過程、流程、任務，在研究如何提高學生運用法律知識處理問題和解決問題能力上下工夫，重點培養學生的檔案整理與裝訂、漢字錄入、法律文書處理、當事人接待、辦公設備使用、卷宗分析、外出辦案等實用技能。
二是要針對培養對象的特殊性，不斷推進教育模式改革。政法類高職畢業生與理工類高職畢業生工作的性質存在較大差別，工作過程不呈現流水線作業的程序化特征，教學做場所的生產性、物質性、直觀性特征相對不明顯。這就決定了政法類高職教育模式雖與其他類別高職教育模式有其共通之處，但更具有自身的特殊性，既不能繼續沿襲普通法學教育模式，也不能直接援引理工類高職教育模式的成例，必須在比較與借鑒的基礎上，本著虛（虛擬）實（真實）結合、工作性和仿真性結合的原則，構建較為符合政法類高職教育人才培養特點的“校內仿真模擬、校外頂崗實戰”的教育模式。一是以信息化為手段，開發如多媒體模擬庭審、仿真工作流程、工作項目、現場情景再現、崗位綜合技能模擬培訓等軟件及課件，構建“真實庭審模擬化、工作流程仿真化、工作項目虛擬化”的校內實踐教學環境。二是推進如現場式、案例式、項目式、仿真式等項目導向、任務驅動的教學模式改革，融“教、學、做”為一體，讓學生進行觀察、體驗，感受職業氛圍，提高職業技能和職業素質，增強對未來職業的感性認識，激發其職業興趣。三是通過開展社會調查、法律宣傳咨詢、普及法律常識、開展法制講座、法律知識競賽、辯論賽等多種形式進行法律實踐教育，使培養的人才能夠很快適應法律職業的實際需要。四是通過組織學生參加法院庭審的旁聽、社區活動的觀摩，鞏固學生所學的專業知識，培養學生的觀察力、思考力、分析問題和解決問題的能力。五是通過學生在公檢法機關、律師事務所、安保公司、社區等處頂崗實習，直接參與實際事務，以實戰促實訓，以實訓練本領，使學生在實踐過程中，將自己的知識和能力全面融合，形成具有職業特色的綜合素質和能力。
三是要針對培養對象的特殊性，不斷深化學生職業素養教育體系創新。由于政法類高職畢業生的工作對象主要側重于對人的管理與服務，對其政治品德和社會能力要求較高。因此，在學生職業素養教育培養上，要堅持以育人為根本，以“三意識與四能力”（即忠誠誠信意識、社會責任意識、愛崗敬業意識與學習認知能力、溝通協調能力、文字處理能力、解決具體問題能力）培養為核心，突出“立德明法、重能強技”人才培養特色，通過職業發展規劃教育指導平臺、職業技能訓賽平臺、校企共融校園文化活動平臺、社會實踐服務平臺、職業素養證書考評機制，一、二、三課堂聯動遞進，構建起具有政法特色的學生職業素養教育培養體系，實現從職業能力培養到職業素養內化的價值超越。
四、堅持以服務政法為己任，深化多元化社會服務模式
政法高職教育是在我國政法事業發展進程中誕生、成長、壯大起來的一種高等職業教育類型，從其誕生的第一天，就打上了鮮明的時代和行業烙印。因此，政法高職教育必須圍繞政法工作“三大建設”，以培養政法行業一線人才、解決政法工作理論與實踐問題、服務政法行業改革發展為切入點，面向社會基層，完善多元化的服務體制和機制，提升服務能力和水平。一是圍繞政法隊伍建設，大力開發行業社會急需的司法警察、中高層次安保、社區矯正、社會工作等培訓項目，構建面向首都政法及社會基層的法律職業、法律輔助、社會工作等人才培訓服務體系，形成品牌，創出特色。二是圍繞司法執法實踐中的難點熱點問題，積極開展社會主義法治理念教育、社區矯正、法律語言應用、流動人口服務管理等應用法律研究，參與決策咨詢，形成一批有重要影響力和行業推廣應用價值的科研成果。三是圍繞平安北京、法治北京建設，積極面向社會基層開展法律服務和社會服務，積極承擔政府購買社會服務項目，積極參加重大活動安保和志愿服務，不斷完善面向首都政法及社會基層的法律服務、法律援助、法治宣傳體系，不斷提高政法高職教育的影響力、話語權，為區域經濟社會發展作出應有的貢獻。
五、堅持以現代職業教育為引領，全面推進政法高職教育改革創新
（一）探索構建現代法律職業教育體系
把建設現代法律職業教育體系作為政法高職教育今后一個時期的中心任務，主動適應法律職業教育與政法及法律服務行業協調發展的新需求，積極探索不同層次、不同類別法律職業人才的培養，力爭在構建現代法律職業教育體系上有所作為、有所突破。一是按照系統培養法律技能型人才的目標要求，積極推進中等和高等職業教育銜接，以課程銜接為重點，統籌設計中高職銜接的專業、課程和教材體系，逐步完善符合法律技能型人才成長規律的培養模式，建立多種形式的中高職銜接制度。二是按照法律技能型人才需求的層次性和職業教育規律特點，積極開展法律職業教育分級制改革實驗，逐步探索形成自下而上“培養目標和規格”逐級遞進、“教育內容和要求”順暢銜接、“入學制度和形式”開放靈活、“質量保障和評價”科學嚴謹的法律職業教育體系。三是按照法律職業人才需求層次提升的要求，積極推動普通法學教育與政法高職教育縱向銜接、橫向溝通，互相開放課程與教學資源，大力探索政法高職院校與普通法學教育院校在高層次應用型法律職業人才培養上的合作，滿足法律職業人才多樣化的學習和發展需要。
（二）深度構建產教融合校企合作機制
統籌規劃，整合資源，多層次多渠道運作，進一步夯實校企合作基礎，拓寬校企合作模式。加快校企合作體制機制創新，以多元參與、共同發展為原則，建立有政府官員、行業專家、企業管理技術人員等各方人員參加的“校政企行戰略合作理事會”，健全校政企行合作管理制度，完善校政企行合作項目質量考核與評價體系，最終形成較為規范化、制度化、常態化的長效機制。探索學校與知名大型企業的深度合作模式，如在校內建立以知名企業冠名的“校中企”，在企業建立教師工作站等，從合作內容到合作形式，形成體系，不斷深化。
（三）著力加強內涵、質量、特色建設
堅持把特品專業建設擺在優先發展的戰略地位，努力建設一批“校企合作緊密、培養模式先進、辦學條件優良、就業優勢明顯”，在區域或全國領先的特品專業，提升專業的品牌影響力和核心競爭力。加強專業內涵建設，深化“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式改革，努力辦出自己特色。以專業核心課程和精品課程建設為重點，推進課程建設與改革，建立校企共同開發建設課程新機制，建設一批教改課程、優質課程、網絡課程。進一步完善“雙師型”教師隊伍建設機制，加快建設一支數量充足、素質優良、結構合理、專兼結合，適合政法高職教育改革發展要求的高素質專業化教師隊伍。積極吸收行業、企業人員參與畢業生質量評價，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標，逐步形成以學校為核心，行業、企業共同參與的人才培養質量評價體系。著力加強關鍵領域和重點環節的改革，在人才培養、體制機制創新、社會服務等重點工作上取得新突破，形成一批特色鮮明的專業、團隊、畢業生、社會服務品牌。
（四）積極開展國際交流合作
