學校安全管理案例精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學校安全管理案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學校安全管理案例范文
一、加強安全防患意識
要確保安全，根本在于提高安全意識。首先是學校領導，要重視安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就無所謂了。其次是全體教工的安全意識。很多工作都要靠教師去完成，領導再有能耐，也不可能對每班每個學生進行面對面教育。特別是班主任老師，要及時了解學生的情況。可農村小學師資較緊，教學任務重，有很多工作都要學校領導帶頭，才能把安全工作落到實處。學校只有把安全這根弦繃緊了，才能及時發現問題，及時處理問題。再次要針對實際，排除安全隱患，比如校舍安全要定期排查，飲食要天天提防，紀律要時刻維護……可謂不留死角，不留空當。
二、健全安全制度，責任到人
沒有規矩，不成方圓。安全制度一定要責任到人，每校必須要有一名副校長具體管理安全工作，從中層干部，到班主任到教師都要有相應的責任。建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作相應處理。如：根據具體情況，分別給予不參加優秀班集體評選、不參與優秀班主任評選，情節和后果嚴重的，追究法律責任。同時簽訂相應的責任書。學校要讓班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校也應在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。農村作息時間沒有一定標準，大多數孩子中午吃完飯就到學校，基本上下午一點鐘就到學校了，可離上課卻還有一個多小時，這個時段往往容易出問題，因此將這個時段學生活動安排好，才能保證學生的安全。安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。同時班上還可借助班干部力量，把工作一層一層落實下去。這樣形成了一個整體，人人有事做，人人有責任。健全各種安全制度，把工作細化，從到校、上課、下課、出操、游戲、放學制訂一整套安全管理細則，不放過每一個環節。同時制訂與制度相對應的應急預案，萬一出現安全事故，也不要怕事，要冷靜處理，讓事故不要進一步擴大。
三、加強安全教育
安全工作要做到天天講，時時講，不放過每一個教育學生的機會，警鐘長鳴。出操講，上課時講，放學站隊時講。開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還可利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、組織學生學習《中小學生安全教育讀本》等形式開展豐富多彩的安全教育活動。通過告家長安全通知書、向家長發放安全警示案例，增強家長的安全意識。通過多方面的教育增強了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。
四、定期開展安全工作檢查
每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合衛生部門對學校食堂、飲水衛生進行檢查。對教室、辦公室、微機室、閱覽室、實驗室、大門、圍墻、車棚等進行詳細的檢查，同時加強對校園周邊的綜合整治，對存在的隱患及時向上級反映，及時整改。
第2篇：學校安全管理案例范文
關鍵詞：職業學校；安全管理；自主意識；以人為本
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0023-02
1.職業學校校園安全管理的現狀分析
國內外職業學校安全管理工作的發展可以分為四個階段，第一階段是，本能反應的初始型。在這一階段，職業學校主要是面對學生出現的安全問題，想出一些應對的方法，總結為管理要求；第二階段是，制度約束下的安全型。這一階段，職業學校的管理理念受到科學管理觀的影響，對學生安全的保證就是對學生的學習生活進行約束，包括硬性規定學生進出校園的時間，規定自習室和學生寢室的關燈時間，制定嚴格的請假制度，并付之于一套相對完善的懲罰制度，通過"管"來保證學生的思想；第三個階段是，主動安全意識下的獨立型。在這一階段，受到人文主義等多種后現代管理思想的影響，各職業學校逐漸認識到，學生是獨立的個體，學生作為成人年有權獨立處于自己的學習生活，并認為通過硬性的制度管理會影響學生的發展，并因為約束產生更大的心理問題和安全問題，在這樣的思想下，開始關注學生自身的安全意識；第四個階段是，全員共同追求的互。在以人為本和服務性理念的影響下，人們逐漸認識到管理不是上級對下級的監督和制約，而是相互協作，服務學生、服務教師，促進共同發展的過程。目前，我國職業學校校園管理水平大都處于第一或者第二階段，有的開始向第三階段過渡，管理理念和管理方式上還有許多需要改進的部分。
2.職業學校校園安全管理的有效策略
2.1 樹立以人為本的管理理念。職業學校的傳統管理模式采用的是層次管理理念，通過制度的約束和懲罰來保證學校的正常運轉和學生的安全，隨著管理理念的不斷發展，安全管理理念也發生了變化。一是，職業學校安全管理中要突出以人文本的理念；職業學校的學生是有一定程度自主意識和自主行為的，安全管理要考慮學生的年齡特征，安全管理的任務是在保證學生基本安全的前提下，最大限度為學生的工作學習提供條件，而不是通過剝脫一部分權利來實現安全。例如，職業學校的學生會自行組織社團活動，學生會利用周末時間到社會進行實踐，這個時候學生就無法按時回到學校，學校需要制定彈性的管理方法既滿足學生的需求，又促進學生的發展。筆者，通過對國外安全管理的資料查找發現，國外許多職業學校采用的是智能化的管理系統，學校和學生寢室的進入不再有人員進行管理，而是通過指紋識別，指紋對應學生可以在任何時間回到學校和宿舍，同時也可以自由安排自己的學習時間，不再受到管理的束縛。這樣，在學校管理者和師生的關系上，不再是上下級之間的管制，而是一種服務的關系，安全管理由重視監督向重視責任業績轉化，其目的保證教育教學工作的正常運行。
2.2 培養學生的安全意識。學生安全工作的保證僅僅依靠制度的約束是無法完全實現的，需要提高學生自身的安全意識。目前，許多職業學校在教學中只注重專業知識的傳授，很少由教師在課堂上對學生的校外實踐行為進行有效地指導，以增加學生面對社會事件的處理能力，提高學生的安全意識；同時，學校的安全教育課程又基本流于形式，很少由學校專門開設課程進行教學，在指令性的學習中大多也是直接宣讀文件內容，這樣的形式是無法對學生的實踐進行有效指導的。筆者認為，學校環境和社會環境存在著很大的差異，職業學校又是學生走向社會的過渡階段，這個階段需要教師的有效指導，包括在外出行中基本的交通安全、人際交往中的內容交流安全、應聘過程中的識別技能等，以為學生提高具體詳細的指導，真正使學生在指導的引導下提高自己面對社會的自我保護能力。在此基礎上，也要借助社會上出現的反面案例，通過案例分析對學生進行教育，并指導學生討論和交流在面對這種情況下的處理方法，增加學生對問題的理性化思考，鍛煉學生的社會處理能力。
第3篇：學校安全管理案例范文
現行高等職業院校中學生多為90后，他們正處于意氣風發的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學生由于知識基礎薄弱，社會實踐經驗匱乏，就會對社會中的各種現象難以判斷是非。出于高等職業院校學生的安全考慮，就需要進行安全教育，以提高學生的安全意識，使其身心健康發展。
一、高等職業院校要將安全教育計劃制定出來
高等職業院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關的制度實施規范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計劃制定出來，安全教育內容要全方面覆蓋，包括社會學、哲學、法學、政治學和心理學等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學合理地安排教育管理計劃，以提高安全教育效率。高等職業院校要確保安全教育發揮時效性，還要建立考評機制，在規定的時間內完成授課內容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進行考評，以提高學生對安全管理教育的重視程度。
二、高等職業院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來
高等職業院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來，就要形成兩個管理網絡，其一為以院校的領導為主要負責人，將安全教育的責任落實到保衛部門、院系、輔導員、寢室長。工作層層落實，形成網絡化的安全管理體系；其二是基于校園網建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學校的專題網站，承擔著安全教育的功能[2]。在進行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學生的新引力。比如，在對學生設施安全教育的時候，要將學生身邊發生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內容進行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業院校的學生開展安全教育的時候，要將教育重點內容突出，對不同的學生實施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點內容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財物等等，特別是對心理市場的學生開展安全教育，就要重視學生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。
三、高等職業院校的安全教育要具有可操作性
高等職業院校對學生開展安全教育，要具有可操作性，才能夠發揮實效性。高等職業院校對學生開展安全教育的主要實施單位是學校保衛部門、學院和班級。要確保安全教育落實到位，就要針對安全教育給予高度重視，諸如，落實崗位責任、對學生定期地進行安全指導、將考核內容量化為指標進行考核評定，安全教育還要接受監督，可以確保安全教育工作有序展開。此外，根據具體的安全教育需要將管理規范制定出來是非常必要的，形成制度，以作為日常安全教育主要依據。將安全教育的考核體系構建起來，就要做到綜合性考核結合獨立考核展開。建立學生安全教育激勵機制，以使安全教育切合實際。
四、讓學生參與到安全管理工作中
校園安全管理不僅僅是學校安全管理人員以及教師需要承擔的責任，也需要學生積極地配合安全教育工作。為了讓學生提高安全意識，可以組織學生參與到安全管理工作中，不僅可以提高安全管理效率，而且還可以將學生的主人翁意識調動起來，讓學生認識到，學校安全教育管理人人有責。基于此，學生就會對學校安全管理工作有所了解，通過與同學進行交流，就可以使安全教育管理工作得到更多學生的支持和理解[3]。特別是高等職業院校學生群體中如果有突發事件，在學生的參與下會及時解決，就可以將因此導致的損失降到最低。學校的學生參與安全教育管理工作，還可以起到育人的目的，有助于提高學生的綜合素質，安全意識相應地增強。
五、將安全教育管理納入到教學教材內容中
在對高等職業院校的學生進行安全管理中，將管理內容融入到教材內容中是非常必要的，而且所編寫的安全教育內容要實用且趣味性極強，對高等職業院校的學生具有足夠的吸引力。學生在課程學習的時候，就會提高安全防范意識，并掌握一些逃生的技巧或者防范危險的技巧，以提升學生的自我保護意識。
六、結束語
綜上所述，大學生安全教育是高等職業院校素質教育中的重要內容。將安全教育貫穿于人才培養的始終，讓學生不僅提高安全意識，而且還具備防御受到傷害的能力，有助于健康成長。
參考文獻：
[1]丁文勝.高職院校務必加強學生的“大安全”觀教育[J].西南農業大學學報(社會科學版),2012,10(10):213—214.
[2]徐學鋼，謝鵬.從失聯事件看大學生安全教育工作面臨的問題及對策[J].教育管理,2015(13):146—147.
第4篇：學校安全管理案例范文
【關鍵詞】職校學生 頂崗實習 安全管理
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02B-0066-02
頂崗實習是職業學校教學過程有的一個重要環節。它的主要目的是培養學生良好的職業素養和吃苦耐勞的精神，提高學生對工作與環境的適應能力以及面對失敗和挫折的心理承受能力，學會面對同事、領導，提高人際交往能力和團結合作能力；同時也是為了檢測學生的專業知識和技能的實踐應用能力，實現在校學習期間與企業、與崗位零距離的接觸。通過頂崗實習活動，使學生養成良好的職業道德，提升專業技能，提高工作能力，目前效果非常顯著。因此，“校企合作，工學交替，頂崗實習”成為了越來越多職業學校人才培養的普遍選擇和重要模式。但近年來，職校學生到企業實習的傷害事故不斷增多，加上相關法律制度不健全，導致職校實習學生權益受到損害，也影響了校企合作。因此，如何提出解決辦法，以減少職校學生在企業實習中的安全事故，保障學生在企業實習中的合法權益，建立職校學生實習安全管理機制，是職校順利開展企業實習活動急需破解的課題。針對上述問題，筆者談一談自己的看法。
一、職校學生在頂崗實習工作安全方面存在的問題
職校學生在企業里頂崗實習的工作崗位是以“準員工”的身份進行生產實踐，學生絕大多數在生產一線工作，在工作中等同于企業員工，因而實習學生在工作安全方面產生了一系列問題：
（一）學生安全意識淡薄，對安全問題認識不到位，容易造成安全事故的發生。一方面，學生剛從“學校人”到“職業人”的角色轉換，校園、職場之間，環境不同，任務有別，其權利、義務、規范都存在極大差異，學生一下子沒有完全轉換好角色，以為自己還是學生，沒有意識到自己在工作中應負的責任，也沒有意識到在工作中會存在嚴重的安全隱患。另一方面，有的學生存在僥幸的心理，以為不會有事的，為了圖省事或一時的利益、一時的自由而不遵守勞動紀律，工作時違反操作規程，這也容易造成安全事故的發生。
（二）學生工作經驗不足，對突發事件缺乏應急處理能力。所謂應急處理能力，就是當發生突發事故的時候，要當機立斷作出決策解決問題的能力。由于學生剛從學校進入到企業，見識少，經驗不足，再加上年少無知，一旦碰到突發事件的發生，就會六神無主、神經短路，或怕老師和領導知道后挨批評而隱瞞不報，導致后果越來越嚴重。可見，突發事件應急處理能力需要很多的經驗積累，當然也需要盡量地熟悉操作規程和應急處理方案，還有必須盡可能地熟悉現場流程，這樣才能減小忙中出錯的情況發生，拋開技術層面，冷靜、堅強的心理素質才是最終的依靠，而這些就要靠平時工作生活中慢慢培養和積累。
（三）學生不是企業的正式員工，一旦發生安全事故，在工傷、醫療等方面的保險就難以得到保障。而在頂實習工作期間，遇到安全事故導致實習學生身心受傷是最常見的事，最嚴重的后果會直接導致學生傷殘、失蹤甚至死亡。一旦發生安全事故，學校和企業也許會先墊付一些醫療費用，但后續經費保障問題始終得不到徹底解決。結果會導致出事的學生家長到學校鬧事，會造成家長與學校之間嚴重的矛盾，會影響到學校正常的教學秩序，同時也不利于校企之間的合作。
（四）企業在生產活動中把實習學生當成正式員工對待，講究工作效率、追求經濟利益，往往忽略了對實習學生的教育與管理。企業認為：學生來企業不是來受教育的，而是來參加工作的，你做得了你就做，做不了你就走人。因此，企業為了能按時完成生產任務，往往會注重生產過程的管理，比如：要求實習學生加班加點、干活動作快點等，甚至輪流上夜班；對于實習學生的情感問題、生活問題不怎么去理會。而實習學生在從學生到準員工的角色轉變中所帶來的焦慮和浮躁、緊張、不安等這些心理問題往往會直接或間接影響到工作，稍不留神，就容易造成安全事故的發生。
（五）沒有明確的法律來認定學生在頂崗實習工作期間受到侵害時的責任方。頂崗實習只不過是職業學校教學過程有的一個重要環節，是學生參加社會實踐活動的一種途徑，不是《勞動法》里所說的真正意義上的勞動。所以，對于學生在頂崗實習工作期間受到侵害時的責任認定，很難用《勞動法》或《工傷保險條例》來加以確認。頂崗實習是由學校統一安排學生到企業實習，并由帶隊老師駐廠管理，企業沒有直接雇傭學生。從這一點來看，實習生和企業之間不是真正意義上的雇傭關系。因此，學生在頂崗實習時由于安全事故所受的傷害，很難用雇傭關系為理由來要求用人單位賠償，而只是按照一般民事侵權賠償處理，這與無過錯責任的工傷賠償相比，顯然不能充分保護職校實習學生的利益。
二、解決的辦法
針對頂崗實習存在的問題，為了切實保障學生的人身安全和合法權益，使頂崗實習工作能夠順利開展，筆者認為可以采用以下做法：
（一）學校要加強對學生的教育，著力提高學生的責任感與安全意識。一是要對學生做好實習前角色轉換的教育，要求學生在實習前做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換，明確“職業人”的任務、權利、義務、規范。讓學生明白：行為不許出錯，是對“職業人”的基本要求。所以，要求學生在學習理論和實操訓練時，養成不允許自己出錯的習慣，養成一絲不茍、精益求精的作風。同時也要培養學生的責任感、團隊合作精神，要求學生既學會技術更學會做人。通過實習前角色轉換的教育，讓學生從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備，完成從學生到員工的角色轉換。二是要對學生加強職業道德教育，要求學生敬業、工作要主動、負責任、執行力強，心態要到位，姿態要到位，行動也要到位，通過教育來提升實習學生的職業素養。三是駐廠帶隊老師要對學生加強安全教育和法制教育，反復強調和提醒學生要注意生產安全和人身安全，要做到遵紀守法，在工作中要按規程操作。通過教育，使學生明白自己的責任所在，讓學生樹立“安全第一”的理念，重視頂崗實習中的安全問題，提高學生的安全意識。四是學校要有處理突發性事件的預案，直接管理頂崗實習的駐廠老師，要及時了解學生情況，聯系用人單位，共同排查各種安全隱患，做好實習生的安全保護工作。
（二）企業要對學生進行崗位培訓，讓學生明白并遵守一切安全操作規程。學生到達企業的第一天，企業一定要對學生進行崗位培訓。首先，通過培訓，讓學生明白自己所在的崗位要如何進行安全的操作，有哪些需要注意的地方。并用活生生的案例、血淋淋的事實來強調違規操作的嚴重后果（如：某廠青年操作工王某，上班時間勞保穿戴不規范，未扣紐扣，在對盤式過濾機輔料情況檢查時違反操作規程，未到操作平臺上觀察，而圖省事到導軌的危險區域觀察，致使自己被翻盤滾輪輾壓身亡）。其次，提醒學生在工作中要遵守勞動紀律和相關法規，否則，輕則影響生產進度和效率，造成殘次品；重則傷害生命，導致重大損失；違規者會受到相應的懲處甚至法律的嚴厲制裁。用這些血淋淋的安全事故來告誡學生不能違規操作，要遵守一切安全操作規程。
（三）學校要建立完善的管理制度，保障實習工作能安全、順利地完成。具體如下：
1.要成立頂崗實習工作領導小組。由分管教學的副校長作為組長統籌安排，教務處、學生處作為成員來協作管理，招生就業處負責安排并直接管理。
2.根據相關文件的精神，要制訂出頂崗實習駐廠老師的職責、學生頂崗實習管理細則等制度。
3.校方應與學生簽訂實習管理協議書，除了要求學生在上面簽名外，也要求家長簽。校方、學生、家長都明確各自的權利和義務。
4.為保證學生的安全和權益，學校要與實習單位、合法有權威的中介單位簽訂相關的協議。
5.要成立一支優秀的駐廠帶隊教師隊伍。切實做好學生在頂崗實習時的思想教育、實習管理和服務工作。
（四）學校要加強與中介、企業、家長的聯系，及時共同處理學生的安全事故。當發生學生人身傷害情況時，首先應聯系醫療機構進行緊急救治，駐廠老師、駐廠的中介直接負責人和企業相關部門領導應在第一時間奔赴事故現場，做好協調和善后工作。帶隊老師應及時向學校、家長匯報，并將事故發生的原因、過程，以及處理的結果以書面的形式上報給學校。
（五）學校、駐廠帶隊老師、班主任要切實做好學生實習跟蹤管理工作
1.學校主管領導要定期或不定期地到企業了解情況，加強校企溝通，了解并解決學生在實習過程中的駐廠老師沒辦法解決的難題。
2.駐廠老師隨時了解實習學生在實習單位的基本情況，把握實習生的情感問題、生活問題和工作困難，有針對性地做好服務和開導工作。
3.班主任要經常跟實習學生保持聯系，及時解答學生的問題。
（六）學校、學生都要增強頂崗實習的風險意識
學生在頂崗實習過程中遇到安全事故導致身心受傷是最常見的事，最嚴重的后果會直接導致學生傷殘、失蹤甚至死亡。而頂崗實習只不過是職校教學過程有的一個重要環節，是學生參加社會實踐活動的一種途徑，不屬于《勞動法》保護范疇，難以得到工傷、醫療等保險的保障。因此，為了有效防范和妥善解決學生在頂崗實習時的責任風險，保護學生的權益，校方要保證每個實習生都要購買實習保險，否則不能安排其參加頂崗實習活動。
安全重于泰山。不怕一f就怕萬一。我們在安排學生進行頂崗實習時一定要加強對學生的安全教育，讓安全教育始終貫穿于學生頂崗實習的整個過程。為此，我們要完善各項管理制度，建立讓學生實習前有安全培訓，實習中有過程管理，發生安全事故后有風險保障的全流程管理制度。只有這樣，才能減少或杜絕頂崗實習中傷亡事故的發生，才能更好地保障頂崗實習安全有序地進行。
【參考文獻】
第5篇：學校安全管理案例范文
安全工作是學校工作得以順利進行的重要保證，它包括：用電安全，防火安全，
飲食安全，財產安全，設施安全，活動安全，實驗操作安全，師生人身安全，師
生校外交通安全等等。涉及面廣，教育管理難度大，任務艱巨，為切實加強學校
安全工作，維護學校師生員工的切身利益不受損害，維護教育教學的正常秩序不
受影響，維護學校財產設備不受損失，特制定本條例。
一、學校的教室及各功能室和教師員工寢室，等各種教育，教學，生活設施，有
專人負責管理，消除事故隱患，特別在期初和期末，要全面檢查。
二、學校供電系統及各種電器設備，符合用電安全要求，由指定人員每月定期檢
查，嚴格用電制度，嚴禁私自拉接電源，嚴禁學生或其他無關人員擅自打開校內
各種開關盒，任何人如發現電器，電線有異味，冒煙等意外時，須在保證安全的
條件下，立即斷開電源并及時上報，任何電線接頭須絕緣密封。
三、學校飲用水及用水設備，符合國家衛生標準，嚴格安全用水制度，保證師生
生活用水的安全和正常供應。
四、學校配備素質可靠，訓練有素的值勤隊，嚴格值勤，確保學校財產及師生安
全。
五、學校認真貫徹《食品衛生法》，加強飲食安全，所有的食品和原材料均從正
規渠道購入，有憑有證，嚴防食物中毒事故。
六、學校體育場地，器材及教學活動均應符合運動安全要求。運動項目和運動強
度應符合教學大綱要求和學生個體身體狀況，嚴防運動安全事故發生。
七、組織學生開展各項活動，應注意學生的年齡和體質條件，禁止學生爬高，登
窗臺，翻越欄桿。校外公益性勞動，更要精心準備，杜絕事故發生，班主任和搭
班教師應切實負責。
八、學生實驗教師應充分準備，教育學生要嚴格按照操作程序規范操作，對易燃
，易爆，有毒，有害，強腐蝕物質應嚴格依照有關要求進行，嚴防事故發生。
九、微機教室和電教室，多媒體教室要防止電路電線的損壞，保護微機，顯示屏
的正常使用，計算機和相關教師要十分重視學生的安全教育，嚴禁學生私自拆缷
教學設備，每次完成教學任務后，作一次檢查，并作好記載工作。
十、嚴格執行封閉管理制度，未經批準，學生一律不得擅自外出。
十一、禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯，爬欄桿，翻圍墻，在樓梯
通道追逐打鬧，攜帶利器和其它危險物品，不在高壓電器附近活動，經常教育學
生注意校外交通安全和用火用電安全。學生校外游泳必須家長陪同。班主任要經
常的向學生傳授自護自救的安全常識。
十二、建立師生健康管理制度，定期組織檢查。注重衛生防疫工作，做好傳染病
，流行病的預防，控制工作，嚴防傳染病流行，檢查督促食堂按規定定期定時消
毒。
十三、學校教室，寢室要經常通風，離開時要關燈，關電扇，關閉門窗。
十四、嚴格執行學生晨檢制度，嚴禁學生帶刀制管具，易燃，易暴，有毒有害物
品進入校園，一旦發現立即沒收。
十五、學校成立安全工作領導小組，校長擔任組長，為學校安全第一責任人，成
員由分管領導，部門負責人和功能室教師組成，為分管工作和功能室安全責任人
，班主任和各任課為任課班級學生安全的責任人。
十六、建立事故報告制度。對學生出現的安全事故， 班主任要在第一時間內上報
第6篇：學校安全管理案例范文
關鍵詞：中職學校；安全管理；問題；措施
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0023-02
校園安全工作是各個學校教育教學責任目標考核指標之一，學校只有抓好校園安全管理工作，才能確保師生人身安全，避免財產損失。目前中職學校生源質量普遍下降，管理難度很大，各類安全事故頻發，給學校各方面造成了很大損失，帶來了巨大的社會壓力。如何有效地抓好中職學校的校園安全管理工作呢？筆者通過對職業學校的安全工作及安全事故發生情況進行了分析總結，思考如下。
一、對中職學校學生安全事故的認識
學生安全事故大體可分為三大類：一是事故災難，交通、溺水、踩踏等，二是自然災害，地震、水災、坍塌等；三是社會安全事故，自殘、校園暴力、不法侵害等。
中職學校的學生錄取寬松，基本上只要有初中畢業證，報名就錄取，所以“學習差、紀律差、身體差”的“三差”生占學生很大一部分，只有極個別學校因專業較熱生源火爆，才能夠做到以初中學業水平測試成績從高到低擇優錄取，學生綜合素質相對較好些。而大多數中職學校的生源質量普遍較差，很大一部分學生沒有學習目標、缺乏上進心，逆反心理重，缺乏感恩之心，情緒不穩定，遇事沖動不計后果，因此在社會安全事故這方面給學校帶來的管理壓力較大。
二、對當前中職學校安全管理存在的問題分析
學校的安全維穩工作是各學校教育教學責任目標考核指標之一，各學校領導都很重視，把校園安全工作當作首要工作來抓，但學校安全事故仍然頻發，令人防不勝防。這些安全事故的發生，一方面給學校、家庭造成了重大的人身傷害和財產損失，另一方面也給學校帶來了惡劣的社會影響，有時還干擾到學校的正常教學秩序。問題到底出在什么地方呢？筆者就中職學校安全管理存在的問題分析如下：
1.安全管理體制方面。各學校在上級主管部門的要求下，領導體系和安全制度比較健全。各級政府、教育主管部門、學校內部都設有學校安全領導小組，組內分工明確，責任到人，應急措施齊全。此外，上級主管部門每年都要和下級單位的安全第一責任人簽訂安全責任狀，并作為年終考核指標之一，大大加強了學校負責人的安全責任意識。但是學校需要注意一個問題，就是當職工發生崗位變動、工作調動時會使領導小組應急體系人員變動，需要及時調整協調，否則會導致名單有人，做事無人的情況。
2.思想意識方面。從校園事故的發生頻率來看，人禍大于天災。學校校園安全事故一部分是自然災害造成，但大部分是師生安全意識差、學校安全管理人員、值班人員以及食堂管理人員、麻痹大意造成，還有一部分是校舍建設監管失職，偷工減料，工程質量低劣，在地震、水災、火災發生時因抗災能力差而造成大量人員傷亡。此外，許多學校的教職工沒有形成全員參與、齊抓共管的校園安全的意識，認為學生安全工作屬于德育科、保衛科、值班人員、班主任的職責范圍，與自己無關，甚至看到學生違紀也不予制止，人為地放任事態擴大化。
3.業務素質方面。日常校園安全主要由門衛、值班教師、巡邏保衛、宿舍管理員共同負責，這方面存在的問題如下：一是有些員工值班期間擅自離崗、遲到、早退，使校園安全管理處于失控狀態；二是許多學校聘請的保衛人員整體質量較低，在處理各種應急事件時能力有限；三是學校聘請的保安人員有些受過專業的安全知識培訓，但大部分保安人員聘請的是退休人員以及沒有受過培訓的工人、農民，他們對校園的安全認識僅停留在“防止偷盜、防止打架、防止破壞”三方面，對校園安全涉及事故災難、自然災害、社會災害三大類所包含的安全范疇認識不全，缺乏相應的應急處理措施。
4.安全設施方面。學校對安全方面的經費投入不足，表現在以下幾方面：一是學校的保安器材欠缺，如對講機、橡膠棍、強光燈、滅火器等配備不足，使保安人員日常工作的震懾力、信息溝通、意外事件處理等方面心有余而力不足。二是有些學校沒有安裝校園監控系統或所安裝的攝像頭存在監控盲區，還有的學校雖然安裝了，但無人值守形同虛設。三是有的學校對圍墻、老舊房舍、實驗設備等存在的安全隱患排查不到位，更新維護不及時，引起學生意外傷害。四是對已老化或過期的消防設施沒有及時進行維護和更新，在校園出現火災時無能為力。
5.學生平安保險方面。學生平安保險是學生在發生意外事故后能得到更充足、更全面的賠償，是學生健康成長的重要保障。有些老師對學生購買保險的重要性認識不足，沒及時清查班里沒買保險的同學并督促其盡快購買，有的老師甚至收取了保險費后沒及時上交有關部門而導致學生平安保險漏買、遲買。一旦這些學生發生重大意外事故就給學校的后期處理工作帶來很大被動，并給家庭和學校背上沉重的經濟負擔。
6.宣傳教育方面。有些學校在校園安全宣傳方面，照本宣科，沒有專題性及案例警示，學生聽了印象不深，對各類防范措施不清楚，安全意識淡漠，沒有學會很好地自我保護。最近電視、網絡報道了多起女大學生被誘拐或上陌生人的車被殺害的事例，教訓深刻，發人深省。
7.對外協作方面。學校安全工作走出去這方面還做得不到位，主要表現在五個方面：一是警、校互動方面還不夠緊密；二是學生安全信息員隊伍沒有建設好；三是學校向政府部門請示溝通不夠，使校園周邊治安綜合治理不徹底；四是校校聯動較少，學生安全方面的動態信息交換不夠；五是學校、家庭共同教育協作不到位，溝通不及時。
三、應對中職學校校園安全管理存在問題的對策
1.健全制度，組織有力。學校要樹立學生為本，安全第一的服務意識，加強組織領導，不斷完善學校的安全應急體系、預案，層層抓落實、項項有分工，一旦有重大事件發生，要能夠做到迅速反應，高效處理，把人身傷害和財產損失降到最低。
2.堅持群防群治。學校的群防群治是學校治安綜合治理工作的一項重要工作原則，只有把全校的師生員工動員組織起來，提高師生員工的主動參與意識，齊抓共管，緊密配合，才能有效地預防和治理違法犯罪活動，維護好本校的治安環境。
3.科學開展安全教育。一是學校要定期聘請公、檢、法等法制機關工作人員到學校開展安全知識講座，對學生開展普法宣傳和安全教育；二是要聘請消防官兵進行消防演練及示范，教會廣大師生正確使用消防器材，并向學生傳授面對災害時的逃生自救技巧；三是要加大校內安全知識的宣傳力度，開設專題板報、櫥窗宣傳，開展安全知識競賽，開展緊急疏散演練；向學生播放各類災難自救、防毒、防意外傷害、防詐騙、交通安全等視頻。四是加強對學生心理健康的輔導，避免學生因心理問題而出現自殘、自殺或攻擊他人的現象。五是將學校的學生安全管理要求告知家長，并與家長簽訂安全協議書和走讀協議書，明確雙方的安全責任。
4.加強重點時段、重大活動的安全監控。重點時段主要是指學生上學、放學、就餐、放假、周末這些時間段。重大活動是指人員比較集中的情況，開展這些活動一定要組織嚴密，管理到位，嚴防發生各類傷亡事件。這方面的教訓很多，比如教官與學生沖突打斗、舞臺垮塌、生產實習中學生因口角引發打斗以勞動工具傷人等。
5.認真排查除患。學校要組織人員定期進行安全隱患排查，工作要細致，整改要及時。對室內的排查主要是兩方面：一是檢查學生私藏的違禁物品等；二是排查學校的消防栓、水電線路、化學藥品、各類設施設備、食堂衛生等存在的安全隱患。室外主要是排查圍墻、房屋、凸出物件、坑塘、建筑垃圾等潛在的安全隱患。另外，平時保安、宿舍管理員要加強交叉巡邏次數，發現學生有違紀行為要及時制止或移交德育科處理，對外來人員要進行登記和詢問，記錄好出入時間。
6.增加安全經費投入。一是對各類保衛人員進行專業培訓，加強責任心和應急處理能力，配齊各類保安器材；二是全方位安裝監控攝像頭，確保無監控盲區，有利于防范意外事故和調查取證；三是對安全隱患排查中發現的設備設施老化、墻體開裂、滅火器過期等情況要及時處理。
7.建立安全信息員隊伍。學校需要建立一支由學校保衛科指導，由學生會、班委、宿舍長、熱心學生組成的安全信息隊伍，及時向學校匯報學生存在的異常現象，使學校保衛科能迅速控制事態，防患于未然。保衛科對不利于信息員的情況要做好保密、保護工作，對重大立功的信息員要給予一定的獎勵。
8.加強警校聯動、校校互動。學校要加強與當地派出所的聯動合作關系，邀請警察同志到學校講解治安管理條例，講珍愛生命、遠離的意義，向學生傳授自我保護技巧以及預防青少年犯罪的相關知識。學校還應申請派出所的巡邏車經常到校園轉一轉，增加師生的安全感和對不法分子的威懾力。此外，學校之間要加強學生安全動態信息的交換，有效防止學校之間的學生，對于那些已被有關學校開除的學生，別的學校應堅決拒絕接收，避免經常違紀的學生因有擇校機會而有恃無恐。
9.加強校園周邊環境的綜合治理。對周邊社會治安形勢較為復雜的中職學校，學校要多次請求政府部門組織公安、工商、稅務、質監、衛生等部門成立社會治安綜合治理小組，定期對校園周邊的不法攤販、閑散人員、娛樂場所、游戲室、黑車營運等進行驅離、規范、打擊、整頓，還學校一個文明衛生、平安和諧的育人環境。
綜上所述，只要學校樹立“學生為本，安全第一”的安全服務意識，堅持教育為先、預防為主，群防群治，排查隱患，加強合作，層層抓落實，必然會把許多校園安全隱患提前清除，把各種學生的矛盾沖突控制在萌芽狀態，并能迅速高效地處理好各類緊急事件，確保師生人身安全和校園周邊環境的和諧穩定。
參考文獻：
第7篇：學校安全管理案例范文
關鍵詞：高職院校；化工專業；頂崗實踐；安全管理
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0044-02
國家教育部2009年3月發出通知，要求高職院校切實落實學生學習期間頂崗實踐半年，明確提出職業院校要與校企合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，以提升高職院校學生的技能操作水平。高職院校學生頂崗實踐作為人才培養方案中綜合性最強的實踐性教學環節，是高職院校學生職業能力養成的重要途徑，對培養學生認真負責的工作態度和良好的職業素質、提高學生的綜合職業能力具有重要意義。學生參加頂崗實踐就是使學生在一個完全真實的工作場所中工作，具體承擔與所學專業相對應的工作崗位所規定的職責和義務。在頂崗實踐過程中，學生完全以職業人的身份從事工作，學生在頂崗實踐期間不僅是企業員工，同時又是學校學生，身兼兩種身份進行專業知識校外實踐學習，這就給學校的教育管理帶來了新問題。工科專業學生，尤其是化工專業學生的學習場所是具有高度專業性和危險性的環境，很多操作工作屬于高危作業，因此尤其要加強化工專業學生頂崗實踐的安全教育及管理。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理問題
目前，多數高職院校的化工專業學生已經按國家教育部要求進行為期半年至一年的頂崗實踐，但此項工作還處于不斷探索階段，在實際操作過程中遇到了各種各樣的問題，尤其是學生在化工企業頂崗實踐如何進行安全教育管理，綜合起來主要有以下幾方面的問題。
學生角色轉變慢導致安全意識差 在頂崗實踐時，學生既是學生又是企業員工，但個別學生仍認為自己只是學生，只受學校管理，輕視甚至拒絕企業對他們的管理教育。還有的學生在進行實踐工作時認為安全操作要求太高、太難、太嚴，感到難以適應。部分學生在長期理論知識教育背景下對具體的實踐操作眼高手低，缺乏對實踐工作的積極性和主動性，從而導致對安全操作不重視。另外，由于長期在學校接受專業知識教育，大多數學生未親身經歷過安全事故，對安全問題認識模糊，沒有意識到安全事故后果的嚴重性和危害性，因此安全意識較為淡薄，不把安全當回事，認為在頂崗實踐中只要不出大事故就無所謂。
化工企業的特點決定了安全管理任務重 化工企業生產具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產過程連續性強等特點。化工生產工藝比較復雜，生產自動化程度高，一旦發生事故危害程度極大。化工企業設備專業性強，維護技術性高，精密度較高，對操作人員要求高。由于化工生產的這些特征，導致其工作環境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險性，事故危害性大，事故發生概率高。化工企業頂崗實踐的安全教育管理任務更重，難度也更大。
學生頂崗實踐地點分散導致安全管理難度大 按照實踐專業對口要求，高職院校化工專業學生的頂崗實踐基本都要求學生到專業相關企業進行，但每個企業所能接受的學生數量有限，因此學生實踐地點較為分散，少部分學生更是走出學校后處于“放羊”狀態，給學校的頂崗實踐安全管理帶來諸多不便。頂崗實踐是一項涉及企業、學校、學生的復雜工作，關系到學生生活和安全等多方面因素。在這個過程中，由于學校指導教師無法在時間和精力上保證對頂崗實踐學生進行管理，而企業指導教師又無法對實踐學生進行全面管理，從而導致學校在頂崗實踐學生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理對策
制定并落實頂崗實踐安全管理制度 首先，要落實安全責任管理制度。學院應要求主管化工專業學生頂崗實踐的系級組織簽訂安全工作責任書，明確系領導作為第一責任人，對頂崗實踐安全負責，使其樹立“安全第一，預防為主”的意識，重視化工專業學生頂崗實踐的安全管理，并且通過學院安全工作領導小組對化工專業等特殊崗位學生頂崗實踐的安全管理進行督促。其次，系級組織要根據化工專業學生頂崗實踐的工作崗位特點制定各項詳細具體的安全管理工作制度。通過加強與實踐企業的溝通交流，協調各方關系，全方位齊抓共管，做好化工專業學生頂崗實踐的安全管理工作。再次，應通過簽訂學校、頂崗實踐學生、實踐企業三方安全責任協議，明確責任劃分，以防出現安全事故問題相互扯皮。此外，應通過制定相應的頂崗實踐學生安全管理措施，落實各項安全管理工作。
加強對學生頂崗實踐前的安全思想及專業安全教育 學生頂崗實踐前的安全思想教育目的是使學生對安全有正確的認識，培養其確立“安全第一，預防為主”的思想，牢固樹立“安全重于泰山”的理念，切實加強安全防范意識，從思想上重視頂崗實踐中的安全，努力做到自我保護措施全面到位，以保障頂崗實踐工作的圓滿完成。對于化工專業學生頂崗實踐，學校還要在實踐前根據專業實踐教學大綱的要求，安排專門教師對化工專業學生進行專業安全教育，主要內容包括化工行業從業人員安全技術培訓、化工企業從業人員職業衛生防護教育與培訓、化工企業從業人員安全心理教育與培訓、化工企業急救與自救能力培訓、化工企業事故案例警示教育等。具體方式可以通過化工行業典型事故案例警示教育對諸如防火防爆技術、壓力容器安全技術、防塵防毒技術、化工企業安全技術操作規程、生產過程中的心理變化與安全、普通職業危險與安全、安全與心理特征、勞動衛生個體防護、職業傷害的急救原則與救護方法等知識進行學習，強化化工專業學生頂崗實踐安全意識，從而使頂崗實踐安全進行。
合理選擇學生頂崗實踐企業，保障學生頂崗實踐安全 化工專業學生頂崗實踐企業的選擇原則上應選擇能夠滿足頂崗實踐條件的企業進行集中頂崗實踐，并應根據高職院校化工專業人才的培養要求，滿足如下條件：（1）頂崗實踐企業工作環境良好，資質完備，近年來無安全生產事故。（2）專業適合，能滿足人才培養方案中實踐教學任務的要求，有利于形成工學結合的實踐教學模式。（3）企業領導重視學生頂崗實踐工作，且管理先進，具有一定的代表性。（4）化工企業的指導教師專業能力強、技術過硬，具備一定的教學理論基礎。（5）學院要與頂崗實踐企業簽訂學生頂崗實踐協議。
強化頂崗實踐指導教師隊伍建設，保證學生頂崗實踐安全 學校要選派合格負責的實踐指導教師指導學生，讓學生有明確的自我定位，完成好角色轉變，學會用企業員工的安全標準嚴格要求自己，從而保證頂崗實踐安全。首先，要從校內選聘經驗豐富且責任心強的教師專門負責與實踐企業的溝通協調。學院要在資金和人員上給予適當支持，以保證相關專業教師能夠專門進入實踐教學崗位一線，及時掌握學生在頂崗實踐期間的日常表現，為頂崗實踐教學的安全進行提供保障。其次，學院要從化工企業聘請技術水平較高的生產能手和技術專家作為校外實踐指導教師，專門負責介紹特定崗位上的設備操作安全和維護、生產工藝控制等內容，以保證學生頂崗實踐的安全進行。
制定科學的頂崗實踐方案及安全預案，全過程控制頂崗實踐安全 通常學生頂崗實踐的管理分為三個階段，即實踐前的準備、實踐中的管理、實踐結束后的評價總結。為保證頂崗實踐的安全進行，須要針對這三個階段進行全過程安全管理。對于化工專業學生的頂崗實踐，教師在學生頂崗實踐前要針對化工企業的特點編寫符合化工企業實際的實踐大綱、實踐計劃和安全實踐手冊。此外，對于可能發生的安全事故應提前制定安全預案。在實踐過程中，學生進入化工企業后須要進行廠部、車間、班組三級安全教育，三級安全教育要各有側重。廠部安全教育側重企業安全的一般概況及本企業典型事故案例。車間安全教育側重車間概況、本車間安防措施、安全生產文件與安全操作規章制度。班組安全教育側重本工種的具體崗位責任、安全操作規程、本班組易發生事故的位置、具體安全操作要領等。頂崗實踐學生必須經考試合格后方可頂崗操作，以此培養學生樹立正確的安全觀。此外，學校指導教師要經常與化工企業聯系，及時解決學生實踐中遇到的安全問題。對于學院集中安排的學生實踐基地，學院可以指派專任指導教師到現場進行實習指導和日常安全管理。對于學生自己聯系的實踐單位，可通過網絡采用微博、微信等方式與實踐企業和學生保持聯系，傳遞教學信息和安全管理要求。在完成頂崗實踐后，學生和指導教師都要及時寫出頂崗實踐報告，對安全管理的經驗或教訓進行總結整理。
頂崗實踐考核應重視安全評價 通常頂崗實踐結束后要由指導教師對頂崗實踐學生進行考核。考核項目通常包括企業評定成績、實踐報告成績和實踐日志填寫等。為了使學生充分認識到頂崗實踐中安全的重要性，可以將頂崗實踐安全評價作為首要的和必須的一項考核內容。在對頂崗實踐中因嚴重違反操作規程導致事故發生并造成經濟損失的學生，除了按實踐企業的有關規定賠償經濟損失外，學校還要給予相應的紀律處分。
高職院校化工專業學生頂崗實踐安全生產教育及管理是一項系統工程，應貫穿于化工專業學生的整個學習階段及職業生涯的整個過程。高職院校化工專業頂崗實踐只有把安全生產教育及管理落到實處，使學生深入領會安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預防為主”，才能杜絕和減少實踐過程中傷亡事故的發生，將化工專業學生培養成為一名合格的化學工程師，同時使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構建和諧校園及和諧社會做出貢獻。
參考文獻：
[1]牛艷莉.高職院校“多學期、分階段”頂崗實習模式實踐探索[J].繼續教育研究，2012，19（6）：54-56.
[2]張玉萍.推進頂崗實習提高高職生就業率[J].職教論壇，2010，18（17）：86-87.
[3]陳雪峰，顧準，劉尚蓮，陸豪杰.高職化工專業畢業頂崗實習跟蹤調查分析[J].職業教育研究，2010，21（7）：119-121.
[4]劉春秀，張穎，王少.高職學生頂崗實習安全問題及對策[J].產業與科技論壇，2011，10（20）：141-142.
[5]祝志勇.“三位一體”校企合作頂崗實踐模式研究與探索[J].中國高教研究，2009，16（9）：86-87.
[6]陳明忠，童巖峰，徐佰釧.高職院校學生頂崗實習安全管理模式研究[J].職業教育研究，2012，23（2）：33-34.
[7]黃正東，王紅兵.高職院校建筑工程專業學生頂崗實習期間安全管理問題探討[J].河南建材，2010，12（5）：169-170.
[8]王冠蕾，吳效楠.高職高專化工專業學生頂崗實習現狀分析及改進措施[J].承德石油高等專科學校學報，2012，14（3）：52-55.
作者簡介：
第8篇：學校安全管理案例范文
第一條為加強中小學學生的交通安全管理工作，保障廣大學生的生命安全，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》和《**省中小學校學生人身安全事故預防與處理辦法》等法律、法規和政策，制定本辦法。
第二條學校應當遵守有關安全工作的法律、法規和規章，建立健全交通安全管理工作制度和安全應急機制。
第三條各地應當加強中小學尤其是農村中小學的交通安全管理工作。在對中小學校進行布局調整時，應充分考慮交通安全因素。
第四條中小學校長為學校學生交通安全工作第一責任人，負責校內的交通安全管理工作和學生出行的交通安全教育，以及學生春(秋)游和其他教育教學活動的交通安全管理工作。
第二章接送車（船）
第五條學校應當積極主動與交通部門聯系，合理安排班車、渡船、線路。有學生接送任務的學校應當按省公安廳等四部門《關于加強中小學學生接送車的意見》要求，嚴格執行接送車輛和駕駛人員的準入制度，建立接送車輛和駕駛人員檔案。
有乘船學生的學校，應當按學生過渡航線編排小組，并指定組長負責過渡途中管理，有條件的學校還要指派教師護送學生上船。嚴禁未經港航管理部門批準的船舶運載學生。
學校應當對每次接送學生的時間、人數等情況，進行登記造冊，建立臺賬。
第六條為確保接送學生行車（船）安全，杜絕超載現象。學校可合理調整學生的上學放學時間，在確保完成規定教學活動時間的前提下，按錯時制管理，輪回接送，減輕學生接送車（船）運載壓力。
第三章安全教育
第七條各地教育行政部門應本著“教育在先，預防在前”的原則，堅持不懈地抓好道路交通安全教育。要督促中小學校加強對學生的交通安全教育，將中小學校對學生進行交通安全教育的情況納入對學校考核的內容。
第八條學校應當將交通安全教育納入課堂教學內容，結合中小學生的特點，落實交通安全教育進教材、進課堂的要求；充分利用《人•自然•社會》等地方通用教材，通過安全教育周、新生入學教育、安全知識講座、周班會、活動課、演練等多種形式，和廣播、電視、宣傳櫥窗、板報、校園網等載體，進行道路交通安全教育，強化學生交通安全意識，增長學生交通安全知識，培養學生良好的交通行為習慣。
第九條學校應通過學校家長會等多種形式,對學生家長進行交通安全教育,增強學生家長的安全乘車意識和責任，形成學校、家庭和社會共同預防學生交通事故的聯動機制。
第十條學校教師應當在上學、放學高峰時，協助有關部門維護好交通秩序，在學校附近主要交通干道要護送學生上下車和穿行公路。要教育學生不乘坐低速載貨汽車和三輪汽車、拖拉機等非客運車輛，不乘“黑車”、“病車”和超載車。學校要按照乘車路線組織學生乘車，建立好路隊制度，保障學生乘車途中和上下車安全。
第十一條學校要繼續實行“小黃帽路隊”制度，教育學生自覺遵守交通規則，掌握橫穿馬路、鐵道道口等交通常識，確保行路安全。
第四章安全管理
第十二條城鎮中小學校的早操、跑步等體育活動應盡量安排在校園內進行，嚴禁學校組織學生在主要街道和交通要道上進行集體跑步等體育活動。因體育場地欠缺，只能安排在校園外開展體育活動的農村中小學校，可以暫時組織學生在附近的安全場所內進行相關活動。教育部門應積極爭取政府及有關部門的支持，盡快落實資金，按規定建設體育場地。
第十三條中小學校開展大型體育活動以及其他大型學生活動，必須經過主要街道和交通要道的，應事先與公安機關交通管理部門共同研究安全措施并加以落實。
第十四條杜絕將中小學校校園出租用于停放社會車輛、從事其他非教學活動以及其他可能危及學生安全的活動。
第十五條各地教育行政部門和學校應當按國家、省有關規定，積極主動與交通、公安部門聯系，加緊落實保障學生交通安全的各項措施，在校園周邊創造秩序良好、有安全保障的交通環境。
第五章安全責任
第十六條建立學生交通安全管理責任制和責任追究制。教育部門與學校，學校與承運人應當簽訂安全責任書，明確責任和義務。對措施落實、成效明顯的單位和個人，予以表揚；對責任心不強、工作不力的單位和個人，予以通報批評，限期整改；對因工作不負責任，導致發生交通事故的，要按規定追究相關人員和領導的責任。
第六章附則
第9篇：學校安全管理案例范文
2020年度安全生產教育管理工作，以構建和諧平安校園為宗旨，認真貫徹落實上級有關安全教育和安全管理工作的文件精神，按上級主管部門的要求，以人為本，切實加強領導，健全安全教育和安全管理工作，加強安全教育和安全管理力度，認真做好安全教育和安全管理工作，確保全校師生生命財產安全，無安全事故發生，學校教育教學活動得以正常開展。
一、制度保障，職責明確
我校領導班子高度重視安全工作，認真組織師生學習有關的文件精神，貫徹落實上級主管部門的有關要求，深刻認識安全教育、管理的重要性和必要性。
1、我們成立了以XXX為組長，XXX為副組長，XXX和安保組教師為組員的安全工作領導小組，加強領導，指導檢查，督促學校師生的安全教育和安全管理工作。
2、建立健全了保衛工作、實驗室管理等安全規章制度和集會、大火、地震學生疏散應急方案，針對我校實際，還制定了《XX安全教育和安全管理工作實施細則》和《學生安全公約》。
3、健全安全責任制。校長為安全第一責任人，副校長為學校安全直接責任人，學校與各年級主管領導、班主任簽訂安全管理責任書，將安全管理目標層層分解落實，明確責任領導、責任部門和責任人，自上而下構筑起“分級管理，分層落實”的責任體系。
二、加強教育，促進自護
要確保安全，根本上在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力。抓好安全教育是學校安全工作的基礎。我校把安全教育做到經常化、制度化，按規定開設安全教育課程，課時和教材都落到實處。一方面，我們用學校廣播組織學生學習安全教育工作文件精神；對易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，有針對性開展安全教育和安全防范工作。另一方面，利用班會、團隊活動、課外活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示，對學生安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防電防雷、防食物中毒、防病、防火、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用黑板報等宣傳工具開展豐富多彩的安全教育。還請關工委來校做安全教育報告，還請派出所的劉指導員做有關防“黃、賭、毒”的實例安全教育。一系列安全教育活動的開展，提高了廣大師生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
再一方面，對于近期的校園突發事件，在本學年度，我們專門成立了學校安全保衛小組。對學校的保衛工作開展了一系列的防范活動，配制防范工具，制訂防范措施。我們通過黑板報、學校廣播、知識講座等方式，進行宣傳、教育。還組織班主任進行學習，要求各班主作利用班會課對學生進行衛生、預防、安全等教育。對有異樣狀況的及時處理，對外來人員采取登記手續，來訪出入都有記錄備案。學校還安裝了電子眼閉路監控錄像，把校園突發事件控制在萌芽狀態。
三、落實措施，確保安全
1．落實學生安全疏散措施。放學時，能落實輪值領導、老師負責看管，指揮疏散，維持學生有序離開，防止擠壓事故。學校集會舉行活動，落實專人指揮進場和退場，確保學生上下樓梯安全無事故。加強學生日常行為安全管理，防微杜漸，消除安全隱患
2．加強食品衛生安全管理。我校嚴格執行有關的法律法規，加強食堂衛生管理，食堂工作人員定期檢查健康狀況，每天清潔食堂，保證食堂衛生清潔；嚴格把好食堂貨源采購關，實行定點、定人采購，從未進購“三無”食品或過期變質等偽劣食品的發生；嚴格食品加工操作過程，生、熟食品分隔存放，餐具消毒符合要求；禁止非食堂人員隨意進入食堂，防止投毒事件的發生；加強對食堂從業人員的衛生安全教育，增強其責任心、安全意識和法律意識。措施到位，確保了食堂衛生安全。
3．落實消防安全工作措施。對學校、食堂、辦公室、宿舍中的燃氣加強檢查，使用打印監察編號的合格氣瓶，防止漏氣、爆炸事故發生。配備滅火器材；督促后勤部門對用電線路、教室電風扇經常檢查，發現問題用時到更修。配備疏散方向標志，保證通道暢通無阻，確保遇到事故（地震、火災等），師生能有序安全疏散。
4、加強保衛工作。學校成立了由行政領導、骨干教師、保衛人員組成的安全保衛小組，定時接交保衛輪值工作，分工負責，學校全天24小時有人保衛，確保了師生財產安全。
5．落實安全檢查監督、考核驗收措施。我能定期組織召開安全管理工作會議，按照上級要求，認真開展安全工作檢查，將定期檢查與經常性檢查有機結合起來。帶領、組織、督促有關人員每日、每周、每月進行安全工作檢查，掌握安全工作動態，及早發現問題，及時進行整改，消除安全隱患，確保校園平安。在安全教育和安全管理工作中，對玩忽職守、疏于管理的人員，能依照學校的有關管理制度追究責任人的責任；對安全工作業績顯著者，給予表揚獎勵。
在近一年時間里，在上級有關部門的正確領導下，我校認真貫徹實施上級有關安全教育和安全管理工作文件精神，努力搞好我校安全教育和安全管理工作，沒有發生一例安全事故。
附：2019年度安全管理工作思路
1、高度重視安全工作。安全工作無小事，關系到個人的幸福家庭的和諧、社會的穩定，從講政治、保穩定、促發展的大局出發，牢固樹立“安全第一”、“安全重于泰山”的思想；加強領導，明確職責，層層落實落實。
2、學習貫徹執行上級部有關安全工作的文件精神，按上級的要求和部署，積極開展安全教育和安全管理工作，提高安全管理水平。
3、群防群治。除了學校對學生進行安全教育和安全管理外，還要求家長認真督促子女的安全情況，把安全工作從校內做到校外。
4、加強紀律教育。切實加強學生的日常行為規范教育、法紀教育、社會道德教育、文明意識教育、榮辱觀教育，學生的紀律意識提高了，就會自覺遵守各項規章制度。
